学会合理消费导学案

学会合理消费导学案（共9篇）

篇1：学会合理消费导学案

学会合理消费

[学习目标] 1．增强学会理财，合理消费的意识和能力。2．树立合理消费，绿色消费，环保消费观念。[自主预习] 1．随着经济社会的不断发展，人们的 越来越多样化，不断提高，消费观念也在发生变化，体现 与 需求的支出比重迅速上升。人们更加注重通过消费提升，追求更加 的生活方式。2．中学生参与社会经济生活的表现、要求：(1)表现：除关注国家 外，主要表现于日常的 和。(2)要求：面对各种各样的消费品，我们要学会，还可以适当了解一些关于、、等方面的知识。

3．中学生要学会合理消费：(1)理性消费：作为中学生，在消费时更应多一些，少一些。在消费前，我们可以先作出，把钱花在关键的地方；避免 消费，在自己能够承受的范围内购买、的商品；不与周围的人进行、不浪费金钱。(2)绿色消费：在消费过程中，我们应该用 的眼光去选购商品。这样做既有利于自己的，又有利于社会的 发展。(3)精神消费：物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要。在满足基本的 消费需求后，我们更应该注重自己 上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。

4、在生活中，假如你遇到以下问题，你应该怎么办？

（1）没到月底，妈妈给你的零花钱被你花光。下个月，你会---------（2）你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力你会----（3）好友的生日就要到了，你却囊中羞涩，你会--------------------------（4）班上的一位同学拥有某件名牌商品后，你的几位同学也跟着买了，并怂恿你买，你会--------------------根据以上情境，总结合理健康的消费的方法有哪些？

[自主检测] 1．我国20世纪60年代时，物质生活匮乏，社会上流传顺口溜：“不笑补，不笑破，就笑日子不会过。”从今天的角度看，“会过日子”就是（）①要树立正确的消费观念 ②适度消费 ③不消费或者少消费

④量人为出，计划消费 A．①② B．②③ C．①②③ D．①②④ 2．绿色消费的重点是（）

A．转变消费观念 B．绿色生活，环保选购 C．对生存环境保护 D．物有所值，经济实用

3．据统计，某班平时每个学生每月使用的零花钱在80元左右。其中，25％的钱用来购买学习用品、参考资料、小说、报刊、杂志等；35％的钱用来购买零食、饮料、小饰品等；15％的钱用在同学间互送礼物，开生日Party；而另外15％的钱则用来购买CD、VCD、上网、郊游等娱乐活动上。作为中学生，要学会合理消费，就要（）

①不互相攀比，不跟风 ②多些理性，少些盲目，听从父母的建议 ③学会理财，了解一些金融知识 ④提倡“绿色消费”，注重精神消费 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ [合作探究] 1．一项最新调查报告显示，中国城市青少年每年的零花钱高达600亿元。该项调查将青少年分为“时尚型”、“好孩子”、“休闲型”、“穷孩子”四大类，其中，“穷孩子”与“时尚型”青少年的消费能力相差180亿元。阅读材料，回答问题：

(1)高达600亿元的零花钱呼唤我们应树立怎样的理财观和消费观?

(2)假如你一个月的零花钱是100元，请你制定一份“一个月零花钱消费计划”。

（3）在日常生活中怎样做到绿色消费？

篇2：学会合理消费导学案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第六组 教学主题：课文 课时：第一课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）掌握本单元33个生字。读读写写33个词语；读读记记35个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）学习通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样表达爱的，感受爱的不同表达方式。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，五上学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析

作为本册第六组第四篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样表达爱的，感受爱的不同表达方式。

3．学情分析

学生在前两篇课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点。教学目标

1．通过认读字卡和书写练习，正确认读11个生字。正确读写“打蔫、残忍、喋喋不休”等词语，并积累运用。

2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文。评价任务

任务一：联系上下文理解“打蔫、残忍、喋喋不休”等14个词语。

任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感。

任务三：有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

学法指导：

自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，从而感受自己所得到的母爱。知识链接：

毕淑敏 国家一级作家，内科主治医师、心理学家。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六、七、十届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。代表作有《不宜重逢》、《翻浆》、《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》等。最新作品《心灵7游戏》引起了极大的关注。课前积累：（母爱开头）

她在我心中无比的高大，她的和蔼、慈祥、朴素深深的印在了我的脑海里。但她也有严厉的一面，这使我懂得了“严是爱，松是害”的道理，他就是我眼中的妈妈。

课 前

学案自学： 自学提示

1、我要用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

2、我会认读下面的词语，还会加上拼音呢！

喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安

毫无疑义 来日方长 聊胜于无

3、通过读课文，我知道课文主要写了一件什么事？

4、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？我会找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

5、读最后一段，回答问题：

那么，她是怎样向儿子倾诉的？找出来写在下面横线上

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课 中

一、导入

我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题）

二、小组合作

1、把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

2、认读下面的词语

喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安 毫无疑义 来日方长 聊胜于无

3、通过读课文，我知道课文主要写了一件什么事？

4、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？我会找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

5、读最后一段，回答问题：

那么，她是怎样向儿子倾诉的？找出来写在下面横线上-------------------------

三、班级展示

读下面句子，认真体会。

1、“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。

2、“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”

体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。

小结：爱，有许多种表现形式，有细腻的爱，有粗犷的爱，有时放弃也是一种爱，就像本文中的母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更大更深一层的爱。

四、质疑探究

学到这里，你还有哪些问题，提出来和大家一起讨论一下。

五、自悟自得

通过这一节课的学习，你有哪些收获？

六、达标测试：

1、我会把下列词语补充完整，并说说它的意思。

（）不休 雪上（）按图（）（）不安 毫无（）来日（）（）于无

2、我会按课文内容填空

（1）我想我一定是（）的母亲，在孩子生病的时候，不但不帮助他，还给他（）。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上（），让他先有个印象，以后再（）。

（2）时间（）地流动着，像（）。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是（）。

（3）母亲让儿子独自去看病之后，心理经历了复杂的变化：做出决定——（）——（）——（）

（4）我想把我喜欢的词语或句子积累下来。

3、写一写

请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。

课 后

课后反思：

篇3：学会合理消费导学案

一、学生课前使用导学案, 可以实现有效预习

通常情况下, 老师都应该将导学案在讲新课之前发到学生手中, 让学生根据导学案来开展课前预习。虽然每个学校对如何编制导学案的要求不同, 但导学案基本上都是由学习目标、学习重点、知识链接、自主学习、合作探究、测验拓展这几个模块组成的。导学案能使学生对将要学习的课文内容有一个全面的了解, 做到心中有数。在课堂上, 教师引导学生参照导学案来学习, 让学生觉得有目标可循, 带着任务参与到课堂学习中, 学生就会少走弯路, 这也会提高课堂的学习效果。

如, 在八年级上册 (人教版) 《新闻两则》一课中, 学习的重点是从文体上抓住新闻的特点, 从题材上抓住战争的主题。这篇课文的知识链接分为三个方面, 一是对题目《人民解放军百万大军横渡长江》《中原我军解放南阳》的解读;二是了解新闻的有关知识;三是关于毛泽东的简单介绍。老师把教学目标给学生讲清楚, 就会让学生找准预习的方向, 提高预习效果。

二、教师精讲点拨, 学生归纳总结

导学案对教师的专业水平和教学技巧有着更高的要求。虽然学生已经进行了有效的预习, 但教师的精讲点拨也很重要。在导学案的基础上, 教师需要确定一堂课所要精讲的内容, 理清教学思路, 抓住教学重点, 更好地引导学生学习语文。

例如, 《小石潭记》这篇课文的语言特点是:简洁而又丰富, 细致而又生动, 用短句产生的节奏感, 读起来朗朗上口, 字里行间还蕴涵着作者丰富的情感。从语言上看, 大多数的好文章, 都具有这样的共性。所以, 教师可以由个别问题推及到一般规律, 从而达到举一反三的教学效果。而学生在教师的指导下, 归纳出所学知识的内在联系, 同样也有助于培养和提升学生的分析归纳能力。另外, 教师对学生在讨论交流过程中表达出的具有独创性的见解和观点要给予表扬, 对于一些有偏差的或者比较幼稚的提问要因势利导, 以提高学生参与课堂学习的积极性。

三、组织小组合作学习, 合理导学, 探究相关知识

首先, 教师要让学生浏览课文, 整体把握课文内容。教师可以具体要求学生通过阅读课文, 找出自己还不太理解的字、词、句, 对此可以进行小组讨论, 也可以通过自己翻阅工具书来解决。对于一些课文, 通过合理导学, 可以让学生自学或自行讨论解决知识点, 教师要根据学生的展示情况给予必要的指导。整个导学的过程, 要尽量由学生自主完成。教师要鼓励学生到黑板上展示学习成果, 站在讲台上给全班同学讲述主要情节, 或者描述课文中主要人物的个性特点。学生可以提出自己对课文内容的不解和困惑, 请同学或老师来为自己解疑。

其次, 学生进行组内交流。这一做法的主要目的是让各小组成员之间能够学习和分享对方的学习成果, 让学生在交流和比较中发现自己的不足。比如, 对课文中众多人物的描写分析、对小说表达的观点的看法等, 由于思维方式的差异, 不同的学生肯定有不同的观点。学生进行组间交流可以有效弥补这种思维差距, 促进共同进步。在这个过程中, 教师要合理导学, 引导学生对小组之间的不同观点进行合作探究, 教师要组织学生有针对性地对课文的重难点进行交流、讨论与探究。在这个环节中, 教师的主要作用是对学生进行启发, 让学生自己得出结论, 引导学生实现学习目标。

再次, 学生讨论结束后, 教师要进行总结和评价。教师总结是合理导学的重要环节。由于对课文的理解不同, 学生的观点也是参差不齐, 老师就要对学生的观点进行梳理和总结。老师最后的总结可以查漏补缺, 及时帮学生纠正他们的偏差理解。

最后, 课堂练习和布置作业。教师要提前设计好一些难度适中的习题, 对学生进行测试, 以此来了解学生的掌握情况。对于掌握程度比较好的学生, 教师要鼓励他们进行适当的延伸拓展;对于学习比较困难的后进生, 教师要就要适当降低要求, 以免打击他们学习的积极性。组织学生进行小组学习, 合理导学, 不仅有利于营造浓厚的学习气氛, 而且有利于学生之间取长补短。

四、重视导学案的检查, 做到教学反思

教师要重视对每一节课的导学案的检查。对导学案的检查和批阅既是对每一位学生预习情况的检查, 也是对学生具体学习情况的调查。通过检查导学案, 老师可以确定哪些知识学生已经能够自己解决了, 哪些知识需要自己在课堂上重点关注和讲解。这样一来, 教师就能做到心中有数, 在精讲点拨时就更有针对性, 就能提高课堂教学的效率。

参考文献

[1]崇庆中.初中语文教学中对导学案的探讨[J].考试周刊, 2014 (32) .

篇4：合理运用“导学案”提高课堂效率

关键词：导学案；重要性；有效性；引领性

一份好的导学案，科学合理地确定了教学目标、重点难点、教学过程、例题分析、习题设计。当学生拿到这份导学案时首先能明确教学目标，知道自己这节课学什么，怎么学，用什么方法学。重点是什么，需要解决的问题在哪里，一目了然。下面就针对如何合理运用“导学案”提高课堂效率谈一谈自己对导学案的认识：

一、“导学案”要起到导的作用

“导学案”的作用要体现课前、课中、课后三个部分的设计。课前主要以预习为主，预习问题的设计要有具有基础性和引领性，课中部分的设计主要突出如何突破难点，如何把握重点，如何帮助学生走进“最近发展区”，以活動为主要载体，以情境创设为主要方式。例如本导案中的任务二：讲故事

问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。

0.009 m=（ ） m

0.09 m=（ ） m

0.9 m=（ ） m

9 m=（ ） m就是以情景创设的。

二、导学案在教学中的必要性和有效性

从我们学校来看，教育信息化已达到了班班通的水平，即每个教室里都有一台电子白板。学生看得多，说得多，而动手的机会少；再从现在提倡减轻学生课业负担来看，教辅资料少，课本后练习题少。高质量的课后练习题需要用导学案来完成，有利于提高学生的学习效率，所以充分运用导学案的优势设计练习题是非常必要的。同时导学案提高了预习的有效性。由于课前预习不能通过网络使所有学生在课前预习，因此只能通过纸质导学案的形式来完成，我的做法是，在上课的前一天将纸质导学案发给学生，让学生在晚上预习，然后第二天通过多媒体呈现，使预习的效果得到保证，同时也有利于课堂活动的开展。

三、高质量的导学案将保证课堂效率

一份高质量的导学案设计需要我们老师花很多时间做准备，因此我建议学校领导将备课任务进行分工，利用假期将分配的导学案准备完毕，同时完成制作，开学后，在集体备课时间将周教学的内容进行集体研讨（包括导学案和课件），再将统一的意见定稿进行印发，同时将课件传给其他教师，教师再根据集体备课的情况进行个人备课，完成教案的设计和对课件的完善，形成“学案+教案+课件”的集体备课方式，保证了导学案的质量和课件的质量，由于进行了分工合作，也在一定程度上减轻了教师的负担，保证了导学案的质量。

四、导学案能使老师把握课堂节奏

导学案可以使我们在教学中作出适时调整，最大限度地面向了全体学生。学生也能主动参与整个教学过程，避免了过去老师问学生答的单一局面，也减轻了教师的负担，调动了学生的学习积极性，使学生有更多的时间和机会进行必要的合作和展示，彼此之间分享到了学习的成果。另外，也能使老师的教学观念和教学方式发生转变，在备课时必须既备内容又备学生，在大班额的情况下，把学生按不同层次进行了分组，让他们面对面沟通，互帮互学，从而发挥了优秀学生的优势，使一些学生的智力也得到了提升。通过小组的学法指导和激励性评价，能进一步提高学习小组的自主学习效果，促进课堂教学效率的提高。在作业的处理上，我们可以充分考虑不同学生的学习水平，作业量要少而精，有层次地选择，避免过去我们布置作业量大，学生应付差事，老师费神费力地批改作业。所以，运用导学案，把握课堂节奏，合理安排教学时间就能顺利地完成教学任务。

五、导学案的引领作用

有了导学案，我们老师上课不再是根据自己的主观意识强迫学生学习而是让学生在自主探究的过程中理解学习，帮助学生寻找解决问题的方法，培养他们反思问题和合作探究的能力，增强学习兴趣。学生不仅要明确这节课自己要掌握什么，而且学完一课就可以对照学习目标看看自己这一课学得怎么样。学生根据导学案可以进行自学，再不用我们老师花大力气进行讲解。既培养了学生的自学能力，又节省了课堂时间。导学案中探究的内容就是本课的重难点问题。以前我们老师都要用小黑板和课件呈现，然后再给学生一段时间思考、讨论。其实过去给学生思考问题和讨论问题的时间是远远不够的。而导学案前置和预习课就给足了学生独立思考和讨论的时间。导学案起到了引领作用。让学生通过独学、合学，就能解决大部分问题。不会的通过组长记录交给老师，再由老师解决。在学生自学的期间老师会深入每个小组中去调查学情，点拨、引导。遇到问题及时解决，学生发现不了的问题，老师补充，对学生的进步及时鼓励。合理运用导学案，真正体现了高效课堂的特点，哪些会，哪些不会，有什么疑问都做到了心中有数。教与学融为一体，解决了老师的“教”与“学”的对立，实现了“以学促教，先学后教，先练后讲”的教学理念。

总之，我们可以根据学科特点设计出合适的导学案，灵活合理地运用导学案，处理好导学案与教材的关系，让导学案发挥其应有的作用。

篇5：学会合理消费导学案

第二框：维护消费者权益 导学案

班级姓名小组评价

【教学目标】

1、如何增强判断和选择能力，合理消费。

2、维护权益的途径。

【教学重难点】学会运用消费者的权利维护自身的合法权益。

【教学方法】自主--合作--探究法

【授课类型】新授课

【课 时】1课时

“加1”：课前预习

原文填空，基础知识梳理 ：

1、我们要增强自己的__________能力和__________，学会进行__________、__________，2、我们需要主动学习和掌握有关__________、还需掌握有关消费者_____、_____、市场以及消费心理等方面的知识；还需掌握有关消费者__________知识，有助于我们作出正确的消费选择和依法维权。

3、在商品交易和接受服务的过程中，我们要充分运用自己的________和__________，保

持应有的警惕，防止侵权行为的发生。在侵权行为发生以后，要勇敢地拿起

__________，维护自己的合法权益。

4、消费者的合法权益受到经营者的侵害后，可与经营者______________；请求消协会

__________；向有关行政部门__________；根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲

裁机构；向人民法院提起__________。

一、导入（2分钟）

二、思：自主探究（13分钟）

问答题（温馨提示：此题答案如果在教材上可以找到便可以直接在教材上作出相应笔记，便于今后复习）

1、影响消费者消费行为的因素有哪些？

2、怎样维护我们作为消费者的权益？

3、如何做一位聪明的消费者呢？

4、怎样增强权利意识和自我保护意识？

5、维护自己合法权益的有效途径有哪些？

6、消费者怎样才能炼就一双“慧眼”？

三、议：互动解释，合作探究。（5分钟）

小组合作解决上面的问题，组内展示、比较，得出正确的答案，四、展：展示反馈。采取组内互助，多种形式回答上述问题，解答疑难点。（1

3分钟）

五、评，经典点拨，重在技巧性掌握知识点。（2分钟）

六、助：组内帮助。你还有什么问题不是很清楚吗？在小组中提出来并请同学帮忙

解决。

七、测：巩固检测，训练应用。（5分钟）

单项选择题

1、要成为一名聪明的消费者，就要（）

A、闭目塞听，拒绝对现代科学技术的了解

B、主动学习和掌握有关的消费知识和法律知识

C、经常场子解是否存在有奖销售活动，得到更多实惠

D、经常购买降价和打折但不实用的商品

2、消费者维权主要依据是（）

A、社会公共道德

C、民法通则B、消费者权益保护法 D、刑法

3、公民吕某买了一台电脑，回家后发现机器有毛病，但是发票上写有“货物售出，恕不退换”的字样，此时吕某应该（）

A、自认倒霉，不再追究

B、自己花钱修电脑

C、找销售商负责人讲理，要求更换或赔偿，或者向消费者协会投诉

D、带人到销售商店闹，让销售商无法经营

4、某些商店自行规定“售出商品，概不退换”（）

A、完全符合法律的规定

B、侵犯了消费者自主选择的权利 D、没有违反消费者权益保护法 C、侵犯了消费者公平交易的权利

5、有一外地人在北京某公用电话亭打了一个电话，老板多要了他5角钱，于是他一纸诉状将电话亭老板告上法庭，法院判决电话亭老板赔偿他5角钱，虽然这一外地人胜诉了，但是他在打官司期间所花费用多达几百元，他这种行为（）

A、得不偿失，不值得

B、为出风头打官司，不值得提倡

C、依法维护自己的消费权利，要不惜代价

D、为消费者作出了维护自己合法权益的榜样，应当提倡

6、云南曾有200多名农村妇女，因使用某厂制造的粉碎机质量有问题而将手指夹掉、打伤。对此她们应该（）

①向人民法院提起诉讼，要求粉碎厂家赔偿 ②与粉碎机厂协商解决

③拿起法律武器维护自己合法权益

A、①②B、②④

④自认倒霉，忍受痛苦D、①②③ C、②③④

7、教材中漫画《练就一双“慧眼.”》主要讽刺了这些商品的生产者侵犯了消费者（）A、要求赔偿的权利B、知情权

C、自主选择权D、人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利 加2：课外作业（完成练习册本节内容）

篇6：学会合理消费

大连瑞格中学 陈丽杰

一、教学目标: 知识与技能:

1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化

2、学会合理理财和消费,提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法: 主要采用“情境---问题---互动教学模式”,通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中学会消费、学会理财,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

情感态度与价值观

通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

二、教学重点难点

教学重点: 帮助学生把握理性消费、学会合理消费。

教学难点: 帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观;适度消费并不意味着不要节俭,也不等于抑制消费。

三、教学过程:(一)创设情境,引入新课

播放FLASH《赚钱了》(见附录①)出示“月光族” 思考:这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗?钱应怎么花? 不合理的理财、非理性消费后果严重。那么,钱怎样花才有意义,有价值,这就要我们树立正确的消费理念,学会合理消费。(出示课题)(二)互动合作探究问题,构建新知,理性思考:

1、消费面面观:(设计意图:认识消费的多元化和人们消费水平的提高)出示小丽(1991年出生)家的两张帐单,对比分析: 帐 单 一(1996年2月)帐 单 二(2006年2月)1.日常饮食 600元 1.日常饮食 1200元

2.水电费、煤气费 210元 2.水电费、煤气费、通讯费 530元

3.购置新衣 200元 3.购置新衣 1200元

4.小丽买书、文具 20元 4.书报、上网宽带费(全家)340元

5.买自行车 380元 5.买自家车.250000元

总支出 1410元 6.外语、钢琴、球游泳学费(小丽)1100元

7.职业培训(母亲)430元

8.买健身卡(父亲)500元

9.去剧院听音乐会(全家)240元

10.春节去海南旅游(全家)13360元

总支出 268800元

问:(1)小丽家的消费有什么变化?(增加了哪些新内容?分别满足了哪些需要?)对比中,明确人们的消费水平不断提高;消费观念也在发生变化

(2)你还能发现哪些新的消费热点? 其中买车(车的型号、价位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音乐会等),来显示人们的消费选择越来越多样化

随着经济社会的不断发展,人们消费观念也在不断发生变化,那么,我们应该如何进行消费?(进入第二个问题)

2、学会理性消费:(设计意图:通过“小丽与妈妈一天的消费”的五个镜头的展示,激发学生好奇心,活跃课堂气氛,让学生对消费现象发表自己的看法,培养学生能力。互动中让学生也加强对消费理念的认识。让学生认识如何理财,学会理性消费的相关知识。)生活情景剧:小丽与妈妈一天的消费

小丽的800元怎么花? 小丽的够物计划书:购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会

镜头一: 小丽看到一个书包十分眼熟。“对了,后排的小扬也有一个,昨天还向我炫耀来着”。再一看价格,“呦,挺贵啊,四百多呢!”“哼,难道就你买得起?”小丽要求也买一个。

这时,妈妈--

想一想,妈妈会怎样说? 归纳:消费前先预算;不与周围的人盲目攀比;在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品

镜头二: 小丽见很多人挤在一个柜台前,原来该柜台正在搞促销,推销员的解说实在是太有吸引力了,而且原本要价300元的棉衣现在只售150元,虽然她棉衣已经够穿了,但是看到这么多人在买,式样也挺好看的,她的心也痒痒的了,妈妈看出了她的心思--想一想,妈妈会怎样说? 教师引导:作为中学生,我们的社会阅历还不够丰富,自己选择商品的能力还比较弱,在消费进更应多一些理性,少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等)归纳:消费前先预算,把钱花在关键的地方,避免非理性消费,盲从于他人。

镜头三: 午餐时间到了,小丽要自己选择饭店吃饭, 问:如果你是小丽,你会选择什么样的饭店?为什么? 小丽说难得出来一次就要去最高档饭店好好享受一下,妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店。(出示漫画对比说明,见附录③)想一想,你怎么看小丽的消费行为? 妈妈没有争辩,而是给他她了一个故事: 美国《福布斯》杂志公布的2006世界超级富豪排行榜,微软公司董事长比尔盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富。但事实上,盖茨夫妇生活很俭朴,对于自己的衣着,他们从不看重它们的牌子或是价钱,只要穿起来感觉舒服就会喜欢。他没有自己的私人司机,公务旅行不是特别需要,不坐飞机头等舱却坐经济舱,还对打折商品感兴趣。盖茨曾说过:“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值,不会浪费一分钱。” 小丽听了故事后懂得一个消费的道理,猜猜他懂得了什么道理?

结论:适度消费,要节俭,不浪费

设问: 合理消费是否等于抑制消费甚至不消费?(小组探究:量入为出、“适度” 不等于抑制消费。)小结:(1)肯定消费的作用,但并非鼓励过度消费、不合理消费,如果过度消费,会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。

(2)要节俭强调的不是不消费,而是拒绝浪费。

节约应当成为国民的素质,成为一种基本的教养。

镜头四: 小丽和妈妈去了一家比较经济实惠且很干净的小饭店。

而吃饭时,小丽发现不少客人在使用一次性木筷子。

问:使用一次性木筷子是好事?坏事?(方便、卫生,教师引导:实际上是浪费资源不环保。)举例:(见附录④图片)我国森林覆盖率仅为16.55%,却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性

筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子,此外,中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需20年以上成材,4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。

4000双木筷子-------1棵树的材料;算一算:600亿双木筷子-------15000000棵树木的材料

(学生分组交流)小结: 绿色消费,保护环境,节约资源,提倡可持续发展

设问:什么是绿色消费?它包括哪些内容?重点是什么?(见P99)镜头五: 小丽和妈妈吃过饭,准备回家,可等公交车的人已排起了长队,打的吧? 想一想,你赞同妈妈的意见吗?省下来的钱可以怎么用? 学生分组交流:看谁的钱花得合理且有价值?(可以买书,看电影,捐做班费,和同学一起开PARTY,捐给受灾的小朋友等)播放视频《爱心捐款》(见附录②)

3、填“中学生消费调查表” 你每个月的零花钱大约是___________元;你的零花钱一般是这样安排的: 零食________元;学习用品、书籍______元;交通费________元;娱乐________元

其他________元;剩余________元;剩余钱这样处理:________________ 你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?(小组探究)(设计意图:让学生认识如何理财,学会理性消费的一些知识。通过交流,可以互相借鉴花钱的方式,培养学生的合理消费和科学理财的意识,让大家的钱“用之有道”。)

4、练习:多媒体显示:在下列情况下,你会如何做?(1)你看中了一件比较贵的衣服,但暂时没有支付能力,你会怎么办 ?(2)很多同学都拥有了某件名牌商品,(你不必需的)他们劝你也买,你会怎么办 ?(3)班上“人情消费”之风盛行,同学都在节日或朋友过生日时互送礼物,你不堪重负。你会……

(4)你会建议父母购买无氟冰箱(价格高于有氟)还是有氟冰箱?(5)你的压岁钱首先考虑是用来买书等学习用品还是买服装之类的消费品?(6)父母有比较雄厚的经济基础,你的运动鞋也已经很旧了,你会买新的吗?(设计意图:回顾本课主要内容,在理财和消费的基础上进行适当拔高,)

5、小结: 通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费观念也在发生变化,更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。因此,学会合理消费成为了我们必备的生活技能,同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费,树立起正确的消费观念。另外,我们还要意识到,消费不仅仅是个人问题,也是社会问题,全社会都应该行动起来,为共建节约型社会贡献自己的一份力量。

这里特别提出,我们在进行物质消费和精神消费的同时,要理智的消费我们的青春时光。

四、板书设计: 《学会合理消费》

1、消费面面观

2、学会理性消费

消 费

消费前 消费中

选择 水平观念 钱花在关键地方 树立环保意识

多样 提高 变化 避免非理性消费 把握适度消费

不与人盲目攀比 注重精神需求

五、附录:(1)Flash歌曲《赚钱了》

(2)视频:《爱心捐助》

篇7：学会合理消费教学反思

在三(1)进行本课教学时，黄老师充分发挥了学生的主体地位，利用多媒体平台，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，调动学生积极思考、主动参与。探索在教师指导下设置问题，引导学生自己“摘果子”，摆脱了教师的说教，使学生深受启发。

能利用走近学生、走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心，在引导学生运用详实的材料加强说服力直观、生动容易学生理解。

在这节课中让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情、升华人格、发展能力、提高觉悟是初中思品课新课程反复强调的基本理念。充分体现学生是学习的主人，体现思品课回归生活的理念，尊重学生的`情感体验和生活经历，引导学生结合自己的消费行为和消费观念，通过问卷调查、讨论、交流等活动，使学生树立正确的消费观念，纠正自己错误的消费行为及观念是本课的设计理念。在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、问卷调查法、讨论法、体验法，通过小组、师生互动，从而突出重点，突破难点，完成教学目标。教学的效果很好达到了教学目的。

篇8：学会合理消费导学案

一、和谐与高效是课堂教学的理想目标

“和谐”的本义是“配合得适当和匀称”。“和谐课堂”则是指教学中配合得适当和匀称的课堂, 即坚持以人为本, 使教学的各项因素相互依存, 相互促进, 协调配合, 形成完美的教学生态, 从而促进学生的自我激励、自我成长、自我完善。这就要求我们建立和谐的师生关系, 更新教学观念, 改进教学策略, 让学生乐学、会学、渴望学, 使课堂成为学生的乐园, 实现高效。

所谓“高效课堂”是指以尽可能少的时间、精力和物力的投入, 取得尽可能好的教学效果。高效课堂是主动性、生动性、生成性的课堂。主动是学习状态, 会激发潜能, 带来效益。生动是追求课堂的情感价值, 突出“学乐”和“乐学”, 变“怕上学”为“怕下课”。生成式课堂要敢于变各种“结论”为“问题”, 追求“主体多元”, 鼓励不同见解, 让思维激荡思维, 让方法启迪方法。高效的课堂必然是和谐的课堂。

二、语文导学案是实现高效课堂的前提和基础

作为语文课堂教学的抓手和支撑的导学案, 是教师整合语文课程的各种资源, 依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。语文导学案是实现高效和谐语文课堂的前提和基础, 它作为一种新型的教学手段, 在课堂改革中已经推行了一段时间, 其优点是人所共知的, 比如教学目的性明确, 易于调动大多数学生的积极性, 有利于活跃课堂气氛等, 是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

要想编写一份有效的语文导学案, 教师就要做到:语言精练, 内容简洁, 直击要点, 尽力缩短学生的学习时间;要精心设计问题, 突出学生的主体地位, 充分调动学生探究问题的积极性, 突出合作交流的重要性;内容要精当, 要突出梯度性、针对性和典型性, 以利于加深对知识的理解, 强化综合运用;环节要精巧, 要给学生留有足够的思考空间, 让他们对知识进行整理、归类, 提高学习效率;还应重视课后反思, 不断进行完善, 为今后的教学打下坚实的基础。

而要让导学案在构建高效课堂中发挥应有的作用, 就要科学合理使用导学案。具体而言, 要注重处理好如下几种关系:就“教”而言, 要明确导学案作用, 避免功能错位;进行再次创造, 实行“二次备课”。就“学”而言, 要重视个别辅导, 做到因材施教;强化自主学习, 开发挖掘潜力;充分鼓励, 展示“我的困惑”。导学过程中要充分激发学生的思维, 鼓励学生最大限度地暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错误, 教师并以此确定教学重点和难点, 即“以学定教”。

三、利用学案导学优势, 构建和谐高效的语文课堂

(一) 学案导学的优越性

导学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体, 是“学教合一”的教学设计, 重在突出学生主体性。一份语文导学案如果处理好教与学的关系, 和谐高效的课堂也就容易生成。导学案注重了知识的系统性和连贯性, 做到了课时教学服从单元教学, 单元教学服从整体教学。同时, 导学案是在了解学生身心及认知发展规律的基础上, 以学生易懂易会的形式表现出来, 体现了学生是课堂主体的观念。导学案还遵循了教学过程中的多边互动原则, 使学生之间展开讨论, 师生之间展开交流, 教师之间展开探讨, 形成了一个多边的信息交流网络, 充分体现了课堂教学以“教师为主导, 学生为主体”的教学思想。可见, 学案导学使学生在学习中的主体地位更加突出, 使学生成为课堂学习的主体, 有效培养了学生的自主性、主动性、创造性。

(二) 实现学案导学与高效课堂的合理衔接

导学案, 重在“导”, 围绕“学”, 导是手段, 学是目的。学案导学能够有效解放课堂, 将学习的主体地位还给学生, 激发他们自主学习的热情。更重要的是通过这种方式的学习, 学生掌握了有效的学习方法, 增强了他们的学习乐趣, 真正做到想学、肯学、乐学, 更大程度地提高了课堂的学习效率。

要利用导学案构建高效和谐的语文课堂, 学生主体作用的发挥起着非常关键的作用。因此, 在这一过程中, 教师要努力做到新知识放手让学生主动探索, 重点和疑点放手让学生讨论, 结论或规律放手让学生概括, 知识结构体系放手让学生构建。教师要让学生根据预先发下的导学案, 明确学习目标, 进行合作性学习。而教师要巡视指导, 参与到各组中去讨论、指导, 并就新发现的问题精讲、点拨、解疑释惑, 引导学生由个别问题上升到一般规律, 触类旁通, 归纳知识间的内在联系, 构建高效的知识网络。这样就做到了学案导学与高效课堂的合理衔接。

(三) 师生平等互动, 实现课堂教学的和谐

成功的课堂, 离不开师生间有效、和谐的交流和沟通。所谓“师生互动交流”就是教师采用提问、讨论的形式, 解决学案中的导学问题。对于学生可以独立完成的问题, 教师只需明确肯定学生的自学结果, 并给予表扬鼓励即可。对于重点问题应重点提问, 重复提问, 反复感知, 当堂掌握。在提问讨论过程中, 教师应根据学情分层设计问题, 使各层次的学生人人参与, 通过肯定、表扬、鼓励, 让学生体会到学习的愉快或成就感, 产生源源不断的学习动力。在课堂上, 教师与学生应是一种民主、平等、相互协调、和谐发展的互动关系。教师要充分信任学生, 不搞“语言”“思维”“行动”上的“霸道”, 而是在“润物细无声”的组织引导中, 带领学生逐步建构和完善。

学生间的和谐是合作与竞争的和谐, 课堂中有了学生间的合作, 才有丰富多彩的活动形式和内容, 有了竞争才可促使学习者刻苦努力、奋力拼搏, 增强责任感和集体荣誉感。教师要相信学生, 解放学生, 利用学生, 发展学生。相信学生是“师德”的体现, 解放学生是教育的使命, 利用学生是一切教育的智慧源头, 发展学生才是教育的根本。

篇9：学会合理消费导学案

关键词：小学数学；导学案；设计；引导

第斯多惠曾经说过：不好的教师是奉送真理，好的教师是教给学生怎样寻找真理。预习正是将学习方法传授给学生的重要途径，而导学案正是教师对如何引导学生学的一种大胆尝试。导学案能培养学生自主学习的意识和自主学习的能力；能使学生的学习由被动变为主动；能使学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要。那么，到底如何设计导学案，指导学生去学习，增强学习的效果呢？

一、导学案基本理念

”以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。”导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。基本教学策略是：”问题式导学，过程式学习”。在操作过程中强调”学的重心前移”、”教的重心前移”、”管理的重心前移”。教学中将”知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。

二、导学案编写的方法

编写高质量的导学案是一节课成败的基础，掌握了正确的导学案编写方法，就能够使导学案的设计有较强的针对性和实用性，合理调控课堂教学中的”教”与”学”。

1、要吃透教材，明确教学目标。教材是学生学习的媒介，在编制导学案前必须深入研究教材，将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，找准新旧知识的内在联系和拓展提升点，把握重点、难点和关键。

2、对教材进行”二次的创作研发”。导学案的设计编写既要从教材的编排原则和知识系统出发，又不能拘泥教材。要结合小学生的年龄心理特征，注重教材的”二次的创作研发”，使教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识直观化、具体化、通俗化，有效降低学习的梯度和难度，帮助学生更顺利、更有效地进行学习。

3、依据教学目标，设计学习内容。学习内容是导学案的核心，学习内容的设计安排要体现导学、导思、导练的功能。既包含知识性内容，提出学习要求，划定学习范围，以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题。也包含学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的学生独立获取知识和技能的过程。

三、创设导学案的基本原则

1、启发性原则。导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。

2、层次性原则。要符合学生的年龄特点和认知规律，设疑要注意知识的层次性；要循序渐进，有利于学生形成知识 技能的规律，保证学生思维的流畅性。

3、思维性原则。提问、设疑要有足够的思维量，要强化学生的思维过程，把教学活动变成全体学生的思维体操，使之跳一跳能摘到桃子。

4、探索性原则。编写导学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力 因此，导学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。

四、导学案编写的策略

1、精心设计问题。学生学习新知识的过程，是在教师的指导下动脑、动口、动手去探索、发现、理解、掌握所学知识的手段，课堂提问则是一种十分重要的手段。问题设计得好，就能促使学生思考，使学生思维始终处于兴奋状态，只有精心设计，才能起”导”的作用。

2、精选课堂练习。让学生在课堂上完成作业或进行自我检测成为可能，那如何精选练习也就成了学案中值得推敲的一项内容。我们在实践中也发现，由于使用了学案，很多学生已将课堂所学提前消化，基本练习对他们已没有了挑战性。为此，我们采用了分档练习的方式。在练习或自我检测中分A、B、C档，C档为基础训练题，B档为综合练习题，A档为拓展练习题，满足不同层次学生的学习需求，做到基本能保证，优生能提高。实行分层训练，这样有利于巩固课堂教学效果，让不同层次的学生在原有水平上得到不同程度的收获和提高，也使每个学生都能体验到成功，增强学习的自信心。另外，反馈练习还要强化解题规范的训练，注意表述要严谨、规范。有效的导学问题设计，应能够激发学生学习兴趣，能够引起注意，引发学生思考，激发学生思维；课堂导学问题的设计，要根据不同课型与内容，注意与教师的教的设计紧密结合，着眼难点内容的铺垫和搭建台阶，做好新知与旧知衔接；导学问题的设计还要进一步明确问题的指向性，在准确理解教学内容和充分了解学生已有知识与生活经验的基础上，从整体角度设计富有思维含量的问题。因此，导学问题设计的着眼点，应立足于教学重点难点处、教学突破口处、新旧知识连接处、教学概念易混淆处、内容归纳总结处；导学问题要着眼价值取向，有利于培养学生的问题意识、质疑能力、探索解决问题的方法。

3、发挥学生主体。首先，学案把静态的教材进行了动态的开发使用。它把教材按照学科知识的逻辑和学生的认知规律进行了情景化、生活化、问题化设计和加工，特别注重把教材上的知识转化为一个个学生能解决的问题提前呈献给学生，让学生带着问题去使用教材，突出了学生使用教材的主体性。其次，学案把教学重心前移，课前充分的时间内，引导学生对学习内容思考和理解，获得知识，发现问题，对一些学习方法进行探索。学案导学，使学生又准备的面对开创昂，而且使课堂成为学生的需要，把教师领着学生学变成了学生盼着学，突出了学生是自我的发展的主体。

第三，学生经过课前的学习活动和充分的思考。课堂上，对于每一个新知识的探讨，不同程度的学生都会从自己已经思考的角度积极参与。在教师的引导下，展示学生学习中的理解、看法和收获，解决学生自学和预习中的问题成为学案导学课堂上的主要活动。学案导学使学生在学习中的主体地位更加突出，使学生成为课堂学习的主体。

总之，要发挥学生的主体作用，教师必须精心地设计”导学案”。学生的主体作用取决于教师的引导。