回忆的高三散文

回忆的高三散文（精选12篇）

篇1：回忆的高三散文

回忆的高三散文

如果一个人在陷入一个非常深的一段回忆里的时候，是无法自拔的，如果在10年以后在回忆就会觉得，那是的幼稚和无知，可现在有谁知道。在回忆这一段不该回忆的一段的时候，常常问自己，那么爱你为什么?一遍又一遍，但始终找不到答案。

心已经不再痛不再伤，却总在无意中想到你，不想再回忆，但所有的一切，总会在不经意中冒出来，那一段不长不短的情路，走的坎坷，而路的尽头，却只剩我一人在独自观望。现在的我就像一个回忆录一样的每天的陷入回忆，无法自拔。

夜，早已笼罩这个孤独的城市，而窗外的秋风，也淡淡的吹着，电脑里，依旧放着那首悲伤的曲调，仿佛所有的一切都被渲染，脑海里，那些过往种种历历在目，就像昨天发生的一样，那些画面不想忆起，它却像水中不停出现的的气泡，阻止不了，是不是人生就是这样，当生活成为了一种负累，所期盼的反而是离去，有时候宁愿选择离开，也不愿活在锥心的回忆中，可是离开能行吗?每天在学校，看着你，心里的滋味，不知道什么滋味，可我真的能离开回忆吗，我觉得不可能，回忆现在是我生活的一部分吧。

我不知道是我不够坚强，还是我心中有太多不为人知的故事，让我再次泪流满面，伤心无助的时候，只能独自品味那些苦涩，如果我脆弱，谁能替我坚强?也许别人认为我是一个乐观的人，但是，他们却不知道在乐观的背后，有许多难以诉说的故事，但是我还是在用微笑，继续我悲伤的生活，明明知道，这样的自己活得很累很累，可身体的累没有什么，可心累，有那个人知道那种感受，可还要却还是继续这样的人生!

世间的痴男怨女，或许就是因为被爱所累，被爱所伤吧!爱太深，容易看见伤痕，似乎都在印证着这句话，痛到深处，才知愁滋味，伤到深处，才知心已碎，多愁善感的我，始终逃脱不了伤感的倩影，久违的沉默，让我再次敲打着键盘，写下心中最真的感悟!留下最美好的回忆，那些伤痛真的只能独自品味，因为我深知真正了解我的人并的不多，所以选择坚强，再多的苦楚也只能藏在心灵的最深处。如果现在你真的有了真的对你好的人，我不会在去想什么，可现在的你真的有吗，为什么我觉得没有，每天看这那虚伪的样子，为什么让我觉得你好可悲啊。

时光悠悠，倾尽繁华，突然，有一些荒唐的念头，从内心深处浮起，如果那些记忆是残缺的，可以换来那份很久以前的心境，我会如何选择?是否也需要三生烟火的沉淀?如果生命可以再来，我选择谁都不曾遇见，一生平静，而又安然的走完，去享受那落日余晖的惬意，可惜，这些都是自己心中的一种假设，永远无法替代那些已存在的事实，和那段伤感的回忆!真的有如果，你就不可能出现在我的生命里，可如果没有，只能在那段伤心的.回忆里渡过。

人之所以会心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定。生活中总会有一些值得我们记忆的东西，也有一些必须要放弃的东西。放弃与坚持，是每个人面对人生问题的一种态度。勇于放弃是一种大气，敢于坚持何尝不是一种勇气，孰是孰非，谁能说的清道的明呢?如果我们能懂得取舍，能做到坚持该坚持的，放弃该放弃的，那该有多好。可没有那么大的勇气，之所以放不了，所以才会心累，万一自己的心累了，那马上就会觉得自己的身体会非常的累。

为了寻找幸福，我们会许下一些诺言。可当真正去做的时候，却发现有些诺言是虚伪的谎言。但细想一下，就是这些虚伪而善良的谎言让我们对幸福充满了希望和信心。其实承诺并没有什么，不见了也不算什么，所有的一切自有它的归宿。诺言是什么，我许过吗，实现过吗，如果实现了又能怎样，真的不知道。

我不急也不燥地走好人生的每一步，过去的事就算错了，我也不后悔，我不在意我的过去是什么的样子，也不在意现在我长得是啥模样，我知道，过去的不再重要，因为它已经过去了，我知道，现在也不重要，因为它也将会成为过去。现在的我想明白了，过去的就过去吧，因为已经是过去式了，不在会重来。

回忆，真的我想摆脱你，如果摆脱了，人的一生会有意思吗，如果真的，我的回忆是那么的痛苦，摆脱是一种解脱，往往这种解脱，是那么的难。

心累，如果心累可以制止的话，为什么还会有那么都因为心累而离开的人，还会走吗，现在我想告诉你们，真的不会，我真的是累了，不要在去想他，累了，好想休息，可真的可以吗。

篇2：回忆的高三散文

高三的生活紧张的让我跟不上节拍，每天像上紧了发条的钟表，不停地狂摆。面对堆积如山的试卷，剩下的只有无奈。高三的生活缺乏色彩，灰色的天空印忖着日历的扉页，我面对考试的重重压力却无法后退，望分哀叹，只是无穷无尽的失落与忧伤。

这段暗无天日的时光，湮没了多少少年的心事，伤痛与泪水，少年的心，承载了多少无法负荷的恨与痛。

这段日子带给我的除了心灵深处的风起云涌，还有些许淡定与从容，有些事，我可以将其视为一幕幕精彩的戏，冷眼旁观。无需将一切看得过重，过客而已，谁会记得曾经的你，曾经的那些颜笑?

回忆按图索骥，来不及喘息，浮光掠影的感情，斑斓的年龄里，我们呢喃一曲关于离别的歌。却勾不起故人愁，新人泪。

光与影，永远只是不可相拥的两面，试图用一米的长度去围住一生所求的`幸福，到头来只不过是天真孩子所玩的简单游戏。

六月的风，镌刻着有关夏天深刻的故事。

更多的时候，我们都是为了别人而活着，心底的梦想在时间的冲刷下才变成了幻想，变成了可悲的梦。

红泪千滴，无需多言。沉默或许会淡化一切。。

一贯的特立独行，让我忘记该以何种姿态去融入你们之中，或许只是格格不入。

不奢求在逝去的三年光阴里能拾起一段值得珍藏的友谊，一段温暖那颗冰冷的心的情谊。对于那些，早已看淡。我可以用我的，清冷的文字去表达我内心的汹涌澎湃，足矣。

从何时起，我开始不喜欢听别人讲述属于他们的忧伤，开始不喜欢安慰别人，只因我连自己都安慰不好，对自己也只是无可奈何。开始不喜欢忧伤的人，不喜欢听他们忧伤的故事，因为我不允许任何人忧伤地站在我身边。

我宁愿同简单的人交谈，同他们聊着些简单的故事，简单的生活。

我竭尽全力地让自己不变得如此复杂，整日整夜地思索着，如何去理清那些关系，让其变得简单明了，不掺杂任何暧昧，任何利益关系。

一旦决定，就无后路可退，我选择破釜沉舟。

我所求不过一人，免我悲，免我苦，免我无枝可依，免我颠沛流离。等不到便不等了，不等了，我可以冷暖自知。

缺乏安全感是每个女孩的特性，有时只需一个坚定的眼神，一个会意的微笑便能抚慰那颗敏感的心灵。可我同样希望我能给别人以心灵上的安全感，有我在，你永远别回头。

时间不对，地点不对，人不对，上演的定是场闹剧，说我薄情也罢，总不愿与太多的人涉及过多，君子之交淡于水，更何况我们都只是一群庸俗的孩子。

在很多人眼里，我不过只是个爱强(伤感的句子)词夺理，满嘴胡话的人，可有几个会察觉，我从不涉及自己的内心，跟他们讲的也只是些可有可无的闲话，我不敢奢求让每个人都试着去了解我，关心我，我没那么大的吸引力，我只想让他们把我当朋友看待，而不是可有可无的人，不是无聊时才想起来的工具。我有自尊心，很强大很强大，我有占有欲，同样是无可比拟的强大。

所谓的同窗情，不过是一群陪伴着你一同经历过地狱般磨炼的人，散了就散了，天各一方，不加问候。

我们或许缘分就到这，我不会刻意去挽留，是我的就算千百个转身它依旧在身后，不属于我的费尽千辛万苦也只是无济于事。或许是我不懂得珍惜，终究还是错过了你们。这群可爱的人。

即使我荒废了三年的光阴，没能寻得一丝慰藉，但我懂得了如何去做一个沉默的人，如何让自己变得同样的庸俗。同样的庸俗才会展开一段庸俗的故事，不然只会被排挤，被遗弃。

篇3：现代回忆散文的心理学解读

主观方面, 回忆性散文是作家的亲身经历在思想中的沉积和提炼的结果。作家在生活中独立思考人生问题, 逐渐形成一种社会认识。鲁迅写《朝花夕拾》想“在纷扰中寻出一点闲静来”所以, 回忆百草园的花花草草、长妈妈给他讲故事……1926年, 鲁迅已经人到中年, “三一八”和“四一二”惨案的发生, 使鲁迅悲哀痛苦, 此时回忆便成了他心灵的避风港, 在那里他找寻着人性的爱与美所给予的温暖。他回忆童年天真烂漫的时光, 掏出心底那些珍藏许久的往事, 慢慢咀嚼, 从而有了对生命的追问。

客观方面, 社会的变革和作者生活环境的变化使作者形成心理落差。鲁迅留学日本而思念儿时的故乡, 而作《朝花夕拾》。巴金经历了文革, 从而有了那本说真话的大书——《随想录》。社会外部环境是促发作者心灵思考的助推器, 也是形成文学审美的资料库。外部环境可以给作家心灵的启示, 成为作者写作的动机。一个场景, 一个人, 一段话, 一件事都可以给作家带来或喜或悲的内心体验, 尤其是过去的人和事, 遗失的美好总会带给人淡淡的忧伤, 或怀念或感动, 留在记忆中的肯定是当时触动人心的东西。

二、回忆性散文的分类及特点

回忆性散文的主题大体分为四类 :1. 追忆童年。如鲁迅《朝花夕拾》、茅盾《我的小学时代》。2. 思念故乡。如茅盾《可爱的故乡》.3. 难忘旧事。如《记一辆纺车》。4. 怀念亲朋。朱自清《背影》、《儿女》, 艾青《忆白石老人》。在学术界对于散文的分类比较驳杂, 人们对于散文的定义有不同的理解, 散文就是作家对于自我生命形态的叩问和咏叹 , 在美学层面形成一种对话方式, 诉诸读者一种审美感受。散文可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文三种形态, 无须写人却又不可避免的反映着人。

散文文体具有独特的美学规范和文体属性。记叙散文主要侧重于人的经历, 然后把经历和感受通过作者思想表达出来。但是, 并不是所有的经历都可以作为散文来表达, 散文更多的是一种文学沉淀, 尤其是精神层面的独特感悟。精神建构只有和社会发生关系, 形成价值观念后才能从思想上反映在文字上。散文的叙事是拔高式的叙事, 区别于小说。而且, 散文是片段式的, 不连贯的, 不追求完整性, 但这些片段的背后有统一的思想主宰。

回忆性的记叙散文主要是回忆主体生命过去所经历过的事。主情性和写实性。回忆部分采用叙事的写作手法, 并有明显的时间标志。如“大概是三十年以前吧”“九年前的这些日子”。一个作家有几篇作品有连续性或互补性。如茅盾的《疯子》、《阿四的故事》、《小三》, 都是对作者儿时的邻居阿四, 小三的真实回忆。回忆的内容必须是在回忆主体人生留下深刻印象的, 人或事件本身涵盖的韵味能够在未来的人生旅程中经常回扣回忆主体的心灵。直接影响着回忆主体对生活的判断。回忆性散文中的人或往事具有失真的特点, 随着时光的流逝, 作者的经历会附加在原来的经历至上, 从而构建新的审美架构。失真是带有时间性覆盖和遗忘。文学作品不是纪实的, 是作者在想象空间经过典型化处理而达到美学效果的加工品。无论是描写还是抒情都具有合成效果。

三、回忆性散文的价值

对文学的价值。现代回忆性散文非常朴素, 大多是不加雕琢, 返璞归真的情感流露, 比如萧红的《商市街》、《桥》等散文作品, 表达了命运的坎坷和早年的不幸, 成为了作家用生命演绎的一部血泪史。童年的不幸给作家的创作提供了源泉, 越是伤怀越具有感染力。回忆性散文寄托了作者的人生理想和对逝去的忧伤。从文本形式上, 参悟人生的优美语言可以超越时间和空间给文学无穷的力量, 从文本内容上, 感染读者与作者涕泪交流, 心灵相映, 祭奠历史的悲哀, 呈现不同时空的审美交错艺术。

对社会的价值。如《记一辆纺车》和解放区的革命人民反围剿联结起来, 让我们看到了在那个艰苦的岁月中延安的革命精神。巴金“讲出了真话, 我可以心安理得地离开人世了。可以说, 这五卷书就是用真话建立起来的揭露‘文革’的‘博物馆’吧。”茅盾《可爱的故乡》“我回忆这些往事, 想念这些故人, 是为了寄语故乡的亲人 :浙江是有光荣的革命传统的!踏着前辈的足迹, 高举四个现代化的旗帜前进再前进!”

对人生的价值。首先, 回忆性散文对人有激励作用。茅盾回想三十年前的武昌革命, 以及三十年中发生的几次大变革而发出感慨“回忆是辛酸的罢, 然而只有激起我们的奋发之心!”。其次, 回忆性散文启发人对生命的思考。如叶圣陶的《春联儿》回忆推鸡公车的老俞原本想在过年时把两头猪卖掉, 做点小买卖, 小儿子却死了, 大儿子在前方打国仗, 卖猪的钱只能给儿子做丧葬费。他叹道“唉, 说不得了, 孩子死了, 猪也卖了, 先前想的只是个梦, 往后还是推我的车子——独个儿推车子, 推到老, 推到死!”对人生的无奈, 作者给予乐观的态度, 拟了一副春联“有子荷戈庶无愧, 为人推毂亦复佳。”

摘要：回忆性散文是作家的亲身经历在思想中的沉积和提炼的结果。社会的变革和作者生活环境的变化使作者形成心理落差。回忆性散文的主题大体分为追忆童年、思念故乡、难忘旧事、怀念亲朋四类。现代回忆性散文对文学、社会、人生都具有独特价值。

关键词：回忆性散文,原因,特点,价值

参考文献

[1]丁文.“乡间风景”的发现——周作人早年文学观念与散文文体的生成[J].鲁迅研究月刊.2014 (05)

篇4：拿什么回忆你，我的高三

溜出学校，在附近的一堆残墙前凭吊着古河的苍凉。我点燃一只烟，任凭迎面沅河的凉风吹乱我的头发，熏人的烟雾在眼前飘散，有些迷幻。

猴子不知什么时候也默默来到我身边，他满眼绝望。“受不了！口水，我真受不了。明天……明天我弃学。我决定了……对！我决定了！”猴子猛然抬起头，“口水，你还上这催命的学做什么呢？我们一起下海做生意吧，我家里有熟人。”

我没吱声，只碰碰猴子的胳膊：“来，抽一支。”

第二天，猴子真没来上学，直到他弃学的第八天，班主任终于对猴子的空位用一种很见过世面的目光轻蔑地一扫：“又是一个逃兵吗？”然后吩咐同学搬走了猴子的书桌。

晚自习延长了，从原来的９点延长到１０点。我几乎被逼得发疯，有些气恼地夺走了婕手上的课本。

“怎么啦，你？”婕很吃惊。

“聊天。”我用一种近乎无赖的口气命令。

婕哭笑不得，几次试图从我手上抢走自己的书都没有成功：“说吧，聊什么？”她双手一摊，长长的睫毛下一双动人的眼睛注视着我。

“你最喜欢的偶像是谁？”我问。

“古天乐。”

“拿我和他相比呢？”

“你？”她倒是没想到我会这样问，哧哧笑了半天，然后说，“给他提鞋还凑合吧。”

我乐了，她那生动的面容如一丝透入我黑暗心房中的阳光。

接下来还是沉闷的学习。我变得躁动不安，极力想在枯燥中寻求一点刺激，一点寄托。一个晚自习后，我喊上同样和我闷闷不乐的香蕉走进了一家偏僻的网吧。我们那疯狂的神态，仿佛两个迷上鸦片的病夫。

突然，一只手从后面拍我肩说外面有人找，走出网吧便见到了三个陌生青年，围住我客气地找我借钱。我明白遇上了敲诈。

香蕉也好奇地走了出来。我想香蕉虽然嫩了点，二对三还是可以一搏的，于是出拳了。那三个陌生青年万万没想到我会出手，没几下就被我吓跑了。我见香蕉没有帮忙，回头一看，他早吓成了一只双腿灌铅的呆鸡了。

第二天，原本安安静静的课间十分钟被我搅得活跃起来。我煞有介事地吹嘘着昨晚和三个歹徒搏斗的场景，还拉来香蕉作证。香蕉说是也不好说不是也不好，只有愁眉苦脸地在我耳边小声哀求：“老弟，留给我一个表现身手的机会吧。”

这时，突然一声：“班主任来了！”周围黑压压的人头转眼消失得无影无踪，只剩下手臂停滞在空中的我惊讶地和一张严厉的面孔大眼瞪小眼。

在听了班主任一番厉声厉色的训话后，我开始写检查：

尊敬的班主任大人：

学生在经过您感人肺腑的谆谆教导后痛不欲生，对自己在下课期间大声喧哗干扰同学学习深为惶恐。对残害祖国花朵不顾祖国未来的做法深表自责。为了重新做人我决定从现在起好好学习，天天向上。在班主任您的英明引导下，为祖国的现代化建设而奋斗终身。

……

其实我是怀着一种恶作剧的念头将这篇检查交给班主任的。没想到古板的老太太竟发现新大陆般激动起来：“很好嘛，没想到你在写作上还很有几把刷子，认识很有深度。如果把这些用在作文上，高考时不就可以拿高分了吗？”一听，我差点晕倒。“还有，”班主任的神色一下变得严肃起来，“我觉得你还是一个可造之材，这需要家长的配合，明天请你的家长来一趟吧。”

第二天，一个穿着有些别扭的老奶奶出现在办公室。班主任问是我什么人，我说是奶奶。她一听，马上喝几口清茶润润嗓子，开始以一副苦心为学生的面孔就如何关心子女的问题娓娓开谈。班主任一说就是几个小时，她面前的老人差点没在椅子上睡过去。旁边的我暗暗发笑，所谓的“奶奶”，其实是我花１０元钱从地摊上请来的老妈子。

当然这些事要保密，我悄悄告诉婕时她都笑岔了气：“你……怎么尽干这些邪门事呢？难道大学对你一点吸引力都没有吗？你有没有想过自己的前途？”

我一下子沉默了，良久才道：“如果真不想上大学我早和猴子一起退学了。”然后叹了口气认真地拿起了书本。

随后的一次月考下来，我成绩不错。由后进生一跃为年级前十名，轰动全年级。有人甚至怀疑我作弊，班主任却坚决将我作为进步典型，尽管在私下里她将我的进步全归功于其个人教育，尽管我向来对她没有好感，但是我还是从心里感激班主任：一是她对我能力与进步的认同和信任，二是班主任在学校对我的大肆表扬给了我一股带有压力的动力，致使我不再有丝毫的颓废和麻醉。

高考后的感觉犹如一下从地狱升到天堂。同学们在毕业晚会上尽情狂欢——那是一种痛快淋漓的发泄，仿佛从没如此舒畅过。我则来到经常吸烟的那堆残墙上对着幽静的沅河和婕默默相依。

篇5：回忆的颜色高三作文

我总有一种感受，过去的一切都带有一种无名的色彩，无论曾经是甜蜜的，还是苦涩的，每当过去，在若干年后拾起，它们都变得昏暗了。我有一种感想，若不再次身临其境，很难尝到当初的感觉，因为我每当经历之时都有一种愿望：一定要将今日时光过得充实。

我正在思索，我看到一本书，一支笔，一张试卷，一叠照片，一种无文字的诗歌。它们都被浓郁的知识气息所填满，曾寄予我多少憧憬，多少希望的东西，如今被遗落一旁，变得如白纸一般的平淡。对于它们我充满辛酸之感。

最难以忘怀的是中考前的一次次模拟考。时间短暂，可被那无知的乐观一解，也变得漫长而珍贵。我就曾愚蠢的想过，单凭这短短的`时光，也能奋斗出好结果。每科成绩再高出五到十分，那么就会……我立即停止，当初的精明在今天看来是愚蠢至极。我总是如此，不断地成长，不断地回忆，又在不断地讽刺自己，这是我不忍回忆的原由彩俏页そ淮蟮脑？或许真正成熟之后又会嘲笑自己如今的不快，那些过去是充满天真，单纯的独奏曲。就在满腔热情中我打拼着，奋斗着，老师的多次谈话，家长的多次教导，亲戚邻居的再三鼓励。我的成绩恰似无边无垠的大海，时而波涛汹涌，伴随着快乐与信心，时而平静如镜，在那深蓝色的海水中孕育着蓝色忧郁。就在两种心情中大起大落，为分数而痴狂，把成绩当作众师之师，无条件地主宰我的心情。

篇6：高三叙事作文：美好的回忆

那是一个星期六中午，太阳像个大火球，拼命地炙烤着大地，知了一个劲儿地躁着，我热得浑身是汗，正好家里停水，加上夏天浴室又不开门，只好去恳求老爸了，禁不住我软磨硬泡，老爸答应了带我去县游泳馆，我高兴得蹦了起来。

来到了县游泳馆，老爸老妈突然发现游泳衣没有带，就赶紧去游泳馆外面商店买。我一个人站在游泳池边，只见游泳池里男男女女快活地嬉戏着，我也情不自禁地脱掉了凉鞋，将左脚伸到池里碰了碰水，“这水好凉啊!”我大叫一声。

水这么凉，怎么能洗澡呢?我得赶快去找游泳馆老板!我怒气冲冲地来到了售票口，一位阿姨温柔地问我：“小朋友，怎么啦?”“阿姨，可不可以把水温调高一点?”阿姨有点疑惑地说：“这水温正好游泳，你为什么要调高水温?”“我是来洗澡的。水这么凉，怎么能洗澡呢?”我振振有词地回答道。

“小朋友，这是游泳馆，要洗澡到浴室去呀!”阿姨耐心地解释道。“夏天，浴室不是不开了嘛，你就不能调高一点水温吗?”我理直气壮地反问阿姨。“这不好办!”阿姨为难地摇了摇头。

见阿姨没有答应，我就拽着阿姨去游泳馆旁边的警务室。阿姨有点不情愿，那我也不能放弃。就这样，我们拉拉扯扯地进了警务室。警察叔叔亲切地问我：“小朋友，发生什么事情了?”“叔叔，她不给我们热水洗澡，只给我们凉水，还不思悔改呢!”

“有这等事!开浴室怎么能这样呢!”警察叔叔严肃地说。阿姨连忙解释道：“我们那是县游泳馆，不是浴室。”警察叔叔听后笑得合不拢嘴，随后老爸老妈也赶过来了，了解事情的前因后果，他们也笑得前俯后仰。看到大家笑得如此开心，我也笑了。

篇7：高三叙事作文：美好的回忆

我从小喜欢动物，和动物待的时间比较长，其中有一件事让我难以忘怀。

记得那年七岁，我还在老家和爷爷奶奶一起生活，家里常养猫狗。让我兴奋不已的是那段时间里，我们家的母猫阿黄产下了三只小猫。我当时为了给它补营养，还偷偷拿了点碎肉残渣喂它，并想摸摸小猫，可阿黄在护犊本能的驱使下竟抓了我的手，我只好败兴而归。

那天晚上，我仰望天空，心里叹息着，我多么想看看刚出生的小猫啊!突然，一阵阵凄凉的猫叫传入我的耳朵，听得我瑟瑟发抖。我十分好奇，咦?这是哪家的猫?我随着声音，来到隔壁家的废弃的鸡圈墙边，我请爷爷帮我找来手电筒，在漆黑里照来照去。刹那间，就在灯光与黑暗的交点之间出现了一双眼睛，如此明亮，像两颗闪闪发光的绿宝石，令我惊叹。那眼睛来的快去的也快，但它的美已经被我捕捉到了。因已是深更半夜，我睡意袭来，就回去休息了。

第二天清晨，我早早起床，来到昨晚的废旧鸡圈，爬上篱墙上，目光在纵横交错的木板间打转，忽然，在两块木板间出现了一道黑色的闪电，急促而短暂。“喵呜!”那猫叫又回荡在我耳边。为了看清它，我使用了诱惑之计：拿一个瓶盖，倒上点牛奶，放在木块之间，不一会就喝光了，一滴不剩。可怜的家伙，饿急了吧!我又弄了点肉，守株待兔。小家伙揪来揪去，最后还是被肚子里的饥虫出卖了，跑到我面前狼吞虎咽的吃东西。哇，是只纯黑猫，怪不得昨天晚上找不到呢。小黑猫差不多五个月，个子小，眼睛是绿的，就是它了!几天后，它就和我成了好朋友，但不久我就犯愁了，也不能老跟着我呀。开始，无知的我把它放在阿黄那，但没过多久就被赶出来了。后来，多亏了伙伴的帮助，小黑猫才找到归宿了，那家人特别爱护它，我也放了心。

篇8：回忆的高三散文

如果我们把一篇篇经典之作比作一座座美丽的宫殿, 那么只有那些掌握着能打开各个门户的钥匙的人, 才有可能拾级而上, 登堂入室, 去领略其中的无限风光。那么打开这些文章的“门户”的第一把钥匙在哪里呢?我觉得首先要找准作者的情感触发点。

其实要找到这个点并不难, 它常常是文中的一个关键词或关键语句, 如《春酒》中的“家乡味”, 《老王》中的“不安”与“愧怍”, 《背影》中的最后几句话, 等等。所以在上《背影》这一课时, 我要求学生在听了课文录音后从课文中找到作者的写作缘由 (学生很容易就能找到) , 引导学生理解这是一篇不见父亲两年之后见信伤情的回忆之作, 再借助多媒体投影补充作者谈写作动机时的原话:“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信, 真的泪如泉涌, 我父亲待我的许多好处, 特别是《背影》里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二, 我这篇文只是写实。”然后抛出问题:“这是父亲什么时候留给我的背影呢?这让我‘想起来跟在眼前一般无二’的背影又是一个怎样的背影呢?下面我们就一起跟随朱自清先生透过那充盈泪水的双眸去追寻那令他无法忘怀的感人的背影。”这样就直接切入了文本的核心部分———文章的第6自然段。

接下来的环节是让学生反复朗读品味, 从不同角度感知背影。我要求学生想象并模拟“探”“攀”“缩”“倾”这一系列动作, 然后问:“如果让你去完成这一系列动作, 你会感到困难吗?”

学生异口同声地回答:“不会”, “很轻松”。

“那么对父亲而言呢?为什么?”

学生七嘴八舌:“很困难”, “因为父亲年老”“因为父亲肥胖”“因为父亲走平地都步履蹒跚”“因为父亲穿的是不方便行动的棉袍”……

“父亲明知过铁道爬月台去买橘子对自己并非易事, 为什么偏不让儿子去, 一定要自己勉力为之呢?”

……

在朗读、讨论、想象与回放中, 学生充分感知了背影的沉重、蹒跚和艰难, 然后我又深入追问:“父亲的背影对于儿子来说是再熟悉不过了, 如果是在平常, 如果这是一个昂首挺胸时的背影, 如果这是一个春风得意时的背影, 也许它就不会令人泪眼婆娑、刻骨铭心。那么这个背影为何会在历时八年之后仍如此清晰地凸显在朱自清眼前呢?请联系相关语段找答案。”这样就达到了“牵一发而动全身”的目的。学生迅速地从二、三两个自然段中找到了原因:那是因为父亲的背影出现在家境惨淡, 祸不单行这一不平常的背景下。然后教师总结:“这个背影是在冬日, 是祖母去世, 父亲失业, 祸不单行, 奔丧回家时的背影;是变卖典质, 借钱办丧, 老境颓唐时的背影。日渐苍老的父亲在丧母失业的悲痛中还要独力承担家庭的重担, 我们可以想见父亲的心头一定郁结着浓浓的愁云。就在这凄凉哀伤、令人禁不住悲从中来的氛围中, 那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影出现了。一头是谋事养家的重担, 一头是儿子的路途平安, 天平的两头孰轻孰重?父亲选择了儿子。为给儿子送行、买橘子, 他从月台上爬上又爬下, 这一沉重、蹒跚、艰难的背影因不同寻常的背景更彰显出震撼人心的感人力量, 这一份较之平常更显深挚的父爱怎不令儿子心疼而又感动以致潸然泪下?”至此, 学生已经遵照作者的思路渐入佳境。课堂上凝重的气氛、动情的朗读以及积极的参与说明他们心底的情感之弦已被一次次拨动, 一些相似的体验开始被唤醒, 他们的心情开始和作者的心情相契合。

但如果我们对《背影》的解读仅满足于此, 那是远远不够的。有心的读者一定会发现:回忆性的散文一般都会涉及到两个“我”, 即“现在的写作时的我”和“所写的事情中涉及到的过去的我”, “现在的我”在注视着一个和现在不一样的甚至完全陌生的另一个“过去的我”, 就在这样的一种审视与观照中, 文章诞生了。这两个“我”在文章中有时会以一隐一显的状态出现。就如《阿长与〈山海经〉》中, 回忆中阿长的许多行为让“我”讨厌, 那是因为鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的, 但又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。儿时的“我”在文中是显性的, 而现在的“我”则是隐性的, 是需要我们透过文字的表面去理解的。有时这两个“我”在文中会交叉出现, 现在的“我”会站出来对过去的“我”进行评论。比如《背影》中“总觉他说话不大漂亮, 非自己插嘴不可”和“我心里暗笑他的迂”是过去的二十岁时的“我”的心态, 但一句“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”却透露出了现在的“我”对那时的“我”的批判和揶揄。有时文中的两个“我”会遵照顺序一前一后出现, 现在的“我”通常会在文末表达对过去的追念或反思。比如《老王》中的“我”在听闻老王的死讯后, 开始“一再追忆老王和我对答的话”, 在对过去的“我”的言行的一次次审视与反省中, “我”渐渐明白心上的不安源自“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”……这两个“我”在年龄、阅历、心态、价值观及情感态度等方面的差距决定了这些文章所寄予的情感不可能是一成不变的, 它必定经历了一个起伏变化的过程。如果我们在解读文章时不能意识到这一点, 那么我们的课堂教学肯定只能是浅尝辄止, 甚至还会对作者的情感产生误读。所以我觉得要想准确解读这些文章, 把那一种“蟠结在心中”的“极浓厚的情感”, “像春蚕抽丝一般把它抽出来”, 就必须掌握第二把钥匙, 那就是立足作者的观照点, 循着作者的视角, 披文入情, 探幽览胜, 最终洞察作者的心灵轨迹。

篇9：浅谈回忆性散文教学的情感探索法

《背影》问世数十年来不知感动了多少人，但是它究竟为什么会产生这一阅读效果？难道仅仅是因为文中的父子情深吗？很显然，推论是站不住脚的，因为朱自清和他父亲常年失和，即使是父亲送他坐火车时，他对父亲依然是淡漠的，“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”一个“暗笑”就可以清晰地看出朱自清对他父亲的不屑与调侃，在他心里，父亲的思想是落伍的，和他是格格不入的。难道仅仅因为父亲后来给他买了橘子，作者的感情就立马发生变化，长期失和的父子关系就一下缓和了吗？很显然不是的。这篇文章是作者时隔八年之后才写的，这八年里，他日渐感受到背井离乡的苦楚，思乡念亲之情日浓。更重要的是，他也已经为人父，充分地体会到了做父亲的艰辛和父亲对儿女的深情。所以，他再写那段往事时，就是带着这样一种深刻的人生体验，带着对父亲的理解和同情。八年后的“我”再去审视过去那个不成熟的“我”，多了一份追悔，多了一份对父亲的愧疚，“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”这一反语的运用，充分表达出了作者的自责和懊悔。试想，我们小的时候谁没有顶撞过父母？谁不认为父母的叮咛嘱咐都是无谓的啰嗦？但是等到我们慢慢长大，在外漂泊无依时再回想父母，心里满满的都是暖意，同时也夹杂着无尽的愧疚，现在再来分析文章，文中那一次次的流泪，究竟是“我”当时的真实感受，还是“现在我”在泪眼朦胧中写作《背影》时勾引出来的？恐怕这才是这篇文章引起大家共鸣的真正原因。

《老王》中，杨绛对善良却不幸的老王的感情也有一个渐变的过程。文革时期的杨绛认为老王只是一个生活在社会底层受压迫、生活艰辛的孤独者。“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”、“老王只有一只眼”、“老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮”、“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了”。这一连串“只”字的运用充分地表现了老王的孤苦无依、生活艰辛，这个时候的杨绛对老王是同情的。随着和老王接触增多，杨绛又被老王的忠厚善良所感动，“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。”一个“压根儿”就可以看出她对老王人品的充分肯定，没有任何的犹豫和顾虑，老王就是那样一个善良纯朴的人。这种同情、尊敬一直持续到老王临死前，垂死的老王因为心系杨绛一家，挣扎着去给他们送了他仅有的鸡蛋和香油，这是一个穷苦人所能拿出的最大善意。但是杨绛一开始没能彻底领悟，面对垂死的老王她感到害怕和吃惊，“等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了”。直到听说老王去世，杨绛开始为自己的行为感到不安，但她还是没能明白那到底是为什么。为此她一直在思索，很多年过去了，她终于明白，原来那是愧怍。杨绛通过“愧怍”一词，表达了她对老王的内疚之情，内疚她之前没有理解一个善良人对她及她家人的关心、照顾。随着时间的推移、环境的改善，她逐渐认识到自己以前的错误，于是在文章末尾写到“愧怍”二字。至此，作者的整个情感线索便梳理清楚了，学生也能清晰地明白，现在的“我”写这篇文章是对过去的“我”的一种反思和批判。这样分析，对于学生理解课文和体会作者的情感都能起到积极的引导作用。

鲁迅的《风筝》一文也表现了写作时的“我”对过去的“我”进行批判。他批判自己扼杀了弟弟童年游戏的天性，这种对过去自己的批判隐含在作者所叙故事的字里行间。作者的情感变化也是随着这种批判的深入而逐渐清晰。“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩意儿。”从这里可以看出，作者一开始对风筝的态度是嫌恶的，尤其是对于小弟弟热爱风筝的行为，在他看来“都是笑柄，可鄙的”。这种厌恶的感情由于发现小弟弟偷偷制作风筝而发展到极致，“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。”“折”、“掷”、“踏”，一系列动词的运用表现出了作者的愤怒之情，“傲然”、“绝望”这两个词的对比又把我和小弟弟两种截然不同的心情表现得淋漓尽致，在这场较量中，作者以为他得到了完全的胜利，因而“傲然走出”。然而，没想到，二十年后作者的情感发生了巨大的变化，因为一本书，“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。”他为年幼时毁坏弟弟的风筝，虐杀他游戏的天性感到愧疚，想要“补过”，然而他清晰地认识到，这已经不可能了，因为“他其时已经和我一样，早已有了胡子了”。于是，他又想到另一个方法，去讨弟弟的宽恕，不幸的是，弟弟已经“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢”？事已至此，“我的心只得沉重着”，“而一并也带着无可把握的悲哀”。从嫌恶，到愧疚，到沉重，再到最后的悲哀，作者整个的情感线索就清晰地浮现出来，有了这样的引导和铺垫，学生能深刻地明白两个“我”之间的关系，从而能更好地理解课文。

从这三篇文章我们不难看出，优秀的散文作品都是在写“我”，回忆性散文更是如此，不仅写现在的“我”，还写过去的“我”，更重要的是写现在的“我”对过去的“我”的看法。因此，要想教好此类散文，最主要的就是引导学生去理清两个“我”之间的情感关系，具体的做法就是要回归文本，通过文本细读，实现言意互转，教师要带领学生在品味语言的过程中因言求意，缘意释言，只有这样，才能走进作者的情感细腻处，体会他的感情，分享他独特的内心体验。

篇10：儿时的回忆高三优秀作文

七年后，偶然再来此地，这到底是一次巧合?还是，还是一次上帝的天意?

十年前，方才两岁的我来到这读幼儿园。十年后，已满十二岁的我来到这学声乐。这，也曾是我声乐的起点，当时我也是从这儿开始学习声乐的。

依稀记得，我入幼儿园时望向校门的那一刻——好高!高得耸入云端直上九宵;现在，我走进校门——不高，轻轻一跳便可摸到顶儿。这一切，恍若隔世而又如白驹过隙。

朦胧中，“5。12”那天，正在很宽的床上睡午觉，可怎么眼前的床却是那么小一张?

墙上我们的涂鸦也被墙“吸收”了吗?怎么会一点踪迹也不留?我的岁月，我的童年，你们什么时候悄悄走的?怎么，连你们专门要陪伴的我也不告诉?你们，你们真的那么匆匆吗?

做韵律操的操场也许是缩水了吧。是啊，雨水打了七年，干了七年，干一次，一定就缩一次水，使原来空旷的操场变得那么小。

梧桐，倒是没变，还是原来的样。犹记儿时的秋天，枯叶被纷纷扬扬吹下来时，我们便到操场上清扫落叶。与其说“清扫”不如说是“玩”，当年我们把落叶扫到一堆儿，然后“砰”地倒在落叶上，咯咯欢笑，乐此不疲。

而的如今，落叶稀稀疏疏在这地上，没有了昔日的那份童趣与快乐，反而无精打采地趴在地上，多了一份往日没有的忧伤的空洞与哀愁的寂寞。也许它被一届又一届的孩子玩耍，老了，倦了，就像人一样。

操场上，岁月溜去何地?

梧桐下，童年遗失何处?

这儿，只留下斑斑追忆。

轻轻地，我拂去落叶，坐上曾经的秋千，变小了，变旧了，缓缓地，我荡起了这只沉重的秋千，它承载有太多回忆。

我不再像孩提时荡地那么高，因为没有她在推我了。同一个幼儿园，同一个小学，同一个初中甚至都是二班的她没有在推我了，在校园里，相见也只是相视一笑。把回忆已藏在心底。如要叫她，我还要叫她学姐——尽管她还小我两天但却早我一年入初中。

另一个她也不见了，她也和我同幼儿园，同小学，同初中，同年级，只是她在五班。相见也只是相视一笑。

又一阵秋风，送着秋千高了。凤卷着落叶。

“蒲公英飞得那么高，那么远，它一定充满了自己的幻想……”忘了后面该怎么背，要是老师在就好了，她一定记得……

轻轻地，落定秋千，我走了。秋风最后起了一次，回目一望，秋千又荡了起来，风卷着落叶。

这只秋千太重，本应荡不起来的，可此刻它却荡地那么轻悄，那么悠远。

篇11：回忆我的高三生活作文

到了那，我的第一种感觉是：空气好清新啊!四周树木环绕，流水泠泠。我们走到展示厅门口，看到里面的墙上刻着个巨大的“茶”这里字，水从墙上飞流直下，掩盖着整个“茶”字。导游和我们说，这个代表了水是茶之母。走进第一间展示厅，呈现在我们眼前有三幅画，每幅画上都是一座山，这三座山有着很长的历史，而山上种着的，可也都是有名的茶哦!

做好“准备操”，我们正式入题了，导游说，茶最早是用来做药的，接着用来饮用，后来，还用来做菜。茶在古代竟然有六种名称，这个我可从来都不知道，想不到茶还这么受人关注。关于茶的书也不少，比方说《茶经》、《大观茶论》什么的。来有陆羽、空海法师、赵础⑽饩跖、王泽农都是喜爱茶的人，甚至连乾隆都亲手栽过茶树，可想茶是多么受人喜爱啊!

做茶还分炒青、烘青和晒青，这样做出来的茶，那叫一个味儿!而龙井茶还需要有青锅和辉锅，另外杀青是为了防止茶叶的氧化。

走到了第二展示厅，一个个的茶具摆放在我们眼前，还有一些特别的造型茶，一些不同种类的茶压缩拼成一幅美观又奇异的画，在第二展示厅，我记忆最深的，就是煮用来泡茶的水了。分一沸、二沸、三沸。一沸称鱼眼;二沸称涌泉连珠;三沸称腾波鼓浪。一听听这名字就知道感觉不一般!

篇12：回忆我的高三生活作文

是什么，来的悄无声息，走的不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?

是什么，走的不留痕迹，来的悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?

是什么，轻轻的来了，又悄悄的走了，在收获的季节留下飘香的金黄?

是什么，悄悄的走了，又轻轻的来了。为沉寂的大地纺出洁白的梦想?

是时间，是梦。

转眼间，即将迎来墨儿的又一次生日，这是我为墨儿庆祝的第二个生日了。时间过的好快，没有声息的从身边溜过。在这一刻，似乎天地都已显得无限的宽广，星星布满了黑色的夜空，就好象一颗颗珍珠散落在黑色的绸缎上，而我，似乎在朦胧中进入了我们曾经相识的地方。

我是通过朋友的介绍来到了这个网站，当时我是那样的兴高采烈，是那样的激动，巴不得想认识更多的朋友，和他们一起讨论文学的底蕴。但当我申请加入文学社时，没有一个社团同意，我试了好几个都没有任何的回复，渐渐的我开始失望了，我不知道我该怎么办，就好象一个被父母遗弃的婴儿，那样的沮丧与无助，就好象被世间驱逐，那样的孤独与寂寞。正当我想放弃的时候，消息中传来了喜讯，我已是舞文弄墨的成员了，我真的不敢相信我的眼睛，就好象做梦一样。随后，树发来问候的消息，那样的亲切，那样的`温暖，我相信每一个加入墨儿的成员都会收到树的亲切问候，她是那样的知心，那样的柔和。我从那时候就开始预感，我将在这里安放我的心，安放我的梦想。随后我渐渐的认识了许多的朋友，我的雨季妹妹，霸王妹夫，木木妹妹，小伤心，小殇，伊汐，如雨妹妹，梦想，茶茶，骑士大叔，小蚊子。那个时候我是那样的开心，快乐。那个时候，我们随意的开玩笑，随意的打闹，就好象兄弟姐妹一样，那时的我再一次的感受到一个家的和谐与温暖。我们曾经问一件事情而争吵过，但就好象是过了一场家家酒一样，第二天就变成了最知心的朋友，我们互相帮助，互相讨论，互相交流心事，渐渐的，网络变成了现实中的友谊，并且有的时候会不由自主的去关注着对方，每一个节日都会给对方留言。但妈妈曾经告诉过我要小心网络上的人与事，毕竟网络是个虚拟的世界，你并不知道他说的是不是真话，而今看来，墨儿已经回答了我的疑虑，她改变了一切，她让我真正的懂得一个“爱”字的重要，她发自内心的关心着身边的每一个人，拉拢每一个人的心，拧成一股力量，她让我学会了坚强，懂得了付出，她就像那一杯黑而浓的咖啡，细细的泯一口，便不留间隙的拽住你的思想，裹住你的神经，像一个霸道的人，一下子占据了你所有的空间，在不知不觉中你就会情不自禁想为她付出，想为她感动。

往事如歌，在这些逝去的日子里，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去过青春的美丽，相信自己，也相信我们的墨儿，希望总是会有的，我们一定能创下一个最完美的第一名。让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮与星辰。而我要说的是：我将不会错过你们，因为你们是我的梦，也是我梦开始的地方，我永远也不会忘记你们教给我的爱，永远也不会错过你们对我的爱。

在墨儿的回忆，有酸有甜有苦有涩，但我依然肯坚持的为她付出，为她感动。对于墨儿的回忆就像蜻蜓点水般，只轻轻一碰，时间的涟漪便蔓延开来，扩散到好远好远，穿越过去与未来，在这回忆的扩散中，我们畅游其中，却不知天已经明亮了，阳光照的刺眼，墨儿已有两周岁了。那就让我把这满满的一纸的思念，折成小船，随水而去，水上载的是回忆，流水落花带走的是思念，加上春风带去我的祝福，