四年级写人作文：同学之间

四年级写人作文：同学之间（共14篇）

篇1：四年级写人作文：同学之间

我们班级所有的同学和老师就像一个温馨的大家庭。同学之间就是一把伞下的两个身影，就是人与人之间的感情。

马上就要上美术课了，我提前准备着上课所需要的东西。我翻开书包，发现我的水彩笔不见了，我又自己翻了一遍，还是没有，突然我想起来，早上出门太急忘记放进书包里了，我突然呆若木鸡[注:呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。]。我眉头紧锁，脚步沉重地走进美术屋。心神不定[注:定：安定。心里烦躁，精神不安。]，心想：真后悔啊，为什么早上走的时候就没想起来呢?唉!肯定要被老师……正在我后悔万分的时候，有一只手拍了拍我的肩膀，我抬头一看原来是王凌云，我又垂头丧气[注:形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。]了。这时王凌云亲切地说：“你是不是忘带了水彩笔?”“是的，不过，一会兴许家里人会给我送过来。”我底气不足地对他说。听了这话，王凌云也宽心了很多。我心想，虽然我们平时总是闹矛盾，但是紧急关头，他依旧是我们好兄弟，总会帮助我。过了很长时间，家

人还是没有把水彩笔送过来。我绝望了，眼中饱含着泪水。这时，王凌云什么也不说，把一盒水彩笔放在了我的桌子上，我问：“这个是借给我的?”王凌云笑了笑说：“是啊，我们一起用吧。”听了这话，原本停止的泪水又一次夺眶而出。

当我拿出一支黑色水彩笔时，我想：这支比融合了我和同学之间的友情，我要珍惜这一份友情，就如用这支笔画出的图一般永不

篇2：四年级写人作文：同学之间

一天，老师说：“在这里，告诉大家一个消息，嗯，我们班有几个同学，将在下个学期转学......”转学这个词语格外刺眼。转学，意味着他们将不再是我们的同学。为什么要转学?是因为学习成绩的问题吗?不!无论你们的成绩是否优秀，我们都愿和你做朋友;是因为家庭背景的问题吗?不!你的家庭富裕与否，决不会影响我们与你的友谊;是因为相貌的问题吗?不!相貌很重要吗?老师不是说，不要以貌取人吗......想着想着，泪水不自觉的流出了眼眶，扭头望望别的同学他们也全部变成了“小白兔”。虽然我平常并不多和方正杨同学互动，但始终是一起度过五学习时间的同学，怎么会舍得他离开呢?再此，我祝福方正杨同学：祝你学习进步，像们的校训一样DD走好每一步!

不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的快乐，什么都不能代替亲密的友情。同学们，你们可曾想过，友谊诚可贵，也是正常心理的需要。然而，同学间必须是患难相济的。经不起考验的不算是真正的友情。因此，友谊的最珍贵之处就在于此：在朋友需要的时候，以真挚的友谊去帮助他们排除烦恼、化解郁闷，树立信心和克服困难。

真挚的友谊是人人所向往的，但什么样的友谊才是真挚的呢?是同学间真诚平等，互帮互谅，有着共同的.追求。“真诚是友谊的温床。”我们只有在真诚平等的基础上才能够建立起友谊并保持下去。互帮互谅是友谊的最基本内容。狄更斯曾说过，宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德。中国有句老话说得好“同声相应，同气相求。”不错，共同追求是精神的纽带，把人与人紧紧地联结在一起。

友谊能使人与人之间的距离拉近，友谊能使彼此在一起的日子如行云流水，友谊能在我们走过的路上留下深厚的脚樱当年轻时光的轮回从我们身边轻轻滑过，留下的却是永恒的痕迹。那就是珍贵的回忆埃

篇3：四年级写人作文：同学之间

一、自学例题与有效引导

认知心理学认为, 能否以一种积极主动的探索者姿态经历知识发生、发展和应用的过程, 对于学生有效建构知识有不可比拟的重要价值。四则运算的顺序尽管是“规定性动作”, 学生一看就能接受, 但是这种规定有其必要性与相对的合理性, 它是解决实际问题的需要。因此, 本单元的知识不仅要让学生“知其然”, 还要“知其所以然”。教学时, 应充分发挥学生的自主性, 放手让学生自主学习例题, 经历知识的探索过程, 在发现、交流、分享、调适的过程中主动建构知识, 提升自己的认知能力。

教材利用“冰天雪地”的情境, 引出5个实际问题, 把四则运算的教学与解决实际问题有机结合在一起。通过在熟悉的情境中解决问题, 促进学生感悟与理解运算顺序规定的必要性与合理性。教学时, 我们可以先出示情境和问题, 放手让学生自主“阅读”情境、分析问题, 自己列式解答。四年级学生已经积累了阅读情境的经验, 加之情境的内容是学生所熟悉的, 为学生自主学习创造了条件。比如, “冰雪天地3天接待987人, 照这样计算, 6天预计接待多少人?”这样的问题贴近学生的生活, 学生完全可以借助已有的知识经验自主分析并列式解答。

学生通过自己学习, 获得的认识往往是模糊的、零碎的。因此, 学生自主学习时, 教师并不是旁观者, 而应适时适度的引导, 参与学生的学习活动。

首先, 组织交流。学生通过自主学习, 列出算式, 找到了算法, 得到了答案, 这时学生既有交流的内容, 又有交流的需要。所以, 自主学习后, 教师要适时组织学生进行交流。比如, “周末, 妈妈爸爸带玲玲去冰雪天地游玩 (成人票价24元, 儿童半价) , 购门票要花多少钱?”交流中, 有的学生列式为“24+24+24÷2”, 有的学生列式为“24×2+24÷2”。在交流计算过程时, 通过“先算什么, 为什么?”让学生明确要先算出玲玲的票价, 再把三个人的票价加起来就是购门票要花的钱。或者, 先算爸、妈 (一共) 的票价和玲玲的票价, 再加起来就是三人的票价。学生正是结合解决实际问题的过程, 对自己的算法进行解释与说明。也正是在这解释与说明中, 体会了计算顺序规定的合理性与必要性。另外, 在对解法2的算法交流中, 有学生说, 先算24×2, 再算24÷2, 接着算和;有的说, 可以同时算24×2与24÷2, 再算和。这样通过交流, 学生学会修正 (或确认) 自己的想法, 分享同伴的思考, 从而得到最优的解题方法, 从失败中得到启示, 收获成功的经验。

其次, 引导反思。没有反思就没有提高, 在学生自主学习后, 教师通过适当的问题引导学生开展回顾、反思活动也相当重要。比如, 在学生经历了例1、例2的学习后, 教师提出:观察一下这两道算式, 有什么相同的地方?像这类式题, 我们是按照什么样的顺序计算的?引导学生分析算式结构, 总结运算顺序。

放手自学例题, 提升了学生参与学习的热情, 通过组织交流与反思, 适时帮助学生有序地归纳、整理, 使学生的思维从无序走向有序, 认识从模糊走向清晰, 使所学知识更加系统化、概括化。

二、自主练习与有效引导

学生掌握四则运算需要一定量的练习, 而机械重复的训练, 容易加重学生的负担, 使学生产生厌烦情绪。为此, 在学生自主练习中, 教师的价值引领很重要。要充分发挥每一道题的作用, 减轻学生过重负担、激发学生兴趣、深化数学思考。

1. 在比较中体验。

在本单元, 教材安排了多次对比练习, 而且都以题组的形式出现。比如例3后的“做一做”:运算顺序一样的画√, 不一样的画“×”。

这题主要是运算顺序的比较, 通过比较, 学生能体会到乘除混合运算与加减混合运算在顺序上的联系;体会到乘减混合运算与乘除混合运算在顺序上的区别。再比如练习二第1题:算一算, 比一比。

本题要求“先算后比”。1、2两题是运算符号的对比, 让学生提高对题目感知的准确度, 提高计算的正确率, 体会计算时要看清运算符号;2、3两题是算式没有括号与有括号的对比, 让学生体会小括号对改变运算顺序的作用。

有对比就有鉴别, 这样类似题目的价值不只在于计算, 更在于体验。教学时, 教师要认真揣摩这些习题的编写意图, 注意练习的有效性。既要在学生独立练习前引导他们先比一比再计算, 感知每组题的联系与区别, 也要在计算后再比一比, 再次体会数相同, 运算符号不同或括号的位置不同, 运算顺序与计算结果也就不同。通过计算、比较, 以对比促体验, 在形式多样的比较练习中, 让学生体会到不同的式题都要遵循相同的运算规定, 而运算顺序的改变可能导致不同的运算结果。从而加深对运算顺序重要性的认识, 体会规则存在的价值。

2. 在改错中体验。

在四则运算中, 学生出错是难免的。教师要用慧眼辨析学生的错误, 让学生自我否定、自我提升, 从中领悟计算要点, 提高计算水平。比如, 教学中可以针对本班学生的具体情况设计如下改错题:

这里有顺序掌握不牢的 (第 (1) 题) ;有因一步错, 而造成整个结果出错的 (第 (2) 题) ;有受思维定式影响, 认为先算的结果要写在前面 (第 (3) 题) ;有因计算时只注意了关键环节, 而漏写某个数的 (第 (4) 题) 。教学时, 除了让学生改错, 还要分析错在哪里, 出现错误的原因。通过这样的辨析交流与反思, 让学生得到警醒, 促进学生养成认真、细致地计算的良好习惯。

3. 在解决实际问题的过程中体验。

学生体会并深入理解运算顺序的合理性离不开解决实际问题的过程。教材结合运算顺序的学习, 安排了大量的解决实际问题的练习。比如, 例1、例2后的“做一做” (两题) 在练习一的10道题中, 有7道是解决实际问题的题目;在练习二的14道题中有9道是提高解决实际问题的能力、促进思维发展的题目。教学时, 要先鼓励学生独立思考, 探索解决问题的方法, 再交流各自是怎样想的, 关注学生能否进行有条理的思考, 能否对自己的解题过程和方法进行必要的阐述与说明。以说“促”思, 以说“理”思, 在解题过程中既巩固了运算顺序, 又发展了学生的数学思维。

篇4：四年级：推荐一名同学

通过具体的事例表现人物的主要特点，写作要求详略得当，能写出自己的真情实感，善于发现他人身上的闪光点。题目自拟。

快乐导航：

“我是个人，凡是合乎人性的东西，我都觉得亲切。”马克思曾这样说道。小小雏鹰，虽肩膀稚嫩，羽翼未丰，但他们身上闪着光的美德善行却不少，让我们走近他们，了解他们，亲近他们，和他们成为好朋友。世界上从来不缺少美，让我们擦亮双眼，找一找，寻一寻，从生活的细枝末节中找出那些闪闪发亮、值得珍藏的宝物。

词语加油站：描写美景的词语

授人玫瑰 手有余香 乐于助人

兢兢业业 锲而不舍 刨根问底

句子加油站：

1.等他的背影混入来来往往的人群里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（朱自清《背影》）

2.有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海。我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。（龙应台《目送》）

3.阿Q还沉睡在背景之中，也还没有给予姓名。作者仿佛从传说中发掘实际人物一样，用考证学的方法描绘阿Q这个人物的轮廓。（鲁迅《阿Q正传》）

“好好女生”张诗晨

江苏省昆山市新镇中心小学四年级 蒋思远

张诗晨，相信我们班的同学对这个名字都不陌生吧！她呢，就是我们班的“好好女生”。假如在雏鹰争章活动的颁奖礼上，给张诗晨一枚“助人为乐”的徽章，我想大家应该不会有反对意见的！（开门见山，直接点题。一句“大家应该不会有反对意见”写出了“好好女生”这枚奖章的众望所归。）

张诗晨个子不高，短短的头发、乌黑的眸子，让她多了一分“假小子”的洒脱。平日里的她性格大方，待人热情，以“女汉子”自居，但是喜欢她的同学们给她取了一个更加贴切的外号：“好好女生”。

俗话说得好：赠人玫瑰，手有余香。张诗晨非常乐于助人，帮低年级的小朋友找教室，帮同学找作业本，帮隔壁奶奶提菜篮……哪里有困难，哪里就有张诗晨的身影，她就像一个小太阳，一直散发着光和热。（恰当的比喻，把人物形象写得更加生动。）

这位“好好女生”做的好事还真是数不清呢，比如上个星期四，我前面的一位同学叶春香眉头皱紧，手里的笔写写停停，一副百思不得其解的样子，原来她有一道数学题不会做。怎么办呢？春香无奈之下只好向张诗晨求助。 那天的作业特别多，张诗晨早晨帮助老师出板报，此时也正忙着写自己堆积如山的作业呢，你瞧她奋笔疾书的样子，这认真劲儿真是让人不忍心打扰。（事出有因，“好好女生”本可以不出手相助，从侧面烘托了她乐于助人的美好品质。）可是，谁知“好好女生”听到“求援信号”，立马放下笔，（“立马”一词用得好。）很爽快地说：“没问题，我来教你吧。”你看，她先是详细地把题目条件清晰地罗列出来，接着再把解题的思路细细地给春香讲清楚了，遇到春香不明白的地方还要一边画线段图一边讲解，讲了足足一个课间。听得春香连连点头，很快就弄明白了。虽然耽误了自己的作业时间，但是张诗晨从始至终没有一点不耐烦的样子，她是真心诚意地去帮助别人的。（这真是一个“好好女生”。）

这就是助人为乐的“好好女生”——张诗晨，我相信，她绝对是“助人为乐”徽章的最佳人选。（首尾呼应，“好好女生”实至名归。）

指导老师 李 锦

教师简介：

李锦，江苏省昆山市新镇中心小学教师。一花一世界，一叶一菩提。李老师用心去感悟生活，体味平淡中的真景真情，发现生活中的美，做学生的引导者，而不是领导者，和学生一起成长，成为学生的知心朋友。

篇5：四年级写人作文300字：同学

刘政轩是一个活泼调皮的男孩。有时候谁要是惹到了他，那这个人可得小心点了，他会装出控制不了自己的样子，一会儿翻黑眼球，一会儿露白眼珠，把自己装成僵尸一样，扑到对方身上来个“降龙十八掌”，直到把对方给制服。可他更爱笑，一笑就会露出他那雪白的大门牙，歪歪的嘴巴咧得大大地弯弯地，仿佛能挂到耳朵上。

刘政轩有个缺点——不爱吃蔬菜。有一次在食堂吃饭，刘心怡往他的饭碗里夹了一点青菜，刘政轩见了干脆不吃，可是，等到老师一来，刘心怡把他们那桌的事情一点一滴地说了出来，朱老师夹了一大勺的青菜放进他的碗里，他傻眼了，不得不认命，像吃药一样，一小口一小口地把菜吃掉。这可不就是敬酒不吃吃罚酒吗?

篇6：四年级写人作文300字：同学

我和他从一年级到五年级就是同班同学，我和他的座位很近，所以我很了解他，他不仅个性开朗而且善于帮助同学。记得三年级的某天下午，我班正在上体育课，突然同学王琳琳摔倒了，体育老师急忙把她搀扶到椅子上，只见她的腿上蹭掉了一大块皮，鲜血直流，同学们都惊呆住了，老师也急的不知所错，这时只见李嘉伟拨开人群冲了上来，随即从口袋里掏出一块干净的手帕敷在伤口上，背起王琳琳直奔医务室。

还记得一次，老师让同学们买课外读物，有一位家庭困难的同学，他的父母去外的打工了，家里只有年迈的奶奶，没钱去买。这个同学伤心的躲在角落里哭泣，李嘉伟听说了他这个困难后，急忙把自己的压岁钱拿了出来帮他买了一套，无偿的送给了他。

篇7：四年级写人作文：我的同学

李宁一嗓子，天下抖三抖。“有钱的拿钱，没钱的捧个场，李宁一出手，天下无敌手，快来看啊，快来看啊，莫失良机!”听听，李哥又在喊了，喊得人直冒汗，这家伙，把我给他的开场白念成这样的，明明是要有点紧张性的，明明是让人觉得真的是机不可失的，可偏偏让他给念成卖艺的了……

全班同学没有不去看的，除了我，就他那点小把戏，早在三个星期零五天前我就看过了，不就是什么学蜡笔小新，学海绵宝宝吗?糟糕，泄露出来了，嘘嘘嘘……

经过半个小时的吆喝，班里的同学差不多都围观到他的桌前，我也勉勉强强，凑凑合合的听声音。大明星就开始，用他的三寸不烂之舌，还好，这次表演了咸蛋超人加上动感光波。什么?什么?咸蛋超人?我的专利，李宁，你得给我付专利费和精神损失费啊!

我听到“动感光波”的声音，以十万八千里/秒的速度跑到李宁面前，突破重围，上去就河东狮吼，把李宁给吓得，差点没进医院。

他好半天才回过神，气得脸红脖子粗，委屈的说：“好不容易聚集了那么多人，让你一声给吓跑完了，用不用送你个外号，叫‘一喊没’啊!”我哭笑不得，连忙回答：“不用，您老留给自己用吧，而且，以后别剽窃人家东西，我就算了，本山大叔饶不了你!”

李宁可能是被我吓懵了，连忙在我后面喊了一声：“姐啊，姐，别，别，饶了我，别告诉本山大叔，不然我这就没办法在演艺圈混了我……”我扑哧一笑，郑重其事的说：“那就得看你的表现咯……”阴笑中……

从那天起，李宁整天在后面跟着我求情，我想要什么东西，第一时间送过来，我想让谁谁谁来，他就第一时间叫来。那种有“仆人”的感觉，还真不错呢。

不过不知是哪位好心人，告诉了他我的“阴谋”，他像受伤似地，好像还有点哭泣似地说：“唉，欲哭无泪，亏了我这几天那么好，你忍心伤害我幼小的心灵吗?”还真有点同情他了，但还是装酷，头一甩，走了。亏我还那么自责，他竟然当我走后，暗地里窃喜……

篇8：四年级写人作文：我的同学

他一个人坐在墙边，安安静静的听老师讲课。我就看着他的侧脸想啊，他怎么这么白呢?又高，长得又好看，要是我也有他一半白就好了。

第二次注意到他，是跟他同桌。换座位之前，我就想要一个安安静静的同桌，我怕同桌讲话打扰我学习，更怕新同桌欺负我。然后一看到是他，我的紧张马上消失了。他那么白，又瘦，肯定不会欺负我，而且他可是我们班颜值最高的呢!坐好之后，我就先问了他的名字，然后仔细看了看他。白白的脸，大大的眼睛，头发留的很长，脸上没有一颗痘痘，左眼下面有一颗小痣。但是这颗小痣不仅没有影响到他的颜值，而且还为他增添了几分可爱。他笑的时候，右边还有一个浅浅的酒窝，好看!

有一次，他感冒了又没带纸，所以总是找我借卫生纸。最后我实在不耐烦，就把整盒纸都给他了。中午睡觉的时候，他找我借枕头，我给了他，下午我找他要，他却不给我，还卖萌，哼!管用吗?管用。后一天，我看见他抢一个女生的零食。我就想，他怎么会这样。之后我听很多女生说他人品很不好，于是我对他的印象很不好。不久，座位换了，我们两个分开了。

几个星期后，在我快要忘记他的时候，我和他分到了一组。本来我对他的印象很不好，可这次却有了很大的改变。首先，我感觉他的性格有很大很大的改变，令我万分惊讶。以前的他，感觉就像是大少爷，为他做事都是应该的。而现在的他，像一个阳光少年，整天笑嘻嘻的，跟他聊天感觉很开心。我们每天都聊一些有趣的事情。中午呢，就一起下下象棋。本来我技术没有他好，但是他总是粗心，所有我赢得更多。然后我们还一起追小说斗罗大陆每次买了书他都会借我看。而且他还喜欢看言情小说，我就总是笑他。每天下课我们都一起聊天，或去操场跑步，放学一起走，一起买零食，午饭一起吃，甚至连上厕所都要拉上他。

两个学期转眼就过去了，我对他也是十分熟悉了。猪猪不喜欢吃食堂里的早餐，每天早上都去学校商店买两个面包和一瓶水。他作文为了省钱总是喜欢去吃面，我就总是陪他吃面。他很爱干净，衣服每次都比我干净很多，而且他的身上还有一股香味，很好闻。他很懒，喜欢留长发。据他所说是喜欢留长发，而我看来就是懒得剪头发。还有他的语文总是懒得背，所以每次默写都不过关。

唉!时间过得真快啊!我们相识仿佛还在昨天，而分离马上就要来临了。下个学期就要分班了，我和他却在不同的班。最难开口的就是就离别时的再见。

篇9：四年级写人作文：我的同学

她不但长得漂亮可爱，而且学习成绩也很好。特别是她还写了一手漂亮的好字，可真让我佩服万分!

她还是个书迷。她可爱看书了，每当写完课堂作业或上自习课， 她就拿起课外书津津有味的看了起来。书是她的宝贝，她的书保护的都很好，而且每本书上都印着“小韩藏书”的印章呢!她惜书如命，从不把自己的书借给别人看，害怕别人给弄坏了，真是个‘小气鬼’!有一次，我趁她不注意，拿起她的书就看。可是，被她发现了，她突然张开两只小手，准备让我尝一下“蟹绞钳”的滋味，幸亏我及时逃脱，才没挨她一掐。

虽然她是个爱书的‘小气鬼’，但是她还很爱帮助别人，比如有一次老师让我们写小卷，我忘记了带单元常常练小卷，急得我像热锅上的蚂蚁，把书包翻了个遍，就是找不到。这时她却开口说话了：“不要着急嘛，别找了，我借你一张。”听了她说的这句话，我十分惊奇。因为她平时可是‘小气鬼’，不肯给别人一点儿好处，可今天怎么变得大方了?“不要再疑问了，我都写了一半了，快点写吧!”我这才清醒过来，连忙接过小卷加快速度写了起来……

篇10：四年级写人作文：同学之间

她瘦瘦的，身材不高，长着一头乌黑的短发。一双大眼睛在浓浓的眉毛下，显得特别有神。一运动起来，脸颊就红红的，像秋天里熟透了的红苹果。

我们俩个一起学习、玩耍，相处了已经四年。给我留的印象最深的是：读一年级时的那次秋季运动会。我们俩个踊跃报名，参加了二人三足比赛。刚开始练习时，由于我们俩个配合的不默契，总是跑不起来，速度不快。有时你拖着我，有时我拉着你，还有时我们俩个就一起摔倒了。摔得我浑身疼痛，信心都快摔没了。这时，吴冰洁耐心的告诉我，做任何事情都要有自信心，世上无难事，只要肯登攀。我很快就找回了信心，我们也逐渐找到了加快速度的小窍门：两个人同心协力，把绑着的那两只脚当成我们共同的一只脚，口号一致，动作协调，速度自然就快了。最后，在我们的共同努力下，获得了小组第一名的好成绩。

篇11：四年级写人作文：同学之间

他是一个学习小达人。学习成绩永远都是名列前茅，每一次测试后在90分以上的或者全对的名单中都有着他的大名，而且他不论语数英科，每一门都是前几名，根本没有出现过偏课的情况。记得上次我们一起上奥数课，老师在课堂上讲了一道非常非常难的题，正当所有人都陷入沉思中时，只见一只小手鹤立鸡群般高高举起，这只手便是皇甫振炜。老师便立马请他回答问题，我一边津津有味的听着他的讲解，一边心里暗暗的把他当成了自己学习的目标和榜样。

他不但学习聪明，也很乐于助人。那也是一次上兴趣班的时候，下课了我原本打算跟他一起去外面买中饭，可当我把手放进口袋里拿钱的时候突然发现口袋里的钱不见了，当时我非常着急，心想：这可怎么办呀，钱不见我中饭都没的吃了，看来今天要饿肚子了。就在这时他好像看透了我的心事一般，拍了怕我的肩膀说：“没事，今天中饭我请客。”说完，我们俩就高高兴兴的去吃中饭了。虽然中饭不需要多少钱，可他这种乐于助人的精神是我学习的榜样。

篇12：四年级写人作文：同学之间

今天，我起来的迟，一阵匆忙以后赶到学校时，已经上课了。交完作业，做好之后，眼睛极其随便的从书包上扫了一下，觉得好象少了些什么，是红领巾吗?对!没错!就是它。昨天，楼上的小妹妹来我家玩时，顺手拿了我的红领巾当一个娃娃的腰带，而我却忘了将它放回去。怎么办呢?现在贾老师比较严，让我去后站上几节课，我这弱不禁风的身材能受得了吗?唉，真希望老师能让我们呆在教师里，不下去做操。整堂课，我如坐针毡。可是，希望毕竟是希望呀!

老师还是让我们下去做操。虽说我知道一定差异不到，可我还是试了一下，“你带了几条红领巾?”他们都是用冰冷的一根手指来回答我。我失望了。就在我失望之际，梁婉娉给我提供了一条消息：“赵洁带了好几条红领巾。”我去想赵洁借，像看到了救星一般的看着她，她的表情告诉我，就剩她自己的一条了，其它的都被别人早一步借走了。没法子，我只得硬着头皮下去做操，因为我没戴红领巾，所以站在了队伍的最后面，与赵洁并排，赵洁看见了我，低下头，似乎在犹豫着什么，随即，她将脖子上的红领巾取下来，塞进我的手中，将我一下子推到前面。我有些不知所措，但马上明白了，我将它戴到脖子上，似乎感受到了一丝赵洁的余温。

我十分惭愧，赵洁本来是带了红领巾的(很多很多)，而它们统统被同学们借走了，就连那最后一条，也被我……在还给她时，我想说很多谢谢的话，可真正面对这个时刻时，话到嘴边却又咽了下去，我望了望赵洁，她好象什么事儿也没发生一样，我望了望那条红领巾，它似乎寄托着同学之间的美好友情。

篇13：《同学之间》五年级作文

我回头一看，原来是我的好朋友——小胡呀!我像见了救星一样，急忙告诉他：“我，我的笔不见了。”要知道，那支笔是我和幼儿园朋友友情的结晶。

“是这样呀，不要急，我来帮你一起找吧!”小胡干脆地回答我。

于是，我和她手忙脚乱的找了起来。我先翻开书包，把书一股脑儿全倒出来，每本书都抖一抖，看看有没有笔的踪影，小胡呢，她召集了全班同学一起来找。我们把教室的每一个角落都找遍了，连小缝隙也不放过，可依然没看见笔的踪影。

我急得快要哭出来了，因为下一节是语文课，没有了笔，我没法写字了!这时，小胡拍拍我的肩膀，安慰我：“我们大家都会帮助你的，你仔细回忆一下你到过哪里，会不会落在那儿了?”

我仔细一想，告诉了她我走到过那里。我带着他，一个角落一个角落的找了过去：我们来到了音乐教室，她弯下腰，扫视了一遍地板;又走到了放口风琴的地方，小心翼翼的拿出我的琴，打开盖子看了看，又合上盖子，轻轻地放回原处;经过电脑教室时，她走到我的座位前，抽出放有键盘的抽屉，用手摸了摸键盘，然后把它慢慢地推回去……

最终，在小胡的帮助下，我在自然教室找到了我的笔。“谢谢小胡!”我恭恭敬敬地说。

“谢什么?”小胡大方地答道，“我们还是不是好朋友?”她的话就像一条暖流，感动了我。

篇14：《同学之间》五年级作文

上周五下午第一节课刚一下课，陈临风紧靠在我的桌子上，我感觉好挤，就把桌子往前推了一下，这时陈临风不耐烦地转过身来，在我的手上使劲地挠了一把，顿时，我的手背被抓破了，露出了一道血印子。我忍住疼痛，想去水管处去洗一下手。恰巧这时毕洁走了过来，看到了我手上的血印子，连忙对我说：“李如兰，你的手怎么了?”我回答道：“被陈临风抓伤了。”她拉起了我的手说：“不能用水洗，会感染的。”说完便带着我朝医务室走去。

在医务室里，毕洁一边托着我的手，协助校医帮我上药，一边关切地问我：“怎么样，还疼不疼?”我轻轻摇了摇头，她看我没说话，又说：“我开了一个游戏，我们下课一起玩吧!”就这样不知不觉上完了药，毕洁又陪着我回到了教室。

放学后，毕洁一直陪着我走出了校门。在校门口，碰到了前来接我的妈妈。妈妈一眼看到了我受伤的手，还没等我说话，毕洁就急忙替我对妈妈说：“阿姨，今天下午陈临风把李如兰的手抓破了，我已经带李如兰到学校医务室上了药，过两天就会好，不会有事的。”妈妈摸着毕洁的头说：“谢谢你帮助李如兰!”