人教版二年级音乐上册第三单元教案

人教版二年级音乐上册第三单元教案（精选8篇）

篇1：人教版二年级音乐上册第三单元教案

第三单元

课题：月儿弯弯 教学内容：

通过听、唱一组与自然景观──夜色、月色、宇宙、星光有关联的歌曲、乐曲，进一步激发学生对音乐的兴趣和对大自然、宇宙空间的想象力。在富有童趣的音乐活动中获得相关的音乐知识、文化知识，发展学生的音乐表现能力和创造能力；初步感受和了解音的高低和唱名。教学目标：

1、背唱歌曲《小小的船》

2、学唱歌曲《我和星星打电话》、《萤火虫》

3、欣赏《月亮月光光》、《阿细跳月》 单元教学重点与难点：

1．唱名的知识如何在感受音乐、表现音乐中让学生了解并掌握。2．如何准确地背唱歌曲。

3．激发学生主动参与音乐活动、并主动、自信地表演，同时还能大胆评价自己和他人的学习成果。

4.引导学生感受和体验音乐，并使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。单元教材分析：

1．《小小的船》

《小小的船》是由我国著名教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美，并极富幻想的童谣。它的语言平实、通俗，十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙、太空的强烈渴望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。

歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式。歌曲速度舒缓、平和。歌曲前两个乐句旋律基本相同，只是在落音处稍作变化，旋律婉转、跳跃，仿佛月亮就是在浩翰的宇宙海洋里荡漾的小舟；第三乐句在旋律上稍作发展变化而引导到第四乐句，在一个不规则的五小节乐句中结束全曲。这首歌曲非常贴近儿童的生活和情趣，尤其是将最后一个乐句作为歌曲的高潮，并以不规则的五小节乐句完成全曲，十分活泼、有趣，具有儿童特点。整首歌曲将小主人翁“我”坐在月亮小船上荡漾，在太空中观赏、畅游的童话般意境描绘得十分生动、有趣，展现了儿童的美好愿望和幻想。

2．《月亮月光光》

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，创造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情。同节奏的二重唱，多为三度、四度音程，和声效果融合、协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园。

3．《阿细跳月》也称《跳月歌》，是流行于云南弥勒西山阿细人之中的一首舞歌。彝族是居住在我国大西南山区中的少数民族，非常喜爱歌舞。每到节日盛事或农闲的月夜，阿细人在山谷空旷的草坪上或松林中，点起一堆堆篝火，并围在旁边脚踏着特别的5／8拍舞步，尽情唱歌，阿细人的月光聚会就被称作“跳月”。在这样的聚会中，小伙子一般都演奏乐器，有的吹芦笙，有的弹月琴或三弦，他们一边演奏一边舞蹈，其舞蹈动作简洁、明快。姑娘们则随着音乐拍手舞蹈，到兴致高涨时便唱《跳月歌》。《跳月歌》的歌词一般都是召唤伙伴们去跳舞的内容。曲调多由do、mi、sol三个音组成，采用5／8节拍。全曲以第一小节为主题，每个乐句只有细小的变化。旋律活泼、跳跃、生动、富于鲜明的民族特色，民乐合奏《阿细跳月》便是根据《跳月歌》改编而成。

4．《我和星星打电话》

《我和星星打电话》是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。在儿童的生活中，充满了对太空的神奇幻想，这首歌就是通过一位小朋友同小星星的有趣对话，描绘了少年儿童对科学的兴趣和对太空宇宙的神往，并教育儿童要好好学习、热爱科学，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。

歌曲为2/4拍，五声羽调式。全曲是由五个乐句组成的一段体结构。第一乐句由两个小乐句组成，可看作是自由模进，音程在“do、mi、sol、la”四个音之间跳动，旋律进行既好听，又好记；第二、三乐句，作者巧妙地将节奏变宽，造成句法的鲜明对比和旋律的极不稳定，使音乐必须向下发展；第四乐句在后两小节又将旋律回到了第一乐句的节奏型，与歌词较为贴切，具有承上启下的作用；最后一个乐句又将节奏、旋律加以扩展，把歌曲2 的情绪推向高潮而结束全曲。虽然整个歌曲的节奏复杂多变，但它比较贴近孩子们的语言、旋律，也较上口，容易记忆，因此，在一节课的时间内熟悉此歌曲不应太难。

5．《莹火虫》

《莹火虫》是一首简单、明快的歌舞曲。它用流畅、欢快的旋律将莹火虫在夏天的夜空里飞舞时的情形描绘得栩栩如生。由于它歌词简单、易记，旋律流畅、优美，特别适合作小学低年级段的歌表演。单元教学思路与教法：

本单元围绕月光开启音乐之旅。本单元歌曲涉及3拍子和2拍子，在教学时应注重3拍子和2拍子的区别。通过听唱法、师范法、听琴模唱法等使学生在愉悦的环境中学唱歌曲。教具准备：

电子琴、1．钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片。单元课时安排：4课时

第一课时

课题：《小小的船》 教学内容：

1．学唱歌曲《小小的船》。

2．朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。教学目标：

1．能熟练地演唱《小小的船》。

2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验。教学重难点：

1、学会有感情的演唱《小小的船》。

2、理解3拍子的含义，并能说出3拍子和2拍子的区别。教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语。

师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？ 出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。学生猜谜。

师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？ 圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮

2、讲故事。

师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？

师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。（听4

故事的同时引发学生兴趣）

二、新歌教学

1、读歌词

（1）师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌《小小的船》，请同学们读一读。

（2）学习三拍子，教师示范按节奏读一次。

师：这是一首三拍子的歌曲。以前咱们学习的歌曲都是2拍子。2拍子的强弱规律是“强

弱

强

弱”，3拍子的强弱规律是“强 弱 弱，强 弱 弱”，来跟老师一起用手来打拍子！师：我们一起按节奏来读歌词吧！

师：3拍子的韵律是不是想让人跟着摇摆？那我们一起边读边摇摆身体。（3）配上音乐朗读一遍。

2、学习用3拍子说“老师好”

（师：同学们，如果用两拍子向老师问好该怎么说？

老 师 好 —

师：那如果用3拍子该怎么说呢？联系三拍子的强弱规律，应该怎么说呢？ 老 师 好 老 师 好）

3、学唱歌曲。

（1）边听歌曲边拍节拍或摇摆身体。（2）看动画音乐再听一遍。

（3）你学会了哪一句，请你教教同学。

（同学们纷纷向小伙伴们展示自己的歌声）

（4）与老师比赛接唱。

（老师唱一句，学生接一句，这种新颖的方式让学生们情绪高涨，积极配合）

（5）齐唱一遍。

三、拓展歌曲

（请同学们把你们看到的月亮画下来。此环节运用音乐与美术的结合，是学生更好地了解月亮，从而更好地演唱这首歌。）

四、小结

师：同学们，美丽的月亮带给我们美好的思念，这节课同学们表现的都非常棒！让我们

用歌声结束这节课吧！

教学反思：

通过这节课，发现学生非常喜欢猜谜语和讲故事这种形式的导入，这样的形式更能激发学生的兴趣，此后的教学中我会更加注意这方面。

第二课时

课题：《月亮月光光》 教学内容

1．复习《小小的船》。2．欣赏《月亮月光光》。3．唱唱做做。教学目标

1．能背唱《小小的船》。

2．能有想像地去欣赏《月亮月光光》。3．能积极参与音乐活动。教学过程

（一）复习背唱《小小的船》

1．师：同学们，上节课咱们学过的《小小的船》你们还会唱吗？咱们一起来唱一遍吧！2．师：哪位同学能主动起来给大家唱一唱？邀请一位主动、大方的同学，将歌曲背唱一遍。

3．集体随老师的琴声背唱歌曲。

（二）听赏《月亮月光光》 1．导入新课：

①师：同学们，翻到课本第20页，看一下这幅图，你看到了什么？

教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片。

② 师：这是一首童声的二重唱，（所谓二重唱就是同等重要的二人唱不论有无伴奏，都称作二重唱。）童声二重唱既是两个儿童一起唱。

完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③ 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。

2．教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言： 起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。

3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题： ① 师：歌中所唱到的一些景物应在什么位置？ ② 师：歌曲的情绪是什么？

4．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？

优美、抒情的

（三）唱唱做做

1．教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有 d r m f s唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。

2．老师指着小红灯笼上的“d r m f s”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。3．当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。

4．请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。

5．老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。6．教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出优美的旋律线。

教学反思：

在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音阶学习，通过用写不同音名小灯笼吸引学生，这样一来，学生会比较容易掌握。

第三课时

课题：《我和星星打电话》

教学内容：学唱歌曲《我和星星打电话》

教学目标：

1、能较准确地演唱歌曲《我和星星打电话》，并增进对领唱与齐唱的演唱形式的了解与感受。

2、通过感受和体验音乐激发学生对大自然的求知和好奇，激励他们学科学的积极性。

3、介绍简单的科普知识。教学重难点：

1、能够有感情的演唱《我和星星打电话》

2、教育儿童要好好学习、热爱科学，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。教具准备：电脑课件，小星星图片，电子琴，录音机、电脑课件 教学过程：

一、创设情境

听《小星星》进教室，并进行简单律动。

二、导入新课

师：天上由那么多的星星，我们教师里也有这么多小星星，咱们同学们就像小星星一样闪烁着光芒。看！黑板上也有好多的小星星，你们想不想，摘下这些星星呢？那就让我们踏着音乐的台阶一起去摘星星！

三、认识音节

（黑板上画音乐台阶）师：同学们想得到星星有一个方法，只要按照老师所指的唱出这些音符就可以了，谁想试试？

（师无规律指音符，学生唱，并奖励小星星。）

四、学唱歌曲

1、导言：每当你看到美丽的星空，你会想到什么？（各自谈谈）

那同学们想不想到星星上做客和小星星成为好朋友呢？那我们先给小星星打个电话吧，你想和小星星说什么呢？？

同学们的问题和愿望真多啊，昨天晚上我也给星星打了个电话，你想知道我们都说什么了吗？让我来告诉你吧！

2、、出示歌词。介绍领唱、齐唱这新的演唱形式，分出歌词中领、齐的部分。

师：同学们有没有发现今天的歌词和一起按有什么区别？有红色的字和黑色的字。那你知道他们有这么不同吗？让我们一起来听听这首歌，并找出红色字和黑色字在演唱形式上有什么区别。

（黑色的字是领唱，既一个人唱；红色的字是齐唱，既大家一起唱。）

3、你听出来哪段词是我问的，哪段词是星星回答的吗？

4、分段读歌词，要整齐

5、学习这首歌曲《我和星星打电话》。

6、再听一遍歌曲，心里跟唱。（教师范唱）

7、教师教唱歌曲

（①注意突出音准、节奏的准确。②注意对话语气要尽量表现出来。）

8、跟班走来唱一遍歌曲。

五、审美提高

1、师：同学们唱的真棒！我们再来听听这首歌曲，听听磁带里小朋友唱得和我们唱得有什么不同？

2、老师领唱，同学齐唱，齐唱要整齐。

3、请一位同学领唱，其余同学齐唱。

4、师：想一想，给星星打电话应该是怎样的动作？

我们用什么动作能够表现小星星一闪一闪的？

（启发学生动脑思考并锻炼表演）

5、找一名同学表演“我”打电话，其余同学表演小星星动作唱歌曲。

六、总结

我们生活中有科幻小说、科幻电影等等，我们今天学唱的歌词是否也充满了科学幻想呢？为什么？

太空中有许多的奥秘需要我们去探索、去发现，让我们现在好好学习将来到太空去探险好吗？

教学反思：

本堂课结合学生爱表现爱动的特点，让学生积极参与到课堂中，让学生模仿打电话的动作，不仅增添了学生的兴趣，更有利于学生对歌曲的学习与巩固。

第四课时

课题：《萤火虫》、《阿细跳月》

教学内容

1．欣赏《阿细跳月》。2．歌表演《莹火虫》。教学目标

1．能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏。2．能积极参与集体歌舞表演。3．能自选打击乐器为歌舞伴奏。4．学会《莹火虫》的歌词和歌谱。教学重难点：

1.能正确掌握八分休止符跳跃性节与低音S，l，的音准，用活泼、富有弹性的声音演唱，表现出歌曲恬美、活泼的意境。2.能大胆积极地参与表演与创造。

3.对学生进行情感教育，使之感悟、体验萤火虫的燃烧自己，照亮世界的奉献精神, 在共鸣中得到了进一步的人格升华,是本课的重点。教具准备：录音机、电子琴、头饰 教学过程：

一、导入新课

1、弹奏音乐《闪烁的小星、小小的船》采用2/4与3/4变奏的形式让学生感受音乐不同的强弱规则

2、用2/

4、3/4不同节奏进行问好

3、播放多媒体出现星空背景，请学生说说夜空中还有哪些光源照明？

（创设与歌曲相符的媒体场景，通过进场式音乐的变奏感受2/

4、3/4节奏的韵律特点为学习三拍子歌曲做好铺垫。）

4、出示萤火虫小道具

师：发出闪闪亮光的萤火虫总能为美丽的夏夜增添无数的诗情画意，但是同学们可否想过萤火虫是如何发出光亮的？

来自萤火虫肺部气道的细胞能制造一氧化氮，一氧化氮可帮助它的心跳，还会导致邻近的细胞结构，叫做线粒体暂时关闭。这个过程会释放一股氧气，从而激发另一种细胞内的酶发光，这些都发生在一毫秒之内。一般的萤火虫仅有两年的寿命，它们以土壤中的小10

虫子为食，而其真正的成虫期仅有两周时间，14个夜晚的光彩飞舞之后它们就会寿终正寝。对于小小的萤火虫来说生命是短暂的，然而它们带来的色彩却是夏夜一道亮丽的风景线。

（通过发光的萤火虫小道具吸引学生注意力，用设问导入激发学生的学习兴趣通过科普录象拓宽学生的知识面。）

5、旋律音程听音练习：

s，d m s 单音  唱准四个单音的音高  用这四个单音示范创编旋律  师弹奏旋律音程请学生听唱 s m d m d s, m s, d m s d)

三、教授新课

一、歌表演《萤火虫》

一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学，手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。（注：教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）1．教师请同学点评那位同学的装扮。

2．将歌曲《莹火虫》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。3．跟老师轻声学唱歌曲《莹火虫》，并学会几个舞蹈动作。

4．将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

舞蹈队要求：

① 动作优美、大方、表情自然，愉快。② 能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

歌唱队要求：

① 大方、自然、有表情地歌唱。② 节奏、音准正确。

伴奏乐队要求：

① 选择符合歌曲情绪的速度，为歌曲伴奏。②节奏准确、强弱分明。

老师可将以上要求课前出示在黑板上，同时出示歌曲《莹火虫》的歌词。在表演开始前老师可分组进行辅导，然后再合成。

5．同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。6．每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

7．老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

（二）听赏《阿细跳月》

1．教师展示彝族人民载歌载舞的图片或播放一段阿细人跳舞的录像片。2．教师将音乐完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，安静地欣赏。3．教师讲解阿细人的“跳月”故事。

4．再听音乐一遍，老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏。小结：

师：“萤火虫，燃烧小小的生命在夜晚，短暂的生命努力的发光，正是它的奉献，才让黑暗的世界充满希望”，让我们想想在我们身边有谁与萤火虫一样奉献着自己的爱呢？（雷锋、董垂瑞、老师这些平凡而又伟大的形象呈现在我们的面前）

教学反思：

本课注重激发学生兴趣，将学生的学习热情引向高潮，进一步进行创造性思维和合作能力的培养。营造一个空间让学生在听、奏、唱、演的活动中获得更深层次的歌曲演绎。

第二课时

课题：《雪花》

篇2：人教版二年级音乐上册第三单元教案

4、曹冲称象

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。

3、启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。教学重点： 朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。

3、启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。教学重点： 朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天我们就来学习曹冲称象的故事。

2、板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认读生字“曹、称”。

3、老师范读课文。

二、初读感知，学习生字词。

1、出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2、师生交流，学习生字新词。

3、分段指读课文，教师适时范读指导。强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。

4、组织学生评价朗读，相互促进。

5、课件出示重点句子：“官员们一边看一边议论……” 指导学生练习说话。

6、对课文基本内容进行提问。

三、巩固生字，指导书写。

1、出示本课“我会写”的生字。

2、引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。

3、交流识记生字的方法。

4、指导学生描红、临写。

5、指导学生交流、反馈。四：作业布置：

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2、思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。

教学重点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。教学过程：

一、复习巩固，引入新课。

1、引导学生回顾上堂课所学内容。

2、复习课文生字、新词。

3、指名朗读课文。

4、导入新课。

二、精读课文，加深理解。

1、引导学生读1～3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

2、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

3、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。完成课后第2、3题。

三、引发思考，拓展思维。

1、引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2、你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。

四、总结课堂，布置作业。

五、板书设计

5、玲玲的画

教学目标：

1、会认15个生字，会写10个生字。

2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点： 识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字，会写10个生字。

2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点： 识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。

2、板书课题。

二、学习生字，读通课文

1、教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。（3）思考：课文写了一件什么事？

2、教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

（3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。

3、指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。

三、巩固生字，指导书写

1、教师出示要书写的10个生字。

2、指名读，说偏旁，组词。

3、教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。

4、指导学生描红、书写。

四、作业布置：

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、有感情地朗读课文。分角色表演课文。教学重点： 抓住重点词句，品读感悟。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、课件出示生词，引导学生正确认读。

2、分角色朗读课文，引导学生回顾课文的内容。

3、组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。

二、品读课文，感悟道理

1、理出情感变化，读出感情。教师出示导学提示： 找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。比一比：看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。

2、出示故事起因（第1~3自然段），引导学生体会高兴之情。（1）指名读后全班评价。

（2）引导学生思考：玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？

（3）引导学生比读“得意”的心情。（4）指导学生用表演的方式理解“端详”。

（5）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景。

3、出示故事发展（第4~6自然段），引导体会伤心之情。（1）指读，思考：你体会到玲玲的心情变得怎样？

（2）课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。

4、出示故事结果（第7~9自然段），引导学生体会高兴之情，懂得道理。

（1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？

（2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？

（3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？

（4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？

三、小结延伸，引导实践

1、组织讨论：在生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。

2、教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。世上无难事，只怕有心人。

四、板书设计

6、一封信

教学目标：

1、会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。

教学重点： 学习本课生字词，有感情地朗读课文。课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。

教学重点： 学习本课生字词，有感情地朗读课文。教学过程：

一、创设情境，揭题导入。

1、谈话导入。

2、板书课题。

3、边读课题边想：这封信会有什么故事？

二、初读课文，识记字词。

1、课件出示“我会读”中的图片，提出要求：（1）自由读文，借助拼音读准字音。

（2）同桌合作分自然段读课文，相互请教，纠正字音。

2、课件出示“我会认”中的图片，提出要求：（1）借助生字条认读生字。（2）集体分享识字方法。

（3）玩小老师游戏，检测同学识字情况。

3、引导学生交流互动，解决读课文中所遇到的问题，认读、巩固字词。

4、课件出示“我会写”导学图片及提示。

（1）观察生字，想一想写字时需要注意的笔画。（2）引导学生完成“我会写”。

三、精读品赏，导学悟情。

1、指名分段读课文。提问：露西写了几次信？

2、再自读课文，边读边想，课文中露西每次分别写的是什么？第一次写的内容用横线画出，第二次写的内容用波浪线画出。

3、想一想，这两封信给你什么不同的感受？

请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想：这封信里写了什么？

四、总结全文，延伸拓展。

1、总结并交流收获：今天，我们学习了《一封信》这篇课文，从两封完全不同的信里，我们感受到了露西对爸爸深深的爱。

2、拓展：回家后，请和同伴们一起讨论，说说该怎么样写信。

五、作业布置：

六、板书设计

7、妈妈睡了

教学目标：

1、会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：

1、会认、会写本课生字。

2、有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：

1、会认、会写本课生字。

2、有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2、谈话导入：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？

3、出示课件，引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，随文识字。

1、教师范读。出示图片，提问：课文写了一件什么事？

2、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3、同桌互读。

4、指名接段读文。

5、请学生评价刚才那几个同学读书的情况。

6、出示带生字的重点句子：（1）读句中的生字。（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7、开火车识字，并给这些字组词。

8、边讲解边示范写字，学生描红。

三、细读课文，深入理解。

1、教师指导朗读。课件展示。根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？

2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人深受感动。哪些地方使你最感动？

3、品读课文第2～4自然段：

（1）从哪些词句可以看出妈妈很美丽？（2）从哪些词句可以看出妈妈好温柔？（3）从哪些词句可以知道妈妈好累？

四、巩固生字，指导书写。

1、指导学生书写本课生字。（1）边范写边强调注意点。（2）指导学生自主练字。（3）展示。

2、引导学生谈收获并小结。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点： 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教学过程：

一、复习课文，导入新课。

1、课件出示生词，引导学生复习巩固。

2、回顾课文主要内容，导入新课。

二、精读感悟，升华感情。

1、指名有感情地朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。

2、根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：

（1）你想对妈妈说什么？

（2）展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文，引出课题。

4、从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

三、总结课堂，布置作业。

1、课后总结

2、作业：

（1）抄写本课生字、新词。

（2）回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。

四、板书设计

语文园地三

教学目标：

1、能比较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。

2、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。

3、会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。

4、初步学会观察物体的方法，学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。

5、指导学生诵读古诗，熟读成诵。理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。

6、在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。教学重点：

1、学会流畅表达自己的手工制作过程。

2、会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。

3、能将自己要表达的内容写出来。

4、积累新词、名言和古诗。课时安排： 3课时

第一课时（口语交际）

一、创设课堂氛围，激趣导入

1、课件演示手工制作过程，展示学生手工作品。

2、学生观赏后交流、评议。

二、以手工作品激趣，明确要求

1、教师示范介绍自己的手工作品：“小白兔”。（1）教师介绍手工“小白兔”的制作过程。（2）学生们交流、学习，并试着制作。（3）学生复述制作过程。

2、学生上台介绍自己的作品。

（1）引导学生介绍自己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。（2）其余学生进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。

三、激发情感，多向互动

1、四人小组相互介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。

2、小组代表展示并介绍自己的作品。

3、学生跨组交流作品。

（1）学生自由找好伙伴，相互介绍自己的手工作品，评议别人的作品。

（2）提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

四、表扬激励，拓展延伸

1、班级内评选五名“能工巧匠”来进行颁奖。

2、围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会。

3、在教室设置“手工展示角”，把所有的手工作品都展示出来，共同分享劳动成果。

第二课时

（识字加油站、字词句运用、写话）

一、识字加油站

1、谈话导入：你的特长是什么?你平时最喜欢玩什么游戏？

2、借助拼音读词语，小组交流：是否发现这几组词的共同点。

3、师范读，生注意听老师读音。

4、小组交流认记生字的方法，互相检查字音读得是否准确。

5、全班交流：你还知道哪些有关这方面的词语？

二、字词句运用

1、比一比，填一填。

（1）观察发现每组字的特点。

（2）用正确的字填空，小组比赛谁填得又快又准，并说出词语的含义。

2、读一读，想一想，用加点的词语说句子。

（1）自由朗读课本上的句子，小组表演体会加点词的含义。（2）学生自由交流哪些情况下可以使用“一边……一边……”。（3）开火车说句子。

三、写话

1、玩具导入，激情激趣。（1）展示玩具。（2）明确学习要求：

①有条理地仔细观察自己的玩具，想想可选哪些内容用作介绍；②先用一句话总写自己的玩具是怎样的（可爱、有趣、漂亮等）；然后围绕总起句写清楚、具体。

2、指导积累，范文引路。老师给同学们介绍一个娃娃。（出示范文）

3、感受实物，自由练说。

（1）同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具，就把你的玩具介绍给大家，和大家一起分享吧。

（2）指名说。引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法等有条理地介绍自己的玩具。

（3）指名介绍自己的玩具。同桌互说，指名上台说。（4）指名评价其他人介绍的玩具的内容。

4、指导写话，表达真情。

第三课时

（展示台、日积月累、我爱阅读）

一、展示台

1、激趣谈话，导入新课。你知道哪些有关自然的词语？

2、展示词语，指名朗读，引导学生观察词语的特点。

3、展示四字词语，说说它们描写的是什么季节？师解释四字词语意思。

4、指名学生读名言，并给出其他关于“书”的名言，引导学生了解书籍的作用。

二、日积月累

1、交流收集的表现童真童趣的诗。

2、交流初读。

（1）出示古诗，指名读，评议，正音，再指名读。

（2）读诗要读出古诗特有的节奏，指名划节奏，自由读，指名读，齐读。

3、探究共进。

（1）教师逐句讲解诗意，学生想象、体会。（2）分两人小组，模仿古诗描绘的场景。（3）全班交流、评议。

4、课后延伸。

（1）师再补充表现童真童趣的诗。（2）背诵《小儿垂钓》。

三、我爱阅读

1、歌曲导入，深入感受。

（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（2）学生感受歌曲意境，体会敌人的凶残和王二小的勇敢。

2、想想说说。

（1）学生把课文读通，谈谈对小英雄王二小的认识。（2）课件出示图片，想想如果是你，你会怎样做？（3）教师指正引导，大家评论。

（4）你还知道哪些像王二小这样的小英雄？

3、拓展延伸，抒发情感。

篇3：人教版二年级音乐上册第三单元教案

1. 自主梳理本单元课文内容, 背诵《欢庆》全文及《北京》中自己喜欢的段落。

2. 在游戏中积累重点词句, 运用生活经验, 趣味练习动宾词组搭配。

3. 运用积累的词语写1~2句通顺、连贯的话, 尝试表达对首都北京的热爱之情。

【教学过程】

一、课前热身, 聚焦北京

1. 讨论:你们喜欢旅游吗?最喜欢哪里?能用几句话介绍一下吗?

2. (在中国地图上找首都) 北京对于中国来说, 就像心脏对于人来说那么重要。不仅如此, 它还是个风景优美的城市呢!今天, 让我们在单元导语的指引下, 再次去这座美丽的城市游览、参观, 好吗?

二、回顾课文, 自主积累

1. 导语回顾。

(1) 我们的祖国妈妈叫什么?她还有其他名称吗?

(2) 你们是怎么知道的? (回顾《识字三》, 关注“耸”“朝”“兴”“与”的读音)

2. 课题抢答:看课文图片回顾课题。

3. 句子竞赛:跟着图片, 回忆本单元课文中优美的词语或句子, 比比谁的记性好。 (随机展示课前自主复习单中抄写频率高的句子)

4. 自主练习。

(1) 自主选择星级, 课堂练习。

田野献上 ( ) 的果实, 枫林举起火红的 ( ) , 蓝天飞着 ( ) 的鸽子, 大海奏起 ( ) 的乐曲。

请你用下面的四字词语完成填空。 (填序号)

1绿树成阴2鲜花盛开3风景优美4来来往往5高楼大厦6名胜古迹

北京真是个 ( ) 的城市, 这里 ( ) 、 ( ) , 立交桥上车辆 ( ) 、川流不息, 还新建了许多 ( ) 。 ( ) 更是吸引了不少中外游客。

(2) 练习单反馈:谁的字写得最端正、清楚?你最喜欢北京的什么?

5.易错词复习:北京人的普通话可标准了, 他们想考考我们这些小游客, 谁愿意挑战一下?

你发现带点字在读音上有什么共同点?

三、搭配游戏, 初识动宾

1. 看图回顾《看雪》片段:看, 北京的孩子们在雪地里干什么?

2. 再次练习课后习题。

3. 讨论:这些词有什么特点?

4. 玩搭配游戏 (师生) 。

(1) 师生示范: ( ) 桌子。

师:我是名词——桌子, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:抬”, 抬桌子。 (搬、擦、移、整理、推、拉、拍……)

(2) 指导下的生生示范: ( ) 衣服。

生:我是名词——衣服, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:做”, 做衣服。 (洗、裁、买、卖、收、晒、晾、烫、折、叠、脱、搓、拿……)

5. 练搭配 (生生) 。

(1) 选择提供的名词——“水、书、电话”, 同桌合作玩一玩。

(2) 小组合作玩一玩:为名词找伙伴。

6. 反馈:如果经常把复习变成游戏, 是不是很好玩呢?

四、语言运用, 主动评价

1. 回应《北京》主题:游完北京, 你有什么特别想介绍给别人的或有什么感想吗?

2. 选择星级, 尝试运用。

例句:北京的立交桥真漂亮啊!我多么想把它拍下来。

北京真 ______ 啊!我多么想 ____________。

天安门广场真 _______ 啊!我 ____________。

请选用括号里的词, 用1~2句话夸夸北京。 (美丽、城市、绿树成阴、鲜花盛开、洁白、到处、宽阔、又宽又长、来来往往)

温馨提醒:不会写的字可以用拼音代替。

3. 分享:谁写得好又读得好?

4. 转换角色, 尝试讲解。

(1) 明确任务:试着运用两个星级的题目, 像讲解员一样介绍自己了解的北京。

(2) 同桌扮演角色, 尝试练习。

(3) 展示并反馈:你更喜欢谁的介绍, 为什么?

5. 互评课堂表现。

(1) 你想夸夸身边的小游客吗?你想怎么夸?

提供句子范例:

________ 真 ________ !

________ 多好啊!

________ 非常 ________。

(2) 指导:如果你是被夸到的小游客, 该怎么做?

(3) 互相夸一夸。

6. 建议作业:利用作业单向家人或朋友介绍北京, 请他们打上星级或写写评语。

【教学反思】

按单元复习是复习中的常见形式。对于低段学生而言, 复习课的有趣和有效都很重要。本课例试图体现两者结合的一些做法。

1. 介入游戏“。学中玩, 玩中学”是低段学生特别喜欢的学习方式, 枯燥的复习课只会导致低效而无趣。课始, 教师在创设“游玩北京”的情境之下, 适当展开“课题抢答”“句子竞赛”“普通话考试”“动词 + 名词, 一起玩搭配”“同伴互夸”等游戏活动, 使学生能在轻松活泼的气氛中开展语文学习。

2. 重整教材。复习课比之新授课, 更注重提高与运用。本课以《北京》为核心, 辐射欢度国庆、申奥成功、北京的冬天等内容;以语言积累和运用为核心, 将课后练习与“读读说说”有机结合。通过这样的聚焦, 突出了学生日常学习中的重难点。

3. 基于起点。课前自主复习单及课堂练习的设计和运用, 在保证书面练习时间之外, 也为教师的“以学定教”提供了确凿的依据。学有余力的学生, 能更多地参与课堂上的同伴互助, 也能在“小讲解员”的活动中崭露头角。学有困难的学生, 则能在星级作业的选择中, 扎实基础、有所提升。

附:课前自主复习单

一、我爱读 (背) 《:欢庆》全文。 ( ) 《北京》中自己喜欢的部分。 ()

我很熟练 ( ) 比较熟练 ( ) 不够熟练 ( )

二、我会读。 (略)

我读给 ( ) 听了, 他 (她) 把我读得不够熟练的词圈了出来。我又读了 ( ) 遍。

三、我会写。

这个单元中, 我最容易写错的字是 ( ) 。

四、我会选 (抄抄我最喜欢的2~3个句子) 。

_______________________________________

篇4：人教版二年级音乐上册第三单元教案

本部分的教学内容是人教版Unit 3 I’m more outgoing than my sister.中的Section B 1a —1e. 本节课是一节听说课，从整体上看，是在sectionA部分的基础上对学生听说能力的拓展和延伸，1a-1e是一组完整的听力训练，围绕“my best friend”这一话题展开，1a-1b在听前让学生谈论好朋友应具备的特质，1c-1d让学生听一段关于好朋友的访谈，听后1e要求学生利用所听信息重新组织语言编新对话。

二、学情分析

（一）知识与能力目标

通过本课一系列的听、说训练，让学生掌握本节课的新单词：talented， truly， care about. 并能运用本单元的语言结构——比较级，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。

（二）过程与方法

通过对本课听力部分多层次，对角度的挖掘，从而让学生更容易捕捉重点信息，通过设置“interview”这一环节提升学生的对本课内容的语言输出能力。

（三）情感与态度

树立正确的对待友谊的态度，培养朋友间互帮互助的优良品质。

（四）教学重、难点分析

教学重点：通过学生听力和对话的训练，让学生熟练掌握形容词、副词比较级的用法，将听力中使用的对比方法移为己用。

教学难点：通过熟练掌握本课语言结构，使学生能够对朋友之间的异同点进行描述。

三、教学过程

Step 1 Greetings and warming up

Make the students get interested in this class and reduce the distance between the students and the teacher.

Sing a song about friendship and talk something about friends.

Talk with the teacher.

Step 2 Vocabulary

Make the students grasp the new words through creating the situations.

Use different situations to show the new items.

Answer the questions “ Is she a good friend？” to know the new items.

Step 3 Presentation of material

Make the students express their ideas about friends.

Show new items， ask the students to exchange the ideas

Ask and answer in pairs then present.

Step 4 Listening practice

Make the students get familiar with the target languages， complete the listening material.

Ask the students to fill in the blanks according to the recreated chart.

Listen and fill in the chart.

Step 5 Presentation of conversations

Make the students use the items to express the ideas about Molly’s and Mary’s best friends.

Ask the students to talk about Molly、Mary and their best friends.

Talk in pairs.

Step 6 Interview

Make the students use the language in real situation.

Ask the students to interview their classmates

Interview the classmates and write down the information， then give a report.

Step 7 Homework

Make the students use the items in the life.

篇5：人教版二年级音乐上册第三单元教案

教学目标：

1、通过用不同的节奏练习，模拟不同的理发工具发出的响声，感受生活中奇妙的声音效果。

2、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

3、通过歌表演的创编、表演，给学生自由的音乐空间，培养学生大胆表现的自信心和合作精神，在表演中体会乐趣。

教学重难点：

学唱歌，创编歌表演。

教学准备：

课件、手风琴、打击乐等。

教学过程：

一、导入：

律动：播放《劳动最光荣》，按节奏做自由的动作，感受快乐。

二、节奏训练游戏：

1、随音乐节拍模仿老师拍的节奏。

XX

XX

|

XX

XX

| X

X |

X

X |

2、师：上节课我们欣赏了歌曲《劳动最光荣》，懂得了只有劳动才能创造幸福快乐的生活，现在老师要带大家去一个店里看看，看这家店里都使用了哪些劳动工具，会是家什么店呢？（课件：吹风机、梳子、剪刀等）生答：理发店

师：你能模仿几种理发工具发出来的声音呢？（出示：图片）师：现在老师给每个象声词一个节奏，你能按节奏选择合适的打击乐器模拟理发工具的响声吗？

2/4

（1）咔

嚓  |  咔

嚓      |

（响板）

（2）理发

店的|

老爷

爷呀 |

(串铃)

（3）沙

沙 |    沙

沙  |

沙

a

|

a

0

|

（沙锤）

师：这几种小乐器一起发出响声会是怎样的呢？

下面我们 分组进行合奏。（引导学生合奏）

三、学习歌曲《理发师》

1、导语：刚才我听到大家演奏的理发店交响曲，仿佛看到了理发店的工作人员正在忙碌着呢。

2、教师范唱，学生聆听说出其情绪。

3、听录音范唱

4、按节奏朗读歌词。

5、随琴唱一遍：轻声的6、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

7、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱。二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

四、歌曲表演

1、同桌分配角色表演：

师：老爷爷理发的歌我们已经学会了，让我们也来学学老爷爷理发的手艺好吗？（生：好）现在同桌之间为一组，一个同学站着当理发师，一个同学坐着当顾客，跟着音乐表演，按节奏做你喜欢的理发动作。（播放第二遍音乐时交换角色）

2、以小组创编表演：

师：老爷爷看着同学们的手艺这么好，高兴地说：哈哈，我的这些小徒弟都可以出师了。现在你们可以以小组为单位各开一家理发店了。用不同的表演形式编创理发店的工作情形。（演唱、动作、打击乐伴奏等）

3、上台展示表演：

师：同学们肯定都非常想到前面来展示一下自己小组开的理发店，现在咱们就来比一比，看哪个组开的理发店最最棒。

五、结束课堂：

篇6：人教版二年级音乐上册第三单元教案

知识与技能：

1．认识“称、重”等14个生字，会写“候、柱”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“……才……”“……到底……”说话。

过程与方法：通过朗读课文，感悟曹冲的聪明，并能从他称象的故事中受到启发。

情感态度与价值观：培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。

重点：认识“称、重”等14个生字，会写“候、柱”等9个字。能用“……才……”“……到底……”说话。正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

难点：通过学习课文，产生对曹冲的喜爱，并能从他称象的故事中受到启发。

生字卡片、教学课件。两课时

第一课时

一、谈话导入，质疑激趣。

1．同学们，今天我们来学习一个古时候的故事——曹冲称象。(板书：曹冲称象)适时认识生字“曹、称”。2．读课题，围绕课题，你想提出什么问题？(谁称象？为什么称象？怎么称的？)

二、初读课文，自主识字。

1．学生自读课文，要求画出生字，借助拼音读准字音。2．指名读课文，注意生字的读音，师正音。3．出示生字卡片，同桌互相帮助共同识记生字。4．小组合作，帮助认字有差距的同学认对生字。5．班级开展识字比赛，评出识字又快又好地同学。

三、粗读课文，感知课文大意。

1．粗读课文，说说：你知道课文讲的是一件什么事吗？ 2．小组讨论，集体交流。

四、在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。

1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，认真体会，练习说话。3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、指导写字。

1．出示课后要写的九个生字，生认读并观察，把简单的字先描一描，写一写。

2．师针对学生实际，重点指导。“底”字下方是竖钩，不是撇；还有加点，点的位置在竖钩旁；“船”左边偏旁“舟”横要变提，右上不是“几”；“站”中“立”要横变提。3．学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、复述故事，引入新课。

1．我们经过上节课的学习，已经了解了课文的内容，谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？

2．故事中的曹冲称象的办法好在哪里呢？这节课我们来研究研究。

二、研读讨论，体会曹冲的聪明。(一)体会官员们称象办法的不妥。

1．生读文，说说课文一共提到几种称象的办法，你认为官员们的办法好吗？ 2．小组讨论交流，陈述理由。3．难怪曹操听了——一直摇头。

4．理解“直”的意思，体会曹操的不满意。

5．生小组合作朗读课文第三自然段，注意读好各种语气。(二)感受曹冲称象办法的妙。

1．生再读文，找出描写曹冲称象的具体办法，用“——”画出来，思考：曹冲分哪几步骤来称象的？

2．小组讨论，交流意见。

3．集体交流，课件适时演示称象过程，体会曹冲的聪慧。(1)指生叙述步骤，大家补充评议。

(2)师课件出示曹冲称象的几个步骤(打乱顺序)，生排好顺序后说说曹冲的称象过程。(3)生叙述师利用课件进行演示曹冲称象的全过程，引导生初步感受曹冲称象办法的妙。

(4)多组进行合作演示(可想办法利用身边的事物做道具)，师巡视指导，从语言表达，操作方面进行评价。

(5)小组讨论：你认为曹冲称象的办法好在哪里？(6)指生说，生生评议。

(7)这下曹操听了——微笑着点点头。生读句子体会曹操的赞许。

(8)指导朗读课文第四自然段，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。(9)分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

三、总结全文，升华情感。

1．生再读全文，说说：你认为7岁的曹冲是个什么样的孩子？你从他的身上学到了什么？

2．集体交流，相机板书：聪明 爱动脑 3．说说我们以后遇到事情应该怎么做？ 曹冲称象

官员 砍树造大秤(提不起)宰大象(大象会死)不好 曹冲 用船称(不费力气 大象不会死)

好 ______________________________________

聪明

篇7：人教版二年级音乐上册第三单元教案

教学内容

1、欣赏《流浪者之歌》

2、欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》（片段）教学目标

1、欣赏小提琴独奏曲《流浪者之歌》，感受吉普赛人生活的艰辛及坚韧顽强的性格特征；欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》（片段），感受乐曲的欢快情绪。

2、采用分段聆听与整体聆听的方法，引导学生从音乐要素入手分析乐曲音乐形象；采用聆听、模唱主题的方法，帮助学生记忆乐曲主题。

3、能够记忆乐曲《流浪者之歌》的主题旋律；对小提琴的演奏技巧有初步的了解。

教学重点

欣赏两首乐曲，感受乐曲情绪，分析乐曲音乐形象。教学准备 多媒体 教学过程

1、导入

（1）教师播放莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》片段，请学生说出音乐作品的风格特点。

（2）师生交流、复习古典主义音乐的风格特点。

2、欣赏《流浪者之歌》

（1）教师播放乐曲《流浪者之歌》，学生初次聆听，感受乐曲的情绪。（2）教师简介作曲家萨拉萨蒂。（3）欣赏乐曲第一部分。

①学生随琴视唱第一部分主题。

②聆听乐曲第一部分。提问：乐曲的速度、音区等音乐要素，刻画了吉普赛人怎样的性格特征和形象？

（4）欣赏乐曲第二部分

①学生随琴视唱第二部分主题。

②聆听乐曲第三部分。教师提问：你有怎样的感受？为什么？（5）欣赏乐曲第三部分

①学生随琴视唱第三部分主题。

②聆听乐曲第三部分。提问：这部分音乐的力度、速度是怎样的？刻画了怎样的音乐形象？

（6）欣赏乐曲第四部分

①学生随琴视唱第四部分主题。

②聆听第四部分。教师提问：这部分音乐的力度、速度与前面几个部分相比有什么变化？塑造了怎样的音乐形象？

（7）完整欣赏乐曲

学生随音乐想象乐曲所描绘的形象。

3、欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》（片段）（1）完整聆听乐曲所描绘的形象。（2）学生视唱以下两个主题。

（3）学生再次完整聆听乐曲。教师提问： ①以上两个主题在乐曲中出现了几次？

②每次出现有什么不同？音乐情绪有什么变化？

4、小结下课 教学后记：

篇8：人教版二年级音乐上册第三单元教案

一、感悟说明方法

本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。

《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。

本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。

二、揣摩表达顺序

一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。

对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。

教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。

本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。

三、品味语言特点

我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。

1. 赏析语言

说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。

打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。

教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。

2. 活化语言

小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。

如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。

⒊对比阅读

本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。

(1) 不同说明文的比较阅读

《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。

(2) 同题说明文的比较阅读

学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。

四、创设交流情境

阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。

如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。

《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。

五、搭建读写平台

运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。

如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。

而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。