梦中的故事想象作文

梦中的故事想象作文（精选8篇）

篇1：梦中的故事想象作文

10月12日晚上，我在看新闻。开始了，第一条新闻是关于泳溪的香米节。我想：泳溪那个小小的地方怎么登上新闻了?想着想着，就进入了甜蜜的梦乡。

在梦中，我是一名颇负盛名的发明家，我在新闻上看到泳溪有个香米节，便想到此地欣赏一下。

我开着汽车来到了泳溪，一打开车门，就被眼前金黄的稻子给震惊住了：“哇!这地方也太美了吧!”我不可思议地赞叹到。

走进稻田，突然，我看到一个农民拿着镰刀在割稻子，我走过去，看见他的手上布满了血丝，满头大汗。我好奇地问：“大哥，你手不痛吗?他说：”不痛。“哎哟⋯那个农民的手不知道为什么流血了。我连忙背起他，来到了医务室，我简单地跟医生说明了情况，便走出了这里。在路上，我想：如果镰刀割到了手，那手就会流血了，我可以制造一台全自动收割机，那手就不会流血了，还可以节省时间。

我在泳溪开了一个制造收割机的公司，开始研发制造收割机。我在散步时，看到了一台除草机在工作。突然，心生灵感。经过夜以继日的努力，一台全自动收割机终于完成了。我连忙坐上它，开到稻田里，不到半天，所有的稻子都被收割完了。

村长看了，非常高兴，连忙说：”谢谢你，帮我们收割了稻子，谢谢你!"还要请我吃大餐，我刚想吃一口大餐，却从梦中醒来了。

我想：要是真能帮泳溪制造一台收割机，那该多好啊!

老师评语：从看到农民手上流血到想要制造一台收割机，足以看到你的大爱，泳溪人民会感激不尽的。

作者|天台小学 五(2)班 范轩铭

篇2：梦中的故事想象作文

夜晚，我躺在一张整洁干净的床上，慢慢地睡着了。

在梦中，我梦到我的房间跟现在完全不一样了。它变成了一座实验室，里面有各种各样的仪器，更有趣的是还有一台天文望远镜，通过它可以看到宇宙里闪闪的星星和弯弯的月亮等美景。在实验室里，让我想起张衡、牛顿等科学家，我将来也想成为一名科学家。

然后，我又梦房间变成了一座图书馆，里面摆放着许多的书本，当然还有电子书。在这里我尽情地看书，学到不少知识，了解宇宙的奥秘。我喜欢这里，自己像一条鱼，遨游在知识的海洋。

慢慢地，我梦见房间变成了一座快乐城堡，我和玩具在一起做功课，玩游戏，在草坪上锻炼身体。城堡里一年四季都是春天，到处充满了鸟语花香。

最后，我又梦见房间变成了一艘大船。我乘风破浪去大海上探险。还有一个声音探测器，它能让我听到海底动物的声音。我还捕捉了一些鱼，有的`我以前没有见过，它们有的没有肉，只有骨头，有的长着又长又尖的嘴。潜到水里，我还能看到海底的植物海参、珊瑚和海带。

篇3：哲理故事:并不是你想象中的那样

第二晚, 两人又到了一个非常贫穷的农家借宿。主人夫妇俩对他们非常热情, 把仅有的一点点食物拿出来款待客人, 然后又让出自己的床铺给两个天使。第二天一早, 两个天使发现农夫和他的妻子在哭泣, 他们唯一的生活来源———一头奶牛死了。年轻的天使非常愤怒, 他质问老天使为什么会这样, 第一个家庭什么都有, 老天使还帮助他们修补墙洞, 第二个家庭尽管如此贫穷还是热情款待客人, 而老天使却没有阻止奶牛的死亡。

“有些事并不象它看上去那样。老天使答道, “当我们在地下室过夜时, 我从墙洞看到墙里面堆满了金块。因为主人被贪欲所迷惑, 不愿意分享他的财富, 所以我把墙洞填上了。昨天晚上, 死亡之神来召唤农夫的妻子, 我让奶牛代替了她。所以有些事并不象它看上去那样。

篇4：梦中的故事想象作文

一、创设情境，激发兴趣

当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象。三年级学生喜欢听故事，开课时，我讲述了英国的童话故事《小猪变形记》，以激发学生的兴趣。

轻松幽默的文字，妙趣横生的故事吸引了学生。他们边听边想象着每一幅画面、每一处细节、每一个场景，时而被小猪的滑稽动作逗得哈哈大笑，时而对小猪的奇思妙想充满惊叹……最终，他们不仅领悟了这个故事所蕴涵的生活哲理——做自己，最幸福，还感知了细节描写在故事中的作用。

随后，我出示了若干张小动物的图片，让学生说说最喜欢哪种动物，并要求他们用三言两语把理由讲给同桌听。孩子们有的讲小兔，有的讲小鸭，还有的讲小狗。通过讲述，他们明白了每种小动物都有自身的特性，只有抓住其特性讲述，才能让每个动物变得独一无二。这为后续的学习铺平了道路。

二、放飞想象，大胆表述

黑格尔认为，“最杰出的艺术本领就是想象”。想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新，才能构思出具体生动、新颖奇妙的情节。

如何放飞孩子们的想象呢？课堂上，我告诉孩子们，现在，你们就是那一只只可爱的小动物。这些小动物之间可能会发生什么事呢？可以想象它们怎样互相帮助、团结友爱；可以想象它们在进行某场比赛；可以想象它们在经历一次探险；也可以想象它们之间怎样斗智斗勇……随后，我让孩子们闭上眼睛，伴随着优美的轻音乐走进自己的童话世界。音乐为孩子们插上了想象的翅膀，他们不仅想到了自己曾经经历过的趣事、怪事、烦恼事，而且结合自己的阅读体验和幻想，想象到了很多离奇、怪诞、不可思议的情节。

当音乐声缓缓停止时，孩子们已在想象的世界里遨游了一番，一个个新奇有趣的故事也诞生了。他们先把自己创编的故事讲给组内的同学听，再比一比谁编的故事最有趣。这样的交流与展示，既让学生享受到了交流与展示的乐趣，又让他们产生了成就感。

三、编写故事，把握特点

学生有了故事的雏形后，教师要通过精心指导，让学生创编的故事及创编能力在原有基础上有大幅度地提高。这最能体现出教师的教学智慧。

1. 讲故事，评故事

讲故事可以锻炼学生的口头表达能力。我要求上台讲故事的学生要落落大方地把创编的故事绘声绘色地讲给大家听；听故事的学生要认真听，听完后结合具体的词语、句子评一评：别人的童话故事哪儿编得最精彩？有没有特别吸引你的地方？教师也要认真听，并从中自然而然地梳理出编写童话故事的要求：抓住动物的特点大胆地想象，把情节编生动，把故事编完整。

2. 改编故事

改编故事可以提高学生思维的条理性，还可以增强学生的理解能力和记忆能力，使他们的表述更合逻辑。改编时，教师要依据编写童话故事的要求，引导学生找出故事中存在的问题：这个故事有没有抓住小动物的特点来展开想象？故事是否完整？情节是否生动？哪几处需要修改？然后集思广益，引导学生一起改编。以下是围绕李炎明同学的童话故事《小懒猫》进行改编的教学片段：

生1：故事的开头有点问题。“丛林里住着一只小懒猫，因为它很懒，所以大家都叫它小懒猫。”一句话中出现了三次“懒”，显得重复啰嗦。可以改成 “丛林里住着一只小猫，因为它很懒，所以大家都叫它小懒猫”。它究竟有多懒呢？此处可以展开写一写。比如可以写“小懒猫从来不干活儿，整天无所事事地晒太阳”。

生2：鸭妈妈捉了大鱼又离开让小懒猫有机可乘。鸭妈妈捉了大鱼为什么要离开呢？应该交代一下离开的原因。

生3：小懒猫一被警察抓住就承认了错误。情节过渡得太快了！鸡警长是怎么教育小猫让它认识错误的？鸭妈妈会说些什么呢？此处可以展开写。

生4：小懒猫认识到自己的错误后，可以写一写它的变化，让读者了解到它知错就改。

通过对李炎明习作的改编，学生们逐渐明白：要讲清楚故事发生在什么时间、什么地点、怎么发生的、怎么发展的、结果怎样，以使故事完整；要讲清故事中的小动物会说些什么、怎么说，它们心里有什么想法，它们会怎么做、有什么样的表情，以使故事更生动。

3. 演故事

三年级学生年龄小，特别喜欢表演。表演能拓展学生的思维，让他们体验到创编故事的快乐。

“孩子们，现在你们就是这些小动物啦！大家一起来演一演这个故事吧。”孩子们欢呼雀跃，你演小懒猫，他演鸡警长，我演鸭妈妈，课堂俨然成了孩子们的乐园。在表演的过程中，故事里主人公的动作、表情、语言变得更加精炼和完美。

演绎的过程是修改完善的过程。孩子们在表演时又生成了许多精彩的情节，把这些新生成的内容补充到故事中，故事变得更生动，更完整。

四、习作讲评，美文共赏

三年级的孩子面对自己的习作往往不知如何修改，有效地讲评能解决这个问题。讲评时，我主要采用以下四个步骤：

第一，回忆要求。如编写童话故事的要求：故事是否抓住了动物的特点？想象是否合理、大胆、独特？情节是否生动？故事是否完整？故事是否给人以某种启迪？

第二，充分展示。既展示习作的题目，又展示习作的内容；既有全篇的展示，又有精彩片段的展示；既有全班展示，又有组内展示。展示的过程中，教师要引导学生发现别人习作中的亮点（好段、好句、好词等）。张惠琳在《骄傲的小蝴蝶》中写道：“她穿着华丽的外套，浑身都显露出贵族的气息。她扇动着五彩缤纷的翅膀，翩翩起舞。”“‘你瞧我，多漂亮，多潇洒，多有风度，一看就是上流社会的宠儿。’小蝴蝶一脸不屑。”小作者不仅通过外形描写凸显了小蝴蝶的美丽，而且通过语言、神情的描写把蝴蝶的骄傲表现得淋漓尽致。学生们都很喜欢这几句话。

第三，引导修改。一篇文章只有经过反复修改，才能准确地表情达意，变得更加完美。这次习作讲评时，我展示了景玉婷同学创编的童话故事《卷毛马》。

生1：我觉得这篇童话故事抓住了小动物的特点，如“小马遇到了狮子，非常羡慕狮子头上蓬松的毛发。”狮子头上的毛发的确蓬松得像烫过一样。小马想模仿狮子的发型也符合它崇拜森林之王的心理特点。“你的头发挺帅气啊，为什么要烫呢？”理发店猴子阿姨对小马的称赞是真诚的。

生2：“小马的头发已经卷得像方便面了。”这句话形象生动，烫发后的效果的确如此。

生3：“我就想要狮子那样的头发嘛。”这句话里的“头发”，应该改成“发型”。

生4：我提个建议。我觉得故事的开头可以写一写小马的外形。如：“这匹枣红色的小马披散着长长的鬃毛，在阳光下红得发亮。它一奔跑起来，四蹄翻腾，长鬃飞扬。”这样，就同后来它成为卷毛马形成了对比，更能让读者感觉到小马改变自己的发型真的没有必要。

生5：这篇故事短小而生动，想象大胆而合理，故事的结尾启示我们：“最终小马认识到保持自己的本色才是最好。”我们也应该保持自己的本色。

学生的评价准确到位，超乎我的想象。我让孩子们按照这样的方法在小组内互相修改习作；改完后，再自己修改。修改的过程，是对文章去粗取精、在原文基础上再创作的过程。孩子们欣赏、修改着同伴的习作，乐此不疲。

篇5：梦中的天堂的想象作文

看呀,店门口人山人海，等了好久，终于挤到了点餐区。看着那各种各样的美食，恨不得把它们全送进我的肚子，可是，我却遇到了一个问题：不知道选什么？没办法，只好把这个任务送给了姐姐。

点完餐，找到位置，迅速坐下，不知过了多久，食物上桌了，还没动手，就闻到了那种麻辣的香味，好像都快要飘起来了。那半白半红的日本豆腐，火红的热狗，白色的如球一般的丸子，还有那伴着麻花的`大白菜，长长的土豆面，香辣的汤，看着就让人滴口水。

事不宜迟，我抓起筷子就夹起那日本豆腐，可是它太“弱小”了，一夹就分成了两半，没办法只好把嘴贴在锅沿上，用筷子把它推上来，吸在嘴里。啊，这味道真是太绝了，入口即化。接着，我又把一个丸子推了上来，送到嘴里，一咬，里面的汤汁就喷出来。最后“上台”的是几根土豆面，这个土豆面真的是太滑了，刚吸到嘴里，就穿进了我的肚子里。等我吃饱了，回头看时，发现所有人都在狼吞虎咽地吃着。

篇6：梦中的天堂的想象作文

在这个国庆长假里，丽丽的美梦终于成真啦！丽丽的爸爸妈妈这两年勤劳致富，他们拿出血汗钱把老房子修建成了一幢两层楼的砖瓦房。

搬家那天，丽丽的妈妈把二楼一间房间的钥匙交给了丽丽，说这是属于她自己一个人的`小天地，这可把丽丽乐坏了！

“爱美之心，人皆有之”，苗苗决定自己来打扮新家。

看着四面空无一人的白墙，丽丽脑筋一动，有了！她从书包里拿出纸和笔，画了几幅漂亮的山水画，又用毛笔工工整整地写了一首励志古诗，然后，她把字画小心翼翼地贴在墙上，原本死气沉沉的白墙变成了“文化小长廊”。接着，她找来一顶红色的太阳帽，然后把帽子轻轻地盖在写字台上方的一个小灯泡上，

整个房间立刻笼罩着一种柔和的光。最后，丽丽从山上采来一吧小野花，把花插在小茶杯里，端端正正地放在小书桌上，房间里一下子充满了芳香。

新居打扮好了，丽丽脸上的笑容犹如书桌上的野花一样灿烂，她高兴地说：“我住进美丽的天堂啦！”

金华市新世纪学校五（1）班黄煊

篇7：梦中的愿望的想象作文

在梦中我对天神祈祷，我想要长高，一直长一直长，长到一百七十公分，我才甘心，祈祷完我才上床睡觉。

一天，我走在空荡荡的小路上，远远就看到一个大洞，我小心翼翼的绕过去，好让自己不会跌下去，但是谁知道，我就跌了下去，那个洞好深好深，过了好久之后我看到有一位老爷爷站我面前，他身上发光亮，他说：“我就是天神。”我真不敢相信我的眼睛，“天神”就这样站在我的面前。

天神说：“你每天都在祈祷，但是我总是听不到，所以就把你接来问清楚啦!”我瞪大双眼正感到不可思议时，有一个人说话了，说话的人正是我自己：“我想要长高，长到一百七十公分就好了。”天神缓缓的向我点头示意，天神送我一颗珠子，并送我回到凡间，我到我的房间里，手里握着一颗珠子，我跑到那条空荡荡的小路上，不论我怎么找，都找不到那个大洞了，而这件事，是真是假谁都不知道，而这颗珠子，也不能证明些什么，这终究是个谜，而我到底会不会长到一百七十公分，就等我长大之后才能知道，我的祈祷和那颗珠子是否是真的.呢?

篇8：梦中的故事想象作文

(1)在范文的欣赏中激活学生的思维,开阔想象空间。

(2)能根据事物的特点,大胆想象,既合理又有创意地编写童话故事。

(3)在互动交流中让所编的故事更有意义,叙述更清楚,语句更通顺。

二、课前准备

收集和阅读各种各样的童话故事。

三、教学过程

1. 打开想象思维

师:同学们,想象力是智力的重要体现,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世间的一切。”( 课件出示名言, 引导学生积累语言)今天,我想考考你们(师在黑板上画“~~~”),看到它, 你联想到什么?

生:我想到厕所里爬来爬去的蛆虫,师纠正念qū第一声。

生:我想到了奶奶额头的皱纹。

生:我想到了波浪起伏的水面。

师:看来,同学们的想象力确实很丰富。今天就让我们放飞想象的翅膀,一起来创编童话。(出示课题《创编童话故事》)

设计意图:通过名人名言,让孩子们知道想象力的重要,然后又通过一串波浪线打开孩子们的想象思维,激发孩子们想象的兴趣。为后面的创编童话, 想象故事埋下伏笔。

2. 走入童话世界

(1)回忆童话故事,了解童话的特点。师:同学们,前几天我们读了《卖火柴的小女孩》《陶罐和铁灌》《狮子和鹿》等童话故事,哪个故事给你留下了深刻的印象?童话故事有什么特点?

生:《卖火柴的小女孩》中小女孩的可怜给我留下深刻的印象,让我感受到当时社会的冷漠。

生:《陶罐和铁罐》中铁罐的遭遇让我印象深刻,使我知道做人不能太傲慢。

生:《狮子和鹿》它们能说话给我留下深刻的印象

师:同学们,从你们的言语中我概括出童话有这样的特点:拟人化、讲道理、学知识。

(2)聆听童话故事,感受童话的魅力。师:我给你们带来一篇《七色花》童话故事,请你仔细聆听。

师:故事中珍妮运用七色花做这么多事,如果是你,你想用七色花做哪些事?

生1:我要用七色花为我变许多许多的故事书,让我有书可看。

生2:我想让我妈妈的咳嗽快点好起来。

设计意图:将童话般的想象、神奇的魔力运用到课堂上,这样更能激发孩子们的习作欲望,写是在说的基础上完成的。

(3)细读童话片段,体会写作方法。课件出示:受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由得惊呆了,它自言自语地说:“我要是能和它们一起飞该多好哇!”

师:你从这段话中体会到了什么?

生:我从这段话中体会到了当时丑小鸭的孤独。

师:我把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?

师:是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态, 心里进行描写,而且用词十分丰富, 让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独, 无助和凄惨。

设计意图:通过这则童话片段让学生明白童话具有夸张、拟人、想象等特点,需要“惟妙惟肖原生态”的写法。

3. 编写童话故事

(1)童话的想象思维是非常丰富的,童话故事的取材也可以是广泛的。可以改写课文内容自由想象,也可以根据不同事物创编想象。

师:我给大家带来这样的题目: 请以“猫”“老鼠”“铃铛”为组合内容, 创编一个童话故事,注意故事情节既合理又有创意,首先请同学们仔细观察和思考这些事物的特点,它们之间存在着怎样的联系?要把几个事物创编成童话,就要先确定这些事物的特点以及可能存在的联系,然后经过大胆地想象, 先确定主题思想,然后设计出合理的故事情节。

接下来,请小组合作,任意选择一组词语或自主拟题创编童话。

①狼兔子森林

②猫老鼠铃铛

(2)学生自由选择题材,自由发挥想象,动笔写童话。(播放舒缓音乐)

(3)故事反馈赏析。学生四人一小组,互相批改。最后由老师选三篇不同的取材,现场交流,他们哪些语句写得好,哪些语句写得不够,哪个故事情节写得很精彩,你有没有比他更有趣的故事情节呢?