以教育信息化推进农村教育发展

2024-08-10

以教育信息化推进农村教育发展（通用8篇）

篇1：以教育信息化推进农村教育发展

以教育信息化推进农村教育发展

党的十六届五中全会作出了建设社会主义新农村的重大战略决策，发展农村教育是促进农村中最丰富的人力资源转化为人力资本、建设社会主义新农村的重要方面。近年来，漯河市教育局以实现教育均衡发展为目标，以教育信息化建设为突破点，完成了“百所校园网工程”，建设了漯河教育城域网，圆满完成了国家“农村中小学现代远程教育工程”试点工作，在全省率先实现了中小学“校校通”，改变了农村中小学校的教育手段和方法，提升了农村教育质量，推动了农村教育的发展。

一、基础设施建设形成规模，为农村远程教育工作打下了坚实的基础

近年来，我们多方筹措资金，在全市农村中小学装备计算机6000多台，计算机教室200多个，多媒体教室150多个。2002年投入200多万元建成漯河市教育信息中心；建成了容量达1000多G的资源库，容纳了多家全国知名的教育资源，免费为全市师生及家长特别是农村学校提供优质教育资源；建成了河南教育科研网漯河分中心，作为连接许昌、平顶山、驻马店、周口四个地市的豫南中心节点；筹资1000多万元于2003年底全面完成“百所校园网工程”，当年就有60多所农村学校通过光纤与漯河教育信息中心相连。2004年，漯河市被确定为“国家农村中小学现代远程教育工程”试点市，全市乡镇以下农村中小学校全部列为项目学校，总投资1955.8万元，装备了65个计算机教室，65个多媒体教室，678套卫星接收设备，678套DVD播放机和多媒体计算机，1356台电视机。农村中小学远程教育工程的实施，使漯河市成为全省第一个实现中小学“校校通”的省辖市，实现优质教育资源共享。全市所有农村中小学能够通过卫星下载、网络传输等手段及时同步地享受到国内发达地区的优质教育资源。

二、专业队伍建设得到加强，初步形成了一支掌握农村现代远程教育技术的专业教师队伍

在大规模建设硬件基础设施的同时，我们全面加大教师培训力度，提高教师应用现代教育技术的能力。

一是组织学校骨干教师参加多层次多批次的现代教育技术培训，为更好地在教育教学中发挥现代远程教育作用打下了坚实的基础。我们组织了680名农村学校骨干教师参加了省级培训，各县区也根据本地的实际情况，有针对性地开展了形式多样的培训，如舞阳县根据全县远程教育应用情况，聘请了全县远程教育应用好、技术操作熟练的技术骨干当“教官”，结合他们在平时操作应用中积累的经验和体会，详细地讲解和演示了远程教育设备的连接、应用及远教IP的接收和下载、刻录等技术问题，受到了教师们的欢迎，取得了好的效果。源汇区阴阳赵乡大张庄小学实施的“自学——讲座——案例分析——教学反思”的校本培训模式，进行全员培训，收到良好效果。二是成立漯河市农村远程教育工作技术服务中心，提供技术保障。技术服务中心由市、县、乡、校技术骨干组成，要求技术骨干教师年龄不超过40岁，热心教育技术工作。重点抓好了乡镇技术骨干的培训，要求每个乡镇要有过得硬的2-3名技术骨干，对他们严格要求，加强培训，提高技术和服务水平。各级技术骨干分工明确，市技术骨干负责全市远程教育工作技术培训指导，解决技术疑难问题；县区技术骨干负责本县区远程教育工作技术培训指导，解决较大技术问题；乡镇技术骨干负责本乡镇远程教育工作技术培训服务；学校技术骨干负责本校远程教育工作技术培训服务。全市各级技术骨干的联系电话全部公开，便于及时联系沟通交流。我们为全市的技术骨干配系统恢复光盘，保证每个学校的设备都能及时得到维修。

近年来，通过多层次、多批次、多类别的网络管理和网络应用培训，已有20000多名教师通过了中小学教师信息技术考核，其中共有信息技术骨干教师1000多人，50％的骨干教师参加过省级以上培训，80％的骨干教师参加过市县两级培训。经过培训的信息技术人员和一线教师已成为推动漯河市农村现代远程教育工作健康发展的中坚力量。

三、积极开展应用工作，大力营造利用现代远程教育技术进行教与学的浓厚氛围

现代远程教育工作重在应用，为进一步推动应用工作，提高现代远程教育设施的利用效率，我们采取了一系列措施：

一是强化管理，提高应用水平。安排专职人员，深入农村学校进行调研，具体了解远程教育工作实际进展情况和存在的主要问题，广泛征求基层意见，结合漯河市实际，制定了《漯河市农村中小学现代远程教育工作评估细则》，年终对各县区远程教育工作进行评估，以此促进农村学校远程教育工程管理应用工作。各县区都制订了《农村中小学远程教育规章制度》，并印发到各个学校，促使学校完善制度，强化管理。如舞阳县建立了一表四本（专用课程表，教师使用登记本，远程教育工作日志，远教设备登记本，教育资源登记本）；临颍县坚持“个人包乡，检查到校”的原则，经常性的开展对远程教育工作的指导，在督促检查中，及时发现和解决存在的突出问题，总结经验，为教学一线的管理应用工作直接提供了有效的服务。去年9月以来，我们组织了三次对学校的督导检查，开展了“一听、二看、三查”活动，即每到一所学校听一节远程教育课，到一个乡镇看两所学校，查看制度健全情况、校本培训情况、教学资源使用情况。

二是以活动促推广，以教研促发展。我们在全市创建漯河市农村中小学远程教育示范校，成立由市县乡校骨干教师参加的漯河市农村中小学远程教育中心教研组，分专题举行各种研讨活动，研究解决教学中的实际问题。

三是召开各种形式研讨会，把应用引向深入。远程教育对大多数农村中小学来说，都是全新的领域，我们坚持树立先进典型，推广成功经验，组织运用资源比较好的教师分别在各乡镇上公开课，介绍经验。许多优秀教师在农村中小学远程教育应用中积极探索，大胆应用，总结出了教学光盘应用的新方法，如舞阳县九街乡王桥小学尹莉丽老师、辛安镇茨园张小学周晓燕老师、吴城镇西王小学张春燕老师、孟寨镇周柴小学张晓华老师、太尉镇齐桥小学关婕老师、章化乡韩庄小学扈喜玲老师，在教学中充分利用教学光盘开展同步教学，摸索出了教学应用的新路子。

四是开展远程教育优秀课例、课件和优秀教育技术论文评选活动，调动了农村学校广大教师应用现代教育技术的积极性，进一步把远程教育工作引向了深入。（记者：克勤范斌）

篇2：以教育信息化推进农村教育发展

答：教育信息化对农村学校而言犹为重要，它不仅弥补了农村学校师资薄弱、教育资源匮乏的难题，对实施素质教育，推进均衡教育，巩固普及义务教育成果有着极大的推动作用。如何推进农村教育信息化，我想应该做好以下三项工作：

1.加大财政投入，做好信息化硬件建设。主要包括网络系统建设，微机室建设，卫星接受系统（农远工程）建设，多媒体教室工程等。这些是教育信息化的必要条件。

2.加强师资队伍培训，让每个老师都能掌握信息设备的操作技能。

3.做好服务保障，保证资源的最大利用。包括服务器管理，资源库的不断充实，简化应用程序，保证服务、维护到校。

4.建立正常运作的长效经费保证制度。

5.加强督导、检查，建立激励性的评价机制

总之，教育信息化，是我们农村学校梦寐以求的愿望。

如何贯彻农村义务教育经费管理制度

答：农村义务教育经费管理制度，是农村学校正常运转的保障。而不少地方，义务教育保障经费的使用权，以廉政建设为名，多集中在县教育行政及财政部门，校长是学校各项工作的计划者、实施者、责任者，而经费的使用权受到很大限制，特别是经济奖励制度得不到落实，为了把校长负责制落实到实处，应加大校长对经费的使用权，落实奖励制度，完善学校民主监督机制，加强县级教育财政预算审核、监督机制，保证有限的资金用在刀刃上。

如何在学校教育教学中体现学生的主题性

答：学校教育教学的一切活动都是为了学生的发展，因而学生的主体性是学校教育教学的中心。如何体现学生的主体性？首先，学校的一切教育活动为学生的发展而开展，活动计划交给学生讨论后而确定；其次，教师的一切教学目标为学生发展而确立，教学活动过程，学生亲自参与，学习任务在教师指导下合作完成。再者学校规划设施、文化确定、环境建设等，应围绕学生发展成长为主体，极力扩大学生活动空间。

简述当前基础教育改革的主要任务

篇3：以教育信息化推进农村教育发展

一、重视投入, 不断完善信息化基础设施建设

硬件设施不但是信息技术教学应用的基本条件, 而且是教育信息化的基础。沙河市位于河北省南部, 属县级市, 经济发展和教育水平位居河北省中游。为了教育强市的目标, “十一五”和“十二五”期间, 我市教育局始终把加大信息技术硬件设施建设, 作为提升全市教育信息化建设和应用水平的首要任务。近年来投巨资在全市中心小学建成了计算机网络教室、多媒体电教室、语音室、电子备课室和校园网, 还建成了教育信息中心和沙河市教育信息网, 完成了全国远教工程项目建设, 并申请使用河北远程教育网全套教学资源。目前, 全市拥有多媒体教室436个、电子白板251套、移动多媒体146台、计算机网络教室249个、电脑达4942台, 部分学校已经实现了班班多媒体和建成了一批全自动录播室, 稳步推进“三通两平台”建设, 预计2013年底, 基本实现宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”, 为我市教育信息化建设打下了坚实的基础。

二、重视管理, 落实教师的信息技术应用培训

教育信息化, 硬件是基础, 管理是保障, 应用是核心。我市教育局成立了“电教站”“信息中心”, 专门负责信息技术的管理与应用, 把教育信息化工作纳入各学校年终目标考核范围, 奖优惩劣。

如果仅有信息化的设备, 而不调动教师使用的积极性, 教育信息化无疑就是缘木求鱼, 因此添置设备与充分利用缺一不可。尤其是我市农村中小学众多, 市区和山区教育资源不均衡, 师资力量差异较大, 为此, 我们优先重视教育薄弱学校的信息化建设, 并对投入和教师信息化培训予以倾斜。

笔者在多年的教育信息化管理工作中, 重视以信息化应用为核心, 以课堂教学信息化为突破口, 通过强化培训、苦练内功、学用结合, 逐步完善教育信息化建设。近年来, 我们多次分级分批对全市各年龄段教师进行了大规模的计算机应用基础培训、课件制作培训、网络应用培训及远程教育资源应用培训。并请省市电教馆专家、教育专家等为我市培训了一批信息技术骨干教师, 由点带面, 全面铺开。此外, 还对全市4000余名教师进行了信息技术与远程教育应用能力全员培训。通过上述培训, 我市教师整体上信息技术应用能力逐步提高。

三、多措并举, 狠抓教学信息化应用

1.加强课堂考核与学校评估, 促进应用提高

课堂是教学的主阵地。教育信息化的重点应用在课堂教学。为此, 我们因地制宜, 对教师课堂教学应用信息化制定了一系列的参考标准, 对备课、讲课和教研应用信息化的程度建立个人成长档案, 跟踪了解, 对公开课和优质课的评比应用信息化技术予以足够赋分。以此来督导教师充分利用现代信息化技术的优势来提升自己的教学水平, 进而打造高效课堂。同时深入各校课堂, 实地观察教师的授课与信息化技术的整合情况, 发现问题, 及时提出整改性的建议, 以期共同提高。

我们采用了过程性评估和结果性评估相结合的办法, 评估学校在教育信息化过程中的成绩。过程性评估, 即采取随机抽查和定期考评相结合的办法, 指导和督促学校教育信息化建设、管理和应用工作。结果性评估, 是指在年度的教学评估中, 将学校教育信息化整体建设、管理和应用情况纳入全市教学评估工作大检查的序列, 采取现场查看校园网络建设和应用, 教学资源建设、管理和应用情况, 监测教师课堂教学应用多媒体情况等方式, 对学校教育信息化工作进行定量评分和定性评价, 及时反馈指导, 极大地调动了学校抓教育信息化工作的积极性和主动性。

2.以科研、活动促应用, 强化课题研究, 带动教学应用

教而不研则浅, 研而不教则空。近年来在全市中小学广泛开展学生电脑作品制作、教师课件制作、信息技术与学科整合优质课评选等各种比赛、交流活动, 积极申报立项各级现代教育技术课题, 以现代教育技术课题研究引领全市教育信息化课堂教学的应用。

3.注重网络教学应用研究

为了促进教师的团队协作, 进而推广先进教学经验, 我们由教研室牵头, 组织全市教师以学校、学科为单位组建教师博客圈, 并链接全市教研博客圈, 建立了沙河市教师教研博客圈, 组建学科教师教研QQ群, 课件制作经验交流QQ群, 还利用校讯通充分沟通学校、教师和家长, 这些都对方便教学和学生管理产生了良好影响。

篇4：远程教育推进农村信息化等

本报讯 10月22日信息产业部为江苏省举办的第二期培训班在山东省威海市开班。本期培训主要探讨如何依托远程教育平台推进新农村信息化建设，利用信息化手段提高远程教育终端站点的“管、学、用”水平，提高农村社会事务管理与服务的信息化水平，提高农民的增收致富的能力，促进农村的稳定和发展。(吴)

中国将成索尼第二大市场

本报讯 10月30日，索尼公司董事长兼首席执行官霍华德·斯金格高调访华，揭开了在北京朝阳公园举行的为期一周的“索尼博乐汇2006”大型展示活动，作为索尼中国十周年的一部分。索尼（中国）有限公司董事长高静雄宣布，从11月1日到30日，从多个类别的消费电子产品的销售中，每件捐出10元人民币，支持中国环保教育机构一起开展全国范围内的青少年环保教育。

借助索尼中国十周年，索尼推出整套的行动，包含“索尼海外学生交流计划”、“绿色合作伙伴项目”以及用来展示索尼高清、影视、音乐、分享、体育、环保6个主题的“索尼博乐汇”。索尼这次的主题，除了庆祝索尼中国十周年外，还推出了“娱乐未来”的主题，而索尼的体验活动，也围绕娱乐展开，从音乐到电影再到游戏，高清概念如影随形。

2008年至2010年间，中国将成为索尼全球的第二大市场，首次超过日本的规模。在上一个财年，索尼在中国实现了47亿美元的销售额，索尼希望在2008年在中国实现80亿美元的销售额。（吴挺）

图片新闻

11月2日，中国北电园区在北京正式投入使用。北电总裁兼首席执行官Mike Zafirovski先生专程访华，庆贺新园区的正式启用。来自国家部委、北京市政府领导以及北电的客户和合作伙伴代表共同出席了这次活动。

新园区位于北京望京中关村电子城科技园，占地5.5万平方米，其中建有北电在亚太区的首家创新体验中心，集合了办公区、研发中心、创新体验中心及多媒体信息交互中心等综合功能。

简讯

权威测试瑞星排名领先近日，在国际权威的反病毒产品测试机构AV-test公布的最新评测报告中，瑞星杀毒软件查杀木马等病毒的性能远远领先于微软，并超过趋势等老牌的国际防毒厂商，评测使用了多达近30万种的恶意软件样本库。(英)

McAfee发布安全风险管理战略 10月24日，McAfee公司发布了安全风险管理战略。是McAfee威胁防护的核心优势，通过增加全新遵从性管理功能，包括修复、网络接入控制和数据损失防护而建立的。（陈芳丹）

中国联通获澳门3G牌照中国联通（澳门）有限公司、澳门电讯有限公司、和记电话（澳门）有限公司等3家电信运营商正式获发在澳门地区建设并经营3G移动电话网络的牌照。(李智鹏)

DLP推动数字化教室TI负责DLP前投产品全球教育市场拓展的经理Vivek Thakur来到中国，进行数字化教室的布局。教育用投影机占据了我国投影机销售量的大部分，但在中小学还有很多空白。（吴挺）

“RiseSoft-R6”实现电子政务DIY 北京有生博大软件技术有限公司日前推出可以按需整合的电子政务产品“RiseSoft-R6”，包含3大应用支撑平台(大资源平台、大协作平台和大数据平台),共包括18个自主知识产权的软件产品。(何冰梅）

手机多媒体应用大赛11月1日，在首届中国手机多媒体应用大赛上，空中网携旗下手机游戏品牌空中猛犸获得最佳手机网络游戏运营商奖。（李）

神奇QQ幻想迎来周岁 10月29日，拥有4000万玩家的腾讯QQ幻想迎来一周年庆典。本次活动以“幻想一路走来感动365天”为主题，展现了QQ幻想一年来的神奇的发展。(李)

长虹佳华SANClub财富大会 10月20日，长虹佳华“2006年 SANClub财富大会”在京召开。据悉，长虹佳华“2006年SANCLUB合作伙伴招募与巡展”活动将在武汉、长沙、南京、北京、上海、西安等地相继展开。（倪）

佳能两展厅开业 11月1日，佳能公司全新的与客户沟通、互动、交流的场所——佳能交流空间·北京以及佳能商务展厅同时开业，分别地处北京市西单与东单。佳能交流空间·北京面向消费者，集产品展示、用户培训、维修服务、品牌宣传、摄影文化传播等多种功能于一身。(淑娟)

东软成都产业区建成10月20日，历时一年建设的东软软件园成都产业区建成并投入使用。同时，由于软件外包等业务将陆续迁入园区，东软集团启动了面向西南地区的人才招聘计划。（陈淑娟）

泰德通信任命新亚太领导层日前，视频通信产品提供商泰德通信公司宣布数项亚太区管理层新任命，以加速亚太地区的增长。此次新任命包括中国区及日本区总裁夏谢飞、北亚/东南亚区及澳洲/新西兰区总裁Lars Ronning，以及中国区副总裁赵林等。（雍）

篇5：以教育信息化推进农村教育发展

（第八册）

关于教学设计

一、教学目标

1、在具体的语言环境中，理解“啧啧、溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。

3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。

二、教学重点

通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。

三、教学难点

有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。

四、教学准备

1、老师：相应的课件

2、学生：预习课文——（1）将课文读通读顺，查字典理解“溜号、挑剔、理会”。

（2）简要地写出关于大仓老师的两件事的内容。

五、教学设计

（一）揭示课题，初步感知

1、今天，我们要去认识日本的一位老师——大仓老师，他是作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。那么到底这位老师有着怎样的魅力呢？这节课就让我们跟随作者的回忆一起去认识这位大仓老师。（ppt1）

2、揭示课题，齐读。（ppt2）

（二）检查预习，理清脉络

1、分段读文，理清脉络

通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。下面，老师请两位同学分别来读大仓老师的这两件事。

随机正音：“怦怦（pēng）直跳”、“紧绷（bēng）”、“拘谨（jǐn）”这几个字的读音。学习词语（ppt3）

2、简要地说说这两件事的主要内容（ppt4）

随机板书：自我介绍

对“俺”字的态度

说明：

让学生在预习时思考课文写了大仓老师的哪两件事，并简要地写出来。学生有了要求就 1

能有的放矢地进行预习，而且口头预习与书面预习相结合，从而提高了预习的有效性，同时也能培养学生良好的预习习惯。有了预习的前提，上课时就可以从反馈预习着手，通过两件事来理清文章脉络。

（三）学习第一件事，初步体会人物品质

1、小组合作描写大仓老师的语段

当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。他的自我介绍有些与众不同，请同学们大声朗读课文的3-5小节，用“——”划出描写大仓老师的语句，圈出文中的重点词，然后四人一组为大仓老师写一段关于外貌、性格和品质特征的文字介绍。（①各自读文划句②小组交流句子③讨论文字介绍的构思④一人执笔）（ppt5）

说明：

课文第一件事内容一目了然，因此提出学习要求，放手让学生带着问题边读边思，读读议议，读读写写，从而体会出作者对大仓老师的敬爱之情。把学习的主动权交给学生，让他们读有所获。

2、交流介绍，并说说依据文中的哪些内容为大仓老师写介绍的。

随机出示课文第3、4、5节中的相关句子（ppt6——8）

要点：

（1）“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。”——（外貌特征：一身制服，留着平头；性格特征：充满活力）

小结：课文通过动作描写来表现大仓老师充满活力。板书：有活力

（2）“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。”——（性格特征：风趣幽默）

（3）“家里很穷，是吃大麦饭长大的。”——（品质特征：真诚坦率）

小结：课文通过语言描写来表现大仓老师的幽默坦率。板书：幽默坦率

3、指导朗读

（1）这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第一次碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢？想像自己就是大仓老师，带着真诚把这段自我介绍来读一读。

（2）谁愿意当一回大仓老师？（指名读、齐读）

（3）背一背。

说明：

让学生结合课文语句交流介绍，一方面指导学生抓住重点语句概括出人物的特点，另一方面，也使学生对大仓老师的品质有一个初步的感知。

4、出示第5节，引读，理解“啧啧”。

这样独特的开场白，这样幽默而不失风度的老师，激起了同学们的好感，学生中（引读：马上响起一片啧啧的赞叹声），因为（引读：我们还是第一次听到这样的开场白）

理解“啧啧”。

学生会发出怎样的赞叹声？（生交流）

（四）学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直

1、大仓老师的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，而和大仓老师的家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。所以他——（引读第6节）。

2、理解“溜号”。

3、出示学习方法（ppt9）自由读第二件事

市太给自己规定：不溜号，用心听。那就让我们一起来看看他在大仓老师的课上会有怎样的表现。请同学们默读课文的7-20节，用“﹏”划出描写“我”心情的语句，然后联系上下文说说“我”的心情为什么会有这些变化呢？

4、交流，随机出示句子

我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。

我突然把右手高高地举起来：“还有，老师！”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。

我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答：“俺！”

在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。

5、指导有感情地朗读

6、引读7-14节（生读“我”的表现）

说明：

读文找到句子，再联系上下文理解句子，最后读好句子，层层递进，理解文章内容，并提高学生联系上下文的能力。

7、“俺”这个答案让“我”遭到了同学们的嘲笑，我尴尬得满脸通红。突然——（引读：有人站起来表示异议：“老师，川本老师说过，‘俺’是下等人讲的话，不能用。”）老师想问问大家，你们认为“俺”这个字到底可不可以称为自己？(区分“俺”和“下等人”的意思)

8、了解大仓老师是怎样处理课堂上的突发事件的，体会人物品质。

（1）大仓老师知道“俺”当然可以称为自己，面对山本春美的异议，他的态度是怎样的？谁能够找到文中的一个词语来说明。（若无其事）

出示句子：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。（出示ppt10）

（2）联系上下文理解“若无其事”

A理解“若无其事”

B联系“若无其事”，说说为什么用“理会”，而不用“理睬”

说明：

通过“理会”和“理睬”两个词的异同辨析，使学生明白这两个词有时可以互相通用，但在这句话中用“理会”恰当，它既可以体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失教师的风度，与“若无其事”一词相呼应。

（3）大仓老师此时并没有说话，而是用自己的神情和行动支持了“我”的答案。那么这行动意味着什么呢？你们能替大仓老师说一说吗？选择一句或几句来交流。

出示：（ppt11）

大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对市太说：“。”

大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对春美说：“。”

大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对同学说：“。”

（生交流）

（4）指导朗读

大仓老师用自己无声的行动支持了正确的答案，真是一位公平的好老师。你能通过你的朗读来表现大仓老师的公平、公正吗？（指名读、齐读）

说明：

以“若无其事”一词为突破口，从词的理解到联系上下文理解，并在此基础上进行说话训练，引导学生多方面，多角度地展开想像，换位思考，把阅读和说话有机地融合在一起，不仅培养了学生的说话能力，也提高了学生的思维能力。

（5）尽管大仓老师肯定了“俺”这个答案，但春美可不罢休，他——（引读18节），大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道——（引读19节）

出示句子：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。（ppt12）

（6）理解插叙小节的作用。（ppt13）

大仓老师为什么会沉默？在那一刻他究竟在想什么？请同学们联系课文16节想一想。（春美家在当地很有权势，得罪了他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争，大仓老师决定宁可自己有麻烦，也要公正地对待每一个学生）

（生交流，随机理解“挑剔”）

随机板书：正直

（7）指导读句

大仓老师正如我们所想的，非常有力地对春美进行了指责，谁来试着读一读？（指名读）

大仓老师肯定而有力的回答再次震撼了同学们，令我们更加敬佩他了。请同学们带着敬佩的感情一起读这句话。

说明：

引导学生联系16节的内容，读懂大仓老师沉默的那一刻在进行内心斗争。通过这一环

节的想像补白，学生既明白了第16节插叙在文中的作用，又深入感悟到大仓老师的可贵品质。

（8）引读21节

大仓老师以自己的正直维护维护了“我”这个穷学生的自尊，使“我”不再害怕读书，难怪作者说（引读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。）

（9）复述第二件事（ppt14）

（五）感悟大仓老师的品质

1、课文通过对大仓老师的语言、行为、神态的描写，使大仓老师的形象清晰地展现在我们面前。通过学习，你了解到大仓老师是一个怎样的老师了吗？

2、生交流（ppt15）

3、小结：这篇课文的作者木山捷平后来成为了日本著名的作家，可以说很大程度上就是得益于大仓老师的课。（ppt16）

附板书：

26大仓老师

自我介绍有活力、幽默、真诚

篇6：如何推进农村小学素质教育

摘要：素质教育是整个提高国民道德修养的根本途径，实施素质教育不仅能够使以人为本的教育理念得以体现,也是全面贯彻国家教育方针,促进学生身心健康发展的首要任务。对农村教育的发展具有重要意义。在农村中小学实施素质教育，正确认识和全面领会素质教育精神是前提，缩小城乡差距是条件，提高管理水平是关键，积极开展课程与教学改革是契机，提高教师素质是核心，充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式，优化教育结构是保障。关键词：素质教育道德修养农村教育优化教育

全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展实现全面小康目标具有特殊价值。

一、农村小学实施素质教育中存在的主要问题

当前，在农村小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于当前我国存在的、越来越严重的城乡差异造成的。

（一）城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享受各种优惠，而农村人则与此无缘。不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。因此，农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。哪个校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校；能让孩子考上大学的老师就是好老师。这是他们评价学校、评价老师的唯—标准，也是他们对教育的唯一追求。因此，越是贫穷的地方，“应试教育”越严重，素质教育的推进越困难。

（二）城乡社会经济发展存在较大差距，使得农村青年就业、致富更为困难和艰辛，进一步加剧了农村学校片面追求升学率的现象。在我国大部分农村地区，由于地少人多，生产力比较落后，工业不发达，因此除了种植和养殖以外很少有其他出路。特别是中西部农村地区，农业生产手段还十分落后，农业的现代化程度较低，资金匮乏，即使接受过职业技术教育的青年，其创业空间也不是很大，而且十分艰辛。大多数农村青年还是要进入城市，并且主要从事的是体力劳动，这就使得农村家长和学生对职业技术教育不太热情，学习成绩较好的，更多地愿意到普通学校学习，希望将来能够升入高等学校；学校成绩较差的，早早辍学，外出打工。

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（三）城乡居民在社会资本上的差距，使得农村家长和学生认为，只有努力学习，提高考试分数才能在竞争中获胜，这进一步加剧了“应试教育”在农村学校的盛行。和城市学生的家长相比，农村学生的家长由于社会资本相对较少，在各种机会面前处于不利境地，只有依靠较好的学习成绩，确切地说，只有依靠较好的考试成绩来和城市学生竞争。因此，从家长、学生到老师都非常清楚：只有考试成绩好，才能在竞争中有一些优势。

（四）城乡学校在办学条件方面的差距，使得农村学校更加依靠学生苦学、教师苦教、死记硬背来提高成绩。办学条件是制约教育质量的重要因素。与城市学校相比，农村中小学在实验设备、图书资料、课程资源等方面均较差，难以满足教育教学的需要。

二、素质教育对促进农村教育发展的特殊意义

20世纪80年代以来，全面推进素质教育成为我国教育改革与发展的主要方向。这一方面是由于国际国内的客观形势对教育的现实提出了新的要求，另一方面是由于教育理论及实践自身的发展也提出了改革的要求。特别是在21世纪的今天，随着教育在人的发展和社会发展中的基础性、先导性和全局性地位的进一步确立，使得素质教育这一普通词语带有了浓厚的时代特色和中国特点，并且产生了新的丰富的含义。我们今天所说的素质教育具有以下几种含义或特性。

（一）全面性与整体性。全面性就是要求教育要贯彻党的教育方针，促进学生的全面发展，即学生德、智、体、美诸方面的全面、和谐发展。

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当前，从我国中小学教育的实际情况来看，还远没有做到促进学生的全面发展，片面地重视智育而轻视其他，尤其是对德育重视不够，而在智育中又片面强调知识的传授，忽视能力的培养与智力的发展。产生这种现象的原因是多方面的，其中一个重要的原因是，对于全面发展教育理论理解不深，特别是没有理解到全面发展的整体性，教育方针把全面发展分为几个来谈是为了更便于说明和理解。

（二）全民性与民主性。素质教育的对象应该包括所有的人，人人都有接受一定程度的教育的权利与义务。当然，由于人的天赋潜能之不同，不能强使所有的人都接受同一的教育，但教育的机会应该是平等的，不能人为地加以限制。

（三）终身性与可持续性。素质教育要及早开始，要在中小学打好基础，但在以后的教育阶段中仍应巩固提高，并且坚持终身。今天之所以强调终身教育，不仅是为了获取新知识及适应职业变动的需要，更重要的意义在于人与社会的持续发展需要每个人都应有终身学习的意识与能力。

（四）个性与差异性。人与人之间总是存在着或小或大的差异，因此，实行素质教育必须适应这种客观存在的差异，即所谓因材施教。只有把各人不同的潜能充分发挥出来，才能算是充分实现了教育机会均等的原则。可见，这里提到的个性与差异性和前面提到的全民性并优矛盾，而是相辅相成的：

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（五）主动性与创造性。教育是离不开学习者的主体性的，教育功能是否能充分发挥，关键在于教育者与受教育者对于主体性的认识。只有从根本上认识到这种主体性的重要，才能派生出学习的积极主动性。在学习者的主体性中，创造力的培养至关重要，它是人与社会不断发展的必要因素与条件，也不断给予主动性以生长与活力。

综上所述，素质教育对于农村教育的发展具有重要意义。素质教育的全面性和整体性，对于解决农村中小学只重视知识传授而忽视学生德、智、体、美诸方面的发展，克服枯燥单调的知识记忆，克服学生厌学具有重要独特价值。素质教育的全民性与民主性对于保障每位儿童特别是农村儿童的学习权利，保证教育公平，实现教育均衡发展具有重要意义。素质教育的终身性和持续性，对于农村儿童青少年树立终身学习的理念，促进农村中小学课程与教学改革具有重要意义。素质教育的个性与差异性对于农村中小学进一步尊重学生的潜能和特质，贯彻因材施教原则，促进每一位学生的发展具有重要意义。素质教育的主动性与创造性要求农村中小学教育教学活动要注重儿童的内在需求及其心理、生理发展特点，遵循儿童发展的身心特点，要采用多元化的方法，使得教育教学活动生动活泼。

三、全面而科学的素质教育观念

素质教育，其根本任务就是奠基各类人才的素质基础，其素质基础，除学生健康的身体心理素质外，对于学校教育来说，就是要创设各种教育教学情景来培养学生的知识、能力、习惯、品德、兴趣等方面的良好素质。为此，特提出素质教育质量要求：

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（一）良好的习惯。习惯是一种基础素质，良好的习惯可以使人在无自觉意识努力的条件下，做好每一件事。习惯又是一个长期训练、习得的过程，从小养成好习惯，一辈子受益无穷，学校要求学生具有四方面的习惯：行为习惯、学习习惯、卫生习惯、体育锻炼习惯。

（二）扎实的基础。这就要求学生对学校开设各门课程能达到课程规定的基本要求。例如：语文学科，要求学生具有运用语言表情达意的基本知识结构；数学学科要求学生具有基本数学思维及运算知识能力；音乐学科要求具有基本的乐理知识，会试唱，掌握1-2件乐器等。

四、精心组织活动，提高学生整体素质，促进学生全面发展

活动课给学生提供了展示才华、发挥特长的平台。吹、拉、弹、唱，各种友谊比赛，制作节目卡片，雕塑、折纸等艺术品，搞小发明、小创造，让学生大胆实践，尽情地表演，尽情地发挥。学生的语言行为、思想道德、知识水平、技能技巧，将会在各种活动中真实地体现出来，教师要紧紧抓住学生活动时机，对全体学生进行教育、培养、煅炼，让学生动脑、动口、动手，充分展示自己的特长。

组织学生开展社会实践活动。指导学生访问文明家庭、科技兴农示范户、饲养专家；调查科技兴农、厂矿开办、劳务输出给农村带来的巨大变化；慰问单亲老人、残疾人、孤儿。增强学生的社会实践能力，培养学生的爱心。

充分利用农村学生家庭拥有土地的优势，教给学生科学栽培农作物和经济作物的方法，让他们亲自试验：营养栽培技术、大棚蔬菜栽培技术、竹荪、天麻等经济作物栽培技术以及果树嫁接、花卉培植等技术。

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成功了，带领学生参观学习；失败了，再来。为学生将来适应知识经济时代的发展要求打下良好的基础。

五、农村学校全面推进素质教育的对策

（一）实事求是，正确认识和全面领会素质教育的精神是农村中小学实施素质教育的前提。农村学校实施素质教育，一定要实事求是，特别要正确、全面理解素质教育的内涵和精神实质。当前，许多地方特别是相当多的农村学校，在实施素质教育的过程中，不能正确、全面理解素质教育的内涵，要么将素质教育与升学对立起来，认为素质教育不要升学率了，因此导致教师、学生和家长拒斥素质教育；要么认为素质教育就是开展课外活动，甚至在课外活动方面与城市学校盲目攀比；素质教育是要克服片面追求升学率的做法，是要克服一切教育教学活动都全部围绕考试进行的做法。

当前农村中小学辍学率和留级率较高的现象依然存在，农村学校依然要强调升学率，但不是片面追求升学率，而是强调在全体学生全面发展、可持续发展或终身发展、生动活泼学习前提下的升学率。实施素质教育是降低留级率和辍学率，促进儿童身心健康协调发展的有效途径。要通过各种宣传、典型示范、经验交流会、现场观摩等，使农村学校校长、教师、学生和家长了解素质教育的特点，全面领会素质教育的精神实质。

（二）加快社会主义新农村建设步伐，实现城乡协调发展，缩小城乡差距是农村学校推进素质教育的条件。只有城乡协调发展，城乡差距

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缩小到一定的程度，农村教育才能真正摆脱“跳农门”的局面，农村学校才能从根本上摆脱“应试教育”的制约，素质教育才能顺利推进。

（三）树立科学的发展观和正确的绩效观，加强基层教育行政部门和农村学校校长的能力建设，提高教育领导能力和管理水平是农村学校推进素质教育的关键。对农村基础教育来说，县级政府是最主要的办学主体，对教育发展的影响较大，因此县级政府的教育观念，特别是发展观和绩效观影响着当地教育的发展，尤其影响素质教育的推进。

（四）积极开展课程与教学改革，全面实施新课程，转变教与学的方式，是农村中小学推进素质教育的契机。基础教育课程改革是为了推进素质教育而采取的重大改革措施，是实施素质教育的关键环节。

新课程从纲要的起草到课程标准的制定，既体现了国家的意志，又参照了国际趋势，具有先进性和可行性。新课程在国家级实验区和省级实验区的实验也表明其对促进学生全面发展、培养创新精神和实践能力、全面推进素质教育具有重要意义。对农村中小学来说，新课程不仅有利于培养目标的进一步明确、教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，更好地促进教师的专业发展和学生的全面发展，而且也有利于不同学生的不同需要和不同发展，使全体学生都得到发展。

特别是新课程对于解决农村学校长期存在课程文化单

一、课程内容脱离当地实际、教师教学方式单

一、学生学习兴趣不浓、辍学率居高不下等突出问题具有重要意义，为农村基础教育的发展提供了重要契机，是农村基础教育发展的重要突破口。因此，各地教育行政部门应创造条

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件，积极支持农村中小学实施新课程。农村学校也应该积极行动起来，认真实施新课程，在课程改革中全面推进素质教育。

（五）加强农村学校师资队伍建设，提高教师素质是农村中小学推进素质教育的核心。目前，农村中小学的教师队伍无论是从数量还是从质量来看，都与城市学校的差距较大，不能适应农村基础教育发展的需要，不能适应素质教育的要求。特别是新课程的实施，要求要树立科学的课程观，教师在教学工作中不再单单是教书匠，而是课程的实施者、创造者，教师要能根据课程标准、学生的实际、现实的课程资源等，创造性地开展教学；教师要能根据一定的教育理念、学校的办学特色、学生发展的需要开发校本课程。这些对农村中小学教师来说都是新课题、新要求。因此各级地方政府应抓住这一机会，建立和完善新的教师培训机制，开展以新课程为主的新一轮教师培训。

综上所述表明：作为一名人民教师要把培养孩子的素质教育放在重点上。学校必须把握教育改革和发展的方向，要把师德师风建设、校本教研、创新教育作为长期坚持的重点，促进教育事业健康发展，促进新课程的顺利推进，促进素质教育的全面实施，从而提高我们全民族的素质修养，为我们伟大的中华民族而奋斗终生。参考文献

[1]王娟．农村小学素质的现状及其影响因素的个案研究[M]．西北成人教育学报．2003（2）．

[2]曹际升．农村小学实施素质教育之我见[M]．中国科教创新导刊．2011

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（18）．

[3]石兰蕊．浅谈如何在农村小学实施素质教育[J]．素质教育论坛(下半月)．2010（1）．

[4]董学会．浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量[J]．辽宁教育行政学院学报．2009(2)．

篇7：农村小学如何全面推进素质教育

【内容提要】：农村小学受传统思想、师资水平、条件设施等方面的影响，素质教育的实施步履缓慢。能否顺利实施素质教育，已成为农村小学教学中亟待解决的问题，也成为农村小学生家长普遍关注的焦点。通过转变思想，加强课程管理，从各个方面入手加强素质教育工作刻不容缓。

【关键词】：农村小学素质教育

素质教育是一项系统工程，很多学校的素质教育获得了成功，但是这些学校的师生素质高，学校各方面的条件较好，而农村的小学跟这些学校相比，素质教育还存在着相当多的空白，其原因主要有以下几方面：

一、“应试教育”这一时代产物深刻影响着农村小学的教育。很多教师也以升学要考什么就教什么，不考的就不上或少上。升学有希望的学生就教，没有希望的学生就不教。

二、农村小学教育资源存在失衡。

就目前的情况来看，获得的教育经费能投入到学校设施和教学设备上的也不多。大多用于日常教学工作中去。绝大部分中小学校没有图书室、阅览室、活动室、实验室等。即使有也很难利用上。甚至有些学校连个像样的操场都没有，体育课形同虚设。同时，学校经济条

件差。学校缺乏书籍，缺乏音乐、体育等器材，一句话，就是缺乏“硬件”。这样就限制了学生实践和创新的空间。

三、师资力量薄弱，教师的负担较重。

目前农村中小学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从教师来源来看，有的是民办教师转正的，有的是向社会新招录的；从学历层次来看，第一学历合格率低；从年龄结构上看，老教师和年轻教师居多；从学科结构上看，音体美教师奇缺。教师的人数少，同时有才干或其它特长的教师很难留在农村小学。这样素质教育在课堂上难以开展，并且无法对学生进行其它特长的培养。

四、农村小学学生由于环境和家庭经济条件的限制，视野狭窄，思维和想象的空间狭窄。这样，学生就没有创新的欲望，很难全面发展。

正因为上述的原因，在农村小学更应该努力推进素质教育。在农村小学搞好素质教育，我认为应做到以下几点：

一、农村教师要善于学习,不断更新教育教学观念

农村学校环境简陋、教学设施短缺,加之有许多教师自身素质等诸多因素的影响,在教学中往往还是穿新鞋走老路。农村教育要认真学习领会新课程标准,掌握素质教育理念,借鉴他人的经验,掌握教改动态,摆脱传统的、陈腐落后的教育观念束缚,要树立以人为本的教育观念,即“树立一切为了每一个学生的发展”的教学理念。只有理念更新了,才能更好地实施素质教育。要改变教育观念、教学观念，课堂教学模式必然由灌输式向互动式、参与式转变，师生关系也逐步向

民主、平等、宽松、和谐发展。

二、农村教师要创设民主和谐的教育环境。

民主和谐的环境是要培养学生的创新精神，托拉斯认为，创造教学的核心目的就在于创造一种“易起反应”的环境，而这样的环境应是民主和谐的，激励创新的环境。正像江泽民同志指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的创新思维，探索精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”著名科学家爱因斯坦非常重视“神圣的好奇心”和“内在的自由”。所谓“内在的自由”就是“不受权力和社会偏见的限制，也不受未经审查的常规和习惯的羁绊，能进行独立思考。”民主和谐的环境是为学生提供这样自由的空间。这样的环境不仅要靠教师在教学中创设，也需要变革教育体制与管理。倡导有利于培养学生积极健康个性的有一定选择余地的教育模式。倡导人本主义，解放学生的创造力。传统的教育缺少的就是这样的一种民主和谐的氛围，让学生找不到自由的空间。而素质教育及新课程改革就是这样的一种模式。正是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

三、狠抓课程管理，认真落实各科课程教学。课程教学是国家教育意志和培养目标体现。国家在全面实施素质教育的今天，小学的品德、语文、数学、体育、艺术等课程是从我国改革开放的需要和各地经济文化发展极不平衡的现实出发，借鉴世界各主要国家和地区课程改革的经验，和为落实我国要“加快构建符合素质教育要求的基础教

育课程体系”这一任务而设置的。每门课程都具有独特性和独特价值，它们在实现课程目标上都有自己的贡献，每门课程都有自己的课程目标，课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能，全面实现课程目标的必然要求。所以广大农村小学教师要开展素质教育就必须不折不扣地认真执行国家的课程标准，严格按照教育行政部门颁发的课程计划组织教育教学活动，严格使用国家法定的教科书，严格控制学生在校的活动总量。切记让语文、数学等科目挤占其它学科的时间。只有这样才能充分发挥每门课程的教育功能，从而达到全面发展学生素质，完成国家教育目标，施行素质教育。

四、加强活动课程的组织、开展。活动课程是发展学生个性特长，培养学生学习的兴趣的重要手段。活动课是根据学生的爱好、专长组织开展的课程，学生在活动中发现自己的长处，从而树立自信，在活动中获得了成功的体验，从而产生更浓厚的兴趣。课程活动应开展好几方面的活动。首先是少先队的教育活动。然后是兴趣小组的活动。最后是社会实践活动。活动课程也是国家实施素质教育的一个重要组成部分，广大农村小学教育工作者只有加强活动课程的组织开展，农村教育才能成为真正的素质教育。总之，农村小学要开展好素质教育，广大农村小学教育工作者只有加强使命感和紧迫感，不断学习，提高自身的思想文化业务素质，勤于实践、勇于探索，才能更好的完成自己的经验使命，为国家的教育事业做出自己应有的贡献。

五、抓好课堂教学。课堂教学是整个教学工作的基本环节，素质教育要抓好课堂教学主渠道，大力改革旧的课堂教学模式，明确课堂

教学的根本任务在于培养21世纪新人的生存能力。在课堂教学中有机结合学校的实际，在各科教学中有机地渗透情感、意志、创新意识、行为能力等方面的教育，课堂上注重学生实践，满足学生全面而有个性的发展需要。同时，因地制宜地培养学生的实践能力，不强求发展，培养学生广泛的兴趣。如：农村小学中可以进行植物的嫁接，使学生通过实践懂得科学的重要，以种植方面取得成就的农民为例子。让学生知道“三百六十行，行行出状元”的道理。又如：可以在班里搞“谁的人际关系最和谐”的评比，开展“如何大方地与人交往”的讨论等。总之，可以利用有限的条件，达到提高素质的目标。

总之，素质教育就是着眼于学生的未来，国家的未来。教师在新课程改革中要采用多种教学改革的成功经验，根据学生的实际情况，创造性地激发学生的主动性，为他们提供广阔的空间，让他们自由地翱翔于天际，张开想像的翅膀去实践、去体验、去创新、去开拓。只要不违背这个原则，用因地制宜，因材施教，灵活多样的教育方式，在农村小学也能搞好素质教育。

【参考文献】：

1、《浅谈如何在农村小学实施素质教育》石兰蕊素质教育论坛 2010年01期

2、《农村小学如何开展素质教育》张苓《河北教育：综合版》2007年第7期

3、《农村小学怎样开展素质教育》杜海科《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2000年S1期

4、《农村素质教育之我见》陈建平2008年

篇8：以信息化推进我国农村社会的发展

自中央提出“三农”问题以来,我国的农业社会发展取得了巨大的进步,农业和农村的面貌焕然一新。但是也应当看到,现阶段制约农村社会发展的深层矛盾依然存在,我国农村社会的发展还面临着很多的障碍,而农村信息化建设的适时推进则可以在很大程度上消除这些阻碍因素,进而进一步加快我国农村社会的发展。

1 我国农村社会发展面临的障碍

1.1 农民文化程度低,科学种田能力差

党的十七大提出了科学发展观的核心是“以人为本”,社会的发展关键在于人的发展,农村社会的发展归根结底则以农民素质的提高和思想的进步为基础。目前,我国农村劳动力的素质偏低已成为制约农村社会进步的一大因素。根据全国第5次人口普查,我国15～64岁农村劳动力人口的人均受教育年限为7.33a,其中中小学以下文化程度的占47.62%,高中及以上文化程度的仅占8.46%。农民的教育程度偏低、相应技术培训的缺乏使得现代技术和机械设备无法在农业中得到普及和应用,制约了农业生产力的发展。

1.2 农民增收困难,生活水平待提高

在我国大多数农村地区尤其是西部一些偏远的山区,农业生产方式还很落后,机械化程度很低,阻碍了农业生产效率的提高和农产品产量的增长,影响了农民的增收。此外,农民信息闭塞与市场脱钩等因素导致种植结构不合理,很多农产品滞销,这也是影响农民增收的一个关键因素。例如在2009年,海南、广东和广西等南方许多省份出现了香蕉大丰收,但却销路不畅的局面,广西省香蕉最低的收购价跌至0.4元/kg,蕉农们因此蒙受了巨大的经济损失。国家统计局发布的统计公报显示,2008年中国大陆城镇居民人均可支配收入为15 800元,而农村人均纯收入只有4 700元,比例为3.33:1。

1.3 农业信息和技术的推广力度需进一步加强

自20世纪80年代以来,我国的农业信息技术得到了快速发展,目前在很多领域的研究都取得了一定的成效。但是,这些信息和技术在广大农村却没有发挥它们应有的效应,各地、县、乡镇政府有关信息技术提供的服务很不到位。以笔者家乡河北省邢台市为例,大多数农民获取农业信息的唯一来源便是电视机,只有极少数的农户家里联接了互联网,各乡村并无农业信息服务站等体系的建立,因而农民们每年都是依靠近几年的经验以及周围人的做法来决定自己种植的农作物、种植的规模以及作物的管理等等。

1.4 基层政府的引导和组织能力较差

多数的乡镇政府在现代农村社会发展的进程中没有发挥关键作用,政府的“不作为”也是导致农村社会发展缓慢的一个重要因素。在信息化日益渗透到生活方方面面的今天,基层政府应当充分利用信息化的优势建立起宏观而有效的宏观管理模式和手段,积极与外界互通信息,根据市场的需要和当地的特色及优势,以信息、技术和知识为纽带,大力发展乡镇企业,实现农村产业化农民增收和农村经济的迅速发展

1.5 农业资源短缺,环境日益恶化

良好的农业资源基础是促进现代农村和农业发展的根本性因素。目前,我国农业资源短缺,环境日益恶化。据统计,我国人均对于水资源、耕地资源、草地和森林的占有量分别不到世界平均水平的25%,30%,40%和14%。农药化肥的使用以及工业废水、废气的排放使得水土资源受到严重污染,水土大量流失,森林植被锐减,生态系统也遭到了破坏,这些都在很大程度上制约了农业的可持续性发展。

2 农村信息化的内涵及主要作用

2.1 农村信息化的内涵

农村信息化就是指在农村的生产、生活与社会管理中普遍应用和推广通讯技术及计算机技术,来有效地开发利用信息资源,促进农业经济和农村社会发展的过程。其核心是围绕农村的各项需求,构建农村综合信息服务体系,并不断完善其内容和功能,以促进农村各项社会事业的发展。

2.2 农村信息化促进我国农村社会的发展

农村信息化利用现代信息技术为农业的产供销和农村社会、经济、技术、管理及服务等各个具体环节提供了有效的信息支持,提高了农业生产力和农村经营管理效率,加速了对传统农业的改造,促进了农村社会持续稳步的发展。具体来讲,农业信息化对于我国农村的促进作用表现在以下几方面。

2.2.1 推进农村信息化,有利于农村社会的管理

我国地域广,人口多,乡村基层管理一直是国家治理的难题。农村信息化的任务之一就是建立电子政务系统。通过电子政务系统,乡镇政府各部门可进行业务上的整合与合作,提高办事效率;通过电子政务系统,可以对日常事务进行信息化管理,以实现政务公开和管理民主,提高基层政务管理和公务服务的效率;通过电子政务系统,政府可以更灵活地应对突发事件和进行社会安全管理。

2.2.2 推动农村信息化,有利于农村经济的发展

农业信息化通过现代化信息及网络技术,即时采集农业生产、市场供求和技术等各类信息,随时掌控农产品的生产、加工、储运、销售以及价格波动等信息,实现产供销一体化以及整个供应链的可视性,从而可以对农产品供求进行全面预测和预警,以市场为导向调整和优化产业结构,避免生产经营的盲目性和趋同性,促进小生产与大市场的有效对接,进而提高生产效益,促进农业增产和农民增收。

2.2.3 推动农村信息化,有利于农业生产的进步

自从20世纪80年代以来,我国的信息技术经历了起步、普及、发展和提高的阶段,先后开展了系统工程、信息管理系统、气象遥感、专家系统、决策支持系统与地理信息系统等技术应用于农业、资源、环境和灾害方面的研究。目前,我国农业信息化建设在数据库、信息网络、精细农业以及农业多媒体技术等领域都取得了一定成效。

利用现代信息网络可以将最新的科技成果和实用技术送到农民手里,农业生产由此发生了前所未有的变革。数据库系统、专家系统以及决策支持系统等使得农业设施和装备能够在非人工干预的条件下,根据种植或养殖领域的状况自动完成某项作业,以最大限度地减少投入,增加产出,最终实现农业生产的效益最大化,并可以提升农业资源利用效率,使生产方案决策和过程管理科学化,为生物对象提供最优的生长条件。

2.2.4 推进农村信息化,有利于农民生活的改善

医疗问题一直是我国政府着力解决的难点之一。尤其是在广大农村,医疗基础设施落后、医护人员严重短缺,使得农民看病更是难上加难。在这种情况下,建立农村医疗卫生信息系统就显得尤为必要,在通信技术和网络技术的支持下,将乡镇医院和社区医院无缝地连接到中心医院,可以及时地获取专家建议、安排病人转诊。经授权的医生还能翻查病人的病历、患史、治疗措施和保险明细,从业医生可以搜索、分析和引用大量科学证据来支持他们的诊断,从而能够快速和有效地做出响应。

在农村信息化背景下,建立图书馆等农业信息服务站,将不同领域的信息进行分门别类,为农民提供有效地信息服务,便于他们解决在生产生活中所遇到的困难。另外,广电网和互联网在广大农村的日益普及,使得农民可以突破时空的限制,通过接受远程教育进行学习,获取各领域最前沿的农业科技信息,以指导自身的农业生产活动。此外,农村信息化建设还利用多媒体技术给农民带来了很多外界的信息,展现方式丰富,易于理解,这会进一步活跃农村文化,普及科普知识,丰富农民的文化生活。

2.2.5 推进农村信息化,有利于农村资源生态保护

过去农民只追求片面的经济利益,造成森林植被滥砍滥伐,水土大量流失。农药化肥的用量过多也使得食品、水源和土地受到了严重污染,这已成为我国农村实施可持续发展战略的一大障碍,保护我国农村地区的资源和生态环境刻不容缓

利用3S技术(即全球定位系统、遥感和地理信息系统)可以快速获取和动态更新农村资源信息,可以将全国960万km 2陆地和300万km 2管辖海域的资源数量、质量、布局、潜力、变化趋势和开发利用状况一览无余。另外,通过动态监测技术,可以对生产过程中的耕作、播种、施肥和收获等环节及植保、病虫害防治、卫生防疫和种苗与繁殖等工作的跟踪和监控,同样在“一张图”上可以快速获取农业生产从源头污染,如农药残留超标、化肥水体污染和畜禽疫病发生等的发生,以实现有效监管。

通过以上论述,可以看到农村信息化在农村社会发展中起着至关重要的作用,农村信息化的发展决定着农村社会的进步,如何加快农村信息化的发展则成了所要应对的问题。目前,“物联网”和“三网融合”技术的出现与发展为信息化的发展提供了强大的支持,它们是新一代信息技术的核心和关键技术,也是使我国农村和农村尽快走入创新驱动、内生增长与可持续发展轨道的推动力量。

3“物联网”和“三网融合”技术将加快我国的农村信息化

3.1 物联网

物联网是在互联网的基础上,将其用户端延伸和扩展到任何物品与物品之间,进行信息交换和通信的一种网络概念。它通过射频识别、红外感应器、全球定位系统和激光扫描器等信息传感设备,按照约定的协议,把任何物品与互联网相连接,进行信息的交换和通信,以实现智能化的识别、定位和监控。它具有及时感知、互联互通和高度智能化3个特点。

物物互联在农业和农村信息化领域已经得到了广泛的应用,如精准农业-传感技术的精确应用、智能化专家管理系统、远程监测和遥感系统、生物信息和诊断系统以及食物安全追溯系统等。利用这些技术和系统,农民可以随时随地的对于田间地头作物的生长过程进行检测,例如土壤的水分、养分的供给和作物的病虫害等等。对于从事养殖业的农户而言,他们可以随时了解牛棚鸡舍的温度、空气湿度和禽畜的生长情况等,然后将问题通过远程诊断系统及时反映给专家,以寻求建议或者帮助。

物联网通过利用新一代信息技术来监测和改造农村社会、经济、生产、生活及生态资源等方面,从而提高感知的明确性、灵活性和响应速度,使人们做出更明智的决策

3.2“三网融合”技术

“三网融合”是指电信网、计算机网和有线电视网三大网络通过技术改造,能够提供包括语音、数据、图像等综合多媒体的通信业务。“三网融合”不仅将现有的网络资源进行有效的整合,互联互通,而且还会形成新的服务和运营机制,并有利于信息产业结构的优化以及政策法规的相应变革。融合以后,不仅信息传播、内容和通信服务的方式会发生很大变化,企业应用、个人信息消费的具体形态也将会有质的变化。具体来说“三网融合”技术会对农村信息化产生以下影响。

3.2.1 三项服务更为方便

“三网融合”技术的实现使得三项服务一次搞定,用户不需再向三家申请。尤其对于文化素质偏低的农民来说,“三网融合”技术更是为他们提供了方便。

3.2.2 信息服务方式更为灵活

“三网融合”技术为广大农民提供的信息服务更为灵活。目前在多数农村,农民唯一的信息来源便是电视机,实现“三网融合”技术后,农民的信息来源渠道会拓宽,他们可以通过电视机上网,也可以在电脑上收看电视节目,这对于他们了解国内外大事和获取相关的农业信息等大有好处。

3.2.3 降低成本

实现“三网融合”技术在很大程度上有利于减少基础建设的投入、简化网络管理和降低维护成本。这也为农村带来了实惠。目前计算机网在农村还没有大范围普及,每个月几十元的上网包月费用对农民来说不是个小数目,实现“三网融合”技术后,农民可以花更少的钱享有更多的信息服务,从而可以改善自己的生活质量提高生活水平

参考文献

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