会计任职要求

会计任职要求（精选14篇）

篇1：会计任职要求

会计任职要求1、30岁以上，财会、金融类相关专业本科及以上学历，持有会计证，；

2、具有（5）年以上相关工作经验，（5）年以上大型房地产企业同等职务工作经验；

3、熟悉房地产财务管理、财务核算、房地产成本控制相关专业知识。懂会计法和税法知识。精通财务核算。

4、、较强的解决核算中出现的问题的能力，思路清晰，考虑问题细致；据有较强的组织、控制能力，较强的沟通协调能力；

5、人际关系良好，具备强烈的责任感和事业心；有很好的创新能力；

6、细致、严谨的工作作风，较强的亲和力和凝聚力。

7、有良好的职业道德和职业操守，良好的团队合作意识、服务意识、管理意识。

8、熟练运用计算机及相关办公应用软件

篇2：会计任职要求

1、男女不限，财务管理、会计学相关专业，大专以上学历；

2、持有会计从业资格证（中级以上），三年以上财务工作经验者优先，熟悉企业财务操作流程，能独立处理企业全盘账务工作；

3、熟练掌握会计工作流程，熟悉税务办理、账目计算等基本会计知识；

4、熟练应用Office办公软件及财务软件；

5、工作认真、细致，具有良好的沟通能力、团队精神，能够廉洁自律、吃苦耐劳，具备良好的职业道德；

6、认同企业文化，有良好的职业操守，遵守国家法律法规，严格执行企业财务制度，正直、诚信、公正；

篇3：会计任职要求

一、任职教育英语教学的特点

任职教育和学历教育是明显不同的。任职教育是建立在学历教育的基础上, 为使培养对象获得适应某一特定工作岗位需求的专业理论和实际技能, 具备胜任岗位任职能力而进行的专门教育。

1.专业化。任职教育阶段的英语学习是学员为履行岗位职责而形成基本专业能力和专业素质的重要环节, 同时也重在夯实学员的英语基础知识、培养自主学习能力, 并为任职后的学习、发展打下良好的基础。相应的, 该阶段的英语教学是通过英语知识和技能的专业化学习, 使学员掌握本专业的英语词汇和表达, 了解科技英语的语体特征, 提高阅读和翻译本专业英语技术文献的能力, 实现基础英语知识向专业英语应用的过渡和延伸, 并在此基础上提高海军官兵对外英语交流能力。

因此, 这个专业化就体现在军事特色上。要培养学员对外英语交流能力和专业英语的应用能力, 那么课程的设计就完全有别于纯粹的英语教学, 学习内容的选择都应该贴近军事且贴近学员的相关专业, 突出英语语言技能的应用性, 着眼于学员任职工作中的英语需求:英语口语表达能力、专业词汇判读、专业英语资料阅读和翻译、论文英文摘要的检索和撰写;同时突出英语知识和技能的岗位针对性, 使语言技能训练与专业知识学习有机结合。

2.针对性和时效性。

(1) 针对性。任职教育英语教学所面对的是军队军官、文职干部以及士官等这一人群, 从教学对象这一角度来讲, 本身就具有一定的针对性。与学历教育相比, 即使教学对象同为军人, 但是学历教育的学员重在理论课程的学习, 而任职教育学员是经过学历教育之后重在培养实践操作能力并最终服务于部队的特定人群, 因此两者是由差别的。

同时任职教育的目标也具有相当的针对性。任职教育英语教学以培养学员英语交流能力和专业英语的应用能力为核心, 以实用为主、应用为目的, 交际知识、专业知识与英语应用技能并举。通过学习, 学员的跨文化交际知识和专业知识得到增加和提高, 使学员掌握一定的外事交际词汇和本专业词汇, 能够在对外舰艇互访、联合军演、远洋护航等军事任务合作交流中提高英语会话能力, 并能依靠自身的专业背景知识阅读本专业方面的英语技术资料, 达到一定的对本专业英语资料的翻译能力, 提高学员以英语为媒介口头交流和获取、处理本专业领域专业知识的能力。

这样的目标就使得教学内容的选择方面也具有鲜明的针对性。教员必须根据学员的英语基础和实际需求来设置教学内容, 所选择的教学内容必须突出语言应用性和口语表达能力, 也要重视专业英语与基础英语的衔接, 更重要的是紧贴部队和专业的实际且难易得当。

为了以上教学目标的达成和教学内容的掌握, 任职教育英语教学所需的教学形式同样具有相应明显的针对性。这种针对性强调教学过程中的因材施教和有的放矢, 突出教学的实践地位, 让学员在实践中提高认知水平和解决实际问题的能力, 并针对学员的英语基础对教学过程进行设计, 比如以启发式教学激发学员的英语学习兴趣, 互动式教学提供学员更多参与和自我展示的机会, 专题式教学诱导学员更深一步的思考。

(2) 时效性。目前, 军校的任职教育分为初级、中级和高级三种层次, 同时, 针对不同的岗位任职又分为更多的形式。一般来说, 军人在承担不同的岗位任职之前应该先接受相应的任职培训。这种培训即任职教育并不是一次完成终身免训的。最初的培训只说明当前某人能够具备承担某项岗位职责的资格。随着军事变革对军人要求的不断提高, 任职岗位需要定期转换, 同一岗位对军人的要求也会不断变化, 因此任职教育不可能一次完成, 而是必须随着岗位本身的变化、岗位难度的增强以及某些突发任务的到来而一次又一次的进行。

任职教育英语教学与新装备专业教学等相比较, 可能更新的次数没有那么多。但是, 为了适应部队岗位任职的需求, 为了跟上未来作战需要以及部队装备发展的变化, 为了完成某一特定的临时任务, 为了在短期内取得一定的教学效果, 任职教育英语教学必须突出新知识、新理论、新方法, 这就是明显的时效性。

二、任职教育英语教学的要求

1.深化教学内容改革。首先要瞄准部队岗位职责和可能的任务需求设计培养目标, 以新观念指导教学内容改革。军队建设需要什么人才, 院校就应当培养什么人才;军人履行岗位职责需要什么能力, 院校就培养学员具备什么能力。坚持以人为本的思想, 把提高学员的综合素质作为深化教学内容改革的着力点。同时, 以教学评价点为标准, 推动教学内容改革健康发展。

在此基础上, 要区别不同类型与层次的任职教育课程, 以能力培养为本位, 精选教学内容。可以选择世界上最新的、并与我军现有装备密切联系同时也与所教专业相关的知识作为内容载体;加强教学内容的实践性, 注重培养学员听说交流及查阅、翻译外军资料文献以及装备说明书的能力;选择的教学内容必须有利于学员的任职能力, 有利于增强其发展后劲, 也有利于增强其综合素质, 具有相当的实用性和针对性;鉴于我军对外合作与交流的机会日益增多, 所选教学内容也要有一定的前瞻性, 同时能够及时进行补充和更新。

与此同时, 加强相关层次和专业的英语教材建设迫在眉睫, 这也是固化和推广教学内容改革成果的有效途径, 是进一步推动任职教育教学内容改革不断深化发展的重要基础。

2.创新教学组织实施。在教学组织方面, 最重要的是教学方法和课堂教学模式的探索。任职教育采用何种教学方法必须要以任职能力培养的需要为依据。任职教育培养的是能胜任特定岗位工作的人员, 所以其教学方法的改革必须以岗位任职能力培养为目标, 强化对知识的运用实施。

针对任职教育对象英语水平和需求的不同, 教员应该做到因人、因材施教, 强调教学交互性和手段多样性, 采用多种教学方法, 运用网络、多媒体等辅助手段来提高学员的学习兴趣, 同时加强与学员的交流;既注重对学员英语基本能力的教学, 以期使学员能够更快更好地掌握一定的语言知识, 又应注重培养学员自学及研究的能力, 引导学员在自学中运用和掌握科学的学习方法, 并及时帮助学员解决自学中遇到的难点、疑点和关键性问题, 使其今后能够在工作中使用专业英语进行科学研究和对外交流。

课堂教学模式是课堂教学的组织形式, 是教学方法与手段的总和。可以在任职教育课程中确立几个典型课例, 在组、室、系几个范围内进行讨论和观摩, 并请有关的教学督导专家进行指导, 从而实现以课促改、点面结合的目的。如何探索出适合任职教育阶段英语教学的课堂教学模式, 面对不同的教学对象、不同的层次水平、不同的岗位需求等等, 所得出的结果也会是不同的。

3.规范师资队伍建设。任职教育与学历教育对教员提出的要求是不同的。学历教育注重的是打牢学员知识基础, 要求教员具有深厚的理论功底和较高的学术水平;任职教育注重的是培养学员实际任职能力, 要求教员具有以部队实践经验为支撑的教学能力。因此, 大力改善任职教育院校教员队伍结构和知识阅历是提高任职教育水平的重要举措。

任职教育英语教员普遍经历单一、缺少部队实践经验, 对部队情况不了解、不熟悉, 更不懂专业和装备。解决教员经历单一、实践经验不够的问题, 需要完善干部政策制度, 采取多种途径提高教员队伍的实践能力, 加大教员去部队任职、代职的力度, 组织教员到部队参观见学和参加重大训练活动, 在实践中丰富阅历、积累经验。教员也要积极参加各种任职教育学术讲座和专业学习活动, 加强军事和专业知识储备;充分利用到部队调研、函授等任务, 加深对部队的认识, 增加与基层的联系, 了解外语在岗位任职中的需求;多翻译外军装备说明书或我军培训教程等, 积累专业知识的英语表达等等。这种教员队伍的转型是一项长期的工作, 不可能一蹴而就。

摘要：随着我军对外交流的进一步增强, 军人的外语能力愈加重要。为了更好地开展军队任职教育英语教学以适应新形势对于军队外语人才的需求, 本文对任职教育环境下英语教学的特点及要求进行了相应的分析。

关键词：军校,任职教育,英语教学

参考文献

[1]蔡基刚.教育国际化背景下的大学英语教学等位研究[J].外国语, 2012 (1) .

[2]陈冰冰.国外需求分析研究述评[J].外语教学与研究, 2009 (2) .

[3]郭志勇.适应任职教育需要, 探索课堂教学方法[J].继续教育, 2007 (2) .

[4]李小霞.任职教育与军校英语教学[J].教育广角, 2011 (4) .

篇4：军校任职教育的本质要求

按照军委关于实施人才战略工程的部署和要求，军队院校任职教育应根据“五支队伍”建设的总目标和总任务，结合各级各类院校具体情况，科学设计本级本类院校任职教育人才培养的目标体系和规格体系。

任职教育的目标和规格，是院校组织实施任职教育的基本依据。制定任职教育的目标和规格，就是要明确各级各类人才培养的总目标、分目标及具体的知识、能力、素质结构与标准。包括各级各类指挥军官任职教育、各级各类机关参谋任职教育、初中高级各类职务专业技术军官任职教育等人才培养的目标和规格。进而规范各级各类指挥军官、参谋军官和专业技术军官在思想政治、任职基础、岗位业务等方面不同的标准和要求。如中级指挥院校任职教育人才标准，应是“精兵种、通合成、善管理、会组训、能指挥”。要使人才培养目标和规格具有科学性、针对性、指导性和可操作性，成为军队院校教学改革、科研创新；管理育人的统一尺度和任职教育评估的依据。

确立任职教育新型人才的培养目标和规格，必须坚持以人为本的科学发展观，整体优化人才培养过程，统筹设计理论教学、实践锻炼、养成教育、环境熏陶等各个方面，科学安排理论与实践、教学与科研、管理与保障、院校教育与部队训练等各个环节，努力实现人才培养由教学层面向教育层面的提升、目标与规格设计向模式设计的拓展、课内教学向课外活动的延伸、普通高等教育向军事教育的升级、军事教育向军事训练的转化，充分体现全方位切入、整系统设计、综合性育人、个性化、职业化教育、实战化训练等现代教育训练的理念。 确立军队院校任职教育目标和规格，必须融入才培养的知识、能力、素质于一体，突出能力培养和锻炼。使培养对象能应用战略战术和技能，具有本级一体化指挥作战的能力，能应用军事训练科学和技术，具有较高教学素和组织实施一体化训练的能力；能应用管理科学和技能，具有与任职岗位相适应的领导管理部 (分)队的能力；能应用思想政治工作的科学方法，具备做所属官兵思想政治工作特别是战时政治工作的能力。将培养具有信息化条件下指挥作战、组织训练、管理教育和政治工作能力的复合型指挥人才，作为军队院校任职教育的出发点与落脚点。

二、整合任职教育的教学资源

教学资源是实现任职教育目标和规格必备的前提条件。随着军队院校编制体制的调整，军队院校由学历教育转向任职教育为主。这在中、高级指挥院校并不是新问题。20世纪90年代以来，期接一期的培训班，尤其是预提师干班、国防大学的“老虎班”等，就是带有任职教育性质的例证。由于这段时期是以学历教育为主，对为辅的任职教育未加深究，但现有教育教学资源里也掺杂着任职教育的教学资源。当前，深入研究并把握任职教育的特点和规律，整合任职教育的教学资源，为军队院校主体性的任职教育服务，就显得非常必要。

整合任职教育教学资源是建立在现有教学资源基础上的力量调整、队伍打造、专业遴选、课程改进、设施改造和经费投入的优化配置和组合利用。

所谓力量调整，就是将适合任职教育的教学力量保留下来、选调进来，将没有部队岗位经历且不适合的教学力量淘汰出局、补课深造、安排转岗或转业。

所谓队伍打造，就是整顿、清理和优化组合教学队伍。整顿歧视学问的歪风，清理浮躁的、挂名不干活的和徒有虚名的，将那些有系统理论知识和丰富实践经验的学科专家和想干事、有干劲、善钻研、能干事、干成事的专业骨干优先组合进教学队伍。

所谓专业遴选，就是将现有专业与任职教育的标准要求相比较，保留适合和可改造的，删除过时和不适用的，合并或综合并利用小专业、以扩大任职专业口径和容量。

所谓课程改进，就是将原先按细化专业设置的课程改为按职级、职位教育的课程。以岗位任职需要为依据制定课程标准，将人才培养目标细化、分解，再整合为课程，实现课程设置与人才培养目标的全面衔接，增强专业学科和课程设置的超前性；将新技术、新装备、新战法及时引入课程，构建岗位课程体系，确保人才培养适应部队武器装备的发展变化、军事斗争准备以及部队信息化建设的特殊要求。

所谓设施改造，就是要将现有专业教学设施改造成满足任职教育需求的教学环境。

所谓经费投入，就是要把主要的教育经费用于任职教育教学课程的开发。对修修补补的课程要少投入，对现有专业综合的课程要有一定的投入，对原创性的基础课程和应用课程要有足够的经费保障。

总之，必须紧紧围绕部队岗位任职能力需求，综合利用现有教学资源，整合成任职教育的教学资源，以确保任职教育目标和规格的达成。

三、创建任职教育的科研体系

军队院校任职教育科研体系是由科研部(所)和教研部(系、室)构成的。主体是教研部(系、室)。它们是实现任职教育目标和规格的中坚力量，是生产知识、创新理论、开发技术的主力军，是学术、技术和教学的源泉。军队院校能否成功地开展任职教育，关键取决于军队院校任职教育科研体系职能的扩充和能量的发挥，尤其是满足岗位任职能力需求的知识生产、理论创新、技术开发的结果。在我军由机械化和半机械化向信息化的转型中，现有教学资源与科研成果(“三化”含量兼而有之)的整合利用，仅为起点平台，大量的履行军(兵)种部队等级职务需求的科学理论知识体系还未形成。因此，创建任职教育科研体系，尽早尽快地建立岗位任职科学理论知识体系，为各级职务胜任岗位职能教育服务，迫在眉睫。

创建任职教育科研体系，首先要改变“重管轻研”、“重教轻研”、“重技术轻学术”的迂腐落后的现状，正确处理科研管理与科学研究、教育教学与教育科研、技术开发与学术研究之间的关系。在任职教育中，军队院校科研部和教研部(系、室)的职能不能仅局限于科研管理，而应成为知识生产、理论创新、技术开发的主导和主体，成为支持和支撑向任职教育转型的加速器和岗位课程开发的核心力量。为此，必须围绕任职教育的目标，突出科学研究，以科研管理保障科学研究，坚持教育教学与教育科研并重同步育人的原则，以学术主导技术，技术体现学术，学术、技术并重同步发展，加快任职教育科学化、信息化和现代化的进程。

创建任职教育科研体系，其次要打破“重上轻下”、“重计划轻自主”、“重行政组织评奖激励，轻学术团体评奖激励”的不公平不公正的格局，真正解决教育科研为谁服务的首要问题、科学繁荣是靠计划课题(项目)还是靠群众自主自发选题(项)研发的问题、科研成果行政评奖阻碍科研发展的问题。创建任职教育科研体系，必须贯彻“三个代表”的重要思想，从任职教育的整体利益出发，坚持唯一(任职教育)不唯上(上级领导机关)的原则，立教为公不谋私，坚信“群众是真正的英雄，而我们自己是幼稚可笑的”(毛泽东)。相信和依靠专家治学，相信和依靠师资科研群众，在计划课题的招标竞争下，加大投入，平等竞争，组织群众自主研发课题或项目参与竞标。对计划内、外课题(项目)一视同仁，凭质量行奖。无论是行政组织还是学术团体组织的评奖，都是合法的，只要是法定单位组织，符合评奖的一般规则，都应使获奖者享受同等待遇。不因行政认可决定科研成果的等级(性质)和价值，而因专家组认可和实验、实践检验的结果决定科研成果的等级(性质)和价值。只有这样，才能形成公平公正的任职教育科研竞争格局，真正解决教育科研为部队(学员)服务的首要问题，进而丰富和繁荣任职教育的科学内涵，不断推进军事科学事业和任职教育事业的共同发展。

创建任职教育科研体系，再次要改善科研与人才培养、与课程教学、与军事实践脱节、分离的状况，建立并形成科研过程育人、科研成果转换成教学成果、科研贴近任职教育实践的良性机制。只有将学员吸收到课题(项目)组中来，一边学习，一边研究，将完成科研任务的过程作为锤炼摔打培养学员的过程，才能达到科研与人才培养的一致性和科研过程育人的目的。只有将科研选题与教学课题相统一，科研成果经专家组鉴定后方可转为教学成果——教材，直接用于岗位任职课程教学。只有科研贴近部队任职岗位的实际，深入任职岗位调查研究军事实践，将研究的成果用于指导军事实践并接受军事实践的检验，才能使科研与任职军事实践相结合，研究出实践需要的真实的管用的任职理论。只有将上述三方面有机融合，才能创建任职教育科研的良性机制，保证任职教育目标的实现。

四、创新任职教育的管理机制

要圆满实现任职教育的目标和规格，除整合教学资源、创建科研体系外，还应创新管理机制。在军队实行由机械化、半机械化向信息化转型的过程中，军队院校占据了优先发展的重要地位，军队院校应该为部队信息化建设带好头，不仅要通过教学、科研的主渠道为部队培养大量的具有信息素养的新型军事人才，而且要创新军队院校的新型管理机制，通过示范性的现代以兵为本的法治管理，为部队培养大量的具有民主科学管理精神和能力的新型军事领导人才。只有这样，才能形成和发挥任职教育“教、研、管”三方合力育人的特有管理机制和效能。

创新任职教育管理机制，就是要求军队院校依法行政。为此，必须始终把依法治官、依法治权作为重点，把保护教职员工的公民权利作为核心；实行管理职能的转变，与国家同步实施行政管理体制的改革，建立与之相适应的新的行政管理机制，坚持立法、执法和监督的三位一体，切实加强行政程序法律制度建设，使行政实体法和行政程序法成为规范、制约和监督行政权依法管理的保障；强化管理层的法制观念和服务意识，使权力管理民主法制化、大众自律化，以“兵(民)本位”取代“官本位”，真正实现传统行政管理向依法行政的转变，变教学管理、科研管理、思想政治工作和后勤管理为服务性的教学、科研、后勤和政治合格的保证，全面提高军队院校依法行政和管理的能力和水平。

篇5：会计员的任职要求

1、较系统地掌握经济，财务会计理论和专业知识。

2、具有较高的政策水平和丰富的财务会计工作经验，能担负一个地区，一个部门或一个系统的财务会计管理工作。

3、取提博士学位，并担任会计师职务二至三年;取得硕士学位、第二学士学位或研究生班结业证书，或大学本科毕业并担任会计师职务五年以上。

4、较熟练地掌握一门外语。

二、会计师的基本任职条件

1、较系统地掌握财务会计基础理论和专业知识。

2、掌握并能正确贯彻执行有关财经方针、政策和财务会计法规、制度。

3、具有一定的财务会计工作经验，能担负一个单位或管理一个地区、一个部门、一个系统某个方面的财务会计工作。

4、取得博士学位，并具有履行会计职责的能力;取得硕士学位并担任助理会计师职务二年左右;取得第二学士学位或研究生班结业证书，并担任助理会计师职务二至三年;大学本科或大学专科毕业并担任助理会计师职务四年以上。

5、掌握一门外语。

三、助理会计师的基本任职条件：

1、掌握一般的财务会计基础理论和专业知识。

2、熟悉并能正确执行有关的财经方针、政策和财务会计法规、制度。

3、能担负一个方面或某个重要岗位的财务会计工作。

4、取得硕士学位，或取得第二学士或研究生班结业证书，具备履行助理会计师职责的能力;大学本科毕业，在财务会计工作岗位上见习一年期满;大学专科毕业并担负会计员职务二年以上;或中等专业学校毕业并担任会计员职务四年以上。

四、会计员的基本任职条件：

1、初步掌握财务会计知识和技能。

2、熟悉并能按照执行有关会计法规和财务会计制度。

3、能担负一个岗位的财务会计工作。

篇6：会计岗位职责及任职要求

2、负责公司往来核算、关联核对、函证跟踪等相关工作。

3、负责日常费用报销的审核及入账、定期完成三费分析的管控工作。

4、负责财务部相关预算、预测等统筹工作。

5、协助财务部长编制财务流程，负责部门体系的相关工作。

篇7：会计岗位职责及任职要求

2、费用会计工作：

逐笔审核各类报销单据，确保手续齐全、附件完整、流程规范;

严格控制各部门费用，保证各项费用控制在预算内;

供应商月结审核;

及时发现费用报销中的各类问题，并根据过程中存在问题协助领导不断完善内控;

3、综合会计工作

每日逐笔登记固定资产卡片，并生成相关凭证;

月末对固定资产进行抽盘，建立账外资产的管理台帐;

负责其他往来款的审核、记账;

4、收入会计工作

每日逐笔核对前一日收入类明细，并进行账务处理;

篇8：会计任职要求

一、全面分析、综合衡量, 认清能力素质的短板

一是理论功底不够厚实。伴随着部队机械化、信息化建设的全面推进, 各学科领域知识更新周期越来越短。个别教员由于不能及时更新自己的知识储备、改善知识结构, 导致教学过程中时常陷入“仓促应战”的被动局面, 讲课从书本到书本, 自己讲得生硬, 学员听得枯燥。也有的教员对学员关注的热点敏感问题不敢讲、绕着走, 对疑点难点问题说不清、讲不透。这些问题的存在, 不同程度地影响了教学效果。

二是实践经验比较缺乏。从教员队伍构成看, 有些教员是从地方高校或军队院校毕业后直接任教的, 部队经历空白;有些教员虽然在部队代过职, 但由于时间较短或认识上的不到位, 对部队一线情况掌握不够;一些老教员虽然以前在部队任过职, 但由于长时间离开部队, 对当前部队建设发展的最新动态了解掌握不够。这些都严重制约着任职教育的质量。

三是教学模式相对单一。一些教员受传统教学观念的制约, 习惯于理论灌输, 而对符合学员接受理念和能力培养的现代教育方法如研讨式、案例式、推演式等教学运用不够。特别是对一些现代化的教学手段如网上教学、模拟教学等不够重视, 或者技术上还没有完全掌握, 导致课堂气氛沉闷, 缺乏吸引力, 也不能充分发挥学员自主学习的主动性, 更不利于培养学员的创造性思维能力和独立思考能力。

二、认清趋势、把握机遇, 确立与时俱进的教育理念

一是要确立任职教育理念。从学历教育到任职教育转型, 体现的是从给人以“鱼”到授之以“渔”的过程, 实施的是从一般教育向任职教育的超越。因此, 要加强宣传教育, 切实转变教员“转”的思想观念, 突出学员中心地位, 树立由“教为主体”向“学为主体”转变、由重“讲”向重“导”转变的思想, 坚持研究方向始终向部队聚焦、教学任务始终为部队服务、培养对象始终受部队欢迎, 努力做到教学与学员岗位任职需要合拍同步。

二是要确立联合教育理念。一体化联合作战成为未来作战的基本表现形式。以陆军唱主角、海空军打配角的作战格局已被打破, 作战力量向多元化、融合化和集成化方向发展, 这就要求担当主角的指挥员具备复合型联合指挥素质。所以, 任职院校必须树立“大联合、大教育”的观念, 切实走开开放式人才培养的路子, 不断增强人才培养的针对性和有效性, 使人才培养最大限度地贴近部队实际, 符合部队需求, 适应未来岗位任职需要。

三是要确立超前教育理念。超前意识、战略眼光, 历来是军队建设的基本要求。院校教育必须以发展的眼光和超前意识始终站在时代的潮头。要着眼未来, 搞好顶层设计, 统筹安排;整体布局, 分步实施。要敢于跨越, 打破按部就班的建设思维, 应以现实需求为导向或主线, 辅之以长远需求牵引发展。要超前设计, 以信息化建设为龙头, 善于把握军事发展动态, 能按照军委总部的要求, 继承和创新相结合, 渐进式地推进。

四是要确立个性教育理念。丘吉尔在《蒙哥马利的回忆》中指出:“一个指挥员的成功, 并不在于按规则或典范照搬照抄。而在于对当时形势的首要事实以及各种力量具有一种崭新的理解。”由此可见, 任职教育要发挥个性特点, 引导学员会想、能想、敢想, 出奇招、用怪招, 允许有失误、有错误, 鼓励打破常规、勇于创新, 在循循善诱中培养学员适应岗位任职的奇妙思路和办法。

三、把握特点、深化转型, 看到形势任务的新要求

一是任职教育针对性强, 必须具有丰富的实践知识。任职教育是各级军官职务晋升前对拟任职务有针对性的岗前培训, 可以说, 岗位指向性、适应性非常强, 其目的就是使学员的知识和技能与下步的工作岗位相适应。因此, 教员除了要具备深厚的理论素养外, 还应有丰富的实践经验, 了解和掌握部队建设的最新情况, 知道学员缺什么、需要什么。这样, 教学内容才能更贴近军事斗争准备, 贴近部队实际, 贴近学员思想, 贴近岗位任职需要。

二是任职教育层次类型多, 必须具有灵活的应变能力。任职教育对象复杂多样, 培训类型涵盖诸多军兵种, 培训层次从连排到师旅团, 学员学历既有本科生、研究生, 也有大专生, 有的任职经历多元, 有的一直在同一岗位上。这要求教员必须具备灵活的应变能力。在教学设计上, 要准确定位培养目标, 突出不同培训重点;在教学组织上, 要区分教学标准, 坚持因材施教;在教学方法上, 要变灌输式为研讨式, 变系统讲授为精讲引导, 变理论讲解为实践体验, 使学员在实际案例中, 在模式实践中, 在实兵、实装、实地、实弹等训练和演练中补足短板、强化素质。

三是任职教育培训周期短, 必须具有实用的教学方法。任职教育与学历教育相比一个突出的特点就是培训周期非常短, 培训时间半个月、一个月、三个月、半年、一年等各种情况都有。这样短的教学时间要达到预期的培训目的, 对教员的教学方法就提出了非常高的要求。教员必须改变传统的系统理论讲授模式, 更多的是要通过研讨式、案例式、推演式等方法, 提高教学效益, 努力在有限的时间内实现人才培养目标。

篇9：浅议任职教育下实验教学新要求

关键词：任职教育；实验教学改革；实验室建设

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-015-01

任职教育是针对部队特定工作实际需要进行的专门性职业教育。培养对象是服务于军队特定军事工作岗位、担负着保卫祖国神圣任务、能够打赢现代化战争的军人和军人群体。具有很强的实践性和针对性。传统的实验教学往往附属于理论教学，实验课往往由理论教员担任。实验内容也较为单一。主要以知识的验证为基本目的，以教员讲授辅导、学生模仿操作为主要过程，并以知识的掌握数量和精确性作为评价学生能力的标准。任职教育的实验教学不再是理论教学的附属环节，已经上升到与理论教学相提并论甚至更为重要的地位。以实验优先为显著特征，把实验教学作为任职教育的主题内容和主要形式，注重学员应用能力的提高。这就需要依据新的军事训练大纲，着眼任职岗位需要，针对不同教学对象，区分不同训练层次，尽可能多地增加针对岗位需求的实践技术技能训练和部队实装的操作训练，突出实践性以适应任职岗位发展需要。

一、完善规章制度，规范实验管理

实验室的管理是保证实验室正常运转的关键因素之一。除建立有教保单位主管分管，教研室主任直接管理，实验教员负责制的管理方式外，还应根据军队机关的有关规章，并结合具体实际，不断健全实验人员、制定完善各种实验教学管理制度等。如《实验室规则》、《实验员职责》、《学员守则》理顺关系和明确分工，把实验室的管理与使用做到责、权分明，实现教学、科研设备的统调共用，资源共享，充分发挥其效益。从任职教育的培养来说，实验室是一个更重要的载体、平台，我们不但要把实验室建设好，而且要管理好、运行好，要让它充分发挥作用。

二、完善功能定位，突出内容时效

传统的实验教材过于陈旧，实验内容过于简单。这种情况已经不再适合任职教育下多层次、多规格、多任务的需要了。同时，随着我国军事技术的突飞猛进和武器装备的跨越式发展，部队岗位的内涵不断延长，实验内容也要紧跟部队的发展而变化，以便学员经过任职教育后能直接上岗操作。因此，实验教材的编写应紧贴部队，遵循到部队去，再从部队来的动态程序。学院应组织一批专家和实验室人员共同编写实验纲目，再到相关部队调研，以验证实验内容的合理性和实用性。通过不断的修改，进一步完善实验内容。

三、增加建设投入，建立保障机制

实验室建设是一个复杂的系统工程。资金需求量大、涉及范围广。从军队的实际出发，建设和发展实验室要坚持有所为、有所不为的方针，突出重点，面向部队需求，结合自身的优势与特色学科，加强战略目标的规划与研究，争取实现实验室实力水平的整体提升。

四、转变管理机制，开放实验环境

在加强学员岗位能力培养的过程中。迫切需要有一个宽松、便利、能够充分发挥个人潜能的实验环境以及一个能够充分与学员交流、言传身教的实验教学环境。这就要求开放型实验教学保障，在空间上能满足不同层次、不同类型的学员对选择不同机型、不同档次实验项目需求；在时间上要突破正课时间的限制，能适应学员不同培养阶段的实验要求，适应学员生活学习规律；在管理上要适应教学、科研需要，打破学科和隶属关系的限制，发挥科研工作与实验教学一体化功能。有些设备仪器的规模大、台套数少，尤其需要通过开放实验室，拓宽时间、空间范围，提高设备利用率，减少分组人数，从而提高实验教学质量。

五、提高综合素质，加强岗位培训

任职教育的人才培养，一定要持能力本位，重在提高任职需要的综合能力和素质，重在提高分析、解决岗位实际问题的水平。这就要求实验人员必须勤于学习、善于思考、勇于创新，主动谋划实验训练工作。要加强实验队伍的培训，支持在岗人员采取各种形式更新知识结构提高工作水平，代职是促进教员理论知识和部队实际相结合的最有效的途径。

篇10：出纳会计工作职责与任职要求

2、统计收银日报表;

3、编制现金盘点表;

4、员工工资发放;

5、按照公司的报销流程审核相关费用的报销票据;

6、办公室水、电费 、煤气费、话费及时缴纳;

7、各店铺费用报销及办公耗材领取;

8、每天核查各店铺的刷卡记录，月末与各店铺进行上月总营业款、POS、二维码、代金劵、另收及现金的核对。

篇11：注册会计师职责与任职要求

2.编制月报，季报，年报。每月及时完成国地税纳税申报

3.出口退税及退税单证备案

4.向税务机关提供税务资料，配合上级部门的检查

5.负责年度汇算清缴，企业研发费用加计扣除、高新技术企业资质申请等专项工作

篇12：主办会计工作职责与任职要求

2.熟悉增值税、企业所得税、个人所得税相关法规、征管政策及申报实操;

3.熟悉会计准则及法规，具备一定的法律法规分析理解能力;

4.有较强的财务数据汇总、分析实操经验，能够根据公司业务特点设计常用财务分析工具并贯彻落地使用;

5.具备较强的专业应用文撰写能力;

6.熟悉股权转让和公司收购业务筹划;

7.熟悉营业执照申请办理、工商信息分析和年审流程及实操，熟悉银行账户管理内容;

8.具有较强的项目任务组织能力;

篇13：会计任职要求

但正如刘炳炎教授曾指出:“把会计仅仅看作是纯技术的工作是一种偏见。”我们应该综合地看待会计的本质, 并且认识到从“美感”的角度分析判断会计, 会计则是用标准化的商业语言解释五彩缤纷的经济世界的一种艺术活动。既然会计是一种艺术, 那么“会计美学”就是会计研究中不可或缺的一部分。

1“会计美学”的产生、发展和停滞

“会计美学”是一门以会计领域中的美感和美感形式为研究对象, 探讨其内在规律及应用的综合性、专门化的新兴学科。

“会计美学”的提法来源于我国, 它可以追溯到20世纪中叶美国的“会计艺术论”。20世纪80年代至90年代是我国经济体制改革、改革开放发展经济的重要时期, 我国的经济发展迅猛, 带动会计建设出现了一片繁荣的大好景象, 会计工作者也进行了大胆的创新尝试。1984年, 范春吉先生在会计研究第5期上发表了《会计与美学联系浅议》一文, 首次将会计与美学联系在一起研究, 开创了我国会计美学研究的新纪元。1994年, 罗勇先生也在《会计美学初探》中较为系统地阐述了会计美学的理论框架。但随后便遭到了高允斌先生的反驳, 他认为“会计美学”的研究是空洞的, 我们应该“少搞一些空洞的框架, 多做一些坚实的砖石”。更有许多学者认为, “会计美学”是虚无缥缈、可有可无的东西, 当今原有会计理论界和实务界的问题仍然很多, “会计美学”的研究不切实际, 也没有太大的实际意义。此后, “会计美学”的研究停滞不前, 不论国内还是国际上, 此方面的研究都寥寥无几。

但笔者认为, 研究“会计美学”的意义非常重大, 例如“会计美学”可以提高会计工作者的工作质量, 使会计信息使用者获得会计信息时能够产生美感;“会计美学”可以激发会计工作者的工作热情, 减少会计工作的繁琐枯燥;“会计美学”可以帮助会计工作者树立正确的职业道德观, 养成良好的职业习惯;“会计美学”可以使现有的会计理论和实务更加系统完善, 实现会计研究的创新, 等等。并且, “会计美学”其实早已蕴含在我们现有的会计理论与实务中。在我国的《会计准则》中, “会计美学”也无处不在。

2 会计信息质量要求和“会计美学”

会计信息质量要求是对企业财务报告中所提供会计信息质量的基本要求, 是使财务报告中所提供会计信息对投资者等使用者决策有用应具备的基本特征。其中的每一条都包含了“会计美学”的内容, 体现了“会计之美”。

2.1 可靠性———真实美

可靠性要求企业应当以实际发生的交易或者事项为依据进行确认、计量和报告, 如实反映符合确认和计量要求的各项会计要素及其他相关信息, 保证会计信息真实可靠、内容完整。一般来说, 会计工作者为会计信息使用者提供了真实可靠的会计信息, 会由衷地产生美的感受, 而会计信息使用者也只有获得了真实的会计信息才能从中得到有用的信息, 继而产生信赖的、愉悦的美感;相反, 会计工作者在非正常条件下提供了虚假的会计信息, 即使他的物质方面得到了一定程度上的满足, 也仍会产生类似内疚、惊慌、恐惧等感觉。

《孟子·万章》中有这样一句话:“孔子尝为委吏矣, 曰:‘会计当而已矣’”。意思是“孔子曾经做过管理库房的小吏, 他说:‘算账计数必须要准确才行啊!’”由此可以见得, 会计的真实美从古至今都是颠扑不破的真理, 无论会计的形式多么科学, 表现多么美观, 没有真实美的支撑, 会计甚至不能称之为会计。所以说, 真实美是会计信息质量最重要也是最本质的要求。

2.2 相关性———理性美

相关性要求企业提供的会计信息应当与投资者等财务报告使用者的经济决策需要相关, 有助于投资者等财务报告使用者对企业过去、现在或者未来的情况作出评价或者预测。这就要求, 会计工作者在提供会计信息是应该是充分理性的, 哪些信息对会计信息使用者有用, 哪些信息有助于决策或提高决策水平, 那些信息对A使用者有意义而对B使用者无意义, 这些都是需要会计工作者以理性的思维方式考虑的问题。

会计是一门客观事实和主管判断相结合学科, 如何把握不同信息使用者之间对信息需求的差别, 更加简明地为信息使用者提供专业的、专门化的会计信息及咨询服务, 成为当今市场经济中财务服务发展的主流。

2.3 可理解性———简约美

可理解性要求企业提供的会计信息应当清晰明了, 便于投资者等财务报告使用者理解和使用。总体来说, 会计信息是一种专业性、繁杂性较高的信息产品, 而会计信息的使用者也大多非财会专业, 所以要使会计信息使用者能够有效地理解并运用会计信息, 使会计信息既能代表专业复杂的经济业务, 同时也能够更好地被接受, 简约美就成为了至关重要的一点。

简约, 即简洁不繁琐。简约不等于简单。人类社会的经济活动是复杂多变的, 因此反映经济活动的财务信息也就不可能完全简单到人人都可理解。简约要求会计工作者对会计业务的处理过程可以是复杂的, 但财务报表等会计信息必须是简约的、明晰的, 可以说, 简约美是一种深入浅出的美。

2.4 可比性———统一美

可比性要求企业提供的会计信息应当相互可比。主要包括两层含义:第一, 同一企业不同时期可比;第二, 不同企业相同会计期间可比。当今社会, 全球经济趋向一体化, 在我国, 上市的公司也越来越多, 所以, 会计信息的使用者不再局限为一地或一国等小范围内使用, 通过较长会计期间的会计信息来分析企业财务状况的要求也越来越显著。如果, 每个企业都用自己独立的一套会计体系而不经过统一, 会计信息横向和纵向的可比性都会不复存在。

会计法律法规的统一、会计技术方法的统一、会计管理的统一等统一美使会计逐渐成为一种全世界通用的标准化商业语言。同时, 会计的统一美使不同地域、不同文化的会计信息使用者都能感受到相同的真实美、理性美、秩序美。

2.5 实质重于形式———社会美

实质重于形式要求企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告, 不仅仅以交易或者事项的法律形式为依据。马克思说:“社会生活在本质上是实践的。”社会美即人类社会生活的美, 它来源于人类的社会实践, 是社会实践的直接体现。会计工作者编制会计信息的过程是一项社会实践活动, 故会计信息应该具有典型的社会美。

在企业发生的交易或事项的经济实质与法律形式不一致的情况下, 根据经济实质来确定会计确认、计量和报告应遵循的准则和规定, 可以使会计信息更加的真实可靠, 帮助会计信息使用者更好地进行决策, 提高决策水平。例如融资租赁、售后回购、关联关系的确定等都很好地体现了会计的社会美。

2.6 重要性———秩序美

重要性要求企业提供的会计信息应当反映与企业财务状况、经营成果和现金流量有关的所有重要交易或者事项。人类社会是复杂多样的, 特别是在世界经济一体化的趋势下, 这种复杂性和多样性越发显著, 反映在会计方面, 就是人们在不同的地域、不同的文化、不同的社会制度下, 价值取向不尽相同, 对会计信息的处理和考量也存在很大的差异。何种会计信息可以省略, 何种错报风险不会影响会计信息使用者的决策, 等等, 这些需要依赖会计工作人员职业判断的事项, 需要按照一定的逻辑程序进行确认和计量, 不仅从性质也从金额大小两方面加以判断。这些富有逻辑的判断过程就体现了会计的秩序美。

2.7 谨慎性———严谨美

谨慎性要求企业对交易或者事项进行会计确认、计量和报告应当保持应有的谨慎, 不应高估资产或者收益, 低估负债或者费用。严谨是一种生活的态度和倾向, 同时也是会计工作者需培养的美德和会计信息的特点。在市场经济的条件下, 企业的生产经营活动面临着许多风险和不确定性, 如应收款项的可收回性、固定资产的使用寿命、售出存货可能发生的退货或者返修等。会计信息质量的谨慎性要求企业在保证不扭曲实际财务状况的前提下, 充分估计风险和损失, 平衡利弊, 保证会计信息的谨慎美。

2.8 及时性———时效美

及时性要求企业对于已经发生的交易或者事项, 应当及时进行确认、计量和报告, 不得提前或者延后。会计信息是一种实效性很强的经济信息, 它不是诗词、绘画等艺术, 历久弥新, 经过历史的沉淀会焕发出新的风采。会计信息的价值在于帮助所有者或者其他方面作出经济决策, 如果不能及时提供, 就失去了它的时效性, 对会计信息使用者的效用就大大降低, 甚至失去作用。因此, 会计信息只有具备了时效美, 才能使真实美、理性美、简约美、统一美、社会美、秩序美、严谨美大放异彩。

“会计美学”是一个非常庞大的理论系统, 除了会计信息质量要求, 会计的要素、等式、账户、法规准则、技术方法等无不体现了“会计美学”。因此, “会计美学”并不单薄, 也不是虚无缥缈, 没有实际意义的理论学科。相反, “会计美学”是会计理论和会计实践之间的桥梁, 更是沟通了会计工作者和会计信息使用者, 使会计不再是繁琐、无聊的科学, 而变身成为一种让人产生美感、给人带来美的享受的艺术。

摘要：从会计信息质量要求出发, 论证了“会计美学”在会计信息质量要求中的体现, 探索会计信息的真实美、理性美、简约美、统一美、社会美、秩序美、严谨美、时效美, 显示“会计美学”研究的意义和重要性。

关键词：会计,会计美学,会计信息质量要求

参考文献

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[4]崔亮.现代会计美学研究[J].现代会计, 2009, (4) :4-8.

篇14：会计任职要求

摘 要：在论述导弹分队指挥所推演系统建设必要性基础上，提出了导弹分队指挥所推演系统构建的三条基本原则，探讨了运用该系统对学员任职能力进行培训和综合检验的方式方法，并就推演系统应达到的训练自由度和虚拟逼真度等问题进行了初步研讨。研究成果可为导弹分队指挥所推演系统建设总体设计提供参考。

关键词：初级指挥；任职教育；指挥所推演系统

中图分类号：G720 文献标识码：A

一、引言

随着初级指挥任职教育的深入发展，初级指挥人才培养方案逐步走向成熟，人才培养规模不断扩大、培养质量获得了稳步提升。在这种背景下，组织综合演练、跨区驻训及实弹发射等大型实践教学活动缺乏指挥作业有效训练平台的问题日渐突出。有必要开发一套适应初级指挥任职教育训练要求的导弹分队指挥所推演系统。

二、必要性分析

拟开发的导弹分队指挥所推演系统主要是为适应初级指挥任职教育训练要求。可应用信息网络、计算机和模拟仿真技术，根据分队作战、指挥训练等需求，运用军事运筹学原理和先进作战理论，研制开发“导弹分队指挥所推演系统”。该系统可由计算机虚拟生成基本火力单元兵力、发射架三维实体等战斗环境，以先进的训练方式和接近实战的训练手段，根据己知或想定的程序和数据来描述和推演导弹分队作战准备、作战实施和作战结束全火力突击过程；以有效提高学员的决策、指挥、协调控制能力。该系统开发出来后，既要能够对分队指挥员的协同计划能力和作战指挥能力进行训练，也要能够解决作战指挥教学对抗性、随机性和综合性不足等问题，并能够在综合演练之前全面检验学员的指挥能力，通过发现学员作战指挥能力上的不足之处，进而在综合演练过程中有的放矢的进行训练，提高训练质量和效益。

三、系统构建的原则

系统的构建应遵循易操作性、易拓展性和易维护性原则；应按照软件工程要求，依据实际对抗教学需求进行军事模型和数学模型的开发。系统应以数据库为基础，以虚拟现实和计算机网络技术为手段，实现作战指挥过程的模拟和评估，从而满足导弹分队初级指挥员训练的需求。具体应遵循以下原则：

（一）要注重整合资源，建立军事数据库

要以现有的想定数据库、网络资源和武器装备参数等数据为基础，建立综合模拟系统数据库。在综合模拟系统数据库结构框架基础上构筑各个想定数据库及其导弹分队战术行动的内容和方法，以满足作战指挥训练模拟信息支持的需求。同时，应注意通过构建数据库对各方面的数据进行适时的动态采集。

（二）要建立指揮训练模型，构建软件指挥系统

至少要按二维网格建立导弹分队作战指挥训练模型，从模型轴上分为防敌精确打击、防电磁干扰、防敌特袭扰、战术机动、伪装等建立相应的行动模型，从时间轴上分为作战准备、火力突击和作战结束等阶段建立各自的军事模型。软件指挥系统应由指挥控制、决策支持、态势显示、调调指导系统构成，从而保证训练模拟系统的正常运行，软件指挥系统主要用于学员根据不同的席位，通过对有关敌情、社情及现场态势的显示，对其任务进行准确的判定，利用该系统标绘决心图，确定决心方案，选择具体的作战方案组织推演。调控指导子系统要能够对训练进行导调，对学员的误决策、误程序、误操作出修改或终止，通过该系统各种想定的导入，提高学员在应对信息化条件下作战方案拟制、指挥控制、协调和协作能力。

（三）要建立评估模型，构建软件评估系统

模拟系统要能够对学员的决策指挥过程保持客观、公正、公平、公开评估，没有公正的评估，模拟的结果偏差就会造成错误的效果，致使训练目的产生偏离。在评估模型的建立上，应依据导弹分队作战原则和特点，充分考虑当前蓝军的作战特点，能够引导学员更好地熟悉未来的作战对象。

四、指挥所推演系统运行构想

导弹分队指挥所推演系统的研制，应为分队作战指挥控制、确定方案、推演预案和作战实验，提供一个“练指挥、练协作、练规范、练战术”的先进模拟训练平台；在系统的运用上，应注意结合《导弹分队战术》、《参谋业务》、《作战指挥概论》等课程教学，着眼充分发挥平台的训练效能，构建科学、合理、高效的组训模式，提高教学训练的水平和质量。

（一）利用指挥所推演系统组织网上军官编组作业

军官编组作业是部队研究作战方案、总结作战规律的有效训练方法。该系统可以根据军官编组作业的模式，通过网上协同标图、协同想定、协同计划、网络黑板讨论，最终达到训练初级指挥军官能力素质的目的，是对现地军官编组作业的创新与发展，具有易于保障、训练效果好等特点。

（二）利用指挥所推演系统进行人机对抗演练

军官编组作业制定的各类方（预）案只有到现地进行演练才能验证其有效性，仅凭网上军官编组作业仍难以验证方案计划是否完备和周详。为解决编组作业方案计划缺乏定量化检验问题，有必要进行人机对抗演练。导弹分队指挥所推演系统建成后，应能够依托人机对抗演练，可以进行有效地定量检验方案计划，只需将计划输入系统，即可执行计划，在执行计划的过程中，指挥员还可以实时进行修改、补充计划，通过系统反复运行，比较各个方案的忧劣差异，最终得到较为完善的方案，进而实现系统人机对抗的功能。

（三）利用指挥所推演系统实施红蓝对抗训练

信息化条件局部战争是多军兵种、多空间的联合战争，对指挥员而言，需要有很强的协调、控制能力，要能够协调友邻单位、上级单位、所属加强部队，实施精确火力打击；能够做到用最小的人员伤亡、最小的火力损耗达到预定的作战目的。指挥所推演系统可以考虑将训练人员分成红、篮两个对抗分队，每一个分队则可按照席位分成若干个小组。每个小组，可以考虑由红蓝方各出指挥和操作两名学员负责实时侦察战场态势，通过网络语言等指挥手段，实时传达指挥命令，随机处置战场突发事件；负责操作的人员根据同组指挥员的命令，实时操作系统，干预系统的运行，实现训练目的。

五、相关问题的讨论

（一）训练自由度

指挥所推演训练系统要给学员足够的自由度，这是分队模拟系统特点之一。应根据已确定的态势，由学员自由地进行决策，按照各自的职责、权限执行任务，而不是通过训练模拟系统进行限制或要求他们必须按照某一个过程或规范进行。这就要求教员引导学员能够利用一切可以利用的资源和力量，在资源和力量允许的范围内进行决策和调整，采取有效的行动去完成任务。

（二）虚拟逼真度

指挥所推演训练系统要产生足够的逼真效果，要能够模拟战术级分队行动的全部过程。因此，推演过程中必须能够以比较真实的方式描述作战背景、行动事件之间的拓扑关系和在时间、空间上的态势，产生对现场理解的处理过程，并能够根据时间变化而作出具有逻辑关系的态势报文。没有真实性训练模拟系统将只能是一种低级而无效果的训练工具，不可能达到预期的教育训练目的。只有具备一定逼真度的训练模拟，才能有助于学员知识、能力和素质的协调发展。

六、结语

从模拟训练装备研制和使用的经验与实际效果来看，研制导弹分队指挥所推演系统，可为学员提供“训练大课堂”、“实战大舞台”和“战术演练实验室”，拉近了从“课堂到战场”的距离，是提高教育训练质量和效益的有效途径，是实现从知识向能力转化的有效平台。学员有望依托指挥所推演系统，能够综合运用所学的理論知识和专业技能，为分析和解决作战指挥中遇到的问题，打下坚实指挥能力和作战运用基础。

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