大班语言活动勇气（共14篇）
篇1：大班语言活动勇气
大班语言活动《勇气》
大
（一）班 黄旭 2012.05
活动目标：1． 了解“勇气”的多种含义，发现自己拥有的勇气。
2． 知道生活中做许多事都需要勇气，能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。
活动准备：课件
活动过程：
讨论交流意图：
有勇气的人
1、谈话引出，引起兴趣
你们听说过勇气这个词语吗？勇气是什么？
2、看图思考：他们有没有勇气
消防员救火、运动员训练、吃从来没吃过的菜、自己睡觉
3.小结：在生活中，有的事情做起来很难，有的事情很平常，但都需要有勇气。
认识了解意图：了解“勇气”的多种含义
勇气的含义
1、观察小女孩骑车图片，引导幼儿知道勇气有时候是勇敢。
小女孩学轮滑，摔了一跤？猜猜她会怎么做？
生活中有哪些事情需要勇敢一些才能做到的呢？
2、观察“欣赏花朵”图片，引导幼儿知道勇气有时候是控制
什么事情需要你控制自己？
3、观察“堆沙堡”。
小朋友们在干什么？如果这时海浪打来会发生什么？
什么事情需要你坚持？
4、观察和新朋友主动打招呼图片
什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？
所以勇气有时就是主动，还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？
5、小结：勇气，有很多种，有的令人敬畏，有的平平常常。勇气，有时候是勇
敢，有时候是控制，有时候是努力，有时候是坚持„„
拓展讨论意图：引导幼儿结合上小学谈谈今后应该面对的勇气
我也有勇气
1、小朋友们你们马上就要上小学了，在学校里哪些事情需要我们要勇气？
上课举手发言、耐心倾听、敢于承认错误、不懂的问题及时问老师、坚持完成一样事情
2、你们还有什么担心的事？引导幼儿互相解答。
3、小结：勇气是面对困难时不退缩，勇气是面对新的事物主动的尝试，勇气是
在集体中学会控制，勇气是在困难时敢于坚持。老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。这也是黄老师给你们的最真诚的祝愿。
篇2：大班语言活动勇气
活动目标：
1、初步了解“勇气”的含义，能区别“勇气”和“莽撞”
2、知道生活中做许多事情都需要勇气，愿意用各种方式迎接挑战，明白勇于克服困难才能成功。
环境创设：
跳伞、跳高、灭火、上课举手的.图片。
活动过程：
一、谁是有勇气的人
1、说说各自认为最勇敢的人是谁？为什么？
2、看图思考：他们有没有勇气
（1）消防员救火
（2）运动员跳高
（3）吃从来没有吃过的蔬菜
3、了解有的事情很困难，有的事情很平常，但都需要有勇气。我们如果有勇气面对生活中的各种困难，就能成为一个勇敢地人。
二、我有勇气做这些事儿么？
1、他们在做什么？我是否也遇到过这些事儿？为什么说这是由勇气的？
2、谈谈自己的经历
三、我会更加有勇气
1、上课举手发言
2、别的同学发言时，能静听同学发言
3、做错事情后能主动承认错误
篇3：大班语言活动:好朋友
诗歌《好朋友》的内容来源于生活中常见的事物, 韵律感强, 适合大班孩子欣赏。诗歌结构严谨, 以“好朋友”的形式将生活中的相关事物联系起来, 大班上学期的幼儿已具备一定的生活经验, 易于理解诗歌所表达的一一对应关系。诗歌的内容还渗透了环保理念, 具有萌发幼儿热爱大自然、热爱小动物的情感教育价值, 因而本诗歌适合大班上学期的幼儿欣赏与仿编。
根据幼儿“直觉行动思维占优势”的年龄特点, 我通过配对游戏帮助幼儿理解诗歌中的一一对应关系。通过层层深入的问题情境及图谱操作为幼儿提供理解与表达的支持, 直观感受诗歌结构, 为创编打下基础。同时, 图谱将幼儿的内在思维与外在口语表达联系起来, 为幼儿学习合作仿编提供必要的支撑。
活动目标
1.理解诗歌中一一对应的配对关系, 学习对话句式。
2.尝试根据诗歌中的句式结构进行仿编。
3.感受诗歌的意境美, 萌发热爱大自然、热爱小动物的情感。
活动准备
1.物质准备:小图卡若干, 大图谱;幼儿仿编记录表每组一份, 线描笔人手一支;实物锁、钥匙各一。
2.经验准备:幼儿玩过“找朋友”的游戏。
活动过程
一、做“找朋友”游戏
幼儿在音乐的伴奏下, 做“找朋友”游戏入场。
二、找找锁的好朋友
1. (出示锁引题) 师:每个人都有自己的好朋友, 生活中的物品也是这样。瞧, 这是什么?它的好朋友是谁?为什么?
2. 教师根据幼儿的回答, 用钥匙打开锁验证。
3. 小结:因为钥匙可以把锁打开, 它们谁也离不开谁, 所以钥匙和锁是一对好朋友。教师将锁和钥匙的图卡贴于表格中, 并朗诵诗句。 (钥匙对锁说:“我们是一对好朋友。”锁说:“对!”)
三、寻找物体的一一配对关系
1. 师:在我们的生活中, 有许多的物品总是会在一起, 也像锁和钥匙一样是一对好朋友。老师为小朋友准备了一些图卡, 请你们找出能成为一对好朋友的物品。
2. 教师请幼儿将图卡进行配对, 讨论它们为什么可以成为好朋友。
3. 师:好朋友找对了吗?我们来听听它们是怎么说的。
教师以一问一答的形式直接将诗歌内容朗诵出来。
4. 小结:桌子和椅子、雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品, 它们分别是好朋友。
5. (出示鸟笼和小鸟) 师:它们是不是好朋友, 为什么?
讨论小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友, 小鸟喜欢和谁交朋友。
教师根据幼儿的回答, 在图谱上逐一贴上相应图卡, 并引导幼儿用诗歌的句子小结。
6. 移情教育:鸟笼限制了小鸟的自由, 伤害了小鸟, 所以它们不能成为好朋友。如何才能做一个爱鸟的孩子?
四、
结合图谱完整欣赏诗歌
五、师幼跟随图谱学念诗歌
学习诗歌的对话句式, 并重点学习诗歌的最后一句。
六、师幼一起仿编诗歌
1. 师:生活中还有许多物品都有自己的好朋友, 小朋友动动脑筋来想一想。
2. 教师根据幼儿的回答用图谱表示。
3. 引导幼儿朗诵仿编的诗歌。
师:现在我们用好听的声音把编的诗句连起来朗诵, 让它变成我们大三班小朋友的诗歌。
重点指导句式:
××对××说:“我们是一对好朋友。”××说:“对!”
××对××说:“我们是一对好朋友。”××说:“不对!我的好朋友是××, 还有, ××也是我的好朋友。”
七、同伴合作仿编诗歌
1. 提出仿编要求:
(1) 观察表格, 介绍任务。 (2) 大家一起动脑筋找出生活中更多的好朋友, 可以轮流记录或请一个小朋友记录。 (3) 用好听的声音把编好的诗歌念出来。
2. 幼儿仿编, 教师指导:
(1) 鼓励幼儿积极开动脑筋, 支持幼儿的创意。 (2) 观察幼儿合作创编情况, 提供必要的支持与指导。
八、分享与交流
将记录表展示在黑板上, 请每组幼儿一起上台朗诵, 教师给予评价。
九、活动延伸
寻找幼儿园里的“好朋友”。
教师:幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好朋友, 我们一起去找一找, 把它们编到诗歌里。
附诗歌:好朋友
茶壶对水杯说:“我们是一对好朋友。”
水杯说:“对!”
桌子对椅子说:“我们是一对好朋友。”
椅子说:“对!”
钥匙对锁说:“我们是一对好朋友。”
锁说:“对!”
雨伞对雨鞋说:“我们是一对好朋友。”
雨鞋说:“对!”
鸟笼对小鸟说:“我们是一对好朋友。”
篇4：勇气（大班健康综合活动）
老师：“小朋友们，今天来了许多客人老师。谁能主动地走到客人老师面前向他们问好，并介绍一下自己？”
在一些幼儿进行了大胆尝试后，老师说：“刚才那些主动向客人老师问好并介绍了自己的小朋友，你们心情怎么样啊？”幼儿有的说高兴，有的说愉快。老师说：“这几个小朋友的表现很棒，其他的小朋友能不能用一个词或者一句话来夸夸他们？”幼儿纷纷用自己的语言进行了夸奖，老师说：“我也要用一句话来夸夸他们：‘有勇气！’”
二、认识勇气
1.勇气是主动
老师：“究竟什么是勇气呢？我们来听一听这位小朋友是怎么说的。”老师播放PPT（如图1）及音频：“勇气，是主动对新朋友说：‘你好，我叫伟利。’”
2.勇气是勇敢
老师播放PPT（如图2），引导幼儿观察：“你们看，这位小朋友站在哪里？他准备干什么？”在幼儿观察后引发幼儿思考：“此时他的心里会想些什么？”“他会往下跳吗？”
老师继续播放PPT（如图3）及音频：“勇气，是我敢从高高的跳板上跳下来。”提问：“图中的小朋友是一个什么样的孩子？”
引发幼儿兴趣：“你们想不想尝试一下从高处跳下来的感觉呢？”开展小游戏“跳伞”，让幼儿从老师搭好的台子上往下跳，先请个别幼儿尝试，再请全体幼儿尝试。
游戏结束后，老师提问：“你们站在最高处的时候，心里有什么感觉？为什么一开始不敢跳，后来又敢跳了？现在的心情怎样？”请幼儿分享游戏体会，老师小结：“以后小朋友在游戏和生活中也要勇敢地去尝试，这样才能感受成功的快乐。”
3.勇气是控制
老师播放一个小朋友在家长提出要求又离开后，独自抵御食物诱惑的视频，提问：“这个宝宝的家中有什么好吃的？妈妈对宝宝说了什么？她做到了吗？”请幼儿回答。
老师继续播放PPT（如图4）及音频：“勇气，是爱花，却不摘它。”提问：“看看画面中的这位小朋友，她和刚才那个宝宝有什么共同的优点？”“你们做过什么事情，也是需要自己控制的？”在幼儿讨论后，老师小结：“原来控制自己也是需要勇气的。”
4.勇气是坚持
老师播放PPT（如图5）及音频：“勇气，是我搭的城堡被弄坏了，我能从头再来。”提问：“大家说说这个男孩是个什么样的孩子？这又说明了勇气是什么？”在幼儿讨论后，老师总结：“原来勇气是坚持，你曾经坚持着做过什么事？”
带领幼儿开展游戏“搭城堡”，请幼儿以趴着叠罗汉的形式层层累加，看哪一组幼儿叠得高、坚持的时间久。游戏的第一阶段老师请幼儿分小组搭小城堡（如图6），第二阶段请全班幼儿分两组搭大城堡。
游戏结束后，老师提问：“在搭城堡的过程中，你们遇到了什么困难？是怎么解决的？”在幼儿分享了游戏体验后，老师小结：“这个过程中勇气就是坚持，再坚持。”
三、总结
老师：“勇气有许多种，它可以是积极主动，也可以是勇敢地做自己想做的事，还可以是学会控制自己、坚持……希望小朋友们在以后的游戏和生活中不断地锻炼自己，拥有各种各样的勇气！”
篇5：大班语言活动勇气
活动目标：
1.感知散文诗的内容，理解勇气的含义。
2.对散文诗欣赏活动感兴趣，结合生活经验，尝试散文诗仿编。活动准备：
多媒体课件，背景音乐。活动过程：
一、引出勇气的话题。
二、欣赏理解散文诗，熟悉散文诗句式。1.展示课件，欣赏配乐散文诗。
其实，在我们生活中，有很多小事情也是需要勇气的，有篇散文诗是这样说的，仔细听。
2.提问：你听到散文诗里说，勇气是什么？你第一次骑车心情怎么样？有的事情看起来简单，做起来也是需要勇气的。如果你到了新的地方，遇到陌生人，你有勇气和他们交朋友吗？
3.结合课件，再次欣赏散文诗。
听清楚，除了刚才说的这些，散文诗里还说了些什么？ 4.引导幼儿先分句朗诵，后完整朗诵散文诗。
想不想也来念一念散文诗？为了念起来更加顺利，小朋友可以看着画面。
三、围绕生活经验展开谈话，尝试散文诗仿编。1.谈话回忆相关经验。
除了林浩，你们觉得还有谁也是有勇气的人？他们做过哪些有 勇气的事情呢？
2.尝试仿编散文诗。
能不能试着像散文诗里一样，用“勇气是……”这样的句子来说说这些勇敢的人、勇敢的事。
四、进行“勇气”小调查。
1.在家自己一个人睡一个房间的请举手。自己睡一张床的人请举手。跟大人一起睡的请举手。
2.你做过错事吗？敢于承认的孩子请站起来。3.谁能大胆的去采访一位老师请她说说勇气是什么？ 从今天开始，不管面对什么，我们都做勇敢的孩子，好吗？来我们一起摆一个勇敢者的pose,鼓励一下自己。
附：散文诗：勇气
勇气有很多种，有的十分伟大，有的平平常常。勇气是你第一次骑车。勇气是你有两块糖却能留下一块到第二天。勇气是能大口吃下不喜欢的蔬菜。勇气是不开灯也敢上床睡觉。勇气是刚搬到新的地方看到陌生人，你能大方的说：“让我们成为朋友吧。”勇气是和别人吵架以后，你先去讲和。勇气是知道了大秘密，却答应对谁都不说。勇气是喜欢花、赞美花，却从不摘下。勇气是知道有高山就一定要征服。勇气是小草从冰雪下破土而出。勇气是坚持自己的梦想。
篇6：大班语言活动《不同的语言》
活动内容：语言（不同的语言）活动目标：
1.体验学习不同语言的乐趣。
2.知道不同的语言所对应的文字也是不同的。活动准备：
1.“太阳”的中英文字卡片：太阳（中文）、sun（英文）。2.幼儿用书。活动过程：
1.请幼儿观察幼儿用书，说说每幅图中上下两行的文字有什么不同。2.观察卡片，感受不同国家的文字区别。
教师：卡片上有什么？你知道太阳用英文怎么表达吗？
教师小结：同一物体在不同的国家有什么不同的表述方式，如：太阳，中文读作“太阳”英文读做“sun”；中文读作“书”，英文读作“book” 3.教师教幼儿读幼儿用书中的文字，感受学习不同语言的乐趣。
篇7：大班语言活动教案
设计意图：
现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对困境的能力与人相处的能力都很差，有的时候长篇大论的说教也许不起作用，生动有趣又具有教育意义的童谣小孩子却很乐于接受，本次活动《小熊过桥》内容比较生动有趣，念起来又很有节奏，朗朗上口，幼儿比较容易接受能在不知不觉中对幼儿进行勇敢教育，并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴，进行道德品质的培养。
活动目标：
1、理解童谣内容，学习有节奏的念童谣，感受童谣的节律美。
2、通过学念童谣，感受小熊在过桥过程情感变化过程，教育幼儿生活中要有乐于助人和勇敢独立的性格。
活动准备：
1、带幼儿走平衡木。
2、教学挂图。幻灯片。
教学过程
开始部分：
1、谈话，引起幼儿兴趣。
师：小朋友你们走过独木桥吗？走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走过一座竹子做成的独木桥，你们猜在过桥是小熊会遇到什么是呢?
基本部分;
1、出示挂图，初步了解诗歌内容。
（1）小竹桥，摇摇摇，你们说小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？
（2）当小熊准备过桥时头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样了？小熊在听到乌鸦和流水的嘲笑后心里感觉怎么样了？他害怕的怎么说啊？
（3）小熊在喊妈妈的时候谁听见了？他又是怎么说的？谁来学一学。
（4）那小熊过桥了吗？小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼乐的怎么样？
2、请幼儿跟教师一起完整观看幻灯片画面，感知小熊过河时的心情。
3、边学习朗诵诗歌。
4、集体念童谣，并感知童谣的韵律美。
小朋友，你们觉得这首童谣好听吗？老师告诉你们这首童谣啊念起来很有节奏。每一句的最后一个字都是押韵的，所以非常的好听，我们还可以配上身体的动作很有节奏的把它念出来呢，你们想试一试吗？
5、你们喜欢诗歌中谁？，为什么小朋友都都喜欢乌鸦和流水啊？小熊后来为什么能过桥？如果你看见别人遇到困难，你会怎么办？
小熊过桥是害怕的喊妈妈了，如果你是小熊你会怎么做啊？
小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。
结束部分;随录音机一起念儿歌。
活动延伸：小朋友，现在你们想到怎么过桥了，现在我们再一起去玩过桥的游戏吧。附儿歌：
篇8：大班语言活动案例:黄雨伞
如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书, 我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她, 那些美得让人惊讶的画面, 听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字, 可是在画面的转承启合间, 却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切, 因为, 书中那一把把的雨伞, 分明就是孩子们在雨中的舞蹈;一幅幅变换的背景, 就像流动的音乐, 记载着孩子们的欢声笑语。一路走去, 伞越聚越多, 快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品, 我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考, 我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动, 让美传递, 因为我们相信:传递美就会在孩子心中种下爱。
活动目标
1.积极阅读、仔细观察, 感受画面和音乐所呈现的优美意境。
2.能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容, 大胆讲述自己的理解和感受。
活动准备
PPT课件, 幼儿人手一册绘本, 音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》, 小黄伞、小蓝伞各一。
活动过程
一、导入
1.出示绘本, 请小朋友一起看封面, 说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。
2.介绍绘本——《黄雨伞》。
(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息, 灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景, 在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目, 简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调。画面中间淡淡的灰色, 很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面, 足以让孩子驰骋想象, 感受绘本的风格与特色。)
二、集体阅读扉页及前两页
1.阅读扉页:说说看到了什么?猜一猜这个打黄雨伞的是谁?
2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》, 阅读第一页:听着音乐, 你在画面中仿佛看到了什么?
3.播放音乐《朋友》, 阅读第二页:画面有什么变化?提供小伞道具, 请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。
(对这两个画面的阅读, 我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐, 在音乐中想象画面, 让音乐帮助延展画面的内容。这样, 相对于整本书来说最为简单的两幅画面, 没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得, 这种停留对于孩子是非常有必要的, 因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏, 也让孩子的心灵随着音乐安静下来, 进入了边看边想的境界, 进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态, 更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)
三、幼儿自由阅读图书
1.幼儿自由翻看书本, 鼓励幼儿如果看懂了, 可以小声地说一说看到的内容。
2.分享交流:发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方, 有什么发现。
3.提问:那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢? (帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉, 尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)
(行走是有节奏的, 阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后, 急切地想要了解后面的内容, 我及时满足孩子们的好奇心, 让他们自由地翻阅图书, 有效地运用前阅读的经验, 去捕捉前后画面之间的关系, 尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”, 帮助幼儿融会贯通所有的画面, 并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来, 融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上, 借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”, 引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)
四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处
1.提问:你觉得这本书有什么特别的地方?
2.小结:这本书只有画面没有文字, 这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面, 让每个看书的人自己来编故事, 有的地方和别人差不多, 有的地方可以有自己特别的理解。
(在孩子们阅读了《黄雨伞》后, 我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书, 一本可以按自己的方式来连接的书, 构成了孩子心中自己的书。面对这样的书, 孩子会有很多快乐的表达。)
五、整体阅读图书
1.播放课件, 整体阅读。
2.请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。
3.给幼儿介绍书的作者和音乐家, 鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。
(我们把图书制作成了自动播放的图画书, 在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲, 孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景, 合成美丽的故事。对孩子来说, 这样的阅读是来自心灵需求的阅读, 是有利于其身心成长的快乐阅读。)
活动反思
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素, 将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿, 激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达, 可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程, 更是引发幼儿审美情趣多元迸发的过程。主要特色体现在:
1.将故事情节与音乐有机整合, 让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式, 将故事情节与音乐有机整合, 通过提问“听着音乐, 你在画面中仿佛看到什么”, 请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景, 引导幼儿在音乐中展开想象, 感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容, 注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用, 给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念, 特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本, 告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面, 鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想, 通过联想串接、融会贯通所有的画面, 尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中, 教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境, 给幼儿充足的自由阅读的时间, 既鼓励幼儿小声地进行交流, 有机会与同伴相互学习, 也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现, 最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性, 将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。
3.运用多元的阅读教学方法, 使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中, 教师有目的地采用了多种不同的阅读方式:幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时, 注意一方面向幼儿提出开放性问题, 激发幼儿多角度地进行思考, 寻找各种不同的答案;另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题, 这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
篇9：大班语言活动：听
我发现班级不少幼儿在集体活动中乐意发言，但不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视，听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，他们往往只重视说，而忽略了倾听别人的发言，缺乏良好的倾听习惯。倾听是人类接触世界、表达自身的第一步；是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。《听》是一个很好的散文诗读本，读本把大自然存在的各种声音以诗化的语言营造出一种静谧、祥和、引人遐思的氛围。孩子在课前欣赏过海螺声和大自然各种好听的声音，再通过老师启发式提问，知道声音不仅是美妙的，而且是一种倾诉、交流的方式，提醒幼儿注意倾听同伴的发言及老师的提问，帮助孩子逐步养成礼貌倾听的好习惯。
活动目标：
1.能完整阅读读本，理解故事内容。
2.感知散文诗的文体特点，能用恰当的心态和语气朗读、欣赏散文诗。
3.倾听、欣赏自然界的声音，感受大自然的美好，养成倾听好习惯。
活动准备：
经验准备：有听海螺和大自然（风、雨、鸟、虫等）自然界的音乐。
材料准备：
1.欣赏音乐《聆听》
2.《听……》大书、ＰＰＴ课件。
活动过程：
一、欣赏音乐《聆听》，感受大自然声音的美妙，引入活动
1.你在刚刚放的音乐里都听到了什么声音？
2.我们出去郊游，在公园里散步的时候，有没有听到过这些声音呀？
3.今天有个小姐姐骑着自行车带我们去听一听大自然好听的声音，让我们来看看，她会带我们去哪里，又会听到哪些声音？
（评析：通过课前的海螺声和大自然各种好听的声音的欣赏，幼儿在老师创设的轻柔、安静的氛围下，耐心地竖起耳朵，好奇地等待着会到哪儿去？会听到什么声音？）
二、打开PPT课件，逐页阅读读本
第一页：
1．（引导幼儿观察鸟儿、森林）小姐姐到了哪里？听到了什么声音？
2．小结：在一个天气晴朗的日子，小姐姐骑着自行车高高兴兴来到森林里，她听到鸟儿快乐与森林爷爷聊天、交谈。
（评析：这一页教师引导幼儿观察鸟儿、森林图片，小姐姐可能会听到他们之间聊天。）
第二页：
1．小姐姐听得认真，接下来会干什么呢？（她来到长长的小河边）
2．你觉得她会听到什么声音？(让孩子先模仿小姐姐蹲在河边，用手摸摸河水，可能会听到鱼儿和小河悄悄对话)
（评析：这一页引导幼儿模仿小姐姐动作，给幼儿很大的想象空间）
第三页：
1．小姐姐骑着车又来到哪里？（马路边）你看见了什么？（学一学风是怎么吹的？树叶是怎么动的？）
2．提问：谁听到风在对树叶说什么？
第四页：
1．大风过后，小姐姐到哪儿？（下雨了,在家）（模仿雨点）
2．猜一猜，雨点会对屋檐说些什么？
（评析：幼儿注意力集中时间短，如果只是教师问，幼儿答，幼儿就会感到枯燥，兴趣点很容易会转移。为了能让幼儿把注意力集中到学习内容上，在课中，我采用了动静结合的方法，让孩子认真听后动起来，以吸引他们的注意。比如：学一学风是怎么吹的？树叶是怎么动的？雨点滴在屋檐上会发出什么声音？在这一环节的学习中，幼儿十分活跃。）
第五、六、七页：
小组讨论、交流,让孩子自由表达，将自己看到画面用“听，谁和谁在说话”句式表达出来。
（评析：教师让幼儿带着问题去自主阅读，在自主阅读后的集体的阅读又可以帮助孩子进一步掌握画面的信息，大胆表达了自己对故事的理解。）
三、揭示文字，欣赏散文诗
1.小姐姐带我们去了这么多美丽的地方，小姐姐还有话要对我们说，下面我们一起来看看吧。
2．教师用轻柔、抒情、好奇的语气朗读。
3．这本书读起来和别的书有什么不一样的地方？
4．一起给这本好听的书取个好听的名字吧！
（评析：本节活动教师提醒幼儿注意倾听老师配乐朗诵，加强对读本完整的认识。）
四、朗读散文诗《听》
1.师生共同朗读。
2.同伴分节朗读。
五、结束语
篇10：大班语言活动
教师：李 建班级：大一班时间：2008年5月 活动名称：名字的故事
活动目标：
1．引导幼儿仔细倾听他们讲述，用流畅的语言介绍自己的名字。
2．感受中国姓氏的丰富，激发幼儿初步了解百家姓的兴趣。
3．鼓励幼儿大胆想象，利用绘画后的画面内容讲出自己名字的独特性 含义。
活动准备： 先请幼儿向家长了解自己取名字的小故事、实物投影、绘画笔、纸 活动过程：
一、寻找名字的秘密
1、教师请幼儿在纸上流畅的写出自己的名字，然后收集上来。
2、利用实物投影仪分别展示幼儿的名字，引导幼儿用“这是我的名字，我叫***”的句子响亮、神气大胆地表达。
3、小组讨论：我们的名字都一样吗？
4、教师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字有两
个字，有的名字有三个字，还有一个小朋友的名字是由4个字组成的。
二、寻找姓的秘密
1．认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。
2．引导幼儿了解姓的由来。
3．讨论，自己的姓可以改掉吗？请幼儿尝试说出自己的理由。
4．小结：我们的姓氏由来于我们的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩
子跟妈妈姓。
5．让幼儿说出自己知道的其它姓氏。
6．教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有十几亿的人口，所以有好
多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。
三、画名字，讲名字的故事
1、教师提问：你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字
是怎么来的，有什么小秘密吗？
2、教师引导幼儿根据自己的名字的意思画成一幅画，然后利用实物投 仪展示鼓励幼儿在集体面前讲述自己名字的故事。
篇11：大班语言活动上课
活动目标
认真倾听和理解古寺内容，懂得做事要专心。
认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
能观察画面，学习复述故事中的片段，乐意在同伴面前讲述。
活动准备
挂图7号；《小朋友的书·我要上小学了》；磁带及录音机。
字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
活动过程
出示挂图，引起幼儿兴趣。
提问：图上有谁？它们在什么地方？在干什么？见天老师带来的故事就叫《上课》。放录音磁带，幼儿完整地欣赏一遍故事。
故事里有谁？
它们上课表现怎么样？
教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。
八哥老师在上课前提出了什么要求？
八哥老师问学生们学会了吗，小动物们怎么说，怎么做的？
八哥老师分别请小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦起来念时，它们是怎么说的？根据幼儿的回答，教师出示相应的字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦为什么没有把八哥老师教的五个字都学会呢？ 幼儿认字。
教师：小朋友们，你们认识这些字吗？
教师出示字卡，幼儿学习认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。幼儿懂得上课应认真、专心听讲。
讨论：
你喜欢故事里的小动物吗？为什么？
篇12：大班语言活动：落叶
设计者：湖塘中心幼儿园王秋霞
设计理念：
主题活动《金色的秋天》实施了一个星期，孩子们对于秋天的特征有了比较细致地了解和掌握。有一次带领孩子们去捡树叶，准备教孩子们做树叶贴画。在捡的时候，时常有孩子跑到老师的身边，举着一片树叶说：“老师，看我的树叶多象一把扇子啊！”“老师，我的树叶象一只手。”“我的树叶象金鱼的尾巴。”
孩子的眼光总是和大人不一样，他们独特的思维，总是能赋予事物更多的想象。就象是在我们成人眼中极其普通的落叶，在孩子们的世界里，这些落叶变的生动活泼起来。有的变成了蚂蚁的小船，有的成为了小虫子的屋子，还有的成为了小鱼的伞„„一篇优美的散文诗就创作出来了。于是我就选用了这个教材，来满足孩子好奇、好想象的特点。结合图片和音乐的滋养，让孩子在游戏、艺术活动中来理解散文诗的内容，通过各种感官感受作品优美的意境。并且运用自己已有的经验，大胆想象，用连贯、完整的语言进行仿编活动。
活动目标：
1、理解散文诗的内容，感受作品的优美意境。
2、根据自己的已有经验，大胆运用较完整的语言进行仿编活动。
3、体验语言活动的乐趣，激发参与活动的积极性。
活动准备：
1、孩子对秋天的特征有一定的了解和掌握。
2、音乐磁带《秋日私语》
3、图片、树叶卡片。
4、每人一张树叶添画的纸，水彩笔。
活动过程；
一、韵律活动、激发活动的乐趣。
1、播放音乐、捡树叶。
“小朋友看，地上飘落着好多的树叶，让我们来捡树叶，好吗？”
教师带领孩子们每人捡一片树叶，并把它贴在身上。
2、听音乐、做律动。
“现在我们都变成了一片小小的树叶，秋风一吹，让我们一起来跳舞吧！”幼儿听音乐和老师一起模仿树叶在风中飞舞的动作。
过渡语：树叶跳舞累了，我们休息一下。
二、谈话讨论、感知落叶的形象。
1、教师提问
（1）、秋风一吹，你们这些落叶飘到了哪些地方？
（2）、你这片落叶象什么？谁会和你做朋友？
2、幼儿自由讨论。
3、教师小结
“秋风起了，一片片树叶从树上飘落下来，它们会飘到哪里，谁会和它们做朋友呢？让我们一起来看一看、听一听。”
三、倾听质疑、理解作品的内容。
1、教师配乐朗诵。
提问：你刚听到落叶飘到了哪些地方？
落叶被谁看见了，把它当成什么？
过渡语：小朋友讲得真好，老师再朗诵一次，请小朋友把听不懂的句子记在脑袋里，等会儿和小朋友一起来讨论。
2、提问，解决问题。
教师再次朗诵后提问：散文诗听完了，你有什么不懂的地方？
幼儿提出问题，大家一起讨论。
教师小结：小朋友真能干，帮助别人解决了怎么多的难题。让我们再一起来欣赏一遍，会说的地方和大家一起来说一说。
3、师生一起朗诵。
四、大胆想象、仿编散文诗内容。
1、教师提问
“秋风一吹，落叶还会飘到哪些地方？谁看见了，会把落叶当成什么？”
2、幼儿自由讨论后，进行仿编活动。
五、幼儿作画、巩固提升经验。
教师：小朋友刚才讲得真好，接下来，我们来把你仿编的诗歌画下来。画好后，再讲给你的好朋友听一听。
篇13：大班语言活动:会变颜色的房子
幼儿期是学习语言的关键期, 孩子大量的语言词汇都从朗朗上口的儿歌、诗情画意的散文、娓娓动听的故事、充满幻想的童话的学习中获得。《会变颜色的房子》是一篇语境非常优美、词汇丰富的故事, 情节有趣、富有悬念, 能激发孩子积极开动脑筋的欲望。主人翁“小猪”是一个可爱的、爱劳动又爱动脑筋的孩子, 很受孩子们的欢迎。孩子们在参与此活动中, 定能理解并获得“绿油油、金灿灿、红彤彤”等词汇, 感受四季的变化与色彩美, 体验愿说、会说、能说的喜悦心情。
二、活动目标
(1) 理解故事内容, 体验四季的色彩美。 (2) 喜欢说, 能大胆表达自己的感受。 (3) 丰富词汇:绿油油、金灿灿、红彤彤。
三、活动准备
教学挂图、活动教具、“会变颜色的房子”课件等。
四、活动过程
1. 导入, 激发兴趣
(1) 有一只小猪盖了一座新房子, 看一看这房子怎么样? (教师出示没有颜色的房子) (2) 怎样使房子看上去更漂亮? (3) 你会给房子涂什么颜色呢?
2. 分析、理解故事内容 (1) 边讲故事边设疑问。
(1) 师:可是小猪不知道给房子涂什么颜色, 他请朋友们出主意。听听朋友们怎么说的? (老师讲故事)
小猪请了谁?他喜欢什么颜色?他是怎么说的? (出示动物图片及相应的颜色标记, 丰富词汇:绿油油、金灿灿、红彤彤)
朋友们怎么说的?我们一起用故事里的话来说一说。 (师扮小猪, 幼儿扮小动物)
(2) 小猪摸摸脑袋:朋友们说的颜色都很漂亮, 可到底涂什么颜色呢?小朋友快帮小猪想想办法。 (幼儿讨论, 交流)
(3) 小朋友都很热心地帮助小猪想办法。小猪也在想办法, 他眼珠一转, 想出了好主意:你们说的颜色都很好, 就照你们说的办, 到时候请你们来做客。听听小猪想了什么办法?
师:小猪在房子周围播下一粒粒种子, 种子会发生什么变化呢?一年有哪些季节?春天, 种子会怎样?夏天、秋天呢?
我们也来做一粒种子, 也来变一变。 (幼儿表演种子发芽———长叶———开花———结果)
(4) 小朋友表演的种子都发芽、长叶、开花、结果了, 小猪播的种子怎么样了呢?我们来听一听。 (故事讲到秋天)
(2) 体验四季色彩美, 表达自己的感受。
(1) 小猪的办法好吗?为什么? (幼儿自由地说)
(2) 小猪的房子真好, 是一座环保又漂亮的房子。小猪的房子哪儿漂亮, 请你用故事里的话说一说。
(3) 小猪的房子真漂亮, 可朋友们喜欢的颜色在哪儿呢?小羊喜欢的绿色藏在绿油油的叶子里…… (教师边说边出示对应物)
(4) 小猪的房子会变, 变出了小羊喜欢的绿色, 小狗喜欢的黄色, 公鸡喜欢的红色。小兔喜欢的白色怎么变出来呢?
(5) 真聪明, 他知道冬天天上会下雪。 (出示图, 讲故事) 小兔喜欢的白色变出来了, 藏在哪儿?
(6) 小结:小猪运用自己的智慧, 通过自己的劳动, 把房子打扮得又美又环保, 在一年里变了四种颜色, 你喜不喜欢这座房子?请你给这座房子起个名字。
师:哦, 原来这是一座会变颜色的房子, 我们来欣赏这个故事———《会变颜色的房子》。
3. 完整欣赏故事, 播放课件。
这个故事好听吗?我们试着把《会变颜色的房子》说一说。 (幼儿看图尝试复述故事)
五、活动延伸
师小结:小猪有一座会变颜色的房子, 如果你也有一座小房子, 你会把它变成什么样的房子?
创编故事:《×××的房子》。
六、过程描述
教师出示了没有颜色的房子, 并让孩子说说这房子怎样时, 孩子一下打开了话匣子:“小猪的房子好洋气, 如果再涂上颜色就更好了……”教师趁机激发孩子的主动意识:“你会给房子涂什么颜色呢?”孩子们个个都发表了自己对颜色的喜好。在“小猪不知道给房子涂什么颜色”的问题中, 引出了小猪与动物朋友对话的情节, 教师通过出示动物图片及相应的颜色帮助孩子学习“绿油油、金灿灿、红彤彤”等词汇, 又通过“大自然中还有什么东西是绿油油的?”激发孩子的生活经验, 能加深他们对词汇的理解。
“朋友们说的颜色都不一样, 小猪到底该涂什么颜色?”这一问题刚抛出, 孩子们就七嘴八舌地说开了, 大家一致认为该给房子涂上彩色的。当教师说出小猪想的办法是在房子周围播种子时, 幼儿纳闷了:为什么要播种子?通过教师的层层启发, 幼儿知道了种子生长的规律:发芽———长叶———开花———结果。教师随即出示了房子春、夏、秋不同的景色, 又引导幼儿找一找动物们喜欢的绿色、黄色、红色藏在哪里?并启发孩子用语言说出来。如:绿色藏在绿油油的叶子里, 黄色藏在金灿灿的黄花里……这时有孩子提出:“小兔喜欢的白色在哪里?”教师又把问题抛给孩子们去解决。
给故事起个名字是孩子们很感兴趣的环节, 幼儿想了很多:彩色的房子、彩虹房子、四季房子、会变的房子、会变颜色的房子……幼儿欣赏课件时, 发出了赞叹:哇, 太美了!教师满足了幼儿讲述故事的愿望。在讨论“如果你有一座房子, 你会把它变成什么样的房子?”时, 给了孩子更广阔的想象空间, 有的孩子想变“会动的房子”, 有的孩子想变“会飞的房子”……活动结束了, 孩子们还在讨论着房子的事呢!
七、活动反思
这是一节语言活动, 语言的目标重在引导孩子在理解故事内容的基础上, 喜欢说, 乐意表达自己的感受, 并相应地丰富词汇, 体验故事中的语言美。
活动设计上, 我将故事内容置后, 设置悬念, 给孩子创设了一定条件的猜测和多元化的思维空间, 充分调动了孩子主动参与故事的积极性, 故事情节也在孩子动脑筋猜、老师讲述故事的互动下逐步清晰, 易于孩子理解。
《会变颜色的房子》故事情节有趣, 故事中蕴涵着丰富的词汇, 语言优美。孩子们除了听, 更重要的是通过自己说能获得语言信息。活动并没有因故事的结束而结束, 老师的一个问题:如果你也有一座房子, 你会把它变成什么样的房子呢?引发了孩子的思考, 留给孩子更广阔的想象空间。相信, 孩子们的故事一定很精彩!
篇14：大班语言活动：树真好
1.能根据生活经验想象画面，理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。
2.学习散文诗中优美的语言描述，有感情地朗诵诗歌，感受诗歌里叠词的有趣运用。
3.进一步了解树与人类的密切关系，形成初步的环保意识。
活动准备：
1.幼儿知识经验准备：关于树的知识。
2.教师准备：课件、小树卡。
活动过程：
一、调动生活经验，引出课题
课件中呈现一棵茂盛的大树。
师：小朋友，有个新朋友来到我们的教室，看，她来了。
你们看，树有绿绿的树叶，粗粗的树干，那么谁会喜欢她呢？为什么？
二、完整欣赏诗歌，初步感知诗歌的内容
1.教师第一遍配乐诗朗诵，幼儿欣赏。
师：今天老师给你们带来了一首散文诗，名字叫《树真好》，请你们闭上眼睛，仔细听听，诗歌里的谁喜欢树，如果你们能记住他们的名字，一会他们就会走进我们的教室。
2.教师借助课件帮幼儿回忆出散文诗的内容。
教师出示课件第二页，一片6棵树的树林。
问：散文诗里的谁喜欢树？
（幼儿说到哪一个，教师就从课件边上拖出相应的图片内容放在相对应位置的树旁边，并有感情地朗诵出该诗句，一直到全找出了为止。）
评析：这个环节，教师先让孩子闭上眼睛，非常安静的欣赏诗歌，并通过趣味性的语言，提出了欣赏诗歌的要求。欣赏后，让孩子们说说听到的内容，孩子说到哪个，就拖出了相应的课件内容，孩子们的兴趣一下就被调动起来。
三、幼儿欣赏理解诗歌内容，并学习有感情的朗诵诗歌
1.教师演示课件，第二次完整朗诵诗歌。
师：这次听，小朋友可要记住你最喜欢的那一句诗哦！
2.分析并理解诗歌内容。
问题：你最喜欢诗歌里的哪一句？为什么？
（1）动物喜欢树的部分。
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
问题：A.小鸟为什么说树真好？
B.大树给小鸟筑巢安家，小鸟有了家会怎么样呢？（开心、幸福）小鸟开心了，它给大树唱歌了，它是怎么给大树唱歌的？（唧唧喳喳）
C.大树听到小鸟的歌声，她心里又会怎么样？
小结：大树给小鸟筑巢安家，小鸟开心了，为大树唧唧喳喳地唱歌，大树也很开心。孩子们，给别人带来快乐，自己也会快乐！
D.请幼儿做小鸟，我们一起学着诗歌里的样子来夸夸大树吧。
E.诗歌里除了小鸟喜欢树，还有什么动物喜欢树呢？（小猫）
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
问题：A.小猫为什么喜欢树？（大树保护了小猫）
B.大狗气得“汪汪”叫，我们应该用什么声音来朗诵呢？
（请两孩子分别扮演小猫和小狗表演，其他孩子朗诵诗歌）
师小结：树真好，小鸟、小猫都喜欢她，还有许多的动物也喜欢它，除了动物喜欢树，诗歌里还有谁喜欢树呢？
（2）环境喜欢树的部分。
树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。
问题：A.树为什么能挡住大风？
B.如果树不挡住风沙，会给我们的环境带来什么后果？树能给我们的环境带来什么好处？
小结：树木可以防止沙尘暴，防止水土流失，树还可以吸附灰尘，保持空气清新，吸收二氧化碳释放氧气，让我们的环境变得更美。
C.诗歌里还有大自然环境喜欢树的诗句吗？你能找出来吗？
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
问题：这句诗你们有不懂的地方吗？
（请男孩做树挡住风，女孩做飘香的树，来朗诵这两句诗。）
师：那除了动物和我们的环境喜欢树，还有谁喜欢树呢？
（3）人类喜欢树的部分。
树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
问题：A.我们全家吃野餐时怎么样？
B.散文里大家“说说笑笑，热热闹闹”，这两个词有什么特点呢？（前后两个字都重复）
C.在前面的诗里还有这样的词吗？你觉得这些词怎么样？
D.你能像这样说说别的词语吗？
（如果孩子说不出来，请他们活动后回家跟父母一起去收集这样的词语）
E.大家一起野餐心情怎么样？我们用什么样的声音来朗诵呢？
请幼儿一起用响亮、热闹的语气来朗诵这一句诗歌。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇，摇啊摇。
问题：A.在摇布娃娃的时候，应该怎么样摇？
B.那轻轻地摇，我们应该用什么声音来朗诵呢？
请前排幼儿做布娃娃，后排幼儿做小朋友，一边表演一边有感情的朗诵。
师小结：树真好，我们全家都喜欢她，她是我们人类的好朋友。
评析：这个环节，分析诗歌内容并引导幼儿有感情地朗诵，是整个诗歌欣赏活动的重点。这个诗歌有6句，如果一句句分析比较散，教师把整个诗歌分析归纳成三部分：一是动物喜欢树的部分，二是环境喜欢树的部分，三是我们人类喜欢树的部分。在欣赏的时候，教师根据幼儿喜欢的诗句开始引导欣赏，一句欣赏完了以后再提问“你能去诗歌里找找其他答案吗？”这些问题的提出，都能激发孩子主动地去发现归纳出同部分的内容，从而对诗歌的理解更加深刻。可以看出教师对教材的分析处理非常到位，在每句诗歌的分析处理上，教师也注意了强和弱，重点突出。
5.请幼儿看着课件尝试整体朗诵散文诗。
6.提醒幼儿带上感情再次朗诵，边朗诵边自由表演动作。
小结：树真好，她让小动物有了温暖的家，让我们的大自然环境变得清洁美丽，让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，小朋友都要怎么样？（保护树木，爱护树木。）
评析：两次的朗诵，教师都作出了不同的要求，要求逐渐加深，由于前面分析的时候，教师在情感上都注意了引导，所以这里孩子们朗诵很有感情。有了前面这些基础，最后孩子们自然而然地就萌发了“爱护树木”的环保意识。
四、结束活动
结束语：树这么好，还有谁也会喜欢树呢？他们会怎么说怎么做呢？请小朋友们活动结束后去想想，下次活动我们再来编出我们自己的诗歌。
分析：这个环节，教师用一个问题结束了整个活动，为第二课时的仿编诗歌埋下了伏笔，为以后的延伸活动设下了悬念。
附：散文诗
树真好
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，天热了，树下铺着阴凉，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。