诗意网名

诗意网名（精选14篇）

篇1：诗意网名

1、竹花夜如玉

2、歌不尽繁华尽归人゛

3、此情可待追忆

4、风追烟花雨

5、弄泉试照影

6、自古空情剩余恨

7、最耀眼的星

8、泛舟湖心荷塘前。

9、相逢何必曾相识

10、百里盛世换你一片阑珊

11、烟水月满西楼

12、菁华浮梦

13、朝青丝暮成雪

14、时光时光你慢慢走

15、素手琵琶欲语迟

16、像是光与海的缩影

17、半城烟沙﹉盛夏゛

18、逝水流年轻染尘

19、枕上听雨眠

20、素鸢半暖画凉筝。

21、明月何灼灼

22、蒹葭萋萋，白露未晞

23、旧梦初醒已千年L

24、残梦殇流年

25、素锦年华忧思如梦

26、临窗听雨念君安。

27、风软一江水

28、一生有爱何风飞沙

29、梦念人

30、雪落苍山远

31、海映蓝了天

32、深夜忽梦少年事

33、休卷半帘明月影

34、十年戎马心孤单

35、往事隔山水

37、门前流水尚能西

38、草莓奶盖

39、海曾怀疑过天的`蓝

40、落笔画忧愁﹌

41、看的见的阳光

42、鞋纸虽美，但不合脚ㄋ〞

43、桃花面落尽天华

44、冬天的雪花

45、别后天涯各自愁

46、春风十里·

47、゛时过境迁

48、十年九夏

篇2：诗意网名

50、北斗星光

51、饮马桃花时

52、执扇拈花笑不语

53、遂归池上酌

54、半兮′烟雨情*

55、像影子一样

56、雨碎江南

57、幻墨如烟

58、若是凉夜已成梦

59、ゆ散落在回忆里的时光

60、绿阴红影里的如风往事

61、寂寞花火°

62、千里落花风

63、枯藤老树昏鸦

64、风与水的痕迹

65、此地无爱三百两

66、ゞ流年漫过盛夏天ヅ

67、似梦の年华

68、一缕青丝绕纤尘

69、笔染朱砂轻莲步°

70、千里共婵娟

71、゛若久

72、清风好月酿桃李

73、白昼怎懂夜的黑

74、风和闻马嘶

75、清川带长薄

76、夏末凉城空余心

77、风吹随他去

78、轻雾山林

79、少年听雨歌楼上

80、后殇忘川

81、时光匆匆的小流年

82、蝶舞﹌櫻婲落

83、晴昼烟雨长

84、蓝眼泪i

85、Ьц罔昔年流佀渁

86、浩歌待明月

87、泠泠七弦上

88、梨花薰雨

89、欲戴其冠必承其重

90、深白境迁°sunset

91、蒹霞苍苍白露为霜

92、细雨遥上为君浅唱离殇

93、回眸泪倾↗城

94、君欲离吾心绝

95、静绾青丝待君归

96、心房的律动

97、如花美眷似水流年

98、ぃ弥猫深巷。

99、画楼西畔反弹琵琶

100、雄赳赳气昂昂

篇3：诗意网名

一、展开诗意的阅读

在小学语文课堂教学过程中, 应该让美的文章贯穿课堂的每一个环节, 展开诗意的阅读, 让整个课堂充满诗情画意。教师应该引导学生去诗意的阅读, 例如:学习“母亲的恩情”这篇课文时, 教师应该这样构建诗意的课堂。我们知道母爱是非常伟大的, 母爱也能感染每个人的心, 而从古至今关于写母亲的文章与诗歌也是非常多的, “母亲的恩情”这篇课文阐述了唐朝诗人孟郊与母亲分离的情景, 其中文章中有“游子吟”这首诗, 而这首诗则最能引起读者的共鸣, 目前来说也是赞颂母爱的经典, 将诗人对母亲无限感恩充分表达出来, 更主要是表达了诗人对母亲的尊敬。“慈母手中线, 游子身上衣····谁言寸草心, 报得三春晖?”学生若要更加深入的去理解这篇课文, 教师应该将诗中的精妙比喻提炼出来, 然后在黑板上展现给学生:母亲对儿女的爱——三春晖;儿女对母亲的爱——寸草心。将诗意展现给学生之后, 此时可以利用合作讨论的方式让学生自由讨论与交流, 主题是“母爱”。作者因为心理时时刻刻都铭刻了母亲的恩情, 因此, 最终创作了这首著名的“游子吟”, 其实诗人虽然找到了这么美妙的诗句来表达母爱, 但是我们能不能效仿诗人这样来歌颂自己的母亲呢?在这个主题的促使下, 小学生开始跟着诗人的感觉来读着:“母爱就是在下雨时, 在学校门口等候我的花折伞”、“母爱就是热乎乎的早餐, 每天都在为我摆上餐桌”等等, 这样的课堂就充满了诗意, 小学生虽然操着稚嫩的声音朗诵着这些简单的诗句, 但是无疑不是表达自己对母亲的挚爱。当学生们愿意积极表达自己的情意之时, 整堂课就充满诗意, 学生也转化为了诗意的学生。

本节课的教学, 有助于小学生语言的交流, 而在交流的过程中又融入了诗意, 在学习中引导孩子们的心灵感受到母爱的真谛, 也有效训练了学生思维。

二、激发诗意的情感

人有情感才能创造文学, 文学作品都是情感的结晶品, 从我们当前小学语文教材来看, 很多文章都蕴含了丰富的情感, 每一篇文章就想心灵的窗户, 一旦打开这个窗户, 就犹如进入了另一个世界, 而作为教学工作者的主要责任就是引导学生去探索这个充满诗意的世界。教师要在上课之前认真备课, 首先对课文所描述的情境进行一次感悟, 然后在课堂上带领学生一起走入作者的内心世界, 与作者一起去经历、思考。唯有这样的教学模式, 才能通过准确的表情、生动语言, 来将作者在课文中所传达的情感充分表达出来, 并以此作为与学生共鸣的基点, 构建出一种与课文意境相符合的教学情境, 激发学生诗意的情感。

三、充分利用多媒体融入诗意

小学语文课堂诗意化, 应该使学生真正获得语文教育的价值, 在充满诗意的课堂中受到精神的滋润。随着科学技术的日新月异, 多媒体技术被逐渐应用于教学当中, 因为多媒体教学手段包含了音乐、动画等等内容, 不仅能对很多事物进行有效的模拟, 而且还能仿真, 能将抽线的事物变得非常直观。因此, 在小学语文课堂教学中充分利用多媒体教学手段, 能帮助学生对知识的理解, 而且还能打开学生的眼界, 将学生的求知欲望激发出来, 点燃学生的思维火花, 为激发学生诗意潜能提供前提条件。让学生感受到多媒体所带来的诗意课堂, 是多么的真实。

例如:我们在学习“白鹫”这篇课文时, 这篇课文文质兼美, 而且充满了无穷无尽的诗意, 属于一篇清新简约的文章。在多媒体技术的应用下, 能制作出不同姿态的白鹫, 进而通过画面在课堂上展现给学生。学生们在欣赏的过程中, 会逐渐喜欢上形象美好的白鹫, 配合优雅的音乐, 教师需要设计诗意很浓的语言来进行导入:美丽的无与伦比的大自然, 在它的世界里充满了无限的生机, 并且孕育了无数的生灵, 大自然的一棵小草、一片树叶、一朵小花以及一只小鸟, 在诗人的眼里都是美轮美奂的素材, 都充满了无限的诗意。白鹫就像是一首简约精巧的诗, 并且韵味无穷, 同学们面对画面里的白鹫, 请你们用诗一样的语言来描述一下自己的感受吧。

总之, 当代教学应该坚持以生为本的教学理念, 无论是小学语文, 还是其他学科。小学语文打造诗意的课堂, 孩子们才能在这样的环境中轻松学习、无拘无束, 才能真正提升小学生的语文素养, 为将来的学习打下坚实的文化基础。

参考文献

[1]徐卫琴.创设情境, 提升学生学习能力[J].小学教学参考.2010.

篇4：诗意语文谱写诗意人生

从此，我在诗意语文的道路上孜孜矻矻、上下求索，享受着一路行走的美与好。我先后在全国29个省、自治区、直辖市开讲诗意语文观摩课近千节、讲座300多场次，出版《诗意语文——王崧舟教学思想与经典课堂》、《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》、《王崧舟讲语文》、《听王崧舟老师评课》等专著，在省级以上公开刊物发表论文180多篇。

我还先后与诗意语文的同道们组织策划了3届“全国诗意语文教学观摩研讨会”、3届“全国诗意语文实践策略教学观摩研讨会”，现场受众达1万余人。2009年，我依托山东济南师范学校，成立了“全国诗意语文研究与发展中心”，在不到2年的时间内，中心发展了87所实验学校，刊发了4期《诗意语文会刊》。在诗意语文的指导下，王自文老师执教的《古诗两首》荣获全国第五届小学语文青年教师阅读教学观摩活动一等奖、王春燕老师执教的《猴王出世》荣获全国第七届小学语文青年教师阅读教学观摩活动一等奖、罗才军老师执教的《伯牙绝弦》荣获全国第八届小学语文青年教师阅读教学观摩活动特等奖。以冯铁山教授等人为主编的《诗意语文学本》也于2007年由广西教育出版社出版发行。

诗意语文自草创迄今，大体经历了三个阶段。

第一阶段：朦胧的激情。这一阶段的诗意语文，在邂逅课堂激情的高峰体验之后，欲罢不能，视激情为语文课堂的最高价值，其教学往往是以情感为突破口、以情感为主线、以情感为语文教学的主攻目标，以课堂是否感动人心为衡量教学效果的核心尺度，所以彼时也有人称我为“情感派”的代表人物，但这个阶段对“情”尤其是“激情”的课程解读、生发机制、理论基础、实践原则、操作范式等等，仍处于一种“知其然而不知其所以然”的朦胧状态。

第二阶段：去激情化。这一阶段的诗意语文，一方面被外界对“激情的泛化导致语文的弱化”的批评和责难所困扰，另一方面对课堂上一再点燃和唤醒的激情体验也逐渐产生了某种审美疲劳和倦怠。于是，在那些对外依然号称“诗意语文”的课堂上开始有意无意地淡化激情、回避激情，甚至人为地压抑本该自然生发的教学激情。历史地看，去激情化在某种程度上拯救了诗意语文，它使诗意语文更像语文，更具语文味，它满足了人们呼唤语文坚守自己的“独当之任”的课程诉求。

第三阶段：激情的协奏。如果说“朦胧的激情”是诗意语文在课改狂热期所表现出来的某种媚俗，那么，“去激情化”则在去狂热之癫的同时又不幸成了另一种意义上的媚俗。当媚俗成了某种定式时，恰恰是诗意语文丧失自己的本真和立场的时候。物极必反！于是，在对激情的肯定和否定之后，诗意语文再次回归了生命的激情状态。这状态，是植入了自觉反思和理性沉思之后的澄明，是真正确立了自己的课程立场和价值取向之后的义无反顾，它与媚俗无关，与狂热绝缘。此时的诗意语文，依然深情款款、激情满满，但，这情早已自觉地扎入了语文的大地，早已心甘情愿地承载起语文的“独当之任”。它有了清醒的课程边界意识，却如实地追寻着语文的审美之道。它充满劳绩，但依然诗意地栖居在语文的大地上。

回顾诗意语文的三个演变阶段，我们不难发现，诗意语文的核心和灵魂有且只有一个字：“情”。有人叹曰，诗意语文怎一个“情”字了得！如果说，在流派林立的语文教育界，诗意语文依凭何种“课程元素”得以安身立命，以何种“课程标志”有别于诸多流派，那么，我想就是一个“情”字了。此情非彼情，它有着审美的品格、语文的特质、理性的积淀、生命的关切。此情亦彼情，它一定在情境中被激发，一定关乎个体的内在体验，一定是整体的生命律动，一定折射出相应的态度和价值皈依。

一、“诗意语文”的价值取向

对于语文课程价值，诗意语文有着自己的解读和拣择。

首先，对于课程的本体价值，诗意语文倾向于母语的诗性品质。汉语的诗性品质，集中表现在它“以象见意的诗性特征”（辛国刚），它是中国诗性文化的终极表达，也是汉语有别于印欧语系的根本特征。显然，汉字是汉语诗性品质的基因。象形是汉字诗性品质的基础表征，“每个汉字都像一张充满感情向人们诉说着生活的脸”（诗人郑敏）。汉语同样感性郁郁，在表达人的内心感受和体验上比拼音文字要直接、自然。汉语能“随物赋形”，重“意合”而轻“形合”，更接近人的瞬间体验而非理性思维。诗意语文强调汉语的诗性品质，旨在更好实现语文教育的民族化。

其次，对于课程的内容价值，诗意语文倾向于文本的审美解读。文本解读从总体上看有三种方式，即：功利解读、科学解读和审美解读。功利解读以了解和掌握文本提供的有用信息和知识为己任，科学解读以探寻和发现文本的客观规律为鹄的。审美解读则以观照和体认文本的情感境界为旨趣，最终走向自我理解。这是由语文课程的载体特征所决定的。不可否认，“文学作品”是语文课程的主要载体。在文学解读中，必须切实把握文学感情化的特性和规律，着力于作品中“情化的自然”的审美透视。当然，审美解读，不仅关注文本的审美内容，同样也关注它的审美形式。审美解读，为语文教育的审美化奠定了方法论的基础。

再次，对于课程的过程价值，诗意语文倾向于教学的陶冶功效。作为一门具有多重复合功能和价值的课程，语文教育的形象性、情感性、人文性、思想性、实践性等，都是其进行生命性情陶冶的优势。陶冶性教学，强调理解言语生命、回归言语生活、融入言语情感、激活言语体验、丰富言语想象、培植言语人格。陶冶性教学，正是语文教育生命化的一个必然选择。

最后，对于课程的主体价值，诗意语文倾向于学生的游戏天性。儿童具有游戏的天性，这使他们比成人更容易进入“全人”的状态。这种状态，是不计功利、剪除压力的自由状态，是全然进入、全心投入的忘我状态，是无中生有、化虚为实的想象状态，是物我同一、主客双泯的解脱状态。这样的状态，实为诗意的状态。对这种游戏天性的顺应、引导和牧养，成为儿童言语人生乃至诗意人生的一抹温暖的亮色，这也是语文教育儿童化的秘密配方。endprint

二、“诗意语文”的实践策略

诗意语文拒斥一切教育实践的程式化、套路化，有智慧生起之道，但绝无依样画葫芦的定法。

第一，文本细读。诗意语文的实践，始自对“文本诗意”的阐释。文本诗意，就是那些“人人心中有，个个笔下无”的言语秘妙。它可能是某种言语表现形式，也可能是动人的情感、独特的思想、深刻的哲理、重要的信息，或者形式与内容两者兼得，但所有的这一切都只能存身于“不朽的文字”。对此，只有实现对文本的充分细读，才能真正完成文本诗意的内化和重构。

第二，整合。教学目标的落实不外乎三，或“点式”，即落实一个是一个，相互之间各不搭界；或“线性”，即前后之间存在逻辑关联，需要一个挨一个的逐次落实；当然也还有些目标，既非点式，也非线性，而是你中有我、我中有你，各自的实现都同时影响和作用于其他目标的达成，此所谓“网状”。以诗性尺度观照目标，则“网状”的实现过程最富诗意。因此，尽可能将语文教学的知识、技能、习惯、思想、情感、态度等目标编入一张有机的、整体的网中，是诗意语文的自觉追求。

第三，陌生化。“陌生化”是彰显教学结构诗意的基本策略。“陌生化”策略强调教学结构的呈现是出人意料的，教学结构的转换是意想不到的。以此增强教学结构对学生的吸引力和驱动力。教学结构要遵循学生的身心规律和课程的逻辑秩序，但这只是形而上层面的一种规约，具体到每一堂课、每一个文本的教学，则是不应该也不可能有凝固的模式、刻板的程序的。充满诗意的教学结构，总是在“熟悉”和“陌生”的两极之间寻求期待的视野和投入的张力。

第四，诗性言说。诗意语文自然离不开诗意的教学语言，即“诗性言说”。但诗性言说并非只是一味的华丽、绚烂、文学化，那种大段的、话剧式的、独白意味的教学语言，常常是对“诗意”的一种“去诗意”。诗性言说的关键在于它的表现力和穿透力。语言的表现力，跟语言的造型密不可分。在教学语言中，提问语言、讲述语言和评价语言尤其需要注意造型。

第五，举象。引导学生将语言文字还原成一定的形象、印象和意象，从而实现语言视域和生命视域的融合，乃是诗意语文的基本策略。基于审美解读的诗意语文，力求透过文本描绘的感性形式，即物象形态，着力揭示它所蕴含的情感内涵和审美本质。

第六，造境。在举象的基础上，引导学生借助语文文字创造出某种特定的情境、意境和心境。在这里，情境指向课堂、意境指向文本、心境指向学生，它们统一于“不朽的文字”。“境”意指一种“象”的连续体，是各种“象”的剪接、叠加和组合的产物，是一种氛围，一种场。

第七，入情。置身于语文文字所造的境中，引导学生体验其所承载的情感、情味和情怀。在这里，“情”既是一种教学的动力和引力，它驱使学生沉入文本，心甘情愿地与文本做多层面的、深入的对话，更是一种重要的课程资源和目标，是语文课程本体意义上的存在。显然，“情”在诗意语文眼中是手段和目的的同一体。

第八，会意。在特定的情境中，引导学生感悟并理解语言文字所包含的意义、意趣和意蕴。从根本上说，诗和思是相通的、殊途同归的。拒绝哲思的诗是肤浅的，消解诗意的思是苍白的。诗意的背后总是承载着对生命、对自然的一种当下的洞悉和了悟。

第九，因声求气。在特定的情境中，通过诵读品评，探求语言文字的声气、节奏和神韵。而文字本身是不出声的，就像断了气的生命。而诵读把无声文字还原为有声语言，在这还原过程中就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握语言的思想内涵，特别是进入语言的情感状态和精神世界。

第十，寻根。在特定情境中，引导学生开掘语言文字背后的价值取向、精神母题和文化传承。文化作为人类物质活动的产物和精神活动的结晶，从一开始就与语言结下了不解之缘。文化论视域下的诗意语文，对文字的文化意味自有一种特殊的敏感和追寻。

总之，诗意语文是这样一种存在：它在教学中追求思想的力量，但对于仅仅以某种抽象的思辨抵达思想，它说——不；它拒绝冷漠和麻木，它的展开充满感情，但对于只把这理解为直白地宣泄某种情绪和社会意识，它说——不；它的呈现方式以具象为旨趣，但假如具象只意味着对现象的简单还原，它说——不；它的各种教学要素总在特定情境中，但对游离于语言文字的种种渲染和演绎，它说——不；它复活言语的内在之气，但声音的表现倘若只被加以机械的操练和刻板的模塑，它说——不；它是文化的，但对文化所作的任何形式的宏大叙事和过度诠释，它说——不。

三、“诗意语文”与“诗意人生”

语文教育的化境，当是诗意人生的引领。诗意人生，就是指充满“诗意”的言语人生。诗意人生的引领和确证，是一个无限开放、生生不息的过程，它对诗意语文的跋涉和奋进，更多地展现出某种彼岸的意义。

第一，止于至善。诗意，滋生于悲天悯人的情怀。人性中最美好的一切，皆始于对生命、对自身、对他人的关爱和怜惜。诗意语文，正是要依托和借助一切“不朽的文字”，在童年时期为学生培植“善根”，为他们的人生涂上一抹温暖的底色。

第二，自由对话。叶秀山先生在分析海德格尔的“人诗意地栖居在大地上”时，指出“诗意的境界”实乃“自由的境界”。生命的自由，表现在主体自由、社会自由和个性自由，无论何种自由形态，它都首先要求人成为一种独立的、具有完整人格的主体。正如雅斯贝尔斯所言：“教育，是人对人的主体间的灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由的生成，并启动其自由天性。”诗意语文，是人与人之间的精神的自由对话。因其自由，思想即为独立，情感即为自主、意志即为能动。因此，诗意语文的首要任务就是倾听学生自己的思想、情感和意志，诗意语文追求的学习氛围是自由、自然的氛围，诗意语文致力于培养的是具有自由品质的人。

第三，精神相契。诗意的境界，是一种“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的境界。徐复观先生说过：“真正好的诗，他所涉及的客观对象，必定是先摄取在诗人的灵魂之中，经过诗人感情的熔铸、酝酿，而构成他灵魂的一部分，然后再挟带着诗人的血肉以表达出来，于是诗的字句都是诗人的生命，字句的节律也是生命的节律。”诗意语文，正是这种人与人之间的精神契合，是“我”与“你”的对话与敞亮。这种契合，是包括学生、教师、文本、作者在内的各自的精神被深深地卷入、沉浸和交融，是用生命阐释生命的意义，建构富有独特个性的生命化理解，创造精神领域的共识和同在。

第四，体验幸福。诗意是一种不为外力所迫的自由自在，因此也是一种幸福的境界。赵汀阳先生指出，幸福要有“双重关注”，既关注结果的价值，也关注通向结果的行动的价值。诗意语文之诗意，重在对话过程中的欣赏和体验，这一过程，恰似“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇”。一个人，只有在天真烂漫的创造性活动中实现着自己的生命追求，他才是一个幸福的人。

第五，成就自我。诗意体验，是一种生命的高峰体验。自我实现的人，常常伴随着这样的高峰体验。诗意语文，就是要努力使学生在语文学习中获得高峰体验，在当下实现自我。从目的上看，诗意语文并不局限于语文知识的掌握、语文能力的发展、语文习惯的养成。因为知识、能力、习惯毕竟是外在于生命的东西，是人认识和改造外部世界的工具。诗意语文，更为关怀的是在引领学生掌握知识、发展能力、养成习惯的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现。

篇5：有诗意的网名

一指风华流沙 | 一段苍老年华

︶活在迩心里 | 爱在迩心里︶

丶提笔写忧伤 | 丶落笔映惆怅

彼丶岸『公主』 | 彼丶岸『王子』

谁卑微了承诺 | 谁卑微了誓言

灿烂的烟花ㄟ | 绚丽的烟火ㄟ

指甲上的.留白 | 指甲上的烟熏

庸俗的誓言っ | 莫名的眼泪っ

人生若如初梦 | 青春苍白如诗

℡左邉←﹎de嗳 | ℡右邉→﹎de情

人生若如初梦 | 青春苍白如诗

指環丶環不住 | 尾戒丶戒不掉

一个最美丽的等候 | 一段最珍贵的回忆

︶￣生命在继续 | ︶￣灵魂已死去

霸占沵的精神╰╮ | 强制珎的理想╰╮

不能忽略你ㄣ | 不要忽略我ㄟ

╰╮ 你的我的命脈 | ╰╮ 你是我的溫暖

风 雨 过 后丶 | 丶便 是 晴 天

青春的糜烂 Ⅱ | | 青春的挥霍 Ⅱ

为我而泣 | 为谁而泣

红尘、繁华似锦 | 流年、跌碎容颜

拭呿の涙痕 | 拭呿の涙氺

漫苌の等待 | 菰獨の垨堠

╭花开蝴蝶落 | 花败蝴蝶飞╮

＂訡玍吥莣 | ＂偂丗吥記

谁知俄爱迩╮ | 俄爱迩谁知╮

夏日里的暖丶 | 冬日里的寒丶

゜ー句誓言 | ゜ー句謊言

厛蕜傷菂歌 | 看啈冨菂戲

地獄式，愛情 | 天堂式，愛情

唱幸福的歌。 | 演幸福的戏。

惯性。等待 | 惯性。依赖

ゞ堅守ヤ這份愛↖ | ゞ保守ヤ這份愛↙

守y句、誓言 | 守y份、期待

怎能如此痴情。 | 怎能如此滥情。

幸福ヽ小男人 | 成熟ヽ小女人

太阳升出海平面、| 夕阳跌落海岸线、

排骨先生 ﹌ | 糖醋小姐 ﹌

昨夜梦难留ァ | 今夜难有梦ァ

你是我的命⌒ | 你是我的脉⌒

无处安放的心绪ゝ | 无疾而终的青春ゝ

僾丄沵的βèň疍丶 | 娈丄沵的儍苽丶

◇ヾ其实我很害怕 | ◇ヾ其实我很坚强

﹏、愛妳oo‰ | ﹏、戀妳oo‰

丢了灵魂的芯 | 丢了芯的灵魂

呼吸乱了节奏 | 心跳乱了节奏

阳光刺痛双眼※ | 依然微笑看你※

糾纏一世的情＂ | ＂糾纏一世的愛

看你的若即若离。| 看你的忽近忽远。

曲终何必人散 | 剧众何必人离

太混乱的思绪__ | 太模糊的记忆__

细诉说的思念 | 淡想起的往事

局外人〃 | 局内人〃

左半边关怀↑ | 右半边呵护↓

似水流年っ | 流年似水っ

你快乐、就好 | 你幸福、就行

依恋、一棵草 | 单恋、一朵花

远远的望着你 | 静静的陪着你

回首流年似水 | 再看年华如风

此生不换ヽ | 至死不渝ヽ

╳。wǒ〃香烟℡﹏ | ╳。wǒ〃火柴℡﹏

還[卟起] | 給[卟起]

前世的因 | 今生的果

旧时江南小城、 | 彼时满城花开、

听不见的对白 | 看不见的未来

花开﹑若相依 | 花落﹑ 莫相离

情窦为谁开丶 | 情窦为我开丶

说不清的纠缠 | 道不明的暧昧

情窦为谁开丶 | 情窦为我开丶

因为、狠爱你 ゝ | 所以、狠在乎 ゝ

┌ゞ禍 水〆 | ┌ゞ红 颜〆

坚持、这段情 | 续写、那段爱

女亽花╮似梦 | 侽亽毒╮刺骨

莫名的，悲伤。 | 无知的，依赖。

呼吸乱了节奏 | 心跳乱了节奏

篇6：有诗意的网名

2、弄影▼

3、陌笙▼

4、?折柳

5、几?许宠爱°

6、?雷啸

7、身世安然

8、几?段赏雨

9、酒?笙相妨

10、冷月不归

11、?别闹

12、煙?雨只鬼

13、医风窗

14、捉襟见@肘

15、口头先生

16、?芍茶

17、崇凛

18、三-封初见

19、忆之§安年

20、?狐若

21、青裁

22、孤云

23、盲目

24、扶苏

25、九朝?

26、三?秋小丑

27、青?衫煮酒

28、神仙爷爷、

29、其生﹏

30、北遇?

31、野马归途

32、得失残酒丶

33、淮南、お

34、浮尘、

35、淡茶

36、江雪、;

37、未懂顾忌

38、提刃

39、一?枕黄粱

40、晓筠▼

41、垂首你眉如瀚海

42、离?人北执°

43、翊歌

44、烈日

45、非酋、

46、北柠锦年い

47、梵音

48、墨眉轻吟

49、长夜

50、诗酒〃

51、枷锁

52、热衷?

53、一念清风

54、菲?羽风流

55、清酒世界

56、?痞性

57、暮色凌曦

58、?旧城空巷

59、素玄

60、长恨

61、越界?

62、君似ぐ

63、西巷

64、未愚?

65、含莲

66、风月ま枉然

67、行度竹林风

68、别云间

69、闻柳?

70、笙清初扇离

71、?晨光

72、?撩衣

73、戒备森严

74、怯梦

75、安稳Ю三杯

76、?洛城

77、绯辞

78、信佛﹌

79、决绝

80、?语柳

81、入~骨衬衣

82、烽火戏诸侯、

83、南笙天下°

84、酷似あ情书つ

85、君临年華

86、半生︰

87、是非ぎ

88、青~灯生意

89、疾鸽

90、道别ぇ

91、沦陷?

92、?涼笙

93、鹤云端ご

94、孤经几载

95、喃安

96、杯中守恒ゝ

97、墨染?半壶

98、祭念

99、醉书生?

100、瘾柔?

101、微~观古寺

102、√暴雨将歇

103、い?孤旧人

104、逃荒

105、?戏言

106、暮迟

107、浮生?

108、远思

109、青山还等故人归

110、解围▼

111、寂?若過客

112、?征服

113、浪漫诗人李太白cc

114、×月似当时

115、仿古`

116、?巷念旧人

117、海?的痴念

118、事了拂衣去

119、亦孤饮¨

120、黑-色蒗孒

121、墨~染〓壶山

122、第几未归

123、▽风月琳琅

124、撩眼

125、听风?滥情

126、山后别相逢、

127、且聽那边

128、尽西风

129、局外℃人

130、青梅風吟

131、?静柏

132、七猫残酒

133、采春?

134、逍遙清栀

135、沦陷﹔

136、终却无

137、□书生气

138、人生得意须尽欢

139、青怏

140、→人间惆怅客

141、一点酒馆

142、?如初

143、?孤癌

144、自罚相思の

145、怀袖?

146、剩余▼

147、?短歌

148、浅薄▼

149、北巷

150、℃卖酒小生、

151、水清沫沫

152、旧-人水墨

153、耿怀

154、い一墨韵

155、体味

156、杯中桂子

157、清气

158、一味朱砂

159、÷不折骨风、

篇7：有诗意的网名

2、今夜无风也无雨

3、森林味的曲奇

4、躺在你的梨涡里

5、抱不住太阳的深海

6、夏槿凉安?

7、毕业为了更好相聚

8、流萤

9、给我时间

10、此夏、若空。

11、给我个拥抱可好

12、雷丝短裙

13、雾里拥你

14、米兰的春天

15、如果没如果

16、倾世璃歌

17、純情、小茉莉

18、迷情的妖娆

19、等风吹来

20、回眸最初

21、海是鸟流尽的泪

22、微云淡月

23、沉醉

24、梅幽香更远

25、乱了夏天蓝了海,

26、诗酒乔木

27、竹篱外的小黄花

28、花落浅殇

29、淡似春风

30、眼前起雾

31、陌笑已徒然

32、扶着往事走

33、淡淡芬芳

34、风中的歌声

35、晨与橙与城

36、橘子很甜

37、不思进取只思你

38、温柔尝尽了吗

39、风是甜的

40、执手温酒

41、︶ㄣ一缕阳光

42、爱情的模样

43、被世俗隐瞒

44、寸柚绿时光

篇8：诗意气质网名

2、日暮盼归人

3、晴初°

4、淡眉殇

5、泅渡至彼岸

6、相思赋予谁

7、花念伊人泪

8、惜落

9、只如初见

10、烟雨风飘渺

11、蔷薇

12、北城不夏

13、浅浅一笑

15、温婉

16、枫尘于往逝

17、樱雨落墨

18、拈花随风录

19、一枕庭前雪

20、风追烟花雨

21、南城忆潇湘

22、十里承欢

23、惟叹相逢晚

24、丹青眷

25、南音北顾

26、挽风

27、星辰尽在你眼底

28、雪蝶宿秋风

29、一夕意相左

30、绾颜、

31、岁月静好

32、花谢为谁悲

33、雨巷深深

34、瘦马枯荣残

35、著墨染雨君画夕°

36、栀染°

37、曼珠沙华

38、未亡

39、陌染

40、何以故人初

41、旧言虐心゛

42、沐晴

43、情醉缘歆

45、浮生醉清风

46、彼岸花开奈何桥^

47、傲娇小公举

48、爱恨扯平两不相欠

篇9：女生诗意唯美网名

2、尘烟梦雨如墨染

3、忽如远行客

4、相逢何必曾相识

5、曲水无言戏年月

6、入骨相思红豆思

7、江南春失忆梦i

8、故人犹念烟雪渺

9、安城如沫

10、镜中花 水中月

11、空城缀染半城烟沙

12、金戈铁马破尘烟

13、不予时光度流年i

14、单衫杏子红

15、川长思鸟来

16、朦朦墨色染

17、ぃ大雪满弖刀

18、ㄑ 流年、4ツ水 、

19、木槿花西月锦绣

20、旧時°旧夢

21、望君珍之如惜我

22、风软一江水

23、° 素衣白裙清浅微笑 =

24、浮生覆声抚笙渡

25、千里落花风

27、明月何灼灼

28、断情断爱断情丝。

29、轮回亦思伊人。

30、咫尺天涯，莫道无泪

31、长安城，等故人

32、花若怜、落在谁的指尖

33、一倾风月一流年

34、不雨花犹落

36、古街老巷

37、笑对酒中影

38、素衣白纱，负了蒹葭。

39、東風口欠馬耳

40、霓裳挽歌倾城醉

41、青灯古城

42、不与离人遇

43、泪落成霜不知寒

44、浅笑未央人自笑、

45、静月思怜梦清幽丶

46、清风无痕

47、红盏绿汤，分外妖娆、

48、细雨湿流光

49、朱颜未换心已改。

50、夜月铅华泪满襟

51、雪落苍山远

篇10：唯美古风诗意网名

纸飞机载走童年の梦

人生若只如初见

时光凉R春衫薄

樱花雨落

一倾风月一流年

十里红妆桃花飘

人比黄花瘦

盏茶作酒

听、这一季雨落

墨锦倾城染青衣

烟汐忆梦

那年r迩笑靥如花

烟花巷陌*

望断、红尘颜

※红颜 为谁醉、

淡妆浓抹、告别素颜

夜丶醉梦红尘

〃多情女子，红颜薄命

倾丶一世红妆的素颜

亡魂溺海止于终老@

篇11：富有诗意的网名

醉今生落红尘

残风、尘缘若梦

_、岁月负缠绵 r

若安之 む

对镜梳妆e回忆惘然

红颜醉惜君っ

嫣然若夕

旧城俨然回眸笑f

那逝去的流年、红楼梦散

倾国倾城却失妖娆,つ执念

听弦断c 断那三千痴缠。

望断、红尘颜

※红颜 为谁醉、

淡妆浓抹、告别素颜

夜丶醉梦红尘

〃多情女子，红颜薄命

倾丶一世红妆的.素颜

亡魂溺海止于终老@

红尘惑如梦丶梦破终为祸)

醉在君王怀

淡看红颜泪c 轻嗅芙蓉

绕指尖的妩媚

惜 Blank°

唇香绕齿柔

一夜落雪，心已寒t

离骚

白绢黑字君莫忘。

胭脂Gㄋ

看今朝梦初情

◇染指楹煅

酒醉断人肠。

残缺败花蕾丶

柒染划破泪浅

苏墨白ゥ

漠漠轻桥。

醉卧伊人膝

笑看红尘、只为红颜

欲言又止、

拿红颜乱浮生

半世浮生、

凉思。

乌啼深归。

西城情w

妃的悲苦欢颜

在水一方

只为伊人笑

千里追随

只为君回首

肆意┠娴氖难

与君共聚梦一场

岁月不改

往昔面貌

时光转瞬即逝

徒留悲伤

岁月悄然飞逝

徒留回忆

山有木兮木有枝

心悦君兮君不知

一朝春去红颜老

花落人亡两不知

最是凝眸无限意

似曾相逢在前生

苍老是一段年华

惊蛰花压重门

泪两行

夜雨纠缠水滴

湮花语浮生若梦

为欢几何

空梦一场

销魂几度

几年离索，

流光若逝情若殇

在水伊人

一笑嫣然

红梅傲雪

红梅千雪

杏花天影

日暮嫣香

若水盈盈

梅雨青萍

篇12：女生诗意唯美网名

疏远人群

一觉睡醒i

你不够格i

趁我还在i

不知所措i

形同陌路,

薄荷如冰i

口头爱人i

暗恋未遂

相亲相爱

宁缺毋滥

有口无心

夏至未至

你最珍贵

逢场作戏

稍纵即逝

悄无声息

自娱自乐

自导自演

自作自受

肆无忌惮

篇13：诗意淡雅的网名

2、清辞

3、流水指年

4、寄余生

5、「白茶清欢」

6、淡然一笑

7、浅忆︿梦微凉

8、池野、

9、轻雾山林

10、梦境

11、雪花蝶霜

12、独留清风醉

13、璎婲

14、多喜欢你

15、仙君、

16、梦带我旅行

17、方寸月光

18、为谁画相思

19、素笺一缕清风

20、惟有时光忆年少

21、林尽处听雨眠

22、雨碎江南

23、薄荷蓝

24、晨曦微暖

25、兮

26、做你怀中猫

27、淡写清欢

28、岐岐、

29、梦里花。

30、樱雪烟漓

31、野川、

32、安染、

33、终会醒

34、挚瑶满夙缘

35、浮生若梦

36、忘川秋叶

37、遗落旧时光

38、指尖香烟味儿

39、温柔女杀手

40、藍調

41、染辞

42、几度温暖

43、草莓奶盖、

44、逗逗、

45、窒息、

46、瑶台、

47、流光若逝

48、温妤

49、醉梦、

50、等一不归人

51、辞九

52、少女心事

53、清秋、

54、冷月飘霜

55、暮而归

56、清阙酒歌

57、焦糖布丁

篇14：具有诗意的网名

1、杏花微雨又逢君

2、ジ烟雨霓裳ベ

3、未曾拥有何来失去

4、旧城不暖少年心

5、笑拥孤独

6、心死心亦凉

7、青黛

8、一笑奈何

9、败给时光

10、凉城旧巷

11、若壑蝗绯跻

12、你的笑ソ夏了夏天蓝了海

13、笙笙千离

14、情深致命

15、孤独成瘾

16、不悔梦归处，只恨太匆匆

17、毁心葬情

18、紫烟轻娆

19、逝水流年轻染尘

20、a凉笙墨染ぅ

21、{人心微凉｝

22、栀璃鸢年

23、北葵向暖

24、一腔孤勇

25、老酒挽旧友°

26、青墨ジ断笺

27、夏槿凉安

28、自愈心暖

29、耗尽余生

30、倾尽年华终是梦

31、寒烟冷e浅暮流殇°

32、◇樱花巷ぴ

33、十梦九你r

34、繁花入梦r

35、深情似狗i

36、青衫泪落、白衣染尘

37、樱雨墨落n

38、喵了个咪

39、始于初见

40、黛眉浅淡ζ

41、删除记忆

42、匆匆那年

43、冷月葬花

44、独脲二

45、终年不遇。

46、静看云卷云舒~

47、晚风太急

48、一缕阳光ご

49、不愿将就△

50、温一壶老酒把往事喝个够

51、十指绕心

52、琴声悠悠候佳人

53、倾城♀凉薄

54、轻吟浅唱

55、こ浅沫记忆ζ

56、与孤独为伍

57、轻叹人心善变

58、梨涡浅浅

59、青丝爱人

60、夏雨初晴

61、墨染べ青衣颜

62、白衣折扇

63、暖心少年

64、十里红妆

65、秋水剪瞳丶戎马迎风

66、十言九妄

67、猫巷女王i

68、浅默淡殇c

69、陌上烟雨

70、安然浅笑

71、半岛弥音°

72、故往轻叹

73、泪了丶累了

74、空城凉梦风轻眠

75、葑Mi

76、一世浮沉

77、浅夏清唱

78、时间煮雨我煮鱼

79、凉薄少女泪倾城

80、繁华落尽ぃ倾城泪〃

81、言下薄笺

82、伊人莫相忘

83、伤了初冬白了城

84、忆到失忆丶

85、旧人勿念

86、云卷云舒

87、你的模样,我的心脏

88、曾经薄荷少年凉

89、影伴人久f

90、繁华似锦也不^D瞬即逝

91、笙歌歇尽人散去

92、南风未起、念你成疾

93、胭脂泪几时垂

94、不见不念▲

95、一念一轮回

96、狗啃人心