林黛玉的魅力六年级作文

林黛玉的魅力六年级作文（精选14篇）

篇1：林黛玉的魅力六年级作文

致林黛玉的一封信六年级优秀作文

美丽的黛玉姐姐：

您好!

我是二十一世纪的一名小学生，自从与《红楼梦》结缘，我就认识了您。您的命运无时不刻牵动着我的心。您的才情让我赞叹不已，一句“偷得梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”使我如痴如醉;一阙“花谢花开飞满天……”让我肝肠寸断;一首《秋风秋雨夕》让我泪落如珠……

黛玉姐姐，您是如此的美丽聪慧，“心较比干多一窍，病若西子胜三分”,让宝玉哥哥觉得“眼前分别是外来客，心中恰似旧时友”,还给您取号“颦颦”.可是，我觉得您应该多笑笑。“笑一笑，十年少”,“一笑解千愁”,没有人喜欢看一张哭脸，也没有人愿意面对总是哭哭啼啼的人。娇弱固然美，但温和自信的笑容才是永恒的魅力。您觉得父母不在了，寄人篱下了，就“不敢多行一步，不敢妄谈一言”,这样如履薄冰、草木皆兵的日子让人看了气都喘不过来。黛玉姐姐，您应该坚强，应该自信，您的温柔善良一定能打动很多人。您应该像个太阳一样，用您的`优雅自信的光芒去吸引别人，而不是过于在意周围的环境，白白伤了自己的身体。宝玉哥哥虽然爱您的“似蹙非蹙”,但他会更爱您的“莞尔一笑”.

黛玉姐姐，虽然您生活在外祖母家里，但您不要自怨自艾，总觉得仰仗了别人的鼻息，您可以换种方式生活的。您可以趁青春年少，苦练本事，或是写书立著，或是练习书法，或是笔墨丹青，再请名师指点，假以时日，您必定会成为一代宗师，“洛阳纸贵”再度重演也不是没有可能。或者，您请外祖母给您另置别院，置几亩良田、山林、池塘……可以春看麦韭，秋收果蔬，荷塘月色，闲处听蛙，既可以锻炼身体，又怡情养性，还自给自足，何为而不为啊?相信宝玉哥哥也一定会爱上这种生活的。既有渔读耕樵的质朴芬芳，又有煮书泼墨的优雅情趣，那是多少人向往的理想境界啊?何必在贾府的深宅大院里耗尽自己的眼泪，白白葬送了卿卿性命呢?

黛玉姐姐，如果有时光穿梭机的话，我真想邀请您来我的时代里来啊!如果能这样，您一定会是名声大噪的女诗人，很多人抢着拜您为师。如果有这样，您会发现新时代的女性不依赖别人而生活，她们有工作，每天上下班，忙得不亦乐乎。很多女同志开公司，当老板，“欲与天公试比高”.如果能这样，您会发现，“谁说女子不如男”,“妇女也顶半边天”.女性，是一个家庭的中流砥柱，您府上的“凤辣子”管家，我们这里多着呢。如果能这样，我相信您一定会爱上这里的一切生活的。

黛玉姐姐，我常常在书里与您为伴，我是多么希望您能笑着生活啊!黛玉姐姐，自强自立吧，微笑的人生一定更美好!

好了，黛玉姐姐，就说这么多吧!

祝您

身体健康!笑口常开!

您的小粉丝：孙慕祎

篇2：林黛玉的魅力六年级作文

每个汉字都有横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着自己的情感。望见“朝阳”两个字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而望见“幽深”，你似乎进入森林或宁静的院落；看见“冷霜”这个词，好像散发出一种寒气，“哀”字一望皱眉……

当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个跳跃欢快的乐章。

汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。被砍每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，遇难者丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底烦恼顿释，如释重负。

篇3：林黛玉的魅力六年级作文

一、改变教材观

教师应通过提取学生生活中熟悉的情景, 引起注意, 唤起学习者的学习需要, 变传统的教师教教材为学生在实践中自己创造教材。

六年级学生在校园里显得更为活跃, 他们有热情, 也显得任性、容易冲动。教师可以因势利导, 抓住学生的情感契机, 积极疏导, 把他们的心语得以外化, 由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校创建, 校园面貌有了大改观, 可组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语;为新建的大楼内部选择格言警句。在练笔、讨论、推敲中学生乐此不疲, 尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。

二、改变问题观

学生提问是动态生成的课堂的主要标志, 是课堂焕发生命活力的源泉。到了六年级, 学生渐渐成人化了, 开始接触成人世界的新鲜事物, 课堂上看到的是一张张故作深沉的小脸, 很难看到小手如林的热闹场面, 很难得听到独特的见解, 更多的是人云亦云。

在上第一课《我们爱你呀, 中国》时, 在预习充分的基础上我引导学生, 给学生理清层次和文章的结构, 很多同学一下子就能看出文章是总分总的结构, 给出的理由也是一样的。第一段和最后一段意思大概相同, 他们说得没有错, 其实这首诗歌的结构也是独具匠心——文章第2~6自然段都是以“我们爱你啊……”引出下文, 我期望他们能从不同角度去考虑问题, 于是我耐心地等。沉默了一会儿, 机灵的男生发现了:“老师, 它们的结构很奇怪, 第2~6自然段结构是一模一样的, 按照结构也可以把它们放在一起。”“你有一双善于发现的眼睛, 你是从诗歌的结构上说的, 很有创新。”我及时给予鼓励, 那孩子特别兴奋, 教室的气氛也活跃了些, 学生似乎松了口气, 如此一来, 他们在课堂上不会为找一个近似乎完美的答案而苦恼, 更不会猜想老师心中的标准答案, 因为答案可以有许多。只要有充分而合理的理由, 他们会快乐地思考, 快乐地回答, 那么学习将会是快乐的。教学的最高境界莫过于学生经历激烈思考后的精彩顿悟。让学生主动地提问改变了学生的学习态度, 培养了学生的学习责任感, 使学生养成终身学习的愿望和能力。

三、改变策略观

诗歌的语言特色是语言精练, 看似简单的几个字却包含了深刻含义, 在读以上教材的时候我也发现了这一特点, 尤其是诗歌第一段落:

当灿烂的太阳跳出东海的碧波,

帕米尔高原依然是群星闪烁。

当北国还是银装素裹的世界,

南疆早已洋溢着盎然的春色。

了解中国行政区域的人一下就能明白, 作者想告诉我们祖国的幅员辽阔。但是学生光凭借这些字词, 凭借自己的想象很难领悟其中的内涵, 幸好有中国地图, 抽象的文字变成直观的图画, 让学生在地图上指出“东海”“帕米尔高原”“北国”“南疆”, 再结合社会知识, 学生很容易体会到祖国地域辽阔;反复地读, 借助地图, 学生能够感受到诗人的骄傲之情, 甚至在看地图时学生已激起自豪之感。

四、改变作业观

法国教育家卢梭认为:“儿童时期是理性睡眠时期, 不宜用理性的方法对他们进行训练, 应该让他们接受大自然的教育, 接受感觉经验的教育, 接受实际事物、实际行动的教育。”长期以来, 我们的学生习惯于现成条件的作业, 习惯于做了就了了。条件的现成性、解决问题途径的单一性、结果的唯一性, 导致学生作业的机械性, 任务式, 思维的呆板性, 解决问题的依赖性、封闭性。

我们应当重新审视学生的作业观, 让学生的作业似乎是完成一项活动, 一个需要亲自设计、构思、实践、反思的活动, 教师关注的已不再是作业的结果, 而更多的是学生内心的体验和心灵的碰撞, 让作业成为富有个性、有意义的学习活动, 促进人的全面发展。重视实践活动, 关注学生来自生理、心理层面的学习需要和表现欲望, 相信学生的创造力。教师在某种程度上从学生的眼中会看自己, 应有意识地和系统地从他们的立场来审视课堂教学和学习, 使学生在情感、态度和价值观等方面都得到发展。

实践证明, 在生动活泼、师生互动的课堂里, 在丰富有趣的活动中, 六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”, 他们的情感会得到升华, 语文学科的魅力才足以得到展现。

篇4：提升六年级语文学科魅力之我见

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。回首多年教六年级的历程，学生每一批都有每一批的不同，但是，细细想来，让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。六年级的学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？

一、教师要时刻保持乐观向上的精神

教学是一门艺术，而教之道，贵在启发潜能。教育心理学研究业已证明，正确的评价、适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心，要让学生在学习上“主动”起来，就必须以正面鼓励为主，充分相信每位学生的潜能，调动每一位学生主动参与学习。在教书育人的道路上，对知识，我愿是大海；做教师，我愿是春风。以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情。

二、把学生当正常人看

在实际的教育教学过程中，我们接触的特殊学生往往是那些表现不好、成绩又不理想的学生，他们也被称为是问题学生，而这样的学生，老师也往往是最感头疼的。其实，每个学生都有他的可取之处，作为教师，我们必须要努力发掘学生的这种潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导。

我们班的孙同学是一个胆儿小、有些口吃甚至近乎自闭的孩子。那天的语文课上，该轮到他回答问题了，只见他红涨着小脸，低着脑袋，结结巴巴的声音如同蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，孙同学竟然紧张地哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他回答，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。孙同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。此时此刻，就像有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，他早已不再害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他获得了成功。孙同学脸上带着灿烂的微笑。学生们使劲地为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。

三、在实践中探求兴趣

假如老师在课堂上能有意识地去调动学生的积极性，尽量使得课堂充满趣味，我想大家应该会很主动地去学习，取得更加理想的效果。在讲解课文或者试卷的时候我们不妨联系现实或者相关的资料绘声绘色的去吸引学生的注意力。教学实践表明，学生如果对知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

例如，让学生可以选择自己喜欢的方式把自己听到的、看到的相关内容整合起来，最大限度激发积极性。倡导写读后感、编讲故事等，使学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。比如有的学生喜欢把看过的《超人》写成读后感，再和其它同学的读后感制成电子版；有的学生喜欢与同伴合作把大家收集到的名人故事、自己的成长故事以及读后感办成一份电子报，也有能力高的学生利用网络办自己的电子报。有的学生找几个伙伴一起分角色排练喜爱的成长故事。

四、融会贯通，以一当十

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。

篇5：掌声的魅力六年级主题作文

有一次，老师把批改完了的语文试卷发下来。当老师念到“李旭遥10分”的时候，大家不禁又哄堂大笑了。听到同学们的嘲笑，老师立即制止了。此时此刻，老师说——只要我们都给李旭遥同学送去一阵善意的掌声，不久的将来他肯定能够有进步的!

于是，教室里的嘲笑声就变成了经久不息的掌声。

一天，我的同桌温琳娜经过一位老奶奶的家门口时，她正好看见一个男同学把那位跌倒的老奶奶扶进屋里。见到此情此景，温琳娜好感动啊!先前她不明白这个男同学究竟是谁，因为她只看到他搀扶老人的背影。再仔细一看：那个助人为乐的男孩不正是李旭遥么?

当李旭遥往回走的时候，温琳娜赶紧走过去对他说：“旭遥，你这么善良，可学习成绩却那么差，如果你以后上课认真听讲，平时也自觉努力，我和同学们都会为你鼓掌，你的成绩一定会提高的。记住，你可不要让我们失望啊!”

听了温琳娜这样暖人心的话语，李旭遥一边微笑一边飞快地跑回家去了。

后来，我们常常看到李旭遥同学再不像以前那样疯玩了。不论是春天里的清晨还是秋季中的傍晚，他每每捧着书本在读。我和温琳娜等同学也屡屡去当他的`“小老师”。这样，在近期的几次测试中，他终于每次都及格了。

篇6：六年级钢琴的魅力作文600字

许多人幸运地成为我羡慕的对象，例如那些能拉出狂野奔放的二胡曲子的;那些能弹奏出恬静优雅的琵琶曲子的;那些能吹出委婉悠扬的笛子曲子的。可最让我惊羡的还是世界著名钢琴演奏家——朗朗，他十指轻抚，在黑白琴键上随心所欲地驾驭乐器之王——钢琴。我时常幻想着哪天我也能像他那样……

五年级开始接触钢琴，我故意瞒着同学，目的就是想给他们一个惊喜，让他们看到有朝一日让人羡慕的我。一开始从“哆”学起，一个简单的音符，一首简易的乐曲都让我激起奋斗的小感动，我感觉自己离朗朗的距离越来越近了。可渐渐地，学得越来越难，学业也越来越重。一首本来很快学会的曲子却花了我足足一个月的时间，老师有时也委婉地说我节奏感不强，要学好钢琴可能要比别人付出更多的努力，那时候的我，浮起来想放弃的念头。想让同学羡慕的那个“理想”早已消失在云霄天外去了。整整一个暑假，我根本不知道自己为何而学钢琴，或许仅仅是因为父母的期待和自己内心深处的某种莫名的挣扎和坚持。直到星海学院在读生，钢琴十级的小姨来我家做客。她好像看出我对学钢琴的迷惑不解，可她并没有苦口婆心地说教，而是随即弹奏一曲《天空之城》。短短几分钟，随着律动的钢琴声，我仿佛看到那个熟悉的电影画面，那个没有硝烟、宁静安详的世界。琴声在屋子回荡，它时而轻盈、柔婉，如冬日里的一缕阳光，唤醒人们内心对美好生活、对和平世界的向往;时而强烈、粗狂，如一把利剑，仿佛是在痛泣残酷无情的战争。

一曲终了，我久久沉浸在钢琴声里，仿佛在无痕中受到一次精神的洗礼。那一刻，我才恍然大悟，学钢琴不仅仅为了得到别人的羡慕，而是为了安慰那些受伤痛苦的心灵，让他们感受到世界的美好，并且让他们随着美妙的琴声看到不一样的世界。醒悟的我，内心仿似更强大，一股无形的动力鼓励我继续前行。于是，我每天准时练琴，不用父母催促，不单一味地练习一些老师布置的曲目，一些充满温暖的歌曲也常被我努力自学着，只有我自己才知道那些曲子给我带来的震撼与安慰。

对于学钢琴我有了更深刻的理解，尽管一开始，我只是抱着让别人羡慕的稚嫩动机，中途想放弃时也只是为了不致于遭到父母责备而苦苦挣扎坚持，可最后自愿为此努力，还是钢琴本身的魅力，是它让我懂得艺术的深沉含义与无穷的渲染力。

篇7：关于足球的魅力作文六年级精选

在足球场上，群星闪耀。他们有的有风一般的速度，有的有华丽的脚下技术，还有的有着惊人的力量。被人们称为“外星人”的罗纳尔多就是速度、力量与技术相结合的代表。只见他像风一般掠过草皮，冲入禁区，面对防守队员，他采用了“钟摆式”过人的方式，直接过掉对手，纵使对手们采用各种犯规方式，也没能阻挡快如闪电的他风驰电掣的进球。梅西和C罗是技巧和力量的代表。梅西经常从自己的半场断球，用华丽的技巧先过掉一名防守球员，面对冲向他的其他防守球员，梅西左摇右晃，弄晕防守球员后，用速度生吃他们，用技巧戏耍他们，无论多少人都无法阻挡梅西的进球。而C罗在1对1过人方面堪称大神。C罗脚下的皮球像是跟防守队员开玩笑似的，从他身边轻松绕过，三下两下就能过掉一名防守球员。他们也都有任意球的技术。C罗无解的电梯球是无数门将的噩梦。只见球以迅雷不及掩耳之势越过人墙，直入球门死角。这个球的力量与速度都无懈可击。梅西的任意球方式则有多种。球在空中划出了一道完美的弧线，像毛笔字的笔画那样苍劲有力，精准的进入了球门死角，连门神都只能望球兴叹!

在足球场上，可以看到世界级的球队进行精妙的团队配合，而团队配合往往都是最重要的，仅靠一两名球员是无法取得比赛的胜利。巴塞罗那就是一个很好的典范。他们喜欢从门将开始传球，通过团队配合来收获进球。/赛季欧冠决赛中，后卫先从后场传球倒脚，球在巴塞罗那队员脚下不停地传着，就在对手疲于抢球的时候，中场“大脑”哈维在四人包夹下，抓住了仅出现1秒的空隙，球穿过四名防守球员到了梅西的脚下，梅西轻松完成了最后一击。这个球既说明了团队的重要，又诠释了传控足球的精髓。

足球比赛中也经常上演着各种不可思议的逆转。/赛季欧冠决赛，AC米兰上半场3：0领先于利物浦，大家都认为比赛毫无悬念，AC米兰几乎已经锁定胜局。可是，比赛还没有结束。下半场，利物浦9分钟内连进3球，扳平了比分，又通过点球大战战胜了强大的AC米兰，捧得“大耳朵杯”。这就是著名的伊斯坦布尔奇迹。这是多么不可思议!足球就是圆的，不到最后一秒你不会知道结果，只要肯拼搏，就会有收获，有奇迹!

篇8：音乐的魅力六年级优秀作文

最惬意的时候，是夜晚睡觉前的时候。关上房门，翻出一盘磁带插入收音机内，大胆地打开喇叭，让音乐充满空气，让整个空间膨胀起来，接着会闻到一股清香从收音机里散发出来，甚至香味刺激到味觉，让你尝到音乐的味道，这，就是欣赏音乐的快感。

无限地遐想无需感官，每一个音符都是撞击，侵袭着我的大脑神经，让我沉浸在无限的遐想之中。接着我就小心地把大脑中薄彩的画面一个个剪切下来，组成一副美妙的画卷。 听，急促的钢琴声，宛如滔滔江水从高处直泻下来，这就是《蓝色狂想曲》。眼前一片黑幕，躁动的空气忽然凝固起来，让人压抑，让人心急。突然，远处传来人的脚步声，好似追赶着时间，不间断地嘀哒嘀哒响。声音越来越进，似乎与他隔着一道门。刹那间，脚步声停止了，转来了一段轻柔、婉转地曲子，真像一根细而坚韧地线从琴弦中拉出，柔软、纤弱，却有一股巨大的内在张力。眼前换来了一道光明，我好像来到了森林里，看到了无数的树妖正围绕着一束美妙的光跳舞，舞姿是那么的优美，好像微风吹过树梢的那样的摆动。 我沉浸在梦幻的世界里，愉快美好的遐想带给我美好的回忆，也许，只有懂得欣赏它的人才能感受到它的神秘和内在的吸引力。

悦其音，乐其声无需思维，音乐钻入我的大脑，把大脑中的困惑和烦恼稀释成愉悦和快乐，宣泄着音乐的情绪。我的心在无限地张大，让一天不愉快的苦涩，随音乐的旋律而消融。

篇9：秋的魅力六年级作文600字

在比太原更靠北的地方，像大同，甚至哈尔滨，我认为那里的秋是不能称之为秋的。因为在那些地方，夏天本来就算不上夏了，那只是漫长的冬后，一个给人喘息的机会而已。而夏之后的秋，也只是落一两场树叶就匆匆了事罢了。那里的秋更像过客，是路上的行人，连门槛都没迈进一步就走了。

而在太原以南，像西安、长沙，那里的秋才是文人墨客们笔下所描写的秋。那里的秋有诗意的落叶，有微寒的秋霜，有晴爽的空气，这或许便是它受欢迎的原因了，然而秋毕竟只是一个承上启下的过渡，是连接夏、冬的一个重要环节，这种秋不是有一点儿喧兵夺主了吗?

而太原的.秋，我认为有介于两者之间的一种恰到好处的魅力。

拿植物来说，在太原，植物种类是不太少的，自然落叶、枯黄的时节也各不相同。所以当各种树种在一起时，你就能看到这样的画面：有的树枝头还是充满绿意，有的树上的树叶已经呈现出枯黄的颜色，并且显得摇摇欲坠了。再加上地上一些黄红掺杂的叶片，简直可以看作是一幅抽象派的画作了。

再说说太原秋天的生灵，这时动物还是有不少的，尤其是虫子。像蝉这样大的，吵闹的是没有了。不过像蚊子、金龟子这样生命力强的还是存在的。虽说样子并不怎么好看，却颇给太原的秋增添了一丝生机。再加上麻雀之类的小鸟清晨的鸣叫，太原的秋算得上是颇有生气了。

篇10：魅力开封六年级作文

开封，一座繁华的古城，充满了无限魅力，它好似一本经典的书，让你想好好地去品读……

开封，我的家乡，它既年轻又古老：年轻，是它焕然一新的风貌及创三城的步伐;古老，大家都知道它是闻名于世的古都。 魅力开封，有着画卷般的旅游景点：巍峨的铁塔至今已有千年，是我市的标志性建筑，享有“天下第一塔”的美称;著名的清明上河园让人感觉好像梦回千年。 魅力开封，又名“菊城”，每年秋季，整个城市就变成了菊花的海洋。乘着小船荡漾在水系，赏着岸上的美景，不由让人想起“舟行碧波上，人在画中游”。 魅力开封，有着很多可口的特产，世界各地的游客慕名而来，灌汤包子、桶子鸡、汴梁西瓜、花生糕……再加上风味十足的夜市小吃，相信你一定会大饱口福。 魅力开封，有着越来越多的橙丝带在车水马龙的街道上迎风飘扬，拒绝车窗扔垃圾是每个公民应尽的义务，在前些天的高考期间一下子又多了许多绿丝带，大家都在忙着义务送考生。看到家乡这和谐的情景，谁都会为之感动，为之自豪。再看家乡的大街小巷，路面干净整洁，环卫工人个个精神抖擞，奋力工作;公交车上自觉让座，学校、商场，人人文明礼貌、互帮互助。 开封，我的家乡，作为这座古城的小主人，我要积极贡献力量，相信不久的将来，开封会更加美丽，更有魅力!

篇11：林黛玉的魅力

她们出众的才华令人叹服，美丽的面容让人神往，然而她们的悲惨结局却让人悲伤，谁破坏了黛玉的梦想?两个恋人真心相爱却不能相守。

是王熙凤，一局偷梁换柱迎合了一些人却害苦了更多的人。

因为她的计策，贾母的“命根子”完婚了，贾家后继有人了，王夫人的宝玉有希望了，贾政可以放心上任了;因为她的计策，黛玉都不能再做梦了，带着遗憾把诗稿焚烧，让爱化作一缕青烟;因为她的计策，宝钗走上了一条凄苦，冷寂的人生之路;因为她的计策，宝玉失去了知己，没有了牵挂，奔青灯古寺而去……追根溯源，害死黛玉的不是王熙凤，而是贾府。

黛玉那么单纯，她只想要自己的爱情。

但是，豪门深似海，无论是贾母，王夫人还是胡道长那些外人，还是袭人，晴雯那些丫头，都盯着二奶奶的位置，她单薄的身子，如何能承受住来自各方面的压力?贾府的那些人，那些事，带走了异乡的黛玉，害死了可怜的黛玉。

真的是贾府害死了黛玉吗?那又是谁害了贾府?林黛玉来贾府是投奔亲戚来了，贾府用礼仪接待了她，但是贾府根据当时的标准也为宝玉选媳妇当然不会选择体弱多病的黛玉，他们根据黛玉的性子，又爱生病大胆推测将来定是个活不久的人，他们不敢要，葬送了黛玉的爱情和生命。

从她住进“潇湘馆(消香馆)”那一刻就注定了她香消玉殒的悲惨结局。

篇12：林黛玉的魅力

红楼梦是我们国家的四大名著之一，在这本著名的作品里面主要描述了贾宝玉和林黛玉的爱情故事。其实我在很久以前就开始读这本著作了，一直到前不久才将全本书给读完。这本书以贾家的荣国府发展的一系列故事为中心，讲述林黛玉的爱情婚姻悲剧还有当时四大家族衰败的过程。其实我第一次看的时候并不是很懂，里面有一些我什么没有看懂的诗句。

不过我看到家宝有生病的时候就觉得特别的伤心，当我看到开心的时候我也觉得很开心。我的心情我完全是随着里面故事发展的情节而跌宕起伏的，一直到最后的时候我感觉特别像悲哀。这么说是我在叔叔的书房里读完的，所以也叔叔特意跟我解释了一番。之所以会写这本书，作者主要想要通过这本书揭示当时他所处时代的黑暗，也在一定程度上向别人表达了他的不满和愤怒。在里面我觉得最不好的情节也是让人最难过的情节就是林黛玉和贾宝玉之间明明是真心相恋的，他们原本是可以成为一对夫妇。但是因为长辈的欺瞒，在拜堂成亲的时候贾宝玉却和薛宝钗结婚。也正是因为这件事的欺瞒让贾宝玉最终决定出家当一位和尚，也导致了贾家最终的破落。读完之后，我不仅为贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事而感到悲哀也为他们之间的命运而感到惋惜，痛恨。正是因为这种黑暗旧时代的传统观念才让这种相恋的情人被迫分开。

林黛玉也因为受不了件事情的刺激而去世，明明是想恋的两个人却要承受着阴阳相隔的痛苦，我想这对任何一个人来说都是无法忍受的。他们之间的爱情悲剧故事也让我看透了旧时代的黑暗，我非常庆幸自己能够生活在当今的社会中。

篇13：林黛玉的魅力

相信很多人知道，在《红楼梦》中，林黛玉的长相。身材等都不及城府极深的的薛宝钗美丽端庄。冰肌玉骨，林黛玉只喜欢一个人暗自垂泪、仰天长叹，但是我个人却觉得林黛玉的这种清新脱俗的独特气质更有魅力，更能吸引我。

首先，林黛玉能吸引贾宝玉，就说明能让整天跟姑娘们在一起的贾宝玉喜欢上自己的林黛玉有着与平常姑娘不同的独特气质与魅力。其次，林黛玉在文学方面有着极深的造诣。在史湘云举办的一次螃蟹宴上，“潇湘妃子”林黛玉提出的三首咏菊。问菊。菊梦分别获得前三名，回味极深，令人难以忘怀。因此，林黛玉也是个少有人能比的文学才女。

林黛玉不怎么喜欢与人交谈，大概是寄人篱下勾起了她内心最深处的自卑，她将自己的多愁善感抒发在诗词里。她性情忧郁，暮春时节，惋惜落花，将落花收集，埋于土中，称其为“花冢”，并写下了《葬花词》。

美丽并不重要，或许，我喜欢林黛玉，是喜欢。也许，林黛玉没有王熙凤的精明，薛宝钗的美丽，袭人的善解人意，但她的才华横溢、天性率真却更加突显她的独特气质与魅力，这也是我喜欢林黛玉的原因。

这几天读了《红楼梦》的前三十回，里面的人物可真多呀!许多人物都个性鲜明，栩栩如生。比如泼辣张狂的王熙凤、美丽心细的薛宝钗……但给我印象最深的，就算是林黛玉了。

林黛玉最大的一个特点和我有点像，就是爱掉眼泪。总是遇到一点小事就生气、掉眼泪;有时只是一句话，她就哭了;有时没人招惹她，自己想起一些事，也会暗自神伤，流泪不止。比如，园子里花开花落，多美的景色，谁看了都会心情愉快，可黛玉竟把花瓣拾在一起，流着泪在那儿葬花了呢。和她相比，我的爱掉眼泪真不能算是爱掉眼泪了。

林黛玉还有一个特点真让我佩服，那就是很有才华，特别会作诗。贾元春省亲时，让众姐妹各赋五言律诗一首，黛玉就得到了元春的赏识。还有在二十四回――潇湘子夺魁菊花诗。大伙在大观园以菊花为题作诗，十二个题目，林黛玉写了三个：咏菊、问菊和菊梦。韵律整齐，立意也新，被大家公认作得最好。不知她怎么会写出那么多诗的，我就是脑袋想大也作不出那么多的好诗来，真得好好学习了。

篇14：林黛玉的魅力

红楼梦是一座完整而又宏巨的艺术宝殿。它“横看成岭侧成峰，远近高低皆不同”，已经数不清看书多少遍，甚至以探案的视角反复推敲脂评，却始终很难找到一个合适的角度，能描摹出它的整体和全貌，这仅是就其外观而言。至于登堂入室，以探其艺术壶奥，则更是难上加难了。

单就《红楼梦》这样一部前所未有的杰出小说，却是一部未完成之作，就引起我无限遐想：红学研究者说《红楼梦》是“政治小说”，那它写的是什么时候的事呢?现在的程、高本是有后四十回的，而原稿现存八十回，八十回后《红楼梦》本有多少回呢，曹雪芹究竟有没有写完《红楼梦》呢?脂砚斋是谁?畸笏叟和脂砚斋是一个人吗?全书是怎样终结的?林黛玉是如何死的?贾宝玉真的出家了吗?贾府败落的起因为何，其中又有一些什么情况呢……随着读《红楼梦》时间愈长，也愈发觉得《红楼梦》全书充满谜团，就像那些晦涩的经文，每个字都有象征意义，每一句都有无数种方式解读，每一次读都会有新的感悟。