3dsmax室内设计师考证试题

3dsmax室内设计师考证试题（通用6篇）

篇1：3dsmax室内设计师考证试题

3dsmax室内设计师考证试题

一、单选题：

1、在3DSMAX中，工作的第一步就是要创建（）A、类

B、面板

C、对象

D、事件 2、3DSMAX的工作界面的主要特点是在界面上以()的形式表示各个常用功能。A图形

B、按钮

C、图形按钮

D、以上说法都不确切

3、在3dsmax中、（）可以用来切换各个模块的区域()A、视图

B、工具栏

C、命令面板

D、标题栏

4、〔 〕是对视图进行显示操作的按钮区城。

A、状态栏B、工具栏 C、命令面板

D、视图导航

5、()文件是3DSMAX默认的界面设置文件。

A、Default、ui B、DefaultUI、ui

C、lui D、以上说法都不正确 6、3DSMAX默认的坐标系统是（）

A、view B、Screen C、World

D、Parent

7、下面说法错误的是（）

A、影视业是3DSMAX应用最早，发展最快的领域。B、广告业是3DSMAX目前在国内应用最广的行业。

C、3DSMAX目前在国防军事的应用中，只应用在飞行训练中。

D、利用3DSMAX动画技术，可以将科学计算过程和计算结果转换为几何图形或图象信息。8、3DsMAX大部分命令都集中在()中。A、标题栏B、主菜单C、工具栏D、视图

9、在3DsMAX中，要保存场景，应将场景保存为()文件格式 A、jpg B、tga C、max D、bmp 10、3dsmax是（B）位的面向对象的三维建模。A、16 B、32 c、64 D、128 11、3dsmax默认有（D）个视口。A、1 B、2 c、3 D、4

12、在默认的状态下视口的单屏显示视口的快捷键是(D)A、alt+M

B、N

C、1

D、Alt+W 13、3dsmax中的材质分为（）种类型。A、1

B、2

C、3

D、4

14、在3dsmax中，灯光分为（）大类型。Ａ、２

Ｂ、３

Ｃ、４

Ｄ、５

15、（）用于同一物体上下不同材质的效果。

Ａ、多重子材质

Ｂ、胶合材质

Ｃ、顶／底材质

Ｄ、变形材质

16、以下不属于标准灯光的是（）。

Ａ、泛光灯

Ｂ、目标聚光灯

Ｃ、目标平行光灯

Ｄ、目标线形灯 17、3dsmax6中提供了5种节点类型，（）不属于节点类型。

A、BezierCorner（贝塞尔角）B、Corner（角）C、Segment（线段）D、Bezier（贝塞尔曲线）

18、多边形建模是（）的建模过程。

A、从简单到复杂

B、从复杂到简单

C、从整体到局部

D、以上说法都不正确

19、按住（）键，鼠标选择拖动五边形可以复制出一个五边形。A、Ctrl B、Shift

C、Alt

D、F1

20、多边形建模的缺点是()A．操作复杂

B、难于操作

C、建模速度缓慢

D、模型看起来棱角太多，缺乏质感

二、实践操作题：（任选一题）

1、根据3D所学内容，结合CAD平面图绘制，进行卧室效果图设计； 要求：（1）导入比例合理的CAD；

（2）创建相应的家具模型并设置其材质。（3）在室内空间中添加灯光，并进行渲染。

篇2：3dsmax室内设计师考证试题

1.课程的性质

随着人们生活水平的不断提高，工作与居住环境的舒适早已成为人们追求的生活目标之一，室内设计这一学科应运而生，要学习室内设计这本学科，掌握一款设计软件尤为重要。3ds max是一款高品质的三维设计软件，其强大的三维建模功能和高超的渲染输出技术使其他三维软件望尘莫及，随着该软件版本的不断升级，其功能更强大，操作更简单和人性化。

本课程的目的是使培训人员了解室内设计的目的、室内设计的内容、掌握3ds max基本操作知识以及使用3ds max软件进行室内设计的能力。

2.课程的目的和任务

“3ds max室内设计”课程的培训目的是：

1）明确室内设计的目的和内容，了解室内设计的一般流程。

2）掌握室内设计相关软件的基本操作技能。

3）掌握使用3ds max软件进行室内陈设设计的技能。

4）掌握使用3ds max软件进行室内色彩设计的技能。

5）掌握使用3ds max软件进行室内照明设计的技能。

6）掌握依据CAD室内平面设计图进行室内设计的技能。

3.学时按排

本课程包含10部分内容，第1～2部分为室内设计概述和理论知识，使学员了解室内设计的目的、内容以及人体工程学和颜色与室内设计的关系等室内设计理论知识；第3～9部分为室内设计基本操作技能，需要学员在计算机上通过实际操作掌握室内设计中陈设设计、色彩设计、照明设计以及室内设计效果表现方法等技能，并能进行一般的室内设计操作；第10部分是室内设计面向工程时，需要学员运用前面所学知识，根据已有的CAD室内平面设计图或实地勘查后绘制的草图，通过认真思考和分析，综合考虑室内环境、功能、采光以及主人职业、性格、爱好等诸多因素，进行室内设计的技能。

本课程共授课80～100课时，其中2/3课时为上机操作，以达到理论与实践相结合的目的。以下课时安排仅供参考。

第1部分 1～3 课时

第2部分 8 课时

第3部分 8 课时

第4部分 8～12 课时

第5部分 8～12 课时

第6部分 5～8 课时

第7部分 8～12 课时

第8部分 8～12 课时

第9部分 5～8 课时

第10部分 10～15 课时

4.考核目标与要求

第1部分

室内设计概述

1.明确室内设计的目的

2.了解室内设计的内容

3.熟悉室内设计的不同风格

4.了解人体工程学与室内设计的关系 第2部分

颜色与室内设计

1.掌握颜色属性和颜色三要素

2.掌握颜色对比度、色温以及颜色面积对人心理和生理产生的影响

3.掌握颜色搭配技术与颜色的应用法则

4.掌握室内设计中颜色的作用

第3部分

室内设计基础知识—3ds max基本操作

1.熟悉3ds max界面与基本操作技能

2.掌握3ds max系统单位设置以及捕捉设置等知识

3.掌握对象的克隆、移动、旋转等基本操作技能

4.了解使用3ds max进行室内设计的一般流程 第4部分

室内陈设设计

（一）—三维建模

1.了解室内陈设设计的内容

2.熟练掌握三维基本模型的创建和建模技术，并将其在室内陈设设计中加以应用

3.熟练掌握三维基本模型的编辑和建模技术，并将其在室内陈设设计中加以应用

4.掌握查看CAD平面图的能力，并依据平面图的相关数据进行室内陈设设计的技能 第5部分 室内陈设设计

（二）—二维建模

1.了解二维图形的特点和二维基本图形的创建方法

2.熟练掌握二维基本图形的绘制和建模技术，并将其在室内陈设设计中加以应用

3.熟练掌握二维基本图形的编辑和建模技术，并将其在室内陈设设计中加以应用

4.掌握结合美学与人体工程学理论，进行独具个性的室内陈设设计的能力 第6部分

室内绿化设计与陈设组合 1.了解室内绿化设计的重要性与作用

2.掌握室内绿化设计的表现手法与技巧

3.了解室内陈设组合在室内设计中的重要性

4.掌握使用已有构件进行室内陈设组合的方法 第7部分 室内照明设计—照明系统的应用

1.了解室内照明的作用、照明方式以及室内照明设计的基本原则

2.了解整体照明、局部照明、混合照明以及成角照明的含义

3.熟练掌握3ds max各种照明系统，并将其在室内设计中加以应用

4.熟练运用3ds max照明系统进行各种环境和天气条件下的照明设计 第8部分 室内设计的效果表现—材质、贴图设计

1.了解不同装饰材料的特性

2.了解3ds max材质、贴图的含义与作用

3.熟练掌握不同材质的表现手法和技巧，并将其在室内设计中加以应用

4.熟练掌握利用已有的图像进行材质、贴图的表现方法和技巧 第9部分 室内设计图的渲染与输出

1.了解渲染场景的目的和意义

2.熟练掌握渲染场景的操作流程，并将其在室内设计中加以应用

3.熟练掌握渲染场景的相关设置，并将渲染效果进行保存 第10部分

3ds max室内设计面向工程

1.掌握根据已有的CAD室内平面设计图或实地勘查后绘制的草图，进行室内设计时所要进行的一系列准备工作

2.掌握面向工程进行室内设计时，综合考虑室内环境、功能、朝向、采光以及屋主的职业、性格、爱好等诸多因素，进行室内设计的技能

教学大纲：

一：3DS MAX简介

二：3DS MAX基本操作

三：创建几何体

四：变换操作

五：捕捉与复制建模

六：二维图形绘制

七：二维编辑

八：二维图形向三维图形转化

九：合成建模

十：编辑网格

十一：与编辑网格配套的命令

十二：参数化修改

十三：相机

十四：材质编辑器全面介绍

十五：贴图材质

十六：帖图坐标、贴图方式、贴图类型

十七：材质类型

十八：灯光简介

十九：标准灯光

二十：光度学灯光

二一：高级照明

篇3：3dsmax室内设计师考证试题

实践教学是高等职业技术学院教育中非常重要的教学环节, 它是需要培养出更具有很强的实践能力。

3DS Max或MAX是3D Studio Max的简称, 是Autodesk公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。“3DS Max室内设计”属于计算机系专业图形图像教研室的一门新型骨干课程。本课程是通过运用“创新与引导”的形式组织教学, 使学生能够熟练地掌握3DS MAX的一些建模方面主要命令和3DS MAX材质、灯光等制作方面的基本方法, 够独立完整地制作出一幅室内外效果图。

二、“3DS Max室内设计”课程开设的意义及就业发展方向

通过学习“3DS Max室内设计”这门课程不仅能让学生深入全面的了解3DS MAX建模技术, 熟悉三维设计领域的一些三维模型创建制作环节, 更是为将来从事的室内设计、展示设计、建筑设计等领域建模工作打下良好的基础。

在就业发展方向方面, 毕业生可以利用所学的“3DS Max室内设计”从事于室内设计、广告设计、建筑设计、工业设计、视觉传达设计和现代首饰设计等领域。

三、我国当前“3DS Max室内设计”课程教育中存在的误区

1. 由于3DS MAX室内设计”课程主要是应

用于3DS Max这个软件, 而3D是一个功能比较强大, 命令繁多, 修改器复杂的软件。所以, 在学好这个软件并不容易, 如何带有关联地去学、系统地学, 理论联系实践的去学, 并把所学习的东西缀成一个系统是我们必须面对的难题之一。

2. 在实践教学“3DS MAX室内设计”作为一

个新型带有一定特色的课程, 是否要沿用传统的教学方式呢?如果不采取传统的教学模式, 那么又该在教学模式上采取哪些教学特色呢?

3. 学习就是为了应用就业, 针对不同职业不

同岗位对职业岗位技能的要求也是不同的, 如何获得切合实际的达到岗位最有效的最常用的技能?这又在课程教学内容上又应如何设计调整呢?

4. 人们经常说“学以致用”, 但是如何使课程

实践性教学与个人实践性相结合?如何可以真正的使学生达到“学以致用”呢?

四、针对上述问题, 可以对“3DS Max室内设计”课程实践教学做出如下设计调整:

1. 加强艺术文化教育, 建立循序渐进的教学方式

加强艺术文化教育, 虽然3DS Max这个软件是一个功能比较强大, 但是由于里面的命令繁多, 复杂修改器, 所以学习这个软件并不容易。这就更加要求在教学方式上进行循序渐进, 由简入深。可以大力的提倡“鼓励式”教学。例如有的高职高专院校的计算机系图形图像专业的学生, 入校第一年接触的课程是美术基础课程, 以素描、水彩和图形创意等课程为主, 升入大二的时候, 学校给学生安排的是CAD、Flash、3DS Max等软件的学习, 最后大三的一年, 学习视频剪辑、摄影、3DS Max室内设计课程。通过这种合理的安排教学内容, 不仅充分的体现了在教学上的整体性、时间性, 而且更是注重了学生的学习质量, 同时也有效的提高了教学质量。

“3DS Max室内设计”课程作为专业教学中的骨干课程, 必须贯穿于图形图像专业课程体系中, 从而有目标、有计划、有步骤地开展具有整体性的实践活动。只有注重理论联系实践的教学整体性, 通过合理安排理论课与上机课, 保证学生有充分的动手操作时间和完善的3DS MAX教学辅助资料。确保“3DS Max室内设计”课程理论和实践的教学内容、时间、进度等问题, 才能有效防止实践教学与课堂理论教学之间的冲突, 顺利地完成教学任务。

2. 加强3DS Max实践教学, 坚持“创新引导, 以人为本”的教学特色

高职院校“3DS Max室内设计”课程的实践教学, 应根据特色专业制定切实可行的目标, 展开不同的教学特色, 这样才能激发学生对本课程的兴趣, 提高学生的操作能力和实践能力。例如在高职高专院校学习“3DS MAX室内设计”这门课程的学生们如果都是不同年级, 不同专业, 所以针对不同的班级, 在教学中, 必须做出不同的教学模式:对于已经有3DS MAX软件基础的同学, 可主要采取的是“创意引导教学”教学方式。考试类型为:课程设计, 所以, 我每讲完一节课的小例子, 就随堂让学生自己动脑利用课上所学的知识再创建出一个自己创意的场景, 这样, 不仅可以锻炼学生的创新思维能力而且还能加强学生的动手实践操作能力。最后从交上来的课程设计作品, 可以看出学生们做的室内设计作品都是带有鲜明个人特性的, 也可以看出来学生们对这门课程的喜爱和努力。而对于没有接触过3DS MAX软件, 而且又不是图形图像本专业的学生班级, 可采取“思维发散引导式”教学方式, 激发学生们对本课程的兴趣, 从而提高学生的操作能力和实践能力。

3. 建立切合岗位实际最有效且最常用的职业技能项目

“3DS Max室内设计”课程实践教学内容上以项目任务为载体, 基于工作过程中设计学习情境, 并根据课程知识的难易程度, 从简单到复杂的设计不同进行仿真项目任务教学。“3DS Max室内设计”课程的学习情境实施上大体体现为:基于职业成长、认知规律实施项目系统化技能化设计。在项目任务的设计上, 根据不同岗位的不同要求进行确定技能能力培养目标、设计学习情境。项目系统化设计有效地克服了3DS Max软件学习中易忘不易用问题, 并在知识点安排上根据岗位不同要求分出主次, 从易到难逐步安排不同的技术学习情境, 在一个设计项目中综合多个知识点, 不同设计项目的知识点穿插联系, 形成系统的知识链接。

4. 重视课程实践性教学与个人实践性教学相结合

课程实践性教学与实训实践性教学在教学实施中既独立又相互联系、相互依赖。因此, 在教学中, 要考虑其连贯性与相关性。可以在保证课堂理论教学和质量, 充实对专业认识阶级的信息内容, 积极地引导学生在专业设计技术阶级进行应用性设计技能训练, 才能真正提高学生的技术综合实力及技术实战水平。在教室课堂“闭门造车”, 不如走进工地现场进行考察认识、不如走到建筑材料市场进行考察调研、不如实践完成一个实际可行的设计方案, 对学生实际设计水平的进步速度会来得更快, 其学习的价值及能力技术水平的提高、素质的培养及锻炼的意义会更大。

五、结论:

实践教学是高等职业教学的重要组成部分。通过加强3DS Max室内设计课程实践教学可使学生在这个重要环节中充分的得到锻炼, 并巩固在校学习的基础理论知识和专业创新知识, 丰富学生的专业知识, 并把理论知识学习与实际生产过程联系起来, 使学生能尽早了解专业发展态势, 完善理论知识向生产实践的转变, 从而尽快适应市场需求, 掌握生产实践的第一手资料, 提高自身的动手实践能力。

摘要：学习3DS Max软件, 并利用3DS Max软件进行室内设计课程教学, 让学生获得相应的职业技能.为此目标在“3DS Max室内设计”课程的教学上做了一系列探索实践, 并取得良好成效。

关键词：实践教学,3DSMax,室内设计

参考文献

[1]袁江.《基于工作过程的课程观》.[J].中国职业技术教育, 2005 (2) .

篇4：3dsmax室内设计师考证试题

关键词：室内设计,3Ds max,教学方法

众所周知, 室内设计专业的学生和其他艺术设计专业的学生一样, 除了对艺术创作、艺术设计等学生具有自主性的课程外, 对于具有科学性和逻辑性的学科, 学习主动性不强, 学习效果不佳。3Ds max是室内设计专业重要的专业课, 在学生学习和教师教学中, 也难免遇到类似的问题。

1 3Ds max教学中的问题和困难

首先, 学生大多对3Ds max软件应用缺乏兴趣。3Ds max功能强大, 能通过大量的参数来模拟现实。但是, 大多数学生却因此困惑不已。一般来说, 设计方案已胸有成竹, 若通过手绘来表现, 大脑操作手是非常便利的;若通过3Ds max来表现, 却要经过层层参数的设定。3Ds max具有严谨的科学性, 室内设计专业的学生却并不习惯科学的思维方式。教师讲授时, 即使条理清晰, 学生仍感觉痛苦不已。

其次, 学生即使愿意学, 也很难集中注意力。传统的教学方法大多是教师讲课, 学生听课。3Ds max的教学, 也一般按照教材和讲义, 一一介绍其功能和使用方法。此种教学方式, 使得直观的内容变得抽象而琐碎。例如, 要在场景中建立一个边长为300mm的立方体, 操作起来非常简单;但教材上写出来却非常繁琐, 教师讲出来也有很多个步骤。若讲解一个复杂的案例, 则更让学生感觉冗长乏味, 难以集中注意力。

再次, 学生想学却学不懂也是一个普遍存在的问题。听不懂有两种情况:一种情况是听课很吃力, 因为3Ds max系统太庞大、内容太多, 听不懂, 记不住。另一种情况是, 课听了, 也听懂了, 但操作时却困难重重, 不能按照既定的方法来达到预期的效果。这就犹如学游泳, 教练把所有的要点都讲了, 学员也听懂了, 但是却并不等于该学员就学会了游泳。

综上所述, 室内设计专业3Ds max软件应用的教学, 既不能采用常用的实践教学方法———即教师按照课本教授, 然后学生进行上机练习;同时也不能等同于建筑学、机械设计、工业造型等工科专业的教学方法。

2 3Ds max教学之四步曲

结合笔者个人的教学实践, 将3Ds max教学分为以下四个步骤, 经个人教学实践证明是非常适用于室内设计3Ds max教学的。

2.1 讲解

在上课之前, 应让学生明白此门课学什么, 该学习阶段学什么, 本节课要掌握什么。很多教师第一堂课就开始讲解3Ds max的基本几何体建模, 学到最后学生只掌握了个别的知识点, 却不了解整个系统, 对于学生将来自我完善补充是非常不利的。授课之前, 应使学生了解整个3Ds max系统。对于室内设计专业的学生来说, 3Ds max的应用包括模型和效果两个部分, 可以通俗地表示为表1。通过讲解, 学生对3Ds max有了系统的认识。下一阶段学习开始讲解“模型”部分, 教师应将此阶段学习的知识作系统的介绍, 如表2。层层分解, 直至每学习一个知识点, 学生都能了解该知识点处于3Ds max系统中的什么位置和什么地位。这样, 学生在学习之前, 学习目的更加明确。有了学习方向, 对学生后面学习阶段的理解和掌握是非常有利的。

2..2案例

对知识点有了了解之后, 具体的操作应结合案例来讲解。案例的资源非常多, 教师可以从网络上大量获得, 也可以自己原创。案例选择的原则有两点:第一, 能激发学生的兴趣;第二, 能最大程度地应用到本课的知识点。例如, 多边形建模, 在室内设计中常用来创建墙上门窗等。但此类案例并不能充分用到多边形的功能, 建模的结果也不足以让学生获得成就感, 所以并不是优秀的案例。教师可以选择建一个简单的飞机模型, 一个精致的MP3等作为案例。

有了精彩的案例做动力, 学生对于掌握新的技能就有了兴趣。在讲解过程中, 也可避免枯燥的命令的讲解, 而多激发学生的求知欲和兴趣。教师无需拘泥于参数的设置等知识点, 而应在操作过程中尽量展示新技能的神奇和强大之处。这样, 通过案例的讲解, 可以获得三大功效:其一, 学生了解了该知识点的功能;其二, 大致了解如何操作;其三, 会对操作充满期待。

2.3 任务

前面所进行的讲解和案例演示, 并不足以使学生完全掌握。案例讲解完后, 教师应立刻布置任务给学生进行课堂的练习。此时学生有强烈的求证和实验的欲望, 迫不及待想要自己操作。当然, 遇到困难是必然的, 此时所提出的问题也最多。教师此时应鼓励学生提问, 走下讲台给学生操作演示;发现问题较为集中时, 也可重新回到讲台进行重点讲解。根据笔者的教学经验, 该教学环节是学生兴趣最浓, 注意力最集中的环节, 一般讲过的内容都能及时消化。

课堂练习是消化知识的一个必要环节, 但是巩固知识还需要进行课后的练习。教师应布置课后学习任务。课后任务应难度适中, 或提供多个难易程度不同的任务供学生选择。当然, 学生若选择将自己室内设计课上的设计作业作为课后任务来练习, 也是非常值得鼓励的。

2.4 考查

考查不仅是指学科结束后的综合考查, 最重要的是平时考查。艺术设计专业的学生有一部分缺乏自觉性, 这是普遍存在的问题, 因此教学过程中必须有督促手段。教师应在每堂课上课之前, 设计一个小型的案例, 要求学生在指定的时间内实现指定的效果。虽然有些教师会认为每堂课必考, 会浪费讲授的时间。但是, 这部分时间实际上是非常有效益的。首先, 会促使学生完成上堂课的复习任务。布置任务如果及时考查并计入成绩, 会变得非常有效, 成为学生实时复习的最大动力。其次, 有助于教师检查上堂课的教学效果。通过考查, 教师可以直观地了解学生是否已掌握, 并依此来调整本堂课的教学内容。再次, 对于学生来说是一次非常有效的复习。3Ds max的应用, 既要掌握方法, 同时要提高效率。考查可使学生锻炼短时间内完成任务的能力。

在实际教学中, “四步曲”并不是一成不变的。在教学的后期阶段, 学生对知识点已基本掌握。此时, 教师也可以先布置考查的任务, 将学生分为若干项目小组进行研究。例如, 教师可选择若干套完整的设计方案, 包括平面图、立面图等, 要求学生根据设计图纸绘制三维效果图。在项目训练的过程中, 如遇到困难, 教师再进行知识点的补充讲解。项目结束时, 教师再考查其效果。最后, 教师可再就该项目进行详细的讲解, 使学生对知识有一个梳理和总结。那么, “四步曲”的顺序就变为了“任务—讲解—考查—案例”。

不少教师反应, 艺术设计专业的学生自觉性差, 对3Ds max这类软件的理解能力差。但是, 兴趣是最好的老师, 此文的“四步曲”始终坚持教授课程内容的同时, 激发学生的好奇心和求知欲。此方案在笔者多年的教学实践中证明是非常有效的。

参考文献

[1]韩恒, 冯春生, 郝紫阳.课件《3Ds max基础教程》在教改中的应用.教学研究, 2006, 29 (4) .

篇5：3dsmax室内设计师考证试题

关键词：室内设计,3Ds MAX,表现

在进行室内设计的时候, 为了能够把设计师的理念和思想真正的转变成为具体的设计, 仅仅是依靠简单的语言以及手工是远远不够的。为了更好的表达设计师的理念就需要借助目前在室内设计效果表现比较流行的3Ds MAX软件, 设计师要充分利用这一软件进行效果表现, 设计出令用户满意的家居环境。

1 室内设计概述

1.1 室内设计的含义

室内设计指的是对室内环境所进行的设计, 包括对室内环境中的空间、工艺、材料、采光、艺术风格以及空间布局等方面的设计, 是一门综合性的学科。室内设计的最主要功能就是满足人们的需求, 设计者要做到以人为本, 把人们的需求放在首位, 满足人们对室内环境的需求基础上确保人们的身心健康[1]。当前室内设计已经被赋予了很高的艺术性, 并且根据设计内容的不同还相继产生了很多的新兴学科, 比如环境心理学。

1.2 室内设计的主要内容

室内设计目前来讲主要包括三个方面的内容。

(1) 室内设计要满足人们的精神层次的需求, 使得人们在室内进行休息和工作的时候能够感觉到内心舒畅和愉悦。

(2) 室内设计要尽可能的最大化利用室内的使用功能, 将室内进行科学合理的布局, 体现出一种层次分明的感觉。

(3) 在进行室内设计的时候要能够构架舒适的室内环境, 能够在生理以及心理层面都能够满足人们的要求, 不论是在采光、通风、休息等方面都要满足人们的要求。

1.3 设计基本原则

(1) 首先要能够确保室内的使用功能。在进行室内设计的时候, 要能够把人们在室内所进行的生活、工作和休息等方面的具体要求放在首位进行考虑, 同时在进行设计的时候一定要充分考虑它的使用功能, 在满足使用功能的基础上再进行其他的设计。

(2) 要符合人们的情感需求。不同的人对色彩以及空间格局的要求是不相同的, 所以设计师在进行设计的时候一定要建立在人们的精神需求上面。要做到:在进行设计的时候充分考虑到人们的情感和意志表达以及能够通过对室内环境的设计表达设计师自己的某种构思和意境。

(3) 要结合当地的风土人情。由于我国的国土面积很大, 各地所处的地区以及地理气候特点都会存在很大的差异性, 再加上我国又是一个多民族的国家[2]。所以在进行设计的时候不要一概而论, 要尽量结合特定地区的民族特点、风俗习惯、文化等因素进行室内设计。

2 3Ds MAX技法表现类型

2.1 快速预览效果图的表现技法

在进行3Ds MAX设计的时候, 效果图的表现是提升效率的第一个重要步骤, 为了保证室内设计的质量, 就需要做好这一方面的工作。首先在进行“渲染”的初始阶段, 进行 (VRay) 全局设计的时候, 可以通过选择“覆盖”选项并且再打开“材质”的编辑器, 并用“实例”的方法进行复制, 这样做可以提高设计的效率, 节省大量的时间;其次在进行渲染参数调节的时候, 一定要将照明层级的开关选中, 并且选择带有发光贴图效果的渲染引擎, 还可以通过把发光贴图中设置稍微调低, 这样做可以减少很多的渲染所用时间;最后一定要对噪波阀值进行合理的设置, 最好控制在0.1左右, 并且调置设置的越大越好, 因为越小渲染的所用时间就会越长, 影响工作效率。

2.2 高质量输出成品设置技法探究

在进行这一环节的时候, 首先需要做的工作就是要把材质覆盖选项中的对勾取消掉, 然后进行图像采集层级的设置时只要保证图像的采集能够适应细分模式就可以。为了保证成品的高质量输出, 对抗锯齿选项做好科学的设置同样也显得非常重要, 通常在抗锯齿过滤选项中会勾选cutmull-rom模式, 因为这种模式能够渲染出比较清晰的图像。在对发光贴图层进行设置的时候, 可以把比较偏低的选项设置为自定义, 然后根据实际情况自己调节值的大小。

特别需要注意的就是在进行采样层级的设置中, 对每一个参数的设置都非常重要, 因为每一个参数都可能会影响到渲染的输出时间, 所以一定要根据自己的具体设计来调配这些的参数。

2.3 材质灯光的调节技法简介

在VRay的渲染过程中, 一定要调节好材质的细分级数, 最好把级数设置的稍微第一点, 一般来讲初始的技术值为8, 可以把这一值设置为3左右就可以, 因为这样可以大大降低渲染所用的时间。在进行设计的时候要注意灯光的亮度, 过亮的亮度会影响照片的曝光, 影响渲染的效率。最后在进行图像尺寸的设计时, 要具体参照设计师所给出的尺寸来定, 并且在进行打印的时候适合的尺寸进行打印[3]。如果在设计完成后还对设计结果不满意的化, 可以利用ps软件来改善效果的表现。

2.4 室内设计后期处理技法展示

一般来讲, 所作的后期处理, 通常采用的修图软件为photoshop, 在进行处理的时候首先需要做的工作就是检查设计的效果图有没有存在曝光过度或是不足的地方, 利用软件中的色阶功能来调节这一问题;然后需要做的就是对整体的色彩进行校正, 对存在的色彩填充不当, 或者是偏差、存在色差利用软件的特定功能选项进行较色。

3 结语

设计师在室内设计中要理解室内设计的具体内涵, 了解室内设计的精髓, 除此之外还要能够熟练应用制作软件进行效果渲染, 才能够设计出令人满意的作品。所以要想提升室内设计的质量, 设计师要不断学习, 熟练掌握表现技法, 设计出令人满意的室内作品。

参考文献

[1]刘晓荣, 张超.论《3DS MAX效果图技法》教学改革[J].当代教育理论与实践, 2011, (6) :67-69.

[2]丁健.室内设计中3Ds MAX效果图技法的表现[J].南昌高专学报, 2011, (3) :174+178.

篇6：3dsmax室内设计师考证试题

3DS MAX室内效果图设计课程是我校计算机应用专业的主干专业课, 通常在二年级上学期开设。近年来, 随着国家加大对职业教育的投入, 学校重视学生的学习环境改善, 实训机房的计算机都已及时更新换代, 基本上不存在计算机实训机位不够、3DS MAX软件不能正常运行的情况。教学中, 为了避免理论与实践相脱节, 目前我校的3DS MAX室内效果图设计课程教学全部都在实训机房完成, 实施“教学做”一体化教学。课堂上, 学生在老师讲解完后马上进行实践操作, 效果比较理想。

近几年, 笔者主要担任3DS MAX室内效果图设计课程的教学, 在不断的探索过程中, 针对目前中职3DS MAX室内效果图设计课程教学存在的问题, 提出教学内容、教学方法、教学资源及教学评价等一系列的教学改革措施, 促进学生职业技能水平的提升, 提高教育教学质量, 取得了较好的效果。

一当前中职3DS MAX室内效果图设计课程教学存在的问题

1. 缺乏综合应用

学生在学习中一味重视软件工具命令的操作, 忽视软件技术在项目设计中的应用。大部分学生初识3DS MAX, 通常觉得很好奇, 也很有兴趣, 学习积极性高, 经过一段时间的学习, 掌握了3DS MAX的部分功能, 能独立制作较简单的实例, 但随着进一步的学习, 很多学生会感觉3DS MAX越学越难, 看看人家高手制作的作品, 对比自己的拙作, 信心大受打击, 通常会产生厌学的念头, 对3DS MAX课程失去了兴趣。

2. 缺乏好的教材

室内设计效果图通过对物体的造型、结构、色彩、质感等诸多因素的忠实表现, 真实地再现设计师的创意, 从而沟通设计师与观者间视觉语言的联系, 使人更清楚地了解设计的各项性能、构造、材料。目前的教材, 往往只是单一地介绍软件技术和操作过程, 而忽略了设计知识在技术表现中的重要作用。

3. 缺乏创意培养

教学中虽对学生提出创意设计的要求, 但一方面学生在既定课时内难以达到好的效果, 另一方面部分教师承担了大量的学校工作与教学任务, 在备课时间上分配不够, 进入社会企业实践时间不足, 加上学校管理制度制约, 使课程仅限于课程教学与训练, 缺少对室内效果图制作创新意识的培养。

二中职3DS MAX室内效果图设计课程教学改革策略

1. 选择合适的教学内容

第一, 清晰定位3DS MAX课程方向。我们必须结合中职学生的特点开展教学, 本课程的培养目标:通过讲解空间设计的基本理论, 使学生初步形成空间设计的美学素养;通过讲解当代各种设计风格的建筑和装修案例, 培养学生在建筑和装饰方面的欣赏和鉴别能力, 提高学生空间想象创意能力;通过制作大量经典案例从而初步形成学生自己的设计风格, 并且熟练掌握使用计算机技术进行效果表现。

在以后的3DS MAX课程教学过程中, 教学应牢牢把握课程的培养目标, 开展课堂教学。

第二, 合理选择3DS MAX课程内容。根据作图步骤, 把3DS MAX室内效果图设计课程内容分为:室内空间建模、室内材质表现、VR灯光渲染、PS后期制作四个模块, 结合典型案例, 通过反复的临摹和练习, 使学生了解室内效果图制作的基本流程;掌握3DS MAX在室内设计建模过程中常用的工具命令和方法;掌握材质与贴图、灯光、摄像机的设置和调节技巧;掌握VR渲染的参数设置和渲染;掌握效果图后期处理的方法和技巧。通过各个环节的反复训练, 从而达到熟练掌握软件技术的教学目的, 为后面在项目设计课程中的实践训练打下良好的基础。

在教学过程中, 主要有以下三个重点: (1) 如何选择正确的建模方法, 保证对象简单, 比例尺度合理; (2) 如何真实地表达空间的质感, 灵活运用材质和贴图; (3) 如何正确选择和应用各类灯光, 真实地体现室内空间效果图的设计效果。在这三个教学重点中, 空间的比例与尺度、装饰材料应用、照明设计等专业知识贯穿始终。所以, 教师在教学过程中应加强引导, 强调优秀的技术表现离不开扎实的专业基础。

2. 采取多样的教学方法

第一, 案例教学, 掌握软件基础操作。在教学实践过程中, 以案例为载体, 让学生掌握3DS MAX软件。在软件基础建模教学中, 我将课程划分成几大案例, 每个案例由几个小实例组成, 例如在制作生活用品的大案例中, 包括用建模工具制作柜子、用车削工具制作杯子和用放样工具制作牙膏等小实例。比如用放样工具制作牙膏, 老师通过对牙膏造型的分析, 提出牙膏模型制作需要使用的工具“放样”, 然后讲解放样工具的用法, 进行实例操作演示完成牙膏模型的制作, 并录制视频发给学生。学生通过观察实例的操作, 总结工具用法, 并进行案例的制作。这样, 学生可以总结出每个例子中各类工具的使用方法及技巧, 并制作出以案例为主题的其他实例, 为完成综合性的例子打下基础, 达到厚积薄发的目的。

第二, 启发互动, 调动学生学习兴趣。在学习的过程中, 要培养学生独立思考、自主学习、自己解决学习过程中遇到的问题非常重要。在实际教学中, 应采用启发互动的教学模式, 把学习的主动权还给学生。在教学过程中, 教师可以将学生的作品展示、分析, 通过师生互动、生生互动和生境互动, 一方面创造师生间交流的平台, 促进学生与教师的互动, 在互动中启发学生的智慧, 充分调动学生的自主性;另一方面能调动学生的学习兴趣, 有效提高学生的学习积极性和创造性, 促进其独立性和创新能力的发展。

第三, 任务引领, 模拟实际工作环境。为了引导学生从模仿中走出来, 最好的方法就是引用专业的真实案例。将大量真实可信、具有典型意义的专业真实案例引进课堂, 在上机实训中辅导学生完成相应的实例制作, 可以克服理论教学过于抽象和脱离实际的弊端, 能很好地凸显任务引领的特色和优势, 使学生的培养在理论与实践的融通中进行, 从而达到培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。

如完成某居室室内效果图制作任务, 可以先由教师提供室内设计施工图等相关文件, 然后让学生进行分析、制作。在这个过程中, 教师要及时对学生制作完成室内效果图进行指导, 可针对模型制作、材质调整、灯光设置、渲染表现等方面进行分析、评价、改进。

3. 建设课程的教学资源

为了更好地引导学生学习, 提高教学效果, 应加强课程教学资源的建设。在建设过程中, 主要应做到以下几点:

第一, 建设课程基本资源供学生学习和复习, 主要内容包括:课程介绍、教学大纲、演示文稿、课程全程教学视频、课程教材、实训指导书、参考资料等。通过课程基本资源建设, 建立资源共享平台和交流平台。通过教学案例和教学视频, 师生可在网上进行交流, 可以利用交流平台提问和答疑, 实现资源共享;通过录屏软件将课堂教学实际操作同步录制成视频, 将课程的资源放到网上, 供学生反复观看, 进行课后复习和练习, 激发他们自主学习的热情。

第二, 进行拓展资源建设, 如网络课程、优秀设计作品、设计论坛、行业动态等。通过增加和完善拓展资源信息, 通过技术手段设计交互、体验平台, 教师在教学中列出课程相关网站、网址, 供学生点击阅览下载相关资料;学生通过网络下载相关的设计素材, 并通过行业企业平台、优秀设计作品欣赏、设计大师等栏目, 增加学生学习的信息量, 使学科前沿信息、行业最新科技成果及新知识、新工艺、新技术、新方法能及时纳入学生学习内容, 拓展学生的学习知识面, 用专业知识指导设计技术, 进一步提升设计效果。

4. 重视创新的教学评价

考核方式注重能力体现, 注重3DS MAX效果图制作教学过程中的考核, 分阶段对各功能模块进行教学效果考核;每完成一次功能阶段教学, 就做一项针对性强的任务, 结合任务完成的过程进行考核。整个评价过程包含三个部分:过程考核 (任务实施过程) 、能力考核 (作品质量) 及平时成绩 (包括出勤、课堂表现) , 侧重于对知识的应用能力和社会实践能力的考核, 即过程考核。

三结束语

笔者在实际教学过程中, 深感要提高教学效果, 还要做到下面三点: (1) 精心备课, 充分准备教学内容; (2) 精选案例, 调动学生学习兴趣; (3) 加强学习, 提高自身综合素质。

综上所述, 要使学生学好3DS MAX课程, 就要针对教学内容、教学方法、教学资源及教学评价等进行一系列教学改革, 增强教师与学生、学生与学生、学生与行业间的互动, 才能提高3DS MAX课程的教学效果。

摘要：本文针对目前中职3DS MAX室内效果图设计课程教学中存在的问题, 提出教学内容、教学方法、教学资源及教学评价等一系列的教学改革措施, 以提高教育教学质量, 促进学生职业技能水平的提升。

关键词：3DS MAX,中职,改革,实践

参考文献

[1]刘崇健主编.边做边学3ds Max 9室内效果图设计案例教程[M].北京:人民邮电出版社, 2010