做一名“有教养有学识有特长有后劲”的优秀中学生

做一名“有教养有学识有特长有后劲”的优秀中学生（精选7篇）

篇1：做一名“有教养有学识有特长有后劲”的优秀中学生

做一名“有教养、有学识、有特长、有后劲”的优秀中学生

55级高一新生政训

莱芜一中培养什么样的人？非常明确：全面+特长，“全面”指的是什么？我认为是指“有教养、有学识、有后劲”，再加上“特长”，那么莱芜一中就是要培养“有教养、有学识、有特长、有后劲”的优秀中学生。

一、有教养

1、什么是教养？

古人常用“谦谦君子，温润如玉”去形容有教养的人，说他们像玉一样温润有光泽，清明而无污垢，做人坦坦荡荡，做事光明正大。

教养是指表现在行为方式中的道德修养状况。是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。礼貌和教养不全是一回事，礼貌只是教养的表现形式之一，懂礼貌和礼节的人不一定具备教养，而有教养的人通常都懂得遵守他所在环境中的礼节和礼貌。就礼貌和教养的关系问题：礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人有礼貌，但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内涵、道德品质是好的。但礼貌的行为坚持一段后可能会改变态度，成为发自内心的，礼貌也就随之转化为教养了。

一个有教养的人，能理解他人，能容忍别人比自己差，能很好的处理人际关系。我最看重的教养：尊重他人，宽容他人，感恩他人；

尊重同学，感恩父母，感恩老师。

2、怎样才能做到有教养？

教养不是天生的，是后天修炼的。要让自己成为一个什么样的人，必须在自己心里有个标准，让自己一直按这个标准去做，最后变成了自己的习惯，内化成自己的素质和性格，一个人的教养就养成了。这就是我们学校提出的“让标准成为习惯”。

那么，怎样才能成为有教养的人呢？让我们从以下几个方面去努力吧。

首先，注重个人的仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装等。从仪容仪表说，要求整洁干净：脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗；指甲经常剪；注意口腔卫生，不当众嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味；在校期间检查穿校服。

从仪态举止说，要从站、坐、行以及神态、动作等方面严格要求自己，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体。着装要干净、整洁、得体，符合学生身份，体现出一中学生蓬勃向上的风采。

其次，注意公共场所礼仪。公共场所礼仪包括在学校、教室、宿舍等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。校园礼仪十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。课堂礼

仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。上课时要提前到教室进入准备状态，课堂上要积极配合老师搞好教学活动，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑，不拿粉笔头玩，上下楼梯一律右行，见老师和客人要用普通话主动问好，不能视而不见。另外，我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理。

这些要求在我们《莱芜一中学生日常行为标准88条》中都有明确阐述。大家应该认真学习。

有了标准和规则，接下来我们应该努力践行。但我发现，当我们践行它、实现它，用它规范我们的行为，制约我们的不良行动时，我们却又感到不适应、不愿意、不情愿！这是为什么？是我们的规则出了问题？

同学们，不是的！这是因为我们还没有树立起对规则的尊重和敬畏之感。我们尚缺乏对规则、对法律的服从意识！

同学们，服从不是无能！不是怯懦！对规则对法律的服从恰恰反映了一个人的道德水准、一个人的修养、一个社会的文明！

规则不仅是压制和束缚，它更是一种启迪，一种引领！我们要做好的规则制定者，我们更要做规则的模范执行者和实现者！

当我们一直按照这个规则去做时，当我们“随心所欲不逾矩”时，我们就有了很高的教养。

二、有学识

1、什么是学识？

学识即学问和知识。什么是学问？学习和询问(知识、技能等)。语出《易•乾》：“君子学以聚之，问以辩之。”要想学成，就要在学中问，问中学，不懂要问，懂的要教别人。故学问焉！

最看重的学识。所学的知识能学以致用，随用随取。

2、怎样才能做到有学识？

“让学习变成研究”。当我们怀着研究的心态去学习时，我们就发现学习变的有乐趣了。在这个过程中我们把知识内化到自己思维体系中。通过独立思考、合作探究、讨论升华，对学习越来越有兴趣。变被动接受为主动思考，不再盲目接受前人的经验，有了自己独到的见解，增强了自主学习的能力，提高了与同学合作探究的能力。在这个过程中，大家将掌握的知识去粗取精去伪存真，内生为学识，成为自己思维体系的有效组成部分。学问越做越好，品质也在做学问中得到提升。因为做学问要耐得住寂寞，要经得起坎坷，要受得了苦难。当你有了这些优良品质，并有了广博的知识时，你就成了一个有学识的人。做一个有学识的人，会让你成为有气质的人。

所以我们要做到：

1、要有文化，多看书，但不要陷入知识的困局；

2、要自信而不能张狂；

3、要有吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，用最好的心态去迎接各种挑战。

三、有特长

1、什么是特长？

特长是指特别擅长的专门的技艺或研究领域。

中学阶段要有自己的特长。中学生可以有书法、绘画、体育，钢琴、唱歌、舞蹈、演讲等特长，也可钻研一些小制作和小发明。从大处讲人的特长有两大类：一是擅长动手，二是擅长动脑。

艺术、体育类特长只要有时间和训练机会就能养成。但目前，这些我们没有时间去培养。但有一个特长，我们有充足的时间去发展。这个特长必须是自己感兴趣，又能助力高考，和将来的职业选择有关的特长，这就是学科思维能力。学科思维能力表现在多方面。可以表现在写作、数学、英语、理化、计算机等方面。

“多元智能理论”创始人、美国哈佛大学教授霍华德·加德纳指出，每个人至少有九种智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体智能、空间智能、人际关系智能、内省智能和自然观察职能等。加德纳认为，几乎所有人都是聪明的，但每个人聪明的范畴和性质却各不相同。一名学生语文、数学成绩不好，但在体育、音乐、美术或者其他方面有所专长，同样都是高智商的标志。世界上几乎不存在什么“笨人”，每个人在九种智能里总有其突出的地方。加德纳强调，“有种说法一直很普遍，认为我们每个人都存在不同的智商，主要是由于父母生理遗传因素所致。我的理论则是对‘智商’这种说法的批判。”按照这个理论，在我们所有学科中，总有一门课是你擅长的。我们应该努力给自己机会去找到这门课。

2、怎样才能有特长？

参加各类奥赛或者努力钻研一门学科。

目前我们学校奥赛开展的如火如荼。我们在高一进行了大规模的筛选。目的就是要让那些有才能的同学脱颖而出。但实际上，有很多同学，一想到奥赛的艰难付出就打了退堂鼓，自己断了自己的出路，自己剥夺了自己的机会。在此，我希望这些同学要勇敢的接受挑战，勇敢的抓住人生的机会。拼一次、搏一次，即使失败也不后悔。

如果大家没能参加奥赛，也要努力去寻找自己最强势的学科，用心学习、研究，把你擅长的这门学科学得风生水起、有声有色。

怎样才能达到这个境界？答案只有一个付出。这个答案，你懂得。我在此不赘述了。

四、有后劲

1、怎样才算是有后劲？

先给大家说个人物。唐朝初期，有个大将叫程咬金，他惯使一把板斧，不少对手倒在他的斧下。然而，他使斧子，功夫全在头三下，劈完头三斧子，就完事了。即使这样他也做了大将，但大将做的时间并不长。一次，程咬金率军攻西突厥，无功而返，被免了职。程咬金就是典型的没有后劲。

再说跑步，有的人长跑越跑越慢，到冲刺时打软腿子摔倒了。有的人始终不减速，越跑越带劲，冲刺连超几人，这叫做有后劲。

在高中三年的学习过程中，有的同学高一三分钟热度，一股子猛劲，没有毅力，遇到一点失败和挫折，就一脚不振。有的同学越挫越奋，最终胜利到达彼岸。

2、学习上的后劲来自哪里？

1）扎实的学习过程。在平时学习要有端正的学习态度和好的学习方法。每天你都认真听讲，认真做作业；每次上课前你都预习功课，每一次下课后你都巩固复习整理错题；每一次体育课你都认真锻炼，每一次课间操你都积极参加。就这样坚持下去，高三你会有无穷的后劲。

2）坚强的毅力和顽强的拼搏。做一名高中学生，勇敢地面对一切困难和挫折。在挫折面前你需要勇敢地笑，你应该在困难和挫折中找寻希望，在失败中总结经验教训，要相信“雨后见彩虹，败后见成功”这个道理。不论学习过程中遇到什么都不放弃，都不偷懒，这就积累了学习品质的后劲。

3）全面的个人素质。要提高个人素质，最好的办法就是阅读。现在我们每个班都建立了图书角，下一步我们将计划向大家开放阅览室。广泛的阅读为你成功提供一切机会。正所谓“厚积薄发”。

同时我们要积极参加学生社团。学生社团作为学校校园文化的重要组成部分，作为学生课余文化的主要载体，是学生特长拓展的重要舞台，是学校进一步推动素质教育、实现特色办学的重要途径和有效方式，也是落实素质教育改革的重要举措。学校要设立和健全各类社团活动，如学科类、科技类、艺术类、体育类、文学类、管理类等各类学生社团，学校对社团活动加强管理和指导，每个社团都要有专门的指导教师，确保学生社团组织健康发展，通过开展这些活动，可以有效地提升学生综合素质、增强学生的活动能力。使学生的兴趣爱

好在各具特色的社团活动中得到发展，为学生发展自己的特长创造条件，从而提升学生的素养，为使学生成为具有自身特长的人才打下坚实的基础。

同学们，崭新的生活已经向我们走来。我们有成功的时间，有成功的机会，有成功所具有的一切条件。我们应该抓住这个时机，开启我们的美好的未来。

最后，希望全体55级新生，积极进取，全力拼搏，开创我们自己美好的人生，开创一中新的辉煌！

篇2：做一名“有教养有学识有特长有后劲”的优秀中学生

组织形式：多媒体、讨论、诗朗诵

课前准备：要求学生在网络或书本上了解有关教养的资料，收集一些日常学习生活中缺乏教养的事例和有教养的言语行为，并在班会课上讨论。

班会过程：

一、创设情景，引入主题（投影仪：清华学生伤熊事件）

（请一位学生朗读）清华大学电机系4年级学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，在2002年1月29日和2月23日，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害。这名大学生年仅21岁，已通过研究生考试。上述3种动物被《濒危野生动植物种国际贸易公约》列为国际一级保护动物。

师：头上有无数荣誉光环的刘海洋竟然做出如此缺乏教养的事情，这件事不得不引起我们的深思。请大家就刘海洋的行为展开讨论。对我们中学生来说，什么是有教养的行为？什么是没有教养的行为？

生讨论

师：教养的内涵：教养是指一般文化和品德的修养。（可稍作阐述）。有教养的行为，应该是有爱心，懂礼貌，知道尊重别人，关心别人。做事有分寸，善解人意，心胸宽阔并发自内心，正派真诚，光明磊落等等。如：人见面要打招呼，因为这可以表达关切和尊重；公众场合说话声音要低，因为避免妨碍别人；做错事要说对不起，因为这样能弥补给别人造成的不快；要温文尔雅，因为恶语会伤人；要光明正大，因为行为不端将损害他人利益。

二、关于教养的得失

师：分组讨论

一组：教养能带给我们什么，我们自己的教养能带给自己什么？

二组：如果我们没有教养，会失去什么？

生讨论

师：教养能带给我们什么，我们自己的教养能带给自己什么？

能得到别人的认可，受到尊重和信任，有人缘。会使更多的人愿意接近、关心爱护你。而来自老师、同学、朋友的信任、理解、支持和宽容，又会让自己有满足感、喜悦感和幸福感，由此带来对自己的认同感，增添自信。

没有教养我们有可能会失去什么？

失去良好的同学关系和朋友，失去别人的尊重和信任，有可能失去尊严，有可能失去很多机会，有可能失去成功感和幸福感。

三、我们怎么办

师：怎样做一个有教养的中学生？

生讨论

师：首先要理解教养的内涵，培养自己高尚的情操，同时要学习表达教养的种种形式，要使有教养的行为变成一种自觉的习惯，否则教养只是一句空话。有的人心地很好，人也很善良，但却给人缺乏教养的印象，比如上课不认真听讲，自习课大声喧哗，随地乱扔垃圾，见到老师不问好，进他人寝室前不敲门等，就是因为他没有学会表达教养，没有学会注重他人感受。 套句课本上的话就是抓住了主题，却忽视了细节。做好这些细节其实很简单，只要稍加注意就能做到。

全班学生一起朗诵：（投影仪）

教养，是一种美丽的高贵

与人交谈，理智而不乏幽默，自信而不显张狂；

与人交往，优雅地说“请”“谢谢”“对不起”；

面对无礼的非难，宽容地付之一笑；

无论成功还是失败，得意淡然，失意坦然；

淡淡地对自己一笑；

教养，是一种美丽的`高贵。

有教养的人不会在别人需要宁静时旁若无人地喧哗；

有教养的人不会在美丽的校园丢下极不谐调的垃圾；

有教养的人不会在狭窄的甬道里拥挤；

有教养的人不会拿别人的痛苦开心；

有教养的人不会为鸡毛蒜皮斤斤计较；

有教养的人不从不唉声叹气，自怨自艾；

有教养的人从不为了出风头而标新立异；

有教养的人不会哗众取宠、奴颜婢膝；

有教养的人会随手关掉白白浪费的电灯；

有教养的人会为同桌捡起掉落的书本；

有教养的人会有独立的见解；

有教养的人会衷心地为别人的成功赞美；

有教养的人会微笑着向老师、同学问好；

有教养的人心中不仅仅装着自己；

我希望

明天早晨我见到的大家，

都将是绅士风度、淑女风范！

四、任务布置：

以教养为主题，出一期板报，班干部讨论一下，写一份倡议书，以班委的名义向全班同学发出“倡议”。每位同学以“做一名有教养的中学生”为题，写一段感想，抄录在板报上。

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篇3：做一名有境界的教师

做一个有温度的教师

充满温情和爱心是教师的第一素质要求。教育需要以爱作支撑，没有爱就没有真正的教育。没有爱心的老师就不可能爱岗位，爱学生。在推行素质教育的今天，教师必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，以心换心。

教师是用一份特殊的爱打造人类灵魂的职业。特别是在当前经济社会转型的特殊时期，教师有没有一种智慧的、深远的大爱精神、博爱精神，是关系中国教育走向成功未来的重要保证。教师应该无条件地关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

教师的爱润物无声, 教师的爱感天动地, 教师的爱纯洁无暇。我相信:有心的地方, 就会有发现;有发现的地方, 就会有欣赏;有欣赏的地方, 就会有爱;有爱的地方，就有了希望。

爱是具体的，教师的爱是多方面的。我想，要在以下方面体现出具有职业特色的深深师爱：

一要俯下身子，做学生倾诉心声的听众。在生活中，有些学生将自己的见闻感受、学习烦恼、成长困惑都憋在心里，久而久之，就会产生心理问题。我们应该处处留心，给学生提供倾诉的机会，俯下身子，耐心倾听。很多时候，学生并不是一定要老师帮他解决多少问题，给他多少帮助，老师也不是万能的，很多问题也无法解决，关键是理解万岁，沟通无价。它让师生的心贴得更近、更紧。学生“亲其师”也就会“信其道”。

二要放下架子，当学生快乐学习的朋友。在过分强调知识教学的课堂上，教师不知不觉成为仅仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，成为无个性、无思想的“复印机”。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏理解和沟通的关系。只有树立以人为本的观念，放下师道尊严的架子，放开学生的手脚，放飞学生的思想，让学生自主探究、合作讨论，使课堂成为师生心灵相通、融洽对话的平台，学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的过程，学习才可能有所收获。

三要摘下镜子，成为学生幸福成长的导师。每个人都有自己的闪光点，教师应该用赏识的眼光看待每一个学生，特别是对于“后进生”，教师一定要摘下有色镜子，用发展的眼光，倾注更多的时间和耐心来对待他们。“精诚所至，金石为开”，他们并非“朽木不可雕”。“三百六十行，行行出状元。”我们教师是育人，不是打造升学机器。人的一生很长，学生的发展也不可限量，只要不是原则性的问题，教师要宽容理解，而不应该小题大做。

我们要充满斗志和激情。任何时候，我们的工作都不可能没有困难，有时候我们会感到困惑甚至迷茫，这是正常的，这是事业心和责任感的体现。我们要学会处理希望与失望、自尊与自卑的矛盾。越是困惑，越要坚守;越是迷茫，越是不能放弃追求。只有坚守，才能体现我们的价值;只有对职业理想的不懈追求，我们才能体验到收获的快乐。我不太赞成把老师比作蜡烛，“蜡烛成灰泪始干”的形象太悲切;我欣赏把老师和学生比作火箭和卫星，我们就是要和学生一起飞翔!

做一个有深度的教师

我认为，教师的深度着重要体现出教师的职业素养。

在信息爆炸的时代，作为一名教师，更加需要静下心来多学一点、学深一点、学好一点，争做一名有素养的教师。

一要有书香气。古时读书人都家藏万卷图书，打开书箱翻阅书籍时，就会有一股香气扑面而来。有道是“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。从事教育工作的教师自然应该身上常留书香气，用书香滋养心灵，以书香成就人生。

二要有书生气。人们说得好，“越单纯越幸福”。坐在一个小小的书房里，手捧书籍，在淡淡的灯光下，与古今中外的名家进行心灵的对话与交流，是一份难以言喻的喜悦与享受。心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态。

三要有书剑气。李白说：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”龚自珍说：“一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。”这是何等豪情壮志与开放大气!这就是我所说的“书剑气”。只有丰厚的读书和大胆的实践才能赋予人这种气质，这种气质作为一个教师非常需要，因为只有拥有了这种书生意气和英雄豪气，才能自觉地推进教育改革，才能放飞学生想像的翅膀，才能拓展心灵空间和精神世界。

如何做一个有深度的教师?我认为，要从以下三个方面去努力：

一是要不断地加强学习，与时俱进。教师需要终身学习，教育需要用书香去浸润。虽然我们都曾经受过一定的专业教育，但社会在飞速发展，知识在不断更新，教育技术也是日新月异，我们只有不断地学习，才能迎接时代的挑战。政治素质不高，业务素质不精，专业特色不明，教学业绩不优，就不是一个有深度的教师，也谈不上是一个好教师。

二是要不断地研究教育艺术和教学规律。观念平平，固步自封，停滞不前，算不上一个有深度的教师。教育是艺术，有法又无定法。面对新生代，如果我们还是老办法，有时候可能真的“没办法”了。新的一代，思想更活跃，视野更宽阔，不研究教育艺术，不学会从他们的角度去想事情、看问题，我们就难以走进他们的心灵，就难以开展有效的教育。

三是要善于反思。教育的智慧来源于每一次教育实践后的反思和总结。通过反思和总结，寻找到对今后教育实践更有参考价值的东西。通过反思，我们的教育理念会更加先进，我们的教育方式会更加科学，我们的教育行为会更加高效，我们的教育艺术也会更加成熟和独具特色。这是我们必备的一种能力。

做一个有高度的教师

教师是“人类灵魂的工程师”“学高为师，德高为范。”这就是教师“高度”的具体概括。

人格形象要高。教师是育人的职业，塑造着学生的灵魂。教师的人格形象是一种看不见的教育力量，时时刻刻对学生产生着潜移默化的影响。“学为人师，行为世范”。教师人格高尚、完善，就对学生有感染力、辐射力，能让学生受到各方面的良好影响，受益终生。

政治意识要浓。中国实行的是共产党领导下的教育体制，教师是为党和国家培养人才，必须强调忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民，把坚定的政治方向作为人生的第一目标，把践行社会主义核心价值观和社会主义荣辱观作为人生的第一要领，把创办人民满意教育作为职业的第一追求。教师要从大局出发，关注国家、关注社会、关注世事，才能始终带领学生走在正确的发展轨道之上，才能培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

要有点思想和精神。毛泽东说，人是要有一点精神的。对于我们老师来讲，就是要在长期的教育实践中创造属于自己的思想。教育需要有思想的教师，去解释教育现象，揭示教育的真谛，预见教育的未来。

“观念改变，行动就会改变;行动改变，命运就会改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。因此，首先要改变思想。

只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想，只有用思想才能培养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想去鼓舞人心，课堂生活才更有趣味，更有魅力。

一个人如果没有精神家园，即使物质家园再好，也是不会幸福的。一个有追求、有理想的教师，必然要点亮思想之灯，百折不挠，锲而不舍，用丰富的思想打造精神家园。教书的日子很长很长，我们会失去很多很多，同时也会收获很多很多：有伤痛，有感动;有失败的泪水，也有成功的喜悦，这些都会成为我们生命的历程、人生的财富。

社会责任感要强。人是社会的人，一个人不可能生活在真空之中。一个不关心社会，毫无正义感和责任感的人，必定冷漠孤僻，偏激自私，在社会之中毫无立足之地。如果没有社会责任感，不关心大局，坐井观天，一叶障目，培养的学生即使很有才华也失去了其存在的价值。就我们教师而言，第一位的是要立足教育，献身岗位，同时，也要关心政治经济社会发展，不当旁观者，不做局外人。

职业道德要好。各行各业都有职业道德，教师职业道德更加受人关注。教师面对的是活生生的人，是还未走入社会的纯真学子。如果没有良好的职业道德，我们为社会输送的可能是次品，可能是废品，甚至是毒品。教育关系到民族的未来，教师关系到学生的未来。因此，教师职业道德要高尚。这种高尚主要体现在对岗位真心所系，对学生爱生如子，对事业情有独钟，同时，不受世风所困扰，不受名利所诱惑，在社会公德、职业道德、个人品德方面重品行、做示范、树形象，以此对学生言传身教，以身作则，以身示范，用良好的师德、师风、师品影响和教育学生，这是我们教师应有的职业要求和社会责任。

做一个有风度的教师

黑格尔说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”教师看似外在的“风度”，实际上是我们的职业思想、职业道德和职业情操的集中反映。我们要当一个好老师，不仅要在专业素养上加强内功修炼，也要善于“润色”自己的外表行为，给学生呈现一个良好的形象。这是我们职业的特殊需要。

穿戴要与身份相称。要端庄、整齐而不华丽，清新、优雅而不造作。看似简单的穿戴，其实也在诠释着我们的品行、修养、才学和见识。

举止要优雅得体。应该呈现给学生自然洒脱的儒雅风范，即使是在特殊情况下，我们也要努力地保持镇定，控制好情绪，开动脑筋，艺术地、智慧地去处理问题，化解危机。

谈吐要讲究艺术。无论是在课堂上还是在课外场合，我们要做到文质彬彬，温和朴实，不盛气凌人。我们的语言要力求生动、富有激情和幽默感，才能更好地表达丰富多彩的情感，缓解紧张的学习气氛，增强教学实际效果。

表情要亲切温和。平易、亲切的表情有助于拉近师生距离，提高学习效率。要做到自然放松，不夸张、不做作。即使是在学生犯错的时候，也应尽力避免横眉怒目、高声呵斥。

身心要健康向上。在努力工作的同时，我们要加强身体锻炼，合理调节自己的生活，抵制不良的嗜好，努力保持自己身心健康，始终向学生呈现健康、阳光、向上的姿态。从尊重生命和以人为本的角度，我们不提倡“带病坚持工作”，更不希望看到我们的老师又“晕倒在讲台上”!我们要为学生创造美好的生活做出表率和榜样!

做一个有较高社会满意度的教师

创办人民满意教育是对教育提出的最高目标。教师做到让学生满意，让家长满意，让社会满意，让组织满意，让自己满意，才能从根本上实现创办人民满意教育的目标。当前，从教师队伍的现状来看，以下五个方面的满意要求至关重要：

思想观念要满意。教师是学生人生路上的指路明灯。思想要纯洁, 观念要先进。教师要始终站在塑造灵魂的高度，静心教书，潜心育人;解放思想、实事求是;与时俱进，开拓创新。

师德师风要满意。教师不仅要注重言传，更要注重身教。目前的教育环境不很好，社会期望值过高，教师压力很大。正因如此，教师更应该加强师德修养，为人师表，爱岗敬业，廉洁从教，教书育人，不断树立人民教师的良好形象。

专业素质要满意。教师的知识和业务水平决定着教育的发展。社会在进步，形势在变化，教育领域相应地出现了很多新情况和新问题，对教师的专业素质也提出了新挑战与新要求。我们要更新教育观念，成为课改新理念的实践者;要建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者;要处理好教学与研究的关系，成为教学的研究者。一句话，只有专业化才更有影响力，才更能受到社会的尊重。

教研水平要满意。当今的社会，要求我们再不能只是一个平庸的“教书匠”，再不能只凭“一支粉笔、一块黑板、一本课本”去教书，而应该不断学习，深入钻研，要当学者型专家型的教师。过去说，“教给学生一碗水，教师必须有一桶水，”今天来看，“教师要有一江水”，才能满足需要。教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的科研型教师。

教学质量要满意。教学质量是学校的生命线，这里所说的质量并不单单指考试成绩(当然，考试成绩至关重要。)它还包括学生的道德品质、学识水平、动手能力、审美情感等多方面的要求。最终，我们是要培养能够在未来社会健康生存、和谐发展、幸福生活的“人”。质量好不好，直接关系到千家万户的希望，关系到整个社会的稳定，关系到民族未来的实力。所以，教学质量来不得丝毫马虎大意，需要我们全体教师倾注智慧和心血，付出真心和汗水，无私奉献，一生坚守!

我们要积极鼓励广大教师继续发扬爱岗敬业、无私奉献的优良传统，同时我们也要努力为教师建功立业搭建广阔的平台，努力提升全体教师的职业幸福感。县教育局以及各级教育行政部门，要进一步为广大一线教师加油鼓劲、摇旗呐喊，特别是在今后的实际工作中必须强化三种理念：

一是科学发展的教育理念。我们的教育要按规律办事，让教育回归本质，一切教育教学工作都要以促进人的全面和可持续发展为出发点和落脚点。我们要全面贯彻党的教育方针，全面规范办学行为和教育行为，不忽悠、不折腾，让我们的教师安心工作，全心教书。我们在贯彻方针上要不打折扣，在执行政策上要不抬标准，尽力争取各级政府和社会各界对教育的重视和支持，为我县的教育发展创造更加优越的环境。

二是以教学为中心的服务理念。教育教学是学校的中心工作，学校始终要把它紧紧抓在手中。各级教育管理机构要为学校教育教学工作的顺利开展保驾护航。该让路的要让路，该放开的要放开，不该干预的坚决让学校自主把关。同时，要想方设法为学校创造良好的发展环境，不断改善办学条件，制定合理的管理机制，一切为教育教学中心服务，一切为学校科学发展服务。

篇4：做一个有学识的教师

教师知识素养有量与质两个维度的标准。在历史上和现实中，人们关于教师知识素养的论述，更多强调了教师知识渊博这项标准，突出的是教师知识素养的数量规范。例如，荀子强调博习是为师的基础条件，除此之外还必须达到尊严而惮、耆艾而信、诵说不陵不犯、知微而论等要求。在现代学校教育中，人们经常说要给学生一杯水，教师得有一桶水。后来，这个“一桶水”又发展为“长流水”

“自来水”等新要求。如此等等。渊博（博习）、“一桶水”“长流水”等提法，关注的都是教师相对于学生而言在知识掌握上的数量优势。应该说，比学生更有学问，这是为师的基本条件。充分强调这一点是非常必要的。

总体来说，在信息不够发达的时代，教师比较容易达到知识渊博（相对于学生所掌握的知识总量而言）的素质要求，终究“闻道有先后，术业有专攻”。但是，当前人类已经进入了信息社会，信息更新非常快，信息传播方式复杂多样，教师是否还一定会比学生掌握更多的知识信息呢？这是值得观察和思考的事情。

给大家举个例子吧。我最近读了北京师范大学实验小学吴建民校长主编的《阅读·求知·超越》一书，感触很多。这本书收录了该校10位六年级同学在学校开设的“学生讲坛”做学术演讲的文稿，以及相关的点评与感受。说实话，孩子们演讲论题之宽广深入（如匈奴的传奇、大秦统一之路、走近马可·波罗、第二次世界大战中的欧洲战场等均是学生演讲的主题），大大出乎我的意料。这些孩子真可谓学富五车、博闻强记。我想，如果让自己未演讲这些论题，还真比不上孩子们。怎么来看这件事呢？小学生演讲出书，无疑是个别现象。但是，个案背后反映着时代的共性，这就是信息时代学生知识来源日益多样化，知识视野更加宽广。当学生变得见多识广的时候，原本知识渊博的教师也就不再那么知识渊博了。也就是说，在信息社会里，教师原来具有的知识在掌握上的数量优势正日渐缩小乃至逐步消失，这是当前教师在知识素养方面面临的重大挑战。必须正视这一严峻的现实！

在信息时代，我们需要面对的一个重大变化是：教师未必比学生知道得多，经历得多。或许，当老师教课文“美丽的武夷山”时，学生说他早就去武夷山旅游过了；当老师讲解对李鸿章的历史评价时，学生说他看到梁启超写的传记里并不是这么评价的；如此等等。在信息时代，教师会常常遇到意想不到的来自学生的知识信息挑战。由于学生信息来源非常广泛，教师想要在各方面都比学生了解得多，事实上已经很不现实了。也就是说，数量取胜的知识素养战略，似乎已经失效了。怎么办呢？面对这种局面，改变教师知识素养发展的战略方向，或许就成为自然的选择了。简单地说，这种新方向就是由数量取胜转向质量取胜。所谓质量取胜，就是在不断扩充教师知识信息总量的基础上，努力改善教师知识掌握的质量，提升认识的深刻性和系统性。质量取胜不是排斥数量取胜，而是力图超越数量取胜，即量与质兼顾，追求知识的整体把握、融会贯通和灵活应用。这是对教师提出的知识素养的更高标准，也是教师应对知识爆炸的可能的路径选择。在信息时代，一个有学识的教师，是知识渊博的教师，更是见解深刻的教师。

因此，为了应对信息时代的挑战，教师必须在提高知识素养的质量上下大功夫。下面提几点建议，让我们一起共勉。

第一，促进知识结构化。结构化即在零散的知识之间建立起内在的联系，使其成为一个系统（体系）。例如，在数学课程中，有各种具体的数概念，如整数、分数、正数、负数、有理数、无理数，等等。把这些具体概念梳理为数概念系统，就是一个知识结构化过程。在一个学科中，一些不同的命题也需要整理为命题系统。通过知识的结构化，可以为具体概念、具体命题提供合理的坐标参照系，从而更好地把握事物的性质和范围。教师要努力掌握各种知识，还要很好地整理已经掌握的知识，使其成为结构良好的知识系统。

第二，融会贯通地理解知识。理解水平是衡量知识素养质量的重要指标。没有理解的知识，并不是真正掌握了的知识。在信息时代，人们习惯于追求信息的丰富多样而忽视信息的深入理解，结果是淹没在信息的海洋中而迷失大方向。在知识修养上，教师要注意克服这种浅尝辄止、不求甚解的时代通病，对一些专业问题、基本问题要抱着深入钻研的态度去学习，力求深刻领会、透彻把握、融会贯通。这样，才能面对各种复杂局面而保持清醒头脑。

第三，提升方法论水平。中央台有一句广告词说：“相同的事实，不同的视角。”这句话点明了方法论的重要性。在运用知识分析解决问题的过程中，合理选取分析角度、价值标准和行动策略，离不开先进的方法论思想指导。有无一整套分析解决问题的方法论，这是衡量教师知识素养高低的关键标尺。一个优秀教师必须用先进的方法论思想来武装自己，这是教师知识素养方面新的时代要求。具体说，就是学会用社会、历史、实践，具体、联系、发展的思想观念观察世界、解决问题。这样，在教育教学实践中，就能避免简单化，抓住主要矛盾，找准未来方向，从而不断走向成功！

让我们共同努力，把自己打造成有学识、有思想的教师！

篇5：如何做一名有魅力的老师

一、以德育人, 以身示范

俄国教育家乌申斯基说过:“教师个人的范例, 对于学生的心灵, 是任何东西不可能代替的最有用的阳光。”“十年树木, 百年树人”, 踏上三尺讲台, 也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师的思想品质直接影响孩子的品质, 教师除了要有渊博的科学文化知识, 更重要的是应具有良好的道德修养, 不仅要把学科知识准确地传授给学生, 更要注重的是怎样育好人。作为义务教育段的教师, 我们的教育对象是未成年人, 他们年龄小, 模仿性强, 可塑性大, 教师在他们幼小的心灵中是伟大的、神圣的, 教师的一言一行会在他们的一生中留下不可磨灭的印象。教师的行为是无声的语言, 在潜移默化中引领学生成长, 学生总是把自己喜欢的老师看成他们学习的榜样、模仿的对象, 所以教师树立良好的形象至关重要。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师需要从小事做起, 率先垂范, 作出表率, 以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人。只有这样, 才能保证教书育人的实效, 学生才会“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道”。

二、有情有爱, 以诚相待

高尔基曾经说过:“谁爱孩子, 孩子就爱她, 只有爱孩子的人, 她才能教育好孩子。”爱就是教育的全部, 没有爱就没有教育。因为只有在“爱”的前提下, 教师才会充分体现自己的责任, 毫无保留地无私奉献, 像对待自己的孩子一样关爱学生。只有“爱心”之根深且固, “魅力”之树才可能保持旺盛而永久的生命力。学生是容易动情的, 一个有魅力的教师应该用强烈的情感去打动学生的心灵。特别是在学生出现不良行为时, 教师越对他满腔热忱, 他就越发感到内疚、自责, 感到辜负了老师的教育和期望, 因而促使他自觉改正, 收到预期的效果。教师要善于发现情感资源, 善于运用情感资源, 以诚相待, 心诚则灵。教师对学生的批评一定要抱着治病救人的态度, 对学生充满期望, 诚恳地表现出对学生的热爱、关心。当学生感到老师对他的责备完全出自内心的爱时, 就会感到温暖, 产生愉快的体验, 心情就会平静下来, 兴奋代替了抑制, 便乐于接受教诲。

三、才华横溢, 展现魅力

教师在课堂上展现的“才”, 是一种在教材中寻找真我、演绎真我的智慧。优秀的教师往往隽语如风, 用最简单、最清晰的语言解析最繁难、最费解的问题。我们的学生, 多年以来承受着分数的重压、师长的苛责, 他们尤其渴望“拨云见日”的点化和“因难见巧”的从容。课堂上教师的一言一行都受倒学生关注, 都影响着学生的言行举止, 都吸引着学生。在观摩课时, 我发现许多老师课堂语调单一、平淡, 整堂课就一个声调, 很难能吸引学生的注意力。现在的学生比较张扬个性, 他们喜欢与众不同、有个性的老师。当学生感受到老师的满腹诗书、才华横溢, 老师的话就成了他们的真理。所以说, 如果一名教师能够达到上知天文下知地理, 那你将魅力无穷。

四、学无止境, 共同成长

一个教师要想赢得学生的信任和爱戴, 必须是一个具有创新意识的人, 必须是一个不断学习、善于学习、终身学习的人, 他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优秀品质。只有对知识永不满足的教师, 才能成为学生学习、追求的榜样;具有开拓进取、勤于学习的精神, 才是教师的魅力所在。

活到老, 学到老。博古通今, 教师便能开阔视野, 成为鲁迅先生所提倡的“杂家”。苏霍姆林斯基曾说, 对这一节课, 我准备了“一辈子”。这“一辈子”, 其实就是教师每天不间断的读书。在科学技术飞跃发展的今天, 各学科交叉繁衍, 新兴学科层出不穷, 社会越来越需要“复合型”人才——当然也包括“通才教师”。在这种情况下, 教师与学生的知识关系量已无法用过去的“一桶水”与“一杯水”来体现。所以教师再也不能靠吃老本, 不能满足已有的学识水平和知识容量, 而应该加倍努力, 对于本专业的知识、技能, 一定要学深学透, 与此同时要博览群书, 广泛涉猎, 努力扩大自己的知识面。在学生的眼里, 教师似乎是无所不能的, 学生佩服的正是一专多能的教师。所以, 作为教师即使工作再忙, 也一定要挤出时间和创造条件来勤奋学习, 不懈钻研, 并养成孜孜不倦的好学习惯。只有追求成长的教师, 才会不断地接受新知识、新事物, 并能架设起与学生顺畅沟通的桥梁, 使师生之间没有隔阂, 没有代沟, 融洽的师生关系会提升教师的魅力水平。一位追求成长的教师, 会让自己成为学生可以信任的领路人, 可以始终站在教育的制高点上指引学生成长。追求成长可以让每位教师魅力四射, 因为成长本身就是一种魅力。

篇6：做一名有创新能力的文秘教师

“学, 然后知不足。”要成为一名具有创新能力的文秘教师, 必须不断丰富自己的知识。创新型文秘教师必须具备完善的知识体系, 不仅对本学科有着深厚的造诣, 而且要熟知相关专业的学科知识, 还要有广博的社会科学及边缘学科、相关的新兴学科的知识。只有不断地学习、不断获取、扩充新知识, 才能构建多维的知识结构和体系。

一个创新型的教师必须积极开展学习和研究, 不断追逐学科技术发展的前沿, 及时了解和掌握自己所授学科及相关学科的最新学术动态和发展趋势, 投身于教科研活动中去实践和锻炼, 使自己的创造潜能得到充分开发, 才能在教育教学领域中自由探索、自由创造。

教师带头创新就是教师自身必须在强烈的创新意识、创新精神的支配下积极开展创新实践。因为教师的创新对学生来说是最具体的、最可感的、最好的示范。只有在教师不断创新的精神影响和带动下, 才能培养学生的创新意识和创新能力。同时也只有具有较高创新能力的教师才能了解创新能力形成的规律, 才能更有效地将知识传授和开发创新思维相结合, 培养具有创新能力的学生。

教师的创新包括教学方法、教学组织、教学手段和教学形式等方面, 如果教师满足固有的知识水平, 那是培养不出富有创新精神的跨世纪人才的。创新型文秘教师要在教学实践中不断地更新教学手段, 掌握最新的教学技能, 要有敏锐的观察力、科学的判断力、因情因境灵活运用教学方法的能力、敏锐而细致的观察能力, 才能发现学生创造力的火花, 才能因材施教, 准确把握学生的状况, 科学设计教学环节, 用有效的教学方法引领学生打开创新教育的大门, 使他们成为具有创新能力的社会人才。

二创新型文秘教师必须具有良好的心理素养

创新型文秘教师乐于并善于发挥自身的创造性, 具有强烈的创新精神和独立的批判精神。他们不满足于现成的经验和结论, 敢于另辟蹊径, 标新立异;敢于发表可能会引起争议的观点。这是创新型文秘教师素质的灵魂, 是其从事创新教育活动的不竭动力。

创新型文秘教师大都善意而公正地对待每一个学生, 发挥个体特长, 摈弃模式化教育。创新型文秘教师不是高高在上的掌控知识的权威者, 而是学生群体中共同探究知识的一员。为培养学生的创新能力, 需要教师在教学过程中以敏锐、深刻的思维为前提, 针对教材和学生的客观实际, 创造性地开展工作;需要教师有充沛的精力、顽强的意志和完善的个性品质去探索和钻研, 去感染学生;需要教师有良好的注意力、反应敏捷的心理品质, 去捕捉瞬息万变的信息和准确把握与学生沟通的有利时机;还需要教师具有适应环境和能够与人协调关系的能力, 使创新教育和教学改革不受条件和环境的制约。这是创新型教师应具备的素质。

三实施创新教育, 使受教者自主自愿地参与

教师要为学生设立一个宽松民主的教学环境, 充分发挥学生的主体地位, 使学生敢于参与并愿意参与到教学活动中来。教师不仅要积极与学生探讨, 而且要善于创设学生参与探讨的情境, 鼓励学生发表不同的见解, 对于闪烁着智慧火花的独到见解, 即使有悖于常识或教材, 也要尊重学生, 保护学生的创造精神。要鼓励有不同见解的学生自由争论, 即使不能达成共识, 也要容许个人见解的特别存在, 让创新精神的观念植根于学生的心灵世界。

一个创造型的人必须有求异思维, 因此教师在培养学生求同思维的基础上, 更要注重对学生求异思维能力的培养, 要着重培养学生思维的广阔性、独特性、灵活性, 鼓励学生自由思考, 加强对学生想象能力的培养。想象是发明创造的桥梁, 没有想象就没有创新, 善于创新就必须善于想象, 因此教师在教学中要注重对学生想象能力的培养。

实施创新教育首先是对教学模式的改变, 创新型文秘教师要采取学生主体参与型的教学模式, 设置问题、探究研讨、启发思考, 一定要把发言权、阐述见解的权利交给学生, 培养学生发现问题、敢于提出问题、自主解决问题的良好习惯, 并愿意与他人探讨问题, 分享交流学习成果, 从而培养学生的独立探究能力。

篇7：做一名有激情的语文教师

一、善用生动幽默的语言催化

语文教学的核心是语言教育, 一个富有激情的语文老师, 他的语言表达应是声情并茂、抑扬顿挫、富有哲理而幽默的。如果教师教学语言平淡无味, 一个声调从头讲到尾, 或者是有气无力的样子, 便会让学生昏昏欲睡; 如果教师在课堂上紧绷着脸, 繁缛冗长没有丝毫的微笑, 严肃而又庄重, 就好像不是进行教学, 而是在举行训导会, 那么同学们在这样的课堂上听课, 多呆一分钟, 都浑身难受。倘若老师充满激情, 声音洪亮, 妙语连珠, 滔滔不绝。有时声音高亢起伏令人振奋, 有时语调低沉令人伤感, 有时一句南腔北调令人合不拢嘴; 有时一两句不标准的普通话引人发笑, 进而引导学生进入学习的激情状态, 形成师生互动的愉悦欢快的课堂气氛, 达到激情的催化效果。

二、巧用丰富的肢体语言加以辅助

肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力, 还能加深学生的印象, 激发学生的想象力。如果教师站在讲台上手扶讲桌, 动口不动手, 犹如一台发声机, 索然无味, 呆板无趣, 久而久之, 学生便会厌烦。眼睛, 是心灵的窗户, 上课时我们应经常扫视每一位学生, 与学生进行心灵的交流。我有时适当走下讲台讲课, 对个别昏昏欲睡或初入梦乡的学生点击提醒, 或提问催答, 或以幽默语言引人发笑, 活跃课堂气氛。一个小小轻拍肩头, 一个简单的递书指导, 一个微微的颔首, 就能消除学生的消极情绪, 使其很快的融入到轻松的课堂氛围中。我讲课时往往充满激情, 声音洪亮, 表情丰富, 讲到精彩部分“手舞足蹈”。我常运用“课前提问、课中设问、课后留问”的“三问式”启发教学法, 学生积极响应, 课堂气氛活跃, 教师讲得滔滔不绝, 学生听得津津有味, 流露出敬佩、赞赏的眼神, 下课铃响, 意犹未尽。?

三、激情式创新, 引人入胜

传统的教学方法是说教式教学法, 其理念滞后落伍, 缺乏激情, 无法及时适应时代的变化和学生的需求。为什么学生比较喜欢年轻教师讲课, 主要是年轻教师与时俱进, 上课富有激情, 引人入胜。说教式的教学是不能适应时代需要的, 是难以引人入胜的, 单纯的理论叙说是枯燥无味的, 就像节奏缓慢的戏剧, 繁缛冗长, 平淡无奇, 很难进入高潮。而许多新的教学法, 其共同点就是充满激情, 它们更能点燃和释放学生的激情。所以, 我们要积极创新, 设法营造充满激情的课堂, 不能墨守成规, 老调重弹, 要不断给自己充电, 完善和创新教学方法, 使自己处在一种不断探索的过程中, 每天都是新的尝试, 新的感受, 注入新的活力, 使其焕发新的生命力, 让激情在教学中得到更大的发挥。

作为一名教师, 我用全身心去爱每一个学生, 在热爱学生中让激情飞扬, 在一次次倾心付出中守住责任, 于是, 工作就是一种快乐的过程, 在快乐中工作, 在激情中享受快乐!