支教总结报告

支教总结报告（共6篇）

篇1：支教总结报告

支教汇报演讲稿（仲亚男and王宁）

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家晚上好，今晚的这个时刻我想请你们轻轻放下心情，一块分享在2013年的这个夏天,我们和纸坊孩子们的故事。首先，我们能够站在这里代表“艾心支教队”做一个这样的报告，感到非常的荣幸和温暖，荣幸的是我们是一个团结进取的团队，温暖是来自我身后那些开在乡里孩子们天真的笑脸。

一.我们的汗水，我们的欣慰

支教，什么是支教，去传授给孩子们知识?去试着做一个付出的老师？去很远的地方做些好的事儿？我们怀着有点英雄主义的心情赴向纸坊，或许我们也不知道什么是支教，只是我们天性敏感，怀抱着一份热忱来寻找答案。

7月的6号，已经步入相当炎热的时期，刚结束紧张的期末考试，已使我们殚精竭虑，可是要说我们最富有的是什么，那不免是青春里嗷嗷待放的一腔激情了，想起支教的探索，已经记不起我们一期期前期的宣传、选拔，记不起大大小小的短期培训，而这时候已经来到了释放这腔激情的门槛前面。我们怎能就惧怕这点儿汗水呢，于是，没有结束考试的放松，我们一行19人踏上了暑假支教的征程，去“凝聚青春力量，实践终圆梦想”。

我们的心里都背负一个梦：播撒爱心，收获希望。可是当最我们下完大巴的时候，有过那么一点的动摇，没有网络，没有宿舍，没有餐厨，有的也许就剩下我们的坚持了，稍作休息，我们就开始紧锣密

鼓的布置我们新家——一间闲弃教室。蚊虫为盖，纸板作庐。馒头结合咸菜就把第一天的劳顿抛在周公之后。

有人说一个人的童年，最好是在乡村度过，童年是生命蓬勃生长的时期，而乡村同样提供同样蓬勃生长的生命的环境，与树、草、野兔、家畜、昆虫进行着无声的交谈，他们本能的感到自己属于大自然的生命共同体，而这里的孩子给了我们根本的解释，他们纯洁灵动的眼眸时刻闪动着那种求知的欲望，和对新鲜事物的本能的好奇，这里家长们无不保留着乡村历史延留的淳朴，他们的热情，对知识的敬畏，这一切促就我们宣传招生工作的异常顺利，这莫不就是对我们最大的肯定。

和他们一起，时刻感受到了他们需要，感受到他们对我们这些青春的羡慕和向往。也许，这个时候关于支教，我们已经有了自己的答案，那就是爱和付出，因为这都是生命本能的享受。

每当夕阳斜下，孩子们的背影消失在放学的笑闹中的时候，坐在梯节上看远处渐渐消融的烟影，就在想，在这个世界上如此美好，就算默默在这里看着烟影和孩子们。

这就是我们汗水里的欣慰。

二．他们的成长，他们的开心

看着这么多可爱的小脸蛋，欣喜之余我们难免有一些他人无能知晓的压力，显然这个时候空有一腔的热血是不行的，我们必须做些可行的事情。

为了区别于常规的数学语文为主干线的乡村教育，我们积极开展

各种课程的同步实施，包括美术、音乐、篮球、手语、舞蹈等，这些都是以兴趣班的形式开展起来，因为对于学习这件小事，填鸭式的成长远远没有培养兴趣来的实惠。

对于这些陌生的一门门新型“小怪兽”，孩子们难免有些忸怩，急于张望但有点儿却步，这也是我们事先预料到的，鉴于此，我们结合时下的“中国梦”积极开展了一场相关的演讲比赛。“上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。于是让我们大家都拥有一双‘隐形的翅膀’……”铜铃般的声音首先在校园里回荡。牵头的孩子的优异表现引得了大家的跃跃欲试，随后，表达长大后回报社会美好愿望的诗歌《看浪花》，抒发孩子们对祖国强烈热爱之情的《飘扬的五星红旗》，看到神十升空的自豪喜悦之情的《飞天》等丰富内容将朗诵比赛一步步推向高潮。

这场比赛，应该说是我们的关系的春天，接下的一系列工作开展的就相当顺利了。

少年富则国富，少年强则国强。我们在课堂的学习之余，决定举行一场小型的运动会，考察一下这些大山里的生命的张力。于是一场“阳光运动，健康生活”悄然展开，且看田径场上热闹非凡，运动员们蓄势待发，随着裁判员一声哨响，他们腾空而起，奋力向前，“飞”向终点。又见乒乓球颠球比赛中参赛者全神贯注，仿佛空中飞舞的不是球，而是他们珍视的梦想。而后，考验团队协作能力的背夹气球比赛又让大家看到了孩子们的对梦想的热情和对挑战的勇气。运动会结束后，老师在气球上签名、涂鸦、送祝福，将承载满期盼的气球

送到孩子们手中，希望他们能够更好的成长，带着青春的正能量去追逐自己的梦想。

雅安地震的伤口还未抚平，甘肃定西地震的噩耗再次传来。为了让孩子们增强防震自救意识，掌握基本的逃生技能，我们再次号召在全校举行了一次“防震演练”，这事情虽是有些繁琐，这对于山里的孩子来说是重要且迫切的。力争做到“防震技巧我知道，安全疏散我能行”。

接下来“英语风暴突击”，“见证魔力化学”，“数学竞赛趣味多”，“手语音乐节”等等一系列的活动顺利开展。

时间就这样在七月的骄阳里蒸发掉了，快乐、误会、汗水、风声，书声...一切带着校园色彩的事物发生在这里，融合在这里，我们由陌生的老师，变成阿哥、阿姐，而最为欣慰的是他们小小的心灵，在这间隙里就长大了。

三．一起的温暖，一起的感动

城里的孩子多才多艺，乡村的孩子温暖善良。

城里的孩子活泼外向，乡村的孩子温暖善良。

城里的孩子礼貌乖巧，乡村的孩子温暖善良。

我不是故意惹得您们的听觉疲劳，你要不去看看，你就不知道乡村的孩子有多美，有多么的温暖可人。

“沙沙沙”······一阵窸窸窣窣的声音从窗外传了进来，屋内的人都吓了一跳，难道是遇到小偷了?支教队马老师壮着胆子掂了一根木棍就出去了。

微弱的灯光下，隐隐约约看到有一个人影蹲在垃圾堆旁，“敢情是捡垃圾的吧?”马老师一颗半悬着的心终于踏实了。“不对，那身子骨那么小，怎么看怎么像小孩儿。”马老师寻忖着，于是他大喊一声“谁在哪儿?”。

“老师，我···我就捡个铅笔头”原来是一年级的李亚琳，只见她低着头站在墙角，一只手捏了两截儿铅笔头，一只手死命地攥着衣服角，慌了阵脚的大眼睛闪着月光盯着“老师”，放佛做了一件错事。

小亚琳家境贫寒，父母常年在外，奶奶身体不便，她就是家里的“顶梁柱”，在小小的年龄就养成了勤俭持家的习惯，别人捏不得的铅笔头她还能用，别人看不清的纸张背面她还能再写，别人零食她却从来不馋。

看及情况，我们只能收集到所有能用的学习用具交付给她，希望她能写更多的字，学更多的知识。

每当拂过他们一个个的小脑袋瓜，满手的温度，满是留恋，很想马上离开，担心这种温暖不能长久，时日短浅来不及细细品味。即使离开，我想他们依然存活在我们的心里、出现在我们的梦里，而在梦里遨游，我们一定也会选择在这里醒来。

四．在这里，遇见孩子，遇见未知的你

我们在寻找自己，我们存活在哪里，在这里，遇见那个你自己，那个热血青春的你，那个爱心涌动的你，那个和我们都一样的你

你知道吗，纸坊的星空有多美

你知道吗，纸坊的月光有多皎洁

你知道吗，有一群孩子在这里等着邂逅你

篇2：支教总结报告

实习总结

不知不觉，在这里的支教生活就接近了尾声，还有六天，我就要离开这里，离开这个让我热爱的学校。

时间过的很快，就好像我刚刚来到这里，刚刚认识这些孩子，刚刚才开始我的教学生涯。好像只是转了个头，只是回了个身，只是轻轻的一眨了一下眼睛，日子就到了头。

我仍然清晰的记得我刚来的那一天，我们拎着重重的行李到了这个学校，老师安排了几个学生给我们拿行李，孩子们拎着行李健步如飞，我觉得过意不去想要拿过来自己拎，那孩子还不愿意，高声说着“没事！不重！我是男子汉！”，我瞬间被他感动了。收拾好我自己的宿舍在校园里面转，带着红领巾的孩子仰着头对着我敬少先队礼喊着老师好，看到那些真挚诚恳的眼神，觉得心里暖暖的都要化了。过了没几天，学校就给我安排了课程，我负责一到六年级的校本课程。所谓的校本课程，也就是学校自己编排的课本，主要是教学生认识一些常见的动物，比如牛、马、狗，一些常见的植物，比如月季、玫瑰、芍药等。

开始上课的时候，我常常不知所措，经常是上了十几分钟这节课的内容就上完了，剩下的时间只能让他们写作业或者给他们放动画片。后来慢慢的适应了，知道如何去分配一节课的时间，我会很精心的准备课件，写教案，查找资料，尽我自己最大的努力，把一节课上的丰富有趣。慢慢的，我的课上的精彩生动，做到知识性与趣味性相结合，学生听的津津有味，我自己也越来越得心应手。到现在，只要

我一进班上课，学生都会激动的欢呼，喊声好像能够把房顶都掀起来。这也是一种骄傲，每当这个时候，我就觉得非常自豪。

在这里，我还兼管住宿学生的纪律与安全。一开始我不熟悉怎么管理学生，经常处理不好各种突发事件，把自己搞的很累还做不好工作。而到了现在，我已经能够和学生打成一片，能够和学生做朋友。有时，学生会和我聊天，跟我说他们喜欢的人，跟我说他们的心事，跟我说他们的困扰，跟我说他们的烦恼。而这时，我就可以作为一个过来人，给他们出谋划策，帮他们排忧解难，做他们的朋友，做他们的知心姐姐。有时，学生会搂着我，给我说“老师，跟你在一起总是能够敞开心扉，这种感觉真好”。每每到这个时候，我总是很感动。有时，学生会送给我他们自己做的东西，有时是一个用橡皮泥捏的小人，有时是自己编的手链，有时是一个项链。那些东西的实用性并不强，在我眼里，却是最珍贵的，最值得收藏的。因为，那都是孩子们的心意，是他们毫不矫揉造作，毫不掩饰的真心。我记得有一次，一个孩子把脚扭伤了，我找来了白酒，把它点着，给那个孩子搓揉。我记得那个孩子很开心，我记得旁边看的孩子惊讶坏了。第二天，他们给别的孩子说，那个老师好厉害，玩火的呢！

一个人在外上学，总是会受到很多伤害，有时来自他人，有时来自自己。为了让自己不受伤害，大多时候小心翼翼，如履薄冰，身心皆累。而在这里的日子，总是充满着阳光和欢笑。也许偶尔会有不开心，但总是一转眼就消失了。我总是想，为什么在这里会有一种被治愈的感觉，想了很久，有了一个也许不算是太过标准的答案：因为被

需要。因为在这里的尊重和喜欢都是发自内心的，孩子们是真心的喜欢你尊重你。你在这里不用小心翼翼，你就是那些孩子们的长辈，他们需要你，他们喜欢你，他们尊重你，他们尽他们的所能去关心你。而同时，和我一起支教的小伙伴，总是很阳光的看待发生的事情，他们会给你正能量，他们不会抱怨生活。我有时会闹脾气，有时我会有一点计较，有时我会心情不好，他们也不生我的气不和我计较。他们会包容我的小缺点，会耐心的给我讲很多道理。我不用在说一句话前思考这句话该不该说，说了会不会伤害谁。我不用在做一件事前思考这件事会不会让他们困扰。我不用怀疑他们对我说的话。从他们身上，我学到了很多，那就是宽容和包容。我改变了很多，我不像以前那样恐慌，不像以前那样时不时就会忧郁。是他们，还有那些孩子治愈了我，让我感受到温暖。

在这里，我学到最多的就是：做事一定要认真踏实，不能偷懒，不能偷奸耍滑，这不仅是对这件事负责，也是对自己负责。在这里经历的很多事情，岂能是三言两语就能够说的完的，最让我深刻的感受就是：不管什么事情发生了，永远不要去抱怨，不要去责怪别人，先从自己身上找毛病，看看是否是自己做的不够好，然后在下一次不犯同样的错误。

写到这里有一点写不下去，一想到接下来即将到来的分别就有点哽咽。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。让我以后的日子，能够记住在这里的点点滴滴，能够记得这些孩子和这些支教

篇3：支教总结报告

一、感受, 家的温暖

头一次离开家, 还没来得及体验孤独, 就被这里的爱包围了。比如, 刚到荣县报到, 我们就受到县领导的热情接待;中秋国庆双节时, 团县委就为我们及西部计划志愿者组织喜乐会;教育局的领导, 曾专门到学校了解我们的情况;高山镇学校的领导, 总是关心我们的生活, 为我们添置棉被、厨具, 为我们安排指导老师和办公室;教师节的第二天, 高山镇学校的领导就带领我们参观了吴玉章先生的故居, 使我们直接领悟了老校长的精神和荣县人的文化风貌;而高山镇学校的老师则更是手把手地指导我们的课堂教学, 为我们讲述高山镇的历史、荣县的文化, 甚至邀请我们到家中做客。这一切, 都让我们很快融入了这里的生活。可以说“回到高山镇学校, 就是回到家里了”, 这是我现在最真实的感受。

二、学习, 育人之道

由于我的指导老师范老师同时教授两个班级的英语, 所以我既是初三 (3) 班的班主任助理, 又是初三 (1) 班的英语老师, 加之, 要负责管理初一、初二住校生的晚自习, 因此, 我需要学习的内容很多。第一周起, 我便上起了英语课。为了上好第一堂课, 我首先向班主任了解学生的学习水平及纪律情况。其次, 向英语老师请教了教学方法和备课经验。随后, 旁听了英语老师一个单元的课程, 边听边记录, 并及时总结她的教学方法和教学效果。初步的感觉是:若想有好的课堂效果, 必须做到课前认真备课, 课上结合内容适当发挥, 并充分调动学生学习的主观能动性。再次, 是在具体的教学过程中, 我注意主动尝试新的教学方法, 并及时总结教学经验, 以培养自己适合本地学生学习需要的教学能力和水平, 以及有益教学推进进程的教学方式。实践告诉我:做老师不仅是教书这样简单, 更重要的是教人和做人。而这, 既需要心理辅导、口头功夫, 也需要身为师范, 以身作则。为学到这些本领, 一方面, 我通过观察老师们在课间, 如何对遇到不同问题的学生进行指导和教育, 来学习这些育人经验。另一方面, 我也通过阅读教育书籍, 以及平时对学生的观察、家访等, 积累材料, 并在一次次实践中增加着引导学生专注学习的经验。最重要的, 是我要求自己努力做到积极向上, 踏实学习, 诚实严谨等, 为学生做好表率。因为, 我相信身教重于言教。

三、书籍, 点亮心灯

书籍是人类进步的阶梯。来这一段时间后, 我在教学中发现, 学校可供学生课外阅读的书籍较少, 且不少已过时, 而孩子们又是如此地需要知识。加之, 这所学校中有60%的在校生为留守儿童, 他们更是需要各种图书的健康引导。因此, 我在高山镇学校领导的支持和鼓励下, 开始筹备和发起了中国人民大学劳动人事学院师生为高山镇学校的捐书活动。令我难忘的是, 当我把自己的想法告诉了所在学院的书记后, 立即获得了极大的支持。一日复一日, 望着学生们清澈的眼睛, 我愈发地希望捐来的图书能早些到位。于是, 我又迅速起草了图书募捐倡议, 转交所在学院, 并在其组织的捐书活动中, 时刻保持联系, 及时把这里的学生对书籍的渴望照成照片, 作为富有感染力的宣传材料, 助力学院捐书活动的顺利进行。自2010年9月15日, 中国人民大学劳动人事学院师生得知此事后, 很快就捐赠了各类图书近1000册;与此同时, 我又联系到所在学院卿文博同学的父亲卿国兴先生, 购买了10089册崭新的图书, 2010年9月25日, 价值近27万元 (不算邮费) 的图书统一邮寄到了高山镇学校。与此同时, 中国人民大学的书法家王延鹏先生还亲笔题写了“劳人院文博书苑”的室名赠予了高山镇学校。更令我激动的是, 高山镇学校为此立即调整了学校的用房, 改造出一个面积60平方米的藏书室和一间60平方米的阅览室。并于9月28日, 图书室正式开放。此后的每天, 阅览室的门口都会排起长队, 还没借到书的翘首盼望, 借到书的则高兴地埋头翻阅。面对此情此景, 不仅是我很受感动, 学校的每一名老师也都深有感触。正如高山镇学校校长在致中国人民大学校长的感谢信所写道的那样:“这批图书从首都北京寄到我校, 从中国人民大学的青年学生们手中传递到西部农村孩子的手中, 是社会大爱的传递, 是吴老教育精神的传承。对于我校师生来说, 这是一笔极为珍贵的财富, 是我校抓好基础教育, 大力推进素质教育不竭的动力, 也是学生们勤奋学习, 健康成长的阶梯。”由于这件事很有意义, 共青团中央主办中国青年网、共青团北京市委员会网站、教育部中国大学生在线网站、中国人民大学网站、人大青年网、中国人民大学劳动人事学院网站、中国国际电视协会网站、中国高校导航网站、伯乐一生网等均为此事做出专题报道。

四、投入, 爱的奉献

两个月来, 我专注于学生的学习和心灵教育, 致力于培养出博学、创新、求实的人才。每当学生有了小小的进步, 我都会采取恰当的方式予以鼓励, 我相信尊重是教育的真谛。所以, 当有学生说:“谢谢老师!真的, 我能有老师您教我, 是我最幸运的事”时;当有学生在我的开导下破涕为笑时;当学生在月考中逐渐进步时;当学生全力准备比赛并获得收获时;当班级的同学更加团结合作时, 我体会到了:作一个人民教师是最幸福的。在工作中, 为了能够增加学生学习英语的兴趣, 并着实提高学生的英语水平, 我除了认真备课, 查阅各种习题和英语手册, 进行启发式教学, 批改课后作业外, 还对教学课程进行了如下安排:一周共12课时, 其中周一抽出一个课时练习听力, 周二抽出一个课时讲解习题, 周三、周五各抽出10分钟进行演讲, 周四抽出一个课时提高兴趣, 主要包括英语口语、歌曲和知识背景的讲解与学习。实践使我感到:这样做, 无疑增加了学生自主学习英语的兴趣, 也拓宽了学生的视野, 增加了英语实际应用能力, 有益于学生的发展。除此之外, 我还积极组织、参与学生的日常活动, 让学生自然体会到我与他们在一起, 让缺少父母关爱的留守儿童, 感觉并不孤独。例如:本学期目前共有两次校级活动:一个是班级教室布置的评比, 一个是广播操比赛。在教室布置活动中, 由于我同时兼任两个班的老师, 所以我同时负责了两个班的布置。在活动中, 我首先给大家讲了这次活动的意义, 鼓励大家积极参与, 在活动中体会合作和成功的快乐。随后, 和王瑾一同购买了材料, 并充分发挥了班干部的作用, 由他们实际操作材料的修剪和颜色搭配, 我主要负责思路的把持, 以及在学生不会时的帮助。经过一个礼拜的深夜鏖战, 两个班的布置终于完成。1班包括梦想缤纷 (班歌) 、风采展示、班级公告、卫生园地和班训———永不放弃、贵在坚持 (书法作品) 、图书漂流站6个板块;3班包括梦想扬帆 (全班每个同学的梦想) 、智慧之树 (学生作品展示) 、卫生园地、我们的约定和校长题词———做生活的主人, 我自信我快乐 (书法作品) 5个板块。布置后的教室整洁美观, 相信有益于学生的学习和生活。两个班在评比中分别获得一等奖和二等奖的好成绩, 极大地鼓舞了两个班学生的士气。在广播操比赛中, 我连续6周, 每周边学, 边教授3个班的第三套中学生广播体操, 最后几周, 又对我所在的两个班级进行了赛前辅导, 虽然嗓子经常喊哑, 但是看着学生认真做操, 力争成绩的样子, 我总是充满了教操的动力。学生从不会做到会做, 从不标准到标准, 从不整齐到整齐, 学生在这次活动中, 学会的不仅是一套操而已, 更重要的是明白团结就是力量的道理。比赛时, 我作为计分员, 在台上看着学生们的表演, 有些紧张、有些兴奋, 然而, 学生们的表演都是那么地认真、出色, 不禁再次感慨, 学生的潜力是无限的, 我作为老师一定要尽力挖掘他们的潜力!1班和3班在这次比赛中, 分别获得了第3名和第6名的好成绩, 均在他们已有表现上有了长足的进步。工作中洒下的汗水使我真心感到:这是孩子们自觉努力进步的收获!

五、走过, 终身难忘

篇4：留守儿童支教及教育问题研究报告

关键词：留守及困境儿童;支教;教育;心理健康

中图分类号：C913.5   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）25-0102-02

儿童是新生命的象征，是家庭和国家的希望。但同时他们又是脆弱的，是社会上的弱势群体，他们一旦脱离家庭和父母的保护将无法生存。随着我国经济的发展和人民生活水平的不断提高，使得很多儿童过上了幸福的生活，然而同一片天空下也存在大量的留守及困境儿童，相对于福利院的孤儿，他们的生存状态和在政策上的尴尬处境更令人担忧。他们包括事实无人抚养儿童、父母服刑或戒毒期间的儿童、贫困家庭患重病和罕见病儿童等。他们中的大多数常常面临的是生存问题，最基本的温饱有时都是奢望。

据北京师范大学儿童福利研究中心的数据，截至2011年12月，全国事实无人抚养儿童的总数为57万（不包括父母双重残儿童）。据第六次人口普查数据统计，中国0-18岁儿童总数约为3亿人，占中国人口总数的22.5%，其中半数以上儿童分布在农村地区。中国社科院、国务院妇儿工委前几年的联合统计显示，截至2013年生活在低保线的18岁以下儿童有700多万人。

尽管近年来这些儿童在国家相关政策的扶持下，生存境遇有了一定改善，但他们在营养健康、疾病防控、教育资源等方面与城市儿童的差距仍在扩大。儿童的命运既是个人的命运、家庭的命运，也关系国家的命运、民族的命运。四千万贫困儿童的生活成长和教育问题亟待解决，但由于目前仍缺乏相关法律规定，我国现有的儿童救助保护机构严重匮乏。留守及困境儿童涉及社会的方方面面，而作为在校的大学生，所能做的就是用自己所学的专业知识去关注和了解留守及困境儿童的学习和生活现状，并给他们提供力所能及的帮助。

一、国内外研究现状分析

留守及困境儿童已经越来越得到社会的关注，国内文献主要呈现以下特征：一是从留守及困境儿童的心理、教育方面来分析其成为一个社会问题的根源及解决途径。二是社会学方面的相关理论和方法逐渐被运用进去，可以全面有力地分析留守及困境儿童问题。三是社会工作开始介入，有利于留守及困境儿童的问题得到科学解决。但是对留守及困境儿童问题的研究也有些不足之处：一是尽管已经有学者开始运用社会学方法分析和研究留守及困境儿童问题，但力度和准确性值得商榷;二是案例方面的研究介入太少甚至没有，使得留守及困境儿童的教育及支教问题，虽得到关注却迟迟得不到很好的解决。

二、研究設计

（一）研究对象

在河南省新乡市凤泉区鲁堡村有一个民间发起的社会困境儿童助养机构，太阳村。新乡太阳村建于2004年7月，太阳村的负责人是丁巧荣，太阳村的孩子们都称她为丁奶奶。11年前由丁奶奶创建了太阳村，并一直照顾着这些特殊的孩子们。这些儿童或是由于父母服刑而失去生活的依靠;或是在社会上到处流浪、沿街乞讨;或是家庭经济特别困难的孩子。11年来，太阳村一共收养过80个这样家庭的孩子。困境儿童被送到太阳村后，在丁奶奶的细心呵护、在社会各界爱心人士的照顾下，他们逐渐走出心灵的压抑，茁壮成长。太阳村目前收养了30多个孩子，年龄大小不等。平时孩子们到幼儿园、小学、中学、技校等学校学习，晚上和节假日就回到这个大家庭中。在这样的条件下，困境儿童基本的生活虽可以得到保障，但他们在学习上却存在着问题，学习成绩普遍不理想，也没有良好的学习习惯，平时更是很少有人对他们加以指导。这让我们看到了对留守及困境儿童教育和支教问题研究的重要性。本文以太阳村儿童为例，研究分析留守及困境儿童的生存状况。

（二）研究方法

研究主要通过深入留守及困境儿童的生活实际，运用个案研究，采用问卷和访谈的方法深入了解留守及困境儿童的生活和学习状况，并通过学习方面的具体指导，提升留守及困境儿童生活和学习的信心，改善留守及困境儿童的学习状况。

三、研究目的及意义

（一）研究目的

（1）调查当地教育质量、师资力量，研究儿童留守问题的主、客观原因;（2）根据一系列调查及分析寻找出可行的解决留守及困境儿童教育问题的方案;（3）从实践中获取知识、提升能力，走出校园，将所学专业知识与留守及困境儿童的实际需要结合起来，锻炼以及提高大学生的实践能力，加深对社会的认识与了解。

（二）研究意义

（1）初步了解当地留守及困境儿童的生存状况，关注留守及困境儿童，为他们送去温暖;（2）紧迫性。在农村中，中小学教师专业化的水平较低，严重制约着我国基础教育事业的发展;（3）实践性与现实性。本研究将通过理论阐释和实践探索，研究在留守及困境儿童教育发展过程中的可行性策略。

四、研究过程

（1）坚持周末到太阳村支教，了解太阳村留守及困境儿童的生存状况，关注留守及困境儿童，尽己所能募集善款，捐献物资;（2）社会实践以太阳村为基地，与当地留守及困境儿童生活在一起，全面了解他们的生活、学习及心理状态，并利用自己所学专业知识，为他们提供帮助与指导。（3）邀请电视台对此次活动进行报道，扩大积极影响，号召在校大学生积极参与帮扶留守及困境儿童的社会活动;（4）深入调查当地教育质量、师资力量，研究儿童留守问题的主、客观原因。

五、研究结果分析

（一）留守及困境儿童教育存在的主要问题

1.家庭生活困难。留守及困境儿童的家庭生活普遍比较困难，他们大多收入微薄，甚至大多靠政府机构救济，缺乏固定收入，只能满足日常温饱所需，没有多余的钱来改善生活，更无法为其提供良好的受教育条件。

2.学习状况令人担忧。由于家庭困难，多数儿童不得不过早地承担家务劳动和田间农活，大大减少了他们可利用的学习时间，其次留守儿童年龄都不大，没有父母的监督和指导，学习的自觉性和主动性不够，学习状况很不理想。

3.心理健康出现异常。很大部分留守及困境儿童不仅物质生活匮乏，同时思想健康也出现偏差，更谈不上远大理想、热爱祖国等思想境界，甚至一部分儿童还未形成一种价值取向。不能与自己的同学或朋友正常交流，受到挫折，无人倾诉，留守及困境儿童心理问题较为明显，如不能得到合理的引導，很可能产生不良后果。

4.很多教师不堪重负。留守及困境儿童数目激增，很多负担都落在了老师身上，尤其是班主任教师体验到较重的工作负荷，工作内容也比以前繁杂琐碎，有的教师感到情感资源被极度耗尽，尤其不能忍受留守及困境儿童的捣乱行为。

5.安全监管不力，导致留守及困境儿童安全难以保障。大多数留守及困境儿童监护人缺乏安全保护意识和防护能力，对这些儿童监护不力，安全教育不够，同时受社会治安环境的影响，留守及困境儿童权益受到严重侵害。

（二）留守及困境儿童教育的分类区别

根据对太阳村儿童的长期了解与研究，可将留守及困境儿童大致分为两类。

一类是身心健康的留守及困境儿童。身心健康的留守儿童不用教师过多地操心，他们比享受着家庭温暖的孩子更能照顾好自己，学习态度积极。对于他们的教育，更多的是要加强引导，鼓励他们自立、自信、自强，使他们正视自己的家庭身世，正视社会大环境，培养他们的社会适应性。

另一类是具有一定心理问题的留守及困境儿童。问题留守儿童可能会出现不遵守规章制度、欺负同学、我行我素，甚至小偷小摸等不良习气。对于这些问题儿童的教育不是几次说教就能解决的，也不是感化或硬性教育能解决的，而是要运用一定的心理学基础知识，对他们的学习问题和心理问题进行跟踪矫治。

（三）留守及困境儿童教育问题的解决办法

结合河南省新乡市凤泉区太阳村这一个案研究，留守儿童教育及支教问题的解决应举全社会之力。

第一，家庭方面。父母是孩子最好的老师，父母应加强与孩子的沟通，尽可能为孩子创造良好的学习生活环境，不仅要在物质上满足孩子，更要注重对孩子的家庭教育和行为习惯的培养。对于监护人缺失的特殊家庭，学校和社会要主动承担起对这部分儿童的监护职责。

第二，学校方面。学校作为承担教育工作的主要社会机构，应加强对留守和困境儿童的管理工作，对他们倾注更多的关爱，转变教育方式，重视对留守和困境儿童的心理健康教育，针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。对于个别监护人缺失的留守和困境儿童，学校可让部分有条件的教师成为临时监护人，承担监护责任，为他们提供更好的生活学习环境。

第三，政府方面。政府应积极营造良好的社会环境，健全社会保障制度，注重教育公平，着力改善留守及困境儿童的生活学习条件，积极鼓励社会资本投资看护中心以及寄宿制学校，解决不同收入阶层对基础教育的不同需求。加强研究，不断改进留守及困境儿童的教育工作，各级政府部门加强对关爱、教育、管理留守及困境儿童问题的研究和指导，不断总结、推广好的经验与方法。

（四）对大学生支教活动的建议

针对留守和困境儿童的大学生支教活动，首先应对支教人员的自身素质加以考量，以确保他们能够为留守及困境儿童的教育和心理问题提供有益的帮助;在支教过程中，应把对教育事业的高度热情和专业学习实践紧密结合起来;支教活动应致力于拓宽留守及困境儿童的知识面，培养他们德智体美劳的综合技能，激发他们对学习的兴趣，提高他们的学习、生活能力。

六、反思总结

在这次调研过程中，项目组收获颇多。对留守儿童教育及支教问题的研究有了进一步的认识，但项目组成员能力有限，在研究深度及广度方面可能有所欠缺。太阳村有一句温暖人心的标语“有爱就有温暖，有爱就有阳光”，意在提醒更多的人，自身享受幸福的同时，也应该向这些留守及困境儿童伸出援助之手，打开他们紧闭的心灵之窗。

参考文献：

[1]刘志月.儿童全国事实无人抚养儿童逾58万  周洪宇代表呼吁立法破解儿童福利分散管理问题[N].法制日报，2014-

03-12.

[2]田景正.关于农村“留守儿童”教育问题的思考[J].当代教育论坛，2006（10）.

篇5：实习支教总结报告

近四个月南疆顶岗支教生活已经结束，回顾这一个学期，可以说是感慨颇多。作为一名师范生，实习支教是检验我们应用理论知识的必要环节。在接触教育教学实际工作时，我把在校所学的基本教学技能和专业知识灵活的运用到教学实践中，进一步完善和提高了自身的教学技能，增强了综合素养，做到了理论与实践的有机结合。并且，通过支教我也学到了不少在学校里学不到的东西，这段记忆将是我人生当中永远不会忘记的美好回忆。

现将支教期间情况做一总结：

一、对支教的看法

能够去南疆支教一直以来都是我梦寐以求的事，一方面，作为一名即将毕业的大学生，我希望我能够为南疆教育事业献出一份力；另一方面，我也想到南疆感受一下这边的风土人情，体验一下不一样的生活，锻炼我独立自主的生活技能。我渴望支教的日子早点到来，期待着有一天我也能像学姐学长们一样背着行囊，前往支教工作的前沿阵地，去感受教育教学的魅力和为人师长的风采。

我认为师范生参加实习支教是一个很有必要的环节，通过一学期的实习支教，必须要达到以下三方面的目的：

1.理论与实践相结合把在校学到的专业知识以及教学技能，选择性地应用于实际工作，并尝试从理论的高度对现行教育教学工作提出一些有针对性的建议和设想。

伟大的马克思提出“实践是检验真理的唯一标准”这一著名论断。检验教学成果就是要看一看实际工作与课堂教学到底有存在多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，丰富教学内容与方法提供实践依据。

2.了解和熟悉学校的常规运行。

对师范类专业的学生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养必须从课堂走向实践，在实践中不断强化教师专业技能，提高综合能力素质。

3.角色转变和准备就业。

通过支教，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、支教学校基本情况及支教安排

根据学校统一安排，我来到了喀什市泽普县第五中学进行四个月的顶岗支教，我们过来的身份是支教生，我一同分来这个学校的一共四人。到达这里的第一天，学校派把我们接回了学校，安排我们住了下来。下午这边教务处领导就给我开了个小会，简单的对学校概况做了简单介绍了，也对我们的到来表示热烈欢迎，并且对今后的支教工作提出具体要求、作出统一安排。

三、教育工作方面

1．听课

实习工作的第一件事就是听课。此时的听课不仅仅是作为一名学生学习老师教授的内容，而是要听老教师的教学方法，讲课思路；学习他们的课堂调控，与学生互动的技巧以及处理违纪状况的方法。我不仅听同宿舍同学的课，还根据课程表去听同部门里其他老师的课，做好详细记录，善于总结课堂的长处与优点，从中吸取宝贵的经验。在听课过程中，我认识到每个老师都会有不同的教学风格与魅力。如刘老师上课语言幽默风趣，课堂气氛活跃；阿瓦古丽老师上课语言准确精炼，条理清晰，逻辑性强；我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。相同的课，换成我上，不一定能收到一样好的效果，所以我们必须通过听课的这种方式去不断学习借鉴。

2．备课

俗话说：“给学生一碗水，教师首先得有一桶水。”但知识绝不是处于静止的状态，它总是在不断丰富和发展。知识储备决定备课质量，这就要求我们要有丰富的知识，并能够不断结合实际情况，更新知识、理论和方法，做到“给学生一碗水，教师首先是一汪源源不断的泉水。”备课是教学的开始，它是上好一

堂课的基础，包括备教材、备学生、备课堂。文科部组长也说了，上课的内容基本以课本为主，尽量不要讲课外的知识，太难了他们听不懂，所以，我的备课主要还是以课本为主，当然偶尔也会穿插一些小的知识点。备学生，这个很重要，我的实际情况是，我是一个没毕业的学生，但在这里我是老师，坐在下面听课的是经验丰富的老师，但是现在她们不是，她们坐在这个教室，他们就不再是老师了，而是学生。这是一方面，另一方面，这些老师们有汉族的，也有维吾尔族，这个不能不考虑，毕竟民族老师汉语水平不是很好，所以在备课的时候一定要考虑方方面。备课堂，下面坐的都是老师，授课过程中不能太过死板也不能太过活跃，说话也得注意语气，不能太过强硬也不能太过唯唯诺诺，等等，都是要在备课中考虑到的。

3、授课

教学工作最重要的环节就是上讲台讲课，在学校，尽管我是师范生，但是我却很胆怯上讲台，并且我一直都不把当老师作为以后就业的选择，因为我对行政方面比较感兴趣，所以立志毕业后好好复习争取考上公务员。

实际情况是，现在我不仅要上讲台，而且面对的不是学生，是给老师讲课，就算是不为自己，为昌吉学院我也不能丢人，我必须把课堂“拿下”！所以，我 每次上课前都告诉我自己，我能行！想到我在学校第一次上台正式讲课，老师就说我的课讲的还不错，我就特开心，我知道，我还是有潜力的，所以，我就这样给自己打气，终于，我的第一节课很成功，刚开始有一点点小紧张，但是很快的我就能进入状态，以平和的心态面对下面的老师，完成我的教学任务，那45分钟并不是我想象的那么漫长。通过这一学期的支教，我知道了讲好一堂课，不仅在备课方面要做好充分的准备，在课堂上也很重要；首先，你要尽量时自己的课程充满魅力，没有魅力也要通过课前导入给予其魅力，并注重与学生的互动，发挥学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，还有就是对时间的控制，知识点、重难点的侧重，教法的灵活多样性的运用，善于捕捉课堂上稍纵即逝的精彩，及时调整教学计划等等。其次我本身要有魅力，通过得体的衣着、详尽的语言、丰富的表情、得当的教学姿态都能达到吸引学生的目的；第一印象很重要，为了更像老师，来之前我专门准备了服装和高跟鞋，还买了彩妆，上课时画个淡淡的妆，这样可以掩饰我学生的稚嫩，上课时抑扬顿挫的语句，柔和的丰富的面部表情，合理运用肢体语言等让我看上去显然不是一个在校生，而是一名很有范儿的老师（学员这么形容我）！此外，堂课中，总有几个不够专心的学生或者有一个两个学生总有走神的情况，这就要靠教师在上课的过程中，不仅能组织好课堂，按照计划开展教学进度，满足大多数学生学习的需要，还要能善于观察和发现课程中的违规现象，运用恰当的方法及时制止和调整课堂状态。如由于假期前后或者天气等人为因素的影响导致全班同学情绪低落，学习积极性不高，可采取放慢教学进度、交谈了解、穿插游戏、临时表演节目等方法，使全班同学放松心情，更好地把精力集中起来。这点我也实际操作过，刚开学，大家都不熟悉，我就通过自我介绍、击鼓传花、天使与魔鬼等活动让大家彼此认识，熟悉，顺便还可以发现班上是否有文艺方面的人才，以后可以随时让其给大家出节目，调节气氛。到教学计划进行到一段时间时，我又安排一节课时间给他们进行了一个小游戏---画房子心理测试，让他通过测试，了解自己内心真实的想法，这也是体现我作为教师的个人魅力的一个方法；对于个别学生出现课堂分心等现象也要根据学生的特殊情况区别对待，切不可言辞犀利地直接批评当事人，要注意方式方法，这样做，不仅起不到预期效果，还会引起师生冲突，对老师这样，对那些可爱的孩子也一样，那样做很可能伤害学生的心灵，打消学生的积极主动性。出现学生分心得情况，我们可以走到学生跟前，放慢脚步提高语速；把学生的行为编排到讲课过程中，使之引起注意；遇事一定要冷静，切不可和控制不了自己的脾气，在课堂上大发雷霆，那样你之前树立的形象有可能一瞬间会被否定的一文不值，得不偿失，所以，出现问题 一定要用适当的方式去解决。短短的支教期间，我善于反思和总结。因为我们没有专门配备知道老师，可以说是，我的教学技能是在不断总结反思过程中提高的，如板书没有创新，就是条框式，很单调，语速有些快，在我的不断总结中我也发现了这点，所以课前我会刻意的设计一个便于理解的板书，还有就是尽量把语速放慢，其实，这个语速的问题，不是一天两天可以改变的，我这人就是一急性子，所以，关于语速这个问题，我还在努力。

4、作业练习与批改

教学工作的最后阶段是检查教学效果的环节——布置练习和作业，我不提倡学生的练习与作业过于机械繁复，还好，这个学校对于作业问题要求的不是很严，一学期至少有四次作业成绩就可以。作业题，我注重布置发散思维性的题目，不会布置“是什么”的问题，多是“为什么”、“怎么办”这类的题目，这样的作业作起来有意义，遇到这样的作业，他们会思考，而仅仅布置“是什么”的问题，他们就知道抄书，作起来没意义，我改起来没意义，所以在布置作业上我有我的原则。批改作业，纠正学生的错误，弥补其中的不足，是非常重要的。尤其是对于民族老师作业的批改，更是认真仔细，对于用错的字和词我都会在一边纠正过来，因为我希望在我的教授下，他们的汉语口语与书写能力能够有所提高。在批改之后，我都会指出其优点和不足，写 上激励的评语，并且强调改正缺点的重要性,根据各个学生的情况加以勉励之、开导之。

五、学生工作方面：

作为南疆的总负责人，我一直以来尽职尽责，从不怠慢，不仅及时配合系里和班里的工作，做好上传下达，而且，平时也能够主动关心这边的支教同学，打打电话问候一下过的怎么样，吃住条件怎么样、学校领导对他们怎么样，提醒他们不要到处乱跑以及授课过程中无论发生什么也不能对学生动粗，保证完成教学任务即可，千万不能起冲突等等。感受到了“下沙子”是真实存在的；感受到其实少数民族还是很淳朴的，很热情的，摈弃了之前对少数民族存在顾忌的想法等等。而且还学到了不少东西，诸如之前讲课怯场，说话颤颤巍巍，不敢面对台下学生，现在讲课自如流畅，很有气场；还学会了如何和学生们融洽相处，学会了如何和少数民族沟通交流，学会了遇事冷静，学会了忍耐等等。

篇6：国贸支教总结报告

关于“爱心支教”的活动总结

支教，就是青年大学生志愿者到边远农村等教育相对落后地区支持当地教育的公益活动，是将大学生所学的理论知识应用于实践、丰富于实践的有效方式。通过丰富的实践活动，深入乡村，充分地了解农村群众的基本生活方式、思想观念及党的政策在基层的落实情况和群众对政策的了解程度。支教活动的开展，让青年大学生在支援当地教育的同时，对中国国情，尤其是农村教育问题有了更深刻的了解。国贸专业在乡村宣传党的先进政策，并进行一系列的“爱心支教”活动，将他们的知识和青春活力融入到乡村中，丰富乡村村民的精神文化生活，做一个城市和乡村的连接者，也做好一个党、政府和基层人民群众的连接者。自2006年“三支一扶”计划实施以来，支教事业蓬勃发展，取得了很大的成就。2007年，06国贸的学生在做好一系列前期调研准备的前提下，经过认真的筹划安排，率先举起了支教的大旗，于07、08年两次深入石家庄市赞皇县希望小学进行爱心义务支教活动。他们不止为孩子们送去了科学文化知识，更帮助他们树立了远大的理想，为祖国的未来做出了贡献。经过此次活动他们发现，农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定我国现代化的发展进程。农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。农村基础教育的好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安，关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。

爱因为在心中——以爱的名义传递爱，07国贸继承和发扬了支教精神，在系领导和辅导员的指示下，以班级为载体，以社会实践小队为先锋，从城市到贫困山区进行支教活动。他们充分发挥了大学生素质教育的优势，发扬奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神，丰富当地农村儿童的暑假生活，给山区儿童带去一定的物质和精神财富，带去健康的教育理论，向农村传播先进的文化，为扶植贫困山区教育事业做出了贡献。07国际经济与贸易专业曾多次获得 “优秀团支部”、“青年志愿者先进集体”以及其他荣誉称号。其中班级成员相亲相爱，互帮互助，积极参加学校学生组织和社团组织，表现优秀，多人曾获其所在组织领导好评。他们以此活动为契机，给贫困山区的儿童带去不同的学习和生活方式，让孩子们全方位的接触社会、了解社会，培养适应社会的能力，同时，提高我院暑期社会

实践水准，努力把支教活动建设成我系乃至我院的一个品牌活动，使其影响范围更加深远。

2010年4月，08国贸接过了这面旗帜，继承了支教这份事业，继续传递这份爱心，开始了主题为“爱在延续，爱满大地”的爱心支教活动。他们通过张贴海报、刊登报纸、新闻广播、创建博客等形式对支教活动进行宣传，使更多的爱心人士关注支教，支持支教，帮助支教。他们得到了唐山市阳光视线视力健康中心的赞助支持，于2010年暑期深入到河北省邯郸市永年县广府东街小学实践支教工作，获得了唐山学院暑期社会实践活动项目三等奖。08国贸既以往扩大了规模，以唐山为中心，调查研究周边贫困地区的教育情况，之后确定几个为主要目标，然后组成相对应的几个支教小分队，深入贫困地区开展支教工作，使支教受益者尽量多，范围尽量广，更有力的推动社会对贫困地区教育事业的关注和帮助。爱心支教事业凝聚了数届国贸学生的心血，每一次支教活动不仅给贫困地区的孩子们送去了关怀满足了他们对知识的渴求，也见证了我们当代大学生特别是党员和入党积极分子弘扬社会主义核心价值观，甘于奉献的精神。在这次支教实践中，党员、预备党员、积极分子积极参与，始终在各个工作的最前线，他们在为孩子们送去一片爱心的同时，也希望能在艰苦的环境中磨练自己，在生活中践行艰苦奋斗的精神，充分起到了先锋模范的作用。

为巩固和拓展创先争优活动成果，2011年3月22日，经济管理系国贸专业举行了爱心支教活动传承仪式，09国贸专业继续传承国贸爱心支教活动，光荣地接过08国贸爱心支教大旗，继续发扬爱心支教精神，将爱心传承下去。系领导、辅导员沈妍老师和09国贸学生干部共同商讨，如何在原有工作的基础上，将爱心支教活动推向深入，制定了针对失学女童的专项调查和进一步援助工作的计划，希望把整个支教活动进行的更加深远，富有意义。结合以往支教队的种种经验，深入研究小学生在失学前后的内心动态，增加教育活动对小学生心理健康的控制力度。他们将会关注特定人群的成长，调查研究他们的现状及未来发展情况。系党总支王金明书记号召大家以“创先争优”活动为节点，发挥学生党员、干部的带头作用，以最饱满的热情和积极的心态来完成这个光荣的使命。09国贸的党员同志们及数位班委积极响应团委的号召，在辅导员老师的指导下，积极带领全专业同学出谋划策，经过长时间的考虑，全身心的投入到这份伟大的事业

中来。如今，国贸专业的支教活动已经步入了成熟期，拥有了自己固定的扶助对象，支教之火在每一个国贸人心中熊熊燃烧，这份伟大而光荣的使命必将延续下去——送教下乡，让爱弥漫芬芳。