语文周记200字高一

语文周记200字高一（通用14篇）

篇1：语文周记200字高一

我累了，只想泛舟湖心，褪去鞋袜，感受湖水的清凉；我累了，只想徒步登山，于山中亭，煮一壶茶的甘甜。

清风明月何处来，归去无尘隐雾霭。来也空空，去也空空，赤条条来去无牵挂！雾里看花，水中望月，执迷不悟，能奈何？故宝玉歌曰：“我所居兮，青埂之峰。我所游兮，鸿蒙太空。谁与我游兮，吾谁与从？渺渺茫茫兮，归彼大荒。”鸿蒙，是空，大荒，是虚，青埂，是无！一饮美酒倾壶醉，杯中世界万三千。醉不醉，反正对影成三人。

乐不乐，游人怎识醉翁酒？醉翁之意不在酒，却也不在山水间，意蒙蒙，意空空，醉洒兰亭序，醉饮琅琊山，归来西子卧湖心。酒不醉人人自醉，其实从来只随心，看花看雾有何别，不过眼见心中景。无甚意思，只是醉人。

我，累了。

篇2：语文周记200字高一

日子压抑的让人想发疯，我不想爆发，更不想灭亡。所以，我得寻找个出口。

与陌生人抬杠，我不会;与朋友抱怨，我也能感受到人家的不耐。

与最亲的人撒气，事后才知道自己幼稚的`可怜。

自己找不着方向，寻不到出口，非得拉个别人一起唉声叹气，这又何必?这事上，谁也不欠你的。

真的，谁也不欠。

翻着手机，看有没有关心的讯息。

微信读书里的一个小红点提示着我，我慌忙点开，寻找着被关注的满足。

那个一条推新书的提示，一部叫什么耶路撒冷的。

耶路撒冷，好一会我才反应过来这是一个地方，而不是某个宗教里的人物。

突然间，我才惊觉自己是多么的无知。

我寻找着出口，把压抑转接到别人身上，用愤怒与沉默惩罚自己，却忘了，时间。

时间，它正一分一秒地流逝，不因你的一喜一悲。

它流淌着，除了带走你的青春，留下的都是你自己耕耘后的果实。

我酿的果实是苦的。原因，我也是知道的。

找到缘头，解结也就有了方向。

篇3：语文周记200字高一

【关键词】 高一语文 文言字词 教学策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-042-02

《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”文言文和古代诗词是我国传统文化中的优秀代表，新课标关于文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。” 可见，能读懂文章是基本要求，而读懂文言文的前提条件是学好文言字词。据此，《江苏省高考语文考试说明》中对文言字词的考查有明确的要求，主要是对文言实词的考查，且历年都有较高的分值，虽然近年淡化了对虚词的考查，但在10分的文言文翻译中还是要考查到对虚词的理解。可以说在高考文言文考查中，字词占有很重要的地位。然而，从历年各种考试的反馈来看，学生的文言字词学习情况并不理想，这是什么原因？应采取什么措施？下面笔者结合高一文言文教学实际，就此作一探讨。

一、传统教学观念对文言文教学的影响

1. 诵读流于形式

古人云：书读百遍，其义自现。受此影响，很多教师认为文言文教学就是要读和背，以至在很多公开课中，诵读是文言文教学的必然环节，甚至在文言文教学的评课中，诵读也成为一项重要指标。所以在文言文教学课堂，各种诵读方式纷呈，有示范读、齐读、分组读、分角色读……诚然，多读并没有错，有些方式也很有创意，但在读之前很多学生并没有梳理课文，并不完全理解文本内容和作者主旨，所以，这样的诵读就流于形式，为表演而读。课堂时间有限，大量的诵读必然会挤压对字词的有效学习。很多教师不但在课上片面重视读，课后强调最多的还是叫学生多读多背，仿佛只样就能理解课文。教师不重视对字词的教学，学生受教师的影响也就不愿意去理解字句，揣摩内容。很多字词学生只知道它在这篇文章、这句话中的意思，如果稍加迁移变化，就很难理解，甚至死搬硬套，漏洞百出。这种传统教学影响和不良习惯的养成，不但不能提高学生学习文言字词的能力，而且学生背诵课文的效率也会很低，很多字词句只是死记硬背，导致错别字增多。

2. 教学重蹈灌输

苏教版高一语文4册必修教材中，有近20篇文言文。学生升入高中后的第一个挑战就是要学习大量经典的文言文。受传统应试教育的影响，现今文言文教学的模式依然是课堂串讲，课后练习的模式。很多高一教师谈到讲授文言文的经验时都说要讲“实”，即“文言文要字字落实”，字字就包括文中每一句的实词和虚词。笔者并不反对要讲“实”，问题是逐字逐句讲又会重蹈满堂灌的传统教学方式，这与新课标的“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”的理念是背道而驰的。王力先生认为：“什么是文言文的基本训练呢？首先是讲求字义……特别要留意的是与习见的意义相近而意义不同的字义。”所以在文言文教学中需要重点落实的是那些普通的、常用的文言字词。这类字词，在众多文言文中反复出现，同学们记住的难度并不大。

另外，文言文教学中常会碰到一些不具普遍性的生僻字词，这就需要教师贯彻新课标“文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力”的理念，在掌握常用字词的常用意义的基础上，加强对学生文言思维能力的训练，采取以简驭繁的方法去解决生僻字词。

3. 评价偏于死记

应试教育下的高一文言文教学，充塞着各种测试，其中有大量的文言文实词和虚词类题目。为取得好成绩，课上教师苦口婆心地串讲翻译，学生聚精会神地记笔记。课后教师督促学生背笔记，学生忙于应付。表面上学生似乎弄懂了，而且在测试中还能获得高分，但这是应试教育下的高分低能，一到大型考试，当课内课外内容一起考查，且侧重考查学生的知识迁移能力时，就很难得到高分，甚至连中等都谈不上。这就大大挫伤了师生的积极性，以至于部分师生产生放弃文言文，备考易得分的其它语文内容。这是非常可怕的急功近利的投机学习行为，是完全违背新课标理念的。造成这种高分低能的原因是多方面的：一是学生一味被动地接受，死记硬背，缺乏自主能动性。二是教师不重视语言思维能力的训练，学生能力欠缺。三是文言文离学生现实太远，学习起来很枯燥乏味，更本谈不上享受获取知识的乐趣。这在高考压力下，一旦受到挫折，就很容易失去信心。

事实上，有些字词的用法，连教师花费大量时间、查找大量资料、和同行反复研讨都不能有明确答案，怎能用来考学生呢？鉴于此，江苏高考近几年淡化了对虚词的考查，因很多的虚词乃至实词在文章中的表意存在多向性。如《石钟山记》中的“今以钟罄置水中”的“今”可解释为“现在”或“如果”。《廉颇蔺相如列传》中“相如因持璧却立”中的“因”可解释为“于是”或“趁机”。解释为“于是”侧重于动作的延续性，而解释为“趁机”则可表现蔺相如的机智程度，这很难说哪个对，哪个不对。学习语言的根本是在于应用，在平时的检测中应减少对这一类虚词或实词的检测，多考查学生的逻辑思维能力，而不是单纯的考查记忆。

二、提高学生文言字词学习中的逻辑思维能力

新课标建议“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，积极采用自主合作探究式学习方式”。高一阶段很容易受初中阶段文言文教学方式的影响，即在老师串讲下进行被动识记。而面对主要考查学生阅读文言文能力的高考，就需要在文言教学中加强学生逻辑思维的训练，在理解文意的基础上学习文言字词。

逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。在文言字词教学中，字词义项的识记是最低要求，而文言文思维的训练是较高目标，主要是对学生判断、推理能力的训练。

1. 文内推断信息的能力

所谓文内推断能力就是根据已知的文章内容，合理运用各种推断方法，找出规律，得出正确答案的能力。文内推断的基础是概念的建构与有效识记，该内容应让学生在课前通过字典等工具书去自主积累归纳，这样上课时教师就可把重点放在思维能力的训练上，这就是我们常说的“授之以渔”。

学生课前自主学习时要把那些不能确定用法的字词圈画出来，以求课上教师和同伴的帮助。帮助绝不是直接告诉他们结果，而是要告诉他们怎么去推断。最基本的方法就是根据文段的信息来推断：一是根据上下文的文意推断。一篇文章前后往往存在着照应、解释或暗示关系，根据上下文的暗示往往可推断出该词的含义，即要联系该字词的语境。如2008年高考福建卷中“子何绝我之暴也”一句，如脱离语境，“暴”译为“暴躁”也可讲通，但结合上文“至舍，不辞而入，越石父怒而请绝”这一语境可知，越石父因为晏子没有以礼待己，怒而请绝，晏子感到非常突然，才有此问的。整句话的意思是“您为什么突然就要同我绝交呢”，这样便可知此处“暴”为“突然”之意。二是根据句式特点推断。文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，对应位置的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可推知未知词语的词性、词义。

文内推断的立足点是掌握一定量的文言字词的义项，教师指导学生运用掌握的知识进行合理的推断，推断要结合具体语境来判断，字不离句，句不离段，段不离篇，这一原则不能动摇，否则便会断章取义。

2. 文外延伸推断的能力

文外延伸推断能力就是利用文段以外的知识来推断出文言字词义项的能力，文段以外的知识主要是成语。成语是人们长期以来习用的简洁精辟的固定词组或短句，不少成语源自文言文，在成语中保留了大量的文言词义，可根据自己掌握的一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

篇4：高中语文周记200字

我是第一次来温州，以前都是坐火车的时候经过。温州很大，房子都很高很高，坐在爸爸的车上，看外面，很多新奇的东西，有个很高的楼，很像只火箭，而且比火箭要高很多，爸爸说这个楼肯定有50多层，还有的楼看上去像金箍棒一样。

我们最后去了银泰百货，爸爸带着我跟作际叔叔去六楼买衣服，爷爷奶奶跟妈妈去一楼看手表，我带着很多奶糖，一边吃一边看，挺有意思的。

篇5：高中语文周记200字

这个星期六我和妈妈还有大舅奶奶一起去海岸城逛街。

海岸城里的东西可多了，特别是衣服，五颜六色，各种款式的都有，真是让人目不暇接。大舅奶奶一口气买了两件，一件是红色和白色相间的格子衬衫，一件是黄色的羊毛衫。大舅奶奶真的是好有眼光，两件衣服既合身又漂亮，而且还很便宜。逛完了商场，我们又去了超市，超市的东西更是琳琅满目，妈妈和大舅奶奶一边看，一边讨论，哪个便宜，哪个贵，哪个好吃，哪个不好吃等等。我们在超市里买了很多好吃的，就坐车回家了。

今天的逛街可真有意思，下次我还要去!

篇6：五年级语文周记200字

“叮零零，叮零零!”第二节课的下课铃声响了，这一节课下课要做大课间，我们迅速的排好队，马上下了楼。 我们开始进入了第一个环节，全国小学生广播体操“七彩阳光”，我们目不转睛的盯着高年级的姐姐，学着她们的动作，认认真真的做了起来。接下来是做“感恩的心”手语操，我们一边做着操，一连唱着美妙的歌，这时我感到心里很温暖，好像有一颗感恩的心。下一个环节就是大课间活动了，男生一组二组插到三组，女生二组插到一组合并成两大组，慢慢的围成一个大圈，组长再到老师那里去拿短绳，我们一小组的.跳了起来，只有短短的30分钟，我们像小白兔一样蹦蹦跳跳。

五、今天是“三八”妇女节，我一起床就拿起一样我做的小礼物花篮，给了奶奶，又拿了一个给了妈妈…… 最难忘的是我学会了洗衣服，中午，我们吃了饭，大人们都在看电视，我想到还有几件衣服没有洗，平时都是奶奶和妈妈洗的，今天是妇女节，不如我洗了吧!一会儿给她们一个惊喜。 于是说干就干，我三步并作两步冲上二楼，“哗哗”的放起水来。放好水后，我又放了四勺洗衣粉，弄均匀后，便洗了起来。我这可是第一次洗呀，我学着以前妈妈和奶奶的样子洗着，一个地方都不放过，洗得干干净净。这时我又想起妈妈的话，洗衣服最重要的就是领口和袖口了。于是我对着这些重点部位刷了又刷，刷完后又用水清了一次又一次，直到没有泡泡为止，这才算洗好了。衣服洗完，我的手也累得发酸了。 我晾完衣服，奶奶上来了，说:“谁洗了衣服了?”我抿嘴一笑，说:“远在天边，近在眼前，除了我还有谁呢?”奶奶听，激动的说:“长大了，袁健富长大了!”我心里甜滋滋的，好像打了胜仗似的。 今天不仅能让妈妈和奶奶好好休息，还让我学会了洗衣服，感受到妇女们的辛苦，收获可真不少!

篇7：语文教学中周记评语的魅力

关键词：语文教学；周记；评语；魅力

中学语文教学千头万绪、错综复杂，为了让学生对语文情有独钟，培养学生的语文素养，为其协作时多积累些素材，使他们原本平直、空白的大脑变得凹凸有致，不致于写文说话时才思枯竭，戳穿纸本带不出一根线，敲破头颅抽不出一根丝来，一番冥思苦想后仍是慨叹“难煞我也！”于是，我就给了学生一条合理化建议------每周一篇文章、每日一篇摘抄或一篇日记亦或三两条名言警句，让他们养成周周记、日日累的好习惯，因为语文就在于“厚积而薄发！” “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。

应该说周记能给予学生更广阔的创作空间，是作文教学的重要的课外延展。通过周记评语向学生播撒爱的甘露，在掌握学生心理特征的前提下写出富有人性化的评语，能够激发学生强烈的创作欲望，只有这样，才能达到使学生身心健康发展、写作水平全面提高的目的。将周记作为老师与学生交流的场所，有效地与学生交流，教师要用真诚敲开学生内心的大门，并用真诚与学生交朋友。学生愿意在周记中愿意向老师吐露心声，希望利用周记这方看似狭小实则广阔的空间和老师交流、沟通，和老师心有灵犀！愿周记是一座沟通师生情感的橋梁，师生在这里相知相长，愿周记是学生倾注真情的园地，是教师领悟真爱的所在，在这里我们一起播下希望的种子，共同走入文学的殿堂。

说实话，开始时我并不看好这样做会收到多么好的效果，只是抱着尝试的心态或侥幸的心里，只是想做了总比不做的应该有些收获吧。于是针对学生对语文学习兴趣不浓，对于做周记时又总有那么一大部分“可爱人士”纯属敷衍了事，以求平安度日；而且很多学生感到周记不好写，日复一日的平淡生活里，视野狭窄，不能接触新鲜事物，没有精彩离奇的生活故事，找不到可供选择的创作素材。我就鼓励他们说其实周记没有体裁的要求，散文、诗歌、小小说等均可，篇幅短小，情真意美为佳。只要我们善于用心截留生活片段，每周都可以创作出精彩的周记。

一、谁拨动了你的情思，你就寻根溯源，形诸文字。

“少年不识愁滋味，独上高楼，望断天涯路”。歌德说：“每一个少男少女都是一首诗。”每一个学生，都是一个情与思的聚合体。每天都有许许多多的在刺激他们，引诱他们的思维和情趣，甚至激怒他们。周记的创作，其实就是要求我们善于细腻地品味，感受生活中的这些情感变化。

情感是最难把握的，如果放纵情感的宣泄，那是写不出好文章的。通过对自我情感的反思，寻根溯源，才能寄情于事，寓情于景，提高周记水平。

离开相伴多年抚育她的父母，来到城内读书的白小娜在周记中写道：“家其实只是情感的寄所，走到哪里，都会有一个，即便只有你一个人。家，就在心里。”

离家的苦恼没有持续地让她黯然，反倒是她正视家对自我的情丝地轻扣，用心品味这份离别，真情流淌，成就了一篇好周记。

二、兴趣爱好，各自所需，巧妙组合，谋篇成文。

有生活经历，没有对生活的热爱和熟识，是写不出好周记的。学生生活相当平淡，但是，他们的求知欲强烈，个性鲜明，每个人的爱好、兴趣等差异很大。引导学生根据自己的爱好去不断地阅读，充实自己的生活。周记创作时，可以从自我喜好的故事和感悟中寻觅创作素材，录记成文。

晚睡过后，刘颖同学隐约听到教师公寓里传出《大长今》主题曲，一下子叫喊出来。这是小事，但是，小作者想起了整个暑假固守电视，为了多看电视拖延上学时间，在教室里与同学大谈电视情节等事情。围绕对电视喜爱，轻轻松松写就了一篇周记。结尾写道“这就是我，一个名副其实的电视迷，但这个头衔也保不久了”，纯朴、自然、清新，言尽而意无穷，引人深思。

三、关注身外之物，可见之景，用心品味，细致描摹。

学生选择恰当的身外之物，摹写眼前之景，寄情言志。

夏天乡野，王朔同学回家途中，巧遇夏雨，骤然的清爽和欣喜，令小作者一路看去，细细感受，于是，一时之想，片刻所见，让他创作了一篇好周记。

在进行孩子们的周记批阅工作中，让我明白了一个道理：周记确实是师生情感沟通的一座心桥、一方平台！它的磁力、它的美丽、它的魅力，是我始料不及的。也许是我每次、每篇都是用心用情去批去阅的缘故吧。对每一个学生的每一次积累，我都是多写鼓励性评语，激发勇气；多写寄予性评语，倾注希望；多写启示性评语，启发上进，多写理解性评语，关心体贴。利用评语走进学生，交流心灵，找到合集，抚平代沟。我在看完于辉同学的一篇《写于考试之后……》的日记后，知道他因考试失利后极度自卑，我就给他写了这样的评语：“沟，算什么；坎，算什么；跨过去，头顶依然是蓝天，脚下依然是大地！”“昂起头，做自己；擦干泪，不要怕；其实风雨中这点痛算什么；只要坚定地对自己说：‘我能行！’那么，你终究会是一道亮丽的风景！！！”而对于内向腼腆的郑美媛同学，我发现她在周记中大多的题材是低调的、哀伤的，渗透着她的思想误区，于是我就在他的每一篇每一页都写上了激励性的言语，虽简短却融注了的真诚、我的爱。例如“生命一次，美丽一次！”“要心有阳光，才会发现生活中的美！”“事实远没有想像的那样糟！”“也许我们无法去选择那最好的位置，但生活中总会有你我的一个位置，而且是成功的位置！”……

当然,在最初的意识里,只懂得对学生进行鼓励、赏识，引领其学习、倾诉衷肠，不想却收到了“柳成荫”“花满园”的效果。这是我在毕业学生的来信中方知晓的。她说，就是我对她的些许鼓励、点滴期许，对她却有着刻骨铭心的影响。她还说，她将我写给她的每一条周记评语都剪下并塑封起来装订成册，留作永远的记忆了！读后，应该说感触颇深，就是这无意间却使教学中的一个冷僻角落筑就了一个爱的平台，它使我意识到：“不要忽视任何一处细微，即使是一粒尘埃、一片花瓣、一丝星光，隐藏在其后的也许会是一段美丽，而且是经久的璀璨！”

篇8：高一语文周记

有人在埋怨，说天气预报不准，有人在打手机，让家人送伞来，也有人做优雅状，观天观雨观行人。街上行人依旧如流，或披雨衣，或撑雨伞，撑出一个缤纷而繁忙的五彩世界。众多的躲雨者无心再看这尘世的纷纭。他们无心无绪，只是默默，相对无言，面无表情地各想各的心事，打发这段难捱的时光。

在城市屋檐下躲雨，很是无奈，时间一长，更显无聊。这让我想起乡下，在乡下躲雨，那是一种快乐，一种生活的激情和精彩，也是另一种人间际遇。

在乡下走路，走着走着，头上阴云四合，狂风乍起，一声惊雷炸响，紧接着铜钱大的雨滴，便尾随而至。这时前无路亭，后无村落，只要见有农舍，就会直奔而去。见屋就进，见门就入，这是常事。乡人一般都很客气，一脸喜气地给你搬来板凳，让你坐下歇息。还会递上并不高档的纸烟，递上茶水，陪你聊天。聊年岁收成，民俗趣事，聊风雨无时，人生无常。

解除你等待的无奈，让你一点也没有人在屋檐下，不得不低头的.感觉。倒是农家主人，还有种仓促之间，接待不周的歉意。你能先顾他的寒舍，是因为下雨，这是天意，是老天爷送来的客人，不能怠慢，所以都真诚相待。进屋是客，招呼你，照应你，是他应尽的责任。

有时在原野行走，远离人烟，大雨喧哗而来，你只能就近躲避。一棵大树，一间茅寮，或一壁山崖，也让你狂喜，如遇救星。飞奔着前去投靠。大树下避雨，最为常见。有时一棵大树下，挤满了躲雨的各色男女。

树下躲雨，那是一种乡村浪漫。树枝在头上摇晃，雨滴纷飞，闪电如金龙一样在你眼前蹿跳，惊雷在你头上炸响，让你惊心动魄。偶戓有陌生男女，在树下躲出一段美丽的传奇，如许仙遇白蛇精，那是一种人生偶遇，可遇而不可求。

乡下躲雨，情趣盎然。不像城里，一堆人挤在店门口，店主虽不赶你，但怕误了生意，也皱眉头，巴不得你快点离开。

天有不测风云。虽然说，晴带雨伞，饱带饥粮，但一个人在尘世奔波，也难免要站在别人的屋檐下，站到悬崖下。风雨人生路，也难免会碰到各种事情，邂逅各种际遇，这就看各自的遭遇和缘分了。

篇9：高一语文周记

一周的时间即将结束了，一周的时间，一定有不少感想，现在的你想必不是在写周记，就是在准备写周记吧。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编精心整理的高一语文周记4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高一语文周记 篇1

这一次的语文考试，真令人失望万分，我语文成绩只考了83分，当时我拿到卷子整个人都傻掉了，我把分数告诉我妈妈，妈妈并没有骂我，是我心里更不是个滋味，因此我做出了以下的总结。

首先是一些基础题，里面有一些是从资料袋里面出来的，当时我就只看老师给的重点，并没有注意资料袋的内容，因此丢了不少分，我会吸取这次教训的。

错的最多的是阅读理解，我想我没有把短文全部读透彻、清楚，而且还很粗心，短文中有语重心常的“常”字，我却写成了长，这错的多么不应该，所以我的心里一直很内疚，而且那个填词语的，就是因为有错别字，而扣了分了！还有那个21世纪是从几几年至几几年，也填错了！这可是老师专门讲过的`呀！我准备在下学期准备个笔记本，来专门记一些老师给我们写的重点，把老师给的重点牢牢的记在脑海中，不忘却，这样也能少扣一点分。

我会好好利用这个寒假，做一些阅读的题目，使我在以后的考试当中，阅读题尽量少丢分，使我得总成绩有所提高，让老师与父母会省心。

高一语文周记 篇2

昨天晚上，我和海贝去东园玩耍。在灯光的照耀下，不时有几只蚂蚱跃入我们的眼帘，于是，我们决定捉蚂蚱。

我是第一次捉蚂蚱，便问老手海贝：“用手抓还是？”海贝顺手拿起一个空瓶子，说：“哪有这么笨的？我示范给你看！”此时，恰巧不远处有一只黑色的蚂蚱，他三步并作两步，快步冲到蚂蚱前，用独创的“走路踩法”朝蚂蚱身上踩去。

我等着蚂蚱被踩成肉泥的“鬼样”。可等海贝挪开他的脚，我惊讶地发现：蚂蚱没有死！但有点半死不活！海贝熟练地把瓶子打开，朝蚂蚱面前一摆，可怜的“小强”就慢慢地自取灭忙——进入瓶子了。

我简直看呆了：好熟练啊！这么快就捉完了，看来很简单。于是，我摩拳擦掌，准备试一试。

可看人挑担不吃劲！看起来容易，做起来还真难！我从没捉过蚂蚱，一点经验也没。踩蚂蚱时不是它毫发无损，就是断肠烂肚。海贝不时在旁边提醒：“轻一点，慢一点，别把到嘴的肥肉送给天堂！”可是我怎么也做不到，一只、两只……等我踩死第四只时，海贝终于按捺不住了，说：“不如分工吧，我来踩，你来捉。”

这个办法挺不错！一会儿，我们就捕捉了五只。望着瓶子里的蚂蚱个个都争先恐后地踩自己底下的蚂蚱往上爬的可怜样，我和海贝不仅没有怜悯他们，反而哈哈大笑起来。阿姨说我们没良心，我们也不生气，继续大显捉功！

突然，我们遇到了一个难缠的对手——一只跳得极高的蚂蚱，而且速度超快，我叫它将军。

海贝和我同时发现了将军。海贝猛的一踩，可将军快速跳走了，高度达到它身体的几十倍！海贝又朝它踩去，可以想象，将军一定会疼痛难忍。可出乎意料的是，它竟以超音速窜到了草丛中。海贝火冒三丈，大吼：“可恶，惹我胡泽宇，揍你没商量。”说完，他站到草坪上一阵乱踩才罢休。

接着，我们继续捉起来。值得庆幸的是，我青出于蓝而胜于蓝，捉住了一只海贝想都不敢想的圣甲虫！

嘿嘿，第一次捉蚂蚱，我永远忘不了！

高一语文周记 篇3

在我们的身边，也曾经有一些小事或正在发生：同学们因为作业多而长吁短叹；因为成绩不好而怨天尤人；两名学生为了一个荣誉而争得不可开交；吃饭插队引起众怒??

这些现象，有的我们曾听说过，有的亲眼见到过，更有的在我们自己身上发生过。面对这些，我可以把它归结于一种原因，即“内心不宁静”。试想，如果我们以宁静的心态去面对每一天，用微笑面对每件事，心中不会再有愤懑与急促，而是坦然与幸福，这正是“不以物喜，不以己悲”的和谐。

售货员收了假币，她吸取了教训；车主们到咖啡厅商议了赔付事宜，佩服对方的理智成了朋友；仇恨的双方相约恳谈，却发现是一场误会??

我们耐心认真地写了作业，全对；我们努力了，有进步了，便不后悔；大家投了票，虽然只有一个优秀，在我们心中有两个；排好了队，一会子便到了你。

于是，人们见了面都有舒心的微笑，朋友，哪儿都有，一个近乎理想的和谐社会，悄然地建立了起来！

高一语文周记 篇4

今天的晚餐可真丰富呀!妈妈下班后，就一头扎进了厨房，忙得不可开交，不停地说：“小宝，小宝，快来帮忙。”于是，我也加入了“战斗”中……没过多久，菜就一个个地上桌了：有可口的鸡腿、香喷喷的油焖茄子，色彩鲜明的芹菜鸡蛋……这么多美味佳肴，看得我垂涎欲滴。爸爸说：“哇，今晚有这么多好吃的呀!我都不知道先吃哪样了。”

我不管三七二十一，挑了一个大鸡腿到碗中。爸爸半真半假地说：“别抢，给我留一块。再抢，揍你。”我才不听哩，还是继续抢，没一会儿，好几个鸡腿已经进了我的“肉仓库”。爸爸似乎也急了，也开始抢。一盘鸡腿一会儿就被我和爸爸吃了个精光。接着，我专“攻”油焖茄子，一嚼，汁水渗出，香辣可口，好吃极了。一会儿一盘又被我“搞定”了。妈妈要求道：“吃点青菜。”

篇10：高一假期语文周记

今天爸爸要请他的老朋友一家去舜杰明都大酒店吃饭，我和妈妈作陪。

爸爸老早就去常州接客人了。快11点时，妈妈打了个电话，原来爸爸和他的朋友快到酒店附近了。妈妈和我快速“收拾”了一番，就要出发。妈妈打开我们家门口汽车的黑门，想进去时，还没等头探进去，一股强劲的热浪扑面而来，还夹杂着怪怪的、让人想吐的“毒气”(对于我这个要晕车的人来说，汽车总有让我反胃的气味)。我也站在旁边感受了一下，只听妈妈大叫一声：“呀!热死人啦!”但嚷归嚷，她最后还不得进去么!嘻嘻!“快上车吧!”啊，这声音太可怕了，吓得我浑身发抖，不过“恭敬不如从命”，我鼓起勇气用手去开车门，门开了，我的手像闪电一样缩了回来，真烫啊!坐进车里，关上车门，我立即就大汗淋漓了。过了一分钟，我就成了“落汤鸡”，一只正在洗桑拿的鸡，全身的“羽毛”湿透了，鼻孔像失灵了一样，吸不到什么新鲜空气，只有又毒又臭的汽车味，这是又闷又热啊!特别是大马路上，就像一个大蒸笼，我又成了“小笼包”，鲜美的肉，有无数汁和散发着腾腾热气的皮，谁也别来吃我呀!

过了约3分钟，我都快被烤焦时，终于汽车把我们送到了酒店。幸好，没人以为我是汤包，我赶快来到空调房让自己冷却下来。想想，这样的大热天，还在烈日下的人，我是无比钦佩啊!

篇11：周记200字我的语文老师

我的语文老师是我的班主任，他是个男老师，个子比较高，他的身体比较瘦，脸比较长，大眼睛高鼻子。

我的语文老师以前是总爱打我班同学，而现在他却变的比以前和蔼好几倍，不管我班的几个淘小子怎么闹我的语文老师也不打他们了。开学的第三天我上生物课的时侯，我们班的班主任在后门上的窗户看见了他门在说话，下课了，老师进来的时侯脸上带点生气的样子，但是一会他脸上的气就消了，就走了。

这件事可以体现出我的语文老师变的和蔼多了。

篇12：周记200字周记

今天，爸爸和妈妈带我去澄江柑橘博览园采摘橘子，我一进橘园成片成片的橘树映入我的眼帘，微风一吹，好像一盏盏小灯笼在说：“你是不是来享受秋天的喜悦呀。”

我迫不及待地摘了一个赶紧剥开尝了一口，哇，好甜，于是，我就赶紧拿起剪刀拿来箩筐剪起橘子来，爸爸和妈妈看着我累的筋疲力尽了，也赶快拿起剪刀箩筐和我一起摘橘子，橘子的形壮千姿百态的，有的像小灯笼，有的像柿子，还有的像娃娃的脸，躲在绿叶下正跟人们玩捉谜藏呢!

爸爸还教我辩认橘子的品种，比如本地早、无核桔、早桔……今天不紧让我学到了很多知识，也让我体会到了摘橘子的开心和秋天丰收的喜悦!

篇13：周记200字周记

今天晚上妈妈特别忙，我就对妈妈说：“我来帮妈妈叠衣服吧!”妈妈听了，高兴地说：“好呀。”说完，我就开始行动。

我拿起一件衣服，先把两只袖子往中间折，又把衣服的下摆往上折，就这样，一件衣服被我折好了。接着我拿起一条裤子，先把两条裤腿对折，再把裤脚往上折，哈哈，一条裤子又被我折好了。剩下的袜子就简单了，我飞快地动起手来。

不一会儿，我就全部折完了，妈妈看完我折的衣服，连声说：“谢谢，你真棒!”

篇14：高一周记300字

高一周记范文一：

“与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。”多么短暂的一句话，却给了我无限启发。

记得那是一次在上-想象作文班的时候，说是要上报纸，我喜出望外，心里想：哈哈！我的-想象作文是有进步的，这回我肯定能上报纸，回家吧这个消息告诉妈妈一定会高兴的，说不定还会奖赏我，带我出去玩。我想象着，报纸发下来了，我怀着喜悦之情把每一张都仔仔细细的看了一遍。“没有，没有，没有。”我越来越来沮丧了，当我找到最后一张的时候，也没有看到我的作文。我失落到了极点，上课无精打采，下课也不出去玩。

旁边的同学看到了，拉我出去玩我看都没看他一眼，我一声不哼地坐在位子上一动不动。那位同学看到了，显然是有一点着急了！一下子冲着我大声说道：“你这样子算什么！像你这样与其嫉妒别人不如实际行动超越别人。”这短短的一句话给了我无限启发，此后我在上课时专心听讲，抓住老师的讲的每一个字眼，我相信下次我的文章一定会上报。

高一周记范文二：

你是有多久没有认真听到小鸟唱歌了？即使认真，它似乎总不出现。它只在黎明时婉转于枝头，和报晓鸡来个和音，然后反弹树枝匆匆离去。

你是多久没有一个人跑到山上去了？去感受黎明的苦露水，和童年的鸡屎藤。石头冰凉，露珠透亮，满是清晨的味道。你渴得喝了一口凉水，感觉整个清晨鲜活了许多。

你是多久没有自由呼吸空间了？没关系，在这个冬天的黎明，在百忙中给自己放一个小时的假，或者只是短短的半小时，给自己一个简短的空间，与世隔绝一回，活回从前。

听几首杰伦的歌，感动几分钟，不要想着他已为人父。喝一杯香飘飘奶茶，暂时忘掉目前所遇的纷扰与浮躁，给黎明搭个台阶，从台阶逃离这张套住所有人的网一小时，用着轻快的步伐向前走，不用左顾右盼，只是一个小时，亲爱的，这并没有剥夺你的整个人生，愿你在黎明十分，独享你生命的美好。

高一周记范文三：

黑夜已渐渐编织上了天空。仰望天空，一切都充满着阴翳，心也不自觉地黯淡下……

明天，可怕而可悲的日子。我现在就能幻想到；在那天，坐在寂静的考场，无力的趴在课桌上，像个一无所知的傻子，望着试卷不知所措。

回想已然逝去的初中三年时光，我浪费了好多，却也什么都没有得到，只是变得愈加颓废。现如今却只剩下数不尽的后悔。

三年前，满怀信心的踏入中学校园，本可以认真学习，却因为老师的种种讽刺，心中的小宇宙爆发了，扔掉笔，便无心学习了。偶尔的心血来潮，我会极其努力的学习，但是往往坚持不过一天。现在想想当初的自己真是可笑到了极致，为了所谓的讽刺，却弄成了今天这般学而无成的模样。

心中无限惆怅，黑暗在向我招手，一切的一切都是那么的灰暗……

高一周记范文四：

每个人都有自己的梦想。而我的梦想就是能考上一所名牌的大学。

寒假的一天，陈老师带我们到狮山大学城参观，让我们感受一下做大学生的乐趣。一走入大学城，我就被那里的优美风景吸引住了。当我走到每一间大学校区时，我都感叹地说：“大学城真大啊！”在回家的路上，我对同学说：“我一定要考上大学。长大了为建设祖国做贡献，为众人服务。”

我学过一句名言：“少壮不努力，老大徒伤悲。”对啊！少年时不努力地学本领，到老年你后悔就晚了。所以我要从小就打好基础，养成爱学习、多读书的好习惯。在课堂上要专心听课，积极举手发言，勤动脑筋。课后要温故而知新，认真完成每科作业。争取每科分数都达到最优秀。陈老师经常对我们说：“天才出于勤奋。”我要以“勤奋”两字为我的目标，在以后的学习过程中要勤奋。要实现我的大学梦。

高一周记范文五：

我是来自高一x班的xxx，在班中担任班长，在校获得了“高一新生风帆奖学金”。对待工作，我信奉的原则就是：认认真真，一丝不苟。对待学习，我遵循的原则就是：踏踏实实，决不马虎。

对待生活，我崇尚的目标就是：在生活中学，在生活中完善自己。平时我喜欢翻阅各种课外书，这样不仅能放松自我，而且还会有不少新的感悟、体会，从而充实自己。

性格开朗，热情友好，待同学友善，待师长尊敬，学习认真，能给同学起到好榜样，工作负责，有自己的一套管理方法，在班里能建立起相当的威信。

我成绩优异，在班里名列前茅。兴趣爱好广泛，能与同学融洽相处。