高职高专新生入学教育问题的思考

高职高专新生入学教育问题的思考（精选8篇）

篇1：高职高专新生入学教育问题的思考

关于高职高专新生入学教育问题的思考

目前,高职高专新生入学教育过于强调制度、纪律及可控性方面,而在学习指导、生涯规划等方面重视不够.为此,需要从增强心理自信、激发学习热情、提高对学校与专业的认同、提升未来期望、开展就业规划和职业指导等方面加强对高职高专新生的.入学指导教育.

作 者：刘鸿翔 王建平LIU Hong-xiang WANG Jian-ping  作者单位：刘鸿翔,LIU Hong-xiang(湖南第一师范学院,湖南,长沙,410002)

王建平,WANG Jian-ping(湖南第一师范学院,教育科学系,湖南,长沙,410002)

刊 名：大学教育科学 英文刊名：UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G711 关键词：高职高专   新生   入学教育  

 

篇2：高职高专新生入学教育问题的思考

(一)显性功能和隐形功能逐步显现

开展入学教育首先就是要解决新生无所事事、不知道怎么打发时间这些暴露的、迫切的不适应性问题，解决新生的显性矛盾，体现显性功能。

同时，时间管理是贯穿学生整个大学期间的事情，入学期间解决得好，会直接促进今后三年的学习态度、学习动力和学习效果，从而顺利完成大学学业以及顺利走向社会，

这只有在一个相当长的时间内才能间接地表现出来，所以说新生入学的时间管理教育具有隐性功能。

(二)宏观功能和微观功能相形益彰

从学校整体来讲，将时间管理教育列入新生入学的“第一堂课”，其目的就是希望通过前置性的教育手段和内容，让新生这个群体能够在正确的时间观基础上端正学习态度，这对于高职院校学生而言更有现实意义。

从新生个体来讲，良好的时间管理教育对大学生今后的学习、生活乃至就业、工作等都具有极强的导向作用。

这就是入学教育的宏观功能。

而入学的时间管理教育的微观功能主要是指通过个性化、科学性的指导、帮助，为新生出现的问题进行有效的安排和解决，从而实现每一个新生都能够尽快适应大学的学习生活，能够合理安排好每一阶段、每一学期、每一学年的学习和生活。

(三)基本功能与辅助功能相互补充

首先，时间管理教育能给新生合理利用、规划时间乃至养成良好的时间习惯提供帮助，这是引入时间管理教育的基本功能。

其次，大学教育以人的发展为目的，在给学生传授知识和技能的同时，使他们的道德情操得到陶冶和修养。

从整体来说，时间管理教育无论是对高等教育管理、还是对高校的思想政治教育、或是一个新生的调适引导与人格养成，具有积极的辅助的功能，这就是德育。

此外，时间管理教育也承担着诸如健康教育、创新教育、爱情教育等辅助性功能。

二、如何在高职新生入学教育中实施时间管理教育

(一)引入现代时间管理理论，树立正确的时间理念

时间观念是时间管理的前提，而良好的时间意识是强化时间观念的基础。

要对大学新生实施时间管理教育，帮助其树立四种意识。

首先是树立时间生命意识。

科学家富兰克林说过怕寸间是构成生命的材料”。

从这个意义上讲，对时间的管理，就是对生命的管理。

其次是树立时间资源意识。

时间是无限的，但对于单个人、单件事而言，时间是有限的，特别是大学三年时间是非常宝贵、有限的资源。

要利用有限的资源，通过科学管理，让自己做更多更有意义的事情。

再次是树立时间管理意识。

坚决摈弃那种时间不可操控的观念。

最后是树立时间类别意识，学会区分时间的差异性，使自己在不同类型的时间内选择做应该做的事。

(二)帮助分析事情性质，在最佳时间内做正确的事

彼得德鲁克曾指出，效率是以正确的方式做事，而效能则是做正确的事。

对高职新生而言，第一，要学会分析自我时间利用的情况。

要把每天利用时间的情况用本子记录下来，同时分为若干块，如学习时间、吃饭时间、睡觉时间、锻炼时间、娱乐时间、整理内务时间等，然后对每一块时间再做细分，如此连续记录一周，然后拿出来分析各项活动所占的比例。

这样就大体知道哪些属于做正确的事。

第二，要弄清楚什么时间做了什么事。

要提出三个问题自我回答:

(l)我想要什么样的学习和生活?

(2)我有什么必须完成的事情?

(3)哪些事情必须从现在开始着手，才能实现我的目标。

回答了这三个问题后，才能处理好“有所为”和“有所不为”的关系，并根据事情的价值来投入时间，把最佳的时间和大部分的时间放在做最重要的事情上。

(三)帮助确立切合新生的目标

目标是行动的指南针，只有确立自己的目标，才会倍加珍惜时间。

老师可帮助学生评估自己的性格、兴趣、知识水平、技能水平、特长和优势，以便自己制订目标，并且尽可能做得明确具体，而且用书面语言表达出来，特别要有时间的规定性，必须规定完成的期限，避免产生拖延现象。

(四)教育新生养成良好的用网习惯

虽然上网已经并将继续深刻影响大学生的时间管理，但是绝不能禁止学生上网，因为网络已经成为不可或缺的学习和生活工具。

辅导老师可以与学生“签”一个协议，规定什么时候可以上网，什么时候不行，并大致“约定”上网的时长，明确规定上课时不能使用智能手机，等等。

篇3：高职高专新生入学教育问题的思考

一、高职院校学生生源情况分析

1. 高职生生源构成多层化。

高职院校新生来源于多种层面, 由参加高考的高中毕业生、初中毕业的五年连贯制学生、中等职业技术学校毕业参加考试的学生、中职毕业后参加工作单报高职考试的学生与中职推优学生等几种层次构成, 层次多元化。

2. 高职生思想表现复杂化。

高职生除层次多元, 生源心理思想表现也较复杂。高职院校新生录取是在本科 (三本) 录取之后, 学生是普通高校由提前批次、一本、二本、三本, 最后再轮到高职高专, 是“挑三拣四”后余下的。由于学生、家庭及社会对高职院校的偏见认识, 有些考生认为高专专业性更强、有品牌味, 以及有更深厚的大学资源等原因, 致使多数考生宁愿选择高专, 也不愿选择高职。另外, 部分考生选择复读, 高校扩招等原因, 导致高职院校在尽量完成招生计划的同时, 不得不降低分数线, 因此, 造成了高职院校的生源是来自高考生的“最底层”和社会中的“散兵游勇”。而这类学生通常在前期学习中掌握的理论知识较为薄弱, 思想素养教育普遍差强人意, 所以, 高职新生中, 每类学生都有其在心理、思想或德育方面引导的瓶颈, 譬如:有由于高考不理想, 分数偏低, 可又不愿意复读, 带着对未来信心不够与人生失败的心理来到高职院校, 到校后, 一部分新生对学校坏境、管理水平等与心理理想预期形成较大落差, 于是对前途产生消极思想;也有因家庭经济困难, 家住偏僻乡村或父母长期在外务工而未获得家庭温暖的留守学生;中职学校的毕业生或推优生也只是“矮子中的高子”, 其知识、技能与养成教育都不是很理想, 却自骄傲自满等, 这些因素都加大了以后的管理成本;五年连贯制学生中也有部分学生总以自己是“老资格”而自居, 给其思想政治教育实效性和学生管理工作带来影响。加之现就读学生中绝大部分是独生子女, 由于家庭过分溺爱, 缺失正常的人格教育等, 其心理素质、受挫能力、人际交往、独立生活与自我管理能力等都存有或多或少的问题。更为忧虑的是各类学生在前期学习生活中由于德与才都没有得到应有的增强提升, 或受社会影响, 其功利性较强, 自私自利之心较重, 因而其学习成绩习惯与养成教育等有每况愈下的趋势。以上诸因素使得当下高职院校的学生管理、思想政治教育工作与人才培育目标等皆受到新挑战。

二、高职院校新生入学教育思想原则

针对高职院校生源的具体特点, 开展高职院校新生入学教育工作需遵循以下思想原则:

1. 针对性原则。

由于高职院校学生来源有多个层面、参差不齐, 尤其是贫困地区地方高职院校学生家庭背景普遍存在偏、低、穷等情况, 于是对高职院校新生入学教育就得从实际出发, 加强全方位思考, 并紧贴其针对性, 特别是要加强对新生的理想、目标和信念教育, 使学生能尽快适应大学生活, 乃至人生发展有清晰的认识或规划, 从而较快树立自我人生目标, 这既有利于日后学生加强自我约束、管理和成长, 又有利于降低高职院校人才培养目标的成本。

2. 合理性原则。

高职院校学生在前期学习成绩普遍较差, 也没形成较为良好的养成教育, 故对其进行入学教育内容要求等不能太高太难, 必须追求在一个合理性的空间内, 既有普遍性又有针对性, 针对不同学生个体实际情况而异, 既有利于提升学生, 激励其不断进步, 使其在不断逐层提高的过程中形成增强自信心、肯定与认可自我, 形成科学自我认知, 唯此, 才能使高校学生对自我大学生活具有积极性与主动性, 进而促成学生对大学生活的科学定位, 绘就美好人生。

3. 可行性原则。

开展高职院校新生入学教育还得遵循可行性原则, 对各方面认知与提升都不能脱离实际, 如此, 学生通过努力与克服, 才能如期实现自己不同阶段、不同层面的个体性目标, 才有更大勇气不断挑战自我, 促成其前进的动力。

4. 实效性原则。

高职院校新生入学教育在针对性、合理性与可行性原则下, 另外需加强学校学生管理工作。大学生活应在一个强有力的学校制度管理下, 建构既有制度管理与约束, 又有学生个体自由发展的良好育人坏境。因此, 高职院校应营造文明严谨、宽松人文、洁净向上的校园环境, 促成学生自我管理、约束, 争先恐后求学向上的良好氛围, 增强学生对提升自己人格、技能、自我价值、人生发展的认知力, 进而激发其主观能动性, 达到高职院校学生思想政治教育的实实在在效果, 实现育人的实效性目标。

三、高职院校新生入学教育选择策略

1. 对高职新生的心理分析。

对大学生心理进行全方位分析是新生入学教育工作的首要性策略。对来自不同家庭境况、知识结构、思想层次、心理认知的高职院校新生进行心理分析, 积极主动采取措施, 增强学生的身心素质, 使得学生对自己目前的情况有正确认知, 如此有利于促进学生的心理健康, 使其树立健全的人格, 增强适应大学、服务社会的能力;有利于实现高职院校人才培育目标, 培育出对国家社会真正的有用之才。

2. 对大学及校园坏境的诠解。

常言说:环境育人, 需使新生尽快对自己所处的新客观环境有清晰的认知, 如:校史馆、校园介绍、同学、专业、老师、制度、管理及对大学的认知。在新生入学教育中, 加强其对大学与本校的认识与对比, 中学与大学的比较, 这有利于新生对大学与我的大学、中学与大学有一个准确清晰的对比认识, 如自我学校校史、校园和校纪法规教育, 使其增强校纪与法律法规意识, 有归宿感、集体感, 做到有纪守法、自我管理与约束、礼让和谐与团队合作、自我学习与成长的大学学习生活, 使其大学生活更加丰富多彩, 客观上也更加有利于学生日常管理。

3. 帮助新生促成自我准确定位。

尽快使新生对自我有清晰认识, 形成对自我定位认知, 通过有针对性的学生专业及个性的入学教育, 使其经过客观分析、自我剖析, 激发其挖掘自身潜力, 对自我及前景形成准确认知, 找准自我定位, 心中树立一面旗帜, 树立将来成为对国家社会有用之人的坚定信念, 通过职业发展规划书的形式去梳理需采取的具体措施步骤, 经过不懈努力, 实现自己的理想目标。

4. 强化制度管理, 融合人格历练、技能提升, 实现人才培育目标。

入学教育中全方位凸显学校制度管理, 向管理要人才, 促其树立管理育人理念。管理规范化、精细化、稳定化, 讲程序、重细节、有稳健。学生工作开始就在制度规范管理下运行, 通过自身人格历练和专业技能提升等努力, 使其明白将如何渡过大学三年学习生活, 毕业时到底要达到什么目标, 将尽快形成对自身服务能力与自我发展的认知, 如我高职三年的短期目标是怎样, 毕业3至5年中期发展方向在哪, 以后人生长期如何发展等。在入学教育与日后常规管理中融合对学生人格历练与技能提升等综合育人内容: (1) 安全教育首位化。心理健康、友好交往、常规安全、法律法规与消防等安全教育; (2) 学籍管理精细化。新生学籍信息管理一定得精确输入、严谨管理, 随学生变动及时更新; (3) 党团教育常规化。强抓党团思想政治理论与新生军训教育, 重过程、有反思总结、求实效; (4) 职业教育核心化。人生发展规划教育, 职业、道德和就业创业等教育; (5) 专业知识教育目标化。专业课程及知识教育、实训实验与实践相结合教育, 大一基础知识、大二专业知识、大三临床实践学习等分层教育有目标; (6) 资助政策公开化。资助工作做到过程与结果都在阳光下进行, 做到“三公”; (7) 集体生活团队化。强调大家庭教育, 如文明班集体、和谐宿舍寝室与人文精神培植, 培育学生集体荣誉感和团队合作能力; (8) 网络管理科学化。引导学生文明、科学上网, 抓好校园、学生宿舍网络文化管理, 规避有害、挖掘有利, 使网络成为学生在思想理论、专业知识技能、探索新知识等方面的学习载体; (9) 日常生活节俭化。强调厉行节约, 如食堂就餐、节约用水用电、爱护学校公共财产、管理好自我财物; (10) 成长成才系统化。强调自我管理, 赋之以校纪班规注入到新生成长的每一足迹, 珍惜生命、时间与青春, 搞好学生成长记录袋, 抓好毕业就业等各环节工作, 使之成为系统入学思想教育体系。

以上入学教育策略使新生产生较强心理认同、附有依赖、包容一切去热爱大学生活, 增强个人价值认知与成就感, 其主体性会得到充分发挥, 这潜能一旦得到开发拓展, 必将形成强大校园文化软实力正能量。

四、结语

入学教育是高职院校人才培育关键的第一步, 这步走得好, 以后的工作将会事半功倍。如能高度重视并形成一套完善的入学教育理论体系, 使其成为高职院校新生录取入学到培育过程, 最后到毕业就业、乃至人生发展的人才培育全程链条中的强大火车头。为我国高职院校人才培养目标注入良好的思想精神食粮和不竭动力, 不断为国家、社会和地方输送德技双馨高级技能型人才, 为实现我国人才强国梦做出应有贡献。

参考文献

[1]程斯辉.论高校新生与毕业生的教育[J].河北师范大学学报, 2004, (1) .

[2]肖雅琴.高职院校新生入学教育的主要内容及途径[J].十堰职业技术学院学报, 2007, (3) .

[3]张迎辉.浅谈高职院校新生入学教育[J].海峡科学, 2010, (2) .

篇4：强化高职新生班会入学教育的思考

关键词：企业需求;高职新生;班会;入学教育

中图分类号：G711   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）17-0257-02

高职院校新生班会是大学生入学教育的重要载体和渠道，是对新生进行教育和开展工作的有效形式。由于高职院校的生源构成特点、思想行为特点、校企合作的文化环境等多种因素影响，使得高职院校班会入学教育呈现出一定的特殊性。如何开展好新生班会入学教育，指引他们三年顺利学习、走上工作岗位，是高职学生管理工作者面临的重要问题。

一、高职新生思想行为的特殊性

（一）高职新生生源构成的特殊性

高职院校新生入学生源呈现多元化特征，其生源构成主要包括中等职业技术学校毕业生、中等专业学校毕业生、应届高中毕业生、职业高中毕业生等群体，大部分高职院校新生的基本知识、基础理论和基本能力，在很大程度上带有原有学校的烙印和原有的知识能力水平印记，他们在学习方法、态度和目标等方面也有不同程度的差别。因此，在认识到高职院校生源特点的基础上，充分利用高职院校新生班会入学教育变得极为重要。

（二）高职新生思想行为的特殊性

高职院校新生基本上都是在与本科类院校无缘的情况下，进行的一种无奈的选择，学生在思想上普遍存在一种自我否定的态度，认为自己学历低、能力水平差，就是高职院校里混个文凭、拿几个证书，毕业后到企业和车间当工人等心态广泛存在。许多高职学生对自己的学习过程缺乏计划和安排，对学习及就业等缺乏预期目标，甚至还有部分高职新生抱著“混文凭”的想法来到大学，学习的动机和出发点发生分离，理想目标模糊甚至缺失，对未来理想的工作缺乏信心，甚至有些学生眼高手低心浮气躁，娇生惯养吃不了苦，攀比心理较为严重，对高职新生班会入学教育开展提出了现实要求。

（三）高职新生主体心理的特殊性

首先表现在职业认知方面。在高职校企合作的环境氛围中，部分高职院校的学生对自己将要从事的工作较为迷惘，随着年级的增加、毕业的临近，这一问题的压力随之显现，由于部分高职学生不能正确面对学习压力、就业压力等问题，使得他们当中存在的心理问题与本科生相比更加突出。其次，在心理素质方面，由于部分高职新生对职业生涯缺乏科学规划，加之高职院校新生入学教育与管理方面工作的欠缺，极易导致部分高职学生在日后的学习生活中违规违纪现象的频发。第三，职业认知的特殊性。高职学生一入学就面临处理专业选择及未来职业的道路选择问题，使得他们的职业意识、独立意识及自我意识成为高职学生职业心理面临的重要问题。

（四）高职新生入学环境的特殊性

高职院校教育的目标主要定位于培养生产、管理、建设等高素质技能性人才，这决定了高职院校必须围绕“职业”这一逻辑起点来建设和构建具有高职特色、异质于普通高校、更贴近市场、贴近企业的高职新生入学教育。当前高职院校经过整合高职院校和企业资源逐渐形成校企合作的校园环境氛围，校园文化与企业文化实现不断地对接与融合，企业逐渐参与到人才培养工作过程中来，快速地推动了校企合作的教育发展模式和环境氛围。但高职新生入学时因为生理年龄和心理年龄尚不成熟，表现为抗压能力差，吃不了苦，做事眼高手低，心浮气躁。如何把高职学生培养成具有爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会、合作创新等优良品质的合格人才，更好地适应企业对人才的需要，成为高职新生班会入学教育的重要内容。

二、强化高职新生班会入学教育的“六项认知”

（一）强化高职新生专业技术知识学习的认知

由于高职院校的办学理念十分明确，专业设置也基本上以电气、机械、计算机、财会等技能性应用性比较强的专业为主，这种专业的设置基本上是从社会经济发展的需要为出发点的。学好专业知识，拥有一技之长，是每一个高职生在当今竞争激烈的市场环境中安身立命的根本。但是据笔者观察，大部分高职大学生在入校之初，就普遍面临不知道要做什么？怎么做？学习是为了什么？对所学专业和就业前景不了解等问题，如果这些问题没有在开学伊始帮助同学加以解决就会让他们陷入进一步的迷茫和困顿。所以，在高职新生班会入学上首先要帮助学生树立学习目标，进行专业介绍，培养学习兴趣，同时可以辅助进行就业前景和形势以及学校相关学生管理规章制度的介绍，来激发学生自主学习的内在动力，帮助学生在开学伊始，就有一个合理、明确的大学生涯规划，为几年后走向社会打下坚实的基础。

（二）强化高职新生团队意识的认知

任何企业的发展都离不开企业内部肩负各种职能的团队的作用，在当今社会，企业招聘时员工是否具有与人合作的精神和意识也变得日益重要。在企业发展中，除了具备岗位所需的专业技能外，是否具有合作意识和团队精神也是企业用人的重要方面。但是部分高职生在求职应聘时，不仅没有这方面的意识，甚至有人认为就是要有自己的个性，不服从团队管理，甚至不愿意融入团队。这不仅是一种对个性曲解的认识，更会影响高职生毕业以后各方面的发展。因此在新生的入学班会上，要加强新生团队意识和集体意识的教育，可以特别要求各班结合自己本班实际情况，策划相应的活动，例如素质拓展训练、主题班会等等，通过这些活动的策划和思想认知的教育，使新生把团队意识和融入团队、集体的理念内化到心中。

（三）强化高职新生服从管理意识的认知

就业率及就业质量，以及能否为企业和社会培养出高素质、技能型、复合型人才是高职院校发展的生命线，但是根据部分和高职院校合作企业的反馈尤其是校企合作模式下订单班的反馈来看，部分“90后”乃至“95后”高职大学生不服从管理的现象日益突出。一方面由于高职院校生源竞争激烈，生源背景复杂，生源素质参差不齐，良莠不分，导致学生管理工作难度大。另一方面，现在许多学生普遍优越感强和自我意识强烈导致不服从管理的现象增多。加之部分同学身上的“自立、自律、自理能力差，自卑心强”的“三差一强”特点更导致“依赖心理和叛逆心理强，抗挫折能力和抵御外界干扰的能力弱”的极端化特征，从而增加管理难度。因此在新生班会入学教育上，要强化学校严格管理的思想，同时辅以学生手册关于奖学金、评优评先、学生管理制度、教学管理等各方面管理制度的解读，使学生一方面了解学校各项严格的管理制度，另一方面强调以后学习生活中将会坚决禁止考试作弊、打架、旷课、夜不归宿等违纪行为。

（四）强化高职新生心理健康教育的认知

高职大学生心理健康教育一直是一个不容忽视的大问题，现在用人单位也越来越重视招聘员工的心理健康状况，尤其是在用人之初，通过笔试、面试、心理普查等多种手段强化对入职新员工的心理健康状况考查。尤其是2009年深圳富士康集团员工跳楼自杀事件引发了社会各界对于用工人员心理问题的广泛关注和讨论。“与富士康的员工相比较，当代高职大学生不仅与他们年龄相仿，也同样远离父母在外求学，接受长达十几年的基础教育，其心理成熟程度不够，部分高校学生也缺乏社会交往能力和理解他人的能力。”[1]同时一些年轻的高职大学生在背井离乡一个人至远方求学后，面对问题，不知道如何处理，也不知道如何发展新的社会支持系统，最终，有学生选择以一种极端的方式来“解决”问题，酿成悲剧。所以，在新生班会入学教育上要强调新生心理健康普查和心理健康教育的重要性，配合好院系专门的心理辅导员，引导学生积极、健康地面对自己的心理问题和负面情绪，教会他们疏导负面情绪的方法。

（五）强化高职新生新媒体工具化的认知

在新生班会入学上要强调手机和电脑仅仅只是方便我们生活、促进我们学习的工具。据部分和笔者接触的用人单位反映，随着生活节奏加快，私人时间碎片化，网络信息的发达等各种因素的影响，在工作以外的时间，成片的工人聚集在一起玩手机的情况越来越明显。甚至可以看到，在厂里短暂的中午吃饭和休息时间，有太多工人没有交流，甚至边吃饭边玩手机，让人不得不感叹“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。”而大学生被手机等电子产品“绑架”的情况也是随处可见，走路看手机，吃饭看手机，坐车看手机、就连开车、骑车也在看手机。还有一些学生沉浸于电脑游戏中无法自拔，因过度使用电脑或者被电脑“奴役”，导致退学、处分的现象并不罕见。同时针对现在大学生课堂上被手机“绑架”的现象，可以在新生班会入学教育上强调组织纪律，可以采用部分高校上课时在墙壁上挂放手机袋的做法，对手机进行统一管理，通过内部作用和外部力量加强对新生此方面的教育和管理。

（六）强化高职新生素质发展的认知

高职新生班会入学教育要强调大学生素质发展的认知。技术理性的驱动使高职模式过度专注于大学生专业技能的掌握，而忽视大学生精神世界、意义世界的建构，注重专业知识的灌输而忽视大学生审美素质及审美创新能力的培养，导致他们的全面发展受到很大的限制，甚至出现了所谓的“单向度的人”[2]。因此，作为未来创新型应用型人才后备军的高职新生应该具备良好的身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质、业务素质、政治素质、审美素质、创新素质、经济素质和法律素质等。大学生素质发展可以概括为：一是基础性素质发展，包括身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质的发展;二是核心素质发展，包括高职生所应具备的业务技能、专业素养、创新素质等发展;三是开拓性发展，包括政治素质、经济素质、法律素质、审美素质、创新素质的发展。要强化高职新生对素质发展的认知，首先强调实现基础性发展，培养健康良好的身心素质、高尚的思想道德素质与丰富的科学文化素质，这是做一个优秀的应用型人才的前提条件。其次，强调要掌握牢固的专业知识，强化创新素质培养。通过未来的专业实践和社会实践，包括见习实验、工厂实习、毕业实践等，走出校门，走进工厂、农村、社区，为社会服务，学以致用，在实践中提升自己的创新素质，扮演好成长为应用型人才的角色期待，实现核心素质的发展。第三，强调高职生要面向社会面向未来追求自我的开拓性发展，努力实现自己在政治、经济、法律、审美以及其他领域的知识积累与能力提升，努力成为素质全面发展的应用型人才。

参考文献：

[1]徐凯文.“80后”“90后”的困境与心理危机[J].北京教育，2010（9）：37-39.

篇5：大学新生入学教育的几点思考

大学新生怀着对大学生活的美好憧憬,从五湖四海汇集到高等学府,再一次经历磨炼洗礼。他们总希望学有所成,实现人生的新飞 跃。大学新生面临的第一堂课就是入学教育，新生入学教育是高等教育教学活动中一个不可或缺的组成部分，入学教育的目的就在于对刚刚跨入大学校门并处于人生 重要转折时期的大一新生给予及时而科学的指导，使新生尽快熟悉和适应大学学习和生活，实现大学与中学教育的衔接，开启大学学习和生活的良好开端，夯实整个 大学教育质量的根基，为大学生今后的学习生活打下良好的基础。因此，新生入学教育就显得尤为重要。那么，新生入学教育应包含那些内容呢？结合法学一系近些 年在新生入学教育方面的一些经验和借鉴兄弟院系的相关工作做法，笔者认为在新生入学教育上应主要包括以下内容：

一、校史校风教育通过开学典礼、专题讲座、参观校史展览馆等形式，向新生介绍我校光荣的历史和辉煌的历程，以及近年来学校各方面取得的成就，我校的专业特色，发展优势，知 名专家学者，以及优秀毕业生和杰出校友们在社会上作出的突出贡献。这些都会从不同侧面对新生产生强烈的震撼，激发他们树立远大目标，努力学习，奋发进取。此外，我校作为老延大的光荣传统更值得让每个学生铭记、自豪和发扬。

二、专业教育帮助学生了解自己的专业背景，本学科专业特色、社会地位(定位)、人才培养模式、师资及科研情况、主要学什么(如教学计划及完成学分)、今后干什么(如就 业方向及单位)、课程设置，本专业现状和发展前景，引导学生充分认识自己的专业特点和社会对本专业人才的需求，从而帮助学生稳定专业思想，树立专业学习信 心，激发学习动力，以积极的心态投入学习。对新生实施专业教育,可激发他们对所学专业的兴趣，因为兴趣是行为的一种原动力。诺贝尔奖获得者丁中教授说过, “ 任何科学研究,最重要的是要看对自己从事的工作有没有兴趣”。对专业的兴趣,可诱导出热爱本专业、并自觉地克服学习过程中枯燥、孤寂的心理。

三、学习教育学生在校期间,最重要的一项任务就是学习。通过教师专题报告，研究生和高年级优秀本科生现身说法、介绍经验以及座谈会等形式，进行信息和经验的传递。学习教育要包含以下内容：第一、帮助新生明确学习的目的和定位。大学学习,是为自己未来能立足于竞争激烈的社会而准备。同学们要珍惜学习机会,做到学习目标明 确,方法科学,朝着预期的目标,循序渐进,顺利完成学业,把自己培养成合格的有用之才。第二、教育新生明确学习主体的角色转变。高校的学习主体就是大学生 本人。大学生要变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育,即变应试教育为需要教育(“要我学” →“我要学”),把握学习的主动权,以知识学习为基础,同时参与各种丰富的业余文化活动,加强能力培养,力争达到素质的全面提高。第三、帮助新生注意学习方法的培养,适应大学学习特点。大学老师讲课时,需要在有限的学时中完成教学大纲要求,很难面面俱到，加上当今科学技术迅猛发展,教师可能还要补充许多课 外知识。因此，大学生自学及自我知识更新能力的培养,至关重要,影响终身。第四、帮助新生学会科学地运筹时间。高校学生自由时间较多,因此要善于制定合理的学习、文化娱乐、上网及体育锻炼计划,做到有条有理,劳逸结合。第五、帮助新生 学会利用图书馆和网络中各种文献资料,学会自我解惑,充实提高自己。

四、集体主义和团队精神教育现在的大学生个性都很强，对于离开父母刚进入大学校门的新生来说，一方面要面对新的环境、新的伙伴，在对友谊渴望的同时，又因交际技巧的缺乏和矛盾心理的 作用，而难以融入集体行成良好的人际关系，甚至出可能现人际冲突；另一方面，在进校前，多是家庭、学校的宠儿，故其多以自我为中心，集体主义和团队精神教 育、协作能力相对缺失。因此要帮助新生宽容的看待周围的一切人和事，对自己严格要求，对他人坦诚相待，懂得关心爱护他人，正确对待别人的批评意见，克服自 身缺点，适时调

整心态，多和老师同学交流，增进人与人的感情与理解，而这些意识和行为的培养，需要一方面开展丰富多彩校园文化活动，组织文艺、体育比赛活 动，如演讲赛、辩论赛、篮球、足球、拔河、接力赛等活动，让尽可能多的学生参与、融入进来；另外，加强班组和文明宿舍建设，在开展班级活动中增强同学们交 流的机会，使同学们尽快融入集体。总之，通过多种活动的开展，为学生搭建彼此交流和沟通的平台，让学生在集体活动中培养团结协作的意识和拼搏精神，增强同 学们的集体荣誉感和归属感。

五、心理健康教育心理健康教育不容忽视已成为教育界的共识，据相关部门统计，全国25%-30% 的在校大学生有不同程度的心理障碍，6%-8%的在校大学生有心理疾病，而大学生由于心理失衡而引发的惨剧更令人触目惊心。由于远离家庭，面临大学陌生的 环境和全新的学习方法、以及经济压力等对刚刚跨入象牙塔的新生来说，势必会引来诸多不便，易导致心理上的失衡，甚至出现严重的心理问题。因此，在新生入学 之初，要高度重视新生心理状况，扎实做好他们的心理健康教育，在可能的基础上，为每一个新生建立心理健康档案，并对其中有心理疾患和心理障碍的学生，以及 贫困生、孤儿、单亲家庭的学生予以特别的关注，了解其心理动态，给他们更多的关爱。

六、法纪校纪教育在依法治国的今天,对新生进行法纪法规教育和校纪校规教育,规范学生行为非常重要。大学生正好处于青春躁动期,少数同学缺乏正确的判断能力,考虑问题不全 面,会出现一些违法违纪现象。有些同学抱着侥幸心理,等到发现时悔之莫及。例如, 我们高校对考试纪律抓得很严,但总有各种作弊现象。再如小偷小摸、迷恋网吧、打架斗殴、违反交通法规等事例,不仅违纪违规,甚至还危及到自身安全。对新生 进行法纪与校纪教育,就是要明确告诉他们哪些是不可以做的，告诉他们违法违纪的危害性,防患于未然，告诉他们违纪处理的法理依据、程序及复议方式。这样, 可在学生思维意识上建立起遵守法纪校纪的自觉性,并在今后对待处理违纪事件时达到心服口服,进而尽量避免意外情况的出现。在实施法纪校纪教育形式上,可采 取丰富多彩的形式,如对《学生手册》的讲解剖析、书面考试、问卷调查、宣传板报等,以及邀请法官、律师、正反面典型人物进行对话、交流或咨询。例如江苏大 学将54个学生违纪典型案例汇编成新生入学教育手册《没有规矩不成方圆》,用“反面教材”来详细解读校纪校规。这种教育方式相对于生硬的条文规定,更形 象、具体而又生动,新生容易接受,效果更好。

七、生活与人格教育新生入学教育应倡导自信、自强、友善、诚信的生活理念和健全人格。当代大学生多为独生子女,大多又是首次出远门独立生活,有些同学适应社会及独立生活能力 较差,加上繁重的学习任务、经济负担、贫富差距及价值观念多元化的影响,他们的生活和思想可能存在不少问题。因此，要特别重视贫困生问题，一方面要告之国 家和我校在解决贫困生学习生活问题方面所采取的政策、措施和做法，如奖（奖学金）、贷（银行、学校贷款）、助（国家助学金、社会助学）、减免（减免学 费）、补（校内冬寒补助、春季补助、临时补助）、勤（勤工俭学）等，以及申请条件、申请途径和申请程序。此外，鼓励贫困生自立自强、乐观向上、艰苦奋斗、逆境成材，以正确的心态对待生活困难和社会各种现象,化生活困难为学习动力,靠自己的努力创造辉煌的明天。

当然，新生入学教育不宜，也不应当仅限于以上提及的内容和形式，如必要安全教育，由于一些学生对社会的复杂性认识不够,辨别是非能力不足 ,因此会出现参与传销、上手机短信诈骗的当、信用卡被骗、财物被盗丢失等现象发生；再如卫生健康教育，一些多发病、地方病的预防和治疗；以及诚信教育等等 不一而足。

总之，新生教育工作不是一朝一夕的事情，也不是靠一两个部门单枪匹马就可以解决，它是一个长期的、庞大的系统工作，需要全校教职员工和各个部门共同的努 力。在实施中，为发挥教育者和受教育者两个积极性，可考虑给予组织者、实施者一定的课时或工作量，给受教育者一定的学分，通过与教书育人、服务育人、管理 育人相结合，最终实现培养具有

篇6：高职高专新生入学教育问题的思考

清新县职业技术学校邓艳丹

摘要：职业教育与普通中等教育有着本质的区别，为此，作为职业技术学校的新生班主任，更应该从职业教育的特点、专业设臵、就业等方面引导新生。新生班主任应该如何引导新生从文化基础知识的掌握到专业知识及技能的掌握、培养；怎样培养学生的综合素养、能力是我们亟需解决的问题。关键词：职业教育德育就业技能

班主任是学校德育教育的最直接传播者，起着举足轻重的作用。特别是新生班主任，就很有必要引导学生在三年的职校学习、生活中应该怎么学习、如何合理安排自己的时间、制定怎样的计划，使得学生在毕业时能够适应社会的需求。我认为班主任让应该做到以下的几点：

一、重视德育教育。

某位教育专家曾经讲过“德育”其实就是教育学生在学习、工作、生活中应该持有一个怎样的态度。而这个态度包括人生观、方法论、职业道德（修养）三个方面的内容。记得一位著名的足球教练也曾经说过：“态度决定一切。”也就是说只有好的“德育”态度才能在生活、学习、生活中起到指导作用。换而言之，只有正确的人生观才能指引出辩证的方法论，而正确运用辩证的方法论才能形成良好的品德修养。那么作为中等职 1

业学校的班主任（特别是新生班主任），在学生入学时候，就应该培养学生树立正确的人生观。例如：要搞清楚自己为什么要接受中等职业教育，学了有什么用，然后是怎么学习等问题。

中等职业学校的教学目的是要培养学生掌握一门技能的专业知识和实际操作的能力，它的性质不同于普通的初中、高中，中等职业学校追求的不是升学率，它所要授予的是学生从事某一专业领域的从业技能。为此，作为新生班主任应该让学生明确这一点，从而有的放矢，制定学习计划，提高学习兴趣，使学生掌握专业技能，加强综合能力的培养。

二、让学生真正了解自己是否适合所选专业。

这些刚刚毕业的初中学生大多并不大明确自己的所选专业有什么特点，甚至可以说他们根本不知道什么叫专业。所以很多时候是一种跟风效应导致他们选择职校，或者是说学生家长认为自己的孩子还小，若然让他们出去工作又不放心，还不如让他们在职业学校里呆两年，职校会帮助学生解决就业问题。基于此，作为新生班主任在学生刚入学时，必须详细地向学生介绍自己所选择的专业，使得学生能够更加深入地了解自己是否适合所选的专业。若出现学生对自己所选专业不合适时，可以在开学的前两周及时更改专业。这样可以避免学生因对专业不了解而导致无心上课，出现“在学校混日子”的状态，同时也可减少学生辍学率。

三、让学生了解所选专业的特点、课程设臵以及就业方向。我们的学生刚从初中学校毕业，大部分人没有专业的意识。新生一般认为第一学期开设的课程就是他们专业课，简单的认为他们三年的时间就是学习这几门课程，容易在第一学期就出现厌学的现象。为此，作为新生班的班主任很有必要在开学前的新生入学教育周向本班学生详细介绍其所选专业的特点和本专业的课程设臵（班主任最好可以把本班级三年的课程设臵做成表格，给学生进行讲解。）；班主任还可以邀请学校的学科骨干老师对本班级学生进行专业设臵和就业方向的专题讲座。

四、从生活细节抓起，培养学生良好的生活习惯。

职校学生很大一部分是在中学就是被认定为“学困生”，他们在学习生懒散，在生活中也是很随意，并且有些从来没有在学校住宿过，没有集体生活的观念；或者有的学生在中学有住宿，但是因为学校是在乡镇，可能管理不严。作为新生班主任，首先要给学生树立较强的集体生活观念；其次多举行集体活动，例如：观看金正昆教授的《公共礼仪》讲座、翟鸿燊的大智慧《修养篇》等。

五、培养学生主动学习的习惯。

我们的学生是在初中甚至在初中以前的读书过程中都是被家长和老师认为是“学困生”，他们的认知能力与理解能力比较差，特别是缺乏学习的自信心。这时，作为新生班主任首先是

应该从自己的内心深处接纳学生，增强学生对学习的自信心，善于发现这些学生的闪光点——他们的动手能力强，可以吃苦（特别是从农村来的学生）等等。其次，班主任应该向学生推荐一些名著或者励志的书籍或者利用班会课给学生播放一些关于刻苦、勤奋学习的视频、电影。最后，如果班主任所担任的班级有本专业的从业资格考试或是相应的考证，班主任可以在第一学期就培养学生树立考证的意识，积极向班级学生推荐阅读一些本专业的相关书籍。这样，既可以使得我们的学生在晚自习时有事情可干，又可以培养学生的良好学习习惯。

六、鼓励学生积极参加学校的各种学生社团活动。

中等职业学校没有很多升学的压力，学生有比较多的课余时间。我们新生班主任就应该积极地鼓励学生多参加学校的各种社团。通过参加社团的面试，就可以让学生加强自己的演讲水平，还可锻炼学生的胆量。参加社团可以使得学生的交际能力、语言表达能力、应变能力等等得到锻炼、提升。

职业教育是培养学生的就业技能，因此我们作为新生的班主任应该更多的从学生的德育教育出发，注重培养学生的综合素质，提高学生的实操能力，使学生能够适应社会的需求。

【参考文献】

篇7：高职高专新生入学教育问题的思考

在对大学新生入学教育存在的`问题进行分析的基础上,提出教育的重点和选择的模式及对策.

作 者：宋立晓 Song Lixiao  作者单位：陇东学院教育学院,甘肃庆阳,745000 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 28(6) 分类号：G455 关键词：大学新生   思想政治教育   模式   对策  

篇8：高职新生入学教育的几点思考

新生入校教育是高职学生生活起点, 也是职业生涯规划的开端。规范而完善的入学教育, 对引导学生迅速适应新的学习环境, 更好地明确专业服务方向和培养目标, 认清未来职业定位和职业发展, 具有非常重要的意义。

一、高职学生的现状

1. 学习方面

高职院校就读的学生, 他们当中绝大多数在未考取高中的情况下, 无奈地选择了高职学校。这部分同学基础相对比较薄弱, 缺乏良好的学习习惯。以前上初中的时候很多学生都不是住校, 都有父母的监督, 现在脱离了家庭和老师的监督, 缺乏学习的主动性。加之未能考取高中, 有一定的自卑心理和失落感。适逢整个社会就业前景不好, 许多大学生就业都很难, 学生自感前途渺茫。所以学生们学习缺乏动力, 缺少信心, 缺少主动性。

2. 生活方面

多数学生都是易地入学, 没有了老师和家长在身边的约束, 学生很容易自我放纵, 不思进取。花钱没有节制, 要多少家长给多少, 根本不懂节约。加之社会上形形色色的诱惑吸引着学生, 大多数学生无法正确处理学习与生活的关系。有的家长对孩子放任不管, 久而久之变得非常任性, 以自我为中心, 长此以往会被同学边缘化。有的家长还讽刺挖苦孩子, 伤及孩子的自尊心, 不懂得怎么与孩子交流与沟通。

二、高职学生入学教育应注意的几个方面

1. 调整自我

(1) 正确自我定位。新生初入高职, 由于种种原因可能会产生失望、孤独、失落、压抑等感觉。要启迪他们积极进行全方位的自我调整, 对自己有一个正确的定位。正确认识自我, 解决自我认同和自我确立是新生应正确面对的问题。健全的自我意识, 是高职学生塑造健康人格, 培养良好情绪的基础, 更是其全面发展的主要条件。要引导学生充满自信, 不断给自己积极的心理暗示, 说“我能行”, 锻炼培养其自信乐观的心态。启迪新生懂得世界上没有完美的东西, 不完美才是真实的, 不必苛求完美。

(2) 积极调整心态。做什么事都要一个目标, 没有目标就没有动力。针对高职学生的情况, 大多数是没有考取高中的, 又没有勇气去重读的学生, 他们的学习动力不强, 学习成绩不理想。所以他们中很多学生是抱着混日子的思想来的, 有的按照家长的安排来的, 所以在入学阶段一定要帮助学生调整好心态, 既然你选择了高职学校, 你就要有既来之, 则安之的思想。同时也要让学生看到希望, 高职的学生也有自己的特点, 比如说, 高职的学生对自己的将来求职的定位低, 而且高职学生的实际操作能力要比大学生强, 要让学生看到自己的长处, 这样他们才有信

2. 提高学生的综合能力

(1) 提高学习能力。高职有自身的学习特点, 它不像初中生那样老师布置的作业永远都做不完, 自己支配的时间很少。高职学生自己支配的时间很多, 关键是怎样合理的支配时间。而且高职的老师也不能像初中的老师整天围着学生转的, 学习要凭自己的自觉性。很多学生的初中功底并不太好, 所以很多基础课程学生听起来比较枯燥, 但是一定要弄懂, 这样才能为以后的专业学习打下坚实的基础。因此养成良好的学习习惯是高职学生将来成功就业的第一步。

(2) 提高生活自理的能力。高职学生普遍的年龄比较小, 绝大多数是独生子女, 平时在家过着“少爷”、“公主”式的生活, 所以他们中大多数生活自理能力比较差, 有的可能是第一次离开家, 他们以前像洗衣服、叠被子这些事可能从来不干的。我就曾遇到一位女生, 上了高职学校自己洗澡都不会, 以前在家每次洗澡都是母亲帮她洗。到了学校以后这些日常生活都得自己来完成。

(3) 提高社会交往的能力。学校也是个大社会, 怎样与室友相处, 怎样与同学相处, 怎样与老师相处。这些都要同学自己去学习的, 与同学、室友、老师相处好了。每天能愉快地生活, 如果相处不好, 就会影响心情。在我以前带的一个班里就有一个学生, 因与同寝室的室友没有处理好关系, 她每天下晚自习的时候都不想回宿舍, 因为回去以后没有一个室友同她讲话, 她被同宿舍的人边缘化了。集体生活要处理好同学关系, 遇事要懂得谦让, 不要斤斤计较。要改掉在家的自私、任性、占有欲强的坏习惯。这样才能心情愉快地度过高职的时光。

三、重视学生的养成教育

1. 法制常识和学校规章制度教育

加强法律常识教育、提高学生的法律意识。高职学生的年龄较小, 法律意识淡薄, 加之从小在家娇生惯养, 任性、做事容易冲动, 不考虑后果。针对当前高职学生的现状, 学校作为高职学生法制教育的重要场所, 要加强社会主义法制教育。

2. 提高文化素养和加强心理教育

较高的文化素养是学生未来自身发展的重要条件。高职学生普遍文化基础较差, 要想在未来的激烈社会竞争中能够站稳脚跟, 文化素养的提高非常重要。所以, 高职学生的养成教育中, 在学好专业知识的同时, 也要提高自己的文化素养。另一方面, 健康的身体和健全的心理是衡量高职学生全面发展的基本标准, 也是现代社会所需要复合型人才的必备的基本条件。身体健康, 才能有足够的体力、精力;健全的心理, 有坚强的毅力、适应力、自信心和稳定的情绪, 去完成高职的学习, 掌握专业技能。

高职学生的入学教育是关键, 是他们人生职业规划的一个重要的起点, 也是他们人生的一个重要转形期的开头, 要想成为合格的高职学生, 需要有一个适应的过程。入学教育的目的就是帮助新生在思想和行为上尽快适应学习环境、生活环境的改变, 尽快适应高职学校生活。

摘要：随着经济的快速发展, 国家对技术应用型人才的需求日益迫切, 高职教育发展也呈现良好的态势。高职学生从中学过渡到大学有一个过渡过程, 所以入学教育显得至关重要。为了使同学们走好高职的第一步, 把这几年在辅导员岗位上对新生入校教育几点思考写成此文, 以帮助高职学生顺利地通过这个过渡期阶段。

关键词：高职学生,能力,入学教育

参考文献