2016汽修实践进修工作总结

2016汽修实践进修工作总结（共10篇）

篇1：2016汽修实践进修工作总结

程泷锐2016实践进修工作总结

根据学院工作安排和个人申请，为加强“双师型”教师队伍建设，强化教师实践能力，促进我院教师实践进修工作的开展。本人于2016年6月27日至2016年8月27日，到焦作市超凡汽车修理厂进行企业实践进修，深入生产工作一线岗位，进修汽车修理工，现将实践进修工作总结如下：

首先，在观念上，实践，就是把我们所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。另一方面，实践可为以后工作打基础。要学会从实践中学习，从学习中实践。随着中国的经济飞速发展，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，对于人才的要求就会越来越高，我们要不断地从各方面武装自已。联系实际把所学的理论知识加以深化巩固，培养分析解决问题的能力，我认为只有靠实践才能够得到。实践是对综合能力的培养和训练，因为在实践过程中可以充分调动我们的主观能动性，观察及动手能力，从而使自己不断提高。

其次，本次实践内容有多个方面。

例如车辆修复工作，操作步骤为：

1、先清洁受损部位，利用修补漆进行填补。为增强附着效果，可以先用高目砂纸打磨一下。

2、如果砸痕处金属外露，喷漆前还要涂抹防锈效果好的氧化中和剂，待中和剂彻底干透后再喷涂底油，并重复喷漆。

3、补漆最忌讳一次喷 1 漆较厚的漆层，既费工费时又难以控制补漆效果，容易出现气泡、流挂。

4、如果暂时没有时间去维修站修车，可以先在受损部位涂一层指甲油，防止氧化生锈。还有一些专业汽车装饰店漆料可以在两三个小时内完成。

例如汽车异味问题的处理。车辆在运转过程中有异味。车辆使用一段时间后，一些橡胶密封件老化，机油就会从密封件中泄漏，滴在排气歧管上，随着排气歧管温度升高，机油在短时间内蒸发，就会发出油烧焦的气味。只需更换密封件即可。当尾气发出异味时，其主要原因是混合气过浓，往往要考虑油路、排气管、消音器等出现故障，有时由于排气管和消音器的结合部位发生松动而漏气，综合症状是消音器周围发出的异响。离合器片瞬间打滑而发出的异味非常难闻，主要是离合器片负荷过大造成的。

例如发动机无法启动、发动机不运转的故障解决：可以通过听汽车喇叭的声音及点亮大灯的方法来做个初步判断。如果喇叭声音嘶哑、大灯亮度低，发动机不运转，此时应该检查蓄电池。当普通蓄电池极板露出来或是免维护蓄电池观察孔的颜色不是绿色时，就可以断定是蓄电池电力不足造成的发动机无法启动。遇上普通蓄电池电力不足时，补充蒸馏水。如果是免维护电池电力不足，只能用跨接的方法请其他车辆上的蓄电池帮忙了。此时一定要注意随车携带发动机的电缆线，在借用其他车辆蓄电池电量时，电池的正极连正极，负极连负极。注意被借方车辆发动机一定要先启动。

最后，我认为本次实践进修对自己的帮助非常大。在这家修理厂让我体会到活到老学到老的精神，因为每天科技都在更新，我们只有不断的学习才能跟上科技的步伐，使自己不要被落后，不要被淘汰。同时我们要不畏惧困难，反而要迎难而上，解决更大的难题，只有这样才能越挫越勇，学有所成。

篇2：2016汽修实践进修工作总结

教师这个职业是一个非常高尚的职业，做一名合格的教师，就必须不断的学习、不断给自己充电。当前社会发展的脚步不断地在加快，教育教学的方式不断在变化，墨守成规，创新不足，知识底蕴不够，专业知识不断更新，都是摆在现代教师面前的实际问题。进修是基本途径，只有努力学习、充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养良好的素质，来服务于教育事业，培育出更高素质的下一代，这样才能更好的教书育人、为人师表。本人是2009年9月份到学校任职的教师，到现在已经工作了九年多时间，虽然在大学学到了一些理论知识，但通过这几年教学的实践，我感觉到自己的知识和经验的明显不足，教育水平和方式有待进一步提高、改进。我是一名汽修老师，针对汽修这门课程，我自己做了如下进修计划：

1、由于任职班级较多，针对各个不同的班级，要根据不同班级情况制定不同的教学计划，因材施教，抓住学生们的兴趣，由兴趣入手，使其学习由原来的被动变成主动，增强他们的自信心，提高他们的学习质量。

2、借助网络先进的媒体学习，了解汽修教学的发展动向和最新的研究成果。

3、继续学习新教材，学习新课程标准中的改革要求，结合优秀教师的教学实践经验，大胆融合、创新，使教育教学有新的突破。

4、把所掌握的汽修教育理论转变成课堂教学的实际能力。努力学习现代教育理论，并在实践中不断总结，反思，找出一条适合自己和学生的更好的教学方式。向老教师看齐，吸取他们教学经验，学习他们的持之以恒乐于奉献的精神，学习他们的乐观向上品质，学习他们容纳百川的胸怀，让自己不愧为人师。

5、认真对待教研组内和校内的每一次公开课，真实的汇报自己的学习情况，课后认真总结，反思，不断提高自己教学的实践操作能力。努力争取多一点外出听课学习的机会，获取新的教学信息，提高课堂教学效果。

篇3：2016汽修实践进修工作总结

一、基于工作过程的课程教学内容开发思路

工作过程系统化课程是根据产品 (或工作任务) 的“工作过程系统”确定“学习领域”后, 以学生为中心、以任务为载体, 让学生“做中学”, 注重培养学生的综合职业能力而设计的一种课程方案。

该课程教学内容的开发是通过对汽车4S店、维修厂等维修人员对汽油发动机故障排除的实际工作过程进行调研, 收集相关的信息。依照职业成长和认知规律, 经教育的基本原理分析处理后, 参照汽车发动机故障诊断和排除典型工作过程, 进行课程教学内容的开发和设计。

二、基于工作过程的职业行动导向教学模式

基于工作过程的职业行动导向教学模式是按照德国联邦职教所著名的6阶段模型, 即可分为“明确任务”、“制订计划”、“做出决策”、“实施”、“控制”和“评价反馈”6个阶段。

三、基于工作过程的“车间式”教学场地

随着汽车实训场地的不断完善, 实现讲、练区域一体化。教学组织上打破传统理论知识讲授和实践教学的界限, 模拟维修企业生产模式, 开展基于工作过程的教学模式改革。通过合理配置资源, 实现基于真实岗位工作流程的“教学做”一体化教学组织模式。因此, 在教学场地组织形式上可采用“车间式”, 教学场地按照多媒体教学区、讨论区、实训区构建, 实现教学场所高度职业仿真。

四、课程教学过程设计

(一) 教材的处理

课程改革, 教学内容安排是关键。在对企业进行广泛调研的基础上, 再结合学院的实际情况, 确定学习情境, 制定教学目标。结合课程开发的思路, 我们对教材内容结构进行了优化重组, 编写了新的教材, 将教材中先理论后实训的模式改为理实一体化教学模式, 设计了如表1所示的学习情境。

(二) 教学方法和手段的应用

在教法应用上, 授课中采用“任务驱动”、“小组学习”、“角色扮演”、“张贴法”等多种教学方法相结合的“基于工作过程”行动导向的教学模式。教学过程中灵活运用课件、仿真软件、网络等现代教育技术手段。通过精心的课堂组织, 使学生由被动听课变为主动获取, 有效掌握专业技能外, 还能提升学生的关键能力。

(三) 教学过程设计

以子情境8发动机无法启动故障的检修为例, 计划学时8课时。为突出职业教育“实践性”特点, 本着“以学生为主体, 以工作任务过程为导向, 以能力培养为本位”的原则将教学过程设计成如下几个环节。

1. 温故知新

(1) 课前准备

课前准备可以为有效的实现教学目标打下良好的基础, 主要准备有教学车设置故障点、学生表演练习、维修手册、卡片、彩色笔、教学课件、仿真软件、维修接待问诊单、维修方案设计、学业评价表、满意度调查表、5S表、质量检验单以及常用维修工具等。

(2) 组织教学

组织教学, 目的在于培养学生具有良好职业素养和行为规范形成, 遵守5S的管理习惯, 明确自己本次课的工作岗位和工作任务。首先, 班组长对学生进行考勤, 检查组员的工作服、工作鞋、工作帽等是否合格。接着学生进行分组, 依据维修企业真实的工作过程和教学组织实际, 把教学班分为每组6人, 分别设班组长1名、维修人员2名、5S员1名、质检员1名、记录员1名, 教师扮演维修车间主任角色。

实习时由班组长负责监督并拍照本组成员的操作及安全提示, 维修人员排除故障, 5S员负责车间学习工作站设备工具的整理、整顿、活动场地清洁, 并填写5S表等, 质检员负责过程质量评价及安全记录, 记录员记录维修方案和工作单。值得注意的是按课时经常轮换学生岗位和工作任务。

(3) 情境创设, 导入新课

创情激趣, 通过实际的故障案例, 目的在于导出新课, 并激发学生的好奇心和求知欲。此时可利用车辆维修接待问诊单, 由2位学生分别扮演维修接待员、客户, 咨询有关车辆的信息, 包括车辆的行驶里程、故障的描述、车况等, 接待员与客户互相配合表演维修接待过程, 接着教师结合故障现象提问, 复习之前所学的知识点。

(4) 安全教育

安全教育的目的是培养学生“安全第一”的意识, 主要包括人身安全、设备安全、工具使用等。

2. 咨询并制定任务的实施方案

这一环节由各班组长组织, 各小组分头讨论学习, 为引导学生学习, 要给每名学生发一份维修方案设计, 设计主要是模仿企业岗位实际技术文件的内容, 用问题来引导学生。

教师在巡回引导中, 帮助解决小组讨论中有难点有争议的问题。同时要观察学生的整体学习情况, 及时对学习积极性不高的学生进行指导。

各组确定好方案后, 学生将制定的故障诊断流程及维修方案等, 用卡片张贴展示, 并与教师讨论。教师在讨论时重点要指出在实施过程中危及人身、设备安全隐患的错误。方案的正确性先由学生实施然后再修改完善。如果任务难度太大, 大多数小组不能完成设计, 教师要对核心知识点进行讲解, 学生修改后要安排各小组进行设计方案展示, 教师、学生共同点评后再做修改, 之后才允许进行实施操作。

在此环节可锻炼学生自主获取与处理信息的学习能力、分析问题、解决问题的能力, 同时小组学习可培养学生合作与交流的关键能力、团队合作精神, 提升了学生综合职业能力。

3. 实施维修方案

本环节以动手操作为主, 提高学生的专业技能。各小组按照分组时分工要求, 维修人员可以利用维修方案、工作单进行排故操作, 班组长进行过程监督和拍摄, 质检员进行过程质量检查和结果测试, 5S员按5S表要求进行检查并填写5S表。

各组进行发动机启动测试, 检查故障是否排除, 以检验方案的正确性。如发动机仍然不能启动, 小组要组织讨论, 分析查找故障原因所在, 并修改设计方案。

由于学生的实践经验不够丰富, 故障排除对学生有一定的难度, 在这一环节中教师要加强巡回引导, 引导学生学会发动机不能启动故障的排除方法, 提高专业实践能力。

4. 完成效果评价

评价反馈应该是贯穿整个学习任务, 为此应该设计既能考核关键能力又能体现专业技能的学业评价表, 对学生进行客观评价, 在学业评价表中的每一个内容都应与学习目标进行前后呼应的, 能及时检验学生的综合职业能力是否得到提高。

各小组代表以卡片的形式展示成果并答辩, 其他组同学提出点评意见, 这里要注意小组方案讲解的好坏, 将直接影响本组的成绩, 另外, 小组在点评其他组方案时能提出合理的意见, 可给该组的学生考核加分, 经过优化后的确定最佳维修方案。

班组长用所拍的照片对组员评价, 接着各小组利用学业评价表, 通过自评、互评, 评定优秀学员, 再给优秀学员颁发纪念品。为了提高教师教学水平, 应设计课堂满意度调查表, 让师生间相互促进、相互提高。

5. 教师点评

通过教师对知识点的总结, 更有益于学生掌握新知识, 主要从发动机无法启动故障的原因和故障诊断基本流程分析进行讲解。另外, 从育人方面进行点评, 培养学生形成良好的学习习惯, 正确处理与同学相处合作的关系。

6. 作业

整个教学以学生讨论学习为主, 在课堂时间的安排利用上不如传统课堂教学紧凑, 这要求部分的知识拓展及下一个学习任务的相关准备工作都要由学生在课后进行学习, 为此应当布置作业。

五、教学的实施效果

职业教育的总目标是使学生获得终生学习的本领, 使学生处于终生学习的状态。在教学实施过程中注重的是学生综合职业能力的培养, 本次教学设计培养的能力包括阅读和领会技术资料的能力、表达想法相互沟通并达成一致意见的能力、相互协作完成任务的团队合作能力、实施过程中分析问题解决问题能力、任务完成后的检查能力, 可以说在职业能力上得到了全面的训练, 基本达到了企业对汽车维修技术岗位的能力要求。在课程结束时发放了《课堂满意度调查表》进行调查, 所有同学对教学方式和教学效果进行了肯定, 同时近些年我校的毕业生受企业的欢迎程度大大提高, 数次在全国、省、市学生技能大赛中取得优异成绩, 都说明了课程改革的巨大效果。

六、结束语

基于工作过程为导向的课程, 其教学设计是实现课程目标的关键之一。课程实施中以学生为主体, 教师扮演了组织者、引导者、学习资源的建设者角色, 这要求教师要做大量的课前教学准备工作, 因此, 教师在进行教学设计时, 还要考虑所在学校的教学设备条件、学生的学习能力、教师的专业水平和教学经验。教学的设计, 在很大程度上就像是一个“导演”对教学“脚本”的设计, 是一个极富创造性的任务。

摘要：基于工作过程的课程体系要求以真实工作任务为驱动, 以行动导向的教学模式来开展教学, 注重培养学生的综合职业能力, 是职业教育教学改革的主要方向。教学内容的设计及教学组织是实施课程培养目标的关键, 本文以汽修专业《电控汽油发动机构造与维修》课程中典型的工作任务做了教学的设计与实践, 旨在探索教学的新思路, 促进教学改革, 不断提高教学效果。

关键词：基于工作过程,教学设计,职业能力,教学

参考文献

[1]赵志群.职业教育工学结合课程的两个基本特征[J].教育与职业, 2007 (30) .

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.1.

[3]王巾.基于工作过程的高职外贸报关实务课程的教学设计探讨[J].教育教学论坛, 2011 (33) .

[4]谢淼.基于工作过程的网络操作系统课程教学设计[J].职业技术, 2011 (09) .

篇4：教师进修学校2016年工作总结

2015—2016学年度第一期教科处工作小结

一、区内课题的组织和管理

1.召开2015年区级立项课题开题培训会。全区中小学及幼儿园有59个单位的课题负责人和教科室主任参加此会。参会人数共计120人。

2.开展区级课题的结题工作。本学期有2个区级课题结题。

二、市级课题的组织和管理 1.组织申报市级规划课题

组织区内各校积极申报2015年度市级专项课题。有10所学校申报了15个课题，有4个课题获准立项，其中进修校立项2个市级重点课题。2.协助长寿一中和长寿中学完成“重庆市2015年普通高中教育教学改革研究”课题开题工作。3.对 “重庆市教育学会第八届（2015-2017）基础教育科研课题”进行开题指导。一方面组织课题组成员参加市教育学会的开题培训会，另一方面对区内获准立项的15个课题进行开题组织和指导工作。

三、组织市级科研基地校教师参加教育科研培训。

区内共计5所学校申报了科研基地校。于2015年12月，教科处组织基地学校负责科研领导共13名参加了在重庆南坪实验小学举办的教育科研培训。

四、对区内课题加强管理。1.修订《长寿区教育科学规划课题管理细则》。根据《重庆市教育科学规划课题管理细则》（2011年）有关规定，结合我区的实际，制定该《细则》。该《细则》从课题的立、撤项管理、开题管理、中期管理、结题管理、资料管理、经费管理等方面进行具体的规定。条文共计28条，9个附件。在市级科研管理规范基础上，增加了“长寿区教育科学规划课题结题存档材料承诺书”，以强化科研资料管理的真实性。

2.强化教科处的档案资料管理。对区内历年申报立项的课题进行清理，汇总，建立立项课题档案，对立项在研和已结题的课题分类进行管理。同时收集已结题课题的结题证书，存档备查。篇二：2015教学工作总结

2015-----2016上学期教学工作总结 铁锋区第一小学校

本学期我校教学工作以铁锋区教育局和区教师进修学校工作要点为指导，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以高效课堂常规化为切入点，立足我校实际，强化教育教学研究和常规管理，深入进行课堂教学改革，逐步完善“4+1”教学模式。不断更新教学观念，树立“学生发展为本”的教育思想，努力提高教育教学质量。现总结本学期工作如下：

一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养。

学校教学质量的高与低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得到有效快速的提升，就会为学校教育教学质量的提升和提高源源不断的动力。基于这样的认识，本学期，我校非常重视师资的培训，想尽一切办法，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。

（一）积极“走出去”，为教师创造各种学习机会。

本学期，我们非常珍惜外出学习的一切机会，先后到外校参加培训观摩学习达36人次，其中在10月15、16日派出李亚斌等3人参加区英语学科赛课观摩及研讨活动；在10月20、21日派蒋建军等4人参加区数学学科优师优课赛课及观摩活动，在10月22、23日派李梦涵参加区思品学科优师优课赛课及观摩活动；在10月27、28日派宋艳菲等5人参加区语文学科教研活动；并在11月20日，同时派出全体教学领导和全体班主任教师到和平小学参加科研课题工作的培训和学习。另外还分别在11月25、26、27、30号和12月9号连续派出教师参加各个部门和学科的教学活动。

这样，以校内外各种活动为契机，学校积极把握机会，创设平台，使我校老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究；在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，结合自身课堂教学实际，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。

（二）适度“请进来”，问诊课堂开拓视野

本学期学校邀请到了铁锋区科研室的唐艳荣主任到学校亲临一线，面诊课堂，并作专题讲座。先后听取了五年级蒋建军老师的数学课《可能性》和四年级宋艳菲老师的语文课《去年的树》，随后为全校骨干教师作了画龙点睛式的精辟点评和精彩独特的教学指导，最后还为全体骨干教师做了“我们应该如何搞科研”的讲座，使我校全体骨干教师茅塞顿开，领会到了当今的教学路、科研路该往哪儿走和怎样走。

（三）教师教育教学理论学习制度化。

教导处根据学期初制定的教师业务培训计划和教研计划，组织教师学习了各学科的《课程标准》，推荐老师阅读了《北京中小学语文学科教学21条改进意见》等文章。通过学习，我校全体教师进一步了解国家教学改革的发展方向，并认真完善了各自的《教师有效研修成长记录本》，研修内容涵盖个人发展规划、读教育专著的笔记、教学论文、教学设计、案例与反思、试题、教育教学个案、教学工作小结、培训记录表以及获奖情况记录表。同时各科组多次组织教师观看课改光盘与名师录像课与讲座，并组织教师学习名校的先进经验，如：杨思中学的先学后教，杜郎口的兵教兵等。这样，通过执行学习制度，调动了老师学习的内驱力，提高了教师自主研修的实效性。

（四）加强骨干教师考核和学科教研组工作建设。

骨干教师是学校发展的后续力量，是教育教学的主力军，他们的发展提高直接关系到学校的发展，而骨干作用如果得以充分发挥，则会为学校带来无限的生机。

本学年，我校组织了学校骨干教师通过开展备课、听课、评课等系列活动成功的进行了骨干教师学年度考核工作；并依据上级部门要求，我校组织相关学科教师参加了“铁锋区数、语、英、品学科优师优课”赛课暨教研活动，为骨干教师和青年教师的自我展示创设了一个一举多得的平台；

教学活动的开展，既磨砺了我校青年教师的教学基本功，又充分发挥了市区级骨干教师的引领作用，可谓一石二鸟。

二、强化常规，注重细节，提升教学管理实效。教学质量是学校的生命线，“质量立校，常规立教”是学校教学工作的根本守则。有效的常规管理是提升教学质量最有力的保证，而检查反思是管理是否有效的根本所在。本学期，我校在管理中能依法治教，注重细节，有效地落实上课、备课、作业、辅导和质量监控等基本教学环节，引领每一个教师精心设计好每一节课，上好每一节课。根据我校本学期实际情况，我们重点做了几点工作。

（一）、学期初，根据学校整体装修工程尚未完工的实际情况，依据王校长开学初各年级都要“合班上课”和“九月份就要保证安全，不搞任何集体活动”的通知，教学领导经过认真的开会研究，明确了各自分工，制定了学校学期初工作计划，编写了合班上课的课程表。随后立刻召开全体班主任会议，在明确开学初班主任教学工作具体任务的前提下，又提出了授课和安全等方面的要求，同时在九月份，教学领导，重点加强课前课中的监控检查力度，并依据每天的不同情况及时安排布置教师带串课工作，全力保证了九月份特殊时期学校的正常、有序的教学秩序；

（二）、经过一个月的施工，全体师生于九月三十日搬进新的教学楼后，教学领导经过多次汇总九月份工作，发现了存在的问题。然后，有针对性的重新制定了新的教学工作计划和课程表（由于学校人员分工的多次改变，本学期先后更改六次课程表）。根据，由于由于第一个月施工在学校师生中造成的普遍存在的一些工作和学习上的懒散、拖沓等现象，确定了本学期教学工作的重点就是加强教学常规管理工作，以查促教，以测促教。

通过每天的坚持巡视，认真记录，发现的问题及时制止并在全体教师大会上认真总结，在下一步工作中有针对性的检查和反馈等工作手段，彻底扭转了九月份工作中教师课前迟到，课上坐着讲课，课下不注重辅导；学生上课心不在焉，作业不及时，书写潦草等等拖沓、散漫的不正常现象。

（三）、全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。教学领导为掌握第一手教学情况而带头深入课堂担课、代课。在本学期中教学领导亲自下到各班级承担授课任务和为病事假教师代课等的工作总节数达到了100节以上。

在九月份六年级二班班主任脚踝骨意外骨折，需要卧床休养半年，而学校并没有及时安排班主任的情况下，教学校长主动承担工作任务，深入班级进行教学。

在身先士卒进入课堂狠抓教学工作的同时，学校始终以“把课堂还给学生”为教学工作的中心任务，也通过深入学习、以提高学困生成绩，提高学校整体教学质量的为最终目的，切实推进了学校教学工作的开展。领导班子深入课堂听课、测试、批卷、数据整理等工作，了解、掌握教学工作的第一手材料，为深入指导课堂教学收集了大批数据。本学期，先后整理并汇总了“期中考试各班级成绩汇总表”、“各班级口算计算能力测试统计表”、“学生生字考核成绩汇总表”等第一手教学工作数据，打印给各任课教师个人进行年级组成绩横评比较。数据最能够说明问题，教师们通过对数据的进一步分析，查找自己工作中的不足，制定各自下一步工作努力的方向。

三、科研引领，大胆创新，提高课堂教学质量。

（一）继续探索“铁锋区第一小学“4+1”有效教学模式”。传承是基础，但只有创新才有发展。路是人走出来的，为了追求高效课堂，我们必须探索适合本校学情的课堂教学模式。本学期，依据教师进修学校科研部唐主任的建议，我校集中了各学科的骨干教师，分别成立了语文、数学、英语三个学科教研组。落实探索不同学篇三：2016进修学校教师教育工作计划 2016进修学校教师教育工作计划

2016年全县教师教育工作，坚持围绕县委、县政府提出的“打造邯郸东部次中心城市”、建设教育强县总体工作目标，坚持“面向全员、突出骨干、按需施教、分类指导”的培训原则，进一步加大对全县中小学教师培训力度，全面提升全县中小学教师的职业道德水准和教育教学水平。

一、在学校内部管理方面。

内强素质，外树形象，实施“1235”教师教育发展战略工程。“1”是确立一个发展目标：“在巩固和发展现有成绩的基础上，创建市级示范学校”；“2”是坚持两条腿走路：“完善硬设施，提升软实力”；“3”是抓住三个突破点：“建立学习型、研究型、服务型全县教师培训机构”；“5”是实施五项措施：“改善教学设备设施，加强教育科研工作，强化教师队伍建设，打造优质培训项目，完善各项规章度”。

二、在常规业务工作方面。

1、教育技术能力计划培训450人；

2、新入职教师按实有人数全员培训；

3、继续搞好“送课下乡”活动，全年计划完成24节课；

4、中小学校长培训计划完成100人；

5、应急学科培训计划完成100人；

6、中小学骨干教师培训计划完成200人；

7、中小学教师全员职务培训计划完成5000人；

8、鼓励教师积极参与教学研究，全年发表市级以上论文10篇以上；

三、在重点工作目标方面。

篇5：2016汽修班班主任工作计划

新的一学期又开始了，为了使学生能够尽早适应学习新阶段，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划，以便于本班更好地开展班级工作。

一、学生基本情况分析

1134班共有学生42名，女1名，男41名。全班学生学习基础尚可，但上学期平均成绩不够理想。学生课堂参与意识差，缺乏学习的积极性，没有形成良好的学习、作业习惯，学风、班风的建设需要进一步加强。少数学生思想品德有偏差，自私狭隘。大部分学生体质健康，但少数学生身体素质较差，要加强体育锻炼。

二、本学期班主任工作的重点和培养目标

1、了解学生思想状况。

2、抓好班主任的日常工作：组织好学生参加升旗和两操，检查本班学生值日生工作，做好个别学生的教育工作。

3、转变学生学习风气，营造良好学习氛围，使学生能主动学习、乐于学习。

4、培养优秀生，发挥优秀生学习带头作用，帮扶困难生。

5、进一步加强学生作业的辅导力度，培养良好的作业习惯，打好扎实的学习基础。

6、营造课堂学习气氛，培养学生自主学习的能力，活跃课堂，使学生积极参与到教学中来。

三、具体实施措施

1、了解和研究学生是做好班主任工作的前提。为了深入了解学生的思想状况，我拟采取以下几种途径：与学生交谈，有计划地利用班会课与学生交谈，充分了解学生的基本情况，带领学生认真学习《中学生日常行为规范》，培养学生良好的行为习惯；不定期检查学生的作业，展出学生的优秀作业，了解学生的学习态度和进度，及时鼓励与表扬进步的学生；进行家访，了解学生在家庭、社会等方面的表现情况，争取家长对学校工作的配合。

2、组织学生参加每周一的升旗仪式，对学生进行爱国主义教育；组织和指导学生的课间操，保证小学生经常锻炼身体，使学生有健康的身体；加强班级值日制度的完善，对他们进行环境教育、关心集体、热爱劳动等方面的教育。

3、良好的班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期的组织和培养。我希望努力抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。

4、加强学习态度的转变，进一步树立学生学习的信心，针对学生实际培养和树立优秀典型。面向全体，培养提高学习能力，逐步增强全班同学的学习信心和兴趣。

5、培养学生良好的作业习惯。针对学生在作业中存在的突出问题，严格要求，使作业进一步规范、工整。在及时批阅和指导下，使学生重视作业的质量和效率，使学生学到的知识得以及时的巩固和吸收。

6、转化和促进后进生的进步。善于发现后进生在学习生活中的闪光点，及时予以肯定和表扬。同时，教给其学习的方法，纠正其不良心态及习惯，在深情细致的引导下树立他们正确的学习态度，使他们能积极主动学习，以达到转化提高的目的。

7、加强各方面的联系，争取共同参与全面提高教育教学质量。加强学校与家庭联系，使家长明白：教育子女，家长负有重要的责任，尤其表现在家庭环境对学生学习思想上的影响。改变家长将学生教育全部依赖于学校、教师的片面认识，从而与学校紧密合作，共同教育学生健康成长，提高学业成绩。

8、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习状况，关注学生的心理成长，处理学生心理上可能发生的问题。

9、教师加强自我要求，为人师表，严以律己，做好学生的榜样。

以上是本学期的班主任个人工作计划，自己有决心不让计划成为一纸空文，在工作中一定按计划完成各项工作。争取自己的班级管理和学生的学习成绩学期末再上一个新的台阶。刘剑、卢超

2013年3月篇二：15汽修2班班主任工作计划 2015—2016班主任工作计划 15汽修2班刘亚弘

一、了解班级学生基本状况

对学生的情况进行更深入的了解，这样才能找到最好的，也是最有用的办法。排出特殊学生名单（家庭贫困学生、单亲家庭学生、学习成绩差的学生、自控力差的学生等），对这些学生多关心、多帮助。

二、班级干部人员的完善

班委是班主任的得力助手，一个班级的好坏，与班委有不可分割的关系，班委就是班级的风向标，如果班委充满正能量，班级只会向好的一面发展。理班委的考核期一个月，如果考核合格继续留用，不合格挖掘更多具有管理才能的人才。一方面有助于监督和管理，另外有助于提高班委的积极性和自觉性，有压力才有动力。

三、学风建设

坚持贯彻我校“以就业为导向，以服务为宗旨，以质量求生存，以管理树形象，以特色谋发展。”的办学理念，做如下安排：

1、定期与科任老师沟通，掌握学生学习状态。同时不定时查看课堂学习情况，针对个别学生爱睡觉和爱玩手机现象，单独处理。

2、帮助有不好表现的同学（如迟到，乱扔垃圾，下课去买零食，上学带早餐，抽烟）使其养成良好习惯。

3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如技能成就梦想主题班会等。

4、加强学生早自习，课间，晚自习等时段的自主管理。

5、让学习好的同学带动学习差的同学，形成“互帮互助，团结友爱”和谐画面。

四、加强道德教育

1、规范升旗仪式，发挥学生的自主管理，增强学生的爱国主义责任感，熟悉“五旗知识的教育内容，加强歌颂中国共产党领导的教育。

2、创设良好的文化氛围：充分利用板报、宣传栏、主题班会――本学期依

据目标开展教育活动，让学生树立远大理想，培养“我能行，我一定能行”的自信精神，做到班级无空地，班级无空时，处处时时教育人。

五、加大家庭学校联系力度

平时多与家长多沟通，家校携手，共谱教育教学新篇章：关键时期，更应充分利用家长力量，让他们了解学生，关心学生，关注学生的学习及生活、思

想的变化，及时解决学生存在的问题，充分利用亲情这一“法宝”的重大作用。

六、时间规划

九月份：

1、做好常规的安全工作以及提高假期内安全意识。

2、学习校规，校纪。

3、培养班委，组建得力的班委团体，抓好班级常规，尽力做到无迟到早退、少玩手机以及上课睡觉现象。

4、营造积极向上的班级文化，激励班级内的学生进步。

5、慢慢发掘学生们的特长爱好，为校运会以及元旦晚会做准备。

十月份：

1、作为国庆长假期间的学生安全教育工作。

2、开展主题班会，平整学生们假期内躁动的心。

3、积极参加校运会。

十一月份：

1、常规教学工作。

2、安排好实训场实训工作，灌输“安全操作，规范操作”思想

十二月份：

1、强调良好的习惯需要保持

2、配合学校搞好各项活动

一月份：

1、准备好元旦晚会

2、做好期末考试动员和结束工作。篇三：(14汽修2班)2014-2015学年第一学期班主任工作计划

2014-2015学年第一学期班主任工作计划 14汽修2班——王颖

一、指导思想

全面贯切党的教育方针，转变教学观念，提高素质教学效果，深入教学改革，大面积提高教学质量，推行务实、勇于开拓，面向社会，贯切德育为首、育人为本、教学为主，提高管理的效果，努力形成一个具有良好班风和学风的班集体。同时按照学校工作计划和要求，特制定14汽修2班班主任工作计划。

二、目标要求

1、学习学校的各项规章制度，养成良好的学习习惯和生活习惯。

2、抓好学生的思想与纪律，抓好文明礼貌、卫生、安全教育。

3、教育学生认准目标、珍惜时间，树立信心，出色地完成学习任务。

4、勇创“优秀班级体”。

三、基本情况

本班现有人数为48人，其中男同学48人。本学期刚刚接手该班，只是从侧面了解学生去年的情况，但还不够详细。从目前看，学生思想表现较好，同学之间能团结友爱、互相帮助，个性化也很强，整个班集体有很强的凝聚力。纪律方面表现较好，大部分同学很认真。除少部分学生有旷课、迟到外，基本良好。

四、具体措施

1、成立班委会。根据学生一年的表现和老师、同学的反映，选择部分比较有责任心、组织能力强的同学，成立临时班委会，负责班级日常工作，明确班委的工作职责，现已完成。

2、搭建班级交流平台。利用我的个人群网站，建立班级论坛，供大家传递信息和交流情感用。

3、经常抽时间和学生们一起进行活动，做到彼此的了解和支持。

4、每天一次，深入男生宿舍，交流学习生活的心得体会。

5、经常和班委联系，掌握班级最新动态，每周由我主持一个主题班委会，总结以往的得失，讨论今后的计划。

6、每月定期召开主题班会，大家一起交流看法，引导他们在学习之余，注意培养团结互助的班风、勇于冒尖的竞争意识、完善个人人格魅力、善于与人合作的品质。

7、加强思想建设，鼓励同学们积极入团，向党组织靠拢。

8、实施“先进＋后进”的学习互动模式，以期达到共同进步。

9、紧抓考勤，特别是对成绩靠后的同学，实行舍长负责制，发现问题及时通报。

10、定期召开学习为主题的班会，由成绩好的同学介绍学习经验。

11、开展“班级精彩我幸福”的活动，号召同学们积极参加校举办的各种竞赛活动，既锻炼自己又为班级做贡献。

篇6：汽修专业企业实践总结

企业实践总结

培训时间：****** 培训基地：******** 实践企业：*****

*******职业技术教育中心

***** 2016年******中职汽修专业骨干教师企业实践总结

*****职业技术教育中心 **** 为了提高全省中职汽车运用与维修专业教师实践操作能力，加快“双师型”师资队伍建设，提高教学质量、提升职教发展内涵，****教育厅组织了本次骨干教师企业实践培训。这次培训由*******职业技术学院承办，各县市职教中心的老师们参加，我很荣幸得到了本次培训的机会，怀着积极的心态来到石家庄学习。

我在大学毕业后直接到*****县职教中心任教，虽然大学里学的是汽车运用与维修专业，但是企业工作经验不足，缺少到汽车维修企业参与生产实践的经历，缺少维修生产实践的切身体会，对汽车服务行业，汽车4S店的运营流程、生产工艺、岗位操作规范等的把握不够，难于在教学改革中融入“工学结合”的理念。本次实践提供给我一次学习的机会，我一开始就下定决心认真学习。

本次实习采用“基地培训一周+企业实践三周”模式，即在学校的实训室由学校的老师带领实习一周，在汽车4S店实习三周，这种培训模式可以说即提高了培训质量，又加强了培训的实效性。现将本次实习总结如下：

一、基地培训

在基地实习一周时间里，共实习了汽车维护保养、自动变速器拆装、发动机电控系统检测即诊断仪使用、节气门清洗、大灯检测、动平衡、空调的回收充注和检测、灯光组合开关仪表的检测等实习项目，有些项目很小，感觉简单，但自己也是一知半解，例如节气门清洗、大灯检测、动平衡等，通过老师的详细讲解，即明白了原理，又知道了项目的教学步骤，对自己的专业知识和以后得的教学都有很大帮助，有些项目很大，例如汽车维护保养、自动变速器拆装、发动机电控系统检测即诊断仪使用等，这些项目在短时间内不可能全部掌握，但通过老师的讲解，知道了这些项目的要求和规范操作，掌握这些项目只是时间的问题，要靠自己在以后多加练习。总之通过一周的基地实习，对专业知识和教学都有很大帮助，老师们对知识的讲解和难点重点的分析，以及严谨认真的态度，都是值得我们学习的。

二、企业实践

后几周的企业实践是学到知识最多的环节，老师们最差的就是实践经验，到企业实践锻炼，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准和管理制度等具体内容;三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善专业实训教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节;五是提高教师本人的实际操作能力，更好的将书本知识与实践相结合，以利于提高技能型人才培养质量。

这次企业实践进一步推动教育教学改革，使教师所教、学生所学、市场所需达到有机结合，为社会培养合格的技能型人才，并有效提高专业教师及文化课教师的业务能力，以适应社会对职业教育发展的要求，实现中等学校可持续发展。通过企业实践，提高中等职业学校教师专业技术知识和技能水平，以提高教师综合素质。通过深入企业实践，了解企业的用人需求，带动课程改革与专业建设。使参训学员成为名符其实“双师型”专业骨干教师，以满足职业教育持续快速健康发展的需要。教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，为专业设置、构建与中职培养目标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。国家示范建设的核心内容是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。通过教师下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。

这段时间，让我感悟很深的就是4S店职工敬业爱岗的精神和认真负责工作态度，处在这样一种工作环境使我深受感染，让我明白到工作就是要这个样子，这个对我以后无论在哪个岗位上工作都是受益不浅的。我深深的感觉到自己在单位里所学到的东西、在学校所教授的理论和企业实践看到的东西有一定的差别，所以我领悟到：要想在日后工作生涯上有所发展，就必须理论和实践必须紧密结合，使自己的知识在实践中得到增长，必须在实践中培养自己各方面的能力。实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。

1、教师教学理念的突破

下企业实践，像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的知识。通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。

2、培训形式、内容的突破

职业学校教师下企业，脚踏实地地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。

3、教师实践能力的突破

教师到企业实践，了解企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握了相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，大大提高了实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。

4、提高了对人才培养的认识 下企业锻炼学习，使我充分的收集了企业一线的相关资料并了解了企业对学生素质和技能等方面的要求，还通过企业锻炼对教学改革进行了思考，对如何培养高素质高技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解，还了解到教学与企业之间的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。更重要的是使我对于大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。同时我也了解到企业的良好服务意识、心理素质与沟通能力、随机应变能力，这些都是企业员工的基本要求，对我们下一步进行教学改革等都有很好的参考价值。

5、提高了专业实践技能

下企业锻炼学习，增强了我对理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了该企业各方面的操作流程，特别是车辆维修方案的的制定、技术更新的实践操作，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，同时也提高了自身的实践开发能力和指导学生解决难题的能力。实践中发现，自己的理论知识虽然丰富，但是具体到企业中差距还是很大，同样，这种情况也会发生在学生身上，所以要想提高学生的实践技能，教师首先要提高自己。十几天的实践时间固然不能深入熟练的进行实践操作，但是重要的是为以后的实践教学工作提供了很实用的参照，在实践教学过程中做到融会贯通，可以大大提高实践教学能力。

6、提高了教书育人的责任感

企业的每一道工序流程都是非常严谨的，不容出错，面对服务对象，不容许任何环节出错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能保证品质，才能做出正确的决策。作为教师，学生的素质和专业水平就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。

在学习期间，我通过观摩、虚心请教、动手实践的方法对汽修行业进行了解，但是面对新的领域、新的产品和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，才知道“学无止境”的道理。只有把学院的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能。

在实习的过程中我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域进行更深入的学习，培养自己的环境适应能力及时的发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的发展打下良好的基础。学校的环境相对是比较稳低的，所以一成不变的学习环境容易使学生缺少应变能力，企业环境的多变性恰恰需要的是这种能力，另外，企业发展需要创新，具体到员工身上，就需要员工也具有创新能力。所以希望学校在传授知识的同时，也要注重培养学生的这些方面的能力。

本次实践活动给了我们很大的触动：理论与实际有一定的距离。职业教育是一种技能型教育，教师仅仅具有理论知识是远远不够的，必需在不断提高自身理论水平的同时，加强实践能力的培养；在授课过程中理论联系实际，既有利于学生对新知识的掌握，又可以调动学生的学习积极性，提高知识掌握的效率。

篇7：2016汽修实践进修工作总结

下面就汽车磨合期保养为典型工作过程, 就课堂教学中如何具体实施与整合进行分析与论述。

情境描述:徐先生有一辆丰田1.6AT卡罗拉轿车, 行驶里程2500千米, 达到磨合期保养千米数, 现将车开到4S店做磨合期保养, 从接待员询问工单记录来看车辆使用正常, 所以维修工作任务主要是更换机油与对车辆进行基本检查。

本堂课根据这一典型工作案例为教学内容, 教师将工艺过程教学化处理, 将教学内容进行分解, 学习内容以任务的形式展开, 让学生在参与中学习, 体验中获取技能, 角色扮演体会职业岗位要求, 从而得到专业知识与岗位职业能力的培养。

一、接受 (工单) 任务, 收集信息

磨合期对于发动机来说是一个出厂之后的再造过程, 即发动机轮轴表面有一些地方咬合不好或不平的地方, 要在使用中将其通过自然磨损磨掉, 有些厂家还会有意地在出厂的机油中加上一些研磨剂, 以加强磨合效果。一般车辆都以0—3000千米为磨合期, 磨合期保养主要以换机油为主要操作内容, 附带对其他项目进行基本检查。

任务确定:车辆磨合期保养——更换机油。

工具准备:棘轮扳手、套筒、机滤专用扳手。

场地与设备要求:标准工位、举升机、机油接油桶。

学生应获取的信息与技能:根据车辆选取机油, 正确使用棘轮扳手、套筒、机滤专用扳手、举升机、机油接油桶等。

二、制订 (方案) 计划

制订计划主要包括课堂教学组织形式以及知识点的分解与处理。合理的课堂教学组织形式不但可以提升教学效果, 还能调动课堂气氛与学生学习的积极性。教学内容的整合与处理可使教学内容更加实用。理实一体相互交融, 便于学生理解与掌握。

1. 教学组织形式。

每辆车安排6名学生, 选一人担任组长。学生分工情况:两名操作, 两名做工作前准备, 两名参与过程评价与汇报小结。一次操作完成后学生变换职责 (角色) 。

2. 任务设计。

任务一:如何使用举升机?

任务二:如何正确使用预制式扭矩扳手?

任务三:如何使用接油桶?

任务四:如何正确使用专用机油滤清器扳手?

任务五:如何正确做好发动机舱的预检工作?

基于工作过程的课堂教学是以工作中发生的真实工作任务为中心, 在教学中让学生在一个个典型“工作任务”驱动下展开活动, 从而掌握清晰的思路、方法和知识脉络。为了降低知识技能上的难度, 把总任务分解成几个子任务, 让学生在低起点、小步子递进式的方式下学习, 从而给学生建立起学习的信心。教师在了解学生实际掌握情况的基础上, 加以知识的重构与引导, 然后通过更换机油这一总任务下将各子任务进行串接, 最后完成更换机油这一典型工作过程。让学生在完成“工作任务”过程中, 培养分析问题、解决问题的能力, 培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习习惯, 在完成任务中掌握知识, 带动知识和技能发展。

三、实施计划

计划的实施是在前期准备的基础上开展的一项关键环节。前期准备包括工作场地及工量具的准备、教学组织的安排、教学形式的展开等。为了使实施计划更具可操作性与针对性, 将工作过程进行教学化的操作步骤安排。

操作步骤:

步骤一:发动机舱预检, 拧松机油加注口盖。

步骤二:车辆举升 (正确规范使用举升机) 。

步骤三:准备放油桶, 将放油桶推到车辆的正前方, 靠近发动机。

步骤四:拧松排放塞螺栓, 然后一手拿一块布, 另一只手快速旋出排放塞螺栓。

步骤五:更换机油滤清器 (使用专用机油滤清器扳手) 。

步骤六:安装机油滤清器 (按规定拧紧扭矩) 。

步骤七:安装排放塞。

步骤八:车辆放置地面, 加注机油并检查机油液位高度。

步骤九:车辆举升检查新机油滤清与排放塞是否漏油。

四、检查评估与信息反馈

由于学生的学习是由工作任务驱动的, 所以在课堂对学生实施工作任务的情况作出评价十分重要, 如果在任务实施完成后能让尽可能多的同学展示自己的表现或操作情况, 将会很好地激发学生的学习热情。适当的课堂教学评价可以激励学生不断进取。教师评价应以鼓励为主, 指出不足时, 应该用希望的语气。指导学生互相评价和自我评价的时候, 也应该鼓励学生多看到别人的优点并正视自己的不足。如何设置工作过程的评价方式?我们设置了量化的评价表:

学习评价是将过程与结果评价相结合, 以过程评价为主, 关注学生工作过程的质量和完成任务的能力, 关注学习任务设定的学习目标能否达成。评价的主体可以是教师、学生个体和小组同学。教师在工作过程中是对整个学习或工作的过程进行发动、监督、帮助、控制和评估, 包括:教学的资源准备和提供, 把学生引入到教学过程中去, 并帮助组建学习小组;必要的讲解;在制订计划和做出决定阶段为学生提供帮助;监督学生工作过程, 必要时进行干涉;对学生的成绩进行评估并反馈给学生。

通过以上项目实施过程可看出, 基于工作过程的课堂教学, 参照汽车维修企业的服务流程, 呈“接待 (记录维修车辆信息) —工作分配—车辆维修保养 (更换机油) —维修后检查评估—维修交付—维修后续工作”一体化教学的脉络。但工作过程不是简单的生产流程 (过程) , 而是以典型案例为载体, 工作过程为导向, 将工作过程教学化处理, 采用合理的教学方法如小组合作方法, 让学习者在实践中参与专业知识的学习, 在相互合作、沟通中学会处理人际关系, 在查阅资料中培养获取信息的能力等, 最终让学生形成综合职业能力 (包括专业能力、社会能力、学习能力、信息的处理能力) 。

篇8：汽修教师企业实践培训总结

2017年12月18日—2018年1月14日，学校派我参加了由自治区组织、深圳市睿翼达北海基地（北海弘盛汽车销售服务有限责任公司）策划安排的2017年“职业院校教师素质提高计划”-中高职教师企业实践培训。我的心情非常高兴，也因此特别珍惜这次实践学习的机会。

参加本次培训共有来自全区的24位汽修专业的教师参加。在近一个月的时间里我服从企业领导的教学安排，遵守企业的纪律，认真对待每一天的学习内容，积极参与到企业的生产活动中去，在工厂师傅、工人兄弟的无私帮助下以及在与各校的老师的相互交流中，很多汽车方面的知识特别是操作技能取得了很大的进步。感觉参加这次企业实践培训真是太值得了。在此我简单总结一下这次培训自己的感悟和收获。

一、培训总体安排

本次企业实践培训分别在 “日常4S店”与“奔驰4S店”的售后部门各培训两周，培训内容包括“前台接待”、“机电维修与汽车维护保养”、“汽车钣喷”等售后工作。

二、培训主要收获

（一）、中职教育教学理念得到新突破

通过本次企业实践，像企业工作人员一样上班下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使我了解了一个企业的文化、体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构汽车专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法奠定了良好的基础，明确了中职教育应该坚持“理论够用，重点培养学生的实践操作能力”的任务。

（二）熟悉企业生产，了解行业现状与发展方向

通过本次企业实践，了解与汽修专业相对应企业、行业的生产、技术、工艺、设备的现状和发展方向。有利于我在教学中及时补充反映当前生产现场的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在以后的课程教学中，我会把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生及早适应企业管理，尽早与社会接轨，提高学生的市场竞争力。

（三）实践经验的获得促进教学水平的提高

通过本次企业实践，使我们了解和实践了汽车行业先进的维修保养以及钣喷的设施设备，凡在专业教学资料中讲解的设备，在这里基本 上都能看到，而且在工作中还亲手操作了。经过这次的实践锻炼，我们在今后的专业课程中将不再是纸上谈兵，可以非常自信的跟学生介绍这些设备的功能和使用方法。

总之，这一个月的企业实践培训使我获得了人生的一笔宝贵的工作经验，通过这次培训，主要在专业技能、视野等方面有很大提高，我决定在以后的教学过程中努力效仿应用，特别加强理论实践相结合和模拟情景教学，多了解掌握行业知识的更新，争取在第一时间给学生最新的教学理念。最后，很感激学校给予的这次培训的机会，感谢深圳市睿翼达北海基地（北海弘盛汽车销售服务有限责任公司）给我的照顾和培养，我将努力将这次学习中学到的知识转化到教学过程中。今后我将会加努力地工作，脚踏实地，锐意进取，努力为社会培养一些优秀的汽修人才。

黄泳顺

篇9：2016汽修实践进修工作总结

在中职学校任教的英语教师都知道, 教职中生英语难, 教“和尚班”英语难上加难。由于专业设置和性别差异而造成一个班全是男生的现象, 并不少见。这个年龄段的男生, 性格鲜明, 不爱受人摆布。学习上重专业课, 轻文化课。尤其是英语课几乎没人搭理。对于很多英语老师而言, 几十个男生在一起上课, 不吵闹已是万幸。笔者在任教的“和尚班”中选择汽修专业班来进行英语有效教学的尝试, 探索避免课堂教学的盲目性, 提高教学效率, 确保教学质量的方法。

一、在汽修班尝试英语有效教学的措施

有效教学理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动, 它的核心是教学的效益, 即课堂教学有效性最大化。面对性格张扬、崇尚自主、觉得英语课可有可无的汽修班男生, 英语教师如何取得他们的信任, 提升他们学习英语的兴趣, 从而做到教学的有效?以下, 是笔者的几点做法。

(1) 正确的角色定位是有效进行课堂教学的保证。随着年龄的增长, 学生的参与意识逐渐减弱, 尤其是男孩子, 独立性增强, 不愿被老师“牵着鼻子走”。作为老师, 不管学生素质如何, 应想方设法调动他们的学习兴趣, 让他们以积极的心态参与到课堂教学活动中来。学生成为教学活动的参与者, 感到自己是“中心”, 才能产生成就感。

(2) 有效选择教材内容是优化教学的前提和基础。笔者所在学校的英语教材是高等教育出版社的《英语》基础模块一至三。这套教材内容覆盖面广, 题材涉及日常生活、外国的风俗习惯等、由简入繁, 适合职中生。针对汽修班学生, 笔者拿到课本时先仔细阅读相关说明, 了解其对学生能力运用的要求, 从中挑选出实用性强且有趣的题材进行教学。备课时考虑到学生的基础, 把内容简化到学生易于接受的程度。英语学习如果不能服务于专业几乎等于无用。因此, 在汽修班的英语口语教学中, 笔者常增加一些与汽修专业相关的知识来组织教学活动。比如北京理工大学出版社出版的《实用汽车英语》中, 就有In the Auto Repair Shop的对话, 涉及技工和顾客在汽车出现故障需修理时的对话情况。对学生来说, 既实用又简单的对话, 他们是非常乐意学的。

(3) 优质的教学设计是英语有效教学的核心。新课程标准提出, 教师“应创造性地设计贴近学生实际的教学活动, 吸引和组织他们积极参与”。在设计中教师要力求为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现自我发展的空间, 设计出生动、有趣、易学的教案。

(4) 轻松、活泼的学习氛围是英语有效教学的助推器。教学实践证明, 在轻松活跃的课堂氛围中, 学生的思维一般比较活跃, 参与课堂教学的积极性也比较高。因此, 教师要善于用形象、幽默的语言激发学生的学习兴趣, 创造轻松愉悦民主和谐的课堂教学氛围, 以有效地完成教学目标。

(5) 真实、确切的评价能促进师生之间的交流, 增强学生学英语的自信心。师生通过坦率、诚实的交往可以建立信任感, “可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境, 使学生相信教师能够帮助他们获得成功。

二、教学实践的效果

笔者在汽修班进行英语有效教学, 取得了明显效果。 (1) 汽修班学生英语词汇量大大增加。经过一年的教学实践, 汽修班学生拥有的词汇量已足够进行简单的日常交际。其中85%以上的学生能辨认并说出常见汽车品牌的英文。如:Toyota丰田、Benz奔驰、Audi奥迪、Ford福特等。学生掌握了大量汽车英语专业词汇, 如ABS防抱死制动系统、ACL空气滤清器等。 (2) 汽修班学生英语口语能力有所增强。通过不断地复述、扮演, 学生的口头表达能力不断提高, 课堂上能配合老师完成教学活动的学生也越来越多, 用英语进行基本的日常交流已不成问题。通过跟踪、调查和记录学生在4S店、汽车修理厂的实习过程, 笔者发现, 学生因为平时在英语课堂练习较多, 接人待物落落大方, 能面对不同顾客的诉求进行一一处理。

篇10：中职汽修专业课程体系改革与实践

随着科技的发展、新技术的应用, 现代汽车维修行业对人次的要求不断提高, 传统的职业技术教育已经不能满足现实中的需要, 只有对现行的课程体系、人才培养模式等进行改革, 才能真正培养出适应社会发展的高素质应用型技能人才。基于这种需要和要求, 重庆市机械高级技工学校在“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设期间, 汽车制造与检修专业作为我校三个重点建设专业之一, 进行了以“职业能力为导向”的课程体系改革。

2 课程体系改革的目标

基于“阶段式工学结合”的人才培养模式, 以培养学生技术和职业岗位应用能力为主线, 以培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才为目的, 通过“精简、融合、重组、增设”等途径, 开发以“职业能力为导向”的课程体系, 达到促进课程结构体系整体优化、更新教学内容、增强学生社会适应性、使专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群需要的总体目标。

3 课程体系改革的总体思路

遵循职业教育课程开发理念, 按“职业岗位分析→典型工作任务分析→行动领域归纳→专业学习领域转换”的步骤, 将典型工作任务组成的职业行动领域进行教学化处理, 根据思维发展、技术发展和职业成长规律进行重构, 形成了行动体系的学习领域即课程。

4 以“职业能力为导向”课程体系构建的过程

基于“阶段式工学结合”的人才培养模式, 以国家职业技能标准为依据, 以行业企业对员工的职业能力需求为标准, 在“专业建设指导委员会”指导下, 校企共同进行以“职业能力为导向”的课程体系开发, 即通过对行业企业的调研, 结合企业技术专家的意见, 分职业基础能力、职业核心能力、职业综合能力来确定职业能力标准, 开发以“项目+任务”为载体的课程, 融理论知识和技能于一体, 使实践技能训练的比例达60%以上。

4.1 职业岗位分析

首先, 面向“汽车后市场”, 依托汽车维修行业和企业, 根据专业领域和职业岗位进行典型工作任务分析, 再根据能力复杂程度整合典型工作任务, 并结合国家相关的职业标准, 形成综合职业能力领域。

4.2 典型工作任务分析与专业课程体系构建

根据已确定的职业岗位行动领域, 通过典型工作任务分析, 结合学生认知及职业成长规律, 通过重构行动领域转换为符合专业高技能型人才培养要求的学习领域课程体系。

4.3形成以“职业能力为导向”的课程体系

5 以“职业能力为导向”课程体系的特点

5.1 以“能力本位”观课程论为主导

新课程体系以“能力本位”观课程论为主导, 广泛吸收多种课程观的长处, 结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响, 最大限度地满足企业 (行业) 对技术型人才的要求为取向。主要体现在以下几个方面:

1) 以企业 (行业) 岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据, 摆脱“学科本位”的课程思想, 按能力需求精简课程内容。

2) 课程体系以能力培养为主线, 以能力训练为轴心, 淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限, 重新整合课程。例如, 我们将原有的技术基础课《机械制图》、《机械CAD》、《公差配合与测量技术》、《机械基础》和专业课《汽车材料与热处理》等5门课程以“够用、实用、能用”为原则, 整合为了《汽车机械知识》一门课程。

3) 建立了《车辆工程系学生综合素质测评实施方案》、《车辆工程系课程考核评价管理办法》等新的质量评价体系, 改革原有的考试、考核方法。新课程体系以岗位需要为考试、考核内容, 包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。

5.2 实现课程结构的综合化和模块化

将相关学科适当综合化, 既发挥学科课程的特长, 又克服了原有单科分段的弊端, 可构建人才合理的知识结构和智能结构, 培养更多技术型和应用型人才, 以适应课程个性化的要求。

1) 压缩必修课, 增加选修课, 精简专业课, 加强和拓宽专业基础课, 开设可持续发展的课程, 强化计算机应用能力, 使学生有较宽知识面和较强的适应能力。

2) 课程设置采用“一体三翼”的课程结构:即专业设置一个共同的教学计划, 学生通过选修三个专业方向的课程模块来确定自己的专业方向。如汽车制造与检修专业可设置三个专业方向:汽车机电维修、汽车车身修复、汽车技术服务与营销。

3) 通过“学校—企业—学校”的各阶段课程, 采取“学习—工作一学习”的方式来提高学生社会实践能力, 重视实践课程体系, 走产学结合之路。

5.3 将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合

教学内容的改革和课程体系的改革是人才模式改革的重点。教学内容由理论知识、职业技能和学习态度构成, 对于中等职业学校, 课程体系的合理构建决定教学方法、教学手段的改革方向。

1) 在知识领域, 基础理论以必需、够用为度, 以掌握概念、强化应用为重点, 专业课教学强调针对性和实用性。

2) 在职业技能的培养方面, 以突出应用型、技术型人才培养的目标, 对学生进行更多如何解决问题的能力训练。例如, 我们在整个课程设置中, 《汽车发动机构造与维修》、《汽车维护与保养》等理实一体化课程和《汽车认知实训》、《汽车综合维修实习》等实践课程占到了75%以上。

6 课程体系改革的反思和建议

6.1 根据行业需求调整培养目标

以行业需求为导向, 确立培养目标。组建以行业专业技术人员和经营管理人员为主的专业建设委员会, 及时把握行业需求及变化, 以此为出发点确立和动态调整培养目标, 实现学校与行业对接。

6.2 结合岗位需求开设学习课程

课程是人才培养的蓝本, 要根据岗位需求, 实现技术与岗位一一对应;结合地方特色, 开发出适合地区发展的实用性课程;结合学生实际, 开发出灵活、够用、好用的学校课程。不断丰富和革新课程体系, 以满足教学的需要、满足人才培养的需要。

6.3 完善学校实训条件配置

目前, 重庆市各中职校虽然都有汽车行业实训室或实训基地, 部分实训室还渐成规模, 但是尚存在两个明显的不足:一是配置标准低, 设备种类不全, 设备数量不足, 场地较小, 实习、实训的工位不足。二是缺少系统性的实习和实训, 实习、实训的实操学时数不足。据此, 新的实训基地应该满足:

1) 实践教学基地应由多个能进行操作、训练、实习等实训室组成, 总体框架及布局合理, 并且有学生独立自主进行创意的实践条件。

2) 实践教学基地能满足教学要求, 具有相应的职业氛围, 具有一定的仿真性和综合性, 技术先进程度与行业现状和发展趋势相匹配。

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.