高考物理教学论文 探究高中物理实验教学 新课标人教版

高考物理教学论文 探究高中物理实验教学 新课标人教版（精选10篇）

篇1：高考物理教学论文 探究高中物理实验教学 新课标人教版

探究高中物理实验教学

物理实验及其教学是物理教学的一个重要内容,方法和手段;实验教学与理论讲授相配合,有利于学生对物理概念和规律的正确建立,深刻理解和巩固掌握;实验教学有利于调动学生的主观能动性,是发展学生智能的重要途径;实验教学是帮助学生树立正确观点,养成科学态度和科学作风的有效措施。

一、实验探索物理规律,激发学习兴趣

实验具有趣味性,它能充分运用学生的各种感官,激发学习兴趣。现代认知心理学认为,兴趣是产生动机的重要条件,是人类认识客观世界的一种心理表现,是一个人获得知识,开阔视野,推动学习的一种内部强劲的动力.因此,在物理教学过程中,通过实验为学生展现出生动直观的学习环境,将极大地吸引学生的注意力,有利于学生去研究物理现象,探索物理规律,激发学生的兴趣和求知欲。

高中物理课本中有许多物理规律的探索和得出是建立在物理实验基础上的。如高二册“法拉第电磁感应定律——感应电动势的大小”一节中,法拉第电磁感应定律的得出是建立在三个演示实验的基础上。在教学过程中,通过演示导体切割磁感线,导体和磁体发生相对运动,闭合电路的磁场发生变化,从实验现象得出“穿过闭合电路的磁通量变化越快,感应电流和感应电动势就越大”这一结论。在这一实验结论的基础上得出了“电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比”这一法拉第电磁感应定律。这样,学生在物理实验基础上在头脑中建立了法拉第电磁感应定律,并且对这一定律的理解极为深刻。

二、实验验证规律,夯实重点，突破教学难点

物理概念的形成和规律的建立,离不开实验事实的探讨和验证.物理实验能够创造出确实的,排除干扰的物理环境,学生在这种实验环境下,在教师的启发下,通过观察,思考获取最典型的物理环境,通过最简捷的思维活动建立概念,总结规律,并把理论运用于实验,这对中学生来说,可对物理基础知识获得比较深入,牢固的掌握和初步的运用。

例如,“楞次定律”历来是高中物理教材中的重点和难点,为突破这一教学难点,在课堂上让学生都有一套仪器,把教师单一演示实验变成每个学生的探索性实验,采用边教边演示实验的方法,通过教师引导,启发,由学生自己总结出“楞次定律”。这样不但使学生加深了楞次定律的理解,也有效地提高了教学效果。

三、通过实验教学,体现设计思想,训练思维方法

1、转换法。物理学科是一门精确的定量化的学科,在物理实验中需要准确地测定物理量,但许多物理特征,过程或物理量要想直接观测有困难,可以把所要观测的变量转换成其他间接观察和测量,这就是转换法。高一册物理教材中体现转换法的学生分组实验有“研究匀变速直线运动”,该实验要求学生测定匀变速直线运动的加速度a,是根据在各个连续相等的时

2间里的位移之差s与a之间满足关系Δs=s4-s1=s5-s2=s6-s3=3aT,把对a的测量转换为s与T的测量。

2、比较法。比较法就是在一定的实验条件下找出研究对象之间的同一性和差异性。比较是认识事物的基础,因而广泛用于物理实验中,从而来探索物理规律。在高一册物理教材中,“平抛物体的运动”教学中运用演示实验将平抛运动和自由落体运动相比较,从而说明了平抛运动在竖直方向上是自由落体运动,水平方向速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动,在此基础上学生就较易理解平抛运动的规律了。

3、控制法。在高中物理实验操作过程中,往往存在着多种变化的因素,为了研究它们之间的关系可以控制一些不变量,依次研究某一因素的影响,这种方法称之为控制法(或控制变量法)。例如,在研究物体的加速度跟物体受的外力及物体的质量之间的定量关系的演示实验

用心爱心专心 1

中,为了弄清楚外力F,质量m两个因子中的每一个分别对物体加速度a的影响,必须这样来进行实验:在m一定的条件下改变F,考察a—F之间存在的函数关系;在F一定的条件下改变m,考察a—m之间存在的函数关系.上述研究方法就是控制法的典型例子,由此可见,控制实验条件的思想是物理实验设计的基本思想之一。事实上,在实验教学中,我们都必须适当地控制实验的条件,又如在高一册“向心力,向心加速度”这一章节中,用向心演示器进行演示实验时进行这样的操作:在半径r和角速度ω一定时,考察向心力F与质量m的关系;在质量m和半径r一定时,考察向心力F与角速度ω的关系;在质量m和角速度ω一定时,考察向心力

2F与半径r的关系;从而得出匀速圆周运动向心力的公式F=mrω。在上述实验操作步骤中,控制条件是为了创设有利于物理规则推导的物理环境,突出反映研究对象本质的物理量间的关系,以进行有目的研究。

四、开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力

高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外，还根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验，我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。为此我联系有关章节知识，另外增补了10多个。如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”；在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”；在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验，平均每月至少有一个可做。我把这30多个课外小实验编成序列，按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施，每个小实验尽量要求学生独立设计，独立操作，并独立完成实验报告。对于难一些的小实验，我给予一定的提示与指导，包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单，需要的器材不多且在身边易找，要求他们在实验室外随机场所完成。而有些实验需要利用实验室现有器材，必须要他们在实验室里完成。如“测人的反应时间”、“缝衣针浮在水面上”、“观察光的衍射现象”等大部分小实验均可在实验室外完成，而“观察电磁感应现象”、“微小形变的显示与观察”等少部分小实验可在实验室里完成。

丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力开发不无裨益。

在实验教学的实践过程中，教师们对其在物理教学中的作用逐渐有了更为深刻的认识，对教育过程本身也有了全新的感受。“过程即是知识”，过程是理解的基础，过程中渗透着科学研究的方法．使学生学会学习是走向社会和终身发展的基础。因此．教师是学生知识建构的帮助者和促进者，教师要将教育过程看作是把凝固文化激活的过程。在实践过程中，许多教师意识到经验型的教学已经不能适应新课程的要求．教师们还应成为自己教学行为的研究者。

用心爱心专心 2

篇2：高考物理教学论文 探究高中物理实验教学 新课标人教版

导入新课

打开“7.5 探究弹性势能的表达式.ppt”课件，屏幕切换到第二屏如图:

先给出问题，让学生思考后回答，然后总结给出相应的结论.把屏幕切换到第三屏，如图：

根据屏幕内容出现的顺序，引导学生分析得出结论，从而得到弹性势能的概念.演示几个发生弹性形变的物体

让学生们体会发生形变的物体都具有弹性势能，并再举几个例子，如： a.卷紧的发条

b.被拉伸或压缩的弹簧 c.击球的网球拍

问题：弹性势能的大小与哪些因素有关？弹性势能的表达式应该是怎样的？这节课我们就来探究这些问题.推进新课

把屏幕切换到第五屏,如图：

先给出猜测的问题让学生思考，然后进行总结得出图中的两个主要因素.问题：重力做功，重力势能发生变化，重力做功在数值上等于重力势能的变化量.那么，弹力做功与弹性势能的变化之间关系是怎样的？

屏幕切换到第六屏，提出探讨问题.让学生针对上述问题展开思考，学生代表发言.教师听取学生汇报，点评，解答学生可能提出的问题，并结合下面几屏的内容引导学生分析得出弹性势能的表达式.先给出解决此问题的一个重要思想——微分思想.对于上述问题，可以利用类比的方法，如在处理匀变速直线运动的位移时，曾利用v-t图象下梯形的面积来代表位移，如图：

所以，可以利用F-l图象下的面积来代表弹力做的功，从而得到弹性势能的表达式.如图，此种方法可以很好地培养学生知识的迁移能力.屏幕切换到第十屏，展示对弹性势能的强调说明.实例探究

屏幕切换到第十二屏，给出本节的例题，如图:

先让学生分析回答自己的结论，然后给出参考解答.然后给出两个练习题让学生加深对知识的理解.课堂小结

让学生认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来.然后请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，最后请同学比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方,从而构建他们自己的知识框架.参考如图

篇3：新课标下高中物理实验教学的探究

探究一:用生活型实验, 激趣思疑, 探究规律, 构建新知, 有利于培养学生的形象思维能力

新课标下物理实验教学特点之一是由纯科学型实验向生活型实验转变。

利用身边的日常生活用品做实验是实验教学改革的一个方向。用日常生活器具做实验, 除了具有简易、直观、经济等优点外, 更有利于学生课外操作, 以发展学生独立实验能力。实验教学也可以通过一些生活型的演示实验, 为学生创设一个个生动有趣、新奇刺激的实验情景, 激发他们的求知欲, 产生积极主动的学习兴趣。然后在教学中运用模拟、假设、类比、推理、分析等方法唤起学生的积极思维, 启迪学生的智慧, 引导学生探究相关物理量之间的关系, 得到相关的概念和规律。从而可以让学生对知识的来龙去脉有清晰的认识和理解, 为学生构建新的知识体系打下坚实的基础。

在学习向心力时, 用易拉罐做“水流星”实验, 按照常规认识, 当易拉罐运动到最高点时, 水必往下洒, 但实验结果却出乎意料, 在最高点时, 易拉罐中的水并没有下落, 这一现象能够引发学生强烈的认知冲突;当易拉罐的转速慢下来时, 学生会发现慢到一定的程度后水会下落, 然后提出问题:要使水不落下来, 易拉罐在最高点时的速度必须满足什么条件?从气体打火机能打出火花, 引发学生对尖端放电现象的探究;静止的装满水的矿泉水瓶中的水, 可以从矿泉水瓶的小孔中流出, 矿泉水瓶在自由下落时, 水不再流出的现象中体验完全失重;自感现象教学中, 先让学生两手同时接触一节干电池的正、负极当然不会有什么感觉, 然后在干电池的两极上接上开关和自感线圈, 再让学生接触自感线圈的两端, 在开关断开的一瞬间, 学生会有触电麻木的感觉, 从而体验自感电动势的存在;用“悬挂法”找薄板的重心, 等等。

这些实验器材来源于生活, 简单易得, 人人均可参与、体验, 这样的实验对学生来说感到格外亲切, 而且是从学生的亲身体验出发, 拉近了物理学与生活的距离, 让学生深切地感受到科学的真实性, 感受到科学与社会、科学与日常生活的联系, 有效地促进学生自主学习、自主探究, 从而达到培养和训练学生的科学思维素养的目标。

探究二:用探究型实验, 让学生学会分析, 在实验中解决问题, 有利于培养学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力

新课标下物理实验教学特点之二是由验证型、测量型实验向探究型实验的转变。

原来的教材对实验的原理、器材和实验现象和结论都作出了说明, 在教学中无论是演示实验还是学生实验, 完成实验后学生都会对照教材的标准答案, 并将教材的答案背下来, 甚至可以不做实验。新教材中没有给具体的实验仪器、操作步骤、实验结论, 而是从提出问题—提出假设—设计实验—实验操作—记录数据—数据分析等环节要求学生逐一进行探究:讨论实验方案, 选择实验器材, 设计实验步骤, 处理实验数据, 归纳实验结论。在实验操作过程中出现的新问题, 要通过讨论、交流等方式能得到很好的解决, 达到培养学生分析问题、解决问题的能力。

如:探究加速度与力、质量的关系, 探究功与速度变化的关系, 测水果电池的电动势和内阻的实验中, 定性地探究电动势和内阻的大小与哪些因素有关?这些实验需要按探究型实验的要求开展实验。同时, 利用课外活动小组也可以积极开展探究型小实验, 教师精心设计一些有趣的实验进行研究性学习, 让学生尝试、创新。在讲到动量定理时, 给学生留个课后小实验, 要求是让一个玻璃杯从四楼落下不被摔破, 实验器材要求所用的辅助材料的重量不超过玻璃杯的重量。学生们想了很多办法, 有用报纸将玻璃杯层层包裹放置其中, 有的给玻璃杯安装了降落伞, 有的在地面放置海绵垫等, 尽管做法千奇百怪, 但都是围绕动量定理展开, 只有延长作用时间和减小玻璃杯落地时的动量, 才能减少地面对玻璃杯的作用力。

真正把握好探究性实验的内涵, 培养学生的逻辑思维能力, 实验操作能力, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 探究型实验的效果和目的才能实现。

探究三:用开放型实验, 实践操作、提升技能, 体验过程、享受成功, 有利于培养学生的发散思维能力和创新能力

新课标下物理实验教学特点之三是由单一型实验向开放型实验的转变。

开放型实验是一种新颖的实验类型。开放型实验对于促进学生自主研究, 培养学生的探究能力和创新精神, 提高学生的科学素养有很大的作用。首先, 开放型实验的特点在于实验设计、实验方法、实验过程和实验结论具有较大的开放性和不确定性;同时, 实验探究可以由课堂内向课堂外延伸, 具有时间和空间上的开放性。开放性实验通过学生的主动探究、讨论、自主思考来达到自我不断完善, 可以使学生更好地发挥学习的主体性, 培养学生独立思考的习惯和勇于创新的精神;开放型实验倡导合作学习方式, 合理组合实验小组并及时开展组内外的交流, 有助于团队精神的培养。任何一项科技成果都是在猜想—实验—改进—再实验验证的基础上形成的, 开放型实验不仅可以让“优生”动脑、动手, 更能让“学困生”学会学习、学会思考、学会交流与协作, 体验实验过程, 养成勤于动手、仔细观察、规范操作的良好实验习惯和认真细心、有条理、有层次的良好实验素质, 能使他们在实验的过程中获得实验的乐趣, 体验成功的喜悦和快乐,

测重力加速度g的实验也是一个典型的开放型实验, 它可以引起学生从不同的角度分析, 根据每个学生的知识结构、能力水平, 得出多种不同的实验方案: (1) 根据重力和质量的关系G=mg; (2) 根据自由落体运动H=21gt2; (3) 根据单摆的周期公式:T=2π姨 (L/g) 等等, 无论学生的学识水平如何, 每位学生至少可以用第一种方案完成实验任务。在体验到实验成功的快乐后, 讨论如何减小实验误差?鼓励不同层次的学生完成其他实验方案, 加深对所学物理知识的理解和应用的同时提高实践操作能力和创新能力。

新课标下的物理教学必须重视实验教学, 不论是演示实验还是学生探究实验, 利用现有的实验教学条件, 或者积极地创造条件, 或者设计创新实验方案, 充分发挥新课程实验教学的特点, 提高实验教学的效果, 才能在高中物理教学中取得事半功倍的成绩, 才能真正实现培养学生科学素养的教学目标。

篇4：高考物理教学论文 探究高中物理实验教学 新课标人教版

一、新课标高中数学的培养目标和高考试卷设置

1.知识与技能：新课标对“双基”内涵的重新审视

新课标的出台，更加完善了数学教学的时代内涵，关于基础知识和基础技能的培养也成为时代化的一个符号。比如，高中数学新增了算法的教学，要求学生掌握基本的数据处理技能，并且拥有统计知识等方面的基础知识。这种教学目标的转型，不仅让课程计算变得简单、便利，同时也避免了很多人为因素、删减了学生不易掌握的教学内容。这些变化中最为关键的就是，高考试卷把部分选修内容纳入考试范围，从而让高考试卷和新课标在理念上具有同步性和统一性。这种考查方式主要有两种：第一，把选修课程中的部分内容划定为必考范围；第二，对选修内容自由出题。

2.过程与方法：对学生应用能力和创新意识的考查

新课标不仅全面考查学生的想象、抽象、推理和运算能力，同时新增了考查学生数据处理能力的内容。这部分内容主要要求学生可以收集、整理、分析和处理数据，并且依据数据进行相关问题的研究。新课标增加了很多统计学方面的知识，这都是为了考查学生灵活运用的能力。高考试卷的设置也是出于考查学生的实际应用能力，甚至很多高考数学试卷还依据各地情况，设置适宜难度的应用题。新课标也要求运用大量丰富多样的实例引出对应的数学概念及其结论，从而提高学生的实际运用能力。设置丰富的案例，其目的也是为了让学生具备良好的创新能力和创新意识，这种变化可以从新课标增添的研究性学习中体现出来。

二、走向高考，服务高考——新课标人教版数学教材的现实需求

1.必修与选修：新课标背景下的高考数学变革

新课标出台后，几套通行的教材都进行了内容调整。与此同时，高考数学试卷的内容也进行了重新设置。这就像是两条火车同时推进，看似毫无关系，但是都是在同一动力（即新课标精神）的推动下进行的。事实上，高考试卷的出题机制是以教材编写、教学设计、教学大纲为主要参考对象的，新课标出台给高考试卷带来的第一个变化就是选修与必修的划分。为体现出新课标的“生本”精神，人教版A版教材区分为必修课程和选修课程两个部分。而根据2007年教育部颁布施行的《普通高等学校招生全国统一考试新课程数学科考试大纲》要求，数学高考必须包含必考和选考两部分内容。从这里可以看出其间的互相影响关系。

2.横向与纵向：高考数学试卷对新课标知识点的综合考查

新课标是确定高考数学考试内容的主要依据、原则，是立意命题的指导性理念。高考数学为基础性学科，不仅考查学生的基本知识和技能，同时还考查学生的数学思维方式和水平。由于文理分科，文科数学和理科数学在选修内容上比例有所不同。选考内容主要来自选修系列4中的四个专题，即（1）几何证明选讲；（2）矩阵与变换；（3）坐标系与参数方程；（4）不等式选讲。文科的必考选修内容是系列1，理科的必考选修内容则是系列2，这里面的差异可以从更具体的内容设置看出：根据人教版最新数学教材来看，必修课程可以分为五个部分：（1）集合、函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数、幂函数）；（2）立体几何初步、平面解析几何初步；（3）算法初步、统计、概率；（4）基本初等函数II（三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换；（5）解三角形、数列、不等式。选修课又分为四个系列，而系列四设置的专题就是供参加高考的学生选用的。从这里可以看出，高考试卷的设置更加考虑学生实际情况，但是也更加注重对新课标知识点的综合考查。

3.知识与能力：新课标背景下高考数学的发展趋势

当我们把新课标卷和高考卷进行对比分析，很容易就发现新课标卷新颖的地方在于更加关注学生能力的全面发展。也就是说更加侧重于考查学生解决问题的能力，这在知识和能力之间做出了轻重之分。举例来看，新课标试卷第18题，其内容是关于花店玫瑰花供求数的计算，内容概述如下。某花店每天以每枝5元的价格购进玫瑰花，以每枝10元的价格出售。若当天卖不完，即作垃圾处理。第1题的题目：若花店一天购进16枝玫瑰花，求当天的利润y （单位：元）关于当天需求量n（单位：枝，n∈N）的函数解析式。该题要求学生做出合理的计算结果，但是又不限制固定的答题方法和答题模式，给了学生更多的答题空间。整体来看，这个题目是开放性的，既能体现函数的性质和特征，又能考查学生对函数的整体认知。由此可以看出新课标精神引领下的高考数学更加强调学生综合能力的趋势。

综上所述，新课标和新课标指导下的高考数学试卷都是要求在知识与技能、过程与方法上对学生进行全面的考查，但是总体来看，人教版教材的变化又是建立在高考为旨归的走向上的。

篇5：高考物理教学论文 探究高中物理实验教学 新课标人教版

导入新课

针对上节课的学习内容提出以下问题.请同学们回忆： 1.万有引力定律在天文学上有何应用？

2.如何应用万有引力定律计算天体的质量？能否计算环绕天体的质量？

对于学生的回答进行总结,并强调：应用万有引力定律求解天体问题时，万有引力充当向心力，结合圆周运动向心加速度的三种表述方式可得三种形式的方程，即

Mmv2G2m

①

rrGMm2=mω·r

② 2rMm42rG2m

2③ rT导入：这节课我们再来学习有关宇宙航行的知识.推进新课

一、宇宙速度

打开“6.5宇宙航行.ppt”课件，切换到第二屏：

先给出问题让学生思考并说出他们的方法，然后再介绍牛顿的设想：在地面上抛出的物体，由于受到地球引力的作用，所以最终都要落回到地面,但是如果在地面上抛出一个物体时的速度足够大，那么它将不再落回地面，而成为一个绕地球运转的卫星，这个物体此时就可认为是一颗人造地球卫星.课件展示《人造卫星发射原理图》，加深学生的理解：

屏幕切换到第六屏给出答案：

问题：什么叫第一宇宙速度？什么叫第二宇宙速度？什么叫第三宇宙速度？ 屏幕切换到第七屏，给出三个宇宙速度的有关概念.强调：这三个宇宙速度都是指的在地面发射时的速度.屏幕切换到第八屏，课件展示《三个宇宙速度》,如图：

选择动画中不同的速度，可以观察到不同的结果.二、梦想成真

先引导学生阅读书中有关内容，然后课件展示有关的图片和视频.先让学生自己做，然后老师总结并给出规范的解答.课堂小结

让学生认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来.请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容，比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方.布置作业

1.教材“问题与练习”中的问题.2.阅读教材“科学漫步”栏目中的短文《黑洞》和“STS”栏目中的短文《航天事业改变着人类生活》.注明：本课所用PPT课件及相关资料全部来自“志鸿优化网”（http://），文件解压后就可使用，具体链接地址为：

篇6：高考物理教学论文 探究高中物理实验教学 新课标人教版

您身边的高考专家

多媒体教学设计

一、实验探究

打开“5.2质点在平面内的运动.ppt”并切换到第二屏，如图：

分别点击其中的甲、乙、丙三个按钮，展示试管的三种不同状态.甲可倒转，乙为蜡块匀速上升，丙为试管匀速向右的同时蜡块匀速上升（在动画上右击，然后选择“放大”可以做更细微的观察）.让学生根据动画思考回答所给问题，然后切换到第三屏给出总结如图：

二、理论探究

1.屏幕切换到第四屏，如图：

），文件解压后就可使用，具体链接地址为：http:///?action=copyright!show &id=955

篇7：高考物理教学论文 探究高中物理实验教学 新课标人教版

英杰希望学校 杨双明

一、教学目标

1．了解电能与我们生活的联系，知道电能的单位；

2．会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，了解1kW·h的电能的作用培养节约用电意识；

3．能从能的转化角度认识电能，结合生活实例分析电能转化情况，认识电能转化是通过电流做功来实现； 4．知道电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关；能利用电功公式进行相关计算。

二、教学重点： ●重点：电能和电能的计量；●难点：对电功概念的理解及计算电路中电流做的功。

三、教学准备：电能表、多媒体课件、电费缴费单。

五、教学过程 教学环节 创设情景

教师活动

展示1：各种各样的发电厂、电源的图片.引导思考：人们如何获得电能？

学生活动

尝试说出不同的电源中能量的转化，总结出：电源是把不同形式的能转化为电能。

设计意图

创设情景，激发求知欲。

引入新课

展:2：生活中各种用电器的图片，知道它们是如说出不同的用电器工作时能量的转化，何利用电能的；电能的单位是什么？电能是如何总结出不同的用电器是把电能转化为不来计量的？ 同形式的能。电能及电能的单位是kW·h，也叫“度”，物理学

学生利用组合单位的方法把kW·h换算中能量的单位是焦耳，它们之间如何换算？

成J。

1kW·h=__________J

联系实际，贴近生活

新课内容 熟悉单位换算。

1、展示电能表实物，结合图片了解各参数含义： “220V”、“10（20）A、“600revs/(kW·h)”

学生阅读课本上电能表的各参数。“50～”

根据实例计算电费。

2、给出一张电费缴费单，读出上月家中消耗的电能，计算电费；

会读电能表，会计算电费，学用结合

结合生产生活知道1度电的作用，指出获得电能了解“1kW·h电的作用”，认识电能在社要消耗其它资源及我国发电状况，培养学生节能会生活中的重要性。养成自觉的节能意对情感态度和价值观的培养，形成节约用电意识和环保意识 识，交流身边有哪些不当的用电行为。的意识。

举例说明电功与电压、电流和通电时间

1、展示工作中的用电器。电功就是电流做功，有关。1．手电筒和家用白炽灯的电流差就是把电能转化为其它形式的能。举例说明电功。不多，相同时间内白炽灯消耗的电能比

结合实例说出电功与电压、电流和通电时间电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通手电筒多；2．空调和白炽灯的工作电压

有关，培养学生物理与生活的联系。

电时间的长短都有关系。举例说明。相同，但流过空调的电流大，相同时间电功的计算：W=UIt 内空调消耗的电能多；3．同一用电器工

作时间越长，消耗电能越多。在黑板上演示下面例题的计算过程。举例PPT例题1：解：

总结 作业布置 课堂小结：电能利用→电能的计量→电能的计算

完成《动手动脑学物理》第1～4题。

学生参与例题1，讨论并解决PPT练习2

按线索梳理本节课知识内容。课内练习

培养学生利用物理知识解决实际问题的能力

培养学生总结归纳的能力。

篇8：高考物理教学论文 探究高中物理实验教学 新课标人教版

关键词：新课标,高中物理实验课程,教学模式

一、高中物理实验教学的现状和问题

从传统的高中物理实验教学的几种基本模式上看, 实验教学存在着一些问题:一是在教学过程中教师示范过多, 内容讲解耗费大量时间, 学生基本上处于“看实验”的被动地位, 动手机会很少, 无法调动起学生动手实验的积极性。[1]二是无论教师还是学生在思想上都没有认识到物理实验的重要性。在高考制度的压力下, 教师注重学生理论知识的学习, 忽视学生的实验操作能力的提高。为了节省时间, 通过多媒体看实验或“用笔做实验”。高考没有考察动手能力的环节, 学生认为实验操作并不重要, 实验课上也不愿动手亲自操作。针对上述物理实验教学中存在的重理论、轻实验的问题, 在新课程标准下改革创新教学模式势在必行。

二、新课标下几种实验教学模式

1. 自主探究式教学

“自主探究式”实验教学模式是以解决问题为中心, 把“研究性学习”的思想积极贯彻到学科教学中去的一种教学模式。[2]该教学模式在实验之初, 教师创设一些新奇的实验激发学生求知的欲望。然后在教师的指导下组织学生探究讨论, 通过讨论设计出实验方案, 学生根据自己的倾向自主选择实验方案, 根据方案自主进行实验。最后, 将实验结果与其他同学交流, 评估出最优方案, 做出总结评价。整个教学过程渗透着自主探究的思想。

2.“三环节”教学

“三环节”实验教学模式是在新课程标准下结合物理实验课程的特点开发出的一种高效、便捷的教学模式, 包括准备实验、自主实验和点评实验三个环节。“三环节”教学模式的重点在于以学生为实验主体的前提下充分发挥教师的指导作用, 教师的引导贯穿于实验的始终。在准备实验阶段, 教师引导学生做好理论、操作技术以及仪器设备等方面的准备;在自主实验环节, 要突出学生自主学习、亲自实践, 教师要根据学生做实验的具体情况适时地做出引导和帮助, 不要过多干涉;在点评实验环节, 教师带领学生共同验证实验预期的假设是否与实验结果吻合。这种教学模式既发挥了教师的指导作用, 也培养了学生独立思考的能力。

3. 开放式教学

开放式实验教学是一种着眼于改变传统教师教学和学生学习方式的新型教学模式。开放式实验教学需要学校将实验室向全体学生开放, 让学生独立地发现问题和通过自主实验解决问题。在教学过程中, 学生根据自己的兴趣和能力确定实验课题, 学校提供开放的实验室, 教师只做初期的指导, 整个实验活动都由学生主动地去实践。这种教学模式给学生提供了自由发展的空间, 但学校要加强实验室的管理, 保证实验室的安全。

4. 计算机辅助教学

计算机辅助教学在高中物理实验教学中显示出了巨大的优越性。物理课程的内容比较抽象, 学生在理解概念时比较吃力。将计算机技术和物理实验有机结合起来, 利用多媒体演示实验, 将枯燥复杂的实验原理形象化地展现给学生, 既增加了学习的趣味性, 又提高了教学质量。但多媒体模拟实验不等于实验, 多媒体课件也不能代替教师, 计算机辅助教学在具体实践中要注重与传统教学手段的有机结合。

三、总结

综上所述, 新课标下的物理教学必须重视实验教学, 但教学模式并不局限于本文介绍的这几种。教学模式具有开放性, 在具体的教学过程中, 教师可以根据学生和课程的特点灵活运用教学模式, 也可将几种教学模式进行整合, 发挥各种成功教学模式的整体作用。当然, 物理实验教学改革还在进行, 我们要强化新课改的理念, 改革实验教学模式, 为学生营造主动探究的学习氛围, 强化学生的参与意识, 才能使高中物理教学质量和水平更上一层楼。

参考文献

[1]袁晶.新课标下高中物理实验教学初探[J].读写算, 2012 (2) :34—35.

篇9：新课标人教版八年级物理透镜教案

A.物镜和目镜都成实像 B.物镜和目镜都成虚像

C.物镜成正立、放大的虚像 D.目镜成正立、放大的虚像

2.小明同学用放大镜看自己的指纹时，觉得指纹的像太小。为了使指纹的像能大一些，

以下做法，正确的是( )

A.眼睛和手指不动，让放大镜离手指稍远些

B.眼睛和手指不动，让放大镜离手指稍近些

C.放大镜和手指不动，让眼睛离放大镜稍远些

D.放大镜和手指不动，让眼睛离放大镜稍近些

3.以下光学仪器或元件中，对光起发散作用的是( )

A.潜望镜 B.平面镜 C.凸透镜 D.凹透镜

4.关于实像与虚像，以下说法中，不正确的是( ) ...

A. 实像都是倒立的，而虚像都是正立的

B. 实像能呈现在光屏上，而虚像则不能

C. 实像是经凸透镜所成的，而虚像则不是

D. 实像是实际光线会聚而成的，而虚像则不是

5.我们经常提到的像有：①小孔成像;②平面镜成像;③放大镜成像;④电影银幕上的

像;⑤汽车观后镜中的像。其中( )

A.由于反射而形成的像是②⑤ B.由于折射而形成的像是①③

C.属于实像的是①②③ D.属于虚像的是②③④

6.小华同学在做凸透镜成像的实验，在光屏上得到烛焰缩小的像。然后他把燃烧着的蜡

烛和光屏互换位置，这时在光屏上应( )

A.成倒立缩小的像 B.成倒立放大的像

篇10：高考物理教学论文 探究高中物理实验教学 新课标人教版

1．A great many people expressed their ____________(伤心)when they learned of the victims of the Yushu earthquake.

2．We had many difficulties at first，but ____________(最后)we succeeded.

3．We should make a ____________(灵活的)plan in case of any unexpected changes.

4. Supporting such a large family is a heavy ____________(负担)for him.

5．I think it isn’t ____________ (适当的)for you to attend the party in such a casual coat.

6．It’s not surprising that young people nowadays follow new ____________(模式)of living.

7．Never will I forget the ideas and thoughts we ____________(交换)at college.

8．You have helped me so much that no words can ____________(传达)my thanks.

9．用translate的适当形式填空

(1)The disabled lady decided on a career as a ____________and has ____________ hundreds of books from English into Chinese so far.

(2)Her ____________ of some great works is popular among young people.

10．用end的适当形式填空

(1)-How did the story ____________？

-Just like most romantic stories，it had a happy ____________.

The prince killed the monster and saved the princess in the ____________ and they lived happily ever after.

(2)I can’t put up with his ____________complaints any more.

1. sorrow 2.eventually 3.flexible 4.load 5.appropriate 6.patterns 7.exchanged 8.convey 9.(1)translator；translated (2)translation 10.(1)end；ending；end (2)endless

高频短语

1．________________ 有意义

2．________________ 熬夜，不睡觉；挺立

3．________________ 轻松；不紧张；从容

4．________________ 用完

5．________________ (多用于被动结构)构成

6．________________ 转化成，改造为

7．________________ 尤其；特别

8．________________ 去远足

9．________________ 测试；试验

10．________________ 发出；放走

1.make sense 2.stay up 3.take it easy 4.run out of 5.make up of 6.transform into 7.in particular 8.go for a hike 9.try out 10.let out

重点句式

1．There are __________________________people write poems.

人们写诗有许多原因。

2．________ the traveller return，this stone would utter speech.

行人归来石应语。

3．Do you think the speaker in the poem ________________ be a girlfriend/boyfriend or a parent?

你认为诗中的发言者更有可能是一个女朋友、男朋友，还是一位父亲或母亲？

4．________ so many different forms of poetry ____________，students may eventually want to write poems of their own.

因为有许多不同类型的诗可以选择，学生们可能最后都想写他们自己的诗歌了。

1.various reasons why 2.Should 3.is more likely to 4.With；to choose from

知识详解

1 convey vt. 传达，表达；运送；传导，传播

(回归课本P10)Others try to convey certain emotions.

而有些诗则是为了传达某种感情。

11

[归纳拓展]

[例句探源]

①(牛津P438)Colours like red convey a sense of energy and strength.

红色之类的颜色可给人们充满活力与力量的感觉。

②(牛津P438)Please convey my apologies to your wife.

请向你的妻子转达我的歉意。

③Please convey my good wishes to your mother.

请向你母亲转达我美好的祝愿。

④The survivors from Sichuan Earthquake have been conveyed to safe places.

四川地震中的幸存者已经被送到安全的地方。

【高效记忆】

Premier Wen Jiabao conveyed his sorrow for the dead and ordered the necessities should be conveyed immediately to the earthquakeMhit areas.温家宝总理表达了对死者的哀悼，并命令立即把必需品运送到地震灾区。

[即境活用]

1．完成句子

(1)作为老师，他确切地知道怎样向学生表达他的想法。

As a teacher，he knows exactly ________ ________ ________ ________ ________ ________ the students.

答案：how to convey his ideas to

(2)我觉得难以用言语表达我的感情。

I found it hard to ________ ________ ________ in words.

答案：convey my feelings

2transform vi.& vt. 转化；转换；改造；变换

(回归课本P11)Never looking back，transformed into stone.

化为石，不回头。

[归纳拓展]

[例句探源]

①(牛津P2148)It was an event that would transform my life.

那是能够彻底改变我一生的一件事。

②In only 20 years the country has been transformed into an advanced industrial power.

这个国家只用了就变成了一个先进的工业强国。

③She used to be terribly shy，but a year abroad has completely transformed her.

她过去十分腼腆，但在国外呆了一年以后她完全变了。

[即境活用]

2．-Mr.Smith is no longer the man who he used to be.

-So he is.Success and wealth have ________ his character.

A．trained B．translated

C．transported D．transformed

解析：选D。由答句句意“是的，成功和财富已经改变了他的性格。”可知答案。

3appropriate adj. 适当的；正当的

(回归课本P13)Match the beginning of each sentence with the appropriate ending.

把每个句子的开头与恰当的结尾搭配起来。

[归纳拓展]

[例句探源]

①(朗文P84)It is not appropriate to ask such personal questions in an interview.

采访中问这样私人的问题不合适。

②(朗文P84)We will take appropriate action once the investigation is over.

一旦调查结束我们将采取恰当的行动。

③(牛津P83)The book was written in a style appropriate to the age of the children.

这本书的文体适合儿童阅读。

④It is appropriate that he should do more exercise.

他多进行锻炼是恰当的。

[即境活用]

3．Mr.Black’s formal style of speaking was appropriate ________the occasion.

A．in B．with

C．at D．to

解析：选D。be appropriate to表示“适合于……”。句意：布莱克先生郑重其事的讲话方式适合那个场合。

4exchange n． 交换；交流；互换

vt.& vi.调换；交换

(回归课本P13)If there had not been an exchange programme，he would not have found a sponsor to help him study abroad.如果以前没有交换学生的项目，他不会找到资助人赞助他出国。

[归纳拓展]

[例句探源]

①Exchange your idea with your partner and then write it down.与你的同伴交换想法然后记录下来。

②(牛津P691)I shook hands and exchanged a few words with the manager.

我与经理握手，相互交谈了几句。

③(牛津P691)If it doesn’t fit，take it back and the store will exchange it.

如果不合适就把它拿回来，商店将给你掉换。

④(山东高考)I have offered to paint the house in exchange for a week’s accommodation.

我主动粉刷房子来交换一周的住宿。

[即境活用]

4．完成句子

(1)因为我们都匆匆忙忙，所以只交谈了几句。

We only ________ ________ ________ ________ because we were in a hurry.

答案：exchanged a few words

(2)我想把一些英镑兑换成美金。

I’d like to ________ some pounds ________ dollars.

答案：exchange；for

5load n． 负担，负荷物(尤指沉重的)

v． 装载，加重，把弹药装入(枪炮)

(回归课本P16)Slowly the old man carries his load.

老人慢慢地挑着沉重的担子。

[归纳拓展]

[例句探源]

①She is under great pressure from heavy study loads.

面对沉重的学业负担，她压力很大。

②(牛津P1185)She thought she would not be able to bear the load of bringing up her family alone.

她认为她无法独自一人担负起养家的重任。

③(牛津P1185)Knowing that they had arrived safely took a load off my mind.

得知他们平安到达后我如释重负。

④The table was loaded with many kinds of delicious food.

餐桌上摆满了各式各样的美味食品。

⑤How long will it take to load the coal into the truck?

装这车煤需要多长时间？

[即境活用]

5．The workers are loading the goods________a car，that is，they’re loading the car________goods.

A．with；with B．into；into

C．into；with D．with；into

解析：选C。考查load的用法。load sth.into...把……装入；load sth.with sth.用……装载……，故选C。

6take it easy 轻松；不紧张；从容

(回归课本P10)if we hadn’t taken it easy

如果我们没有放松警惕

[例句探源]

①(牛津P633)The doctor told me to take it easy for a few weeks.

医生叫我休息几周。

②Take it easy and tell us what happened.

别紧张，告诉我们究竟发生了什么事。

③Take your time and tell me all about it.

别着急，你慢慢讲，把事情全部告诉我。

④(牛津P1820)Why can’t you ever take anything seriously?

你怎么对什么都不当回事呢？

[即境活用]

6．-I feel nervous before the exam.

-________.It won’t be too difficult for you to pass.

A．Take it easily B．Take things easy

C．Take your time D．Take things easily

解析：选B。take things easy指在心理上放松。

7．-Could you turn the TV down a little bit?

-________.Is it disturbing you?

A．Take it easy

B．I’m sorry

C．Not a bit

D．It depends

解析：选B。考查交际用语的运用。前面提到你可以把电视的声音关小点吗？________这打扰你了吗？表明回答方表示不好意思，故用B项，I’m sorry表道歉。A项，别急；C项，一点也不；D项，看情况而定，这三项均不符合语境。

8．-I’m sorry to keep you waiting.I’ll make short of this.

-________.I’m not in a hurry.

A．Take it easy

B．Take your time

C．Not at all

D．Do as you like

解析：选B。由后面答语“I’m not in a hurry.”可知，说话者不慌，故B项正确。

7run out of 用完

(回归课本P10)if we hadn’t run out of energy

如果我们没有精疲力竭

[归纳拓展]

[例句探源]

①My car broke down on the way to the beach because it had run out of petrol.

在去海滩的路上，我的车因为汽油耗尽而抛锚了。

②(牛津P1751)Time is running out for the trapped miners.

被困矿工的时间不多了。

③In the future，care for the environment will become very important as earth’s natural resources run out.

在未来，爱护环境将会很重要，因为地球的资源将濒临枯竭。

④Her money has been run out of and her patience is also running out.她的钱已经用完了，她的耐心也要耗尽了。

⑤His strength gave out after he ran that long distance.

跑完这么长一段距离，他已精疲力竭。

⑥My money has been used up，so I have to return home.

我的钱已经用完了，因此我必须回家。

[即境活用]

9．-I’m still working on my project.

-Oh，you’ll miss the deadline.Time is________.

A．running out B．going out

C．giving out D．losing out

解析：选A。句意：--我仍然在做这个项目。--啊！你也许不能如期完成了。因为快没时间了。当表示时间用完、耗尽的时候多用run out。give out “用完，精疲力竭。”

10．-Do you think we should accept that offer?

-Yes，we should，for we________such bad luck up till now，and time________out.

A．have had；is running

B．had；is running

C．have；has been run

D．have had；has been run

解析：选A。句意：--你认为我们应当接受提供的帮助吗？--是的，因为到目前为止，我们碰到了如此糟糕的运气，而且时间紧迫。up till now(迄今为止)常与现在完成时连用，而时间“正在”消耗殆尽，应用进行时，故选A。

8make up of 组成，构成(多用于被动结构)

(回归课本P10)Another simple form of poem that students can easily write is the cinquain，a poem made up of five lines.

另外一种学生容易写的简体诗是由五行组成的，叫作五行诗。

[归纳拓展]

[例句探源]

①The medical team to be sent to Wenchuan county is made up of/consists of five men and two women.

这个要派往汶川县的医疗队由五男两女组成。

②The medical team made up of (＝which was made up of) two doctors and five nurses had arrived.

由两位大夫和五位护士组成的医疗队已经到达。

③(牛津P1222)After all the delays，we were anxious to make up for lost time.

耽搁了这么久，我们急着想弥补失去的时间。

④(牛津P1222)We need one more person to make up a team.

我们还需要一个人才能组成一个队。

[即境活用]

11．American Indians ________ about five percent of the US population.

A．fill up B．bring up

C．make up D．set up

解析：选C。句意：美洲印第安人大约占美国人口总数的5%。fill up 装满，填满；bring up教育，培养；提出，呕吐；make up组成，构成；编造，虚构，化妆，补足；set up竖立起来，建立，成立。

12．It suddenly occurred to Anne that money couldn’t ______ all that Bob had suffered in the past five years.

A．make up for B．look up to

C．put up with D．fit in with

解析：选A。考查动词短语。make up for“弥补”。句意：安妮突然想起金钱无法弥补鲍勃过去五年所受的罪。

句型梳理

1【教材原句】 With so many different forms of poetry to choose from，students may eventually want to write poems of their own.(P11)

因为有许多不同类型的诗可以选择，学生们可能最后都想写他们自己的诗歌了。

【句法分析】 句中的with so many different forms of poetry to choose from 为with的复合结构作状语。

“with＋宾语＋宾语补足语”称为with复合结构，可位于句首或句尾，常作时间、原因、方式、伴随状语，亦可作后置定语。

结构如下：

(1)with＋宾语＋doing (doing表主动或正在进行)

(2)with＋ 宾语＋adj.(adj.表状态)

(3)with＋宾语＋adv.(adv.表状态)

(4)with＋宾语＋done (done表完成或被动)

(5)with＋宾语＋介词短语

(6)with＋宾语＋to do (to do表将来，有时用主动形式表示被动意义)

①With time passing，they have grown into big boys and big girls.随着时间的流逝，他们都长成大小伙子和大姑娘了。

②He came downstairs with his coat over his arm.

他把外套搭在胳膊上走下楼来。

③With ten minutes to go，you’d better hurry.

还有10分钟，你最好快点。

④“I think we can leave with our heads held high，”Kate said.

凯特说，“我认为我们可以高昂着头离开”。

[即境活用]

13．John received an invitation to dinner，and with his work________，he gladly accepted it.

A．finished B．finishing

C．having finished D．was finished

解析：选A。句意：约翰收到一份宴请函而且他的工作也干完了，他就欣然接受了邀请。根据句意，工作应该是被完成，所以确定A、D。在with复合结构中，所缺部分作宾语补足语，D项只能作谓语。故选A。with的复合结构是高考的重点之一，因此要牢记它的基本结构并能熟练应用。

14．(东城检测)With the college entrance examination________near，both the parents and the students are more and more anxious.

A．draws B．drawn

C．drawing D．is drawing

解析：选C。考查with的复合结构。With the college entrance examination drawing near是with的复合结构，the college entrance examination与draw near之间是主动关系，此处该结构的意思是“随着高考的临近”。

15．(20高考山东卷)The living room is clean and tidy，with a dining table already ________for a meal to be cooked.

A．laid B．laying

C．to lay D．being laid

解析：选A。lay“摆放，搁”，与其逻辑主语table是动宾关系，already表明动作已经完成。表示被动和完成，应该用动词的过去分词形式。

2【教材原句】 There are various reasons why people write poetry.(P10)

人们写诗有许多原因。

【句法分析】 (1)本句为主从复合句。why people write poetry作reasons的定语。关系副词why 在定语从句中作原因状语，可用for which代替。

①Tom should tell me the reason why he was late for our date this morning.

汤姆应该告诉我他今天上午约会迟到的原因。(why作原因状语)

②Did you hear the reason(that)he gave for being late?

你听到他为迟到而找的理由了吗？(that作宾语)

(2)注意句型The reason why...is that...……的原因是……

③The reason why we don’t trust him is that he often lies.

我们不信任他的原因是因为他时常说谎。

④The reason why he whispered to me was that he was afraid to be heard by others.

他和我窃窃私语的原因是他害怕被别人听到。

⑤The reason why he was absent was that he was ill.

他缺席的原因是因为他病了。

[即境活用]

16．Jack had no confidence and courage at that time.That was the reason ________he gave up the plan.

A．why B．when

C．what D．how

解析：选A。reason作为先行词后跟定语从句时，如定语从句中缺少状语时用关系副词why。

17．Is this the reason ________at the meeting for his carelessness in his work?

A．he explained

B．what he explained

C．how he explained

D．why he explained

解析：选A。此题考查定语从句，排除B、C两项。explain为及物动词，其句式为explain sth.to sb.，通过分析可知，定语从句中缺少宾语，故应用关系代词which或that或省略。