幼儿园教师年终教育教学实践能力工作总结

2024-08-06

幼儿园教师年终教育教学实践能力工作总结（通用12篇）

篇1：幼儿园教师年终教育教学实践能力工作总结

三个月的实习期转眼逝，通过这段时间的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间，我从班主任江老师和王老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。

童年生活是一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。实习生活中发生的一件又一件滑稽开心有趣的事，常常使我更加疼爱这群孩子，更加热爱这种生活，更加珍惜这份情感!站在充满童真童趣的教室里，我感到前所未有的放松。

实习的过程中，我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里知道应该先和小朋友一起玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和接受我。一段时间的适应后，我渐渐地进入了教师的角色，能与小朋友一起游玩沟通并开始上课了。开始，我很有自信地想，我才不怕上课呢，给小朋友上课多容易。但很快地，我就发现自己的想法错了!当真正开始上课的时候，我的心里又“打起了鼓”。指导老师帮我说了开头语，接下来的流程，就要靠自己了。由于心急，上到一半的时候，小朋友们纷纷起哄，场面一下子混乱起来，是班主任出面才帮我收拾了残局。

通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信，上课时该怎样与小朋友进行沟通。到后来的几个星期，我上课的时候就不需要班主任的提醒和帮忙来管理课堂纪律了。果然，慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，再次上课的时候就更懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使他们集中注意力认真听课。不过在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力!

幼儿园的实习生活，让我获益良多。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了如何备课写教案、如何做课后反思。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感谢我的指导老师和幼儿园的领导;同时，还要感谢关心和帮助过我其他老师们，是你们的鼓励让我更加坚定了自己对幼教事业的热爱。

时光如白驹过隙，不觉中就要实习完毕了，而这宝贵的三个月将会是我生命中最难忘的日子。虽然起初有些许胆怯，但现在想来，所有的困难都已被自己一一克服了。我想，以后不论再遇到什么困难，我都不会对自己失去信心!

篇2：幼儿园教师年终教育教学实践能力工作总结

今年九月我有幸和兰兰姐姐分到一个班，开始时我们都不是很习惯，尤其是我们接的是刚入学的幼儿，所以令我们很难招架，在这期我和兰兰姐姐还发生了几次小摩擦，在这之后我们互相找差错，努力改正。慢慢的我们越来越有默契感了，干起工作很开心，在这里对兰兰姐姐说：“生对不起",更要谢谢她，她教会了我认真、踏实的做好每一件事情。下面我就把这学期的工作做简要汇报总结：

一、师德表现

积极参加园内各项活动及级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。从不缺勤，热爱集体，服从分配，团结同事，爱岗敬业，做到教书又育人。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教学目标，力求准确把握难重点。

2、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。

3、注意听取幼儿的意见,及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。

三、配班工作

这学期我担任了跑一班的配班老师。作为配班老师，我除了做好自己本职工作外，还配合班主任做好幼儿安全及教学工作，做到严要求、高标准。

四、家长工作

一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠两位老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。特别在跑班，因小朋友年龄小，自理能力比较差，所以家长都比较紧张、担心，自然对我们老师的要求也比较高。为了使家长信任、支持和配和我们的工作，我采取了以下措施：

1、主动亲切地与家长沟通。

我充份利用了早接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

2、定期进行家访、电访。

这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更密切。

3、让家长参与到我们的工作中。

在主题教学活动中，我们开展了亲子活动，让家长和幼儿共同完成，这活动不仅能促进我们与家长的关系，而且还能让家长更了解我们的工作。

篇3：幼儿园教师年终教育教学实践能力工作总结

一、基于游戏实践内化教育理念

现阶段,关于幼儿园教师游戏教学理念的提升,更多是从理念走向实践。无可非议,教师适宜教育理念的树立的确可以促使教师教学行为的转变。例如,从游戏观出发帮助教师厘清游戏与儿童身心发展、儿童学习之间的关系,进而理解游戏与幼儿园教学、课程之间的关系,更新、重组自身专业知识理念,从而改变“小学化”的不宜教育行为方式。

但是,观念到行为的转变并不会立竿见影,其过程中,需要考虑多方面复杂因素的干扰。例如,“幼儿园以游戏为基本活动”这一命题早已被幼儿园教师所熟知,但有的教师其观念仍停留在表面理解或者被动接受,即“上级的命令”亦或是“考核要求”,而没有基于儿童身心发展去深入理解,在教育活动中仍然坚持“小学化”的做法。

再例如,幼儿园一线教师常常面临这样的困境:当谈到游戏价值时,认同其对儿童发展与学习的积极作用;但当在游戏指导实践过程中又常常陷入“该不该指导”、“何时指导”、“如何指导”的纠结之中。这说明有的教师由于缺乏实践经验或者受到传统教学行为影响,并不能完全将教育观念转化为适宜教学行为。

因此,幼儿园教师专业能力的提升需要基于教育实践内化教育理念,从而使教育理念得到提升,理论专业知识得到丰富,帮助自身厘清专业思路,推动教学技能一定程度上提高。幼儿园想要落实“以游戏为基本活动”,一方面需要注重引导幼儿园教师树立科学的教育观念,包括对儿童、游戏、学习、幼儿园教育的解读。这些科学的认识可以帮助教师审思自己的教学行为,指引教师正确的实践方向。另一方面,更重要的是要支持教师基于教育实践去理解、内化正确的教育观念。这种理解不能仅靠讲座、书本等间接经验的学习,而需要让教师通过实际的教育实践,基于直接教育实践经验去内化。幼儿园教师的实践行为倾向于来自习惯与行为模仿。所以,当教师树立游戏观念并实践时,可能会不适应,但慢慢在过程中适应并习惯。当感受到幼儿在游戏中的成长,就能逐渐从心理内部认同这一教育理念,并自觉将其转变为教育行为。做到在行动中反思、修正,最后达到理解与认同。

二、依托教师专业共同体,将自我反思与集体智慧结合

游戏本身具有自由、开放、灵活地特性。在游戏的过程中幼儿往往可以激发创造力与智慧。这意味着教师在这一过程中的专业发展与成长也应该是开放性、动态与创造性的,而不是封闭与自我的。这要求教师将自我反思与集体智慧相结合来促进自身教师专业素养的提升。

一方面,教师专业成长有赖于集体智慧。教师教育风格、经验背景不同可以碰创出不一样的思想火花。幼儿园教师共享自身优秀经验,相互参考,并依据自身情况与幼儿活动状况调整、改良。同时,针对游戏教学中的问题与困惑进行集体讨论,不仅可以有效解决困难与问题,也可以减轻幼儿园教师由于缺乏游戏教学实践经验带来的不适应与精神压力,有助于教师在课程改革中保持积极的态度。

另一方面,教师需要及时对教学活动进行反思,包括对幼儿具体活动情况的分析与反思,以及教师自身对于幼儿的支持与反馈。教师对活动的反思有利于幼儿活动的深入开展,并抓住适宜契机促进幼儿通过游戏的发展与学习。对于教学反思,相比自我反思,教师依托共同体的集体反思、沟通与交流更宜于问题的解决。可以设立教研小组,增加组内、教师间的交流反思,相互交流、沟通,集体反思的效果能好,教师的积极性也会更高。这样也可以使教师反思不流于形式,有助于进行深入教学反思

三、采用多元方法开展教师专业培训,增强教师体验

游戏活动在于动态交往、自主、愉悦。从游戏的角度反思教师培训,其突破点在于采用多元化的、体验性的培训方式,以提升教师的感知与积极性。国家为推动幼儿园教师专业发展,开展了一系列省级、国家级培训项目。在培训过程中,幼儿园教师反映出活动性、动态性、实践性、游戏性的培训需求:教师期望理论学习与实践操作相结合,能够学以致用。若理论知识过多、时间过长会影响教师自身的内化。期望理论在专业提升中可以将理论简化,多实践,把理论东西实践化,将理论与实践相结合,考虑一线教师的实际情况与接受水平。分析原因,幼儿园教师熟悉于教学操作,一线经验较为丰富,但理论提升不够,在短时间内强度较大的理论学习会使得教师无法适应。单一的理论培训对于一线教师来说过于空洞。因此,基于游戏实践、具有操作性与体验性的方式更适合幼儿园教师。

“听的多,不如看的多”。示范性幼儿园的观摩是幼儿园教师较为喜欢的培训方式之一,幼儿园教师间的交流、沟通受到教师的欢迎。反映出教师在专业领域内优秀同行经验交流、分享的需求。其次,除了讲座学习之外,幼儿园教师还倾向于小组讨论、实践游戏、操作活动等形式的学习。反映出幼儿园教师专业能力提升路径上的多元需求。因此,在提升幼儿园教师专业能力时,应该从教育实践本身出发,采用多元化地方式引起幼儿园教师的共鸣与深度感知。

四、提供个性化、有针对性地培训

游戏活动开展的要点在于个性化指导,从这一角度出发思考教师专业发展,亦需要考虑到不同教师的成长需求。不同教师由于自身经验、风格、知识结构的不同,对于开展游戏活动、游戏教学的困惑与挑战也有所不同,需要有针对性地培训。从新、老师教师的教学经验、风格、习惯来看,经验丰富的老教师习惯于多年的传统的教学方式,而难以适应新的改革要求。这就要求老教师化繁为简,从全新的角度对自我的专业知识结构进行调整、重组,是一种结构性的变化。而对于新教师来说,特别是有跨学科背景的新教师,需要夯实对幼儿园教育的基础了解,建立良好的基础,再进行拓展。在掌握基本的儿童身心发展知识与幼儿园教育观念的基础上,树立科学的儿童观、游戏观、教育观,从而建立科学的教学行为。

综上所述,从游戏与实践的角度对幼儿园教师专业能力提升途径进行思考,有助于增强幼儿园教师对自身专业身份特色的认同,意识到应该从仅仅作为一线教育实践者向思考者、研究者逐步转型,探索学前教育“游戏化”特色。从而深入理解当前的教育政策与文件,特别是对《3—6岁儿童学习与发展指南》的深入解读,推动幼儿园教育方式方法的创新,教育理念的创新有利于改变工作方式、方法,获得教师专业发展持久动力。

摘要：“幼儿园以游戏为基本活动”这一命题体现了幼儿园教育区别于其他学校教育阶段的特色,同时对幼儿园教师专业能力结构提出明确要求。从“游戏与实践”的角度对幼儿园教师专业能力提升路径进行探索,有助于幼儿园教师树立适宜的游戏观、儿童观与教育观,从而在能力结构上良好提升。

关键词：幼儿园,游戏,教师专业能力

参考文献

[1]刘焱.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2008.

篇4：初任幼儿教师教学实践能力的培养

关键词：初任教师；教学；教学实践能力

近年来，随着国家对教育事业的重视，教育事业也得到了普及和扩大。因此就需要越来越多的教师。初任教师虽然具有扎实的教育教学专业知识，但实践知识和实践能力还比较欠缺。为了提高初任教师的教学实践能力，使学生得到更好更快的发展，本文对初任教师的教学实践能力的培养进行探讨。

一、初任教师教学实践能力的含义

目前，关于实践能力的界定较多。综合各家观点，笔者认为初任教师教学实践能力是初任教师在教育教学的过程中依据课程标准，以教育教学理论为指导，把握各科教材的教法、教学设计和教学策略，以此来组织教学活动、实施教学的一种能力。

二、初任教师教学实践能力存在的问题

（一）教学设计能力欠缺

1.教材分析能力较弱

初任教师刚刚走上工作岗位，他们对教材并不熟悉，不知道教学的重、难点在哪儿，不知道教学的具体目标是什么，而且对学生以前与当前所学内容之间的逻辑关系也不够了解，因此在教材的分析方面，不能很好地把握侧重点。在教学中面临的最大问题是不能很好地把握每节课的课程目标和教学中的重、难点。

2.教学目标的叙写能力较差

在制订教学目标时越具体，老师对目标的把握就越准确，当对目标进行检验时就越可靠。在制订教学目标时要根据课程标准、学生的特点以及教材的内容等，来制订具体的教学目标。初任教师在不能全面分析学生学情和不能准确理解教材的前提下，其教学目标表述常常模糊、抽象、不具体、不具有可操作性。如“学习并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语，并养成良好的书写习惯。”目标表述中存在的问题即“掌握本课的生字新词”“理解由生字组成的词语”的表述不准确；本课的生字新词“生字组成的词语”没有明确指出是哪些。抽象的教学目标虽然能使师生有更广阔的活动空间，以促进师生创造性的教与学行为的出现，但对于初任教师而言，能在实际教学中实现具体的教学目标就已经达到教学的基本要求了，教学的提高要求应在后面的成长中不断培养。

（二）课堂教学实施能力不足

1.有效的语言表达能力不强

在教学过程中由于初任教师缺乏言语的组织能力，教师往往在发出任务要求之后，却不能以较通俗的语言进行教学表达，学生听不懂教师在说什么，更不知道要做什么。

2.缺乏课堂教学应变能力

初任教师能把一堂课完整地上下来就很好了，当遇到教学中的各种突发事件时，却显得束手无策，缺乏课堂教学应变能力。对于初任教师而言，因缺少相应的应对机智，常常会因感情而失去理智，常常使这些事件成为阻碍正常教学的多种因素。另外当某些教学环节中出现了学生学习提问中难住教师的现象，初任教师有时候也会显得惊惶失措，总会觉得事情的发生是因为自己的能力不足造成的，而缺少了应变的头脑与技巧。

（三）教学监控能力欠缺

1.对教学设计的监控能力较弱

对教学目标制订的合理性、科学性的监控能力差，当教学目标不合理时，也意识不到。对教学重、难点的确定的监控能力较弱，在设计教学重难点后，不知道教学重、难点设计得恰当不恰当。对教学方法的选择的监控能力也较差，在课堂教学前无法预测到运用所选择的教学方法能否达到良好的教学效果。

2.对教学实施过程的监控能力较弱

在教学实施过程中当评价学生学习的效果时，不知道回到预设的教学目标上来看学生的学习情况，教师的监控能力较差；有时候教师只知道学生的学习积极性不高，但不知道结合课前选择的教学方法来思考该问题。

三、初任教师教学实践能力的培养途径

（一）提高教师教学的设计能力

1.提高教材分析能力

对教材的分析主要从对教材的选择、从整体上把握教材、充分挖掘教材的隐含信息和价值、提升教师的基本能力、备课等方面来正确的认识教材。

2.提高教学目标的设计能力

初任教师在制订教学目标时要具体、明确。具体是指在制订教学目标时要依据教学的内容；根据课程标准中的具体目标，来确定教学目标，使学生看了之后明白自己该做什么，会做什么。

（二）提高课堂教学的实施能力

1.提高教师的语言表达能力

教师在教学过程中，语言必须规范，使学生能明白教师讲的是什么，教师的教学语言力求做到准确、简洁、清楚、生动。

2.提高教学的组织能力

课堂教学的组织能力直接影响着课堂的教学质量，在实际的教学过程中教师首先要考虑教材的性质和特点，根据教材来选择合适的教学组织形式；其次，也要考虑学生的身心发展特点，选择适合学生发展的组织形式，从而提高教师的教学组织能力。

（三）提高教学监控能力

教学监控能力是教师的高级教学能力，要想提高教师的教学监控能力，需要教师熟练掌握基本的教学技能，并使之达到自动化水平，在达到自动化水平后，要积极地将剩余的心理时间资源投入对教学设计与教学过程的具体监控上。

参考文献：

陈荣芳.做教师专业成长的促进者[N].中国教师报，2007（B01）.

篇5：幼儿园教师年终教育教学实践能力工作总结

市三等奖教案

活动名称：中班美术活动：有趣的手印想象执教者：刘紫娴、罗爱申

幼儿园：协和幼儿园

中班美术活动设计与反思：有趣的手印想象

协和幼儿园执教：李月红罗敏

一、设计意图

手印画是一种特殊的绘画形式，和其它绘画所不一样的就是不用画笔，直接将颜料蘸在手掌、手指等部位后，再印到画纸上作画，这更让年龄小的孩子所偏爱，因为通过手掌印画相对减少了对笔画基础的要求，当小班孩子开始接触绘画活动的时候，手印画的形式就让孩子更有玩的感觉了。对于中班孩子来说，想象思维正处于萌芽阶段，利用手掌变化的形象更能激发孩子想象创作的欲望活动，所以，在中班开展有趣的手印想象绘画活动，能较好地起到承上启下的作用，对保持孩子对绘画的兴趣和探索的欲望都有很好的帮助。

二、活动目标

1、知道变化手型和方向能印出不同的形象。

2、能使用手掌正面印画,并根据手印的形状大胆地想象进行添画。

3、进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

三、活动准备：ppt、欣赏画作（手印魔法书）、手印工具、画纸、记号笔、蜡笔等。

四、活动过程

（一）导入活动，引起兴趣

1、通过玩“小手变变变”的游戏，激发幼儿对手印想象的兴趣。

师：儿歌：我们都有一双小小手，握一握，张一张，看看手掌像什么？幼：自由说说做做，看看手掌像什么···

2、欣赏“手印魔法书”，感受手印变化的乐趣。

师：桌面展示欣赏作品，制成可翻小书，让孩子自由翻看。

【小朋友们正欣赏“手印魔法书”，感受手印变化的乐趣】

（二）知道手掌变化的方法，激发创作的欲望。

1、观察发现：观看课件，发现小手印的变化。

2、启发想象：小手印是怎样变的？你想用小手印变什么呢？

（三）幼儿作画，教师指导。

1、启发创想，摆好手型再想像。

师：请小朋友互相说一说，今天你想用手印印出什么呢？幼：和同伴交流自己的想法，在空白画纸上摆好手型进行想象。

2、鼓励幼儿大胆印画，巩固提示使用手掌正面印画的正确方法：（1）蘸好颜色，要用眼睛观察颜色情况；（2）手印在画纸后，手是不能随便再移动的了；（3）如果要印多手掌的，可以先印好单手才接着印；

3、幼儿绘画，老师巡回指导。

（1）指导提示个别幼儿的印画方法和卫生要求；（2）鼓励幼儿大胆思考、想象：“你想印什么呢？”（3）启发幼儿继续丰富画面，可以配合点印其它事物。

（四）评价

1、自由欣赏同伴的作品

2、小朋友互评：“大家来看一看，哪些画能用小手摆印添画出有趣的东西！

3、教师小结评价。肯定幼儿大胆印出不同的掌印，并能进行添画想象。

五、活动反思

篇6：幼儿园教师个人年终工作总结

光阴似箭，日子如梭，转眼间一学年的我们教师的工作已接近尾声，下面是小编搜集整理的幼儿园教师个人年终工作总结，欢迎阅读。幼儿园教师个人年终工作总结一

本期的工作即将结束，我的工作也在紧张而又充实的时间里度过了。回顾这学年，忙碌而愉快的工作，让我成长了很多，也取得了一定的成绩。在这里我对本学期的工作做个小结，并从中拮取精华加以保存，寻找不足加以弥补，争取在新的一年中取得更大的进步。

一、思想政治方面

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做好记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

二、教育教学方面

从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动的内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。

1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。本学期，根据我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;在活动中，我有针对性的对个别幼儿进行教育，做到三轻即说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。

2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。

3、为幼儿创设良好的学习环境，精心选择适合幼儿的教学方法，充分准备教具。在每一次活动中，我还注意到发掘每次活动的游戏价值，让幼儿在游戏活动中得到自我发展。注重环境的创设，让幼儿在环境中学习，通过与环境、材料的互动，使幼儿得到发展。

三、业务学习方面

我深刻的认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不段充实自己，解剖自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。我也体会到在有幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然;我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，积极向有经验的老师学习请教，做中学、学中做，不段积累经验，使自己的业务水平有所提高，有所发展。

四、家长工作方面

老师和家长通过交流，可以了解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。

幼儿园教育是一个复杂的教育，不是家庭、幼儿园可以单独胜任的，它需要两者接个才能取得好的成效。让家长了解孩子在园的情况，同时也让我们了解孩子在家的情况，相互了解，同时吸取家长对幼儿园教育和管理工作的意见和建议，努力使孩子得到更全面的发展。

五、存在的不足

1、在以后的工作中力争做到今日事今日毕，避免因自身懒惰造成的拖拉现象。

2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。

作为一名幼儿教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要不断的提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断的吸取经验。这学期，我努力作好本职工作，但也存在着不足，对自己缺乏高要求。我会在今后的工作中加以改进，继续努力，跟上社会时代的步伐。幼儿园教师个人年终工作总结二

在工作岗位上已有一年的时间，在这短短的时光中，让我深刻的体会到这份工作的纯真美好。

正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样作为孩子王，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨天没。我觉得幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。有人形容幼儿教师永远都是显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好，我无悔选择了这样的职业。

在工作了一年后，我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。因为我们每天面对的都是活泼可爱又血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，他们有着多种多样的需求他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又都是独立的个体，他们的相貌不同，性格不同，认知能力不同，兴趣也不同，如此多的不同是幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。这使我觉得教师应应能够变换这样三种不同角色生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴。

在我们大班更能体会出现游戏中当伙伴。在户外活动时，幼儿已经不再局限于游戏本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意与老师，小朋友们尝试新的玩法。有时，他们会建议的说老师，再玩这个游戏时分成几个组来比赛吧，看看哪个组会的第一名。有时，他们会说老师，我们今天晚老狼的游戏吧，这次请几名小朋友来当老狼，您当裁判。今天，我要和与老师比赛，看看这次谁能赢。每每到了玩游戏环节时，孩子们都表现出自己的不同想法，参与到了其中，也真这个把教师当作玩伴，教师同时也真正融入到了孩子们当中去，成为了游戏的伙伴。

篇7：幼儿园优秀教师年终工作总结

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。园里组织的听课、外出学习等活动让我在工作思想和教育行为上得到了很多的启示，而且我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然;我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，看到优秀教师的先进教育方法及时摘录下来，并同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。

在业务学习中使我知道了观察了解在先，介入指导在后，这样才能够使每个幼儿都有所提高，有所发展。我自制一本幼儿观察记录，在每次区域活动的过程中，我认真地去关注每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，通过观察来发现问题。一次，我发现建筑区的孩子们总是不能安静下来，于是我就进行观察，原来他们在争论房子里住的是什么小动物。是不会搭房子吗?还是什么问题呢?后来我发现，是因为建筑区的辅助材料小动物数量投放的过多了，造成在选择玩具的过程中出现了不知所措。他们能搭建各种造型的房子，但为了住进小动物而争执不休。因此，我调整了建筑区的辅助材料的投放数量。并引导幼儿用各种辅助材料丰富自己的作品。孩子们不在为动物而互相争吵了。我很庆幸当时自己没有贸然的打扰他们的游戏。而是看到问题的实质去解决问题。

篇8：浅谈中职教师实践教学能力

一、中职教师实践教学能力现状

1. 教师结构不合理

中职学校有的专职的教师进行授课,也有兼职的教师进行补充,专职教师多为校内教师,其强于理论,但是对实践了解较少。同时,学校内的教师不仅要承担大量的课程任务,同时还要协助兼职教师开展工作,压力较大。而兼职教师基本来自于校外,他们实践经验丰富,但是理论有所欠缺,同时,由于其承担着繁重的校外任务,在教学方面的精力实在有限。综上,我们认为,专兼结合的教师结构已经难以适应当前中职学校实践教学的要求。

2. 重理论,轻实践

许多中职院校的老师从学校毕业后直接来到学校,没有实际的教学经验,而且高校培养出来的师资比较侧重于理论研究,还不太符合中职院校的实际教学情况。而且教师观念上认为,只要学生考试分数高,打好理论基础,能够使更多的学生顺利获得执业证书,这就是教学的成绩表现,实践技能操作没必要浪费太多的时间,学校的实践课没有必要那么认真。这种观念实际上是与中职学校专业教学要求相违背的。

3. 教学方法陈旧

在传统的实践教学模式中,灌输式教学理念长期占据课堂教学。诚然,中职教学作为一种特殊的社会实践活动,需要掌握一定的基本知识。其中,学生的一些基本知识不能自发产生,只有依靠灌输来实现。从这个意义上来讲,灌输是必须和必要的。但是,强调灌输并不意味着教学方式的一层不变。当学生掌握一定的基本知识之后,灌输便起到的作用便会越来越小。由于灌输教学观念前提要求教学必须整齐划一、组织明确。同时,当前教育将笔试作为选拔的主要手段,加之考试制度不完善,忽视智力的开发和能力的培养。在实践课程中,虽然按照课程教学的要求进行实践操作,实际上还是教师怎么操作,学生学着操作的模式。

4. 教师以评职称为重

中职学校对教师的评价方法单一,没有特色,主要看重教师的学历、科研能力和学术水平,这使得教师在完成教学计划的基础上,把大量的精力放在了发表学术论文、提高自身学历、研究科研课题。对于实践教学敷衍了事,没有激发学生的实践能力,教学没有创新,学生的实践能力没有发展。另外,中职教师的参考教材少,未结合实际情况。各个学校都是根据自身的特点,自己编写的,在教材中实训课时很少,教师也缺乏动手操作机会,教师实践能力没有得到锻炼。

二、中职教师实践教学能力提升策略

基于中职教师实践教学存在的不足,基于现有的教学情况,对中职教师实践教学进行实践探索是有必要的。在理论和实践相结合的思路指导下,中职教师实践教学能力提升策略为以下几个方面:

1. 转变教师实践教学观念

教师是正常成长的中职学生的启蒙老师。所以,中职教师应该提高自己的自我效能感,教师要对自己在教学活动中能否胜任教学工作、对于自己能否准确领悟教育相关理念,实现教学目标,以及能否正面影响学生学习能力,对自己教学能力都应该有一个主观判断。教师应该认识到自己所从事的工作是一项推动现代社会进步的事业,一项有益于他人的事业,是对自身能力的信任,努力克服各种各样的困难,使那些各具特色品质的学生的潜能都能得以充分发挥,都能成长为对社会有用的人。中职学校生源大多初中毕业,年龄较小,文化基础知识薄弱,学习和接受能力较差,对本专业缺乏深刻的认识,但是也应该看到,他们大多聪明,容易接受新生事物,教师应该积极和学生进行沟通,提升自我效能感,建立和谐的师生关系,认识到学生是可造之材,针对学生的实际情况,帮助或引导学生寻找适合自己的学习方法,实践教学可以取得成功。

2. 明确中职学校的教学目标

目标是行动的指南、前进的方向,学校和教师应建立对中职学校实践教学的认识,明确中职学校实践教学应实现如下三个目标。首先,情感目标:维持中职学生学习的兴趣。这是中职专业实践首要的、基本的目标。第二,学习目标:规范实践,提高认识。第三,社会目标。培养学生成为一名合格的社会所需要的技术人才。在教学过程中,要引导中职学生具备以下三个方面知识技能:第一,扎实理论基础知识,基础理论知识是学生毕业后继续学习的基础,也是胜任本职工作的文化科学基础;第二,专业技术实践知识,它是岗位群所必需的专业知识,既要有一技之长,又要做到能触类旁通。它是向专业化专门人才发展的前提,也是能完成、胜任本职工作的前提,同时也是;第三,相关知识,包括人文知识、法律知识、管理知识、公共礼仪知识等。相关知识在适应岗位变化、转岗和转业起到知识储蓄作用。在这三个方面中,专业技术知识为主导,基础理论知识及相关知识为两翼,促进学生全面发展。

3. 制定完善的实践教学计划

首先,训练基本能力。帮助学生加深对专业理论知识教学内容和一些理论机理的理解,根据实践教学目的训练学生,根据理论课程教学的需要,采用与教材安排的内容设置相关的实践内容外,还需要针对实验操作能力训练不足的方面,独立设置部分课程,以此来形成合理的科学实验基本能力训练的平台。其次,训练实践能力。致力于培养学生综合应用所学的各种理论知识和各项实践技能来解决实际问题的能力。为此,根据专业教学的特点与要求,在高年级独立科学设置专业综合实践课程,为学生提供各种可能的条件和不同的方向。最后,综合能力的训练。此阶段要重点培养学生综合应用能力,即利用所学理论知识和能力对选定的问题进行细节分析,制定出解决的方案并通过可靠的实践进行研究的能力。通过三个层次循序渐进地对学生实践能力的培养,帮助学生掌握基本理论知识、基本实验技能操作,形成加强学生实践能力培养的体系。

4. 开发科学合理的实践内容

实践教学内容的专业实用性、综合性和组合性在一定程度上取决于中职教育的人才培养目标。专业实践教学内容的实用性也是实施创新教育的基础条件之一。设置实用的实践教学内容和形式,就是打破以往的以知识验证型、技能单一型为主的基本模式,尽可能增加高实用性、综合性较强的创新型实践教学内容和形式。在实践教学过程中,要着重改革综合性较强的课程设计与专业实训等环节的实践教学内容。首先,强调实践教学内容的专业实用性。强调实践教学内容的专业实用性主要是强调教学内容在技术上与实际专业工作岗位的接轨。让学生尽早进入真正的专业教育,尽早体验工作的实际情境,为学生进行技术创新奠定基础。其次,突出实践教学内容的综合性。实践教学内容的综合性主要是指实践内容在基础知识和技术技能方面在各个相关课程之间的综合性,让学生能根据自身的专业兴趣和可能的发展方向来按照知道老师的要求进行较高层次的训练,形成一个具体的可操作性强的实践训练系统。

5. 建设校外实践基地

中职学校的专业课程都是实践性很强类专业,学生培养中最薄弱的环节是实践动手能力这一环节,也是最关键的环节,基于此,学校应该充分利用自身优势地位,积极与校外联系,开辟更多的实习基地。在实习过程中转变学生的观念,开拓学生的视野,建立和用人单位的良好情感。通过学校和校外企业的合作,利用学校和企业的不同的教育方式、教育资源和环境,培养适合社会需要的一线技术人才,这对于学校和社会企业来说都是双赢。一方面,从校外企业来说,学生在上学期间就已经在学习中进行过技术操作,熟悉工作的基本流程和工作方法,中职学生毕业之后,校外企业可以将她们招收到本单位,对于业务上的培训也不用费太多的精力,这也为校外企业节约了成本,提高了工作效率。所以校外企业应该积极地为学校创造良好的实训条件,以满足学生的实习需求。在此基础上,学校和企业可以建立长期而稳定的联盟伙伴关系,发挥学校的人才和思路上的优势和技术,起到长期的双赢的效果。

总之,中等职业教育的发展作为教育体系的组成部分,在整个教育过程中起着不可或缺的作用。随着教育改革的不断推进,如何把先进的现代化技术应用到日常的课堂教学中来,如何更好的提高中职教师实践教学能力,这些都要依靠职业教育人才来实现。

参考文献

[1]周亦群.关于高职院校实践性教学的若干思考——基于财会类高职毕业生的问卷调查分析[J].教育学术月刊,2009:98-100.

[2]王丽娟.高职实践教学的理论基础分析[J].科教研究,2013,22:47.

[3]张晋,马庆发.高职实践教学的理论基础研究[J].河北师范大学学报,2008,10(1).

篇9：幼儿园教师年终教育教学实践能力工作总结

【关键词】绘本；教师教学设计能力

一、引言

近年来，幼儿园关于早期阅读教学的选材中，绘本作为一种独特的读物，已经受到越来越多的幼儿教师和孩子们的喜爱，大家纷纷尝试着从不同的方面入手，开展有关绘本的集体阅读教学探索，绘本阅读也由此成为幼儿园阅读关注的热点。我园从2011年起，也尝试着开展绘本教学的研究。为此，我们试图以绘本教学的教学设计为抓手，为教师进行幼儿绘本教学设计提供支持，帮助教师形成“以学定教”的新教学设计观，掌握科学的绘本教学设计方法与程序，提升绘本教学质量，从而有效提高教师的教学设计能力。

二、绘本教学活动设计流程

在现代教育活动设计理念下，完整的教学设计需要解决好四个基本问题，一是起点——现在在哪里？二是目标——要去哪里？三是途径方法——如何去那里？四是课后反思——是否到达那里了？这是一个完整的集体教学设计的四个环节，更是四个相互联系、相互制约的逻辑序列，而且每一序列又由许多要素构成，而我们的绘本教学设计也是围绕这四个设计环节来具体展开的。因此，围绕四个教学设计环节，我们构建了绘本教学设计流程。

（一）现在在哪里？——从幼儿需求出发，分析、选择绘本

我们认为，适宜集体阅读的图画书一定要与大多数幼儿生活经验相联系，这样才能较容易的引发幼儿间的共鸣，使之产生了解读本，与人分享、交流的兴趣，在活动中体验阅读的愉悦感。其次我们选择的绘本一定要适合幼儿年龄特点和生活经验。因此，我们在选择书的时候注重三个途径。

三途径即：调查、推荐、筛选。教研组制订调查和推荐表，分三个层面对幼儿喜欢的绘本进行推荐，教研组根据三个层面的推荐来确定教学用书。

（二）要去哪里？——以幼儿发展为本，设计教育目标

为此，和孩子们一起选择好绘本后，我们就要精心制定教育目标。在目标的制定中，我们要求教师心中要明确：活动目标是否正确体现早期阅读的概念？活动目标是否充分挖掘了绘本的教育价值？是否符合不同年龄儿童的发展需要？在具体的目标制订过程中，我们遵循两个维度、体现三个年龄层次。

1.遵循两个维度

第一个维度是：培养培养幼儿初步的自主阅读能力，即培养幼儿前阅读、前识字和前书写的能力。

第二个维度是：通过阅读发展幼儿的认知、情感和社会性。

2.体现三个层次

根据幼儿身心发展规律和各年龄段幼儿发展水平差异，我们在制定绘本阅读教育目标时，体现出各年龄层次的早期阅读目标。小班年龄阶段早期阅读目标以兴趣和习惯培养为重点。中班年龄阶段早期阅读目标以兴趣培养和方法习得为重点。大班年龄阶段早期阅读目标以培养前阅读和前书写技能为重点。

（三）如何去那里？——围绕教育目标，精心设计教学环节

选择好内容、确定活动目标以后，接下来就是教学设计的最重要的一个环节——教学过程设计。根据绘本教学的特点和孩子的学习特点，我们首先制订了绘本教学环节设计流程，使老师们在设计的过程中有据可依。

环节一：导入设计——第一步：接触绘本

这个环节主要通过“看封面、了解作者、扉页欣赏、猜想图书（书上还会有谁会问问题？）来激发幼儿想去阅读这本书的兴趣。在这个导入环节的设计中，教师还把这个活动的重点“？”提了出来，为整个活动的开展做了一个很好的铺垫。同时，这位教师还把“欣赏扉页”作为这个环节设计的重点，在帮助孩子了解图书结构的同时，对幼儿的阅读起了承上启下的作用。

环节二：基本部分设计——第二步：引导阅读

在“引导阅读”这个环节的设计中，我们重点引导幼儿多样化表现：①语言参与——语言运用能力的提高；②动作参与——模仿动作； ③游戏表演——对话、动作、表情。

环节三：结束部分设计——第三步：延续扩展

在这个环节的设计中，教师首先引导幼儿回味“小动物们都问了哪些问题”，帮助幼儿巩固活动的重点问题。接着教师又通过追问的设计：“对于小动物们的提问，妈妈们为什么都没有回答呐？”与孩子来共同交流。最后，以“我也来问问题”这个环节把图书中的内容与幼儿的生活经验想联系，激发幼儿已有的只是经验。最后教师通过小结帮助幼儿理解图书的所要表达的意义——每个人都有自己与众不同的地方，这个也就是我们在流程中提到的“升华”部分。

（四）我们到那里了吗？——反思过程，调整设计方案

教学活动的结束，并不意味着我们的绘本教学设计就结束了。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。为此，我们也把教师的课堂反思作为教师教学设计的重要组成部分，在教师的绘本教学反思中我们要求教师从教学目标、过程设计、教学效果几个方面入手：

三、取得的成效

（一）增进了教师对绘本教学的了解

以往，绘本对于大多数老师来说是个陌生的东西，它对于孩子的意义许多人知之甚少。但是，在绘本教学设计研究的一系列过程中，使教师对绘本有了亲密的接触，增进了教师对绘本教学的了解。使教师明白了：绘本教学的设计目的，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、想像、推理的；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使儿童凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测，使孩子充分享受阅读的乐趣。

（二）提高了教师绘本教学设计水平

在研究的过程中，我们从教学设计的方法、策略和专业引领等几个层次对教师进行引领，有效的提高了教师的教学设计水平的同时有效提高了教师教学的执教能力。

（三）促进了幼儿良好阅读习惯的养成，提高了幼儿语言表达能力

1.促进了幼儿良好阅读习惯的养成。

我们设计的绘本教学活动，把绘本教学看成是一种共同进行的游戏活动，而不是一种教育行为，使幼儿一直保持着良好的看书愿望。

2.为幼儿提供了创造性运用语言的机会。

在绘本教学活动设计中，我们鼓励幼儿对读本中的每一页进行大胆地猜测，用语言表达自己的“预期”和“假设”。我们在绘本教学活动设计中还十分注重幼儿拓展想象活动，如开展一些仿编句子，创编故事活动。

【参考文献】

[1]周建平.《生态式教学管理与教学管理制度变革》，《教育理论与实践》，2004.2

[2]王德清.《构建课堂教学管理学理论体系的思考》，《课程.教材.教法》，2005.4

[3]张春生，蔡丹英.《建构主意视野中的教学过程》，《河北师范大学学报》，2003.3

[4]（美）斯考隆.《教师备课指南——有效教学设计》，中国轻工业出版社，2009.2

篇10：幼儿园教师个人年终工作总结

幼儿园的工作远比我想象中要复杂，成为一名教师也要比我想象中更要勇气和决心。在这一年里，我不仅是在孩子们的学习方面、生活方面还是健康方面都做了充足的工作，也做了一些很好的防控。今年我们整个社会的局面都是很动荡的，卫生安全工作也是不得不重视的一件工作，在今年整整一年的教育工作当中，我首先就是把学生们的卫生和安全工作放在第一位，每天都及时的处理好整个班级的卫生工作，做好消毒通风的工作，保持教室的安全和清洁。以及安排好我们的教学任务，细心观察孩子们的动静，及时处理一些紧急事件。

第二个部分，就是引导孩子们去培养各自的习惯。中班的孩子们从小班刚刚升上来，其实很多地方还是有一些懵懂的。比如说还有的孩子喜欢在上课的时候咬手指，吵闹，和同学打架，这些行为都是不利于他们习惯上的培养的。所以今年的工作中，很大一部分我都在做好行为矫正工作，一些学生喜欢在上课的时候走动和同学扭打，这些都是我严令禁止的，并且会给予一定的惩罚。当然奖励措施也是不可少的，平时我会奖励一些表现不错的学生，并且每日做好总结发送到家长群里，让每一位家长知晓，并且给予了孩子们大大的鼓励，也让那些想得到奖励的孩子变得越来越听话。

篇11：幼儿园大班教师个人年终工作总结

时间如白驹过隙，一学期就这样匆忙的过去了。在繁忙中在幸福中，我们不断的努力着进步着。在这里我学到了太多东西，对我以后的生活产生重大影响。

记得自己初到这里的时候，那是的我状况百出，是着时间的积累，我开始还融入其中，虽然有时候还会犯些错误，但是正是我们不断的纠正身上的缺点错误才能让自己变得更完美更加进步。回想刚开始来的时候，内心无数次的纠结，夜晚的辗转反侧，最终我还是选择留在这里。因为这里的学习氛围和园里积极向上的精神，让我相信我们幼儿园今后会更好，因此给自己一次机会让自己学好做好。在园里的领导和熏陶下让自己获得更大的进步。

四个月来我收获了满满的东西。人生的背囊里满是财富。虽然和老老师想比和他们还有一定的差距，但这是我得到的从未获得的知识财富。在这里老师关系十分融洽，我们一起交谈、沟通、交流、分享，没有别处的勾心斗角、私下的耳语。喜欢这里的环境，这种融洽的人际关系，让我身处其中感到幸福和舒适。一开始我接受不了董老师的思想和看法，挣扎着留还是走，一次次交流让我明白了董老师想让幼儿园更好，想让老师更棒，让我们共同赢得幼儿园的明天我坚信幼儿园的未来前景一片光明。

在本学期我针对自己的教育教学工作做了如下总结：

一备课方面。来到这才发现自己的不足以往的教学是不求甚解，对数字和拼音的书写要求不是很规范，现在通过学习我知道要做就做最好。改掉了以前自己的缺点。认真的学习，严格要求自己认真备课，根据教材和学生实际设计所教课程拟定采用的上课方法及时穿插游戏和故事吸引幼儿兴趣。

每堂课都做好充分的准备，及时做出总结，好的吸取，不好的认真反思，避免同样错误和不足的出现。一堂准备充分的课会让老师和学生受益匪浅。例如一开始我上《安全教育》的时候不知怎样让课堂衔接顺畅吸引幼儿兴趣。通过认真研究教材和观察我班教师上课，我找到重点和难点针对性的讲，并收集这方面的故事案例，故事表演让课堂不在沉闷课堂愈加活跃丰富，这样既充实了课堂老师也可以轻松上课。

二教学。进入大二班，郭老师的课堂生动、活跃、有趣。我觉得还真喜欢我也喜欢。这也是我所欠缺和应该学习的。每个老师身上都有闪光点，我应该多听多看多记。多看别人身上的优点。

每一次考试我都会把孩子的成绩记下来，看那些孩子进步了，退步了。认真的认真仔细的观看试卷，找出多数人错的问题陪你过似的作业和练习。多看多练。书读百遍其义自见，做问题也是如此，做的多了遇到同样的问题也就会了。

我们把两次的成绩放在一起。找出底子较弱的孩子，多加督促，课堂多提问问题。重视他们的家庭作业，做错的及时纠正讲解。不会的拼音字母我们一遍遍让他们写慢慢的他们也就理解了明白了。课堂让他们规范书写及时指出不足、成绩进步的我们就会提出表扬鼓励孩子大胆踊跃的回答问题。

三安全卫生方面。平时做好自查自检，发现安全隐患及时清除。日常中严格要求孩子，不在楼梯教室内追逐打闹，发现问题即使教育孩子，在平时生活中向幼儿灌输安全知识，让孩子意识到安全问题存在的危害。卫生方面，每天用84消毒教师，每周刷洗毛巾和儿童口杯。保持教师空气清新通畅。

通过这段时间对本班孩子的观察结合实际也为了在新的学期做的.更好我制定以下工作。

一我班幼儿的基本情况。我班幼儿大多数聪明活泼学习能力强，但男女比例不平均，自制力较差在守纪律和懂礼貌等方面有待加强。努力培养他们养成良好的学习习惯和课堂注意力。

二教育。从幼儿兴趣入手，鼓励幼儿多积极参与各类游戏和活动，培养兴趣多家表扬，合理安排组织幼儿一日活动动静交替及时发现问题及时纠正在新的学期成绩更加进步。

三家长工作方面。父母是孩子的第一任教师，教育好孩子离不开家长的配合。所以要努力做好家长工作，热情接待每一位家长，主动积极的向家长反馈幼儿的表现，让家长及时了解幼儿园里所学知识及时督促孩子完成作业。培养孩子良好的学习和生活习惯，取得家长的理解和信任，拉近家园之间的距离。

四个人素质。教师的一言一行直接影响孩子，所以在新的一年里，努力学习专业知识，勤练基本功，多看多思考，多向经验的老师学习管理经验和，不断追求更高更好的理论经验。

总之我会不断努力做到关爱每一位幼儿，做好本职工作。让孩子喜欢让家长认可，不断提高自身价值，总结经验反思教学，品味工作的苦与乐，用心体验生活与工作。感悟其中的快乐。每一次的进步都会让我感到欣喜。我知道我会用心去品味。

篇12：幼儿园教师年终教育教学实践能力工作总结

篇一：2019幼儿园教师年终工作总结范文

岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。现将本学期的工作总结如下：

一、政治思想方面

我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退;尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度;积极参加园里组织的各项活动;履行教师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。在教学中，我尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。比如在课堂上讲故事时，我会利用各种生动形象的直观教具，用丰富的表情讲故事，激发儿童的兴趣。

二、认真备课教学

按教学内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课

都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教玩具。

三、坚持学玩结合在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在活动中特别注意调动幼儿的积极性，加强师幼交流，充分体现幼儿的主作用，让幼儿动静结合，寓学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。

四、谦虚虚心请教

在教学上，有疑必问。教学中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足,征求他们的意见，改进工作我爱幼教这一行，因为这个职业是纯真的、美好的。

五、家长工作

孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。我及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联系，及时反应出现的问题，使家长了解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。有人这样说过，你尊重别人，别人尊重你，在与家长交流时，我真心把他们当成自己的朋友，但他们遇到困难时，我很热情的去帮助他们，为此，我想只要自己付出了，家长才能对我工作的肯定。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行专题研究，积极地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好!

篇二：2019幼儿园教师年终工作总结范文

一年的工作即将结束，回顾一年来，在思想政治、业务能力等方面都有很大的进步，当然也存在着不足。现将一年来德、能、勤、绩总结于后，为今后的工作开展奠定良好的基础。

一、政治思想方面

我坚决拥护中国共产党的领导，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极参加时事政治学习，不断提高自己的政治思想素质，加强素质教育理论学习，更新自己的教育观念，树立育人为本的思想。同时加强教育法律法规的学习，提高依法从教的水平，刻苦钻研业务，认真履行岗位职责，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守学校的规章制度。

二、保教工作

(一)扎实抓好教育教学工作

工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，积极参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题，制定出切实可行的月计划、周计划，并认真组织好半日活动。在活动中，能恰当地选择和使用教具，重视教学内容的趣味性，增加幼儿的实践操作活动，以游戏为基本活动，使幼儿为被动学习转化为主动学习。在教学中，我还不断地对自己的教育实践进行反思，找出问题的症结，改进教育的方式、策略等，收到了一定的效果。

一年以来，根据幼儿的年龄特点，将品德教育贯穿于教学活动中。围绕传统美德教育，开展了《快乐小帮手》、《有礼貌的猪宝宝》、《白米饭》、《别人的东西我不拿》、《我的一家》等多次主题活动，培养幼儿良好的行为习惯和文明礼仪，使孩子们从刚入园时的哭闹、害怕、乱扔果皮纸屑等，变成一个个活泼可爱、懂礼貌的乖宝宝，家长们都说我的孩子现在变得有礼貌了，愿意主动与人打招呼了。

(二)全身心的投入，保教结合，热爱尊重理解幼儿

本我担任小班班主任，并当保育员。这个班有28个小朋友而且年龄还很小，还很不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有。针对这一情况，我们三位教师共同协商，把班的纪律及自立能力一起抓、同时抓。经过努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。

在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友一起上课、做游戏了，也结实了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语，有了初步的生活自立能力。在教学方面，幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌、听故事、唱歌等方面，有了很好的成绩。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。

在保育方面，我能积极主动地搞好工作，保证幼儿活动室、午睡室整洁、卫生，搞好幼儿毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼儿餐前便后洗手，并以主题活动等多种形式，培养幼儿良好的卫生习惯，爱护环境卫生，不乱吐乱扔，用我的爱心、耐心料理着孩子的日常生活。

(三)家园工作

家园联系是保证。在工作中，我经常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，通过家园联系表、家长会、晨间午间接待时的谈话，及时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，反馈孩子在家的信息，使家长与教师之间互相沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。

三、钻研业务，悉心育人

作为一名教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，在工作之余，我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍，看到好的信息及时摘录下来，不断为自己充电。同时向有经验的教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。在幼儿园赛课活动中，得到了领导和同事们的肯定。

四、认识不足，努力进步

通过这一年的工作，我很幸运学到了不少东西，业务上也有所提高。但这还远远不够，在环境为教学的服务上还缺乏主动性。我将在新的一年里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。

篇三：2019幼儿园教师年终工作总结范文

本学期，依据总园工作安排和我园工作计划，重点做了以下工作：

一、重点抓了一日流程工作管理。

1、坚持领导干部深入班级进行调研，发现问题，及时改进。促进了一日流程精细化的管理。

2、落实了常规检查制度，坚持每周不定期进行抽查。期末，把常规检查纳入班级量化考核。

二、促进教师专业化成长。

1、本学期，重点学习内容是《3—6岁儿童学习与发展指南》，通过集体学习与自学相结合，深入理解指南内容，引领我们工作朝着正确方向发展。

2、采取年级教研制度，重点教研日常活动中生成的问题，提高教师施教能力。

3、加强教师博客建设，每月至少两篇博客书写，内容与教学有关。期末，韩永梅教师的博客被评为优秀博客。

3、建立外出学习反馈制度，把每次学习的感受与大家交流学习分享。