第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)（通用10篇）

篇1：第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

单元目标

1、 生动活泼的教学形式，激发学生爱数学、主动学习数学的意识，并使学生在学习数学知识的过程中，充分享受到成功的喜悦。

2、 使学生经历编制2-5的乘法口诀的过程，通过观察操作编拟口诀的过程，培养学生有条理地思考问题习惯和探索意识，让学生体验运用口诀的优越性。

3、使学生理解并熟记2-5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。

学生视角

本单元学习的内容，是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。由于学生刚开始接触乘法口决，学习欲望会十分强烈，教师可用紧密联系学生生活实际的情境入手，引导学生自觉投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准备。在活动中，学生会有记忆乘法口诀的愿望，教师可引导学生进行小组讨论和交流，探索规律，使学生掌握编制阔决的方法，感受编制口诀的必要性。着一学习过程在一定程度上体现了学生的自主性学习，从而培养了学生主动获取知识的能力，促进学生学习新知，增强学生学习的积极性，为学习“乘法口诀（二）”打下良好的基础，便于后面进一步发展和提高学生的口算能力。

设计特色

教学中，教师要创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方法学好乘法口诀。恰当地运用直观教具和学具，通过演示操作、观察比较等手段，让学生充分参与到获取知识的过程中来，变被动地接受为主动地获取。同时采取多种生动、活泼、有趣的形式引导形式 进一步理解并熟记口诀，突出了重点，突破了难点。学生不仅学会了知识，而且学会了学习方法。在学生了解和熟记口诀的基础上，进一步引导学生发现规律，归纳推理，通过 观察讨论，加深对口诀的认识，培养观察能力和学习兴趣，同时运用口诀解决显示中的简单问题，使学生在成功中感到喜悦，不仅能培养学生的应用意识，而且也增强了自豪感和自信心。

教学时数 7课时

五环旗

教学目标www.xkb1.com

知识与能力:  学生主动投入到活动中去，在活动中培养学生的逻辑推理能力和动手能力以及良好的观察习惯。

过程与方法: 使学生知道5的乘法口诀的来源，掌握口诀的特征，熟记5的乘法口诀。

情感态度:  能比较熟练地运用5的乘法口诀计算乘法。

价值观:    通过学生自主地编拟口诀，使学生获得成功的喜悦，增请学习数学的兴趣和自信心。

教学准备：

教学挂图、投影片

教学方法:  讲 解 法

一、导入

师：同学们，你们还记得2001年7月13日这一天吗？

谁能说说这一天对中国人民来说，有什么喜讯呢？

对了！北京申办奥运会成功了，全世界的华人都无比地兴奋和喜悦，他们自发地来到大街小巷，共同庆祝北京申奥成功。

二、新授

看一看

看图，你能提出那些数学问题？

我们共同解决“一共有多少个圆环”这个问题。新课标第一网

出示一面五环旗，指导学生看图，说出一面旗有几个圆环呢？

教师引导：这是几个5？用乘法算式怎样表示？

通过提问，引导学生自己编出第一句乘法口诀“一五得五”。

教师板书：1×5＝5 一五得五

学生齐读第一句口诀。

算一算

教师接着出示第二面五环旗，指导学生看图。

让学生说一说：现在是几个5？用乘法算式怎样表示？

同桌之间互动学习。

数一数或者算一算一共有多少个圆环？乘法口诀怎样编？

指名汇报，全班交流。

教师板书：2×5＝10 二五一十

教师提示：学生可能编出口诀二五得一十，教师首先给予肯定，然后指出乘积等于或大于10时，口诀中都不用“得”字。

编一编

学法迁移：想一想我们在编拟前两句口诀时，是怎么来学习的？

指名回答。

让学生以小组为单位，通过讨论理解题意，独立编写并填书。

以小组为单位进行汇报。

想一想

5的乘法口诀有几句？

相邻两句口诀的积相差几？

你还能发现什么规律？

记一记

按顺序读5的乘法口诀。

看卡片把口诀补充完整。

师生对口令

同桌对口令

同桌检查记口诀的情况。

三、练习

完成练一练第2-4题。

游戏：“开火车”。

听力练习。

先让学生听教师每次拍几下手，拍了几次，口算出一共拍了几下手。

再由教师说口诀，让学生拍手。

篇2：第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学目标:

知识目标：

1、经历独立探索，编制6的乘法口诀的过程。

2、在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

通过学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程。

情感态度与价值观：

使学生在探索过程中体验成功的快乐，感受数学的乐趣。

重点：借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀，并能熟练掌握。

难点：理解6的乘法口诀 相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。

教学过程：

一、 导入：

师：大家喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来一个谜语。请看大屏幕：小天使（嗡嗡嗡），飞到西来（飞到东），又采花粉（又酿蜜），人人夸它爱劳动，大家猜猜看是什么？

生：蜜蜂。

师：的确是勤劳的蜜蜂，在晴朗的天气里，蜜蜂总是在野外忙碌着，一只蜜蜂一天大约要采集1000朵花，希望同学也能向蜜蜂一样勤劳！哪你们知道一只蜜蜂有几条腿吗？

生：6条。

师：今天可爱的蜜蜂和我们一起来学习6的乘法口诀。板书课题。

二、 从旧口诀中找有关6的乘法口诀

师：你们看，飞来了几只蜜蜂？出示课件：

提问：2只蜜蜂有几条腿呢？怎样列式？用到哪句口诀？在几的口决中学过。

师：3只蜜蜂又有几条腿呢？怎样列式？

生：3×6  6 ×3   6+6+6

师：还可以怎样列式？

引导：先前的2只蜜蜂共有几条腿是怎样表示的？又来了一只蜜蜂有几条腿又该怎样表示？

生：2个6和1个6

师：2个6和1个6用怎样一个算式表示？

生：2×6+6

师：那4只、5只蜜蜂各有几条腿呢？

提问：这几句口诀的排列有什么规律？

生：得数一个比一个多六。

生；每句中都有6。

生：第一个数一个比一个多1 。

师：前边学过 的口诀都是9句，猜一猜6的乘法口诀有几句？通过整理已经学了4句，还剩5句，这5句的任务就交给你们，以小组合作来完成。

师：大家可以根据前边几句口诀的规律编写剩余的算式和口诀。

三、 自主探索剩余的5句口决。

小组合作的要求：

1、以小组合作，先交流讨论，小组长再作记录。

2、比一比哪个组最先完成，并能做到书写工整，一个不落，有序排列。

在实物展示台上展示各组的成果。

师：刚才编的口诀中有一句是特殊的，你知道是哪句吗？

生：6×6=36

师：为什么？

生：因为乘数都是6。

四、 观察6的乘法口诀的规律

师：6的乘法口诀有什么规律？

生：每句里面都有6。

生：得数一个比一个多6

生：从1--6中，小数再前，大数在后，后边几句第一个数都是6，第2个数是一个比一个多1。

引导学生从上往下观察和从下往上观察。

总结：这么多的规律中最重要的一条是相邻两句口诀之间相差6。这条规律可以帮助我们解决忘记了口诀，比如忘了五六（  ） ，你可以想前一句，也可以想后一句。

五：记忆口诀：

师：大家能不能利用我们刚才发现的规律快速把这些口诀记下来同桌互相比一比，看谁记得快。

六：考查口诀

师：现在咱们来做个对口令游戏好不好。

1、 师生对：老师说前半句，你们说后半句。

2、 生生对：同桌合作，一人说前半句，一人说后半句。

七、巩固练习：

师：大家对口诀能对答如流，，看来大家对本节课的知识掌握的不错，小蜜蜂看到同学们收获这么大，高兴极了，想带你们去百花园看看，你们想去吗？可是百花园不是想去就能去的，要通过小蜜蜂设置的几道关卡才可以，敢尝试一下吗？下面请看第一关。

（一）看口诀说算式：

三六十八     六七四十二       六九五十四

师：恭喜大家成功闯过第一关.

(二)猜一猜，说一说

5×6=4×6+（   ）=6×6-（   ）

3×6+6=（    ）

（三）想一想，算一算

1、医生告诉人们：人一天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？

2、桃红复含宿雨，柳绿更带春雨。花落家童未归，莺啼山客犹眠。这首古诗每句有6个字，一共有多少个字？

师：经过几道关卡，我们来到了百花园，小蜜蜂对大家的表现非常满意，它告诉我们：六呀！是一个奇特的数，大千世界，有很多事物和6有关系，并能用我们今天学的口诀去解决。

请看大屏幕：

一片雪花有6个花瓣；

一个六边形有6条边；

一个正方体有6个面；

昆虫长6条腿

有6笔写成的汉字

篇3：第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学目标：

1、通过计算强化口诀的记忆，达到比较熟练的掌握表内乘法口诀。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、会解决求几个几是多少的问题是重点。教学难点：

1、解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。教学过程：

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

[设计意图]：明确提出学习任务。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。

（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题。

（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。

（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）

3、引导学生完成第8、9题。(课件出示)

（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出共有几个3。（2）、学生列出算式后小组交流，全班交流并改正。

（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。（强调有几个几）[设计意图]：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

三、方法应用，解决实际问题。

1、（课件出示）第13题图：

（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：

（1）、让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：

（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。

[设计意图]：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。

四、梳理知识，总结升华。谈话：这节课，你有哪些收获？

[设计意图]：感受成功的喜悦，培养学生学习的自信心，再次体会建立9的数学模型，培养学生探究思考的习惯。

五、课堂检测 A卷

1、对号停车

2、格里填上每两个数乘得的积。

3、小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

B卷

1、脚踏船是手划船的3倍。脚踏船有多少条？

2、停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？

3、动物园里有4只金丝猴，长臂猴的只数是金丝猴的2倍．有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？（重点指导学生想求第二个问题“长臂猴比金丝猴多几只”需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）

六、布置作业 附答案： A卷1、6×5=30 17+12=29 4×8=32 9×3=27 13+18=31 7×4=282、14 21 28 35 42 49 56 63 8 16 24 32 40 48 56 64 72 9 18 27 36 45 54 63 72 813、4×9=36（分）（或9×4=36）B卷1、9×3=27（条）（或3×9=27）

2、2×3=6（辆）（或3×2=6）

6×2=12（辆）（或2×6=12）

3、4×2=8（只）（或2×4=8）

篇4：第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

本单元教学1～6的乘法口诀，共21句。教学目的是使学生理解这些口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。教材在编排上有三个特点。第一，把乘法口诀分成三段教学，即1～4的乘法口诀、5的乘法口诀、6的乘法口诀，在教学1～4的口诀后插入乘加、乘减计算。这样编排的原因是，1～4的乘法口诀共10句，积比较小，容易记忆；5和6的乘法口诀有11句，积比较大，记忆困难。插入乘加、乘减，既有利于巩固1～4的乘法口诀，又为记忆5和6的乘法口诀提供了方法。第二，教学乘法口诀共编排五道例题，2、3、4、5、6的口诀各一道。紧接着每道例题，都设计一次想一想。例题的教学内容是编出乘法口诀，想一想的教学内容是利用口诀计算表内乘法；两个数相乘可以写出两道乘法算式，如23和32，其中一道算式安排在例题里，用它编出口诀，另一道算式安排在想一想里，用编出的口诀求积；例题的教学以让学生有意义地接受为主，想一想的教学让学生独立完成。这样编排，使基础知识的获得与基本技能的形成同步发展、相辅相成，充分调动学生的主动性。第三，编排了两个练习、一个单元复习和一次实践与综合应用。教学5的乘法口诀后编排了练习二，综合练习1～5的口诀。教学6的乘法口诀后编排了练习三，在练好6的口诀的同时兼顾1～5的口诀的练习。单元复习整理和应用1~6的乘法口诀。《快乐的队日活动》是一次场景型的实践活动，根据场景里的内容，可以提出和解决许多乘法问题。这些编排，有助于学生扎扎实实地掌握新知。1． 让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义。让学生经历编乘法口诀的过程，从本质上改变了口诀的教学方式，能充分发挥这部分内容的教育价值。表现在： 不仅有利于学生理解和记忆口诀，发展抽象、概括等数学思考能力，而且能培养学生的探索精神和创新意识，增强学习数学的自信心。教学乘法口诀的主要活动是：在现实情境中提炼数学问题按乘法意义把几个几写成乘法算式根据乘法算式编出相应的口诀用编出的口诀计算表内乘法。在相对稳定的教学线索上，各道例题的编写又各具特点，以适应学生的实际情况，逐渐提升学习活动水平，满足学生的学习需要。（1）2和3的口诀是教学乘法口诀的起步阶段，教学活动的要求相对较低。表现在： 从图画里提取的数学内容比较具体，如2个跷跷板坐4人，3只小船坐9人；乘法算式的积是在图画里看到的；乘法口诀是联系乘法算式告诉学生的。引导学生经历编口诀的过程，要处理好以下三个环节： 一是根据具体的数学内容写出乘法算式，二是根据乘法算式编出乘法口诀，三是用乘法口诀得出乘法算式的积。如教学口诀二三得六，从图画里看到1只小船坐3人，2只小船坐6人（即2个3人）求2个3人是多少人可以用23=6计算；23=6是2乘3得6可以说成一句口诀二三得六；32=？是3和2相乘可以用口诀二三得六求出积是6。理解乘法口诀的意义要落实在两个层面上： 一个层面是，理解每一句口诀的具体意思，它表示哪两个数相乘的积是多少；另一个层面是，感受口诀的作用，能很快得到乘法算式的结果，从而进一步体会乘法是求相同加数和的简便运算。对前一层面的理解，要在教学中随时落实到位；对后一层面的理解，可在教学中逐步实现。（2）教学4的乘法口诀时，学生已经有了编2和3的乘法口诀的体验。因此，教材适当提高了教学活动的要求。表现在： 先画张表计算坐小火车的人数，再从现实情境中提出几个几相加的数学问题，让学生参与编乘法口诀。例题求2～4个车厢里有多少人，为什么先画张表算一算？首先由于列表计算是解决问题常用的策略与方法。学生看图算一共有多少人，会这样想：1个车厢坐4人、2个车厢坐8人教材顺应学生的思考，引导他们把思考整理成表格，提升数学化的程度。其次是从表格里容易得出1个4、2个4相加、3个4相加等数学问题，填出的1个、2个、3个、4个车厢的人数分别是四道乘法算式的积。因此，这张表格便于学生写出乘法算式，编出乘法口诀。例题要求学生编口诀四四（），通过亲自编口诀的实践，更好地体会口诀的来源与含义。为了便于学生编出这句口诀，教材先示范了口诀三四十二，还让学生填出乘法算式44=□的积。（3）教学5和6的乘法口诀，仍然先画张表计算，再从表格里提出1个几、2个几等数学问题，并写出乘法算式，然后编出乘法口诀。相对稳定的教学活动线索，有利于学生主动建构新的数学知识。教材给学生提供了许多主动学习的机会，一是列出的表格里只填出前两格的得数，其他得数让学生看图用加法算出来，从而体会相邻两格人数间的关系。二是写出两道乘法算式的积，大多数算式的积都要学生填写，相应的乘法口诀也要求学生编出来。学生通过编口诀，能深刻体会口诀的含义，并记忆这些口诀。2． 教学乘加、乘减，进一步理解乘法的意义，帮助记忆乘法口诀。第11页例题和试一试分别教学乘加、乘减两步计算式题，这些式题都要先算乘法，后算加法或减法。教材在这里编排乘加、乘减，主要目的不是教学运算顺序，而是让学生进一步理解乘法的意义、记忆乘法口诀。因此，本单元中出现的式题都是乘号在前面，加号或减号在后面。计算这些式题，只要直接写出最后的结果，不要写出计算的步骤与过程。（1）在列出乘加、乘减算式的过程中，进一步理解乘法的意义。例题提出4个鱼缸一共有多少条金鱼的问题后，安排学生独立解决问题并交流方法。把4个鱼缸里金鱼的条数连加，是最容易想到的方法。如果注意到3个鱼缸里各有4条金鱼，就会想到先算这3个鱼缸里的金鱼有多少条，再加上另一个鱼缸里的2条。这两种解法既不相同，又有联系。比较4+4+4+2与34+2就能发现，加法算式里的3个4相加如果用乘法34计算，也可以使计算简便，这就是在新的情境中对乘法意义的进一步理解。想想做做里有三道用图画呈现的实际问题。第1、3题在列出乘加算式的过程中，能进一步加强对乘法概念的体会。第4题在□里填数、在○里填运算符号，可以列出乘加算式，也可以列出乘减算式。无论列出哪种算式，都能促进对乘法的理解，培养灵活思考的能力。（2）联系解决实际问题的思路，明确先算乘法、再算加法，并向乘减计算迁移。例题的乘加算式34+2是根据先算3个4条是多少，再加上2条的思路列出来的，先算算式中的乘法是很自然的。试一试计算乘减式题，豆荚卡通提出的先算什么引导学生把乘加算式中先算乘法迁移到乘减算式中。在想想做做里先算乘法，就会成为学生能够接受的规定。（3）设计较特殊的乘加式题，渗透记忆乘法口诀的方法。想想做做第2题编排了六道乘加或乘减的式题，这些题起巩固先算乘法和练习口算的作用。其中四道乘加式题都是特别设计的，如32+2=8可以理解成3个2加1个2得8，24+4=12可以理解成2个4加1个4得12。这些理解渗透了相邻乘法口诀间的关系，有助于今后记忆乘法口诀。3． 练习活动多样化，帮助学生掌握乘法口诀。口算一位数乘一位数是最基础的数学技能，《数学课程标准（实验稿）》要求正确地口算，并在学段结束时达到每分8～10题的速度。正确而迅速地口算这些乘法必须掌握并熟记乘法口诀。为此，教材安排了内容充实、形式多样、生动有趣、富有效率的练习活动。（1）重温编口诀的过程，加深对口诀的理解。乘法口诀是根据乘法算式编出来的，编口诀的目的是遇到这样的乘法，可用口诀直接算出积。第9页想想做做让学生进一步体会乘法算式和乘法口诀的关系。第1题从加法算式开始，通过摆小棒感受几个几相加，从而填写乘法算式并编出乘法口诀。在这些活动中，进一步理解口诀的含义。第2题的图意可以看成2个4相加，也可以看成4个2相加，它们都能写出乘法算式24=8和42=8，都与口诀二四得八有关系。（2）不断整理口诀，科学地记忆口诀。教材应注意指导学生像滚雪球那样逐渐积累乘法口诀。教学1～4的口诀后，要求背出这些口诀；教学5的乘法口诀后，要求背出1～5的口诀；教学6的乘法口诀后，要求背出1～6的口诀。把记忆负担分散在平时，落实在过程中，是科学的学习方法。利用题组表现出相邻口诀间的联系，如第14页第1题、第18页第1题。理解这些联系，就能从一句口诀推导出另一句口诀，利用已经记住的口诀帮助记忆其他口诀。单元复习整理教学的全部乘法口诀，横着看和竖着看口诀表里的规律，也有助于有意义地记忆乘法口诀。通过综合性、开放性的练习，掌握口诀，熟练口算。如第15页第2题，三朵花分别练习与5、4、3有关的乘法口诀。如果依次计算51、5255，能体会口诀间的关系；如果随机计算，有助于熟练口算。如果把花蕊改成12或6，就能练习其他口诀。再如单元复习里的□5=□，等号左边的框里可以填1、2、3、4、5、6，一道题练了六句口诀。提出挑战性的任务，激发整理口诀的兴趣。多数乘法口诀，每句可以算两道乘法算式，如三五十五可以算35=15和53=15。也有一些乘法口诀，每句只能算一道乘法算式，如三三得九。单元复习第3题先找出只能计算一道乘法算式的口诀，再在其他口诀中任选一句，写出两道乘法算式，这是引导学生换个角度整理口诀，丰富对乘法口诀的体验。（3）通过合作学习和独立口算，检查口算能力。教材多次组织同桌两人的合作学习，如对口令说乘法口诀和口算乘法等。这些合作活动很容易开展，耗时少、速度快，能全员参与，还能及时发现并纠正错误。教材安排六次口算练习，如第10页第6题、第14页第4题等。这些题都放在一个色块上，用于检查口算的教学情况。使用这些题，要给学生较充裕的时间，不要盲目求快。新授阶段可以掌握在每分算6道题左右，单元复习控制在每分算8道题左右。要带领学生分析口算情况，找到存在的问题及其原因，努力提高正确率。4． 结合计算教学解决实际问题。生活中经常有求几个相同加数的和的问题，应用乘法解决这些问题，能加强对乘法意义的理解和乘法口诀的掌握。本单元教材把解决实际问题的教学与计算教学有机结合，在练习中安排了许多实际问题，鼓励学生用乘法的知识解决这些问题。（1）图画和括线呈现的问题，如第15页第6题。这样的问题在认识乘法里已经安排，现在教学应注意算式的得数不能从图画里数得，也不能用加法算得，要用乘法口诀计算。（2）图画和对话呈现的问题，在第16页及后面的练习中有很多。解决这些问题的关键是找到其中的求几个几相加的数学问题，据此列式计算。有些题的图画里能直接看到几个几相加，如第16页第7~9题；有些题要通过形象思维体会几个几相加，如第16页第10题，第18页第5、6题等。教材先安排能直观看到几个几相加的题，再安排体会几个几相加的题，重视了对乘法数量关系的分析。（3）组织乘法问题和加法问题的比较，如第20页第8、9题。每道题里都有两小题，其中一小题的加数相同，既可以用加法计算，也可以用乘法计算。另一小题的加数不同，只能用加法计算，不能用乘法计算。通过这些对比，使学生深刻地理解乘法的意义和应用。第8题用图画呈现，加数相同和不同很直观。第9题用对话呈现，加数相同还是不同需要体会。（4）安排实践活动，在开放的情境中用乘法解决实际问题。《快乐的队日活动》是一次场景型的实践活动，在设计上有两个特点。一是场景里有许多同数相加的内容，如每棵树上有2个鸟窝，5棵树上的鸟窝是5个2相加；每个帐篷前面晾的毛巾是2个6条；河边洗菜的队员有3个2人，一共用菜盆3个4只这些内容使本次实践活动是用乘法来解决实际问题。二是教材提出的问题很少，把提出问题和解决问题的机会都留给学生。因此，组织学生观察场景图，整理和交流从图画里获得的数学信息，是十分重要的教学活动。

篇5：第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

【教学内容】

教材第60页

【教材分析】

6的乘法口诀编排与2～5的乘法口诀的编排体例略有不同，主要有以下几方面的特点。在实物图下面以列表的形式揭示豆荚个数与豆子颗数的对应关系，将相同加数6作为隐蔽条件。这样编排可以突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。

由于学生已经理解了乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此在6的乘法口诀的编排中，教材不再给出点子图模型，只是让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。例6中的所有乘法算式和乘法口诀都是不完整的，需要学生自己完成，给学生留出了更大的自主学习的空间。

【学情分析】

学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记了1～5的乘法口诀，而且部分学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。运用教学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面，要求学生理解6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的运算。

【教学目标】

1.结合图片理解6的乘法口诀的来源和意义，掌握6的乘法口诀。

2.探索并归纳出6的乘法口诀，学会用口诀进行计算。

3.培养独立学习和自主探究的精神。

【教学重难点】

重点：能够应用口诀进行计算。

难点：熟记6的乘法口诀。

【教学准备】

课件、小棒

【教学流程】

复习导入→通过复习旧知，引入新知

↓ ↓

探究新知→掌握6的乘法口诀，会用口诀进行计算

↓ ↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【复习导入】

1.口算。

4×5 1×4 4×3 3×5

3×2 2×3 5×3 2×4

2×1 1×3

2.背诵1～5的乘法口诀。

3.同桌对口令。(任意求1～5的乘法口诀)

4.导入，激发学生编口诀的兴趣。

我们已经学习了1～5的乘法口诀，同学们对编口诀产生了很大的兴趣，今天我们继续学习6的乘法口诀。这次老师想让你们自己试着编口诀，你们愿意吗?

【探究新知】

1.学习例6。

(1)出示例6主题图。

师：从图中你发现了哪些数学信息?

生：每个豆荚里有6颗豆子，一共有6个豆荚。

师：你能提出什么数学问题?

生：一共有多少颗豆子?

师：同学们可以先数一数，再算一算，然后完成下面的表格的填写。

豆荚的个数 1 2 3 4 5 6

豆子颗数 6 12

(2)说一说。

一个豆荚里有6颗豆子，表示1个6是6;2个豆荚里有12颗豆子，表示2个6相加是12;3个豆荚呢?4个呢?……同桌互相说一说。

(3)看图列乘法算式，编出口诀。

①电脑显示1个豆荚图。

1个豆荚里面有6颗豆子，表示1个6是6，列出乘法算式是：6×1=6或1×6=6，编出口诀：一六得六。

②电脑显示2个豆荚。

2个豆荚里面有12颗豆子，表示2个6是12，列出乘法算式是：6×2=12或2×6=12，编出口诀：二六十二。

③电脑依次显示3个、4个、5个、6个豆荚图。

小组合作，学生边观察电脑图，边在书上完成乘法算式和相应的乘法口诀。

④小组汇报编口诀。

3个豆荚里面有18颗豆子，表示3个6是18，列出乘法算式是：6×3=18或3×6=18，编出口诀：三六十八。

4个豆荚里面有24颗豆子，表示4个6是24，列出乘法算式是：6×4=24或4×6=24，编出口诀：四六二十四。

5个豆荚里面有30颗豆子，表示5个6是30，列出乘法算式是：6×5=30或5×6=30，编出口诀：五六三十。

6个豆荚里面有36颗豆子，表示6个6是36，列出乘法算式是：6×6=36，编出口诀：六六三十六。

(4)读一读6的乘法口诀，想一想，相邻两句口诀的积相差几?(相邻两句的积相差6)

(5)自由读6的乘法口诀，同桌互相检查背诵。

2.摆一摆。

(1)小组合作，用小棒摆六边形(1个六边形用6根小棒)，边摆边说。

摆1个六边形用6根小棒，表示1个6是6，乘法算式是：6×1=6或1×6=6。乘法口诀：一六得六。

摆2个，3个……依次说出乘法算式和乘法口诀。

(2)小组活动。

小组长任意提问：摆1、2、3……个六边形，用多少根小棒?然后，组员回答并说出乘法口诀。

【巩固应用】

1.师生对口令(6的乘法口诀)，还可以采用组与组对，生与生对。

2.算一算，填一填。

2×6= 4×6= 3×6=

1×6=5×6=

二六( )四六( )三六( )

一六( )五六( )

6×6= ( )×6=24

2×( )=126×( )=30

六六( )( )六二十四

二( )十二( )六三十

【课堂小结】

篇6：第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

达成目标：1、通过练习题进一步熟悉1～6的乘法口诀。

2、会用1～6的乘法口诀解决生活中的实际问题。

3、通过解决实际问题，使学生体验其中的乐趣，培样学习数学的兴趣。

重点难点：1、1～6的乘法口诀的灵活运用

2、进一步发展学生解决实际问题的能力。

教学过程：

一、复习导入

快速说出结果：

4×2=         3×3=        6×5=       5×2=

6×6=         4×6=        5×5=       4×3=

5×4+9=            3×5-8=           4×4+2=

二、我会说口诀

二三（      ）    三四（      ）    一六（       ）

二五（      ）    五五（      ）    一四（       ）

三、我会画

1、画3排    ，每排6个。

一共有几个？列式为：

2、画两排○，第一排3个，第二排6个。

一共有几个？列式为：

四、我是小法官。

1、3×5=5×5×5×5                 （      ）

2、在乘法里程得的结果叫做积。      （      ）

3、5个6相加，列式为：5+6=11。    （      ）

4、两个成数都是4，列算式是2×4=8  （      ）

五、我会解决

1、爷爷养了4笼鸽子，每笼6只。他一共养了多少只鸽子？

2、牛牛家有4头大牛和两头小牛，一头大牛一天喝3桶水，一头小牛一天喝1桶水。牛牛家的牛一天要喝多少桶水？

六、 今天你的收获是什么？

习题设计：

1、 汉字“石”的笔画是五画。

（1） 汉字“磊”的笔画是几画？你是怎样知道的？

（2） “石磊”的笔画一共是几画？你是怎么知道的？

2、王刚买回来两种不同的写字本，一种有2本，一种有5本。还买来2种不同的练习本，每种6本。

篇7：第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学目标：

1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：

编口诀、记口诀、用口诀 教学难点： 记口诀 教具准备：

电脑、课件、口算卡片

一、创设动画情景，复旧引新

1．师：同学们，今天公园正举行数学游艺活动，智慧爷爷邀请你们一起参加，愿意去吗？

首先，我们到“聪明屋”去，你们会做聪明屋上的题目吗？（电脑出示聪明屋及题目）3×4 6×3 6×4 4×5 二四（）三五（）五（）三十（）六 三十（）六 二十四

学生回答后，智慧爷爷及时表扬或订正。

2．师：智慧爷爷从刚才的活动中知道小朋友“2—6的乘法口诀”学的真棒，现在他要带大家去看看大海。电脑出示大海上的帆船。师讲述：帆船把大海点缀得多美 呀!现在老师用△摆了一 只小船。（电脑出示）

3．提问：数一数，一只小船用了几个 △？(7个)。

动手操作：请你们拿出自己的小 △，看看谁能用7个 △ 摆一只漂亮的小船。思考问题：摆一只小船用7个 △，摆2只这样的小船要用几个 △ ？摆3只、4只、5只、6只、7只这样的小船各要用多少个呢？ 你是怎样想的，请你填写课本52页表格。4．指名汇报，师同时把表格板书完整。5．提问：28你是怎样算出来的？ 尽可能让学生说出多种想法，可能会有：⑴ 7+7+7+7=28；⑵ 21+7=28； ⑶ 4个7是28等。6．谈话：智慧爷爷看大家这么爱动脑筋，今天他想和大家一起继续学习7 的乘法口诀,学得好的同学奖励智慧星，有信心学好吗?（板书课题）

二、自主探索，总结规律

（一）编口诀

1.提问： 摆一只小船用了7个 △，是几个几呢？（板书：1个7）乘法算式怎么写？编一句乘法口诀？（板书：7×1＝7 一七得七）一七得七表示什么？

2.提问：摆二只小船用了几个△，请同学们此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net闭上眼想想，并列出乘法算式，编出乘法口诀。指名汇报，并说说你是怎样编出二七十四的？ 3.谈话：从表中我们已经知道1个7是7，2个7是14……7个7是49，你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？

指一名学生板演，其余学生独立完成52页中的乘法算式及口诀的填空。师巡视，发现错误及时指导纠正。

4.指名回答, 你是怎样编出来的？

（二）总结规律，记口诀

1.全班齐读口诀，引导学生观察7的乘法口诀。提问：你发现了什么？（小组讨论）2.汇报。如：7的口诀有7句；相邻两句口诀的积相差7等。

3.小组讨论交流：你用什么方法来记忆口诀？你觉得哪句口诀最难记，用什么方法能记住难记的口诀？然后全班交流。

4.提问：如果忘了其中一句，如“三七二十一”你有什么好方法记？

5.小结：我们已经认识了7的乘法口诀，知道了它的特征，下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。

6.记口诀。①全班读；②自由读；③师生对口令；④同桌对口令；⑤全班背；⑥个别背；⑦看卡片把口诀补充完整等。

三、巩固深化

谈话：刚才同学们都说会背啦，现在智慧爷爷要考考大家，看谁能得到智慧星。1.1个星期有7天，你能很快说出2星期有多少天？3、4、5、6、7个星期各有多少天？你是怎样想的？

2.出示第52页“想一想”的题目 1×7=□ 2×7=□ 3×7=□ 4×7=□ 5×7=□ 6×7=□

学生独立完成,订正时，学生每说一个答案，马上说出相应的口诀。3.谈话：小明也想考考大家 ① 学生独立完成“想想做做”第1题。7×3+7= 7×4+7= 7×5+7= 7×4= 7×5= 7×6= 4×7= 5×7= 6×7= ② 订正后，提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下，你又发现了什么？

4.完成“想想做做”第2题。（是对第一题的总结和归纳）。6个7比5个7多（），比7个7少（）5.完成“想想做做”第5题。

看图理解题意，说说你是怎么想的？（也就是求7个2是多少）列算式，并说说说你是用哪句口诀算出来的。

6.数学游戏(可根据“想想做做”的3、4、6题设计)。①找朋友

规则：每人一张卡片，根据内容，找到与你有联系的朋友，站在一起。如：7×2=14、2×7=14，二七十四。又如：7×5=35 五七三十五 5个7连加是35等。（可以让其中一组说说为什么站在一起？）②猜一猜（抢答）

规则：师出示苹果卡片，猜一猜苹果后面的答案，谁最快猜对，就送给谁。

四、全课总结

1.这节课你学会了什么？还有什么问题？

篇8：第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

一、教学目标

1、知识与技能

进一步明确乘法口诀的含义和来源。掌握2、3、4的乘法口诀。应用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2、过程与方法

通过小组学习、自主探究，经历2、3、4的乘法口诀的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3、情感态度价值观

亲自经历2、3、4乘法口诀的形成过程，体验学习数学的快乐。

二、教学重点 熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

三、教学难点预设

进一步明确乘法口诀的含义和来源，熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教学准备

多媒体课件、任务卡。

五、教学过程设计

（一）复习旧知，导入新课。

1、说口诀算得数。

2、填空。3.揭示课题 同学们已经学会了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

（二）创设情境，探究新知 1．学习2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）1个2相加怎样用乘法算式表示？（1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（一二得二）（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）2个2相加怎样用乘法算式表示？（2×2=4）你会编口诀吗？（二二得四）

（3）为什么“二二得四”这句乘法口诀只有一道乘法算式？（4）2的乘法口诀有几句？他们是怎样排列的？相邻两句口诀的积相差几？（教师相机板书）（5）读一读，背一背。2．学习3的乘法口诀

（1）课件出示一束气球：一束气球有几个？有几个3相加？1个3相加怎样用乘法算式表示？（1×3=3 3×1=3）你会编一句乘法口诀吗?（一三得三）

（2）出示两束气球：两束气球有几个？有几个3相加？2个3相加怎样用乘法算式表示？（2×3=6 3×2=6）你会编一句乘法口诀吗?（二三得六）（3）出示三束气球：三束气球呢？（4）同桌合作列算式，编口诀。（5）学生汇报。（3×3=9 三三得九）（6）从3的乘法算式和乘法口诀里，你发现了什么？（教师相机板书）（7）读记口诀。（小组读，男生读，女生读。）3．自主探究4的乘法口诀（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？（2）填空：

（3）4人小组合作完成任务卡，编出4的乘法口诀。

（4）汇报交流，教师板书。

（5）从4的乘法算式和乘法口诀里，你发现了什么？（教师相机板书）（6）学生拍手读4的乘法口诀。

4.推演出1的乘法口诀。

思考1×1=？可以怎样编乘法口诀？（板书：1×1=1 一一得一）5.以读促背，深化理解。

学生熟读1-5的乘法口诀。（齐读、分组读、对读等。）

（三）巩固练习，深化理解。1.连出小动物过河路线。2.读口诀写算式。3.看图填空。4.填一填。

（四）课堂小结 1．小朋友们，这节课你学到了哪些知识？

六、课后作业布置

请同学们回家后，把1-5的乘法口诀背给爸爸、妈妈听！

篇9：第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学目标：

⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。情景链以海洋图为链条，通过鱼条数和三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。教学策略： 1.创设情境，引入新知

创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一似乎莫生而又常见（电视中）生活情境图，让学生从动到静发现情景图中的数学信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。2.自主探究，合作交流

为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。3.突出生活数学思想

在教学内容的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容，使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。练习设计有浅入深，富有童趣及思考性、挑战性。

4.教师还教给学生这样的学习方法：发现要准，观察要细，探索要深，感悟要真。从而使学生发现问题、解决问题及语言表达能力得到提高，不但学会，而且要会学。教学过程：

一、复习导入

1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3= 口诀：

2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）

三五十五 二四得八 四五二十 3．教学准备题。①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。）③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）

再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？

④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）字卡片。

二、探究新知

1．教学例10。（1）看图写算式。

（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）

（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）（2）看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）（3）看式试编口诀。

根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）（4）汇报。

你编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？ 学生读自己所编出的6的乘法口诀。（6）交流。6的乘法口诀一共有几句？

口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？ 相邻两句口诀的积相差几？ 哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？ 教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。（7）应用 “做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○

三、巩固练习

1．独立完成练习十第1题。引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。2．独立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。

3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）

如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天„„

四、课堂小结

1.（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。（2）每相邻两句口诀的得数相差（）。

篇10：第二单元乘法口诀（一） 教案教学设计(北师大版二年级上册)

乘法口诀(一)

第一课时

数松果

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第10～11页“数松果 ”。

教学目标

1、进一步使学生理解乘法的意义。

2、引导学生借助乘法的意义编制乘法口诀。

3、培养学生的社会入文意识。教学重点

使学生初步掌握乘法口诀的归纳方法。教具，学具准备

多媒体课件

口诀卡片

练习纸 教学设计 谈话引入

师：同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举办吗?

师：为庆祝北京申奥成功，在北京进行了大型的巡游活动，看，他们来了。申奥成功大巡游--摩托车队巡游。

师：哪位同学能为我们介绍这面旗?

(天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表澳洲，红色代表美洲；连接在一起象征五大洲的团结。)

师：根据学生口述：一面旗有5个环，在表格中板书。旗的面数 1

环的个数 5

师：那么两面旗呢?

师：你是怎么算的?

（在这个情境中，教师提供了一个情境，活跃了学生的思维，拓宽了学生的知识面，同时也为学生下一步的数学研究奠定基础。使学生获取知识的同时，有了更加深入的情感辱验，体现了学生的主体性。）

学生汇报方法．

师：你们能不能继续将这个表格填完?同桌两个同学互相说一说．

(根据学生的回答，教师填表)

师：从这张表格中你们发现了什么? 5的乘法口诀编写

1、师：能把环的个数用乘法算式计算出来吗?根据学生回答板书：

1个5是5，1×5＝5或5×1＝5

2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。

2、师：接下去写，你们会吗?请你们在本子上接着往下写。请一位同学在黑板上板演。

对写的快的同学引导他们互相检查。

3、针对学生书写的不同、问题，让学生发表不同的意见。

4、请大家把我们写的算式读一读。

5、师：有谁知道10×4的积是多少呢?试试看，独立计算后小组交流想法。

6、根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题?

7、大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们的应用，前人将这些算式改编出了一句句的口诀，我来说一句：一五得五。

你能试着说下去吗?小组说一说并分组把它写出来。

8、教师强调几个编写要注意的问题。

9、齐读5的乘法口诀。

10、给学生3分钟记忆口诀。

11、师：你是怎样记口诀的?有什么好的方法?

（这一部分是本节课的重点，同时也是学生建立乘法口诀编写概念的第一课．所以这部分教师放慢步伐，从以下几个环节实施教学：从学生熟悉的乘法意义入手写乘法算式——了解算式间的递进关系——拓展关系的应用——编写5的乘法口诀——记忆口诀。这五步的教学引导学生了解了口诀的由来过程，编写方

法，以及如何记忆口诀，为后续学习其他的口诀奠定了基础。）寻找生活中5的乘法口诀

1、师：生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有许多，老师可以把它们编成儿歌，你们想听吗?

一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人„„

2、师：你还能编出其他的儿歌吗?

（数学是生活的数学，它来源于生活，也要应用于生活。通过这一运用，将两者进行了有机结合，既培养了学生发现生活中数学的习惯，又巩固。了所学的知识。在丰富学生数学经验的同时又丰富了学生的生活经验。）巩固练习

请你用今天所学的口诀，解决问题．

1、5的乘法口算题．

（这一环节主要是当堂检测学生对口诀的学习情况，做到及时查漏补缺。）

2、填一填：见书ll页第3题．

（指导学生看图，并掌握找规律的方法。）

3、看图列式：见书11页第4题。

（了解学生对乘法意义理解的情况。）通过今天的学习，大家有什么收获?

（及时的反思和总结是学习提高的一种方式。）教学反思：

大胆放手，让全体学生动口、动手、动脑参与教学的全过程，让学生独立思考、观察规律，再进行合作交流，培养了学生的观察能力、概括能力和自主学习能力。

第二课时

摘

桃

子

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第12～13页“摘桃子”。教学目标

1、巩固5的乘法口诀，并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。

2、通过“数学万花筒”的介绍，感受民族文化。

3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点

巩固5的乘法口诀，应用5的乘法口诀。教学难点

“练一练”中的第4题。教具准备

实物投影仪 教学设计

创设情境，故事引入

1、自编童话故事

猴妈妈有两个宝宝，这一天，孩子们吵着肚子饿想吃东西。猴妈妈笑着说：“孩子们，你们都长大了，要学会自己去寻找食物。你看，山顶的桃树上的桃子熟透了，又大又甜。但是要登上八层台阶才能到达山顶，每做对一道乘法题才能向上登一层台阶。你们来比一比，看谁先摘到桃子。”

2、出示“摘桃子”的图

我们来做小猴子们的拉拉队员-支持猴哥哥的站左边，支持猴弟弟的站右边。

（在这个情境中，教师提供画面，讲述故事的开端，搭建故事的结构，再由学生通过想像，丰富故事的情节，使学生获取知识的同时，有了更加深入的情感体验，体现了学生的主体性，实现了教师合作者的身份。）摘桃比赛

1、从两边的支持者中各选出8名学生，组成猴哥哥队和猴弟弟队，每人只做一题，进行比赛，做对最多而且最快的胜利队，老师为他们颁发一朵红花．其他的学生为各队加油。

2、做完一轮比赛，让猴哥哥队和猴弟弟队交换登山位置再比赛一次。再颁奖一次。

3、让获奖的学生来说说取胜的技巧(利用“5”的乘法口诀)从而引出下一个环节．

（通过分组比赛的形式，让每个学生都来参与，在学习中以生活经验为基础，使学生获得了对“乘法口诀”更丰富的感性认识，尤其是分组竞赛时学生表现出了极大的兴趣与参与意识，这对于大部分孩子是一次难得的体验。）

数学万花筒

1、介绍“乘法口诀”．本环节是课本第13页的内容：“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。

2、让学生交流讨论，“乘法口诀还可以用在生活中的哪些场景。

（本环节是让学生感受祖国传统文化的熏陶，从中领略到数学的美，并进行民族自尊、自强的教育。）

口诀的应用与拓展练习

完成“练—练”中的第1、2、3、4题．

1、第1题．

(1)先让学生说说题意．

(2)独立列式计算．

(3)集体交流与订正。注意区分加法3+5与乘法3×5或5×3的意义。

让学生自己来写算式，能写多少是多少。关键是学生自己能说明白道理就行了。

2、第2题．

(1)以学生独立完成为主。

(2)重点引导认清符号(如5×5与5+5的比较，4×5与9的比较)、会利用算式意义比较大小(如9×5与5×9)、会利用口诀比较大小(如先看结果30再想式子5×6)。

在教学中注重对学习方法的指导，正所谓授人渔。

3、第3题．

(1)引导学生看懂图意。

(2)小组交流从图中获得的信息，互相补充，明确需要解决的问题。关键是对“各”字的理解．以小组为单位上交解决问题的方案。

(3)以小组为单位展示探究成果。

(4)表扬配合得比较好的小组。

在小组交流过程中老师注意巡视，协助解决学生提出的许多思考过程中遇到的问题。展示时让学生说出不同的想法。

4、第4题．

(1)学生自己阅读，弄清题意，进行估算。

(2)小组内交流自己估算的理由。

(3)集体订正。

这个环节给学生提供了充分的思维空和交流机会。迸发了创造思维的火花，通过相互的启迪。达到共同的认识。

教学反思：

学生经历这个过程，不仅练习了5的乘法口诀，而且将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。

第三课时

做家务

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第14—15页“做家务” 教学目标

1、结合生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。

2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。

3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点

编制并掌握2的乘法口诀。教学难点

探索记忆2的乘法口诀的方法。教具、学具准备

挂图

乘法口诀卡片 教学设计

谈话引入——做家务

师：今天，老师想了解我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事。生自由汇报．

师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人。小明和你们一样是个爱劳动的好孩子。这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶、拿水果．吃饭 前，又帮着摆碗筷，(出示主题图)忙得不亦乐乎。你知道小明摆了几双筷子吗?

（现在的孩子基本上是独生子女，缺少劳动意识。但是对老师倡

导的事项乐意去做。因此，通过表扬那些爱劳动的孩子，来促进其他的孩子也能积极参与家务劳动，逐步养成爱劳动的习惯。同时也使孩子们很自然地就进入了这节课所要探究的主题；——经历编制2的乘法口诀过程）

动手摆一摆，填一填——编制2的乘法口诀

师：对，一共摆了9双筷子．1双筷子有„„2根，9双筷子是多少根呢?

生自由回答．

师：这个问题有点难，你们可以两人合作，一人用小棒代替筷子摆一摆，数一数；另一人在这张表上记录数的结果。

师出示并介绍表格的用法。(因为学生第一次接触这样的表格)经历摆的过程，逐步体验到每次只需要在前面数的基础上加2，有利于发现2的乘法口诀 中的规律。

几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4

生摆、填等活动．

师：现在谁来告诉大家9双筷子是多少根?

生汇报．

师：通过刚才的活动，我们不仅知道了9双筷子一共是18根。你还知道了．．．．．

学生分别说出2双、3双„„各是几根筷子；还说出了多—双筷子就多出2根，在填表时，只要在前面一个数加2就可以得到后面的数等等。

（填完表格后，引导学生读出表格，培养学生的读表能力。）

师：你们真会动脑筋!能发现这么多的规律．我们知道1双筷子里有几个2根?„„1个2你可以用什么样的乘法算式来表示?

生回答，师板书出：lX2＝2（活动后，引导学生对活动进行总结，相互交流活动中的体验与发现，提高活动的有效性。）

师：那2双，3双，„，9双呢?请你根据上面所填的表，先试着写出乘法算式，(写在自备的卡片上)然后同桌之间互相说说你是怎样想的，又是怎样写的。

生汇报交流乘法算式，师板书出相应的乘法算式。

师生一起读出这9道乘法算式。

（引导学生从具体的事例中抽象出乘法算式，为后面编制2的乘法口诀做准备。）

师：要想记住这些乘法算式，你们有什么办法?

师：好，编口诀．请大家在课本上第14页上编完2的乘法口诀。

生编、填2的乘法口诀．编完后请小声地读一读。

如何记住这些2的乘法算式，使学生产生编制乘法口诀的需要。同时，也让学生了解乘法口诀是可以帮助我们记住相应的乘法算式。找规律，记忆2的乘法口诀

集体读一遍2的乘法口诀后，启发学生思考：

怎样才能快速记住这9句口诀?

生边读边思考，汇报交流各自记忆的方法．

请记得快的同学表演并谈谈记忆的方法。然后组织学生开展自由背、集体背，对口令等多种形式的记忆口诀活动。

（设计形式多样的记忆口诀活动，让学生在玩中学，学中玩，使学生乐学。）

用口诀来解决问题，巩固2的乘法口诀

活动一：结对子游戏

师出示写有如“二九——”口诀卡片，学生举出“2×9”，“9×2”的算式卡片(前面学生自己写的卡片)，先说口诀，后

说出乘法算式。

（低年级学生爱玩游戏，在游戏中学习．轻松而又高效。）

活动二：圈一圈

生独立在课本上完成第15页的第2题，集体订正，订正时要说出用哪一句口诀。再引导学生观察这些数有什么特征。

（动与静结合。符合数学学科学习特点。要提供学生独立思考、独立学习的时间与空间。）

活动三：算一算

生独立完成第15页的第3题．

活动四：找一找用2的乘法口诀来解决的生活问题?

师：今天我们通过自己的努力，编制了2的乘法口诀，感觉怎么样?„„在我们的周围有没有可以用它来解决的问题呢?(引导学生发现：如一间教室有两扇门，2间、3间呢?一人有两只手，6人、?人呢?„„)

引导学生从教室里找一找用2的乘法口诀可解决的问题，来感受数学与生活的关系，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。

教学反思：

新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神。

第四课时

需要几个轮子

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第16-17页“需要几个轮子”。

教学目标

1、在丰富的感性认识的基础上编制3的乘法口诀，并在理解的前提下记住并运用3的乘法口诀。

2、通过创设学生熟悉的生活情境，在解决实际问题的过程中，培养学生观察、操作、类推、理解、记忆等方面的能力及乐于探索、不怕困难的好品质。

教学重点

3的乘法口诀的编制、记忆和运用。

教具准备 CAI课件 教学设计

谈话导入——巧设疑

师：“同学们，你们喜欢做手工吗?谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢?”

(学生兴致很高，畅所欲言)

先激发学生学习兴趣，学生畅所欲言。

(出示主题图)“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装．聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗?”（再创设情境，使学生积极投入到学习活动中来。）

自主操作——玩中学

(1)数一数

师：同学们，大家认真地数一数方方分别用了几个轮子?边数边填表．

(生聚精会神地数着，填着)

师：谁愿意来汇报一下你数的结果?

(生争先恐后地汇报)

让学生汇报结果，从而让学生感受到我们生活中充满着数学，数学就在我们身边．

师：能说出你是怎样数的吗?

能具体地说一说表格里的数各表示什么吗?

(2)摆一摆

师：我们刚才是用3来连加的，下面我们来用小棒摆出

（通过这样的活动，让学生经历口诀编制的过程，理解口诀表示的含义。一个个的三角形，并数边数再编3的乘法口诀．大家可以摆一个三角形，列一道算式，编一句口诀。）

(3)说一说

1、用小棒摆三角形，边摆边说：一个三角形用3根，两个三角形用6根，„„，9个三角形用9个3根，是27根．(同组内互说，互评)

2、指名汇报，引导学生说出：表示几个3？怎样编出3的乘法口诀?

3、理解每句口诀的含义．例如：“三六十八”表示3个6相加是18，也表示6个3相加是18；相对应的算式有两个，即3×6＝18和6×3＝18．

通过边摆边说，学生有了充分的感知、思考、交流，自编3的乘法口诀水到渠成，这样就从不同的层面培养、发展了学生发现数学问题的能力，为解决数学问 题做好准备．

4、用各种形式读读口诀．

（1）让学生观察：3的乘法口诀有几句?

（2）讨论：怎样记住3的乘法口诀?和你的同桌说一说．

（3）在班内交流各自的记忆方法．通过比较，找到适合自己的方法，记一记口诀。

（教会学生学习数学、认识事物的方法，使他们在学会认识事物、认识世界的同时，自身的身心得到良好的发展，激发学习兴趣，促进知识的学习掌握，这也是科学启蒙的目的所在。）

针对练习——学中做

(1)师生对口练：

师：一个“大”字有3笔，两个“大”字有6笔，二三得六，谁能接着往下说?

生1：三个“大”字有9笔，三三得九．

生2：四个“大”字12笔，三四十二．

（2）完成“练一练”的第l、2、3题．（用学生所熟悉的汉字进行“3的乘法口诀”的练习，能引起学生的兴趣，把枯燥程度降低。）

第1题．

理解题意．

学生独立连线

交流与订正答案．

完成第2题．

出示第(1)组数，让学生先找出规律，再往下填

10+5＝15——15+5＝20——．．．．．

2*5＝10——3X5＝15——．．．．．．

出示卡片，直接说得数，看谁说得有对有快．

4×3

4+3

练习是学生获取知识、巩固智识、运用知识，形成智技能、发展智力的基本实践活动，教学中捕捉思维训练的时机，不惜时间与精力练实练好。

4+2

5×3

4×?

9×3

2×6

8×3 弹性练习——做中得

(1)综合练习

同学们参加学习小组，每组有6个人，有3个小组，一共有多少人?

(2)实践应用

完成“练一练”中的数学故事。

（精心设计有层次性的练习，让全体学生都有练习的机会，都能尝到成功的喜悦，从而使好、中、慢生都能适得其所。）课堂总结——评优秀

这节课你有哪些收获?你觉得自己的表现怎样?你认为这节课谁最值得你学习? 教学反思：

在全班同学交流“怎样记住3的乘法口诀”时，有的学生能利用知识的内在联系来加强记忆，如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。不是“死记硬背、机械记忆”。

第五课时

可爱的小青蛙

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第18—19页“可爱的小青蛙”。教学目标

1、通过练习，使学生能熟练地掌握已学过的乘法口诀，并能运用口诀熟练而准确地计算。

2、通过小竞赛、小游戏、激发学生学习数学的积极性并养成认真计算的良好的学习习惯。

3、培养学生应用知识解决实际问题的能力。教学重点

通过练习，使学生能熟练地运用乘法口诀而准确地计算。教学难点

培养学生分析问题、理解问题及应用所学知识解决实际问题的能力。教具，学具准备

教学挂图

实物投影仪 教学设计

创设情境，激发兴趣

故事引入

“小蝌蚪找妈妈”：池塘里有一群可爱的小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。小蝌蚪想快快长大，它们每天都学习文化知识，希望尽早地找到妈妈，回到**的身边„„

今天，老师带同学们到淘气家的池塘去看看，看看你能发现哪些有趣的数学问题。

（从创设“可爱的小青蛙”这一情境入手，激发了学生的学习兴趣．一下于就让学生学习的积极性高涨起来。）

利用所学的乘法口诀解决问题

1、连一连

出示挂图

一群小蝌蚪离开妈妈太久了，心里非常想念自己的妈妈，它们在池塘里四处寻找，可是忘记了**的模样，怎么也找不到．请小朋友帮忙把小蝌蚪送回到**的身边，好吗?

（培养组织学生先观察图，理解图意，再进行练习．培养了学生的分析、判断能力。）

学生独立完成连一连。

汇报交流，并说说是怎么想的。

集体反馈

小结：你们真了不起。做了一件非常有意义的事。瞧，青 蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手，表示谢意呢!

2、比一比

出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛。看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。

2×6

3×3

2×7

4×3

8×3

9×2

5×2

3×2

7×3

6×3

3×6

8×2

2×3

4×2

3×5

3×9

（教学中渗透爱护动物、保护动物的德育教育。）

同桌之间互相比赛，优胜者将得到一块学习小金牌。

汇报结果，说出用的是哪一句口诀。

3、算一算

每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫?

学生试做，集体交流．

（练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。）

教师进行德育教育：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。巩固、拓展练习

1、完成课本第19页第1题

看谁算得又对又快．

4×3

2×5

3×6

5×5

8×3

2×8

9×3

7×2

3×3

2、把口诀补充完整

二三（）

三九（）

五八（）

（）八二十四

（）五一十

（）七三十五

二（）十六

（）七二十一

3、完成课本第19页第2—4题

有一座5层高的楼房，每层大约高3米，这座楼大约高多少米?

口

口＝口(米)

多种形式的练习可避免学生感到枯燥无味的情绪，提高学生练习的兴趣，让学生感到学习数学的乐趣。

小熊去买玩具汽车，它给了售货员3张5元的，1张10元的，你们算一算这辆汽车多少钱?

饼干每包5元

汽水每瓶2元

点心每块3元

果汁每瓶4元

看到这些信息，你能提出哪些用乘法计算的问题?

4、在（）里填上“+”“一”或“×”。

3（）8＝24

5（）2＝10

5（）2＝3

5（）2＝7

6（）3＝18

9（）5＝45

小结

这节课我们学习了什么?

教学反思：

在教学过程中，尽量鼓励学生提出不同的问题，“看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？”学生受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到有趣的数学活动之中，使智慧的火花越燃越旺。

第六课时

小熊请客

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第20—21页“小熊请客”。设计理念

动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。教学目标

1、结合解决问题的过程，探索编制4的乘法口诀。

2、会运用“4的乘法口诀”解决一些简单的实际问题。

3、培养学生观察，想像、记忆、思考、推理方面的能力。

4、通过“说—说”的活动体验教学知识与周围事物的密切联系；通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困准的优秀品质。教学重点

“4的乘法口诀”的学习与记忆。教具，学具准备

多媒体课件

小熊请客图

圆片

小棒 教学设计

故事引入

秋天到了，小熊种的小果子丰收了，眼看它的生日就要到了，小熊决定把红果子做成冰糖葫芦招待客人。它把它的9位邻居都请来庆祝生日。

出示“小熊请客图”主题图，引导学生发现：每4个果子做成一串糖葫芦。

提出问题：9串冰糖葫芦需要多少个红果?

（创设“小熊请客”的情境，使数学学习更加贴近生活，更加具有趣味性。）

操作活动

1、摆一摆，数一数

(1)请四人小组试一试!(小组学生取出学具袋中的圆片或小棒代替红果子，边摆边数)

(2)请两个四人小组来汇报活动成果。

摆法如下：

(3)评—评

师：谁来评—评，他们说得怎么样?如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你们给自己鼓掌!你们小组有没有需要帮助的小肪友?你帮助了别人，你感觉怎么样了？

2、想一想，填一填

(1)组织学生边想自己摆的学具，边在书上填写下表。

师：你有信心把这个表格填对吗?给你3分钟时间。填的小朋友，请你说一说，你是怎样知道答案的?

（动手实践是学习数学的重要方式。学生通过动手摆和数学具，感知4的乘法口诀的形成，体会到数学存在生活中。）

红果有几串 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９

红果有几个 ４

编制口诀

1、自主探究

师：听了这么多同学的想法，你能通过自己的努力，编出4的乘法口决吗?请打开课本第20页动手试一试。有困难的同学可以请教老师或同学。

教师在巡视中发现有无从下手的学生时，让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个4，2个4各是多少？

依次写出乘法算式，算出得数，推导出第一，第二句口诀。口诀的交流，解释和规范

（1）小组内交流后集体交流，规范4的乘法口诀的写法。

黑板板书：

１×４＝４ 一四得四

２×４＝８ 二四得八

3×4＝12

三四十二

4×4＝16

四四十六

4×5＝20

四五二十

4×6＝24

四六二十四

4×7＝28

四七二十八

4×8＝32

四八三十二

4×9＝36

四九三十六

（此编制口诀的环节，教师充分尊重学生的个体差异，让学生以适合自己的方式进行，满足不同层次学生的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分的体现。）

(2)理解口诀的意思：1个4是4，2个4是8，„„，9个4是36。

(3)每句口诀都对应两个乘法算式。例如：

× 7＝28

四七二十八

X 4＝28

所以，“四七二十八”表示两个意思，即“4个7是28”或“7个4是28。”

解决问题

1、学生自由记忆口诀．

请你选择自己喜欢的方法试一试，背好了请同桌互背，比一比谁背的流利。

集体交流记口诀的方法。

2、学生在活动中记忆口诀。

师生对口令：小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

开火车进行“口诀接龙”。

（在这一环节，通过开展“口诀接龙”“对口令”“你背我听”等多种形式的活动帮助学生记忆枯燥无味的乘法口诀，使不同层次的学生都能逐步掌握口诀。）

3、“练一练”第1题“连一连”。

学生理解题意，再独立完成，请几名学生说一说自己的想法。

4、“练——练”第3题。

此题也应先让学生读懂图意，再独立填写算式，指名让学生说出列算式的思路和算式的含义。

小结

这节课你学会了哪些知识?有什么收获?你有什么不明白的地方吗?

教学反思：

在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究 探索如何加强学生的合作意识。

第七课时

回家路上

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第22～23页“回家路上”。

教学目标

1、进一步理解乘法意义，熟练掌握l一5的乘法口诀。

2、结合具体情境，让学生学会观察，看懂图意。根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生的观察能力，数学思维能力，说话能力和独立思考的能力；注重培养学生初步的发现问题和提出问题的意识。教学重点

引导学生主动提出问题，解决问题。教学难点

提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。教具准备

CAI课件 教学设计

激情引入，情感沟通

1、播放儿歌：《数鸭子》

2、师生谈话，拉近距离

（播放音乐，给学生营造轻松活泼的学习氛围．在轻松愉悦的环境中，学生精神状态最为放松，此时课堂已不再是课堂，任务已不再是任务，而是一次适合二年级学生特点的有趣的活动参与，学习效果将会更好。）创设情境，引导观察，发现问题

故事引入，播放“回家路上”动画，引导学生观察。

师：放学了，同学们快乐得像小鸟一样，成群结队，离开了学校。笑笑走在回家的路上，看到美丽的景色和许多可爱的小动物，特意邀请我们一起来欣赏。

师：多么美丽的景色!从动画中，你看到些什么?

学生思考汇报。

（教材中的情境图改编为声形并茂的动画，把学生带入到具体情境中，拉近数学与现实的距离。

本环节给学生提供充分自主探究的空间，把探索、发现知识的权利交给学生，发挥学生学习的主体作用，挖掘学生的学习潜能。在本过程中，教师只发挥“引导者”的作用，抓住契机，适时点拨，使学生明确思维指向。）

生1：我看到河里有4条船。

生2：我看到树上有5只小鸟。

2、据观察结果引导学生提出数学问题。

师：一向喜欢数学的笑笑，她看得很仔细，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，于是，她在想：河里一共有多少条鱼?

师板书：河里有四群鱼，每群都有三条，河里一共有多少条鱼?

3、小组合作，共同提出数学问题并解答。

4、收集信息、整理信息、补充拓展。联系生活情境，提出、解决问题

（1）课间休息，听音乐．

师：从笑笑回家的路上，我们发现这么多数学问题，为了奖励我们，笑笑又给我们带来一首轻松、欢快的歌，一起听听吧！(创设轻松活泼的氛围，陶冶学生的情操)

利用学生熟悉的儿歌《数青蛙》，让学生在儿歌中发现数学问题，提出数学问题。

师：一只青蛙有几张嘴?几只眼睛?几条腿?两只呢? „„(让学生伴随音乐节奏对唱)

联系实际生活，提出数学问题。

师：你也有和笑笑一样的经历吗?也能像她一样发现生活中的数学问题吗?

你愿意把它说一说给大家听听吗?

随着青蛙只数的变化，相应的嘴、眼睛和腿的个数也成倍变化，这为学生熟练乘法口诀进一步理解乘法意义提供趣味性、直观性的生活素材。同时让学生发现一个乘数变化结果也会发生变化的规律。

创设数学模型，应用回归生活

1、根据乘法口诀口算：

2、活动：找新家

课件演示：小象、小兔子等小动物背着书包，拿着小牌号的动画图，他们是一年级的小朋友，今天是第一天上学，放学后他后他们找不到自己的家了，幸好他们的妈妈都把门牌号写在它们胸前的小牌上，你能根据他们的牌子把他们送回家吗?(这个活动准备了一些精美的小房子图片和小牌号，小房子和小牌号上面写有不同的乘法算式、乘法口诀。

（生活即数学，生活离不开数学，数学来源于生活．通过引入学生身边的数学例子，让学生从中学习数学，避免了数学学习的枯燥性、抽象性，同时让学生感觉到学习数学的亲切感和实用性。）

在进一步理觯乘法意义的同时，让学生根据乘法的意义把算式与生活联系起来，让数学回归到生活当中；使学生体会到数

和答案．活动时将小房子贴在黑板上，让学生根据小牌号上的内容找到相应的“家”。)

3、根据乘法算式，用生活例子解释其意义。学在生活当中的应用。

（本环节给学生提供了展示自我的空间，通过活动，学生运用所学知识解决生活中的问题，体验成功的喜悦。）自我评价，升华总结

今天，大家表现非常出色，你们对自己的表现满意吗?在回家路上，你学到了什么?

以后，相信大家都能像今天这样，细心观察，认真思考，用数学知识去解决许许多多的生活问题。

（让学生通过畅谈自己的收获，感觉到数学学习的乐趣，同时学会进行自我评价，从中获得积极的情感体验。

第八课时

练习—

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第24-25页“练习—”。

教学目标

1、通过练习，使学生进—步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。

2、培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。

3、在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯．

教学重点

能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解决生活中的问题的能力．

教具、学具准备

CAI课件

口算卡片

小动物图片

数字卡片 教学设计

创设情境，导入新课

1、师说话导人：国庆节快到了，学校为了表示庆祝，让每班开展游园活动。下面是老师为了搞好“游园活动”让小明去超市购买的礼物。

课件出示课本第24页第1题的物品与价格。

2、教师要求学生先对这些物品进行分类，然后与同桌交流自己的分类方法，师指名回答。

3、算一算：(课件出示下列问题)

(1)你想知道小明买学习用品一共用了多少钱吗?买体育用品呢?玩具呢?

(2)比一比，哪种用品用的钱多?

(3)小明带了50元钱，买这些东西够吗?

师在教学时先让学生独立解决问题，完成后再与同组的小朋友交流算法，集体订正。

要求学生根据这些信息提出别的问题互相考考小朋友。

（本节课主要是复习学过的所有乘法口诀，通过解决一些实际问题，复习乘法的意义和乘法口诀表。培养学生应用数学的能力。利用情境导入新课，激发了学生的学习兴趣。教学过程目的主要是培养学生的应用知识解决问题的能力。）

开展活动，巩固1-5的乘法口诀

活动一：对口令，师生共同整理乘法口诀表。

填写表格前要求学生把表格弄，明白，然后根据下面的步骤进行教学：

1、师生对口令共同完成表格，师说乘数，生说乘积，按照口诀的顺序对口令共同完成表格。

(生边说乘积师边板书答案)，（1）师随意抽查某一句口诀让学生对答案。

（2）学生打开课本边说口诀边填表。活动二：绕口令游戏，记忆1～5的乘法口诀，课件出示“数青蛙儿歌”：

1只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿；

2只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿；

3只青蛙（）张嘴；（）只眼睛（）条腿；

4只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿；

5只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，6只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿；

?只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿；

8只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿；

9只青蛙（）张嘴；（）只眼睛（）条腿；„

（绕口令记忆口诀这一环节的设计，用学生比较熟悉的儿歌“数青蛙”来帮助记忆乘法口诀，在游戏中巩固了知识，既有趣又有效，能激起学生的积极性，让学生在游戏中消化知识，体验成功的乐趣。这个练习设计，重在理解，不要求背诵。）

(1)男女生比赛对说口令：女生说前半句，男生说后半句。

(2小组与小组之间比赛对说。

(3)同桌同学比赛对说。

(4)学生独立地说好这个绕口令。活动三：“射球比赛”，利用1～5的乘法口诀解决问题。

师：智慧老人、淘气、笑笑也来参加今天的游园活动，下面是他们射球比赛的情况，想请我们来当裁判。

(课件出示第24页射球比赛的画面和他们三人说的话)

1、怎样才能知道谁射中的气球最多?小组讨论找出解决问题的方法。

2、接下来学生独立完成。评选出冠、亚、季军。

剩下的气球，谁能把它们射下来?(要求学生抢答说得数，比一比谁说得快，说得好)。

活动四：数学游戏“找座位”，灵活记忆1～5的乘法口诀。

3、师把课本第25页的第5题变成动态的游戏进行活动。

挑选几名学生分别扮演小象、小猴、小松鼠、小兔、小熊猫、袋鼠、河马，然后在讲台前放置一排椅子，按照课本的形式进行游戏，谁先找到座位谁就是第一名。小组轮换着做游戏，最好全班参与，调动学生的积极性。

游戏规则：每人发一张卡片，卡片是写有算式，椅子上有各个算式的积，学生根据算式找座位，谁先找到座位谁就是第一名。

（这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，进发了学生创造思维的火花，通过相互的启迪，学生想出了解决问题的方法，既培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯，又培养了学生利用知识解决问题的能力。）

课堂小结，质疑问难

通过今天这节课的练习，你对1～5的乘法口诀已经能熟练的记忆和应用了吗?你还有什么想和大家说一说?

布置作业