高校人才培养规划

高校人才培养规划（精选8篇）

篇1：高校人才培养规划

关于印发《高校学生干部培养规划（2006—2010）》的通知

各省、自治区、直辖市团委，学联：

加强高校学生干部培养是党中央对共青团、学联组织提出的明确要求。做好这项工作，对培养造就大批中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人、引导当代大学生健康成长、促进高校健康发展都具有重要意义。为深入贯彻落实中央领导同志重要指示精神，进一步做好今后一个时期高校学生干部培养工作，共青团中央、全国学联在广泛调研、认真听取各地团学干部意见的基础上，制定了《高校学生干部培养规划（2006—2010）》，现印发你们。请结合实际，贯彻落实，并将相关工作情况及时报团中央学校部。

共青团中央

全国学联

2006年8月29日

高校学生干部培养规划（2006—2010）

高校学生干部主要包括党团组织兼职学生干部、各级学联和学生会干部、学生社团干部，是学校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，是学生工作队伍的重要组成部分，是促进学校改革、发展、稳定的一支重要力量。为全面加强高校学生干部队伍建设，引导广大学生干部健康成长，特制定本规划。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，大力弘扬社会主义荣辱观，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕党和国家工作大局，紧密结合高校学生干部队伍建设的实际，通过教育培训和实践锻炼，不断提高学生干部的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，努力培养和造就一支政治坚定、作风过硬、素质全面的高校学生干部队伍。

二、工作原则

（一）坚持普遍培养与重点培养相结合。既要覆盖到全体学生干部，同时也要突出对学生干部中的骨干进行重点培养。要针对不同的培养对象确定相应的培养目标和培养计划。

（二）坚持教育培训与实践锻炼相结合。既要对学生干部加强思想理论、知识技能等方面的教育培训，同时要多组织学生干部参加各类社会实践活动，在实践中增长才干、经受锻炼、提高素质。

（三）坚持组织培养与自主教育相结合。充分发挥共青团、学联组织的作用，加强指导，科学规划，分步实施，同时要充分发挥学生干部自身的积极性和主动性，引导他们进行自我教育，实现自我发展。

（四）坚持阶段培训与长期培养相结合。突出人才培养的连续性，既要针对不同阶段学生干部的不同特点进行阶段性培训，同时又要坚持贯穿始终，从选拔、使用、培养、举荐等各个环节对学生干部进行全过程培养。

三、主要任务

（一）加强思想政治教育。把提高学生干部的思想政治素质放在首位，坚持不懈地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生干部，用科学发展观教育学生干部。同时，积极开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，开展中国革命、建设和改革的历史教育，开展形势政策教育，使高校学生干部坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。

各地各高校要围绕学生干部思想政治教育制定切实可行的目标和计划，保证每个学生干部在每学年参加两次以上政治理论学习，读两本以上理论书籍，撰写两篇以上理论文章。要充分发挥大学生理论学习社团的作用，充分利用已有的团刊、团报、广播站、红色网站等媒体，开辟学生干部思想政治学习专刊或专栏，积极鼓励学生干部发表理论文章，促进理论研究和交流，促使其健康发展。

（二）加大教育培训力度。努力构建全国、省（区、市）、高校三级培训的工作格局，分工负责，分层实施。在培训内容上，既要突出科学理论的学习，又要注重工作方法和领导能力以及处置突发事件能力的培养。在培训方式上，既要充分利用现有团校、业余党校等有效形式，又要拓宽视野，充分依托社会培训机构，增强培训工作的开放性、专业性、科学性。在培训层次上，既要面向全体学生干部，进行全员培训，又要突出重点，加大对学生干部骨干的培训力度。团中央、全国学联将以“全国高校学生干部菁英学校”为载体，每年对重点高校学生干部进行轮训不少于200人次；省（区、市）团委、学联组织每年对本省（区、市）高校学生干部进行轮训不少于200人次，全国总计不少于6000人次；各高校团学组织每年对本校学生干部进行轮训不少于400人次，全国总计不少于50万人次。

（三）深入开展实践锻炼。高度重视实践环节在学生干部培养过程中的重要作用，组织学生干部广泛深入地参与实践锻炼。一是组织学生干部在假期组队参加“三下乡”和“四进社区”社会实践活动。团中央、全国学联每年暑期组建1支规模不少于50人的学生干部社会实践总队；各省（区、市）团委、学联组建2支左右规模不少于30人的学生干部重点服务团队，全国不少于60支；各高校组建3支左右规模不少于20人的学生干部社会实践支队，全国不少于3000支。二是组织和引导学生干部积极参加日常志愿服务。学生干部每学年应当参加不少于100小时的志愿服务。三是为高校学生干部到基层挂职锻炼创造条件。各省（区、市）要充分挖掘社会资源，努力在5年内在全国村镇社区建立学生干部挂职锻炼基地500个以上，实现10000名以上学生干部挂职锻炼的目标。

（四）建立健全工作机制。着眼长远，不断建立和完善与高等学校培养目标相衔接、与高校学生干部成长成才相适应的高校学生干部培养机制。

一是建立健全选拔机制。坚持“自愿、民主、公开、公正”的原则，依照团的章程、学联和学生会章程及相关制度，采取民主选举、组织推荐、公开招聘等多种方式，把政治素质好、品学兼优、组织领导能力较强的学生选拔到学生干部岗位上，保证学生干部的高素质。

二是建立健全约束机制。坚持高标准、严要求的培养方式，强化学生干部的表率意识、模范意识、自律意识，加强对学生干部的教育、监督和管理。团中央、全国学联将制定《高校学生干部守则》，各地各校共青团、学联组织要对学生干部遵守《守则》的情况予以认真考核。制定并运用科学的评价方法对学生干部的表现和综合素质进行评价，对主要学生干部的评价要以鉴定的形式计入本人档案。

三是建立健全激励机制。对政治立场坚定、工作成绩显著、综合素质全面、群众基础较好的学生干部要予以奖励，团中央、全国学联将设立“全国高校学生干部奖章”，每年颁发一次，用于奖励表现突出的优秀学生干部。要积极争取学校党政的支持，对表现特别突出的学生干部骨干，在推优入党、推荐免试研究生和推荐就业等方面给予一定倾斜，并探索将学生干部从事社会工作的成绩进行考核，计入学分。对参加培训后考核合格的学生干部，要颁发培训证书，提高他们的就业竞争力。积极向党政机关、人事部门和社会各界推荐优秀学生干部。

四是建立健全保障机制。加大对高校学生干部培养的人力、物力、财力投入，切实为学生干部的全面成才提供保障。团中央、全国学联每年将设立专项经费用于高校学生干部的培养，各地各高校应结合实际，设立学生干部培养的专项经费。

（五）不断扩大对外交流。本着拓宽视野、增进友谊、共同进步的原则，加强高校学生干部的对外交流。一是充分发挥高校学生干部在中外青年交流中的重要作用，加强各级学联组织和各国学生组织的友好交往，组织高校学生干部与国外优秀青年学生群体进行交流。在每年的中国青年代表团中，学生干部应占一定比例。二是利用“挑战杯”、“海峡两岸大学生歌手大赛”等工作载体，积极开展内地与港澳台地区青年学生和学生领袖的交流活动。三是充分发挥学生干部作为优秀青年在对外交往中的独特作用，组织学生干部参与重要的外事接待工作。

（六）加快构建信息平台。充分利用互联网等信息化方式拓宽工作领域，创新工作方式，提高工作效率和水平。团中央、全国学联负责建设和维护“全国高校青年学生工作网”，努力把学生工作网建设成为巨大的人才资源库，成为推动高校共青团、学联工作发展的新平台。各地各校共青团、学联组织要充分整合资源，构建高校学生干部人才资源库和信息交流平台，为促进学生干部培养、加强高校学生工作提供更加便捷有效的服务载体。

四、工作要求

（一）加强领导。各级共青团、学联组织要从战略和全局的高度，充分认识加强高校学生干部培养的重大意义，在各级党委的领导下，把高校学生干部培养工作列入重要议事日程，采取有效措施，扎实推进。各省（区、市）团委要把高校学生干部培养工作作为对高校共青团、学联组织进行考核的重要指标。

（二）注重创新。各级共青团、学联组织要积极适应高等教育发展的形势和学生干部成长的要求，不断加大学生干部培养工作的创新力度。要围绕培养高素质学生干部的总体目标，从选拔方式、培养方式、使用方式和评价方式等多个环节，积极探索，锐意创新，不断提高学生干部培养工作的实效。

（三）强化督查。各省（区、市）团委、学联组织要进一步加强对高校学生干部培养工作的督查，深入开展调查研究，总结工作经验，查找工作不足，研究解决对策。要积极推广各地各高校的成功经验，努力提高学生干部培养工作的整体水平。各省（区、市）团委、学联组织可参照本规划的有关要求，结合实际，制定本地区学生干部培养规划。

（2006年8月30日印发）

篇2：高校人才培养规划

教育部：五年规划将全方位培养高校思政课教师

来源：宁夏教师招聘网

教育部印发高校思政课教师队伍培养规划

五种培养途径 四项资助计划

北京7月4日讯(记者 宗河)教育部近日印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2013—2017年)》，提出通过全员培训、骨干研修、在职攻读学位、国内考察、国外研修、以项目选人和选人给项目等多种途径，努力造就数百名领军人物、中青年学术带头人，培养数千名教学一线骨干教师，建设数万名的专业化教师队伍。

根据规划，高校思政理论课教师队伍培养途径主要有五项：一是骨干教师研修项目。国内项目，即以中宣部、教育部名义每年联合举办6期高校骨干教师研修班;国外项目，即每年组织40名左右骨干教师，以公派访问学者身份赴国外学习研修3个月。二是示范培训项目。通过部省两级培训，对全国高校思政课教师进行全员培训。三是专项研修项目。每两年举办一次高职高专“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”课程培训班，适时举办中西部地区高校及各种类型高校思政课教师专题研修班。四是社会考察项目。建立一批高校思想政治理论课教师社会实践研修基地，推动骨干教师国内社会考察活动规范化、制度化建设。五是攻读博士项目。每年依托全国高校第一批19个马克思主义理论一级学科博士点，招收100名从事高校思想政治理论课教学5年以上的在岗教师攻读马克思主义理论博士学位，启动高校思想政治理论课教师博士后培训项目。

规划还提出四个项目资助计划：一是思想政治理论课教学研究项目。针对思想政治理论 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

课教学中的重点、难点、热点问题，设立相应课题。二是优秀中青年教师择优资助项目。每年选出50人，连续组织3年，共资助150人，每人共资助10万元。三是拔尖教师国内高级访学资助项目。遴选部分拔尖教师赴马克思主义理论一级学科博士点做高级访问学者，每年选出20人，组织5年，共资助100人，每人资助5万元。四是“马克思主义理论教学与研究文库”出版资助项目。每年组织一次马克思主义理论学科专著、思想政治理论课建设理论研究著作成果评选和资助出版工作。

篇3：高校人才培养规划

一、职业生涯规划教育对高校人才培养模式的影响

(一) 职业生涯规划教育简述

职业生涯规划教育是现代学校普遍采用的一种教育, 具有实用性。学生可以通过制定职业生涯规划, 掌握人生发展的方向。学生应在对现有的客观条件分析总结的基础之上, 尽早制定适合自己未来发展的职业生涯规划以及自己在大学期间的学习计划, 并且努力为实现这一计划进行奋斗, 不能让计划只停留在书面上, 要让它变成现实。

(二) 职业生涯规划教育的作用

1. 促进高校的人才培养适应市场需求。

目前, 我国大部分高校还采用原有的教学模式, 在整个教学过程中, 以教师为主体, 教师根据教材教导学生, 这一教学模式存在一定弊端, 不能适应学生的发展需求, 在一定程度上限制了学生的探索能力和个性发展需求, 使整个教学过程死气沉沉, 调动不了学生的积极性, 同时, 这样培养出来的学生只关注课本知识, 没有与社会的接轨能力, 毕业以后不能适应社会的发展需求。职业生涯规划教育与当地高校的人才培养融合起来, 要求大学生在了解自身条件和理想, 以及未来的市场规划的同时, 根据市场需求, 来制定自己的职业生涯规划教育, 明确发展方向, 从而在毕业之后快速与社会接轨, 促进高校的人才培养适应市场需求。

2. 利于专业人才培养目标的确定。

职业生涯规划有利于学校制定专业学科。因为职业生涯规划教育本身就是针对学生的不同发展需求指定的, 它应该适应社会的发展要求, 也促进学科的发展完善, 同时可以及时发现学校制定专业学科存在的不合适的地方, 并及时修改完善, 从而使其适应专业人才的培养。把职业生涯规划教育和人才培养有机结合起来, 也就可以把社会上职业的需求和专业人才培养的课程相结合, 也是让学生把自己的人生和现在的学校学习结合起来, 让理论和实践结合起来。让学生在学习中不断完善自己, 实现自我价值。

二、用职业生涯规划理论创建高校人才培养模式

(一) 开展体验教育课程标准与教材建设研究

学校应该根据实际的需要, 制定有关的课程和教材。根据不同年级的学生具有的特点, 制定不同的职业生涯规划教育。针对一年级的学生, 学校在指定课程时, 应该着重于理论知识的传播, 让学生在了解自身的兴趣爱好以后, 对所学的知识有一个明确的印象, 完成职业生涯规划的制定, 从而更好地规划未来几年大学生活的发展方向。针对大二学生, 他们经过一年的学习, 对自己所学的专业有了明确的认识, 应该侧重于加强自身素质。不仅要学习理论知识, 还要向来自于企业的“老师”咨询实践知识。针对大三学生, 应该侧重于实践能力, 给学生多提供机会进入企业实践, 提高学生对社会的适应能力和职业适应能力, 从而帮助大学生在毕业以后可以更好地找到工作, 实现人生理想。

(二) 采用适合体验教育的教学手段和方法

学校在制定学生职业生涯规划的教学课程时, 应该充分发挥师生的主动性, 引导学生认识职业生涯规划教育的重要性。

教师可以在职业生涯规划的教学生中, 通过分析本专业在企业中的涉及的岗位介绍、企业对人才的要求以及社会的需求, 让学生不断进行自我规划、自我实践和自我规划, 提高大学生的职业素质和专业技能。

学校应该改变原有的教学模式, 让学生成为整个教学过程的主体, 不是单纯的像原来一样教师一味地讲, 可以采用提问的方式, 让学生学会思考, 学会理解, 调动起学生的学习积极性。

三、探索职业生涯规划体验式教学

当地高校应该根据社会经济的发展需求, 制定职业生涯规划体验式教学, 将专业知识的教学和专业素质的培养结合起来, 将二者有机贯穿到整个教学过程中去, 培养出适合社会发展需要的专业人才。有条件的高校可以创建职业体验基地, 让学生一边学习理论知识, 一边行进实践操作, 不仅能提高大学生的专业技能和素质培养, 还可以开创出一种以创业带动就业的新模式。高校还可以与当地的企业进行校企合作, 促进学校与用人单位的共同发展, 实现合作共赢。

参考文献

[1]王桂荣.基于大学生职业生涯规划的高校教学改革[J].教育与职业, 2012 (2) .

篇4：高校人才培养规划

[关键词] 职业生涯规划；高校；大学生思想政治教育

【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-118-1

作为思想文化战线的重要阵地之一，高校肩负着传播主流文化、引导青年学子成长成才的重要任务。同时，近年来，随着高等院校的不断扩招，大学生的就业形势日趋严峻，如何培养大学生正确的人生观、世界观、价值观，制定切合实际的就业目标，是高校思想政治教育工作者必须直面的问题，而基于职业生涯规划下的高校大学生思想政治教育则是当前高校思想政治教育的一大突破。

一、我国高校大学生职业生涯规划的现状与问题

职业生涯规划教育作为大学教育中非常重要的组成部分，应该贯穿到大学教育的全过程，特别是贯彻到大学生思想政治教育课程中，但是由于历史和现实的重多原因，我国大部分高校多缺乏这方面的专业训练，主要表现为：

首先，缺乏职业指导，就业盲目。虽然在日趋激烈的就业形势面前，很多高校的就业指导中心在职业发展指导工作方面做了许多有益的尝试，但往往存在内容不够丰富的、参与同学范围较小等问题，还不能满足不同年级的学生在职业发展方面的要求。调查数据显示：近4成的学生没有接触过职业生涯规划指导，即使是接触过职业生涯规划指导，大多数学生也只是受到过师哥、师姐的指点而已。

其次，自我认知不清，职业生涯规划存在盲区。虽然大学生对职业生涯规划有所了解，也有了初步制定职业生涯规划的意识，许多人也制定了自己的职业生涯规划，但没有把自己的行动与规划统一起来，认真按规划执行。大学生对自己的喜好并不十分清楚，更不必谈设计一个适合自己的职业生涯的规划。

此外，高校就业指导无法完全适应市场化要求，尚不能完全满足学生的需求。一方面，上世纪末，由于市场化、产业化给我国高校毕业生就业带来的巨大冲击，大学生生涯规划、职业发展教育的理论和做法在我国高校中的得到普遍的推广的学习，但其理论基础和现实依据无经验可循，往往属于“摸着石头过河”或借鉴西方的模式，尚未完成达到理论与实践结合的本土化理想结果，因而这对于指导学生的就业起到了一定阻碍作用。另一方面，就教学师资力量而言，各大高校并无像其他学科般的专业师资力量，教师的专业背景繁杂，教学水平各异，教学内容与教授方法都出在初级的探索、学习、模仿阶段，如何满足大学生日益增长的对职业生涯规划的教育与咨询，是摆在高校思政工作者面前的一个重要命题。

二、如何利用高校思想政治课培养学生的职业生涯规划能力

（一）利用职业规划的阶段性原则，因时制宜，培养学生的人生观与价值观。职业规划教育是高校思想政治教育的重要组成部分，培养学生社会主义核心价值观教育是高校学生思想教育的重要内容。职业生涯规划的阶段性原则就是根据不同的阶段对学生进行思想教育。

（二）根据职业生涯规划教育的方式方法，全面规划，培养大学生的健全人格。职业生涯规划教育可以为学生健全人格的培养提供有效的方法、手段。首先，对大学生进行职业生涯规划教育，引导学生进行自我评估，即是对自身有意识地积极探索，有助于客观认识自我，接纳自我，是培养健全人格的前提；其次，进行职业生涯规划教育，引导学生对各类环境进行分析，使其认清社会形势，客观分析自身所处的外部环境，把个人理想与社会现实结合起来，并树立正确的职业观和理想价值观念，在贡献社会的同时实现个人的理想与价值，这是大学生健全人格培养的重要内容。再次，对大学生进行职业生涯规划教育，引导学生在综合分析自身及外部各种条件的基础上明确职业生涯规划目标，并制定可行的实施方案和具体方法，在此过程中，学生个体发挥了积极主动性，自主性得到了充分调动，这也是大学生健全人格培养的重要内容。最后，职业生涯规划教育一个重要的内容是引导学生进行正确的心理调适，使其面对困难和挫折时能正确应对，保持乐观的态度，积极应对各种环境及压力，也是健全人格培养的重要内容。

（三）强化规划训练，积极引导，培养大学生良好的心理品质。现代社会日益激烈的竞争使人们承担的心理压力越来越大，就业市场和招聘单位也对高校毕业生的心理素质提出更高的要求。与此同时，近几年，高校心理健康问题的不断出现和不断升级又暴露出当前形势下大学生普遍存在的心理问题和大众心理。在此背景下，加强对高校毕业生的心理素质教育，既是职业生涯规划教育中的一类职业技能训练，也是一种必要的心理苏素质和意志品質的培养，某种程度上，它是职业生涯规划中德育职能的重要内涵之一。为此，在我们的大学生职业规划课程中，要教育和引导学生，提高规划能力，强化日常训练，使自身具备专业能力和素质外，更要具备软素质，要具备执行力、学习力、创造能力、有主见、团队协作、乐观自信、能承受压力、控制好情绪等多方面的良好的心理品质。

参考文献：

[1]周文霞.职业生涯管理[M].上海：复旦大学出版社，2004.

[2]郑晓旋.大学生职业指导中的思想政治教育[J].发展研究，2008.5

篇5：运营规划书(高校合作版)

湖南省第二届“谁是老坛”

高校创业营销大赛

运营规划书

湖南省第二届

高校创业营销大赛

武汉统一企业食品有限公司长沙分公司

目录

一、湖南省第二届“谁是老坛”高校创业营销大赛背景及目的„„„„„„

二、湖南省第二届“谁是老坛”高校创业营销大赛运营规划介绍„„„„„

三、湖南省第二届“谁是老坛”高校创业营销大赛带给高校的资源„„„„

四、湖南省第二届“谁是老坛”高校创业营销大赛需高校配合的资源„„„

湖南省第二届“谁是老坛”高校创业营销大赛运营规划书

一、湖南省第二届“谁是老坛”高校创业营销大赛背景及目的1、现实社会状况下大学生就业压力日益加剧：大学毕业人数持续增加，大学生就业的话题在今年的两会中聚焦了所有人的眼光，成为全社会的关注重点。

2、整个赛事计划在华中三省各城市和直辖市同期进行，每年举办一次。

3、统一企业不以盈利为目的旨在通过此项赛事，在全国范围的高校提供宝贵、全面的工作锻

炼机会，帮助大学生正确认识自我、挖掘自身潜力、提升就业信心、积累宝贵工作经验。

4、统一企业会提供给优秀学生一定金额的创业基金和实践证书，方便其找工作。

5、本次大赛表现优秀的学生可进入统一企业工作，并在未来两年中，团队成员应聘统一企业，可直接进入复试。

6、本次大赛与中国扶贫基金会、中国邮政等单位联合发起的“爱心包裹”大行动合作联盟，选手通过营销实战环节销售产品所获取的利润将全部由选手亲自捐赠给扶贫机构。

二、湖南省第二届“谁是老坛”高校创业营销大赛运营规划介绍

大赛介绍：在湖南省16所高校内通过面试考核甄选出优秀学生，组织培训，进行为期一个 礼拜的商业经营工作，在此阶段学生将进行新老客户的开发和维护，市场宣传推广等工作； 每所高校会甄选出2支团队，最终会在32支团队中通过商业经营工作中的表现，评选出湖南省冠亚季军团队；

为让学生更好的提升自身能力，展现才华，设置多达5个岗位以供选择：

一个参赛队伍共计5人（CEO、市场经理、销售经理、人力经理、财务经理）各1人； 本次大赛接受湖南省所有高校学生的报名，但活动只设16个学校举办，所有参赛选手可选 择就近学校报名，长沙赛区：湖南第一师范大学、湖南商学院、湖南农业大学、中南林业 科技大学、长沙理工大学、长沙大学、湖南大学、财经大学；株洲赛区：株洲工业大学； 衡阳赛区：湖南工学院、衡阳师范学院、南华大学；常德赛区：湖南文理学院、农校；湘 潭赛区：湘潭大学、湖南科技大学。

赛事奖金设置如下：

湖南省前三名团队：

第一名：获得创业基金10000元+奖杯+荣誉证书+实习证书

第二名：获得创业基金6000元+奖杯+荣誉证书+实习证书

第三名：获得创业基金3000元+奖杯+荣誉证书+实习证书

统一企业销售部就业的机会，总决赛现场签订就业协议书（仅针对大四学生）

在未来两年中，团队成员应聘统一集团，可直接进入复试

备注：校冠军不重复得奖

赛区校冠军：

团队获得创业基金1000元+奖杯+荣誉证书+实习证书

在未来两年中，团队成员应聘统一集团，可直接进入复试

赛区优胜团队：

团队获得奖杯+荣誉证书+实习证书

比赛流程：

－海选面试时间：10月14号－10月25号

各高校在校大学生根据自身特长和兴趣爱好，选择CEO、市场经理、销售经理、人力经

理、财务经理其中一个职位报名参赛，经过面试考核后，评选出入围选手参加复赛

10月14号－10月20号（长沙赛区、衡阳赛区、湘潭赛区）

10月21号－10月25号（长沙赛区、株洲赛区、常德赛区）

－复赛时间：11月04号—11月18号

各高校入围的十支团队带上自己的营销活动计划书、团队口号、才艺展示来参加复赛，获得每校入围两支团队的机会。

11月04号－11月11号（长沙赛区、衡阳赛区、湘潭赛区）

11月12号－11月18号（长沙赛区、株洲赛区、常德赛区）

－营销PK赛时间：11月24号－11月30号

由统一公司精心设计相关商业实战课题，32支TEAM之间进行为期一个礼拜的经营实

战PK赛，评选出各赛区校冠军TEAM

－总决赛时间：12月11号

总决赛在长沙市黄兴路步行街举办，同时统一公司将邀请所有入围团队和合作伙伴举行

盛大颁奖典礼，在现场颁发冠军奖杯和创业基金、实践证书等奖项。

三、湖南省第二届“谁是老坛”高校创业营销大赛带给高校的资源1、16所高校同期进行，影响规模巨大，覆盖湖南所有高校，近60万名大学生

2、全面、设计科学合理的学生就业工作锻炼机会，为广大高校大学生锻炼自身能力、展

现自身才华、提升就业信心、积累宝贵的工作经验

3、提供给此项赛事冠军成员实践证书及创业基金

4、全程媒体跟踪报导、社会关注，无形中提升学校知名度和美誉度

四、需高校配合的资源

为更好的保证本次高校创业营销大赛的运作及宣传，敬请校方给与以下配合支持：

1、宣传报名

1）高校BBS论坛、高校网的跟踪报导

2）校园横幅悬挂、海报张贴、宣传报栏等进行宣传

3）校园设点报名，每个学校持续5天

4）校园广播，在重点活动期间配合进行校园广播告知

2、场地配合1）海选面试场地 最好是食堂门口100平方左右时间10月14日－10月25日

10月14日－10月20日（长沙赛区：第一师范、湖大、商学院、财院；湘潭赛区：湘潭

大学、湖南科技大学；衡阳赛区：湖南工学院、衡阳师范学院、南华大学）；

10月21日－10月25日（长沙赛区：林科大、农大、理工大学、长大；株洲赛区：湖南

工业大学；常德赛区：文理学院、农校）

2）入围选手培训场地时间：10月30日、10月31日、11月20日

多媒体教室或礼堂容纳300人左右

长沙赛区：理工大（河东）2场；财专（河西）1场

衡阳赛区：湖南工学院2场

株洲赛区：湖南工业大学2场

湘潭赛区：湘潭大学2场

常德赛区：湖南文理学院2场

3）复赛场地，时间11月04日-11月18日多媒体教室或礼堂容纳700人左右

11月04日－11月11日（长沙赛区：第一师范、湖大、商学院、财院；湘潭赛区：湘潭 大学、湖南科技大学；衡阳赛区：湖南工学院、衡阳师范学院、南华大学）；

11月12日－11月18日（长沙赛区：林科大、农大、理工大学、长大；株洲赛区：湖南 工业大学；常德赛区：文理学院、农校）

篇6：高校教师职业生涯规划

教师生涯五年规划书

俗语说：凡事预则立，不预则废。教师作为一种以人育人的职业，关系这国家、学校、学生未来的发展。因此，教师不断设计出适合自己未来的发展规划是很有必要的。制作教师职业规划是教师进行终身教育的需要、教师自身发展的需要、有助于教师确立发展目标、有助于教师适应未来的竞争与社会需求、有助于解决教师的职业倦怠…… 我按照学校的要求和自己的实际情况制订出未来五年的发展规划。

一、自我认知 优势分析：

1.有热情与童心，对学生的热爱是我坚守教育岗位的重要支柱 2.好学，勤奋，喜欢阅读各类有益的文章。

3.热爱教师这一职业，这份工作，因此我在繁忙的教学工作中比较有效的完成这一任务，每天都过得特别充实，满怀着乐观的心情快乐的工作着，生活着。

4.能够熟练的掌握现代信息技术，并灵活的为教学所需服务 不足分析：

1.作为一名参加工作不久的教师，我缺乏教学经验，班主任工作经验等实际操作经验，有时候挺手忙脚乱的。

2.对未来的发展有理想，有目标，但是对具体如何实施，怎样一步一步实现仍比较模糊。

3.觉得我的自身专业理论，英语水平，教育学，心理学方面的知识仍需进一步的提高。

4.对学术性的研究如课题研究等仍需多学习，多研究，了解仍不够。

二、岗位认知

我校正处于“十二五”阶段的关键时期，学校根据自身需要知道的“十二五”规划，是学校全体员工的工作中心。具体包括：稳定师范专业，做强做优教师教育，扩张工科专业，建成理工结合，文理渗透，注重应用，服务地方的多学科协调发展的学科体系；立足区域经济社会发展需求，合理调整专业结构，优先发展工科专业，提高人才培养质量，形成应用型人才培养优势；突出创新平台和创新团队建设，提高科学研究和队伍建设水平，力争在获得国家级教学科研成果方面有所突破；全面改善学校的办学条件，实现规模、结构、质量、效率协调发展，提高学校综合竞争力，为建设高水平应用型本科学院奠定坚实基础。

作为一名基层教师，同时也是一名新教师，我应该趁着学校大力发展的东风，不断提升自己的教学水平、科研水平、管理水平……为学校的发展增添自己的力量，也为自己的未来打下夯实的基础。

三、目标设定 提高自身素质：

教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。

加强教学技能：

教学技能作为教师素质和体现教学水平的重要组成部分直接制 约着教学质量的提高。随着教育的发展，新课程教改的深入，对教师的教学技能的要求也随着提高。因此一名合格教师不仅要有扎实的专业素质，还应具有一定的艺术素养和精湛的教学技能并为此不断地努力实践、探索、学习提高自己的教学技能。

提高科研能力：

一名优秀的高校老师必须要教学、科研一起抓，教学为科研提高素材，科研为教学提供结果，两者互相促进。科研是教育形势发展的要求、教师教学工作本身的需要、教师的专业发展和教育教学能力的提高需要。因此在未来的五年中，加入科研团队、建立科研方向，初步形成科研成果。

四、目标实施

1．多听其他教师的课。

听课，是一个教师快速成长的有效途径。我在上课之余，积极聆听其他有经验的老教师的课，从中受到了很大的启发。每一次听课，我都对照优秀老师的教学过程反思自己的讲课方法，从而让我的课堂有了一定的进步。能够熟练的调控课堂。

2.及时进行课后反思。

在教学成长的道路上，要避免犯同一个地方跌倒的错误，离不开每一节课后的教学反思。每次讲课结束，我都会仔细回顾一下这堂课的内容，反思在教学过程中出现的一些问题和疏漏，写在自己的教案上，避免下次再有同样的问题发生，每次我都努力找出自己的不当之处，提醒自己注意，查缺补漏，精益求精。

3.积极探索多样有效的教学方法。

在备课的过程中，为了避免自己一味被动接受，而造成设计教学文本能力逐渐缺失，我一般会采取“先写后补”的方式进行。每一次备课，我先自己反复研读，然后理出自己的教学目标和教学思路，再从学生这个主体的角度去设计该如何导入，设计什么问题情境，如何引导才能吸引学生等。把教学思路写出来之后，再查阅相关资料，在对比中，找出自己设计中的一些不完善之处和需要借鉴之点，再做修改。

4．更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每年写一些教学笔记和心得，不断提高。

5.积极参加教研活动，开发科学思维，参加学校、系部以及校外科研讲座，拓展思维。扎根实验室，把想法直接付之于行动，积极验证。并且及时把实验结果以书面的形式进行汇报。

6.通过拜师，与名校交流，以学者为友，使自己富有创新意识；通过不懈追求探索，提升了自己的综合素质和创造能力，提升了自己和自己的事业。

五、自我监控 再好的目标不能付之行动将是空谈，所以对于五年规划的监控是非常重要的。首先，要进行近期目标、中期目标、长期目标的制定，把一个阶段的奋斗目标规划清楚，并且要适时的进行总结、反思。自我监控和他控相结合，寻找在职业发展道路上志同道合的人相互监控，可互相激励、帮助，达到事半功倍的效果。

篇7：高校自行车停放规划

随着井冈山大学大规模的扩招和我国经济的飞速发展，校内自行车、机动车的流量剧增，而校园内道路交通等一些基础设施并没有大的改变，尤其是学校停车场设施规划的滞后导致停车泊位的较紧缺和停车的随意性等校园交通问题。对于人流相对高度集中的校园，合理地组织和规划停车用地、利用好有限的校园停车资源、由此消除产生的交通安全隐患。这目前也是井冈山大学校园道路交通规划中待解决的问题。

（一）校园车辆的现状具有如下特点：

1、车辆较拥挤的时间在每年新开学期间，尤以每周的周末车辆最多，其中大部分是外来车辆。

2、停放量呈现出的高峰期均在下课时。白天校园车辆停放量从总量上看比较稳定，自行车、机动车停放高峰与上下课的人流高峰相重合，在一定程度上加重了校园内的交通压力。

3、大家都图方便，往往喜欢把车停在自己目的地较近的位置，所以校园现状停车的便捷性是相当高的。

（二）发现的问题：

校园的机动车停车需求在激增，校园交通，特别是校园停放车面临新的问题。主要有以下儿个方面：

1、食堂门口在用餐时间会挺慢各式各样的机动车，大家都不按规定停放，导致食堂门口杂乱，且用餐高峰期容易造成拥堵等安全事故

2、中央大道的路边上存在乱停车的现象，需要给与管理。

3、每到上下课高峰期中央大道人流量比较大，道路比较拥挤，车辆难以通行，且容易

发生交通事故。

4、教学主楼楼前的车辆停放比较乱，不少车堵住了进入教学楼的入口，应予管理。

5、男生宿舍楼前，自行车、机动车都停放到草坪中去了，导致草坪严重践踏，杂乱无章，毫无美感。

6、女生住宿区的停车也比较混乱，尤以晚上为甚，很多自行车都是随意停放在马路周围，堵着学生路，导致学生都要绕路而行，且存在一定的不安全因素。

7、学校的停车设施较为简陋 ,缺少标志、标线 ,与校园环境协调性差 ,在一定的程度上影响校园的景观和人文气氛。

综合上诉问题，最主要的因素是我校停车场的车位不够，所以首先要规划停车场，增加车位，加强管理。

（三）解决问题

根据校园内自行车、机动车停车现状及问题，处理好人-车-路三者之间的关系，在充分利用好有限停车空间的基础上实现井冈山大学校园内停车场进行合理设施规划的目的。校园内停车场设施规划具体如下：

1、首先学校后勤要给每座住宿楼和教学楼周围配备自行车存放架，自行车的管理必须规范化。

2、然后关于机动车，我觉得要加强校园交通制度化管理，严格控制外来机动车辆。

3、加强对校园交通规划，完善校园交通硬件设施的改造和投入。高校人多、车多、路狭窄、停车难是当今高校普遍存在的一个问题，学校领导应引起高度重视，加强对学校交通硬件设施的改造和投入，尽快缓解校园交通压力，保证校园交通安全畅通。

（1）进一步加大对道路、教学办公楼周围环境的改造，增加楼群周围的停车泊位，（2）今后对机动车的停放应纳入学校对新大楼的建设的总体规划，尽量考虑地下停车库等配套设施。

（3）完善校园交通标志。

4、六个小原则：

（1）由于学校资源有限，人流量大，停车场的规划要本着占地面积小、疏散方便、保证安全的原则。

（2）停车场的位置要尽量靠近建筑物，方便办公人员停车。（3）停车场的位置尽量集中，便于管理。

（4）对于车流量较大的时间段，停车场要有一定的弹性来应对，最好有预备的停车场。（5）对于外来的车辆要加强管理，特别是每年的开学期间。（6）要为我校以后的发展预留停车用地。

篇8：高校人才培养规划

一、地方高校与创新人才的内涵

1. 地方高校

地方高校是指(省属高校)隶属于全国各省、自治区、直辖市、港澳特别行政区,大多数靠地方财政供给,由地方行政部门划拨经费的普通高等院校,省属高校占了我国高校的绝大多数,是我国高等学校的主体,是承担着为区域培养人才以及为地方经济和社会发展服务任务。目前我国绝大部分的地方高校一般分布在经济欠发达的省份或地区,如广西区内的高校除了广西大学是国家教育部和广西壮族自治区共建高校,国家“211工程”重点建设学校外,其他高校都属于地方高校。

2. 创新人才

不同的研究者对创新人才的理解也不同。笔者赞同平旭的观点,认为“创新人才是指拥有宽厚的知识基础、丰富的文化底蕴、高境界的思想道德素质、稳定成熟的心理品质、强烈的创新意识和科学探求的精神、不断学习和终身修养的能力和意识的人。”

另外,在《纲要》中提出:“坚持能力为重,强调要优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。突出着力点在于提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生主动适应社会,开创美好未来和服务人类社会。”这指明了培养人才的培养最终目标。

二、地方高校培养创新人才存在的问题

地方高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分,在推动地方经济建设和区域创新体系建设中发挥着重要而特殊的作用在办学过程中,发挥了人才培养、科学研究、服务社会三唯一体的功能,为国家培养了大批高素质的人才,但是在培养创新人才方面主要存在以下几个方面的问题:

1. 存在观念误区

《纲要》提出高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高教学质量是高等教育发展的核心任务。但是,一些地方高校办学思想观念陈旧,认为培养创新型人才是研究型大学、综合性大学的事情,而地方高校只要让学生顺利毕业就可以了。在创新人才培养方面,我们必须承认那些国家重点院校所做出的贡献要大一些,所培养的人才从层次上讲要更高一些。但不能片面地认为只有重点院校才能培养出创新人才,创造性被垄断在那些具有高学历、高文凭的重点大学里。其实人人都具有创造的可能性,都在以不同程度的创造性水平思考着。原因是,好奇、探究、创造乃是人类的本性,这种需要推动着人类无时不在发掘新事物,思考新观念,尝试新联合,探寻新关系,获得新理解和新发现。另外,熊丙奇认为,高校对创新人才培养,目前存在两大误区,直接导致创新人才培养问题浮于形式与表面,难以深人推进。他认为一个误区是,具体表现为把创新人才培养“概念化”,主要概念化为:论文指标、创新性一票否决、新课程、创业人才培养。第二个误区是把创新人才培养“活动化”,主要表现为:社团活动化、项目单列化、竞技化。地方高校也存在这些观念误区。

2. 目标定位不够明确

《纲要》提出,促进高校办出特色,高校要合理定位,克服同质化倾向,形成自己的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流。这明确了高校办学的目标定位问题。地方高校是吸纳扩招学生的主要教学教育场所,由于存在教育经费投入不足以满足扩招的教育需求的问题,而出现了教育资源短缺、生源质量参差不齐等问题,导致学校服务功能与地方社会发展和产业结构调整中对人才需求之间存在矛盾问题,生源质量相对降低与对人才培养目标和规格不断提高之间存在矛盾问题等。如:一些地方高校忽视了这些问题,一方面没有认识培养创新人才的目标定位应该立足当地,以服务周边和奉献社会为办学根本来培养创新人才。也就是以人才培养为立校之本,以地方鲜明特色为学校形象,以服务地方为学校使命和要根据自身的办学性质、办学条件和本校的师资力量、教学科研条件、专业和学科优势来确定本校的办学目标,利用自身的优势和特色来办学,来突出应用型、创造型的人才培养特色。另一方面,没有认识到地方高校的发展应紧密联系地方经济和社会发展的需要为着眼点,以市场为导向和服务地方经济的发展为培养创新人才的定位目标。因此,一些地方高校由于存在以上两方面的认识的不足,导致办学目标不明确,造成了盲目照搬其他高校的办学模式来办学,结果培养的人才与社会的要求不相符。这些问题是制约地方高校发展的瓶颈。

3. 课程设置不科学

一些地方高校的课程设置不科学,主要表现为:学科课程设置与经济社会发展不相适应;课程内容陈旧、更新速度缓慢,不符合时代的发展要求,使学生不能及时了解国内外学术前沿的新信息、新知识、新方法,如:特别是计算机科学技术方面的专业课程的更新变化非常快,这就需要紧跟时代步伐的更新;课程设置上重理论教学而轻实践活动,不利于培养学生的实践动手能力和创造能力。

4. 教学方法不当

《纲要》提出,注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。要适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。要关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势、潜能。但是,一些地方高校在育人的过程中,过多的强调全面发展的同时,没有注重学生的个性发展,没有从每个学生的实际出发,运用多种教学方法来适应和促进学生个性的发展,在教育培养过程中没有做到因材施教。现行的一些教学方法,如:“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的教学方法,严重地阻碍了学生的批判思维和探索能力的养成,严重挫伤学生自主学习的积极性,削弱了对学生分析问题和解决问题能力的培养,难以形成创新人才所需的知识结构和能力结构,不利于学生个性发展和整体素质的提高,最终不利于创新人才的培养。

5. 教师资质有待提高和补足

《纲要》提出要严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师:队伍。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式,培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长,造就一批教学名师和学科领军人才。但目前许多地方高校的师资队伍显然与实施创新教育、培养创新人才的要求不相称,主要表现在:一是教师数量不足。相当多的地方高校存在不同程度的教师短缺问题,有的师生比甚至达到1:40。二是教师综合素质和业务水平不高。从整体看,地方高校教师的学历层次较低,不具备“双师型”教师资格,因为很多年轻的教师都是从学校走到学校,没有在基层或企业工作过,没有真正的实践能力,难以引导学生进行实践。另外,一些地方高校也在竭尽全力加大师资队伍的培养和引进力度,但由于自身的影响力、财力和所处地理位置等方面的劣势而缺乏吸引力,吸纳不到优秀的教师特别是具有双师型的人才来工作。因此,教师数量的不足及整体素质的不高,严重制约了地方高校创新教育的实施和创新人才的培养。

三、培养地方高校创新人才的建议

《纲要》提出,把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展,根本靠改革。要以体制机制改革为重点,鼓励地方和学校大胆探索和试验,加快重要领域和关键环节的改革步伐。因此,本研究以《纲要》为指导,提出以下关于地方高校创新人才培养的建议:

1. 树立培养创新人才的全新的育人观

培养人才要以服务社会为出发点,地方高校应该结合当地的经济发展情况,来树立以学生的全面发展为根本的育人观,并适应从社会对人才的要求出发,做到因材施教,努力与社会用人单位搭建育人平台。从根本上改变落后于社会发展要求的育人观念、变革陈旧传统的课程体系和改变落后的教学方法。从学生对知识和技能的认知角度出发,理论与实践相结合,注重学生实习和实训基地的建设。

2. 国家在政策和财政上要努力支持地方高校的建设

制定和出台政策来保障和支持地方高校的发展,为地方高校能更好的吸纳优秀教师,来服务地方高校的发展和培养创新人才。

3. 高校校情的创新人才培养

地方高校要加强与国内外名校的交流,在政策上鼓励和支持教师进行校对校的交流学习。努力走出一条面向世界、面向未来和面向现代化,适合国情和地方高校校情的创新人才培养之路,办出地方特色,为地方经济服务,展现地方高校的教育、科研和社会服务的本质功能。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要,2010—2020

[2]万琼.高校创新人才培养影响因素及其优化[D].南京航空航天大学,2008

[3]平旭.德育视野中的创新人才培养[J].江苏高教,2001(2)

[4]王秀丽.我国高校创新人才培养研究[D].东北师范大学,2007