高等学校大学毕业证明书

2024-08-19

高等学校大学毕业证明书（通用15篇）

篇1：高等学校大学毕业证明书

专科毕业证明样板：

证明

XXX系XXX学校学生。自X年X月在本校学习，并于X年X月顺利毕业。

特此证明!

XXX校 XXX

X年X月X日

篇2：高等学校大学毕业证明书

特此证明。

___________系(学院) ------学院教务处年月日年月日

1.大学毕业证明书

2.大学毕业证明书样本

3.大学毕业生实习证明书范本

4.大学毕业生实习证明书样本

5.2017大学毕业证明书样本

6.大学毕业生就业证明书范本

7.证明书格式

8.在职证明书

9.转学证明书

篇3：高等学校大学毕业证明书

大学生实习,是指高校大学生在实践中学习,在经过一段时间的学习之后,或者说当学习告一段落的时候,向职场人士转变的准备阶段,区别于通常所说的勤工俭学,是作为就业前的一种特殊培训形式,验证自己的职业抉择、找到自身职业差距,累积工作经验的最好途径。

目前的《劳动法》以及《劳动合同法》保护的是与用人单位形成劳动关系的劳动者,实习大学生只有在与用人单位签订了劳动合同,形成实际劳动关系后,才能按照相关法律维护自己的合法权益。现在社会中大部分的实习,要么没有签订协议,要么签订的协议不规范,实习劳动中产生争议时缺乏相关法律依据,实习大学生被用人单位盘剥、克扣工资、发生工伤、医疗等事故后得不到及时救济和赔偿的案例层出不穷,在这个法律管理的“真空地带”,在多方呼吁要积极探索与构建大学生实习期间合法权益保障体系的趋势推动下,《广东省高等学校学生实习与毕业生见习条例》(下称《条例》)应运而生,这部在全国首个以立法形式出台的高校学生实习与毕业生见习条例,为规范高校学生实习,促进大学生就业,并结合广东省实际,在2010年3月1日起实施。《条例》把实习大学生定位在一个特殊的法律主体,以立法的形式切实保障大学生实习,解决了大学生就业困难的当务之急,为实习创造了良好的法制环境。然而,该《条例》是否能从根本上改变实习大学生劳动权益受损的现状,还有待实践的进一步证实。

1 实习大学生合法劳动权益难以维护的主要原因

1.1 大学实习生的劳动者身份很难认定,与用人单位之间难以建立劳动关系

由于实习大学生的主要身份还是学生,与学校还存在教学关系,处于尚未毕业的状态。虽然现在社会上有用人单位不需要毕业生的档案和与身份有关的证明材料,但签订劳动合同或就业协议,建立劳动关系,基本都是以大学生已毕业为前提的,实习大学生还未毕业,没有毕业证,无法证明其毕业身份,所以用人单位难以与实习大学生建立劳动关系。没有建立劳动关系,自然得不到劳动相关法律的保护。根据我国《劳动合同法》第二条:“中华人民共和国境内的企业、个体经济组织、民办非企业单位等组织与劳动者建立劳动关系,订立、履行、变更、解除或者终止劳动合同,适用本法。”这就是说,需要同用人单位建立了劳动关系的劳动者才能成为受到《劳动合同法》的保护,而实习生既不属于法律意义上的劳动者,也不属于《工伤保险条例》中所称的“职工”,所以也不能通过社会保险来获得救济。

没有法律上认可的劳动者身份,大学生在实习过程中所遭受到工资或工时等方面的侵权行为时,无法获得工会的帮助,更不用说实习期间的劳动补助、特殊贡献和成果、独创的工业产权等合法权益的保护。此外,实习生大学生也不能享受劳动基准制度的保护。

1.2 相关法律保护依据缺失,实习期间劳动权益保障的法律、法规体系尚不健全

我国目前无论是在教育法律制度、劳动法律制度还是社会保障法律制度方面,都没有对实习大学生这一特殊群体的劳动权益保护做出明文规定。

原劳动部颁布的《企业职工工伤保险试行办法》第61条曾经规定了到参加工伤保险的企业实习的大中专院校、技工学校、职业高中学生发生伤亡事故的,可以参照本办法的有关待遇标准,由当地工伤保险经办机构发给一次性待遇。工伤保险经办机构不向有关学校和企业收取保险费用。但后来国务院2003年4月颁布的《工伤保险条例》将该条完全否定,至今没有另外作出规定。

通常情况下,实习大学生和用人单位之间的关系只能定位在一般的民事雇佣关系。实习大学生和实习单位之间产生的劳务纠纷只能按照一般民事纠纷来处理,适用的是《民法通则》、《最高人民法院关于贯彻执行(民法通则)若干问题的意见》、《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》和《学生伤害事故处理办法》的相关规定,双方有约定的按照约定处理,实习单位对实习大学生的人身损害承担的是侵权民事责任。

1.3 实习大学生缺乏自我维权意识和自我保护能力

某招聘网站针对企业人力资源部门的一项调查表明,57%的企业在招聘毕业生时,首先是看其实习的经历和表现。实习经历丰富的学生是性价比相对较高,适应能力相对较强的学生。有越多的实习经历,求职的成功几率越大。

在劳动力市场供过于求的大环境下,实习的竞争激烈程度不亚于就业,想要获得一个好的实习机会变得越来越难。高校扩招,企业“僧多肉少”,在这种一岗难求的情形下,大学生一心只想抢抓实习参与权的求职心理压力过大,地位处于弱势,导致多数大学生在实习期间尚未享有相关基本待遇,有的实习单位甚至还要求实习生所在学校必须向其交纳一定的费用,对此,相当一部分大学生都只能被动接受。有些学生家长甚至表示,愿意支付给企业实习期资源损耗费用,即使是“倒贴钱”也要让子女去实习。

实习过程中,大多数被侵权的实习大学生都是因为缺乏社会经验、自我法律保护意识薄弱或者“怕麻烦”而被当成了廉价劳动力,甚至受到人身伤害。很多实习生都在抱怨自己做的事比正式员工的工作量大而实习工资却不对等,自己的劳动没有得到相对应回报的同时,又找不到适合的保护机制来维护自己的合法劳动权益。实习生受到侵害后,一方面,不能依据劳动相关法律来对用人单位提起劳动争议仲裁;另一方面,由于实习属于高校内部管理行为的性质,不能对高校提起行政诉讼。实习大学生劳动权益的自我保护陷入两难。

2 现行实习《条例》的进步意义和作用的有限性分析

2.1 进步性

广东省于2010年3月1日起施行《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》。这种以法规形式对高校学生实习作出规定,在全国尚属首例。

对于实习大学生,《条例》主要本着学校组织、政府扶持、社会参与的原则,突出了学校的组织责任和全社会保障学生实习的责任,且将企业接纳大学生实习由先前的社会责任上升为一种法律义务。《条例》明确了保障学生实习是全社会的共同责任,国家机关、企事业单位“必须”接收实习生,并发放报酬。在此过程中,政府将通过财政补贴、税收优惠等方式对实习基地、企业单位等进行扶持和奖励。政府为企事业单位缓解用人过程中的经济压力,激发了企事业单位接收实习大学生的热情和动力,一方面,防止了实习单位把招聘实习生当成廉价劳动力使用、学校从通过组织学生实习中牟利,从而导致学生合法权益受到损害等现象发生;另一方面,也显示出政府为解决大学生就业问题的诚意和决心。

在大学生毕业工作包分配转为现在的双向选择制度后,对于学校方,只负责批量生产大学生而不负责其毕业后能否找到工作,高校的就业率成为其一种荣誉而非责任。对于企业方,为追求利益最大化,节约成本,占领市场,一些缺乏社会责任感的用人单位便在错误的价值导向下,利用实习生求职心切的弱点,把实习大学生当成廉价劳动力来盘剥。而今《条例》规定,国家机关、国有和国有控股企业、财政拨款的事业单位和社会团体应当按照在职职工的一定比例接收学生实习,同时学校应当安排一定比例的教学经费用于学生实习,且要动用一定的资金甚至安排专项经费来帮助大学生解决实习难的问题。这些规定调整了高校仅仅作为大学生培养机构的被动姿态,让其更积极、更务实地解决大学生就业的问题,而不是一味地空喊口号。《条例》另一项突破性的规定是:学生实习期间,学校、实习基地和实习学生应当签订三方实习协议,实习单位应当按照同岗位职工工资的一定比例向学生支付实习报酬或给予实习补助。《条例》的这项重要规定修正了过去弱化实习协议签订程序,以立法的形式极大地填补了实习大学生在受到侵害后无据可依的法律空缺,切实保护了实习大学生在参加实习前及实习过程中的合法权益。

2.2 有限性

首先,《条例》没有就大学生的特殊劳动者身份作出明确定位。《条例》所称实习,是指高等学校按照专业培养目标和教学计划,组织学生到国家机关、企业事业单位、社会团体及其他社会组织进行与专业相关的实践性教学活动。强调实习是与教学相关的活动,是一种学习的延伸,没有突出实习大学生作为一种劳动力资源,具有其劳动性这一特点,也没有对实习大学生是否具有劳动者身份作出规定。现今高校实习形式的多样化已导致大学生实习期身份发生变化,由传统实习模式下单一的学习者转变为企业岗位上的工作者或者企业试用期的员工,这就使实习大学生可能具有劳动者的身份。笔者看来,只有对实习大学生作为特殊劳动者这一身份加以明确,才能涉及之后实习期间的劳动权益保护,否则法律规定仍旧会像一纸空文,在实习生劳动权益受到侵害的时候,找不到任何相关依据。

其次,虽然《条例》对实习的过程做出了很多正面的规定,比如第二十一条,规定实习单位应当履行以下职责:提供合适的实习岗位、必要的实习条件和安全健康的实习环境;根据实习要求,选派有经验的实习指导人员;对学生进行安全培训和技能培训等。此外,第六章法律责任也对高校和用人单位的行为规定了一些不作为的义务,但是,对于企业使用实习大学生过程中的严重劳动侵权,《条例》依旧没有明确法律责任。可以说,《条例》只保证了大学生有实习及与获得实习经验相关的权利,而淡化了用人单位在实习生劳动权益受到严重侵害后责任当如何承担的问题。

再次,实习大学生受到劳动权益侵害后的救济途径不明确。相比劳动者与用人单位发生劳动纠纷后可以申请劳动争议仲裁而言,实习大学生在受到侵害后的救济环节几乎处于空白,只能向学校报告,由学校及时对有关问题和侵权单位进行协调处理。这样一来,实习生与用人单位的劳动权益纠纷转嫁到两个单位之间的协商,实习生在此时作为不适格的劳动当事人无法主动运用法律来对自身进行维权,只能被动地等待学校的处理意见,或最终还是回到过去的民事侵权解决办法中,寻求民事诉讼法的相关规定来解决劳动权益侵害的问题。

3 结语

我们说,一部新法的出台总是具有其进步意义的,《条例》的颁布很大程度上保护了实习大学生的权益,推进了构建发展和谐稳定社会关系的进程,但新法也犹如一个过滤器,随着社会的进步和立法水平的提高还有许多亟需完善的地方。在法律方面,应尽快出台与《条例》相关的配套法规、规章或法律解释,对实习过程中经常出现的问题加以规范,如实习生工伤保险制度的规范等,为实习生提供更多更全的法律保障。此外,根据实习种类的不同,也可考虑适当扩大相关劳动立法的适用范围,将某些类似于带薪实习和就业实习的实习行为纳入劳动法的调整范围,规范大学生实习过程中可能出现的劳动纠纷,明确劳动权益保护措施以及劳动权益受到侵害后的有效救济途径。

总之,只有对大学生所享有的实习权、劳动权、社会保障权在现有的《条例》体系下不断完善,并在执行力上加以保障,才能真正全面实现大学生实习劳动权益的保护。

参考文献

[1]林嘉.劳动法与社会保障法.中国人民大学出版社,2009.

[2]李弋强.大学生实习期身份的法律分析[J].法制与社会,2009,(10).

[3]张燕,黄巧玲.实习大学生权益保障问题探讨[J].金卡工程·经济与法,2010,(1).

篇4：高等学校大学毕业证明书

翘课：

最通俗解释，该去上课不去上，那谁，别一脸高深莫测的笑，这事你肯定办过。

“必修课选逃，选修课必逃”一直是学子们奉若圣旨的金科玉律。那话怎么说，没有逃过课的大学，是不完整的大学，若照此推理，小编的大学时光是比较完整的。

跷课事小，编一个合理的理由可是件比较重要的事情，小编精心编辑几条，供你选择。

最体面的理由：我长的太帅，外班女生上课时总看我。

最伤心的理由：我们系最漂亮的女生跟一个还不如我四分之一帅的男生在我眼前谈恋爱，这课我能上吗？

最蛮横的理由：今天我不爽，就是不上了。

最令人同情的理由：我迷路了，碰见女流氓了！

卧谈：

看到这个词，嘴角上扬了吧，想起你们曾经卧谈过的那个TA了吧？

只要是住过宿舍的童鞋，对这两个字肯定不陌生。想一想，熄灯以后，大家海阔天空的扯闲篇就心生向往有没有，卧谈之时，话题可是五花八门，并且颇与时俱进。

据说在上个世纪80年代，大家大谈哲学、诗歌；90年代，谈谈理想、谈摇滚；今天，我们的卧谈主题更加更多样，比如娱乐、兼职、考证、出国，还记得当年因为对奥斯卡奖项意见不一致，（都觉得自己喜欢的电影该得奖），小编与对床两名弱女子，差点打起来。

不过，不能忘记，无论何时，卧谈总会有一个永恒的话题，那就是异性和爱情。唯有这个话题，才能让不管哪个时代的卧谈者都越谈越精神啊。

宿管大妈：

角色功能相当于《倚天屠龙记》中的灭绝师太。

谈过校园恋的痴男怨女，与宿管大妈们的恩怨可以写一本惊天地、泣鬼神的长篇小说，她们是阻碍牛郎织女相会的王母娘娘，是情侣相会难分难舍之际的最后一声令下，晚归之时凶狠的继母脸，即便没有以上冲突，宿舍大妈也是全体女生眼中各种珍爱电器的绝命杀手，天生敌人。

小编当年读书时，母校号称最严宿舍管理，宿管大妈的那双火眼金睛能从几千号人中分辨出不属于所属宿舍楼的外来者。那功力，让人叹为观止。

占座：

名词，也可以是动词，提前去教室或图书馆占领座位的意思，关键词：移动要迅速。

考前占座，考研占座，为占座，众学子们可谓呕心沥血、煞费苦心。那智商、那创意，让你疑惑那些因为逃课绞尽脑汁编写理由、卧谈时候眉飞色舞的同学们，什么时候变得那么爱学习了。其实，校园达人从来都不止是一面，我们身边都会有些起得比较早的人和习惯早去的人，也总会被大家拜托占座，因此成当仁不让的“占座一族”。

联谊：

联着联着就恋了

奇怪的是，哪怕书呆子似的高中生，一踏进大学就无师自通地开展联谊工作，而男童鞋尤为豁得出去，他们往往有计划的开展这项工作。

一是情报工作，获得女生的花名册和电话；二是筛选工作；三是电话战。联谊宿舍的活动内容丰富，可以相约游玩、旅游等等，男生可以帮忙提水、买饭，而这些表象有一个非常统一的本质，那就是：套近乎，终于在一次次脸熟之后，有些成员成为私人“物品”了。

恋爱/失恋：

不解释，地球人都知道怎么回事。

若问对大学，对青春最刻骨铭心的记忆，你的那个或者曾经的那个他（她）肯定是你第一个想起的，或许那也是在以后熙熙攘攘的生活里最珍视的一段美好回忆。那句话说的好，没有恋爱或者失恋过的大学，是不完整的。并且真心觉得实在不能将恋爱、失恋这两个词分开来写。四年的青葱年华，我们有一颗彼此相爱的心，却缺少相爱彼此的技巧，所以青春的爱恋里总也会有各种遗憾与唏嘘。

迎新

大学许多故事的序幕，想起接你的那个人了吧

当你走进挂满横幅的大学校园，遭遇“乐于助人”、“循循善诱”的师兄师姐时，殊不知各种微妙的事情正在发生，笑眯眯的师兄或许正在筹划着将你变成“师嫂”，师姐们花痴般地对着侧脸像王力宏的师弟想象着他们唯美的姐弟恋，而有理想、追求向上、集体荣誉感较强的学生会成员，正积极寻找帮他们赢得各种比赛的高手。

不管怎样，许多故事源于相遇，关于迎新，你想起什么呢？

社团

功能威武，是大学里大仙们各显神通，小仙们拜师学艺的地方

大学社团涉及名目之多，要靠大家的想象力了，像普通的棋社、篮球、英语等都不好意思说出口，而小编听过最酷的社团名字是骷髅会，美国耶鲁大学的秘密社团，其成员皆是美国的名流望族，始终保持着自己特立独行的诡异色彩和精英风格。

而社团的力量，也是不可估量，曾经，一位毕业生感慨道：大学四年，惟记两件事儿，一是恋爱，二是自己是某社团的一员。亲，还记得你是哪个社团的团员么？

篇5：高等学校大学毕业证明书

根据教育部的有关规定，高等教育毕业证书遗失后不能补发毕业证书，只能补发毕业证明书。毕业证明书与毕业证书具有同等效力。申请补发毕业证明书的程序及要求如下：

一、学生本人在地（市）级以上的报纸申明遗失毕业证书作废。毕业证书编号是指学校编写的号码，不是毕业证书本身的印刷编号。

二、学生向毕业学校提出补发毕业证明书申请，填写《广西壮族自治区高等教育毕业证书遗失后补发毕业证明书申请表》（以下简称《申请表》）），提供刊登遗失声明的完整报纸及学校要求的其它有关材料。《申请表》可从广西教育厅公众信息网下载（）。

三、毕业学校审定后，根据毕业证书是否经过电子注册的情况，分别按下述要求办理：

（一）已经电子注册的毕业证书（2001年及其以后）

学校自行核发毕业证明书，并于每年12月底将《申请表》（1份）报广西教育厅高校学生处备案。

（二）未经电子注册的毕业证书（2001年以前）

毕业学校审定后，由学校报广西教育厅高校学生处复核备案。须提供的审核材料有：《申请表》1份；刊登遗失申明的报纸；招生录取名册原件或字迹清晰的复印件（加盖学校公章并注明‚与原件相符‛）。

2001年以前的成高毕业证书由自治区教育厅加盖钢印，因此补办的毕业证明书也应由自治教育厅验印加盖钢印。

广西壮族自治区高等教育毕业证书遗失后补发毕业证明书申请表

注：

1.补证号由学校填写，编号规则为：学校代码+办学类型码（1位）+年份（4位）+顺序号（3位）。办学类型码为：1--普通高等教育，5—成人高等教育。顺序号从‘001’开始。成高毕业证明书与普高毕业证明书的顺序号互不影响。

篇6：学校毕业证明

证明

某某某是某某学校毕业的学生，在校期间如何如何，曾经的光荣事迹写上几个，在哪年各科成绩合格，获得了该校的毕业证书。特给予此证明。

某某学校(完了盖个章就OK)

毕业生证明兹证明XXX是我校XXXX年我校XXX专业XXX学习方式,其中层次为XX,学业XX年的毕业生.其毕业时间为XXXX年XX月.由于XX原因,毕业证正在办理之中.特此证明.兹证明XXX是我校XXXX年我校XXX专业XXX学习方式,其中层次为XX,学业XX年的毕业生.其毕业时间为XXXX年XX月.由于XX原因,毕业证正在办理之中.特此证明...历届毕业生，由于各种原因遗失毕业证或学位证者，可以向学校教务处申请补发毕业证明书。必须附下列材料：

1、本人申请

2、本人所在单位人事部门证明或介绍信。

3、本人当年高考录取三联单复印件。

4、本人毕业证发放存根复印件。

5、须交两张半身二寸、一张半身一寸彩色免冠照片。

样板：

证明

XXX系XXX学校学生。自X年X月在本校学习，并于X年X月顺利毕业。

特此证明!

XXX校XXX

证明

兹证明×××同学(身份证号：××××××××××××××××××)于2xx-x年9月至2xx-x年7月在我校计算机专业学习，获学士学位，毕业证号：200414580，特此证明。

东南大学

2xx-x年11月20日

X年X月X日

兹证明学生，性别，年月日出生，系省市(县)人，于年月至年月在本校高中修业期满，成绩合格，准予毕业。(学号：)毕业成绩：政治语文数学几何外语物理化学历史地理生物体育特此证明市(县)级以上教育行政部门毕业学校(公章)(公章)经办人签名：经办人签名：联系电话：联系电话：年月日年月日(特别说明：相片需加盖市(县)级以上教育行政部门公章)

编号：

姓名，性别，年月日出生，身份证号码：，系省市/县人，于

年月至年月在本校就读(普通高中/职高/成高/)(专业)毕业。

现因遗失毕业证书，本人要求证明其学历。经核实，特发此件，以资证明。

学校(盖章)：

现任校长(签章)：

年月日

格式2

()ХХ字第ХХ号

根据ХХ中学ХХ年Х月Х日发给ХХ的第ХХ号毕业证书，兹证明ХХХХ(男或女，ХХ年Х月Х日出生)于ХХ年Х月至ХХ年Х月在ХХ市(县)ХХ中学学习，于ХХ年ХХ月高中(或初中)毕业。

中华人民共和国ХХ省ХХ市公证处

公证员(签名)

ХХ年Х月Х日

注意事项

1.《学历证明书》应按相应市教育行政主管部门规定的统一式样出具;没有统一规定的地市，可参照此式样。

2.《学历证明书》必须由现任校长签章，并加盖学校公章。

篇7：补办普通高等教育毕业证明书规程

为了加强对学历证书的管理，规范毕业证明补发手续，根据原国家教委学生司《关于使用统一印制毕业证明书的通知》（教学司［1996］8号）精神，制定本规程。

一、毕业证明书是应毕业证书持有者遗失毕业证书后要求开具的、对其原证书所标明的学历状况进行认可的书面证明。毕业证明书作为学历的证明，可与毕业证书等同使用。

二、使用由教育部统一印制的毕业证明书。

三、一九七七年恢复高考制度以后入学的普通高等教育毕业生，在确认毕业证书已遗失后，可申请补发毕业证明书。

四、补办毕业证明书的程序和材料要求。

（一）个人提出申请；

（二）所在单位人事部门开具证明；

（三）登报声明丢失的毕业证书作废(地市级以上报纸)；

（四）交验本人身份证原件、复印件；

（五）交验入学录取登记表（学校综合档案室提取）；

（六）填写《山东省普通高等教育补办毕业证明书申请表》；

（七）本人二寸免冠照片三张；

（八）接受办理时间是每年九月上旬；

六、毕业证明书只能补办一次，若再次遗失则不再补办。

附件：山东省普通高等学校补发毕业证明书申请表

篇8：高等学校大学毕业证明书

大学生就业关乎民生和社会稳定, 近几年大学就业难和跳槽现象成了高等教育热门话题。找出就业难和跳槽与高等工科教学环节有关的原因, 有针对性地进行教学改革已成当务之急, 笔者在暑期社会实践针对跳槽问题进行了调研, 找出跳槽原因, 分析现行教学存在的问题, 并有针对性进行了实践性教学环节改革探索。

一、调研样本选择、调研结果统计分析

1. 选择就业不超过三年的工科毕业生为调研样本。

对多所学校就业不超过三年的工科大学毕业生网上发放问卷, 建立QQ群, 亲自到人才市场、企业有关部门调查, 向跳槽者了解现实情况, 网上收到了问卷248份、QQ群回复39份、调研用人单位14家, 向跳槽者调查16人, 共得样本317个。

2. 对样本进行跳槽情况统计分析。

对317个样本进行了统计分析, 得图1所示结果, 已经安心在本单位工作的152人, 占48%;已经跳槽的117人, 占37%;有跳槽愿望开始寻找新单位的48人, 占15%, 可见超过一半的毕业生已经跳槽和正想跳槽。

3. 对跳槽后的单位水平情况进行分析。

对已经跳槽的117人的新工作单位水平进行调查分析, 得图2所示结果, 考上研究生或跳槽到更好的单位的有17人, 占15%;跳槽到同水平单位的有15人, 占13%;但跳槽到水平更低单位的有85人, 占72%, 绝大部分跳槽者所到新单位水平比原来低, 经过深入调查知, 跳槽的主要原因是在原单位难以胜任专业技术工作。

二、新旧单位知名度、技术力量和待遇等情况调研

1. 对D、E情况分析。

有少部分大学生就业后考上了脱产硕士研究生、找到了水平更高或找水平相当的新单位, 是业务上积极上进思维定势下的跳槽。

2. 对F情况进一步调查分析。

为什么72%的大学生跳槽到水平更低的单位了呢?经过进一步调查研究分析知, 有如下原因:这些单位往往是规模比原单位小, 或知名度比原单位小, 或产品档次比原单位低等, 这些不太知名的企业在招聘人才时大学生看不上, 到学校招聘人才较难。

比较知名的企业对人才技术能力要求比较高, 而很多大学生由于在校学习期间没有比较好地培养起自己的知识、能力和素质, 在企业见习期满后不能胜任专业技术工作, 待遇职位难以提高, 不得以只能向水平低的单位跳槽。比较知名的企业招聘大学生时往往偏多招聘, 然后用优胜劣汰机制淘汰知识、能力和素质较差的学生, 这些学生不得以选择跳槽。比较知名的企业大学生实习期满按岗位贡献落实待遇, 工作三年待遇就拉开了, 而不太知名或水平较低的企业需求人才, 而高端人才招不到, 对跳槽来的人才的待遇往往能达到学生能接受的程度。调查知, 直方图2所示85位 (占72%) 跳槽大学生, 有35位脱离了本科学习的专业技术, 干起了其他专业技术含量要求不太高的行业。可见, 大部分的跳槽并不是越跳越高, 更多的是越跳越低, 跳槽也很大程度上荒废了专业技术。

三、跳槽在一定程度上是人才资源的浪费

前述企业用人机制和学生跳槽现象表面看来是社会主义市场经济在人才问题上的表现, 是优胜劣汰用人机制, 这似乎是人才合理流动的市场化表现。而事实上, 这种用人机制在一定程度上也浪费了人才资源, 不利于毕业大学生职业生涯发展和提升, 也是对国家人力资源的浪费, 在此不再展开探究。我们主要反思在高等工科教学尤其是实践性教学环节上如何进行改革提高大学生知识、能力和素质, 从源头上提高人才的培养质量, 促进社会人才资源充分发挥作用, 为国家多做贡献。

四、工科本科实践性教学环节存在的弊端

经过调研统计分析知, 很多大学生向水平低的单位跳槽的直接原因是在校学习期间没有比较好地培养起自己的知识、能力和素质, 在原单位难以胜任专业技术工作, 不得以只能向水平低的单位跳槽。反思工科本科教学过程, 尤其是学校教学向企业专业技术工作过渡的实践性教学环节偏离了工程自然的正确道路, 致使实践性教学环节在很大程度脱离实践, 没有起到把学校教学向企业专业技术工作过渡的桥梁作用, 主要问题如下:近年来很多年轻教师没有经过企业实践锻炼, 学校要从政策上保证他们工程实践能力的培养, 提高教学质量。工科本科实践性教学环节一般安排二周, 老师出个题目让学生看图册画图写计算说明书, 甚至个别学生网上下载图纸参考, 脱离了工程实践。这种闭门造车式的课程设计对大学生在企业从事专业技术工作难以起到促进作用, 致使大学生难以担当专业技术工作, 被迫跳槽。大学毕业生实践创新能力差, 也与我国高校长期形成的以学科理论体系为核心的教学模式有很大关系, 过分偏重理论和学术性专业教育, 忽视了基于行为导向教学理念为特征的实践教学和专业工程能力培养训练, 重理论知识传授、轻工程能力培养;教育教学理念和教学模式严重滞后于市场对人才需求。

五、提高工科本科实践性教学环节教学质量的实验探索

篇9：高等学校大学毕业证明书

关键词:大学毕业生就业率质量跟踪调查培养

伴随着我国经济建设的发展和社会进步,高等教育事业也在迅猛发展并从精英化教育走向了大众化教育。高等教育大众化的工作重心也正在发生战略性转移,即从原来注重规模发展转向注重质量发展。而高等学校人才培养的质量,既要接受学校自身对高等教育内部质量特征的评价(如本科教学评估等),又要接受社会对高等教育外显质量特征的评价。而这外显质量特征即检验高校所培养的人才是否被社会所接受和认同的标准之一即为高校毕业生的就业质量和就业率。根据我国的国情,大学生毕业的就业问题不单纯是用人单位和大学毕业生之间的事情,也不仅仅是高校与大学毕业生之间的事情,它的影响已随时间的进展渗透到社会的各个领域。

随着高校大规模扩招以来,毕业生数量逐年增加,专业日渐增长以及社会主义市场经济的日趋完善,稳定毕业生的就业率,提高就业质量,做好就业工作,是每一所高校每一位从事就业工作的老师所必须面临的,而调查了解毕业生的第一手资料对作为改进教学模式、制定培养计划、了解学校教育目标的进展和实施情况,以及探寻和摸索如何做好就业工作来说显得尤为迫切和需要。为此,我校毕业生工作领导小组及学校招生就业处布置在2008年5月至2008年9月对我校(含原湖南城建高等专科学校和益阳师范高等专科学校)的毕业生进行了质量跟踪调查活动,以便更进一步做好我校毕业生的就业工作。笔者作为参与者之一,对我校及原湖南城建高等专科学校与建筑相关专业的毕业生约2000余人进行问卷调查,对在湘毕业生共400余人进行了跟踪访问、问卷调查及抽样分析。

一、调查目的

我校合并升本以来,经过充分融合及整合,吸收原两校区的就业资源及优势,发挥从事毕业生就业工作教师的人脉资源及潜力,所以到2008届毕业生止我校无论是毕业生当年的签约率、初次就业率和年度就业率及办理报到证人数等各项综合指标,始终位于省内同类高校前茅,连续七年获得湖南省就业工作先进单位。为了了解我校毕业生的就业状况,在工作中遇到的问题,以及他们对学校教育教学环境、专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的意见和建议,了解用人单位对毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求,以及从用人的角度及社会实践对学校教学改革的意见和建议,迎接学校本科教学评估,学校出专资派专人,开展专项毕业生跟踪调查。通过跟踪调查及用人单位回访,为进一步推进毕业生就业制度改革,为改善健全就业指导工作提供决策依据,为进一步提高和改进我校教学管理、学生管理和行政服务管理,提供建设性参考意见。尤其是为今后的新增专业设置、招生计划制订、招生省份的扩展乃至招生科类、专业及男女比例的确定,提供反馈渠道和评价体系。在更深更高层面上做好大学毕业生的就业工作。

二、调查对象

此次调查主要针对我校及原湖南城建高等专科学校与建筑相关专业的在湘毕业生和湘籍建筑类用人单位及中央在湘建筑类企业。

为了充分研究和对比,特以2000年为界,各选取了近200名学生进行跟踪调查研究和问卷分析,对近2000名毕业生进行了问卷调查。用人单位选取了国有事业单位、国有建筑企业、设计院、监理公司和私营装饰公司及设计事务所,分布在湖南长沙、岳阳、湘潭、株洲、益阳、常德、怀化、张家界等市及湘西自治州等地,它们能够代表湖南经济发展的各个层面。

三、调查方法

针对毕业生人数多,地域分布广的实际情况,我们采取了分省、分地域、分组、分专业进行访谈调查和问卷调查相结合的方法。笔者这一组对近2000名毕业生进行问卷调查对400名与建筑相关专业的毕业生进行跟踪访谈调查,走访了近60多家用人单位。在调研中,我们走访毕业生所在单位的领导、同事,还跟毕业生本人见面或召集座谈会,调查了解情况以保证信息来源的可靠性、资料的翔实性、调研的准确性。同时在调研过程中设计了三份表格,分别是由用人单位填写的用人单位《对湖南城市学院毕业生跟踪调查评价表》,由毕业生填写的《湖南城市学院毕业生对母校教育教学水平评价表》和《湖南城市学院毕业生跟踪调查自我评价表》。其中由用人单位填写的评价表发放80份,回收66份,回收率82.5%;由毕业生填写的两份评价表各1900份,各回收1655份,回收率87.1%。

四、调查结果和调查分析

根据分工,笔者这一组,主要是针对与建筑相关专业的在湘毕业生进行问卷调查及跟踪调查,通过此次参与,回收问卷调查统计结果如下:

五、思索和建议

通过以上调查分析,我们能够得出结论,我们学校总体办学水平和学生的就业质量提高比较明显,毕业生就业的质量高,竞争力强,在社会上受到一定的欢迎。虽然笔者的调查受专业、时间、地域等限制,有一定局限性,但基本上尤其是在对与建筑相关的专业上能客观反映实际情况。在目前大学毕业生逐年增加,城市下岗分流需要转移的劳动力重新就业人员逐年增多、军转复退军人的稳定安置逐步加大和农村富裕劳动力大批进城务工等客观条件下,大学毕业生就业越来越遇到困难。虽然多年来尤其合并升本以来,我校的就业率稳中有升,升中有提高,但我们学校在达到较高的就业率后,就要开始追求较高的就业质量,而就业质量主要是由专业对口率、用工工资起薪、用人单位满意度、毕业生个人满意度和就业稳定率这五方面所决定。如何在越来越严峻的就业形势下,实现我校毕业生就业工作的进一步提高和发展,是我校当前的难点和热点问题。根据调查,笔者有如下设想和建议。

1.加强政治思想教育,树立吃苦耐劳的精神

学生的政治思想教育必须加强,端正的就业观念必须树立,吃苦耐劳的精神必须培养。这些问题解决得好不好,很大程度上影响学生就业的成功与否。

2.以就业为导向,专业建设适销对路

高校的教育要适应科学技术和社会生产的发展,紧密注视社会职业结构的变化和企业岗位结构的新动向,随时调整专业和专业计划、课程结构和内容,保证我们的教育体系始终是适合与促进人的发展的,是主动适应形势变化,并走在变化之前的。作为我校这一地方性本科院校应定位于培养应用型人才,要及时调整学科内容,着眼社会需求,重点发展有特色、有优势、有市场的专业。使专业教学实现“活模块、宽口径”,使培养的人才能“下得去、用得上、放得下心”。

3.加强实践教学

以前的传统教育重统一、轻个性,重理论、轻实践,而现今社会更多的是强调动手能力、实践能力,这是大学毕业生遇到的一个理论与实践之间的差距问题。

应届毕业生刚刚步入社会,工作上往往表现为社会经验不足、适应能力差、眼高手低、喜欢跳槽、人际沟通能力差等。而这些直接影响到公司的发展。在效益决定生存的时代,大学生就要想办法弥补自身的不足,珍惜大学时代的每一刻,多参加社会实践活动,培养综合素质能力,发挥自己的特长,发掘自己的潜力,在实践中积极主动与人沟通交流,培养自己的心理素质,加强自身的综合能力锻炼。在拿到毕业文凭的同时,为自己赢得一份社会文凭。另外,高校要尽可能地组织学生到企事业单位实习,并适当延长实习时间。

4.强化应用型人才意识,培养学生的综合能力

近年来,建筑企业发展较快,社会主义经济建设推动了基础建设的需求,与建筑相关的专业就业需求大。商业企业、三产服务业的兴起创造了大量的就业机会。所以近几年毕业生的专业对口率不是很高,单纯靠专业的调整是不现实的,只有加强学生综合能力的培养,拓宽专业知识面,把学生的培养目标定位于“宽基础、强技能、高素质、综合型”,推行双证书,加强职业资格考核培训,加大学生在校技能培训和创业基础知识的培训,强化职业能力训练。使学生在获得学历证书的同时,也取得与所学专业有关的职业资格证,有效增强学生就业的适应性和竞争力。像我校交通工程专业推行的汽车修理及驾驶等职业资格培训就取得了不错的效果,获得了用人单位及大学毕业生的赞誉,实现了多方共赢的和谐气象。

5.开展毕业生职前教育与培训

大学毕业生步入社会,走向用人单位一般只经过一周左右的岗前培训,很多用人单位感觉到,大部分刚毕业的大学生缺乏应有的职前教育与培训,特别是缺乏企业员工基础职业素质的培训。大学毕业生刚走出校园,步入社会,从某种意义上来说还处于一种半成品状态,而企业需要的是“真正有效人才”。因此,提高就业质量,给毕业生提供较高起点的就业前景,应该从大学生在一入学时就进行系统的职业教育。目前,一些高校与企业之间正在寻求积极的合作,把岗前培训融入日常的教学当中,从而提高自身的职业能力。这一方面我校应该可以加大力度,积极引进,大胆摸索,开展职前教育与培训。

6.建立科学的就业评估体系,全面客观反映大学生就业状况

既然就业率不能全面反映毕业生的就业状况,那么科学的就业评估体系的研制就应提上日程。把就业质量,甚至毕业生就业后的职业发展情况,雇主满意程度等纳入评价体系,才能更真实反映毕业生的就业情况,更真实反映学校的办学质量,从而也能更科学引导学校以就业为导向,以社会需求为导向,来调整学校办学发展方向。但这一评估体系的研制及建立恐怕需要政府加大行政作为才能真正见效。

7.向政府提出建议,尽快建立健全相关制度

学校在搞好毕业生就业工作,加强对毕业生的法制教育的同时,不断完善就业制度,针对用人单位违约事件时有发生的实际情况,积极向有关主管部门建议加大对毕业生就业工作的立法力度,杜绝用人单位随意违约的不良现象发生,为毕业生的顺利就业提供可靠的法律保障。毕竟大学毕业生的就业工作应该是政府的民生工程,不要把大学毕业生就业这一牵扯到千家万户、社会各阶层的重担压到高校这一家单位的肩膀上,政府和社会应有更大更多的作为,政府应有更大的责任。

六、结语

通过这次对与建筑相关专业的在湘毕业生的问卷调查和跟踪访问调查,我校大多数毕业生能够胜任目前所从事的工作,无论是专业知识、敬业精神还是业务能力,均得到大部分用人单位满意以上的评价,同时许多用人单位和广大毕业生也对我校学生的培养和毕业生工作提出了许多好意见好建议。总之,在这突飞猛进的市场经济情势下,我们应以实际需要为导向,建立符合实际的高校教育新体系,不断提高学生的综合能力和素质,适应社会对人才的需求,为推动社会经济的发展提供强劲动力,使我校毕业生就业工作始终站在全省乃至全国的前列,为高校如何在新的历史时期,新的社会背景下做好大学毕业生的就业工作多实践多摸索。

参考文献:

[1]曾秀丽,王旭生,李晓.毕业跟踪调查引发的几点思考[J]. 中国大学生就业, 2006(14): 87-88.

[2]钱舟扬,赵艳.黄冈师范学院毕业生质量跟踪调查报告[J].黄冈师范学院学报 2006(1):75-77.

[3]曾秀丽,王旭生,李晓.毕业跟踪调查引发的几点思考[J]. 中国大学生就业, 2006(14): 87-88.

[5]毛京一,赖晓桦,腾月鹏. 完善就业机制提高就业质量[J].沿海企业与科技 2006(1): 175-177.◆(作者单位:湖南城市学院)

篇10：入党证明(中学毕业学校)

入党证明

XX，男，系XXXX 年班毕业生。该生在校期间学习态度端正，成绩优异，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，积极参加学校组织的各项公益活动，严格遵守学校各项规章制度，思想健康，积极向上，坚持执行党的方针政策，积极拥护共产党的领导，认真实践“三个代表”重要思想，未参与任何非法组织活动，无任何违法违纪行为。

特此证明！证明人：XXX XXXX年X月X日

篇11：高等学校大学毕业证明书

兹证明，同学

性别：

学号：

专业：

身份证号：

系我校学院专业20级本科___班学生。学制年，学历：。

学习时间为

若符合毕业及授学位条件，将于月毕业，获得毕业证书及学士学位证书。

特此证明。

证明人签字：

学校签章

（请在此处加盖学校学生处、教务处

篇12：学校不给开毕业证明

第二、写一份申请办理毕业证明的申请书，说明你是那一年毕业的什么专业的学生，不慎将毕业证书丢失请求办理。

第三、到学校的档案室或者是你本人的人事档案里面将毕业生成绩登记表复印出来。

第四，拿身份证、成绩表复印件、照片2张(2彩)、申请书到你的学校的教务处申请。

一般2个月就可以拿到。

1、本人申请

2、本人所在单位人事部门证明或介绍信。

3、本人当年高考录取三联单复印件。

4、本人毕业证发放存根复印件。

5、须交两张半身二寸、一张半身一寸彩色免冠照片。

样板：

证明

XXX系XXX学校学生。自X年X月在本校学习，并于X年X月顺利毕业。

特此证明!

XXX校XXX

证明

兹证明×××同学(身份证号：××××××××××××××××××)于2xx-x年9月至2xx-x年7月在我校计算机专业学习，获学士学位，毕业证号：200414580，特此证明。

东南大学

2xx-x年11月20日

X年X月X日

编号：

姓名，性别，年月日出生，身份证号码：，系省市/县人，于

年月至年月在本校就读(普通高中/职高/成高/)(专业)毕业。

现因遗失毕业证书，本人要求证明其学历。经核实，特发此件，以资证明。

学校(盖章)：

现任校长(签章)：

年月日

()ХХ字第ХХ号

中华人民共和国ХХ省ХХ市公证处

公证员(签名)

ХХ年Х月Х日

注意事项

1.《学历证明书》应按相应市教育行政主管部门规定的统一式样出具;没有统一规定的地市，可参照此式样。

2.《学历证明书》必须由现任校长签章，并加盖学校公章。

篇13：高等学校大学毕业证明书

马丁·特罗教授在1973年提出的高等教育大众化理论将高等教育分为三个阶段:精英高等教育阶段、大众化高等教育阶段、普及化高等教育阶段。即大学适龄青年中接受高等教育的比例低于15%时为精英高等教育阶段, 接受高等教育的比例在15%~50%时为大众化教育阶段, 接受高等教育的比例高于50%时为普及化教育阶段。我国1998年高等院校招生数为108万人, 在校生341万, 毛入学率为9.76%;2002年, 我国高等教育毛入学率就已经达到15%, 开始向大众化高等教育阶段过渡, 提前8年实现了《中共中央国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》中原计划2010年达到的目标;到2003年高等院校的招生人数为382万人, 在校生1109万, 毛入学率17%, 已经跨入了国际上公认的高等教育大众化门槛。

中国高等教育在取得快速发展的同时, 伴随着出现了大学毕业生就业难问题。据统计, 2001年我国高等院校毕业生总计115万人, 就业率70%, 其中本科生就业率超过80%, 研究生超过95%, 高职专科生达到40%。2006~2009年我国高等院校毕业生就业率分别为77%、70%、68%、68%。2010年, 全国普通高校毕业生规模达630万人, 截至7月1日就业率为72.2%。从以上数据可以看出, 大学毕业生的就业形势不容乐观, 每年仍有近30%的大学毕业生找不到工作。

从总体上说, 我国高等院校毕业生就业难主要表现为结构性失衡:专业能力、学历层次、地区布局等。此外, 高校培养的毕业生的功用性与企业的需求性并不吻合。造成一方面大学毕业生找不到工作, 另一方面企业招不到人;一方面白领工作竞争激烈, 另一方面高级蓝领奇缺等。以上种种因素导致大学毕业生就业率偏低。

二我国高等教育大众化进程的现状

1. 我国高等教育大众化进程速度迅猛

高等教育毛入学率由1998年的9.76%到2007年的26.9%, 增长了17.14%。我国高校从1999年正式开始扩招到2002年毛入学率达到国际公认的15%的大众化门槛, 正式开始向高等教育大众化阶段过渡, 实际上仅用了4年时间。我国高等教育如此庞大的规模和如此快的发展速度在全世界高等教育发展史上都是绝无仅有的。

2. 我国高等教育大众化进程的驱动力:政府主导, 民间、社会资源参与, 呈现多元化局面

我国高等教育在启动大众化之前, 即1999年之前, 高等教育的发展主要是由政府资源主导的, 扩招方式主要是通过各高校挖掘内部潜力进行扩招, 真正通过建立新的高等教育机构进行扩招的少之又少。在启动高等教育大众化进程之后, 以往的挖潜式的扩招方式已远远不能满足迅速增长的生源, 适应不了高等教育快速发展的需要。这时政府开始鼓励民间、社会资源参与到高等教育大众化进程中来, 吸收和接纳新的教育机构和教育形式。

3. 我国高等教育大众化成果的呈现形式多样化

从1999年我国高等教育大规模扩招以来, 我国中央高等院校和地方高等院校呈现出不同的发展模式和轨迹。研究表明, 在综合性大学和研究性大学所占的比例及生均资源和办学条件上, 中央高校高于地方高校。中央高校教育的发展表现出了精英高等教育的特点, 而地方高校院校由于办学机制灵活多样, 生均又占用相对较少的办学资源, 因此, 地方性高等院校在我国高等教育大众化进程中起到了生力军的作用, 这也奠定了我国高等教育层次化和多样化的基础。

三我国高等教育大众化阶段大学毕业生的就业特点与问题

1. 规模的增长和扩张迅猛, 结构和体系的调整变化不足

我国高等教育在快速发展的时候, 并不是朝着多层次、多类型、多元化的方向发展。而是很多高等院校为了盲目追求高等教育层次和级别的升格, 比如大专院校积极升格为本科院校, 普通本科院校又积极地升格为重点大学, 一般的职业教育型高等院校也想升格为综合性大学。许多高校为了追求学校荣誉和社会地位, 忽视了不同类型、不同领域、不同专业特色教育的发展和建设, 导致了高等院校专业趋同化、学科单一化, 既满足不了多样化的社会需求, 也影响了大学生的培养质量, 最终影响了大学毕业生的就业率。

2. 高等院校发展模式趋同化, 层次分化和职能分化不明显

《21世纪高等教育展望和行动宣言》中指出了高等教育是一个多层面的概念。多层面既包括学历上的博士、硕士、学士、专科等纵向层面, 也包括教育目标上的理论型、研究型、应用型、技能型等横向层面。而我国的高等教育大众化虽然也呈现出不同层次、不同形式, 但总体来说大众化水平主要是通过内部挖潜的超规模扩招提升的。但民办高等院校、职业高等院校、成人高等院校、函授院校等其他形式的高等教育机构缺少足够的资源、条件和社会认知度, 发展困难。因此, 我国高等教育发展层次分化和职能分化不明显, 多样性程度不够。

3. 大众化进程主要是政府行为主导, 缺乏长效的市场机制的驱动和主导

我国的高等教育大众化进程基本是通过政府的行政力量开启的, 并且在近几年来取得了重大的突破和进展。但是, 同时由于政府控制着高等教育资源分配权和教育质量标准的制订权, 政府控制了高等教育大众化的发展形式和发展方向。还没有建立起由市场主导的高等教育教学质量评估和约束体制, 没有把自主权还给学校、没有把约束权交给市场。

四改善大学生就业困难现状的建议与对策

1. 吸引社会资源, 拓展办学资金的渠道, 提高生均教育资源和教学条件

通过近几年的发展, 我国财、税、费、产、社、基的多元化的教育投资体制已经形成, 也即高等教育发展可以通过多种渠道筹措教育经费而不像以往一样主要靠单一的政府渠道。高等院校通过自身的努力和发展, 可以与政府、企业以及社会民间资源进行合作, 既可以在研究项目上合作, 也可以创办高校企业和企业高校等。总之, 通过多种渠道筹集教育资金, 不仅可应对高校招生规模的大幅增长, 也有助于提高生均教学资源和生均教学条件, 进而提高高等教育的教学质量。

2. 建立以市场机制为核心的高等教育教学质量保证体制, 促进高等教育持续健康发展

只有建立起自我发展的市场竞争机制, 高等教育的发展才会有内在压力、动力和活力, 才可能避免高等教育的无序发展或趋同增长。建立高等教育教学质量的市场约束机制, 核心在于建立以市场约束机制为核心的高等教育质量的评价标准。市场需求的多样性, 决定不同层次、不同类型的高等教育必须要有多样性的质量标准。

3. 区分办学目标、创新办学模式, 以不同的办学目标创新实行多样化的办学模式

如果所有的高校都千方百计地挤进一流的科研院校之列, 所有的高校都以培养高学历的精英人才为目标, 就会导致办学目标不清、教学质量下降、学历文凭不值钱等现象的出现。因此, 不同的院校要树立不同的办学目标, 如全日制教育和成人教育区分, 基础研究型教育和专业技能型教育区分, 固定学制教育和弹性学制教育区分等。这样不同类型的学校既可以树立明确的办学目标, 又能沿着自身的办学特色进行创新, 培养不同类型、不同领域、不同层次的适应多样市场需求的人才, 让高等教育在向大众化发展的同时, 也能向特色化、多样化、专精尖化发展。

4. 完善就业政策, 加强就业指导, 转变就业观念

政府相关部门应在就业政策上不断完善, 取得政策的帮助和支持;并加强对大学生的就业指导, 在就业技能与就业理念上给予指引和教育。同时, 大学毕业生应改变以往“一次选择定终身”、“铁饭碗”的择业观, 应不断学习、不断充电, 树立终身学习和终身就业的动态择业观, 适应跳槽的不断择业观念。同时在成熟的条件下应大胆创新, 从“寻找就业岗位”到“创造就业岗位”, 从“被动就业”到“主动创业”等。通过不同方式来改善大学毕业生的就业状况。

摘要：我国高等教育自1999年扩招以来, 取得了令世界瞩目的成绩, 大众化进程也突飞猛进。但同时, 由于高等教育超常规发展且缺乏市场机制驱动、生均教育资源和教学条件下降、高校发展定位趋同化、民间社会资源参与不够、外延增长不足等种种问题, 导致高等教育教学质量下降, 不适应市场多样性需求, 进而造成了大学毕业生就业困难的现状。改变大学生就业困难的现状, 就必须建立高等教育发展的市场驱动机制, 完善教育结构体系, 区分层次性, 提高多样性, 创新教育模式, 改善教学条件和提高教学质量, 建立健全相应的评价体系, 并加强就业指导, 完善就业政策。

关键词：高等教育大众化,就业问题,结构体系,大学毕业生

参考文献

[1]杨德广、张瑞田.60年来中国高等教育大众化进程[J].现代大学教育, 2009 (6)

[2]陶学文.我国高等教育大众化政策实施十年之回顾与反思[J].湖南师范大学教育科学学报, 2011 (2)

[3]罗三桂.论我国高等教育大众化阶段的大学毕业生就业观[J].现代大学教育, 2005 (3)

[4]陈宁.论高等教育质量保障体系建设的框架设计[J].西华师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2009 (6)

篇14：高等学校大学毕业证明书

关键词：大学毕业生角色转换新的环境

角色转换，即个体的人在社会关系中的动态描述。人的社会任务或职业生涯不断变化，角色也随之变化，从一个角色进入另一个角色，这个过程为角色转换。角色转换的根本变化是社会权利和社会义务的变化。大学生圆满完成学业，走向社会开始新的工作，承担新的任务。从这一时刻起，他们由原来主要担当的学生角色变为另外一个新的角色。

社会相对于学校会比较复杂，这对于刚刚走上工作岗位的大学生难免会不适应。为了适应社会必须积极调整心态建立好和谐的人际关系，这对大学生顺利度过适应期具有重要的意义。

1 树立良好的第一印象

良好的第一印象是职业形象的成功开端，在职业生涯中的作用是至关重要的。

1.1 仪表端庄仪表是职业形象的基本外在特征，端庄的仪表会给人良好的第一印象。初到工作单位，要注意穿着符合自己的经济状况和显示身份。

1.2 举止大方刚毕业的大学生在同事面前一定要举止文明，不可高傲自大。对于一些新问题、新情况应当虚心向老同志以及老师傅请教来学习他们的好经验。谦虚的品格不仅给人留下良好的印象，还能促进其他方面的快速增长。

1.3 诚实守信不失信的诚实守信是一种美德，不仅是大学生爱岗敬业的表现，更是团结同事、尊敬同事的表现，以良好的品质赢得别人的信赖和尊重。

2 建立和谐的人际关系

大学生只有建立一个良好的社会氛围才能处理好工作中的同事关系以及领导之间的上下级关系，可以从以下几方面着手：

2.1 提高自身素质，培养自身能力刚走上工作岗位的大学生应当通过努力钻研业务知识来提高自己的业务能力以适应工作环境。往往一些人在刚刚走上职业岗位后，自认为文化水平高，学历高，看不起别人，尤其是看不起工人师傅，眼高手低，放不下架子虚心学习，结果自己的书本知识用不上，实践能力又没有，反而被别人看不

起。

2.2 表里如一，增强自身魅力毕业生初到工作岗位，要注意自我仪表，适当的打扮一下，使自己外貌尽可能的漂亮起来，避免拖拖拉拉，毫不讲究，使人生厌。然而，外貌不是万能的，随着人际交往的不断深入，外貌的作用会不断减弱。人们在注重外貌的同时，会更加注重人的道德品质。因此，毕业生应当在塑造良好外表的同时，尽力美化心灵，做到表里如一，不虚伪；尊重他人，不清高；平等待人，不厚此薄彼；热心助人，不见利忘义，以内在美的更大魅力，赢得更持久的、更深层次的喜爱与接纳，建立良好的人际关系。

2.3 主动随和，心胸宽广在交往过程中，要想拥有一个良好的人际关系首先要谦逊随和，给人以亲近的感觉，让大家愿意与你交往。其次，严以律己，宽以待人，以各种道德规范严格要求自己，但是对别人要多一些谅解而不斤斤计较。比如在工作中出现失误或者过错时，要用于剖析自己，主动承担责任；当同事做错了事或者造成损失时，要善意的指出，热情的帮助。这都是律己宽人的表现。

2.4 与人相处，切忌独来独往，孤陋寡闻初到一个新的环境，走上新的职业岗位，大学生们要适应它，即要以一个积极的态度来应付它。由于性格、爱好、生活习惯和生活方式不同，一些大学生一开始会有些“不合群”，表现为与他人的志趣不相投，很难与人相处，经常独来独往，孤陋寡闻，其结果往往导致人际关系的疏远。

2.5 尊重上级，服从安排在工作中一定要尊重领导，服从安排，力争圆满的完成任务。对于难以完成或领导不足時，应当单独找领导解释以维护领导的威信，这样才能得到更大的肯定，处理好领导关系。

3 积极适应职业角色

从一个角色到另一个角色能否很好的转变关键看态度，积极的态度可以快速的适应环境的变化。

为了形成一个科学的职业观念，应当从以下几方面树立意识：

3.1 独立意识由于大学生在校期间的经济不独立以及不承担完整的社会责任，因此，大学生依恋性很强。而走向社会后就成为了社会人，不但要生活自理还要承担一定的社会责任。

3.2 团队意识社会的发展和进步离不开人们的密切合作，由于大学环境相对封闭，因此大学生缺乏协作精神。在社会工作中一个大型的项目或一个科研项目需要很多人共同协作完成，因此，为了创造一个友好的合作氛围，一定要具有团队合作意识。

3.3 主人翁意识进入工作后一个人工作的好坏往往影响着整个部门甚至单位的荣辱兴衰，因此，要树立主人翁意识，立足本职，做好工作。

参考文献：

[1]刘进.浅析大学毕业生角色的转换[J].中国成人教育，2007（09）.

[2]张兰.大学毕业生角色转变中的适应问题及其调适体系研究[J].文教资料，2011（09）.

篇15：大学毕业实习证明

兹有_________学校__________________于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________实习该的实习职位是_________该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,并能够举一反三.对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.在时间紧迫的情况下,加班加点完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务.同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度.实习时间,服从实习安排,完成实习任务.尊敬实习单位人员.并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定.

特此证明.

_________(实习单位盖章)

_______年_____月_____日

实习证明

兹有学校同学于年月日至年月日在大学生就业实习基地实习，

大学毕业实习证明

，

特此证明。

武汉大学生就业实习基地(实习单位盖章)

二月日

实习证明

某某在实习过程中表现良好，很好的完成了各项工作，达到了要求，主要表现如下: