大班语言：嫦娥奔月（共10篇）
篇1：大班语言：嫦娥奔月
大班语言教案《嫦娥奔月》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说，让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥，快来看看幼儿园嫦娥奔月教案吧。
活动目标：
1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。
2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。
3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。
4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
6、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。
活动过程：
一、为幼儿讲述“嫦娥奔月”的故事。
二、提问：
1、嫦娥是一个怎样的女子？{非常爱美}
2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}
3、她是怎样变成神仙的？
4、你认为她在月宫中生活的愉快吗？（这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解）。
三、请幼儿观看课件
播放嫦娥的图片给幼儿看。
1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花；衣服是斜襟的、绣了花，袖子很长很大；裙子很长有很多褶等。
2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。
3、观看嫦娥舞蹈的图片，引导幼儿观看舞蹈造型的特点。
4、观看嫦娥坐立的图片，了解坐立的造型特点。
四、老师示范
向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型，如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。
五、请幼儿作画
请幼儿按照自己对嫦娥的理解去画。
1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。
2、请幼儿用油画棒涂色。
六、幼儿作品完成后，相互欣赏，并说出自己的画面意义，老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。
教学反思：
这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。
能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。
作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚；用银线笔勾勒轮廓，比较醒目；用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。
作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法，请幼儿画时，鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的积极性，使他们的思路更开阔，进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。
我准备再以这种方式来画其他的古代人物，在老师示范这个环节可做相应的改变：可以根据幼儿的要求来示范，因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的，那么，在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择，也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的，所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。
本文扩展阅读：嫦娥，是中国上古神话中的仙女，“嫦娥奔月”神话源自古人对星辰的崇拜，嫦娥故事最早出现在《归藏》。后来民间把故事进一步发挥，衍化成多个故事版本。“嫦娥奔月”的神话故事，据西汉著作《淮南子》中说，是因为她偷吃了她丈夫羿从西五母那里要来的不死药，就飞进月宫，变成了捣药的蟾蜍。
篇2：大班语言：嫦娥奔月
设计意图：
现在电视中时常播放一些古装片，幼儿观看后，经常在幼儿园相互谈论其中的故事情节，模仿剧情人物的对话、动作等。他们特别想对一些古代人物有所了解，如《水浒》一百零八将中的武松;《三国》中的关羽、张飞、刘备;还有《西游记》中的孙悟空、八戒、沙和尚、嫦娥、后羿等。我想，在这些人物中发生了许多的历史故事及神话传说，这些都是我国古老文化中的瑰宝，作为教师有必要向孩子们讲述一些古老的故事，让幼儿了解一些历史文化。在建构式教材中，大班上学期有一个主题就是“中国娃”。让幼儿了解一些我国的古老文化、知道一些古老的神话传说，对“中国娃”来说是非常有必要的，也是一种美的熏陶。大班的孩子已具有一定的绘画技巧及丰富的想象力，他们有能力画好这些古代人物。于是，我就设计了《嫦娥奔月》这节美术课。在幼儿画之前，我先向幼儿讲述“嫦娥奔月”的古老民间故事，大致的故事内容是这样的：嫦娥是一个美丽的女子，为了使自己永远美丽、不会衰老，她偷吃了后羿的灵药，变成了神仙，一个人飞到月宫，只有一只小白兔陪伴她，从此过上了寂寞孤独的日子。把这个故事说给幼儿听，是让他们去体会人物的心情、让幼儿对这个人物有自己的理解。这样画起画来更有感觉。故事听完后，请幼儿说一说：你认为嫦娥变成神仙后会是什么心情?(有助于幼儿对这个人物的理解)，然后请幼儿观看课件，是从网上下载的一些嫦娥的图片：有嫦娥飞天的图片、嫦娥起舞的图片、嫦娥独坐宫中的图片，引导幼儿观察古人的发饰、衣饰特点及飞天的动态特征。观看后，老师做相应的示范，向幼儿展示如何表现嫦娥的发饰、衣饰及飞天的动态等。最后让幼儿来画，不要求幼儿按照老师的范画来画，而是要求幼儿按照自己对嫦娥这个人物的理解来画。作品完成后请幼儿相互观看，说说自己画面中的内容。
活动目标：
1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。
2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。
3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。
4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。
活动准备：
相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。
活动过程：
一、为幼儿讲述“嫦娥奔月”的故事。
二、提问：
1、嫦娥是一个怎样的女子?{非常爱美}
2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}
3、她是怎样变成神仙的?
4、你认为她在月宫中生活的愉快吗?(这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的`理解)。
三、请幼儿观看课件
播放嫦娥的图片给幼儿看。
1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花;衣服是斜襟的、绣了花，袖子很长很大;裙子很长有很多褶等。
2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。
3、观看嫦娥舞蹈的图片，引导幼儿观看舞蹈造型的特点。
4、观看嫦娥坐立的图片，了解坐立的造型特点。
四、老师示范
向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型，如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。
五、请幼儿作画
请幼儿按照自己对嫦娥的理解去画。
1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。
2、请幼儿用油画棒涂色。
六、幼儿作品完成后，相互欣赏，并说出自己的画面意义，老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。
活动反思：
这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。
能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。
作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚;用银线笔勾勒轮廓，比较醒目;用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。
作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法，请幼儿画时，鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的积极性，使他们的思路更开阔，进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。
篇3：大班语言活动:好朋友
诗歌《好朋友》的内容来源于生活中常见的事物, 韵律感强, 适合大班孩子欣赏。诗歌结构严谨, 以“好朋友”的形式将生活中的相关事物联系起来, 大班上学期的幼儿已具备一定的生活经验, 易于理解诗歌所表达的一一对应关系。诗歌的内容还渗透了环保理念, 具有萌发幼儿热爱大自然、热爱小动物的情感教育价值, 因而本诗歌适合大班上学期的幼儿欣赏与仿编。
根据幼儿“直觉行动思维占优势”的年龄特点, 我通过配对游戏帮助幼儿理解诗歌中的一一对应关系。通过层层深入的问题情境及图谱操作为幼儿提供理解与表达的支持, 直观感受诗歌结构, 为创编打下基础。同时, 图谱将幼儿的内在思维与外在口语表达联系起来, 为幼儿学习合作仿编提供必要的支撑。
活动目标
1.理解诗歌中一一对应的配对关系, 学习对话句式。
2.尝试根据诗歌中的句式结构进行仿编。
3.感受诗歌的意境美, 萌发热爱大自然、热爱小动物的情感。
活动准备
1.物质准备:小图卡若干, 大图谱;幼儿仿编记录表每组一份, 线描笔人手一支;实物锁、钥匙各一。
2.经验准备:幼儿玩过“找朋友”的游戏。
活动过程
一、做“找朋友”游戏
幼儿在音乐的伴奏下, 做“找朋友”游戏入场。
二、找找锁的好朋友
1. (出示锁引题) 师:每个人都有自己的好朋友, 生活中的物品也是这样。瞧, 这是什么?它的好朋友是谁?为什么?
2. 教师根据幼儿的回答, 用钥匙打开锁验证。
3. 小结:因为钥匙可以把锁打开, 它们谁也离不开谁, 所以钥匙和锁是一对好朋友。教师将锁和钥匙的图卡贴于表格中, 并朗诵诗句。 (钥匙对锁说:“我们是一对好朋友。”锁说:“对!”)
三、寻找物体的一一配对关系
1. 师:在我们的生活中, 有许多的物品总是会在一起, 也像锁和钥匙一样是一对好朋友。老师为小朋友准备了一些图卡, 请你们找出能成为一对好朋友的物品。
2. 教师请幼儿将图卡进行配对, 讨论它们为什么可以成为好朋友。
3. 师:好朋友找对了吗?我们来听听它们是怎么说的。
教师以一问一答的形式直接将诗歌内容朗诵出来。
4. 小结:桌子和椅子、雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品, 它们分别是好朋友。
5. (出示鸟笼和小鸟) 师:它们是不是好朋友, 为什么?
讨论小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友, 小鸟喜欢和谁交朋友。
教师根据幼儿的回答, 在图谱上逐一贴上相应图卡, 并引导幼儿用诗歌的句子小结。
6. 移情教育:鸟笼限制了小鸟的自由, 伤害了小鸟, 所以它们不能成为好朋友。如何才能做一个爱鸟的孩子?
四、
结合图谱完整欣赏诗歌
五、师幼跟随图谱学念诗歌
学习诗歌的对话句式, 并重点学习诗歌的最后一句。
六、师幼一起仿编诗歌
1. 师:生活中还有许多物品都有自己的好朋友, 小朋友动动脑筋来想一想。
2. 教师根据幼儿的回答用图谱表示。
3. 引导幼儿朗诵仿编的诗歌。
师:现在我们用好听的声音把编的诗句连起来朗诵, 让它变成我们大三班小朋友的诗歌。
重点指导句式:
××对××说:“我们是一对好朋友。”××说:“对!”
××对××说:“我们是一对好朋友。”××说:“不对!我的好朋友是××, 还有, ××也是我的好朋友。”
七、同伴合作仿编诗歌
1. 提出仿编要求:
(1) 观察表格, 介绍任务。 (2) 大家一起动脑筋找出生活中更多的好朋友, 可以轮流记录或请一个小朋友记录。 (3) 用好听的声音把编好的诗歌念出来。
2. 幼儿仿编, 教师指导:
(1) 鼓励幼儿积极开动脑筋, 支持幼儿的创意。 (2) 观察幼儿合作创编情况, 提供必要的支持与指导。
八、分享与交流
将记录表展示在黑板上, 请每组幼儿一起上台朗诵, 教师给予评价。
九、活动延伸
寻找幼儿园里的“好朋友”。
教师:幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好朋友, 我们一起去找一找, 把它们编到诗歌里。
附诗歌:好朋友
茶壶对水杯说:“我们是一对好朋友。”
水杯说:“对!”
桌子对椅子说:“我们是一对好朋友。”
椅子说:“对!”
钥匙对锁说:“我们是一对好朋友。”
锁说:“对!”
雨伞对雨鞋说:“我们是一对好朋友。”
雨鞋说:“对!”
鸟笼对小鸟说:“我们是一对好朋友。”
篇4：大班语言活动：听
我发现班级不少幼儿在集体活动中乐意发言，但不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视，听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，他们往往只重视说，而忽略了倾听别人的发言，缺乏良好的倾听习惯。倾听是人类接触世界、表达自身的第一步；是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。《听》是一个很好的散文诗读本，读本把大自然存在的各种声音以诗化的语言营造出一种静谧、祥和、引人遐思的氛围。孩子在课前欣赏过海螺声和大自然各种好听的声音，再通过老师启发式提问，知道声音不仅是美妙的，而且是一种倾诉、交流的方式，提醒幼儿注意倾听同伴的发言及老师的提问，帮助孩子逐步养成礼貌倾听的好习惯。
活动目标：
1.能完整阅读读本，理解故事内容。
2.感知散文诗的文体特点，能用恰当的心态和语气朗读、欣赏散文诗。
3.倾听、欣赏自然界的声音，感受大自然的美好，养成倾听好习惯。
活动准备：
经验准备：有听海螺和大自然（风、雨、鸟、虫等）自然界的音乐。
材料准备：
1.欣赏音乐《聆听》
2.《听……》大书、ＰＰＴ课件。
活动过程：
一、欣赏音乐《聆听》，感受大自然声音的美妙，引入活动
1.你在刚刚放的音乐里都听到了什么声音？
2.我们出去郊游，在公园里散步的时候，有没有听到过这些声音呀？
3.今天有个小姐姐骑着自行车带我们去听一听大自然好听的声音，让我们来看看，她会带我们去哪里，又会听到哪些声音？
（评析：通过课前的海螺声和大自然各种好听的声音的欣赏，幼儿在老师创设的轻柔、安静的氛围下，耐心地竖起耳朵，好奇地等待着会到哪儿去？会听到什么声音？）
二、打开PPT课件，逐页阅读读本
第一页：
1．（引导幼儿观察鸟儿、森林）小姐姐到了哪里？听到了什么声音？
2．小结：在一个天气晴朗的日子，小姐姐骑着自行车高高兴兴来到森林里，她听到鸟儿快乐与森林爷爷聊天、交谈。
（评析：这一页教师引导幼儿观察鸟儿、森林图片，小姐姐可能会听到他们之间聊天。）
第二页：
1．小姐姐听得认真，接下来会干什么呢？（她来到长长的小河边）
2．你觉得她会听到什么声音？(让孩子先模仿小姐姐蹲在河边，用手摸摸河水，可能会听到鱼儿和小河悄悄对话)
（评析：这一页引导幼儿模仿小姐姐动作，给幼儿很大的想象空间）
第三页：
1．小姐姐骑着车又来到哪里？（马路边）你看见了什么？（学一学风是怎么吹的？树叶是怎么动的？）
2．提问：谁听到风在对树叶说什么？
第四页：
1．大风过后，小姐姐到哪儿？（下雨了,在家）（模仿雨点）
2．猜一猜，雨点会对屋檐说些什么？
（评析：幼儿注意力集中时间短，如果只是教师问，幼儿答，幼儿就会感到枯燥，兴趣点很容易会转移。为了能让幼儿把注意力集中到学习内容上，在课中，我采用了动静结合的方法，让孩子认真听后动起来，以吸引他们的注意。比如：学一学风是怎么吹的？树叶是怎么动的？雨点滴在屋檐上会发出什么声音？在这一环节的学习中，幼儿十分活跃。）
第五、六、七页：
小组讨论、交流,让孩子自由表达，将自己看到画面用“听，谁和谁在说话”句式表达出来。
（评析：教师让幼儿带着问题去自主阅读，在自主阅读后的集体的阅读又可以帮助孩子进一步掌握画面的信息，大胆表达了自己对故事的理解。）
三、揭示文字，欣赏散文诗
1.小姐姐带我们去了这么多美丽的地方，小姐姐还有话要对我们说，下面我们一起来看看吧。
2．教师用轻柔、抒情、好奇的语气朗读。
3．这本书读起来和别的书有什么不一样的地方？
4．一起给这本好听的书取个好听的名字吧！
（评析：本节活动教师提醒幼儿注意倾听老师配乐朗诵，加强对读本完整的认识。）
四、朗读散文诗《听》
1.师生共同朗读。
2.同伴分节朗读。
五、结束语
篇5：世界语言真奇妙大班语言教案
如何表达自己？ How do we expre ourselves？
单元名称：
一百种语言 A Hundred Languages
设计思路：本周是我们IB单元——“一百种语言”进行的第一个星期，正值“声音（说、唱）”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平时时而听到他们用本国的语言进行交流，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢！
活动名称：世界语言真奇妙！
内容与要求：
1、感受、体验学习各国语言的乐趣。
2、感知不同语言相应的文字也是不同的。
材料与环境：
1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。
2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。
3、老师准备“太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。
过程与指导：
一、猜猜奇妙的语言
二、欣赏“太阳”不同的文字
1、出示“太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。
2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。
三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”
四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲
篇6：大班语言《我是大班小朋友》
活动目标：
1.能掌握诗歌的内容，并初步学会用不同的语气较有感情地朗诵诗歌。
2.进一步激发做大班小朋友的自豪感。
活动准备：《幼儿画册》（第一册）。配乐的诗歌朗诵配套磁带或CD，录音机。活动过程：
一、以故事的形式引起幼儿学习诗歌的兴趣。
师：“有一天，我到一个幼儿园参观，碰倒一位小朋友正在帮小班的弟弟妹妹穿衣服。我问他：‘你是哪个班的？’他自豪的说：‘我是大班小朋友！’我夸她真能干。他说：‘这些都是应该的。’他还朗诵一首诗给我听，现在我朗诵给你们听。”
二、教师有表情地朗诵诗歌两遍。
1.引导幼儿掌握诗歌内容。
（1）诗歌的名字叫什么？
（2）诗歌里的小朋友说了些什么？做了些什么？
1.幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍。学习新词“夸奖”，并注意读准“来、帮”等音。
2.分句练习。老师念第一句，幼儿念第二句（也可反过来进行）。
3.欣赏配乐诗朗诵。幼儿可轻声随读，也可请朗诵能力强的幼儿大声朗诵读一遍。
4.边看《幼儿画册》，边朗诵儿歌。
延伸：
1.语言角提供指偶和幼儿自制的木偶，让幼儿一边操作一边复习。
2.提供诗歌《我是大班小朋友》配乐朗诵磁带，让幼儿自由欣赏。
附：诗歌（教师指导用书P5）
篇7：大班游园活动语言
1、请问《小熊，你长大了吗？》这个故事中暑假刚过去的一天早晨，小熊在干什么？（小熊在树洞里呼呼睡觉）动物朋友们都找小熊去哪儿？（都去找小熊去幼儿园）他们是怎么喊的?(小熊，小熊快起来)
2、请问《小熊，你长大了吗？》这个故事中小熊从树洞里出来看见了哪些小动物？（小马，小兔，小象）小马说什么？（你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背起大木头了）小兔说什么？（你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了）
3、请问《小熊，你长大了吗？》这个故事中小象说了什么？（我也长大了，我的鼻子更长了，更有力气了）小象把长鼻子伸到水里吸足了水往天上一喷，好像怎么样？（好像下了一场大雨）
4、请问《小熊，你长大了吗？》这个故事中，小熊穿衣服，衣服怎么样？（衣服变紧了）穿鞋子，鞋子怎么样了？（鞋子变小了）好不容易把脚伸进去，鞋子就怎么样了？（鞋子就顶破了）
5、请问《小熊，你长大了吗？》这个故事中熊妈妈给小熊买了什么？（熊妈妈给小熊买了新衣服，新鞋子，还有一顶新帽子）帽子飞了，飞过了哪儿？（帽子飞过了小河）小熊一着急怎么样？（小熊一着急使劲一跳跳过了小河）小熊最后说了什么？（啊，原来我也长大了，这条小河我都能跳过来了）
6、请问《重要电话》这个故事中这一天，妈妈又值夜班，临走时对莎莎说什么了？（莎莎，注意电话铃响。今天有一个重要电话！非常重要）正在害怕的时候，莎莎听见了什么？（莎莎听见远处传来了乐曲声）
7、请问《重要电话》这个故事中莎莎躺在沙发上，使劲地想着什么？（莎莎使劲地想着故事里，电视里那些勇敢的人），天快亮的时候，电话铃想了起来，话筒里传来了妈妈的声音，妈妈说什么了？（莎莎，你没到小伙伴家去吗？）
8、故事《重要电话》中妈妈最后笑了说了什么？（我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个勇敢的小姑娘了）
9、请问《花瓣儿风车》这个故事中，一群小蚂蚁扛着什么？（一群小蚂蚁扛着好多黄澄澄的麦子）蚂蚁爸爸蚂蚁妈妈抬着什么？（蚂蚁爸爸蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐）
10、请问故事《花瓣儿风车》中面粉可以做哪些东西？（面粉可以做白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包）小蚂蚁们吃的真香啊，面粉里还有什么味道？（面粉里还有一股花儿的香味儿呢）
11、请问故事《六个娃娃七个坑》中一个小朋友着急的喊什么？（谁淹到水里去了，我们来的时候有七个人呀，现在变成六个人了！）这时朋友们想到了什么办法？（一起站起来数屁股坑）
12、请你把诗歌《我们手拉手》说一说？（好大好大的地球——）
13、请问故事《月亮船》中有一次，谁被大风吹到一个很远很远的地方？（一只小小的蒲公英）风停的时候，蒲公英睁开眼睛看到了什么？（蒲公英看到了陌生的树，陌生的山，陌生的小河）
14、请问故事《月亮船》中世界上最大的海洋是什么？（世界上最大的海洋是太平洋）世界上最高的山是什么？（世界上最高的山是喜马拉雅山），世界上最大的广场是什么？（世界上最大的广场是天安门广场）
15、请问故事《四季妈妈的四个娃娃》中四季妈妈的四个娃娃分别叫什么？（四季妈妈的四个娃娃分别叫春天，夏天，秋天，冬天）春天娃娃和谁一起出去玩？（春天娃娃和春风姐姐春雨妹妹一起出去玩）
16、请问故事《四季妈妈的四个娃娃》中夏天娃娃领着谁出来玩的？（夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公出来玩），秋天娃娃给大家带来了什么？（秋天娃娃给大家带来了凉凉的秋风），冬天娃娃和谁是好朋友？（冬天娃娃和北风爷爷雪爷爷是好朋友）
17、小朋友，你知道现在是什么季节吗？（我知道现在是冬天）冬天怎么样？（冬天很冷，还会下雪）
18、请你把散文《量天空》说一说？（秋天来了——蹦一蹦）
19、请你把散文《量天空》中“有的小鸟想量量天空有多宽”继续往下说？（有的小鸟想量——实在太大了）20、请问故事《调皮的七彩光》中太阳公公有什么？（太阳公公有七个调皮的光线宝宝）他们的名字分别叫什么？（他们的名字分别叫黄色，橙色，绿色，蓝色，青色，红色和紫色）
21、请问故事《调皮的七彩光》中七彩光宝宝溜到了哪儿？（七彩光宝宝溜到了向日葵上）向日葵的脸蛋变得怎么样？（向日葵的脸蛋变得金黄金黄的）他们跑到草地上干什么了？（他们跑到草地上打滚）草地变得怎么样？（草地变得绿油油的）
22、请问故事《调皮的七彩光》中番茄和茄子着急的喊什么？（给我们留下漂亮的颜色吧）七彩光宝宝亲亲番茄和茄子，番茄有了什么样的颜色？（番茄有了红彤彤的颜色）茄子有了什么样的颜色？（茄子有了紫莹莹的颜色）
23、请说说散文《秋天的图画》中上图画课了，熊猫老师有什么要求？（熊猫老师要求小动物们画出自己看到的秋天的图画）
24、请讲述散文《秋天的图画》中小猴画的是什么？（小猴画的是果山）
25、请说说散文《秋天的图画》中小松鼠画的是什么？（小松鼠画的是树林）
26、请说说散文《秋天的图画》中小兔子画的是什么？（小兔子画的是花园）
27、请说说散文《秋天的图画》中小花猫画的是什么？（小花猫画的是田野）
28、请问故事《找帮助》中有一个小女孩想要寻找什么？（想要寻找一个帮助）她是怎么问山羊爷爷的？（山羊爷爷，我要寻找一个帮助，你能给我吗？）山羊是怎么说的？（山羊说“我没有帮助，我们一起去野牛那里找，野牛很强壮，它也许会有帮助”）
29、请问故事《找帮助》中小女孩和山羊找到野牛，野牛是怎么回答的？（野牛说“我没有帮助，我们一起去找猴子吧，猴子很聪明，他也许会有帮助”）可是猴子是怎么回答的？（猴子说“我也没有帮助”）那小女孩最后找到帮助了吗？（小女孩最后找到了帮助）
30、请问故事《聪明的阿凡提》中从前有一个什么族的人？（从前有一个新疆维吾尔族的人）他的名字叫什么？（他的名字叫阿凡提）
31、请问故事《聪明的阿凡提》中阿凡提有一头什么？（阿凡提有一头小毛驴）那时候的大官怎么样？（那时候的大官非常坏，经常欺侮老百姓）
32、请问故事《聪明的阿凡提》中，有一天大官把阿凡提抓了起来，大官对阿凡提说了什么？（大官说“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀了你”。）。
33、请问故事《聪明的阿凡提》中，大官问阿凡提天上有多少星星，阿凡提是怎么回答的？（阿凡提说“天上的星星和你的胡子一样多”）大官又问我的胡子有多少，阿凡提是怎么回答的？（阿凡提说“你的胡子和我小毛驴尾巴上的毛一样多”）
34、请问故事《聪明的阿凡提》中大官听了很生气，他要怎么做？（他要杀了阿凡提）那阿凡提又是怎么回答的呢？（阿凡提说“我早就知道我那一天死，你比我玩一天也要死去）大官听了很害怕，他又是怎么做的？（大官派人放了阿凡提，还让他好好的活着）
35、请问故事《会游动的小岛》中小鸟为什么会飞了很久很久？（因为湖面很宽很宽，所以小鸟飞了很久很久），天黑了，下雨了，小鸟发现了什么？（小鸟发现前面有一个黑色的东西，像是一座小岛）。
36、请问故事《会游动的小岛》中，小鸟落在小岛上发生了什么事？（他很累很累，迷迷糊糊的睡着了），37、请问故事《会游动的小岛》中，天亮了，小鸟到了哪里？（小鸟到了岸边）会游动的小岛究竟是什么？（会游动的小岛其实是一只大乌龟）
38、请说说故事《洗澡》中森林的小屋怎么样？（森林小屋静悄悄）是谁在洗澡？（小青蛙）青蛙洗澡的时候谁来了？（小花狗）小花狗说什么？（哈，我要进去洗个澡）
39、请说说故事《洗澡》中小胖猪走过来是什么样的？（小胖猪走过来，探探头，探探脑）说了什么？（哈，我也要去洗个澡）
40、请说说故事《洗澡》中大胖河马走过来是什么样的？（大胖河马走过来，重手重脚）说了什么？（嗬，我当然也要进去洗个澡）
41、请说说故事《洗澡》中一只木桶那么多的小伙伴一起洗，发生了什么事？（木桶散了架）木桶散架以后，他们是怎么做的？（他们一起跑到远处的小河里去洗澡）是谁变成了船？（是大河马）朋友们洗的怎么样？（朋友们越洗越新鲜）
42、请问散文《水面哈哈镜》中，圆圆的小池塘像什么？（圆圆的小池塘像一面亮亮的小镜子）小草照照怎么样？（小草照照好青好青）小树照照怎么样？（小树照照好绿好绿）
43、请问散文《水面哈哈镜》中小花照照怎么样？（小花照照好美好美）照一照，哈哈笑，圆的变得怎么样？（圆的变扁了，扁的变的怎么样？（扁的变圆了）
44、请问散文《水面哈哈镜》中，长的变的怎么样？（长的变短了）短的变得怎么样？（短的变长了）最后，亮亮的小镜子变成什么了？（亮亮的小镜子变成有趣的哈哈镜了）
45、请说出故事《万尔福的头发》中万尔福是怎样爱惜自己的头发的？（他每天对着镜子用梳子梳头发）
46、请说出故事《万尔福的头发》中，“万尔福对自己的头发那么好，他的头发究竟有多少呢？（不多不少只有一根）
47、请问故事《稀奇古怪的国王》中，很久很久以前，有一个什么样的国王？（有一个怪脾气的国王）他喜欢什么？（他喜欢世界上每一种东西都市一模一样的）
48、请问故事《稀奇古怪的国王》中，一天，国王带着谁到森林里游玩？（国王带着王子和公主到森林里游玩）他下了一道什么命令？（他命令把飞禽走兽都办成狮子的摸样）
49、请问故事《稀奇古怪的国王》中国王带着王子和公主去公园散步又下了一道什么命令？（他命令所有的花都得像菊花）国王最后下了一道什么命令？（他命令姑娘们都得像公主，小伙子们都得像王子）50、请问故事《十个爸爸》中，老伯伯在山坡上挖出了什么？（老伯伯在山坡上挖出一只水缸）他发现什么了？（他发现倒进去一碗米，能舀出十碗米）
51、请问故事《十个爸爸》中，是谁知道了老伯伯有水缸这件事？（财主王扒皮知道了）他是怎么做的？（他去抢老伯伯的水缸）老伯伯又是怎么做的呢?(老伯伯宁可把水缸砸破也不给).52、请问故事《十个爸爸》中，最后水缸被谁拿走了？（水缸被官老爷拿走了）官老爷的爸爸嫌官老爷拿金元宝拿的太慢，自己去拿，结果他怎么样了？（结果他掉进水缸里去了）官老爷从水缸里拉出了几个爸爸？（官老爷拉出了十个爸爸，水缸最后怎么样了？（水缸最后被打破了）
53、请问故事《聪明的乌龟》中狐狸肚子饿的怎么样？（一只狐狸肚子饿的咕咕叫）他看见了什么？（他看见了一只青蛙）他想干什么？（他想吃青蛙）青蛙正在干什么？（青蛙正在捉害虫）
54、请问故事《聪明的乌龟》中，青蛙知不知道狐狸要吃它？（青蛙一点儿也不知道）乌龟看见了狐狸要吃青蛙是怎么做的？（乌龟一口咬住了狐狸的尾巴）青蛙这时又是怎么做的？（青蛙赶紧跳到池塘里去了）
55、请问故事《聪明的乌龟》中狐狸生气的说了什么？（狐狸说“我要把你扔到天上去，吧嗒一下摔死你）乌龟是怎么回答的？（你扔吧，我正想到天上去玩玩呢）。
56、请问故事《聪明的乌龟》中狐狸要把乌龟扔进火盆时，乌龟说了什么？（乌龟说，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢）
57、请问故事《聪明的乌龟》中，狐狸最后说了什么？（狐狸说“我要把你扨到池塘里，扑通一下淹死你”）乌龟听了之后怎么样？（乌龟听了哇的哭起来）乌龟是不是真的怕水呢？（不是，因为乌龟就是生活在水里）
58、故事《万尔福的头发》中万尔福哪些东西都准备齐了？（剪刀，电吹风，洗发精，摩丝都准备齐了）
59、故事《稀奇古怪的国王》中国王惊讶的发现了什么？（国王发现世界应该是丰富多彩的，连我自己也与众不同呀，这太妙了）
篇8：大班语言活动案例:黄雨伞
如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书, 我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她, 那些美得让人惊讶的画面, 听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字, 可是在画面的转承启合间, 却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切, 因为, 书中那一把把的雨伞, 分明就是孩子们在雨中的舞蹈;一幅幅变换的背景, 就像流动的音乐, 记载着孩子们的欢声笑语。一路走去, 伞越聚越多, 快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品, 我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考, 我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动, 让美传递, 因为我们相信:传递美就会在孩子心中种下爱。
活动目标
1.积极阅读、仔细观察, 感受画面和音乐所呈现的优美意境。
2.能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容, 大胆讲述自己的理解和感受。
活动准备
PPT课件, 幼儿人手一册绘本, 音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》, 小黄伞、小蓝伞各一。
活动过程
一、导入
1.出示绘本, 请小朋友一起看封面, 说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。
2.介绍绘本——《黄雨伞》。
(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息, 灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景, 在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目, 简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调。画面中间淡淡的灰色, 很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面, 足以让孩子驰骋想象, 感受绘本的风格与特色。)
二、集体阅读扉页及前两页
1.阅读扉页:说说看到了什么?猜一猜这个打黄雨伞的是谁?
2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》, 阅读第一页:听着音乐, 你在画面中仿佛看到了什么?
3.播放音乐《朋友》, 阅读第二页:画面有什么变化?提供小伞道具, 请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。
(对这两个画面的阅读, 我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐, 在音乐中想象画面, 让音乐帮助延展画面的内容。这样, 相对于整本书来说最为简单的两幅画面, 没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得, 这种停留对于孩子是非常有必要的, 因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏, 也让孩子的心灵随着音乐安静下来, 进入了边看边想的境界, 进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态, 更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)
三、幼儿自由阅读图书
1.幼儿自由翻看书本, 鼓励幼儿如果看懂了, 可以小声地说一说看到的内容。
2.分享交流:发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方, 有什么发现。
3.提问:那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢? (帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉, 尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)
(行走是有节奏的, 阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后, 急切地想要了解后面的内容, 我及时满足孩子们的好奇心, 让他们自由地翻阅图书, 有效地运用前阅读的经验, 去捕捉前后画面之间的关系, 尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”, 帮助幼儿融会贯通所有的画面, 并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来, 融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上, 借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”, 引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)
四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处
1.提问:你觉得这本书有什么特别的地方?
2.小结:这本书只有画面没有文字, 这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面, 让每个看书的人自己来编故事, 有的地方和别人差不多, 有的地方可以有自己特别的理解。
(在孩子们阅读了《黄雨伞》后, 我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书, 一本可以按自己的方式来连接的书, 构成了孩子心中自己的书。面对这样的书, 孩子会有很多快乐的表达。)
五、整体阅读图书
1.播放课件, 整体阅读。
2.请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。
3.给幼儿介绍书的作者和音乐家, 鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。
(我们把图书制作成了自动播放的图画书, 在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲, 孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景, 合成美丽的故事。对孩子来说, 这样的阅读是来自心灵需求的阅读, 是有利于其身心成长的快乐阅读。)
活动反思
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素, 将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿, 激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达, 可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程, 更是引发幼儿审美情趣多元迸发的过程。主要特色体现在:
1.将故事情节与音乐有机整合, 让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式, 将故事情节与音乐有机整合, 通过提问“听着音乐, 你在画面中仿佛看到什么”, 请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景, 引导幼儿在音乐中展开想象, 感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容, 注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用, 给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念, 特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本, 告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面, 鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想, 通过联想串接、融会贯通所有的画面, 尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中, 教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境, 给幼儿充足的自由阅读的时间, 既鼓励幼儿小声地进行交流, 有机会与同伴相互学习, 也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现, 最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性, 将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。
3.运用多元的阅读教学方法, 使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中, 教师有目的地采用了多种不同的阅读方式:幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时, 注意一方面向幼儿提出开放性问题, 激发幼儿多角度地进行思考, 寻找各种不同的答案;另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题, 这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
篇9：大班语言活动：诗歌《春天》
春天来了，草儿绿了，花儿红了，睡了一个冬天的动物们也苏醒了，大自然中处处呈现出一片欣欣向荣的景象，孩子们更是徜徉在春景中流连忘返。我将这一生活素材纳入语言活动中，精心选择了诗歌《春天》让孩子们学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘得有声有色。在教学活动中，我配以适当的背景音乐和图片，给幼儿强烈的视听刺激，提高幼儿欣赏美、感受美的能力，同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望，进一步增强幼儿热爱大自然的情感。
活动目标：
1.利用图谱学习并朗诵诗歌，理解诗歌内容，掌握“轰隆隆”、“滴滴答”等象声词，体验春天的趣味性。
2.运用语言、动作等多种方法大胆表现诗歌，并能根据诗歌格式及已有经验扩展想象，进行诗歌仿编，体验成功的喜悦。
3.感受春天的优美意境，激发热爱大自然的情感，培养对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.经验准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
2.材料准备：PPT课件，大图书三本，绘画用具。
3.环境准备：活动室布置成春天的场景。
活动过程：
1.听着《春天在哪里》的音乐走进“春天”的活动室。
现在是什么季节？你从哪些地方看出春天来了？
2.理解诗歌内容。
美丽的春天请春姑娘为你们带来了三本书，我们一起来看一看。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）
猜猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
谁在书里笑了？（小朋友）小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3.分段欣赏诗歌。
（1）欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。
师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了哪些彩色的东西？
教师根据幼儿的讲述依次出现相应图片。
师：春天还有哪些东西是绿色的？
幼：小草，叶子等等。
师幼边看图边朗诵。
（2）欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。
师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。
幼：会笑的书。
师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了呢？
幼：小朋友，小草，小池塘……
师：小朋友为什么笑了？
幼：……
师：小池塘为什么笑了。
幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。
师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？
幼：我知道，是一圈一圈的东西。
师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，小鱼在水里游，激起一个一个水波纹，就像小池塘的小酒窝。
教师朗诵。
（3）欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。
师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？
幼：春天是一本会唱的书。
师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子……
4.欣赏诗歌，感受春天的美。
师：诗歌里说春天是三本书，你最喜欢哪一本？
教师根据幼儿回答点击出现图谱相应部分，直至完全出示整个诗歌图谱。
师：你最喜欢这本书里的哪一句话？先欣赏诗歌，然后说一说。
幼儿边欣赏边跟着老师轻声朗诵，然后与老师、同伴交流自己的感受。
5.游戏“捉迷藏”：图谱中哪些图片不见了？
教师请幼儿闭上眼睛，点击隐藏图谱中某些图片，请幼儿回答并点击出现，朗诵相关诗句，引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌。
师：春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
6.根据已有图片仿编诗歌。
（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。
（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。
（3）拖拉图片自制新的诗歌图谱，尝试朗诵。
（4）请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
7.制作图书，表现春天，体验合作的乐趣。
（1）春天的这本书真特别，它还是什么样的书呢？我们画一画，说一说。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
附：诗歌《春天》
春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。
春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开了小嘴巴。
春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
活动评析：
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
活动前，我进行了一系列的准备活动，如在午间的散步活动中引导幼儿去寻找春天，草地上去发现嫩绿的小草、柳树上找找柳叶的小芽、阳光下感受春天气候的变化；同时，在晨间谈话中与孩子一起谈论着自己在春天里的发现，以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。
活动中运用春天情境的创设、多媒体课件的演示以及大的背景图，由浅入深，层层展开，巧妙地运用多种方法突破重点和难点，让幼儿充分感受到春天的美。在美的情境中学习诗歌，通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，充分调动幼儿积极性，提高课堂效率；图片“捉迷藏”，把课堂气氛推向了高潮，这不仅帮助幼儿记忆诗歌内容，还能使幼儿学得轻松，记得牢固。最后，采用分段和整体学习的方法加上一些形象的肢体动作帮助幼儿记忆诗歌的内容。
整首诗歌短小精干，适合大班幼儿学习仿编，最后环节我让孩子们根据自己的生活经验创编活动，孩子们非常积极，充分发挥自己的想象，创编的内容很丰富。在活动中，孩子们的创造欲望得到了很好的满足。我还让孩子们课后把自己看到的春天画下来，然后请爸爸妈妈帮自己记录上自编的小诗，孩子们的创作热情得到了更好的升华。
篇10：大班语言反思
幼儿园的这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着;而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。
活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。
我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话。不过，老师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做一些让好朋友开心的事情。毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。