岁月感悟的初中作文800字

岁月感悟的初中作文800字（共16篇）

篇1：岁月感悟的初中作文800字

岁月如歌的初中作文800字

岁月如歌作文一

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。——李商隐《锦瑟》

岁月如同一首绵长的歌，它时而舒缓时而急促，时而柔和时而激昂地淌过我的耳边，萦绕在我身侧，一遍过后，再也无法按下回放键。岁月如同一首绵长的歌，它唱出了忧伤，奏出了欢乐，叹出了悲苦，我们这些聆听它的人，会跟着旋律轻轻啜泣，抑或是淡淡微笑起来。

回想初中这三年的生活，我已经在青春的歌声中慢慢成长，逐渐由一个懵懂天真的孩童蜕变为一个冷静沉稳的少女。

岁月如同一首优美的钢琴曲，像山间清泉般冷冷作响，轻快婉转。耳机里清晰地播放着《无空之城》，略带忧伤的旋律唤起了我脑海中的回忆。我想起了和朋友在校园中追逐嬉戏，笑声洒满整个校园。在松树下谈天说地，看阳光被枝叶筛下一地碎金；在教室里奋笔疾书，体会解出难题的惊喜。每一个场景都仿佛敲出了一个音符，终于汇成了一首歌，轻快而婉转。

岁月如同一首活泼的流行乐，像风中铃铛般呆叮叮脆响，清新流畅。还记得上课做小动作被老师老师点名提问，周围同学轻声告我答案，坐下后与她相视一笑，继而规规矩矩地端坐着，不敢再有分毫动作。好留恋。在这三年里，一千多日的喜怒哀乐，就这样匆匆走过，却留下了许多生动的细节，精彩的片段。其中，有年少的顽皮，有苦涩的失败，有茅塞顿开的感悟，也有数不清的艰辛泪水。记得席慕容有过这么一句话“青春是一本大仓促的书”，是啊，初中生活的每一天，都像一页页的书，一个个的.音符，记录下我成长的辛酸与荣耀。

岁月如同一首脱俗的民谣，像林中莺啼般啾啾争鸣，灵澈悠扬，我望向不远处的一方天空，碧蓝的天幕上沉淀着薄薄的云霭。猛然想起三年来苦心教导我的老师们，在他们的谆谆教诲下，我慢慢体味着“一份耕耘，一份收获”的喜悦，感觉着“莫等闲，白了少年头，空悲切”的焦虑，磨砺着“咬定青山不放松”的坚强意志。犹记每每补课，老师都会风雨无阻的起来，从不迟到或早退。如今三年恍然而过，正如庄子所言：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”

岁月如歌，在这首青春之歌即将结束的时刻，我们也将挥手，就此别过。我们将向下一段更为美好的岁月奔去，迎接新的生活。

岁月如歌作文二

很想把岁月留捏，她却总是悄悄地从指缝里流失，光阴的河就像个吝啬鬼，不容得你半点休憩，珍惜又有什么用？人生的旅途上哪能没有阴晴雨霾、崎岖坎坷。总想着把烦心的事儿忘掉，烦心事却总是挥之不去，忧愁就像是橡皮筋一样越拉越长，总是那么难断。总想着把欢乐常留，欢乐却总是容易过去，让人常常意犹未尽。总想着把能做到的事都尽量做好，让该欢乐的人得到欢乐，让该幸福的人幸福安乐，世事却往往事与愿违。

曾经，我们都经历了太多。在高远的山道上、在原野的风雪中、在背负的长途上、在贫穷的困境中；在缺吃少穿中感受着饥饿与严寒，在低下弱小里领悟着歧视，在落后偏僻中体验着中伤。时代慢慢的在进步，我们也一天天长大。

也许，困难和挫折并不都是灾难，那正是生活赐予我们的厚礼；正是因为这些经历，我们才更深刻的懂得生命的意义；正因为这些灾难，我们才能变得更加自信、坚强。我们没有被生活磨灭，反而被生活擦亮。正如歌里所唱：“不经历风雨怎么能够见彩虹。”

面对艰难的岁月我们能够微笑着去迎接，去抓住生存和改变的机会；面对得不到的东西，我们应该坦然去接受，也许我们还需要继续努力；也许那是我们不应该得到的东西；我们不能嫉妒，更不能觊觎，生活中有付出不一定就非有可观的收获；当然，我们付出了就问心无愧。

欢乐、忧愁有时没有距离，艰辛和顺畅更是一墙之隔，心绪的好坏不象机器的转换开关，任凭你调到哪个档位，要转变得需一段时间，虽然来时是那么的突然。生活的环境更是如此，要改变生活的艰辛，你首先得改变自己的心态，只要你认识到有艰辛的劳动，才能有丰硕的收获，你就能把心态放宽。然后，再通过自己的努力去实现自己的目标。

尘世间，有很多事情不会以人的意愿而布设，生活有时甚至很不公平，你不能因为生活的艰辛而心生懒惰，更失去自信心；你不能因为得不到想要的东西而误入歧途；你更不能因为个别人的弊病而看歪整个社会。也许，有那么一些人总爱把别人的事情说三道四，别人的冷脸能证明什么，更何况那些不切实际的言语，你总不能因为生别人的气而伤了自己的身体。我们不能左右别人，更不能改变现实，但我们可以通过自己的努力改变自己的人生。

也许，我们得到的往往少于付出，但那是我们应该得到的。如果我们总想着有付出就有收获的话，那我们就太自私了，有些事你在想着自己的同时也更应该想到别人，不要总认为你付出了真情就一定收获爱情，甚至婚姻；不要总认为你付出了汗水，就一定要得到微笑，甚至热情洋溢。我们心中只要始终真诚、友善、宽宏、坦荡；风雨又怎样？只要我们自信；严寒又能怎样？春暖花开照样如期而至。其实我们只要懂得欢乐是一首祥和的曲，苦难更是一首最美的歌。

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篇2：岁月感悟的初中作文800字

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。转眼间,花已谢,人已去。岁月像是东流之水,飞快而过,但它是没有痕迹的吗?不,它不会像雨后彩虹把璀璨放在你的面前,它会在你毫无察觉之中将一份深深的印痕刻在岁月的尽头。

岁月留痕,会不知不觉地刻在脸上。

时光老人的脚步并不老迈,它总是我行我素,并不肯为谁而作短暂的停留。偶然翻开相册,我的目光停在了一张很旧的黑白照片上。照片里是一个年轻人。我问母亲,这个人是谁?母亲笑着说,那是你父亲啊。我不敢相信,这个年轻人就是我的父亲。这是我的父亲吗?如今已近50岁的父亲已经是另外一副面孔了。他的额头有了深深的沟壑,眼角有了鱼尾纹,手掌长满了老茧,这些不都是岁月流逝的痕迹吗?岁月在他的`脸上尽情地描绘,几十年的风雨沧桑,让父亲尝遍了人世的艰辛。岁月像是黄河一样冲过高原并留下了条条痕迹,而父亲的脸颊让我再次读懂了什么是岁月留痕。

岁月留痕,会不知不觉地刻在身上。

时光荏苒,岁月如梭,不知不觉中我已经由一个小学生成为一名高中生了。我有高高的个子,厚重的嗓音,稳重的性格,健壮的身体……母亲说,这些都是岁月留给我的印痕啊。开始的时候,我还没能懂得母亲这句话的含义,可是在和以前相比之后,我才发现自己真的长大了,到了应该去承担责任的时候,我成熟了,然而成熟是多么辛苦的事。以前总以为时间过得很慢,希望自己早日长大,可是真正长大了之后,却才发现原来生活并不是像想象中的那么美丽。长大的我需要承受更多的困难和挫折,但是我不后悔,岁月塑造和成就了我,我一定会努力地打拼,在流逝的岁月中雕刻上一道道自己走过的印痕。

岁月留痕,会不知不觉地刻在心头。

在我们平淡无华的一生中,也许没有富丽堂皇的色彩,也许没有雍容华贵的富有。然而,无论沧海沉浮,无论世事变迁,我们都唯有以平常的心态坦然地面对。心灵是行动的支配者,有怎样的想法就会有怎样的行动。我们不为利争,不为名搏,即使在寒风萧瑟与灰暗阴霾中也能微笑人生,这就是岁月洗礼的产物,我们能够以平常的心态去傲视万物,忘记心痛,淡泊地面对人生、淡然地笑对人生,走向人生无悔的冬季。尽管岁月流走了,但是却留下一种豪迈,这份壮丽依然敲打着我们的心弦。在纷乱的氛围中能够有这样一种豁达的心态,不得不感激岁月,没有了它我们将会失去这样的成熟与乐观。

篇3：初中作文指导课的感悟与反思

作文教学是一项综合的系统工程,涉及字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等诸多因素。实施起来难度高,难以找到突破口。作文反馈工作量大,费时、费力。一部分老师往往认为作文指导跟不指导一个样,讲评不讲评没区别。于是,作文评讲蜻蜓点水,甚至放任自流。一部分老师也开展作文反馈,但在处理引导与习作、批改与评讲上,尤其处理批改与评讲时,定位偏左,甚至存在本末倒置的现象:重批改,轻评讲。对评讲环节的忽视势必导致学生作文水平原地踏步,甚至“退步”。还有一部分老师也意识到作文评讲的重要性,但缺少作文评讲各阶段明确的达成目标和训练方法:作文反馈“概而括之,笼而统之”;作文评讲缺乏序列性、专题性,“东一榔头,西一棒槌”。此外,作文评讲,教师是“一堂之主”,反馈成“一家之言”,作文评讲课成“一言堂”。学生缺少对自己“创作”的发言权,这种缺乏“主体意识”的评讲,其结果必然是事倍功半。

其实作文评讲就应树立“以学生发展为本”的理念,将评讲建立在众多鲜活的学生习作基础上,充分利用好作文评讲这一重要环节,切实提高作文教学质量。据我日常作文教学的作法,特提出以下改进思路:

一、诊断病因,对症下药。

记叙文写作是初中作文教学的重点。写作中反映出的问题主要集中在立意、选材,构思与语言表达等方面。如处理材料与中心方面。生活面狭窄导致内容单调,要么就胡编乱造,无病呻吟,缺乏真实性;材料不能为中心服务,中心分散或游移,立意不明确;揭露社会悲剧面而非真、善、美,不能反映自我真实的内心世界或不能反映时代主旋律等。安排文章结构条理时,开头冗长,中间重点细节不突出,结尾不点题,虎头蛇尾。要全面了解学生写作能力的不足和缺陷,必须首先认真做好作文批改工作。当然作文批改也要有针对性和侧重点,可尝试教师批改、学生互改、轮改、小组改等。每次批改,教师必须善于发现、筛选、整理、归纳出学生习作中的常见病,或带有共性的典型问题,找准“毛病”,方能“对病下药”。为作文评讲内容做好材料上的充分准备。

二、精选典型,比较点评。

面对学生在作文训练中反映出的个别性特殊性问题,可通过个别指导的形式予以解决;但批改中所发现的学生作文中的常见病或带有共性的问题,必须当堂评讲。评讲例文必须精选,须有典型性。成功的例文与失败的习作对比评讲;相同题目、相同题材或相同主题的作文也可对比评讲;把内容不能为中心服务的作文与材料能恰当服务中心的作文一同评讲,也可把中心分散或游移的作文与主题鲜明的作文对比评讲……这种比较点评的形式,可使学生生动、直观地加深对写作知识的认识和理解,并引以为鉴,使作文评讲真正具有针对性和实效。

三、印发范文,激发兴趣。

教师在作文课上,选一、二篇优秀作文一念了之,是低效或无效的。我们必须将评讲范文尽量印发,一桌一份,或人手一份,优秀作品可署作者姓名,问题作文则避免出现作者姓名,以保护学生写作热情。这样学生可以更直接、更直观的接触材料,进行更有效的点评。每次优秀习作按期装订成册,设立“班级美文集锦”。

这种印发例文、直观感受的方法,被教学实践证明是提高作文反馈质量、激发学生写作兴趣的行之有效的主要方法。

四、作文升格,有效完善。

作文升格是作文评讲的后续工作,更是提高作文水平的重要步骤。学生要趁热打铁,根据评讲要点及自己作文的不足进行修改。小到字、词、句、标点,大到立意选材、谋篇布局。学生只有脚踏实地走好这一步,才能将作文之路走得更高、更远。

另外,合理利用媒体技术,将媒体技术与评讲结合起来,倡导多元化,动态、辩证、科学的评价方法。

篇4：初中感悟自然800字作文

春雨纷纷扬扬的洒向大地，空气中总弥漫着清新的独属于雨的味道，整个世界如烟、如尘、如沙、如雾，飘渺无痕，牵动着我的心弦。在雨季，手捧一杯香茗，坐在床边，尽情地呼吸、吮吸着春的气息，看蒙蒙细雨交织成一幕缠绵的雨幕。细雨如同滴滴甘露，抚慰着我的心灵，让我感受到一种莫名的安心，心胸也变得豁然开朗。

清凉的夏风轻轻拂过，绿树成荫，百花似锦，粉荷、白荷在池中轻轻摇曳，枝条袅娜，她的叶亭亭如盖，舒卷而有韵致，飘展而不轻佻。空闲时，我喜欢站在阳台，任温暖柔和的夕阳洒在身上，夏日的凉风在身边穿行，远眺夕阳的余晖，心中的惆怅、不满全都随着夕阳西沉渐渐平息，升腾而至的是释怀和感动。

秋月掠过大地，一望无垠的田野里金浪翻滚，一层叠一层，金色铺满整个眼底，硕果累累的水稻压弯了腰，徐徐的随风晃动，金黄饱满的玉米株让人满是欢喜，果园里，勤劳的果农忙上忙下，沉甸甸的各色果实缀满枝头。夜晚，躺在床上，仰望着空中的皓月，悠扬的乐曲徜徉耳边，即使再多的烦恼，都能消失得一干二净，内心的愁绪也化作丝丝的温馨常溢心间。

凛冽的寒风悄然而至，耳边“呼呼”的风声和身边人欢快的笑脸相映，交织成一幅美丽的图画。呼出的白雾立马烟消云散，恶趣味的重复上好几次，看着白雾升起、消散，直至无痕，一种莫名的快乐浮上心头。坐在温暖的家中，听着窗外不住的“呼呼”声渐入梦乡，我想，就连梦境，也会变得美好，一天的疲惫和压力在这一刻得到释放。

篇5：岁月感悟初中作文

岁月，如同一条溪欢快地流过。眨眼间，我已成了一名花季少女。在我经历的每分、每秒中，在我记忆的心扉中，在我印在脑海里的画面中，有一幅我难以忘却。

记得那时我还很小，父母每天辛苦打工，我却在家中无所事事。后来，我渐渐长大，妈妈的身影便出现在厨房里，每当我一开门，扔下书包，就会闻到一阵饭菜的香味，接着，便是一声“回来了，菜快凉了，来吃吧!”这时妈妈已走了出来。我俩坐在餐桌上，只见我的碗里已堆积了一座小山般高的菜——全是妈妈夹的，看着这些，我都已饱了。于是，我不爽地说了一句：“别夹了，你烦不烦呀，要吃我自己会夹的。”一说完，我便很懊悔，妈妈沉默了一会儿，但离开了。我不禁回想起以前……

在我读幼儿园时，妈妈每次吃饭都会握着我的手，教我拿筷子。每次中午一放学，我就奔到餐桌上，解决妈妈给我夹的菜，有时我也会夹几个菜给她，她看了之后，笑了。日子一天天过去，生活仍是如此，我享受着妈妈的爱，妈妈奉献着她的爱……

想到这些，我看着妈妈瘦弱，凄凉的背影，还有妈妈头上的银发，隐隐约约还能看到眼旁的皱纹，突然，我发现妈妈老了许多，再不是以前那个美丽的妈妈了。我万万没有想到，妈妈她为了我，操碎了心啊!

泪水挤满了我的眼眶，我的`视线很模糊，可我的心却依然清晰，我大叫一声：“妈，……”

现在啊，我记下了那幅画面，它刻在我的脑海中，不可磨灭。有时候，我会想：幸福就在你身边，只是你没有发现而已，等到你失去了，你才会发现，哦，原来幸福在那里。

上了初中后，这时，你，便能目睹动人的温馨：妈妈帮孩子夹着菜，孩子幸福地吃着……

篇6：温暖的岁月作文800字

月考前一天，正好是夏至，我在家复习。中途休息，看见爸爸妈妈正在厨房准备午餐，我也赶紧跑进厨房，想像平时那样帮忙。爸爸妈妈一看见我，却是一副看到国宝的神情，还不及我到水槽里洗手，来不及放下剁肉刀的爸爸便用手肘顶着我，像是要把我直接顶到门外，嘴里还不停念叨着让我回房间里学习。妈妈也是连推带搡，叫道：“小祖宗，快点回去学习吧，这点事不用你帮忙。我关上门，免得吵到你。”

无奈，我只得出来。“哚-哚-哚……”爸爸那规则有力的剁肉声在妈妈关紧厨房门那瞬间漏了出来，那么有节奏，恍如一股暖流淌进了我的心里。

晚饭过后，我赶忙回到房间里复习，不知过了多久，我终于合上了最后一本复习资料。咦？今晚怎么那么安静？爸爸妈妈最喜欢的电视剧大结局了？爷爷奶奶不看综艺节目了？于是，我小心翼翼地溜到大厅里，眼前的一幕却让我怔住了。

爷爷奶奶正坐在沙发上看电视，他们的身体微微向前倾着，伸着脖子，似乎想离电视更近一点，更近一点。电视播放着的正是作文wWw.ZuoWenWang.Net/他们最喜欢看的《欢乐喜剧人》，然而电视声量为“0”。也许是看到一个搞笑的镜头吧，爷爷正想笑出声，奶奶赶紧在嘴边竖起一根手指，“嘘——”。这声轻轻的“嘘——”重重地撞进我的心里，让我鼻子酸了起来……

在校住宿的日子里，最难熬的就是冬天了。寒风无情，像刀一样的锐利地刮着我的脸，冰冷的雨也随风钻进我的衣领，冷得我直打寒战。一放学，我便以百米冲刺的速度奔跑宿舍，在被窝里躲着。不料，教官通知我家里人在校门口等我。下到了学校门口，远远见奶奶站在，透明的雨衣被风吹得紧紧贴在身上。她一手挽着一袋东西，另一只手把袋子往身上搂。

我跑过去，责怪道：“都下雨了，怎么还过来啊？感冒了怎么办，可以让爸爸妈妈开车来啊…。”奶奶并不理会我说什么，只是从袋子掏出来一条围巾，慢慢地绕在我的脖子上，拍拍我的肩膀说：“天气冷，有围巾会暖些的”柔软的羊毛围巾一贴触到脖子，瞬间就变得暖暖和和的，把我的心都融化了。我紧紧地抱住了奶奶。

篇7：初中英语话题作文教学感悟

《义务教育英语课程标准 (2011) 》对初中生写作的要求是: (1) 能根据写作要求, 收集、准备素材; (2) 能独立起草短文、短信等, 并在教师的指导下进行修改; (3) 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; (4) 能简单描述人物或事件; (5) 能根据图表或表格写出简单的段落或操作说明。

英语新课标明确提出, 写作主要是让学生运用所学语言知识与技能, 以书面形式完成沟通、再现生活经历, 描述周围事物、发表意见和观点。写作是语言输出的重要途径, 能比较客观地反映学生认知、思考以及文字运用等综合语言运用的能力。但是, 在课堂教学中, 许多老师注重听、说、读的训练, 对于写作相对不青睐, 因为这一板块的教学既耗时, 学生提高起来又缓慢。可是在初中毕业测试中, 写作的分值所占比重较大。面对这种情况, 大部分老师建议学生购买英语作文书, 但不是借鉴别人的写作方法, 而是死记硬背作文。本人的意图是:通过自己平时作文教学的一些探讨, 以及对英语三维教学法的学习, 结合国培学习的理念, 在初中英语作文教学, 尤其是在话题作文教学上做些初探。

创新教案:

教学活动设计:以“My friend”为话题写一篇作文。

课时安排:一课时。

教学目标: (1) 通过本堂写作课归纳、巩固与友谊相关的词汇, 并使之形成“语块”; (2) 培养学生灵活运用“语块”的能力。

教学重点:引导学生将相关联的词汇与话题相结合, 真正做到英语作文有话可写。

教学难点:将“语块”灵活转换为句子, 并形成文章, 准确地表情达意。

教学活动步骤:

1.给学生展示话题, 根据话题分组讨论完成这一话题所需“语块”, 并进行报告。

2.根据小组报告, 归纳总结完成此话题所需“语块”, 并板书。

话题:朋友 (friend) 。

主题一:交朋友 (make friends) 。

make friends交朋友

make friends with sb与某人交朋友

make a new friend交个新朋友

make a lot of/lots of/plenty of friends交许多朋友

have a foreign friend有个外国朋友

make friends by writing letters or by e-mails通过写信或电子邮件交朋友

make pen-friends交笔友

a big circle of friends一个很大的朋友圈子

主题二:好朋友 (good friends) 。

a good friends (一个好朋友)

a true friend一个真正的朋友

a/an close/old friend一个亲密的/老朋友

a good listener一个很好的听众

know each other well很了解对方

a friendship of 5 years五年的交情

make me feel happy让我感到开心

a lifelong friend一位终生的朋友

do the some thing as me和我做同样的事

主题三:与朋友相处 (get on with friends) 。

keep in touch with friends与朋友保持联系

get on/along with friends与朋友相处融洽

play together一起玩

chat with each other一起聊天

learn from each other互相学习

care for each other互相关心

keep our secret保守我们的秘密

主题四:关于朋友的名言 (wisdom about friend) 。

A friend in need is a friend indeed. (患难见真情)

Old friends and old wine are best. (陈旧味醇, 老友情深)

Friend ship needs tine to develop (友谊需要时间来培养)

A life without friendship is like a day without sunshine. (没有友谊的人生就如同没有阳光的日子)

3.根据话题, 结合主题语块, 学生开始写作, 教师深入学生中, 给需要帮助的学生予以具体的指导。

4.挑选不同层次学生的作文进行朗读, 教师当场点评。多发现学生的闪光点, 多给予肯定评价, 消除学生对写作的恐惧, 建立学生自信。

创新体现:

写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的过程, 是一个循环复杂的心理认知过程。面对英语写作, 大部分学生感觉词汇知识贫乏, 无法将相关联的词汇组织到一起。在本堂课中, 我和学生一起思考, 分析话题, 将与话题有联系的词汇有效划分成主题语块。这样不仅学生作文思路明确, 有话可写, 并且能对同类词汇进行有效复习巩固, 可谓一举多得。平常教学中如果能一直坚持这样的写作训练, 学生不但对同类词汇理解记忆更准确、全面、深刻, 还能够降低写作难度, 消除学生的畏难情绪, 进而引导学生喜欢英语写作, 做到综合技能的全面提高。

教学后记:

本次作文, 学生都觉得较轻松。有些同学写了一百多个单词, 大部分同学完成质量较高, 即使程度差的同学也写了三四十个单词。每篇作文我都进行了仔细批阅。我觉得通过本次作文学生在给我传递一个信息:老师, 英语写作并不是很可怕。

附一:学生作文

My best friend

I have a good friend.She is my most treasure friend.At the same time, she is a good listener for me.

She is a beautiful girl.She ha long straight black hair.She has two big eyes.She wears a pair of glasses.She looks knowledge.In fact, she is very clever, too.She is a quiet and kind girl.She has many hobbies.She likes watching plays and listening to CDs, especially pop music.She likes collecting movie posters, playing badminton and reading books.

I get on well with her.We play together all the time.Well always chat with each other and learn form each other.We also care for each other and keep the secrets between us.She brings me something bright and nice.She makes me feel warm and happy.

I love my friend.I value our friendship highly.I think a life without friendship is like a day without sunshine.

附二:教学感悟

篇8：岁月的痕迹作文800字

可惜，时光的脚步永不停驻。或带着忧伤，或带走欢乐;或经受失败，或迎来希望;或珍往忆昔，或追风逐梦。。。。。。凑合在一起拼织着生活，交替着日月轮回，镌刻下斑斑岁月的足迹!于是，时光纵着脚步的时候，每一天又总会想着怎样好好书写生活，书写人生。

每一天都是一道优美的不可复制的独特风景线，生活就是过好每一天。所以忧伤也好，失败也罢。风风雨雨的走过，就是为了迎接那一缕绚烂的阳光。20xx，悄悄地合上了菲页，悄悄逝去在流水光荫里。却带不走那早已烙进脑海里的记忆。于是，总会回味那“珍藏”的甜蜜。

小学毕业整整二十年了!时光没有暗淡记忆。那些散落在天涯二十年的小伙伴们，竟然因有这伟大的网络，又让我们重聚在了一起。那一刻，似乎惊呆了我整整二十年!找出那张有点模糊，有点泛黄的毕业照，记忆深处，我竟然还能一一念着小伙伴们的名字!那一瞬，我似乎迷朦了双眼，那天真无邪的欢乐时光，仿佛就在眼前。二十年了，小伙伴们还是没变，因为都在网络中诉说着从前――从前那美得无以伦比的六年!也会分享着我们彼此散落在天涯的二十年!

年华啊，易逝，却也不易逝，不必要过多的感叹。其实，轮回里我们又找回了从前，珍藏着从前!

如果工资能像房价那样涨，那是能让满大街的老百姓都高兴的事。可是“哪得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。生活，总是需要人们在不平衡里找着平衡的。所以，知难而进，烦恼少吧。决定着该决定的：这一年，趁着还年轻，我终于咬牙加入了房奴一族!经历事多，纷扰少。担过重任，脚亦轻。辨正着辨正的，继续着继续的。生活的决窃:似乎总是在矛盾里成熟了自我，沉稳了心态!

青春啊，不多，却也不少，不必要过多的犹豫。其实，奋争呐喊里必定能找寻到收获，留下着自我!

这一年，还有太多!我在工作里蹒跚着走过。我在爱的足迹里寻找着诉说。我在家的温馨关怀里度着。

这一年，还有太多!一天天的日起日落，不是只有回忆。而是更多的是憧憬和期冀，因为明天――又是来年!

篇9：成长的岁月作文800字

是的，生命只有一次，短暂的人生之旅除了童年那一段无知，除了疾病无奈的骚扰，除了繁重杂务的纠缠，真正让我们支配的时间很少很少。

历史是永久的歌声，每个人都是它其中一个音符。人类从洁净无暇的世界走来，唱着对生命不屈的歌，或悲壮或愉悦走过时间的每一个驿站，而最终走向灭亡化作自然的部分。

曾经，我在父母双手组成的溺爱湾里欢欣地活着。

曾经，我编织过太多太多美丽的梦境。

曾经，我在不是播种的季节撒下了粒粒红豆。

曾经，许多如金子般的光阴如流水逝去。

曾经，在那个黑色的七月我倒下了，然后任泪水如

溪流滑过我们的脸颊，汇成一汪悔恨的深潭。那时我才知道生活不是游戏，玩世要受报复，岁月的判官亦是那样无情。我曾感叹机遇的风为何不鼓起我生命的帆船，我曾呼唤幸运之神翩然来到我身边，我曾在清凉的晨风中祈祷幻想。所有企盼都是一种浅薄，我最终得到的不是愉悦和收获，而是满目的惆怅。

我知道忏悔只是一种象征，我发现自己在人生的舞台上扮演着一个很痴呆很愚拙的角色，在蓦然回首的那一刹那，我如闪电般意识到没有耕耘就没有收获。

也许上帝在造人的时候交给了他们一个很艰巨的任务--每个人都要给自己写一部历史。这种历史记载了你漫漫人生之旅的每一瞬，而短之又短的每一瞬都是悠远持久的永恒。在你即将与死神一同步入另一个截然不同的世界，在你无限依恋弥留人间之际。你不应该忏悔不该有愧，你的选择是天堂而不是地狱。

如果说地球上布满经经纬纬，如果说每一条浅浅的线都是一个满满的人生。那我决不会在无聊的束缚中禁锢自己。既然每个人都有奋斗和拼搏的权利，为了东方那一轮冉冉升起的太阳，我愿紧攥住自己的编织了的线，在自由的天空放飞命运的风筝。

我的信念的鸽子会如潮水般在蓝天放飞，我的坚实的双腿会在沼泽中留下深深的脚印。我坚信我，16岁的身影会惊叹般在生命的史诗中长久挺立!

篇10：成长的岁月800字作文

――题记

一“地狱”之书

我从呱呱降生开始便与书结下了不解之缘。你看，哺育我们的婴儿教育书，每天父母哄我们入睡时所讲的故事书，天天伴随我们咿呀学语的识字书，告诉我们小兔子故事的连环画，那印着大大小小的字的课本，还有课外的各种散文、科普书、历史书和许多名著都是我们在成长中所学习和接触到的书籍。可以说书是我的成长伴侣。

难忘与书一起走过的每一分钟，有过感伤的泪水，有关过会心的微笑。书如挚友，迷惘时，给人星光般的鼓舞;失落时，给人清风般的慰藉，我最愿听它倾诉，听它轻唱。

有书伴我成长，成长的岁月里不寂寞!

二“炼狱”之音

我四岁半时候开始学弹钢琴。手指在黑白的琴键上跳动，音符在指尖中流淌，自己也随之陶醉了。在学琴的日子里，没少挨钢琴老师的批评、家长的巴掌，因为当时有些不能想学，庆幸的是终于坚持下来了。

现在，我懂得了父母让我学琴的初衷，他们并不指望我一定成长音乐大师、作曲家，只是希望我能受到音乐的熏陶，磨出我的意志，炼成我的坚毅。

钢琴，在我的生活中时时陪伴着我。当我伤心难过时，我会尝试着弹奏它，不久我会忘掉所有的痛苦烦恼，全身心地融入到音乐之中;当我烦躁不安时，我便会找到它，慢慢地它就让我变得安静了。它是我倾诉烦恼的对象，是最能体谅我的知心朋友!

有钢琴伴我成长，成长的岁月里歌声飞扬!

三“天堂”之光

每天，校园里催人奋进的钟声，开始了我们新一天的学习。

我总爱一个人坐在那郁郁葱葱的广玉兰下，面对着一池碧水，倾听着那“哗――哗――”的流水声，感受着那透心的凉意，静静地欣赏着冰心的散文，一阵风吹过，枫树上叶子摇动着，一片枫叶落到了我的书上我总是爱不释手，把它夹在书里……

在这里，我从一个懵懂的女孩，成长为一名能写出优美的文章、唱出美丽歌曲的小“才女”。听，这伴着我们的朗朗书声，欢声笑语，朝响夕鸣的古钟，又响了……面对着教学楼上的几个大字，校训在耳边响起：“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”……

篇11：岁月感悟的初中作文800字

其实任何事物都有其内在的本质, 即规律性的东西, 作文教学也是有“法”可循的。教师只要多加探索, 孜孜以求, 定会找到符合学生学情的“法”, 达到作文教学事半功倍的效果。而这“法”, 不同的教师, 面对不同的学生, 或许有不同的方法, 正所谓:“教无定法, 贵在得法。”近年来, 为了指导学生写出好作文, 我做了以下几方面的尝试。

一鼓励多读, 激发兴趣

物理学家杨振宁曾说:“成功的秘诀在于兴趣。”叶圣陶也曾提出:“要使学生觉得作文是生活的一部分, 是一种发展, 是一种享受, 从而产生一种强烈的兴趣。”可见学生要写出好作文首先要有兴趣。这正如孔子所言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”那么学生的写作兴趣来源于哪里呢?我认为根本还在于阅读。一个不喜欢阅读的人, 很难想象他会喜欢写作;而一个不读任何文学作品的人, 要想写好作文也是很难想象的。

古人说:“读书百遍, 其义自见。”语文教材中, 有许多优美的文章和片段, 可以当作阅读素材, 信手拈来。课文中的名家名篇, 语言生动形象, 易感易学, 很适合学生阅读。教这些课文, 我总是鼓励学生多读多记, 必要时背下来, 积累的东西多了, 写作文时才能文思泉涌, 真情流露。当然, 要真正提高写作兴趣, 只读课文远远不够。教师们不但要让学生熟读课内文章, 还要迁移到课外。

平时, 除了课程标准所列的童话、寓言、诗歌、文学名著外, 我还要求学生在寒暑假读名人传记、科普作品、报纸杂志、名家名篇。让学生学会在阅读中思考、感悟、积累, 从而汲取书中丰富的写作营养。由阅读产生灵感, 产生写作动机, 进而产生创作欲望, 由创作欲望潜移默化地激发写作兴趣。让阅读和写作这对孪生兄弟在学生的思想中碰撞, 促使学生在阅读中写作, 在写作中阅读, 从写作获得精神的愉悦, 并因此爱上写作, 走上创作之路。

二正确引导, 文道双修

教师教学生写作文, 首先写的是记叙文。启蒙教育时家长讲故事, 只能作为学生作文的“引子”, 打好作文基础的还是中小学语文教学课。可是, 少数教师为了提高考试分数没有做好正确的引导;有的教师就将“单练”中的作文题目写成范文或拿现成的例文, 叫学生反复记背, 到了考试时就将背记下来的写在答卷上。这样的考场作文, 分数真的不低, 可学生的作文水平真的提高了吗?

初中生比小学生“聪明”得多, 平时作文照抄照搬例文屡见不鲜。家中有网络的学生, 到百度中下载一篇, 交给教师。一到考试, 不是下笔千言, 一挥而就, 就是无言可写, 更有甚者把考试中阅读理解的范文照抄几段, 拼凑在自己的作文里。即使写的作文内容不清晰, 主题不鲜明, 语言粗制滥造, 毫无真情实感, 有时也能得高分。

看了这些现象, 你会做何感想?我觉得, 作为一名中学语文教师, 在写作教学中首先要对学生进行正确的引导, 让学生知道作文必须“我手写我心、我言抒我情”。文章要写出自己的思想认识, 表达自己的真情实感, 这是照抄照搬不可能实现的。自己的认识、感受和体验, 具有主观性和独特性, 拼凑出来的文章, 没有统一的思想认识, 失去思想性。其次正确看待学生的实际情况:初中学生大多对事物的认识不足, 文学积累不够。这个时候, 更多的是指导学生平时注意观察生活、自然和社会, 明白“处处留心皆学问”的道理, 并督促他们付诸实践。这样, 经过一段时间的积累, 学生写作时就能“发乎于心, 顺乎于理, 出乎于情”。

课程标准中指出:作文要求学生说真话、实话、心里话, 不说空话、套话、假话。我对学生的要求:作文决不允许照抄照搬, 抄袭他人之作;抄袭照搬是不道德的, 要求每个学生要做到“文以载道”, 文道双修。具体的要求:写人叙事的作文, 内容要是生活中的真人真事, 写人的真个性。论说文, 观点要鲜明, 论据要真实, 杜绝空洞说理。写景抒情的作文, 写景要实, 可从不同角度表达, 但要情真意切等。

我们做人应提倡“吃自己的饭, 干自己的事, 走自己的路, 言自己的文”。教师教学生写作文也应如陶行知所言:千教万教教人求真, 千学万学学做真人。教师的工作要输送正能量:做实;学生的作文也要输送正能量:写实。这样, 语文教学才能体现人文性与工具性的统一。

三观察体验, 求真写实

作文的诟病, 在于学生的写作脱离生活实际。为什么会这样呢?学生不会细致观察, 没有真切体验。我的教法是, 让他们从身边的人、事、物、景开始观察。观察物, 感知物的作用, 由事物引发感想, 产生创作火花, 然后从身边简单的、熟悉的物品开始习作, 一练一得, 循序渐进, 逐步提高。

观察人, 我要求学生从一个或多个侧面去观察, 从人物的外貌、动作、语言、行动、心理、神态等细节找出人物特征, 特别是观察生活中的小人物, 如卖菜的大妈、捡垃圾的老人等, 写作时结合相关事件把人的性格、品质、风貌写出来, 写真写实。

观察事, 要求学生从身边细小事件中寻找素材, 更要透过现象看本质, 看到事物的内在联系, 写人隐含事, 写事喻理, 借物喻人, 借事说理。比如升旗场面、家乡的火把节、献血等, 学生可选一件或几件事来写, 布局谋篇, 析意说理。

观察景, 是写好自然现象的基础, 情景交融, 也是根本。我要求学生从不同角度去观察, 或近看, 或远眺、俯视、仰视, 利用自然资源之美, 写出个性化的作文。

现在的学生对自然、社会、生活的直接体验不多, 实践不够, 很难写出流露真情实感的文章。督促学生走进自然、走进生活、走进社会, 亲身体验, 从而突出所表达的意义和价值取向。以朱自清先生的《春》一文作为例子, 文本中给我们描绘出了一幅幅春景图。我们读着课文, 犹如人在画中。春风、春草、春花、春雨是多么地富有人情味!“吹面不寒杨柳风”的引用, 写出春风是那样的温暖;“草软绵绵的”写出草的质地不坚硬, 故可以“打两个滚, 踢几脚球”;“桃树、梨树、杏树, 你不让我, 我不让你地开满了花”, 刻画出了桃花、梨花、杏花竞相开放的动态。春雨“密密地斜织着”, 这里正写春雨, 侧写了春风, “斜”字简直是神来之笔。文章末尾, “春天像刚落地的娃娃…春天像小姑娘……春天像健壮的青年……”, 作者把春天写得是那样的充满生机活力, 美丽漂亮, 壮实有力。朱先生写这些, 更是为了写春天中的人, “一年之计在于春”, 从而有力地突出了文章主题。可见, 唯有细心观察才能写出真实的散文。正如史迈尔所言:“对小事物的观察就是事业、艺术、科学及生命各方面成功的秘诀。”

四广闻博记, 厚积薄发

古人云:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”可见, 积累在写作中的分量。没有语言积累, 作品就没有情感;没有素材的积累, 作品就没有智慧;没有写作技法积累, 作品就没有布局谋篇。只有积累才能做到厚积薄发, 写作才能水到渠成。

教育心理学指出:在儿童的记忆仓库中, 丰富的语言材料的储备, 是理解和运用语言能力的必要条件, 也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个“储备”就是背诵。这种积累, 就是语言。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等佳句好词, 如道道甘泉, 使人回味无穷。鼓励学生记诵, 将它们变成语言积累的好资源。在今天的信息世界, 学生通过看电视、听采访, 记录优美的词语与句子, 积累充满时代气息的语言。增加课外阅读量, 让学生画出自己喜欢的词语与句子, 并摘抄, 读一读, 悟一悟。不断启迪学生的思维, 陶冶学生的情操。

在生活的海洋中寻找素材, 在积累素材中体现生活, 在丰富的文本中借鉴写法, 是充实写作内容的丰富源泉。

现在的学生, 鲜有观察和阅读。要么只观察、阅读而不积累;要么观察、阅读积累而不实践。韩愈说:“学以为耕, 文以为获。”是说阅读是写作的先导, 没有读的“积累”, 就没有写的“收获”。这就要求学生对所读之书, 熟读精思, 融会贯通, 积累材料和借鉴章法, 让其成为写作的活水源头。说到写作章法, 细看以下例文, 范仲淹的《岳阳楼记》中写法甚多, 诸如多种表达方式的应用, 记叙、描写、抒情、议论;正写与侧写、实写与虚写、托物言志;语言、散句、整句相结合;比喻、拟人、排比、引用、对偶等多种修辞手法的运用。还有, 鲁迅先生的《故乡》对“豆腐西施”杨二嫂, 少年闰土、中年闰土的人物描写, 二者前后变化的对比映衬等, 均是学生作文要借鉴的好方法。

观察和积累, 不是一遍两遍, 而是“反复、反复、再反复”的过程。这样, 训练的时间久了, 语言、素材、章法储备丰富了, 学生在写作时就可以厚积薄发, 洋洋洒洒, 一气呵成地写出好文章了。

五评改鉴赏, 提高能力

教师不仅要教会学生写作, 而且还要教会学生修改作品。叶圣陶先生说:“语文方面许多项目都要经过不断练习, 锲而不舍, 养成习惯, 才能变成自己的东西。”因此, 好作文是改出来的。在作文批改中, 教师要充分发挥学生的主体作用, 让学生参与评改, 可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改, 要求学生批改作文时要做到:先通篇读, 看作文是否符合要求, 再一句一句地认真读, 找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等, 并用圈、点等符号标出, 最后写上对这篇作文的简评。基础好的学生与基础薄弱的学生互相批改作文, 让写得差的学生改写得好的作文时, 从中学到方法, 受到启发, 得到提高;写得好的学生改写得差的作文时, 也能从中得到教训。实践证明, 让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯, 有利于调动他们的写作积极性, 天长日久, 就会自然而然地提高学生的写作能力。

读书破“万卷”, 落笔非难事。如果教师在平时的语文教学中能指导学生多读书:读有字之书, 读生活之书, 读自然之书;引导学生热爱生活、关注生活, 在生活中积累丰富的写作素材;在阅读中激发并培养学生浓厚的写作兴趣, 不断地提升学生的阅读、写作能力, 学生将不再“谈作文而色变”, 作文对于学生而言将是一件水到渠成之事。

摘要：本文笔者就教育教学过程中如何指导学生写出一篇好作文, 如何依据学情激发学生写作兴趣、端正写作态度, 并学会细致观察、积累素材, 学会评改鉴赏等做一些粗浅的探讨。

关键词：阅读,兴趣,观察,体验,作文教学

参考文献

篇12：岁月的礼物800字作文

6岁的天空是黑暗的。最疼我的姥爷去世了。空空的房间只留下泪的气息和无边的寂静。那时的我不知道什么叫泪，什么叫痛，什么叫绝望，只知道一个爱我、宠我的人在这个世界上永远消失了，我再也见不到他了。再没有了那背着我哼歌的姥爷了，再也听不到那爽朗的笑声了。姥爷去世的第二天下起了大雨，我哭着跪在姥爷的坟墓前，任雨水打在身上。那时，我全身上下全湿透了，脸上的水也不知道到底是泪水还是雨水，泪水和雨水在我的脸上交织着。此后我整天看着那黑色弥漫的天空。渐渐地，我在寂静中慢慢地懂得了岁月的残酷。正是那段无情的岁月在我有效地心灵里埋下一颗种子 坚强。正是岁月送给我的礼物。

在7岁那年，我开始学习骑自行车了。那时，我再前面骑，爸爸便会在后面扶着。有一次，我骑自行车时不小心摔到地上，把膝盖磨破了。爸爸看见后便连忙背起我，冲向了医院。到医院以后，爸爸便给我开了药，还亲自为我上药。他一边给我上药，还一边鼓励我说： 孩子，别哭了，过几天便会好的。 此后他每天都给我上药，直到我的伤口好了为止。这段岁月让我明白了一件东西，给了我一份珍贵的礼物 爱。

如今，我已经16岁了，已经上初二了。我的成绩总是考得不尽人意。科学的分数及不了格，数学也只有80几分，另外几门文科稍微好一点。这时的我每每看见父母在辛勤的工作便很难受，我没有办法用优异的成绩去回报他们为我的付出。这时岁月又给了我一份人生中很重要的一份礼物 一份沉甸甸的责任。

篇13：岁月的礼物作文800字

田野里花团锦簇，花儿们朵朵精神饱满，经过春风夜雨后的它们绽放出阳光明媚的笑容，摇曳着柔美动人的舞姿。榕树上的夏蝉随之而来，在月夜下演奏着独一无二的乐曲，人们伴着那欢快明朗的歌声浅浅入睡。早秋，桂花树下洒满了一地桂花，覆盖了家门口，散发着一股清香，传遍了整个村。雪花飘飘，飞舞在半空，展示着风华正茂；冰晶点点，凝聚在地上，诠释了生命的意义。

一年四季，变幻无穷，岁月静好，自然静流。

篇14：岁月的馈赠作文800字

撷一片新叶，轻抚它光滑的表面，旧事重现。

我做事儿从来都不着急，用我妈的话说就是看着花瓶倒了都不会跑过去扶一把，而是走过去的。小时候最让大人们头疼还数我吃饭，一顿家常便饭吃一个小时都不是什么稀奇事儿，有一次我和我妈去吃席，我妈随口就说我能吃一天，结果虽然没吃一天但也是最后一个走的，到现在我妈时不时的拿出这个梗各种“嫌弃”我。

采一朵野花，轻嗅它淡淡的芳香，思绪翩迁。

彼时，我正咬着笔头冥思苦想着作文的开头，冷不防一阵敲门声，如同一颗石子打破了湖面的平静。我怒瞪着门口，是母亲，一时间母亲脸色有些尴尬，她的表情由关切的微笑转为不安，走近我说“抱歉啊闺女，我…我不是故意的，我不知道你在写作文，我是不是打扰你思路了，我…我就是想给你送杯水。”这是我第一次这样细致的看着母亲的一举一动，才发现岁月一茬一茬的吟唱，早已为她添了一道一道的皱纹。

拾一枚红叶，细数它精致的纹理，回忆上演。

母亲做得一手好面食，和面时，妈妈把盆放好，盛一瓢面粉倒入盆里并不断加水搅拌。不久，面粉就升级成了面团，被妈妈治理的服服帖帖。妈妈把大面团作文wWw.ZuoWenWang.Net/分成几个小的。擀面时，长长的面杖像是被妈妈施了魔法，顷刻间，面板上胖乎乎的面团就变成扁扁的饼，越来越薄，妈妈十分有大师风范的把饼翻转过来，发出“嗒嗒”的打击声，妈妈薄的几乎要透明的面片摞在一起，连续的几次刀声后，龙须面就做成了。

托一片雪花，欣赏它美丽的形状，往事纷飞。

不知不觉，母亲已经呵护我了，168个月，5000多个日日夜夜，蓦然记起一些细碎的琐事。早起时，桌子上热气腾腾的食物已经向我招手了;放学时，校门外不停张望的母亲已经叫着我的名字;准备睡觉时，床上俨然是已经铺好的被子等待我入睡……至于我，只能尽我所能地报答母亲，洗洗碗，扫扫地，擦擦桌子，在过节的时候送上一句祝福，亦或是现在一样写一篇文章，。虽然微不足道，但母亲十分高兴。母爱是多么强烈、无私、狂热地占据我们整个心灵的感情!

想起了母亲，消沉的志向就会化为风发的意气;想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈;想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌有归家的心愿;想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园……

四季交迭，轮回着岁岁年年;季节更替，变换着朝朝暮暮。那心底泛起的的温馨，交织沉淀在梦里，荡漾在时光的长河，藏身不知年。

篇15：岁月感悟的初中作文800字

一、要求学生关注生活, 寻求各种写作“亮点”, 丰富写作素材。

初中生生活阅历不深, 长期往返于家庭、学校两点一线, 加之紧张的学习节奏, 让学生无暇关注身边的人和事, 缤纷的世界与学生无缘, 两眼关注的是卷面成绩, 这样的情况势必会对学生写作产生影响。笔者在作文教学中, 要求学生擦亮双眼关注生活, 首先对自己的身边人和事进行细致的观察, 要求学生细心观察每天遇到的人和事, 对海量的信息进行筛选提炼, 总结出具有一定意义和价值的素材信息。如同学中的好人好事, 体现传统美德的事件, 以及具有反面典型价值的案例, 等等, 让学生在日常生活中注意观察并积累写作素材, 久而久之不仅能够帮助学生丰富写作素材, 而且有助于培养学生细心观察的良好习惯。其次, 笔者要求学生多读书看报, 多关注影视媒体, 让学生在这些活动中了解社会发展的形势, 关注生活中出现的变化, 并与自己的生活相联系, 发掘和提炼其中有价值的信息。另外, 笔者还要求学生多向家长、亲戚、朋友、邻居等人了解感兴趣的信息, 如国家涉农优惠政策给群众农业生产带来的影响, 粮食直补对提高群众生产积极性等方面的影响, 等等。通过这些与农村生活生产相关联的信息搜集, 学生能够从中发掘出值得写的有价值的素材, 善于从生活中寻找写作的素材。

二、培养学生摘记习惯, 及时固定生活“热点”, 丰富生活感知。

人的记忆具有一定的周期性, 即使当时记忆非常深刻, 过了一段时间之后, 也会慢慢淡忘。初中生在生活中逐步积累各类写作素材, 还要完成学习任务, 最有效的方式是进行书面摘记, 通过摘记将各种信息素材固定下来, 需要用时可以随手拈来。笔者要求学生每人准备一本摘记本, 摘记本既是平时读后感、美文提纲、优美语段的记录本, 又是写作素材的搜集本, 随身携带, 遇到感兴趣、有价值的内容随时记录下来, 通过这样的方式随时积累丰富的素材。其次, 笔者要求学生在针对社会生活中热点问题信息进行摘记的同时, 不仅做简单的记录员, 还要做初步的分析员, 即要对所看到的人和事, 所发生的现象进行简要的分析评价, 表明自己的观点。通过这样的活动既能够让学生积累写作素材, 又能够提高学生的思维判断能力。另外, 在学生进行摘记和点评的同时, 笔者定期组织展览和交流活动, 将学生综合笔记中的优秀成果通过展览的方式进行展示, 在全班营造竞争氛围, 促进其他学生更好地开展摘记活动。笔者还让学生在班级内进行摘记内容的交流汇报, 通过这样的活动进一步丰富学生的写作素材, 从不同角度、视点对同一事件进行观察分析, 拓展学生的思维宽广度, 让学生更加客观全面地看待问题, 有助于学生在作文写作中更好地表达主题、提炼思想。

三、引导学生深入思考, 突破现象理解“难点”, 拓展剖析深度。

在通过多种途径获得丰富的写作素材的基础上, 学生还会面临另一个问题, 就是对主题的提炼方向是否准确, 深度是否到位, 要点是否抓住了, 是否背离了大方向, 这些素材在文章中无法有效发挥表达作用。对这一点, 笔者选取了一些难点帮助学生深刻剖析, 拨开云雾见天日, 提高学生思维成效。首先, 结合学生校园生活中出现的思维困惑进行分析, 如当前初中生中不同程度存在的浪费问题, 引导学生展开辩论, 在物质生活条件不断提高的情况下, 初中生是在生活中浪费, 还是要保持勤俭节约的作风, 从生产劳动的艰辛、父母挣钱的不容易、勤俭是传统美德等方面对学生进行引导, 帮助学生从正反事例的对比中提炼出正确的观点, 同时强化对学生的思想教育, 学生所创作的文章的思维深刻性能够得到明显提高。其次, 从学生身心特点入手剖解难题, 如初中生盲目讲义气的问题, 教师可以从讲义气的正确方向和反面典型两方面入手, 选取学习生活中、学习上讲义气, 帮助学困生补习功课, 共同提高这一正面典型, 以及盲目讲义气, 参与打架斗殴, 锒铛入狱的反面典型, 从两方面进行对比, 让学生在思想上产生震撼。通过正确的思想引导, 学生从这些生活素材中寻找正确的写作方向。另外, 教师还要善于从社会生活中的一些理解难点入手, 如针对经济发展与环境保护的关系, 是先发展经济再进行环境治理, 还是边发展边治理, 或是先治理后发展, 学生在生活观察中可能会产生不同的观点, 教师可以选取发达国家走过的成功之路、失败之路进行分析对比, 帮助学生明白经济发展与环境保护同行的道理, 正确地理解、提炼出思想内涵。

四、组织社会实践活动, 引导学生关注社会“焦点”, 拓展思维广度。

社会实践活动是广大农村初中语文教师提高学生写作能力的重要措施, 教师要组织实践活动, 引导学生关注社会的焦点, 在活动中拓展思维宽广度。首先, 教师可以组织学生开展各类社会公益活动, 如开展安全宣传、卫生突击等, 在与社区群众广泛接触、交流的体验中丰富写作素材, 提高对问题的理解力。其次, 教师可以引导学生针对群众普遍关注的焦点问题进行调查研究, 如伪劣产品向农村蔓延、假种子假农药的危害性等, 利用学生家住农村, 搜集这些素材信息较为便利的优势, 开展调查研究活动, 在丰富的第一手资料的基础上, 提出建议或意见, 有效拓展学生思维深广度。再次, 教师可以结合上级部门开展的专题活动, 与社会焦点相结合, 组织学生开展社会实践。如参与调查农村留守妇女安全状况、留守儿童学习状况等, 这些方面既是学生生活中所常见的内容, 又是当前各级政府所关心的内容, 让学生参与社会实践调查, 并搜集第一手资料, 既提高学生的社会实践能力, 又培养分析研究和思维能力。

篇16：岁月的馈赠作文800字

白云飘浮的悠闲，是天空的馈赠;百花齐放的艳丽，是自然的馈赠;患难见真情的陪伴，是岁月的馈赠。

――题记

写字台对着一面大大的玻璃窗，一抬头就可以看见外面的景象：忙碌的行人，飞驰的车辆，玩耍的`孩童，闹腾的小狗，和一对经常结伴出行的老人。老爷爷总是坐在轮椅上，安详地眯着眼睛。一件灰色的大衣，一条宽宽的裤子，一双乌黑发亮的皮鞋。老奶奶则常推着轮椅，许是年纪大了，走得很慢。

他们总在阳光明媚的日子出来散步，阳光暖暖的洒在两人的头上，肩上，手上……每每在这个时候，时间仿佛都静止了，阳光像一位伟大的漫画家，用神奇的画笔勾勒出这美好的时光。

听邻居说老爷爷是出车祸了，一大把年纪了，孩子也不在身边，只有老奶奶照顾他，挺不容易的。

又是一个晴光潋滟的下午，我和妹妹在店门口打羽毛球。羽毛球就像一只顽皮的小松鼠，在空中窜来窜去，一会儿跳到泥上，一会儿蹦到车上，一会儿又飞到屋顶上……我们望着调皮的“小松鼠”无可奈何，突然听到身后传来说话声：“快走啊，快点，人家在打球呢，你别挡路呀!哈哈……”是一个慈祥的老奶奶的声音。哦……好像是她!

“姐姐，快闪开!后面有人!”妹妹惊呼。

我们家门口是一条曲折的小路，通向旁边的一个幽深的巷子，那是他们回家的必经之路。

我连忙停下在空中乱挥着的拍子，闪到一边，侧身望去。

老奶奶扶着老爷爷一摇一晃地向我们走来，老爷爷拄着拐杖，一瘸一拐的。

“爷爷奶奶好!”妹妹甜甜的喊了一声。我也跟着叫了一声，继而唐突地问了一句：“爷爷的腿好了啊?”

“好孩子，你们好!”老奶奶轻拍了老爷爷的后背，他嘿嘿笑了两声：“爷爷我身体硬朗着呢，瞧我这不是站起来了吗!这么长时间了，还得谢谢这老太婆的呢。”老爷爷望向老奶奶，脸上漾成一朵绽放的玫瑰。我们都笑了起来。