美国移民管理制度

美国移民管理制度（精选8篇）

篇1：美国移民管理制度

金征远移民顾问表示，美国EB3职业移民成功获得美国永居权的条件是首先要有雇主，这是最重要的，有雇主才可以开始启动移民申请流程。但并不是有雇主就符合条件，还要求雇主必须满足雇佣人的资格才可以。

一、要充分说明不雇佣当地人而雇佣外国人的理由，即要充分证明只雇佣当地人士无法充当工厂所缺的人力方面的问题。

二、雇主在财政方面必须要稳定并良好，要充分证明可以支付目前雇佣的工人和即将雇佣的工人的薪水的纳税证明。

金征远移民顾问表示，就算有雇主，但无法证明以上两点也是无法申请永居权的。技术工移民和非技术工移民，二者原则上都是职业移民，过程和方法以及规则都是一样的，二者的区别在于，雇主提供的工作是技术类还是非技术类。

技术类性质的公司在美国境内雇佣职员是很容易的，而且大部分公司因为财政状态不稳定或则变动大的原因无法申请永居权。所以，目前中国大使馆关于技术工移民的签证寥寥可数，就足以证明这一点。

至于非技术工移民，美国有大规模并且持续需要外国工人的工厂特别多并且财政状况良好。由此可见，只要找到合适的雇主，通过非技术移民美国是最佳方案。

金征远移民顾问表示，从最近的排期进展中可以看出从2012年开始排期进展迅速，向前跃进6年，目前的排期是2012年10月1号。目前因为审核时间加快，申请人数也有所增加，如果错过这机会，排期仍可能变缓。所以及时做好移民规划，选择一个实力雄厚的雇主非常重要。

取得美国永居权—最有实力的公司：金征远移民公司

金征远移民公司拥有美国EB3非技术移民最多成功案例并享有盛名，金征远移民拥有多家雇主，且雇主实力雄厚，可全程为申请者进行担保；雇主财政稳定，不会因为财政问题影响到整个移民过程，完全可以帮助EB3客户最终拿到永居权。金征远移民拥有近500个EB3移民成功案例，这些客户将在金征远移民专业团队的帮助下成功移民美国，我们希望每一位来到金征远的客户，都能有所收获，能够在金征远看到一个梦想。

金征远十几年移民经验，专业从事雇主担保移民、投资移民、买房移民。拥有专业的移民顾问团队，以及资深的移民律师，我们经验丰富，专业尽责，诚信服务，提供高效快捷的解决方法，最终帮助客户达到移民目的。

篇2：美国移民管理制度

文章来源: 加达移民（北京加达加美投资咨询有限公司）

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如需转载请标明来源.一、关于美国投资移民美国EB-5移民

美国投资移民是美国新移民法中职业移民项的第五类优先移民

EB5”(EmploymentBasedFifthPreference)移民签证，有关投资移民的法律是于1991年生效实施。美国政府并于1993年在EB-5移民法规中特别增设了一种“地区中心移民方

案”(RegionalCenterPilotProgram),将移民申请条件中对“须直接创造十个就业机会”的规定放宽为“直接或间接创造十个就业机会”。使EB-5成为美国所有移民类别中，申请核准时间最短、资格条件限制最少的一条便捷通道。为了使投资移民可以更为吸引投资者，1996年开始，移民局放松了不少条件，投资的方式和聘用工人的计算方式等，使投资者可以透过美国现有的投资基金进行投资，可以用借款的方式减少真正投资的数额等。

二、美国投资移民的申请人条件美国投资移民申请条件和要求什么 样的人可以申请EB-5？

美国投资移民（EB-5）申请条件EB5对申请人的资格条件制定得相当宽松，投资人无须受任何商业背景、年龄、教育程度以及语言能力的条件限制，只要证明其投资资金的来源合法即可。而且此资金不要求要通过自己经营企业所得，也可以是继承或者赠与。此移民类别的特色是“全家移民”，即投资人、其配偶和未满21岁之未婚子女均可以同时申请移民。

2（3）投资人必须拥有50万美金的资产证明（不须由申请人本身累积取得，赠与、继承等方式亦都可以，但必须是取自合法正当的途径。）（4）投资人必须已经或正积极投入规定的投资金额（1）投资人必须年满21岁（2）投资人不必有任何学历，经商或工作经验的背景

（5）投资人身体健康，无犯罪记录

申请美国投资移民的具体要求有：(1)建立一个新的商业企业；或购买一个现有的企业，加以改造或重组以成为一个新的商业企业；或扩大原有的企业使其净资产和雇佣人员达到原来的140%，或投资使一个困难企业，就是过去一到两年中净资产减值20%的企业，保住现存所有雇员的职位。投资必须用真实资金，包括现金，机器设备，存货，及其它财产。如果是用银行贷款投资，必须是用投资人本人的私人财产作?抵押而得到的贷款。投资人与投资的企业之间的债券，票据，或借款等都不是投资。如果投资人和投资企业之间有任何承诺保证投资能够收回或获利的，都不算为投资。(2)投资额要达到一百万美元。在某些特定地区可以投资50万美元，这些特定地区是指达(3)为不少于10个美国公民或绿卡持有人创造全职的就业机会。移民法对投资移民中“全职到美国全国失业率1.5倍的地区或某些特定的农村地区。员工”的定义是一星期至少工作超过35个小时的员工。如果投资一个在过去一到两年中净资产减值20%的困难企业，要在随后的至少两年内保住所有的现有雇员的职位。

三、美国投资移民（EB-5）可以投资的企业类型有哪些？

（A）新的商业企业的投资，包括创新企业或重组旧企业。（B）扩张现有的企业，可以投资或注资以增加资产或员工四成以上，也就是注资后，资（C）困难企业之投资，企业在注资之前的12到14个月，损失了资产价值的五分之一。美产或员工人数，都为原有规模的一点四倍。国的投资移民是投资及实际的经营及投资，但投资者不需要有任何经营的经验或教育程度，唯一的条件就是有足够的资金。新企业必须保证能至少运行两年以上，如果新企业连续亏损难以维持二年，投资人可能会得不到移民绿卡。

四、美国投资移民EB-5的局限性和弊端？

第一，在美国投资和申请永久居留身份后，该投资者在世界上其他地方的收入也必须在美国纳税，这是许多人所不愿接受的。

第二，投资人不能先申请移民签证而后投资，而是在确实进行了投资之后才能申请签证。即使移民局很快批准其投资移民的申请，只是一个有条件限制的临时绿卡。两年之后，移民局对其投资项目进行考查，合格者方能将临时绿卡转为永久绿卡，倘若投资人在这两年中投资失败，投资人不仅丧失了大笔资金，而且还可能丧失永久居留权身份。

五、美国投资移民EB-5项目有哪些？EB-5 项目分类

按照EB-5投资项目的目的划分：

移民型项目（以资金安全为基础，以移民为目的）

以美国的宾夕法尼亚州（宾州）和美国南达科他州（南州）为代表的一批ＥＢ－5经济特区投资移民项目一般由美国官方机构、专业基金公司共同发起，这些项目基于美国移民法案的精神，为广大海外投资人提供移民美国的机会。这些投资移民项目基本上都是由政府部门协同运作，在当地挑选信用等级良好、历史悠久的实力派公司进行参与，并由这些公司以自有资产为海外投资人提供等额或超额抵押担保，以保证投资人的资金安全。

美国的投资移民申请人大都是以移民为最终目的，并不是为了通过投资追求未来的超额利润，大家在意的是顺利移民和投资款项的安全。因此，以宾州、南州为代表的这些项目，都是以借贷主体的运作模式，并附有大额的投资担保物。这和美国投资移民申请人的目标相一致，同时也是这两个州的几大项目获得中国投资者高度认可的重要原因。

融资型项目（以移民为卖点，以融资为目的）

美国ＥＢ－5项目的大热自然免不了有人进来浑水摸鱼。ＥＢ－5慢慢出现了一些借机融资的项目。从金融危机中逐步复苏的美国经济，对海外热钱的渴望异常强烈，这也使得越来越多的美国企业推出名目繁多的投资项目。从投资移民申请人的利益角度看，这些项目从实质上来说，更侧重“融资”，而非“移民”。这一类项目中，投资人将资金注入到美国本土企业，通过一定周期的运作，有可能会获得一定的利润回报（当然也有可能亏损）。

投资者在选择的过程中需要注意两点：第一，详细考察所投资的项目在未来的运作中能否做到稳健经营；第二，所投资项目是否有抵押担保，抵押担保品是否能支付经营不善带来的亏损赔偿。这些项目一般带有很强的投资性质，有可能在经营中获取巨额利润，但也可能血本无归，适合激进型的投资者，而稳健型的投资者最好别轻易选择

慎重选择美国投资移民项目，揭穿常见的移民中介骗局

近来，随着美国投资移民项目在中国的广泛推广，中国有不少媒体和利益团体一再片面误导中国公众：要么宣称美国某某项目有美国“100%政府担保”，投资资本绝对安全；要么鼓吹根据新修订的《美国投资移民法》，投资移民只要向其推荐的美国项目提供“无息贷款”就可以换取美国绿卡；要么鼓吹什么美国有用于投资移民的经济特区；要么宣称只需投资50万美元是美国政府给“经济特区”的一个优惠政策……诸如此类，着实愚弄了大量不了解美国体制和美国移民法的中国大众。

骗局一：美国有用于投资移民的经济特区

美国《移民法》中并没有任何关于“经济特区”的内容，美国在事实上也不存在“经济特区”。美国只有一个特区，那就是“哥伦比亚特区”这个美国首都的政治特区。在《移民法》中，美国只有一个附属于投资移民项目的“区域中心”计划，英文的唯一名称为“regionalcenter”，也就是“区域中心”。我们之所以说“区域中心”是一个“计划”，是因为它在美国的《移民法》中被称为

“pilotprogram”，翻译成中文应当是“小规模试验计划”。换句话说，美国的投资移民法中的有一个“小规模试验计划”，即“区域中心”计划。根据美国的投资移民法，“区域中心”计划与中国的“经济特区”没有任何相像或者相近的地方，将其翻译为“经济特区”完全是对公众的误导，也没有任何法律的依据

骗局二：宣称某某投资移民项目有什么政府担保之类

美国《移民法》中并没有任何关于政府担保的内容，美国的《投资法》也明确规定所有投资行为不能有担保行为。众所周知，美国是世界上位列第一、实力最强的资本主义国家，其实质就是以资本为基础的私有制，资本决定着一切，其一切财富的创造均以资本的运用为前提。美国没有免费的午餐，美国政府的不少服务都是要收费的，而美国移民局收取移民申请人的费用和大使馆收取签证申请人的签证费都是最为明显的例子。比如，根据最新的收费标准，所有申请美国投资移民的人都要向美国移民局交1435美元作为i-526表的处理费用。除了政府系统外，美国所有经营性经济实体均为私有的，包括为美***队制造战斗机和导弹的波音公司、洛克希德·马丁公司等，也包括美国的所有银行如美国银行、花旗银行等，都是私有的。他们可以承包美国政府的各种项目、赚美国政府的钱，但是美国政府并不对他们的企业经营提供任何担保，美国今年以来已经有81家银行倒闭就是最好的证明。因此，任何宣称某某投资移民项目有什么政府担保之类的言论在美国的制度下都是荒谬的、不可信的。

骗局三：以向美国提供无息贷款才能换绿卡的说法是毫无根据的。

美国《移民法》中并没有任何关于无息贷款可以做投资移民的提法，连“贷款”这个词都没有提及过。而且，美国形形色色的金融机构和货款公司都是私有的，从来没有一家美国的金融机构和货款公司向另外一个私人项目提供过无息贷款，甚至连美国政府都没有提供过无息贷款。举例来说，美国商务部有专门用于支持中小企业发展的贷款项目，其基金来自于美国的财政拨款，对申请人的资格有极为严格的限制，但是这个贷款的利息其实并不比一般银行的贷款利息低！而在这次美国的金融危机中，美国政府划拨了数千亿美元用于挽救个别濒临倒闭的超大型金融机构，包括美国的很多银行、高盛集团、美国国际集团、通用汽车等，都收到了美国政府的巨额援助。但是，美国政府的这些现金注资都不是免费的，相反，所有这些接受美国政府救助的公司都必须向政府支付至少5%的利息，当然，本金也是迟早要还给美国政府的！连一直在发行美元的美国政府都在设法赚至少5%的投资利息，人们有什么理由相信一个美国的私人贷款公司会向别人发放无息贷款呢？这可能吗？

骗局四：投资50万美元就可以美国投资移民获得绿卡和区域计划的骗局

根据《投资移民法》，只需投资50万美元就可以做投资移民是真的，但是这与美国的投资

移民“区域中心”计划没有必然的联系，更不是某些人所宣称的是2003年美国总统签发的“降低”投资移民门槛的一个优惠政策！事实上，只需投资50万美元就可以做投资移民的政策自从《投资移民法》在1993年开始实施以来就一直存在，直到今天也没有改变过。只要你投资的项目在农业区或者高失业地区，你就只需投资50万美元就可以做投资移民了，与你要投资的项目是否属于一个“区域中心”是没有任何关系的。相反，即使你要投资的项目属于某个“区域中心”，但是它既不在农业区又不在高失业地区，《投资移民法》明确规定，你也必须投资至少100万美元才符合投资移民的要求。加州就有一个投资移民区域中心，因为其位于高度发达的商业中心区，其投资移民的最低投资额必须是100万美元。这个事实正好说明，一些既得利益者在有意无意地误导中国公众，而这在美国是不被允许的、违法的。

美国投资移民EB-5移民的申请费用

申请美国投资移民的费用一般包括：

1、投资资金100万美元或50万美元

2、美国投资移民签证申请费用(签证申请费根据当时移民局的收费标准为准）1)I-526投资移民绿卡：US$1,435(每一案件，全家)2)DS-230移民签证费：US$400(每人)3)I-829解除绿卡条件：US$2,930(每一案件，全家)4)Biometric其它家属指纹费：US$80(每人)

3、律师或中介代理申办的申办费用，2到6万美元不等

4、区

域中心管理费用

根据美国最近修订的《投资移民法》，所有的投资移民EB-5申请必须向美国加州的移民中心直接办理。因此，由美国的律师最后定案的申请往往能够提高成功率。不过，美国的律师收费没有固定的标准，通常是依个案进行处理和收费，大致介于12000~25000美元之间。

对于区域中心管理费，则因为区域中心和项目的不同而千差万别。少的为2万美元，多的甚至收取6万美元的申办费用，然后还要从投资者今后收益中按年提取一定比例的管理费。至于移民美国以后是否还要被提取一定比例的管理费，则因区域中心的不同而有差异。比如，如果通过美国东岸的首都地区华府地产基金进行的不少于50万美元投资，投资者要支付的费用极为庞杂，包括：1）背景调查费：2500～4,000美元；2）申请费：15,000美元；3）杂费：35,000美元；4）资产管理费：2%x500,000美元=10,000美元/年。这些都是潜在的投资成本，一些中国的移民公司为了拉生意，对这些日后的潜在收费往往不提，这是不符合美国的相关法律的。美国最流行的投资信条是：“没有免费的午餐。”区域中心或者移民中介公司收取的投资移民申办费用主要用于各方初审和准备阶段的相关开支，这个部分的费用是实际存在的，差别只是金额的大小。

但是，如果通过美国西部的华盛顿EB-5投资区域中心进行的不少于50万美元投资，只要支付律师费用和申请费用即可，但是没有前期、中期、后期的任何管理费！一般而论，美国的所有律师费、移民局的申请费等都是无法退还的，因为一旦相关服务开始，按美国的法律，被服务者就必须支付相应的服务费用。因此，所谓可退还的部分，实际上只有投资的本金：１）如果投资期满，区域中心或者项目方退还本金；２）移民申请没有通过，区域中心直接退还投资款项。

美国投资移民EB-5移民的申请步骤和周期 符合美国投资移民申请条件要求，即可提出申请。EB-5的申请的步骤流程和每个过程的时间周期为：

1、评估并设立美国公司或“有限合伙事业公司”或者地区性投资项目，约2个月

2、向移民局递交I－526表，申请投资移民批准，约3个月

3、移民局批准后，申请人材料转交NVC即全美签证中心处理绿卡号，最后由美国驻广州总领馆给申请人4号文件袋，即面试通知。约6个月

4、等待广州总领馆面签，获得签证。约1个月

投资美国地区投资中心的实验项目来获得美国投资移民的资格（EB-5）

篇3：美国移民对美国经济的贡献

早期的欧洲移民给美洲的土著居民带来了许多新产品, 包括谷物、蔬菜、家畜等。欧洲人带去的家禽, 为土著居民发展农业填补了一项空白。欧洲人还传授给土著居民知识技能, 如火器和火药的使用。独立战争胜利后, 美国要巩固独立成果, 阿巴拉契亚山脉至密西西比河的广大地区急需开发。但据1790年的人口普查统计, 每平方公里平均仅0.6人, 至19世纪初工业革命前夕也只有1.6人, 地广人稀成为美国发展经济面临的最大难题, 因此劳动力极其缺乏。为了解决劳动力缺乏问题, 美国政府采取了鼓励自由移民的政策, 其中最有效的是1820年的《土地法令》。该法令根据当时一般移民的购买能力, 规定每英亩土地的价格为1美元25美分, 土地面积的最低限额降为80英亩。政府对土地政策的改革使大批移民涌入和向西迁移, 促进了美国西部地区开发。正是外来移民促使了美国农业特别是西部农业的发展。

二、移民对工业发展的贡献

移居美国的西北欧移民, 许多经历过欧洲工业化时代, 他们带来了先进的生产技术、科学技术, 同时为美国经济发展提供了大量的廉价劳动力, 加速了美国工业化进程。据记载, 移民中男子多为14至44岁的青壮年。他们中的许多人从事最艰苦而收入低的工作, 如采矿和修筑铁路等繁重的体力活。1869年, 美国铺设的第一条横贯东西的太平洋铁路由38000名爱尔兰工人修筑东段, 10000多名华工修筑西段。后来, 贯穿加州的南北铁路干线, 主要劳动力也是华工。另外, 外来移民大多具有开拓、冒险精神, 他们为美国注入新的活力, 并出现了不少闻名世界的发明家, 如电话的发明者贝尔就是移民到美国的苏格兰人, 无线电发报机的制造者马可尼是意大利移民, 发明大王爱迪生也是移民后裔。

三、移民对科技发展的贡献

美国的核技术、计算机应用与发展日新月异, 在很大程度上归功于美国的外国科学家和工程技术人员。据美国科学家基金会调查, 美国50%以上高科技公司的外籍科学家和工程师占公司科技人员总数的90%。

近几年来, 美国高科技就业市场人才短缺的现象已经罕见;技术公司大批裁员, 一些失去工作的美国工程师状告原来的雇主雇用持临时工作签证的外籍劳工顶替他们的工作。他们开始正式向政府提起诉讼, 指控一些公司在经济萧条之际偏向雇用持H-1B临时工作签证的外国客座技术人员, 一些美国公民因此被裁, 或者不能被雇用。有些公司雇用外国劳工, 因为他们报酬低也听话。有三所大学的调查以及移民局的数据表明, 持H-1B工作签证的外国工程师和程序员报酬比美国同事少15%到30%。一些外籍员工承认有压力, 他们需要顺从雇主和加长工作时间, 雇主决定他们的命运;如果让他们走人, 除非有新的雇主接着为他们申请工作签证, 否则只有离开美国。然而一些数字表明, 近期移民实际上是目前这个国家经济繁荣的一个原因。移民的经历说明他们经济上的成功是艰苦工作的结果, 打破了美国街道上遍地黄金, 唾手可得的神话。在美国, 移民数量很少或者没有移民的街区, 房地产价格出现了下滑。在10个移民数量下降最多的居住区, 移民人口平均下降39%, 房地产价格下降了7.6%。最显著的例子出现在华盛顿一个位于阿纳科斯蒂亚 (Anacostia) 东南居民稀少的街区失去了76%的移民人口, 房地产价格下跌了18%。

到20世纪中叶, 美国的生活水平和产品输出超过了所有国家, 经济增长与几次大的移民潮相吻合。人们正逐渐形成共识, 移民对本世纪经济有积极的影响。美国现在史无前例的经济增长是由美国在高科技领域的明显优势推动的, 正是由于许多世界上最优秀、最杰出的人才来到美国大陆后做出的创新, 这种优势才得以持续。

但那些为美国人创造就业机会的高级技术人才并不是美国经济繁荣的唯一贡献者。即使技术水平较低的移民也通过从事大多数美国人不愿做的工作———如打扫办公室、餐馆烹饪和食品杂货店收款———为美国的经济和生活做出贡献。反过来, 他们购买房子、衣服和食品杂货也是为经济出力。

总之, 正是移民的到来和他们的勤奋努力一直为美国带来五彩缤纷的文化, 同时创造了巨大的财富, 为美国的经济繁荣做出了贡献。

摘要：在美国历史上, 移民被认为是对美国的繁荣和文化的威胁。但移民也对美国历史做出了重大的贡献。他们带来了先进的科学技术, 推动了美国生产技术的革新和生产力的提高, 扩大了美国的市场, 促进了西部开发, 丰富了美国的文化。

关键词：移民,经济,贡献

参考文献

[1]邓蜀生.美国与移民:历史、现实、未来[M].重庆出版社, 1990.

[2]姬虹.9.11事件与美国移民政策[J].国际论坛, .2002, (五) .

[3]姬虹.美国人口构成的变化与社会多样性[N].学习时报, 2002, (6) .

篇4：从移民美国到“领导”美国

共和党人，加利福尼亚州加登格罗夫市副市长。加州大学的政治学学士和哈姆林大学法学硕士。80年代中期和晚期曾任美国联邦众议员罗勃特·多南和当时州参议员埃德·罗依司（现为美国联邦众议员）的法律顾问。2000年11月，以有史以来最高票当选为加登格罗夫市委员会委员兼副市长，成为美国第二位当选政府官员的越南裔美国人。作为副市长，他的官位也是越南裔美国人中最高的。

由于工作的缘故，本刊特约记者高金鹭结识了美国加利福尼亚州加登格罗夫市的副市长陈范泰先生，并通过越洋E－mail采访了奔波于各地的他。采访中陈范泰先生真诚而坦率地讲述了他成长和成功的经历及体验，坦言了他对美国主流文化的看法，详实地介绍了亚裔在美国社会中的生活状况。今年3月，他曾作为美国青年政治领袖理事会代表团团长来华访问。——编者手记

初到美国

□你是什么时候、为什么移民到美国的？与越战有关吗？你的家在越南的什么地方？还记得越南的生活吗？

■1975年4月，我十岁的时候随家人移民到了美国。刚到美国时我只会讲两个英文单词OK和SALEM。SALEM是美国人常抽的沙龙烟。当然，到美国不久我又学会了一些基本会话。27年过去了，越南在我脑海中已经变得非常遥远模糊，但是童年的欢乐时光还常常会在我脑海中闪现，西贡郊外教会住宿学校的两年是我人生中非常重要的时期。

□作为一个十岁的孩子，你初到美国时是否感受到文化差异或者主流社会的歧视？

■我们在美国的第一站是密歇根州的大瀑布城，那里是福特总统的家乡。同其他刚来的越南难民一样，我们得到了教会的帮助。在最初的两个月，教徒们在生活方面给予了我们无微不至的照顾，帮助我们克服了重重困难。

刚到美国势必给我们带来文化上的冲击。我们来自一个热带地区，第一次见到下雪令我兴奋不已。大瀑布城的学校为难民儿童提供双语教学，我们可以学习英语，其他课程则由英语老师和越南语老师共同教授。尽管我清楚自己和其他孩子不一样，但并未感到受歧视，也许是因为当时我对歧视尚不理解的缘故吧。在家人、美国教会教徒、老师的爱护和鼓励下，到美国的第四年我就以全校第一的成绩从初中毕业了。

“一招过人”融入美国社会

□你的家人在美国也像你如此成功吗？

■首先，我不以为自己取得了多么了不起的成功，有多么显赫的名望。对于今天所拥有的一切我深感幸运和庆幸。我自认为是第1.5代移民，也就是说，生在越南，长在美国，学在美国。我的母亲在越南时是牙医，到美国后她重新考取了行医执照，于1981年后开始从业。我的兄妹也多是牙医，一个姨母在佛罗里达州当内科医生，还有一个姨母在加登格罗夫市当药剂师。我们家还有一些当医生和律师的亲戚。他们到美国时已经是人到中年了，历经磨练、奋斗，现在用任何标准来衡量，他们都是成功的。

□不同原籍的亚裔（越、中、日、印、韩、菲）之间有何共性，他们是否保持着各自的个性？他们在美国社会中的处境与他们的原籍有关系吗？

■美国确实是一块移民的土地。在各民族当中，亚太后裔的数量增长最快，目前占国家总人口的5％。在亚裔的统一标识下又分27个小族裔。尽管我们来自地理位置相近的地区，但是我们之间有着各种各样的差异。我们的文化、语言和历史也是不同的，但是，我们作为亚太裔美国人毕竟有着一种认同感。

在美国，国籍和民族的背景不是成功与否的决定性因素。每一个小圈子中既有成功人士，也有失败的奋斗者。我个人的看法是，在美国，教育是各个民族人士通向成功的必由之路。有着悠久儒教历史的民族对教育较为重视，成功的比率就更高。

我同许多顶尖的亚太裔民选和委任的官员认识或曾共事，比如任交通部部长的日裔峰田，曾历任圣何塞市的市长和联邦众议员。我也认识现任劳工部长赵小兰，她八岁随父母从台湾移民到美国，后与来自肯塔基州的联邦参议员米奇·麦康奈尔结婚，麦康奈尔是参议院中最具实力的一位参议员。我有一位越南裔的好朋友越丁，他也是难民出身，现任司法部负责法律事务的副部长。

□你们一家人都是医生，你本人原来是律师，无论律师还是医生，收入均较为丰厚，那么是什么原因使你走上从政之路呢?这与你的亚裔背景有关系吗？

■我母亲的家族一直有着较长的行医传统，比如医生、药剂师，等等。我父亲是名教师。实际上，我的家人对政治颇为反感，甚至也不喜欢律师这个职业。我目前仍然是加州的注册律师，这是我主要的经济来源。

我在中学时就热衷政治，一直有意服务公众。当时，我以为学习法律是服务他人和社会的捷径。因为我从少年时代就坚信，律师肩负着帮助他人、铲除不公与压迫的特殊使命。对我来说，服务公众是莫大的荣耀，但也意味着奉献和牺牲。然而，大多数亚太后裔较我要现实得多，他们倾向于选择更加稳定、收入可观的职业，法律和政治很少会成为他们的首选。

汲取两种文化营养

□亚洲人在美国从政的很少，你作为一个亚裔市长同白人打交道困难吗？是否要付出额外的努力？

■你讲的不无道理。就百分比来看，亚太后裔从政和当公务员的人数偏低。也许这与他们过去同政府和政治打交道的感受有关。从务实的角度讲，从政不是亚太后裔的主要目标，孩子的教育和稳定而优厚的收入更重要。

作为民选官员，我没有感到与白人或其他种族的人打交道有任何难度。当我作为候选人参加竞选时，我代表的是整个选区，而不是某个群体。当我在处理涉及到许多人利益的问题时，如社区重建、交通、住房等等复杂的问题，我必须仔细地研究，在政治中寻求一种实际的平衡。如果要竞选公职，候选人必须学会与所有种族合作，当选后也要从容应对各个民族，决不能否定或排斥任何一方。“融合的政治”，这一说法在这里非常流行。

□在欧美国家的亚洲人一般不愿意走出自己的小圈子，你认为是主流社会不接纳他们，还是他们自己的心理问题？

■在许多西方国家，亚裔特别是华人、朝鲜族人和越南人倾向于聚集在一起，因为我们在这个国家的历史较短。在美国，这三个民族70％的人还讲母语。我们互相间做生意，而且非常成功。熟悉的社区环境让我们觉得踏实，有利于寻找到共同的价值观。我不认为这是由于主流社会的排斥或者亚太后裔自身的心理问题，当然有些人会由于英文不过关而经历一个痛苦的过程。实际上，有许多亚裔融入了主流社会，并在各个领域取得了巨大成功。当然，我们都来自亚洲，紧密的纽带和信念缔结了我们共同的大家庭，我们绝不应忽视这一点。

□作为亚裔，你对亚洲文化是否有特殊的情结？是否怀有特殊的使命感呢？你是美国亚裔人还是亚裔美国人？

■我自称为有亚洲背景的美国人，对于来自同一背景的乡亲和族群怀有特殊的情感。同时，作为一个美国人，我忠于国家，并为她做出了贡献。我努力汲取两种文化的营养，摈弃其糟粕。只要能够达到理想的平衡，那么就可以在任何环境中游刃有余。美国是块移民汇集之地，除了土著印地安人外，没有地道的美国人，大家都来自不同的地方，正是这一点成就了美国。▲

美国亚裔点滴

总人口

据美国2000年人口普查情况显示，美国居民中亚裔人口和有亚裔血统的人口共计1190万，占美国总人口的4.2％。其中,270万是华裔或有华裔血统(未计入台湾人)，是亚裔人口中最多的。其次是菲律宾人，为240万；印度人，为190万。夏威夷土著和太平洋岛民为87.44万,占美国总人口的0.3％。

收入和贫困状况

亚裔和太平洋岛民在2000年平均收入为55525美元，是各民族中收入最高的群体，并创历史最高记录。而贫困指数为10.7％,是人口统计局历年统计情况中最低的一年。

教育程度

44％的25岁以上亚裔和太平洋岛民拥有学士以上学位，而全美的这一比例为26％。86％的25岁以上亚裔和太平洋岛民拥有高中以上学历，而全美国比例约为84％。拥有硕士和博士以上学历者为100万人，占亚裔和岛裔总人口的1/7。

移民情况

720万美国居民出生在亚洲，占美国境外出生居民总数的26％。1970年亚洲出生美国居民为80万，到90年代达到500余万。到2000年，就美国来说，亚洲五个最主要移民输出国为中国、印度、韩国、菲律宾和越南。而在1970年，还没有一个亚洲国家进入这一排名。亚洲出生人口中47％是美国公民，而欧洲出生的居民中有52％为美国公民。88％的亚裔和岛裔居民为第一代或第二代移民。

从商情况

1997年，91.3万亚裔和岛裔人口为企业主，这些企业雇佣着220万人，年收入为3069亿美元。亚裔和岛裔企业的年度收入占少数民族族裔总收入的52％。1992年～1997年，亚裔和岛裔居民拥有的企业数量增长了四倍，即从7％增长到了30％。在同一时期内，美国公司的收入增长了40％，而亚裔和岛裔居民的企业收入增长了68％。1997年，1/3亚裔和岛裔企业位于下列地区:洛杉矶的卫星城-长滩、旧金山、奥兰治县、纽约市、火奴鲁鲁。

人口分布

民族

在2000年人口普查中，参加人员首次可以选择一个以上民族来确认自己的族裔。仅选亚裔的人口比1990年增长了330万，即48％。选择亚裔和其他族裔混血的人口增长了500万，即增长了72％。而同期美国人口共增长了13％。49％的亚裔居住在美国的西部。

州的分布

加利福尼亚州亚裔人口为420万，为全美之冠。其次依次为纽约、夏威夷、得克萨斯、新泽西、伊里诺伊、华盛顿、佛罗里达、弗吉尼亚、马萨诸塞。夏威夷州亚裔人口占到了58％，为全美各州之首。其次为加州，为12％。

城市分布

纽约市亚裔人口为872780，为各城市第一，洛杉矶为第二位，为407440人，其次是圣何塞、旧金山和火鲁努努，为25万左右。

年龄

2000年亚裔人口的平均年龄为31.1岁，而美国人口的平均年龄为35.3岁。

家庭

亚裔和岛裔家庭数量为250万个，其中80％为已婚夫妇家庭，13％为单身女性家庭，7％为单身男性家庭。家庭规模相对较大，比如23％已婚夫妇的家庭人口数超过五人。

选举

1996年～2000年，亚裔和岛裔参加选举的人数占总人口的比例没有变化，为43％，而选民绝对数增长了20％。

语言

亚裔人口在美国的增长速度惊人。在过去的十年中，洛杉矶县母语为非英语的人群数量增长了37％。在圣地亚哥县和奥兰治县，这一增长比率为68％。另外，在家中不说英语而说亚洲语言的人群数量比率在以上三个县中分别为30％、44％和71％。

这一现象对政府和公共服务部门都提出了新的要求，各地的政府官员也相继采取了新的举措，如奥兰治县在中学里加入越南语等亚洲语种作为外语课程并授予学分。还有一些地区已颁布法规，规定公共服务部门，如警察局、消防队的材料必须是双语的，且应有精通其他语种的人员给母语为非英语的人群提供咨询和服务。

篇5：【美国移民】美国名校的实力排行

为了让子女享受好的教育，进入美国名校就读是很多家长梦寐以求的梦想，当看着眼花缭乱的美国名校，身为家长的您是不是也很犯难，据金征远移民顾问了解，一家美国针对世界富豪的调研公司Weath-X最近发布了一份全球大学富豪校友排行榜，其富豪的定义为身价超过10亿美金(包括了流动资产、股票、房产、私人飞机游艇、收藏品等价值)，其中前20的大学有17所都是美国大学，仅有牛津大学、剑桥大学和印度孟买大学这三所美国之外的大学跻身前20。

大学教育的质量肯定不是由百万富豪的校友数量决定的，毕竟很多顶尖学校的毕业生可能并不会成为有钱人。但众多美国私立大学办学经费的来源大都是校友的捐款，所以如果拥有众多富豪级校友，学校的资金一定相对充裕，对于学校招聘顶级教授，筹办大型实验室，以及为在校学生提供足够的奖学金，提供舒适的教学设施都带来极大的优势。而这也从另一个侧面反映学校的各方面实力。

10.普林斯顿大学Princeton University, Princeton, N.J。

身价超过十亿美金校友数量：508

净资产：700亿美金

9.康奈尔大学 Cornell University, Ithaca, N.Y。

身价超过十亿美金校友数量：528

净资产：600亿美金

8.耶鲁大学 Yale University, New Haven, Conn。

身价超过十亿美金校友数量：568

净资产：1250亿美金

7.麻省理工学院 Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, Mass。

身价超过十亿美金校友数量：581

净资产：1720亿美金

6.芝加哥大学 University of Chicago

身价超过十亿美金校友数量：658

净资产：1440亿美金

5.纽约大学 New York University, New York

身价超过十亿美金校友数量：828

净资产：1100亿美金

4.哥伦比亚大学 Columbia University, New York

身价超过十亿美金校友数量：889

净资产：1160亿美金

3.斯坦福大学 Stanford University, Stanford, Calif。

身价超过十亿美金校友数量：1174

净资产：1710亿美金

2.宾夕法尼亚大学 University of Pennsylvania, Philadelphia

身价超过十亿美金校友数量：1502

净资产：2420亿美金

1.哈佛大学 Harvard University, Cambridge, Mass。

身价超过十亿美金校友数量：2964

篇6：美国移民管理制度

美国EB-2职业移民申请条件

美国EB-2职业移民属于第二优先，美国EB-2分为两类： 一是具有高等学位的专业人员，二是指具有杰出才能的外国人。

美国EB-2职业移民的申请条件：

1、有硕士或硕士以上的学位，或学士学位加上在本专业领域五年以上的工作经验;

2、美国有相应的公司愿意雇用;

3、个人专业、专长符合美国劳工市场要求，首先向劳工部申请劳工证;

篇7：美国移民申请条件

不需要。美国各州公司法对公司经营范围的规定很宽泛，公司可以从事任何合法的业务(银行、医院、信托公司和律师楼等需要特别审批)。营业范围由成立公司的发起人在章程中具体拟定，也可以采用笼统的说法，即公司的经营范围是本州的公司法允许的任何合法业务。

2、申请L1时，申请人还未赴美工作，美国公司无法招聘到足够员工，如何说明达到高管要求?

在首次申请时，移民局考虑到申请人还未能在美国开展工作，允许申请人可以先到美国，在抵美一年后，将美国公司发展到目标架构，符合延期的标准，这就是移民局的“一年期限”条款。

3、在L1首签、L1延期、EB1C绿卡申请时，美国公司的要求是什么?

L1首次申请到L1延期申请，再到最后的EB1C绿卡申请，这三次申请的难度是逐渐增大的。

美国政府设立L1签证，主要是为吸引外国优秀的商业人士赴美经商投资，或企业管理人才到美国发展，以促进美国就业和经济增长。所以，申请延期和转绿卡有2个主要指标：就业和营业额。

EB1C绿卡申请时，美国公司一般需要雇佣8-10人，年营业额要达到100万美元以上。

美国EB1-C企业家移民介绍

EB1-C杰出商业人才移民根据其操作形式又被称为跨国经理人移民，其方式是由美国公司通过派遣其海外关联公司高管或经理来美国继续从事高管工作，从而由公司支持派遣的高管或经理进行绿卡申请。

一、美国EB1-C企业家移民适合人群

EB1-C是跨国公司高管移民类型，是以工作关系为基础的移民申请，属于美国移民第一优先类别。一般来说，EB1-C移民通常有两种模式可以实现：

1.申请人可以通过购买美国现有公司51%以上的股权;

2.申请人的公司出资在美国设立新的公司，派遣相关高级管理人员赴美国参与与该公司的运营管理。

二、美国EB1-C企业家移民优势

1.属于美国移民第一优先类别，排期短、无移民监

2.申请人配偶及21岁以下未婚子女可一同赴美

3.对申请人没有语言能力、教育程度等要求

4.自主经营美国公司

5.无需资金来源解释

三、美国EB1-C企业家移民申请要求

1.跨国公司中母公司持续运营且情况良好

2.美国公司在美运作满一年，且营业额达到良好标准

3.由中**公司委派至美国公司从事高管工作

4.申请人在过去三年中担任公司管理职位，有决策权

5.申请人须具有留美工作及生活的意图

四、美国EB1-C企业家移民申请流程

1.签署合同，律师评估申请人及公司资料

2.提供拟收购企业资料，尽职调查

3.投资人实地考察，签署收购协议

4.美国公司实际运营

5.律师准备EB1C申请文件

篇8：简述美国的移民语言与双语教学

美国是一个典型的由移民及其后裔所组成的国家。美利坚民族的历史, 就是一部大规模移民的历史。美国著名作家霍华德法斯特在他的著作《第二代》中以法国人民的口吻说:“美国人真怪, 他们尽是外国人。”几个世纪以来, 浩浩荡荡的移民大军跨洲越洋来到美国。纵观世界移民史, 还没有其他人和一个国家的移民现象, 如美国这样, 规模如此之大, 范围如此之庞杂。据统计, 在1981年的22985万人口中, 印第安人只有85万, 其余占总人口99.6%的都是外来移民及其后裔。如今的美利坚民族是一百多个民族组成的混合体, 由外来民族构成, 被称为“nation of nations”。可以说没有移民, 就没有美国, 更没有今天这个高度现代化的资本主义强国。

在美国近代历史上, 移民对美国的政治、经济、文化和社会生活等各个领域都产生着巨大的影响和作用并打下了深深的烙印。哥伦布发现新大陆之后, 欧洲人便踏上了美洲这片土地。1607年英国人在佛吉尼亚的詹姆士河口建立第一个指居民地—詹姆士城, 从此有组织、永久性的移民活动随之开始。在17—18世纪抵美的主要是英国人、荷兰人、德国人、法国人、西班牙人、爱尔兰人、黑人和瑞典人。其中英国人是最大的民族群体, 占殖民地总人口的90%。然而为了加快殖民地的开发, 他们不遗余力地吸引外来移民, 大批荷兰人、瑞典人、威尔士人、德意志人和法国胡格诺教徒随之接踵而至。18世纪初, 苏格兰—爱尔兰人成为信赖移民的最大群体。在英国统治时期 (1607—1776) , 日后成为美国的13年殖民地总共接纳了100多万来自西欧和北欧的移民。不仅如此, 为了开发茫茫荒原扩张地盘, 英国政府需要大量的劳动力, 他们使用颁发“特许状”等各种手段来鼓励和吸引外来移民, 甚至接纳还在服刑的罪犯和负债者。因此, 至美国独立后, 输往美国的外来移民大量增加。根据1790年美国第一次人口普查统计:全国共有390万人口, 其中白人约320万, 占总人口的80%以上。半人当中, 英格兰人占60%, 苏格兰人、苏格兰—爱尔兰人和爱尔兰人占17%, 德国人占8.6%, 荷兰人占3.1%, 法国人占2.1%, 西班牙人占0.8%, 瑞典人占0.7%。19世纪末到20世纪初, 新移民人数大量增加, 出现了美国有史以来最大的移民潮。据统计, 从1880年到1920年40年期间, 来到美国的移民达2300万多人, 其中大部分来自东欧、南欧和亚洲各地。1965年, 美国颁布“移民法案”, 加之美国在60年代政治强大、经济发达, 大量移民来到美国, 其中有墨西哥、意大利、菲律宾、加拿大、希腊、古巴、韩国。20世纪70年代, 来自亚洲和太平洋地区的移民开始逐渐增加, 在1980年到1988年期间, 美国亚裔人口从380万增至650万, 其中80%来自中国、越南、柬埔寨、老挝、日本、韩国和密克罗尼西亚。

由于最早的移民以英吉利人为最多, 且手控大权, 所以在殖民时期, 美国的语言具有一致性, 人们通用的语言是英语。英吉利族裔的殖民地人民, 一直努力推行同化事业, 在其他移民社区开办“慈善学校”和“教会学校”, 不仅教英文读写知识, 还传授英吉利人的生活习惯和政治文化。然而, 在早期移民中还有另外一些移民来自苏格兰、爱尔兰、法国, 德国, 荷兰、西班牙和瑞典。

与此同时, 新移民来到美国后, 对新环境感觉陌生, 因而在宗教、语言、文化、传统生活方式上都保持着浓厚的民族特色, 并且在保留自己原有语言、思想、文化的同时, 从刚一开始就在很大程度与范围内, 创造了具有自己民族集团特色的文化生活。研究表明:在美国早期, 各民族集团和语言文化仍然保持着发展势头, 而且各欧裔移民集团在相当大的程度上自行其是。荷兰移民在纽约市和纽约的哈得孙河上游与新泽西的特拉华河一带就保持了自己民族的独特语言文化。学校教授荷兰语和加尔文教义。1776年, 荷兰人建立“女王学院”, 培养在美洲工作的荷兰教牧师。由于荷兰人生活的地域集中, 又十分强调母语, 所以荷兰文化在中部殖民地具有很强的势力。德国移民集团也是如此。德国的路德派和改革派教会, 散布在德国移民社会, 他们创办教区学校, 用旧世界的母语、信仰教育他们的子孙。到1910年, 美国外裔集团的1300万外籍出身的移民中有300万人不会讲英语, 占移民总数的23%, 仅曼哈顿一地就有1万人左右。一些移民妇女只会使用母国方言同沿街叫卖的小贩讨价还价。生活在曼哈顿的一部分西西里移民的后代还根本不懂英语。另有资料显示, 洛杉矶有五分之一的学童讲104种互不相同的移民母国的语言。

2 美国的双语教学

20世纪60年代, 随着民权运动的开展, 人们逐渐开始关注弱势群体的教育需求。美国政府也不得不开始重视操非英语移民孩子的教育问题。为了帮助这些孩子学习英语, 使他们受到良好的教育, 得到理想的工作, 双语教育在一些州开始崭露头角。在60年代, 近25万古巴人移民进入美国, 美国政府在迈阿密的一些县开始为他们提供西班牙语教学。然而, 为了使他们能早日融入美国社会, 这些学生半天上英语课, 半天接受西班牙语授课, 开始了双语教育。1964年, 德克萨斯州南部的两个学区在小学也开始了历时五年的双语教育。

1) 1968年颁布《双语教育法》

1968年1月2日, 美国总统Johnson签署《双语教育法》 (the1968 Bilingual Education Act) , 此法案最早是由德克萨斯州参议员拉尔夫亚伯洛夫 (Ralph Yarborough) 1965年提出的《中小学教育法案》 (the Elementary and Secondary Education Act) 中的第七部分。《双语教育法》旨在通过联邦法律保障贫穷且英语基础差的孩子能够享受足够的教育资源, 改变其学习落后或辍学的情况。法案颁布后, 政府首拨750万美元资助双语教学。

2) 1974年“劳诉尼科尔斯案” (Lau v.Nichols)

1974年, 加利福尼亚向法院提出诉讼, 指控旧金山联合学校董事会违背了美国1964年颁布的民权法案中第七条, 没有为其子女提供平等的教育权利。然而, 加利福尼亚地方法院驳回了诉讼, 认为旧金山联合学校没有剥夺其子女的平等教育权利。联邦最高法院受理了此案, 撤销了加利福尼亚的裁决, 指出:学校仅仅提供同样的设施、教材、教师和教学大纲, 然而由于学生不懂英语, 无法受益其教学环境, 不构成平等教育。

“劳诉尼科尔斯案”的裁决对少数民族受教育权利的保护开了先例, 进一步巩固了双语教育在整个教育体系众多地位, 是美国双语教学历史上的里程碑。此外, “劳案”为1974年8月的“平等教育机会法”的诞生打开了通道。

3) 1974年——1994年《双语教育法》的重申和修改

从1974年——1994年对《双语教育法》进行了五次修改。70年代 (1974, 1978) 期间, 立法倾向主要以增加拨款经费、扩大双语教育项目范围为主, 同时强化过渡性双语教育的理念, 即学生的母语只能在学生有效地过渡到正常班 (用英语进行教育的班级) 学习之前使用。

在19世纪80年代和90年代早期, 双语教育引起了美国公众和联邦政府的怀疑。国会在1984年进行了公开听证会, 对《双语教育法》进行修改, 内容如下:

(1) 过渡性双语教育项目:用英语和另一种语言进行教育, 教学班内必须有40%以上的非LEP/LESA的学生, (达到迅速过渡到正常教学的目的) ;

(2) 发展性双语教育项目:用英语和另一种语言进行教育, 达到掌握英语和一种第二语言的目的;

(3) 特别语言教育项目:不用LEP/LESA的母语, 只用英语, 加上语言学习辅助手段, 达到精通英语的目的。

从经费的分配来看, 总经费的60%用于过渡性双语教育项目;余下经费的75%用于发展性双语教育项目, 10%用于不用母语的特别语言教育项目。里根政府在1988年对此项政策进行了迅速调整:75%的经费拨给过渡性双语教育, 25%的经费拨给不用母语的“特别语言教育项目”。1984年和1988年《双语教育法》的修改强化了英语至高无上的地位, 成为20世纪至21世纪之交出现的惟英语运动和反双语教育的开端。

4) 1998年《227提案》 (Proposition 227)

1996年, 一位硅谷巨富朗昂茨 (Ron Unz) 以“关心移民子女教育”的身份开始了废除《双语教育法》的事业, 并筹集基金, 在加利福尼亚州发动了全民请愿活动, 要求“所有的孩子通过英语教学学习英语, 尤其是所有的孩子必须在英语课堂学习知识, 若学生的为英语学习者, 可以通过英语沉浸课堂过渡学习, 但期限不得超过一年”, 这就是著名的《227提案》 (Proposition227) 。在昂茨的鼓动下, 1998年6月2日, 美国加州议会以60.9%的参成票和39.1%的反对票通过了取消了双语教育的法案——公立学校英语语言法案 (English Language in Public School) , 宣布放弃双语教育, 全部使用英语教育。提案的通过从理论和法律上宣布了加利福尼亚州内双语教育违法, 成为废除《双语教育法》运动的开端。亚利桑那州和马萨诸塞州在昂茨的资助下分别于2000年和2002年以63%的参成票和68%的赞成票废除了《双语教育法》。

5) 2002年的“不让一个孩子不掉队法” (No Child Left Behind Act)

2002年1月8日, 布什政府颁布了“不让一个孩子掉队法” (No Child Left Behind Act) , 即《英语习得法》 (the English Language Acquisition Act) , 取代了实行24年的双语教育法, 并获得了两党的支持。与此相应, “英语欠熟练学生的语言习得、语言强化和学业成绩办公室”取代了原来的“双语教育和少数民族语言事务办公室”。根据法律规定, 美国各州都必须制定责任制和提高教育质量的计划, 到2013—2014年所有学生能够在英语、数学、科学等学科达到“熟练精通” (proficient) 的水平。计划必须规定分段实施的时间结点, 确定可以衡量的具体目标, 即“年进步率” (the adequate yearly progress) 。每年进行一次统一测试, 规定3—8年级所有学生参加考试, 缺考率不得高于5%, 此外学英语的学生每年进行一次英语水平测试。至此, 20年来代表美国主流社会的惟英语运动以及反双语教育赢得了彻底的胜利, 美国双语教育的大厦土崩瓦解了。

3 美国双语教学的类型

针对少数民族学生的教学项目的多样性, 根据教师使用多少非英语语言进行教学、和学生接受多长时间的母语教学, 以及学生的英语达到熟练程度后是否保留母语, 美国的双语教育可以分为以下几种类型:

1) “沉浸型” (Submersion or“sink”or“swim”)

教师完全不使用学生的母语进行教学, LEP学生完全沉浸在以讲英语的学生为主的课堂中, 无法得到特殊帮助。尽管此类型教学违反了民权法案, 但是的确在美国开始了一个不同寻常的运动。

2) 英语作为第二语言 (ELS, English as a Second Language)

ESL可分为三种类型:ESL pull out、ESL content、structured English Immersion

ESL pull out:此类型教学要求LEP学生在英语课堂学习, 但是会专门安排一部分时间由经过专门训练的教师对其进行英语语言教学。这类项目主要是为学生提供暂时的、短期的帮助, 使其尽快融入主流课堂。Crawford指出, 这类模式为许多学校校区提供了充分的选择。

ESL内容型:教学由拥有获得ESL资格的老师担任, 课堂采用英语教学, 课程设置必须利于英语学习者理解, 通过教学内容的学习使学生掌握英语语言。

结构英语沉浸型:与ESL内容型一样, 课堂采用英语教学, 在教学过程中通过使用特殊材料帮助学生学习英语, 然而与ESL内容型不同的是担任授课的教师必须熟练精通学生的母语, 注重启发学生的灵感。

3) 过渡性双语教学 (TBE)

过渡性双语教学分为两种:早脱离TBE (early exit TBE) 和晚脱离TBE (late exit TBE) 。美国国会通过在8年期间投入四、五百万美元进行该项计划的纵向研究, 主要以英语语言技能习得作为指导性目标, 以便使持少数语言的孩子们能够成功地进入主流英语课堂。

早脱离TBE:采用英语和学生的母语进行教学, 学生的英语水平提高后, 相对减少学生母语的使用比例。政府规定学生母语使用的年限为三年, 即在三年后学生必须进入主流英语课堂。

晚脱离TBE:学生到六年级逐渐过渡到主流英语课堂。

拉米雷和麦里诺1990年从纽约、新泽西、加利福尼亚、佛罗里达、德克萨斯554所幼儿园到6年级的学生中选出2300名说西班牙语的学生, 发现:早脱离过渡性双语教育的学生使用2/3英语和1/3西班牙语;晚脱离过渡性双语教育的学生在一年级用3/4西班牙语, 二年级用1/2西班牙语。到三年级结束时, 数学、语言与英语阅读技能没有什么特别之处, 到六年级时, 晚脱离过渡性双语教育的学生在数学、英语与英语阅读方面的成绩高于早脱离过渡性双语的学生。

4) 保留型或发展型双语教育 (Maintenance or Development Bilingual Education)

学生在学习掌握英语的同时, 保留且提高其母语水平, 发展学生的双语技能。例如:操西班牙语的学生在入学时不懂英语, 在学校期间, 他不但要学会学习英语语言, 还得要掌握西班牙语的读和写的技能。同样, 操英语的学生入学时也要加强英语的读和写的技能的培养。其特点是:学生的母语和英语教学占同样的比重, 教师都是双语教师, 负责支持学生的母语及其文化。然而, 接受发展型双语教育和晚脱离双语教育的LEP学生很少, 托马斯和考利儿 (Thomas, Collier) 的数据显示美国只有7%的学生参加发展型双语教育。

5) 双向沉浸型双语教育 (Dual language or two-way bilingual education)

操两种语言的学生在同一个班级里互相学习彼此的语言, 并用两种语言完成作业。例如, 在同一班级中, 操英语的学生学会了西班牙语, 同样, 操西班牙语的学生也学会了英语。林德赫姆 (Lindholm) 把此计划分为两种:9:1型和5:5型。在9:1型中, 学生在幼儿园和小学一年级期间90%为少数民族语言教学, 10%用英语教学, 到了五、六年级时, 母语比例减少, 采用双语教学;在5:5型中, 学生在幼儿园和小学一年级时采用少数民族语言和英语教学的比例是5:5, 其教师双语技能要求严格, 旨在提高学生的双语语言及双语文化的水平, 鼓励家长参与教学。双向沉浸型双语教育项目最早是在佛罗里达州达德县名叫Coral Way的小学带头实施, 其次, 1971年, 位于哈佛大学附近的Oyster小学也启动了双向沉浸型双语教育。到20世纪90年代, 由于双向沉浸型教育颇负盛誉, 得到了相对广泛的推广。截止1995年, 美国十个州有近182个学校开展此类教育;到2000年, 200所双语学校成立。

4 结束语

美国双语教育的初衷是为了让移民的子女更多更好地快速学会英语, 融入主流社会, 更好地掌握学习课程, 培养移民学生的自尊心并减少因过不了语言关而辍学的现象。然而在20世纪80年代, 美国掀起了“唯英语”运动, 致力使英语成为美国官方语言, 同时使英语成为美国政府使用的唯一语言。在90年代, 唯英语运动通过游说和一系列的活动在州层面支持英语成为美国官方语言。到2000年, 已经有20个州立法把英语作为官方语言, 另外12个州也提交了类似的提案。美国“唯英语”运动加速了双语教学结束的进程。

纵观美国双语教学形成直至其结束的历史, 横看美国双语教学的模式, 在加之美国国内对此问题的争论中, 我们不难看出, 美国双语教学是为了让外来移民学生学习、习得英语, 通过过渡的方式同化少数民族语言, 以使少数民族学生能够尽快融入英语主流社会, 最终达到使英语成为美国官方语言的目的。虽然在美国实施双语教育存在着许多实践性困难, 同时还受到了美国政治环境的影响, 但是美国是一个多语言、多文化的国家, 唯英语教学的政策既不符合美国国情, 也是对少数民族语言和文化的不尊重行为, 从某种程度上, 没有促进少数民族学生的教育发展, 反而增加了学生因不懂英语而辍学的比例。

摘要：美国是一个典型的由移民及其后裔所组成的国家。自17世纪早期至今, 大批移民纷纷不断涌入这个国度, 带来了丰富的民族、宗教、文化生活, 同时也带来了各种不同的语言文化, 使得美国语言呈现多元化的态势。为了适应这种局势, 双语教育应运而生, 不同类型的双语教育模式在美国各州广泛推广, 然而美国双语教育过渡的本质决定了其“惟英语”的特征, 其目的是通过过渡的方式同化少数民族语言, 以使少数民族学生能够尽快融入英语主流社会, 最终达到使英语成为美国官方语言。