毕业生就业满意度调查

毕业生就业满意度调查（精选9篇）

篇1：毕业生就业满意度调查

XXX学院(2011)

毕业生就业满意度调查问卷

亲爱的毕业生：

为了学院的就业指导与推荐工作能够做得更好，为了您的师弟师妹能够得到更优质的服务，我们特设计了本调查表，希望你在百忙之中给予配合，谢谢您的支持！

XXXX学院

就业指导中心

您毕业年份：您的专业：您的姓名

一、您目前工作单位的所在地是在:

A、广州/深圳B、珠三角C、粤东D、粤西E、粤北F、省外G、其他

二、您目前工作单位的性质是:A、机关、事业单位 B、国企 C、合资企业 D、外企 E、私企 F、自主创业 G、其他

三、您目前工作单位的规模是:

Ａ、２０人以下 Ｂ、２０人至１００人 Ｃ、１００人至５００人 Ｄ、５００人以上

四、您在目前工作单位所担任的职务是：

Ａ、公务员 Ｂ、一般行政人员 Ｃ、业务／营销人员 Ｄ、技术／财务人员 Ｅ、一线生产人员

五、您目前的平均月薪（含所有的福利补贴等）是：

Ａ、１０００元以下 Ｂ、１０００元至３０００元 Ｃ、３０００元至５０００元Ｄ、５０００元以上

六、您对目前工作单位、职务、薪酬感到：

Ａ、非常满意 Ｂ、比较满意 Ｃ、一般满意 Ｄ、不满意 Ｅ、无法评价

七、通过您的就业经历，您认为最能帮助毕业生成功就业的是下面那项（可多选）：Ａ、团队协作精神 Ｂ、责任感、诚信道德 Ｃ、独立思考、创新能力 Ｄ、实操能力、技能水平Ｅ、组织策划能力 Ｆ、专业知识 Ｇ、心理素质和身体素质 Ｈ、面试技巧Ｉ、其他

八、您认为学院最让您满意的就业指导和推荐工作是：

Ａ、就业政策、程序的指导 Ｂ、职业生涯的设计 Ｃ、求职技巧 Ｄ、就业心理的辅导Ｅ、就业信息的发布和就业网络的建设 Ｆ、专场招聘会 Ｇ、毕业后的继续就业服务 Ｈ、其他

九、您最希望学院加强就业指导和推荐工作的是：

Ａ、全程化的就业指导 Ｂ、个性化的就业指导 Ｃ、就业指导与专业教学相结合 Ｄ、实操与实习

十、您对学院就业指导和推荐工作的总体评价是：

Ａ、非常满意 Ｂ、比较满意 Ｃ、一般满意 Ｄ、不满意 Ｅ、无法评价

篇2：毕业生就业满意度调查

关于毕业生就业指导服务工作满意度的调查报告

伴随着高等教育大众化的步伐，大学生就业问题显然已成为一个热点问题。去年中国社会调查所最新在北京、上海、深圳、石家庄、郑州、成都、沈阳、武汉、厦门、哈尔滨、西安等地抽取一千位应届大学生进行调查显示，到目前为止应届生整体就业率为35.6%，之前社会保障部发布消息力争今年应届毕业生就业率达到七成。距离目标完成尚有一段距离。

篇3：毕业生就业满意度调查

关键词：理工科毕业生,就业,满意度

一、大学生就业满意度研究的重要性

1.和谐社会发展的需要。

20世纪60年代以来, 高居不下的失业问题成为困扰西方国家的顽疾, 降低失业率成为各国的中心任务。从理论上说, 就业成为一种公共产品, 应由政府提供;反过来, 就业满意度直接影响政府的威信和稳定性, 因此, 西方国家十分重视就业满意度。在20 世纪70 年代初的美国, 人们越来越关注就业对健康和员工福祉的影响以及员工的工作满意度。我国就业人口庞大, 从民生的角度将就业满意度纳入评价范围具有科学性和现实意义。在当前大学毕业生就业难的背景下, 就业质量或就业满意度之所以没有得到充分重视, 这可能与研究者和政策制定者将大学生就业问题仅定位在工作的有无上, 而没有从就业满意度的角度深入研究就业问题有关。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出, 就业问题已经成为当前影响我国社会和谐的矛盾和问题之一。激烈的人才市场竞争使得大学毕业生就业具有一定的难度, 需要付出更多的搜寻成本和利用更多的社会资源。但是, 相当多的毕业生就业困难, 在很大程度上是由于其就业期望值较高, 即期望找到一份有较高满意度的工作。大学生自身的和谐发展和充分就业, 是社会和谐发展的重要环节, 也是构建社会主义和谐社会的具体体现。当他们毕业之际, 能学有所用, 找到一份满意的工作, 安居乐业, 各得其所, 消除躁动情绪, 就会为全社会的和谐创造良好的气氛和条件。

2.大学生个体发展的需要。

就业满意度是反映就业机会的可获取性、工作稳定性、工作场所的安全性、机会平等、收入和个人发展等有关方面满意程度的综合概念。一方面, 它是反映高校人才培养水平的重要标志, 影响高等学校人才培养的可持续发展;另一方面, 它对于毕业生将来的就业信心和职业生涯发展等都有重要影响。

大学生对薪酬、地点、专业对口、发展空间、预期等满意度较低, 都是就业中的不稳定因素。盲目就业和择业, 其直接后果是人职不匹配, 接踵而至的就是频繁跳槽, 造成经济上、精神上的损失。如果满意度较高, 就会更加珍惜自己所获得的工作岗位, 就会全身心地投入工作, 工作主动性也会大大增强, 就会努力克服工作中遇到的困难和问题。 人职匹配会增强大学生就职的愉悦感, 有利于其在工作中更好地发挥自己的专长, 更好地体现自己的人生价值。

二、河北省理工科毕业生就业满意度现状调查与分析

全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心日前公布了2010年高校本专科专业就业状况。理工门类的所有专业就业率都超过了80%。2009年就业率低于80%的数学与应用数学、物理学、信息与计算科学、应用心理学, 到2010年就业率均有5个百分点的提升。工学专业在所有专业门类中保持着较高的就业率。河北省理工科各高校毕业生就业率2009年以来均达到95%以上。比较而言, 河北省理工科学生较之文科学生就业率较高, 但就业满意度如何?高就业率是否掩盖了低满意度 2011年, 本课题组对石家庄、保定、唐山、北京、天津等地的河北省理工科毕业生进行了就业满意度跟踪调查。调查的对象为部分2011届河北省在校理工科毕业生和已工作2-3年的理工科毕业生。调查形式以问卷调查和电话调查为主, 辅之以网络调查、上门调查等方式。回收有效问卷654份。

1.河北省在校理工科2011届毕业生的就业满意度现状调查与分析

针对2011届在校毕业生, 调查内容包括个人基本情况、择业心态、就业准备、专业对口、就业期望、就业实际、薪酬待遇、工作地点等方面。调查结果显示, 2011年河北省理工科本科应届毕业生专业对口情况比例较高, 达到97%;对于即将就职的企业的规模期望较高, 22%的学生不满意所应聘的企业的规模;起薪从1500元至3000元, 较多集中在1800元至2500元, 学生不满意程度在20%左右。就是说, 虽然2011届理工科毕业生就业签约率比较高, 但是在就职企业规模和就业待遇两方面存在不满意的情况。因理工科女生总数偏少, 故在性别上不存在明显的就业满意度差别。

对本次调查的分析表明, 影响河北省应届理工科大学生就业满意度的因素是多方面的。

(1) 专业是否对口。

专业对口是大学生高就业满意度的关键。理工科学生在校期间学习的专业性较强, 专业不对口会导致就业后的额外投入和对新工作的不适应感, 降低大学生的就业满意度。专业不对口问题背后反映的是专业人才的供大于求和人才结构的不合理问题。这警示高校, 应从经济与社会发展的实际需要出发, 调整招生规模和专业设置。

(2) 薪酬待遇。

薪酬与大学生的预期存在一定的差距, 会极大地影响大学生的就业满意度。调查显示, 签约单位月薪1500-2000元的毕业生占38%, 2000-2500元的占42%, 2500-3000元的占14%, 3000元以上的占6%。这些数据说明, 理工科毕业生在社会就业环境中依然占有优势。

(3) 就业地域。

毕业生工作所在的地域也是影响河北省理工科大学生就业满意度的因素之一。除来自省外的学生愿意回原籍或跨省找工作外, 本省学生大部分都愿意留在省内较发达的大中城市或较近省份。由于大多数毕业生对就业区域选择的出发点是发展机会多、离父母家庭近、生活环境好, 因此, 毕业生选择区域出现扎堆现象。

(4) 择业观念。

作为求职者自我内在的主观评价指标, 就业满意度主要取决于个人的求职结果与就业期望之间的契合程度, 契合程度越高, 就业满意度越高。就业满意度也会受到外部因素如同学之间相互比较的影响。每个人在择业时都有一定的期望值。期望值是某一具体行动可带来某种预期成果的概率, 即行为者采取某种行动, 获得某种成果, 从而带来某种心理上或生理上的满足的可能性。部分理工科大学生择业时过分强调自我实现, 把个人的爱好、兴趣放在第一位, 期望值过高, 过分追求舒服实惠, 过于注重工作岗位、生活环境和待遇条件等。盲目的择业心态, 也会导致理工科大学生就业满意度的低下。

(5) 择业途径因素。

毕业生是否自主就业对其就业满意度有一定影响。调查显示, 由于近三年河北省内理工科毕业生的市场需求量较大, 有近30%的理工科学生在择业时不能自己主动联系单位, 个人就业积极性有待提高。但大部分学生都能够通过学校就业指导中心、各类招聘会、亲朋好友介绍等途径顺利就业。调查显示, 在求职过程中主动、积极参与就业市场, 竞争意识较强的学生, 其工作满意度更高。

2.工作2-3年的河北省理工科毕业生就业满意度现状调查与分析

工作后的就业满意度侧重于岗位满意度, 与其相关的主要有薪酬福利、工作环境、人际关系氛围、晋升机制、考核机制、员工培训、工作竞争、工作压力、职业成就感、单位奖惩制度、领导班子的工作水平等。

不同就业者因个体特征不同而对其签约工作的满意度存在一定的差异。大学生是否满意已签约的单位及满意程度的高低, 不仅与工作本身的特征相关, 而且大学毕业生自身的一些特征也可能影响其就业满意度。进入岗位后, 许多理工科大学生的自我意向与用人单位实际需求有矛盾。很多大学生精英意识过强, 眼高手低, 不能胜任职位, 并且就业期望值高的被调查者就业满意度反而会更低。单位给应届毕业生的岗位、薪水等具有统一性, 并保持在相对稳定的层次。有的毕业生认为自己“更优秀”, 期望值更高, 但单位提供的条件不会因为某个或者某些“优秀人才”而改变。超出企业提供的条件的范围, 实现期望的程度就会降低。

理工科大学生就业满意程度的高低, 还与企业的组织管理水平相关。由于我国不少企业的管理包括人力资源的管理非常薄弱, 在制订招聘计划时往往是缺什么人招什么人, 没有人力资源发展规划。企业在招聘时更看重短期的能力, 强调工作经验, 而忽视培训为企业带来的效益。部分用人单位在选择理工科大学生时仍存在误区, 认为学历越高越好, 造成受聘人员的水平和能力与所招岗位不适应;用人单位招聘时承诺的薪资与其所提供的实际待遇之间有差异;企业缺乏文化层面的营造, 对大学生心理、生活等方面关心、重视不足等, 都影响满意度。

三、对提高理工科毕业生就业满意度的几点思考

1.积极引导, 转变大学生的就业观念。

调查显示, 大多数河北省理工科大学生的就业期望值适当, 就业满意度较高, 但仍有部分理工科大学生选择进入政府机关, 不愿意进企业, 不愿意从事与自己所学的理工科专业相匹配的工作;也有一部分大学生过于高看自己的大学生身份, 不愿意从底层做起, 从普通岗位做起, 对企业要求过高, 对就业不满意。在各种消极心态的影响下, 就业满意度不高。另外, 就业期望是动态的, 随着求职活动的展开, 个人的就业期望也会随之发生调整。如果其他毕业生都找到“好工作”, 个人的就业期望也会提升;反之, 个人的就业期望会相应降低。部分大学生单向考虑自己的就业理想 , 要求用人单位十全十美, 工资、福利、地理位置、工作环境, 无不在其考虑之中, 却忽视了如此完美的单位能否接纳自身。所以, 大学毕业生应根据自身的情况设定合适的就业期望值。

2.加强素质教育, 提高学生就业竞争力。

高等学校要根据社会需求, 注重知识更新, 培养大学生创新能力, 强化各项基础技能训练, 加强素质教育。调查显示, 70%的毕业生建议学校加强学生实践动手能力的培养。在校生要有一定的前瞻性, 根据今后面临的情况调整就业期望值和学习内容, 提高就业适应能力。理工科学生普遍具有较强的逻辑思维与学习能力, 在校期间, 课业要求高, 学科竞赛多, 一般专业技能水平较高, 但大多存在参加社会活动时间少, 应变能力、交际能力、协调能力、口头表达能力等方面不占优势的特点。在校期间, 理工科学生应尽可能多地参与各类活动。只有既有较强的专业知识和业务能力, 又具备较高的综合素质的学生, 才能有较强的就业适应能力。另外, 鼓励学生利用课余时间参加各种技能训练和考试, 获得相应的能力证书, 以增加就业砝码。只有从学生自身做起, 修炼内功, 才能真正促进毕业生就业竞争力的提升, 进而提高就业质量和就业满意度。

3.完善职业指导体系以及相关配套措施。

理工科学生一般专业素质较高, 但存在缺乏面试技巧、就业政策掌握不足、就业渠道不多和就业主动性缺乏的不足。提高理工科学生的就业满意度, 高校有必要开展高效、全程的就业指导, 将专业化的职业规划与就业辅导贯穿学生的整个大学生涯, 使理工科学生尽可能多地了解最新的就业政策、就业形势和就业信息, 更熟练地掌握面试技巧, 提升就业竞争力。同时, 通过广泛联系用人单位、收集人才市场需求、组织专场招聘会、加强校企合作等方式, 构建完善的就业网络, 为毕业生提供便捷的就业服务平台。

4.企业进一步完善用人机制。

高校人才培养质量的提高为企业的良性发展提供了强大的人才保障, 同时, 企业的良性发展也为高校人才培养提供了方向, 为高校大学生提供了充足的创新教育场所和实践基地。用人单位应从大局和长远利益出发, 树立科学的人才观, 既不唯经验取才, 也不唯学历取才。对理工科大学毕业生, 用人单位应建立合理的选人标准, 根据自身规模、性质、发展状况、岗位实际, 制定相关岗位说明书, 细化岗位职责, 按照岗位的要求, 制定合理的选聘标准。同时, 企业应加强系统的培训, 使理工科大学生尽快适应企业环境和文化, 发挥其富于激情、可塑性强的特点, 长期为企业服务, 提高个人就业满意度。

参考文献

[1]李颖.大学生就业能力对就业质量的影响[J].高教探索, 2005, (2) :91-93.

[2]徐伟东.大学生就业心理障碍成因及特征分析[J].通化师范学院学报, 2008, (2) :106-108.

[3]张雪黎.论大学生就业工作与构建社会主义和谐社会[J].中国大学生就业, 2007, (2) :29-30.

[4]新时期影响大学生就业主要因素分析[EB/OL].http://www.gf.com.cn/cms/newsContent.jsp?docId=57223.

篇4：毕业生就业满意度调查

【关键词】毕业生；就业教育；满意度

本文对淮阴师范学院、淮陰工学院、江苏财经职业技术学院、淮安信息职业技术学院等四所重点高校进行调研，向学生发放《高校毕业生就业教育满意度调查》调查情况，同时，采用专家访谈法，对淮安市人社局相关部门负责人、各高校就业指导中心负责人进行专家访谈，借鉴各高校成功做法，同时寻求解决策略。

1 调查对象

2014年3月至6月，选取淮安市4所高校2014届毕业生作为调查对象，男生410人，女生800人，共1210人，男女生比例为1：1.9，调查对象覆盖了文学、经济学、法学、工学、理学、管理学等学科20余个专业。

2 调查方法

采取问卷调查方式。问卷设计以教育部高校学生司“关于高校毕业生择业行为及其意向的调查”为基础，结合淮安大中专院校学生特点，进行增加、删减，共发出问卷1210份，实际回收有效问卷1154份，占调查人数的95.37%。

3 数据处理

采用Excell 2003软件对就业调查数据进行统计分析。

4 结果与分析

4.1 毕业前去向

调查结果显示（如表1），2014届毕业生在毕业前的计划中，有84.28的同学选择了直接结业，10.00%的同学选择了升学，5.7%的同学选择了暂不就业。这说明大多数毕业生是能够认识到当前我国的就业的严峻形势，希望在毕业后尽快就业。当然，有一部分同学选择了升学和暂不就业，究其原因，可能是这部分同学还未做好毕业后立刻就业的心理准备，他们还在观望就业市场，等待就业的最佳时机。

4.2 求职渠道

如表2所示，有40.09%的毕业生获取求职信息的渠道为招聘会，选择就业网络联盟占28.74%，选择朋友介绍和学校推荐的分别占25.00%和6.17%。结果表明，同学们获取就业信息得渠道是比较丰富的，当然有近1/3的毕业生选择了学校推荐和朋友介绍，这要求学校和家庭要充分利用社会资源，为同学们提供就业机会，促进毕业生就业。

4.3 求职意向

从图1可见，有近83%的毕业生选择自主就业，选择自主创业的同学占6.9%，选择考研、升学的同学占10%。这说明大部分人选择了自主择业，只有一少部分人选择自主创业和升学。之所以选择升学，主要有两方面原因，第一，提高自己的就业层次，给自己搭建一个更好的就业平台。第二，因为就业困难而暂时放弃了就业的机会。

4.4 求职心理

调查显示，求职心理中，已做求职定位占45.2%，先就业后择业占38.5%，无所适从占16.3%；专业对口占30%，专业不需对口占70%；从图2可见，期望月薪中2000-3000占46.1%，1500-2000占27.8%，3000以上占20.7%，1000-1500占5.4%；结果表明，大部分同学在毕业前夕都有明确的目标，能够尽快就业。但是，仍然有一小部分同学没有目标，无所适从，学校对这部分同学应该进行重点教育，并对他们进行就业方面的相关培训，督促他们尽快实现就业。

4.5 就业地域选择

在就业地域选择中（如表3），选择苏南地区的占60%，苏中地区占13.8%，苏北地区占11.0%地级城市占10.2%，县级城市占7.4%，乡（镇）农村占1.6%。结果表明，苏南仍然是毕业生就业的首选地区，选择去苏北和县乡镇工作的人数寥寥无几，原因是江苏经济发展不平衡，苏南经济发展迅速，就业机会较多，薪酬较高，相反，苏北和苏中发展相对滞后。但毕业生却忽略了一个很重要的问题，那就是机会越多，竞争也越激烈。毕业生应该对自我进行认真评估，理性选择就业地域，从而尽快实现就业。

4.6 就业行业选择

从图3可以看出，选择国有企事业党政机关以及教育部门的占61.2%，只有33.4%的毕业生选择到民营和三资企业，面向基层就业的占2.77%。调查结果与三本整体就业现状不太相符，大部分毕业生都希望去国有企事业单位工作，主要是由于国有企事业等单位的工作稳定，收入稳定。然而，从我院2011届毕业生的就业结果看，大部分同学最后都是选择了到民营企业工作。这表明，同学们对就业的期望值较高，缺少对自身的理性分析，建议毕业生减低择业标准。

4.7 就业时间选择

由表4所示，毕业生在选择就业时间中，多数毕业生（占70%）选择在2014年6月份之前实现就业，选择2014年9月前就业的占20.63%，2014年12月前就业的占8.7%，表明同学们就业时间前移，大部分同学希望在毕业前找到工作。究其原因，就业的黄金时段为每年的11月至2月、3月至5月、6月至8月，我院毕业生充分抓住前2个节点，这种选择也是非常理智的。因为每年六月份以后，所有高校毕业生将全部涌入人才大潮中，我院的毕业生竞争将相当激烈。

4.8 就业指导与服务

从图4可以看出，就业指导需求中，招聘信息占30.56%，就业技巧指导占27.55%，面试、简历制作指导占25.67%，政策咨询占13.5%，校内人才市场占10.89%；由此可见，招聘信息仍然是毕业生的第一需求，作为高校，一方面要畅通信息渠道，及时向毕业生发布大量有价值的就业信息；另一方面要加强对同学们就业技能、面试技巧以及简历制作等方面的培训，提高毕业生就业能力。

4.9 就业工作满意度

由于高校毕业生找工作有充分的选择权，因此毕业生对自己所找到工作的满意程度较高。在已经确定就业单位的毕业生中，有14.7%的毕业生对找到的工作感到非常满意；50.0%的毕业生感到满意；35.2%的毕业生感到一般或不满意自己的工作。高校毕业生的就业工作满意度具有以下特点：学历之间存在差异，专科生的就业满意度较高，而本科生的满意度最低，这个可能与其对自身工作定位有关。此外，不同就业行业、地区以及工作单位性质之间也存在差异。但是，学校类型和性别之间的就业满意度差异不大。

5 结论

（1）高校在就业指导中应加强对学生树立正确社会定位能力的培养，鼓励学生树立主动竞争、多渠道就业的观念，降低就业的心理预期度，抓住就业的最佳时机，树立“先就业后择业”的观念，以免错失就业良机。

（2）大学生就业观念理想化问题比较严重。苏南和事业单位选择比重较高，从而导致毕业生丧失很多就业机会，学校应该鼓励同学们面向基层，面向苏北就业。我院同学应该将民营企业作为主要就业单位，这些企业就业机会，发展空间也较大。

（3）目前，大学毕业生就业渠道来源单一，仍然是以学校招聘市场为主导，未能有效发挥行业协会和中介的作用。同时，就业信息仍然是毕业生首先需求，学校应畅通就业信息发布渠道，及时有效地向毕业生提供大量有价值的就业信息，同时组织学生积极参加校内外招聘会。

参考文献

[1]杨其勇，张杰.“五个满意”：高校毕业生就业质量评估体系的思考[J].西南师范大学学报（自然科学版），2013（01）.

[2]丁金昌.提升高职院校毕业生就业质量的思考与实践[J].中国高教研究，2011（10）.

[3]刘长安，石明祥.南京铁道职业技术学院提升高职院校毕业生就业质量的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012（36）.

作者单位

篇5：毕业生就业满意度调查

您好！感谢贵单位一直以来对我校区毕业生就业工作的大力支持！为全面了解我校区毕业生在实际工作中的情况，加快我校区教育教学改革的步伐，进一步提高人才培养质量，我校区现广泛征求用人单位对毕业生及相关工作的意见和建议。为此，希望贵单位在百忙中给予协助和配合，做好这次毕业生跟踪调查工作，并欢迎来校参观、指导！

招生就业处

调查内容

1.贵单位名称_联系部门____________________ 联系人_____________电话______________________邮箱________________________

地址___邮编

2.贵单位认为我校区毕业生在以下方面的表现如何：

1)敬业精神：A 很强B 较强C 一般D 不强

2)理论基础和专业知识：A 很强B 较强C 一般D 不强

3)动手能力：A 很强B 较强C 一般D 不强

4)创新精神：A 很强B 较强C 一般D 不强

5)组织协调与管理能力：A 很强B 较强C 一般D 不强

6)团队合作意识：A 很强B 较强C 一般D 不强

7)外语水平：A 很强B 较强C 一般D 不强

8)计算机能力：A 很强B 较强C 一般D 不强

9)综合素质与能力：A 很强B 较强C 一般D 不强

10)自学能力：A 很强B 较强C 一般D 不强

3.贵单位对我校区毕业生就业工作有何意见和建议？（可加附页）

4.贵单位对我校区人才培养、教育教学、专业设置等方面有何意见和建议？（可加附页）

(单位公章)

年月

单位地址：哈尔滨市利民开发区学院路群英街33号（原时代大街1号）邮编：150025 电话：0451—55564995 55564999

篇6：大学生就业满意度调查问卷

您好，首先感谢您在百忙之中抽出时间给我们填写问卷，就业是一项重要的民生工程，大学生就业满意与否关系到社会经济、社会秩序、的发展，也是检验高校办学质量的标尺之一，所以我们设计这份调查问卷，对我们益阳市大学生毕业生就业满意度进行调查，希望能给社会和学校做一些建议。除选择题外，您是用的评定量表是：(1)很不满意（2）不满意（3）一般（4）满意（5）很满意

请在括号内填写量表评价的分值。

例如：您怎么评价您的XXXX？（1）

性别：◎男◎女

（1）您对您这次就业总体评价（）

（2）您认为专业对折业的影响程度（）

（3）如果您所从事的工作不是自己所学专业，有哪些因素可以使你留下来（选择题）（）A福利待遇B人际关系C晋升与成功机会D就业压力E其他

（4）您这次工作的挑战性怎么样（选择题）()

A很小B一般C很大

（5）您对着次工作挑战度怎么评价（）

(6)对您在这次工作中获得的成就感做一个中肯的评价（）

(7)你喜欢您这次工作的培训吗（）

(8)你对加班怎么看（）

(9)如果支付您较高的加班费您会责备呢评价加班（）

(10)您对您的工作环境满意吗（）

(11)你会不会很在乎您的工作环境和工作设备（）

(12)您对这次工作企业的管理制度满意吗（主要指考核制度）？（）

(13)您的工资数量是什么情况（选择题）（）

A低于同行业平均水平和当时毕业生的平均工资水平

B与同行业平均水平和当时毕业生的平均工资水平持平

C高于同行业平均水平和当时毕业生的平均工资水平

D低于同行业平均水平但高于当时毕业生平均工资水平

E高于同行业平均水平但低于当时毕业生平均工资水平

(14)与同行业相比，你觉得这样的工资水平对您的胃口吗？（）

(15)您对您企业的晋升机会怎么评价（）

(16)而且您企业的晋升的公平合理性怎么样？（）

(17)您对在这次工作中与其他部门或员工的交流怎么评价？（）

(18)您对与领导的关系满意吗？（）

(19)您与家人的关系处理还满意吗？（）

(20)您对您工作中企业的企业文化怎么评价（）

(21)对公司经营前景的满意度（）

(22)对公司经营状况的满意度（）

篇7：毕业生就业满意度调查

上海市政府提出“十三五”要实现更加充分、更高质量的就业，“上班族”对自己的工作是否满意，是衡量就业质量的重要指标之一。近期上海市人力资源和社会保障局就业促进中心发布《乐业报告》系列之《上海市居民就业满意度调查报告(2016)》。该调查报告以调查数据为基础，按照随机抽样的原则在全市16个区、80个居(村)委会，选取了4146位16周岁以上、在上海市就业的人员为调查对象，研究上海市居民就业满意度及其影响因素，并以此为基础编制了就业满意度指数体系。就业满意度指数的取值范围为0-200，100为临界值;其中0-40为非常不满意区间，40-80为不太满意区间，80-120为中立区间，120-160为比较满意区间，160-200为非常满意区间。

上海市民就业满意度指数为142.3，近九成市民对自己的工作感到满意。

调查结果显示，2016年度上海市民就业满意度指数为142.3，处于“比较满意”区间，总体就业满意度较高。

调查数据显示，对当前就业岗位“非常满意”的市民约占21.3%，表示“比较满意”的约占67.1%，两者合计接近九成;对当前就业岗位“不太满意”或“非常不满意”的市民约占3.8%。

专家分析指出，随着上海市人口结构的变化和促进就业工作力度的不断加强，就业环境持续改善，这是上海市居民就业满意度处于高位的根本原因。

上海市民对单位人际关系、工作内容较为满意，对于晋升空间、薪资收入则有更高的期待。

从影响就业满意度的不同因素来看，上海市民对工作单位的人际关系满意度最高，达146.4;市民对于工作内容、工作环境、工作时间等因素的满意度也相对较高，均高于总体满意度。

从满意度较低的因素来看，上海市民对晋升空间的满意度最低，仅为130.6，低于总体就业满意度11.7点;薪资收入的满意度为134.6，低于总体就业满意度7.7点。

科技、教育等行业从业人员的就业满意度较高，月薪高低对就业满意度的影响有限。

调查结果表明，科学研究和技术服务业、教育业等行业从业人员的就业满意度最高，分别为151.5、149.6;就业满意度较低的行业是制造业、住宿和餐饮业等行业，就业满意度分别为135.4和138.8。

专家分析指出，随着我国经济发展水平的不断提高，消费结构加速升级，教育支出已经成为人们日常生活费用中仅次于食物支出的第二大项目。语言培训、计算机培训、学历教育、艺术教育、中小学课外辅导、幼儿教育等各类教育机构蓬勃发展，教育行业迎来了前所未有的战略发展机遇期。与之相应的是，教育业从业人员的薪资待遇水涨船高，工作时间则相对灵活，工作环境大多也比较舒适，社会地位认可度也高，因此教育业就业满意度较高完全在情理之中。

从月薪收入与就业满意度之间的相关程度来看，两者之间的.相关系数仅为0.22。这意味着，就业满意度与月薪高低之间的相关性并不强，收入高的人就业满意度不一定高，月薪高低对于就业满意度的影响远没有人们想象的那么大。专家指出，对于更高薪资水平的期待是广大劳动者最为现实、合理的心理诉求，薪资水平的提高是劳动者改善生活状况的前提和基础，一定程度上有助于提升劳动者的就业满意度;但也必须看到，与此同时，收入越高，也往往意味着责任越重、压力越大、付出越多，享受生活的时间安排则越少，从而也会影响劳动者的就业满意度。因此，就业满意度与月薪之间并不存在明显的相关性，两者之间的关系需要全面地加以认识。

知识型、技能型劳动者就业满意度明显高于总体水平，高级技师就业满意度“高居榜首”。

调查结果显示，高中及以下学历的劳动者就业满意度为137.5，大专及以上学历的劳动者就业满意度为147.0，学历越高就业满意度越高的特征非常明显。

从职业技能对就业满意度的影响来看，高级技师群体的就业满意度高达157.8，显著高于其他各等级的劳动者群体。职业技能等级与就业满意度存在较强的相关性，就总体而言，劳动者的职业技能等级越高，就业满意度也越高。

专家分析指出，从上海人力资源市场供求状况来看，招聘单位对于劳动者学历、职业技能的要求逐年提高，要求大专以上学历的招聘岗位所占比重约为40%，高端技能人才“一匠难求”的现象在人力资源市场上可谓司空见惯。如何吸引人才、留住人才、用好人才，已经成为越来越多的用人单位必须面对和思考的重要课题。因此，与知识水平相对较低且缺乏一技之长的简单劳动力相比，知识型、技能型劳动者在选择就业岗位时往往具有更大的选择余地，就业满意度也相对较高。简单的体力劳动者，岗位收入偏低，就业稳定性也差，则面临着更多的就业压力，就业满意度也相对较低。

青壮年劳动者就业满意度相对较高，人到中年需谨防“职业倦怠”。

从不同年龄分组的情况来看，31-35岁年龄组的上海市民就业满意度最高，为144.8;46-50岁年龄组的上海市民就业满意度相对较低，仅为138.6。

专家分析指出，如果忽略就业满意度的代际差异，则不同年龄分组的总体调查数据，可以看作是个体劳动者成长历程的不同阶段，事实上完整地描绘了劳动者个人的职业生涯。大多数劳动者在20岁左右初涉职场，由于缺乏工作经验、不谙人情世故，在职场上跌打滚爬，在摸索中成长;到了35岁左右，随着个人职场经验和人脉资源的积累，职业相对稳定，事业也逐渐进入上升通道;过了40岁的劳动者，面对持续的工作、生活压力，渐渐开始对工作失去兴趣和期待，特别是在事业发展出现波折的时候，容易出现对工作不满意的负面情绪，现代劳动经济学将这种现象称为“职业倦怠”，也有心理学家称之为“中年危机”。

专家表示，职业倦怠既有员工自身和用人单位的原因，也有社会经济转型发展的影响。对于劳动者个人来说，不宜放任这种现象的消极影响，更不能一味地抱怨，而要充分认识自我价值，及时调整心态、学会适应，做一个时时刻刻“有准备的人”，积极应对工作、生活中的各种压力和挑战，我们的生活也许会是另外一番模样。

就业满意度的户籍差异不明显，基本公共服务均等化的成效初步显现。

从不同户籍劳动者的就业满意度来看，上海户籍劳动者的就业满意度为142.2，外省市来沪人员的就业满意度为142.8，两者之间的差距微乎其微。

篇8：毕业生就业满意度调查

一、就业指导课程的主要内容

笔者结合自己的实际工作认为当下IT类学生就业指导课程教学主要是在五方面进行教学, 务求学生达到五方面能力的提升:

( 一) 大学学业指导教育。当前, IT等理工类学生因为挂科、偏科没有办法在毕业时取得毕业证书而影响就业的现象普遍存在。学业指导要在整个大学阶段内强调自主学习的重要性, 指导学生明确目标, 培养扎实的知识基础和自学能力。

( 二) 就业心理素质教育。IT类学生求职就业是一个在希望、失望中反复煎熬的过程, 期间可能不断遇到挫折和心理压力。就业心理素质教育的目的是要指导大学生在就业求职过程中调整心态、克服心理偏差, 保持良好的心理状态, 以便求职就业的顺利进行。

( 三) 职业生涯规划设计教育。培养大学生结合成长背景、教育背景、思维方式、兴趣爱好等对职业生涯进行规划与管理, 帮助大学生适应社会经济发展的需要, 认清就业形势及本人的求职的优劣势, 从而确定其职业奋斗理想及目标, 并做出一系列行之有效的职业规划。

( 四) 求职择业指导教育。大学生普遍对就业、择业、行业认识不清, 对求职有一定盲目性, 需要老师的指导和介绍。求职择业指导教育主要是向学生讲解职业类别、性质、地位、职业需求信息、职业报酬、正确的择业程序和选择决定方法。

( 五) 毕业升学指导教育。为毕业生进一步深造, 考研及报考第二学历等提供政策咨询, 结合学生的职业规划、性格特点、智商情商、家庭背景等, 帮助指导学生对考取的院校和专业进行选择。

二、五邑大学计算机学院就业指导课程的现状

2003年, 教育部下发教字 [2003] 6号文件, 要求将就业指导课作为学生思想政治教育的组成部分, 纳入日常教学。五邑大学也开始筹划并开设大学生就业指导课程。经过近几年的不断完善, 五邑大学就业指导课程取得了很大进步。笔者结合所在计算机学院认为就业指导课程还存有以下不足:

( 一) 课程设置较随意, 重视程度不高。就业指导课开设缺乏指导思想, 就业指导课的课时较少、课程体系、教学内容都不完善。就业指导课还未引入全程性教学理念, 课程设置有一定滞后、临时、突击性特点, 课程设置大部分是针对毕业生, 而对大一、大二年级学生考虑不够。

( 二) 教学形式单一, 对学生吸引力不强。课程形式主要以老师讲为主, 没有充分听取学生的反馈, 不能形成良性沟通, 存在时间短、形式化、不易掌握, 可操作性不强、缺乏个性化指导等劣势。部分教学内容上的理论较为陈旧, 与现有的就业实际情况脱离, 无法提起学生的兴趣, 达不到预定教学目的。

( 三) 师资队伍薄弱, 专业化程度不高。就业指导课主要由学院辅导员或从事学生工作的行政人员兼职, 师资队伍虽然是实际从事学生就业工作, 有较强实践经验, 但缺少系统的理论学习和专业理论知识的培训。辅导员及行政人员还承担着大量日常行政工作, 压力大, 花费时间多, 对课程的设置、思考研究不够深入, 难以保障大学生就业指导课的效果。按照教育部提出的不低于毕业生500:1的配比, 就业指导专职教师远没有达到要求。

三、满意度调查数据及分析

本次调查问卷以IT类毕业生为调查对象, 从四个方面进行调查, 以表格填空的形式进行, 主要调查毕业班学生对就业指导课程的设置、师资、教学效果、教学方法的满意度, 共发出189张问卷, 收回189张。

( 一) 对教学设置的满意度调查。从调查反 馈的情况 来看, 79. 8% 学生对教学设置是满意的, 17. 1% 的学生对教学设置不满意, 3. 1% 的学生认为教学设置还可以。另外, 对就业指导课开设的态度、希望开设的形式的调查情况如下表, 可以说学生对就业指导课程还存在认识不到位, 没有充分认识到就业指导课程的重要性; 学生对就业指导课程的开设需求重就业技巧, 轻能力素质提高, 有一定的突击和临时抱佛脚心理。

( 二) 对教学师资的满意度调查。从调查反馈的情况来看, 66. 2% 学生对教学师资是满意的, 23. 1% 的学生对教学师资是不满意的, 10. 7% 的学生认为教学师资还可以。对任课教师上课形式的评价、看重任课教师的哪种能力调查表如下, 反映出任课教师上课普遍提不起学生兴趣, 理论性太强, 缺乏吸引力; 学生普遍缺少就业信息和就业帮助, 需要老师在这方面提高帮助。

( 三) 对教学效果的满意度调查。从调查反馈的情况来看, 54. 9% 学生对教学效果是满意的, 24. 1% 的学生对教学效果是不满意的, 21% 的学生认为教学效果还可以。其中有43% 的学生认为学到最多的是求职技巧、12% 的学生认为学到最多的是就业信息、17% 的学生认为学到最多的是就业心理、28% 的学生认为学到最多的是职业生涯规划。

( 四) 对教学方法的满意度调查。从调查反馈的情况来看, 75. 3% 学生对教学方法是满意的, 14. 1% 的学生对教学方法不满意, 10. 6% 的学生认为教学方法还可以。有35. 5% 、30. 6% 的学生认为就业指导课应该 以公共必 修课、公共选 修课的形 式开设, 有15. 1% 、19. 8% 的学生认为就业指导课应以讲座的形式开展。

四、提高就业指导课程教学水平的思考

大学生就业指导课是一门理论与实践相结合、需要学生参与互动的实用形课程, 教学中要注重做好与学生的良性沟通, 有针对性开展教学。笔者认为应着重做好以下几点:

( 一) 创新教学形式, 激发学习热情。引入专家讲座、模拟招聘会、职业形象设计比赛、创业设计比赛等活动, 形式新颖、灵活多样地开展教学, 激发学生的学习热情、主动性和参与性, 以提高教学效果。

( 二) 做好理论更新, 结合实践教学。突破传统的思维和方法, 采取社会、高校联合, 组建专家联盟, 从实践中总结经验, 根据不同年级就业指导内容和不同专业具体情况, 分册编写出高质量的大学生就业指导讲义。

( 三) 强化师资建设, 打造专业化队伍。引进高水平的专业人才, 专职从事教学工作, 鼓励教师参加取证职业指导师资格; 邀请校外各方面的专业人士、成功人士、人力资源部负责人、校友等作为兼职教师, 建设一支高素质、专业化, 专兼结合的师资队伍。

( 四) 引进全程教育, 提高学生就业竞争力。设定在校学生在职业启蒙阶段、职业素质拓展阶段、就业素质提升阶段三个层次的培养教学方案, 从大一、大二开始着手就业指导教育, 全程化教育助力学生提高竞争力。

( 五) 因材施教, 推动针对性教学。根据学生特点分为不同类别, 因材施教, 单独为学生提供一对一的指导教学。指导学生通过提高个人就业竞争力为基础, 以自我包装为补充, 不断提高自己的能力和水平。

摘要：笔者对所在五邑大学教学的IT类毕业生189人, 开展就业指导课程教学满意度调查并进行分析、思考, 以期掌握毕业生对就业指导课程的意见建议, 与学生形成良性沟通, 进一步推动就业指导课程教学教改, 达到提高就业指导课程教学水平的目标。

关键词：IT类毕业生,就业指导,满意度调查

参考文献

[1]吕中华.大学生就业指导课全程化、分阶段教学探微.[J]长春大学学报, 2007 (5)

篇9：提高毕业生就业满意度工作研究

关键词：毕业生；就业满意度；就业质量

一、我校就业满意度影响因素

没有一所高校就业满意度参数评定标准是相同的，但是其中一些可以参考。例如是否解决了户口；在一线大城市工作；在国企、事业单位、名企等工作；同行业薪资高低等。通过参考众多兄弟院校科研文章，着重分析研究北方工业大学就业质量报告，找出影响我校毕业生就业满意度因素的要点和重点，并从中找到工作的难点加以解决。

（一）整体环境

就业工作不是一个部门就能做好的，他与国家及政府近几年的相关政策，全球以及国内政治经济环境密切相关。当前国际经济形势疲软，国家经济下行压力较大，很多企业收益减少，从而也就减招或不招。同时，国家也出台了一系列促进大学生就业政策，如李克强总理提出的“大众创业万众创新”的大政方针，打造创新性产业结构，以创业带动就业。同时，相关部门也对招聘需求文字意义提出了要求，不能出现就业歧视性信息。

但是，很多好的政策和指导性措施，只是部分执行或完全没有执行。对于区域、性别、生源、学校级别的歧视信息，依然出现在显要位置的招聘需求上。打击了满怀信心和希望的应届毕业生，刚刚接触社会的他们就感觉到市场的险恶。

我校本科男女比例各占一半，北京和京外生源各占一半。大部分毕业生选择了就业，而促进毕业生的就业政策没有被落实，导致毕业生情绪低下，使得学校就业宣讲的老师们公信力下降，学生们对就业指导与辅导大多有抵触情绪。

（二）就业地区

2015年我校毕业生中63.53%选择在北京工作，不到30%的同学选择去外省份。随着北上广深等一线大城市人口的饱和，工作岗位以及质量逐年下降，留京指标也是逐年减少，而且审批申报也极为苛刻。有户口指标的国企央企将仅有的指标留给了硕士层次的学生，北京市人事局将少有的指标留给了高新科技及相关政策人员。越来越多的毕业生过起了北漂的生活，生活压力及成本不断增长。工作就是为了满足最基本的需求，工资用来缴纳各种生活必需费用。长途奔袭在租住地与单位间；复杂的人事关系；可替代性的工作性质；就业者之间的竞争，让刚毕业的学生始终处于忙碌紧张的生活节奏里。

（三）签约单位性质

2015届毕业生签约党政机关、事业单位、国有企业比例为47%，更多的同学还是去民企上班。体制内岗位越来越少，竞争越来越激烈，门槛也越来越高。进到里面的毕竟是少数，但是传统观念还是认为这些工作稳定、有面子、铁饭碗、未来发展好、社会认可度高。造成很多学生在选择首份工作上盲目跟风、不切实际、不实事求是，对自己的能力和实力没有良好的评估，导致多次报考和面试受挫。大量的时间和经历都耗费在了小概率求职上，使得被蒙蔽双眼的他们，对眼前有发展的企业单位视而不见，错过的不仅是机会，还有前途。

（四）薪酬及稳定性

根据我校就业质量报告可以看出，本科毕业生对薪酬期望值略高于实际获得的，由于专业和社会需求不同也导致市场薪酬不同，有些之间的差距很大。同学之间、不同专业、学院之间的比较，造成了学生不必要的情绪波动。毕业生获取企业及市场信息有限；把握分析企业岗位未来走势和趋势也是不准确和片面的；又没有指导的情况下，使得不理性的自我占据了上峰。一门心思攀比以求找到薪资更高的企事业单位，不把重心放在踏实肯干，谋发展创佳绩上，而是不断的找下家，导致频繁的跳槽，使得学生、学校、企业都蒙受了损失。

二、提高毕业生就业满意度工作几点思考

（一）加强职业课程建设

学生就像一张白纸，很多就业认知需要不断灌输和教导。他们在校的每一年都有一个阶段性任务。如大一着重自我认识，了解大学生活。大二要开始计划决策未来发展。而我校只在大一开设职业课程，不但要讲的内容多，而且学生听起来枯燥。就业相关课程应该全面覆盖且贯穿于大学四年。还要根据不同学院专业特点对标准课件进行修改，以适合本学院学生所用。利用多媒体技术打造课程形式多样化，内容新颖有趣，学生喜爱且深入人心的必修课程。

（二）加强就业指导

学院层面加大就业指导精准化。结合学院特点开展就业工作，开展就业主题活动，形成就业文化季。请校友回来谈就业，深入学生内心效果更加明显。其次，开展满足学院学生需求的特色活动。例如计算机学院：“IT专场招聘会”；经管学院：“实习季银行牵手行”的院企合作模式；土木学院：成立“建筑类校友职业协会” 等使得就业指导工作更有特点，实现了分类辅导。用好企业相关资源，为毕业生做好精准化指导。

（三）培养专职队伍

就业辅导员不像其它年级辅导员，他需要具备很多相关技能，熟悉相关手续办理和政策内容。面对疑难问题时，需要多年的经验积累才能很好的解决。这个岗位频繁的换人不利于工作开展和稳定。设立就业专任教师与配备毕业年级辅导员同步，两人合力解决毕业生就业面对的困难和问题。他们各有所长，可以在工作中形成互补。

（四）加强市场建设

鼓励就业教师利用业余时间走访企业，鼓励学院老师们每年引进新企业，学校学院两级联动建成“文科专场”、“理科专场”、“工科专场”等院级特色双选会。紧密联系企业人力，利用好校友及企业内部员工资源，配合服务好企业招聘工作。

三、启示

当前社会，工作仅是90后学生的一种选择。他们对工作的期待不仅仅是一份薪水，需求更加多元化。我们眼中的好工作不一定是学生眼中的好工作。我们提供的服务不一定是学生需要的服务。

就业是杰出人才成长的路径，学校和学院两级都要尽可能的为学生提供精准服务。学校层面要制定整体工作计划，指导各学院开展工作，结合学校特点、学生需求的市场拓展、就业指导、就业服务等工作。学院层面落实学校工作，制定学院就业工作方案。结合专业特点、个体需求开展相关工作。就业工作上要形成一股合力，走集团作战方式。要以精准化为出发点、个性化为着力点、人性化为关注点，让提高毕业生就业质量与满意度并行，在就业难常态下不断推动就业工作稳步向前。

参考文献：

[1]张瑶祥.基于三方满意度的高校毕业生就业质量评价体系[J].中国高教研究，2013（5）

[2]岳昌君.中国高校毕业生就业满意度的影响因素分析[J].北京大学教育评论，2013，4，11（2）