幼儿园环境创设汇报材料（共11篇）
篇1：幼儿园环境创设汇报材料
一、学校简介
桥口区双环小学地处桥口西部，滨临汉江，是一所有着三十多年的老校。XX年转为社会办学给予她新的生命，特别是XX年进行的“治薄改造”焕发出了勃勃生机。政府投入160多万元，改善了校园环境和办学条件：学校现有占地面积6686平方米，生均面积14平方米，教学楼与综合楼呈“工”字相连，布局合理。建有一百六十米环形跑道、六十米直跑道，篮球场和足球场。建有闭路电视系统和校园“七色花”电视演播中心；配备了微机室、劳技室、音乐室、美术室、科学实验室、图书室等专用教室。学校现有教职工27人，学生470人，学校以“以人为本，和谐发展”为办学理念，形成了“和谐、奋进、健康、成才”的人文校风，“乐学、善思、勤学、精思“的学风。学校形成“春绿满眼，夏荫成凉，秋菊飘香”的靓丽风景，可绿化面积1781平方米，绿化覆盖率为82%，被授予“两率”设备管理场地绿化区先进单位。
二、创建做法
1、统一认识，加强领导，为绿色学校创建营造氛围。
（1）组织学习，统一认识
在“以人为本，和谐发展”的理念指导下，十分重视思想的转变，创建绿色学校是我校多年的目标。为了形成共识，我们以校本培训为基本途径，致力打造一支热爱环境教育事业，观念领先的教师，我们在学校计划中列入绩效目标管理，同时通过学习有关法规，增强教职工意识，通过举办讲座，让教职工了解环境知识，通过校刊、竞赛让教职工重视环境教育。通过学习及创建活动使我们认识到：创建绿色学校不仅能推动校园建设，而且能促进学校的发展，更重要的是对素质教育的深化，是社会发展的需要。
（2）组织保障，加强领导
为了切实搞好创建工作，学校成立了以校长、书记任组长，副校长任副组长，教导主任、总务主任、班主任、保健教师、骨干教师为组员的环境教育领导小组，并形成网络工作图以及责任分工，形成部门互相配合，齐抓共管。我校还注重建章立制工作，不断完善和优化各项制度，规范和实施方案，做到领导重视，师生参与，责任明确，职责落实。
（3）增加投入，美化环境
近几年来，学校十分重视环境育人的功能，在资金紧张的情况下，投入资金万余元，购置蒸饭车取代烧煤蒸饭，改善厨房设施，减少煤烟污染，多次改造厕所水管，节约用水，减少堵塞满溢，订阅《中国环境报》供教师阅读，购置图书，让学生分享。
2、夯实创建过程，“四结合”多渠道开展环保教育
（1）课堂渗透 专题教育结合
各学科根据《中小学环境教育专题教育大纲》、《中小学环境教育实施指南》要求，结合各学科特点，以教材为本，充分挖掘教材中的环境教育因素，选准切入点和结合点，对学生进行渗透式教育。健康教育课讲绿色食品，思品课讲节约资源，语文课教孩子写保护环境的文章，劳动课教孩子们用废旧物品手工制作，美术课交给学生用纯真的绘画语言表达爱我家园的情感，这样把环保教育作为素质教育的重要内容来抓。我们对学生进行环保教育主要包括以下几个方面：
a、节约能源，让学生知道不浪费水电、粮食，保护环境；
b、爱护动植物，这是环境生态平衡的重要内容；
c、变废为宝，重复使用，节约资源，减少污染；
d、吃东西要选择绿色食品，这是健康的需要。
围绕这四个方面，各学科教师都可以在自己的课堂中向学生进行有效的环保教育，增强大家的环保意识。
在教导处、大队部的规划下，我校充分发挥重大节日、晨会、班队会等阵地对学生进行环境保护教育。在周一升旗仪式上，对学生进行《如何让我们的学校更加绿色》《经济发展与环境保护》等专题演讲，此外，学校在“植树节、”“地球日”、“环境日”“世界水日”等时候，组织宣传活动。与之相应的是各中队每学期不少于两次的“我是环保小卫士”“树立环保意识，做文明小学生”等主题班队会，由六（1）中队发出的环保倡议书，向学生提出环保行为规范要求是“五不五要”：
a、不乱扔废弃物，要自觉实行垃圾分类
b、不把白色污染带进校园，要随手捡起果皮纸屑
c、不随地吐痰，要认真做好值日
d、不浪费粮食，要节约水电
e、不乱涂乱画，要爱护花草和环保设施
我们从更富现实意义激起了学生的环境保护意识与实践参与能力。
（2）创建目标与常规管理相结合
育人育心，创建目标之一就是培养学生良好的环保行为，为了让学生的环保意识转化为良好的行为，我们注重从常规入手，引导学生从小事做起，并进行强化训练使之成为习惯。我们把学生行为为养成教育作为重点来抓。一是发挥“八个一”的宣传效应，即一刊（“新芽”校刊）、一网（校园网）、一馆（图书馆）、一台（七色花广播电视台）、一墙（学生文化墙和班级自主体验墙）、一角（校园无死角）、一基（一班一主体活动基地）、一书一报（一月看一本书办一份报）；二是蓬勃开展“三扫一查”活动，将爱护环境表现作为重点依据，即建立清扫卫生制度，各班每天对教室及包干区实行三扫、课间保洁，每周五一次大扫除。“一查”就是每周四进行个人卫生检查，一评就是每周评选卫生班级，文明班级，每月评出星级班级，将其列出“个个班好”评比条件之中。
（3）校内活动与校外实践相结合活动促提高，实践促发展。在校内我们开展丰富多彩的有关环境教育专项活动：
环保知识竞赛、环保论文、科技环保节、文明礼仪检查等评比活动，增强了整个学校的创建氛围，有力的促进了学校环境教育的深入开展，特别是科学兴趣组活动开展有声有色，教师举办多次讲座，学生科技小论文有见地；在校外我们依托基地，让学生参观有机化工厂污水废气处理工艺，进行环保调查；我们还带领学生走进社区，开展“捡拾白色垃圾”“清除非法小广告”“认养小树”等活动，特别是开展的“同在蓝天下社区是我家的纳凉晚会”深受居民好评。
我们坚信，将环保教育带进家庭、辐射社区，才是绿色学校创建工作的根本意义所在。
（4）创绿工作与提升品位相结合
我们认为“绿色”象征了自然、和谐、人文和民主。基于这种理念，我们继续丰富创绿工作的内涵，上升到人文、文化的高度去理解和审视这项工作，将创绿工作与提升学校文化品位相结合。
学校的环境是一所学校的教育资源，也是这所学校的无形的财富。通过努力，学校绿化面积日益增加，当冰雪消融之时，小草钻出地面，绿茵茵的，给人以向上的动力；当春暖花开时，满墙的爬山虎在春风之中荡漾，给人心旷神怡之感，昔日“满地灰”今日“满眼绿”，透出的是双环人的自信，创建活动内容的丰富，形式的多样，通过几年的环境教育，学生行为规范习惯明显提高。“绿色校园”到“书香校园”可视为一种可持续发展的基本方式，让大家自觉地沉浸在书香氛围和快乐体验当中。
三、存在的问题和设想
我们虽然在环境教育上做了一些工作，当与先进学校相比还有距离，特别是进一步提高全体教师环境教育的素质，提高全体学生的环保意识的环境道德，还要持续不断的努力，在换季功能教材的开发和应用上，还要与我校教育相结合的校本教材。同时我们更希望能多走出课堂，得到社会的广大支持，多接触环保实际，提高学生对环保的感性认识，让他们作出更多的探索和努力。
在下一阶段工作中，我们力图按照“纵向深化，横向拓展”的原则将环境教育推向一个新的阶段。“纵向深化”即进一步挖掘，做到以校为本，大力开展校本研究、培训和课程开发；“横向拓展”即多利用一些途径，加强对家庭、社区发挥辐射作用，让更多的孩子从中受益。
四、主要成绩
学校2010年被评为区绿色学校。
学校XX年被评为“十五”教育科研先进单位
XX年年学校被授予校本教育先进学校。
2010年学校背授予“两率”设备管理场地绿化区先进单位。
篇2：幼儿园环境创设汇报材料
尊敬的各位领导：
你们好！欢迎大家来我班检查指导。
我班是中一班，有幼儿 34 人。现在正值冬季，我班前墙主题是“美丽的冬天”是由废旧泡沫制作而成，通过这幅画面可以让孩子们认识冬天。小朋友还亲自动手剪了五颜六色的雪花贴在上面，增添了情趣。
主画面左边是“晴雨表”，除反映天气的阴、晴、雨、雪外，还可反映出每天的日期、温度状况。它是插卡式的，可由幼儿轮流更换。
再往后走是植物角，这里有很多植物的种子和果实，可供孩子认识，这些都是他们从自己家里带来的。还有这些正在生长的植物，是我和孩子们一起种植的。
这里是小红伞超市，在这儿小朋友们可以买到自己需要的东西，小朋友对这里特别感兴趣。
我们后墙的主题是“老师爱我我爱她”通过这幅图画可以看出老师和小朋友们在一起是多么的愉快。下面是我们自制的户外玩具，有梅花桩、滚环、软飞盘等。
接着往南走就是“小卫生院”，小朋友在这里可以玩医生和病人的游戏。卫生院旁边是我们的动手区，这里有好多我们老师和孩子们共同制作的玩教具及一些用来制作的材料，还有一些积木，在这里孩子们可以充分发挥自己的想象，展示自己的才能。
再次感谢各位领导的光临，请大家提出宝贵意见和建议，谢谢！
篇3：幼儿园环境创设汇报材料
一、废旧材料的利用及价值
(一)结合家庭资源,收集废旧材料
《 幼儿园教育指导纲要》 中指出 ,幼儿教育活动要贴近幼儿的学习生活,在生活中保证幼儿可以选择自己感兴趣的事物,用这种事物来拓展幼儿的知识和经验,开阔视野,提升综合能力。 在幼儿生活的环境中,可以利用的废旧材料有很多,例如,饮料瓶、牛奶盒、纸盒、毛线等,这些繁多的材料是幼儿平时在生活中随处可以见到的。 可以将生活中的废旧材料集中起来, 让孩子直接参与创作,激发他们的创作灵感,直接感知自然事物,让孩子在参与创作的过程中了解生活中的废旧物品经过加工和装饰可以让周围的环境变得更加美观、有意义,有利于幼儿学习环境的创设。
生活中的材料品种多种多样,为了便于收集和归类,可以充分利用幼儿的家庭资源为校园环境的创设提供物质基础。 家长是孩子的第一任教师和直接监管者, 所以对校园环境的创设计划必须征得家长的同意和认可。 幼儿教师可以从自身做起, 走访学生家庭,收集可以利用的废旧材料。 为了让家长认可废旧材料的价值, 可以向家长展示幼儿的创作作品,例如植被制作的娃娃、瓶罐制作的小动物模型、牛奶盒制作的机器人等,将创作作品布置在幼儿园的走廊展柜里,合理运用到幼儿的日常游戏中。 家长通过对作品的了解,观念上会有较大的转变,也会主动加入收集废旧材料的行列中来,这样幼儿园的废旧材料收集问题就解决了。幼儿也会在这一过程中充分认识到废旧物品的可利用性,提高了环保意识,增强了与周围环境和人进行互动的能力。
(二)教师与家长发挥点拨作用
在废旧材料的收集与利用中, 家长和教师只是起到点拨的作用。 幼儿极具先天性潜能,主要表现在动手、动脑、善看、善听等方面。 教师和家长必须充分认识到孩子的这一潜能,结合孩子的成长环境,在孩子创作的过程中,自己只作为一名优秀的观察者和指导者,在孩子遇到不懂的问题时可以及时点拨。 幼儿具有主动思考的本能,教师和家长应给予孩子更广阔的成长空间,促进孩子全方面地发展。
(三)废旧材料作品在幼儿园环境创设中的价值
利用废旧材料制作手工作品的具体价值可归纳为以下三点:
1.凸显出环境的创意和特色
把利用废旧材料制作而成的手工艺术品引入教学环境中后, 打破了传统教学模式中以教师制作为主的创作方法, 富有童趣和感染力的幼儿作品形成新的学习之风, 使学习环境展示出新的面貌。幼儿作品在体现幼儿制作水平的同时,也展示了幼儿的学习成果和创造能力,尤其是与学习主题相呼应的作品,更加凸显出环境的创意和特色。
2.增强了环境的教育价值
将幼儿手工作品合理利用到环境创设中, 提高幼儿的环保意识,以此增强环境中蕴含的教育价值。 幼儿在学习过程中,那些经由他们自己创作的艺术品能为自身提供更多彩的视觉刺激, 提供更广阔的联想空间,提供更加丰富的交流机会,从多方面促进了幼儿的成长,主要表现为以下几方面:( 1) 提高了幼儿的思维能力、观察力和想象力,增强了局部关节的运动能力和灵活性。 例如在对材料进行上色的过程中,究竟选择哪种材料才符合自己的意愿?( 2)激发了幼儿对艺术创作的兴趣。幼儿在创作的过程中可以将自己的作品同他人的作品进行对比,既开阔了视野,又可提高自身的创作能力;( 3) 有助于幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯,在前文提到的亲子互动环节中,可以增进与家人的情感沟通,体验到合作的乐趣和创作的成就感。
3.提升环保效益
以对废旧材料的利用、以手工作品作为幼儿园环境创设的有效载体,可以在教学过程中发挥巨大的效用,使环境布置成为一个很好的环保教育的平台,具体表现在以下几个方面:( 1) 在选择材料的过程中, 充分利用家庭资源, 选择合适的利于创作的废旧材料。 在此过程中,采用以物代物的方式提升了环保价值,在提升幼儿创作能力的同时,提高了幼儿的环保意识,有利于幼儿在日常生活中树立环保意识。 ( 2) 幼儿作品的重复使用体现了环保意识,以往只有少数幼儿的手工作品被作为教学的资源进行再利用, 而当今的幼儿园学习环境中,多数幼儿的手工作品被引入环境创设中, 对于众多利用废旧材料制作的工艺品, 往往实现了永久展览的价值,成为环保教育的“ 活教科书”。
二、在环境创设中废旧材料的利用对幼儿表现力和创造力的培养
皮亚杰的相互作用理论告诉我们:儿童的认知发展是在不断地与环境的相互作用中获得的。环境创设是“ 无声课程”,可以潜移默化地对幼儿的感知器官产生影响。 陈鹤琴先生指出,儿童自己能做的事应当积极让他们自己去做,儿童自己能够想到的事应当积极让他们自己去想。 我们在环境创设中利用废旧材料,一方面可以对废旧材料进行废物利用,另一方面可以充分调动幼儿的主体意识,充分发挥幼儿自身的表现力和创造力,自主程度越高,创造水平就越高。
(一)室外环境中的能力培养
幼儿园室外环境的创设过程中,主题墙、室外活动墙和走廊都是装饰手工作品的主要载体。
主题墙作为幼儿园的环境创设之一,体现了幼儿园的办学理念和整体风貌,若将优秀的幼儿手工作品展示在主题墙中,就可以打破目前卡通平面图像“ 一统天下”的局面,可以将幼儿亲自制作的作品展示在主题墙中,充分体现出幼儿的创作能力和创造价值。 例如,将泡沫拼接而成的喜羊羊布置于主题墙中,配以各种色彩, 可以大大提高幼儿的表现力。
活动室外墙贴近幼儿的生活,幼儿在开展课外活动的过程中, 可以对室外活动墙进行装饰, 放上利用废旧材料制作的手工艺品或者挂历拼贴作品等,用孩子们的能力来装饰幼儿园,使得孩子们的能力得以提高,眼界得以开阔。 例如,教师可利用废旧饮料盒引导孩子们拼接各种动植物的模型:晾干的芦苇草插进装饰过的饮料瓶变成了艺术插花, 捡来的枯树枝涂上银粉变成装饰性极强的铁树等,这一系列创作,在提高幼儿学习兴趣的同时,也培养了幼儿的表现力和创造力。
走廊是幼儿园建筑中的重要结构,是连接各部分的重要通道, 具有独特的延伸感、动态感和整体感,在环境的创设过程中,应充分体现走廊的结构特点和在幼儿园中发挥出的教学特色, 其具体的教学特色又是通过幼儿的作品展示来体现的, 将园本课程作为特色内容,以幼儿的作品展示为重要内容,指导幼儿用废旧的塑料瓶制作成彩色的吊灯,或者用废旧光盘做成个性相框,再加上其他拼接、裁剪制成的拉花挂饰等,在保证幼儿园室外环境创设的环保性的同时,提高幼儿的思维能力和创造能力。
(二)室内环境中的能力培养
幼儿园的室内空间一般包括活动室、睡眠室和盥洗室,在环境创设的过程中,既要体现出幼儿园的建园特色,又要合理利用室内的三维空间,合理分层布置。以活动室环境为例,着手做好空间上的立体分割,把活动室分成上、中、下三个部分,按照每个部分的结构特点进行室内环境的创设,将幼儿的创作能力充分融入环境布置中去,使环境富有层次感和变化的美感,提升园内的整体环境美感。
室内的上层空间是指墙面上部1/3的空间及天花板, 在环境创设的过程中,可将其作为室内环境创设的点睛之笔。 例如,可以将幼儿利用废旧包装布料做的灯笼和其他漂亮的小挂饰点缀在天花板上,增强活动室的立体感和情境性。
室内的中层空间是指墙面中间的1/3位置, 由于这部分空间面积较大,可以将其作为教育教学的重点墙饰。在幼儿园室内空间环境布置中,往往卡通动漫形象占据着较大的位置,有较强的美感享受,但没有体现出创新性和环保性,孩子们的创造力和动手能力不能很好地体现出来,有悖于现代幼儿教育的新理念。 在这1/3空间的布置过程中, 可以将卡通形象换成幼儿自己制作的手工艺术品或绘画,用常见的废旧材料制成的作品来点缀室内空间,充分开阔孩子们的视野,提升他们的创新能力和动手能力,达到现代幼儿教育的新目标。
室内的下层空间是指墙面下部的1/3位置, 包括各种区角环境,这个空间是幼儿视觉极易集中的部位,因此我们可以把这部分空间作为室内环境创设的重点,可以充分利用空间位置的优越性, 使其成为幼儿展示废旧材料作品的平台, 在幼儿平时的活动中开阔视野,提升表现力和创造力,体现室内环境创设真正的价值。 具体应用中可根据不同的主体活动内容进行专门的设计创造, 注意体现幼儿作品的创新性和环保价值。 各类区角充分利用幼儿的手工作品进行创设,例如在植物角的创设过程中,除了栽培植物外, 可以将幼儿自己用冰棍棒制作的栅栏投入使用; 在美术角的环境创设中,教师可以定期组织幼儿进行手工作品和绘画作品展示,让孩子们充分展示自己,从而提升孩子在幼儿教育阶段的表现力,通过幼儿自己对作品展示的参与和投入, 可以充分体现幼儿在大家庭中的人格魅力,促进心理的健康成长,真正与环境进行交流,实现幼儿的环保价值,提高创造力。
(三)利用废旧材料,制作特色玩具
为了促进幼儿的健康成长,必须为他们创造适合发展的环境, 为幼儿提供自我发展的空间,发挥幼儿先天的潜能,实现幼儿与环境之间的互动。 可以利用废旧材料制作特色的玩、教具,制作特色的教学玩具对幼儿来说是一件极具挑战性的事情, 为了激发幼儿的创作兴趣,我们引导幼儿利用废旧的物品,例如火柴盒、牛奶盒、 废旧泡沫等,采用裁剪、拼接、粘贴、装饰的手法,精心创作成为另一件崭新的东西,在制作的过程中,教师要积极引导并鼓励幼儿, 例如“, 你设计的木偶娃娃真独特。 ”“ 你的想法真了不起,可以向大家介绍一下吗? ”
尽可能将幼儿制作的各种作品融入幼儿活动的各个环节中。 例如,幼儿晨间活动期间,用纸箱和纸盒制作成大嘴巴小猪,孩子们把纸球当做食物“ 喂小猪”,锻炼了孩子的投掷技能;用饮料品制作的各类小动物模型等。 通过各种废旧材料制作的木偶器械,激发了幼儿的运动兴趣。 用旧毛线和手套制作的“ 手套偶”作为大班的早操道具,让幼儿在欢快的早操声中编演出滑稽、有趣的动作。 通过孩子们对废旧材料的利用, 可以将废旧材料变成各种可以利用的学习工具,在保护环境的同时,还可提高幼儿的动手动脑能力, 让孩子们乐在其中。
在教学过程中,教师对幼儿的肯定是学生学习的动力和能量, 教师给予幼儿的肯定和认可,是对幼儿学习和创作最大的鼓励,可以使幼儿在体验快乐成功喜悦的同时提高自身的动手、 动脑能力,从而提升综合素质,为未来的学习打下坚实的基础。
在特色环境的创作过程中, 提高孩子创作能力最有效的一项措施是开展亲子制作活动, 邀请家长和孩子共同完成一项作品创作, 共同利用废旧物品进行制作。 例如, 用各种纸盒制作的机器人,用牙膏盒制作的长颈鹿模型,用罐头盒制作的奶牛等,家长们在亲子活动中会发现废旧材料既环保又经济,培养了幼儿的动手能力和创造力,使幼儿体验到了成功的快乐,养成了节约的良好习惯。又可以实现孩子与家长之间的有效互动,获得与父母情感交流的机会,有利于孩子的健康成长,使得家长和孩子之间的关系更加亲密。
篇4：幼儿园环境创设汇报材料
一、区域活动的特点和作用
区域活动是教师利用游戏的特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自由选择，自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用积累、修正和表达自己的经验和感受，在获得游戏般快乐的通知，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展一种教育组织形式。对幼儿而言——它是一种开放性的、低结构性的活动。对教师而言——是一种实施差异性教育的有效途径。
1.区域活动的特点：
区域活动是幼儿园的非正规教学活动。它具有幼儿的自主选择、可操作、随机活动、自由组合、互动合作和自娱自乐等特点。
2.区域活动的作用：
区域活动丰富了幼儿的一日生活，它不仅能引发幼儿的游戏兴趣和支持幼儿的各种探索活动，满足不同幼儿的好奇心、求知欲和好动的天性，还有助于拓展幼儿的经验和视野，发展幼儿的创造性思维和才能，培养幼儿勤于探究、乐于合作分享的品质。
二、区域活动的环境创设
幼儿园区域活动环境创设的情况直接影响着幼儿是否有兴趣自愿参与区域活动，也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体的自主的发展等等，所以在环境创设上我们要把握以下原则。
1.总体布局应科学合理、协调和谐
班级内外的区域必须做到整体布局合理.动静搭配协调一致。既要考虑能满足不同幼儿的兴趣和爱好，又要考虑多个教育领域的全面覆盖，还要考虑每个区域能容纳的幼儿人数和活动的空间，并留有一定的余地，更要考虑如何体现班级的教学特色和风格，以较好地发挥其整体的教育功能。
2.创设适宜的区域小环境
活动区域的小环境氛围会对幼儿的好奇心、求知趣向、情绪趋向产生潜移默化的感染、熏陶和塑造作用。当教育主题确定之后，我们必须考虑如何围绕教育主题创设良好的区域活动环境，让幼儿能及时根据环境条件以及自己的意愿、能力，找到自己的选择定位。
例如：要注重区域墙饰环境的布置，给不同的区域起一些童趣化的名称。如果能使墙饰更具有趣味性、观赏性，让幼儿与墙饰互动起来，孩子的学习兴趣就能更加浓厚。
三、区域活动的材料投放
环境对幼儿的教育作用往往是间接和隐性的，而材料对幼儿的心理影响则是直接和显性的。
1.材料投放考虑安全性
在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味，对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。材料使用的过程中也要注意定期进行清洁工作，以保证材料的安全性。
2.材料投放考虑年龄特点
《纲要》明确指出：教师应“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，要充分注意幼儿的年龄特点、生活经验和认知基础，配合教育主题有计划、有目的、有层次地提供适当的材料和器材，并做到一物多用、适时更新和替换。
3.材料投放考虑活动领域
在区域材料的投放中我们可以从《纲要》中的五大领域进行考虑，所有的角色游戏、结构游戏、表演游戏综合反映幼儿的发展需要。
例如：在语言领域投放：看图编故事、我说你猜，在艺术领域投放：自然角写生、看图制作玩具，在数学领域：拼图、迷宫，在科学区投放：玩水、天平，在音乐领域投放：图谱、乐器等等，满足五大领域的不同需要。
4.材料投放考虑探索性
材料的探究性能引发幼儿动手动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。所以，投放材料时应考虑到材料能否支持幼儿动手动脑，积极探索。而那些能留给幼儿更多操作空间和创造空间的“半成品”最具有探究性。这是因为，相对于“成品”来说，“半成品”能够给幼儿提供更多的探索空间，更多的动手、动脑的机会。
5.材料投放考虑自然性
儿童在活动中不是只是学习规定的操作程序，一个更多的享受千万变化摆弄材料的过程，尝试不同的活动方式，获得多种活动经验。所以自然性材料好，因为自然所以还生活以本来面目。
例如：我们可以有师生变废为宝的作品，有家长与孩子共同制作的小飞机，有巧手父母制作的电动玩具和印刷用的丝网，还有大家一起搜罗的各种纸张等等，甚至日常最普通的衣架都可以用来探索平衡的原理，幼儿在玩衣架平衡时可以清楚地比较水果的轻重，并可以自己动手用积木使左右平衡。生活即教育，区域活动的材料要打破局限，发掘一切可利用的资源，真正做到生活化。这样的教育不仅能使幼儿通过操作获得相关的知识经验，还能让孩子学会勤俭，学会珍惜和利用资源，还能让幼儿学会创造，体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值，从而真正地乐于探究，乐于学习，乐于创造。
区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。相信我们老师只要好好把握区域活动环境的创设以及材料的投放，孩子们一定能够体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现。
篇5：幼儿园环境创设汇报材料
尊敬的各位领导：
管口幼儿园始终以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，认真落实《兖州市幼儿园教育教学指导意见》，尊重幼儿身心发展规律、认知规律和教育教学规律，以促进幼儿身心健康发展为核心，坚持正确的幼儿教育方向，坚守幼儿教育是为人终身发展的素质教育核心价值，建立健全组织实施机构，加强教育教学的常规管理，逐步提升保教工作的质量和水平。
环境是幼儿教育的一个重要资源，管口幼儿园为创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，让幼儿在与环境的接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，促进幼儿的身心健康发展。2012年争取资金29万元，修建了门前路、中心路、食堂、对全部房顶进行了维修改造，对墙面进行了粉刷、美化。2013年4月争取资金10万余元，购置了幼儿用床、食堂设备，更换了幼儿桌凳，满足了幼儿的食宿要求，成为漕河镇第一个寄宿式幼儿园。2013年8月又争取资金35万铺设了地面、更换了门窗，购置了空调、购置了大型幼儿室外活动设施，增添了班班多媒体设施和部分办公设施，对水路、电路进行了彻底改造，基本达到了冬暖夏凉，卫生安全、设备一流、环境优美、生活舒适、教育教学规范的科学育人环境。
在硬件环境设施投入的基础上，管口幼儿园又对室外环境进行了科学的规划、绿化、美化、教育化。运动区、游戏区、活动区、绿化区、种植区、观察区、养殖区科学布局，墙饰精美：植物、动物、十二生肖、图形、科学幻想、我爱祖国、看云识天气，110、119、120直观易懂。
室内环境以“多元智能理论”为指导，以区角建设为内容进行布局，利用废旧材料、自然材料、实验材料结合五大领域和当月活动主题为幼儿设置游戏场所和游戏材料，让幼儿在模仿中学会学习、学会观察、学会合作、学会做人，学习一些基本的技能。
在课程实施环节，幼儿园严格按照《幼儿园教育指导纲要》规定的目标和内容设置课程，创造性地使用“教学用书”开展课程园本化研究，使课程和本园实际相结合。活动、游戏、集体教学、户外体育均衡发展。区域环境与主题教育有机融合。保教计划、月计划、周计划、日计划统一格式、统一指导、统一检查。严格协调和实施计划。一日活动科学合理。教师培训、园本教研、家长工作有序进行，保教质量稳步提升。
管口幼儿园特色教育是“以活动促教学”，先后举行了“春游”“秋游”“幼儿讲故事比赛”“幼儿制作比赛”“幼儿舞蹈比赛”“幼儿放风筝比赛”“经典背诵比赛”“快乐中秋节庆祝活动”“六一庆祝活动”“教师舞蹈比赛”“教师弹唱比赛”“幼儿期末教材内容考察”等活动，通过活动提高教师教的积极性和幼儿学的积极性。
篇6：幼儿园环境创设汇报材料
幼儿园户外体育区域活动是一项深受幼儿喜爱的活动，是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的，对幼儿的发展具有较高的促进作用。如何充分有效地让幼儿在这段时间中积极投入参与活动，得以充分锻炼，除了制定必要的户外体育区域活动目标以及教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效地进行环境创设和提供各种符合小班幼儿年龄特点的体育活动材料是至关重要的。
在实践过程中，我们根据小班幼儿年龄特点和动作发展，结合社会热点及季节变化，创设适合小班幼儿年龄特点的情景性的户外体育区域环境和材料，注重让幼儿自由选择，自主运动，自发生成，取得较好的效果。
一、因地制宜，有效利用活动区域-----关注幼儿园内自然环境
户外体育区域环境的创设和建立是开展体育区域活动的先决条件，必需要有较科学的理论依据来进行区域的划分。我们根据幼儿园的实际情况，充分利用园内的自然环境，因地制宜，合理规划，创设区域。
首先，充分利用塑胶场地周围的大型玩具，创设“小乌龟找妈妈”“黑猫警长游戏城”等游戏，让幼儿在情景游戏中练习钻爬、攀登等基本动作，发展幼儿钻爬、攀登等技能和大胆勇于探索等能力。
其次,我们将塑胶场地按小班幼儿的基本动作发展为主进行区域划分。如：将场地分割成三大块，一块场地创设“解救羊羊”的游戏，主要发展幼儿的平衡能力；一块场地创设为“小青蛙捉害虫”的游戏，主要发展幼儿的跳跃能力；另一块场地设置为“逛世博会”的玩车游戏区，创设难易不同的道路，结合逛世博会的情景内容，发展幼儿各种基本动作和培养幼儿克服困难等品质。
再次，利用场地周围的小路，开设“打怪兽”、“套圈”等游戏，进行投掷、向目标物投准等动作练习，发展幼儿投掷技能。
只有因地制宜合理划分活动区域，发挥区域的最大功能，才能极大地丰富幼儿活动内容，让孩子更积极、更愉快地投入到活动中。
二、有针对性投放材料，创设情景性区域环境------关注幼儿活动兴趣
从小班幼儿兴趣爱好来看，他们喜欢充满童趣、情趣、乐趣的活动内容。为此，我们结合小班幼儿生活经验，创设情景性游戏内容，激发他们对运动的兴趣。
如：我们针对幼儿爱看动画片《喜羊羊和灰太狼》，创设“解救羊羊”这个游戏，提供了羊羊图片、塑料砖、自制小树、长木板、轮胎、梯子、弧形塑料条、小木条、弓形玩具等材料，在穿过树林，走过独木桥，越过沼泽地等场所，将“羊羊”从“灰太狼”家救出。在这样充满童趣的情景性游戏中，幼儿兴趣十足，玩的不亦乐乎，从而达到发展幼儿走和平衡等动作，培养幼儿乐于助人的品质。
再如：结合社会热点，我们创设“逛世博会”游戏，提供小树、轮胎、用粗麻袋席子等自制道路、小木桥、自制大牛奶盒拖车、小推车、拖拉车、自制小房子、背篓、各国标志性产品等材料，通过让幼儿以开车去旅游的情节，尝试走不同的道路，感知各国的风俗，感受游戏的快乐，使幼儿在游戏中参与世博、了解世博，并培养幼儿勇于挑战和克服困难的勇气。
情境性区域更能吸引小班孩子参与的兴趣，教师适宜地以角色情节刺激幼儿，大大激发幼儿参与活动的主动性和积极性。
三、激发幼儿的挑战性，培养幼儿自信心----关注活动的强度、密度
户外区域活动最终目的是让幼儿机体得到锻炼，以促进幼儿身体机能的提高。适量的运动负荷能调节幼儿练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿运动后取得超量恢复的最佳效果，达到增强体质的目的。因此，在身体锻炼时，应注意活动中的强度和密度的协调，遵循“低强度、高密度”的原则。
我们在各区域的材料投放时，针对游戏特点和幼儿动作发展，提供难易不同的材料供幼儿尝试。如：幼儿刚开始参加区域活动时，我们在每个游戏区内创设几条同内容的比较简单的道路让幼儿探索。随着幼儿动作的发展，我们不断更换材料或增加游戏难度，如：增加不同的道路供幼儿自主选择、在跳跃区内把绳索放高一些等，通过材料增加创设情节、器械的调节摆放增强幼儿活动的强度和密度，使幼儿的活动过程呈现一条波浪曲线。
活动器材的摆放、活动器材的难度变化不是随心所欲的，应考滤其多面性，呈“小步递进”状，让幼儿通过努力是可以达到的，以保护和促进幼儿的挑战与和自信心。
四、及时更换材料，提升区域活动质量-----关注幼儿动作发展
随着幼儿动作的发展，他们不再满足现有创设的环境和游戏材料。为此，在户外体育区域活动中，我们应根据幼儿的兴趣和能力对活动材料随时加以调整，满足幼儿活动的需求。如：在玩车区域中，刚开始我们创设的是“送动物回家”的游戏，提供难易不同的两条道路（麻袋和席子铺成的路）和两种车（纸盒小车和独轮车），让幼儿拖着或推着车游戏；随着幼儿动作的发展，我们增设独木桥和有一定坡度的桥，增加小推车和三轮车等，让幼儿有新的尝试，提升幼儿运动能力；到小班第二学期，我们结合社会热点，更换游戏情景，以“逛世博”的主题，变换场地形式，增加道路难度，提供自行车等材料，让幼儿尝试新的挑战。
再如：“小青蛙抓害虫”游戏，我们是从原来的“摘果子”游戏逐渐演变而来的，在游戏中我们逐步增加大小纸盒、游泳圈、跳箱等，增设道路难度，让幼儿尝试通过跨过盒子，钻过游泳圈，跳下跳箱跳等去抓害虫送小青蛙吃来达到不断提升幼儿的动作发展的目标。
随着幼儿年龄的增长，动作的多方面发展，运动能力的进一步提高，只有不断更换材料，变换情景，才能更好地激发幼儿的运动兴趣，通过探索、尝试，发现多种运动方式和方法，激励幼儿面对困难，勇于挑战，从而培养了幼儿战胜困难的意志品质，发展了幼儿的运动能力。
篇7：幼儿园环境创设、区域创设
1、目标一致性原则
2、师生共创性原则。
3、因地制宜性原则。
二幼儿园各年龄班墙面环境创设的特点与内容
小班墙面环境创设
特点：小班幼儿具有好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力以及协调能力差的特点，可为幼儿创设形象活泼、造型简单、内容明确的墙饰，引发幼儿的好奇心。
内容：认识植物、日常活动用品介绍、卫生习惯、四季特征、集体游戏活动、儿童美术等。
中班墙面环境创设
特点：具有一定的动手操作能力认识水平相应提高，思维有了进一步发展，可设置一定的情节，为幼儿增加一些局部表现和与同伴合作的空间，创设互动墙饰。
内容：健康教育、行为规范、人际交往、体育活动、品德教育、自然风光、童话、神话、工艺美术、儿童美术、民间艺术、节日、职业级人物介绍、交通工具、植物花卉、生活环境介绍、爱亲人等。
大班墙面环境创设
特点：思维更为活跃，抽象思维开始萌芽，喜欢探究一些事物与问题，应面对更多具有挑战性的活动任务，不断激发学习和探索的欲望。
内容：品德教育、科学知识、历史知识、环境知识、科幻内容、民俗民风、中外美术名作、民间艺术、儿童美术、名胜古迹、特产、节日、爱祖国、爱家乡、爱集体等。
公用活动墙面环境创设
特点：功能多，要遵循幼儿教育原则、遵循一般装饰原则，将安全放在第一位，并满足幼儿身心需求，注重整体风格。
内容：科幻内容、抽象艺术、童话、神话、幼儿游戏活动，体育运动等。
三区域活动设置应注意的问题
多种区域的设置能为幼儿提供更多的学习机会，能促进幼儿多方面的发展。区域要根据教育功能的不同、教师结构、幼儿活动的需要进行分割设置，在内容上体现教育的全面性、层次性和自主选择性。幼儿可根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择。教师在设置过程中因注意以下几点：
一、区域设置的流畅性
1、注意动静分开，避免区与区之间的干扰，如角色区、音乐区要和图书区、益智区分开，这样角色中的往来与音乐中唱唱跳跳就不会影响到幼儿安静读书和精心操作。
2、注意幼儿的身心发展，如阅读区安放在光线明亮处；构建区和娃娃家放置在地毯上（如泡沫塑
料拼板或用玉米皮编织成的草垫），减少构建区的噪音，方便幼儿活动，娃娃家更加温馨。
3、各区用橱柜分隔开，便于幼儿自由选择和教师观察。
4、教室整体布局赏心悦目，视觉上不能混乱，同时有效的利用地面、桌面、墙面，幼儿可以在地毯上趴一趴、椅子上坐一坐，都是幼儿真实心理需求的写照。
二、区域设置的开放性
为了便于幼儿选择自己喜欢的活动，区域内玩具橱、桌椅和材料的摆放都要具有开放性，区域之间要自由开放，可以全敞开，也可以办敞开，为幼儿自由出入、自由交流和取放材料留有较大空间。区域与区域之间根据活动目标可有内在联系，如开设娃娃家、洗衣房、小超市、医院等，幼儿在娃娃家中扮演爸爸妈妈角色，带着“孩子”到超市购买日常用品，到医院看病，餐厅吃饭，将娃娃的衣服送到洗衣房中清洗，在整个幼儿活动中，形成区域之间的联系与互动，引导幼儿主动交往，促进幼儿社会化发展。
四区域活动材料投放应注意的几点
1、围绕教育目标与内容投放活动材料。
2、活动材料的趣味性。
3、活动材料的丰富性。
4、活动材料的层次性。
5、活动材料的动态性。
6、活动材料的自然性。
7、投放的常规材料。
8、鼓励幼儿、家长参与活动材料的准备。
9、材料摆放有序。
五玩教具自制
一、音乐区角色游戏类玩具
玩角色游戏时，教师以监控为主，幼儿可以选择活动的材料、方式、方法、内容以及伙伴。角色游戏不仅有益于身心健康而且有益于身心健康而且有助于幼儿主体性的培养。
1、头饰头饰比较直观，材料易得，做起来也比较容易，而且非常实用。可以用硬纸、卡纸、布等材料制作。首先设计的时候可以是动物的头部，也可以是动物的整体形象能突出动物的主要特点就行。
2、手偶a手偶通常用布料来做。选择颜色、图案适宜的布料，剪裁成不同风格的小服装、开口留在地下，大小以手能伸进去并能自由活动为宜，然后再做头，也是用布料来做，中间填充物可用海绵、棉花、晴纶绵等，外部加上不同动物或是卡通人物形象。B可以用木雕或是泡沫做头地下掏一个食指粗细的小洞，衣服和头饰分开的。用时先把手伸进衣服里再把偶头套在食指上，这样就可以使用。C用旧手套、旧帽子、旧袜子等也可以做成玩偶。
3、服装用布料、报纸，塑料袋剪裁成不同特色的衣服。
4、感官训练沙锤，可用废旧塑料瓶装沙、小石子、各种豆类，让幼儿听声音辨别物品。小鼓，可用小铁桶、纸制小鼓、透明塑料板制作。
5、各种乐器小鼓、三角铁、木鱼、响铃、沙锤等。
二户外体育游戏类玩具
自制的体育游戏玩具主要有：沙包、高跷、大鞋、拱形门、绳子、纸球、投掷篮、毽子、轮胎秋千、轮胎攀墙等
1、大鞋用纸箱剪成鞋底的形状（长方形、椭圆形等），把旧布做成宽5厘米，长15—20厘米的带子，分别把两根带子缀在鞋底内外两侧，第一根缀前面，第二根缀在中后方，玩时，两人一前一后穿上就可以了，两人要保持步调一致才能顺利行走。
2、高跷把一对铁质易拉罐靠近低端对称地打两个孔，拴上绳子就成了高跷，脚踩在上面用手拉着绳子，就能行走。也可木制。
3、拱形门用竹条、铁丝、塑料管完成拱形，两边分别插入两个装满土的花盆里，用彩纸装饰一下就做成了。
4、纸球抛物街球，用桶装方便面盒或小纸杯装上小纸球，中间用线连上，让幼儿玩抛接游戏，可锻炼幼儿手眼协调能力；也可玩投篮，也可一幼儿扔球，一幼儿用矿泉水瓶子打球；也可用一根细木棍插在一饮料盒（易拉罐）中间固定住，推动球前行。
5、钓鱼用一根木棍一头绑上绳子，绳子地下绑上一个小勾，去钓地上的“小鱼”（易拉罐）。
6、平衡木可用长方形木板制作，也可把圆木桩固定在地上，也可把四个易拉罐装上沙或土后用胶带或用绳子绑住放在地上让幼儿踩在上面走，锻炼幼儿的平衡能力。
7、飞盘可用布、塑料板、硬纸片做。选择不同颜色的布料，做成直径20厘米的飞盘，飞盘的一面上钉上数量不同的扣子，另一面用布做成相应的数字贴在上面，可以让孩子使用这些飞盘认识数字、数数，也可以联系抛接游戏，自抛自接，互抛互接。
8、小推车可木制，也可用小铁桶制作
9、跳袋可用布缝制，也可用大点儿的塑料袋(幼儿能站进去的大小)，上面可作装饰。
三、益智区玩具（数学区）
1、数字卡片标有数字的卡片若干，装筐排放放 ；数字涂卡若干，让幼儿在练习涂字的同时又认识了数字（小班）；分解组成卡片若干；各种颜色的图形卡片若干。
2、按某种特征分类的卡片a同属性分类。如按蔬菜、瓜果等形状分类。B按形状、大小分类（三角形、正方形、圆形、梯形、长方形、椭圆形等）。C按颜色分类。
3、用各种图形的卡片随意拼摆如可让小班的幼儿用图形拼物，等腰梯形跟正方形拼在一起可变成一栋小房子等。中大班就可以给幼儿增加难度，用两种或两种以上的图形拼摆，如两个同等大小的直角三角形拼在一块就变成等腰三角形，四个同等大小的拼在一块就变成一个正方形等。
4、纸棒、套筒、套盒 用旧报纸卷成粗细、长短不同的纸棒，用胶水粘牢，表面上涂上不同颜色的颜料，孩子们可以用这些纸棒比较长短、粗细；进行排序、按物取数等操作活动。套筒的做法、用法与
纸棒一样；套盒则是用彩色纸板做成大小不同的盒子，让幼儿比较大小。也可用高粱秆、小木棍等制作。
5、数物结合可用旧的台历或挂历制作，从中间分开，一边是物（可画水果、花朵等），相对应一边是数字。同种做法也可用在大班语言区的看图找拼音。
6、钟表制作可制作一些小钟表圆形的方形的，让幼儿认识时间的同时也认识数字。
7、走迷宫可用鞋盒盖儿、衬衣盒盖儿做底盘，中间用纸片做隔断，然后在放上玻璃球或自制纸球，让幼儿端着进行摆动把小球从一端滚动到另一端。
8、感官训练穿鞋带、喂娃娃、用筷子夹豆子或夹玻璃球等来训练幼儿的小手的准确度。（小班）
四、美工区材料
1、基本材料投放：油画棒、水彩笔、图画纸、铅笔、橡皮、胶棒（胶水）、剪刀、橡皮泥、搓泥板、小擀杖等。
2、各种小纸盒、纸杯、易拉罐、核桃皮、花生皮、米、各种豆子、棉花、海绵等可粘贴作画，也可用海绵剪成小动物的形状。
3、各种蔬菜、水果制作，可用萝卜雕刻各种动物，活用红萝卜断开后用牙签连接做成小鹿、小狗
4、泥工制作：可用橡皮泥、胶泥、面泥制作水果、蔬菜、一些面食饺子、面条等，做好的成品均可放到超市进行游戏买卖。
五、构建区
1、可购买一些益智塑料积木。
2、收集一些废旧小纸盒、易拉罐等，搭盖小房子，也可在纸盒上粘贴一些小草、小树做装饰物。
六、种植区
1、可用透明小玻璃瓶或透明塑料瓶装上植物的种子，并在瓶上贴上标签。
2、可根据季节选种植物，并做好观察记录。(夏季一天一记录，冬季一周一记录)
3、种植时可做多种选择，如水种、土种、经常受阳照射或不受阳光照射的种植，让幼儿进行观察比较，看看那个长得快，那个长得慢。
4、种植容器可选择油壶、饮料瓶、小花盆、吸水石、吸水的海绵、萝卜做的容器等。
七、沙水区玩具
篇8：谈幼儿园环境创设
一、幼儿园教育环境创设与教育品牌的关系
以我们甘肃省为例, 每个幼儿园都惊人的相似, 几乎在显眼的位置展示着自己园里获得的各种荣誉奖牌。不可否认创学前教育优质品牌, 对一个幼儿园的声誉来说是非常重要的, 但它不应该是幼儿园教育环境创设的范畴, 这些东西应该出现在家长接待室或会议室。那么, 在如此重要的位置布置什么内容最合适?仔细思考我们学前教育和家庭教育, 目的是一样的, 那就是让我们的孩子接受良好的教育, 快乐地学习生活。因此, 我们的教育理念在这时就显得非常重要。我们应该思考如何把幼儿园的办园理念与教育品牌发扬光大, 而且要以正确的办园理念与优美的视觉印象去感染家长, 在孩子的教育问题上与家长取得一致。具体的内容要看我们教育理念的切入点在哪里, 可以以“爱”为主题, 配以优美的诗歌、散文和图画展示爱的主题;也可以用“感恩墙”的形式, 教孩子知道感恩;还可以以幼儿的一日生活为主题, 培养幼儿的生活自理能力等等。不论哪一种形式只要找到学前教育和家庭教育的共同点, 展示我们教育的理念, 取得幼儿园与家庭教育的一致, 这才是一所有品位重品牌的幼儿园。
二、幼儿园教育环境创设与中华文化传承
中华文化源远流长, 连接着广大人民群众的物质生活和精神生活, 反映着民众世代相习, 传承着生生不息的文化现象, 它包括民间戏曲文化、民间工艺绘画文化和民间节日文化等。幼儿作为中华民族的未来, 他们应该从小学会尊重和理解中华文化传统, 并在将来继承和发展中华文化的精髓, 进而起到传承中华文化的重要作用。
1. 国粹京剧体验。
教师可以在楼梯走廊的开阔处布置一些京剧中幼儿常见人物的脸谱。如, 关羽、曹操、孙悟空等等, 准确地说人物的展现应该是:生、旦、净、末、丑, 即有武生的威武、花脸的色彩、丑角的幽默、黑脸的严肃、青衣的柔美, 更有花旦的妩媚。再配以人物使用的道具、乐器及音乐, 以便幼儿能与人物形象进行互动, 加深幼儿对京剧的体验。
2. 感受国画。
国画作为中国特有的画种, 在全世界都享有声誉, 在美术室专门设置一个国画区, 墙上画有国画写意作品, 配上毡垫、毛笔、宣纸、墨汁等材料, 营造一个国画的氛围。幼儿可以在教师的引导下进行国画的体验, 还可以让幼儿初步感受祖国灿烂的书法艺术。
3. 古诗的学习。
在中华文化中, 唐诗是祖先留给我们的文化瑰宝, 它短小精悍、朗朗上口, 易于孩子接受。古诗应该配有和诗词的意境相符合的图画, 图画最好是白描上彩, 这样的风格更能体现古诗词的韵味, 更显得古朴典雅一些。
三、幼儿园教育环境创设与地域文化的传承
以我们兰州市为例, 在布置爱家乡的主题上, 老师们挖掘的内容有黄河、中山桥、刻葫芦等, 还有兰州拉面及各种风味小吃。我觉得老师的目光应该更远一些, 最好能覆盖到全省, 如, 敦煌的壁画、酒泉的嘉峪关、天水的麦积山、庆阳的香包、环县的皮影以及临洮的洮砚、砖雕等等这些都是我们可以挖掘的内容。
四、幼儿园教育环境创设与国家新闻事件
这个内容带有一定的随机性, 但是它又时常发生在我们身边。如, 中国运动员在世界级运动会上夺取奖牌的事迹、中国航天技术的突破以及中国航母的成功远航, 已经发生的和还没有发生的事件, 都可以作为新闻事件进行教育环境的创设。如, 看体育比赛, 让幼儿在认识体育项目的同时, 还可增强幼儿的爱国主义情感和对体育运动的兴趣。
总之, 在幼儿园教育环境的创设中, 我们要始终立足本职, 用自己幼儿园的办园理念, 用孩子稚嫩的原创特色给我们带来的强烈视觉冲击, 来诠释自己幼儿园的文化特色, 这样我们才能以优美的视觉印象去感染他人。
篇9：幼儿园环境创设汇报材料
关键词：幼儿园；区域活动；环境创设；材料投放；实践策略
环境是最重要的教育资源，引导孩子从身边的事物开始学习是有效的方法，所以环境的创设对幼儿的发展有很大的促进作用。在幼儿园的区域活动中最重要的两个因素就是活动的环境和建造活动区域的材料，只有结合环境和材料才能让幼儿在整个活动中获得知识和经验。为幼儿的探索活动创造出宽松愉悦的条件，让每个孩子都积极地参与到活动中，鼓励他们提出不同的问题。锻炼他们在活动中发现问题、提出问题和解决问题的能力。所谓区域活动，就是教师根据孩子的发展水平和教育目标，有意识地创造活动环境，投放活动材料，让孩子根据自己的想法和能力，以操作为目的进行自主学习的活动。幼儿不同于其他阶段的学生，他们各方面的发展还不稳定，正处于一个开始阶段。所以我们的区域活动的建设要充分结合他们的发展特点，为他们建立一个属于自己的小世界，在这个世界中他们能接近生活、感受生活，在教师的帮助和指导下从玩中学会成长，学会了解知识的重要性和其他一些良好的品质。
一、幼儿园区域活动创设的意义
1.有利于幼儿的心灵和智力的发展
我们必须从幼儿的整体发展考虑，创设与孩子各方面相符合的区域活动。整个教育的环境会影响到孩子的认知过程、态度形成和个性特点的差异，所以活动区的建设应该为孩子提供能够独立思考的空间，锻炼他们自主发现问题和解决问题的能力。
2.有利于教师的发展
一个优秀的幼儿园教师能够通过对孩子的观察，总结出自己一套有效的教学方法。通过活动，我们能够近距离的接触孩子，与他们进行交流，了解他们最真实的想法，这样教师才能顺利地把整个教学活动进行下去。我们的教师除了在基本知识上的传授，还应该拥有一颗爱护之心，特别是对待我们年龄较小的孩子，对他们的关心要足够，拿出一个教师应该拥有的专业态度去对待。
二、创造良好的区域环境
幼儿园区域活动的环境建设要根据教育的目标、内容和幼儿的年龄特点来做整体的安排。一切从孩子出发，让孩子做主整个区域。我们对区域环境的创设不仅要考虑到幼儿在活动中的相互交流和相互合作，还要注意让他们彼此之间不相互干扰，让孩子能专注地投入到某一活动中。
在活动区的设置上，教师可以结合孩子的意见，采用固定和灵活相结合，创设出丰富、具有选择性的活动区域。对安静的区域和吵闹的区域分开设置，比如美术区、手工区、生活常识教学区等相对比较安静一点可以设置在室内；而运动区、游戏区、唱歌区等比较吵闹的活动可以设置到室外，让两块区域的活动互不干扰。另外我们活动区域的环境还应根据季节、活动主题的变化而变化，教师可以引导学生表达出自己的感受，和教师一起装扮活动区。
三、提供多样性的活动材料，满足不同孩子的发展需要
同一个班级，每个孩子的发展水平不一样，材料的投放要根据孩子不同的能力、需求进行选择，为孩子提供更多趣味性和可变性的材料，促进他们的发展和主动探索的能力。在材料的选择上要满足不同孩子的需求，照顾那些发展能力较弱的孩子，帮助他们更好地改善和提高自己。比如，为了锻炼孩子们图形思维能力，在美术区设置了画立体图形的活动。对于能力强的孩子我们要求画出正方体、长方体等图形，而对于能力较弱的孩子，就可以先教他们画出正方形和长方形，然后再扩展他们的能力。这种方式极大程度地照顾了能力弱的孩子，让每个孩子都能感受到成功的喜悦。
幼儿园区域活动的创设对孩子和教师都具有重大意义，现代社会的发展要求我们必须改变教学方法，在不断的实践和应用中，选择最适合孩子发展的方法进行教学，而幼儿园区域活动的创设让孩子们学会在动手实践中感知和领悟，学会与其他孩子相互合作。另外在教师的引导和启发中，让孩子更加完善自己的性格，争取做一个各方面都优秀的孩子。
参考文献：
篇10：幼儿园环境创设
——延安市富县沙梁幼儿园环境创设
富县，镶嵌在黄土高原上的一颗璀璨的明珠。这里历史文化悠久，人文资源丰富，自然景观秀美，革命事件突出。古老的新石器时期文化，著名的直罗镇战役，惊人的秦直道遗址，高耸的柏山寺塔，悠扬的宝室寺铜钟钟声，精美的石泓寺石窟艺术，都是对她高原名州最好的诠释。近年来，富县县委及人民政府高度重视学前教育的发展，位于县城洛河之畔中心街的沙梁幼儿园，犹如一颗冉冉升起的新星，闪烁在这片名州之上。
清晨，当第一缕阳光徐徐洒下，迎着一张张天真的笑脸，伴着一声声稚嫩的问好，属于我们新的一天开始了。
户外空间——释放儿童天性 自由探索自然
穿过门前花木扶疏，高低错落的绿化广场，走进沙梁幼儿园，在一片葱茏的掩映下，滑滑梯、攀爬架、沙袋、观赏池等若隐若现。而当音乐响起，伴随着铜铃般的笑声，整个校园仿佛欢乐的海洋。丛林探险、CS真人对抗、涂鸦、骑行、踢球、蹦跳、玩沙玩水，即使什么也不做，漫步在鸟语花香的校园里，每个孩子脸上都绽放着灿烂的笑容。而当你绕步到楼后的种养园，竹篱笆、草房子，好一派惬意的田园风光，在这里孩子们亲近自然，更多了一份发现的乐趣！
地理位置的多变，户外器械的多样，功能凸显的各活动区为孩子们创设了一个个富有童趣的户外空间，在这里孩子们快乐玩耍、交往表达、探索发现、幸福成长！
走廊——播撒美的种子 萌发美的感受
以东方艺术美为主题，按照“感受和欣赏”“表现与创造”“再现与对话”的楼层主题，呈现富有东方魅力的艺术作品与图片，营造浓郁的艺术氛围，全面展示幼儿在进行美术活动中的作品，领略独具一格的东方魅力；走廊的角落开发了创意“波点秀”“条纹秀”“拓印秀”“星空秀”“休闲吧”，地面做成了走线游戏，顶部悬挂了既美观又可以做投掷游戏的吊饰，走廊摇身变为游戏的场所，成为了孩子们阴雨天进行游戏锻炼的好去处。
楼梯——大美鄜州 神奇富县
富县自古以来就有“塞上小江南”“陕北小关中”之美称，著名黄土派画家刘文西在富县采风后也深感“富县是个好地方”。我们在有限的楼梯空间里展示家乡独有的艺术形式作品，让孩子从小就对家乡的民间艺术产生亲切感，在他们心中种下艺术的种子，从而传承与弘扬本土文化。
部室——创意无限 玩转童年
一方小天地,蕴含大世界。本着“重体验操作,轻认知传授”的理念,我们为孩子们创设了7个专用部室,在这里孩子们是主人，在这里孩子们创意无限。
创意美工室 倡导玩而所得,以兴趣培养为重心,丰富想象,开拓创造,锻炼动手能力,在自然释放中体味淳厚的美术精髓,在快乐作画中提升美学品味。
科学探究室
科学教育活动来源于生活渗透于生活，幼儿园科学探究 室按“环境科学”“生命科学”“科学现象”三大板块创设。使孩子通过自身的感知和操作,探索周围世界的奧秘，激发进行科学探索的兴趣。
音乐舞蹈室
高雅素静的环境，轻松愉悦的活动,孩子们体验旋律和节奏,并将语言、歌唱、身体律动、乐器、舞蹈、戏剧表演等艺术相融合，在“说”“唱”“拍”“跳”的氛围里,成就音乐的梦想与未来。
阅览室
采光良好,整洁美观，老师和孩子们沉浸在书的海洋里，体验阅读的美妙与乐趣。
建构游戏室
宽敞明亮的空间、丰富多样的操作材料,给了每一个孩子游戏的权力，孩子们在这里充分地释放自己活泼的天性，展示天马行空的奇思妙想，构建浪漫主义的童话意趣。
生活体验室
烤蛋挞、做蛋糕、捏饺子、烙面饼……生活体验室的孩子们,个个变身“小厨神”,忙的不亦乐乎，自如地体验着生活的酸甜苦辣咸。
电脑钢琴室
现代化的信息技术与教学设备使孩子们轻松地点击小鼠标、放眼大世界，玩转音乐、体验快乐。
室内——小小游戏 大大幸福
围绕“以幼儿为本、与课程同步”这一核心，活动室主题墙根据教学主题变换，例如“春天来了”“又长大一岁”“夏天多美妙”等，做到了与课程同步进行；而室内的区角设置则是与主题同步更换与投放材料，提供各种操作性、探索性的环境来满足各年龄段孩子不同的需求。
篇11：幼儿园环境创设汇报材料
各位领导、老师：
下面我代表英语教研组就对“家校结合，创设教育的有效途径“这方面谈谈我们的一些做法。
在对儿童实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键作用。由于这种关系二者必须有机结合达到和谐统一。只有家庭教育和学校教育一致时，教育才能达到教好的效果。
小学时代是一个人从幼儿走向少年的重要阶段，学生良好行为习惯的形成，必须是学校教育与良好的家庭教育密切结合的结果。因此，除了老师的悉心指导外，家长配合也是不可忽视的一个重要环节，对英语教学更是如此。
通过观察、调查，按照学生的学习能力和家长的配合程度来看，把学生大致分为以下几类：
第一类学生的学习能力较强，普遍有着良好的家庭教育，学习习惯也比较好，有着良好的主动学习状态。例如，我们班的岳阳，张艾佳同学，他们上课能够认真听讲，积极回答老师的问题，课后认真复习，有时在没有讲新课之前，能够在家里把第二天要学习的内容提前复习。
第二类学生的学习能力一般，学生的家长往往也是文化程度不高，但是对他们的孩子期望很高，要求很严。这类学生在班级中占着很大的比例。例如，薛仁杰，张元同学，虽然接受新知识的能力不是
很强，但是他们的家长非常负责，在家里能够积极督促学生学习英语，按时完成老师布置的各项作业。
第三类学生的学习能力一般，喜欢贪玩，自制力比较差，由于有着各种各样的原因，学生的家长不能及时的督促学生学习。这类学生在班级中占的比例也不小。例如，我们班的徐浩翔，曹健鹏同学，由于父母离异，都是奶奶照顾他们的生活，不能监督他们学习，而他们又特别贪玩，往往不能按时完成家课作业。
第四类学生记忆力，认知能力和反应能力较差，一节课学不会几个单词，但他们的家长比较负责，能够在家里督促他们。这类学生在班级中所占的比例较小。例如，邓结升同学，他的认知能力和反应能力较差，严重的影响了他的学习。一节课学不了多少知识。
我校大部分的学生家长能够按照老师的要求在家督促学生按时完成读，或写的作业。由此可见，让家长在课外积极配合老师的教学是行的通的。
在平日的教学中，我校在这方面进行了很多积极的尝试，取得了一定的效果，下面就把我们的做法向大家汇报一下。
A． 让家长及时了解学生的学习内容
为了让家长更好的在业余时间指导孩子学习，首先家长应该了解学生在本学期所学这本书的具体要求。让他们做到心中有数。因此，a.一学期一封信
信中主要写本册书的内容以及对各部分的要求 b.一模块一附页
附页的内容主要是针对在每一单元（模块）中，学生学要掌握的内容和具体要求。
c.一星期一纸条
将每个星期所学的内容以及周末的家课作业写在纸条上，贴在空白处，让家长督促学生认真复习，并及时完成家课作业。
d.一节课标重点
每节课结束后，让学生用不同颜色的水彩笔画出本课的重、难点。这样的好处有两个：1。加强认读。2。在复习中可以对本课的重、难点一目了然。
其实，这些想法也不是一开始就有的，这是在主动和家长沟通的过程中，家长提出的自己的想法和要求。我根据他们的要求，并借鉴教研组其他老师一些好的做法，以及在自己的教学中获得的经验，才在总结出的以上几种做法。从中我也深刻的体会到，多和家长沟通，了解一下他们的想法，对指导我们的教学很有益处。努力做到为百姓子女提供最优质的服务。
B.让家长帮助学生养成良好的学习习惯。
学生养成良好的学习习惯，不但能提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，还能促进学生自然的获取知识，发展智力，提高能力。俗话说：“没有规矩不成方圆。”但是良好的学习习惯，不是一朝一夕能养成的，需要长期的训练，不断的巩固。养成良好的学习习惯，需要家长的配合。
对英语而言，良好的学习习惯就是要天天读书，背诵。要把所学的每一篇课文读好。何谓读好？读好就是熟读，读透，读烂，听之能想起，说之能表达，语感常有，语料长存，随取随用。
为了督促孩子每天坚持听说的习惯，因此，我设计了一张表。（见图片）
这张表的题目就是“Practice makes perfect.” 前面的一段话将的是读书的重要性。如果学生每天能够坚持读课文，就请家长在表格中相应的地方签上字，每周进行检查，并对坚持认真读书的孩子给予奖励。
以上的这些做法也得到了家长的一致好评。家长们感到在帮助学生复习的过程中找到了方向，很有实效。能够及时的找到学生在哪方面有所欠缺，并在课后进行加强。
C:那么对于那些家长不能积极配合老师的学困生，我在平常的教学中采取以下措施：
a.在课堂上，尽可能的关注这些学困生，多提问他们，设计一些他们喜欢并乐于参与的活动，充分调动起他们的积极性。并针对学困生对新知识掌握的情况，进行及时的反思，并调整自己的教学。最大可能的让他们在课堂上就学会。
b.在课后，用“老师帮助学生“和”学生帮助学生“的两种形式对学困生进行辅导补课。
1． 老师帮助学生 把学困生分成小组，利用抢答，做游戏等形式，提高知识的浮现率。由于本册书的重、难点较多，对学困生来说掌握起来比较困难。因此，在给他们补课的时候，尽量分散难点，化
整为零，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
2． 学生帮助学生 让班里的中等生去帮助学困生，在帮助的过程中，让中等生体会到帮助别人获得成功的成就感。促使他们更加努力的学习，加快他们向优等生转化。
但是，由于所教班级较多，学困生也不少，不能完全投入地帮助每一位学困生，今后还要在这方面下工夫。多与他们聊天，多了解他们在生活和学习上遇到的困难。并积极的与他们的家长沟通。