土木生产实习报告总结

土木生产实习报告总结（精选8篇）

篇1：土木生产实习报告总结

10.维护学校声誉，搞好与工地的关系，凡对学校声誉造成不良影响者，指导教师有权中断其实习，取消实习资格，实习成绩按不及格处理。

根据工地的不同，此次实习，同学们分别接触到了以下的工程内容：基础工程、模板工程、钢筋工程、混凝土工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、砌筑工程、屋面防水工程、装饰工程、施工组织设计等。他们在工地上学到了许多在课堂里学不到的知识，进一步了解了专业，树立了劳动观点，提高了分析问题与解决问题的能力。很多同学都希望加强实践教学，增加专业实践的机会，学习更多的专业知识，提高自己的专业能力。

实习结束，根据学生的实习日记，实习报告，工地对学生的评价，教师对学生的评价，按优、良、中、及格和不及格五个等级评定学生的成绩。

综之，通过四周的实习，达到了预期的目标，同学们对专业有了明确地认识，坚定了学好专业的信念，加深和巩固了所学专业的理论知识，初步实现了理论联系实际的目标，同时，对来年的就业选择也起到了积极的引导作用。另外，实习还存在以下几个亟需解决的问题：

(1)学生人数多，工地容量和数量有限，目前已存在落实困难，特别是里仁学院的学生数量增长过快，落实存在严重困难，甚至无法落实;

(2)相对招生数量，师资严重短缺，教师指导的学生人数过多;

(3)工地十分分散，遍布全市各地，造成教师投入时间精力过大;

(4)由于建筑工地现场的复杂性，存在安全隐患，学校应考虑学生的保险问题。

篇2：土木生产实习报告总结

1、通过实习，对一般土木工程施工前准备工作和整个施工过程有较深刻的了解;

2、理论联系实际，巩固和深入理解已学的理论知识，并为后续课程的学习积累感性知识;

3、通过亲身参加施工实践，培养分析问题和解决问题的独立工作能力，为将来参加工作打下基础;

4、通过工作和劳动，了解建筑物、构造物施工的基本生产工艺中的技术技能;

5、了解目前我国施工技术与施工组织管理的实际水平。

二、实习内容：

(一)主要内容

1、结合现场实际情况，学会看懂实习工程对象的建筑、结构施工图;了解工程的性质、规模、生产工艺过程、建筑构造与结构体系、地基与基础特点等，提出个人对设计图纸的见解;

2、了解主要工种工程 施工方法、操作要点、主要机具设备及用途、质量要求、编制施工组织设计方案;

3、了解施工单位的组织管理系统、各部门的职能和相互关系，了解施工项目经理部的组成，了解各级技术人员的职责与业务范围;

4、了解新技术、新工艺、新材料及现代施工管理方法等的应用，了解施工与管理的新规范;

5、参与现场组织的图纸会审、技术交流、学术讨论会工作例会、技术革新、现场的质量检查与安全管理等;

6、了解在施工项目管理中各方(业主、承包商、监理单位)的职责;

7、了解施工项目管理的内容和方法。

(二)现场管理方面的内容

1、了解建设项目的总体概况，收集和分析建设项目的设计资料;

2、掌握建设项目的施工管理规划和施工项目管理的总体规划;

3、了解项目管理的组织机构及组织管理情况;

4、掌握建设项目成本、质量、进度三大目标的管理体系及控制方法;

5、熟悉建设项目现场安全管理、文明施工、施工总平面图管理;

6、了解建设项目现代化管理方法。

三、实习工程的概况

1、施工单位：xxx股份有限公司

2、工程规模：车站为地下一层岛式站台，地面为车站站厅房屋

3、建筑层数：地下一层，为地铁轨道及岛式站台，地上五层，为物业开发部分

4、结构体系：钢筋混凝土框架结构

四、实习参与的主要项目

我们这次实习前先是由班主任开了一个动员大会并在她的指导下完成的。到工地的第一天负责安全的何工就对我们进行安全教育，何工对我们强调安全第一，到工地现场必须带安全帽，在现场时必须特别注意安全警示牌，不要因为好奇到处乱**跑以免发生安全事故。他还特别教导我们实习期间要有吃苦耐劳的精神，只有肯吃苦才能学到真本事。在实习的每一天工地上都会发生着变化，工人每天也是忙忙碌碌的，工地上除了各种安全标识外，还有一些促生产的，比如“四比一创”(比安全、比进度、比质量、比现场管理，创文明工地，优质工程)。这样的口号能让我产生一种压力，想必工人们也是如此，因此能体会到这些工人的辛苦。

篇3：土木生产实习报告总结

生产实习是为了帮助学生对所学知识有感性认识, 为学习专业课程打好基础。通过对实习基地进行有针对性的参观、学习, 可以提高学习对本专业真的了解和认识, 增加学习兴趣和增强专业自豪感, 为日后专业知识的学习打下良好的基础。同时, 生产实习对学生了解社会、接触生产实际、培养动手能力和理论与实践相结合的能力等方面亦具有重要的意义[1,2]。近年来, 多数工科院校的本科生产实习一直采用由教师负责一切的群体式实习方式, 实习过程往往是走马观花地在现场参观, 学生很难有机会了解生产过程。并且随着学生数量的增加, 生产实习面临的困难和问题越来越多, 学生的生产实习积极性受到严重影响[3,4,5]。鉴于此, 经过多年探索和总结, 我院实施了“T—WOD”生产实习模式。

二、“T—WOD”生产实习模式

“T—WOD”生产实习模式包含两部分 (TWO) , 一是基于建筑工程仿真实验教学软件, 通过教师的讲解, 学生观看 (WATCH) , 学生进行施工模拟操作 (OP-ERATION) 及学生之间相互讨论 (DISCUSSION) , 总结施工方法;二是基于省级土建基础实验教学示范中心, 施工企业技术人员和教师指导第一组学生看图纸 (WATCH) 、钢筋下料、钢筋绑扎、模板支护、混凝土搅拌和浇筑等环节进行操作 (OPERATION) , 并组织学生对每个环节进行讨论 (DISCUSSION) , 并与相关规范进行对照, 在第一组操作时, 第二组在旁边观看 (WATCH) , 然后第一组学生根据学到的各个环节技术要点指导第二组学生进行操作, 老师仅是观察和纠正, 其他各组依次类推, 充分发挥学生在实习中的主导地位。

“T—WOD”生产实习模式以一个接近实际工程原型的一个缩尺钢筋混凝土空间框架为生产对象。“麻雀虽小, 五脏俱全”。这是一个完整的生产过程, 使学生能够自主将课堂学到的知识进行实际应用, 在踏上工作岗位之前夯实基础, 增强信心。

三、“T—WOD”生产实习模式的步骤

“T—WOD”生产实习模式如图1所示, 包含前期准备、小组讨论、小组缩尺工程实施, 既有虚拟工程实施又有实际工程实施, 其教学分为11个步骤如下: (1) 教师编制生产实习大纲及实习指导书; (2) 学生设计试件及制定施工方案; (3) 学生进行施工过程模拟; (4) 学生修改框架结构施工方案; (5) 模型定位、放线、抄平; (6) 钢筋下料; (7) 混凝土配合比设计; (8) 绑扎钢筋; (9) 搭脚手架和固定模板; (10) 混凝土浇筑、养护; (11) 学生之间相互指导。

1至4步骤学生可以分批进行, 5至10步骤由做过组的学生指导未做组的学生, 并安排不同组的学生互相检查, 教师仅起到答疑和纠错的作用, 既调动了学生学习的积极性, 又缓解了老师指导任务重的压力。

四、“T—WOD”生产实习模式应用效果

1. 适用对象。

“T—WOD”生产实习模式适用于本科阶段的各个年级, 但侧重点不同。高年级的学生进行生产实习, 在生产实习的过程中, 低年级的学生可以进行参观认识实习。一般以20个学生为一组, 设有组长。根据施工环节, 每个环节设有小组长, 完成一个空间钢筋混凝土框架缩尺模型生产。

2. 实施效果。

“T—WOD”生产实习模式实施伊始, 获得了很好的效果, 学生的收获很大, 主要体现在以下几个方面: (1) 学生的主观能动性得到了发挥, 学习兴趣得到激发。“T—WOD”生产实习模式的参与性强, 能使学生充分体会到成就感, 激发学生的兴趣。 (2) 学生动手能力和毅力得到锻炼。生产实习涉及的内容多、周期长, 学生动手能力得到锻炼, 使他们体会到土木工程的实践性特点。 (3) 加深土木工程知识的理解。使学生建立知识体系的概念, 加深了土木工程的基本概念的整体性理解。因为整个生产过程涉及的内容很多, 并要逐个付诸实践, 使课堂知识得到了应用, 从而加深了学生对相关知识的理解。 (4) 学生的协作能力得到了提高。在生产实习中, 大量的工作需要组员间分工合作共同完成, 从而使他们的团队精神和协作能力得到锻炼。 (5) 提高了教师的操作能力。通过几年“T—WOD”生产实习模式的开展和广大教师的参与, 提高了我院教师的施工操作能力。 (6) 提高了学生专业学习的兴趣。通过学生之间互相指导、互相讨论、互相帮助, 熟悉已学习的知识点, 发现未注意到的知识点, 体会理论学习和工程实际操作之间的区别和联系, 增强学生学习专业的兴趣。

五、结语

“T—WOD”生产实习模式让学生亲自动手, 通过团结协作进行绑钢筋、支模、混凝土拌合、浇筑、振捣、养护和拆模, 使学生对钢筋混凝土结构的生产过程和基本构成有了直接印象;通过对施工模拟软件的操作, 学生模拟了不同工程的施工, 熟悉了各种不同施工工程的环节和要求;通过操作、互相检查、讨论及老师答疑, 学生熟悉了混凝土工程的施工要求;通过几年“T-WOD”生产实习模式的开展和广大教师的参与, 提高了我院教师的施工操作能力。

摘要：基于建筑工程仿真实验教学软件和实验教学示范中心, “T—WOD”生产实习模式实现了虚实结合的教学模式, 解决了实习学生多、实习单位少的现实问题。通过该模式的实施, 提高了学生动手能力和团队协作能力, 激发了学生专业学习的兴趣, 同时也弥补了年轻教师的实际工作经验欠缺的问题。

关键词：土木工程,“T—WOD”,生产实习,虚实结合

参考文献

[1]程鹏环.土建类专业分散性生产实习模式探索[J].高等建筑教育, 2011, 20 (4) .

[2]杨连发, 周娅, 廖维奇, 陈小勇.工科类生产实习现状及实习模式改革探讨[J].中国现代教育装备, 2100, (1) .

[3]梁青, 方强, 张继荣.创建校内生产实习基地, 努力提高实践教学质量[J].西安邮电学院学报, 2006, 11 (6) .

[4]张显, 曹全喜.生产实习的探索与实践[J].实验科学与技术, 2011, (4) .

篇4：土木生产实习报告总结

关键词：土木工程 生产实习 调查

中图分类号：G724 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（a）-0163-02

实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径[1]。土木工程专业是实践性很强的工科专业，生产实习是实践性教学最重要的组成部分。现阶段远程教育土木工程专业（以电大教育为例）的生产实习模式基本是完全照搬普通高校的常规分散实习方式，为了解生产实习的实际状况和明确学习者的学习需求，开展远程教育土木工程专业生产实习状况的调查，将为实习模式的改革和创新提供依据。

1 调查方法

对重庆电大土木工程专业已经完成生产实习，进入毕业设计阶段的部分学生，进行了无记名形式的问卷调查。共发放问卷80份，收回有效问卷76份，回收率达到95%。

调查内容主要分三大部分，第一部分是学生的基本情况，第二部分是现有生产实习的情况，第三部分则是关于学习需求的问题，并对调查内容进行了分析比较。

2 调查结果分析

2.1 学生基本情况

从调查中可以看出跨专业学习的学生比例较高。学生所学的专科专业与土木工程本科专业相符的，如工民建、建筑施工与管理等专业，只占48.7%。与本科专业相关的其他土建类专业，如工程造价、道路桥梁等，占到了32.9%，跨度较大的其他工科专业为10.5%，甚至还有7.9%的文经类专业学生。

调查显示，土木工程本科的學生都是成人在职的学生，其中绝大多数学生从事土建类工作。学生中从事工业与民用建筑的施工、监理、结构设计工作的占到了44.7%；从事土建类其他工作的占50%，而从事非土建类行业工作的学生只占5.3%，还没工作的学生为零。

总的来看，土木工程本科跨专业学习的学生占到了50%以上，比例较高，他们的专业知识，尤其是实践方面的知识是相对薄弱的。但另一方面，学生基本从事的都是土建类的工作，他们对专业的理论知识和实践技能有着迫切的需求。

2.2 生产实习现状分析

从调查来看，开放教育土木工程专业的学生因为均是成人在职学生，实习项目的落实比较容易，而且大多数学生的实习项目与工作密切相关，在自己施工或监理的工程项目上实习的，占28.9%；在与工作相关的工程项目上进行实习的，占40.8%，总比例高达69.7%。但因实习的工程就是自己工作的工程，如没有针对性的指（辅）导，实习会与工作混同，流于形式。

实习项目上的指导较缺乏。在问到“实习项目上有无指定专门的工程师（技术人员）对你进行指导？”时，仅有9.2%的学生回答“有，经常进行指导”；有18.4%的学生回答“有，但很少进行指导”；还有52.6%的学生回答“没有”；甚至有19.7%的学生认为“不需要，自己即是技术人员”。

学生普遍认识到生产实习的重要性及其积极作用。当被问及“你认为生产实习是否有意义，有必要？”时，近80%的学生做出了肯定的回答。其中有59.2%的学生回答“有一定意义”，19.7%的学生回答“非常有意义”。但我们还注意到做出否定的回答，认为“没有意义”的学生也达到了21.1%。

学生对目前的生产实习教学效果总体评价并非十分理想，在问及“生产实习后你对专业知识的掌握情况？”时，只有10.5%的学生回答“很好，实习后对专业知识掌握很好”，47.4%的学生认为“一般，对知识的掌握还可以”，35.5%的学生认为“不好，只是有个大概的了解”，6.6%的学生回答“很差，根本没有学到任何专业知识”。

根据调查可以看出，远程教育的生产实习有自己的特点：实习工程与工作联系紧密，而针对实习的指导缺乏，实习与工作混同，流于形式。学生虽普遍能认识到生产实习的重要性，但还有相当一部分学生片面地认为生产实习意义不大。在现行的生产实习方式下，生产实习的教学效果不够理想，现行的生产实习急需改革。

2.3 生产实习学习需求分析

（1）关于学习知识内容的需求。

根据调查统计，学生最希望能从生产实习中学到的知识内容，47.4%的学生最希望能学习典型工种工程的施工工艺，希望能学习施工新技术、新工艺和超大体量、复杂建筑的施工技术的学生分别占到了19.3%和15.8%，还有17.1%的学生希望学习到施工组织与管理方面的知识。可见，由于有很大比例的跨专业学习的学生，他们希望能通过生产实习熟悉工程施工的基本知识，即典型工种工程的施工工艺等。而占三层多的学生则不满足于基本知识的掌握，渴望了解新技术、新工艺和工作中没有机会接触的复杂建筑的施工技术。

（2）关于生产实习学习资源。

在问到最想获取的生产实习学习资源时，虽作为一种新的资源形式，但59.2%的学生还是选择了虚拟实习软件，18.4%的学生希望能有系统的生产实习指导书，13.1%的学生希望能有典型工程资料的光盘作为生产实习的学习资源，令人惊讶的是只有9.2%的学生选择了IP课件。

（3）关于生产实习形式。

同学们普遍希望能对现有的生产实习形式进行改革，赞成沿用现有的分散实习的学生只有21.1%。而51.3%的学生赞成“集中实习+分散实习+虚拟实习”的三种实习形式并行。

3 结论和建议

生产实习是土木工程专业实现培养目标的重要实践性教学环节，是学生对学习的内容进行深化、拓宽、综合训练的重要阶段[2-3]。从调查可见，远程教育土木工程本科学生绝大部分为从事本专业工作的成人在职学生，常规的分散实习方式与成人在职学习者的需求不协调的问题较为突出，实习指导缺乏，流于形式，实习效果欠佳。学生希望通过实习学习到建筑施工的相关知识，愿意借助现代信息技术，通过虚拟实习软件等新型资源，采用多种实习形式提高实习的效果。

根据远程教育土木工程专业生产实习中存在的问题和学生的需求，我们认为应该做好如下方面的工作。

3.1 建设丰富的实习教学资源

由于实习时间以及实习岗位的限制，学生不可能接触到各个施工环节，更缺乏了解新技术、新工艺的途径。远程教育的学校可以充分利用现代信息技术，开发虚拟实习软件等实习教学资源，满足学习者的学习需求。

3.2 探索生产实习教学模式的改革

如可以基于虚拟实习平台等，构建全方位、多层次的立体化实习模式，探索出适应远程教育特点的实践性教学新路子。

参考文献

[1]教育部，中宣部，财政部等七部门.教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[EB/OL].（2012-01-10）[2014-06-28]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209/xxgk_142870.html.

[2]邹昀，冯小平，王伟.土木工程专业生产实习教学探索[J].高等建筑教育，2005，14（4）：82-87.

篇5：土木工程生产实习总结报告

生产实习是土木工程专业教学计划中重要的实践性教学环节，是土木工程专业大学三年级学生所进行的专业基本技能的实习，也是进行工程师基本训练的有机组成部分。实习过程中，学生深入施工现场，接触实际工程，较深入地了解了房屋建筑施工工艺过程及工长和技术员的业务工作，巩固和加深了所学有关专业课程，做到理论联系实际。

在学习了相关的专业内容后，尤其是本学期我们修完了《土木工程施工》这门课程后，我们都对土木施工有了具体的认识。但理论和实际总有具体的差别，土木工程的学习，不仅要注意知识的积累，更应该注意能力的培养，为了让我们更好的掌握知识，联系实际，举一反三，学校为我们安排了为期四周的土木工程施工实习。本着贯彻理论联系实际的原则，使学生到施工现场去学习生产技术和简单的管理知识。施工实习不仅对学生能否在实践中演习知识技能的一种训练，也是对学生的敬业精神、劳动纪律和职业道德的综合检验。

工程施工标牌

紧张的将近一个月的实习生活结束了，在这一段时间里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。首先，通过这次实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的观察了整个房屋的建造过程，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要、十分基础的知识。

一、实习目的：

1．通过学习，对一般工业与民用建筑施工前的准备工作、整个施工过程和监理的基本知识体系有较清晰的了解。巩固课本上的知识。

2．理论联系实际，巩固和深入理解已学的理论知识，并为以后课程的学习积累感性知识。积累经验。

3．通过亲身参加施工实践，培养分析问题和解决问题的独立工作能力，用理论联系实际，为将来参加工作作好准备。

4．通过实习和劳动，了解施工的基本生产工艺过程中的生产技术规范的监理细则。

5．了解目前我 国过施工技术与施工组织管理与监理的实际水平，联系专业培养目标，树立献身社会注意现代化建设，提高我国建筑施工水平的远大志向。

6．与工人和基层生产干部密切接触，学习他们的优秀品质和先进事迹。

7．虚心学习，了解具体施工细节，学习工人师傅在长期的实践中总结的宝贵经验。

二、实习要求

参加实习的学生，应在工地实习指导老师的帮助下，参加具体有关的技术工作和生产工作，在工作中参照课本的内容，全面地完成生产实习工作。实习期间要求做到：

1)认真按时完成实习指导人员和老师布置的实习和研究工作；

2)每天写好实习日记，记录施工情况、心得体会、建议等；

3)对组织的专业参观、专业报告都要详细记录并加以整理；

4)利用业余时间，写出报告。

三、实习时间

2009.7.6--2009.7.30

四、实习内容、我和另外两位同学被分在同一组，老师给我们安排的实习地点是“中国航空工业第一集团公司第631研究所西安航空信息产业基地1号通用厂房”建设施工工地，我们将近一个月的生产实习就是在这里完成的。

1、工程概况

工程名称：中国航空工业第一集团公司第631研究所西安航空信息产业基地1号通用厂房

建筑面积：41490.28 m

2结构层数：地下一层，地上七层（局部八层）

建设单位：中国航空工业第一集团公司第631研究所

设计单位：中国航空规划设计研究院

项目总承包单位：中航空建设发展有限公司

监理单位：陕西华建工程监理有限公司

施工总承包单位：中国核工业华兴建设有限公司

开工竣工日期：2008年3月9日----2009年11月30日

我们就是跟随陕西华建工程监理有限公司在这里担任监理工作的3位监理工程师进行生产实习的；其中一位总监陈工，另两位分别是廖工和党工。

2、实习过程

我们进入工地的日期是2009年7月13日，此时工程结构主体基本上已经完成，厂房主体结构已经成型，要开始安装装饰工程的施工了。但仍有部分主体没有完成，这就给了我们学习到更多东西的机会。

楼顶景象

工程全貌

一进入工地，映入眼帘的就是现场管理人员用于现场工作办公的两排活动

房，我们找到监理办公室同陈总监理师见面后就开始了正式的生产实习。

前几天我们重点熟悉施工图纸。以前在课堂上知道了什么是施工图纸以及用处，有的只是理论层面的认识，读的施工图也都是比较典型常见的图，但看到这样真正用于施工的成体系、成整体的图纸还是第一次，包括了建筑施工图、结构施工图、安装施工图、装饰施工图以及玻璃幕墙安装施工图等几个部分，每个部分都是一本图纸。这让我深刻的体会到土木工程建设是一个庞大的工程，需要各部门的通力合作。而且这些图纸表面磨损很严重，我想大概是经常需要在施工过程中临时参考图纸，针对不同的问题由施工方和设计人员结合图纸提出不同的解决方案。所以，我们才应该在大学期间刻苦学习专业知识，将来才能够在工作中合理快速的解决各种问题，更好的为祖国建设服务。

由于我们进入工地时，主体基本已经完工，所以，我们此次实习的重点是装修工程。随着国民经济的发展，人们生活水平的提高，建筑室内装修的标准一再提高，一些新技术新工艺新材料都值得和需要我们了解和学习。

我们首先学习的是有关室内墙面的知识。在实习期间,我与技术人员、工人师傅建立了良好的师生关系。互相经常交流思想，尊重实习指导人的指导和安排。一进入实习工地，首先对整个工程及工地的基本情况有了了解，看了工程的建筑、结构施工图，了解了工程的类型、结构形式、工程的规模、生产工艺过程、建筑

构造与结构体系、地基与基础的特点等，还了解工程的进度情况、技术力量的配备及工人的素质，及目前工程中存在的主要问题及准备采取的方案措施。通过看施工图，现场调查，与工人及技术人员交谈等方式，对工程有了一个基本的认知，即知道工程已完成了那些任务，还有那些任务要完成，我将参与哪些工作等。在任何工程整个建设过程中，土建施工都占据着至关重要的作用，明白整个施工过程都是非常重要的；从基础到主体，每一个环节都是非常重要的，基础关系到整个工程稳定，基础打不好，主体干的再漂亮都无法改变整个工程的命运，基础一旦出了问题整个工程就是一个豆腐渣工程。

建筑从立项开始就决定了它的使用功能，设计只是为了完成它的功能要求，施工才是实现它的价值时期，也是一个资金消耗的主要过程，因此在整个建设过程中必须保证它的质量，所以遵守建筑工程施工程序就是一个理所当然的要求。施工必须坚持“先勘察，再设计，后施工”的过程，千万不能将其颠倒，否则就有可能出现一些问题，到时后悔也晚了。

我们在进入工地时，发现赫然树立在工地正门的环境保护监督栏。看来，我们走的应该是可持续性发展道路，在工程建设的同时，还要注意环境保护。做到防患于未然，不能先污染，后治理。

我们来到工地的时候工人师傅们做的都是安装装饰，我们没能见证主体的施工全过程。但是我们对工程主体建设中的问题向现场管理人员及工人师傅做了很多请教，比如：柱子是先绑扎钢筋在支模板，然后浇筑混凝土；梁的施工是先支梁底模（当然脚手架得先施工好，通常脚手架是梁板同时支撑，一起施工），然后绑扎梁的钢筋，再支梁的侧模，再固定梁的侧模。再进行板的模板拼装；最后进行梁板的混凝土浇筑工作；在施工混凝土浇筑作业时经常出现下面的问题：蜂窝、漏筋、孔洞、缝隙与夹渣层、梁柱连接处断面尺寸偏差过大、现浇楼板面和楼梯踏步上表面平整度偏差太大等等。

楼顶施工

在实习过程中，我还了解了建筑业企业的组织机构及企业经营管理的方式。包括施工单位的组织管理系统，各部门的职能和相关关系及施工项目经理部的组成，和各级技术人员的职责与业务范围，还有在施工项目管理中各方（业主、承包商、监理单位）的职责等。

这次实习让我深深的体会到自己知识的匮乏，还有很多知识需要学习，包括书本上的和实际中的。增强了我回到学校踏实努力学习的信心，利用这次实习的机会接触社会，得到很好的锻炼，明确了在剩余的一年大学生活中应该发展的方向。而且也确实让我喜欢上了这个行业，我会努力的提高自己，以期代以后在这个行业中有更好的发展。想要从事此类行业，一方面在校期间要学好专业课，使自己具有较高的专业水平，另一方向特别要注意理论知识的学习和个人综合素质的培养，使自己具备较高的普通话、外语、计算机水平和较好的应变能力。工地一角

3、实习收获

在实习过程中，有一些主体工程没有完成，我们也有幸有这个机会学习主体构造的建造方法，在这里，我将实习过程中学习到的知识和注意事项做一个总结： 抹灰工程：

一般规定

①抹灰用水泥应进行凝结时间和安定性复检

②抹灰用石灰膏的熟化时间不少于15天，罩面用的磨细生石灰粉的熟化时间不少

于3天

③外墙抹灰施工前应安装门窗框、护栏，并将墙上的施工孔洞堵塞密实

④室内墙面、柱面和门窗洞口的阳角做法设计无规定时，应采用1：2水泥砂浆做成暗护角，高度不低于2m，每侧宽度不小于50mm

⑤当抹灰层具有防水、防潮功能时，应采用防水砂浆

⑥当抹灰总厚度大于或等于35mm时应采用加强措施（水泥砂浆打底、细石砼找平、铺设钢丝网）

⑦在不同结构基层的交接处应采取加强措施（铺钉一层钢丝网粉水泥砂浆或用水泥掺107胶铺贴玻纤网格布，与相交基层搭接宽度不小于各100mm）

⑧抹灰层在凝结前应防止快干、水冲、撞击、振动和受冻，在凝结后应防止玷污和损坏。水泥砂浆应湿润条件下养护。

一般抹灰：按使用要求、质量标准和操作工序的不同，分为普通抹灰和高级抹灰两种。普通抹灰为两遍成活（一底层、一面层）或三遍成活（一底层、一中层、一面层），需做标筋，分层赶平、修整，表面压光；高级抹灰为多遍成活（一底层，几遍中层、一面层），需做标筋，角棱找方，分层赶平、修整，表面压光。基层处理：抹灰前应对基层进行处理，对凸凹不平的砖墙面剔平补齐，填平脚手孔洞、管线沟槽、门窗框缝隙，洒水湿润，光滑的砼面应凿毛并刷掺107胶的纯水泥浆，不同结构基层的交接处铺钉钢丝网，砖墙、砖柱阳角做暗护角。为控制抹灰质量，抹灰前应进行四角规方、做饼冲筋、横线找平、立线吊直、弹出准线和墙裙、踢脚板线。

①四角规方（高级抹灰）：小房间以一面墙为基线，用方尺规方；较大的房间要在地面弹出十字线，依据十字线在墙角10cm吊线规方。

②做饼冲筋：根据墙面的平整度和垂直度，决定抹灰厚度（最薄处不小于7mm），先在墙的上角各做一个标准灰饼（直径约5cm），然后用托线板吊线做墙下角的灰饼，再挂线每隔1.3～1.5m加做若干标准灰饼，上下灰饼之间抹宽度约10cm的砂浆冲筋，木杠刮平。

③弹出准线和墙裙、踢脚板线：装饰工程进行前，一般要用水准仪在墙上放出一根50基准线（距楼面标高50cm），用该线上翻或下翻来控制顶棚、地面标高和墙裙、踢脚板上口水平线。

抹灰施工 ：

①抹灰施工顺序：一般先外墙后内墙、先顶棚、墙面后地面。外墙由屋檐开始自上而下，先抹阳角线、台口线，后抹窗和墙面，再抹勒脚、散水和明沟；内墙和顶棚应在屋面防水完工后进行，一般先房间后走廊，再楼梯和门厅。

②分层抹灰：底层抹灰厚度一般5～9mm，作用是使抹灰层与基层牢固结合，并对基层初步找平，底层涂抹后应间隔一定时间，让其干燥和水分蒸发后再涂抹中间层和罩面层；中间层起找平作用，可一次或分次涂抹，厚度约5～12mm，在灰浆凝固前应交叉刻痕，以增强与面层的粘结；面层厚度一般为2～5mm，应确保表面平整、光滑、无裂纹。

木材堆放场地

③抹灰层厚度：抹灰层厚度一般为15～20mm，最厚不超过25mm。室内墙裙和踢脚板一般要比罩面层凸出3～5mm。在加气砼基层上抹灰时，其底灰和中间层的灰浆强度宜与加气砼强度相近，底灰宜用中砂，中层和罩面层宜用中砂。水泥砂浆不得抹在石灰砂浆层上。

④细部构造：外墙窗台、窗楣、雨篷、阳台、压顶和突出墙面腰线等，上面应做

流水坡度（一般10%），下面应做滴水线或滴水槽，其深度和宽度均不小于10mm砌筑工程

一般规定

①砖的品种、强度等级必须符合设计要求，砖应提前1天浇水湿润，避免砖过多吸收砂浆中的水分而影响粘结力，烧结普通砖、空心砖含水率宜为10～15%，灰砂砖、粉煤灰砖含水率宜为5～8%（现场用断砖法检查，砖截面四周浸水深度15～20mm时为符合要求的含水率）；

②在有冻胀环境和条件的地区，地面或防潮层以下不宜采用多孔砖；

③在墙上留置临时洞口，其侧边离交接处墙面不应小于500mm，洞口净宽不应超过1m；

④不允许留设脚手眼的墙体或部位：120mm厚的墙体、独立柱、宽度小于1m的窗间墙、门窗洞口两侧200mm和转角处450mm范围内、梁或梁垫下及其左右500mm范围内、过梁上与过梁成600角的三角形范围及过梁净跨度1/2的高度范围内；⑤尚未施工楼板或屋面的墙或柱，当可能遇到大风时，其允许自由高度超过要求限值时，应采取临时支撑等有效措施；

⑥240mm厚承重墙的每层墙的最上一皮砖、砖砌台阶的上水平面及挑出层，应整砖丁砌；

⑦搁置预制梁板的砌体顶面应找平，安装时应座浆；

⑧多孔砖的孔洞应垂直于受压面砌筑；

⑨墙厚370mm及以上的砌体宜双面挂线砌筑；

⑩竖向灰缝不得出现透明缝、瞎缝和假缝。

质量要求

①水平灰缝的砂浆饱满度不得小于80%，用百格网检查砖底面与砂浆的粘结痕迹面积，每检验批抽查不少于5处，每处检测3块，取其平均值

②砖砌体的转角处和纵横墙交接处应同时砌筑，严禁无可靠措施的内外墙分砌施工，对不能同时砌筑而又必须留置的临时间断处应砌成斜槎，斜槎水平投影长度不小于高度的2/

3③非抗震设防及抗震设防烈度为6、7度地区的临时间断处，当不能留斜槎时，除转角处外，可留直槎，但直槎必须做成凸槎，并加设拉结钢筋。拉结钢筋沿墙高每500mm留设一道，数量为每120mm墙厚放置1φ6拉结钢筋（120mm厚墙放置2φ6）；埋入长度从留槎处算起，每边均不应小于500mm，抗震设防烈度6、7度的地区，不应小于1000mm；末端应有900弯钩

④砖砌体轴线位置偏移不得大于10mm；砖砌体的垂直度允许偏差，每层楼为5mm，建筑物全高≤10m时为10mm，全高＞10m时为20mm

⑤砖砌体组砌方法应上下错缝、内外搭砌，砖柱不得采用“包心砌法”。要求清水墙、窗间墙无通缝，混水墙大于或等于300mm的通缝每间房不超过3处，且不得位于同一面墙上；

⑥砖砌体的灰缝应横平竖直、厚薄均匀，水平灰缝厚度宜为10mm，但不应小于8mm，也不应大于12mm。一步架的砖砌体，每20m抽查一处，用尺量10皮砖砌体高度折算；

五、实习感悟：

对于这次的实习，我觉得收获颇多，理论和实际的差距只有自己亲身经历才能明了，通过这次的实习，使我能够更好的把学到的书本的知识运用到实际中，同时也学会了不少现场的灵活变通以及对于工艺流程的了解。

在施工现场、在看图纸的过程中，每个细节，每个过程，技术员的每句话，实验员和资料员的每项任务，我都能学到许多东西。

生活区

通过暑假这段时间的实习，我发现监理每天的工作量也是比较大的，事无巨细，只要是属于职责范围的，都要认真去对待，并且要直接对甲方负责。监理虽然有办公室，并且条件还可以，但是除了午休和整理文档，其余大部分时间还是都在工地第一线，也是非常辛苦的。同时通过监理们的言传身教，我被他们认真负责的态度所感动。他们高超的专业素质，火眼金睛，很多问题，我怎么看都没发现问题，监理们凭借敏锐的职业嗅觉都一一发现，并且不厌其烦的要求施工方整改，这种敬业的态度让我很是感动。由于施工方的水平有限，也难免会出现各种大小问题，师傅就会找项目经理或施工员谈话，要求认真对待，我也从中学到了一些质量控制的知识。

工人师傅工作场景

通过这次实习，我还学会了如何去尊重工人。这次生产实习虽然时间很短，但是我不但学到了很多施工技术，管理方面的基本知识，还学到了监理专业的一些常识，并且经常深入工地，在第一线进行学习，理论与实践相结合，在短短几天内，个人能力得到了一定的提升，并且在工作中得到了师傅们和总监的认可，总监也对我的工作给与了比较高的评价。我在工作中，学会了融入团队中来，依靠团队的力量，解决困难的问题。热情对待工作，对待周围的人。

在实习的过程中，我越来越觉得人际交往的重要性。而人际交往最重要的是首先要尊重人，无论是一线工人还是项目经理，都要谦逊对待，其次是自己要主动交流自己的想法，这样能第一时间纠正自己错误的理解，第一时间接触最新的情况，更扎实的打好专业基础。

篇6：土木工程生产实习报告总结

整个混凝土结构工程包括了钢筋工程、模板工程。以下将分别总结我在实习过程中所学到的知识以及我参加的工程。

1.认识钢筋工程

钢筋是钢筋混凝土结构的骨架，依靠握裹力与混凝土结合成整体。钢筋工程乃混凝土结构工程的三大工程之一。

钢筋的分类一般可以按生产工艺的不同，直径大小，钢筋的强度进行分类。生产工艺与一般可分为热扎钢筋，冷扎钢筋，冷拉钢筋，冷拔钢筋。按不同的直径主要有以下几种钢筋：8mm、10mm、12mm、14mm、16mm、18mm、20mm、22mm、25mm等。在强度上钢筋可分为HPB235、HPB335、HPB400、RRB400级钢筋。其中HPB235、HPB335为最常用的两种钢筋。

工程中钢筋往往因长度不足或因施工工艺的要求等必须连接。所以钢筋的连接在钢筋工程中是一个重要的环节。

2.认识模板工程。

混凝土结构的模板工程，是混凝土成型施工中的一个十分重要的组成部分。我们所说的模板其实包含了两部分，其一是形成混凝土构件形状和设计尺寸的模板：其二是保证模板形状，尺寸及其空间位置的支撑系统。模板应具有一定的强度和刚度，以保证混凝土自重、施工荷载及混凝土的侧压力作用下不破坏，不变形。支撑系统既要保证模板的空间位置的准确性，又要承受模板、混凝土的自重及施工荷载，因此也应具有足够的强度、刚度和稳定性，以保证在上荷花载的作用下不沉陷，不变形，不破坏。模板在材料与种类上也有很大的区别。一般可分为本模板、钢模板、胶合板，本工程多数使用钢模板，这样比较不容易变形。

模板的作用便是在结构的施工过程中，刚从搅拌机中拌和出来的混凝土呈液态，需要浇筑在与构件形状尺寸相同的模型号内，这样砼凝结硬化之后，才能形成所需要的结构构件，模板就是使钢筋混凝土结构或构件成型的模型。

模板的支撑系统是保证模板面板的形状和位置，并承受模板、钢筋、新浇筑混凝土自重以及施工荷载的临时结构。模板的垂直支撑主要有散拼装的管支架，可独立使用并带有高度可调装置的钢支柱，及门型架。模板在安装之前，还需进行模板的设计计算。常用定型模板在其适用范围内一般无需进行设计或验算，一般比较有经验的包工头和工人都懂得怎么安装。但对一些特殊结构，新型体系的模板或超出适用范围的一般模板，则应进行设计或验算。例如大的承台，塔吊基础等，否则很容易胀模。

四、生产实习总结

在公司实习四周的期间里，对我来讲是一个理论与实际相结合的过程，在工地现场施工员、技术负责人的指导之下，以及自已的努力积极参与工作，让自己对整个基础的做法，标准层的施工有了深入的了解与掌握。而且对整个土木工程的各个方面也有了深刻的理解和认识，并且巩固了书本上的知识，将理论运用到实际中去，从实际施工中丰富自已的理论知识。整个实习的过程时间虽短，但让自己知道了如何当一名好的技术员。整个实习的过程也让自己发现了自己理论知识上的不足，也让自己为以后的学习充满了动力。工地虽说是苦了点，但也让自己明白了一句话：“吃得苦中苦，方为人上人。”。

短短三天的实习生活中，让我学会了不少东西，原来的那种心高气傲没有了，取而代之的是脚踏实地的努力工作学习。当我摆正自己的心态，从初涉社会工作的被动状态转变到开始适应社会的主动状态，以放松的心情，充沛的精力重新回到紧张的学习工作当中时，我忽然有种这样的感受：短短一个月，仿佛思想又得到了一次升华，心中又多了一份人生感悟。

篇7：土木工程生产实习总结

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生产实习是土木工程专业教学计划中重要的实践性教学环节，是土木工程专业大学三年级学生所进行的专业基本技能的实习，也是进行工程师基本训练的有机组成部分。实习过程中，学生深入施工现场，接触实际工程，较深入地了解了房屋建筑施工工艺过程及工长和技术员的业务工作，巩固和加深了所学有关专业课程，做到理论联系实际。

由于师资短缺，经费紧张，学生人数多，组织去外地实习困难多，实习地点定在秦皇岛市。我们长期合作的专业实践教学基地单位是秦皇岛市秦星工程建设监理有限公司及其他施工企业，具体实习工地是根据他们的工程地点和我们的实习要求而定，01级落实的实习地点如下：开发区专家公寓、天洋新区、报业大厦、清馨家园、海关学校、水果批发市场、三信公司、碧海云天、瑞星雅园、祁连山立交桥、金沙滩、文化广场、建材学校、美雅花园、马房商品房、大秦世家、环保学校、世纪公寓、滨河湾住宅、碧水华庭、渤海皇家花园、秦皇岛中等专业学校等22个工地。

实习安排在第六学期期末，《施工技术》与《施工组织》课程结束之后，http://shixi./为期四周，上午七点半出发，下午五点返回，中午在工地休息一小时。

每班（按30人计）分成六个实习小组，每组五名学生,每一施工现场安排一组；每2～3名学生由一名现场工长或项目负责人指导；每班安排3名指导教师（每名教师各负责两个工地，工地可能相距较远）负责学生的组织工作，并配合工地负责人指导学生的业务工作。

为达到预期的实习效果，并考虑施工现场的复杂性，特制定如下要求和注意事项：

1.参加实习的学生应努力完成实习任务，服从实习指导教师和工地指导人的领导。

2.学生在施工现场应以工长和技术员助手的身份协助工长和技术员工作，完成工长和技术员分配给自己的生产任务。

3.根据实习所在工地的施工阶段，思考《生产实习思考提纲》中的有关问题。

4.实习中应虚心向工地技术员和工人师傅学习，实习报告网遵守施工现场的有关规章制度。

5.记好实习日记，写好实习报告。

6.按时上下班，不迟到，不早退，因故请假必须经指导教师和工地批准。

7.请事假累计不超过三天、病假不超过一周者，可给予延长实习所差时间的机会，否则不得在本次内补偿，不补足所差时间，不能记载实习成绩。

8.对于无故旷工达三天以上者，取消本次实习，不得补作，实习成绩按不及格处理。

9.注意工地安全，杜绝工伤事故，因违犯操作规程和安全注意事项所造成的一切工伤事故均由自己负责。

10.维护学校声誉，搞好与工地的关系，凡对学校声誉造成不良影响者，指导教师有权中断其实习，取消实习资格，实习成绩按不及格处理。

根据工地的不同，此次实习，同学们分别接触到了以下的工程内容：基础工程、模板工程、钢筋工程、混凝土工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、砌筑工程、屋面防水工程、装饰工程、施工组织设计等。他们在工地上学到了许多在课堂里学不到的知识，进一步了解了专业，树立了劳动观点，提高了分析问题与解决问题的能力。很多同学都希望加强实践教学，增加专业实践的机会，学习更多的专业知识，提高自己的专业能力。

实习结束，根据学生的实习日记，实习报告，工地对学生的评价，实习报告网教师对学生的评价，按优、良、中、及格和不及格五个等级评定学生的成绩。

篇8：土木生产实习报告总结

1 木工程专业生产实习教学模式存在的问题

1.1 组织形式欠灵活

土木工程专业集中性的生产实习虽然便于对学生进行集中管理, 但从专业实践能力培养方面来说却是欠妥当的。土木工程的生产实习主要依托于实际的建筑工程活动进行, 一方面建筑工程的进行受气象条件、意外事件等外部因素影响很大, 其工程计划往往需要根据实际情况进行调整, 工程计划难以遵循, 而生产实习的计划多是依据工程计划来制定, 为期较短的实习倘若遇到工程计划临时调整的状况就无法保证实习计划圆满完成, 导致整个实习失去价值与意义;另一方面, 建筑工程是一个系统性的过程, 从工程开始到竣工至少需要几个月甚至是几年的时间[1], 而土木工程专业的生产实习主要集中在3~4周的时间内, 很难从整体上了解工程的施工步骤, 实习往往只是了解了工程的某个环节, 导致学生的实践经验不足。

1.2 实习考核欠科学

土木工程专业生产实习目前主要是以报告的形式对学生的实习情况进行考核, 实习报告的主要内容就是记录实习过程中任务的完成情况及工作参与情况, 另外还包括实习心得体会、实习日记等内容, 此种形式的考核往往流于形式, 缺少监督力度, 在集中实习的情况下, 学生实习的内容与形式都基本一样, 导致实习报告的内容也基本一致, 出现千篇一律的现象, 使学生的实习成果难以区分优劣, 且实习期间学生也极少出现消极对待的情况, 因此其考核监督效果较弱[2]。

1.3 实习管理欠规范

学生在学校安排实习单位之后, 到各工地进行实习, 由工程的施工工作人员进行指导与管理, 校方指导教师多数以定期巡查的方式监督学生的实习情况, 具体的实习过程交予现场的工程师与施工员负责, 而现场工程师与施工员为保证工程进度及学生安全, 往往不愿让学生参与到施工过程中, 指导实习仅仅流于形式, 学生多数被安排在办公室进行文字资料的整理工作, 生产实习变成参观实习, 不仅没有使学生的实践能力得到真正的锻炼, 而且使学生对实习的积极性与主动性降低, 影响实习效果。

2 土木工程专业生产实习教学模式改革建议

2.1 提升实习组织的灵活性

土木工程的实习组织形式可采取集中于分散相结合的方式, 并且要以分散实习为主, 在时间上将生产实习分散开来, 在总实习时间不变的前提下, 让学生的实习融入到专业学习的过程之中, 学生可利用周末的时间进行分散实习, 利用寒暑假的时间进行集中性的实习, 此种方式使学生边学习边实践, 有效将专业知识与实践应用结合起来, 而且在工程计划发生变更时, 实习计划也能做出灵活的调整, 使学生对工程的各个环节都有所了解, 有效提升实习效果。

2.2 构建丰富、科学的评价体系

首先, 实习报告的内容应更加丰富、充实, 报告可采用议论与记叙相结合的方式, 分项目进行记录, 对工程项目的记录还应包含对各个工序的深入探讨, 做到这一点, 就需要学生查阅相关资料并表述自己的独特见解。另外, 还可以增加专题报告部分, 让学生将自己最感兴趣的实习内容做成一项专题报告, 这样就是报告避免了千篇一律的状况, 使实习报告成显示实习成果的有效手段。其次, 对实习成果的检验与评价, 除实习报告之外还应有多种形式, 像实习答辩会、实习成果测试、实习成果汇报等都可以成为检验实习效果的有效方式, 因此, 对土木工程专业生产实习的效果评价应突破形式单一的局面, 将多种形式的评价方式结合起来, 从多个方面检验实习效果, 保证评价结果的公平、科学[3]。

2.3 建设规范化的校外实习基地

鉴于土木工程专业较强的实践性, 学校应结合实际需求与校外优秀的企业及施工单位进行合作, 构建规范化的联合培养基地, 并聘请专业的工程技术人员为学校的实习指导教师, 使实习指导成为校外施工技术人员的分内职责, 对学生的培养更加认真负责。在这种模式下, 校内的指导教师主要负责教授学生理论知识, 而校外的指导教师则主要负责指导学生的实践过程, 使学生的专业素养得到全面的培养[4]。

3 结束语

教学模式的建构应以学生的全面发展为导向, 当教学模式偏离这一方向时, 就应及时作出更新与改革, 以保证教学效果。土木工程专业的生产实习教学模式应结合企业人才需求及专业特点进行改革, 保证学生实践能力得到有效培养。

参考文献

[1]柳志军.高校土木工程专业生产实习教学模式探析[J].兰州教育学院学报, 2014, (10) :103-104.

[2]沈璐, 上官子晶, 于双和.土木工程专业“虚实结合”的生产实习模式探索与实践[J].高等建筑教育, 2015, (2) :125-128.

[3]覃荷瑛, 邢心魁.土木工程专业生产实习教学模式改革研究[J].中国电力教育, 2013, 29 (10) :190-191.