如何把握好师生关系

如何把握好师生关系（通用9篇）

篇1：如何把握好师生关系

如何把握好师生关系

师生关系是教育过程中非常重要的人际关系。作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。那么什么样的师生关系才是最好的师生关系呢？怎样做才能把握好一个度呢？

刚毕业时，我的年纪和学生相似，所以下课后多和学生接触，聊学习，聊生活，兴趣爱好，让学生感觉我很有亲和力，可以把你当成知心朋友。既然是朋友，就应该是平等的，这种平等是地位上的平等、人格上的平等，是不带任何附加条件的平等，与学生做朋友，凡事多从学生的角度去考虑，经过一段时间的接触我们之间的关系处得象朋友一样，确实，我希望学生从我这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。当然做朋友也是有条件的——那就是不能让学生觉得你和他玩得好，就可以随心所欲，师威还是要的！下课我可以和学生打打闹闹，直呼我的姓名都可以，但是一打铃，我宣布开始上课，那么你就得完全听我的。课堂上要绝对保证老师的权威性和对课程的统治力，当然，如果自己说错了由学生提出来也不要懊恼，我会笑笑说：没事没事，人都会犯错的嘛，改过来就行了。总之，把握好“度”是关键。我相信，随着我年龄的增长和教育经验的增加，在学生的管理交流上我会做得越来越成熟和出色~

篇2：如何把握好师生关系

【摘要】：学校的管理工作的核心是人而不是物，只有把人的管理视为全部管理工作的核心，才能建立和谐的学校关系，从而显示出它所具有的独特的生命力和凝聚力。人与自然和谐则万物生长，人类和谐则快乐幸福，民族和谐则国泰民安。俗话说，“家和万事兴”。我要说，学校和则教育兴。

【关键词】：微笑和谐宽容完善

俗话说，领导易得，好领导难求。虽然如此，我们还是希望每一所学校有一个好的领导。当领导把“做老师的良师益友”作为自己的座右铭时，当领导

致力于建立和谐的学校关系时，当领导主动与教师交流、谈心，为老师服务时，我们校园将变得更加和谐与美好。在实践中，管理学再次证明：建立和谐的学校关系既是领导工作的关键，又是工作的难点。学校关系和谐则校园兴，声誉好，发展快。“亲其人信其道”，中国人历来把老师与领导的良好关系，作为管理者的美好境界来追求。和谐的学校关系能使教师拥有良好的情绪面对工作。教师会因为喜欢一位领导而喜欢一所学校，也可能因讨厌领导而讨厌学校。一个被老师喜欢的领导，其管理效果总是明显的。只有从小事关心教师的领导，才能达到了管理的完美。一句话，领导的本质就是服务。反之，学校不和谐则校园衰，声誉差，发展慢。那该怎样建立和谐的学校关系呢？

一、让微笑搭起学校关系的桥梁。

学校是一种特殊的社会环境，领导与老师间的关系首先体现在彼此交往上。而初期的交往莫过于尽快消除成见，尽快的悦纳对方。生活同时告诉我们，教师是一面镜子，你对他们笑，他们也对你笑。人在笑声中生活、工作，带着笑容交流思想情感，比板着脸孔要自然、要快乐、要有效，这是心理学教给我们的智慧。实践的结果也证明，在轻松愉悦的氛围中交流沟通，当领导和老师的情感特别融洽和谐时，教育的效果也特别有效。如果领导能充分利用交往的最佳

契入点——笑，在领导与教师间架设起沟通之桥，让领导从老师眼里走进老师心里，那么，领导与教师间的和谐就已经开始了。心理学家追踪调查发现，老师最大的愿望就是领导语言生动形象、风趣、有幽默感；老师最不喜欢的就是没有幽默感的领导。有幽默感的领导是随和又理性的，不会把自己的快乐建筑在别人的痛苦上，以损人自尊的伤人话语来逗趣取乐。有幽默感的领导会自解嘲，会转移冲突不硬碰硬，会运用智慧巧妙教化老师，所以幽默的领导通常是受欢迎的。

沟通是人际交往的润滑剂，而幽默感则是沟通的润滑剂。幽默感可以使沟通气氛融洽，信息的互动更流畅。但不要流于耍嘴皮，不分场、不顾轻重，只是一味嘻皮笑脸展现伶牙俐齿，或者损人伤已，那就不恰当了。为了让沟通带点笑声，聪明的沟通者是懂得调侃自己、搜集笑点，而且拥有开放的胸襟、敏锐的观察力和创造力。

二、用宽容之心悦纳老师。

管理是为了发展。学校面对的是成年人。老师作为成熟的个体，如同世间万物一样，势必要经历一个艰难的过程。在这个过程中，暴露出不足是正常的。

尤其是现在的老师，面对的是急剧多变的社会生活，面对的是紧张沉重的工作生活，面对的是错综复杂的心灵生活，出现一些这样那样的问题，在所难免。在这种情景下，领导要学会宽容，宽容老师的错误和过失，宽容老师一时没有取得很大的进步，愉快的接纳老师，并且帮助他们长善救失。用宽容的心悦纳老师，宽容就是欣赏，你就会看到每一个老师都是鲜活的生命，每一个教师都是一种美丽。有宽容才有学校的和谐。

复杂多变的信息社会，赋予教育更多的开放性、多元性、发展性、民主性，使得宽容显得异常重要。管理的成效在某种意义上取决于领导对老师的宽容程度，大宽容大成效，小宽容小成效，无宽容无成效。尤其是身在第一把手的领导应该很明显的感觉到，现在的老师难管了，现在的老师问题多了，现在的老师挑剔多了。以前容易做到的要求，现在三申五令仍然无济于事；同样的问题用同样的方法难以奏效，甚至出错；管理的度难以把握：松了，老师就乱；严了，老师就怨。在这种情况下，怨天尤人于事无补。宽容是一种原则，也是一种方法；是一种心态，也是一份情感；是一种理念，也是一种行为。领导者要思考宽容，学会宽容，用好宽容，让自己的心灵与宽容相容和谐，使它奔涌在我们的血液中；让我们的眼神闪动宽容，让我们的语言跳跃宽容，让我们的生命与宽容相伴。宽容和谐，和谐宽容。

三、以师为镜是完善学校管理体制的途径。

领导与老师的关系，历来是管理者关注的焦点。一位名人说：“领导是老师的朋友和同志。”另一位哲人也说：“领导和老师，一切都是相互的平等的关系。”现代管理学认为，管理是领导与老师双方心灵的交流，生命的互动。在管理工作中，领导和老师双方都用各自的言行、情感和品性影响对方；它不再是领导对老师的单向传输。现在的社会提倡平等对话，呼唤民主互动。正如一位伟人所说的那样：“当领导的人不仅仅是领导，他同时也是老师。”“以师为镜”，这是我在探索学校和谐关系时感到的最好的一种方法。经济学者告诫大家：“在管理中不要不理老师的批评，要好好虚心接受别人的批评。”

篇3：如何把握好师生关系

关键词：教育,教学,师生,管理,桥

师生所处的地位不同, 使得他们在意识、观念、思维形式等方面产生了差异。这种差异严重阻碍了师生之间情感的交流, 给课堂教学和班级管理诸方面带来很大影响, 并产生了一定的障碍。要消除这些障碍, 就必须搭好师生之间的桥。

一、搭好师生关系的桥

教师的根本任务是教好学生。然而, 在工作中, 我们不难发现, 有些教师, 虽然一心想把工作搞好, 但有时却事与愿违、效果不佳。如, 教师明明是对学生严格要求, 学生却认为是苛求, 进而产生对立情绪;教师没有感到自己歧视后进生, 并热切地希望把这些学生赶上去, 而有的后进生却感到有压力, 甚至说教师“偏向”;教师想改变课堂上学生被动学习的情况, 启发他们独立思考, 结果却启而不发, 不得不继续搞“满堂灌”。怎样认识和对待这些问题呢?笔者认为, 正确的方法就是搭好师生关系的“桥”。

对待优秀生, 要借其优势, 鼓励他们“更上一层楼”, 要随时关注其情绪;对中等生要加以鼓励和指导;对差生要一切从爱出发, 主动与其谈心, 发现其闪光点, 及时予以表扬。自觉克服嫌弃、厌烦和过分严格的态度和做法, 对待他们的困难尽量给予帮助, 师生之间保持真诚的友爱。

教师是同活生生的学生打交道的。因此, 教育、教学方法的运用不同于机械的操作或某种工艺流程的套用, 它时时受到学生的心理因素的制约。知识的传授, 能力的训练, 智力的开发, 思想的启迪, 品德的陶冶, 在教育和教学过程中, 决不是一厢情愿的事情, 必须有师生积极的意识活动和丰富的情感交流。

二、搭好课堂教学的桥

教育方法要因教学内容的改变而改变。学生见到的、读到的和心中想到的, 都具有时代气息。只有教师的教育、教学方法转变了, 师生才能建起这座“互通的桥”。教师愿意“搭”这座桥, 学生也才会高高兴兴地“过”这座桥。同时, 在课堂教学中, 教师应把学生看作是自己的镜子, 欢迎学生提出老师的错误, 提出一些改进教学的方法。

我在日常的课堂教学过程中, 常常有意识地进行师生情感的沟通。体育课专业性、技巧性较强, 而我在课堂教学过程中常插入有关实际生活的例子, 从唤起学生对生活的联想入手, 引起他们的共鸣, 调整情绪, 让学生进入状态。比如, 在讲授《体育与形体、保健》中的武术时, 适时联系电影《少林寺》和电影明星等, 给同学们示范一些武术实用技巧, 让学生体验武术的魅力。

师生心息不通, 则没有感情交融的课堂气氛;教师不相信、不尊重学生, 就不会有生动活泼的课堂教学;没有取得学生信任的教师, 很难开启学生的心扉;师生关系紧张不可能产生饱满的教学情绪, 也很难调动学生的积极性。所以, 在课堂教学中教师把“教”这座桥搭得宽敞、平坦, 学生便会顺利、畅通无阻地通过这座“学”的桥。正如梁启超说的:“用情感来激发人, 好像磁力吸铁一样, 有多大份量的磁便吸多大份量的铁, 丝毫不得躲闪, 所以情感这东西, 可以说是人类一切动作的原动力。”

三、搭好班级管理的桥

在教学活动中, 教师要务求施教的全过程, 是一个冷静、客观、理智的行为过程。从根本上说, 教育就是争取, 只能疏导, 不能堵塞。要实事求是、平等地与学生讨论问题, 不能强迫他们接受简单的结论。学生们是关注社会的, 对社会发生的新鲜事最敏感, 这证明他们热爱生活。所以, 对学生喜欢的东西要给与扶持, 切忌泼冷水或一棍子打死。这些压迫的方法, 只会导致师生感情的破裂。因此, 教师应站在学生一边, 想学生所想, 爱学生所爱, 做同学所做, 让学生搭桥, 老师也跟着过桥。如, 在课余, 学生想在班上搞个晚会, 唱些“流行歌曲”等, 那就去支持他们, 并积极参与进去, 这样才能把师生团结在一起。班级管理要搞好, 师生必须心往一处想, 劲往一处使。我自己在班级管理中就有过这方面的教训, 有一个时期我担任班主任, 奉行家长制的领导, 经常批评同学, 习惯于发号施令。结果弄得师生关系颇为紧张。多次碰壁后, 我悟出一个道理:有效的教育必须以爱护、信任和尊重学生为前提, 要求学生做到的, 老师自己必须先做到。例如, 要求学生准时到校, 班主任就理应做到不迟到。

我们经常教育学生要爱祖国、爱学校、爱班集体, 爱是人类教育的目的、动机和内容, 人类不能没有爱, 没有爱也就没有教育, 没有文明, 没有进步。爱是相互影响的, 我们教育学生学会爱, 自己更要对学生加倍的爱。而教师对学生的爱, 不应该仅仅停留在无私的爱和真挚的爱, 还要升华到科学的爱和理性的爱。这种爱要基于对被爱者的全面负责、全面了解, 按照全面发展的教育方针和培养目标所施的爱。因此, 教师应意识到改善师生关系的重要性, 在实践中做好这方面工作。

篇4：如何把握好师生关系

现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教師的正确指导。因此，体育教師应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。体育教師教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此，体育教師应不断吸取本学科的新鲜血液，多积累一些资料，以便在教学中不断推出新内容，从而提高教学质量。一位品德高尚，事业心强，正直公道，平易近人，言行举止文明的教師，会使学生感到亲切和敬佩，是效仿的榜样。只有这样才能抓住学生的心理特点，统一思想，并给予正确的引导和教育，淳淳善诱，晓之以理，使学生真心佩服。这样就有利于教師与学生交朋友，并建立友好的師生关系，达到教书育人的良好效果。

建立真诚的師生情感。教師应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对師生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教師只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教師，信赖教師。全国优秀体育教師裴顺安平时关心和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的手段训练他们。他所培养的学生赵学恩获得残疾人奥运会跳高冠军，并保持世界纪录。只有象裴老師那样关心和爱护学生，師生之间才能够建立起信任，師生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。树立良好的自身形象。

一、在体育教学中应该做到，師生关系应民主平等，互相尊重。

教育民主化是当今世界的潮流。教育民主化的第一个要素就是实现師生关系的民主化。只有在这种民主平等的氛围里，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，学生的个性才能得到充分张扬，学生想象的翅膀才能自由自在地飞翔。教師尊重学生，平等对话，有时因不了解情况，批评人错了教師也应说对不起，真正做到在事实和真理面步人人平等。

二、在体育教学中。師生关系应和谐融洽。充满浓郁感情色彩。

心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状况时，人的视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状况下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。同时，良好的師生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情感不但是師生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。为了和谐師生关系，我充分利用悄悄话信箱，让学生把我看成可倾诉的对象，让他们敢于说真心话，架起師生间心灵的桥。那么，构建和谐的師生关系，我们应具体做到哪些呢?第一，要了解学生，充满爱心，把微笑送给学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。用心积聚对学生的爱，这是建立现代師生关系的根本。列?尼?托尔斯泰曾说过：“如果教師只有对事业的爱，那么，他是一个好教師；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教師。”爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老師的爱，教師只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引导起学生对教師的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短師生的心理距离。爱，还必须通过有艺术的表达，才能真正实现。師爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，師爱的本意是耐心和理解。那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望的爱，是尊重、关怀和理解。只有教師了解学生，热爱学生，才能使学生亲其師、信其道，才能形成良好的師生关系。

三、在体育教学中尊重学生，是建立和谐的師生关系的前提。

首先，教師要依法施教。学生是未成年人，他们的成长离不开家庭学校的教育；同时，他们又是社会个体，是公民，他们的人格、人身自由和权利受法律保护。从依法治校的角度来讲，教師在管理教育学生的过程中必须守法，不能触犯法律。其次，教師要以理服人，師生关系是民主、平等的，对于学生出现缺点或错误，只能通过说理的方式解决。学生思想品质修养的提升就是学生不断明理的过程。教師在给学生讲道理时，有理、有据，人情入理，使学生信服；切忌压服。第三，一碗水端平，平等对待每一个学生。不能轻视后进生。第四，班主任和课任教師在教学或开展活动中，要重视学生的认知态度、接受能力。遇事要善于征求、采纳学生的意见，重大事情要同学生商量，切忌将教師意识强加给学生，甚至包办代替。教師多与学生交换意见，沟通思想。要善于发现学生的积极因素，捕捉闪光点，充分肯定学生取得的成绩。要珍重学生的创见。热情鼓励后进生，给予较多的关爱。

四、在体育教学中。关心和爱护学生。是建立和谐的師生关系的基础。

要实现教育目标，教師要热情地关爱学生，视学生如同己出。为師之道如同父母，时时处处把全体学生放在心上，随时掌握学生学习、生活、健康状况，设身处地为学生考虑，尽力解除学生的疾苦。要强化安全意识，保障学生在校健康成长。学生是知轻重、善解人意的，只有真情付出，才能心灵交汇。

五、教師的自我提升。是建立和谐的師生关系的保障。

学生认识世界，是从认识老師开始的。直观世界，是学生生活的狭小的环境；而认知的积累的信息才是学生漠大的空间世界，是在老師指导下从书本上所获得的。常言道“名師出高徒”，有什么样的老師，就会培养出什么样的学生，可见教師的主导作用是非常重要的。有理智的教師会谨记“学高为師，身正为范”。在教学过程中不断充实自己，更新知识，加强師德修养，提升自己的品位。学生最敬佩学识渊博、品德高尚的教師，受学生爱戴的老師讲课和做思想工作都会得心应手，水到渠成。教師能够勤奋敬业，严谨自律，成为学生崇拜的偶像，和谐、融洽的師生关系更易形成。

总之，体育教師要注重创造和谐的師生关系，这对己，对学生，对教学，对工作都是一举多得的。当然要注意把握正确的思想方向，以免适得其反。

篇5：处理好师生关系

五、处理好师生关系，培养学生的创新能力，促进

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭

育的核心。时代要求我们每位政治教师在学科教育中

道，培养学生的创新能力，需要广阔的思维空间，自 教育心理学认为：“教学过程是一个以心理活动为基灌，学生会觉得枯燥乏味，于是我让学生积极参与，教学方法的改革 础的情感过程和认知过程的统一”[1]。成功的教学往往动手、动脑。上。“感人心者，莫先乎情”[2]。良好的师生关系是教生产关系特点各是什么样的。深深地体会到，处理好师生关系，不仅能保证政治课系怎样。建立在师生积极健康的情感交流、体验和深化的基础

6、分组讨论所学的五个社会形态的生产力状况以及动力。创新是世界教育改革的焦点，也是我国素质教学活动的助推器和润滑剂。在多年的教学实践中，我7、制作表格，说明各个社会的生产力对应的生产关一定要以培养创新性人才为教学目标，但也应该知

教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学

8、得出结论：生产力与生产关系的相互作用、相互由的学习氛围，需要我们适时的点拨——这都要求我生学习的积极性和主动性，不断提高教学质量。这主影响，不断矛盾的同时，又不断统一，从而推动人类们处理好师生关系。良好和谐的师生关系，对学生是要体现在以下几个方面：

一、处理好师生关系，社会向前发展。

促进形成优良学风 一种力量支撑和信心保证，能最大限度地调动学生的在回忆与总结中，由感性到理性，学生精神集中，讨思维潜力，激发学生的创造欲望，闪出思维的火花；

子，乐于听取学生意见，及时改进教学方法，为学生的创造性思维提供愉悦、宽松、自由和心理安全的环

生普遍认为开卷考试难考。开卷考试测试的是能力，其命题灵活性大，因此，对学生创造性思维、能力的培养就显得尤为重要了。良好的师生关系使我的课堂优良的学风，对教学质量的提高，作用是显而易见的。论激烈，发言踊跃，形成了一个教与学的高潮。当教良好的师生关系，也能使教师放下“师道尊严”的架优良的学风，便如一个“场”，使置身其中的学生自觉、学进行到“为什么社会主义初级阶段是我国必然要经独立、高效地学习。要形成优良学风，处理好师生关历的特定阶段”时，学生已能够熟练地加以分析。可了解学生，了解他们已掌握什么，未掌握什么，需要偏废其一。掌握什么，乐于掌握什么，从而在教学中有意识地侧

三、处理好师生关系，及时发掘学生优点，培养个重或避开，搞活课堂，使教学始终在良好的气氛中进性

旨，积极地配合老师的教学，形成“敢于发问，善于

提问” “敢于怀疑，善于释疑” ［３］系是关键。处理好师生关系，教师能更全面、透彻地见，“教为主导，学为主体”让课堂活起来，两者不可境。自中考政治科实行闭、开结合的考试方式后，学行；处理好师生关系，能使学生更好地理解教师的意21世纪是一个张扬个性的年代。每个人的价值和优点气氛和谐，学生能主动设疑反问。作为政治教师还要都应得到充分重视。这不仅仅是时代潮流，也与中学鼓励学生大胆地冲破常规思维和“标准”答案的束缚，的优良学风。也就生的心理特征相吻合。他们处于少年与成年之间，自提出自己的新观点。事实证明，只有在教师充分尊重、是通过处理好师生关系，促进教与学的有机结合和良主意识逐渐加强；渴望表现，渴望别人的肯定。我们信任和理解学生的情况下，学生的创造能力才最容易性互动，形成优良学风，促进教学质量的提高。一般要教好他们，真正做到因材施教，必须了解他们各自被激发出来。

来说，政治课每周2节，毕业班另加一节，课与课之的个性，而不是“一刀切”、“一风吹”。处理好师生关“没有爱就没有真正的教育。”[5]热爱学生是教师最崇间间隔时间较长，师生之间相互沟通的机会自然就少系，能弥补课堂的不足，让学生亲近你，“倾心”于你，高的一种道德情感。当教师主动接近学生，一次次待了。而政治课要贯彻理论联系实际的原则，其中一个向你袒露心声，通过平时的接触了解学生特点，然后之以真情实意，学生受到感动，感染和感化，便会产方面就是要联系学生的思想实际、知识实际，不常接在教学中有所区别，根据学生个性因势利导，扬其长生对教师亲近，感激与仰慕的心理，此时的诱导、批触怎么行呢?为此，我经常到学生教室、操场、食堂避其短，树立其自尊心和自信心。例如：我教学中偶评甚至必要的斥责都是有效的，这就是所谓“亲其师走走，回答他们的问题,或参加他们的课外活动，或与遇学生打瞌睡，并没有严厉批评和罚站，而是在尊重而信其道”。良好的师生关系是建立在相互的爱之上。他们散步和他们交谈，了解他们在想些什么，关心些其人格尊严的原则下，轻轻地拍醒他，并以询问的口正是在这种充满爱的师生关系中，教学以一种富于人什么。91届（1）班是一个活跃度较高的集体，我让吻：“你昨晚很用功，对吗？一心想当‘博士’，竟如此文关怀的精神不断进行着，完善学生的高尚人格，塑他们“评评说说”：

样的政治老师？

3、学好政治课对你有何帮助？

并由你讲，如何？ 用功学习，当了一回‘趴士’，感觉不错吧？”就这样，造学生的纯洁灵魂。知识经济呼唤教育现代化，素质课堂注意力不集中，对政治科学习兴趣不高的情况，观念。我们要与时俱进，树立科学育人观，处理好新小老师兴趣组等，在定期组织中，既增进了师生关系，学质量，为现代化建设培养合格人才。

1、你喜欢的政治课应该是什么样的？

2、你喜欢什么在笑声中驱散学生的疲倦。此外，针对部分中下层生教育的全面推进迫切要求我们教育工作者更新教育

4、你觉得应如何学好政治科？

5、你设计一节政治课，因材施教，并设法律兴趣小组、演讲小组、时事小组、时代的师生关系，让师生之爱寓于教学之中，提高教通过这样的活动，学生学习政治的氛围浓厚，教师及又保障了学生个性的完善和潜能的开发，提高教学效时采纳一些适合本届学生的教学方法，双方都采取积果。

极的态度默契配合，从而形成了十分融洽的师生关

四、处理好师生关系，更好地融教书育人为一体

系，使他们把对老师的爱转移到政治课的学习上来，中学思想教育是学校德育的阵地，对学生进行国情教

促进优良学风的形成，教学效果明显提高。本班学生育、爱国主义教育、品德情操教育是政治课应担负的于2000年～2001的中考成绩居全区第一名。

二、处理好师生关系，促进师生互动课堂，坚持教

为主导，学为主体 责任。而政治教学的真正实效，必须建立在情感渗透的基础上，在教师与学生的互动关系中体现。处理好师生关系，才能真正打动学生的心，激发他们的内在我不同意有人把课堂比喻成教师的舞台。课堂的主角情感，达到教与学的共鸣，进而形成爱国主义、集体

是学生，教师的定位应该是指导者和协作者。只有真主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世

正地把课堂“还”给学生，破除“一言堂”的陈旧模式，界观，人生观，价值观，达到教书育人的目的。我时

才能充分调动学生的主动性、积极性和创造性，让学常注意情感教学在初中政治课中的应用，在讲到初三

生通过独立思考，自己动手，主动地获取知识。美国政治课“当代青年的崇高使命”时，我结合平时个别学

著名教育学家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动

得过程的主动参与者。”发挥学生的主体作用，必须

作为一条主线贯穿于教学活动之中。处理好师生关生爱在课堂上看小说的实例，采用启发、诱导式的教会使他沉迷于情爱和刀光剑影中不能自拔，而且会影响学习，迷失方向，认为自己崇高的使命是成为情圣的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获育方式：“看小说，如果只看言情、武侠小说，不仅

系，可以打破师生之间的隔阂，促进交流，融洽感情，或武林霸主。同学们要知道，这可是违反社会公德和

从而打开局面，活跃课堂气氛；处理好师生关系，还国际公约的。如果是阅读革命、健康、有益的小说，可以增强教师的亲和力和凝聚力，提高教师的影响力不仅能丰富语言知识，提高写作水平，而且能陶冶情

和说服力，巩固教师的主导地位，引导学生学之得法；操，扩大知识面，了解社会的发展，明确自己肩负的处理好师生关系，同时可以激发学生的兴趣，保护学崇高使命。同学们，注意了，从这个意义上讲，要大

生的学习愿望和学习热情，引导学生的求知欲向创造力提倡在政治课看小说。不知道这些同学是否看到了

能力转化，发挥学生的主体作用。处理好师生关系，自己的崇高理想？”这样的教育，反幽它一默，学生

把教学寓于师生的双向交流中，使学生能在教师的指思想震动很大，知道他喧宾夺主是极其错误的做法，导下，在真正属于自己的课堂中主动地获取知识。在从此杜绝了上政治课看小说的现象。这就使师生情感

初三政治课第五课“衡量社会进步的标准”的教学中，产生共鸣，融教书育人为一体。

篇6：如何处理好师生关系

很多同学上课效率低，不喜欢学习，是因为处理不好与老师的关系，进而出现心理上的障碍和厌倦情绪。事实上，在课堂上，老师与学生都是主角，师生的双向互动正是高效课堂所追求的最优关系；在学习上，教与学的关系贯穿着整个学习过程，所以说，师生关系是一个学生在学习阶段时刻都会面临的问题。如何处理好这对关系，学校生活就会变得愉快和轻松，你会体验到来自老师的帮助与关怀，你的学习也会因此减少阻碍，富于效率，变得充满乐趣。

在我们着手改善师生关系之前，你必须首先明白以下几个警示：教师既不是蜡烛，也不是春蚕，他只是一个平凡的人。这个平凡的人对于你的意义非同一般，他会深刻地影响到你的学习和成长。一位好老师会使学生受益终生。你必须妥善处理和老师的关系，这是对自己的未来负责。

一、在处理师生关系的问题上，有哪些可以遵循的准则呢？

我们知道，每个人的人格尊严是平等的，即使是老师和学生之间也是这样。新型的师生关系，应当是一种民主、平等的师生关系。在这一基础上，我们必须遵循以下三大准则：

第一，平等。师生关系首先是人与人之间的关系。老师年龄比你大，学科专业知识比你丰富，社会阅历比你深，又是你的引路人，管理你在学校里的学习生活；但这并不意味着老师和你的关系就是统治者与被统治者之间的关系。所以，和老师交往的时候，重要的是心态上要平等。平等意味着两个层面，一方面你完全没有必要去畏惧自己的老师，另一方面你也不能轻视老师付出的劳动。平等的原则适用于任何人际关系的交往，在步入社会以后，面对领导、同事，和他们交往的时候，也必须先有一个前提：我们在人格上是平等的。

第二，尊敬。古时候讲，“一日为师，终身为父”，之所以我们必须尊敬老师，一方面是由于他所从事的这种职业的高尚性；另一方面，尊敬他人、尊敬长辈是我们的传统美德，也是一个人在心智上走向成熟的标志之一，是一种道德行为。都说老师是人类灵魂的工程师，的确是这样，当我们还懵懵懂懂的时候，老师是那个给予我们知识、品德，牵着我们的手帮助我们走向成人的引路者。很多人在年过花甲之后回忆起往事时，常常会满怀深情地谈起以前的老师，老师所给予我们的东西是我们一生都在享用的财富，也往往是等到我们成年之后才能体悟到。

第三，理解。老师也会犯错误，在课堂上讲错了题，批评过于严厉，对学生有偏心等等。这些都是一个普通的教师很容易出现的错误。当老师犯错误时，你最好换个角度看问题，站在老师的立场上去想一想。想想老师为什么会生气，想想你如果是老师会怎样处理这个问题。这样，你就能理解老师的许多做法，原谅他所犯的错误。在或者你也可以去找老师谈心，和他交流一下你的想法，听听他怎么说。当然，也有一些极个别的老师出现的错误是原则性的，甚至已经触犯了法律，这时你就应该向其他老师、学校领导或者是家长寻求保护。

二、上课时，后面的同学说话，我回头提醒他们认真听讲，可老师看见了我，认定我不遵守课堂秩序狠狠批评了我，我觉得自己很委屈。当我被老师错怪的时候，我该怎么办呢？

师生之间，类似的误会实在是太多了。老师错怪了学生，极易引起学生对教师的反感；如果学生这种反感的情绪不加克制，则会导致师生之间的冲突，使师生关系恶化。当一个学生面对这种情况时，怎样处理才算得当，以下是给你的几点建议：

第一，冷静。当老师错怪自己后，一定要冷静、要克制，根据当时的环境和条件，可以解释的则进行解释，一时不便于解释的可暂时放下，留待以后找机会再解释，这样可防止形势进一步恶化。

第二，解释。老师批评你其实出于误会，一旦误解消除，问题就会得到解决。你可以在课后或其他你能够与老师独处的时候，向老师做解释，你的态度要诚恳；如果这件事你觉得不方便自己来解释，也可以请同学或班干部代自己向老师解释，以消除老师在一时一事认识上的偏差。

第三，体谅。当老师错怪自己时，一定要懂得谅解他。因为老师每天面对的是几十个学生，繁重工作难免会使人心烦意乱，有时会有不冷静情况。尤其老师错怪仅仅是出于误会，完全没有恶意。

第四，忘记。如果是因为一些小事老师错怪了你，并且老师并没有因此而对你产生不良的印象，那么这种小事不如就让它过去吧。这样的遗忘对于你的心理健康也有很好的帮助，即便是一些很严重的事情在你向老师澄清之后，也不必始终耿耿于怀，随着时间流逝，任何事情都会烟消云散。

三、我和老师之间的关系非常紧张，不只是误会那么简单，我对老师产生了敌对倾向，所以我根本没办法在课堂上认真听讲。有什么办法能解决这种情况吗？

敌对是个体遭受挫折引起强烈不满时表现出来的一种仇视、对抗、不相容的消极情绪状态。如果某位学生对他的老师产生了敌对的倾向，就会对这位老师持不友好的态度。老师不能给他提意见，即便对他的赞扬他也认为是挖苦，甚至会做出报复、破坏的举动来。要解决这种状况，就要搞清楚发生这种情况的原因：

首先，这可能是由于学习压力过大引起的。在传统教育体制下，学生们都知道，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。一个学生能不能成材，只有分数说了算。因此，很多学生，尤其是毕业班的学生承受的压力非常大，常用敌对态度来发泄自己的不满情绪。他们不仅对老师、家长有敌对倾向，甚至常常对着无生命的东西宣泄不满，如摔书本、损坏公物等。其次，这可能是由老师的教育方式不当引起的。有些学生常觉得自己在老师那里受到了不公正的待遇，自尊心受到伤害，心里充满着怨恨而无处发泄，便以消极的敌对方式来宣泄不满。第三，青春期发育的矛盾也可能是引起师生敌对情绪的原因。中学生正处于从儿童向成人的过渡时期，身体发育很快，自我意识增强，具有很强的独立感，认为自己是大人了，不愿再像小学时期那样很多事情听从老师。老师的管教往往被视为一种束缚，因此容易产生反感或逆反心理，事事和老师对着干。

实际上，学生对老师产生敌对倾向，受害最大的却是自己。具有敌对倾向的学生虽然看似对老师毫不在乎，实际上内心却是痛苦和不安的。学生如果把自己摆在与老师对立的位置上，心理上容易产生孤独和寂寞。更重要的是，这种敌对情绪的存在会影响你的学习效果，耽误你的青春。所以，如果你已经对某位老师产生了敌对情绪，现在就是尽快消除它。可以从以下几方面来努力：•敌对往往是因为不了解而引起的。你可以采取主动的姿态，多与老师沟通，让老师多了解自己，也对老师增添一些了解。这样就可以化解误会，你会发现，老师并不像你想象的那样充满了恶意和偏见。‚如果的确是老师伤害了你，对你不公平，你也应当采取积极的姿态来保护自己，那就是寻求其他老师和学校的帮助，而不是消极的对抗。最后，要善于发挥自己的优势。有些敌对情绪是由自卑情绪引起的，如果你正是这种情况，那么你就需要提升自己自信心。要知道，任何人都有自己的优势，或许你的学习成绩并不好，但你能歌善舞、能写绘画、体育能力出众，只要尽情发挥，这也是成功。总之，你要切记，敌对并不能解决任何问题，你应该用积极的方式去面对生活，享受快乐的青春。

四、我希望被老师重视，有什么方法能够让老师喜欢我呢？

让老师喜欢自己，和拍老师的马屁是完全不同的，实际上这是积极处理人际关系的一种方法。老师总是说，我热爱班里的每一个学生。可实际上，一个班五六十人，即使老师主观上想一视同仁，公平地对待每一个学生，客观上也不可能做到，这就像爸妈对自己双胞胎儿女也不可能做到完全公平一样。最优秀的老师也是如此，虽然他深刻地知道，公平对于学生而言是十分重要的，但是他依然会有自己的个人偏好。有的同学可能会认为，老师喜欢的都是成绩好的学生。的确，成绩优秀的学生，如果他同时修养好、品德好，没有老师会不喜欢的。但是，对大多数老师而言，他绝不会以成绩作为评判一个学生的唯一依据，那么，老师究竟喜欢什么样的学生呢？

第一，真诚坦率，不撒谎； 第二，开朗乐观，有童心；

第三，遇事能够为别人着想，不自私；

第四，有错就痛痛快快地说：我错了。不狡辩，不抵赖； 第五，对事物有爱心，热爱天地间的一切生命； 第六，喜欢主动接近老师，帮忙做些力所能及的事； 第七，能真诚地理解老师的甘苦，关心老师，体贴老师。

从上能看到，主要集中在是自身修养。如果照着上面所说，切切实实地把自己培养成为一个具有良好道德修养的人，你一定会让所有老师喜欢你，将来在社会上也会让周围都喜欢你。

篇7：如何处理好大学师生关系

有人说大学是半个社会，的确，大学生在校期间所要面对和处理的关系很多，包括和同学之间的关系，和老师之间的关系，和院系领导之间的关系，以及和恋人之间的关系。

应该说，从一个学生的角度来看，师生关系是大学生面对和所要处理的关系中最重要的。因为，作为学生，在任何时候，任何地方，学习知识永远是第一要务。这学习当然包括理论知识、实践知识、社会知识、人格培养等各方面知识的学习，但是不管是何种知识，老师都是我们学习知识过程极为重要的一环。所谓“传道授业解惑”，大学期间的老师表现得极为明显。那么，如何更好地发挥老师的作用，充分“利用”老师为自己成长成才服务，这里面，处理好师生关系就显得尤其意义非凡。

（一）正确对待师生平等，真正实现师生平等。

现代社会是个追求自由平等的社会，在大学校园也是如此。但是关于师生平等，很多同学都存在误解。我们以为师生平等就是师生之间地位等的完全平等，于是认为师生之间称兄道弟是理所当然的。在这种平等观念下，我们看到大学校园里的很多怪现象：路上遇到老师不用礼貌问好甚至“不屑一顾”；上课迟到了不经老师同意就大摇大摆的走进教室；课还没结束，就“拉帮结派”离开教室；在教室里面一边听歌一边玩手机，甚至发出嘈杂的声音。在这种情况下，老师受不到应有的尊重，肯定会影响授课的心情和心态，进而抛开不学的同学不说也影响一些渴望学习的同学的学习效率。

我们认为，师生平等，是指师生之间人格的平等，绝不是我们不少同学认为的完全平等。没有根本的尊重，没有师生之间必要的“权威辈分”等级差异，我们是无法营造一种好的学习环境的。师生人格平等了，长幼有序，大家心情顺畅，学习自然才有效率和保障。

（二）主动和老师沟通，反映学习生活状态。

大学和中学有很大的不一样，中学时期可以每天见到老师，很多时候师生都是吃住在学校，这样，学生可以有很多机会接触老师。同时，老师也会经常主动“介入”学生的学习生活，了解学生的学习情况。但是，大学期间有了很大的改变。学生要想和老师交流，很多时候必须靠自己主动去接触老师。所以，我们应该经常主动找时间和老师交流，反映我们学习生活和情感上的成就和困扰，让老师第一时间掌握我们的情况，及时解惑。

（三）关心老师的“状态”，传递关爱之心。

篇8：如何把握好师生关系

为更好地完成学校体育教学任务, 有效地促进学生生长发育、增强体质, 与学生建立真诚的师生情感, 教师应善于调控学生的情绪变化, 使他们保持愉快、积极上进的心境, 这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近, 也有利于倾心交谈, 教师只有多接触学生、多了解学生、多关心学生、以情感人、倾注母亲般的爱去关怀他们, 真诚相待, 学生才会理解教师、信赖教师。平时要关心和热爱每个学生, 不要鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生, 经常鼓励他们克服自卑心理, 树立正确的人生观, 并用科学的手段训练他们。只有关心和爱护学生, 师生之间才能够建立起信任, 师生之间才会有共同的语言, 才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作, 形成和谐环境, 共同完成教学任务。

树立良好的自身形象。现代学生个个生龙活虎, 生机勃勃, 精力旺盛, 他们大都喜欢运动, 喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感, 喜欢模仿体育明星的形象, 渴望得到体育教师的正确指导。因此, 体育教师应特别注意自身的修养, 树立良好的形象, 提高自身的素质。传授学生知识时, 不能仅拘泥于教材, 应适当引进一些鲜活的资料, 传递一些新科技信息, 增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此, 体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液, 多积累一些资料, 以便在教学中不断推出新内容, 从而提高教学质量。一位品德高尚、事业心强、正直公道、平易近人、言行举止文明的教师, 会使学生感到亲切和敬佩, 是效仿的榜样。只有这样才能抓住学生的心理特点, 统一思想, 并给予正确的引导和教育, 淳淳善诱, 晓之以理, 使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友, 并建立友好的师生关系, 达到教书育人的良好效果。

充分利用体育教学的特点协调师生关系。体育课多数在室外进行, 学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲, 且还要练, 若教师能身体力行, 主动参与学生的练习、活动、游戏, 无形中就缩短了教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂的室内理论课后, 一旦走进体育课堂, 就会像出笼的鸟一样感到无比的兴奋、跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度, 掌握好分寸, 就能使学生的身心得到调整, 师生的感情得以交流, 学生各得其乐, 师生关系就更为和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课, 那么接下来的体育课就应在准备活动部分适当地安排些游戏活动, 轻松一下学生神经。如果学生前一堂课是音乐课或实验课, 体育教师就应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。此外, 在体育教学中, 体育教师应根据学生的心理特点, 因材施教, 灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。

总之, 我觉得教师只有处理好学校各种人际关系, 才能调动各种力量, 把教育工作搞得有声有色。各种人际关系中首要的是处理好师生关系, 从而获得更高的威信, 从而出色地完成教育任务。体育教师要注重创造和谐的师生关系, 这对学生、对教学、对工作都是一举多得的。当然要注意把握正确的思想方向, 以免适得其反。

摘要：师生关系和谐, 对体育教学有积极的意义, 对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。对此, 体育教师应有充分的认识, 积极创造这种和谐关系。

篇9：如何在英语教学中协调好师生关系

【关键词】初中英语 教学 师生

针对目前初中英语教学中，部分老师对师生关系的重要性认识不够和学生逆反心理严重的现象，笔者在查阅大量资料的基础上，结合自身工作经验，以师生关系为文章的切入点，通过探讨英语教学中师生关系的重要性，分析当前英语教学中存在的问题、原因并提出了个人建议。

一、初中英语教学中师生关系的重要性

新课程下的初中英语教学主要是以培养学生交际能力为教学目标，英语不像地理与历史那样有固定的答案，学生只要通过背诵就能掌握知识，英语更不像数、理、化那样有定律可寻，学生只要掌握了定律通过周密的分析与理解就能掌握知识技巧。英语教学中良好的师生关系，是直接影响英语教学成败的关键，建立良好的师生关系主要作用有：

（一）能提高学生学习英语的兴趣

教育工作实践证明，初中学生对英语的学习态度，很大程度上取决于师生关系。学生对英语课的兴趣主要来自对英语老师的认可。如果学生能在课堂上和老师保持良好的关系，那么英语教学的气氛也就肯定融洽，学生在课堂上就能提高注意力，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

（二）有益于学生的心理健康

课堂是学生接受知识教育中最重要的环节，初中生由于心理和生理正处于发育时期，学生在学校时都想得到老师的认可和欣赏。如果在英语课堂上老师对学生只是一味责怪，就会导致学生产生一种自卑心理，师生关系自然就不会融洽。如果在教学过程中师生之间能建立起和谐的关系，不但能提高学生对英语学习的积极性，同时还能使学生产生一种积极向上的人生观，有益学生的身心健康。

（三）有利于营造良好的英语学习环境

良好的师生关系，不但能激发教师对学生的热爱、信任，也能使学生对老师产生尊重、敬仰。融洽的师生关系让英语课堂出现一种生机勃勃的气氛，从而形成一种愉快、生动的英语学习氛围。师生清晨相见时，自然就说一句“Good morning！”放学分开时也自然就道一声“ See you tomorrow！”老师如果发现学生状态不佳，可以通过“What's wrong with you ? ”等可以表示这类意思的英语句型来表达对学生的关心；当然，要了解学生的家庭情况，老师也可以用英语表达，如“Say something about your family”。

良好的师生关系有利于师生之间在课外用英语来进行交流，从而营造出一种良好的英语学习氛围。

二、英语教学中师生关系存在的不良因素分析

随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学受到了学校与家长们的广泛关注。在素质教育中，英语教学中的师生关系也逐渐暴露出一些不良的现象。比如在英语课堂上经常出现学生回答问题不积极，学生思想不集中的现象，甚至有些学生对上英语课还有抵触情绪。教育心理学调查研究表明：目前，我国师生关系存在严重的沟通问题。由于师生之间无法进行正常是沟通，在教学过程中就会出现师生对抗的现象，师生关系不良，严重影响了英语教学的顺利进行。造成英语教学中师生关系不良的主要原因是：

（一）部分老师对师生关系的重要性认识不够

随着《英语新课程标准》的实施，初中英语教学虽然取得了不小的成绩，但部分老师对师生关系的重要性认识不够，只热衷于灌输的教学方式，在教学过程中以自我为中心，让学生被动接受知识的老套方法，机械死板的教学方式，自然导致学生对上英语课的反感，从而形成一种老师与学生对立的状态。

（二）学生逆反心理严重

目前，我国独生子女现象较为普遍，家里都是以“小皇帝”“小公主”为中心。加上初中生正处于青春期，在学校一旦受到老师的批评，就容易产生出一种逆反心理，形成一种消极、抵触情绪；随着青春期的 “逆反心理”不断加强，学生在与老师相处之时自然就会生出一种敌对情绪，抱着一副“老子怕谁”的妄尊自大态度，致使师生之间关系紧张。

三、在英语教学中协调好师生关系的建议

在英语教学中，如何建立良好的师生关系，如何进行师生关系的协调，笔者认为：

（一）把握好教学中宽容与严格的尺度

课堂是师生关系好坏的关键。英语教师在课堂上既要鼓励学生大胆开口说英语，又要宽容学生在学习中的错误，使课堂上形成一种师生平等的氛围。

对课堂纪律，老师应严格要求，及时对学生违纪行为进行思想教育。对于英语考试的作弊现象，不要采用当场批评方法，用课后谈心的方式，使学生明白作弊不利于学习的进步。通过旁敲侧击的方式，学生自然能明白老师的良苦用心，不但会欣然改正错误，而且还会对老师心存感激，从而形成良好师生关系。

（二）尊重学生

美国著名作家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，老师要善于发现学生的优点、亮点，不要因为学生英语成绩差就对学生进行全盘的否定，要懂得尊重学生的人格与自尊心，要经常对学生进行精神鼓励，在英语课堂上老师要给学生一个展示自我的机会，让学生明白老师对他的关心与器重。只要教师能尊重和理解学生，学生自然就会对老师产生一种亲近感。

【参考文献】

［1］韦丽娜.如何在英语教学中进行师生互动[J].教学交流·理论版，2009（9）.