南京大学计算方法考研

南京大学计算方法考研（精选9篇）

篇1：南京大学计算方法考研

2014福州大学数学计算机科学院统计学考研冲刺复习方法

参加2014福州大学数学计算机科学院统计学考研的同学，现在还有42天的时间，当然这段时间对于每个考研的学生来说都是很宝贵的，所以我们需要探索在最短时间最有效的复习方法，接下来呢思远福大考研网老师就考研参考书和考研冲刺复习资料给分享给大家：

1、适用专业：数学与计算机科学学院：基础数学、计算数学、应用数学、运筹学与控制论、统计学；离散数学研究中心：基础数学、应用数学、运筹学与控制论

2、适用科目：611数学分析，资料源自思远福大考研网

考研冲刺复习资料：“2014福州大学数学分析考研冲刺宝典”、“2014福州大学高等代数考研冲刺宝典”（1）高分冲刺复习指南：各科目考前冲刺复习方法、考前心态与饮食调整、考试时间安排与答题策略。本内容将有助于考生制定最适合自己的后期冲刺复习策略并在考试中发挥应有水平。（2）历年考题风格与解法剖析：剖析历年真题的各考试题型、分析考题的难易度与规律性、总结各考试题型的解法与应试技巧，可令考生把握出题规律及变化，提升应试解题技巧，考取高分。（3）考点考题分析与预测：本内容为全书重点，首先对初试参考书目各章的已考知识点进行汇总，其次对历年真题在各章的详细分布进行归类，最后根据真题考试题型以题目形式对参考书目各章的重点知识点、常考知识点进行预测并提供详细答案解析，历年很多考试原题都直接出自其中的题目。（4）备考推介：此部分内容包含最新权威考研辅导班推介、考研教辅推介以及考研必用网站推荐等内容，在帮助考生分析并选择最适合自己的参辅资料及辅导班方面具有极大的指导性作用。

考研复习真题模拟：“2014福大数学分析考研模拟五套卷与答案解析”、“2014福大高等代数考研模拟五套卷与答案解析” 完全遵循近年考试风格、真题题型、考查范围、命题趋势等进行模拟汇编。题目难度比真题略为提高，目的在于让考生模拟考场、查缺补漏；对具体题目配有答案解析，内容详实准确，重点突出，能使考生较好地检验复习效果，能及时针对薄弱环节进行最后的冲刺复习。

考研冲刺辅导班“福州大学2014、2015考研专业课一对一精英计划”C套餐，①定期测评：定期对考生进行测评，全面把握考生复习备考情况。②制定方案：根据测评结果对考生复习进行全程及分阶段规划，并形成方案。③科学授课：优秀师资通过视频授课+强化面授+全程网络辅导，指点各科考试详细内容。④月度回访：通过回访跟进考生状况，监督其复习进度。⑤全程答疑：考生疑惑汇总答疑，及时解决学业问题。⑥心理辅导：让考生保持良好的心态，复习过程中始终自信、坚强，积极拼搏。⑦作业安排：根据授课内容、学习情况布置作业，深化当堂知识的了解和掌握。

篇2：南京大学计算方法考研

——05年南大计算机系考生：戴福年

我是05年考上南京大学计算机系，现研究方向是网络信息安全，我主要就我考研过程中的一些心得和大家分享，其实考研复习每个人的方法都不太一样，我的方法你觉得有用就采纳，没用就听听一笑了之。

选择学校和专业阶段：

我是跨校跨专业的典型，以前本科就读于南京航空航天大学民航学院运输管理专业。之所以报考这边的理由是对计算机的比较感兴趣，另外我不想考外地，因为这对我收集前期的信息不利，再说江苏高校也不错啊，没必要考外地。考研要考就考个好的，因为读研是要成本的，比你读本科的成本要高的多的多（我这里主要说的是机会成本）。仔细研究了一下南京各个高校，可以称得上是名校的也就只有南京大学、东南大学。说实话，东南大学的考试科目什么的，我都没有仔细研究就决定考南京大学了，现在想想其实有点仓促了，只是凭借南大的名气比东大大就报了。其实就计算机专业水平来说，南京大学注重理论，东南大学注重应用，综合水平来说，应该是南大好一点。

收集专业课信息阶段：

目标确定以后就是要如何多了解这边的专业信息了，记住这个环节同样重要，如果前期准备不足，会走许多弯路和带来不必要的麻烦。手段我总结了一下主要有以下几个方面：

1.官方网站；主要是了解考试科目和推荐数目以及历年的录取情况

2.考研论坛；会有些过来人和大家分享考研心得，如果恰好是和你一个系的，那你一定记

得binding 他哦：）

3.本校上届的师兄或师姐的亲身经历

4.如果你没有这种人缘关系，也不认识系里的任何人，最后一个办法肯定可以，就是到南

大直接打听计算机系研一的宿舍楼，然后随便找个宿舍，客气的和别人说明来由，然后人家一般也都会乐意和你交流本系的一些情况的。

资料准备阶段：

下面该收集考研的资料了，这个可以有许多途径，网上现在卖资料的很多，但是联系的时候多个心眼，不要心切，以免受骗上当。最后找学生买比较好，学生虽然也是为了挣钱，但起码的道德还是有的，这种通常是win-win deal，价格也不会太高的。这些资料主要有历年真题、笔记、其他相关辅导资料等等。但是不要迷恋任何资料，书本始终是根本，要多看书。在看书的基础上，我觉得以下一些辅导书可以考虑用一下。

C++：仔细做做那本陈家俊的《程序设计教程》课后习题，答案可能很快就要出版了，我同学有帮陈老师做答案的，已经结束了，书可能也快出来了吧，如果出来记得淘一本过来。另外可以到图书馆找些习题书拿来做做，练习写程序，以及程序运行结果类似的题型。

《程序设计教程—用C++语言编程》陈家骏、郑滔编著，机械工业出版社；

DS：这个总结下来，只要看书本和课后习题就足以，课后习题答案已经有出版了

《数据结构（用面向对象方法以C++描述）》殷人昆、陶永雷等编著，清华大学出版社； 《数据结构习题解析》 清华大学出版社 殷人昆等编著

当然你时间比较充裕的话可以考虑多看点别的关于数据结构填空选择方面的习题集也对考试有一定的帮助。

OS：这个部分用我给的那些资料就足以了，这个你可以放心，那些资料既有深度也有一定的广度，还有模拟题。各种题型都朗扩其中了，够你看得呢。这个不推荐别的资料，当然时间充足另当别论。

《操作系统教程》（第三版）孙钟秀、费翔林等著，高等教育出版社。

DB：这个数据库是最简单的部分，只占总分150分中的30分，大家可以想想，首先肯定考SQL，关系代数。然后就是画E-R图、范式分析什么，这样算下来也盛不了多少分了，自己准备下名次解释和问答就OK了，我最后大概就看了一个月就没看了。（当然之前我学过这门课的）。

个人觉得学校推荐的书目不好，现在也比较难买，不过最好还是弄一本比较好。资料书嘛，我觉得把真题弄弄，然后找些练习SQL和关系代数、E-R图的习题书就可以了。这样就可以了，不必要化太多的时间。

《现代数据库系统教程》徐洁磐编著，希望电子出版社；

万事具备，只欠努力阶段：

其实前面工作做的再好，没有自己的努力一切都是屁话。复习阶段，我觉得可以先进行单科的复习，第一遍先过一遍书，然后第二遍开始一边看书一边做上面列出来的习题。这样可以巩固自己所学。然后根据自己情况多看几遍书，平时可以带着看看真题，最后考前一定要专门抽出时间来好好研究真题哦。

考前心态调整阶段：

如果经历了上面那么多努力都坚持下来了，就要对自己有信心，如果你觉得你还有好多东西也没弄懂，那也要对自己有信心，毕竟你是人，不是神，怎么可能什么都懂呢。最后复习阶段把握整体，看多少是多少，能理解多少是多少。说实话，我最后其实也满慌的，觉得自己有好多东西仍然没有看，其实最后看来，其实大家都差不多，强人毕竟不多，最后就看谁信心足，谁考场能好好发挥。如果运气好，考试题比较合自己的口味，那就可能取得不错的分数。

最后南大专业课复习要以基础知识为重点，包括考试和面试的过程中，基础知识都非常重要，虽然现在强调动手能力，但个人觉得南大这边，你动手能力即使强，也体现不了多少考试的优势，只能说对你以后进来的个人发展比较有帮助。所以奉劝那些自以为动手能力强的同学不要浮躁，踏踏实实复习乃是考上的根本保证。

祝大家考研成功。最后把我的话总结成一个数学公式：

篇3：南京大学计算方法考研

周以真 (Jeannette M.Wing) 教授提出并定义了计算思维[1]。这一理论作为计算机基础教学的指导思想已被广泛认可, 如何在教学过程中培养计算思维成为当下要解决的重要问题。计算思维是一种思维模式, 与计算思维和数学思维等已得到广泛的认同。计算思维的培养过程是循序渐进、逐步深化的过程。本文根据高校计算机基础教学的现状, 基于培养计算思维的出发点, 提出了以培养计算思维为核心的大学计算基础教学改革的一些尝试, 尤其是在课程教学方法的改革方面, 进行探讨和研究。

2 大学计算机基础教学现状

随着计算机及其入门教育的普及, 大学计算机基础课程的教学为适应新这一变化而不断做出调整, 这使其出现了很多问题。出现这些问题的原因是计算机基础课程的定位及设计出现了偏差, 缺乏先进教学理念的指导。主要表现在下面几个方面:

2.1 课程内容以应用为主, 相互之间毫无关联

开课对象通常是新生, 学生对计算机科学的认识毫无概念, 并且学习内容繁杂而又相互独立, 使得学生毫无兴趣。而教师在教学中重视技术和应用, 忽视了计算思维的培养, 使得计算思维的培养丧失了在计算机基础教学中的主导地位, 计算机的学习对大学生来说变成了简单的工具学习。

2.2 教学方法单一, 学生学习毫无动力

大学计算机基础教学包含理论课和实践课两部分。理论课的教学过程中, 教学模式固定, 束缚了老师的思维方式, 阻碍了计算思维的培养;而在实践教学中, 往往只注重完成实验任务, 采用以老师为中心的教学模式, 忽视调动学生学习的积极胜和主动性, 使学生逐渐失去兴趣, 制约了计算思维的发展。

3 基于计算思维的教学方法改革

改革教学方法必须以优化教学内容为前提, 教学内容很大程度上制约了教学方法的实施, 因此基于计算思维的教学方法改革, 包含教学内容和教学方法两个方面的调整和优化。

3.1 优化教学内容

完整的大学计算机基础课程内容丰富, 但是对于不同专业的学生并不是完全必要, 针对专业特点, 有选择的介绍知识模块, 这种方式将学生从繁杂的内容中解放出来, 同时突出了学习重点。因此, 笔者建议课程内容建设基本思路为:学生分类, 内容分块, 分类与分块相结合的方式。学生分类是将学生按其专业分成4类, 即数学计算机类、普通理工类、文法管理类以及艺术类。内容分块是将计算机基础的教学内容分成若干模块。采用分类与分块相结合的方式将不同专业的学生, 安排不同的教学内容模块, 如图1所示[2]。

3.2 改革教学方法

基于计算思维的教学更加强调的是将需要讲解的内容如何科学系统的介绍给学生, 也就是如何组织教学能够培养学生的计算思维能力, 使其掌握计算思维的方法。培养计算思维的核心是培养学生利用计算思维解决问题的方法, 所以教学过程也应该解决问题作为主要流程[3]。下面以“计算机网络基础”模块内容为例, 阐述改革后的教学方法。

3.2.1 引起兴趣, 引入问题。

对于学生来讲, 计算机网络也就意味着信息在互联网上从端到端的传递, 这其中就要解决几个核心问题, 信息从发送端到接收端经过的路径 (互联网的结构、硬件组成、路由) , 接发两端如何确认身份 (网络地址以及接口) , 信息如何表述 (协议) 等问题。问题的解决过程也就是网络这部分内容的学习过程。

3.2.2 积极引导, 寻找思路。

计算机之间的通信与人与人之间的交流很相似, 其前提是有相同的“标准语言”, 处于不同地理位置的计算机就能够确定互联网中信息的发送者、含义和次序等, 这种标准语言称之为“协议”。当然计算机之间的交流所涉及的问题也非常复杂, 所以需要分层处理、逐步细化的过程, 于是出现了网络体系结构和众多协议。当然这种分层和细化的方法体现了计算思维的分解思想。

3.2.3 解决方案, 深入探讨。

实际应用中有两种广泛使用的网络体系结构。TCP/IP体系结构和OSI体系结构, 两种方案的应用还包括很多种技术, 比如TCP/IP底层的协议包括很多种, 以太网、令牌环等。在知道IP地址是整个TCP/IP体系结构的核心后, 进一步引出问题, IP地址与域名的关系 (域名解析问题) 、内部IP地址、IPv6等。这些问题的提出可以将教学内容逐步深入扩展, 同时激发学生的学习兴趣。

3.3 灵活考核方式

目前大学中主要的考核方式是笔试+上机考试的模式, 这种模式存在一定的问题, 比如说考试题目知识面比较狭窄, 考试方式过于机械, 因此需要对现有考核方式进行完善和充实。

在考核内容中增加大作业的内容, 并适当增加其比重。大作业是教师针对某些内容模块不知给学生的综合性任务要求。如完成PPT讲稿或者浏览并保存网页内容等, 教师根据学生的完成情况, 对学生掌握的情况做出准确的评价。另外, 大作业的完成应该应充分体现计算思维的应用, 并尽量与学生所学专业有交叉点, 这样可以调动学生的积极性, 在潜移默化中培养计算思维。

结束语

当今世界是一个竞争的时代, 核心竞争力是人才[4]。计算思维是创新性人才的基本素质和要求之一, 本文只是对计算思维的培养做了一些有益的探讨和研究, 毕竟人才培养是一个系统工程, 是学校、社会和教师共同努力的方向。

参考文献

[1]九校联盟 (C9) 计算机基础教学发展战略联合声明[J].中国大学教学, 2010 (9) .

[2]彭国星等.基于计算思维的“大学计算机基础”课程教学改革[J].湖南工业大学学报, 2013.7.

[3]胡啸.任务驱动法在计算机基础教学中的应用[J].软件导刊, 2013, 1.

篇4：南京大学计算方法考研

[关键词]计算机思维；大学计算机；基础课程改革

目前，部分高校已经开始重视计算机基础课程的改革工作，但是，还是存在较多的不足之处，对大学生计算机思维的养成造成不利影响，所以，高校计算机教师应该根据大学生的学习特点，创新自身的教学方式，培养学生的计算机思维能力，对自身的教学思路进行改革，为培养国家需要的计算机人才努力。

一、高校计算机教育中存在的问题

在高校计算机教学过程中，常会出现不足之处，教师在教学过程中，将计算机基础知识的教学，视为教授学生使用计算机的课程，在教学过程中，只对学生进行计算机使用的教授，没有意识到计算机基础知识对学生计算机思维养成的重要性。据相关调查显示，大学生在步入高校之前，对计算机教学的期望较高，但是，在步入高校之后，对计算机教学非常失望，主要是因为高校计算机基础课程设置不科学，学校与教师不能根据学生的学习特点设计计算机基础知识教学。具体问题大致分为以下几点：

（一）计算机课程的不足之处

在高校计算机课程设置中，存在较多的不足之处，部分高校将计算机课程集中设置在大一、大二两年中，将所有知识集中教授，虽然在大三以后会有计算机选修课程，但是，课程内容较为零散，对大学生计算机思维的养成具有不利的影响，并且，部分高校在设置计算机课程时，过于重视理论知识的学习，忽视大学生实际应用能力的提升，导致学生在遇到计算机问题时，无法有效的自主解决，这就说明学生的实际应用能力低，长此以往，高校不仅不能有效培养大学生计算机思维能力，还会使学生失去学习兴趣，出现计算机应用能力的障碍。

（二）忽视计算机基础知识教学

目前，部分高校在计算机教学过程中，忽视基础知识的教学，只要求大学生学会使用计算机，导致大学生的计算机思维能力无法得到培养。这类问题出现的原因是高校的教学观念落后，高校一直认为计算机教学只要教授学生计算机程序的使用与设计、计算机软件的使用等就可以，部分高校为了培养学生的实际应用能力，将理论知识课程压缩到极致，导致大学生在学习计算机之后，只能提升自身的应用能力，对计算机程序语言等不够了解，这不仅不会有效提升大学生的计算机思维能力，还会使大学生计算机基础知识学习效率降低。在此过程中，大学生只能学习到计算机的基础操作技术与办公软件的使用。同时，随着计算机领域的发展，对人才的要求越来越高，高校中计算机课程内容与教材的设计逐渐落后，不能满足人才培养的需求，在教学内容的设计中，要求及时的更新基础知识，并且要有效的将计算机科学思想体现出来，反映出计算机技术的发展情况，但是，由于高校教学中没有明确的教育核心，教学内容不够稳定，在被压缩的课程时间之内，无法更好的对技术进行更新，高校教师无法更好的更新自身的教学内容。高校计算机课程的知识体系是较为复杂的构造，一些课程的抽象知识较多，教师无法有效将知识传递给学生，学生也不能更好的理解计算机知识，教师的不合理教学方式不能满足学生计算机学习需要，学生不能更好的利用计算机知识解决问题。

二、计算机课程的改革方式

（一）重视计算机思维意识的教学

在高校计算机教学过程中，计算机思维教学是将计算机概念教授给学生，使学生能够应用基础概念解决专业问题，使大学生能够树立计算机思维，其中必须包含计算机技术与科学范围中的思维活动。计算机的思维教学并不是新兴的教学方法，是在很早之前就出现的思维活动，是每个人在计算机学习中都能形成的一种思维，计算机思维能力的养成，需要学生能够应用计算机知识解决技术问题，在解决问题中会形成“人机共存”的一种现象。

在高校计算机教学过程中，高校计算机教师应该重视大一学生全体人员的学习效率，在教授学生计算机概念的基础上，使学生明白相关计算机原理，教师要根据新入校园的学生做出详细的教学方案，使教学内容中的可操作性更强。在高校计算机教学过程中，教师可以根据计算机基础知识的教学，教授学生多种计算机的思维方法，教师可以教授学生：多核处理器的各种处理方式、应用计算机基础知识以多种方式处理问题等。在对学生进行实际应用课程教学时，教师可以利用计算机基础知识的教授，培养学生以各种形式处理计算机问题的方法，使学生的计算机思维得到有效培养，进而达到训练大学生计算机思维的目的，实现培养目标，使学生的创新能力得以提升，养成较好的信息素养。

（二）完善授课内容

目前，高校计算机教室应该重视自身教学内容的设计，在教学过程中，应该重视大学生计算机思维的培养。首先，教师要对大学生的学习需求展开调查，使课程内容的设计能够满足大学生思维意识的需要。其次，在大学生树立思维意识之后，教师可以改善教学思路，对计算机知识进行分层教学，使大学生掌握多种思维方法。最后，在学生掌握思维方法的基础上，教师要创新自身的教学模式。以计算机理念与核心作为教学基准，对学生进行相关思维的启发，进而培养学生的思维能力。这样，大学生从思维意识的树立到思维方法的掌握，都会受到较好的引导，有利于思维能力的养成，为其计算机素质发展奠定良好基础。

（三）重视大学生计算机思维能力养成环境

在高校计算机教师培养大学生计算机思维能力的过程中，教师应该重视学生思维能力的养成环境。首先，要为学生提供良好的学习环境，设置较多的计算机实验场所，要求学生在实验室中学习计算机相关知识，并给予学生充足的实验时间。其次，教师要重视非计算机专业学生的计算机思维能力，要求高校其他教师与计算机教师合作，安排学生利用计算机解决自身专业问题，在解决问题过程中，培养大学生计算机思维能力，激发其学习兴趣。最后，高校可以安排专业教师对大学生进行全程跟踪与指导，在大学生步入大学到大学毕业之前，教师都要对其进行有效的指导，使大学生计算机思维能力得到进一步提升。

三、结语

在高校计算机教学过程中，教师应该重视大学生计算机思维能力的养成，创新自身教学方式，教授学生以计算机基础知识为基础，应用多种解决方法解决计算机问题，在培养非计算机专业大学生时，教师要与其他专业教师相互配合，使学生能够在学习自身专业知识的过程中，提高计算机思维能力，为其发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]王移芝，鲁凌云，周围等.以计算思维为航标 拓展计算机基础课程改革的新思路[J].中国大学教学，2012（6）：39-41.

[2]何明，陈卫卫，陈希亮等.基于计算思维的大学计算机基础课程改革方法探析[J].计算机工程与科学，2014，36（z1）：96-99.

[3]孙淑霞.地方高校大学计算机基础课程改革的探索与实践[J].中国大学教学，2014（4）：59-62.

[4]赵瑶池，胡祝华，陈明锐等.以计算思维为导向的大学“计算机基础”课程教学改革研究[J].海南大学学报（自然科学版），2014，32（4）：383-388.

[5]张国荣.基于翻转课堂的《大学计算机基础》课程改革新思路[J].大学教育，2013（13）：135-137，154.

作者简介：龙涛（1982-5），男，汉族，湖南邵阳人，讲师/硕士，湖南涉外经济学院，研究方向：软件工程。

篇5：计算机专业考研方法攻略

计算机考研专业就业优势

(1) 计算机专业相比起其他专业来说，平均起步收入高，计算机专业研究生平均月薪在 15K 左右，而其他专业的研究生平均薪资大概在 8K 左右。

(2) 就业面比较宽，计算机专业的研究生在各个行业都可以找到合适的工作。目前，全国各行各业对计算机的需求量很大，尤其一些需要大量数据处理的行业更是离不开计算机专业。而在一些如计算机和金融、计算机和法律的交叉行业中，计算机所起到的作用远远超出想象。相对于其他专业来说，公考职位匹配度高、选择多，相对的竞争压力较其他专业小。

(3) 随着时代的发展和推移，中国市场对 IT 人才的需求每年超过 20 万人。计算机专业发展迅猛，一直是全国各大高校的热门专业。IT 业是国家优先发展的重点行业， 也是国内外人才需求量最大的行业之一。伴随着互联网的发展，IT 人才的短缺现象将会越来越严重。在我国，IC 人才、网络存储人才、电子商务人才、信息安全人才、游戏技术人才严重短缺。

计算机考研学校推荐

清华北大位列榜首，当之无愧清华北大在综合实力上在全国范围中都是领头羊，无论在任何榜单中，清华北大都能排在第一第二的位置，但是要说计算机专业的实力，北京大学能位列排名榜首，还是很多人意想不到的，因为在很多人的眼中，清华大学才是以理工科为优势的大学。

而北京大学则是医学专业为优势，所以北京大学能超过清华大学还是非常令人惊讶的，不过这也展示了北京大学最近几年的发展是非常迅速的。

中科大排名第17，令人遗憾中科大，全程中国科学技术大学，在我国的科研领域，中科大的排名是名列前茅的，算得上是非常优秀的大学，但是在计算机专业的排名当中，中科大的表现却略有逊色，仅仅排在第17名还是很多人意想不到的事情，毕竟在很多人的眼中，中国科学技术大学的专业实力是位于全国前端的。可见未来中科大还有很大的发展空间。

东北大学强势逆袭，成为黑马东北大学虽然是985工程的大学，实力也非常强悍，但是在985大学当中，却仅位于中游的位置，这都是因为最近几年东北地区的经济情况不是很稳定，但是在本次计算机专业的排名当中，东北大学却成为了一批黑马，直接获得了A-的成绩，强势超越中国人民大学、天津大学等众多名校，可见东北大学的未来的发展也是很有前景的。

电子科技大学排名11，惹人争议而在计算机领域，电子科技大学和西安电子科技大学绝对是最受关注的两所大学，但是在本次的排名当中，这两所电子科技大学的排名都非常的差强人意，电子科技大学的排名在第11名，而西安电子科技大学的排名在第22名。

计算机相关专业选择

一、计算机基础专业

计算机基础专业不但要求学生掌握计算机基本理论和应用开发技术，具有一定的理论基础，同时又要求学生具有较强的实际动手能力。学生毕业后能在企事业单位、政府部门从事计算机应用以及计算机网络系统的开发、维护等工作。

推荐院校：北京大学、清华大学、北京工业大学、南京大学、上海交通大学、东南大学

二、与理工科交叉的计算机专业

与理工科交叉而衍生的计算机专业很多，如数学与应用数学专业、自动化专业、信息与计算科学专业、通信工程专业、电子信息工程专业、计算机应用与维护专业等。

(1) 数学与应用数学专业

数学与应用数学是计算机专业的基础和上升的平台，是与计算机科学与技术联系最为紧密的专业之一。该专业就业面相对于计算机科学与技术专业来说宽得多，不但适用于 IT 领域，也适用于数学领域。

推荐院校：同济大学、东南大学、中山大学、宁波大学、深圳大学

(2) 自动化专业

自动化专业是一个归并了多个自动控制领域专业的宽口径专业，要求学生掌握自动控制的基本理论，并立足信息系统和信息网络的控制这一新兴应用领域制定专业课程体系，是工业制造业的重要专业。自动化专业的毕业生具有很强的就业基础和优势。

推荐院校：清华大学、东南大学、北京邮电大学、重庆大学

(3) 信息与计算科学专业

这是一个由信息科学、计算数学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的专业，就业面涉及到教学、商业、网络开发、软件设计等各个方面，就业率高达 95%以上。

推荐院校：清华大学、南京大学、苏州大学

(4) 通信工程专业

通信工程专业要求学生掌握通信基础理论和基本基础，掌握微波、无线电、多媒体等通信技术，以及电子和计算机技术，在信息时代有着极佳的就业优势。

推荐院校：复旦大学、北京邮电大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、南京理工大学

(5) 电子信息工程专业

电子信息工程专业是宽口径专业，主要培养信息技术、电子工程、网络系统集成等领域的高级 IT 人才，毕业生可从事电子设备、信息系统和通信系统的研究、设计、制造、应用和开发工作。

推荐院校：浙江大学、清华大学、厦门大学、武汉大学、四川大学、云南大学

三、与文科艺术类相交叉的计算机专业

如果选择艺术类院校的上述专业，应有充分的思想准备：报考人数众多而招生人数有限，中国美术学院的报名与录取比例在 2%到 5%，由此可见竞争之残酷，门槛之高。

(1) 计算机美术设计专业

计算机美术设计专业要求学生掌握美术设计和计算机的基础知识，熟练运用计算机进行广告设计、产品造型设计、室内外装饰设计及电视三维动画制作等美术设计工作。学生毕业后可在设计部门、广告公司、装潢公司、网络公司、软件公司、动画公司、企 事业广告部及学校等从事美术设计策划与制作、电脑绘画、动画制作、网页设计及教学工作和计算机系统日常维护与管理等工作。

推荐院校：四川美术学院、云南大学、南京艺术学院、重庆师范大学

(2) 网页设计专业

互联网融入我们的生活，深刻地影响和改变着我们的生活方式和交流方式。网络以其自身信息传递的高效快捷、多样化、互动性等优势，深受人们的欢迎，已经成为速度最快、覆盖面最广的媒体传播方式。因此，网页设计专业对广大青年学生也是一个不错的选择。

推荐院校：首都师范大学、中央美术学院

(3) 影视动画设计专业

学生毕业后可以从事动画原画创作、动画设计、广告设计、软件开发、影视节目制作等工作，还可以从事传媒设计、管理及商务方向。

推荐院校：北京电影学院、成都大学

(4) 环境艺术设计专业

本专业是以美术造型能力为基础，以装饰、建筑等专业为设计依据的创造性专业学科，培养能够独立从事居住环境和商业环境的设计以及其他环境艺术设计与施工的专门型、应用型人才。

推荐院校：浙江工业大学、中国美术学院

篇6：南京大学计算方法考研

通过研究生入学考试(初试)后，通过考试的考生将参加由报考院校组织进行的第二次考试。一般也分笔试和面试。早期的研究生复试多只是一种形式，但从2006年起研究生招生加大了复试的权重，有的招生单位甚至把复试的权重加大为百分之五十，这就要求考生具有真才实学并具备更高的应变能力。

考试制度

为了确保复试的公平、公正和公开的原则，国家制定了一系列的措施，规范选拔程序：

(1)明确了实施复试工作的权力、责任主体和管理职责：招生单位全面负责，校院二级管理，导师、专家集体考查。

(2)对一些重要的复试环节作出规范性要求，如每位考生复试时间一般不少于20分钟，复试小组成员一般不少于5人等;每个复试小组还应对每位考生的作答情况进行现场记录，并妥善保存以备查;同一学科(专业)各复试小组的面试方式、时间、试题难度和成绩评定标准原则上应统一。此外，明确学校实行三公开：即复试要求公开，办法公开，结果公开;同时要求招生单位统一制订导师、专家遴选和工作规范，并对所有人员进行政策、业务和纪律的培训，使每一个人明确评判标准、规则、程序和纪律。

(3)加强监督保障。包括实行考场监察和巡视制度，进行全程、全面、有效的监督;广泛接受考生和社会的监督，考生如果对复试结果有意见可以申诉。完善复试监督及复议制度。

复试成绩计算方法

各个高校考研复试成绩计算方法略有不同，一般来说大多数高校的计算方法如下：

复试成绩=专业课笔试成绩×笔试权重+面试成绩×(90%-笔试权重)+外语听说能力成绩×10%。

篇7：南京大学计算方法考研

考研数学复习：三重积分的计算方法总

结(数一)

三重积分是考研数一单独要求的考点，其中三重积分的计算在计算曲面、曲线积分中有重要应用，而且三重积分、曲线曲面积分每年必考一个大题一个小题，是考试的重点之一。下面凯程教育数学老师帮大家总结一下三重积分的计算方法。

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

考研复习数学练习题二

考研复习已经开始了，在掌握基础定理、公式的基础上，还要通过做题不断检验复习成功和查漏补缺。凯程教育分享考研数学备考练习题。希望大家爱边复习边做题，不断提升。

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考研复习数学练习题四

考研复习已经开始了，在掌握基础定理、公式的基础上，还要通过做题不断检验复习成功和查漏补缺。凯程教育分享考研数学备考练习题。希望大家爱边复习边做题，不断提升。

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凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

篇8：南京大学计算方法考研

1 计算思维

计算思维,是指运用计算机科学的基础概念,进行求解问题、设计系统、理解人类行为的一系列思维活动。计算思维是通过约简、转化、分解等方法,对问题进行综合性分析,并将复杂的问题简单化,从而解决问题;如何对面对的问题进行建模,使其更容易实现;计算思维还能够恢复系统,如在根据容错、纠错、预防、保护、冗余等方式下;在不确定情况下还能启发式推理来解决问题,如通过调度、规划、学习等方式。所以,计算思维是一种综合性思维能力,是以高层次认知水平为主导的。

2 计算思维的大学计算机基础课程改革的方法

2.1 教学内容的组织

老师应让学生对该专业以及计算机结合的相关技术和领域进行初步认识,并将计算机在其领域的相关应用进行一个简单阐述,从而引起学生的重视,以及提高他们学习的兴趣。由于人们越来越重视信息技术,因此,在入校前新生已具有了一定的计算机应用技能,所以,在进行教学时,应适当调整教学内容,改变教学模式。

1)教学授课环节

大学计算机基础课程教学内容主要包括:硬件基础知识、计算机软、计算机内的信息表示、网络基础、计算机信息安全、Win-dows操作系统、办公自动化软件Office2010。在进行理论知识教学时,不应只是进行基础知识教学,应计算思维为导向加大知识的深度与广度,并通过图灵机模型引入计算的本质。结合猜数字的游戏、城市交通铺路问题,以及二分查找法等相关的实际案例分析,来教学图论中的最小路径算法,以及计算思维系统设计和算法设计概念,具体实际案例与理论相结合的方法,让学生深刻理解计算思维的理念,从而使学生利用计算机解决问题、描述问题的能力等得以提高。最后,通过交互式使用计算机,教学交互方式使用操作系统,以及信息资源管理。通过程序方式使用计算机,教学算法的含义,并对与算法有关的概念进行深入介绍,如:软件工程、算法的设计与分析以及程序设计语言等。相比较于传统的理论教学,以计算思维为主导的理论知识介绍,无论在深度上,还是在广度上都得到了很大的提高。大学计算机教学大纲的主要要求就是提高学生的信息水平,以及计算机应用能力。

2)实践操作环节

在教学具体操作环节时,之前老师通常是将每个菜单,以及每个按钮的含义和使用方法都会一一地讲给学生们,这种灌水式的教学方法,会使学生感到比较枯燥、乏味,另外,也不利于学生们记忆,使得教学效果不理想,因此,老师应重视学生软件学习方面能力的培养。Office2010办公自动化软件是在Windows的基础上开发出来的,它的菜单组成以及窗口界面等具有统一性的特征,而且按功能组成了一个个选项卡,因此,主席将选项卡的功能、概念讲述给学生就行,其中需要给学生讲解和演示的功能有Excel2010中的分类汇总和高级筛选等,其他的操作细节不需要特别讲解顺序步骤。以项目任务为目标,由老师带领学生共同参与具体的操作流程,例如,在教学Word2010的过程中,应先将word2010软件的主要功能介绍给学生们,让他们了解图文混排、基本文档编辑和排版、表格制作等功能。然后,通过制作求职简历的实例,让学生们具体操作各项功能的实际操作程序,该教学方法充分调动了学生的积极性,在很大程度上提高了教学的效果。对于一些难度较高的操作,可通过以问题为导向的方法引导学生,并进行具体演示。

2.2 教学方法的改进

在教学中应结合运用实际案例的方法,同时以问题为导向。由于在计算思维中融入了程序实现、计算机系统设计思想、算法设计计算本质、自动化计算等有关内容,因此,在教学过程中应结合具体案例进行教学,以使学生对计算机科学中的解决问题的方法、基本思想的分析等有个深入的认识。比如在介绍由机械计算工具向自动计算工具探索过程中,可以以计算工具发展史上具有里程碑意义的计算工具为实例,首先将其工作原理和设计思想进行详细的讲解,从而使学生对计算的本质有一定的认识,明白人们为什么会一直不断的努力实现计算工具自动化。比如以“鸡兔同笼”、“百元买百鸡”案例来介绍常用算法,介绍穷举算法。设计任务时,在办公自动化软件操作内容的教学过程中,从而利用问题为驱动,引导学生寻找解决问题的步骤、方法。比如Excel2010的图表,在讲解建立与编辑时,以某数据清单布置其任务,并以此数据清单为基础建立图表,图表由数据生成,所以第一步一般是图表制作,选择数据区域;建立图表的功能按钮或菜单项开始使用;对图表的数值轴标题和分类轴标题等图表元素进行确定。

2.3 测评方法

大部分学生在解决问题及分析问题方面欠缺主动性、积极性,对于生活或工作中遇到的问题,他们不擅长使用计算机的优势,以及计算思维方法解决问题,所以,在课程考核时,需结合多种考核内容,如:项目作业展示、学生参与任务驱动环节的主动性和积极性、学生共评、教师评价、学生自评、上机操作内容测试、学生提交有关计算思维的体会总结报告等,确保考核的公正性、公平性以及客观性。考核最终的目的是激发学生主动思考、以计算思维的角度主动分析问题和解决问题。

3 结束语

提高大学生的计算思维能力,是高校进行计算机基础课程教学改革的主要目的。因此,在高校计算机教学中,应注重培养学生的计算思维,并在各教学模块,以及知识点中不断地灌输计算思维,从而提高学生运用计算机的能力,通过计算思维求解问题。

摘要：由于计算机技术与技能的快速发展,使目前的教学方案无法适应现在教学的需求。在大学进行大学教学时,应首先培养学生建立计算思维,利用计算机科学的基础概念,求解问题、理解行为、设计系统等,以此形成一种新的思维方式,培养出复合型的创新人才。

关键词：计算思维,大学计算机基础课,改革方法

参考文献

[1]李波.计算思维与大学计算机基础[J].中国大学教学,2012(7):43-45.

[2]朱鸣华,赵铭伟,赵晶,等.计算机基础教学中计算思维能力培养的探讨[J].中国大学教学,2012(3):33-35.

篇9：大学计算机语言教学方法探讨

[关键词]计算机语言;教学方法;抽象概念

如今,计算机的发展正不断渗透到社会生活的各个方面,随着网络的广泛使用,越来越多的人认识到掌握计算机知识的重要性,计算机逐渐成为人们学习、工作、生活中不可缺少的重要工具。与此同时,计算机语言发展速度也非常快,种类繁多,并且都有各自的适用范围,而课堂教学却不可能面面俱到,教学内容也远远滞后于快速的计算机发展速度,只能将那些具有代表性的语言引入到计算机教学课堂了。

一、当前语言程序课程存在的主要问题

计算机语言的学习对改善学生的思维结构,培养学生分析解决问题的严密性、完整性等良好思维习惯均有莫大的帮助,这在基础学科的教育中是很难有哪一学科可以替代的。目前,计算机课程已是大学生的必修课。对理工科的学生来说,不但要求他们掌握计算机基础应用知识,而且还要具备一定程度的计算机语言程序设计能力。然而,学生普遍存在计算机语言程序设计课程难学的问题,不少学生学完一门程序设计课程后,对于编写比较简单的应用程序却仍觉得无从下手。我认为当前大学语言程序设计课程存在三大棘手问题:第一,众多的语言规则让初学者望而生畏;第二,灵活多变的使用方法又令人捉摸不透;第三,课堂讲授时间非常短暂。那么,怎样上好这门课程,使大家在短暂的一个学期内学好掌握好是当前需要迫切解决的重要问题。

二、提高语言程序课教学质量的方法

(一)激发学生的兴趣

由于我们的学生在中学没有学习过高级语言,不仅对算法和数据结构都不太了解,对程序语言本身也是一无所知,入门的起点比较低。如果我们在教学过一开始就照本宣科式讲解,则会影响学生对该课程的兴趣,甚至会让学生产生畏难情绪。所以我们要想方设法使学生能够在一开始就产生进一步学习的好奇心。这就要求我们在讲课中,应集中精力对章节的知识结构进行详细阐述、对所要解决的实际问题进行深入剖析,不要花太多的时间放在对语句语法的过多讲解。当遇到编程操作时,应积极引导学生把“要想干什么”的问题,直接转化为“要解决什么”的问题。当问题确定以后,必须选择正确的算法。在教学实施过程中,应通过完整的程序实例来介绍重点语句的使用规则,无论大小,只要学生能亲眼所见,心中就有“底”, 就不会产生畏惧。不要为了追求程序的尽善尽美,只要求学生先能看懂程序,写出运行正确的程序,等学生对程序语言比较熟悉后再深入。通过简单的实例入门,先让他们有一种学习的成就感。

(二)分组讨论,刺激学习积极性

为了调动学生学习语言编程的积极性,我们可以采取分组比较方式,培养他们良性竞争意识,从而达到提高学习兴趣的目的。比如求“水仙花”数这个例子,先介绍一种常见算法,而其他方法交给全班同学分组自主去解决,最后比较哪组使用方法最多,方法最巧,同时把这些好方法介绍给大家,鼓励大家去发现新思路、新方法,培养他们创造性思维。实践证明这种分组讨论方式不但能帮助学生掌握多种语句的使用方法,还能培养他们多种角度分析问题的能力以及集体协作能力。

(三)解决抽象概念

计算机语言课程中难免有很多抽象的概念,在讲解这些内容时,可以类比生活中的一些实例,直观形象比喻最容易为学生接受。例如在C语言中,有一维数组和二维数组的概念,我们可以把一维数组可以比喻成串连在一起的玻璃珠,每粒玻璃珠就是数组中每个元素,其大小和类型一样,并且相对位置固定;把二维数组比喻成班级座位,行列相对应;把指针比喻成寝室号;把取指针的指针中的数据过程比作将A抽屉中的钥匙放在B抽屉中,那么要取A抽屉中的东西,就要打开B抽屉、先取A抽屉的钥匙,再开A抽屉、取东西就可以了。通过生活实例的类比,把复杂道理寓于简单例子中,把抽象的逻辑思维转化为丰富的感性认识,学生更容易理解掌握。

(四)强化实践

语言课程一般是为应用性教学而设置的,因此,强调实用是计算机语言教学中特别要注意的问题。对于计算机语言课程的教授不应仅仅是传授知识,应该以培训能力为主。计算机语言的实践就是上机编程,是培养学生综合运用相关知识解决问题的重要途径,也是我们了解教学反馈信息的直接渠道。只有亲自动手、亲自实践,才能真正体会到语言编程的乐趣,才能发现自己的智慧闪光点。通过大量反复的自测上机练习,使学生熟练掌握基本的语言知识,具备基本的编程能力;在此基础上,通过完成一些难度稍大的主题作业,将语言知识和程序设计的内容串成两条相互呼应的主线,加深对语言的全面理解和掌握,培养综合应用语言的能力,提高编程水平。

(五)注重互动反馈

教学过程实际上是一个教师与学生互动的过程。学生对于黑板上讲编程这一传统的课堂教学方式有厌倦心理,导致上课精力不集中,同时课后师生不见面,很少进行面对面的交流,也间接影响着学生的主动学习,学生的自主学习能力较差。为了获得良好的教学效果,教师应注重及时从每一个环节获得有关学生掌握所学知识的情况、存在问题的反馈信息,进行有针对性的补差教学。

(六)做好总结

在每次课堂教学以后,授课教师应多和学生交流,回忆课堂情况,把成功与不足的列出来,有必要时最好写写教学心得体会,这些对下次的教学都是非常宝贵的资料。

三、结束语

以上是我在教学中的一些体会、想法和做法,事实上,要完成好大学计算机语言教学工作,远不止上面所列举的几个方面,而且就上面所列举的做法,或许也还存在许多不足之处。在此,谨希望通过这些探讨起到抛砖引玉的作用,能与更多约同行互相学习,共同探讨改进语言教学方法的途径,不断促进大学计算机教学的发展与进步。

[参考文献]

[1]刘顺清,高秀娟.浅谈在计算机教学中如何培养学生的兴趣[J].科技论坛:教育科学,2007.

[2]谭浩强.C程序设计(第三版)[M].清华出版社,2005.

[3]董加敏.程序设计基础.课程的教学改革[J].辽宁行政学院学报.2007,(10).