七年级信息技术 活动七 电子期刊封面 教案

七年级信息技术 活动七 电子期刊封面 教案（通用9篇）

篇1：七年级信息技术 活动七 电子期刊封面 教案

制作电子期刊——制作电子期刊封面

教学目标：

1、了解期刊的基本组成

2、知道期刊封面的重要组成元素

3、学会设计期刊封面并利用软件制作

教学重、难点：

1、期刊封面的重要组成

2、设计并制作电子期刊封面

教学方法：启发、小组合作讨论 教学过程： 师：并能自己设计和制作电子板报，这为我们接下来的学习打下基础。今天我们就来学习另一种日常生活特别常见的刊物，叫电子期刊。

1、承上启下，导入新课

师：经过上节课对制作电子板报的学习，同学们应该对word软件比较熟悉了，今天，我们就来制作另一种日常生活很常见的刊物，叫电子期刊。期刊也叫杂志，是一种非常受欢迎的读物，也是人们获取信息的重要途径之一。

2、期刊的组成

师：在制作期刊之前，我想了解一下，同学们在日常学习和生活中，你们都了解或读过哪些期刊呢？一本期刊又由哪些部分组成呢？（提问）3号同学来说说。3号同学：读过《读者》和《意林》，他们一般由封面、正文和封底组成一本杂志。师：3号同学说的很好，读过《读者》和《意林》，这些都是非常不错的期刊读物，同学们有时间多看看，对学习很有帮助。这位同学还说期刊一般由封面、正文和封底组成，还有没有补充的？好，10号同学自告奋勇。

10号同学：还有目录。

师：10号同学答对了，还有一个非常重要的部分，是目录，目录有助于人们快速的了解期刊的正文内容。接下来，我们来看我校的期刊《龙腾》，第16期的一张封面图片，现在同学们思考并讨论一下，这张图片上呈现了哪些元素？不同元素一般会被放在封面的哪些位置？想想这些内容在word软件中是用什么方法做出来的呢？同学们可以踊跃的说说你的想法。好，举手的23号同学来说说看。

3、期刊封面的基本元素

（1）刊名

23号同学：期刊刊名龙腾，是在word中使用艺术字制作出来的，位置一般在封面的中上部。师：这位同学说期刊刊名用了艺术字的效果，而且刊名一般被放置在封面的中上部，大家说对吗？

学生们齐声说：对

师：是的，没错，艺术字起到突出主题的效果，用在刊名上特别合适，能不能再说说在word中艺术字是怎么制作呢？

23号同学：在绘图工具栏中，选择插入艺术字，然后选择样式，输入文字，最后确认就可以了。

师：同学们说步骤对吗？

学生：对

师：对了，给点掌声吧。在绘图工具栏上选择插入艺术字，刊名就制作出来了，很简单吧。所以，期刊的刊名通常用艺术字来表现就能实现很好的效果，对于放置的位置同学们在制作中可以大胆的尝试。

（2）图片和背景

师：同学们还注意到图片上的什么元素呢？很好，举手的19号同学来说说。19号同学：在封面上插入了图片，图片一般被放在封面的中部，制作时只需在菜单栏上单击“插入”，“图片”，“来自文件”就可以了。

师：同学们是否赞同这样的说法？

学生们：赞同

师：同学们的眼睛是雪亮的，这位同学回答的很全面，在封面上插入了一张图片，插入图片的方法，只需单击“插入”，“图片”，“来自文件”就把图片插入进来了。接下来，同学们再看在图片的下方还有什么内容呢？

学生：还有背景

师：对了，还有封面的背景，19号同学能不能再分析一下背景是如何制作出来的呢？ 19号同学思考，没作回答

师：没关系，19号同学在考虑考虑，有那位同学能帮助19号同学解决这个问题？好，同桌来救火。19号同桌：在菜单上单击“格式”，“背景”，就可以设置自己喜欢的背景了。

师：大家说这方法可行吗？

学生们：可行

师：是的，就是通过单击“格式”，“背景”，但同学们要注意制作背景可选择很多种样式，同学们需多操作尝试，达到更好的效果。同学们再来看封面的其他地方，还有什么其他的元素？

（3）文字和文本框

学生：还有文字

师：是的，在卷期和内容提要上都用了各种不同颜色的文字，这些文字的位置要根据整体布局来定。想问这些文字又是如何制作的呢？谁来回答一下，好，9号同学来说说。9号同学：在绘图工具栏上单击横排或竖排文本框，然后在word中用鼠标左键拖动一个合适的文本框。

师：同学们说这样操作可以吗？

同学们：可以

师：对了，在绘图工具栏可以直接插入，是不是就只有这个方法呢？ 同学：还可以在菜单上插入

师：没错，可以在菜单上插入，效果跟绘图工具栏上是一样的。同学们可以根据习惯自由选择方法。文本框插入后，只需输入相应的文字，并对文字的样式做一些设置就达到了效果。对文字样式的操作同学们应该都很熟练了，这里就不在赘述了。最后，我们在来认真看一下《龙腾》的封面？是不是还有没有被发现的元素呢？好，5号同学可能发现了，来说说看。

（4）刊标

5号同学：还有期刊的标志，一般被放在封面的顶部左边。

师：大家说，这位同学说的好不好？

同学们：好、好

师：对了，5号同学很细心，在封面上还有一个很重要的元素，叫刊标，通常放在封面的顶部。刊标最好要有特色、有创意，让人印象深刻，容易记住和识别。然而，标志一般要使用专业的图像软件来制作，是不是在word软件就不能制作刊标呢？同学们思考思考。很好，举手的15号同学有办法了。我们来听听他的想法。15号同学：可以在绘图工具栏上“自选图形”上插入各种图形，并做一些叠加，就可以做出一个标志了。

师：大家说，说的好不好，是不是该给点掌声。

学生们：好（鼓掌）。

师：通过插入“自选图形”是一种非常简单的方法，能让我们快速的设计一个标志，并做一些颜色和图形组合的处理，就能派上用场了。

师：（总结）经过同学们对《龙腾》期刊封面的分析，同学们都清楚了期刊封面一般包含刊标、刊名、卷期、内容提要和背景图片等部分，而且还学会了如何在word中制作这些元素。现在，该由同学们自己来设计和制作一份期刊了，这里，我已经给同学们准备了几个主题，①我校的期刊《龙腾》，以校园生活为主题；②以科技为主题的期刊；③以环保为主题的期刊，同学们也可以自己选择喜欢的主题。

4、设计和制作电子期刊封面

师：在制作之前，同学们可以在纸上打草稿，对自己的期刊封面进行简单的构思，也可以设计一些个性的、有创意的元素。联想一下，平时看到让人记忆犹新的设计作品，激发自己的灵感。对于同学们需要的资料，可以到因特网上搜索，对于技术上的问题，同学之间可以相互讨论，互相帮助，也可以寻求老师的指导。

师：同学们完成制作任务后，对文件命名，写上班级和姓名，然后，把作品传到校园bbs上，同学们在bbs上对同伴的作品进行评论。

5、作品的评价

师：同学们都很认真的制作，想必都做的很好。现在我们打开bbs，看看同学们作品做的情况吧。师：我们来看一下李华同学的作品，他以环保为主题，刊名为《保护环境 人人有责》，他的作品有三个评论，我们一起来分析一下这四个评论。一楼的评论说：“没有刊标”，大家看看是不是没有刊标。学生：是没有

师：确实没有，如果能加个漂亮的标志就更完整了，也能增强表现力。在来看二楼的评论说：“插入的图片有很强的表现力，让人印象深刻。”同学们觉得这个评论贴切吗？同学们举手说说看，好，18号同学来说。18号同学：这个评论很贴切，因为图片上展示的是严重的环境污染，让人联想到人们需要保护环境，能和刊名相吻合。

师：大家说18号同学说的如何？

学生们：说的很好

师：是的，回答的很好，这个作品用一张表现严重环境污染的图片和刊名《保护环境 人人有责》相关联，让人产生共鸣。在来看三楼的评论说：“背景太单调了”，大家结合作品，觉得这个评论如何？大家随意说说看，言之有理即可。

11号同学：既然有图片，背景就可以简单一些。

师：11号同学分析有道理，背景可以简单一些，预防喧宾夺主，背景简单一些有助于突出主题。还有谁来说说。9号同学：我觉得是单调了一些，感觉空白太多，封面表现力不强。师：9号同学分析的也很有道理，背景太空了，感觉整个封面很平庸，表现力不强。所以，对于这个作品，如果能在背景上添加一些点缀性的元素就可以加强表现力，也不会导致喧宾夺主。师：从同学们对李华的作品评价来看，我们能够看出，同学们的评价还是有理有据的，能够针对作品的不足之处作出客观的评价，对于被评价者能得到同伴的客观评价，也是很有收获的，审美能力也能得到比较大的提升。因此，同学之间的作品互评，是一种很好的学习和交流方式，同学们应该踊跃参与。

6、收尾

师：好的，因为时间关系，这节课我们就不一一对同学们的作品进行点评了，同学们也可以参考同伴的评论对作品作适当的修改，让作品更完美、更富有内涵。

篇2：七年级信息技术 活动七 电子期刊封面 教案

【教学设计学科名称】

电子邮件是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术七年级教材第一册模块四《网络基础》第四节教学内容。

【学情分析】

七年级学生在学习了第一至三节内容后，已经了解了计算机网络和因特网的相关知识，平时上课经常访问学校校园网，对IE浏览器的基本操作应该没有问题。

【教材内容分析】

本节内容是甘肃教育、甘肃声像出版社初中信息技术七年级第一册模块四《网络基础》第四节教学内容。本节主要让学生学会申请免费电子邮件和收发电子邮件。本课是在学生已经学习了上网冲浪的基本技巧和电子邮件基础知识理论的基础上安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强。既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力。

【教学目标】

知识与技能：了解有关电子邮件的基础知识，并能独立在线申请免费电子邮箱，学会发送和接收电子邮件的方法。培养学生合作学习的能力和申请免费邮箱的操作能力。

过程与方法：引导学生经过“创设任务——探究学习——总结评价——教师点拨演示——强化练习”，最终完成教学任务。

情感态度与价值观：通过学习，培养学生信息技术的素养和团结协作的精神。

【教学重难点分析】

教学重点：了解电子邮件的基础知识，独立在线申请免费电子邮箱，能熟练发送和接收电子邮件。

教学难点：接收发送电子邮件，对学生掌握情况的全面评价。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

［思考］：怎样才能在最短时间内，花最少的钱给远方的亲人发去信函呢？

［学生思考并回答］

［引入新课］：

因特网为使用者提供了丰富的信息资源和各种服务功能，它还能让网络用户之间可以自由地收发电子邮件（E-mail）。使人们以最快的速度（与传统的邮政服务相比）和最低廉的价格（与传统的电信服务相比）互通信息，电子邮件发送的信函内容从一般的文本文字扩大到数据库、图形、声音或影象等各种类型的文件。由于它是用电子媒体传递的邮件，不需要运输和人工投递，因此它比传统邮件更加安全可靠。

［教授新课］我们一起来学习怎样收发电子邮件。

第四节电子邮件的应用

电子邮件传送的过程是，由发信方通过因特网将邮件送到因特网络服务提供商(ISP)的邮件服务器（计算机）中，并保存在指定位置；收信人可随时通过因特网从邮件服务器的指定位置中收取发给自己的电子邮件。

[任务布置]申请免费电子信箱

通常在因特网上正式注册的用户，才有自己的电子信箱。许多网站依靠广告的支持，提供了免费电子信箱服务，只要完成简单的申请手续，就能得到一个自己专用的电子信箱。目前国内提供免费电子信箱的网站很多，常见的网易、新浪、搜狐等。

[探索练习]

在网易163免费邮上申请一个免费电子信箱。

［任务完成方法］

1.教师演示申请方法，并讲解注意事项，学生练习申请。

2.学生练习，教师指导

[点拨演示]

(1)先链接到如图4-4-1所示的“网易163”主页。

(2)单击“注册3G免费邮箱”按钮，出现如图4-4-2所示的页面。

(3)在“用户名”栏中输入用户名（以cgzxsxz为例）后，单击“完成”按钮。

(4)在如图4-4-3所示的个人资料填写窗口中依次输入有关内容。

(5)最后单击“申请”按钮，页面显示“申请成功”后，登录就可以使用该电子信箱了。

如果输入的用户名与系统中已有的用户名重复，则系统会提示另选一个。在使用该电子信箱过程中，如果忘了密码，可在主页中单击“密码提示”，回答正确系统的提示问题后，系统就允许重新修改密码。

［任务布置］

一、发送电子邮件：发送电子邮件分为两步操作：撰写邮件和发送邮件。［子任务1］撰写电子邮件，把“鲁迅研究”小组活动计划发给同学，保证学习计划顺利进行。

［任务完成方法］

1.学生自主学习P66-67做中学内容，把“鲁迅研究”小组活动计划发给同学

2.教师指导点拨

[点拨演示]请学生转播演示，其它学生观看学习并评价

发邮件：

① 打开IE浏览器后，进入4-4-1所示页面，输入用户名和密码进入邮箱。

②点击“写信”，在“收件人”栏中填入收信人的电子信箱地址。地址一定要写正确。E-mail地址的结构有一定的规则, 一般是：

电子信箱地址：收信人的帐号（或代号）@邮件服务器地址例如：wengxinyu93@163.com

在“主题”栏中填入邮件的主题内容，如“鲁迅研究”小组活动计划。填写了主题内容，可以让收信方在收到电子邮件后，在收件箱栏中看到信件主题，就能大概知道这是一封什么内容的邮件，另一方面可以避免邮件发送时，系统提示“该邮件无主题”等信息。

③ 在正文框中填入邮件的内容，可根据需要设置字体、字型及其它格式，与一般文字处理软件的操作方法基本相同。

④ 发送。邮件撰写完毕并检查无误后，可按工具栏左侧的“发送”按钮发送邮件。此时刚写好的邮件将从窗口中消失，该邮件的副本存入“已发送邮件”文件夹中，以备查阅。

［子任务2］收阅电子邮件

［任务完成方法］

1.学生自主学习P68做中学内容，接收“鲁迅研究”小组活动计划邮件

2.教师指导点拨

[点拨演示]教师演示，其它学生观看

发邮件：

①单击“收信”，显示收到的邮件，如图4-4-10所示。

②单击收件箱栏中的电子邮件，在目录区下方的窗口中显示该邮件的内容，双击选中的邮件，则将打开一个新窗口，供阅读信件。

［子任务3］附件的使用，将写好的文章、mp3，通过附件发送给老师和同学

［任务完成方法］

1.学生自主学习P68-69做中学内容，将写好的文章、mp3，通过附件发

送给老师和同学

2.指导点拨

请学生转播演示，其它学生观看学习

［实践与提高］P69 3

［教师小结］

我们在这节课中申请到了自己的免费邮箱，也懂得使用邮件和其他人进行通信了，以后我们同学之间的沟通也就更加方便自由了！

[自我评价]

在完成这次学习时，根据以下要求你将获得一个表现得分或者相应的加分奖励。

1、你申请到邮箱了。（30分）

2、你按格式要求发送邮件给老师了。（20分）

3、你教会别的同学申请到邮箱和发送邮件了。（加10分）

4、你向老师推荐了一个优秀的资源网站。（加10分）

【作业】

P69 实践与提高 1 2

【附录】

●学习材料类（借助这些材料你可以从中学会如何申请免费邮箱，收发邮件等操作）：

1、因特网上的学习资料：

http:///pc/jiaocheng/email/index.htm信箱应用 http://

 新浪免费邮箱：http://mail.sina.com.cn

 雅虎免费邮箱：http://mail.yahoo.com.cn

●提供检索服务的网站（输入关键词“免费邮箱”进行检索）： http：//全球中文搜索网

http:/// 中文搜狐

http://home.baidu.com/ 百度网

【自我评价】

1.学生对本课内容很感兴趣，学习热情很高

2.学生将“鲁迅研究”小组活动计划发给其它同学的同时，也发给了我，我一一给予了回复，鼓励学生的收获，让学生尝到成功的喜悦。

篇3：七年级信息技术 活动七 电子期刊封面 教案

七年级的信息技术教学内容都是基本知识和技能的简单操作, 农村初中的信息技术课教学由于受到设备条件和师资力量的限制, 很难全部按照课程标准的要求去完成教学任务。在教学中, 要从农村中学和学生的实际出发, 采用“任务驱动的教学 + 学生自主学习”的模式去组织教学。特别是刚升入初中的学生, 对学习信息技术教育有着十分浓厚的兴趣, 为了引导学生更好地学习计算机知识和培养学生动手操作的能力, 在教学中实行任务单信息技术教育模式, 活跃了信息技术教学的课堂氛围。

按照学习任务单组织教学, 其作用就是保证教学的目标性和计划性, 避免教学的随意性和盲目性。学生刚上初中, 自学能力比较差, 依赖性比较强, 学习比较被动, 不能主动完成学习任务。在学习中, 要按照教学要求去完成学习任务, 制订和设计教学任务单对初一的学生来说十分重要。从调查来看, 无论是课堂上的学习任务, 还是课外的学习任务, 学生都很难全部完成, 实行任务单的教学就显得更加重要了。根据教学要求和学生学习实际, 设计教学任务和教学过程, 对于学生很好地、有计划地学习非常重要。

一份好的学习任务单, 就能成就一堂好的信息技术课。因此, 如何设计利用好学习任务单对于七年级信息技术课堂教学来说是一个非常有意义的研究课题。按照信息技术教学任务单去组织教学, 教师和学生都有明确的目标和任务, 可以有计划地组织课堂教学与实验, 及时改进以往的教学模式, 可以强化学生的自我管理、自我评价和自我教育能力。

2 信息技术学习任务单设计的依据

信息技术学习任务单设计的依据是学生的学习能力和接受程度。初一的学生刚接触计算机, 对计算机的演示和下载功能充满了好奇。对于刚学计算机的初中学生来说, 每一节信息技术课都是陌生的、新鲜的, 学生对学习信息技术课充满了期待, 特别是必修模块中的语言编程。在学习任务单的设计中, 要考虑学生的学习兴趣, 根据学生的学习兴趣去制定学习任务单, 对学习什么、达到什么要求, 学习任务单中都要明确提出。

信息技术学习任务单的制定还要考虑教学形式和操作条件。农村中学的现代化条件比较差, 学生多, 计算机少, 在操作任务的设计时就要考虑这个实际。教师要联系学校实际去制定信息技术学习任务单。

在教学中, 要保证教学任务提出的有效性, 首先就要保证提出的学习任务的可行性。如果提出的学习任务过难、过重, 学生就会难以完成而失去学习信心, 如果提出的学习任务过于简单, 学生不需要努力就能完成, 那也不能调动学生学习的积极性。在信息技术教学中, 学习的主要任务是学会计算机的简单操作。所以每节课的学习任务都要具体、要循序渐进。对每一节课的教学任务都要从教学要求出发, 根据学生的学习能力提出学习任务, 保证学生有明确的学习目标。例如, 对计算机的认识, 就要从认识鼠标的用法、计算机的基本原理和操作提出可以操作的学习任务, 要求学生去逐个的学习和完成。

3 信息技术教学学习任务单的设计

信息技术教学的任务是根据教学内容和目标确定的, 每一个教学内容都有明确的学习要求和目标。这为我们制定学习任务单提供了很好的条件。信息技术教学的任务单一般要求在备课时就制定好, 并在教学过程中将任务明确地告诉学生。信息技术教学的任务单可以是纸质任务单, 就是把每一节课或每一单元的学习任务, 在上课前, 通过打印好以导学案的形式发给学生, 要求学生按照学习任务单去自主学习和探究, 纸质任务单的好处是学生可以随时对照、随时检查自己的学习任务的完成情况。信息技术教学的学习任务单也可以用电子任务单的形式提出来, 信息技术一个很大的优势就是接触网络, 学生可以利用网络去查看有关信息。电子任务单就是教师把学习任务通过网络发表在学校网站或有关平台, 如班级QQ群等, 让学生自己下载和学习。

3.1 学习任务单的确定要从学习内容实际出发

初中信息技术学习任务的确定, 要依据教学内容和学生学习的实际, 要考虑学习内容, 根据学习目标去确定学习任务, 例如, 关于计算机的认识, 就要根据教学内容去帮助学生认识计算机的构造和工作原理, 同时也要考虑学生的实际, 因为现在大多数家庭都有计算机, 学生对计算机的构造有一个基本认识, 所以, 教学任务中对计算机的工作原理可以作为学习重点, 而对计算机构造就可以简单学习。学习任务单的制定要考虑学生的学习能力, 从而提出科学的学习任务。

3.2 学习任务单在课堂教学中要及时调整

学习任务单制定后, 不是一成不变的, 在教学中要根据学生的学习情况和完成的程度, 及时地进行调整。如果学习任务单的设计和使用不当, 可以根据学生的学习情况加以调整, 对难度较大的内容可以增加学习时间。例如, 选修内容“语言编程”的学习难度大, 就可以适当地减少学习内容, 对那些简单的游戏的编程设计, 可以减少学习时间。

通过学习任务单在信息技术课堂教学中的实践应用情况, 向学生了解任务单在使用过程中的优缺点, 并对不足之处进行研究分析, 完善任务单的设计, 使学习任务单能够更好地为信息技术课堂教学服务。

摘要：学习任务实际就是学习目标, 初中信息技术教学的学习任务是根据教学内容提出来的, 教学中, 根据教学要求把教学目标制定成学习任务, 按照学习任务单的形式去组织和安排教学, 可以更好地实现教学目标的要求, 提高信息技术教学的实效性, 避免盲目教学, 更好地提高教学效果。本文笔者先对任务单在初中信息技术教学中的作用进行了阐述, 结合课堂教学设计的案例, 对学习任务单在七年级信息技术课堂教学中的应用进行分析。

关键词：信息技术教育,初中七年级,任务单

参考文献

[1]俞惠.浅谈初中信息技术课中的任务驱动教学法[D].长春:东北师范大学, 2006.

篇4：七年级信息技术 活动七 电子期刊封面 教案

关键词：信息素养；操作技能；从做中学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-328-01

一、信息技术教材中存在的问题

目前，我们学校使用的信息技术教材是四川教育教育出版社出版的，课程改革实验教科书。教材有很多优点，比如内容编排上采用了螺旋上升的方式，让学生的学习提高为新的层次；每堂课后都有相应的探索活动，坚持“从做中学”的原则。但是在使用教材时出现了一些问题，分析原因如下：

1、地域差异性大

我国基础教育受地区经济条件的限制，设备配置相差悬殊，师资水平差距较大，学生能力基础不同，使得各地信息技术教育发展水平极不平衡。

2、信息技术课程的时效性

信息技术发展一日千里，在该领域不断涌现新技术、新观点、新理论，这使得中小学信息技术课程的内容具有明显的时代特点，需要不断更新。

3、课时安排不合理

例如七上的第6课《初步使用计算机》里有关记事本和画图软件的内容，学生掌握得还不错，只是在平时的练习中复习一下就可以了；而文件格式可以在讲解文件时多举例就可以了。

二、我对课程调整和补充做的尝试

七年级上期教材主要可以分为两个部分。第一部分是信息技术和计算机系统的基本概念学习。第二部分是操作技能方面的训练和提升，内容包括记事本和画图软件的使用。

经过对初中教材的整体分析，决定对七年级上期的内容进行调整，共分为四个单元，大致安排如下：

第一单元，信息的获取与处理，共3个课时。分别为：信息与信息社会、信息技术及其发展趋势、电子计算机的发展及其应用。这一单元主要注重学生信息素养的培养。为了达到这样的培养目标，我们在理解信息的获取和处理的基本方式等基础的概念以后，通过探索活动《“UFO”存在吗？》来体验信息的获取与处理的过程。同学们对这个话题非常感兴趣，通过查阅报纸书籍、浏览网页等方式查找了很多典型的案例，最后以辩论的形式进行了展示，唇枪舌战，也能有理有据。这样的过程也体现了“从做种学”的基本思路。我最大的感受是应该要充分相信我们的学生，让他们真正成为课堂的主人，老师作为幕后的策划者就可以了。

第二单元，计算机工作原理，共3个课时。分别为：计算机系统及其工作原理、计算机中数的表示、计算机数据安全。第二单元有着承上启下的作用。在学习计算机系统和工作原理时，同学们已经认识了各种硬件，但是对于它们是究竟怎么工作的，还不是很清楚。主机对他们来说就像一个黑匣子，充满了神秘的感觉。所以除了书上的内容以外，我还设计了拆机、装机的环节。全班分成了四个小组，每组一台主机，一把螺丝刀。老师先演示，学生再小组活动。这样的安排对一部分同学来说就像打了兴奋剂一样，非常积极的参与到活动中。这样刺激了他们的动手能力。但是也有一部分同学，不太愿意参与到活动中来，出现了比较大的差异性。

第三单元是word的基本操作，也是八上第一课到第六课的内容。大致分为三个学时，分别为：认识word窗口、图片的插入和处理、段落和文本框的设置。第一课时的主要学习内容有：word2003启动、关闭、保存；认识下拉菜单、常用工具栏、格式工具栏；特殊符号的输入等。第二课时的主要内容是图片有关的操作：插入电脑中的图片，并用图片工具栏进行简单的编辑；艺术字的设置；图文混排的版式；背景的设置。第三课时的主要内容是段落和版面的设置，包括：页面设置、首行缩进、间距设置、文本框设置等。为第四单元打好基础。

第四单元为word的综合运用——制作电子小报，大概分为五个课时。第一课时为准备阶段，了解报纸的组成部分、确定报刊的主题、规划版面等，并以纸质的形式保存阶段成果。第二课时开始收集所需要的素材，包括图片和文字材料等。第三、四课时，组织和编辑制作完成小报。用艺术字设计标题，用文本框规划板块，添加文字内容，和插图等。值得注意的是图片的选择，不能影响文字的显示。第五课时为小组汇报展示，为了鼓励学生的学习，也可以采取评比的形式，选出优秀作品，并在网上进行展示。

三、我的感悟和收获

信息技术课程教学中有两个值得注意的地方，第一是要坚持以学生为主体，坚持“从做中学”，每节课基本都有典型的案例演示，案例后都有与学习内容相关的探索活动，不断地动手实践，这样才能提高操作技能。

篇5：七年级数学教案封面

教师备课教案

七 年 级 数 学

七、4班

篇6：七年级信息技术 活动七 电子期刊封面 教案

--帮助系统

教学内容：帮助系统。

教学目标

(1)认知目标 ：了解计算机的帮助系统的界面组成(2)能力目标 ：学会使用计算机的“帮助”系统并培养自学能力

(3)德育目标 ：

1.养成自主学习的习惯,2．培养通过各种渠道收集信息、整理信息、解决问题的能力。

内容分析

1．“帮助”系统是计算机及很多软件中一种强大的帮助工具，利用它所提供的帮助信息 可以为我们解决很多疑难问题，特别是对于初学者。本文从两个方面讲述了“帮助”系统，一是Windows98的“帮助”系统，另一个是特定程序的“帮助”系统，使用方法基本相同，其中Windows98的“帮助”系统作详细讲述。

2．培养学生对信息的收集和整理的习惯。

教学重点:帮助系统的使用方法。

教学难点：利用帮助系统提供的信息解决遇到的问题。

教学方法：讨论，任务驱动，课件演示。

教学过程：

1．谈话引入新课。（我们在使用计算机的过程中经常会遇到一些问题，怎么办呢？其实大多数软件都提供了强大的帮助系统，今天我们就来学习如何使用帮助系统。）

2．如果我们对操作系统的使用方法有什么疑问，就可以打开WINDOWS的帮助系统获得相关的帮助信息了。

3．讨论：怎样打开WINDOWS的帮助系统呢？

4．学生回答后用课件演示打开与使用WINDOWS帮助系统的方法

5．在课件演示过程中讲述：当某个主题前面的图标显示为一本书时，表示该主题还有下一级主题，而当图标显示为一个问号时，则表示该主题已是最后一级标题。

6．学生操作：查找“窗口的相关帮助信息”。

7．提问：谁能说出纸牌的游戏规则呢？

8．讨论：怎样找到纸牌的游戏规则？

9．课件演示记事本、计算器和纸牌的帮助系统。

篇7：七年级信息技术教案

JINGJIANGSHISHIYANXUEXIAOTIANSHUIFENXIAO

第四章应用文档设计与制作

一、教学目标： 1.知识与技能

(1)熟悉常用的文字处理软件，了解其特点，掌握其基本应用技能。

(2)熟悉信息处理的一般过程，能够利用文字处理软件设计作品，并对过程和结果进行评价。

(3)掌握WPS文字文件的合并方法以及文字、段落的基本编辑方法和技巧。(4)掌握艺术字、图片、文本框的编辑方法以及图文混排的编辑技巧。(5)掌握表格制作的基本方法和简单应用(6)掌握设置页面、打印和预览的方法。

2.过程与方法

(1)了解文字处理软件WPS文字的功能。

(2)了解书的制作过程，掌握WPS文字的使用技巧，能够灵活运用WPS文字创作作文选的封面、封底、卷首语、目录、正文，并能设置页眉、页脚，进行打印或发布。

(3)能够对作品做出合理的评价，初步形成规划、管理信息作品创作过程的意识。

3.情感态度价值观

（1）通过制作作文选，使学生能够从内容到形式、从色彩到结构协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的唯美意识。

（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的审美意识。

4.创新与行为

（1）通过创作作品，体验信息技术在获取、加工、管理、表达与交流信息方面的优势。

（2）学会与他人交流合作，培养学生在创作过程中的合作意识。（3）积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。

二、教学重点：

（1）常用的文字处理软件。实验学校天水分校

JINGJIANGSHISHIYANXUEXIAOTIANSHUIFENXIAO

（2）图片、艺术字、文本框的插入与编辑以及图文混排。（3）合并文档的方法及编辑文档的技巧。（4）设置页眉、页脚和页码。

（5）灵活运用WPS文字知识技能根据实际需要解决实际问题。（6）综合运用各种知识创作美的、有个性的作品。

三、教学难点：

（1）文档的合并及编辑排版。

（2）图片、艺术字、文本框的插入与编辑以及图文混排。（3）页眉、页脚和页码设置的灵活应用。

（4）运用WPS文字知识技能根据实际需要解决实际问题。（5）综合运用各种知识创作优秀的作品。（6）正确鉴赏他人作品。

四、教学准备

学习资源：光盘（作文稿素材、排版样例文档）、软件（WPS文字）

五、教学过程：

第1课时

一、情境引入

同学们，今天上课前老师接到一个任务，我们学校文学社的10个同学每人写了一篇小说，想把这10篇小说编成一本“小说合集”，打印出来，分发给每个班阅读。我想请同学一起帮我想办法解决今天的难题。导入：展示一本完整的图书

二、新授

1、规划应用文档 一本完整的图书通常由封面、序（前言）、目录、正文等组成。用文字处理软件制作图书《生命的拔节》的过程为：撰写并制作卷首语——制作正文——制作目录页——制作封面和封底——打印或发布。

2、文档合并

（展示10篇WPS文字图标，打开其中的两片，预先设计好每篇文章的字体等都不一样，格式不统一，学生肯定觉得麻烦）太麻烦了，要打开10篇实验学校天水分校

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WPS文字，提问：能不能有什么方法，能够简化操作？

学生回答：合并成一个文档，这样不用分别打开文档，麻烦！学生自学书本P54实践学习尝试完成操作

教师巡视，查看出现的问题，教师请完成的学生来演示文档合并的方法，并总结

小结：文档合并方法

1、采用复制、粘贴；

2、插入——文件

3、插入分页符

文章是合并好了，但是查阅起来不是很清楚，感觉几篇文章胡子连着眉毛，含糊不清，为了便于查阅，我们在某些特定的位置插入分页符重新分页，这样每篇小说就独立成篇了。操作方法：插入点定位到需要分页的位置，执行插入——分隔符，选择分页符，单击确定

4、文字的修饰

多篇文章放在同一个WPS文字中间方便编辑排版，真是高兴。请同学观察一下，这篇文章能否直接打印出来，装订成本，显然不符合我们中文编辑的习惯，我们还要对文章进一步修饰，使得标题突出醒目，正文文字大小适中。教师简单介绍文字修饰的方法，对字体字号颜色，对齐方式进行修饰，强调：对文字进行修饰，首先要选定文字，再操作。学生练习，完成作业，分隔符的插入，文字的修饰，看哪个小组做的最快，请最快的小组派同学起来演示，引入格式刷。

5、分栏

为使打印出来的文稿便于阅读，一般会采取分栏的方法，将文稿分成两栏或三栏 操作方法：先选定需要分栏的段落，一般是是文章的正文，执行格式——分栏命令，打开分栏对话框，根据实际情况选择栏目数量、距离、分隔线等。学生在小说集的首页第一行输入“排版人员班级、姓名、学号”

学生完成分栏练习，思考：如何撤销分栏，教师转播一位学生的机器，演示撤销分栏的方法

6、文稿的整体设置

为了让一本书具有统一的风格，正文、标题的字体字号应该分别统一，教师演示“格式刷”的使用操作。实验学校天水分校

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什么是页眉页脚，页眉页脚有什么作用，如何操作。教师演示，学生根据自己的需要设置页眉页脚。

三、总结

时间过的真快，我们先来欣赏一下这节课的成果，通过这节课的学习，大家学会了合并使文章独立成篇，巩固了文字修饰的相关操作，学会了分栏操作。需要注意的是，在合并操作和插入分隔符的时候先要定位好插入点的位置，再执行相关的操作；在对文字修饰和分栏时，要先选定后操作。一节课下来，老师在同学们的帮助下小说合集已经初具雏形，剩下来的部分我们下节课再来。

第2课时

一、创设情境

教师：同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书，你们有没有想过自己也有那么一天能够出版一本图书呢？ 学生：„„ 教师： 好，那么心动不如行动，从今天起，我们就来学习如何制作图书。我这里有一本图书，同学们看看一本图书由哪些部分组成？ 学生：封面，卷首语，目录，正文，封底

教师： 这节课我们首先来学习如何制作卷首语。请同学们欣赏一组图书卷首语，展开讨论并总结，卷首语的要素。

学生：„„

教师：这么漂亮的卷首语是怎样制作出来的呢？这节课我们就来学习一下如何利用文字处理软件制作卷首语。

二、新授 实验学校天水分校

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插入图片

教师：图片的来源有很多，有来自文件的，有来自剪贴画的，还可以自己动手绘制。

1、插入图片来自文件

步骤：（1）执行“插入——图片——来自文件”命令。（2）设置图片与文字紧密环绕

步骤1：请同学们参照教材中的操作步骤，插入图片。学生自主学习，教师巡视，对学生进行个别指导。

教师：很好，同学们都完成的非常不错，同学们看看自己插入的图片从整体上看是不是和文字之间相互协调呢？ 步骤2：设置图片环绕方式。

教师：请同学们按照课本上的操作步骤，设置图片环绕方式，并体验各种不同的环绕方式的特点，根据需要进行设置。对图片的大小和位置进行相应的调整，使其和文字之间相互协调。

2、绘制图形

步骤：（1）启动绘图工具栏，视图——工具栏——绘图

（2）选中自选图形——标注——云形标注à在原文件中拖动画出云形（3）输入文字：卷首语

问题讨论：如何利用填充效果把图片裁剪成下图所示图形？

页面的美化

教师：为了使页面更加美观，可添加彩色背景，绘制装饰线条等。

1、背景颜色

单击格式——背景——填充颜色

任务2：在WPS文字中，可以用某种颜色或渐变颜色、图片作为页面背景。实验学校天水分校

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2、页面边框

单击格式——边框与底纹 创作作品

展示一组新颖的卷首语，能不能用老师提供的素材和自已已学的知识对卷首语进行修饰呢？ 展示评价作品

教师：现在我们大体上完成了卷首语的制作，但是整个页面看上去太单调了，不够美观，那要怎么办呢？

三、小结

这节课我们主要学习了如何利用文字处理软件制作卷首语作品，学习了如何插入图片和美化页面。通过小组竞赛，充分发挥了学生的创造性，自主学习和相互协助的能力，同学们通过自评和互评，更加了解了自己的长处和不足之处，对作品有了更深的认识。

第3课时

一、情境导入

展示一个没有修饰的目录页和修饰好的目录页 问:看了这两个目录页之后,给你的感觉是什么？ 主动思考，认真体会，分析并谈出自己的感受及渴望学习制作的心情。总结学生的回答，带领学生一起分析目录页中用到的效果和方法。

二、新授

1.学习任务 讲解学件，明确任务。2.分解任务

第一步：摆放花盆 插入自选图形，修饰边框。

第二步：给花盆填土 在自选图形中填充图片，文字等。第三步：移花接木 插入文本框，并将文字粘贴入文本框。

第四步：修修剪剪

设置文本框中的字体大小,颜色，大小等。

第五步：赏花评景 欣赏学生完成的作品，小组互评。学生认真听讲，观察学件，并在脑海里，初步构思目录的形成框架及效果等。

二、实践创作 实验学校天水分校

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教师分步讲解及演示：

（注，在此过程中，适当的让学生上台演示）

1、插入自选图形

2、修饰自选图形： 1）调整边框、大小等。2）、填充图片3）、添加文字。

3、插入文本框，1）、去除默认的边框，2）、设置水平线。

4、将另目录文档中文字复制并粘贴到文本框中。

5、设置文本框中的文字大小、颜色等。学生对照学习学件中的方法与步骤，开始自主实践创作。对于创作过程中所遇到的问题及时与同伴交流，互帮互助相互提醒，力争能够在规定的时间内，共同完成任务。完成作品后，及时提交作业。并积极帮助他人。

四、评价提高

展示学生的优秀作品，师生共评。

学生欣赏同伴作品，并给出自己真诚的意见。

提问：比较一下插入艺术字，图片，自选图形的方法，你认为有哪些相似之处和不同之处？ 分析老师提出的问题，与同伴讨论，并回答。

五、课堂总结

教师本节课上学习到的新的知识点及在创作过程中，应该注意到的一些问题和对策。(如色彩搭配，图形位置的合理摆放等)

学生认真总结自己作品的完成情况，还有哪些不足，对于未完成作品的同学，要及时找出原因，为什么没能够完成？

六、作业

继续完成目录页的创作，完成后，预习下一节课的学习。

第4课时

一、创设情境并导入新课

1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底）师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：„„

2、导入新课 三大要素：文字、图像、色彩 师：书籍封面是根据图书的实验学校天水分校

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内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

二、任务探究，自主学习

1、step1——封面背景制作

师：请同学们打开课本P65，小组合作探究，自主学习3.1——插入图片：实践操作„„

师：巡回指导；

生：展示自我，演示封面背景制作（体验成功的乐趣）； 师：演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）； 生：观摩后，实践练习完成P66图4.1－13 师：讲解小结。

2、用艺术字制作标题 师：请同学们自主学习P72 4.1-25.生：小组探究、合作学习、实践操作；

师：巡回指导；

生：上台演示线条的绘制、修饰和组合（展现自我）；

师：鼓励，并给予评价；

三、设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位置。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

四、课堂总结

师：今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。相信这艺术实验学校天水分校

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篇8：七年级信息技术 活动七 电子期刊封面 教案

笔者查阅相关文献, 结合教学实践, 认为在初中信息技术课堂教学中如果使用思维导图可以很好地解决这一困惑。思维导图 (Mind Map) 是英国著名学者东尼·博赞 (Tony Buzan) 提出的一种新型记忆与思维方法, 它以放射性思维为基础, 是一种简单、高效的思维工具和学习工具。它把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图, 以直观形象的方式表达知识结构, 有效呈现思考的过程及知识的关联, 引导学生进行意义建构, 非常接近人的自然思维过程, 既能引导学生自主探究, 又能形成整体思维能力。

一、思维导图辅助初中信息技术课堂教学的研究现状

思维导图的教育应用起始于上个世纪60年代初期。思维导图辅助其他学科教学, 在国内开展的已经卓有成效。比如:以“思维导图”为主题词, 在中国知网网络数据库, 可以检索到相关文献964篇, 而以“思维导图&信息技术”为主题词, 却只能检索到2005年-2012年间的研究文献74篇 (如表1) 。

从文献数量和内容分析, 可以看出:

(1) 与思维导图的相关研究964篇相比较, 8年间运用于信息技术课堂教学的研究仅仅只有74篇, 明显偏少。这说明学科应用分布差异较大。

(2) 从数量上来看, 各年度发表的数量不一, 但数量总体呈曲折上升趋势。这说明探索思维导图和信息技术课程的整合的话题日益活跃, 应用也日益增多。

(3) 思维导图和信息技术课程的整合, 在内容上, 目前大多数文章注重思维导图应用的学科教学有效性问题、思维导图的辅助教学设计问题、思维导图作为教学策略的问题。但是, 明确应用于初中信息技术课堂教学的几乎没有。

二、思维导图辅助初中信息技术课堂教学的策略设计

教学过程分为教学的准备、教学的实施两个阶段。

1. 教学准备策略

教师在准备教学前, 首先明确教学目标、对教学材料进行处理与准备, 并对课程资源进行适当开发与利用。利用思维导图进行备课, 一个章节和一个课时内容之间的关系体现在一张结构图上, 呈现出新旧知识之间以及他们内部关联, 并将每一节课要解决的问题放在局部结构图的中心。

从创作方法上看, 思维导图是从一个主要概念或者学习主题开始, 随着思维的不断深入, 逐步建立的一个有序的图, 一个思维导图只有一个中心节点。

2. 教学实施策略

奥苏贝尔的有意义学习理论告诉我们, 影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识, 当学习者有学习的意向, 并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时, 意义学习便发生了。根据知识的层次性, 应当把这些概念放入他们知识结构中相应的位置上。用一幅“大的图画”, 首先呈现最笼统的概念, 然后逐渐展现细节和具体的东西。

设计教学内容时, 采用学习任务驱动课堂教学, 贯穿整个知识体系的思维导图, 既是教师教授新课的课件, 又是学生整理思维的工具, 最后学生小组经过合作探究, 将团队的观点进行重组、提炼, 补充、扩展完成一节内容的思维导图, 并独立完成学习任务。笔者认为思维导图辅助信息技术教学策略应如图2所示, 课堂教学以任务驱动为主线, 思维导图引领任务驱动, 基础知识和基本操作为两翼, 如同车之双轮, 相辅相成, 小组合作为基本学习环境。在完成操作技能训练的同时, 基础理论知识渗透其中, 避免了琐碎的理论基础知识反反复复的重复讲解。否则, 学生学习兴趣不高, 教学效果也不是很好。

三、思维导图在初中《信息技术》课堂教学中的应用举例

笔者采用优秀的开源软件XMind设计思维导图。XMind是一种免费且具备大部分思维导图工具所拥有的功能, 因此, 可以很方便地应用到教学当中。以初中一年级《信息技术》上册课程第十六节课《排序与筛选》为例, 展示如何设计一堂思维导图辅助信息技术课堂教学内容。

首先, 在课前, 教师依据教学内容和学习任务, 设计相应的知识网络简图, 明确学习任务和内容主要脉络。下发给学生, 作为前置性导学材料。待学生在预习完课文内容之后, 依据自己的理解, 逐步完善思维导图。

其次, 课堂上, 教师根据课程主题, 讲解课程内容, 并布置学习任务, 学生结对进行小组合作尝试完成相应操作练习。步步为营, 当学生出现集中问题时, 教师呈现给学生相对较完整的思维导图 (思维导图支持自由的收放功能) , 局部放大细节, 进行重点点拨, 及时突破难点, 教师的作用表现为学生学习过程中的支持者和合作伙伴。

第三, 总结复习。小组成员先进行组内交流学习经验。最后让一到两位学生对操作过程中解决问题的方法和技巧进行总结。

第四, 作业反馈。思维导图辅助信息技术课堂教学, 给信息技术课堂注入了新的活力, 学生的每一步操作思路清晰, 学得轻松, 因此, 学习积极性非常高, 学习效率明显提高。能够课堂上完成作品或学习任务的学生数目明显增多。课堂效果和反馈证实了这种教学方式具有一定的科学性和可行性, 而且非常受学生喜爱。

四、结论

思维导图只有一个核心。思维导图辅助初中信息技术课堂教学, 学生学习活动有目的, 思维有方向, 易形成整体探究行为。这种教学应用不仅能够帮助学生有效地组织、优化和整合学习内容, 更重要的是培养了学生学会学习的能力和用“图”学习的良好学习习惯。同时, 在思维导图的研制与运用中, 有还助于提高教师有效设计的能力, 促进教师的专业成长。

摘要：本文通过文献检索和内容分析认为, 思维导图可以把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图, 以直观形象的方式表达知识结构。适用于改进初中信息技术课堂教学基础知识和基本操作技能的学习兼顾不足的问题, 作者从教学的准备、教学的实施两个阶段出发, 设计了一个思维导图辅助初中信息技术课堂教学案例。实践表明, 思维导图辅助初中信息技术课堂教学, 既能引导学生自主探究, 又能形成整体思维能力, 具有一定实用的研究价值。

关键词：思维导图,信息技术,策略

参考文献

[1]李习坤.思维导图伴你学[M].北京:北京大学出版社, 2012, 9.

[2] (英) 托尼·巴赞.思维导图[M].北京:作家出版社, 1999.

篇9：七年级下信息技术教案

（一）教学目标

1、掌握Word启动与退出。

2、认识Word基本界面。掌握Word建立文件、打开文件、保存文件的基本操作。教学重点与难点

建立文件、打开文件、保存文件 教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件

教学过程

一、展示学习目标

1、分别请三位同学完成下列操作：

A、用开始菜单方式打开Word，并通过菜单方式退出Word； B、通过桌面打开Word，并通过“关闭”按钮Word； C、打开Word，请说出Word各个界面组成；

根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。

2、师教学反思（1）启动

A、开始——程序——Microsoft Office 2003 ——Microsoft Office Word 2003； B、双击桌面上的快捷图标 C、双击扩展名为doc的文档（2）退出 A、Alt+F4 B、直接单击标题栏上的“关闭”按钮 C、文件/退出

3、窗口的组成

A、标题栏

显示当前程序的名称 B、菜单栏

命令的集合

C、工具栏

常用命令的快捷按钮形式 右击可显示或隐藏相应工具栏（视图/工具栏）D、编辑区 用于编辑文字

E、状态栏

显示当前程序所处状态

二、新建文件、保存文件：

A、打开Word后，建立一个新的空白文件，并将其保存到“E盘”，文件名为“我的文档”；

B、打开“D: 文档.doc”，并将其保存到“我的文档”。； 根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。

三、学生上机练习

打开Word，建立一个空白文件，然后以“我的第一个Word文件”为名保存到“C盘”中，然后再将其打开。

四、教师总结。指出学生常见错误，并纠正。教学反思：

WORD学习

（二）教学目标

1、掌握Word的插入与改写。

2、Word的复制与粘贴。教学重点与难点

连续或不连续选中文字段落 教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；

一、设置“插入/改写”状态

WORD的操作状态有两种：插入和改写。在“插入”状态下，输入的字符出现所在的位置，而光标后面的字符就会随之往后移动。而在“改写”状态下，输入的字符将替换光标后面的

字符。

下面是两个状态栏的区别：

我们用鼠标双击改写栏就可以改变编辑状态。

2、设置插入点：对文档进行编辑操作时，必须先确定操作位置。通常我们是用鼠标进行设置，只需要对插入点单击就可以了。

3、插入和修改文本

⑴ 插入点定位到需要修改的字符旁。

⑵ 用Backspace键或Delete键删除错别字符，再输入正确的字符。（Backspace键是删除光标左边的字符，而Delete键是删除光标右边的字符。）

二、复制与粘贴文本

1、选定文本

⑴ 用鼠标定位：按住鼠标左键不放，拖动鼠标，将要选的文字全部选中后，再放开鼠标左键。

⑵ 用Shift（上档）键选定连续的文本：先将鼠标移动到连续文本的开始端，单击一下。然后，按住Shift键，将鼠标移动到连续文本的最后端，再单击一下，就可以选中所有的文本。

⑶ 用Ctrl（控制）键选定不连续文本：先选定第一个文本，然后按住Ctrl键不放，再选定另外的文本。

⑷ 选定全部的文本：将鼠标移动到文本的最左边，然后连续单击三次鼠标左键。⑸ 选定一段文本：将鼠标移动到这段文本最左边，然后双击鼠标左键。⑹ 选定一个句子：按住Ctrl键，在那个句子的任何部位单击一下鼠标左键。

⑺ 选取一块文本：按住Alt键，然后按下鼠标左键不放，再拖动鼠标，就会选定一个矩

形的文本。

⑻ 选定一个词组：将光标移动到词组上，再单击一下鼠标左键。

2、复制与粘贴

⑴ 剪贴板的使用：剪贴板就像一个“中转站”，它最多可以保存我们24次复制或者剪切。⑵使用快捷键：复制的快捷键是—Ctrl+C，粘贴的快捷键是—Ctrl+V。

⑶另外的方法：选定一个词组，按住Ctrl键不放，将鼠标移动到词组上面，并按住鼠标左键不放，再移动鼠标到应该复制的位置上，再放开鼠标左键。

三、学生自主练习，教师巡视并辅导。

四、课堂教学反思：

五、教学反思：

WORD 学习

（三）制作表格

教学目标：

1、学会创建表格。

2、学会绘制斜线表头，合并单元格及设置文字对齐方式。

教学重点：绘制表格及斜线表头，合并单元格及设置文字对齐方式。教学难点：斜线表头

教学过程

一、自学指导，阅读P15-19页，思考以下问题：1、2、3、如何绘制表格，有几种方法？ 如何设置表格格式？ 如何绘制斜线表头

4、如何修改表格？如合并（拆分）单元格及文字对齐方式。

二、课堂练习作业设置要求：

1、插入11*6的表格。

2、输入数据。

3、为表格添加样式一斜线表头。

4、将第4、7、11行合并单元格。并设置单元格对齐方式为中间对齐。

三、师生议评。教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。特别强调如何绘制斜线表

头，合并或拆分单元格。

四、学生展示。展示学生的优秀作品。

五、教师点评，课堂教学反思。指出学生中常见的错误，及其纠正方法。

六、教学反思：

WORD学习

（四）插入与编辑图形

教学目标:

1、学会插入页码日期图示图片和文本框.2、学会在WORD中熟练地编辑各种图形。教学重点：学会插入页码日期图示图片和文本框.教学难点：编辑各种图形 教学课时：一课时

教学过程

一、自学指导。阅读P25-24页，思考以下问题：

1、word文档里可以插入哪些内容？

如：页码、日期、图片、艺术字、文本框、符号、自选图形等等。

2、如何对WORD中的图形进行编辑？

二、课堂练习。作业设置要求：

三、师生议评。

教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。特别强调如何插入图片、艺术字、文本框及图片的编辑设置。

1、为何要设置图片的环绕格式？你认为那种环绕格式最适合自己的排列图片的习惯？

2、如何设置图片的背景透明？这样做有什么好处？

四、学生展示。展示学生的优秀作品。

五、教师点评，课堂教学反思。指出学生中常见的错误，及其纠正方法。

六、教学反思：

综合练习

校园电子小报设计(一)

教学目标：用WORD制作精美的家乡名人电子小报 教学重点：

1、页面设置、背景效果。

2、刊头设计、文字编辑。

3、插入图片和编辑图片及边框的设置。教学难点：电子小报的规划、刊头设计。

教学过程

一、自学指导。阅读教材P9-20页，思考以下问题。

1、怎样制作电子小报？

一般由刊头、标题、插图、花边和文字五部分组成。

2、如何调节各版块之间的位置，把握整体效果。

二、课堂练习。作业设置要求

1、页面设置：新建WORD文档，文件|页面设置|页边距、纸张大小。

2、背景效果：格式|背景，选择合适的颜色或效果填充背景。

3、设计刊头：用插入艺术字的方式制作刊头，并调整效果。

4、编辑文字：在小报里输入文字内容（可先插入一些图形，在图形中添加文字）

5、插入图片并编辑图片。

6、设置边框。

7、整体效果。查看小报整体效果，调节各版块之间的位置。

三、师生议评。

教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。特别强调板报各版块的设置。把握整体效果。

综合练习

（二）电子小报设计(二)教学目标：用WORD制作精美的家乡名人电子小报 教学重点：

1、制作小报。

2、美化小报。

教学难点：电子小报的规划、美化。

教学过程

一、自学指导。阅读P9-20页，思考以下问题。

1、怎样规划电子小报？设置版面大小,制作报头.插入版面大小.2、如何美化小报?

二、课堂练习。作业设置要求

三、师生议评。

教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。特别强调板报的美化。

第二章

图片浏览利器——ACDSee 教学目标：

1、熟悉图片浏览利器ACDSee的界面及其主要功能

2、学会利用ACDSee全屏或固定比例查看图片。

3、知道如何利用ACDSee美化图片。

教学重点：图片浏览利器ACDSee的界面及其主要功能 教学难点：利用ACDSee美化图片。

教学过程：

一、自学指导。阅读P29-32页，思考以下问题：

1、浏览利器ACDSee的界面及其主要功能是什么？

2、如何利用ACDSee全屏或固定比例查看图片。？

3、为什么要用固定比例查看图片？

二、师生议评，每14人为一小组，学生根据老师设计的问题进行独立思考，共同交流、讨论、探究，以达成共识。

三、课堂练习

1、打开ACDSee软件，进入主界面，熟悉其主要功能。

2、在你的电脑上用ACDSee以8%的比例查看图片。

3、利用ACDSee为你喜欢的图片添加特殊效果。

四、教学反思

第一课

第二课

ACDSee操作技巧

教学目标：

1、学会利用ACDSee软件管理图片文件、批量更改图片的名称

2、知道如何在ACDSee中转换图片的格式。

3、会使用ACDSee制作电子相册。教学重点：

1、利用ACDSee软件管理图片文件、批量更改图片的名称，并转换图片格式。

2、ACDSee制作电子相册。教学难点：ACDSee制作电子相册。

教学过程：

一、自学指导。阅读P33-37页，思考以下问题：

1、如何批量更改图片的名称？

2、如何在ACDSee中转换图片的格式？

3、如何使用ACDSee制作电子相册？

二、师生议评。

1、每14人为一小组，学生根据老师设计的问题进行独立思考，共同交流、讨论、探究。

2、教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。师生交流讨论以达成共识。

三、课堂练习。

1、为自己喜欢的图片重命名，以便你以后快捷地查找到这些图片。

2、用ACDSee制作电子相册。

四、教学反思。

第三课 乡景——处理和加工图片素材

教学目标

（一）知识与技能

1、掌握矢量图与位图的区别；

2、掌握简单的图片处理技术：裁切、旋转、合成图片等。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生的审美能力

2、培养学生正确的道德观和人生观。教学重点与难点： 合成图片 教学课时：2课时

教学准备：多媒体网络教室、多媒体课件

教学过程 第一课时

一、导入

说到湖南，张家界、岳阳楼、洞庭湖等旅游景点声名远扬，介绍和描写这些全国闻名的旅游景点的文章和诗篇不计不其数。然而，无论采用什么语言来描述洞庭湖的水质清澈、岳阳楼的风格奇特、张家界的地貌复杂，都不如用一张照片给人的感受那样直接而震撼。本节我们将学习图片的加工与处理。

二、新授

（一）学生自学P15—P21

（二）教师演示 矢量图与位图

矢量图：指计算机产生的图案，一般由线条和色块构成，通常是真实物体的模型化，放大或缩小不会改变其显示效果。常见格式：CDR、AI等。

位图：用数字化方法记录、拍摄和扫描下来的自然界的物体。放大以后会改变其显示效果。常见格式：JPG、BMP、GIF、PNG等。

教师分别打开两种图片格式的图片文件，并分别放大请学生观察效果。旋转图片

1、打开Photoshop软件

A、双击桌面上的Photoshop图标；

B、单击“开始”——“程序”——“Adobe”——“Adobe Photoshop”。

2、打开图片

单击“文件”——“打开”——选择文件——“打开”。

3、旋转图片

“图像”——“旋转画布”——确定旋转角度——“确定”

4、保存图片

“文件”——“保存” 裁切图片

有时候，图片太大了，我想裁一部分出去，我们应该怎么操作呢？

1、打开Photoshop；

2、打开图片；

3、选择工具栏中的“裁切”工具，拖动鼠标在图片上选中要保留的部分，并通过八个控制点调整范围，双击图片或者按回车键，得到的就是裁切后的图片。保存图片

三、学生上机

四、学生相互交流。

五、师生共议。

六、教学反思：

第二课时

一、复习上节课的内容

1、矢量图与位图

2、旋转图片

3、裁切图片

4、保存图片

二、新授：

学生自学P19—P22 合成图片

有时候，我想把几张图片合成一张图片，应该怎么操作呢？

1、打开Photoshop；

2、打开图片（把需要合成的图片都打开）；

3、选择工具栏中的“套索”工具，拖动鼠标在图片上选出要合成的对象，然后单击“编辑”菜单中的“复制”命令；在到要合成的图片上单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令。

4、保存图片 教师演示

注：A、使用套索工具时注意鼠标移动时要精确，这样选择出来的对象才能保证没有杂色，合成效果才好。B、不能使用此方法合成的图片用于不道德的目的，要注意遵守公共道德。

三、学生上机

上网下载图片，然后练习图片旋转、裁切、合成。

四、学生相互交流。

五、师生共议。

六、课堂教学反思：

第三章 多媒体

第一课 多媒体探秘——体验多媒体技术

教学目标

（一）知识与技能

1、理解多媒体及其要素的特点；

2、了解多媒体应用及其优势。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生的审美能力

2、培养应用多媒体技术的兴趣。教学重点与难点

1、重点：多媒体中的元素

2、难点：元素的区分 教学课时：1课时

教学准备：多媒体网络教室、多媒体课件

教学过程

一、导入

二、新授

（一）学生自学P02—P09

（二）多媒体

1、媒体、多媒体

多媒体中媒体一般是指其表现形式。多媒体是一种融合两种或两种以上媒体，是多种媒体的合理搭配与协调。

2、多媒体特点：多样性、集成性、交互性

（三）多媒体元素

1、多媒体元素

文本：指各种文字和符号的集合，是使用得最多的一种符号媒体形式，是人和计算机交互的主要形式。

图形：指计算机产生的图案，一般由线条和色块构成，通常是真实物体的模型化，所就产通常所说“矢量图形”，放大或缩小不会改变其显示效果。

图像：用数字化方法记录、拍摄和扫描下来的自然界的物体。通常称为“位图”，放大以后会改变其显示效果。

声音：一般包含语音、音乐和音效。语音一般用来表达文字的意义或作为旁白；音乐多用来作为背景，起烘托气氛的作用；音效则能表现出一种真实感。

动画：动态图像的一种。其中的画面由人工或计算机生成。

视频：动态图像的一种。其中的画面是实时获取的自然景物或活动对象而形成的。

2、学生实践

打开下发的“首都博物馆电子杂志”，体验多媒体作品，区分其中有哪些媒体？

四、学生相互交流。

五、师生共议。

六、教学反思：

第二课 我的家乡多美丽——规划多媒体作品

教学目标

（一）知识与技能

1、掌握多媒体作品的制作分为哪几步；

2、掌握多媒体制作和应用需要哪些相关的硬件和软件。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生的审美能力

2、培养学生处理事物的规划能力。教学重点与难点

多媒体作品的制作步骤； 教学课时：1课时

教学准备：多媒体网络教室、多媒体课件

教学过程

一、导入

二、新授

（一）学生活动

打开下发的“我爱北京”多媒体作品，体验欣赏，体会多媒体作品的多样性、交互性和集成性。并注意下列问题：

（1）作品的名称是什么？主题思想是什么？（2）作品的具体内容是什么？

（3）作品主要表达了制作者对北京的什么样的感情？（4）作品采用了什么样的发布方式？

（5）各部分内容用到什么多媒体元素？各元素在表达主题过程中所起的作用是什么？

（三）制作流程

多媒体作品的制作流程主要包括：需求分析、规划与设计、素材采集加工、作品集成和发布评价等环节。

需求分析：进行调查、研究对最初提出的想法进一步的完善的过程。规划与设计：根据需求分析，确定作品的具体内容和形式。

素材采集加工：根据具体需求，采集所需要的素材，并对各种素材进行整理和加工。

作品集成：利用多媒体集成工具对处理过的素材按设计要求集成为一个多媒体作品。发布评价：发布多媒体作品，通过与别人的交流和评价，不断改进和完善作品。

（四）多媒体作品制作工具

1、硬件 电脑、数码相机、扫描仪、打印机、音箱、麦克风、数字绘图板等。

2、软件

多媒体软件系统主要由多媒体操作系统、多媒体创作工具、多媒体素材编辑软件和多媒体应用软件四大部分组成。

操作系统：2000、XP；

创作工具：Authorware、PowerPoint等。

素材编辑软件：Photoshop、Cool Edit、Movie Maker

三、教学反思：

第三课 乡音——录制和编辑声音素材

教学目标

（一）知识与技能

1、掌握常见的音频格式。

2、掌握简单的声音录制和加工方法。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生的动手能。

2、培养学生正确的审美观。教学重点与难点： 加工声音

教学课时：1课时

教学准备：多媒体网络教室、多媒体课件

教学过程

一、导入

二、新授

（一）学生自学P23—30

（二）常见的声音格式

1、声音格式：WAV、MP3、WMA、MIDI；

（三）录制声音

A、将麦克风连接到声卡的MIC插孔上；

B、打开“录音机”程序（单击“开始”——“程序”——“附件”——“娱乐”——“录音机”）；

C、单击“录制”按钮，对准麦克风开始进行声音录制，录制结束后单击“停止”按钮； D、单击“文件”——“保存”按钮。

教师示范 注：录音过程中尽量采取一些措施，保证录音环境的安静。

（四）加工和处理声音文件

1、连接声音文件

A、打开录音机程序，并将前面的文件打开并将播放进度调整到最后；

B、执行“编辑”——“插入文件”命令，在弹出的对话框中选择要连接的声音文件，单击“打开”按钮。如需继续连接其他声音文件，而继续此操作。

2、剪裁声音文件

A、打开录音机程序，并将文件打开并将播放进度调整需要位置； B、执行“编辑”——“删除当前位置以后的内容”； C、将声音文件保存下来。

三、学生上机练习

四、学生相互交流。

五、师生共议。

六、教学反思：

第四课 乡俗——编辑和加工视频素材

教学目标

（一）知识与技能

1、掌握常见的视频格式；

2、掌握简单的视频获取和加工方法。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生的动手能力；

2、让学生获得积极的情感体验。教学重点与难点： 加工视频； 教学课时：1 课时

教学准备：多媒体网络教室、多媒体课件

教学过程

一、导入

在多媒体素材中，视频图像是最具表现力的素村。它可以表现出事物的时空属性，让人们看到最生动、最真实的画面。

二、新授

（一）学生自学P31—P40 视频图像是连续渐变的静态图像或图形序列，按时间顺序依次更替显示，利用人的视觉暂留特性，使观察者看到连续运动的图像。这们日常生活中看到的电影、电视都属于视频图像。

视频常见扩展名：

mpg、avi、vob、rm、flv、asf、3gp、dat 视频的获取：

1、从电脑内获取；

2、从外部获取：⑴利用摄像机摄制；⑵从视频中获取。视频编辑

1、视频格式的转换（超级转换秀）

A、单击“添加待转换视频”，将需要转换格式的视频文件添加进来；

B、选择好转换后的格式及其他参数后，单击“下一步”；

C、确认是否需要“分割视频”，如需要，设置好开始、结束的时间，单击“确认”； D、单击“开始转换”。

2、截取部分视频片断

A、利用超级解霸打开视频文件；

B、单击“循环/选择录取区域”，然后在开始的位置单击“选择开始点”，在结束的位置单击“选择结束点”；

C、单击“录像区域指定为MPG”，确定保存的位置、名称后单击“开始”。

3、下载Flash动画

A、打开含有要下载的“Flash 动画”的网页；

B、将鼠标指针移到其上，如果电脑内装有迅雷、网际快车等下载软件时会出现一个下载按钮，单击其后，确认保存位置、名称即可。

三、学生上机练习

四、学生相互交流。

五、师生共议。

六、教学反思：

第五课时 认识PowerPoint演示文稿

教学目标：

1、了解PowerPoint演示文稿的定义，学会新建演示文稿。

2、能够在PowerPoint演示文稿中输入文字以及插入图片。

3、关闭和保存PowerPoint演示文稿。教学重点：认识演示文稿及基本操作

教学难点：在PowerPoint演示文稿中输入文字以及插入图片。

教学过程

一、自学指导。阅读P38-41页，思考以下问题：

1、如何新建PowerPoint演示文稿？有哪些方法重命名一个PowerPoint演示文稿？

2、有哪些方法可以保存我们已经完成的PowerPoint演示文稿？

3、如何在演示文稿中输入文字以及插入图片？

二、师生议评。

1、每14人为一小组，学生根据老师设计的问题进行独立思考，共同交流、讨论、探究。

2、教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。师生交流讨论以达成共识。

三、课堂练习。

1、创建PowerPoint演示文稿。

2、制作一个介绍湘江风光的PowerPoint演示文稿。

3、保存我们已经完成的PowerPoint演示文稿。

四、教学反思：

第六课 让你的演示文稿动起来

教学目标：

1、2、学会在PowerPoint中定义动画。会在演示文稿中设置背景。

教学重点：在PowerPoint中定义动画。教学难点：在PowerPoint中定义动画。教学课时：一课时

教学过程

一 设置元素的运动。

1、选定要运动的元素。或文字，或图片。

2、单击右边的“任务窗格”中的“自定义动画”。然后添加各类动画效果。

3、设置各类动画的先后顺序，并设定运动的方向和时间。

4、设置各类动画的触发方式。

二、师生议评。

1、每14人为一小组，学生根据老师设计的问题进行独立思考，共同交流、讨论、探究。

2、教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。师生交流讨论以达成共识。

三、课堂练习

1、将上节课介绍湘江风光的PowerPoint演示文稿打开，设置标题，“自定义动画”，以“百叶窗”进入，选中第一副图片为“飞入”，选中右边的文字框，添加效果为“颜色打字机”。

2、将介绍湘江风光的PowerPoint演示文稿添加背景图片。在菜单栏中单击“格式”—“背景”—“填充效果”—“选择图片”—“确定”。除了利用添加图片之外，我们还可以通过设置背景颜色、纹理、渐变、图案等方式来改变其背景。

四、学生相互交流、学习。并完成课堂作业。

五、师生共议。强调设置动画设置的要点。

六、课堂教学反思：

七、教学反思：

第七课 声音、影片的插入

教学目标(思想、知识、能力)：

1.掌握声音的插入方法2.掌握影片的插入方法 教学重、难点： 声音、影片的插入方法 教学程序

认知操作

一、复习提问:

1、在什么样的视图中，才能进行自定义动画的设定？

2、怎样设定自定义动画？

3、如何调整各对象的出现顺序？

二、新授： 上节课，我们设定了动画，但仅仅只是在幻灯片中插入图片、文字等对象，动画效果再好，还不足以体现多媒体的优势。本节课，我们学习插入多媒体元素--声音、影片等。

1.声音：在幻灯片中插入声音有两种方法方法一： a.在幻灯片视图中，显示要添加音乐或声音的幻灯片。b.在“插入”菜单中指向“影片和声音”，显示子菜单。

c.如果要从剪辑库插入声音，请单击“剪辑库中的声音”，再双击所需声音的图标。d.如果要从其他位置插入声音，请单击“文件中的声音”，找到包含此声音的文件夹，再双击所需声音文件。

方法二：a.在幻灯片视图中，显示要添加音乐或声音的幻灯片。b.“幻灯片放映”/“动作按钮”，显示可选的动作按钮，在此选扬声器。c.选择单击时超级链接到的目标声音，也可以将声音播放的条件设置为鼠标从按钮上移过。

2、影片剪辑：方法也有两种，与插入声音的两种方法类似。

3、更多的对象使用“插入”菜单中的“对象”命令，可以插入种类更多的不同元素。例如：可以将文件内容作为对象插入到演示文稿中。

三、教学反思:

1、声音的插入

2、影片的插入

四、学生操作：

1、插入声音

2、插入影片

五、教学反思

第八课

带有超级链接的演示文稿

教学目标：

1.掌握理顺幻灯片逻辑结构的方法2.会制作插入超级链接的对象 教学重、难点： 制作插入超级链接的对象 教学课时：一课时

教学过程

一.复习提问

1.怎样利用Powerpoint画一个五角星图? 2.怎样设置文字、图片的阴影效果？ 3如何设置文字、图片的三维效果？

二．新授通过前面的学习，我们已经可以制作出图文并茂的演示文稿了。不过这样的演示文稿只能按照我们制作对排定的顺序播放，这样的线性的结构方式使我们的演示受到了很大的限制。今天开始我们学习如何使用超链接来改变这种线性结构方式。

1.理顺幻灯片的逻辑结构以前面制作的四张幻灯片的演示文稿为例来讲：①超级链接：就像在我们的幻灯片上开几个通道，通过这些通道我们可以在有关联的幻灯片之间自由往来。②做带有超级链接的演示文稿，技术简单，关键是我们必须有一个清晰的思路，先要构思网状结构，使逻辑关系明确。

2.制作插入超级链接的对象超级链接不能凭空建立，需依托一个实体而存在，这个实体可以是文本框或其中的部分文字，可以是图片、自选图形，也可以是艺术字等等。以修改幻灯片1来说明：（注意：四个文本框可用过渡色）

三、教学反思:1.理顺幻灯片的逻辑结构2.制作插入超级链接的对象 一.开机二.入网三.启动PowerPoint

四、.教学反思

第九课时 浏览与放映

教学目的与要求

(1)会用菜单命令或工具按钮浏览幻灯片。(2)能调整幻灯片顺序并删除无效的页面。(3)掌握放映幻灯片的方法。(4)了解和学会使用放映快捷菜单。教学重点与难点(1)重点：浏览和放映。

(2)难点：菜单命令或工具按钮的灵活使用，快捷菜单命令。

教学过程

一、谈话引入

同学们在前面的学习中，已经完成了作业，现在想播放给大家看，但是有些同学不会播放，所以请同学们和老师来帮助他。

二、新授

1．任务一：浏览幻灯片

(1)启动PowerPoint 2000，打开保存在磁盘中“介绍自己.ppt”演示文稿。

(2)单击“视图(V)”菜单中的“幻灯片浏览(D)”命令，这时在窗口中就显示出“介绍自己.ppt”演示方向的幻灯片。

(3)同学们发现要改变幻灯片的顺序，如第四张应与第二张调整，这时就拖动第四张到第二张的位置，我们看到第四张就变成了第二张。

(4)有的同学还发现第三张幻灯片的内容和题目没有关系，应删除，这时就选定第三张，再按一下Delete键，发现第三张幻灯片就被删除了。

(5)我们还发现最后一张幻灯片的内容如果修改一下就会更好，我们就可以双击最后一张幻灯片，这时窗口中出现了最后一张幻灯片的内容，就可以对这张幻灯片进行编辑了。

2．任务二：放映幻灯片

刚才同学们在看书练习的过程中发现最后一个按钮为“幻灯片放映”，可以将我们制作好的幻灯片放映出来，下面我们就请一名同学上来为大家演示如何放映幻灯片。

(网络广播)学生边演示边介绍。(1)先打开演示文稿。

(2)选择“幻灯片放映”按钮，这时就全屏幕放映幻灯片了。

(3)在放映过程中，单击鼠标器或按空格键都可切换幻灯片，一直到最后一张，再单击或按空格就可退出“幻灯片放映”。

他演示介绍得非常好，但老师还有一个问题：如在放映到第三张时，我想退出放映，怎么办？请同学们在放映到第三张时，右击屏幕，观察快捷菜单，我们会发现最后一项是“结束放映(S)”，单击就会退出。

三、教学反思

这节课中我们学会了如何浏览幻灯片，并且在浏览过程中可对幻灯片的位置进行调整或删除，还学会了如何放映幻灯片，掌握了一些小技巧，请大家要掌握好。

四、作业

将自己制作的幻灯片进行编辑、修改并放映。