另存为模板。在弹出的“另存模板”对话框中，“站点”下拉列表框用来设置模板保存的站点，课选择一个选项。“现存的模板”选框显示了当前站点的所有模板。“另存为”文本框用来设置模板的命名。单击“另存模板”对话框中的“保存”按钮，就把当前网页转换为了模板，同时将模板另存到选择的站点。9
单击“保存”按钮，保存模板。系统将自动在根目录下创建Template文件夹，并将创建的模板文件保存在该文件夹中。在保存模板时，如果模板中没有定义任何可编辑区域，系统将显示警告信息。我们可以先单击“确定”，以后再定义可编辑区域。
（二）Dreamweaver 8 定义可编辑区域 模板创建好后，要在模板中建立可编辑区，只有在可编辑区里，我们才可以编辑网页内容。可以将网页上任意选中的区域设置为可编辑区域，但是最好是基于HTML代码的，这样在制作的时候更加清楚。在文档窗口中，选中需要设置为可编辑区域的部分，单击常用快捷栏的“模板”按钮，在弹出菜单中选择“可编辑区域”项。10
在弹出的“新建可编辑区域”对话框中给该区域命名，然后单击“确定”按钮。新添加的可编辑区域有蓝色标签，标签上是可编辑区域的名称。如果希望删除可编辑区域，可以将光标置于要删除的可编辑区域内，选择“修改/模板/删除模板标记”命令，光标所在区域的可编辑区即被删除。这样模板文件就创建好了。
（三）、其他模板区域 模板中除了可以插入最常用的“可编辑区域”外，还可以插入一些其他类型的区域，分别为“可选区域”、“重复区域”、“可编辑可选区域”和“重复表格”。
1、创建库 在文档窗口中选择需要保存为库项目的内容。单击资源面板“库”分类中右下角的“新建库项目”按钮。一个新的项目出现在资源面板“库”分类的列表中，预览框中显示预览的效果，还可以给该项目键入新名称。这样，一个库项目就创建好了。
3、更改库 如果修改了库文件，选择“文件/保存”命令，弹出“更新库项目”对话框，询问是否更新网站中使用了该库文件的网页。单击“更新”按钮，将更新网站中使用了该库文件的网页。
标签，选择菜单栏的插入>模板对象>可编辑区域命令。5、弹出“可编辑区域”对话框，点击“确定”。这样我们就完成了模板的制作。
6、新建06.html文件，选择菜单栏>窗口>资源命令，打开资源面板。
7、点击资源面板的“模板”按钮，在资源面板我们就可以看见mo1.dwt文件，选中mo1.dwt，按住鼠标左键直接拖拽到06.html的文档窗口中。即可将该模板应用到06.html中。第11章 CSS样式表 教学目标： 1.能在网页文档中建立选择器类型为“类”的CSS样式表 2.能在网页文档中通过“class”属性使用类型为“类” 样式表 3.能够建立CSS样式表文件，并在该文件中定义各种样式表 4.能够建立选择器类型为“伪类”的样式表 5.能够在网页文档中引用CSS样式表文件 教学重点： CSS中的各种属性、熟悉CSS面板的使用 教学难点： CSS中的各种属性、熟悉CSS面板的使用 教学课时：理论：2课时 实训：4课时 教学方法：讲授法、任务驱动法。教学过程:
一、引入新课 12 将样式表与网页相关联，关联的网页将自动套用样式表中的格式。使所有网页中都可以应用相同的样式，这样既保证了站点风格的一次性，又提高了工作效率。
二、讲授新课：
（一）、CSS样式定义 层叠样式表(CSS)是一系列格式设置规则，它们控制 Web 页面内容的外观。使用 CSS 设置页面格式时，内容与表现形式是相互分开的。页面内容（HTML 代码）位于自身的 HTML 文件中，而定义代码表现形式的 CSS 规则位于另一个文件（外部样式表）或 HTML 文档的另一部分（通常为
部分）中。使用 CSS 可以非常灵活并更好地控制页面的外观，从精确的布局定位到特定的字体和样式等。术语“层叠”是指对同一个元素或 Web 页面应用多个样式的能力。例如，可以创建一个 CSS 规则来应用颜色，创建另一个规则来应用边距，然后将两者应用于一个页面中的同一文本。所定义的样式“层叠”到您的 Web 页面上的元素，并最终创建您想要的设计。CSS样式表的创建，可以统一定制网页文字的大小、字体、颜色、边框、链接状态等效果。在Dreamweaver 8中CSS样式的设置方式有了很大的改进，更为方便、实用、快捷。(二）、CSS样式分类 CSS样式包括3种：可应用于任何标签、重新定义的特定标签样式和选择器样式。①可应用于任何标签需要选定应用对象，然后进行应用。使用自定义CSS样式可以控制各种网页元素的外观，其中包括文本的字体变化、字间距和行间距变化以及边框效果等多重属性。②重新定义的特定标签不需要应用，所有网页中的该类标签都将自动生效。重定义HTML标签可以改变标签的默认样式。用户可以通过修改特定标签的样式来改变网页特定标签的属性。③选择器样式也不需要应用，直接生效。CSS选择器可以控制超级链接的样式。在修改CSS选择器样式时，a：link控制网页中链接文本的普 13 通状态外观。a:visited控制已经访问的超级链接文本的外观。a:hover控制的是鼠标悬停状态下超级链接文本的外观。(三）、使用CSS样式美化页面1、文本样式的设置 新建CSS样式, “选择器类型”为类，名称为 “style1”定义在“仅对该文档”。保存至站点根目录下的CSS文件夹内，弹出“CSS规则定义”对话框，默认显示的就是对文本进行设置的“类型”项。字体：可以在下拉菜单种选择相应的字体。大小：大小就是字号，可以直接填入数字，然后选择单位。样式：设置文字的外观，包括正常、斜体、偏斜体。行高：这项设置在网页制作种很常用。设置行高，可以选择“正常”，让计算机自动调整行高，也可以使用数值和单位结合的形式自行设置。需要注意的是，单位应该和文字的单位一致，行高的数值是包括字号数值在内的。例如，文字设置为12pt，如果要创建一倍行距，则行高应该为24pt。变量：在英文种，大写字母的字号一般比较大，采用“变量”中的“小型大写字母”设置，可以缩小大写字母。颜色：设置文字的色彩。
2、背景样式的设置 在HTML中，背景只能使用单一的色彩或利用图像水平垂直方向的平铺。使用CSS之后，有了更加灵活的设置。在CSS规则定义”对话框左侧选择“背景”项，可以在右边区域设置CSS样式的背景格式。背景颜色：选择固定色作为背景。背景图像：直接填写背景图像的路径，或单击“浏览”按钮找到背景图像的位置。重复：在使用图像作为背景的时，可以使用此项设置背景图像的重复方式，包括“不重复”、“重复”、“横向重复”、和“纵向重复“。附件：选择图像做背景的时候，可以设置图像是否跟随网页一同滚动。水平位置：设置水平方向的位置，可以“左对齐“右对齐”、“居中”。还可以设置数值与单位结合表示位置的方式，比较常用的是像素单位。垂直位置：可以选择“顶部”、“底部”、“居中”。还可以设置数值和单位结合表示位置的方式。
3、区块样式设置 在CSS规则定义”对话框左侧选择“区块”项，可以在右边区域设置CSS样式的区块格式。单词间距“英文单词之间的距离，一般选择默认设置。字母间距：设置英文字母间距，使用正值为增加字母间距，使用负值为减小字母间距。垂直对齐：设置对象的垂直对齐方式。文本对齐：设置文本的水平对齐方式。文字缩进：这是最重要的项目。中文文字的首行缩进就是由它来实现的。首先填入具体的数值，然后选择单位。文字的缩进和字号要保持统一。如字号为12px，像创建两个中文自的缩进效果，文字缩进就应该为18px。空格：对源代码文字空格的控制。选择“正常”，忽略源代码文字之间的所有空格。选择“保留”，将保留源代码中所有的空格形式，包括由空格键、Tab键、Enter键创建的空格。显示：制定是否以及如何显示元素。选择“无”则关闭它被制定给的元素的显示。在实际控制中很少使用。
4、方框样式的设置 在前面我们设置过图像的大小、设置图像水平和垂直方向上的空白区域、设置图像是否有文字环绕效果等。方框设置进一步完善、丰富了这些设置。在CSS规则定义”对话框左侧选择“方框”项，可以在右边区域设置CSS样式的方框格式。宽：通过数值和单位设置对象的宽度。高：通过设置和单位设置对象的高度。浮动：实际就是文字等对象的环绕效果。选择“右对齐”、对象居右。文字等内容从另外一侧环绕对象。选择“左对齐”。对象居左，文字等内容从另一侧环绕。“无”取消环绕效果。清除：规定对象的一侧不许有层。可以通过选择“左对齐”、“右对齐”，选择不允许出现层的一侧。如果在清除层的一侧有层，对象将自动移到层的下面。“两者”是指左右都不允许出现层。“无”是不限制层的出现。“填充”和“边界”：如果对象设置了边框，“填充”是指边框和其中内容之间的空白区域；“边界”是指边框外侧的空白区域。
5、边框样式设置 边框样式设置可以给对象添加边框，设置边框的颜色、粗细、样式。在CSS规则定义”对话框左侧选择“边框”项，可以在右边区域设置CSS样式的边框格式。样式设置边框的样式，如果选中“全部相同”复选框，则只需要设置“上”样式，其它方向的样式与“上”相同。宽度：设置4个方向边框的宽度。可以选择相对值：细、中、粗。也可以设置边框的宽度值和单位。颜色：设置边框对应的颜色，如果选中“全部相同”复选框，则其他方向的设置都与“上”相同。
6、列表样式设置 CSS中有关列表的设置丰富了列表的外观。在CSS规则定义”对话框左侧选择“列表”项，可以在右边区域设置CSS样式的列表格式。类型：设置引导列表项目的符号类型。可以选择圆点、圆圈、方块、数字、小写罗马数字、大写罗马数字、小写字母、大写字母、无列表符号等。项目符号图像：可以选择图像作为项目的引导符号，单击右侧的“浏览”按钮，找到图像文件即可。选择ul标签可以对整个列表应用设置，选中li标签可对单独的项目应用。位置：决定列表项目缩进的程度。选择“外”，列表贴近左侧边框，选择“内”，列表缩进。这项设置效果不明显。
7、定位样式设置 “定位”项实际上是对层的设置，但是因为DW提供了可视化的层制作功能，所以此项设置在实际操作中几乎不会使用。
8、扩展样式的设置 CSS样式还可以实现一些扩展功能，这些功能集中在扩展面板上。这个面板主要包括3种效果：分页、光标和过滤器。在CSS规则定义”对话框左侧选择“扩展”项，可以在右边区域设置CSS样式的扩展格式。分页：通过样式来为网页添加分页符号。允许用户指定在某元素前或后进行分页。分页的概念是打印网页种的内容时在某指定的位置停止，然后将接下来的内容继续打印在下一页纸上。光标：通过样式改变鼠标形状，鼠标放置于被此项设置修饰的区域上的时，形状会发生改变。具体的形状包括：Hand（手）、crosshair（交叉十字）、text（文本选择符号）、wait（Windows的沙漏形状）、default（默认的鼠标形状）、help（带问号的鼠标）、e-resize（向东的箭头）、ne-resize（指向东北方的箭头）、n-resize（向北的箭头）、nw-resize（指向西北的箭头）、w-resize（向西的箭头）、sw-resize（向西南的箭头）、s-resize（向南的箭头）、se-resize（向东南的箭头）、auto（正常鼠标）。）过滤器：使用CSS语言实现过滤器（滤镜）效果。单击“过滤器”下拉列表框旁的按钮，可以看见有多种滤镜效果可供选择。(四）、CSS样式表的其他操作
1、编辑CSS样式 选中需要编辑的样式类型，选择上图中的“编辑”项或直接单击“编辑样式”按钮，在弹出的“CSS规则定义”对话框中修改相应的设置。编辑完成后单击“确定”按钮，CSS样式就编辑完成了。
2、应用CSS自定义样式 鼠标右键单击在网页中被选中的元素，在弹出的快捷菜单中选择“CSS样式”，在其子菜单中选择需要的自定义样式。
3、附加样式表 选择“附加样式表”项，打开“链接外部样式表”对话框，可以链接外部的CSS样式文件。“文件/URL”设置外部样式表文件的路径，可以单击浏览按钮，在浏览窗口中找到样式表文件。“添加为”选择“链接”，这IE和Netscape两种浏览器都支持的导入方式。“导入”只有Netscape浏览器支持。16
篇2：网页设计Dreamweaver CS3 教案(华东师范大学出版社)
一、教学目的：
（一）知识与能力：
1.了解寓言的含义以及寓言的构思特点； 2.了解这则寓言的深刻寓意。
(二)过程与方法：通过教师提问和讲解等形式，让学生在“学”与“思”中的过程中了解寓言的深刻意义。
（三）情感与态度：提高学生学习的兴趣；培养学生美好的品德，让学生懂得“骄傲是失败的原因”。
二、教学重难点：
教学重点：理解寓言所揭示的深刻道理。
教学难点：如何在学习寓言的基础上，把懂得的道理运用到生活中来，做到全面分析问题。
三、过程与方法：
（一）导入：
大家喜欢读寓言故事吗？（喜欢）那到底什么是寓言呢？寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。(寓言的主人公可以是人，也可以是动物或其他事物。形式短小精悍，形象生动，寓意深刻，给人以启迪。)下面几个故事大家应该都很熟悉吧！（看图片说故事）《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》大家又知不知道这几个寓言故事是谁写的呢?（伊索）今天我们再来学习一则伊索寓言：《狮子和蚊子》
（二）展开：
1.分角色（狮子、蚊子、蜘蛛）朗读课文，体会不同的情感。2.再次阅读课文，并带着问题思考，一：弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？ 二：胜利的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上？ 三：蚊子两次“吹着喇叭”，有什么不同？
四：蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因？从文中哪个词可以看出来？
3.这则寓言告诉我们一个道理：谦虚使人进步，骄傲使人落后。那我们除了从蚊子身上得出了道理，还能看出什么呢？（从狮子和蜘蛛的角度来考虑。）
（三）小结：
今天我们首先复习了寓言的有关知识，并学习了《狮子和蚊子》这篇寓言，懂得了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理，希望同学们在以后的学习和生活中能时刻谨记这个道理，培养成为一个有美好品德的人。
四、板书设计：
篇3：《想象作文》教案设计
1、了解想象的三种境界
2、培养学生的想象能力
3、激发学生作文时运用想象的兴趣
4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用
[教学重点]
1、学会如何想象
2、想象三境界训练
[教学难点]
虚拟想象练习
[教学设想]
1、不作过多的想象知识讲授, 而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象, 通过学生的想象活动开启学生的想象之门。
2、通过想象的三种境界的训练, 使学生较为全面地了解想象的妙用, 激发学生作文时运用想象的兴趣, 提高想象能力。
3、实践高中新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出“写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力, 重视发展学生的思维能力, 发展创造性思维。鼓励学生自由地表达, 有个性地表达, 有创意地表达, 尽可能减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间。”本课实施过程中鼓励学生参与, 进行多边活动, 自由表达。
4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。本教学内容多为非预设性的。
5、根据新课标的理念, 在对学生的评价方面, 努力实现评价主体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合, 教师作为首席发言人参与教学活动。
6、本课辅以简易课件。
[教学过程]
一、导语。高中新《语文课程标准》提出写作教学应着重发展想象能力、创造性思维能力。今天就让我们到想象的天空中遨游一番吧! (可根据课堂情况作灵活变动)
二、对一枚红叶展开想象。要求侧重从叶子形象方面展开。引导学生由普通的叶子想到更为广远的新形象, 鼓励学生发散思维。屏幕上出现一片红叶。红叶下出侧重要求字样。
三、学生表达、教师点评。
1、随机提问 (五六人) , 2、重点点评精彩回答, 3、以赏识性点评为主。
学生:像火焰。
教师:是啊, 一团火焰给我们温暖, 给我们力量, 给我们希望。你一定是一个热爱生活的人。
学生还可能想到小船、地图、手掌等, 甚至超出形象要求想到思念、生命。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
超出要求的回答应点明并鼓励。
学生:想到思念。
教师:哦, 一枚红叶寄相思。你的想象才华是我的要求挡不住的!
本教学内容为非预设性的, 要求教师有较强的随机应变能力、较强的文学功底。 (下同)
四、用一句形象的话说出“想象是什么”?
在叶子的想象练习基础上, 初步总结对想象的认识, 同时训练学生的形象思维。
(一) 1、随机提问 (三四人) , 2、重点点评精彩回答;3、以赏识性点评为主。
学生:想象像盲人摸象。
教师:你理解的想象是通向未知世界的桥梁, 是个性化的美好感知。
学生:想象是梦的碎片。
教师:想象具有发散性、自由性。它缭乱迷蒙, 它是智慧的火花。
学生还可能想到钢琴上的音符、文明的摇篮等。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
(二) 教师总结
想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。是我们从永难满足的现实走向完美的红地毯, 它是虚幻而美丽的, 又是艰难的心灵探索。
五、“假如我是一片云”想象练习。要求侧重从事物神韵方面展开想象。学生用三分钟左右写片段作文。角色错位之后, 会产生新的体验, 感受到新的情境和精神。通过本练习训练学生在想象中挖掘新形象的神韵的能力, 注意再造形象的精神内涵。屏幕上出题目及要求。
六、学生表达、教师点评
努力让学生之间以思想碰撞思想, 以想象启发想象。
(一) 1、随机提问 (七八人) , 2、重点点评精彩回答, 3、以赏识性点评为主。
学生:假如我是一片云我要化作乌云滋润干渴的土地。
教师:多么富有爱心、多么可贵的奉献精神, 这世界正是充满着爱才变得如此美丽!
学生:假如我是一片云我要靠近太阳。
教师:你的回答让我想起古希腊伊卡洛斯的神话。伊卡洛斯和他的父亲被国王囚禁在王宫里, 父亲用蜜蜡和羽毛为两人分别做成了一对翅膀, 飞出了王宫。当他们来到爱琴海上空时, 伊卡洛斯坚决要飞向太阳, 结果翅膀融化了, 伊卡洛斯掉进了海里。多么壮美的追求啊!
学生:假如我是一片云我要变幻成各种美丽的形态。
教师:我记得一位哲学家说过只有天赋很好的人能够认识并热心追求美的事物。你一定是一位天赋很好的人哦。
学生还可能想到自由、变幻、衬托蓝天等。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
(二) 以教师点评与学生点评接合
(三) 教师总结
每个人心中都有一朵独特的云, 因为同学们赋予了云不同的精神内涵, 抓住了云的神韵。
七、教师配乐朗读范文《假如我是一片云》片段 (作者草明) 屏幕滚动出范文。
进一步引导学生对再造形象神韵的挖掘, 加强对想象规律运用的感性认识, 激发学生运用想象的欲望。
八、教师提问范文与同学作文有何相同处:异曲同工, 抓住神韵。
九、提问:想象有几种?学生可能回答有两种:形象的, 抓住神韵的。
教师总结:还有一种。我们爱看的《哈里·波特》的主人公骑着一个扫把飞来飞去是不是想象?但不属于前面两种。所以我们提出想象三境界。
十、总说想象三境界 (教师研究各种资料后所得结论。多媒体演示概要, 不出示解说)
1、形象→形象
通过对现有形象的想象, 大胆突破现实, 通过相似、相关、相反等途径再造具体丰富的新形象。比如关于叶子的想象。
2、形象→神韵
在再造新形象时, 不满足于形象的外在特征, 而是注重挖掘新表象的内在神韵, 使想象向深层发展。比如关于云的想象。
在实际运用时往往形神兼备。比如杜甫诗句“飘飘何所似, 天地一沙鸥”难道是诗人形体像沙鸥么?更是指那份孤独、飘泊的精神内涵。
3、心灵→虚拟
一个新形象的产生, 不一定以现有形象为触发媒介, 有时完全听从心灵的召唤, 完全是虚拟的。比如梦幻境界、神魔武侠小说等。这是想象的最高境界。
十一、虚拟想象练习 (屏幕出小说内容及要求)
下面让我们进入想象的另一重境界。
对美国近科幻小说家弗莱帝克·布朗小说《地球上最后一个人》留下的想象空间进行虚拟想象。
夜幕低垂, 地球上最后一个人独自坐在房间里, 这时忽然听到敲门声……
提示:
1、时空转换。想象的触角伸向未来或时光逆转。
2、角色错位。身临其境, 捕获新体验。
3、情境、人物心理猜想。
十二、学生表达、教师点评。
(一) 1、随机提问 (五六人) , 2、重点点评精彩回答, 3、以赏识性点评为主。
学生:人类破坏环境, 只有风敲门, 最后一个人也将消失。
教师:你让我想起一百年前一位叫梭罗的美国作家在他的《瓦尔登湖》里写到“人类本来只需要少数工具就足够生活了, 一把刀、一把斧头、一把铲子、一辆手推车, 如此而已。”人类在追求奢侈的生活时, 却没想到可能会毁灭自己。你的回答充满忧患意识。谢谢!
学生还可能想到人类去了外星球等。教师应以赏识性点评为主。
(二) 教师总结虚拟想象的特点
1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。现实中难以存在。
2、再造一个世界。
3、所造世界与现实有密切的联系。
十三、配音朗读范文《心跳时刻》师生评价。屏幕滚动出范文。
教师总结:范文着重写特定条件下的心理感受。
十四、总结 (屏幕上出“遨游想象的天空, 提升作文的境界”对向来回移动字样)
篇4：《大学英语》课程教案设计探讨
【关键词】大学英语 教案 设计 有效
《大学英语》课程作为当代非英语专业大学生必修的一门公共课，其重要性可见一斑！《大学英语》课程承担了对非英语专业学生进行英语听、说、读、写、译等各方面技能的培养和训练，可谓是综合性非常强的一门学科。在实际的教学过程中，教师需要按照教案准备的内容和教学步骤进行课堂教学。因此，教案是教师进行课堂教学的重要参照物，是教学的依据。由此，清晰、合理、全面、详略得当的《大学英语》课程教案对英语教学来说，就显得尤为重要。
一、大学课程教案的设计步骤
按照《大学英语》的学科特点和对学生进行听、说、读、写、译等综合能力培养的任务，并结合大学教学的基本理论和方法，《大学英语》课程的教案设计应该遵循“知识性和思想性相统一、传授知识与发展智能相结合、理论联系实际、教师主导作用与学生主体作用相结合”等基本原则。
1.在设计教案之前，教师应做到以下三点：“深入钻研教学大纲和教材；广博地收集、阅读、积累有关资料；必须了解学生”。关于钻研教材，教师必须熟悉教材的框架结构、主要内容、重难点知识、以及对教材对学生的学习要求。只有吃透了教材，教师才能在此基础上把握好课程内容的主体，并且逻辑清晰、条理分明、详略得当地设计教案的内容。
2.在熟悉了教材之后，教师必须广泛地收集与教材内容相关的前沿信息、背景资料和补充资料，力求能够在课程教学过程中扩展学生的知识面，培养学生的学习兴趣，充分地了解学生在学习过程中的要求和薄弱点，并有针对性地对学生进行训练。
3.在一切准备就绪之后，教师就可以进行教案的设计和撰写了。一般说来，教案的设计和编写是根据教材的单元来进行的。在每个单元之中，又按照课时分别撰写。每个单元的课程教案内容应包括“课题的名称、目的及课题重点，课时划分以及备课时着重解决的问题，教学形式和教学方法的设计以及必要的教学辅助手段等。”
4.在确定了每个单元的主要内容之后，教师便可以据此设计每个课时的教案内容。每个课时的教案撰写应包括以下几个内容：“明确该课的主题和该课的教学任务；教学进程（教学内容安排、师生双边活动；设计教学方法）；准备习题等”。
二、大学课程教案的设计方式
《大学英语》作为大学里众多课程中的一门，其教案设计的基本方式当然应该遵循以上探讨的基本原则和主要内容。同时，根据英语学科对学生培养的要求，它的教案设计也有其自己的特点。在此，笔者就以《大学英语》课程每个单元第一课时的教学，来探讨如何设计教案。
1.一篇完整的《大学英语》教案，应该分为四个基本部分。首先，在教案的第一部分，教师应明确本课时的主题、教学目的、教学任务、教学内容和采用的教学手段，比如多媒体、讲授、问答等教学手段。这些都是准备教学的基本内容。
2.接下来，在教案的第二部分，也就是整个教案的中心部分，教师应该设计本课时的具体教学过程，明确每一个教学步骤；并根据大学课程教学的基本原则和《大学英语》课程对学生的培养原则，将对学生进行听、说、读、写、译等能力的培养贯穿在整个课时的教学过程之中。
在进行教案的第二部分设计时，教师应分步骤进行。譬如：
第一步，教学引入。在进行教学引入时，教师可以先采用问答的方式，向学生提出与本课的主体相关的问题，让学生思考并回答；或者播放一段视频或者音频，让学生了解相关内容，之后再引出主题；又或者，教师可以根据课文内容设置一个语言环境，让学生准备一段对话并进行表演，让学生仿佛身临其境、深入体会和感受。这样做，一方面可以逐步引入主题，不至于很突兀；另一方面，也可以锻炼学生听、说的能力，尤其是学生的口语表达能力。
第二步，进行背景知识介绍。教师可以根据事先收集到的相关材料和与本主题相关的前沿知识，向学生介绍。由此，一方面可以扩大学生的知识面；另一方面，也可以培养学生学习英语的兴趣。
第三步，进入课程内容讲解。教材一般是由课文、单词和课后练习组成，教师应首先进行单词的讲解，教师可以选取一些比较重要或者常用的单词，用例句的方式让学生明白该单词的用法和意思。接下来，便是课文理解。教师可以设计让学生大声朗读课文的一个或者几个段落并让学生尝试翻译段落。在此之后，教师应就文章段落中出现的重要短语和句型进行讲解，并通过例句、造句、对话练习等方式帮助学生掌握重难点知识。最后，就课文段落中谈到的某个主题、社会现象或者思想观念，教师可以让学生进行分组讨论或者辩论，形成观点。
3.教案的第三部分，教师可以布置一些相关习题，让学生在课堂上复习本课所学的知识；或者布置家庭作业，让学生在课后完成。除了习题布置，教师还应该提醒学生在课后预习下一个课时要讲的内容，提前对课程内容有一个简单的了解。
4.教案的第四部分，是教师对本课时教学的总结部分。总结对于教学来说非常重要。教师应该在这一部分总结本次教学过程中的成功之处和不足之处；并对自己的讲解、学生的理解和吸收、师生之间的互动做出评价，以便在日后的教学中发扬优点、改进教学方法、更加有效地进行课堂教学。
参考文献：
[1]李成良，谷美玲.大学教学理论与方法[M].贵州教育出版社，1995.7.
篇5：大学中国武术文化教学之教案设计
一、课程名称：中国文化
二、授课对象：大学体育选修武术的学生
三、课型：文化展示课
四、学时：4学时
五、授课题目：中国武术文化
六、教学目的与要求
1.目的：在对外汉语的国际推广中，我们要着力打造国际品牌，大学中国武术文化教学之教案设计。但是在中国的博大精深的文化体系里，在国外传播甚广的却是冰山一角。然而，武术这一极具中华民族风貌的文化体系却以其独特的魅力在国际上影响深远。武术内涵丰富，寓意深远，既具备了人类体育运动强身健体的共同特征，又具有东方文明所特有的哲理性、科学性和艺术性，较集中地体现了中国人民在体育领域中的智慧结晶。同时它也从一个侧面反映了东方的民族文化光彩。因此，从广义上认识，武术不仅是一个运动项目，而且是一项民族体育，是中国人民长期积累起来的一宗宝贵文化遗产。因此，在本次的文化教案中，着重于对武术这一中国传统文化的系统介绍，采用多种形式从多层次多角度阐释武术所承载的中国文化。从而有利于中国传统文化的更好传播。
2.要求：a.明确中国武术的特征，了解其发展的历史进程
b．认识武术对于国人素质的构建的作用即它所蕴含的民族性格（从儒家、阴阳学说、天人合一对武术思想的影响展开）
c.了解中国传统武术国内发展现状
六、授课内容与时间安排
七、教学方法 以案例法为指导，适当结合阐释法、对比法
八、教学重点难点
武术在其产生，发展和完善的历史进程中，受中国传统哲学影响极深。而中国传统哲学与西方影响深远的宗教理论差异很大，即：在传统哲学的影响下所形成的武德精神“自强不息，仗义济民，忠于民族和国家，诚信谦让”与西方追求自我的价值的实现的精神甚异，学生在接受过程中会有一定的障碍。儒家思想，阴阳八卦的思想是武术文化精神的支柱，而这种思想又在几千年的武术发展中不断的互相渗透，最终所形成的天人合一与自然和谐统一的思想是与电影里的以打斗为特点的武术有很大区别的。中国武术虽然起源于战争，并因为战争的长期存在而得以不断发展，但是在其完善的过程中更多的是融入了处世之道，其精神也从原来的攻击性逐渐的向“为国为民，侠之大者”的成熟完整的武侠精神转变。这是一种中国人独有的伦理价值。因此，必须让学生了解到武术的真正精华，这是这堂课的难点，同时也是重点。
九、具体教学内容与时间安排
导入部分：播放太极表演视频（35秒）
1.介绍中国传统武术的历史发展进程（详细文案如下，重点下红线）（10分钟）
武术的起源可以追溯到原始社会。那时﹐人类即已开始用棍棒等原始工具作武器同野兽进行斗争﹐一是为了自卫﹐一是为了猎取生活资料﹐后来人们为了互相争夺财富﹐进而制造了更具有杀伤力的武器。如《山海经‧大荒北经》就有“蚩尤作兵伐黄帝”的记载。这样﹐人类通过战斗﹐不仅制造了兵器﹐而且逐渐积累了具有一定的攻防格斗意义的技能。
在殷商时期﹐青铜业发展﹐以车战为主﹐出现了一些铜制武器﹐如矛﹑戈﹑戟﹑斧﹑钺﹑刀﹑剑等。同时﹐也出现了这类武器的用法﹐如劈﹑扎﹑刺﹑砍等技术。为了提高战斗力﹐这时已有了比赛的形式。如《礼记‧王制》所载“凡执技论力﹐适四方﹐裸股肱﹐决射御”﹐意即较量武艺高低。
春秋战国时期﹐铁器出现﹐步骑兵兴起﹐为了在步骑战中发挥作用﹐长柄武器变短﹐短柄武器(特别是剑身)变长﹐这样﹐武器的内容就更加丰富了﹐武术的技击性进一步突出﹐同时武术的健身作用也受到重视。这时比试武艺的形式已广泛出现﹐更加推动了武艺的发展。据《管子‧七法》载﹐当时每年有“春秋角试。”
秦时盛行角抵和手搏﹐比赛时有裁判﹐有赛场﹐有一定的服装。1975年湖北省江陵县凤凰山秦墓出土的一件木篦背面上就彩画了当时一场比赛的盛况﹕台前有帷幕飘带﹐台上
3个上身赤裸的男子﹐只穿短裤﹐腰部系带﹐足穿翘头鞋﹐2人在比赛﹐1人双手前伸作裁判。
汉时有了剑舞﹑刀舞﹑双戟舞﹑钺舞等。这都说明﹐汉时的武舞已有明显的技击性﹐有招法﹐又多以套路的形式出现。汉时是武术大发展的时期﹐已形成了多种技术风格的流派。如《汉书
.艺文志》收入的“兵技巧”类就有13家﹑199篇﹐都是论述“习手足﹐便器械﹐积机关﹐以立攻守之胜”的武术专著。
随著步骑战的发展﹐在战场上﹐戈﹑戟逐渐被淘汰﹐剑作为军事技术多被刀所代替﹐但作为套路的演练仍在发展。
宋代出现了民间练武组织﹐见于记载的有“锦标社”(射弩)﹑“英略社”(使棒)﹑“角抵社”(相扑)等。这些社团因陋就简﹐“自置裹头无刃枪﹑竹标排﹑木弓刀﹑蒿矢等习武技”但对抗性的攻防技术由于受了宋理学家倡导“主静”的影响﹐都逐渐走向衰微。
元代统治者对民间“„„二十人之上不许聚众围猎﹐连民间私藏武器也属犯罪。武艺多以秘密家传的方式冒著生命危险进行传授。
明代是武艺大发展的时期﹐出现了不同风格的技术流派﹐拳术﹑器械都得到了发展﹐特别是在理论上总结了过去的练武经验﹐具有代表性的著作有《纪效新书》﹑《武篇》﹑《耕馀剩技》等。
清代统治者禁止练武﹐民间则以“社”﹑“馆”的秘密结社形式传授武艺﹐其中著名的拳种﹐如太极拳﹑八卦掌﹑形意拳﹑八极拳﹑劈挂拳等﹐多在清代形成。
2.武术与中国哲学
（一）儒家思想与武术
儒家学派历来推崇“君子”文化，把“君子”的行为，道德规范作为“成人”的标准，希望人们去努力达到。儒家的伦理道德思想，以及所提倡的“文武双全”，“仁勇兼备”的思想，对武术发展有着明显的导向作用。
儒家伦理道德强调“仁爱”，认为“仁”为“爱人之本”。以“仁爱”为基本伦理思想所派生出的“忠，孝，智，仁，勇，宽，信，敏，惠，温，良，恭，检，让”等道德标准，一直被作为武术伦理思想的核心，纳入了道德伦理的范畴之中。
儒家认为：作为君子光有仁爱是不够的，必须同时掌握“六艺”，即：“礼，乐，射，御，书，数”，其中“礼”“射”“御”都和武术密切相关，即“仁者必有勇”。《史记·孔子世家》还指出：“有文事者必有武备，有武事者必有问备。”这种追求文武双全仁勇兼备的思想，对武术超越纯武的范畴，积极与中国文化相融合，以及其自身的发展起到了导向的作用。
“为国为民，侠之大者。”这是一种中国人独有的伦理价值。这种“大侠精神”是侠义传统与儒家的最高价值标准的完美结合的产物，是成熟完整的武侠精神。具有“为国为民”精神的武侠形象，则成为中华民族理想中最完美的英雄形象，受到千百年来中国人的崇拜和尊重。举例
中国武术中的礼节：武术老师示范并解说武术礼节，留学生模仿。
（一）徒手礼
1、抱拳礼
（1）行礼的方法
并步站立，右手成拳，左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢，左掌心掩贴右拳面（左指根线与右拳棱相齐），左指尖与下颏平齐，右掌眼斜对胸窝，置于胸前屈臂成圆，肘尖略下垂，拳掌与胸相距20-30厘米。头正、身直、目视受礼者，面容举止大方。（附图）
（2）抱拳礼的涵义
左掌声表示德、智、体、美“四育”齐备，屈拇指表示不自大，右掌表示勇武顽强，左掌掩右拳，表示“勇不滋事”、“武不犯禁”；左掌右拳拢屈，两臂环抱成圆，表示五湖四海，天下武林是一家，以武会友；左掌为文，右拳为武，表示文武兼备。
（3）抱拳礼的应用
在武术竞赛、表演、训练活动中应用。
2、鞠躬礼
（1）行礼的方法
并步站立，两手垂置于体侧，手心向内贴于大腿外侧，上体向前倾斜15度，教案《大学中国武术文化教学之教案设计》。
（2）鞠躬礼的应用
a、见到师长或领导时使用此礼；
b、表演、比赛演练结束时使用此礼；
c、不适于应用抱拳礼的正规场合。
（二）持械礼
1、抱刀礼
并步站立，左手抱刀，屈臂使刀斜横于胸前，刀背贴于小臂上，刀刃向上，右手拇指屈拢成斜侧立掌，以掌根附于左腕内侧，两腕部与锁窝同高，两臂外撑，肘略低于手，目视受礼者。
2、持剑礼
并步站立，左手抱剑，屈臂使剑身贴于小臂外侧，斜横于胸前，右手拇指屈拢成斜侧立掌，以掌根附于左腕内侧，两腕部与锁窝同高，两臂外撑，肘略低于手，目视受礼者。
3、持枪（棍）礼
并步站立，右（左）手枪（棍）把端三分之一处，屈臂置于胸前，枪（棍）身直立，枪尖（棍梢）向上，左（右）手拇指屈拢成斜侧立掌，以掌根附于右（左）腕内侧，两臂外撑，肘略低于手，目视受礼者。
（二）阴阳思想与武术
儒家思想主要是对习武者做人处事行为的影响，而阴阳思想则是对武术自身发展的影响较大。
古代学者认为：人类与宇宙万物都是由阴阳互动而成。阴阳最初涵义是很朴素的，表示阳光的向背，向日为阳，背日为阴，后来引申为气候的寒暖，方位的上下，左右，内外，运动状态的动与静等。古代的哲学家进而体会到:自然界的一切现象都存在着互相对立而又互相作用的关系，就用阴阳这个概念解释自然界的两种对立和相互消长的物质力量。古代武术要求“顺阴阳而运动”，明代武术大家俞大猷在《剑经》中以阴阳转化法揭示了转化刚与柔，动与静，先与后等对应因素的方法，提出了“顺人之势，借人之力”，“乘他‘旧力略过，新力未发’”，“以静待动，以逸待劳”等攻防制胜原则和方法。武术家们还认为：每一个动作都是阴阳对立，势必此强彼弱，此弱彼强，只是阴阳之间的消长。这种消长必须符合一定的比例，例如：一种手法的劲力有十分，柔劲多一分，刚劲就少一分。据陈鑫的《太极拳图书讲义》阐述：陈氏太极拳刚柔比例是五比五，这样才是易于变化的“妙手”。阴阳对立消长主要表现在双方搏斗时，例如：对手直劲打来，可以横劲破解，对手前进，可退而避之；对手后退，则可以进而击之。
（三）天人合一
所谓“天”并非指神灵主宰，而是“自然”的代表。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”即表明人与自然的一致与相通。这种“天人合一”的思想体现在武术中，首先表现为习武者追求人与自然的统一。清代杨氏传抄太极拳谱中记载：“乾坤为一大天地，人为一小天地也”，所以在练习武术的过程中，人们总是在追求人体与大自然的和谐相通，使人顺乎自然，其运动也要服从大自然的变化规律，以此来求得物我，内外的平衡，达到阴阳平和。正因如此，自古习武者都非常注意在练习的过程中是人体和四时、气候、地理等外在的自然环境相协调，因时因地采用不同的训练内容和手段，选择优美清净的自然环境作为练功修身养性的场所，从而充分发挥人的创造力，使个人的身心皆融于大自然之中。若你天时地利而动，则不利于健康。
古往今来，很多人以自然现象编创武术，如太极拳是“长拳者，如长江大海，滔滔不绝世”说明太极的技术跟自然的关系，同时表明在演练时还要注意养成“腹内松静气腾然”的内心活动，皆是江海之势喻拳势。又如，长拳的十二形说：“动如涛、静如岳、起如猿、落如鹊、立如鸡、站如松、转如轮、折如弓、轻如叶、重如铁、缓如鹰、快如风”，也是以十二种物象来说明对演练时动作的12种变化的要求，其中绝大部分也是取自然界的物象来喻拳势。
二、武术中所蕴含的民族特点
武术在其发展过程中，形成了完整的道德体系即武德。所谓武德，就是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和应具有的道德品质。儒家思想认为武德主要包含“仁、义、礼、信、勇”五方面。仁是指道德意识，要用广博的爱心去对一切人；义是依仁而行的方法、途径、和标准，伦理观念；礼表示恭敬辞让之心、为人处事、待人接物的礼节仪容；信表示诚实可靠、信守诺言；勇则表示惩恶扬善、见义勇为。
武德作为一种美德，一种社会意识形态，指导人们共同的武术生活及其行为的准则、规范，并渗透在习武者的思想和言行中。同时，这种武德所塑造的大侠形象成为中国人心目中的英雄特征，也激励着仁者智士不断的朝这个方向努力。从而广播中华之美德。
3.现代武术发展现状
⑴现代武术的段位制
1、初段位：一段（青鹰）；二段（银鹰）；三段（金鹰）
2、中段位：四段（青虎）；五段（银虎）；六段（金虎）
3、高段位：七段（青龙）；八段（银龙）；九段（金龙）
初段位的晋升
1、凡参加武术套路基础锻炼年满8岁或参加武术散手基础训练年满13周岁（仅限男子），入段资格技术考评成绩达7分以上，并接受武德教育者，可取得入段资格。
2、凡取得入段资格达1年以上，在规定的考评中，演练一段的一套拳术或散手基础技术，成绩达7.5分以上，遵守武德者，可申请晋升一段。
3、凡获得一段达一年以上；在规定的考评中，演练二段的一套拳术，成绩达8分以上，或在散手攻防组合技术考评中，成绩达8分以上；遵守武德者；可申请晋升二段。
4、凡获得二段达一年以上；在规定的考评中演练三段的一套拳术，一套器械（长短任选），每项成绩达8.5分以上，或在散手实战技术考评中，成绩达8.5分以上，遵守武德者，可申请晋升三段。中段位的晋升
1、凡获得三段达2年以上，符合下列条件之一者，可晋升四段：
（1）在规定的考评中，演练四段的一套拳术、一套短器械、一套长器械，总成绩达到25.8分以上，并在该段的武术理论考试中，成绩达到75分以上，重视武德修养者；
（2）在规定的散手四段晋段比赛考评中，成绩达到规定录取名次，并在该段的武术理论考试中，成绩达到75分以上，重视武德修养者。
2、凡获得四段达2年以上，符合下列条件之一者，可申报晋升五段：
（1）在规定的套路晋级比赛考评中，演练一套拳术、一套短器械、一套长器械或二套拳术、一套器械（仅限于太极拳系列），其中一项达到规定录取名次，成绩达到26.25分以上，并在该段位的武术理论考试中，成绩达到80分以上，重视武德修养者；
（2）在规定的散手五段晋级比赛考评中，成绩达到规定录取名次，并在该段的武术理论考评中，成绩达到80分以上，重视武德修养者。
3、凡获得五段达2年以上，符合下列条件之一者，可申报晋升六段：
（1）在规定的套路晋级比赛考评中，演练六段的一套拳术、一套短器械、一套长器械或二套拳术、一套对练（仅限于太极拳系列），其中一项达到规定录取名次，成绩达到27分以上，并在该段位的武术理论考试中，成绩达到85分以上，重视武德修养者；
（2）在规定的散手六段晋级比赛考评中，成绩达到规定录取名次，并在该段的武术理论考评中，成绩达到85分以上，重视武德修养者。
高段位的晋升
1、凡获得六段达6年以上，在工作业绩、武术理论研究、科研论著中取得一定成绩，武德高尚者，可申请晋升七段。
2、凡获得七段达5年以上，在工作业绩、武术理论研究、科研论著中取得一定成绩，并对武术运动的发展做出较大贡献，武德高尚者，可申请晋升八段。
3、凡获得八段以后，在工作业绩、武术科研论著、理论研究方面取得重大成就，并对武术运动的发展做出卓越贡献，影响极大，武德高尚者，可申请晋升九段。
4、对武术事业的发展做出卓越贡献的知名人士，经国家体委武术运动管理中心审核后，可授予荣誉高段位。
⑵ 国内武术主要竞赛
主要赛事：国际传统武术比赛、香港国际传统武术比赛
热门赛事：北京2008武术大赛 武术比赛一共设10枚金牌，其中套路8枚，散打2枚。套路的8枚金牌将在男子长拳、南拳、刀、棍和女子长拳、太极拳、枪、剑中产生。
十、教学辅助手段的运用
主要是幻灯片的播放和视频播放，另外邀请体健学院武术教师并租借简单武术器材进行示范表演。
十一、教学小结
篇6：网页设计Dreamweaver CS3 教案(华东师范大学出版社)
第二课
使用自选图形设计网页。
一、导入新课：
你们想把这些信息制作成网站吗？今天我们来学习网站的建立。
二、教师指导学习阅读书（P12—16）
三、师生合作，共同探究：
表格的重要作用就是布局网页结构，在表格内合理的拆分和嵌套表格可以制作复杂结构的网页。表格里可以放置图片、文字等元素。表格也可以作为元素放在表格里，表格放进表格就是表格的嵌套。插入表格后，需要对表格属性进行设置。在“表格属性”项中设置该表格所需的属性。需要注意的是，如果需要改变单元格边框和内容之间的间距，可以在“单元格边距”框中输入数值，改变单元格之间的间距可以在“单元格间距”框中输入数值。表格属性中还有背景、边框等选项，学生可以自主探索、设置。
FrontPage支持的文件格式虽然非常丰富，学生选择图片时，教师还是要建议学生尽量使用gif或jpeg格式，因为这两种文件可以有效减小网页容量，传输速度快。另外，gif格式还可以方便地设置透明效果。
在美化网页时只是添加背景色往往是不够的。没有图片的辅助，网页显得单调死板。美化网页常用的方式就是插入背景图片，背景图片的尺寸最好和网页的大小尺寸一致。
要锻炼学生在制作网页时善于把握网页的主题来美化网页，根据内容在适当的地方通过插入图片和背景图片来修饰网页，达到烘托主题、深化主题的目的。
标题和内容的从属关系要通过字体大小和颜色的不同来区分，相同性质的板块其背景颜色不宜过多。保持好整个网页色调的协调。
四、学生上机操作。
这部分知识点多，学生难于理解，只有通过反复操作得其方法。
第三课时
一、开门见山，直接导入：上两节课我们学习了网页的制作，同时又收集了有关珍稀植物的知识，这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。
二、提出要求，进行制作：
要求：
可参考P18的结构图进行设计制作网页。
三、学生动手操作，制作网页。
把收集的信息进行加工，制作成网页，达到学以致用，与科学学科整合。
第四、五课时
篇7：网页设计Dreamweaver CS3 教案(华东师范大学出版社)
教学目标：
1、理清文章结构，抓住文章主旨，明确作者的主要观点。
2、体味文章语句的内涵及风格。
教学过程：
一、导入：今天学习的这篇课文，是蔡元培先生1917年就任北京大学校长时做的演讲，从中我们不难体会到作为我国近代教育家的蔡元培先生的学识、人品，看到他具有的先进的科学的思想、高尚的道德品质和丰富渊博的知识。认真学习这篇演讲，我们会在读书、做人、做学问各方面受教益 ，又会在如何提高演讲能力方面受到启发。
二、交流作者与作品信息 ：蔡元培，近代民主革命家、教育家、科学家。字鹤卿，号孑民。1868年1月11日出生于浙江绍兴府山阴县。17岁考取秀才，18岁设馆教书。青年时期，连续中举人、取进士、点翰林、授编修。1898年，弃官从教，先后担任绍兴中西学堂监督、嵊县剡山书院院长、上海南洋公学特班总教习等职；19，组织中国教育会并任会长，创立爱国学社、爱国女学，均曾被推为总理。19组织光复会，19参加同盟会。19起，留学德国。武昌起义后回国，1912年1月就任南京临时政府教育总长。不久，因不满袁世凯的专制而辞职，再赴德、法等国学习和考察。19与李石曾等在法国组织勤工俭学会，次年与吴玉章等发起组织华法教育会，提倡勤工俭学。19回国，次年任北京大学校长，锐意改革、整顿，使北大面貌焕然一新。五四运动中，竭力营救被捕学生。19，法国里昂大学、美国纽约大学，分别授予他文学、法学博士荣誉学位。在1924、1926年中国国民党第一次、第二次全国代表大会上，入选中央监察委员会。1927年，除任国民党中央政治会议委员、中央特别委员会常务委员、国民政府常务委员、监察院长、代理司法部长等职外，并倡议成立大学院作为全国最高学术教育行政机关，被任为大学院院长。1928年辞去各行政职务，专任国立中央研究院院长。还兼任交通大学、中法大学、国立西湖艺术院（后改为杭州艺专）等多所高等学校校长、院长以及故宫博物院理事长、北平图书馆馆长等职。1932年，同宋庆龄、杨杏佛等在上海组织中国民权保障同盟，被推为副主席。晚年，为抗日救亡事业奔波，努力促成国共合作。1938年，被推为国际反侵略运动大会名誉主席。1940年3月5日在香港病逝。
蔡元培是20世纪初中国资本主义教育制度的创建者。他明确提出废止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实的封建教育宗旨。倡导以军国民教育、实利主义教育为急务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁的资产阶级民主主义的教育方针，初步建立了资产阶级的新教育体制。蔡元培的教育实践多在高等教育方面。他任北京大学校长时，提出大学的性质在于研究高深学问。他提倡学术自由，科学民主。主张学与术分校，文与理通科。将“学年制”改为“学分制”，实行“选科制”，积极改进教学方法，精简课程，力主自学，校内实行学生自治，教授治校。他的这些主张和措施，在北京大学推行之后，影响全国，以至有人称他为自由主义教育家。
三、初读课文、
1、 补充注音、释义 ：
[刮目相见]比喻另眼看待。 [时阅数载]时间经过几年。阅，经过。
[长足]形容进展迅速。 [长（zhǎng）斯校]当此校校长。
[提携（xié）]比喻在事业上扶植后辈。 [姑不具论]暂且不作论述。具，陈述。
[宗旨既乖]宗旨既然错误。乖，错误。 [敷衍]这儿指学习不认真。
[砥砺（lì）]磨练。 [营营]形容辛苦劳累。
[切磋（cuō）]比喻共同学习，互相研究讨论。 [店肆（sì）]店铺。
[视事]到职开始工作。 [潜修]深入钻研。
[裨（bì）]有益。 [商榷（què）]商讨。
2、思路探微：
作为一篇演讲稿，文章思路很清晰。先交代昔日交往，以示作者一贯关注北大、关注教育。接下来，以新任校长的身份，向北大学子提出三项事关改良社会、改造教育、改善校风的大事。最后又就北大学子近期该做的紧迫事情提出两项。而在演讲中灌注了满腔的热情。
3、感知文本内容 ：
课文是一篇演讲稿。
作者开头简单交代自己往昔与北大的交往，显示自己在感情方面与北大的联系。
之后，即以新任校长的身份，对青年学子提出三点要求：
（1）、要求青年学子端正对大学性质的认识，抱定认真求学的正大宗旨，为做学问、为今后的发展打基础而来，而不是为做官、发财而来。
（2）、要求青年学子在政治腐败、道德沦丧的社会背景中，认真砥砺德行，以天下为己任，担当起匡正流俗的职责。
（3）、勉励青年学子相互友爱，共同进步，为促进良好的社会风气的形成做出榜样。
在演讲的最后，作者告诫青年学子近期做好为了做学问和改良校风必须做好的两件事：改良讲义，添购书籍。
四、深入探究、领悟内涵 ：
1、课文内容的深入理解。
蔡元培先生在演讲中以改良社会、改造教育的满腔激情，向当年的北大学子提出了抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友的殷切期望，显现了作者献身社会、献身教育的高贵人品和高大形象。
他的第一点要求是，要青年学子抱定宗旨。为什么把这作为最重要的一点呢？
--因为当时来北大读书目的不是为国为民，而是为一己私利，所以北大当时存在很多腐败现象。
从文中找出相关的语句来说明。
（1）很多学生不以学业为重，而是把大学当作升官发财的阶梯。因此，平时敷衍塞责，放荡游玩，考试时才突击读讲义。不问学问之有无，惟争分数之多寡。
（2）因为热心做官，很多学生对于教师，不问其学问深浅，只问其官阶大小。官阶大者，特别欢迎。
（3）精于政法的人才，多入政界，学校中专任教授很少。
（4）有些学生，不重视道德修养，沾染了社会的恶劣风气，不自觉砥砺德行，被人看不起。
北大当年存在的腐败现象，突出的就有上述几方面。这些腐败现象，虽然已成历史，后人还应引以为戒。
那么他又是怎么针对这一点对学子们进行演说的呢？
--为了讲清楚其中道理，他从大学的性质谈起，指出大学不是做官发财的跳板，而是研究高深学问的地方。批评了往昔学子对教师不以学问深浅来衡量，而是只问官阶的大小。他挖掘了造成这种现象的深层原因，就在于学校办学宗旨不对头。因此，他要求来北大求学的人，要抱定认真做学问的正大宗旨。从他的论说中，可见他对教师的突出要求，就是具有做学问的能力。他让新学人物和旧学人物都进入北大，并过裁减不称职的教员，都是旨在提高学校的学术品位。
他的第二点要求是，要青年学子砥砺德行。这一点的提出也有强烈的针对性。
在当时的社会环境中，政治腐败、道德沦丧，是突出问题。要改造北大，就必须引导青年学子自觉抵制丑恶现象，不但能做到洁身自好，还要以天下为己任，承担起改造社会、改造学校的责任。在他的办学方针中，“思想自由”，其目的是培养学术研究风气，而要培养学术研究新风气，就必须树立首先新风尚。勉励青年学子砥砺德行，正好是贯彻“思想自由”的`办学方针的首要措施。
他的第三点要求是，要求青年学子敬爱师友。这是从个人涵养方面来说的。尊敬师长，团结友爱，互相勉励，共同提高，是建设良好校风必须具备的条件。端正学风，改善校风，就是为培养学术研究新风气创造条件。全校上下树立了新风尚，学校的学术气也就会很快浓起来。这也是贯彻“思想自由”的办学方针，不可或缺的措施。
蔡元培先生在他这次演讲中，始终是围绕着他的办学方针来阐述的。
2、了解本文巨大的现实意义 ：
课文作为就职演说，阐释了自己的治校纲领，并对青年学子提出要求。这两方面的意思融合在一起，而侧重后者。
作者作为新任校长，针对当时社会和教育存在的弊端，对青年学子提出三点要求，这三点要求正是治疗当时教育和北大的沉疴之良方，每一点都事关中国教育和北大的前途和命运。作者治校的大计方针融合在这三点要求之中，为改造教育和北大，具有巨大的现实意义和推动作用。
作者讲述的问题，正是当时北大青年学子普遍关心的问题，在演说的内容和情感上具有巨大的感染力，引起了听众的兴趣，这就使演讲获得了巨大的教育效果。
五、学习课文其它写作特点
（1）感人肺腑的情思 ：
在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无比的热情。
他五年前任职教育部时就对北大做出贡献，早已情系北大；走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学子改变观念、学风，热切关注；每提一点要求，都真诚表达自己对现实的看法、对事理的理解和对青年学子的诚挚期待；对青年学子近期应做事两项事，也同样是带着满腔热情来进行解释和开导。
这篇演讲的巨大说服力，除了深刻的思想内容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。
（2）古朴典雅的语言 ：
本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。
这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期，当时许多文章都带有文白混杂的特点。
但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文语汇和句式，但造语浅显，带着许多口语口语成份，这就比古文容易接受理解。
因此，这篇演讲稿，演讲起来，能够让听众听得懂，好理解。
因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意味深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好处。
六、联系实际拓展延伸：
篇8：网页设计Dreamweaver CS3 教案(华东师范大学出版社)
香港朗文英语Longman Welcome to English 1B, Chapter4的第一课时。
〖教学目标〗
知识与技能目标: (1) 学习eating, sleeping, fighting, hopping, swimming, running; (2) 学习现在进行时态和句型; (3) 培养学生的综合语言运用能力。
过程与方法:通过任务型教学法、情景教学法、游戏教学法和交际法进行语言学习, 以动物园和森林为情景, 带动物到森林参加运动会为主线进行语言运用。
情感态度与价值观:培养分析问题和解决问题的能力;爱护动物。
〖教学重点〗
学习六个动词及现在分词的变化, 并能用现在进行时对动作做出描述。
〖教学难点〗
现在进行时的单复数变化。
〖教学过程〗
Step 1 Warming up
1.Greeting.2.Sing a song Are you sleeping
设计说明:通过歌曲进行热身, 歌曲内容涉及现在进行时态, 与本节课教学内容有关。
Step 2 Presentation
1.T:Brother Bear is sleeping.Are you sleeping?Oh, don’t sleep in class, OK?
出示图片, 学习单词:sleeping, eating, fighting, 句型:The elephant is sleeping.The tigers are fighting.
设计说明:通过歌曲内容, 引出今天所学动物的三个规则动词的分词形式:sleeping, eating, fighting, 并对学生进行情感教育:课堂上不能睡觉。
2.出示木栅栏剪纸图片和动物头饰, 引导学生说zoo.
T:Look, The animals are not happy in the zoo.They want to have a big home.
出示大树和小草剪纸图.
T:Look, this is the forest.It is a big home for the animals.
出示动物运动会的彩旗横幅剪纸图, 贴于森林图片中。
T:The animals are going to have a race.Let’s open the door.教师打开木栅栏。
教师把动物园中四种动物头像拿出来, 然后进行分组。每种动物用不同的方式到达森林。出示图片, 学习单词:running, swimming, hopping, 并进行板书。
Step 3 Practice
1.Read and make sentences.
设计说明:通过把动物从动物园放出来, 并带到森林的过程, 学习和操练三个不规则动词的分词形式, 并进行情感教育:热爱动物, 给动物一个美好的环境。
2.Chant
What can you see?Look, look, I can see a rabbit hopping near the tree.H-O-P-P-I-N-G.
设计说明:学生通过学习韵文并自编韵文, 掌握句型结构和单词拼写。
Step 4 Application
1.出示龟兔赛跑视频, 教师边看边给故事配音。
2.学生分组操练对话, 然后上台来配音并表演。
设计说明:通过让学生给龟兔赛跑配音, 操练现在进行时态的句型, 培养了小组合作意识。
Step 5.Affect
PPT出示单词:rabbit, panda, tiger, monkey, zebra, lion, 把黑体的字母拼在一起, 形成单词:animal。最后出示句子:Animals, I love you!
设计说明:教育学生热爱动物, 保护动物。
上一篇：化学实验探究性教学的实践与启示论文下一篇：2010-2011学年第二学期理化生组工作计划
