精彩生活快乐成长作文（通用14篇）
篇1：精彩生活快乐成长作文
《精彩生活，快乐成长》
生活，因变化而精彩；人生，因波澜而壮丽。
有些时候，我也会像班里的同学一样，抱怨学校的生活的乏味。此时，我仿佛明白为什么有的同学会有着“唯恐天下不乱”那样的心态。那是对变化深切的渴望。不过，还是否有盲目那?答案对于我们来说是不言而遇的。我们所追求的变化是丰富多彩的，是生活因变化而来的趣味。
天气就是一直在变化之中，天气的变化可以影响人的情感，而这变化，却有着一份充实，一份精彩。生活中每天都上演不同的故事。解决了一到难题，自己想出了一个解题方法，这是一份惊喜。读不懂一篇文章，不认识几个生字或身体受了点伤，这是一份意外。生活本就是美的，本就是变化着的，只是因为感受不到那份精彩，就消极地对待生活，是多么愚蠢的行为啊！
不过，我感到生活无论怎样变化，却总是围绕着一条主线，那就是成长。变化着就是成长着。人是在变化中成长起来的。成长的艰难﹑困苦﹑快乐就是生活的曲调，而这曲调也唱响了我们壮丽的人生。生活，因变化而精彩；人生，因波澜而壮丽。
篇2：精彩生活快乐成长作文
听到喊声，妈妈微笑着来到我的身旁，用手轻轻抚摸着我的脸，柔声说：“孩子，我为你报了个补习班。你的作文不太好，正好利用假期好好补补课。”我一听呆住了，小声嘟囔了一句：“好不容易放假了，自己好好放松心情了，上什么补习班啊!”妈妈看我不高兴，耐心解释：“宝贝，为完全是为了你好啊!谁让你成绩不理想呢?我们不能输在起跑线上啊!”怎么会这样呢?本来，我早已经制定好一个计划，想在暑假好好锻炼，可妈妈……我的眼泪都快掉下来了。妈妈慌忙擦干我的泪，焦急地问：“孩子，怎么了?如果真的不想上补习班，就说出自己的理由，好吗?”
是啊!光伤心有什么用?我应该找出充足的理由说服妈妈才对啊!于是，我拉住妈妈的手说：“妈妈，您知道吗?我们的生活应该是丰富多彩的，我可以在暑假里学学弹琴和绘画。我不想让自己在补习班中度过，我要快乐地成长!”妈妈沉思了一会儿，亲切地说：“好吧，妈妈答应你。不过，你先制定好暑假生活的计划，如果切实可行，妈妈就不再让你上补习班。”我赶紧拿出事先制定好的计划，双手递到妈妈的手中。妈妈仔细地看着，然后微笑着说：“宝贝，您的计划很好，妈妈支持你!”
我终于说服了妈妈，我把制定好的计划工工整整地抄写在稿纸上，贴在我的床头。放假已经一周了，我每天六点起床，诵读经典半个小时，然后看着电脑学习绘画。早饭后，休息一个小时，到十点钟，我就坐在电子琴前，跟着电脑学习弹琴。下午，我没有什么任务，就去找小伙伴玩耍。我们在一起玩捉迷藏，玩得可开心啊!
篇3：让学生在课程生活中快乐成长
一、精心设立感性的课堂活动, 使学生获得愉悦的生活体验
在课程中的感性活动包括游戏、扮演、各种竞赛等, 在这种种感性活动中儿童们的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极活动的状态之中, 满足了儿童好动的天性。在《我们生活在一起》一课中, 教师从一年级的孩子喜欢游戏这一特点入手, 抓住学生心理, 在课的一开始就问学生:“同学们, 你们喜欢做游戏吗?”学生回答:“喜欢。”教师问:“你们都喜欢做哪些游戏?”学生有的说:“警察抓小偷。”有的说“是老鹰捉小鸡”……最后, 老师说:“同学们会玩这么多游戏, 老师非常高兴, 现在老师就请同学们玩你自己喜欢玩的游戏。”于是课堂中学生三人一组, 五人一群, 自由做游戏。在游戏中, 学生的身体、感官、心理都在一种积极的状态之中。游戏结束后, 教师问学生是怎样玩的, 学生有的说:“我和谁、谁一起玩, 玩得时候, 我当鸡妈妈, 小鸡一定要牢牢跟住鸡妈妈, 否则就会被老鹰抓走……”有的说:“我们玩的是丢手绢……”最后老师与学生一起得出:要遵循游戏规则。这个环节的设计是通过游戏, 使学生处于一种积极、兴奋的状态中, 在游戏中让学生发现问题、提出问题, 最后感悟规则, 从而省去了教师的说教, 使学生愉悦地得到生活体验, 在促进学生品德形成的同时, 洋溢着一种快乐。
二、引导学生实践探究, 在主动作业中获得成功和喜悦
新课程、新教材有许多要儿童自己去发现、去思考、去辨析, 并且由他们自己作出的表达等等的主动作业, 这一切都会使儿童感到某种程度的自我实现, 得到某种成就感, 从中获得快乐和喜悦。在《我学会了》一课中, 教师设计了这么一个环节:让学生看老师怎样把一张纸剪成一颗“五角星”, 学生们也想自己试试剪“五角星”, 于是老师就边讲剪“五角星”的步骤边演示, 让学生跟老师学剪“五角星”。通过第一次学剪, 大部分学生会剪了, 还不会剪“五角星”的学生, 教师让第一次学会剪的同学再教, 让学生自己去发现, 去思考怎样剪这个“五角星”。结果全班同学都学会了剪“五角星”。接着, 教师问学生:“看着你自己剪的‘五角星’你想说些什么?”学生们很有成就感地说:“我学会了剪五角星!”“在这节课中, 我学了一样本领!”这个环节教师通过让学生自己的主动作业, 实践操作, 使儿童感到一种成就感, 并获得一种成功的喜悦和快乐。学生的这种情感、成就感实现在一个充满相互交往、沟通的课堂生活中也易得到他人 (老师、同学) 的肯定和赞许, 从而得到快乐与喜悦。
三、积极评价、正面引导, 使学生获得自我实现的快乐
在新课程中, 评价的根本目的是“在于获得反馈信息, 以帮助改进教学, 促进儿童发展, 保证课程目标的实现。”由此可见, 其性质是“以鼓励为主的发展性评价”, 在教师的积极评价与正面引导中, 会让学生这个个体得到一种自我价值的实现, 而在实现的同时, 学生本身也获得一种自豪的快乐, 一种成功的快乐, 一种外界对其肯定的一种快乐。
如一位教师在执教《我也棒》一课时, 让学生说说自己哪方面很棒, 其中一位学生上台很自豪地用英语讲了一个故事, 而这时, 台下有十几位学生也跟着轻声讲。这时, 这位教师就给予这位学生积极的评价, 竖起大拇指说:“你真棒, 会用英语讲故事, 让我们用掌声鼓励。”学生、老师鼓掌后, 这位教师却皱起眉头说:“这位同学虽然讲得很流利、很精彩, 但老师却听不太明白。”教师马上又转变表情, 竖起两个大拇指说:“你真是比老师都棒!大家有谁听懂了他的这个英文故事。”话音刚落, “唰, 唰, 唰”教室中有数十双小手高高举起, 说:“我知道!”“我听得懂!”这时, 教师就抓住契机, 翘起大拇指, 连连夸奖这位同学与其他同学, “你们太了不起了, 比老师都棒!”此时此景, 受到夸奖的学生神情中洋溢着一种自豪感, 一种满足感。正是老师的积极评价、正面引导, 使学生获得了一种自我实现的快乐。
四、从小组学习、合作学习中得到快乐和喜悦
在新课程生活中的小组学习、合作学习等, 都能满足学生个性与他人交往的需要, 在这种交往中学生又能感受人与人之间达成的融洽、沟通的快乐, 在其中得到集体、小组的认同, 看到自己在小组中、合作中的力量, 找到了自己与他人之间许多共同的感受, 这些都是令儿童感到快乐的。如《祖国的生日》一课, 有位教师设计了一连串的活动, 在活动中, 学生始终处于活动实践中, 有个体活动, 两人合作, 小组探讨、剪、贴、拼、画……学生既满足了个体与他人交往的需要, 又充分弘扬了自己的个性。如此设计的课堂教学, 才使孩子们在享受快乐童年的同时, 茁壮成长。
篇4：彰显个性精彩 体验快乐成长
百花齐放春满园，万紫千红才是春。少年儿童有其独特的天性和个性，德育工作的出发点就是"张扬学生个性，促其健康成长"。近年来我积极探索少年儿童思想道德建设的规律，坚持以人为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持与时俱进，进一步推进了我校素质教育的全面实施。
一、创新管理模式，激励学生自主管理，内化养成教育。
"自己的事情自己管，自己的未来自己创"。培养一批优秀的学生干部，为他们提供展示自我的平台，充分利用他们的带头作用，带动全体少先队员积极投入到自我学习、自我管理、自我教育之中，成为学习和活动的主人。我们采取了一系列激励措施：将一个大队长发展为一组大队长，将一组大队委发展成一群大队委，中队内实行班干部不定期轮换制，多设岗位，使人人有岗位，个个是主人。"红领巾校园秩序监督岗"、"红领巾文明礼仪监督岗"、"红领巾卫生监督岗"、"红领巾维权岗"， 他们都有一个闪亮、自豪的名称"校长小助理"。小干部的眼睛明亮而尖锐。文明行为，会被小干部及时表扬；不文明行为也会被婉转批评，每周一的升旗仪式，走上台发言的不是校长，而是我们的"校长小助理"。 他们要做的事情是：总结上周学生活动情况，表扬好人好事，公布模范班级，通报违规乱纪现象，并对以后工作提出建议、希望和倡议。 担任"校长小助理"，是孩子的无上荣光，最大的骄傲，也是学生孜孜追求的目标。此举不仅使部分优秀学生干部在自我约束和自我管理中迅速成长起来，还有效的促进了学生自主教育的开展--互相砥砺，彼此监督，共同进步。如今，"校长小助理"俨然已成为我校德育管理的一道靓丽风景。
二、创新"中队之星"、"六小之星"系列争章活动。
根据学生每周在学习、文明礼仪、纪律、卫生、体育、爱好特长、助人為乐等诸多方面的行为表现，通过班主任、课任老师的评议认定，授予"中队之星"荣誉卡，注明"闪光事迹"并予以表彰。学期内累计获得10张中队之星卡即可获得"六小之星"的光荣称号，由校长亲自颁发佩戴在胸前。"劳动星"、"进步星"、"礼仪星"、"创造星"、"阅读星"、"诗文星"、"劳动星"、"实践星"，小小卡片，记录着孩子们的一点点进步，承载着颗颗童心的一份份喜悦，丰富着孩子们的一段段成长历程。全校涌现出了用实际行动人人争卡、人人攒卡、人人比卡的可喜局面。"六小之星"争章活动既提高了班级管理的实效，又促进了学生各方面良好习惯的养成；同时也直接催生了我校德育管理的新亮点。
三、调动社会各界参与，有效整合教育资源
注重加强学生家庭教育的指导工作，成立家长委员会，建立家长学校，设立家长开放日，发挥家教资源优势，共同关注孩子的成长。鼓励广大家长"多走进校门、多参与活动、多提出建议"，请家长走上讲台，对好的教育方式，好的活动建议，进行及时的宣传、推广。充分发挥家长学校的作用，举办讲座、论坛，转变家长的教育观念，提高家长的素质和教育水平。定期以"班级QQ群"、"班级博客"、"家校联系信息卡"、"家访""电话联系""家长接待日"等形式将学校教育和家庭教育有机结合。此外应积极取得学区相关部门单位的支持和配合， 聘请校外辅导员、法制副校长，开展多种形式的共建和联谊活动，有效地整合各种教育资源，来促进学生社会实践的能力的提高。
为此我校做了以下的尝试，设立"在学校做好学生，在家庭做好孩子，在社会上做个好公民"的目标，促进学校教育与家庭教育、社会教育有机地结合起来。相继开展"小手拉大手，文明一起走"活动，"把科普知识带回家"，"把安全知识带回家"，"把普通话带回家"活动，将学校教育的要求通过学生影响家庭，辐射社会。"做家庭的好帮手"活动使孩子们得到劳动的锻炼，走出校门，走进军营，走进商场，走进大自然，宣传法律，从事劳动，进行各种生活体验，从小让他们融入多彩的社会，让他们在更广阔的天地里得到锻炼，洗涤心灵，感谢生活，收到书本之外的丰富收获。家庭教育和社会教育成为学校教育的有益延伸和补充。
四、创新活动形式，开展多种主题教育，以体验促成长。
实施主题教育，将大道理与小活动有机结合，遵循学生年龄特点和认知规律，结合季节和时令特点，扩大参与主体，拓展活动主题，成为生活化的德育工作好抓手。我们的主题教育开展分学校和班级两个层面。
（一）班级层面--素质教育主题班队活动。从学生最关心的、与他们学习生活联系最密切的问题入手，以学生自我教育为主要手段，以班主任、课任教师以及家长的密切配合为辅助手段，将道德教育、环境教育、法制教育、安全教育和少先队教育结合起来，成为学校近年来素质教育主题班队会的新内容。主题班队会月月有重点，周周有主题。具体做法是，各班确定活动主题，每周班主任例会每个级部（低中高）抽签确定一个班，然后进行说课活动，阐述活动设计意图及准备、过程等；下一周学校领导班主任现场观摩、点评。通过学校领导点评、班主任的自评和他评，主题班会活动课实施逐步成熟，效果显著。现已相继开展了"我是生活小能手" "相亲相爱一家人"、"合作的力量"主题班会、"学雷锋 树新风"系列主题班会、"感恩的心"、"安全教育日"系列活动、"3.15我能做什么？"、"低碳生活从节水开始"等系列主题班队会。
2、开展"制服文化进校园系列活动"。身穿制服的公安交警、工商管理人员、城管执法人员、文化市场管理人员等，在同学们眼里有着威武、庄重、让人敬畏的形象。制服是行政执法的标志，统一着装代表着执行法律的威严。我们认为这是对广大少先队员进行法制教育的良好载体和形式。在近几年与交警二中队警校共建活动、举办地震知识讲座和消防知识讲座的基础上，在近期又相继开展了"争做文明行路人"交通法规大家学、"城管法规进校园"活动、"3.15"消费者权益日进校园活动、走进少年法庭、彭李派出所法制进校园、关注生命之源节水进校园活动。这些活动，使少先队员们学到了很多课本上没有的知识，拓展了知识面，提高了自我保护意识和法律意识。
篇5：精彩生活快乐成长作文
给我印象最深的是那所“绿色学校”，那里的学生在校生活快乐且无忧无虑，真令人羡慕。“绿色学校”倡导“txo”，“t”就是既要横向发展，兴趣爱好广泛，不拘泥在单纯的学习中，还要融入生活、融入社会。我被“绿色学校”组织的一场场激烈的辩论会所吸引，仿佛也置身于其中，也想说上两句;当我看到梅思繁的班级争得足球赛的名额，个个都欣喜若狂、手舞足蹈时，我也高兴得为他们欢呼……
总之，“绿色学校”真好。现在能让学生都像“t”一样全面发展的学校已经很少了。课，一堂接着一堂，都在向学生们招手，让我们面对着一串串令人眼花缭乱的数字和早已失去活力的英文单词。非常时期(复习迎考阶段)更是非常对待，一张张白花花的测试卷上印着沉重的铅印字体，这几乎是每日的“必需品”，直到把学生考得晕头转向，站起来都找不到北了。这些试卷逐渐让我们变成了只会死读书的书呆子――即书中所说的“i”， 也逐渐让我们的童年失去了许多欢声笑语。
“两耳不闻窗外事，一心只读面前书”我们时常就是这样。但，现代社会需要的不仅仅是知识，更需要有能力的人。清华大学的校长曾对毕业生这样说道：“未来的世界，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要!”为什么一些人在考大学或找工作的面试中频频落败?他们是有知识的呀。可是败就败在他们对知识不会灵活运用，能力不够且缺少实践，是个书呆子，根本就谈不上什么横向发展。
篇6：精彩生活快乐成长的作文
曾经有一个动物园里养了一只彪悍的美洲豹，生活虽然安逸，可是它总是无精打采，郁郁寡欢。管理员想出一个办法。在美洲豹的活动场地里放了一只美洲虎，结果每当美洲虎走动时，美洲豹便会怒目而视，严阵以待。时时刻刻保持警惕之心，并恢复了往日的威风。
面对对手，人生又何尝不是如此呢!
懦弱的人选择逃避对手，坐以待毙，;平庸的人选择挑选对手，吃软怕硬;卓越的人选择挑战对手，百折不回。正因如此，才有金戈铁马的沙场;才有铁血丹心的勇士，才有横刀立马的气魄。
自古以来，唯有与高手对决，方能登上人生巅峰。
七国战乱，百家争鸣，得鬼谷子，方可纵横天下。孙膑和庞涓本同鬼谷子学习兵法，庞涓怕孙膑对自己不利，就在背地里挑动魏王，结果孙膑被剜去两块膝盖骨。
孙膑在齐使的帮助下来到齐国，齐王拜孙膑为军师，公元前341年，魏国派兵攻打韩国，韩国向齐国求救，孙膑又使出“围魏救赵”的方法，解救了韩国，他又设下计策，引庞涓入瓮，算准魏兵到达马陵的时辰，预先埋伏着一批弓箭手，并在树上写下“庞涓死于此树下”的戏语，吩咐他们只等树下有光火，就一起放箭，庞涓中计，走投无路，只得拔剑自杀。想想若无庞涓，又怎能尽展孙膑的深谋远虑，又怎能展现他的贤智才能。
楚王项羽与秦王对决，才有了“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦观终属楚”的英名;越王勾践与夫差对决，才有了“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的美誉;林则徐与英国侵略者对决，才有了“苟利国家生死矣，岂因祸福避趋之”的誓言。
篇7：精彩生活快乐成长的作文
我的同学都说，你是一个开明的妈妈，不想他们的妈妈一样唠叨。每当我听到这样的话，总是一笑而过心里却在想：才不是呢，只是没在你们面前表现出来罢了。
在我很小的时候，你便教育我：女孩子要有女孩子的样子，不应该和小男孩一起疯跑疯闹。也许，我那时就已经有逆反心理了吧。前一秒，在你面前乖乖点头，表示今后保证做到。下一秒，就和我的同伴满大街窜，不到九点决不回家。我回到家后，看到你怒气冲天的样子，心里大呼：“不妙!”便立即做出眼含泪花，可怜巴巴的样子，抱着你的大腿说：“以后不敢了。”看见你无可奈何的样子，我偷笑起来。
上了小学，你时刻警惕着，你在我的上下学路上，以及三餐的时候，对我进行“爱的教育”：记住，你是女生，女生就要淑女，不应该再像小时候了。唉，多怪我，小时候没把你管好，让你撒丫子跑。你听懂了吗?我清了清嗓子，大吼一声：“明白了!”把你吓个不轻，一会儿，你倚桌感叹：我这个女儿，也不知道随谁，跟个男孩子似的。我雷厉风行地在家里横冲直撞，一会撞到这个，一会碰翻那个。你冲我招了招手：“女儿，你继续疯吧，妈先去屋里睡觉了。”我大叫一声：“快去吧!”你摇了摇头，便回到屋里。
篇8：精彩生活快乐成长作文
一、播种篇
初入幼儿园,孩子们往往缺乏安全感,为了改变孩子对爸爸妈妈的依赖,我们幼儿园把开学的第一周定为“亲子周”,让爸爸、妈妈和老师孩子一起玩,游戏、午餐、午睡,几天的时间,孩子开始有了归属感,生活的种子开始在孩子身上播下。
洗手吃饭,整理物品,这些基本的生活技能,在以前,爸爸妈妈都会帮着孩子做让。可是要想长大,这些知识可是要抓紧掌握的,天真活泼的孩子们喜欢快乐,那我们就在学儿歌的过程中悄悄长大吧。
1.叠衣服儿歌,洗手儿歌(现场)
朗朗上口的儿歌,重复有趣的练习,让孩子在快乐的活动中掌握了生活技能,在边读边做的过程中,孩子们的语言能力也获得了发展。小手变得干干净净的,孩子们又开始在学儿歌中吃饭了。
2.吃饭儿歌(现场)
小小的儿歌,让我们走进了孩子的内心世界,在一个个生活化的课程中,孩子们悄悄学会了基本的生活技能。而这时,孩子的动手能力开始慢慢增长,那我们就让孩子在学校精心布置的区角活动中释放天性吧。
游戏现场:你瞧,在这小小“娃娃家”的游戏里,孩子们扮演的爸爸妈妈还真是有模有样呢,在想象力自由的飞翔中,孩子们幼小的心灵里埋下了家庭的种子。自理,自立的意识得到启蒙,这时,幼儿、环境、教育已是浑然天成,孩子们在自己钟爱的一角里,和自己心爱的玩具亲密接触,没有人干扰,没有人限制,幼儿完全惬意地释放心性、自在建构,悄然塑造着自己的内心世界。
baby屋,建构区、美工区,益智区,在自由的选择中,孩子们既展示了自己的爱好,又学会了和他人沟通,交到了很多很多的好朋友。那这时候,我们的老师又在干什么呢?原来他们在用心观察,详细记录,孩子的需求是不是得到满足,孩子的性格有什么特点,谁有长处,谁有缺点,互动中出现的问题如何改善,都成为老师们对区域活动的实时反思。
幼儿园老师:咱们其实更注重孩子们这种自我操作,自我调整和自我认知,就是自己去做很多事情,老师们就是去做一个引导者、观察者,需要帮助的时候,我们老师去帮助,不需要帮助,就放手让孩子们自己去做,自己去探索。
二、成长篇
经过快乐的成长,孩子们对幼儿园的生活更加熟悉了,在特色的校园生活中,孩子们不仅培养了良好的生活习惯,还收获了友谊,学会了分享。
对于五彩缤纷的世界,孩子们充满了好奇。鸟儿为什么会飞,楼房为什么这么高,买东西为什么要花钱,开车为什么要等红绿灯,一个个大大的问号充斥在孩子的小脑袋里,等着去解答。
怎样让孩子们熟悉生活,感知社会呢?幼儿园的老师们想了很多很多好的办法。英国著名的社会学家赫伯特·斯宾塞说过,“孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易”,那我们就让孩子们在各种各样的游戏中体验社会吧。
1.游戏现场
教育为了生活,在幼儿园里,除了盖房子,孩子们还能玩好多好多和生活有关的游戏,您瞧,这些用蔬菜粘上颜料作的画,是不是别具一格呢,在这么好玩的游戏中,孩子们对于各种蔬菜自然能更加了解了,您再看看这些用废旧材料做的小水壶,是不是更加精巧呢,而在这样的游戏里,孩子对于环保知识也开始理解了呢,如果您不信,那就看看孩子们用废旧材料做的时装进行表演吧。
2.孩子时装表演。
怎么样,孩子们的表演够震撼吧,其实在孩子的生命中有着更加强烈的实践精神和潜力呢,所以我们幼儿园精心设计了这些别具特色的生活游戏,让孩子们在乐此不疲的摆弄和实践中感知世界,构建经验。不过要让孩子真正的在社会中成长,仅靠这些还远远不够啊,那为了让孩子更健康快乐的成长,我们就让孩子更加全面的体验社会吧。
3.交警阿姨现身
把交警阿姨请到幼儿园,还真是让孩子们高兴呢,你瞧,交警阿姨指挥交通的手势,多威风啊,不过要让孩子们接受这交通安全知识,交警阿姨您还是要和孩子们一起好好玩玩啊。
4.现场游戏
交通知识记在心里,小朋友们走出校园就安全多了,那接下来,就该让孩子们真正走向社会,体验真正的生活了,那接下来,我们就来一个开心大乐购吧。
5.超市现场
走出校园,来到超市,孩子们了解了更多的生活常识,也初步积累了很多方面的社会经验,安全的食品知识,健康的购物方式,巧妙的沟通礼仪,这可是人生成长所必须的课程呦,而孩子们在快乐的活动中,渐渐了解了这些内容,真正的成长起来。
6.一组孩子照片
老师:孩子要成长,必须真正地走进社会,体验社会,我们幼儿园在保证安全的基础上,组织孩子们走进不同的社会环境中,在融入大自然,融入社会中,孩子确实得到了不一样的成长。
三、收获篇
春种一粒粟,秋收万颗仔。度过两年快乐的时光,大班的孩子们也成了幼儿园的大哥哥,大姐姐了,在动手能力、智力成长和个性特征上,孩子们有了更大的进步,对校园里生活方面的主题活动,孩子们也表现的更加充满热情。
嘿,你看看,大班孩子们做的这些作品,真的很棒呦,在这样有趣的活动中,孩子们的想象力和自信心都得到了充分的挖掘和锻炼啊,再瞧瞧孩子们生活方面的技能,更是得到了更大的成长呢。
孩子们悄悄长大了,生活中好多好多的道理也能慢慢理解了,在各种各样的活动体验中,他们小小的心灵得到不断的成长,你瞧,在这个水龙接力的游戏中,孩子们就明白了,“只有团队配合,才能取得胜利”。而为了在孩子的心中播下爱的种子,幼儿园还设计了很多很多感恩的活动。
1.车上现场
老师口中的敬老院,让孩子心中充满好奇平日里,孩子们都是爷爷奶奶手心儿里的宝贝,而在重阳节这天,老师们要带着孩子去敬老院,让孩子们在幼小的心里播下关爱的种子。
2.现场,孩子们喊爷爷好,祝爷爷奶奶身体健康。———按摩—
老人:孩子们真好啊!
老人:他们这么小就知道来看我们,真不错!
养老院里这些陌生的爷爷奶奶,对孩子们怀着挚爱的爱,而孩子们在老师精心安排的爱心活动中,明白了原来社会上,有好多人需要温暖,而这种温暖,需要他们去传递。
孩子:爷爷奶奶,我们还会来看你们的。
播下爱的种子,在孩子的心里生根发芽,在教师节,孩子们明白了老师的不易,在父亲节和母亲节,孩子们学会了感谢爸爸妈妈,在每一个特殊的感恩活动中,幼儿园在孩子们在幼小的心灵刻下善良的烙印,伴随着他们一生的成长。
3.(毕业典礼)老师独白
老师:孩子的成长不仅是身体的成长,更应该是心灵的成长,孩子们在成长的初期,我们给他们种下一颗善良的种子,今后我们收获的是更美好的明天,而这样的明天,孩子们才能更加融入社会,获得全面的发展。
篇9：快乐工作精彩生活
该书是茱丽·摩根斯坦恩最重要的一本书。她通过34个战略方法，向我们揭示了一点：我们只要对我们的行动和思想作出一些小小的改变都会使我们获得看似不可能的成绩——提升个人价值、增加工作的稳定性以及拥有全新的个人生活。
作者帮助过不同领域、不同层次的客户学会如何掌控他们的职业生活。从企业到非盈利机构的成员，从政府机构到小企业，从高层到低层管理人员，从教育工作者到销售人员。她教会我们，无论你是谁，在工作中感到快乐就是一种被欣赏、可以掌控自己、有成就感并且能享受生活的感觉。
人们很少从心理和实用的角度来看待他们的工作，但作者不同。她向我们展示了如何从现在开始来处理那些与工作相关的纷繁复杂的外部环境的各种方法。在你前进路上碰到的每一个绊脚石，作者都能帮你找出问题产生的根源并且提出富有洞察力以及简单易行的解决方案。其实这些快速解决方案就是希望我们能作出一些小小的改变。而这些改变能提升我们的业绩以及增加我们的工作成效。
本书所讲的核心点就是你与工作的关系。运用该书所提供的方法，你将获得：
1.感觉多了一点自主，少了一点掣肘。
2.能使糟糕的情况变得更好。
3.寻找到更适合你的工作。
篇10：精彩生活快乐成长作文
这一周，我们迎来了开学的第一节“美食课”以及第一个晚间活动。第一节“美食课”，我们异常兴奋，早早的在门口排好了队。老师把我们带到了教师小餐厅，并给我们每人发了两个塑料手套，对我们说：“同学们，待会我们要做水果拼盘。”“老师，老师，”有只“小馋猫”发问了，“那做完了水果拼盘，可以吃吗?”老师回答：“不可以吃。”这下，“小馋猫们”不免有些失望，可是我们有一招“偷吃大法”。只要在老师看不见的时候，偷偷往嘴里猛塞一点食物，就行了。这样一节课下来，细心的人就会发现，我们组用的食物并不多，可碗里的材料却空空如也。
第一次晚间活动，更让我们记忆犹新。孙老师带我们走进了神奇的“科学王国”。我们做了许多实验，有“戳不破的气球”，有“硬币金鸡独立”，还有“神奇的回形针”。大家在玩中学习，不亦乐乎。我们一致认为第一个实验最难，因为就连我们的孙老师也失败了。(哈哈!有点难为情哟!)虽然，我们没有亲手做，但从“大师”的表演中也感觉到这个实验的难度非常非常大。到了家里，很许多同学都自己做了这个实验，崩，结果都爆炸了，看来这个实验的确有难度啊。
不过，这并没有影响我们做后两个实验的心情。特别是在做“神奇的回形针”这个实验，大家情绪高涨，别看这个实验操作简单，但如果没有理解其中的原理的话，照样做不好。这不，听听，男同学开始“求救”了吧!谁让他们过分激动呢!还是乖乖地静下来，认真听一听吧……做实验是很严谨的一件事，别以为那只是玩游戏，在玩中学到本领，那才是真正的优秀啊!
篇11：机关幼儿园暑期生活快乐精彩
机关幼儿园暑期生活丰富精彩
暑期即将结束，机关幼儿园的孩子们在各位家长的高度重视，积极行动，合理安排下，度过了一个健康有益、丰富精彩的暑期生活。一是家长高度重视，科学合理安排幼儿一日生活，动静交替，劳逸结合。幼儿从自已兴趣出发，练习折纸，绘画；学习舞蹈、弹琴等技能，在家长陪护下游泳嬉戏等，形势多样，内容丰富，快乐充实；二是引导幼儿走进生活，看一看，学一学，帮家长择菜，洗衣，扫地，做一些力所能及的事情，提高自我服务的能力，从小体谅父母的辛苦，培养爱劳动的习惯；更为可喜的是，更多家长转变传统教育思想，带孩子走出家门，积极参与社会实践和公益活动，让幼儿走进社会，了解社会，亲近自然，用相机记录身边美好景色，陶冶情操，亲子互动，增知识，长见识，让假期生活充满情趣，让幼儿在玩玩乐乐中健康和谐的成长。（高松岩）
篇12：健康生活快乐成长诗歌
儿子，
你是爸爸妈妈的寄托和希望，
我们祝愿你健康快乐的成长。
可是，今后的路还很长，
我们不可能永远陪你走人生之路，
总有一天，你要独自去闯，
就像小鸟终要独自翱翔。
因此，现在你需要用坚持不懈地努力，
培养情趣，锻炼意志，积蓄能量，
奠定坚实的根基，
为明天的飞翔插上翅膀。
不要贪图安乐;不要懒惰懈怠;不要畏惧艰辛，
把学习知识当成乐事，
在汲取知识中体味快乐，
在攀登高峰中收获希望。
经得起成功的喜悦，
扛得住失败的考验，
你就会像雨后的彩虹，绚丽多彩。
爸爸妈妈愿你的学生时代--
在轻轻松松中学习，
篇13：精彩生活快乐成长作文
尽管世界越来越现代化,但是幼儿教育却越来越强调幼儿的实际经验、直接知识的重要性,强调幼儿自身生活的教育价值。
杜威说“教育即生活”,认为教育是一种生活的方式,是一种行动的方式。我国教育家陈鹤琴先生也说“还原孩子生活的本来面目,给孩子生活原貌,让他在生活中学习。”在瑞吉欧方案教学中,有这么一句话: 帮孩子的眼睛越过“围墙”。这意味着教师必须越过禁锢自己思想定势的“围墙”。生活化的幼儿园课程要以生活为背景,让幼儿在生活中不断拓展经验,发展积极的情感,发展必要的技能。
( 一) 生活化的幼儿园课程要随生活的变化而变化
联合国教科文多次指出,学校必须突破自身的局限,向社会开放。
重视幼儿生活中各种资源,以大教育观指导幼儿教育。幼儿园课程内容与现实生活背景联系越紧密,幼儿越能很好地感受和理解。例如,我们的主题活动《自豪中国人》《家电的变化》《认识车辆》《逛超市》《雾霾》等都是根据现实生活的不断发展变化而设计的。通过收集展览图片、事实、例证,孩子不仅感受到了国家的繁荣、社会的进步,而且也认识到了保护环境、爱护大自然的重要性。
( 二) 生活化的幼儿园课程是一种参与实践
大自然是一本学之不完、阅之不尽的百科全书。地上的蚂蚁、草中的昆虫、树上的小鸟等都会是我们兴奋的来源。自由快乐的玩耍中,有数不清的奇思妙想: 鲁迅用箩捕小鸟、我们捉萤火虫照明、撑把荷叶当伞、草编帽子遮阳……生活中蕴含着无限的欢乐和探索。在生活化的幼儿园课程中,我们倡导随机生成、因时而教,领孩子及时走进自然、亲近生活。例如,雨天时,就开展主题活动“有趣的水”,领孩子到室外亲身感受体验。通过看看、玩玩,感知水的颜色和流动; 通过实物水上漂漂、器皿盛盛,感知水的浮力和状态……正是这样贴近生活有趣的“玩”,陶冶着孩子的情感,调动其全部的智慧去研究、去探索、去发现,并有效地去同化外部世界,构建新的认知结构。
( 三) 生活化的幼儿园课程是幼儿熟悉并能引起幼儿兴趣的课程
我们做到课程追随幼儿的生活和经验。凡是幼儿需要的、感兴趣的,又是他们急于想知道或解决的问题,我们就纳入到课程或活动中。
例如,设计主题活动“什么东西在变”。孩子根据已有经验和兴趣的不同,发现并找到各种各样的变: “树由低到高”“天越来越热”、“车越来越多”“雨越下越大”……再如,主题活动“滚动的轮子”,孩子的探索会有浅到深,发现五花八门的轮子: “汽车轮”“飞机轮”“钟表轮”“货架轮”“轮桌轮包”等,并在网上查得“轮子的由来”“轮子的作用”“轮子大小与速度快慢关系”等。当活动是孩子所喜欢、感兴趣的时候,他就会用全部身心去投入,用各种方式去探索。只要我们做到心中有目标,把目标从有形转化为无形,渗透到活动之中,孩子们就能在生活中快乐的学习、快乐的成长。
( 四) 生活化的幼儿园课程提升着教师的角色定位
在以生活为基点的幼儿园课程中,教师的角色面临着新的定位,教师的教育技能面临着新的挑战。我们在组织幼儿活动中时被幼儿的潜能所激动,也时时面临着来自幼儿的新挑战。作为教师,我们认识到自身所承载的文化、经验,不是对幼儿居高临下的“倾泻”而是平等的对话; 不是灌输,而是与幼儿分享。活动中我们就是一个倾听者、观察者、并随时给予帮助的协助者。师幼在生活化的活动中是相互作用、相互交流的过程,是充满了自然与和谐、创造与快乐的过程。
二、游戏是幼儿快乐学习的载体
游戏对于儿童的发展功能已为教育者共识。“游戏是儿童发展的最高阶段,游戏给人欢乐、自由、满足……它具有一切善的来源。一个能够痛快地、有着自动的决心、坚持地游戏,直到身体疲劳为止的儿童,必然会成为一个完全的人、有决心的人,能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。”福禄贝尔这段话体现了游戏对儿童人格塑造的重大意义。
游戏对于儿童发展还具有四大功能: ( 1) 游戏能促进智力发展。发展创造思维能力和语言能力,并培养分析问题、解决问题能力; ( 2) 游戏促进社会性的发展。在游戏中,学会从别人的地位思考问题,理解他人,发现并认识自我。( 3) 游戏在儿童情感的满足和稳定方面有重要价值。能够使儿童克服紧张情绪、消除愤怒,也有利于儿童始终保持积极乐观的情绪; ( 4)游戏促进儿童身体的生长发育。
基于游戏在儿童发展中的重要作用,我们在幼儿课程游戏化方面也做了切实有效的探索和尝试。
( 一) 生活、游戏、课程综合考虑,我们使主题活动开展的过程
成为游戏活动展开的过程。例如,主题活动“漂亮的鞋子”开展中,我们和孩子及家长一起收集各种各样的鞋的图片、画册,把各种鞋的图片布置在活动室四周,俨然一个鞋的小世界,孩子在日常生活中可随时观察、讨论。各种各样的鞋惹人喜爱: 有大鞋和小鞋; 有凉鞋和棉鞋; 有布鞋和皮鞋……在区角活动中,我们又生成各种游戏: 科学游戏———谁是结实的鞋子、体育游戏———大脚鞋带我去旅游、数学游戏———鞋子配对、美工游戏———制作新鞋子等。在主题活动展开过程中,生活活动、教学活动、游戏活动有机结合在一起,得以整合开展。
( 二) 善于从游戏中发现课程资源。幼儿游戏中潜藏着智慧火焰,教师要有鹰般敏锐的眼光善于观察、发现,从游戏中寻找幼儿感兴趣的事物,挖掘素材组织活动从而生成新的课程。例如,在幼儿喜欢的区角游戏“小医院”“美容院”“茶叶店”“小戏台”“娃娃家”等活动中,我们生成新的课程“认识医生”“日常用品”“戏曲种类”家庭成员”等课程。实践证明,从幼儿生活经验自然生成的课程远比生搬硬套从书本上拿来的课程更有生命力,也更能被我们很好的驾驭和把握。
( 三) 寓课程于游戏中,寓游戏于实践中
将教学活动中的经验运用到游戏中,丰富和发展游戏的内容和范围。把每次游戏活动中收集整理的点滴成果和经验,再梳理形成新的思想和课程。例如,发现幼儿在数学课上对数字表现出极大兴趣时,我们就在“游戏角”“区域活动”中组织设计不同形式的数字游戏,如“摸砂数字板猜数字”“数字接龙”“数字谁不见了”等。这样既能检验新思想、实践新课程,又为我们积累经验提供了机会。
“生活、游戏、课程”在幼儿教育活动中无明显界限,“五大领域教学、各种教育手段”要有机整合、综合实施。总之,我们只有不断更新、提升教育理念,勇于探索,善于实践,才能还孩子一个快乐的童年,才能让孩子在生活和游戏中快乐学习、快乐成长。
摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿一生的发展打好基础,为他们提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”同时又明确提出:“幼儿园必须以游戏为基本活动”。“生活、游戏、课程”是纲要强调的核心理念,将理念落实到幼儿一日生活和幼儿园的教育活动中,是实现幼儿园课程生活化、游戏化的重要途径,也是全面贯彻落实《纲要》的需要。
篇14：生活体验快乐成长
教育属于生活，教育为了生活，教育依靠并借助于生活。幼儿园教育内容的选择来自于社会、生活、大自然，挖掘有价值的经验，幼儿才会乐在其中。教育与生活是不可分的，教育只有和生活结合才能起到作用。
关键词：生活 快乐 成长
成长，是每一个孩子生命中永恒的主题。离开父母的怀抱，进入一个陌生的世界，在这里，孩子们开始了一段崭新的生活之旅，播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。在人生起航之始，让我们走进德城区直机关幼儿园，记录下孩子们快乐成长的点点滴滴。
一、播种篇
初入幼儿园，孩子们往往缺乏安全感，为了改变孩子对爸爸妈妈的依赖，我们幼儿园把开学的第一周定为“亲子周”，让爸爸、妈妈和老师孩子一起玩，游戏、午餐、午睡，几天的时间，孩子开始有了归属感，生活的种子开始在孩子身上播下。
洗手吃饭，整理物品，这些基本的生活技能，在以前，爸爸妈妈都会帮着孩子做让。可是要想长大，这些知识可是要抓紧掌握的，天真活泼的孩子们喜欢快乐，那我们就在学儿歌的过程中悄悄长大吧。
1.叠衣服儿歌，洗手儿歌（现场）
朗朗上口的儿歌，重复有趣的练习，让孩子在快乐的活动中掌握了生活技能，在边读边做的过程中，孩子们的语言能力也获得了发展。小手变得干干净净的，孩子们又开始在学儿歌中吃饭了。
2.吃饭儿歌（现场）
小小的儿歌，让我们走进了孩子的内心世界，在一个个生活化的课程中，孩子们悄悄学会了基本的生活技能。而这时，孩子的动手能力开始慢慢增长，那我们就让孩子在学校精心布置的区角活动中释放天性吧。
游戏现场：你瞧，在这小小“娃娃家”的游戏里，孩子们扮演的爸爸妈妈还真是有模有样呢，在想象力自由的飞翔中，孩子们幼小的心灵里埋下了家庭的种子。自理，自立的意识得到启蒙，这时，幼儿、环境、教育已是浑然天成，孩子们在自己钟爱的一角里，和自己心爱的玩具亲密接触，没有人干扰，没有人限制，幼儿完全惬意地释放心性、自在建构，悄然塑造着自己的内心世界。
baby屋，建构区、美工区，益智区，在自由的选择中，孩子们既展示了自己的爱好，又学会了和他人沟通，交到了很多很多的好朋友。那这时候，我们的老师又在干什么呢？原来他们在用心观察，详细记录，孩子的需求是不是得到满足，孩子的性格有什么特点，谁有长处，谁有缺点，互动中出现的问题如何改善，都成为老师们对区域活动的实时反思。
幼儿园老师：咱们其实更注重孩子们这种自我操作，自我调整和自我认知，就是自己去做很多事情，老师们就是去做一个引导者、观察者，需要帮助的时候，我们老师去帮助，不需要帮助，就放手让孩子们自己去做，自己去探索。
二、成长篇
经过快乐的成长，孩子们对幼儿园的生活更加熟悉了，在特色的校园生活中，孩子们不仅培养了良好的生活习惯，还收获了友谊，学会了分享。
对于五彩缤纷的世界，孩子们充满了好奇。鸟儿为什么会飞，楼房为什么这么高，买东西为什么要花钱，开车为什么要等红绿灯，一个个大大的问号充斥在孩子的小脑袋里，等着去解答。
怎样让孩子们熟悉生活，感知社会呢？幼儿园的老师们想了很多很多好的办法。英国著名的社会学家赫伯特·斯宾塞说过，“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易”，那我们就让孩子们在各种各样的游戏中体验社会吧。
1.游戏现场
教育为了生活，在幼儿园里，除了盖房子，孩子们还能玩好多好多和生活有关的游戏，您瞧，这些用蔬菜粘上颜料作的画，是不是别具一格呢，在这么好玩的游戏中，孩子们对于各种蔬菜自然能更加了解了，您再看看这些用废旧材料做的小水壶，是不是更加精巧呢，而在这样的游戏里，孩子对于环保知识也开始理解了呢，如果您不信，那就看看孩子们用废旧材料做的时装进行表演吧。
2.孩子时装表演。
怎么样，孩子们的表演够震撼吧，其实在孩子的生命中有着更加强烈的实践精神和潜力呢，所以我们幼儿园精心设计了这些别具特色的生活游戏，让孩子们在乐此不疲的摆弄和实践中感知世界，构建经验。不过要让孩子真正的在社会中成长，仅靠这些还远远不够啊，那为了让孩子更健康快乐的成长，我们就让孩子更加全面的体验社会吧。
3.交警阿姨现身
把交警阿姨请到幼儿园，还真是让孩子们高兴呢，你瞧，交警阿姨指挥交通的手势，多威风啊，不过要让孩子们接受这交通安全知识，交警阿姨您还是要和孩子们一起好好玩玩啊。
4.现场游戏
交通知识记在心里，小朋友们走出校园就安全多了，那接下来，就该让孩子们真正走向社会，体验真正的生活了，那接下来，我们就来一个开心大乐购吧。
5.超市现场
走出校园，来到超市，孩子们了解了更多的生活常识，也初步积累了很多方面的社会经验，安全的食品知识，健康的购物方式，巧妙的沟通礼仪，这可是人生成长所必须的课程呦，而孩子们在快乐的活动中，渐渐了解了这些内容，真正的成长起来。
6.一组孩子照片
老师：孩子要成长，必须真正地走进社会，体验社会，我们幼儿园在保证安全的基础上，组织孩子们走进不同的社会环境中，在融入大自然，融入社会中，孩子确实得到了不一样的成长。
三、收获篇
春种一粒粟，秋收万颗仔。度过两年快乐的时光，大班的孩子们也成了幼儿园的大哥哥，大姐姐了，在动手能力、智力成长和个性特征上，孩子们有了更大的进步，对校园里生活方面的主题活动，孩子们也表现的更加充满热情。
嘿，你看看，大班孩子们做的这些作品，真的很棒呦，在这样有趣的活动中，孩子们的想象力和自信心都得到了充分的挖掘和锻炼啊，再瞧瞧孩子们生活方面的技能，更是得到了更大的成长呢。
孩子们悄悄长大了，生活中好多好多的道理也能慢慢理解了，在各种各样的活动体验中，他们小小的心灵得到不断的成长，你瞧，在这个水龙接力的游戏中，孩子们就明白了，“只有团队配合，才能取得胜利”。而为了在孩子的心中播下爱的种子，幼儿园还设计了很多很多感恩的活动。
1.车上现场
老师口中的敬老院，让孩子心中充满好奇平日里，孩子们都是爷爷奶奶手心儿里的宝贝，而在重阳节这天，老师们要带着孩子去敬老院，让孩子们在幼小的心里播下关爱的种子。
2.现场，孩子们喊爷爷好，祝爷爷奶奶身体健康。——按摩—
老人：孩子们真好啊！
老人：他们这么小就知道来看我们，真不错！
养老院里这些陌生的爷爷奶奶，对孩子们怀着挚爱的爱，而孩子们在老师精心安排的爱心活动中，明白了原来社会上，有好多人需要温暖，而这种温暖，需要他们去传递。
孩子：爷爷奶奶，我们还会来看你们的。
播下爱的种子，在孩子的心里生根发芽，在教师节，孩子们明白了老师的不易，在父亲节和母亲节，孩子们学会了感谢爸爸妈妈，在每一个特殊的感恩活动中，幼儿园在孩子们在幼小的心灵刻下善良的烙印，伴随着他们一生的成长。
3.（毕业典礼）老师独白
老师：孩子的成长不仅是身体的成长，更应该是心灵的成长，孩子们在成长的初期，我们给他们种下一颗善良的种子，今后我们收获的是更美好的明天，而这样的明天，孩子们才能更加融入社会，获得全面的发展。