山西省高等学校教学改革项目申报要求

山西省高等学校教学改革项目申报要求（共14篇）

篇1：山西省高等学校教学改革项目申报要求

附件二：

山西省高等学校教学改革项目申报要求

一、项目立项依据。2012山西省高等学校教学改革项目依据《山西省高等学校教学改革项目实施办法》（晋教高[2011]6号）进行。立项范围参照《2012山西省高等学校教学改革项目申报指南》（附件2）。

二、项目申报要求。立项项目分为重点项目、一般项目，实行限额申报，本科高校申报名额见《2012山西省高等学校教学改革项目申报名额分配表（本科高校）》（附件1），独立学院、国家示范（骨干）高职院校和省级示范高职院校每校可申报5项，其他高职院校每校可申报3项。支持和鼓励跨区域、跨学校、跨学科专业联合申报（联合申报的项目需明确主持院校、项目负责人）。

三、各高等学校要高度重视，认真组织项目的申报与实施，切实加强对项目的管理和监督，并按照有关规定给予政策倾斜和经费支持，确保教学改革项目顺利实施，取得实质性进展和突破性成果，充分发挥示范和辐射作用，推动高等教育人才培养水平的全面提升。

四、请各高等学校于2012年4月10日前，将《山西省高等学校教学改革项目申报书》（附件3）1式2份，《2012山西省高等学校教学改革项目申报汇总表》（附件4）1式1份，《2012山西省高等学校教学改革项目申报情况一览表》（附件5）1式1份报省教育厅高教处，同时发送电子版至sxjytgjc@163.com。高校思想政治理论课教学改革专项项目仍按晋教政函[2011]29号通知，向省教育厅思政处申报。

附件：

1、2012山西省高等学校教学改革项目申报名额分配表（本科高校）2、2012山西省高等学校教学改革项目申报指南

3、山西省高等学校教学改革项目申报书 4、2012山西省高等学校教学改革项目申报汇总表 5、2012山西省高等学校教学改革项目申报情况一览表

篇2：山西省高等学校教学改革项目申报要求

山西省高等学校大学生创新创业训练项目申报要求

一、申报范围：我省普通高等学校中，非毕业班的全日制本科在校生均可申报本项目。

二、申报条件和名额：各本科高等学校按照《山西省高等学校大学生创新创业训练项目实施办法》中的条件限额申报，申报名额见《2013山西省高等学校大学生创新创业训练项目申报名额分配表》（附件1）。

三、申报步骤与方法：各高等学校组织专家对项目进行严格评审，并根据项目质量排序向省教育厅推荐，省教育厅将对各高等学校推荐的项目进行审核复议，遴选出部分重点项目在经费上给予重点支持，并同时作为国家级大学生创新创业训练计划项目申报。大学生创新创业训练项目在山西教育网公示，公示期为一周，对公示无异议的项目，予以批准立项。

四、其它事项：各高等学校在评审过程中，要严格坚持标准，做到公开、公平、公正，并于2013年5月6日前向省教育厅报送《山西省高等学校大学生创新创业训练项目申报书》（附件2）、《山西省高等学校大学生创新创业训练项目申报汇总表》（附件

3）一式一份，并同时报送《山西省高等学校大学生创新创业训练项目申报汇总表》电子版。

附件：1.2013山西省高等学校大学生创新创业训练项目申报名额分配表

2.山西省高等学校大学生创新创业训练项目申报书

3.2013山西省高等学校大学生创新创业训练项

篇3：山西省高等学校教学改革项目申报要求

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本文以山西省国家级体育传统项目校管理现状为研究对象,并对省内的8所国家级体育传统项目学校,即大同机车中学、榆次市晋华中学、山大附中、临汾三中、太原十五中、太原成成中学、太原市第十八中学、太原市第十九中学进行了调研。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

问卷的编制严格按照体育科学研究的要求进行设计,充分反映出研究的目的、内容,确保调查结果真实有效。在实地调查、访问的同时,对各个学校主管领导、参与传统项目建设的骨干是教师教练、5所学校的青少年体育俱乐部负责人、8所学校所在的3地体育主管部门领导及省体育局领导采用现场发放、现场回收的方式进行问卷调查。学校问卷共发放25份,回收2 5份,无效问卷0份,有效回收率1 0 0%。体育主管领导问卷发放5份,回收5份,无效问卷0份,有效回收率1 0 0%。

1.2.2 数理统计法

采用统计软件Excel对数据进行处理,运用逻辑推理的研究方法,对数据进行逻辑分析。

2 结果与分析

2.1 山西省国家级体育传统项目学校管理体制分析

“体教结合”是新形势下体育传统校发展的必然趋势,体现了体育、教育事业最根本的培养目标,符合人才培养的内在要求。在这种趋势下体育传统校积极寻求省、市体育系统、教育系统支持和帮助,结合自身的传统特点和实际情况,在贯彻《学校体育工作条例》和实践办学思想和体教相结合的原则下,积极开展课题及课外体育教研活动,并取得了一定成效。目前,体育传统项目学校在存在形式主要有体育传统校独立运行、与青少年体育俱乐部联办、与体育俱乐部联办、与体校专业运动队联办、与高水平运动队联办和与全国培养体育后备人才试点学校联办等。山西省的8所国家级体育传统项目校属于前两种情形,其中有6家建立了青少年体育俱乐部。

国家体育项目传统校的管理机制,涉及到了教育部门和体育部门两个系统。对于国家级体育传统校来说,体育部门要与教育部门协调配合,处理好国家级体育传统校管理归属权的问题。根据调查获得的各学校主管单位名称,发现同一类学校在归属于哪个上级主管部门的问题有不同的回答,说明教育部门和体育部分的在传统校的工作协调性较差,以及学校体育部分的归属关系也比较模糊。同时,教育部门和体育部门在检查、监督、服务、表彰、资金投入等各方面,只有做到政策到位、培养有方,实施可持续发展的策略,才能促进山西省的国家体育传统项目学校健康发展。

2.2 山西省国家级体育传统项目学校课余训练情况

体育传统项目校领导在学校课余训练中普遍重视运动项目的普及与提高,能够完全保证按规定开够体育课数量,大部分学校能够完全保证学生每天有一小时的体育活动时间。学生参加《学生体质健康标准》测验及格率也达98%以上。在“两操一课”上,课间操开展的最广泛,所有的学校都能严格保证每天按时完成。而在出早操方面,则只有一半的学校能够坚持天天出早操(5次/周),37.5%的学校会出5次以下,12.5%的学校完全不出早操。在课外活动的覆盖面上75%的学校会所有年级全部参与,25%的学校只有部分年级参与。

体育传统项目学校运动队作为国家体育经济后备人才培养一种重要方式,传统校运动队的数量、知道和发展状况很大程度上决定我国竞技体育基础训练工作的成败。调查中我们发现,山西省国家级体育传统项目学校传统项目队在数量上有一定的优势,略高于全国的平均值。但参训人数上却低于全国平均值。非传统项目队无论在项目上还是参训人数更是远远的低于全国水平。所以,山西省国家级体育传统项目学校在运动队的队员培养数量、非传统项目队的数量和参训人员上还有待进一步提高。

2.3 山西省国家级体育传统项目学校的训练保障情况

从整体上看,山西省国家级体育传统项目校的体育场地、设施配备都达到了国家体育器材配备的标准,能基本满足学生各项体育活动的需求,而且部分学校体育场地和设施还在不断的向更高的标准发展。在体育教师的质量上,高级职称、中级职称和初级职称比例基本合理,高级职称占教师总人数的26%,说明山西省国家级体育传统项目学校中具有一批敬业精神强、业务素养搞的学科和训练带头人。国家级体育传统项目学校在每年的体育经费投入上有很大的差距,在实际的调查中,我们也发现造成这种经费分配差距的主要原因还是集中在训练的成果上,国家级体育传统项目学校,一方面要通过特色项目打出自己的知名度,吸收更好的生源;另一方面还要保证正常的毕业升学率和优秀率。此外,传统体育项目的不同,也是造成体育经费投入和分配的一个原因。

2.4 山西省国家级体育传统项目学校竞赛制度

山西省国家级体育传统项目学校之间的常规比赛交流都较少,参加较多是省、市级的比赛,参加一些大型的跨省的赛事交流相对更少。所以在竞赛机制上还需加强各个学校之间的联系,使传统校之间的交流变得频繁活跃起来。并积极的走出去,锻炼队伍,增强竞争力。有些学校积极参加国内外的一系列赛事,并且取得了很好的成绩,如:十八中参加的全国中学生运动会,并取得了排球项目的冠军。十九中参加的中俄蒙国际跳棋邀请赛、世界国际跳棋竞标赛、金马杯国际跳棋公开赛等都取得了很好的成绩。

2.5 山西省国家级体育传统项目学校人才培养情况

根据调查结果来看,山西省8所国家级体育传统项目学校的人才培养工作培养出较高水平或高水平的运动员已经成为现实。后备人才的输送情况的基本走向依次为:高等院校的体育院、系约占46.6%,其次为对口的高等院校,占到了总人数的26.4%;进入高校高水平运动队,约占15.2%,进入专业的省运动队和军队体工队的最少分别占到总人数的9.7%和2.1%。可以看出山西省国家级体育传统项目学校主要向体育院系、对口大学、高校高水平运动队输送的后备人才相对来讲还是较多的。向省优秀运动队和军队体工队等高水平竞技队输送的后备人才相对较少。在调研的过程中也发现出现这种的分配格局的原因多种多样,主要集中在体育传统校的运动员输送渠道以及传统项目设置以及后备人才的学训矛盾上。

2.6 青少年俱乐部开展对山西省国家级体育传统项目学校的影响

俱乐部的基本运营都只集中在体彩的公益金、没有体现出多样化的经费来源模式,经费使用情况模糊,在宣传方式上,虽然都有专门的宣传方式负责宣传俱乐部活动。从会员的组成上来看,大多为本校的学生,社会团体参与较少,会员基本上不缴纳会费,没有任何市场化运行特征,俱乐部教练员也较为缺乏,竞赛活动的举办集中在举办比赛和冬夏令营,但规模和频次还有待提高。通过进一步的访谈了解,发现造成这种现象的主要原因集中在三点,首先是学校、教育部门、体育部门等上级部门的重视不够。其次为俱乐部的会员收取费用的问题,应当及时与当地工商、物价部门协商达成共识,保证俱乐部成为传统校体育发展及社会体育发展有力的有力补充。最后,要制定俱乐部之间竞赛制度的,使俱乐部在竞争中不断提高自己。

3 结语

山西省国家级体育传统项目校的管理上,要在省级和市级的教育部门和体育部门的共同配合下,制定出合理的政策、计划,并共同检查和落实政策、计划的执行情况。同时明确各自的职责,再管理中做到不区分主次和先后;山西省国家级体育传统项目校的发展,在一定意义上就是要走多元化发展体育事业的道路,积极拓宽筹资渠道,在合理吸收社会资金的同时,探索适合自我发展的新模式、新道路;健全传统校运动竞赛体制,是传统项目学校运动队生存必不可少的一个重要条件,建立不同等级的竞赛制度,锻炼队伍、积累比赛经验,在提高竞技水平创造条件,充分发挥体育竞赛的杠杆作用;要积极宣传和转变学校人才观念,疏通体育特长生的升学渠道,处理好学生运动员的学习和训练关系,向他们提供进一步的发展和深造的机会,免除因升学而带来的后顾之忧。

摘要：文章采取问卷调查法对山西省8所国家级体育传统校的管理现状进行的调查,分别从学校的项目开展、外部管理、内部管理方面进行了分析,结论认为山西省国家级体育传统项目学校大多属于优势项目型,应当结合当地条件、地域优势突出自己的特色。在运营模式上存在两种;在外部管理上主管部门协调性较差,在内部管理上学校领导的重视。

关键词：国家级体育传统项目校,传统项目校,管理现状

参考文献

[1]李金龙,李建英,阎守扶,等.山西省体育传统项目学校现状与发展研究对策[J].中国体育科技,2005,41(1):135-137.

[2]国家体育总局,教育部.体育传统项目学校管理办法的通知[Z].体群字086号文件,2000.

[3]顾丹东,顾丹青.湖南省中学体育传统项目学校现状与发展对策研究[J].衡阳师范学院学报,2006,27(6):132-134.

篇4：山西省高等学校教学改革项目申报要求

近日,山西省政府召开专题会议,分析研究省属重点工程项目投资统计工作,提出改进和完善措施,省统计局和省重点办有关负责人参加了会议。会议指出,应继续加大统计工作力度,规范相关统计行为,搞准重点工程投资统计数据,并提出四点要求。

一是每月4日前,省重点办将收集掌握的省重点工程项目投资数据提供给省统计局,省统计局和省重点办共同核对省重点工程项目投资统计数据,如发现数据存在差异,省统计局和省重点办要加强衔接,共同核实,确保数据科学准确。

二是省重点办向省重点工程项目主管部门收集项目投资完成数据时,应同时要求其提供分县、分项目的投资完成情况,以确保在数据存在差异的情况下能够相互查对核实,及时发现问题来源。

三是为及时反映省重点工程项目的实施进展情况,省重点办依其职责所收集的项目投资完成数据可作为调度快报数先行提供领导和有关部门作为内部资料参考,正式统计数据由省统计局依法对外发布使用。

四是省统计局和省重点办联合行文,依照相关规定要求,省重点工程投资项目主管部门和具体投资项目单位规范并固定数据资料来源渠道,统一统计口径,严格执行统计报表制度,切实做到依法统计,不重不漏,应统尽统。

湖北省局强调“质量第一”开展城乡划分清查

根据《国家统计局关于开展全国城乡划分清查工作的通知》要求,湖北省统计局日前制定了《2009年全省城乡划分清查工作方案》,决定于2009年第4季度开展全省城乡划分清查工作。

根据《国家统计局关于在统计上贯彻城乡划分规定的若干事项的通知》,省统计局负责组织全省的城乡地域清查工作,并负责对各市、州、县的城乡地域清查进行指导、验收和检查;各市、州、县统计局负责组织、实施本地区的城乡地域清查工作,并对所属下级统计部门的城乡清查工作进行指导、验收和检查。城乡划分清查的对象为全省乡级区域和村级地域。范围包括乡、镇、街道及类似的乡级单位;居民委员会、村民委员会及类似的村级单位。

湖北省统计局要求,各市、州、县统计局对城乡划分清查工作要高度重视,加强领导,各专业之间要加强配合与协作,同时要积极与当地民政、建设、规划、公安、国土、农业等部门沟通合作,联络和协调。要树立质量第一的意识,严把清查质量关,扎实开展清查工作,认真组织好自查和抽查,以确保清查数据质量。

大庆市局坚持“四个先行”加强能源统计监测

黑龙江大庆市统计局紧紧围绕节能降耗减排目标,开展能源数据质量检查工作,在具体操作过程中做到了“四个先行”,全面加强能源统计调查监测工作。

一是部门联动先行,畅通工作渠道。由统计局、发改委、经委、监察等单位组成考核组,完善部门协调工作机制,明确相关部门的责任和任务,确保了工作到位、责任到位、措施到位。

二是调查研究先行,落实检查内容。对具有代表性的重点耗能企业先行开展调查研究,重点检查是否配备能源统计人员、开展节能降耗的举措、报表填报情况、原始记录和统计台账、主要耗能工艺说明材料、主要耗能设备清单、企业配备的计量器具清单及定期检定校准记录等。

三是问题梳理先行,关注重点领域。针对全社会能源消耗监测统计中存在的问题进行认真梳理,会同相关部门和中省直等重点能耗大户集中会诊,及时解决重点领域存在的客观问题。

篇5：山西省高等学校教学改革项目申报要求

晋教高函[2011]16号

各高等学校：

为了贯彻落实《山西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，推进高等教育质量水平提升工程的实施，根据《关于印发山西省高等教育质量水平提升工程中三个教学项目实施办法的通知》，现将2011年山西省高等教育质量水平提升工程中三个教学项目申报要求的通知下发你们，希望各高校高度重视，合理规划，精心组织，力争取得一批效果显著的建设成果，推动高等教育人才培养水平的全面提升。

请各高校登录山西教育网主页（http:///），查看相关申报文件及项目，下载有关表格。申报材料（含电子版）务于2011年6月29日前报送我厅高教处。

联 系 人：陈伟

联系电话：0351—3046828

传真：0351—3182138

电子邮箱：gjcjyt@sxedu.gov.cn

附件：

1、山西省高等学校特色专业建设项目申报要求

2、山西省高等学校教学改革项目申报要求

3、山西省高等学校大学生创新创业训练项目申报要求

二〇一一年五月三十日

附件列表：

篇6：山西省高等学校教学改革项目申报要求

项目申报及要求

一、创新成果竞赛项目——发明类和科教制作类

（一）对项目申报者的要求

1．申报者为：中小学校、有关高等院校、幼儿园、各级教育科学研究所（室）、各级校外科技教育活动场所的专兼职科技教育工作者及专兼职从事科技教育工作的社会人士等。

2．每名申报者在一届大赛上，只能申报一项科技创新成果竞赛项目（包括集体项目）。

3．申报者所申报的项目必须是从当年7月1日往前推不超过两年时间内完成的。

4．连续多年的研究项目，如曾经参加过以往的创新大赛，再次以同一选题申报参赛时，必须反映最新的研究工作和研究成果。

5．集体项目的申报者不得超过3人，合作项目的科技辅导员必须是同一地区。

6．集体项目不能转为个人项目，新成员不能半途加入到一个集体项目中。每名成员都须全面参与项目，熟悉项目各方面的工作，最终研究成果应该反映出所有成员的共同努力。

7．每个集体项目应确定一名第一作者，其他为署名作者。在项目申报时，所有成员的信息资料均应在申报表中填写。

（二）不接受申报的项目

1．违反国家法律、法规和社会公德或者妨害公共利益的项目；

2．涉及食品技术、药品类的项目；

3．参加过往届全国科技辅导员科教创新竞赛的项目；

4．不是在距本届比赛举办时间两年之内完成的项目；

（三）对申报材料的要求

1．申报书：申报者需按照竞赛有关要求，认真填写申报表，竞赛组委会办公室接受申报表一式一份。申报表必须是组委会办公室提供的标准申报表，并且申报表不能与研究报告等其他申报材料装订在一起，否则视作不合格申报。

2.科技辅导员创新成果竞赛项目应附说明项目原理、用途、改进点等的材料和项目实物照片。

3．证明材料：项目涉及下列内容的还须提供有关部门的证明材料。

医疗保健用品，由省级以上相关医疗科研部门开具临床使用鉴定。

动物、植物新品种，由省级以上农科部门开具证明，证明确为培育和发现的新品种。

国家保护的动、植物，由省级以上林业部门开具证明，证明项目在研究过程没有对动、植物造成损害。

4．查新报告：所有参赛项目应提供查新报告，其中技术发明要提供专利查新报告。查新报告的格式会在申报表中体现。选手必须对类似论文或项目进行检索，并说明自己的项目与他人的论文或项目相比有哪些创新之处。

5.请在申报表的说明处盖单位公章，推荐说明处盖相应推荐单位公章。

（四）对参赛作品的要求

1.参赛作品要求有实物，结构完整、大小适中、外观整洁、做工精细、稳定性强。

2.参赛作品能充分说明某一科学原理、结构或功能等。3.参赛作品是作者自行研究设计，没有抄袭和剽窃行为。4.参赛作品要具有科学性、实用性、趣味性和先进性。二、十佳优秀科技辅导员的评选

（一）十佳优秀科技辅导员评选的依据 1．申报者从事青少年科技活动的经历和成绩；

2．对青少年科技活动的理念和认识； 3．申报者设计的青少年科技教育活动方案； 4．申报者优秀事迹；

5．申报者综合知识和动手技能测试。

（二）申报优秀科技辅导员的要求

1．申报者必须是具有指导学生开展科技教育活动的经历并取得优异成绩、具备一定教学经验的科技辅导员；

2．填写并提交《优秀科技辅导员评选申报表》；

3．提交一份本人（仅限一人）设计的青少年科技教育活动方案；

4．提交申报者获奖情况证书的复印件，复印件请加盖申报者所在单位公章；

5．申报者所在单位出具支持信函，介绍参赛科技教师的工作表现及业绩，确认同意推荐其参加十佳优秀科技辅导员的评选活动。

三、青少年科技教育活动方案类

（一）对申报者的要求

1．申报者为：中小学校、有关高等院校、幼儿园、各级教育科学研究所（室）、各级校外科技教育活动场所的专兼职科技教育工作者及专兼职从事科技教育工作的社会人士等。

2．每名申报者只能以个人的名义申报青少年科技教育活动方案一份。

3．申报者需按照有关要求，认真填写申报表，一式一份上报竞赛组委会办公室。申报表必须是组委会办公室提供的标准申报表，并且申报表不能与活动方案等其他申报材料装订在一起，否则视作不合格申报。

（二）科技教育活动方案的基本要素

1.方案的名称

2.方案的背景（需求分析）与目标

3.方案所涉及的对象、人数

4.方案的主体部分：

（1）活动内容

（2）难点、重点、创新点

（3）利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）

（4）活动过程和步骤

（5）可能出现的问题及解决预案

（6）预期效果与呈现方式

（7）效果评价标准与方式

（8）对青少年“益智、养德”等方面的作用

（三）科技教育活动方案的评审标准

1．教育性

（1）符合科技教育教学、活动的基本规律，符合国家教育改革、课程改革的要求。

（2）青少年有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪青少年主动学习，能经历科学探索的完整过程。

（3）有利于青少年对科学规律的理解、对科学知识的掌握，有利于青少年对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思考，有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。

2．创新性

（1）内容、过程或方法的设计有创意。

（2）整个教学或活动方案的构思新颖、巧妙。

（3）因人而异，因地制宜。

3．可行性

（1）符合方案设计对象的知识、能力和认知水平。

（2）具备方案实施的必备条件。

（3）便于在课程教学或科技教育活动中实施。

（4）不增加青少年的负担。

4.示范性

（1）具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向和教育理念。

（2）着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题。

（3）有较强可操作性，便于推广普及，并产生较大的社会影响。

5.完整性

（1）活动过程完整。

（2）实施步骤清晰、具体。

篇7：山西省高等学校教学改革项目申报要求

一、封面目录

封面统一标明为“2017年省级技术改造专项资金项目申请报告”，标明申报单位、申报日期和申报方向、领域；目录应列明所提交的各种文件材料及页码。

1.申报方向：智能制造、技术创新、绿色制造、军民融合、工业强基、公共平台、制造业与互联网融合、服务制造创新等其中一项

2.所属行业：装备、原材料、节能环保、军民融合、消费品、电力、能源、电子信息、大数据、交通物流、信息安全、应急产业等其中一项。

3.支持方式：贴息、补助其中一项

二、主报告

山西省技术改造资金项目申请报告。编写提纲：

（一）申报单位概况

项目企业设立情况、股权结构、历史沿革，主要股东概况，主营业务情况，在行业中的地位和竞争力，现有生产、研发能力，近期财务状况，主要投资项目，未来发展战略等。

（二）项目概况

项目建设的基本情况，包括建设背景、建设地点、主要建设内容和规模、产品和工程技术方案、投资规模和资金筹措方案等内容；主要设备选型和配套工程、项目负责人基本

情况；现有技术、装备等支持配套条件的落实情况，建设目标及主要技术经济指标，阐述技改项目必要性及可行性

（三）专项工程申报条件符合性描述

针对专项工程的指标、条件、标准等进行定性、定量的描述。

专项申报指南中的要求说明的其他情况（条件）。

（四）经济和社会影响分析

经济效益或效果分析：评价拟建项目的经济合理性，包括产能规模、财务分析、风险分析等。

行业影响分析：分析拟建项目对所在行业及关联产业发展的影响及带动效应。

社会影响效果分析：阐述拟建项目的建设及运营活动对项目所在地可能产生的社会影响和社会效益。

（五）项目对企业的发展作用

包括项目的实施对企业发展在技术方面的积极作用、项目可持续发展的情况，预期的经济效益等。

（六）项目进展情况

包括项目审批手续办理情况及项目已完成投资情况、项目形象进度情况等。

（七）风险因素

项目实施存在的不确定因素，包括但不限于行业、政策风险；技术升级改造的技术、人力支持等风险；技术改造达不到预期效果的风险等。

（八）提出在获得财政资金支持后，财政资金的使用计

划。

三、附件

（一）申报项目备案、核准或审批文件（提交复印件）；

（二）符合贴息范围的借款合同、相对应的借款合同借记凭证（借款借据、记账凭证）及利息单等凭证；符合补助的项目，提供自有资金证明及相关印证资料；

（三）省级技术改造专项资金申请使用全过程承诺责任书；

（四）专项工程申报指南要求提供的资料。

四、其他要求

专项资金申请报告可由申报企业自行编制或委托第三方咨询机构编制。申报单位将项目材料和相关附件按顺序依次编排并装订成册（项目组织部门负责核对原件，并注明与原件相符，加盖公章），一式10份。

篇8：山西省高等学校教学改革项目申报要求

1.研究对象与方法

1.1研究对象

本文以山西省太原市进山中学、成成中学、太原第十五中、太原第二外国语学校4所排球项目传统学校的软式排球开展现状为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献法

1.2.2调查法

1.2.2.1问卷调查法:根据研究需要, 对上述排球项目传统学校的学生进行随机调查, 共发放问卷200份, 回收问卷196份。回收率为98%。

1.2.2.2访谈法 :在调查过程中 , 制定访谈提纲 , 对太山西省太原市部分排球传统学校体育组组长和教授软式排球的体育老师进行访谈, 了解他们学校开展软式排球的情况及他们对在中学开展软式排球的看法和见解。

1.1.3逻辑法

2.结果与分析

2.1太原市排球传统项目学校软式排球开展现状分析

2.1.1软式排球开展方式分析

通过调查可知, 这几所太原市排球传统项目学校都开展了软式排球运动, 且开展方式都是以课堂教学、课外活动和竞赛等方式为主。每个学校的学生在参加软式排球的学习与练习时, 都以本校开展的方式为主。

从表1我们可以看出学生参加软式排球的方式与学校开展的方式有很大关系, 这说明学校的组织对学生参加体育锻炼有直接关系。另外, 我们也对学生参加软式排球的形式进行了调查。学生在进行软式排球活动和比赛时, 参加的形式不定, 有45%的学生经常采用6人制的形式比赛和活动, 另外55%的学生经常采用的是4人制或3人制等其他形式。这说明太原市排球传统学校学生在参加软式排球活动的形式, 是根据自己的兴趣爱好进行选择的, 学校对此没有明确规定。

2.1.2学生对学习和练习软式排球的态度分析成成中学86.98.52.1.2学生对学习和练习软式排球的态度分析成成中学86.98.52.1.2学生对学习和练习软式排球的态度分析成成中学86.98.54.64.64.6

太原第十五中从表2可以看出, 大部分学生都认为软式排球的技术比较75.322.42.3从表2可以看出, 大部分学生都认为软式排球的技术比太原第十五中75.322.42.3从表2可以看出, 大部分学生都认为软式排球的技术比太原第十五中75.322.42.3容易学习和接受, 仅有大约10.2%的学生认为学习和练习软式太原第二外国语学校69.127.83.1难易程度人数%容易学习和接受, 仅有大约10.2%的学生认为学习和练习软太原第二外国语学校69.127.83.1难易程度人数%容易学习和接受, 仅有大约10.2%的学生认为学习和练习软太原第二外国语学校69.127.83.1难易程度人数%排球是非常难的, 这反映了学生认为学习和练习软式排球的非常简单2412.2排球是非常难的, 这反映了学生认为学习和练习软式排球非常简单2412.2排球是非常难的, 这反映了学生认为学习和练习软式排球非常简单2412.2难易程度适中。难易程度适中。难易程度适中。

2.1.3学生掌握软式排球基本技术分析

软式排球与室内排球一样也有五大基本技术, 即垫球、传球、发球、扣球和拦网。我们对太原市排球传统学校的学生掌握软式排球技术的情况做了调查, 通过调查可以得出学生掌握软式排球的技术是参差不齐的, 仅有大约40%学生能熟练运用垫球技术和39%的学生能熟练地运用传球技术。

2.1.4学校举行软式排球比赛和学生参与的情况分析

对于初学者来说, 任何一项运动都需要有好的榜样和目标对比, 才会产生参与兴趣。因此, 开展多种形式的软式排球比赛, 既可提高学生的兴趣, 又可使学生通过比赛进一步了解这项运动的规则和技巧, 感受这项运动带给他们的乐趣, 从而提高他们的兴趣和主动参与意识。软式排球比赛开展的形式既可以通过学校统一组织, 又可以通过体育教师在课堂上组织, 还可以在课余体育锻炼时自发组织, 等等。通过调查, 我们了解到这些学校都没有举行专门的软式排球比赛, 只是每年举行次的运动会中把软式排球作为其中一个项目。而且学生在平时仅有20.1%的学生经常参加软式排球比赛, 有23.5%的学生从来都不参加软式排球的比赛, 剩下56.4%的学生偶尔参加过软式排球的比赛。

2.2影响太原市部分传统学校软式排球开展因素分析

2.2.1教育的观念对项目开展的影响

任何新事物的出现总会有一个逐步适应的过程, 原有室内排球教育观念的存在, 很大程度上制约软式排球的发展。在对教授软式排球的体育教师进行调研时, 发现大部分体育教师在教学过程中还是采用室内排球教学观念, 特别是对于以前从来没有接触过软排的体育教师往往一时很难接受这一新生事物, 在实际推广和教学中不免带有一定的主观情绪, 某种程度上影响软式排球运动的发展。因此, 尽早转变他们对软式排球的认识和对室内排球的依赖, 将对软式排球的发展起到巨大的促进作用。

2.2.2比赛对学校开展软式排球的影响

比赛是促进一项运动开展的重要因素, 体育工作的其中一条基本原则就是以赛促学, 以赛促练。只有通过比赛, 学生才能了解自己在技战术上的不足, 只有求胜的欲望才能促使他们不断努力, 进而提高对软式排球的兴趣。利用课余活动时间组织一些小型多样的软式排球比赛, 不仅可以丰富学生的课余活动, 而且可以促进教学内容的巩固, 在一定程度上激发学生对软式排球的兴趣。

2.2.3教学比重对学校开展软式排球的影响

软式排球的教学在一定程度上也影响软式排球的开展情况, 学生只有在课堂上学习和掌握软式排球的技战术, 才能在课余时间进一步练习和运用。在调查中有超过一半的学生认为学校应该增加软式排球的教学比重, 近10%的学生认为学校增加软式排球教学的比重是比较有必要的。这说明在太原市排球传统学校软式排球的教学比重是比较少的, 不能满足学生的需要, 这在一定程度上也影响软式排球的开展。

3.结语

总体来说, 在太原市排球传统学校开展软式排球的难易程度适中, 比较适合中学学生。学生参加软式排球的形式是多种多样的, 但是学校的软式排球课程比重不足, 学生掌握软式排球技术的情况是不同的, 难以满足学生对这一项目的兴趣爱好。太原市排球传统学校组织学生参加软式排球比赛比较少, 且没有举行专门的软式排球比赛。一些体育教师的软式排球教学观念中, 还存在室内排球的教学观念, 软式排球技战术术的教学比重比较少, 这在一定程度上阻碍了太原市排球传统学校软式排球的开展和普及。

参考文献

[1]袁伟民.成功迈出排球体制改革的第一步[J].中国排球, 1996 (3) :4-7.

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[5]李金龙.体育社会学群众体育学[M].北京体育大学出版社, 2004.

[6]余敏克.排球教学训练的研究现状与发展趋势[J].武汉体院学报, 2000, 34 (34) . (6) :40-41.

[7]郭忠平.对我国公共体育服务社会化改革的再思考体育, 2008 (2) .

[8]杨林.论现代排球运动在中小学体育课程改革中的作用[J].黔南民族师范学院学报, 2003.

篇9：山西省高等学校教学改革项目申报要求

关键词:陕西 省级体育传统项目学校 发展

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.004

近年来陕西省体育传统项目学校整体水平不高,通过对陕西省升级体育传统项目学校的调查研究,剖析影响其发展的因素,能为如何更好地建构陕西省竞技体育后备人才培养多轨制的设想提供一些有益的参考,将我省体育传统项目学校的建设及发展登上一个新的台阶。

1.管理机制落后

通过调查发现,体育部门和教育部门在对省级体育传统项目学校的管理配合上存在不协调的现象,在计划的落实上存在着认识和现实之间巨大的差距。

1.1管理工作归属不清

体育传统项目学校是普通教育的一个有机组成部分,具有显明的普教特点,但作为体育后备人才的训练基地,它的业余训练工作实质上是由体育局在具体管理,教育局做适当的配合。由于目前学校受普教性质的制约,因此就现状而论,业余训练处在体育和教育都不管的局面。

1.2管理力度有待加强

大多数学校在申请获得省级体育传统项目学校这一殊荣之后,从领导、组织建构、管理体制等方面做了大量的工作,但由于应试教育的冲击及某些管理者本身的素质问题,仍有相当比例的省级传校只履行教育局的行政指令,不履行体育局的行政指令。

1.3管理体制落后

由于试点学校主要由重点中学承办,学校的领导普遍比较重视,体育场地、器材和师资力量相对较强,纵向管理体制比较畅通,有利于学生全面管理和全面发展,具有升学机会多,成才率高等优势,因此,目前的学生家长更钟情情于孩子能够上这一类学校。而现行体育传统项目学校的内部管理体制,处在初级的管理,权限划分不明确,管理效率低,缺乏相配套的竞争机制和监督机制,只抓了个别学校的提高,放弃了多数学校的普及。

2.财政投入少,筹资渠道单一

我省省级体育传统项目学校体育教育的经费投入上资金严重不足,资金来源渠道窄,基本上是学校行政拨款。调查发现,大部分体育传统项目学校由于筹机制资不健全,筹资渠道单一,体育场馆设施、体育器材设备基本只能满足体育传统项目课余训练和开展校内竞赛活动的需求。场馆简陋、场地器材设施陈旧,是对体育传统项目的普及推广的阻碍。

3.科学化训练需提高,体系需完善

调查中发现,各个学校的教练员在训练中只有少数拥有完整的训练计划,甚至还有没有训练计划,训练过程受教练员主观因素控制过多,仅凭经验进行训练和选材,即使是制定有计划的学校,其科学化程度也不高,实际上,教练员有其特殊的职业素质要求,并非一般的体育教师即可替代,二者各有其特殊知识、技能结构,需要不同的业培养途径。我省大部分体育传统项目学校训练的科学化程度较低,大部分学校没有建立完整的运动员档案,培养出的运动员主要被普通中学和高校所吸纳,所以学校领导应注视兼职简体育教师(教练员)队伍建设,多提供培训进修机会,从而提高训练的科学化水平。

4.地区项目发展不均衡

陕西省省级体育传统项目学校设置的项目涉及到篮球、排球、乒乓球、游泳、举重、足球、射箭、武术、体操、羽毛球11个运动项目,每个学校设置的项目中主要以田径和篮球为主,尤其田径项目比例太大,设置的项目距偏窄, 项目过于集中,没有根据陕西省三个地区自身的人文环境、地域特点、经济条件因地制宜的开展传统优势项目以及竞技体育优势项目,在项目的人才培养上衔接不畅;陕西省省级体育传统项目学校在学校类别的布局分布基本合理,小学和中学数量相差不大。

5.竞赛体制不完善、缺乏高水平比赛

陕西省体育传统项目学校近三年参加高水平比赛的机会较少,各省级体育传统项目学校在竞赛安排上差异较大,我省80%的学校每年度举办1次校内竞赛,运动员参加比赛机会过少,尤其高水平体育传统项目比赛过少,省级体育传统项目学校之间的校际竞赛交流也几乎为空白,有比赛的也仅限于本地区内,比赛的级别和水平相对较低,参加大型的跨省(区、市)的赛事交流活动更少。

由于竞赛体制的不协调,比赛时间与学习时间的部分冲突和矛盾,以及部分学生双重参赛资格的出现——既代表体育传统项目学校又代表业余体校,从而造成一些学校急功近利,唯成绩是图,另一些学校应付了事,以使训练和比赛形成混乱。这种状况是与体育传统项目学校训练水平较低和学校强调升学率的指导思想分不开的。因此体育传统项目学校应当深化对学校工作任务的认识,提高训练水平,重视参加高水平运动比赛机会,以促进学生向更高目标努力。

6.人才输送渠道不畅通

受传统价值观和应试教育、高考制度的影响,大部分学校教育重视的是自身学校的升学率,只有一些自身升学率很高的学校才会有多余的精力来重视体育。所以血多家长不愿意孩子参加体育训练而耽误了文化课的学习,宁可牺牲掉孩子的运动特长,很多好的田径苗子就这样夭折了。班主任也担心训练影响学习,而不愿让学习较好的学生参加训练。实际上,一个学校的体育特长生中学习成绩存在着普遍较差的现象,各科成绩都难以达到同班中等以上水平。所以,各级部门和学校领导也要转变观念,要认识到进行传统项目的开展不仅能为高等院校输送人才,也能提高本校的升学率;学生家长同样也要改变传统的观念,挖掘和挥孩子的体育才能对孩子的健康成长也会产生积极的影响。树立领导、社会和家长正确的人才观,是搞好我省体育传统项目学校的前提。

7.运行模式单一

我省省级体育传统项目学校运动模式单一,大部分省级体育传统项目学校都是独立运行模式,一少部分是“体教结合”即与体校联合办学模式的学校;与青少年体育俱乐部联办、与体育俱乐部联办、与高水平运动队联办、与全国培养人才试点学校的学校更是,这严重的影响了我省体育传统项目学校的发展。

综上所述,我国体育传统项目学校不断深化改革,在新时代的背景下,体育传统项目学校面临着更大的机遇和挑战,大部分体育传统项目学校转变办学观念,规范教学管理,体教结合,优化配置,资源共享,一个全新的体育后备人才培养体系将逐步形成。

篇10：山西省高等学校教学改革项目申报要求

晋交公字[2009]327号(试行)

第一章 总 则

1、为进一步强化公路建设项目高危工程施工安全监管，从源头上预防和杜绝生产事故的发生，保障施工人员生命安全和工程建设顺利进行，根据国家有关法律法规，并结合山西省公路建设实际。特提出本要求。

2、本要求适用于山西省新建、改扩建公路工程。大中修工程可参照使用。从事山西省公路工程建设的施工、监理、勘察设计、建设单位均应执行本要求，并接受安全生产监管部门对公路工程安全生产的监督、检查。

3、本要求中高危工程指：隧道工程、爆破工程、高墩大跨径桥梁工程、高填深挖路基及其防护工程。隧道工程：各种长度的钻挖式隧道。爆破工程：使用炸药等火工材料的开挖工程。高墩大跨径桥梁工程：墩高大于10m或跨径大于40m的桥梁工程。高填深挖路基及其防护工程：路基填方高度超过20m；挖方边坡高度超过20m。

4、在公路建设项目高危工程施工中，除执行国家有关法律、法规和交通行业有关的标准规范外，还应执行本要求。

第二章 安全生产管理

1、工程开工前，建设、设计、监理、施工单位必须进行重大危险源识别，建立重大危险源档案和监控核销制度，明确责任人员，并制定安全生产事故应急预案，定期组织演练。

2、建设单位负责建设项目的安全生产管理，保证本要求在建设项目的贯彻执行。

3、设计单位必须在设计交底时进行安全技术交底，派驻现场的设计代表应协助建设单位进行安全生产管理。

4、监理单位必须编制安全生产监理计划，明确监理工程师的岗位职责、监理内容和方法等。审查施工组织设计中的安全技术措施或者专项施工方案是否符合工程安全建设强制性标准。

5、施工单位必须取得安全生产许可证，主要负责人、项目负责人、专职安全生产管理人员必须取得考核合格证。施工现场必须建立安全生产管理机构，配备专职安全生产管理人员，同时对一线作业人员进行安全培训教育，经考核合格后方准上岗，安全教育培训工作必须做到经常化、制度化。

6、施工单位在施工前，必须对作业工队、班组、人员进行书面安全技术交底，内容要求具有针对性、可行性、预防性，安全技术交底必须逐级进行，并履行签字手续。

．

7、施工单位必须编制专项施工方案，并附安全验算结果，经监理工程师审查同意后实施。

8、施工单位的垂直运输机械作业人员、爆破作业人员、安装拆卸工、起重信号工、电工、焊工等国家规定的特种作业人员，必须按照国家规定经过专门的安全作业培训，并取得特种作业操作资格证书。

9、施工单位在工程中使用的施工起重机械和整体提升式脚手架、滑模爬模、架桥机等自行式架设设施的特种设备，必须具有生产(制造)许可证、产品合格证，并在安装后经过由相应资质的检验检测机构检验或验收，同时必须建立特种设备检查。维修、保养、使用台帐。

10、在施工现场各作业场所及重大危险源施工场所必须设置明确的安全标志牌，安全生产工作过程中必须留有书面记录，记录要求真实完整，能够全面反映安全生产管理工作的全过程。

11、严禁在泥石流区、滑坡体、洪水位下等危险区域设置施工驻地。

第三章 隧道工程

1、进入隧道工地人员，必须配戴安全防护用品。隧道施工各班组间，必须建立完善的交接班制度，且必须严格执行洞口24小时值班进出登记制度。

2、隧道施工中必须对设计要求的必测项目进行监控量测，根据具体情况增加有针对性的选测项目，量测数据应及时做好回归分析。长大隧道和不良地质隧道必须采取长、中、短距离相结合的综合物探技术进行超前地质预报，并采用水平地质钻探核实验证，每个水平地质钻探断面至少布设三个钻孔，前后两次。钻孔搭接长度须达到5m以上。

3、洞口土石方工程施工前，必须做好洞顶、洞口、辅助坑道口的地表截、排水系统；按设计要求进行边、仰坡放线，自上而下逐段开挖，不得掏底开挖或上下重叠开挖，不得随意采用爆破施工，禁止采用深眼大爆破或集中药包爆破；地质条件较差时，必须先进行明洞施工。

4、Ⅳ级、V级、Ⅵ级围岩，严禁采用全断面法开挖。

5、隧道开挖面作业人员不得超过20人，凿孔过程中，必须有安全员随时检查工作面安全状况，严禁在残眼中继续钻进。

6、Ⅳ级、V级、Ⅵ级围岩，初期支护的挖、支、喷三环节必须紧跟。仰拱距开挖面距离不得大于30m，二次衬砌的施工时间必须在围岩和锚喷支护变形基本稳定后及时进行，距离开挖面不得大于100m。

7、隧道施工必须采用机械通风，在进入隧道150m以后必须以设计能量全速通风。压入式通风管的送风口距开挖面不宜大于l 5m，排风式风管吸风口不宜大于5m。

8、不良地质地段施工，必须设专人随时检查。当发现量测数据有不正常变化或突变，洞内拱顶下沉或地表下沉位移值大于允许位移值，洞内或地表出现裂缝以及喷层出现异常裂缝时，必须立即组织人员撤离现场，并及时上报。

9、瓦斯隧道必须配备瓦斯检测仪器、瓦斯自动检测报警断电装置等设备。瓦斯隧道内照明器材、施工机具等，必须采用防爆型。隧道内严禁使用明火照明，严禁一切火种、引燃物品、手电筒等携入施工现场。在钻眼、装药、放炮前及放炮后四个环节上必须搞好瓦斯巡回检测工作。

10、瓦斯浓度达到以下数值时，必须停工进行处理：(1)掘进工作面风流中的瓦斯浓度达到1﹪时，必须停止电钻打眼；达到1．5％时，必须停止工作，撤出人员，切断电源，进行处理。

(2)电动机附近20m以内风流中的瓦斯浓度达到1．5﹪时，必须切断电源停止运行；掘进工作面的局部瓦斯积聚浓度达到2％时，其附近20m以内必须停止工作，切断电源。

11、当在同一隧道两个工作面接近贯通时，两端担任掘进的单位必须加强联系，服从统一协调指挥。两个工作面的距离接近余留8倍循环进尺时，应及时报告相关负责人，由负责人决定另一端停止掘进，将人员和设备撤走。并在安全距离处设置警示，禁止人员入内，直至全面贯通。

12、长大隧道开挖面至二次衬砌之间，必须设置直径不小于50mm的钢管救生通道。其中不良地段，开挖面必须设置长度大于50m的直径为600mm钢管，壁厚不小于10mm，作为必要的安全逃生通道；同时须布设应急照明、通风通道．安装声光报警系统和视频监控系统。

13、必须细化塌方、涌突水等突发紧急情况下的应急预案，并至少进行一次预演，检验其可操作性和有效性。

第四章 爆破工程

1、大型爆破必须由具有相应爆破设计资质的企业进行设计，爆破施工必须由相应资质的企业承担，操作人员必须具有爆破作业上岗资格。

2、炮眼应严格按规定的药量装药填塞，装药必须用木棒把炸药轻轻压入炮孔，严禁冲捣和使用金属棒；填塞时应保持导火索、导爆索及电雷管脚线的完整。

3、在闪电鸣雷时，禁止装药、安装电雷管和联接电线等操作，应迅速将雷管的脚线和电线的主线两端短路，所有工作人员应立即离开装药地点，隐藏于安全区。

4、扩大药壶时，严禁采用先点燃导火索后将药包抛入孔底的操作方法。多次扩壶时，要留有炮眼冷却时间，其间隔时间不少于1 5分钟(使用硝化甘油炸药时，不少于30分钟)。

5、爆破前必须确定警戒范围，在警戒范围的边界设置明显的安全标志和警戒点，并派人警戒，警戒人员必须按规定的地点坚守岗位。

6、每次爆破，必须填写爆破记录，爆破时由专人清点爆炸数与装炮数量，确认炮响完并过5分钟后，方准爆破人员进入爆破作业点，发现“盲炮”后必须停止其附近的所有其他工作，查明原因并及时处理。

7、爆破后，必须确认已经解除警戒，作业面上的悬岩危石也经检查处理后，清理石方人员方准进入现场。

第五章 高墩大跨径桥梁工程

1、高墩台采用爬模及滑模施工方法是，模板结构必须进行特殊设计并要求在工厂制作，对模板和提升结构必须进行验算和试验。

2、跨径超过80m的桥梁，必须建立桥梁健康监测系统，跟踪施工过程监测桥梁状态，包括塔、梁、索应力、应变测试(含自然条件)等，确保施工安全合理。

3、墩台施工达到20m以上，或高度不足20m，但在郊区或平原区施工或附近无高大建筑物提供防雷保护时，在雷雨季节必须设置防雷电设施，避雷系统未完善前，不得开工。

4、高墩台施工前，必须搭好脚手架及作业平台，墩台高度在2—10m时，平台外侧须设栏杆及上下扶梯；墩台高度在10m以上时，须加设安全网；悬臂浇筑上部结构的桥梁和斜拉桥、悬索桥，墩台高度超过40m时必须加设附着式人员升降电梯。脚手架高度在10—1 5m时，须设置一组(4-6根)缆风绳，每增高10m应再加设一组，缆风绳与地面夹角为45°—60°，缆风绳的地锚应设围栏，防止碰撞破坏。

5、在高、低压线路下方均不得搭设脚手架，脚手架的外侧边缘与外电架空线路的边线之间必须保持安全操作距离。不得将模板支架、缆风绳、泵送混凝土和砂浆的输送管等固定在脚手架上，脚手架上严禁悬挂起重设备。脚手架架体超过24m时，严禁使用排脚手架。脚手架应设有安全防护设施的斜道，作业人员严禁攀爬脚手架上下。

6、塔、墩台钢筋骨架绑扎安装后，未浇混凝土部分超过8m，浇筑完成之前必须设置缆风绳。

7、龙门架或起重吊机进行悬臂拼装时，吊机的定位、锚固必须按设计进行，并完成静载试验后进行试吊。重大吊装作业遇有下列情况时，必须停止：

(1)指挥信号系统失灵。

(2)天气突然变化，影响作业安全。

(3)卷扬机、电机过热，起重吊机或托梁部件变形或其他机械设备、构件等发现有异常情况。

8、钢筋混凝土或预应力混凝土就地浇筑前，必须对支架进行预压试验。支架搭设每隔4排立杆必须设置一道纵向剪刀撑；支架高度6m，每隔2m设置一道水平剪刀撑；剪刀撑斜杆与地面的倾角必须在45°—60°之间。

9、悬臂浇筑采用挂篮施工时，在浇筑混凝土前必须对挂篮锚固、水平限位、吊带和限位装置进行全面检查，并做静载试验；挂篮移动中须设观察哨进行监护，速度控制在0.1 m／min以内。

10、预应力张拉前，张拉设备工具(如千斤顶、油泵、压力表、油管、顶楔器及液控顶压阀等)必须符合施工安全的要求，压力表须按规定周期进行检定。张拉操作中，若出现异常现象(如油表震动剧烈，发生漏油，电机声音异常，发生断丝、滑丝等)，必须立即停机进行检查。

11、高空作业必须配置防护拦网、栏杆或其他安全设施，作业人员必须穿戴合格的防护用品。高空作业所用工具、材料严禁投掷，上下主体交叉作业中间必须设隔离设施。

第六章 高填深挖路基及其防护工程

1、高边坡开挖，必须完善坡顶临时排水系统，严格按照设计坡度采取从上而下开挖，禁止采用挖空底脚方法开挖土方或者不良地质岩石。作业期间必须设专职安全员对边坡进行观察，随时观察开挖土质的变化情况、上部塌方和物体坠落、高边坡是否有滑动的可能，发现异常情况及时采取安全措施。

2、机械开挖须设专人指挥，严禁人员进入机械旋转范围。多台机械开挖，挖土间距必须大于10m以上。多台阶开挖须验算边坡稳定，确定挖土机械离台阶边坡底脚安全距离。开挖工作须与装运作业面相互错开，严禁上、下双重作业。

3、弃土下方和有滚石危及范围内的道路，必须设警告标志，作业时坡下严禁通行。

4、高填方路基填筑时，必须设专人指挥，机械与路基边缘距离须不小于30cm，确保轮胎(履带)压在压实的路基范围内。

5、在施工中遇下列情况之一时必须立即停工：

(1)填挖区土体不稳定，有发生坍塌危险时：

(2)气候突变，发生暴雨、水位暴涨或山洪泥石流暴发时：

(3)在爆破警戒区内发出爆破信号时：

(4)地面涌水冒泥，出现陷车或因雨发生坡道打滑时：

(5)工作面净空不足以保证安全作业时；(6)施工标志、防护设施损毁失效时。

6、基坑(包括桥梁工程基坑)开挖，必须根据土质、水文和开挖深度等选择安全的边坡坡度或支撑防护。沟槽(基坑)开挖深度超过2m时，其边缘上面作业必须按高空作业要求进行安全防护并设置警告标志。开挖沟槽(基坑)位于现场通道或居民区附近时，须设置安全护栏。

7、基坑边缘外围有水时，必须完善临时排水设施；在有地下水流的情况下进行挖基时，必须配足抽水机具，设置作业人员出入基坑的安全通道。

8、采用机械开挖基坑，坑内不得有人作业；机身距坑边的安全距离不得小于1m；开挖基坑的人员不得在坑壁下休息。

9、边坡防护作业，必须搭设牢固的脚手架。

(1)脚手架必须进行强度、刚度及稳定性等方面的验算；

(2)脚手架要铺满、绑牢，无探头板，并要牢固地固定在脚手架的支撑上。脚手架要设置栏杆，确保操作人员安全通行；

(3)脚手架上料斜道的铺设宽度不得小于1.5m坡度不得大于1：3，防滑条的距离不得大于0.3m；

(4)拆除脚手架时，周围应设置护栏或警示标志，必须从上而下地拆除。

10、护面墙砌筑时，墙下严禁站人。抬运石块上架，跳板必须设防滑条。

ll、砌筑作业时，严禁在砌筑好的坡面上行走，上下必须使用爬梯。架上作业时，架下不准有人操作或停留，不得重叠作业。不得采用从上而下自由滚落的方式运输材料。

篇11：山西省高等学校教学改革项目申报要求

一、材料要求：

1.《陕西省哲学社会科学规划项目鉴定结项申请书》（其中“总结报告”内容不少于2500字，“最终成果简介”内容不少于3000字）；

2.1000字左右的核心成果简介；

3.《陕西省哲学社会科学基金项目成果鉴定表》（5名专家鉴定意见）；

4.《陕西省哲学社会科学规划项目结项审核表》；

5.经审批的《事项变更审批表》（若没有此项，可不附）；

6.成果包括阶段性成果汇编和最终成果：

1)论文原件及复印件（期刊首页、目录、文章全文）

2)研究报告，不少于30000字。

3)著作，需原件。

二、材料装订要求：

1.将上述材料装订成册，共2份。

2.最终科研成果如果是著作，可单独附后.三、结项成果要求：

项目最终成果形式为论文和研究报告的，全文一般要求3万字以上；为专著的，一般要求10万字以上。课题组负责人要在公开刊物上发表2篇以上（含2篇）与课题内容相关的论文，其中至少在核心期刊上发表1篇。

人文社科管理办公室

篇12：山西省高等学校教学改革项目申报要求

一、首次申请三类人员安全生产考核合格证

1、身份证扫描件；

2、最高学历、学位证书扫描件；

3、成绩单扫描件；

4、工程或工程经济类专业技术职称证书扫描件；

5、项目负责人须上传建造师注册证书或企业自聘三级项目经理聘书及备案证明和培训合格证扫描件；

6、新申报企业需要上传资质证书扫描件；

7、C类需上传安全员证。

二、三类人员合格证书企业名称变更

（一）企业名称变更：

1、变更企业的资质证书副本扫描件和其它证明文件的扫描件；

2、项目负责人变更后的建造师注册证书或三级项目经理聘书及备案证明和培训合格证扫描件；

3、工商局企业变更通知书扫描件。

4、变更申请报告原件扫描件；

5、安全考核合格证原件扫描件。

（二）人员调动：

1、人员调出、调入单位出具的同意调出和变更的证明材料（应说明同意调出并变更的人员姓名及证书号码。）

扫描件；

2、企业主要负责人变更须上传原企业建筑施工企业资质等级证书副本扫描件；项目负责人变更须上传变更后的建

造师注册证书或三级项目经理聘书及备案证明和培训合格证扫描件；

三、三类人员合格证书遗失补发

1、申请补发安全生产考核合格证书的报告，报告应说明要求补发的人员姓名，遗失的证书号码、发证时间及刊登遗失

作废声明的报纸等有关情况的扫描件；

2、证书遗失的，应在省级媒体（江西日报或信息时报）上刊登遗失作废声明，遗失作废声明内容应包括企业名称、遗

失证书人员的姓名、发证单位名称、发证时间、考核合格证书编号等；并提交加盖申请单位公章的省级报纸原件。

3、项目负责人（B类证）须上传建造师注册证书或三级项目经理聘书及备案证明和培训合格证扫描件；

四、三类人员合格证书注销

1、施工企业出具申请注销证书的报告，应说明理由、注销证书人员姓名及证书号码，并加盖申请单位电子公章；

2、拟注销证书原件；

3、拟注销证书遗失的，应在省级媒体（江西日报或信息时报）上刊登遗失作废声明，遗失作废声明内容应包括企业名

称、遗失证书人员的姓名、发证单位名称、发证时间、考核合格证书编号等。并提交加盖申请单位公章的省级报纸原件。

五、三类人员合格证书延期申请

1、安全生产考核合格证书扫描件；

2、继续教育合格证书扫描件；

3、企业安全教育合格证书扫描件；

篇13：山西省高等学校教学改革项目申报要求

2、大学生公民教育研究

3、大学文化育人功能研究

4、山西高校大学生（青年教师）思想状况分析研究

5、山西高校思想政治教育的评价体系研究

6、山西高校思想政治工作队伍建设研究

7、思想政治教育载体、途径、方法研究

8、大学生心理健康教育研究

9、当代大学生信仰研究

10、中国化马克思主义对大学生全面发展的指导作用研究

11、大学生道德教育创新研究

12、大学生全面发展的内涵及实现的途径研究

13、重大事件对大学生价值观的影响研究

14、民办高校（独立学院）学生思想政治教育机制创新研究

15、大学生思想政治教育中“以人为本”理念的实践路径研究

16、中国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的应用研究

17、山西高校大学生爱国主义教育的特色研究

18、高校教师师德师风建设研究

19、中外高校思想道德教育比较研究

20、大学生党建工作研究

21、高校思想政治教育工作的保障机制研究

22、高校宣传思想工作队伍建设研究

23、高校宣传思想工作创新研究

24、山西高校大学生素质教育的现状分析研究

25、大学生学风建设研究

26、学生突发事件与应急处置机制研究

27、资助工作在大学生思想政治教育中的作用研究

28、大学生就业创业教育指导研究

29、大学生就业指导与服务体系研究

30、团学组织在大学生思想政治教育中的作用研究

31、大学生社团组织在校园文化中的作用研究

32、高校实践育人工作机制研究

33、高校校园文化建设在大学生思想政治教育中的作用研究

34、当代社会思潮对大学生思想政治教育的影响研究

篇14：项目学校典型案例撰写参考要求

各项目学校均需撰写和提交典型案例，参考要求如下。

一、选题要求

总结提炼学校在改革培养模式、改革教学模式、改革办学模式、创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式等方面（聚焦在其中某个方面）的典型做法和成效。

标题要鲜明，突出“亮点”，概括案例的核心内容。

二、主要内容

每个案例的结构，建议包括如下方面内容：

1.实施背景。简述面临什么问题及其具体表现。要立足于本校的实际和需要，体现“为什么要这么做”；

2.主要目标。介绍预期成果和创新点。即通过这么做，要解决什么问题，要达到什么样的状态；

3.工作过程（实施过程）。详述解决问题的思路、方法、程序等；

4.条件保障（实施条件）。介绍解决问题需具备的保障条件；

5.实际成果、成效及推广情况。要与实施背景和主要目标等方面相呼应，重点在于具体解决了什么问题，成效如何，而非仅仅谈其外在影响（比如得到了多少荣誉，受到了多少表彰等）；

6.体会与思考（评价与认识）。即通过具体“做”的过程，反思还存在哪些问题，在哪些方面还有进一步改进的空间，也可进行经验总结。

以上六个方面是撰写案例的建议框架，其具体标题、表现形式、撰写风格视各自案例的特点，可以灵活多样。

每个案例字数控制在3000字左右，尽量不超过5000字。

如文档包含图片，为方便编辑，请同时在系统里提交原图，原图大小在2M以内。

三、编写原则

1．突出典型性。案例要有代表性，反映在项目建设过程中本校最具成效的改革和实践。

2．突出操作性。案例要细化操作过程和方法，便于其他学校学习借鉴。