爱学习小学生作文

爱学习小学生作文（精选8篇）

篇1：爱学习小学生作文

爱学习爱劳动爱家乡小学生作文

爱家乡首先要爱学习，但爱学习的同时也要爱劳动，我就是这样。

刻苦学习，是首要的。那一次，我没有考好，我觉得我以前兴高采烈的心情瞬间变成了失魂落魄的心情。之所以老师叫我去谈话，是因为我以前成绩一直很好，突然直线下降，老师耐心地帮我分析原因。老师说：“心纯，你的成绩直线下降，你知道为什么吗?为什么你现在的成绩比以前差远了呢?你想过没有，以前的你刻苦学习，现在的你呢?课上听课不够认真，课后作业不用心，每天丢落一点，时间长了就差得多了。我送你两句话，希望你能记在心上，落实到学习中去，你的成绩一定会赶上来：少壮不努力，老大徒伤悲;黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。从此，我深深地记住了这两句话，并付诸于行动中，功夫不负有心人，经过一学期的刻苦学习，我的学习再次名列前茅。

当然，仅是学习好是不够的，孝敬老人，尊敬老师也是我们应该做的呀。老师说过不能只学习也要懂得孝敬老人尊敬老师。在教师节那天，我费尽心思地想送老师礼物，可是就不知道该送什么。知道了，第一件礼物就是我亲手做的贺卡和我画的画，第二件就是我今年考得第二的.好成绩呀。我觉得老师会喜欢的，但不能光在教师节那天送礼物，无论在什么时候，都要尊敬老师。见了老师叫老师好，而且要少让老师为我们着急。孝敬老人，要在平常的生活中多关心他们，耐心的照顾他们，重阳节时，我想送长辈的礼物是一个满怀心意的吻，这也许是最最珍贵的礼物吧。

爱家乡不仅要爱学习，还要爱劳动。

团结互助，才能众志成城。前几年，家乡的环境太差了，所以大家积极地种树。看见邻居在卖力地种树，我也去帮忙，我小心翼翼地把树放进树坑里，就像妈妈呵护怀中的孩子，看着小树发芽，变绿，长大，我的心里高兴极了。逐渐的，身边的乡亲们、小伙伴们都加入到植树大军中来，一年，两年，三年……几年的时间过去了，经过大家的辛苦劳动，我们这里的空气质量得了奖，劳动创造了我们的美好生活!

爱家乡、爱学习、爱劳动就是我们应该具备的精神，让我们积极当一个“爱家乡、爱学习、爱劳动”的好孩子吧。

篇2：爱学习小学生作文

五一劳动节爱学习爱劳动小学生作文1

我是一名小小的男子汉，已经读小学三年级了。从小，我就爱劳动，总会帮妈妈做家务，爸爸妈妈看我做得有模有样的，经常叫我“爱劳动的小伙子”。

幼儿园起，我就会主动干家务活，帮妈妈擦桌子、扫地、拖地板，还常常把妈妈的房间整理得干干净净。从小我就会收拾自已的房间，而且还帮哥哥把书桌收拾整齐，到现在我读三年级了，还这样坚持着。

在学校，我是老师的小助手。每次轮到我值日的时候，我会认认真真地打扫教室，擦黑板，把课桌摆得整整齐齐。别的不说，就说开学的前一天，为了给同学们营造一个良好的学习环境，我和另外几个同学来到学校打扫教室，经过一个暑假，教室到处都是灰尘，墙角还结满了一个又一个的蜘蛛网。我带领同学们拿了几个桶去卫生间打水，把教室里的课桌椅擦得一干二净，再拿拖把认认真真地拖起地来。不一会儿，我们都汗流浃背。但由于我这个小组长带头劳动，不喊苦，不喊累，有脏活累活都抢着去干，其他同学也受到感染，跟我一样认真干活。就这样，经过一整个下午的努力，教室被我们打扫得焕然一新。隔天开学，同学们一来到教室，看到干净、整洁的环境，直夸我和其他同学为集体做了好事!我只是微微一笑——我热爱劳动，这是应该的!

五一劳动节爱学习爱劳动小学生作文2

劳动是人们的美德，唯有劳动，才能让我们的生活更美好，更幸福。劳动虽然很累，但却让人们从劳动中收获，让人们从劳动中得到快乐。

记得暑假的一天，我和往常一样，舒舒服服地坐着看电视。忽然，我发现桌上盘子里的茶杯有些脏了。于是，我决定把茶杯清洗一下。

说干就干，我拿来盆子、洗洁精和海绵。先打来半盆水，再把杯子放进盆子里，在水里浸泡一下，然后放入一些洗洁精，要大显身手。我拿起一个杯子，用海绵使劲地擦，很快，杯子被我洗得干干净净。我得意洋洋，心想：原来洗杯子这么简单，我三下五除二就把杯子洗干净了，妈妈一定会表扬我的。我拿着杯子，还沉浸在无穷的遐想中。一不小心，手一滑，杯子像一个调皮的孩子，从我手中滑了下去。

只听“砰”的一声响，我被眼前的这一幕吓呆了，头上只冒冷汗，怎么办?怎么办?看见这已破碎不堪的杯子，我心里难受极了。就在这时，妈妈回来了，看见我这呆若木鸡的样子，知道了这里发生的一切。于是抚摸着我的头，亲切地对我说：“没关系，下次注意点儿，我相信你一定可以成功的。”妈妈的安慰使我平静了许多。我收拾好地上的碎片，继续冼。这一次，我格外小心，小心翼翼地拿起杯子，把它放到另一边，之后用干净的水清洗。这时，我发现杯子上的茶渍还没洗掉了。这可怎么办?

我想了想，妈妈曾经说过，牙膏也可以用来洗杯子上的茶渍，我连忙找来牙膏，挤了一点在杯子上，用力一擦，哇!茶渍果然不见了。我把杯子反复冲洗了几遍，最后，把它整齐地放在盘子里。

看着这些光洁如新的杯子，它们好象在对说：“谢谢你，小主人。”我擦了擦头上晶莹的汗珠，会心地笑了。妈妈也表扬了我，此时，我心里比吃了蜂蜜还甜。

五一劳动节爱学习爱劳动小学生作文3

今天，吃完早饭，我和妈妈一起去买菜，买了很多菜，如：圆椒、白菜、肉、豆腐、鸡蛋等等。

回到家里，我开始帮妈妈洗菜，我铿锵有力地对妈妈说：“我要把菜洗得干干净净。”我在洗菜的过程中很快乐，因为我帮妈妈洗菜。到了12点，我们开始吃饭，香喷喷的饭菜中有我的劳动，妈妈夸我是她的小帮手。吃完了午餐，我们开始了大扫除，我拿起扫把，开始扫了起来，我左扫扫，我右扫扫，终于，在我的不断地扫地之下，灰尘最终还是屈服了，在我辛苦扫地的灌溉和我亮晶晶的汗水滋润之下，地板亮出了她白的风貌。

我又拖地，在我的努力下，地板白亮亮的。妈妈看见我那么努力，对我竖起大拇指。我高兴的笑了。我继续干活，我把我自己的东西整理好，使我的房间更美。我突然想起还有一件事没做，当然就是抹桌子，这也是一种活。于是，我开始抹桌子，抹得干干净净，不留一点灰尘。我的活干完了，整体看上去，还不错，很漂亮，很干净。

结束了，劳动结束了，我兴奋的心情也平静了下来，一天的疲劳都消除了。啊，劳动真快乐。现在回想起来，我的心仍有点激动。

五一劳动节爱学习爱劳动小学生作文4

看了手中已经数了五遍的钱，384块，一遍遍地设想父母吃惊的表情和欣慰的笑容。

为了老爸老妈的“结婚20年纪念日”，我打算用这笔多年“省吃俭用”余下的零花钱去做生意。

当下的年轻人都很浪漫，情侣之间喜欢送玫瑰花以表达爱意，我看准了这个市场一定能赚钱，便坐车一直到了批发市场的花卉大厅。我把所有的钱都买了花，足足三大桶。望着这娇艳欲滴的玫瑰花，我仿佛看见胜利在向我招手。

我提着桶来到了最繁华的新华大街，这里人来人往肯定有不少顾客。

还没等我叫卖，就来了两个年轻男子。一个说：“小妹妹，这花多少钱一枝?”我抑制住心底的高兴说：“五块钱一枝，买得多可以便宜。”另一个边挑花边说：“咳哟，人不大心倒挺黑。”“大哥，您没听说过便宜没好货?我的花都是早上刚下飞机的，您闻闻多香，再说卖花送人送的是心意，您还在乎三块两块?”两个男子相视一笑：“这小妹妹还挺能说话。”在我的游说之下，他俩又多买了十枝。首战告捷——100元我收入囊中。第一桩生意就打了个开门红，接二连三的，我的生意越做越好，不到三个小时，就已经卖了一大半。

正在我高兴之时，两名穿蓝色制服的叔叔站在了我的面前说：“谁让你在这里卖花的?”原来他们是城-管。对我进行了半个小时的批评教育后他们就走了，念在我是小孩儿，没有把花没收。但生意就别做了，我便把所有的花包在一起决定送给妈妈。

数了数包中大大小小不同面额的钱，我净赚了200多元。拿着这些钱，我兴冲冲来到商场，经过挑选，我为爸爸买了一台剃须刀，给妈妈买了一条项链。600元报销!

回到家，爸爸已经做好了午饭，他们都很平静，直到我把玫瑰花从身后拿出来，妈妈才激动地说“今天是……”“咱俩的结婚纪念日!”爸爸醒悟过来。我把礼物献给他们，妈妈抱着花竟然哭了。爸爸说：“孩子长大了，知道自己劳动挣钱来哄我们开心!”

望着他们激动的神情，我在那一瞬间心里暖暖的，被一种叫做温情的东西填满了身体的每个细胞。劳动创造温情，希望每个人都可以为父母做些事，让这种温情永恒。

五一劳动节爱学习爱劳动小学生作文5

我爱劳动我爱劳动金风送爽，禾穗飘香，如海的高粱举起火把，无边的大豆摇响铜铃，天空湛蓝湛蓝，片片白云变化莫测，在我爷爷家的小院里已盖起了几座玉米金塔。一大早，我就跟姑姑、爷爷一起去收秋。这次的目标是红薯，因为它比其他农作物早熟些。到了菜地，我们穿过密密的草丛，走过田间的小路，来到爷爷的红薯地，只见一片成熟的红薯苗，看那肥美的叶子，想必地下一定有大大的红薯，让人想着都垂涎三尺。

爷爷拿起锄头，有秩序地刨开了土，几个长着梨一样的“胖娃娃”，就露了出来;一会刨出个瘦身子“香蕉”;一会儿刨出个肥身子“火腿”;一会儿又刨出个宽身子“菠萝”;一会又刨出圆身子“苹果”;一会儿还刨出来几个“迷你薯”。我和姑姑在爷爷身后捡得满头大汗。很快，我们带着的篮子已装满了红薯，我和姑姑把红薯提到古井边，帮一个个红薯洗了个“冷水澡”。我、姑姑和爷爷在凉爽的秋风中，听着蝉儿声，提着沉沉的红薯篮子满载而归。晚上，奶奶给我烤了红薯，我一手拿一个，对红薯“左右开弓”，我沾着炉灰的小嘴里还嘟囔着：“自己的劳动果实就是香!”大家看了我的样子，都开心地笑了。春种秋收，爷爷收获了肥硕的红薯，也收获了儿孙的欢笑;我收获了凉爽的秋风，也收获了劳动的快乐。

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篇3：爱事业爱学生爱学习

一、爱事业

“教师是人类灵魂的工程师, 是太阳底下最光辉的职业!”这是许多伟人、平凡百姓都知晓, 并常挂嘴角的对教师的赞叹之辞。作为一个教师, 如果不热爱自己的事业, 他是不会理解这句话的含义的, 甚至不配接受这些赞赏。

作为班主任老师, 不仅要热爱教育事业, 还要热爱班主任工作, 要积极主动地去承担班主任工作, 而不是消极应付, 不爱班主任事业是当不好班主任的, 是不称职的班主任。

随着我国的改革开放, 经济越来越发达, 社会的结构在不断发生变化, 教育环境在变, 各类影视节目泛滥, 网吧泛滥, 学生的生理、心理早熟, 学生的成份也越来越复杂等等。这些都给班主任工作带来了新的挑战, 要求教师尤其是班主任要跟得上时代的步伐, 与时俱进, 及时调整好自己的工作方法, 将事务做得更详更细。

班主任的事业心在工作过程中得以展示, 有了事业心, 就会去考虑好的工作方法, 而班主任的工作方法是特别重要的。我比较欣赏某优秀班主任的工作方法:制订好一个计划, 调动两个积极性, 开好三个会议, 处理好四种关系, 做好五项日常工作, 注意六个事项, 简称“一二三四五六原则”, 做到计划性、条理性、务实性、灵活性。

爱事业是基础, 爱教育事业, 还体现在爱学生、爱学习上, 这样可使事业得以拓展延续, 蒸蒸日上。

二、爱学生

班主任教师大部份时间面对的是学生, 工作的对象是学生, 培养的目标是学生, 而最后的业绩也来自于学生。知晓了这些, 你还能不去爱这些学生吗?“不得不爱!”但这种“爱”有被迫的感觉, 还不是真爱, 对学生的爱要发自内心、发自肺腑!只有这样, 你才不会厌烦学生的提问, 才会在课堂上多问几次“你们听清楚了吗”、“我讲清楚了没有”, 才会多找学生特别是问题生倾心交谈, 鼓励其进步而不是弃之不管, 甚至暗暗赶走了事。

当然, 爱学生不是只爱好生, 要博爱, 不要偏爱。“天生我人必有才, 天生我才必有用”, “不求人人升学, 但求人人成才”。老师对学生的爱, 不能老看见某些学生的缺点, 更多的是要发现, 挖掘学生的闪光点和潜能, 不能光凭成绩这单一的指标, 而要点燃七彩灯。有人将老师比喻成“根雕员”, 将学生比喻成“原根”, 我认为这个比喻很恰当, 这既体现了教育的方向———培养人才, 又体现了教育的方法———因材施教。但我要强调的是, 老师不对学生付出爱心, 不留心观察, 细心交流, 是发现不了“原根”的价值所在的, 也就雕出不艺术品来, 就称不上“根雕师”。

老师对学生的爱, 还表现在组织学生学会去爱, 爱老师、爱父母、爱同学、爱班级、爱学校、爱祖国等等。只会索爱不懂献爱的人是不正常的, 也是不可取的, 要让爱充满人间, 便要教会孩子们学会去爱, 去帮助别人, 去孝敬父母, 资助贫困同学等。这样, 便使爱得以延续, 时时开花, 处处结果。

另外, 爱还需要交流, 需要感受, 老师要组织这样的主题班会, 让师生之间、同学之间、父 (母) 子之间来互谈对方的帮助、关爱, 或是通过书信进行交流。尤其是外出打工的父母要多采取书信交流方式, 让子女时刻感受到爱的存在, 爱无空间距离。老师组织这些活动的过程就是对学生爱的过程。

三、爱学习

科技在飞速发展, 知识是日新月异的, 学生都在不断地学习, 社会上的人都在学习, 作为老师, 更应该努力学习, 学新的知识, 好的教学方法, 好的管理方法。

现代社会新事物、新知识层出不穷, 加之各种信息传播速度很快, 学生往往可“先知先觉”, 对老师可能就没什么敬佩感了。作为老师, 要保持学生对你的敬佩感, 就必须加倍学习, 了解新鲜事物 (也称新知识) , 将专业知识传授给学生的同时, 也应传授这些新的社会知识, 让他们知道老师是学习型的, 是“万事通”。

再者, 健康的定义来自于身体和心理两个方面, 教师要关注学生的身体素质的提高, 也要关注学生心理素质的提高。心理学是一门大学问, 班主任老师应多花时间学习、钻研, 然后了解班里的每位学生的心理动态, 再去“对症下药”。

篇4：让学生爱学习

一、学生个人因素

从生理和心理发展特点来看，影响学生学习态度的最重要的因素是动机、焦虑、自尊。

1.动机

有的学生有认真的学习态度和坚强的毅力，因为他们有强烈的学习动机；有些学生缺乏学习热情，甚至厌学，这是学习动机不明确的表现。学习动机就是指学习者热爱学习的欲望和动力。动机是学习过程的核心，保持正确和持久的动力是热爱学习的前提。动机可分为内在动机和外在动机。内在动机来自对某一学习内容或任务的浓厚兴趣。内在动机的学习者不是为了获得外部奖励，而是为了学习而学习。外在动机来自外界影响，如获得老师的表扬和奖励、升级、参加某种比赛、升学或避免批评等等。学生的学习就是由两种动机的合力所致。若引导教育得当，动机不仅能促使学生积极学习，学习的成就感又会反过来促使他们形成内在与外在动机。

2.焦虑

在学习过程中，如果学生在某一特定时间内对某一具体的活动缺乏信心，怀疑自己完成此项任务的能力并感到忧虑，那么这种焦虑应属于状态焦虑，如果学生长期、不断的经历挫折和打击，对学习完全失去信心以至一坐到教室里就感到紧张、害怕甚至抵触，那么这种焦虑就已发展成为特性焦虑，成为影响学习者的一种心理障碍，从而对学习态度产生负面影响。我班有一女生，每次回答问题总有人批评她。不是老师就是学生，家里大人也不理解。使她感到不安和害怕。在这种情况下，她慢慢失去了信心，一回答问题就感到紧张和焦虑。于是她不敢再尝试主动回答问题这个总是失败和别人批评的活动，而是采取逃避的行为。所以这就要求我们教师必须有足够的耐心并充满爱心，能够仔细观察儿童的言行举止，当他们出现状态焦虑时能够及时帮助加以引导，使他们迅速克服、摆脱这种焦虑，避免状态焦虑积累而发展成特性焦虑。否则一旦形成特性焦虑，将对他们的学习态度产生致命的影响，也许会影响其一生的学习。

3.自尊

自尊在此指的是一个人对自身价值的一种判断，实际上是自己对自己的能力、重要性、成功与否及价值的态度与评价。任何人，无论儿童还是成年人，都需被承认，被欣赏，被他人及社会需求。这种需求对学生的成长尤为重要，因为他们在正处于自我形象的形成期，他们周围的人物对他们的看法与评价象一面镜子。若镜子里反映的是一个积极形象，则儿童会感到自己被认可，被赏识，对自己充满自信，自尊大增。反之，若镜子里反映的是一个消极形象，则学生会对自己失去信心。由此可见，教师在教学活动中应该创造条件，以有利于儿童自尊的培养，使儿童能在快乐中学习，充满自信，增强自尊，发展心理健康的人格。

二．学校环境

学校是儿童学习的直接场所。它不仅是儿童学习的地方，而且是儿童个性发展和身心成长的重要环境。学校里的学习内容和学习方式无不影响着儿童个人成长。随着经济的发展，学校的硬件环境总体上得到了很大的改善，而教师、教材、教学方法等软环境对儿童的学习态度起着直接的作用。鉴于此，以人文主义教学思想是最理想的选择。他能够充分发挥个人潜力，充分了解自己的情感，与他人建立良好的人际关系，对学习生活更加自信。

那怎样才能孩子们热爱学习，端正态度呢？

由于儿童正处于自我形象形成期，所有积极向上的情感因素都会使儿童自尊、自信、快乐，而任何负面的消极的影响都可能成为潜在的学习障碍。因此，教学中，我们教师不是教给儿童多少传统上的知识，而是以自己的耐心与爱心，关爱、关心每一个孩子，培养他们良好的学习习惯。

篇5：爱学习的妹妹小学生作文

那天，我看了一篇文章，题目是《弯弯的月亮》。里面有一些地方写弯月的样子。

我问妹妹：“月亮像什么?”

“像小船儿，像眉毛。”她骄傲地眨着她那天真的`眼睛说。

“还有呢?”

“还像麦杆被风吹弯的样子。”她用她那单纯的眼神望着我。

我高兴地笑了，毕竟她想到了麦子!即使这个比喻并不多么地恰当，却也值得夸奖。

我又问她为什么说月亮像麦杆。她说：“我的语文课本上有一句话说，‘谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。’我们课本上的那幅图画，就像麦子，也像月亮。”

(二)组词记

那天，妹妹写完作业，妈妈按常规让她认认刚刚学过去的生字，并且还挑出了几个让她组词，其中有一个“面”字，妹妹组词说：“面包，方便面……还有手面。”我问她手面是啥东西，她便指了指她的手背。我和妈妈这才明白她说的其实是手心的那一面——手面!真是奇思妙想啊!

(三)诵课文小记

听，听那美妙的声音?

“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河……”妹妹正在妈妈的怀抱里背课文呢!看着她那认真的劲儿，真的很像一个饥饿的人扑在了面包上哩!

“河面闪着阳光，小河——哎呀，真丢人!不认识字儿啦!我拼，我拼，我拼拼拼!”她的小嘴在说着：“嗯——j——jü——jiu(就)，就像长长的锦缎子。”唉，这一段可算念下来了，我都被她给急了个半死，她也真不容易啊!

篇6：小学爱学习的我作文

我的名字叫盛杰，一看名字，就可以看出父母对我的期望很高，希望我长大后能做一个杰出的人，希望自己能成为一个四好少年向着这个目标，我一直在努力。

我从小生长在一个平凡的家庭爸爸、妈妈、奶奶对我无微不至，但要求严格，赏罚分明。我从小爱好就很多，比如：画画、踢球、游泳……我最喜欢游泳，曾经多次在苏州市、常熟市的比赛中获奖。我还写了一手好字，于20××年通过毛笔字五级考试。

快乐的我还十分好学，每一次遇到的题目，我都会认真思考，仔细的去做，不懂的就问老师和同学。成绩在班中名列前茅，每学期都是三好学生。

我还喜欢看书，我只要看起书来，就什么都顾不上了，沉浸在知识的海洋里。我看过书有：《绿野仙踪》、《三国演义》、《西游记》……从中既增长了知识，又了解了许许多多的历史人物。明白了做人的道理。

我的理想有很多，我想当一名医生，帮助人们解除痛苦;我还想做一名老师，教给下一代新的知识……

篇7：红领巾爱学习观后感小学生作文

我走进教室，放下书包，排好队，跟着班级往学校的体育馆走去，在这之前，老师跟我们说：“红领巾是国旗的一角，是用将士们的鲜血染成的，作为祖国的未来，在这样大的活动中，你们应该佩戴红领巾。”这话一落，没有红领巾的同学突然觉得尴尬了，她们不把红领巾当回事，红领巾才会不见了，我看着胸前干净整洁的红领巾，不禁也愧疚起来，我跟他们一样，不爱惜红领巾，虽然没有弄丢，但也总被我弄脏，还是妈妈每天帮我洗干净的。我暗暗摸了摸胸前的红领巾，突然觉得它特别珍贵。老师给没有红领巾的同学分别发了一条红领巾，然后便带着我们去体育馆参加比赛了。

我们站在舞台上，昂首挺胸地站在学校五千名师生的眼前，老师告诉过我们，站在台上，台下就有很多双眼睛在盯着我们，大家跟着鲜艳的红领巾整齐地排列成队，是无比耀眼夺目的，一定要有军人般的站姿，才不愧对这“国旗的一角”。

“红领巾，飘呀飘起来，队旗飘飘放光彩……”伴随着嘹亮的歌声，红领巾在我们胸前飘扬，我的心中涌起了一种前所未有的自豪感与幸福感，为自己，为国家。

篇8：爱学习小学生作文

鼓励学生大胆表达需要借助饱含激励的评价语言

在实际教学中, 不管哪位学生在回答问题后, 都希望得到教师的肯定与赞扬。如果教师不能及时送上充满激励的评价, 很可能会挫伤学生的积极性, 使他们变得不愿再次表达。饱含激励的评价语言可以消除学生的胆怯心理, 增强他们的自信心, 激起他们的表现欲, 同时营造出轻松愉快的“教与学”氛围, 利用学生亲其师信其道的心理, 让他们喜欢上这门学科。对学生的赏识与鼓励, 不仅有利于提高学生的学习兴趣, 而且能培养学生欣赏他人、相信自己、积极向上的品格。

记得有一次我去外地参加讲课比赛, 学生都很腼腆, 提出问题后竟然没人敢举手, 可我觉得这个问题很多学生应该都会, 于是我说:“能不能抬起头来, 让我看看你们的眼睛?”学生都抬起了头。抬头, 就是提高自信的第一步。然后我又说:“从大家的眼中, 我看到好多同学其实是很想回答这个问题的, 我相信大家的勇气, 期待你的发言。”说到这儿我打住了, 用满怀期望的眼神看着学生, 马上就有学生举起了手。

培养严谨的学习态度需要借助准确具体的评价语言

准确而又具体的评价语言能极大地调动学生的学习积极性。在信息技术课堂上, 教师应准确把握评价尺度, 以自然、真诚、恰当、温馨的语言, 及时、有针对性地评价学生的学习活动, 让学生随时从教师那里了解自己, 看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题。在指出学生的缺点、错误时, 教师应该尽可能地使用委婉的语言, 让学生易于接受、乐于接受。教师根据学生的回答, 准确、客观地评价学生的长处及存在的不足, 尊重学生的个性差异, 保护学生的自尊心和学习兴趣, 让学生觉得教师对自己是充满期望的同时也会让学生深深地体会到学习信息技术要有严谨的学习态度。

例如, 在学习设计网站首页时, 我对学生作品的评价都要从网页内容、版面布局、艺术创作、技术表现、语言表达, 甚至态度品质等方面进行细致到位的评价, 绝对不泛泛而谈。这样即使有些学生的作品被我“批判”了, 他们也愿意认真反思并且再次修改。

让学生感受学习的乐趣需要借助幽默诙谐的评价语言

在进行课堂评价时, 风趣幽默、生动优美的语言更是不可缺少的。教师的课堂评价语言应富于变化, 幽默风趣, 这样能更好地调节课堂气氛, 让课堂充满活力, 激起学生的学习兴趣, 让学生在轻松愉快中接受教育, 获得知识。

我印象最深的一次是刚刚和初一新同学一起开始新的学习, 发现班里有个学生文字录入时总是“一指禅” (不按指法要求, 只用食指击键) 。恰巧某天看报纸时发现他竟然获得××杯钢琴比赛的金奖, 于是上课时我经过他身边说:“许谦, 你十指齐上阵, 把钢琴弹得这么棒, 练文字录入时也得顾及一下其他指头的感受啊!”从此他就真的乐意按照指法要求进行练习了, 很快文字录入的速度就达到了要求。

让学生得到提高的机会需要借助商讨的评价语言

《普通高中信息技术课程标准 (实验) 》指出, “教学应在师生平等对话的过程中进行”。学生不喜欢教师尽是训诫和说教, 他们期望和教师建立平等和谐的关系。当学生在回答问题或其他方面出现问题时, 教师不应武断地作出评判, 而应该用商讨的语气和学生进行交流, 尊重学生, 在征求学生同意的前提下, 对他进行帮助或让他改正错误, 这样能保护学生幼小的心灵, 使之不受伤害。特级教师魏书生不喜欢在学生犯错时大声训斥, 让他们哑口无言, 而是让他们红着脸为大家唱歌, 所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气, 让学生感受到民主与平等, 这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。

在教学中我发现有些学生操作很娴熟, 可就是有些胆小, 语言表达能力不是很好。于是在教学中, 我常让这些学生在全班展示自己的作品, 并讲解该作品的创作心得。当他们在讲解的过程中表达不清晰、流畅时, 我往往会说: “你的想法真好、很有创意, 我已经明白你的意思, 可以让我帮你一下吗?”在征得学生同意的情况下, 将学生所讲的内容稍做整理, 再进行讲解, 最后让学生根据教师整理的语言再重新进行讲解, 其他同学听明白了, 发言的学生也得到了提高。

引导学生深入思考需要借助巧妙机智的评价语言

《普通高中信息技术课程标准 (实验) 》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。学生是学习的主体, 他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比, 现代教育使人们越来越深刻地认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲, 信息技术教师必须首先尊重学生的独特体验, 特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时, 如果能用宽容的眼光去理解学生, 去保护学生稚嫩纯真的心, 教师的评价语言才会宽容、亲切、真诚, 才会让学生感受到教师对他的尊重与赏识, 从而增强他们继续超越自我的信心。

有一次在讲到关闭计算机步骤时, 突然有位学生站起来说:“老师, 我有一种方法可以很快地关机, 就是按住机箱上咱们开计算机的那个按钮, 几秒钟计算机就会自动关掉的。”面对学生错误的方法, 我没有生气挖苦学生, 而是说:“老师欢迎你提出不同的方法, 佩服你敢于发表意见的勇气, 但老师不赞同你的方法, 因为计算机被关之前要保存一些重要的数据, 你这种关计算机的方法不能给计算机预留充足的时间保存数据, 如果数据丢失了, 下次就不能正常启动了……”

总之, 在评价过程中, 教师要不断发掘学生的闪光点, 只要学生出力尽心了, 我们就要诚心地为他们祝贺, 真心地为他们高兴, 不光运用口头语言, 还要运用表情语言、肢体语言……调动全身的每个细胞参与对学生的评价, 通过恰如其分的评价、动作、极富感染力的语言, 把自己的情意传给学生, 以自己的真情感染学生, 这样才可以使评价的作用发挥得淋漓尽致。