高中以改变为话题的作文

高中以改变为话题的作文（精选18篇）

篇1：高中以改变为话题的作文

在每个人的记忆童年里，都会出现一位启蒙老师，他会带领你了解这个世界，而这位启蒙老师可能会是你的亲人，可能会是你的朋友，可能会是你身边任意一位陌生人……而我的启蒙老师，是一位平平凡凡的教师。

三年级放寒假过年时，我的爸爸妈妈因为工作关系送我来到了爷爷奶奶家，当时的我还沉浸在父母离开我的的疼苦中(请不要误会，只是暂时的离开，而不是死去)，爷爷奶奶看我低沉，便帮我报了兴趣班。

刚来到兴趣班时，所有的小朋友用一种很奇怪的眼神看着我，大部分在这里学习的都是本地学生，还有些是本校本班的，我跟他们很陌生。直到方老师她的到来，方老师见我一人坐在旁边，笑眯眯地问道，“小朋友，你怎么不和他们一起玩啊?”我一直搓着手，方老师见我不好意思，性格有些孤僻，还有点内向，把我拉了出来，向大家宣布，“小朋友们，在这一个月里，我们要和谐相处，大家要一起玩。所以，不得落下任何一个人。”说完，就有一个小女孩伸出手，“我叫宁涵，今年上三年级，你愿意跟我交朋友吗?”我伸出手来跟她握手，便与她成为了好朋友，随后越来越多的小朋友向我握手，交友。

渐渐的，我开始慢慢地融入了这个大家庭，跟大家一起玩，一起绘画。到午休时间，我又遇到了那种目光，这时候又是方老师，她带我来到食堂里，帮我亲手盛饭，吃完饭后还带我来到了午休的地方，见我睡不着，她有开始唱起了催眠曲，直到我睡着她才离开。

寒假快结束了，我的兴趣班之旅也即将结束，但是这将会成为我心中最美好的记忆，永生难忘。临走前，方老师召集大家来拍一张全家福，方老师对我说：“你要多多与人接触，打开你内心里的那扇窗户，才会变得宽敞明亮。”那时的我听了老师的话没有哭，只是有些漠然，直到摄影师喊我们集体来拍照，拍照时我突然明白了方老师的心意，笑得很开心，方老师也笑得很开心，大家笑得很开心，大家在这分离的一天没有泪水，没有哭泣，没有伤感;有的只是欢乐，笑容，开心。直到夕阳落下，才依依不舍得分开，各走各的路……期盼那一天能再次相见。

篇2：高中以改变为话题的作文

星期四下午，运动会全面开幕，伴随着一阵激情昂扬的音乐，我们匆匆跑下楼，来到操场上，坐在一张罩着阳光和风吹的帐篷里。内心亢奋的我迈着轻盈的步伐走向了实心球比赛。

见着眼前的人一个个的减少，我的内心不禁打了几声寒颤。望着别人成绩像极了一只又一只起飞的雏鹰，那叫一个比一个远。可是，我又能把这种现象继续下去吗？

正当我还单单地立在那时，球已经滚向了我的脚边。这球像极了一颗定时炸弹，似乎顷刻间就会要爆炸般的。我的双手紧握住了那球，僵硬机械往后摆动，果不其然，这次没有扔得多远。这时的我内心开始慌张，总会担心着我该怎么办，能有个好心人来帮帮我吗？时间一分一秒的流逝，心里也更是向无助的作文尽头走去。

第二次投掷，我那僵硬的双手也已经轻松了下来。挺直了腰板，向后倒去，找准时机，用力一阵，果不其然，这一阵超出了我的料想。没过几秒，就会是我的最后的一个球了。无论怎样，即使想尽了任何办法，也要竭尽全力的去比赛了。我那双眼中似乎放出了一束光来，照亮那大好前途，点燃那盏希望之灯。

这一次，我的发挥，赛出了水准。

篇3：高中以改变为话题的作文

中国自古有礼尚往来的传统, 以情趣化小家电为例, 近几年以榨汁机、面包机、咖啡机等为例的智能情趣化小家电, 正以其造型新颖、独特, 功能安全、方便等各种特点被大多数消费者所接受。当绝大多数的家庭已具不缺基本的“大件”电器之后, 送一件外表设计新颖, 使用方便, 与传统家用厨房用具配套的情趣化小家电, 现在不是讲究送礼送健康, 以情趣化小家电为礼品其实是送一种生活方式, 让亲朋好友的生活更赋有情趣。去商城调查发现, 现在的小家电除了像大家电一样重视功能, 更重要的是重视其造型的设计, 满足人们对于时尚的要求, 因而大大调动了人们购买的欲望。家庭生活也是要与时俱进的, 在现今充满竞争的工作环境下, 家庭无疑是我们最舒适最放松的地方, 用一些可爱的小家电妆点我们的家, 让我们生活的更方便有趣。社会科技的发展, 消费者的消费观念的与时俱进, 以及世界大融合文化的冲击, 使人们的消费目光逐渐从大家电转移到小家电上。为了满足消费者的要求, 促使企业要寻求一种能打动消费者的产品理念和风格。在这种消费环境影响下, 设计师另辟蹊径提出小家电情趣化的设计理念, 它的出现消除了消费者对以往大家电冷冰冰的印象, 使家庭生活变得有趣, 独特的人机交互体验模式给人们工作之余的生活添加了情趣。情趣化设计是一个很大的课题, 以生活中的弱音小家电为例, 在科技时间精力满足的情况下, 人们把以前对家电功能的要求逐渐提升到了情感和趣味这些关注消费者精神感受的层面上。通过研究, 为人们对小家电产品的情感渴望提出了一种新的满足方式, 为设计师提出了一种协调企业、产品、消费者之间和谐关系的设计思路和方法, 为企业的产品研发提出了一条发展路线。

二、视觉吸引力带动产品销售

早在二十一世纪初, 企业就开始关注小家电领域, 在智能化家电的大趋势下推出琳琅满目的情趣化小家电产品, 国内、国际的知名品牌店铺不遗余力的大力发展小家电这一板块, 当然也不乏很多专攻小家电的专业厂商。当然也由于没有大家电产业成熟, 小家电产业目前市场不甚明确, 品牌理念不够清晰, 竞争环境无序都是制约小家电发展的硬伤。与擅长集团作战的国外品牌来比, 中国的小家电生产厂商多但很杂, 并且竞争也处于无序状态, 没有自己的品牌理念, 团队合作意识不强, 这些所谓的“螺丝刀工厂”支撑着国内小家电市场, 这致使消费者的流失, 市场利用的不充分在竞争上无疑是吃力的。

大多数消费者在购买选择时考虑的要素包括:品牌, 质量, 价格还有外形。当然每个消费者对这四个要素的侧重点排列顺序不同, 但毫无疑问视觉吸引力会很大程度上影响消费者的购买欲望。好的产品不仅外表造型美观, 同时也要求满足人体工程学, 最大限度的方便消费者使用。如果一个产品仅仅做到了美观, 却没有达到方便使用, 无疑这个产品是失败的。通过产品功能的智能化、产品造型的趣味化与服务的专属化, 为消费者营造理想的生活学习空间, 使家电发挥其设计本身的作用, 给人们带来方便, 简洁充满趣味的家务生活。类似这些方法都可以算是小家电企业的一条新路子。不得不提的是情趣化小家电在营销方式上与大家电不甚一致, 而更多地向日用消费品看齐, 种类繁多和强大的市场需求以及高利润这些特点增强了对渠道的吸引力。当然, 对于大家电良好的售后服务等特点, 小家电也需要学习。

三、材质、趣味与欣赏价值

目前, 家用电器新的特点很多, 比如说体积小、重量轻, 这就使家庭的空间更合理的利用;并且小家电外形个性并且功能很多;除此之外家电生产厂商也尽可能的做到节能减排, 这就促使家电生产朝一个健康的方向发展, 并且寻找新的研发道路也是必不可少的。

为了降低成本, 生产厂商必须积极研发合适的材料, 这是家用电器在发展中的必经之路, 因此, 往往需要家电用的原料向着高性能和一般性能两个方向分别进行创新研发。高性能塑料可通过对通用塑料的工程化、高性能化以及特种工程塑料改性来实现。一般性能塑料则通过低成本改进技术、回收再利用、专用料高度专用等方法来实现对性价比方面的要求。

情趣化小家电以其使用的趣味性和独特的功能性被大家所接纳, 它不同于大家电的单一, 小家电在功能、材质和趣味性上比大家电都有所不同。从外形上小家电的设计可以做很多变化, 就拿面包机来说, 长的, 圆的, 扁的, 方的, 还有各种卡通可爱造型, 为本身有些繁杂的厨房工作增添一丝趣味;从功能上来说, 情趣化小家电关注的是生活中的弱音, 这些弱音不是生活的必备品, 但如果我们重视这些弱音功能, 那我们会更懂生活, 生活的更有情趣。

情趣化小家电最主要的当然是它的功能, 但因为它情趣化的特性, 使它在使用之余多了一分欣赏价值。但由于小家电产品更多的是属于日用消费品, 消费弹性大而且随机性强决定其欣赏价值和大家电有些不太一样, 家电本身就属于更新换代快的一种产品, 相对于大家电来说, 小家电更是如此, 如何让消费者在繁杂的产品中购买自己的产品, 对情趣化小家电产业的新军是个考验。一项调查表明, 中国消费者对于小家电的品牌意识日益加强, 对产品的科技含量和性能等各方面要求也越来越高, 对于价格反而不会太在意, 无疑, 这给予洋品牌巨大的市场空当儿。如何在这场新的竞争中胜出, 伊莱克斯总裁汉斯·斯特伯格简单地予以概括:“我们在开拓任何一个国家的市场时, 都非常重视当地的民俗风情、生活习惯、消费方式等社会文化的差异, 只有尊重这些差异, 充分地了解、分析消费者对我们产品的认识, 才可能赢得他们的信任与推崇。”

摘要：本文在基于材质的视觉表现、视觉吸引力和趣味性的基础上, 以情趣化小家电为主要切入点进行研究。情趣化设计是对小家电产品设计的新的理解, 是大家电产业技术成熟后发展处的新新产业, 经过对其从材质的了解、外观设计的视觉吸引力分析的总结和归纳, 对其设计出发点进行了详细的研究分析。通过研究, 为人们对小家电产品的情感寄托提出了一种新的满足方式, 为设计师提出了新的设计要求, 除了在专业上提出了要求, 也针对市场、消费者和厂商三者之间的关系对设计师提出了更大的挑战, 同时也为家电企业发展指明了新的发展方向。

关键词：情趣化,设计,材质,产品销售

参考文献

[1]单日.小家电情趣化研究[D].武汉纺织大学, 2011.

[2]应向伟, 吕国昌, 主编.中国超人:打造小家电第一品牌[M].杭州:浙江人民出版社, 2009.

篇4：高中以改变为话题的作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以改变为话题的作文

我的第一个“女朋友”是在开学时认识的。她活泼开朗、热情大方，我深深地被她吸引住了。从此，我们俩一起学习、一起玩耍，形影不离。

每当我写作业时，她都在我耳边怂恿我说：“随便写写得了，千万别累坏了身子!你瞧，其他同学都在玩游戏、打球呢，我们也去和他们玩吧!”她的话说到我心坎里去了，于是，我胡乱地写完了作业，就出去玩儿了。每当我考试时，她也在一旁嚷道：“哇!题目好简单!你要快点写完，咱俩比比，看谁更快。”我马不停蹄地写呀写，不一会儿就写完了，心中不免有些飘飘然：果然很简单，连草稿纸也没用，一百分拿定了!我自信满满地交了试卷，然后得意洋洋地走出教室。

可是好景不长，我竟落入了差生的行列，常常一天之内被老师找N次。“你看看你的作业，满页叉叉，你再看看你的试卷，47分!你再这么马马虎虎下去，干脆退学算了……”放学后，我垂头丧气地回到了家。刚进门，爸爸妈妈的责骂声就铺天盖地而来：“你啊，真是越长大，越不让人省心!”“我们辛辛苦苦供你念书，你却在学校里虚度光阴，你对得起我们吗?”“啪”的一声，爸爸一巴掌打醒了我。我知道，我不能再和她在一起了，于是我毅然和她“一刀两断”了。

后来，我又交了一个“女朋友”。她成熟稳重，也不乏温和，从此，我们俩形影不离，一起学习，一起进步。

每当我写作业时，她就在我的耳边细语：“细心点，认真做好每一道题，不管别人怎么玩，你都要保持一颗上进心，让我们共同进步吧!”我点了点头，一心钻进了题海。每当我考试时，她也在旁边鼓励我：“细心细心再细心!不仅要有速度，更要有质量，加油，我相信你!”听了她的话，我握紧了拳头，心中燃起了一股无形的力量。不管试卷是难是易，我都尽全力去做，写完后，我又从头到尾仔细检查一遍，直到老师收卷才离开教室。

不久，我又被老师叫进了办公室。这一次，老师满脸笑容地说：“你这段时间有了180度的大转变，老师很高兴。你的作业做得工整、完美，而且考试还拿了满分!快告诉老师，是什么让你进步得如此之快?”放学后，我迈着轻快的步伐回到家，望着桌上丰盛的饭菜，一天的疲倦顿时无影无踪。“儿子，听老师说你最近很细心，进步很大，真不愧是我的好儿子!”

篇6：以改变为话题的作文

可是老一辈却不懂，时常说我们年少轻狂，其实不然，我们只是在变化，仅此而已。我们身处于的时代本就是一个变化巨大的时代，这也正是他们无法接受的主要原因。但事实上，我们真的只是在变化而已。

老一辈的人们总说，他们吃过的盐比我们吃过的米还多，走过的桥比我们走过的路还多，他们总是固执的认为，他们是对的，他们有着丰厚的经验，我们应该听他们的以便于少走弯路，可是他们是否注意到了时代在进步?在这个电子器材网络光纤横流的时代，在这个与之前相比焕然全新的时代中，他们老一辈的经验论真的还可以实用吗?

他们就真的固执的认为年轻人创造的新的方法无法超越他们之前的观点吗?答案是肯定的。很多的老一辈都不想承认，其实这没什么，这是时代进步必然产生的，老一辈无需担心也不用抗拒。这并不是文化的反哺，而是时代的进步，只有这样人类才可以进一步迈向世界的巅峰，如果一直遵循老一辈的观点想法而行事的话，那么社会将无法前进，就像落入了轮回一般，没有创新的人类，等着的只有灭亡。

在他们的那个时代，本分安逸已是满足，而我们却是喧闹的，我们喜欢狂欢的感觉，喜欢追逐这个时代最顶尖的潮流。

在他们的那个时代，成绩优异便是样样精通，我们去不止步于此，在我们看来成绩固然重要可是去不可以说明一切的问题。

在他们的那个年代生活稳定便是福气，而我们明白，我们的血液并不适于平静，我们的生活也需要起起落落的情绪。

诸多不合，为何?因为时代在变化，社会在变化，人，也在变化。

我们会在高兴的时候放声大笑，我们会频频光顾着各种小店，我们会在一起玩游戏，刷装备，升级，会成群结队的出去玩看电影……这一切的一切在他们的眼里看来都是特别疯狂的也正是他们没有经历过的。

篇7：以改变为话题的作文

在十岁以前，我的心灵之舟一直在想象的圣地里停泊着：那里的蓝天永远都是那么清澈，好像只要轻轻一碰就会荡漾起来，白色的帆船在悠悠飘荡，飞翔的快乐在乘风旅行;明亮的太阳拥抱着湛蓝的天空，注视着熟睡的大海，将金色的花瓣轻柔地洒遍生机勃勃的大地，大地在微笑着。姹紫嫣红的幸福在舞动，绿油油的笑声在奔跑，诗意的蜜蜂流连，妩媚的蝴蝶翻飞，真实而自由的空气中洋溢着喜悦，金色的阳光使它慢慢发酵……

这就是精神的伊甸园。

我的精神在想象的怀抱里沉睡得太久了，以致我总是想当然地认为只要辛勤播种，这粒生命力旺盛的种子就能撑破现实的土壤而茁壮成长，最终长成一棵参天大树。

直至有一天，很偶然的，我在班级图书角里发现了一本《复活》，我以前一直没有注意到它。起先我饶有兴趣地听着那位陌生的客人的冷峻的叙述，才几分钟，当“沙皇的专制”、“贵族的虚伪”和“社会的腐朽”等词犹如连珠箭般直射进耳朵里时，我吃惊地瞪着那张冷漠的脸，他仍在用一种深邃而冷冰的声音说：“我就是托尔斯泰艺术上的遗嘱……”我蓦然觉得有一只寒冷的手无情地撕裂了脑海中的世界，那碎片茫然地从我的指尖跌落，“啪”，碎了。

我“砰”的一声把书合上，把它塞到抽屉里。

之后的两天里，我努力地克制住自己，静静地倾听着来客抑扬顿挫的话音，觉得自己好像面对着一道丰盛的大餐，它只有一种菜，那就是思想。起初，我先用好奇的筷子慢慢地夹起一块儿来，让它与欣赏的嘴唇亲密接触，我感到了苦涩的无奈与压抑;让思考的味蕾与它热情相拥，我体会到了揭露与批判。我的精神已然苏醒，它毅然拿起追求的船桨，拨开迷茫向前追寻理想的大陆，而我也终于明白了：让梦想实现的唯一方式就是醒来并奋斗再奋斗。毕竟，只有有了思想的浇灌，种子才能撑破现实的土壤茁壮成长，它也许只能长成一棵苇草，却能在大树倾倒之时笑对狂风。

这是半命题“

篇8：高中以改变为话题的作文

关键词：高职教育,职教观念改革,职业专业教育意识

根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的目标, 未来几年全国人口受教育的年限将达到发展中国家先进水平, 高教规模将有较大的扩展, 入学率接近15%, 届时我国的高等教育将进入大众化阶段。

面对良好的发展态势, 高职教育仍然存在着许多错综复杂的外部和内部困难:投入不足仍然存在, 严重限制了办学条件的改善;一大批由中专、成人高校和民办高校改制的高职学校, 需要尽快转变教育思想和观念, 按高职教育规律办学;尽快制定有效机制才有利于告知教育发展的政策、措施, 使高职在经费筹措、办学自主权、招生就业等方面更具特色。面对存在的问题和激烈的市场竞争, 高职院校要转变教育观念, 克服浮躁心态, 以职业教育改革为先导, 树立职业专业教育意识, 制定明确的发展战略和人才培养框架, 安下心来集中全力抓教学质量, 办学特色上做好文章。

一、人才培养的国际意识。

这种意识在中国进入WTO后显得尤为迫切。摆在高职教育面前的一个重要任务就是人才培养工作必须从国际大平台上来整体考虑, 借鉴和研究世界上其他国家的经验。同时要考虑国外教育机构到中国来办学或变相办学给高职教育带来的冲击和竞争。

二、终身教育意识。

终身教育理念被很多教育专家称为20世纪最伟大的教育理论。随着科学技术的发展, 社会上将不断出现新的技术岗位, 同时有不少岗位将消失, 原有技术领域里面的技术含量也在发生着巨大变化, 新技术、新工艺不断冲击传统的工业, 这些都引起了学科本身的改造。

(一) 在职业培训中“以学生为核心”的原则

首先应在全体职工中树立“一切为了学生, 一切方便学生, 一切服务学生”的思想, 想学生之所想, 急学生之所急, 然后把以学生为核心的原则具体落实到整个培训过程的各个环节。

(二) 在职业培训中“以市场为中心”的原则

首先应根据市场需求确定专业设置, 要先期进行大量的社会调查活动, 搜集企业用工信息, 掌握各专业工种的供需情况, 预测各地区市场形势和各类企业的发展前景等并加以综合分析, 在此基础上确定学校近期和远期的专业设置, 并根据市场的变化情况, 适时进行专业调整。只有这样, 才不会出现培训与就业相脱节的现象, 才能紧跟市场不掉队。

三、教育的现代意识。

教育现代意识最重要的就是教育思想现代化, 特别需要强调的是素质教育。不要在形式上做文章, 应切实把素质教育的重点放到“内化”上。必须强化学生在学习中的主体地位, 把学习能力培养作为教育的重要目标之一。在对待课程体系时要有综合化的理念, 不要固守过去学科性的思维逻辑来看待当前的科技发展和科学体系的整合。

四、质量和特色意识。

加强质量意识要树立发展性、多样化的质量观, 不能用原来的观念来衡量现在的高职教育。由于数量的发展, 中国高等教育进入了大众化教育阶段, 不同类型、层次的高等学校质量观念应该有差异, 如用同一质量观来要求所有学校, 不仅办不到, 而且我们看到的只能是问题和差距。要突出强调没有特色的质量不是高质量。怎样通过改革形成自己的办学特色、教学特色和专业特色, 是高职教育面临的重要问题。

当前, 高职教育必须以专业教学改革为龙头, 推进整个高职高专教育的改革工作。教育体制改革后, 行业部门与学校脱钩了, 从管理体制来说, 这是一个进步。但要搞好高职高专专业建设, 还必须加强行业、企业对教育的支持指导作用。如果没有行业、企业的参与, 很难使高职高专专业建设形成特色。学校是培养人才的地方, 专业既是学校进行教育的基本点、载体, 同时又是社会需要的反映, 是社会需求和学校实际教学的结合点, 抓住这个结合点, 就能够有力地推动教学改革, 是学校的人才培养更好地适应社会的需求。

五、积极建立国家资格框架, 规范劳动就业, 树立“市场”意识。

发达国家高职教育一个非常重要的特点就是在劳动就业方面有强有力的国家资格框架, 这个框架不但约束高等学校, 也约束就业市场。如在澳大利亚要做一个汽车修理店的老板必须有三级以上的汽车维修证书;它的内在机制是什么呢?就是国家的劳动就业资格框架。无论大学本科还是研究生毕业, 没有这种证书就不能毕业。

反思我国, 人才培养工作与就业市场严重脱节。高等学校长期以来比较多地在教育领域里面讨论问题, 但是职业教育是教育和社会的双元问题, 单纯靠教育领域难以解决问题。最近有关教育部门和建设行业管理部门进行了沟通, 双方将聘请行业专家制定项目经理专业与物业管理专业这两个岗位必需的岗位职能和职责, 制定等级证书, 然后由建设部根据这一要求约束劳动力市场, 规定拿到这样一个资格证书后才能担任项目经理和物业管理人员。教育部门按照提出的要求结合高职高专自身的规律来组织教学。学生参加相应的考试, 合格可得到证书, 这样可进入良性循环。与劳动部门接触, 目的是解决就业门槛问题, 这有利于高职高专教育的健康发展。

六、高职教育在办学过程中要克服浮躁心理, 树立“向下”意识。

最近一些年, 有些专科学校升格成了本科学校, 不少专科学校和职高技术学院利用各种途径和本科学校联办一些本科专业, 专升本教育也越来越多地得到了推广。在毕业生就业市场方面, 专科就业难的问题仍然相当突出。一方面, 随着新技术的发展, 对技术人才的要求层次也有所提高, 在这样的态势面前, 很多学校逐步地把眼光往上看, 都想升本科。专科教育必须克服浮躁心理, 眼睛往下看, 认真抓好专科层次的高职教育。

篇9：高中以改变为话题的作文

一、这样的教学在语文课堂中比比皆是

读了《我的叔叔于勒》的教学设计，联想到很多教师的小说教学，觉得这样的教学设计太普遍了，很多教师都是按这样的三步棋安排小说教学的，不论中外小说，教学都是一个套路。即：概括小说内容，梳理小说情节；找出描写角度，归纳人物性格；结合故事内容，总结小说主旨。乍一看，教学流程和内容安排都比较全面，小说的情节、人物、主旨都有了结论。但是，仔细分析教学过程及内容设计，不难发现，学生在这样的学习中，只是和小说文本打了一个照面，获得的只是大致的、笼统的、标签式的人物形象和人云亦云的主题概念。近日，听一位教师执教的契科夫的《变色龙》，也是如此：教师先让学生读课文，梳理小说的情节，简单提问后，教师板书；然后，再让学生读课文，划出文中描写奥楚蔑洛夫的语句，说说写出了奥楚蔑洛夫的什么性格特点，学生读划后，教师提问，几个学生将自己找的几个句子读一读，顺势说说其性格，接着教师板书：见风使舵、媚上欺下；最后，让学生思考：本文通过这样一个故事，表达了什么主题？学生稍加思考，教师提问，几个学生说说自己的理解后，教师接着把自己的答案述说一遍，这样整节课就结束了。很多教师教学小说几乎都是一个模式，都是三步曲，每步都有涉猎，每步都不深入，蜻蜓点水，轻描淡写。这样的小说教学，除了让学生记住几个标签式的人物和主题思想外，其他的内容学生还能学到什么，真的不敢恭维。

二、非常赞同张克中先生在《没有语言的教学是无基之塔》的简评中的观点

“研读付胜芳先生的《不变·变·不变》一文，一个强烈的感受就是该设计没有语言教学，语言在应用过程中的规范性和准确性学生就无从认知，语言在具体语境中所呈现出来的生动、形象特质学生也无从体会。没有语言理会的基础，如何能够准确把握文本要义呢？”“教学小说人物形象及作用，正确的做法是，师生通读课文，理清思路，理解主要内容，在此基础上着重体味、推敲与人物形象有关的重要词句，反复品味、揣摩那些描写人物、富于表现力的语言，这个过程中可以讨论，可以辨驳，以求得最大的师生共识。”“在文学文本教学中，语言的推敲是打开文学殿堂之门的一把钥匙，不仅仅是文学文本教学，就初中的语文教学对象来说，每篇文章的教学，我们都应该以语言学习为出发的基础，没有语言的教学是无基之塔，只是一个美丽的幻想。”

三、以言语形式为抓手是搞好小说阅读教学的关键

小说阅读教学抓语言进行鉴赏是关键，但小说言语形式的独特性亦不容忽视。所谓言语形式，即言语作品的存在方式，一头连着言语内容，是言语主体的心声；一头连着接受主体的感官，是语感所由生成的对象。具体说来，言语形式的表现是多方面的，大至体裁、结构，小至词语的选择、修辞、标点等。阅读教学应该教什么，学什么，叶圣陶先生说得好：“一篇课文都是作者动了脑筋写出来的，在学习一篇文章时，就要学习作者是怎样动他的脑筋的，看作者是怎样想和怎样写的，国文课本里的一篇篇文章，要使学生试去理解，试去揣摩，意念要怎样的结构和表达。”

王尚文教授认为，语文教学应当自始至终关注课文的言语表达形式，而不是它的表达内容，虽然在品味形式的同时也在理解内容，但它的目的主要不是把握内容，而是学习特定的形式如何表达特定的内容。简言之，在读写听说活动中，语文聚焦于“怎么说”，而其他课程则是“说什么”，因此语文课程即使学的是哲学论文，也不会上成哲学课，《看云识天气》不会上成气象课。

通过对言语形式的品味，既让学生加深了对内容的理解和对情感的体验，又激活了课堂，使学生更富有灵气，更有激情，徜徉于言语文字中的他们，如蜜蜂采蜜一般，乐此不疲。久而久之，学生对语言的感受、领悟能力就会大大地加强。当教师把视线从“说什么”转向“怎么说”时，语文课堂必将充满活力，语文学习必将充满趣味。

篇10：以改变为话题的作文

你改变了我梦中你笑靥如花

凉风送走了夏天最后一丝热气，吹在身上有点儿凉。阳光下，我看见你眯着眼睛，细碎的短发，是柔和的棕色。你黑色的瞳里倒映着我的脸，那浅浅微笑的样子。

你还是那样套着肥大的校服外套，松松垮垮的样子，里面却穿着我最喜欢的蓝色格子衬衫。明明已经很服帖的短发，你又伸手将它揉乱，嘴角上扬成一个刚好的弧度，不张扬，不热烈，在这个秋天里，有一种别样的温暖。一如，你当年的模样。

你有着男孩般的性格，却拥有女孩子精致漂亮的笑容。你的笑容近在咫尺，这是梦吗？

只有在梦中才能奔跑过大街小巷，停下来大口大口地喘气。微微抬起头，遇上了你含笑的目光。仿佛时间静止，我就这样望着你，醉在你的笑容里。

告诉我，这是梦吗？

你说，我们是被上帝遗弃的孩子

和其他孩子不一样的是，我的左腿有些跛。

那是三岁时一场车祸留下的。

我已经记不清当时撕心裂肺般疼痛的腿伤，我只记得，当我懵懵懂懂理解了我以后不能像其他孩子一样奔跑的时候，我哭闹不止，奋力撕扯摔碎身边的任何东西，试图能换来一个不一样的结局。直到我嗓子都哭哑了，浑身没了力气，但眼泪，还不停地流着。

我无法跑步、跳跃，那些在阳光下我像一匹小马一样奔跑的画面，只能出现在梦里。

邻家孩子学我走路的样子，在背后大声地嘲笑我、捉弄我。委屈和痛苦，我只能苦涩地往心里咽。渐渐长大，我敏感、懦弱，越来越容易流泪了。常常把自己锁在黑漆漆的屋子里，用手臂环抱住自己，默默地哭。

为了不被同学嘲笑，我每天很早到教室，等到同学们都放学了，我再悄悄走回家。空荡荡的校园里，我一重一轻的脚步声显得格外清晰，我突然蹲下来，难过得哭了。

头顶，一只失群的孤雁凄惨哀鸣，划破了天空的寂静。它黑色的阴影，从我肩膀上掠过。

体育课，同学们都出去上课了，唯独留下了我和你——落。你总是安静地坐在角落里，捧着一本厚厚的书，专注地读着。你和我不一样，你有许许多多的朋友，每到课间，你爽朗的笑声萦绕在我的耳畔，而我，只能孤独地坐在窗边，看着窗外枝丫上，那些摇摆的树叶。

操场上他们飞奔的身影和不停的笑声，我不服气地想着，如果我有一双健全的腿，一定能比他们跳得更高，跑得更快，可是„„窗外摇摆的树影，轻轻遮住了我暗淡的眼神。

“嘿，我说你课间怎么不离开座位呢？”你合上手里的书，不经意地问我。突然响起的声音吓了我一跳，但比起你说的话，我觉得那真的不算什么。你漆黑明亮的眸子，平静如水。

仿佛是一把锋利的刀割伤了内心最柔软的地方。我愤怒地吼着：“不用你管！”手紧紧攥着笔，指关节瞬间苍白。

你突然笑了，指了指自己的腿：“我早就发现了，这是不是你不能上体育课的原因啊？”

每一个字每一句话，如同最尖的针刺进我的肌肤，渗出一滴一滴的血。

“其实，我们都是被上帝遗弃的孩子。”你苦笑着。

你是我身处黑暗，指引我的一道光线

“我们都是？”我疑惑了。

你小心卷起右裤腿，小腿上绑着两块厚厚的钢板。

“骨头严重错位，怕是治不好了。”我听见你的声音里，带着一丝无奈。

你站起了身，向我慢慢走了过来。一瘸一拐的样子，仿佛让我看见了自己。

一瞬间，我的眼眶红了。所有的委屈都涌上心头。像决堤的洪水吞噬着心，苫涩一点一点蔓延开来。

“我们和他们没什么不一样，只不过是走路有点儿困难而已。”你轻轻拍了拍我的肩膀，“你从来不笑，从来都是默默坐在那里，因为你总是惦记着，我和别人不一样。别人的轻视不可怕，可怕的是自己轻视自己，自己先把自己看特殊了。相信我，我们和他们，真的没有什么不同。” 我紧紧握住了你的手，任眼泪在脸上肆意流淌。

落，我发誓我不会冉哭了。

请让我，最后一次痛痛快快地哭吧。

冈为有你，我发誓，我再也不懦弱地哭了。抬起头，我看见窗外的天亮了许多，不知道是不是因为我模糊的泪光。天边的鸟儿，雪白的羽毛擦着云朵的边飞过，那羽毛干净纯洁的颜色，如同天使翅膀的光泽。

那天下午，我第一次在刚打下课铃的时候，和你一起背着书包走出教室。身后的议论声不时传入耳中，我颤抖着挺直了腰。在他们的眼里，定是我摇摇晃晃而又倔强的背影。

你是我身处

黑暗时，指引我走向光明的光线。

你是我痛苦挣扎时，领着我逃离荆棘的天使。我开始和你一起大笑，聊天，同学们似乎习惯了我的特殊，看见我行动困难的时候，有时还会帮上一把。没有人嘲笑我，再也没有人嘲笑我。

我不自卑，因为我相信我们和他们没有什么不同。上帝让我失去了飞向天堂的翅膀，但他让你用信念带着我飞翔。“骗”，也是善意的初中毕业后，虽然常收到你的节日祝福，却很少见面。

记得毕业后的某一天，我和一个朋友聊着天。

“不知道落走路是否还方便，听说她现在读的高中离她家有点儿远呢。”我有些担忧。

“她？”女生清脆的声音里带着些惊讶，“她腿上的钢板不是早就拆掉了吗？”

“拆了？”我愣住了，“什么时候？” “初三就拆了嘛。骨头长好了为什么还要绑着那重重的钢板啊？哎，我跟你说啊，那次„„” 她后面说了什么，我一概没有听进去。我还一直想着，毕业那天的事。

你像往常一样拉着我的手走出校门，夕阳下，我们的影子不时参差颠簸着。我们一边笑一边走，一瘸一拐地走了好远好远的路。

原来，你骗了我那么久。

只是为了让我每天和你一样开心。

那天，你说你不愿意看见我悲伤的眼睛。

那天，你说我笑起来有酒窝，很好看。

那天，你说我们会成为很好的朋友，因为我们都是被上帝遗忘的孩子。

即使，我们无法去选择世上的是是非非。

即使，不是面对所有的困难都有足够的勇气。

即使，和别人有一点点不一样。

即使，你是骗我的。如果今生不能遇见，我下辈子也可以为了你，像今生你为我一样，真心付出一次。

因为，你是我坎坷的生命中，不灭的光。

佳作点评

文学的魅力在于表现人性的善良和情感的纯美。这篇作文打动人心之处也就在于这一点。当你因为自己在某些方面不如别人而悲观失望、自暴自弃的时候，有一个和你一样的人却呈现出和你完全不同的生存态度，你一定感到无比羞愧无比汗颜，并重新思考生命的意义。真的替“我”庆幸，遇到了“落”这个善解人意的好同学，把“我”从深深的自卑中“骗”了出来。人性在这里绽放出一朵无比瑰丽的鲜花。

篇11：以改变为话题的作文精选

物是人非，真的一切都改变了啊：一幢幢高楼拔地而起;宽阔平坦的大道，有各种各样的汽车在川流不息地飞奔着，再也不是那额在那的旧单车，就连我爸，都开着四个轮子的汽车;以前脏兮兮的臭水沟，河水浑浊，苍蝇蚊虫，臭气熏天。现在的臭水沟已经变成了一条清澈的河水了，一眼望去就可以见到河底了，可想而知比以前的臭水沟好了很多吧。鱼儿和小虾在水里做运动和自由自在的游来游去。坐在石凳上，自私的享受的那清新的空气。闭上眼睛，仿佛在空中飘逸。

以前那个孤单又丑陋的公园，没有人会理睬，没有人会注意，也没有人会呆的地方，随着家乡的改革。现在嘛，是一个充满热闹的地方，是一个充满快乐的地方，是一个充满生机的地方。早上，老老少少的人在那里跳舞，唱歌，练剑。晚上，打球的打球，玩耍的玩耍，应有尽有，无所不有。笑声是那里的一切。

家乡真的变化了啊，就连天空都变的如此蔚蓝，鸟儿都变的如此开放。我和家乡牵着手，心连心一起成长着。我不再是一个天真，幼稚的儿童，我已经是一个懂事成熟的女少年了。

以改变为话题的作文二：乐于助人能改变生活

在生活中，你一定会有帮助别人的事吧!我就有过帮助别人的事，下面我来说一下吧!

我在长清石麟小学上二年级的时候，一天，在上语文课时，上到一半课，我座位前面的曹晓宾同学吐了，老师派同学去拿簸簯到教学楼后面的草坪里呈土，老师去办公室给曹晓宾的妈妈打电话，让他妈妈来接他，就在这段时间，同学们捂着鼻子，谁也不管，但是我却管了，我擅自下位去后面的卫生区拿拖把，急匆匆地把地上的赃物拖了，，把拖把放到卫生区，这一幕被我后面的房鑫同学看到了我回到了座位上，老师和那几个同学来到教室，看到曹晓宾吐的地方竟然没有脏物了，便对同学们说：“是谁把脏物拖干净的。”

房鑫举起手来，老师把他叫起来，房鑫站起来说：“是房川翔拖的。”我不好意思地站了起来，老师说：“你做得很好，你品质好，同学们都要学习他这种乐于助人的精神。”说完，又让我坐下，我偷偷地笑了一下，我想：“帮助别人真快乐。”我们继续上课，过了一会，曹晓宾的妈妈来了，把他接走了。

篇12：以改变为话题的高一作文

改变自己，也许是对现实的一种逃避，但这何尝不是一种解脱呢?结束过去，使一切都到此为止o也许你无法用一颗完美的心来画圆这个句号o便你可以把一切余下的东西都交给时间，时间会创造一切也会消磨一切，相信会使自己淡忘过去的或喜或悲o从新开始，句号好比是人生的一个小站，是终点亦是起点o新的生活话新的目标将对你发起总攻，何不鼓起勇气拿起刀枪过五关斩六将，拼出一片新天地o到那时你也许会发现天真的很蓝，水也真的很清，自己的确很渺却又很伟大。

改变自己，改则改，无需做任何诠释，也不必做任何掩饰o不必对过去后性莫及，也不必对未来憧憬万分o要知道过是是无法改变的，挽回不但没有好处而且还有可能使自己无法自报o将来也许难预测，只有抓住现在，才能改变未来。

既然要改变，就要在所有的事都还没有发生之前珍惜，努力拼搏o当你努力过的也成为历史时，你当然也会明白：我改变了自己，也就改变了历史o人不能沉沦于过去的阴影中，不必整天带着一颗紧张的心去为事业而奔波心碌，致使自己变得疲惫，憔悴o面对生活中的失恋、失业、失眠也不必让自己变得过度的孤独、无聊、空虚o一切事都会过去，而且无论你如何生活都要继续，何必整天为一些生活中的小事而郁郁寡欢呢?试着改变一下自己，生活可以多姿多彩。

篇13：高中以改变为话题的作文

(一)数学基础差

知识是能力的基础，所以必须抓好数学学习的基础知识．数学基础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面．概念学习，要善于抓住事物的本事属性，也就是区别两个概念的属性;学习定理公式，要紧紧抓住定理方向的内在联系，抓住定理公式适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理公式，数学解题就是在熟练掌握概念和定理公式后解决矛盾的，完成从“未知”向“已知”的转化．有相当一部分学生，尤其是女生在初中段就没有打好基础，高中的数学和初中数学相比较，知识的深度、范围和对学习数学的能力都有很大的飞跃．如果没有良好的学习基础，再加上初中时数学较差的心理影响，课堂上就无法听懂老师的讲解，学习数学也就有了畏难心理，缺乏了信心和动力，更别说有点难度的课后练习题了．

(二)学习数学的主动性差，主要依赖老师

同学们进入高中段，依然和初中一样，完全依靠老师的课堂讲解来学习，缺少学习的主动性和积极性，课前没有做好预习的准备，不了解上课的内容，而上课期间忙于记笔记，未能真正的听懂老师所讲的知识，就会出现笔记做了一大堆，反而课后的练习题不会做．没有听懂的知识不愿意请教同学，也不愿意问老师，不懂装懂，导致知识衔接不上，漏洞越来越大，最后就干脆放弃．

(三)学习兴趣和学习目标不一致

做任何事情前如果总想着不会，结果一定是做不好的．有的同学可能从小就不爱学习数学，在这方面没有天赋，但是为了考上好大学，因为数学是必考科目，所以不得不学，课后就不会主动去看数学书，做数学练习题，以这样的心态进入数学课堂，怎么可能学好数学呢?

(四)学习数学的方法不恰当

有些同学不管学习什么学科，都用着同一种学习方法，不注重课堂上40分钟老师的讲解，总是死记硬背，见到任何题都是硬套公式，套不上的就不会做了，不会举一反三．新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，因此要重视课堂上的学习效率，寻求好的学习方法．很多同学上课时不跟着老师的思路走，该背时不背，该听时不听，最后忙了一节课却什么收获也没有．

二、提高高中生的数学学习效果的方法

根据以上学生学习数学的现状，我认为可以改变一些学生的学习方法来提高学生的学习效果．

(一)应该让学生明确学习数学的目的，培养数学学习兴趣

要让每名学生都知道，学好数学不光是为了考上大学将来找到好工作，它与我们的日常生活息息相关，而且能为学好其他学科奠定基础，如物理、计算机、化学、工程等都离不开数学．通过这些实例使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用，从而增强他们学习数学的目的性．总的来说，学习数学作为其他学科的基础是很重要的，要确切把握数学知识的精髓，悟出其中的规律与实质，有一个紧密相连的认识体系，就能促进各学科间的相互转化．老师教学过程中可以多使用现代化教学手段，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩、灵活多样，并且多鼓励学生，提高学生学习数学的兴趣．

(二)处理好师生关系，可以激发高中学生学习数学的兴趣

高中学生已经有了很强的自主判断能力，并有着很强的情感，而这种情感就有着积极的作用和消极的作用，老师在教学过程中就应该充分发挥教学功能，多与学生交流，让大多数学生喜欢上老师，从而喜欢上数学这门课．这样就会增强学生学习的主动性，现在课堂上虽然倡导以学生为主体，但真正能做到且取得良好效果的很少，原因就是部分学生厌学情绪严重，老师要是也放弃这部分差生，讨厌他们，那就更没有学习数学的动力了，所以数学老师应该多鼓励少批评，而且关注班里的每一名同学．

(三)找到适合自己的、有效的学习数学的方法

学习方法最为重要，一旦方法不正确，再怎么努力都是劳而无功．首先，你得学会科学的记数学笔记，不要认为只有文科才需要这样做，要把难以理解的概念和数学规律记下来，还有老师在课堂上拓展的知识内容，并要记下你觉得最有价值的解题方法和例题，还有你没有听懂的知识内容，可以课后请教老师或者同学．记下来的笔记要好好保管，以便课后复习．其次，要有一个数学纠错本，把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯．争取做到:找错、析错、改错、防错．达到:能从反面入手深入理解正确东西;能把错题的原因弄明白，然后对症下药;最后，解答问题完整、推理严密．熟记学过的数学概念，掌握数学规律，善于学会总结自己所学过的知识内容，提高自己的运算技能熟练度．当然及时复习也是非常重要的，这可以强化掌握基本概念，加深理解和记忆．多做练习题就是对学过知识加深巩固的最有效的发法，并且题做的多、见得多就能学会从多角度、多层次地进行总结归类．如:(1)从数学思想分类．(2)从解题方法归类．(3)从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化．做题后要经常进行反思，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其他问题时，是否也用到过．

总体上说，高中生想要学好数学，提高数学成绩，也不是那么遥不可及．只要你有着永不服输的决心，学好数学坚定的信心，良好的学习态度，独立的思维能力，加上适合自己的学习方法，你就能成为数学学科中的佼佼者!

摘要：社会的飞速发展,社会竞争力越来越激烈,考上一个好大学,将来找到一份好工作,就成了千千万万家长的夙愿,成了千百万高中生的使命,为了这一使命,孩子从小就得上着各种各样的补习班,没有周末,没有娱乐时间.这样拼命的付出,并不是每一名学生都得到了很好的收获.尤其是进入高中后,学习知识加深,学习压力加大,很多学生的学习积极性减弱,成绩下滑厉害.在高中的数学学科上就出现了学的很吃力的现象,这是如果不找到好的学习方法是无法学好的.

篇14：高中以改变为话题的作文

关键词：以学生为主体；作文评改；互改互评

传统的作文评改、评价方法，教师往往将作文的评改看成一己之事。毫无疑问，这种工作方式对老师而言是艰辛且繁琐的，而且取得的效果并不理想。传统的评价模式以老师为主体，根据老师的人生经历、知识水平来判断学生的写作水平，也仅是一家之言。教师对学生的创作过于武断，往往会削弱学生的自信心以及写作激情，使作文失去了激励和发展学生的功能。

高中语文新课标针对作文评改方面提出了“应重视写作过程与方法的评价”“重视对作文修改的评价”“采取多种评价理念”等建议，但没有给出实际的操作方法。笔者根据自身教学经验、结合实际教学过程中的评价经历，对高中作文的评价模式做出了一些尝试，提出以下几点建议：

一、激发学生潜能，让学生真正想改作文

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，因而在教学过程中教师应对每一个学生充满信心。要正确看待学生的潜能，相信他们的学习能力。在作文评改教学中，对于学习差的学生，笔者经常找出他们在评改中的优点，同时不忘鼓励他们，让他们知道自己在评改作文方面也是有可取之处的；对于成绩好的学生，笔者经常把他们评改后的作文作为范文在全班传阅，这样做不但可以让他们相信自己的能力，还可以让他们今后更自信地评改作文。这样的教学不但为学生树立好自信心、进取心提供了有利的平台，还让学生从内心里想改作文。

二、授之以渔，让学生会改作文

叶圣陶先生说：“作文要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好”。但作文评改是一项综合难度较大的工作，它需要学生具备较扎实的基本功。因此，教师在要求学生进行作文评改的时候，自己首先要做好示范——授之以渔。在作文讲评课上，教师要先让学生清楚了解高考作文等级评分标准。学生在清楚作文等级评分的标准后，教师就要让学生全面了解这次写作的要求，能根据写作的要求对作文做出等级评价。

具体做法是：教师复印好每个等级具有代表性的作文各一篇，让学生对着四篇作文进行通读并作出自己的等级评价：在明确评改等级的基础上，教师从审题、立意、详略等方面进行示范性修改，接着学生根据老师刚才的示范对这四篇文章进行详细地评改。在这个过程中，教师应鼓励学生对修改过程中出现的问题进行提问，并尊重他们个性化的评价方式，然后教师让学生把自己评改的结果在学习小组中进行交流，接着每组各派一名代表在班上进行交流；最后师生共同总结作文评改的方法、步骤，形成较为一致的评改标准。确定作文评改的标准之后，学生先试着独立去评改自己的作文。此外，教师要通过评分、评等级对学生的评改进行评价，最好能做到面批，及时肯定学生的成绩和指出存在的问题。

三、及时强化训练，让学生改好作文

学生在尝试了自己动笔评改作文后，往往会产生一种成就感。教师要趁热打铁，及时把学生的这种热情转化成学生的一种习惯，慢慢提高学生的评改能力，从而真正提高他们的写作水平。具体可每个星期进行一次作文互评互改，学生之间的互评互改包括两种途径：

1.学生交换作文进行评改

这是一种传统的作文评价模式，并且在多年的教学实践中得到了验证。它真正以学生作为主体，也是老师对学生信任的一种体现，学生在取得教师认同的同时开动脑筋对同学的作文进行修改，有利于调动学生写作兴趣以及阅读的积极性。

2.口头互评互改

学生们在课堂上展开讨论，相互评价各自的作文。在讨论过程中，踊跃提出各自的见解。无论何种见解，学生们在考虑的过程中总会有自己的优势或是不足。而在这個过程中，学生有意无意中会想到很多创意，团队合作的效果就更好地彰显出来。作为教师，在总结学生发言中所提出的观点时要加以引导，让学生自主发现自己写作的优、缺点，在修改的基础上形成新的文章。

总之，以学生为主体的高中作文评价模式途径很多，但所有的途径都必须遵循一个原则，以学生为主体、以充分尊重学生的个性为基础点和立足点，使学生充分发挥自己的优势及创新精神。高中作文评价模式仍需各位教师的共同努力、共同摸索，才能更加规范、适用。

参考文献：

［1］王伟.高中作文批改中的互评互改［J］.中学教师，2009（5）.

［2］汪文龙.高中作文评改模式初探［J］.语文教学通讯，2009（5A）.

（作者单位 广东省惠州市博罗县高级中学）

篇15：以改变为话题的作文600字

再来看看人们的着装。以前的人穿着都十分朴素，衣服都是粗布做的，老大穿不得的给老二，就一直这么循环穿下去，破了就打几个补丁，继续穿，哪像我们，衣服有一点小了、旧了，就嚷着要买新衣服。而且那时衣服的颜色非常单一，只有灰扑扑的颜色，而现在我们的衣服，颜色鲜艳，款式多样。听我妈妈说，那时吃的东西也很简单，买米买肉都要凭票，每个月一人只有一斤肉，而现在有肯德基、麦当劳、必胜客……想吃什么有什么，爸爸妈妈生怕孩子吃不饱，变着法子做好吃的。

人们的素质也有了很大的提升，以前赶公交的时候人群一窝蜂地涌上去，挤到了老人也不管，只希望能抢到个好位子，现在不一样了，人们上车时排着队伍有顺序地上去，还有交通协管员帮助人们遵守秩序。

在交通上也有很大的变化，以前想买个自行车都很困难，还要凭票，现在，自行车随处可见，汽车都已经进入了家庭，让我们的出行更加方便。马路也越来越宽阔了，以前的马路都是两车道，现在变成了四车道或六车道，在马路旁也有许多绿化带，美化了我们的生活环境。

在通讯方面也有很大的改变，以前要联系远方的亲人必须靠写信，对方也要等很长时间才收的到，而现在，只需要拨几个键，就可以和对方联络了，通过网上视频还可以看见对方的样子，现在的一切都方便而快捷，大大缩短了我们和远方亲朋好友之间的距离。

篇16：以改变为话题的600字作文

所谓新学期，新气象，一切都是新的。我们从八年级那群调皮捣蛋的小屁孩变成了九年级成熟积极的好少年。八年级的我们太调皮捣蛋，而九年级又是一个又是一个转折点，所以我们不得不发生改变。我们从之前课堂总有叽叽喳喳的声音到现在的只有笔在纸上沙沙书写的声音。从之前的教室卫生脏乱差，变为现在的一尘不染，整整齐齐。从之前的迟到早退变为现在的准时准点。当然，有这样翻天覆地的变化也多亏了我们的班主任老程。

老程之前在河实的时候，我就久仰他的大名。老早就听说他管教学生有一套。果不其然，这几个星期我是真的领会到了。俗话说：“严师出高徒”。管教我们不严格是不行的。正如众多老师说的，就是要给我们这帮人一点苦头吃才行。现在班里的一切规章制度都比上学期要好要严格得多。例如，现在课堂上随时都有学习小组盯着，一不留神就会记上你的大名。况且每周每人有100分，如果到了周五没达到100分，那么就要写说明书，扣一分300字。所以说，要自律才行，老师也不可能无时无刻都在班里管着。虽然这些制度很严格，但只有这个时候苦一点，以后才能享受到甘甜。

我们的变化太多太多，但远远不能满足于现状，要向前看，往更好的方向冲刺!

作者|九(仁)班 陈姿

篇17：以改变为话题的作文400字

上幼儿园了，可以简单阅读了，《幼儿画报》于是就成了我的好朋友。只不过，那时候还不认字，也不会拼拼音，大人们说的阅读，在我这儿变成了看图画，猜故事。

后来，觉得看书太没意思了，不如看动画片那样精彩。一有时间，我就拼命看电视，可是，动画片里讲了哪些动人的故事，我却想不起来了。

我对阅读产生兴趣，是在小学二年级。一次，看到同学在看《名侦探柯南》，我羡慕极了，放学后，我就吵着嚷着让妈妈到学校对面的书店买了《名侦探柯南》，从这以后，我就进入了阅读世界。

接下来，我看完了全套的《龙珠》和《冒险小虎队》，还读了十几本《我的第一本科学漫画书》。这些书里有很多漫画，其实就是把电视里的动画片搬到了故事书里，既好看又长知识。比如，看过《我的第一本科学漫画书》后，我知道了火山为什么会爆发，在野外该怎样生存。

现在，我养成了阅读的好习惯，在我的房间里，随手就能拿到各种书，有《笑猫日记》和《窗边的小豆豆》……当然少不了我最喜欢的《名侦探柯南》。

篇18：高中以改变为话题的作文

我国的高等职业教育通过二十多年的蓬勃发展, 取得了巨大成就。截至2008年, 高职学生比占到了51%, 第一次超过了本科院校。但与此同时, 还存在着不可忽视的重要问题:我国高职教育的办学理念并没有随着经济发展而更新, 课程的设置、课程体系的改革也没有很好地贯彻课程目标实用性与发展性的结合。为配合石家庄科技工程职业学院的教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会科研课题“商务英语专业教师课堂教学行为有效性的研究”的开展, 使研究活动有充分根据并为研究活动打下坚实的基础, 同时也为了保证教师的可持续发展, 推进教育事业不断前进, 其校外语系于2010年3月26日针对教师的课堂行为在课改前后的改变进行了问卷调查, 以便从中找出规律, 制定商务英语专业有效课堂行为评定与考核方案。

二、调查的目的

一是教师对职业教育课程改革理念适应现状调查;二是教师在实施课改后教学行为的改变状况调查;三是教师的知识观、知识结构对教师践行职业教育课程改革的影响。

三、调查的的基本情况

本课题采取无记名的方式让被调查者根据自己的实际情况选择回答试卷上的问题。调查对象是石家庄科技工程职业学院外语系一线教师, 共17人, 收回试卷17份, 回收率百分之百, 因此, 此次调查为有效调查, 调查结果真实有效。 (调查内容详见本次调查问卷)

四、调查问卷内容分析

此项调查共36个问题, 涉及到课改前后教师在课前准备、课堂教学、课后巩固三个阶段中教学行为以及教师教学理念的改变情况。其中包括课前备课行为的改变、课堂中的教师角色定位的改变、课后对学生的评价方式的改变、教学理念、教师自身以及教学活动竞赛对教师行为改变的影响等等。经过调查结果显示:所有老师都在积极改进自己的教学意识和教学方法, 提高职业技能。其主要表现在以下几方面:

(一) 课前准备阶段

调查中的前两个问题涉及到教师课前备课, 教师普遍认为教改后个人备课时间增长, 备课难度增大。每天的任务量明显增加。

(二) 课堂教学阶段

1、教师的角色定位。

94%的教师认为要上好一堂课并不仅仅在于教师讲得是否精彩, 课堂是否热闹, 而是能够讲练结合, 提高学生的综合能力;占主体的始终是学生, 教师只是参与或引导的角色。

2、培养学生技能。

有76%的教师认为在教学进度与课堂活动安排冲突时要加快活动的节奏, 18%的教师会给学生加时补课;只有59%的教师认为课堂上教师的语言讲解应占课堂整体教学的21%-40%, 甚至还有24%的教师认为语言讲解只能占20%以下, 12%的教师觉得课堂中教师应该多为学生讲解, 至少40%-60%。另外, 所有老师均认为在教学中教师应该除了注重培养学生学习英语的兴趣与成就感之外, 还应注意培养包括职业证书应试能力在内的以英语语言为工具的交流能力。尽管如此, 认为商务英语专业应以英语技能为主, 商务技能为辅的的教师占总数的59%。

(三) 课后总结巩固阶段

1、学生行为评价。

“如果课堂上学生的行为 (如组织活动) 没有达到您的期望值, 你会怎么做?”100%教师选择“批评学生, 并提醒下不为例”。

2、学生作业评价。

在调查教师对学生作业与成绩评价时, 几乎所有教师都以期末考试、平时测验、课堂表现等多种方式进行评价, 对学生的作业也是批改后根据实际情况给出合理的指导性意见, 这就是所谓的“鼓励赏识与批评教育相辅相成”。

3、教学反馈。

82%的教师提到教学课改后, 学生的学习能力与参与积极性均有提高, 其余则对此表示不清楚;但教学方法都被大部分同学接受。

(四) 教学活动、竞赛影响

绝大多数教师都对各级教学活动竞赛持积极态度, 并认为自己会在竞赛中成长, 同时还要求多向优秀教师与专家学习, 从而得到提高。

(五) 教育理念与职业目标

在涉及到青年教师对自身的发展与规划时, 80%左右的教师都对自己充满信心, 认为通过自己的努力, 同行的帮助, 以及专家的指导都能够称为或希望成为具有专业能力的综合性教师, 但这是需要时间和精力的;另外, 现代教育技术的掌握也对教学有一定的辅助作用, 因此在教育教学过程中学习应用现代教育技术也是必不可少的。

(六) 教学态度

在职业教育课改过程中, 有阻力, 有困难, 有挫折, 也有收获。面对改革, 外语系教师正在积极学习, 主动适应, 迎难而上, 争取在科技迅猛发展的今天, 使自己跟上教育步伐。

五、调查结论

根据本次调查了解到的石家庄科技工程职业学院外语系商务英语课堂教学的情况可知, 商务英语课堂教学改革已迈出了可喜的一步, 取得了一定的成绩。近年来, 其校邀请省内外专家来校讲学, 传授职业教育教学改革的先进经验;学院领导和部分教师还到省内外名校参观学习;广大教师通过座谈、教研等形式认真学习职业教育教学理念, 积极开展课堂教学研究, 进一步解放思想, 转变观念, 改进教法, 使得课堂教学效率有所提高;不少教师还积极参加院级优质课比赛, 在教学中取得了很大的进步。

(一) 其教学行为的改变具体表现在以下几方面

1、从注重知识传授转向注重学生的全

面发展、传统的教学大体沿着“知识本位-智力本位-人本位”的发展轨迹, 注重知识的传授。教育改革之后, 教师们都将自己的教学努力转向以人为本, 突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、自学能力、解决问题的能力, 以及与人交流协作的能力, 培养学生对自然和社会的责任感。对教学而言, 交流就意味着对话, 意味着参与, 意味着相互建构;对教师而言, 交流意味着不是传授知识, 而是一起分享理解, 从而在课堂上形成师生互动、对话的教学关系。因此教师的角色由教学中的权威变成合作者, 从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

2、从“以教师为主体”转向“以学生为主体”。

传统教学中教师是课堂的主体。教师牵着学生走, 学生围绕教师转, 长此以往, 学生失去了在课堂上的学习主动性。显然, 这种以教师为主体的教学是不利学生的身心成长与发展的。因此在教改实施阶段, 我系教师逐渐转变思路, 用现代职业教育思想来指导工作, 不仅要“教”, 而且要“学”, 让学生能够在“做中学, 学中做”, 让他们能真正成为课堂的主体。

3、从单一评价模式的转向多元评价模式。

传统教学中, 教师以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度, 这压抑了大部分学生的个性和创造潜能, 使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。改革后, 石家庄科技工程职业学院外语系大部分教师实行以实践为主, 笔试为辅的考核方式。采取平时成绩 (课堂表现+平时作业) +期末笔试这种多元化评价模式, 形成教师评价与学生自我评价结合, 理论与实践结合, 形成性考试与总结性考试结合, 笔试、口试与答辩结合。

(二) 商务英语课堂教学的不足之处

1、精力不够。

教师工作量大已是不争的事实。课程改革涉及课程体系的重新设置、课程标准的重新编制、教材的重新编写, 每一个环节都需要教师付出大量劳动。另外, 教师们的知识结构老化, 普遍缺乏教育理论素养, 而他们的精力和时间有限, 很少读教学参考和教材以外的书刊, 难以更新急需的学科、跨学科和教育理论知识, 不能适应学院职业教育改革发展的需要。

2、能力有限。

职业教育教学改革的重点是使课程体系从学科体系转变为工作体系, 使课程结构从学科结构转变为工作结构, 使课程内容从知识中心转变为任务中心, 使课程实施从知识灌输转变为项目驱动, 这对教师的专业技术能力提出了很高要求, 主要包括项目课程教学能力、技术操作能力、实训设备改造和开发能力、实验实训场地设计和改造能力、技术服务和咨询能力, 甚至一定的技术研发和工程能力、专业开发能力、项目课程和教材开发能力等。

六、调查建议与对策

从上述教师教学行为中存在的问题看, 大部分教师的教学行为还没有完全适应新一轮职业教育教学改革的要求, 态度积极但有效性差, 必须转变到新教改的轨道上来, 这样才有利于培养出适应当今社会的合格人才。

摘要：我国的高等职业教育经过二十多年的蓬勃发展, 取得了巨大成就。但我国高职教育的办学理念并没有随着经济发展而更新, 课程的设置、课程体系的改革也没有很好地贯彻课程目标实用性与发展性的结合。