写字计划第二册（精选6篇）
篇1：写字计划第二册
2008--2009学年上期
二年级写字教学计划
任课教师：
写字教学,旨在培养学生正确的写字姿势和执笔,运笔方法,培养良好的 书写习惯,让同学们把字写得规范,端正,整洁,并学会使用和保管写字用具,从而打下终身学习的基础。
一、教材分析：
本册写字课共有15课，第一个内容是半包围结构的字，第二个内容是全包围结构的字，第三个内容是走进汉字世界，第四个内容是是书法家的故事，第五个内容是书法作品欣赏。
二、本班情况分析：
本班有学生55人，大多数学生具有良好的学习习惯，遵守纪律，热爱集体，但是写字基础差，很多学生不按老师的要求写字。上好写字课很有必要。
三、本期具体安排：
1、写字姿势和握笔练习。
2、进行基本笔画练习。
3、进行笔顺规则练习。
4、在教学中，对学生进行安全教育。
四、课时安排：
第一周：1课第二周：2课
第三周：3课第四周：4课
第五周：5课第七周：6课
第八周7课
第九周：8课第十周：9课
第十一周：10课第十二周11：课
第十三周：12课第十四周：13课
第十五周：14课第十六周：15课
时间：2008年9月2日
篇2：写字计划第二册
1、总情况：该阶段共120人左右，学生为启蒙儿童，大部分以６周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美
2、学习习惯、心理特点：一年级小朋友，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
3、基本技能和基础知识掌握情况
经过一个学期的音乐教学，学生在音乐基础知识掌握方面有一下几方面特点：
（1）发声训练方面：
绝大多数学生有一定的练声兴趣；歌唱姿势一般正确；发声自然，用中等音量或轻声歌唱；能按教师的手势，整齐地歌唱；用正确的口形，唱好U、O韵母。
（2）视唱、知识、练耳部分：
a.读谱知识：学生已经知道了音有高低；知道音有长短；知道音有强弱。
b.视唱部分：能用听唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等节奏。）
c.练耳部分：大多数学生能听辩音的高低（比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低；比较同一音组内构成大、小三度、纯
四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。
（3）、欣赏部分：
大多数学生有一定夫人欣赏音乐兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中学生感受了音乐的优美、悦耳，并能产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。
二、教材特点
以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。如本册教材共十课。内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，具体目标如下：
《春天》通过聆听乐曲，感受音乐所表现的春天。演唱《小雨沙沙》、引导学生仔细地观察事物，启迪学生热爱大自然的情感。用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲相比较，说出旋律相似的地方。------（见教师参考书）
三、提高教学质量措施：
1、以审美为中心。在音乐教学过程中，以音乐懂得美感来感染学生，以音乐丰富的情感陶冶学生，进而使学生形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。所以，在教学中本人将积极引导学生对音乐各重要素、各种表现手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。
2、把音乐置身与文化背景之中。如《春天》、《让我们手拉手》、《放牛歌》、《彝家娃娃真幸福》、《猫眯别淘气》、《粉刷匠》、《小象》等。
3、加强实践与创造。音乐课是实践性很强的教学活动，鼓励学生积极参与探究和创造。主要表现为即兴演唱、演奏和形体侗族中，也表现为节奏和旋律的编创和对音乐的不同演译。
4、激发学生学习音乐兴趣贯穿于始终。游戏为主。在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。音乐老师应从中省悟自己身上的重任，在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计音乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念；提高音乐审美品位；逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。在音乐游戏〈一对好朋友〉的教学过程中，让学生们愉快地边唱边进行角色表演，在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面的快乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要……
5、引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲，喜爱外国歌曲和乐曲。
6、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
7、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
篇3：写字计划第二册
一、Unit 3的Warm-Up Questions (见学生用书P.51) 有下述两个句子:
2. What kind of a job do you want to have after graduation?
3. What kind of a person do you want to have as your future boss?
kind of后接可数名词, 前面通常不带冠词a、an、the, 这个名词表示不确定的概念。如:He’s a kind of unofficial adviser.
他像个非官方的顾问。 (《牛津高阶英汉双解词典》)
故应将上述两句分别改为What kind of job…和What kind of person…
二、Unit 3的II.Comprehension of the Text, 第7小题 (见学生用书p.57) 如下:
7) .The author was very unhappy about the teaching arrangement because＿＿＿＿＿.
a.he would have to teach all subjects except art to all the boys
b.he was no good at teaching algebra and geometry
c.he would have to teach three different levels
d.all of the above
b选项是:he was no good at teaching algebra and geometry.
该句中的good, 编者用作形容词, 但是形容词前面不用no, 而用not来否定。no是限定词, 只修饰名词。例如:
It’s no good (my) talking to him.
(我) 同他谈没有用。 (《牛津高阶英汉双解词典》)
当good作为形容词时, 才有be good at结构, 其否定式为be not good at…例如:He isn’t good at dancing.
故b应改为he was not good at teaching algebra and geometry.
三、Unit3 Part V.Usage (Complete the following sentences by translating the Chinese in brackets into English) , 第7题 (见学生用书P.62) 如下:
7. The dog＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (不停地嗅着一团绒线) in the living room.
该题的参考答案是was smelling a ball of wool (见《大学英语精读教师用书》第二册, p.144)
该参考答案有点欠妥, 没有翻译出“不停地嗅着一团绒线”的语气。应该译成:kept smelling a ball of wool或:was smelling a ball of wool without stopping。
四、Unit 4的III Vocabulary Activates, 第二道练习题的第6小题 (见学生用书p.85) 题干是:
When learning a foreign language, the best method is to begin with the spoken language.
这是一个有语病的句子, 这样的语病时常出现。该句的主语the best method, 不可能是learning a foreign language这一动作的实施者, 因此该句要改为:
In the course of learning a foreign language, the best method is to begin with the spoken language.或者:
When we start to learn a foreign language, the best method is to begin with the spoken language.或者:
The best method of learning a foreign language is to begin with the spoken language.
五、Test Yourself 1的Part III, No.74 (见学生用书p.136) 如下:
More and more people are taking to their bikes as a (n) ＿＿＿＿＿＿to driving or using public transport.
参考答案是C。讨论的要点是alternative后接to还是接of。请看《牛津高阶英汉双解词典》中的例句:
You have the alternative of marrying or remaining a bachelor.
你可以结婚也可以仍做单身汉。
因此, 应将题干中的to driving改为of driving。
六、Unit 6的New Words, 编者给予生词sweat vi. (见
学生用书p.141) 一个学生熟知的词义“流汗”, 但是在课文中该词的意义与所给的词义大相径庭:
I’d sweated through my share of stab wounds of the belly, of punctured lungs, of compound fractures.I had sweated over them for five years.I didn’t need to sweat any more. (见学生用书p.139, lines 39-41)
我战战兢兢地治疗过交在我手下的腹部刺伤、肺部穿孔以及复合性骨折等病例。这类外科手术我已经战战兢兢地干了五年。
该词义应该改成:be in a state of great anxiety处于焦急不安的状态
七、Unit 6的VII.Cloze中有这样一句:
Dr.Nolen believed that the most important time in a surgical (1) career is the point at which the surgeon begins to feel confident (2) in his ability to make sound decisions in each individual case. (见学生用书p.151)
本句中的confident后接in还是of?请看《牛津高阶英汉双解词典》中的例句:He is confident of victory.他对胜利充满信心。但是名词confidence后才接in, 请看《牛津高阶英汉双解词典》中的例句:
Don’t put too much confidence in what the papers say.不要过分相信报纸上的话。
因此, 应将题干中的feel confident (2) in his ability改为:feel confident (2) of his ability
八、Unit 6的III Vocabulary Activities, 第三题的第六小题如下:
6) .Are you positive all the beds in the hospital are occupied (见学生用书p.172)
参考答案是:Are you positive the hospital has no vacant beds?
(见《大学英语精读教师用书》第二册p.160)
编者在此没有将该句的全部否定的语气翻译出来。应该改为:
Are you positive no beds in the hospital are vacant?
或者:Are you positive none of the beds in the hospital are vacant?
摘要：在使用由上海外语教育出版社出版, 董亚芬任总主编的大学英语精读教材第二册的过程中, 笔者发现了有几处地方颇值得商榷, 故在此抛砖引玉, 以期教材更加完善。
篇4：第二册基础巩固检测
1．下列加点字读音有错的一项是（ ）
A.炮烙（páo）咀嚼（jué）
憎（zēng）恶间或（jiàn）
B.塑造（sù）晌午（shǎng）
吮吸（shǔn）蹒跚（pán）
C.怂恿（sǒng） 滑稽（jī）
供奉（gòng）俨然（yǎn）
D.碾坊（fāng） 嗾使（sǒu）
兴味（xìng）自诩（xǔ）
2．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）
A．女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里来商量……
B．这部小说的构思既精巧又严密，真是无可厚非。
C．这部长篇小说确实来得不易，作者披肝沥胆，花了十几年的时间才写成。
D．神舟五号载人飞船发射成功，举国上下弹冠相庆，真是大快人心。
3.下列各句中没有语病的一句是（）
A．中央和地方14家报纸今年2月全月出现了不规范字达4256个。统计结果显示，那些不规范的字主要是繁体字和旧字形，也有些异体字和错误字。
B．好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。
C．前不久，在美国召开的有27个国家数百位科学家参加的第三届国际固氮学术会议上，这两个模型受到了高度重视，给予很高的评价。
D．不难看出，新时期文学的繁荣和崛起是在改革开放的背景下进行的。
4.下列各句括号内的两种表述分别编为四组，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（）
①她年纪大约二十六七，（a．脸色青黄；b．青黄脸色），但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂。
②每逢深秋时节，（a．置身山顶，俯瞰槐榆丹枫；b．置身山顶俯瞰，槐榆丹枫），松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
A．①a ②bB．①b ②a
C．①a ②aD．①b ②b
二、（9分，每小题3分）
阅读下面甲乙两段文字，完成5—7题。
甲
①总之，我们要拿来。②我们要或使用，或存放，或毁灭。③那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。④然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。⑤没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
（鲁迅《拿来主义》）
乙
中国应该大量吸收外国的进步文化，作为自己文化食粮的原料,这种工作过去还做得很不够。这不但是当前的社会主义文化和新民主主义文化，还有外国的古代文化，例如各资本主义国家启蒙时代的文化，凡属我们今天用得着的东西，都应该吸收。但是一切外国的东西，如同我们对于食物一样，必须经过自己的口腔咀嚼和胃肠运动，送进唾液胃液肠液，把它分解为精华和糟粕两部分，然后排泄其糟粕，吸收其精华，才能对我们的身体有益，决不能生吞活剥地毫无批判地吸收。所谓“全盘西化”的主张，乃是一种错误的观点。形式主义地吸收外国的东西，在中国过去是吃过大亏的。中国共产主义者对于马克思主义在中国的应用也是这样，必须将马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实践完全地恰当地统一起来，就是说，和民族的特点相结合，经过一定的民族形式，才有用处，决不能主观地公式的应用它。公式的马克思主义者，只是对于马克思主义和中国革命开玩笑，在中国革命队伍中是没有他们的位置的。中国文化应有自己的形式，这就是民族形式。民族的形式，新民主主义的内容——这就是我们今天的新文化。
（毛泽东《新民主主义论》）
5．甲文中“新宅子”比喻什么？“新文艺”与乙文中哪个句子相应？
答：
6．甲文中的五句话，主要是围绕其中哪句话提出的问题展开的？（只答序号就行）乙文中哪些语句与之相应？
答：
7．下面是对甲、乙两文的分析理解，不恰当的一项是（）
A．甲文中“使用”“存放”“毁灭”这几个词共同论述了对待文化遗产的处理方法。
B．乙文中“中国共产主义者对于马克思主义在中国的应用也是这样”的“这样”，指的是“取其精华，弃其糟粕”。
C．两文都认为要批判地吸收外国文化遗产。
D．两段文字都使用的论证方法是比喻论证法。
三、（9分，每小题3分）
阅读下面两段文言文，完成8—10题。
陶潜字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。
以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种繥（粳米），乃使一顷五十亩种秫，五十亩种繥。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来》。
（陈寿《晋书》）
赞曰：黔娄①之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言意若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏②之民欤？葛天氏③之民欤？
（陶潜《五柳先生传》）
【注】①黔娄（见《高士传》），是齐国一个不爱卿相之聘的高人。②③“无怀氏”见《庄子》，“葛天氏”见《吕氏春秋》，都是传说中的远古帝王。
8．对下列加点字的解释，不正确的一项是（）
A．博学善属文属：连接、连缀，引申为写作
B．尝著《五柳先生传》以自况曰 况：比拟
C．造饮必尽 造：置备
D．以亲老家贫亲：父母
9.选出能体现陶潜主要性格特点的一项（）
①博学善属文②造饮必尽，期在必醉③起为州祭酒 ④悉令种秫谷⑤以为彭泽令⑥解印去县
A．①③⑤ B．②④⑥
C．②③⑤ D．①④⑥
10．联系全文看，下列对“赞曰”一段话的认识，不正确的一项是（）
A．“赞”是传后所附的一种评论性文字。
B．此篇的“赞”和前面传文内容都肯定了五柳先生安贫乐道的精神。
C．“赞”中写陶潜“衔觞赋诗”，与《晋书》中写五柳先生“性嗜酒”的用意一致，都是通过写嗜酒，表现五柳先生深知酒趣，不拘世俗礼教，表现他率真的隐士风度。
D．“赞”中之所以提到传说中的远古帝王，是想说明陶潜有古人之风，当今时代是难得的理想社会。
四、（23分）
11．翻译上面选文中画线的语句。(10分)
⑴先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
译文：
⑵素简贵，不私事上官。
译文：
12．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（7分）
南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人在评论这首小诗时认为，这一“看”字看似平常，实际上用得非常传神，它能真切地透察出抒情主人公的形象，你同意这种说法吗？为什么？
答：
13．填写下列名句或名段中空缺的句子。（任选两句填写）（6分）
⑴斩木为兵，揭竿为旗，_____________，
________。（贾谊《过秦论》）
⑵夫秦王有虎狼之心，____________，
_______，天下皆叛之。（司马迁《鸿门宴》）
⑶_____________，______________，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》）
⑷既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，_____________。实迷途其未远，＿＿＿＿＿＿＿＿。（陶渊明《归去来兮辞》）
五、（22分）
阅读下面的短文，完成14—17 题。
平单位一个领导，挺好的一个人，却因贪污受贿被捉了起来，平很是不解，领导那么好的一个人，怎么还去贪污受贿呢。一天，平看见了朋友乔，平喊住乔，把心里的疑问告诉了乔。平说我单位有一个领导，很好的一个人，却因贪污受贿被捉了，平还说这领导不仅人好，家庭条件也好。他自己是正处级，妻子副处级，儿子女儿都在好单位，一家人正常收入都比人家多得多，他根本用不着贪污受贿，可他偏偏去贪污，你说这是为什么呢？乔听了，看着平笑笑，还说你怎么会想到这些呢。平说我实在是不明白，才问你，还有，有些领导官当得很大了，比如某某某已经算得上国家领导人了，又比如某某某是一个省级干部，他们官当得那么大，应该不为钱发愁吧，可他们却大肆贪污受贿，最后连命都搭上了。你认为他们为何要这样。乔这时不笑了，很严肃地看着平，乔说我刚刚看了一篇小说，是作家刘国芳的《过河》，我跟你说说这篇小说吧。平说我未问你小说呀。乔说你别打岔。平不解地看看乔，不做声了。
乔便讲起那篇《过河》的小说来。
乔说河边住了一个孩子，总在河边玩，河边有条堤挡，堤挡上草色青青，花儿点点，还有蝴蝶蜻蜓满天空飞。孩子很迷恋这儿，总在堤挡上玩得很开心。孩子的母亲，不反对孩子在堤挡上玩，但交代孩子，不要到堤下去，更不要到水边去。孩子是一个听话的孩子，就在堤上玩……
平这时打断了乔，平说我跟你说大人的事，你怎么说孩子的事。
乔说有些大人还不如孩子哩，你听下去吧。一天，孩子在堤上玩着，忽然看见河对岸有一朵花。这朵花很大很大，红红的。孩子从没见过这么大的花，便一直盯着花看，看了很久，孩子就想去摘这朵花，但那朵花在河对岸，孩子过不去。孩子很乖，过不去，孩子就在这边找，想在河这边找到那种花。但孩子失望了，河这边根本没有那样的花。因为这边没有，孩子越想摘到那朵花。孩子于是下了堤挡，还来到了水边……
平这时又打断了乔，平说你今天怎么啦，我在跟你说大人的事，你怎么喋喋不休老说那个孩子那朵花……
乔说你这人怎么这么没耐性，往下听呀。那孩子走到水边，站住了，这边离对岸近一些，那朵花好像越好看，孩子看了一会，便想过河了。当然，在过河前，孩子往水里看了看，孩子看见水并不深，水里全是沙子。看见水不深孩子胆子大了，脱了鞋下水了，慢慢往前走。水真的不是很深，但走到河中间时，水深了，孩子脚踩下去，便没过了胸部。水一没过胸部，孩子便站不稳了，孩子随即被水冲走了。不过，在被水冲走前，孩子终于看见那朵花了，那根本不是什么花，而是缠在草里的一个红红的塑料袋。
平知道这个故事到这里就结束了，平说现在你说完了孩子的故事，该回答我问你的那些事了吧。乔说我不是回答了吗？平说你今天哪根筋不对，说话东拉西扯，你原来不是这个样子的，我有事，不跟你说了。
说着，平走了。
过后，平便把这事忘了。
大概三个月后，平又碰见了乔，平这天满脸高兴。乔见了，就说：“怎么这么高兴，捡到钱了吗？”
平说：“比捡到钱还高兴，告诉你，我当上主任了，官不大，但也是个正科级。”
乔也一脸高兴，连忙说祝贺祝贺。说完，脸一变，又非常严肃地说：“你千万莫过河呀。”
平说：“过什么河，你说话怎么老是东拉西扯。”
14．“平”向“乔”询问了哪些事情？（5 分）
答：
15． ⑴“乔”喋喋不休地讲述“那个孩子那朵花”的故事用意何在？⑵“孩子”指谁？⑶“花”又指什么？（6 分）
答：
16．小说末尾，“乔”对“平”说，“你千万莫过河呀”。这话有何深刻含义？（6 分）
答：
17．下面对这篇小小说的分析与鉴赏，正确的两项是（ ）（5 分）
Ａ．这篇小小说语言平实，却在文中巧妙地虚拟了一个过河的故事，耐人寻味。
Ｂ．这篇小说语言干巴，缺乏文采，可见作者的语言功底较差。
Ｃ．读完小说，我们也会有“平”的那种感觉，就是觉得作者说话老是东拉西扯，没有一个明确的中心严谨的结构。
Ｄ．“乔”由于自己也难以说清“平”所问的那些事情，所以就跟“平”东拉西扯，真是“王顾左右而言他”，风马牛不相及。
E．假如那个孩子没有被淹死，他长大了说不定就成了“平”。
六、（15分）
18．把下面长句改成4个短句，使意思表达得更为清楚。（不得改变原意，可以添加必要的词语）（4分）
我是通过由到过杭州的一位前辈带到乡间来的上面印着一幅与现今常见的游览图不同的题目叫做“人间天堂”的游览图的一把劣质折扇初识西湖的。
答：
19．阅读下面一段文字，调整划线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、合乎逻辑。（字数不得增减）（5分）
必须协调人与自然，社会与人之间的相互关系，适度的汲取西方人文精神的合理因素，发扬我国原有人文精神的优秀传统，才能培育出全新的人文精神。
答：
20．根据上下文，从神态、动作、语言三个方面分别用一句话加以具体描写。（6分）
在东南电视台打擂，她刚演唱完，看到评委们的亮分，不禁为自己的成绩而难过，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。暗下决心：今后一定要闯过第二关。
七、（60分）
21．阅读下面材料，按要求作文。（60分）
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”
螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”
【要求】１.细读寓言故事，归纳出一个观点，或扩写成螃蟹问路的故事，或抒写自己的生活感想，或议论社会现象，写一篇文章，体裁不限。
２.题目自拟，注意联系现实生活实际提炼主题，全文不少于７００字。
提示:从螃蟹角度看：１.没有正确方向，就很难达到目标；２.没有正确的方法，“横着爬”是很难实现理想的；３.没有正确的态度，不自究自查原因，一味责怪别人指导错误，都无济于事。
从青蛙角度看：１.帮助别人要从实际出发；２.提建议要有真诚的态度；３.指导别人要具体，要耐心。
【答案及解析】
1．D “碾坊”的“坊”字读fáng。
2．A “无可厚非”是不必做过多的指责；“披肝沥胆”比喻开诚相见，也比喻极尽忠诚，句中可改为“呕心沥血”；“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，含贬义。
3．B “好容易”在这里相当于“好不容易”。A项“了”应改为“的”，“那”应改为“这”；C项“给予很高的评价”缺主语；D项语序不当，“繁荣”与“崛起”应互换。
4．A ①句中选项前后都是用主谓结构的短语来陈述“她”的情况的，为保持结构上的一致性，自然要选“脸色青黄”了。②句中，两选项的差别细微，语序相同，但“俯瞰”一词的位置不同。从内容来看，“俯瞰”的应是“槐榆丹枫”与“松竹山茶”等全景，而非“槐榆丹枫”一景；从“音节和谐”这一要求来看，“俯瞰”之后用逗号，后面四个语言单位字数相同，自然体现了“音节和谐”的特点。
5.“新宅子”指经过对文化遗产的选择和创新而成的新文化；“新文艺”与乙文中的“民族的形式，新民主主义的内容——这就是我们今天的新文化”相应。（大意对即可）
6．第①句（这是全文的点睛之笔，也是本段的中心句）。“中国应该大量吸收外国的进步文化”，“凡属我们今天用得着的东西，都应该吸收”。
7．C 两文都谈论了对待文化遗产的问题，只不过鲁迅说的是封建文化，毛泽东说的是外国的进步文化。
附参考译文：
（一）陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂，做过武昌郡太守。陶潜年少时就志趣高尚，学识广博，善于词章，聪颖洒脱，而无所拘束，性格率真而不矫情掩饰。受到乡邻的敬重。他曾经写了一篇《五柳先生传》，用以比况自己，他说：“先生不知是哪里的人，也不知他的名姓。他家宅边有五棵柳树，因而就以‘五柳’为号。他安静少言，不羡慕荣华利禄。喜爱读书，但又不追求太过于深刻的理解，每有心得体会，就高兴得忘了吃饭。天生好饮酒，却由于家贫又不能常得到酒。亲朋好友知道他这种情况，有时备酒请他，他去了就一定得喝到尽兴，期望一醉方休，直到醉了才走，从来没有客气过。（他的）家中四壁皆空，房屋遮不住风吹日晒。身上穿着满是补丁的粗布短衫，盛酒食的器具屡屡空着，但他却安然自在，（他）经常写些文章自娱自乐，表达自己的心志，而不考虑利害得失。他这样一直到老。”他的自序文章如此，大家认为这是他自己的真实写照，没有一点虚构。
由于父母年老，家里困难，他出任江州祭酒，但他受不了公职在身的拘束，不多日子就辞职回家了。州里召他做主簿，他不干，在家种田维持生活，落得瘦弱多病，后来又做了参军。他对亲朋说：“想弄个县官做做，为我隐居田园讨碗饭吃，可以吗？”州里执事听说后，任命他为彭泽县令。县里的公田他让全都种上可以酿酒的秫谷，说：“我能常陶醉于美酒，就满足了。”他的妻子坚决要求种粳，才使一顷五十亩种秣，五十亩种粳。陶潜向来简慢自尊，不私下讨好上级。郡里派督邮到县里巡察，属吏提醒他，要穿戴整齐，拜见这位督邮才是，陶潜叹口气说：“我不能为五斗米折腰，恭敬地侍奉一个乡里小儿！”义熙二年，陶潜解印离县回乡，于是撰写了《归去来》一文。
（二）作者评论道：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不乐于发财做官。”这句的含义莫不是说这种人吧？一边喝酒，一边吟诗，为自己抱定的志趣，而感到无比的快乐——这样的人大概是无怀氏时期的百姓，或者是葛天氏时期的百姓吧！
8．C “造”，到，往。“属”有一个基本义项为“连接”，而把文字连缀起来就是写文章，因此可引申为“写作”；“况”可联系现代汉语中“比况”一词来推断；“亲”字解释为“父母”也是合适的，因为在古代，父母年老了在职的人员就要辞官养亲，以尽孝道。
9．B ①跟性格无关，只是说学问好；③⑤都是交代履历，也不能说明性格问题；只有②④⑥三项能体现陶潜的性格特点。
10．D 作者用古史传说指代理想时代、理想社会，并非指“当今时代”。
11．⑴先生不知是哪里的人，也不知他的名姓。他家房屋旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”为号。
⑵（陶潜）向来简慢自尊，不私下讨好上级。
（前一句翻译的难点是“因以为号”；后一句中“简”是指礼节少，“贵”是指不屈膝，很自尊，“事”在这里为动词，有“讨好，为……做事”的意思）
12．同意。通过这一“看”，我们仿佛看到那离人踽踽独行的身影、愁苦的面容和睫毛间闪动的泪花，可以体味到抒情主人公涌起的阵阵酸楚，把去留双方的离愁别绪和真挚情谊表现得淋漓尽致。
13．⑴天下云集响应,赢粮而景从⑵杀人如不能举,刑人如恐不胜⑶仰观宇宙之大，俯察品类之盛⑷知来者之可追;觉今是而昨非
14．平单位上的一个领导怎么会去贪污受贿；有些高级领导官当得那么大，应该不为钱发愁，为何还要大肆贪污受贿，甚至连命都搭上了。
15．（1）旨在说明贪欲过多会自取灭亡。 （2）“孩子”指有着种种贪欲的人，如平单位上的那个领导，某个省级干部，甚至国家领导，当然也包括平自己在内。（3）“花”指的是各种所谓的美好的东西，如金钱、地位等。
16．欲望就是一条条河，没有哪条河不淹死人。乔说这番话是要劝诫平不要被贪欲所左右，以免重蹈覆辙。
17．AEB .作家追求的是语言平实的作品风格，这并不等于语言干巴，更不能据此断定作家的语言功底就差；C．这篇小说的艺术手法，妙就妙在它的“东拉西扯”，以实喻虚，虚实相映；D．乔是深知其中奥秘的，但他没有直接说出来，而是用讲故事的方式委婉含蓄地道出个中真谛。
18．①我是通过一把劣质折扇初识西湖的。 ②这把折扇是由一位到过杭州的前辈带到乡间来的。 ③折扇上印着一幅题为“人间天堂”的游览图。 ④它与现今常见的游览图不同。
19．必须发挥我国原有的人文精神的优秀传统，适度的汲取西方人文精神的合理因素，协调人与社会、人与自然之间的相互关系。
20．她双眉紧锁（或“她眼睛里噙满泪花”等），两脚不自然地挪动着（或“捶了捶脑袋”等），对走过来笑微微的主持人说：“我坚信：有志者，事竟成。”
篇5：语文第二册教学计划
一、学情分析：
本班共有学生64人，其中男生33人，女生31人。从第一学期孩子各方面的表现来看，多数学生对学校生活基本能做到适应。在常规方面，绝大部分孩子已逐步养成及时做好课前准备，听到上课音乐能赶快进教室坐好。上课能集中注意力听讲、思考、发言。懂礼貌、讲文明，学会团结同学，并有了一定的班级荣誉感。但孩子的学习两极分化的情况比较明显，主要体现在孩子年龄较小，自律性差，不能集中注意力听老师上课，且回家后无家长辅导，当天的知识不能及时消化，导致学习效果差。而本班有不少部分孩子父母外出打工或父母离异，由爷爷奶奶带/这样的孩子往往被爷爷奶奶宠爱，父母溺爱。因此，班有这种情况的孩子独立生活能力比较弱，学习缺乏主动性。本学期，我将根据学生不同的性格及水平特点，加强学生学习习惯、生活习惯、行为习惯的督促与指导。采取科学的方法，因材施教，促进其身心健康和谐的发展。
二、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
三、教材分析：
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表
（一），列出了全册要求认识的字；生字表
（二），列出了全册要求会写的字。
四、教学重点、难点：
1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
五、教学措施：
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。
2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。
3、重引导发现，鼓励探究学习。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
六、教学进度：
第一——二周第一单元
第三——四周第二单元
第五——六周第三单元
第七——八周第四单元
第 九周五一长假
第 十——十一 周第五单元、期中复习及考试
第十二——十三周第六单元
第十四——十五周第七单元
第十五——十六周第八单元
篇6：小学数学第二册复习计划
一、复习内容及重点难点
这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法
（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。其中，学生掌握比较好的有20以内的退位减法，100以内数的认识，100以内的加法和减法
（一）；而对于位置，认识人民币，认识时间，找规律这方面的内容比较差。较多的学生对人民币间的简单换算不熟练，有的甚至不能正确计算；而认识钟表这一内容较多学生不能正确读和画出钟面上的时刻。
二、复习目的和要求
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、复习形式、要求及措施
1、在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。教师要把自己的主导作用真正放在导航之处。例如，对于数的复习，鼓励中上生在课堂上多质疑，中下生多提问题，争取每节课各种层次的学生均有收益。
2、采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。
3、复习课要从重视记忆转向重视思维。改变过去复习课教学只重视知识、结论的记忆，归纳。而我们则要在复习课时重在思维的培养和发展，顺向思维与逆向思维相结合。
4、复习方法多样化。复习课要根据不同的教学目标、教学任务、教学对象灵活运用教学方法，做到多种教法有机结合，适时、适度、恰到好处，这样才能花费最少的时间，获得最佳的教学效果。
5、注意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。
6、加强对中下生进行个别辅导
三、复习安排及内容。
1.6月10日：复习位置：让学生会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。（1课时）
2.6月11、12日：复习20以内的退位减法：先通过实际问题复习加、减法的含义，接着整理20以内的退位减法表，并在表中寻找一些规律，然后通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。（3课时）
3.6月13日：复习图形的拼组：让学生学会用平面图形和立体图形来进行图形间的拼组。（1课时）
4.6月16、17、18日：复习100以内数的认识：（1）认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数。
（2）会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。（3）会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。（4课时）
5.6月19日：复习认识人民币：认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，并能对人民币进行简单的换算。（2课时）
6.6月20日复习100以内的加法和减法
（一）：会计算100以内两位数加、减一位数和整数（不进位加、进位加和不退位减、退位减），经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。（2课时）
7.6月23、24日：复习时间：会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。（3课时）
8.6月25日：复习找规律：会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。（2课时）