高中班主任的班级管理经验:根治手机

高中班主任的班级管理经验:根治手机（共12篇）

篇1：高中班主任的班级管理经验:根治手机

最近，班级风貌为之一振。外语、物理、化学、生物等科任老师纷纷在我面前夸咱们班上课的氛围非常好，学生的精气神很足，打瞌睡的人大为减少。10月31日放学后，生物高老师专门在班级微信群里发了长长一段话表扬咱班同学：“这两天上课让我感动，各个都很认真，尤其要表扬一下先金涛、刘强、李佳桐等几位同学。先金涛之前上课睡觉，怎么叫都不起作用，这两天上课不再睡觉，而且还能认真地去做笔记。刘强和李佳桐之前爱说话，现在上课不但认真了，而且反应非常快。还有其他同学也表现得都不错，希望继续保持!”

这样好的状态，缘于对手机的彻底根治。回顾与手机较量的历程，可分四步：

第一步，围追堵截。在制订班规时，特别强调“违反学校六条红线者，直接评为D等”，而学校的六条红线之一是“学生在校内使用手机(手机处于开机状态)”。从学初就开始围追堵截，抓手机。不到40天，就没收了六部手机：课间玩耍1部，课堂翻看3部，运动会1部，考场1部。但情况没有根本好转，上课瞌睡者依然此起彼伏。

第二步，统一思想。上课打瞌睡的根源在家里。为此，我专门写了一篇《班务札记·治困篇》，得到了各位家长的理解和支持。很多家长痛心疾首，表示都是手机闹的;可也有部分家长对孩子没有手机有些担忧，比如父母在汉中，如何了解孩子的情况?……于是，我又写了一篇《班务札记·手机篇》，呼吁大家管理好自己的手机并且严管孩子的手机。

第三步，舆论造势。第一次月考结束后，部分学生认识到手机的危害，主动上交了手机。尤其是何玺泽同学，视手机如命的人，因为有言在先，在月考成绩出来的当晚就向家长上交了手机——当然，过程是痛苦的。我立即抓住这个机会，大造舆论，表扬主动上交手机的同学。

第四步，釜底抽薪。在《守望幸福》班会召开后，6班在袁宏谋老师的倡导下，积极上交了手机。我见时机成熟，10月25日，我在微信群里发出号召：

昨天我们班召开了一个全校公开班会——《守望幸福》，引起了巨大反响。班级的凝聚力更强，同学们更加积极向上。今天，年级组长兼4班物理教学的袁宏谋老师，先后在(6)和(4)班进行了杜绝手机动员，并宣誓，誓词是“把手机留在家里，把求知和父母的期望带进校园!没有手机，用心灵沟通感情;没有手机，用智慧书写佳绩!”

我们班已经有何玺泽、曹溪波、卢俊澍等同学主动上交了手机。我呼吁全体同学彻底认识到手机的危害性，今天晚上都把手机上交给家长。请家长们全力配合!当然，上交手机必须发自内心，自愿上交，不要强逼孩子;这么大了，逼是不起作用的。手机上交后在群里回复：×××手机已上交1，×××没有手机2，×××开学初就上交手机3……

我还给家长和学生们竖立了一个榜样：“6班的家长回复已经超过三分之二!”并截图为证。

在大势所趋下，当晚接力回复52个，张铭珂与马妍的家长也回复了(没有接力)，表示上学不带手机，周末限制使用。总算下来，共54位同学的手机得到有效管理，或彻底没收，或限制使用。

10月30日接近6点，我把班级听课风貌拍了一段小视频发到微信群，并留言：“这会儿是班级最后一节课，化学，大家都精神抖擞，没有打瞌睡的。朱奕儒和袁国钧同学主动选择站起来听课。这是各位家长在家里把手机管理好的缘故。最近，各位老师都纷纷反映班级的精神风貌为之一振，希望各位家长坚持到底。”

家长们深受鼓舞，纷纷回复微信：“金老师，很庆幸孩子们在高中最重要的时刻有您这样的老师一直陪伴他们左右。真的是孩子们的福气!真心感谢您!!!”“金老师，孩子说他们的老师太好了!有您这样的班主任是孩子们的福!!!”

因为学生的进步我沉浸在巨大的幸福当中，但我仍然非常理性，回复道：“感谢大家的认可。教育是个复杂的长期的综合的工程，我们取得的每一点进步，都是大家合力的结果。尤其是学生本身的努力，他们是内因。”

这句话既不是客气，也不是谦虚，而是客观事实——我一个人再大能耐，也不可能取得这么好的效果——这里面有家长的作用，有科任老师的付出，更有学生自己发挥出的能动作用。

另外，要补充一点的是邱梓浩同学也时不时地站起来听课!

作者|金乾波

篇2：高中班主任的班级管理经验:根治手机

《用心做事，铸美好未来》

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，参加工作14年，担任班主任工作7年。从2009年至今已连续3年担任班主任。在这过程中我摸索过、探求过、苦恼过、兴奋过、失败过、成功过。本学年我担任高三应届理班班主任工作，在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，我班各项工作顺利开展，学习、生活和纪律等方面都取得较突出的成绩，得到了领导和老师的一致好评。我主要做了以下几个方面的工作：

一、用激情点燃学生的理想，用爱为学生树立未来。

对于学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流。

1、重视班会，开好班会，让班会成为学生的良师益友。教育，是以心灵唤醒心灵，以精神引领精神，以生命温暖生命的神圣事业。高三要把学生心中积极向上的火焰点燃，让他们对未来冲满激情；失败时要重新让他们燃起希望之火。刚开学时，学生对高三充满向往，紧张的高三要学些什么，又需要他们改变些什么，心里很迷茫。开学之初在班会上主要放一些高三学习方法的视频，如李小鹏的系统学习法，魏书生讲的学习方法，给学生学习以指导，明确高三与高一高二的不同。

目标就像一座座灯塔，引领着学生前进，有了目标，就不会再在教室里浑浑噩噩地度过一天。但是很多同学没有自己的目标或目标不清晰，只是说“考上理想的大学”。对大学没有更深的理解，对上这所大学对自己的未来有什么影响知之甚少。我就在班会上给学生放《世界百所著名大学》的视频，让他们的目标更明确，梦想更清晰。

高三不是光凭一股热情就能成功的，需要的是坚持不懈的努力，不怕失败与打击，但是每次考试过后都有同学情绪低落，对未来丧失信心，此时班会上就要鼓励他们，给他们读励志文章《你凭什么上北大》、《花开不败》、《我们都不是神的孩子》、《一米阳光》等，让学生明白即使考上清华北大的学生在高三也是一路坎坷，跌跌撞撞的，没有一帆风顺的成功路。

2、爱是教育中不可或缺的元素。谁关爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生，班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。我班的杨广泰同学，很聪明但很懒，经常迟到，以前教过他的老师说起他无不是摇头，听说高二喊了几次家长。我对他的迟到就是一次一次的谈心，多次在他的笔记本上给他写鼓励的话，没有讽刺过他，让他明白老师是真的想让他上进，对得起自己的未来。聪明加勤奋是会创造奇迹的，第一次质测考试他由年级的320名进步到101名。还有张梦鸽同学，父亲腿受伤在家养病，全靠母亲一人劳作养家，而自己学习程度不好。家庭的贫穷让她一度产生退学的念头，我在劝导她的时候，尽力为她排忧解难，让她到餐厅打工解决一日三餐的问题，让她明白自己只有好好学习才能改变家庭的状况，消除了她心中的杂念，从这以后她的学习成绩不断攀升。也正因如此，我也得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二、用活动凝聚力量，劳逸结合创未来。

集体荣誉感是一种强大的精神力量，因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。要让同学们知道，为班级争得荣誉是一种无尚的光荣。我对校运会记忆忧新，在运动会召开之前的几天，因为我们班上没有运动员，同学们对取得名次没有信心，但我几乎只要有时间，就向学生灌输要有拼搏精神、团队意识、竞争理念。运动会上我们班20人男女一分钟跳绳时，全班同学都屏住呼吸认真地看，当得知获得第一名时，全班欢喜雀跃，通过运动品尝了成功的喜悦。（班级管理）结果运动会上我们班单项没有突破，但是获得三项集体奖，总分第三名，当同学们拿着5张奖状时，喜悦之情溢于言表。

高三体育锻炼对学生依然重要，但很多同学怕影响学习不想参加，就对他们讲劳逸结合更有利于学习，男生就踊跃参加学校举行的篮球比赛，女生也成立了拉拉队为男生摇旗呐喊，经过多次激战，竟然获得了年级第一名，学生那几天学习情绪也非常高涨。运动能增强班级凝聚力，让班级更团结更积极。

在紧张的学习之余，通过歌声来调节学生紧张的神经，一三五早上轮流唱歌，二四早上宣誓，每天下午集体唱歌。宣誓是为自己鼓劲加油，唱歌是暂时的小憩。我们的口号是“唱着歌儿走进大学”。学生在励志歌曲《倔强》、《相信我们能创造奇迹》、《我相信》、《I believe I can》中找到了学习的另一种动力，歌声是单调生活的调节。

三、多渠道架起家庭与学校沟通的桥梁。

1、开好家长会。

打破了过去家长会是班主任一个人舞台的局面，让学生来当主持人，让学生成为主体，让家长对自己的孩子有更多的了解，而不仅仅是关注学生的成绩。在家长会上举行了“我为爸爸妈妈唱首歌”“爸爸妈妈我想对您说”的活动，学生的歌声让家长了解了孩子的多才多艺，《烛光里的妈妈》也让家长感动不已；学生对家长说的真挚诚恳的话语，让家长觉得孩子真的长大了，懂事了，有的家长感动的潸然泪下。手语操“感恩的心”表达了学生对父母养育之恩的深深感谢，铿锵有力的宣誓让家长看到了学生的如云豪气。会后很多家长说这是一次感人的成功的的家长会。

2、与时俱进的沟通方式。

除了电话公布给家长外，校讯通、QQ、邮箱也是很好的沟通方式。多渠道与家长联系交流。有家长在QQ上和我交流高三怎样帮助学生的学习，有的家长和我探讨学生早恋的问题。校讯通能及时地把学生在学校的情况第一时间报知给家长，家长和学校形成合力，共同促进学生的成长。

四、用勤奋干常规工作，用细节铸造成功。

1、早上和学生一起坚持早到班，为他们做榜样，课间经常在教室和他们谈心聊天，自习课陪他们一起上。强化学生的守时、守纪和责任意识，重点在无声走廊和肃静教室方面严抓严管，指导学生合理安排好课间零散时间，到目前，已基本上做到了课间教室内肃静，每名学生都有事做，为创建一个良好的备考环境打下了基础。要求学生做到的自己先做到。

2、加强学法指导。根据高考的特点，高考形势的变化，结合高考最新形式，认真研究教学管理的新对策，教育学生在突出语数外的同时，综合科目在灵活应用和学科渗透上下功夫，特长科顺其自然。以各月的月考为契机，针对不同阶段的复习内容和各科特点细化复习计划。加强学法指导并对学生进行分类，实行分层推进。发挥优秀学生的模范带头作用，提高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、团结向上的良好班风。高三正式开学后，我就要求每位同学根据自己的学习实际，制定高三郑州一测的奋斗目标、座右铭，要求每位同学写出各科的努力分数和名次，并让学生贴在教室后边，时时警醒和勉励自己。

篇3：高中班主任的班级管理经验:根治手机

关键词：班级管理,课间十分钟,低段,班主任

班级是学校的基本单位,一所学校的好坏,归根到底是由一个个班级集体的好坏所决定的,因而班主任工作是学校管理工作的基础。究竟如何才能在自己有限的能力下,最有效地管理好自己的班级?笔者做了16年的低段班主任,通过不断的实践总结出抓住每一个“下课十分钟”,或者叫它“黄金600秒”更合适,能让班主任以最少的力气,把班级建设到最优化。

一、师生同乐,让600秒更有温度

所谓亲其师才能信其道,学生爱这个教师,教师讲的话学生才愿意听。所以笔者就利用这“黄金600秒”与学生一起游戏,与生同乐。

每年冬季,笔者所在学校都会有跳绳比赛。对于刚入校的低年级学生来说,有好多都是不会跳绳的。笔者除了每天让学生回家练习跳绳之外,还利用“黄金600秒”与学生比赛跳绳。笔者与班里的跳绳大王浩冉比赛一分钟跳绳,其他学生则在旁边帮忙数数,虽然他们数的速度与教师跳绳的个数不在一个频率上,但数着数着100以内的数已了然于心了。

笔者与班里不会跳绳的董怡丹一起学跳绳,“手甩一下,脚蹦一蹦,哇,跳到一个了!”学生很开心。“我们再跳一个”“再跳一个”。不知道在哪天的哪个600秒里,笔者突然发现她会跳了,还非要正儿八经地跳给笔者看。看到学生无邪的脸上绽开的笑容,教师的心也得到了大大的满足。

当大部分学生学会跳绳后,便让学生一起比赛跳,教师则是一个发令员,当教师一声令下,30多双小脚在水泥地上蹦跶,30多根绳子在空中舞蹈。看到这个可喜的成果,笔者暗暗窃喜着。正所谓“待到山花烂漫时,她在丛中笑”。应改成“待到绳子飞舞时,我在旁边笑”。虽然笔者少休息了N个600秒,但看到学生的跳绳成绩喜人,自己也是欣慰之极。

适合师生同乐的游戏还有很多,比如踢毽子、老鹰抓小鸡、踩影子等,或者兴之所至在课间与学生玩玩老鹰抓小鸡也未尝不可,他们最爱让教师当母鸡,说教师的手臂长,能挡住老鹰。600秒下来,个个都是气喘吁吁、意犹未尽。全身都是暖乎乎的,冒着热气,最适合在冬天的课间玩。

二、你聊我侃,让600秒更有角度

都说班主任忙,一大早进校门,就得往教室跑,看看有没有生病没来的学生,查查值日生的打扫情况,学生在教室有没有早自修,再或者是对昨天没完成的任务进行清点等等,如果碰到个什么日常行为规范扣分的,还得和学生一起分析。还没开始上课,就有干不完的事情。哪来那么多时间聊天谈心啊!的确,整块整块的时间我们是没有,每天的课排得是满满的。但我们有碎片时间,即“黄金600秒”,从学生的角度去了解学生,去走入他们内心。当然聊天也得讲求技术技巧。

(一)“拉近关系”式

“物以类聚,人以群分”是美国著名心理学教授约翰·霍兰德的基本理念。想要拉近与学生的关系,必须让学生感受到教师与我是一样的,从而打心里愿意接纳对方。如“你妈妈的名字里也有一个‘雅’啊,跟老师这个是一模一样的”。雪艳听了我的话之后,开心得小眼睛眯成一条缝。“语瞳,今天早上,我们好像是一起跨进校园里的吧!”“是啊,是啊,吴老师,我还叫你了呢!”孩子得意极了。“依婷,你的裙子好漂亮啊,谁给你买的呀?”如此种种,学生在不经意中,已然与班主任拉近了心灵的距离。

(二)“循循善诱”式

在班主任的日常教学中,难免会遇到一些有“问题”的学生,他们或调皮捣蛋,或不爱学习,或性格孤僻。班主任遇到这样的学生,一般都很头痛,想做他们的思想工作,可又不知道该从何说起。其实,有一个很简单的办法,那就是循循善诱式的聊天,会有意想不到的效果。昕瑜是一个性格极其内向的女孩,在班级里没有什么朋友,课间活动都是一个人躲在角落里看别人玩。笔者觉得这样下去对孩子的成长不利,于是课间找她谈话:“昕瑜,你知道著名的美国总统罗斯福吗?小时候他是个懦弱胆小的学生,不喜欢交朋友,把自己封闭起来。在他16岁的时候,一天在小溪边扔空罐头瓶子,有的有盖,有的没有盖。他扔着扔着,忽然停了下来,若有所思。从此之后,罗斯福开始努力改变自己,使自己融入到同学之中,最终成为美国最杰出的总统之一。那么罗斯福到底看到想到了什么呢?原来,那天,他发现有盖的罐头瓶子扔进小溪里,瓶子灌不进水,漂走了,而没有盖的瓶子,则往里灌水,直到灌满为止。罗斯福在想,如果自己这么一直自闭,就会像那些有盖的瓶子一样,内心永远都是空的,只有把自己的‘盖’拿掉,敞开心扉,才能不断地从外界吸收有益的东西,使自己变得充实。”学生听后若有所思,似乎明白了什么。同时,在笔者的授意下,班里的其他学生主动来邀请她一起玩耍,她也慢慢地开始融入其中,与其他学生玩在了一起。

(三)“催人奋发”式

2015年最火的几部连续剧,《芈月传》肯定是其中之一了。印象比较深的是芈月对着反抗她的将士们一番慷慨激昂的演说,使得那些反抗她的将士转而对她俯首称臣,芈月的口才与胆识不得不让人深深折服。虽然我们班主任未必有电视剧中的角色那样好的口才,但不能否认,一些振奋人心、催人奋发的话语的作用是不容小觑的。在课间的“黄金600秒”里,班主任不失时机地冒出几句“你们是最棒的!”“你们是最可爱的!”“我们一定能赢!”“我为你们而骄傲!”“加油,你一定行!”把自己对学生的欣赏、喜爱统统表露无遗,而不是扭扭捏捏,爱在心头口难开,让学生能感受到教师的爱,潜移默化间,学生在待人接物时,也能慷慨地去爱别人。

(四)“天南海北”式

所谓聊天,应该是轻松、自在的。班主任与学生的课间聊天,也应该是天南海北、无所不谈的。因为教师无论怎样去拉近学生的关系,学生对你还是会有敬畏之心。在教师面前他们会尽量展现乖巧懂事的一面。教师与学生的600秒轻松谈话,会让学生放松戒备,有意无意间透露出许多生活、学习、同学之间的小秘密。如“吴老师,我们家开了一家酒店了,爸爸烧的菜可好吃了,有好多人来吃”“昨天,爸爸和妈妈吵架了,爸爸手机上有一个阿姨的短消息,妈妈很生气”“我家的阿旺生了5只小狗,两只黑的,三只白的”“梦琪好有钱,一直买玩具”……虽然学生无心地聊着,但笔者知道了诗颖最近为什么没有很好地完成学习任务,雨馨为什么课堂上打瞌睡、闷闷不乐了,佳斌喜欢小动物,梦琪大手大脚花钱等等。虽然这一大半是芝麻绿豆的事情,但是在与他们“天南海北”式的聊天中,抓住了许多教育的契机,看到了学生更加真实的一面,使班主任工作能做得更加得心应手。

三、有效指导,让600秒更有尺度

课间十分钟的目的是让学生的大脑得到休息,以良好的状态投入到下一节课的学习中去。所以必须得休息,还得休息好。可小学生天性好动,尤其是低段学生,一刻也停不下来,安全隐患更是蓄势待发,这也是班主任最为头疼的。如何休息,那就需要班主任指导学生安排好这宝贵的600秒,在课间文明休息。

(一)树立榜样

大部分学生都具有较强的好胜心和竞争力。此时,班主任应该为学生树立榜样,发挥榜样的带头作用引导学生在课间静下来。例如,笔者首先对班干部进行严格的要求,并对率先在课间静下来的班干部进行点名表扬。这就给学生起到了带头作用并且激发学生的好胜心理。

(二)利用晨会

笔者利用晨间活动,对班级里常发生的一些状况进行列举,用PPT展示图片的形式,让学生知道他们平时玩的这些游戏其实教师都看在眼里。然后让他们自己来观察分析,看看哪些是可以玩的,哪些行为是不对的,不安全的,应该避免的,发生冲突时应该怎么做。

(三)创立每日提醒栏

学生容易犯错,而低年级学生因长时记忆较弱,所以犯过错很快就遗忘了。于是,笔者在班级黑板的左上角划出一小片区域,开设“每日提醒”栏,把需要提醒的事编成顺口溜写上,学生也很容易记住。

如下课期间经常有学生在地上爬来爬去,笔者就在提醒栏里写道:“不坐地,不爬地,手脏了及时洗。”学校周前会议,笔者领会了精神后,回来写道:“不带零食,搞好卫生。见纸就捡,保护环境。”过了一段时间,有的学生放松了对自己的要求,一些不文明的行为又开始萌发,针对这种情况,笔者又写道:“文明游戏,坚持到底!”让“每日提醒”变成一道常态的风景、清新的教育平台。

(四)设置黄金观察员

为了巩固养成的好行为,笔者在课间安排小干部进行监督,教室内有两个(女),教室外有两个(男),美其名曰“黄金观察员”,负责在游戏过程中协调。选出的观察员都是课间休息过程中经常牵头组织游戏的学生,他们比教师更了解每个同学的性子,在活动中能自发扮演好领导者的角色。万一发生冲突,在当事人说不清楚状况的情况下,也能有人清楚地把事情经过向老师汇报,这样也可以避免在了解事态时发生学生说谎的情况。让班主任的处理更加及时公正准确。

篇4：一位班主任的班级管理经验

教书先要育人，可见良好行为习惯的养成是多么的重要！作为一名小学教师，如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，首先要唤醒学生的养成意识。我们知道，儿童的行为具有很大的随意性、情境性和不稳定性，他们的行动随着兴趣而转移，这就需要引领他们适应这些变化，教育他们遵守学校常规，唤醒其习惯养成意识，逐渐养成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。

在课堂教学中渗透德育

当今的课堂教学不再是仅仅给学生传授知识，而且必须注意在课堂教学中渗透德育。例如我在教学“不愿长大的小姑娘”时，我就要求学生在熟悉课文内容的基础上进行思考：假如你是这个小姑娘你会怎么做呢？对学生进行情感的教育，使学生认识到帮助、关心他人是快乐的，从而使学生养成好的行为习惯，达到教育的目标，让学生的情感得到了升华。我认为，这就是课堂中对学生的养成教育。

引导小学生理解语文的实践性和社会性

语文，本就来自于生活。在教学过程中应根据具体的教学内容，针对学生的认知规律有机地渗透德育、教导他们从小养成爱祖国、爱社会主义的思想品德，使学生认识所学的知识源于实践、源于社会、用于实践、用于社会。在教育教学过程中，要善于引导学生走向社会，走入生活。

培养学生良好的学习习惯

培养学生认真阅读语文课本的习惯。使学生在语文课堂上做到手到、眼到、心到，并养成捧着课本读书的良好习惯。培养学生认真审题的习惯。使学生能从小养成严谨的科学态度。培养学生认真分析的习惯，增强学生分析问题和解决问题的能力。培养学生认真作业和写字的习惯。这是一个长期的、艰巨的、细致的综合教育的过程。

教师要为人师表，树立榜样

崇高的职业、神圣的称号、重要的使命，要求每一个人民教师必须做一个有道德的人，高尚的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”，为学生的树立榜样。由于每个学生又是来自不同的家庭，所处的生活环境、社会地位、经济状况等都有差异。所以，要求教师要更用“以身立教”的奉献精神，言行一致的表率行为去感化学生，成为他们学习的榜样和楷模。

共同加强学生的养成教育

篇5：高中班主任的班级管理经验:根治手机

本人参加工作20多年来，一直从事初中教育教学和班主任工作，对初中班级管理工作有了一定的体会和认识。班级管理是一门艺术，需要不断探索、研究、总结。班主任应根据自己班级的实际情况，采取切合实际的有自己特色的管理方法，以求达到提高教育质量的目的。

班主任作为班级管理的主要责任人，其个人的素质、能力、水平及工作的方式方法和作用的发挥都直接影响班级的管理及学生的健康成长。班主任要通过自身的品格、能力、情感去影响学生。“德高为师，学高为范”是对教师职业道德的诠释。育人者必先育已，不正者则不能教人。作为一名班主任，其品格、能力等方面的要求则更高。当今的初中生和以前相比，思维更加活跃，模仿性更强，班主任与学生们的接触，要比一般教师接触的时间和机会多得多，他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的权利去管理，而自己的品格却很低劣，不能起到示范带头作用，很难想象他的学生的道德境界。作为一名初中班主任，除了要具有高尚的品格，还要具备出众的能力。即班主任要有获取信息、更新知识、开拓创新的能力。社会在不断的发展，环境也在不断的变迁，因此班主任的工作同样不能固守陈规，必须要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，以激发初中生蓬勃向上、好好学习的热情，凝结班级强大的向心力。班主任要有较强的组织管理能力，要善于把握班级发展的动向，拟定具体计划和措施，坚决贯彻和实施，严格监督和检查，及时反馈和调控。只有这样，才能使班级管理工作沿着正常发展的轨道顺利前进。班主任要有灵活、机智的应变能力。充分发挥好班主任丰富情感的陶冶作用，班主任丰富的情感可以引导初中生们产生出巨大的内心动力，去自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。

1班主任要充分发挥好其在班级管理中的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通等作用

组织作用的关键是组织好班委会。做好班干部的选择和培养工作。坚持走民主管理化的道路，时时、处处注意激发学生的主体意识，在班级的常规管理中用平等、尊重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人，自觉主动地为班集体做事；在班级活动中注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。班主任对学生的培养作用也是很重要的。由于初中生年纪还小，成长经验还不够，因此在学生的成长过程中，作为班主任要竭尽所能，将自己的知识和经验传授给学生，使其掌握成长和生存的技能。学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作，因此班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。

2班级的核心是学生，班级管理要坚持“以学生为本”

管好学生、教育好学生是一项复杂、艰辛的工作，但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创造性的工作。大致说来，初中班主任的班级教育管理大体按年级分为三个阶段，每一阶段的工作重心及方法都不尽相同。初一年级要通过强化管理，可使学生的意识经历一个由不自觉到自觉，又被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而逐步增强他们自我管理的能力。班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，使之保持下去，从本校本班实际出发，制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等，尽快形成一种良好的班风，防止自由涣散现象发生。以不失时机地引导学生顺利完成过渡期，并在此基础上对学生进行“行为习惯教育”。初二年级是整个初中教育承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要坚固到每一位学生。对好学生不偏爱，不溺爱；对后进生要多给一些理解，一点温暖，对他们的教育要有一种锲而不舍的精神。初二学生的成人感日渐增强，但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。在这一时期，班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力，使他们始终保持一种积极向上的精神风貌，并注重发现每个学生的优点，通过各种途径给每位学生施展才能的机会，增强自尊、自强、自信的心理，避免因受外界消极因素影响而产生的不求上进的学习下滑。同时，还要经常了解学生在社会和家庭中的表现，发现问题，及时矫正，把不良因素消除在萌芽状态。初三年级是教育管理最关键的一年，也是班主任班级管理工作最重要的一年。初三上学期，学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降，而自觉性则有较大的提高。面对毕业、升学和就业考试，学生们开始思考自己的人生道路。与此同时，教材的深度、广度和难度也达到了初中阶段的最高程度。因此，班主任应抓住学生的心理特点，围绕圆满完成学习，对他们进行思想教育、前途教育、信念教育，让学生对自己的前途树立信心，对人生理想树立坚定的信念，在学习当中让学生意识到初三将面临的任务和挑战，尽力学好最后一段课程，以积极的心态，渐渐步入圆满完成学业的最后阶段。

从我多年的班级管理经验来看，要搞好班级管理，必须做好六个方面的工作。

2.1建立威信高的班委会。班委会是班级的领导核心，班干部是班级管理及开展各项工作的骨干。每学期开学，都要采用无记名投票的方式，民主选举新的班委会。班委采取轮岗制，而不是终身制。采取的方式是自荐及小组推荐后，发表竞选演说，民主评议，做到能者上，同学信服者上。班委的轮岗制能极大调动学生的积极性，锻炼他们的能力，激发他们的智慧。在培养和使用学生干部时我们要做到责任到人，明确其工作职责，要求他们做好模仿带头作用，在同学当中树立起威信。这种做法，大大提高了班干部工作的责任心，学生的自我约束意识也增强了。

2.2丰富班级管理角色。初中的学生单纯且热情，只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。教师不必指定某生任某岗位，只须提供或让学生自己发现岗位。如：各学科课代表，课间纪律巡查员，个人仪表检查员，爱护公物岗，黑板报出刊组，卫生监察员、桌凳长等。可根据实际增减岗位，但岗位数量要一定，岗位的设定必须具体并实用，岗位的职责必须明确。学生可以自选岗位后竞争上岗。可以一人多岗，也可一岗多人。要求学生做到：一旦选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样，每个学生在各个层面上都有各自的管理工作和职责，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班级规章。

2.3建立完善的班规。学生自主管理、自我教育的切人点就是从抓好班级规范开始。对于班规的制定要让学生参与，让学生去执行，让学生去监督，让学生去管理。为了能制定切实可行的班规，班主任要组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让学生结合学校和班级的特点制定班规。由于班规是同学们亲自制定的，大家都乐意自觉遵守；又由于班干部是民主选举产生的，所以他们轮流值日都认认真真，深怕辜负了同学们的期望。这样，班级里学习气氛浓厚，环境整洁。学生树立了集体主义，积极参与班级活动，好人好事层出不穷。

2.4定期开展形式多样的主题活动。开展活动对班风、学风的检验是非常有效果的，开展活动不仅能锻炼提高学生的能力，更能增强学生的集体荣誉感、凝聚力、向心力。开展活动要做到有计划、有组织、有准备、有表彰、有小结。主题要鲜明、活动要有教育意义，学生参与性强，易开展；活动要体现自主参与，体现学生的主人翁精神，根据本班实际情况开展主题活动。

2.5开展互助互帮互学活动。良好的班风，浓郁的学习气氛，有力地促进了同学们的学习活动。但我发现有些学生由于基础差等原因，学习仍感到吃力。为了缩小这些同学与优秀生之间的差距，我班成立了理科和文科两个补差小组，还开展“一帮一、一对红”活动，一位优生帮一位后进生。这几方面工作的有机结合，使我班不同层次的学生的学习成绩都得到了提高。

篇6：高中班级的管理经验

（一）、强化集体意识 学生既是自身的主人，也是班集体的主人。在班级这艘船中，每个学生都担任着舵手和水手双重角色，他们应该有“班荣我荣，班耻我耻”的思想，不断增强集体意识，增强班级凝聚力。实现这一目标的前提是纪律，任何一个集体，如果没有纪律的约束，就会松散、瘫痪，同样，班集体要保持凝聚力和战斗力，就必须加强学生的纪律教育，使他们增强集体观念，自觉遵守学校的规章制度，以保证班级各项措施的贯彻和实施。在军训期间我就和学生一起制订了本班的共同奋斗目标，并让他们在共同目标的前提下制定了自己的目标，以此来要求每一位学生，从而来规范他们自己的学习、生活。建立起班级管理机制，帮助学生树立集体观念、纪律观念，让他们充分意识到自己是10班的一员，应该认真履行自己在本班的义务，并积极完成。(二)、尊重学生，关爱学生 教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要想很好的开展工作，那就要深入了解学生。对于高中生而言，班主任要做好学生的工作，就得放下“师道尊严”的架子，深入学生中去，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会真正的把班集体当作自己的家，为班集体尽自己最大的努力，包括努力学习。我正在10班尝试这样做。

（三）、积极协调各科任老师 一个班级最终成绩的提高很大程度上要依赖于各科任 老师，尤其是科任老师教学技能的发挥和文化知识的传授。科任教师能否顺利的给学生

上课，指导本学科的学习，完成教学任务，这是一个班级成绩能否进步关键，所以我很

重视与科任老师的交流，班级教研、个别交流，各科任老师对10班的班级管理提出了宝 贵的意见和积极的建议，正在积极的参与到10班的班级管理中。

（四）、培养一支合格的课代表队伍 科任老师要备课、要上课、要听课、要批改作

业，工作量很大，如果有一支工作能力强，负责任的课代表队伍，会大大减轻科任老师的工作量，课代表把班级情况及时反馈给科任老师，有助于科任老师掌握班级情况，也

有助于班级成绩的提高。因此，我在选择和培养课代表时很慎重，既充分发挥他们的积

极性和主动性，又注意具体指导，对工作出色的及时给予表扬，对工作中存在的问题及

时指出，耐心的指点，不断提高其工作能力，更好地配合科任老师，为班级成绩进步作

篇7：高中班主任的班级管理经验:根治手机

一、爱心

多年的班主任工作让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。对老师而言，班主任接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“明天天气冷了，你们要多穿件衣服哦！”“你爸爸妈妈平时怎么叫你的名字？我可以这么叫吗？”“你最近进步很大，请继续努力！”……与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，搭起了我与学生之间的感情桥梁。用心的交流，我成了学生心中的“好好老师”。遇到问题的时候，学生就乐于接受我的教育、引导。

二、责任心

班主任管理班级需要责任心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我班学生的特点也很明显。他们有的很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。有的沉稳内敛，不喜欢表现自己，较自卑，上进心不强。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，调皮学生有了可喜的进步了，上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言。良好班风的形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活环境。在学校文明班级的评选中，多次获得流动红旗。

三、耐心

我经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也会这么说。但现在想来这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、复杂的信息影响着他们。所以管理班级班主任还需要足够的耐心。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯——任性，脾气暴躁。一次，他与班上的一个学生打架，我让他和另外一个孩子来到我的办公室，没想到，我还没开口说话，他就背着书包跑出了学校。我找了整整一个下午，终于找到他的时候，真的很想批评他几句，但我知道此时不能批评，于是我对他说：“找到你就好了，你知道吗？我真的很担心你。”没想到，他理也没理我。这以后无论我怎么跟他说话他都不理我，几乎所有的办法都用尽了都无济于事，当时那种挫败感填满了我的心灵。但是我没有放弃，我利用他每天都按时上交作业这一点，每天在他的作业本里写上一句关心的话，功夫不负有心人，一个学期之后，在一次的班会课上，他说了句我最想听的话：“老师，谢谢您，您放心我会改掉坏习惯的。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，而且非常听老师的话。

四、热心

班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时与家长取得联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。学生进步了，家长也来表示致谢。（我班的邓思敏同学是97年12月出生，年龄小，学习非常吃力，因此我平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。她的母亲非常高兴，三番五次地表示感谢：“真是太感谢老师了，我应该向老师学习教育孩子的方法。”我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育学生。学生曾凡博的家长，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错误就大声训斥，家长越生气学生越不改，针对这种情况。我同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励他，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视他的不足，找出病因对症下药，不要给孩子搞题海战术，增加压力。否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我，其实我早就注意到了（今年期末语文取得了优异成绩）。我也对家长的教育子女方式改变给予了高度评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。在热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

篇8：高中班主任的班级管理经验:根治手机

一、落实入学教育,从源头杜绝一切恶习

好的开始是成功的一半,在进行班级管理时,班主任一定要从入学教育开始抓起。学生入学时,刚刚迈入校园,班风班纪正在建设阶段,正是最好管理的时候,如果班主任不抓住这个有效时机,适时对学生进行养成教育,今后将更加不好管理。

在入学阶段,班主任要注重开展对学生的思想教育,带领学生学习《中职生守则》《中职生规范》《中职生班规》等规章制度,帮助学生树立对学校行为规范、班级学风学纪的清醒认识,知道什么可以做,什么不可以做,做了会有哪些后果。每接手一个新班级,班主任都要摸清班级学生的情况,根据学生的实际情况,针对班级纪律、卫生、学习问题,带领学生制定自己的班级规章制度。让学生自己制定规章制度,可以在心理上对学生起到督促作用,让学生不好意思不遵守,不好意思不去做。班主任要对学生制定的班级规章制度进行定期评价,促使学生将纪律卫生、文明礼仪、容貌着装落到实处。必须建立赏罚分明的奖惩制度,遵守班级日常行为规范的,要给予鼓励;违反班级规章制度的行为,绝对不能容忍,必须给予相应的惩罚。通过有效的惩罚,学生才能明白班主任是严肃对待管理工作的,这将有助于班主任威信的树立,更好地约束学生行为。

在入学阶段,是班级建设的关键时期,班主任要落实入学教育,在入学阶段帮助学生快速进入角色,这可以在以后的班级管理中避免很多麻烦,为今后的班级管理工作奠定良好的基础。只有在管理初期就做好养成教育,才能保证学生一步一个脚印,达到班主任设计的各项班级目标。

二、注重沟通教育,积极与家长、科任老师沟通

对于一位班主任来说,肩上担负的不仅仅是学生的教学工作,还要做好学生的生活工作。每一位学生都有自己的个性,每一位学生的管理情况不尽相同,班主任要时时与学生的家长、科任老师沟通,对学生的生活情况、学习情况都了如指掌,这样才能有针对性地进行班级管理工作。

学生在学校呆的时间有限,更多的是在家里,家长是最了解学生情况的。班主任要经常与学生家长联系,了解学生的生活情况,关心、爱护学生。班主任要定期举行家长会,和学生家长互相交流教育经验;建立班级家长群,把学生的科任老师也拉到群里,方便家长与学生科任老师进行沟通,了解学生的学习情况;利用邮件、电话、家访等形式,加强与家长的交流,针对学生具体情况,与家长相互配合,完成家庭教育与学校教育的有机结合。

班主任一般只担任学生一科的教学工作,对学生学习情况的了解不够全面,在平时,班主任要多与学生的其他科任老师沟通,了解学生各个科目的学习情况,针对学生在学习中表现出来的问题,有的放矢地进行教育,帮助学生提高学习成绩。中职的学生,大部分在学习上有一些不好的习惯,班主任一定要严肃对待学生的学习问题,纠正学生的不良学习习惯。对于一些进步不明显、成绩不理想的学生,更要加强思想教育工作,及时与学生谈心,面对面沟通,了解学生的想法,针对学生的具体问题,给出具体的指导建议。

作为班主任,就意味着不仅要关注学生的学习情况,也要关注学生的生活情况。学生生病时,班主任要及时关心爱护;学生在学习上出现问题时,班主任要适时给予开导,鼓励学生继续进步。在进行班级管理时,只有学生真实感受到班主任的爱,学生才会主动配合教师工作,协助班主任更好地进行班级管理。

三、班级管理民主化,适时完善班级制度

中职学生已经是半个大人了,如果再采取初中、小学时的“一言堂”式的管理办法,必定难以服众。班主任进行班级管理,要民主化、透明化。

班主任在管理班级时,可以借助群众的力量,让学生实施自我管理、民主管理,班干部由大家选,班主任由大家评价。初、小学阶段按学习成绩指派班干部的做法一定程度上挫伤了学生参与班级管理的热情。班主任可以把评选权力交给班级学生,让学生自己选择班干部,展开竞选制度,提高学生参与班级管理工作的热情。

再好的班级制度,出台一段时间后也需要及时更新,进行完善。针对班级近期出现的具体问题,班主任要带领学生不断地完善班级制度,使班级制度适应班级发展的需要。

班主任工作任重而道远,管理班级时,班主任要注意发挥各方管理力量,有效开展班级管理工作,做一个有“心”的班主任,为学生提供良好的学习环境、生活环境。

参考文献

篇9：班主任班级管理经验

班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。

二、制定班级目标，进行常规训练

俗话说“没有规矩，不成方圆”，作为一个班集体也应该有自己的制度。但是，我们也要知道，我们服务的对象是活生生的人，不能你一张嘴定制度，学生就肯定服你。在我的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监督检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。魏书生老师经常说过这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”我完全采用了他的这种班级管理方法。在工作中人充分发扬学生的民主精神，让学生真正成为班级管理的主人。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我们在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，及时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周做一次工作总结。对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和学习。

篇10：班主任班级管理的经验谈

班主任班级管理的经验谈

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班级交给你，家长把自己的孩子托付给你，学生的学习态度如何，生活态度怎么样都与班主任的管理工作存在着很大的关系。这么重要和有意义的一项伟大工程就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；就呼唤班主任持之以恒地包含热情和激情地投入到工作当中去；就呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。

班级是组成学校的“细胞”，细胞的

优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”，所以担当班主任工作就是勇挑重担，搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。下面就班主任工作谈谈我的点滴体会：

一、要言传身教，以诚取信。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要做好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早上七点到校，自己就得每天提早十几分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率外，还得加强自身素质修养。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

二、要尊重学生，关爱学生。

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班王硕同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。今年我班上有一个郭梦雨的女同学，开学之初，上课经常走神，很多科任老师都向我反映情况，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天自习后，我把她叫到了办公室，刚开始，我脾气比较急，说话也较严厉，于是她似乎觉得

很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，她竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，我认为她应该是个不错的学生才对，于是我再一次找她谈心，这一次她告诉了我有关她的一切，原来她印象中只有她的二年纪班主任对她最好，让她当了班长，可到三年级，没当什么班干，似乎老师不在乎她，整天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……至此我才发现，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友

三、要拿起表扬的武器。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬

和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：田斌同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级体育工作却是十分出色，从来都不需要我的督促，中考还顺利考取了四中。又如，李青同学对自己要求不严格，学习积极性不高，从来不问不懂的题目。但是，他有一天却主动向我们老师请求帮助解题。对此，我当即在班级予以公开表扬。经过如此反复多次的表扬和鼓励，他的学习积极性提高了很多，主动性也增强了，对学习的兴趣也浓厚了，对自己的要求也严格了。另外，我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。如每年的运动会开幕式，为了让学生在公众场合得到鼓舞，我总是力求出新，每次都得到了

学校的表扬，也就是这样一个小举措，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。

但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等

四、要经常与家长联系。

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。刘帆同学的母亲说“来老师，你的电话一来，我就知道刘帆肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来

了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。

五、要做到“三勤”。

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

篇11：班主任班级管理经验

——强化班级管理，开创学习新局面

三年的班主任工作，深深地体会到尽职尽责、公平公正是带好一个班级的保证。

一个好的班级体就要有自己的班规，以学校的要求为主线，做更细致的要求。早上孩子们很早的来到校园，值日生积极地去值日，抓紧一切时间，教室、走廊、水房很快就被打扫得干干净净。赶紧回到教室。孩子们为什么会抓紧时间回来呢？不再打闹玩耍了呢？因为班级里虽然没有老师，可已经有班干部组织背诵古诗比赛了，每当我来到教室的时候，孩子们学习的热情很高，自然我的心情就会很愉悦。脸上就会露出笑容。上课时状态就会很好，学生学习的效率就会很高。

大课间是孩子们最喜欢的时刻，跑步、走队列、拔河比赛，学生们很愿意参加，但高兴的同时一定要严格要求学生，这是展示我们班级风貌的时刻，老师很在乎，学生也会很在乎。走队列是要求孩子走得齐，站得直，拐直角弯。让全校都看到我们的精神面貌。

午餐的时间也是不容忽视的，带领孩子去取饭，不允许他们走到我的前面，自然就没有跑跳的现象，也保证了孩子的安全。打饭正是培养孩子良好行为习惯的好时机，战成排口无声，一个接着一个打饭，我也会和他们一起站排，学生经常会说：“老师您真是个遵守规则的人。”

做一名合格的班主任，就必须兢兢业业，尽职尽责，不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对

学生进行教育，防范于未然。平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。要充分利用好体活课，培养学生集体荣誉感，一边玩一边沟通感情，让孩子感受到班主任和他们很近、很熟悉、是好朋友。还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。班主任千万不要以成绩论英雄，不要把每件事只交给学习好的同学，孩子最反感老师这样做，班主任要坚守公平公正的原则。平时要锻炼学生自己的事情自己做，每一个学生都是很有潜力的，三月份学校组织的各项活动都鼓励全员参加，这次升旗仪式主持人，升旗手，我都从后进生中挖掘出来的，发现他们都很有潜力，也激励了他们今后的学习。

篇12：高中班主任的班级管理经验:根治手机

学生千差万别，面对一个个活蹦乱跳、个性十足的学生，班主任面临的问题层出不穷，需要我们既有抱定守一——“育人为本”的定力，也要有随机应变、因材施教的能力。

首先，凡事豫则立，不豫则废。优秀的班主任，时时事事都要走在问题的前面，这样才能从容不迫。暑假，刘校长与我谈话后，我就开始琢磨，把我几十年的教育教学经验加以总结，并针对目前的学生现状，确定了带班方针：“以德育人，以法制班。”

从接班的第一天起，我就两手抓，既用严格的班规校纪要求学生，又利用语文老师的优势，反复提倡“修身”的育人理念，希望学生成为一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人。我们《班务日志》的核心主题是“守望幸福”，希望每位学生都能在班级找到属于自己的点滴幸福，从而成为一个能幸福生活的人。

其次，兵无常势。孙子云：“兵无常势，水无常形。”学生是可爱的，也是调皮的，更是聪明的，往往是老师有政策，学生有对策。此时，考验老师智慧的时候就来了。

“小事做不好，大事做不了”，这是我的口头禅，是儒家思想“修身，齐家，治国，平天下”的通俗解释。要求学生把小事做好，值日就是一个最佳途径。现在的学生在家很少劳动，干活没有章法没有条理。

9月29日，某某枫迟到，这已经是第二次了，必须加重处罚，因此罚他抄写《中学生日常行为规范》。我批完作业，处理完几件杂事后，一翻记事本，发现今天是我值日——打扫办公室。我命令道：“某某枫，替老师把办公室扫了!”要说某某枫真是个灵活多变的孩子，拿起笤帚斗志昂扬地干起来。我正在命月考试题，没两下，不见动静了。我一看，某某枫一幅踌躇满志的模样，等着我表扬呢。

我问：“完了?”某某枫得意洋洋地说：“完了!”我问：“垃圾倒了?”好个某某枫，智商真是高，连忙起身：“哦，还要倒垃圾?”于是拿出各位老师的垃圾娄去倒。没两三下，又没动静了。我再问：“完了?”

“完了!!!”某某枫语气特别肯定，那自信绝对超过了十七世纪的拿破仑和二十一世纪的美国总统。

我苦笑着摇摇头，站起身，说：“你别动，认真观摩老师怎样打扫办公室?”要说某某枫同学的脑瓜子还真没啥说，见我走到门后去拿拖把的时候，就恍然大悟：“没说要托地呀?”我反问：“你妈喊你吃饭的时候，没让你吃菜，你咋把菜吃了?也没让你喝汤，你喝没?”某某枫真不愧是巧言令色的高手：“老师教育得对!”连忙去换洗脸盆中的水。

当办公室清洁如洗时，我们前前后后不到20分钟——事后得到各位老师的高度评价;如果让我一个人干，我顶多10分钟就会达到这种效果——愣是让咱的学生把我们都折磨得痛不欲生。

每次值日，学生回答的一句话总是“扫了”，而我要求是“扫好了”。学生往往脱口而出：“扫好了!”当我第一次把他们扫过的地方重新扫一遍后，纸屑、杂物一堆。我让值日生张开衣兜，我用簸箕把这些垃圾扫起来倒进衣兜里，命令到：“装24个小时。明天这个时候拿出来见我!”在我扫地的时候，学生早已羞愧不已，此时已经羞得想找个地缝钻进去。如此这般，大多学生都能变得做事彻底。

但事情远比我们想象的要复杂，比如有学生出门后，背着我就把垃圾掏出来……扔了。似乎我拿他没办法!

我当然有办法。9月23日，放学前，某某川、某某蓝同学又上演了这一幕。我把垃圾装进他们的口袋时，顺便让他们拿一个东西来抵押。他们当然之乎者也顾左右而言他，死活不肯拿出他们最在意的物品。

最终的结果是某某川抵押了通膳证，某某蓝抵押了手表。“周末我要换洗衣服，咋办?”我像一朵盛开在春天里的花一样笑得一脸璀璨：“以你们的智慧，这点问题……不是问题!”

9月25日，两人乖乖地拿着垃圾来找我，因为这两件物品都是他们的要害。这叫“射人先射马”。

抓学生背诵也是头大的事。我曾撰写过《背诵蒙混过关八法》，极写学生蒙混抵赖之高招;还让学生写了《背诵〈归去来兮辞〉的心路历程》，活现学生背诵时的心理状态——能赖就赖，能托则托;但语文背诵是非抓不可的，无论是从高考应试的角度，还是从语文素养文化积淀的角度，背诵都是头等重要的事。怎么办?

我妙计百出。除了跟家长联系外，分组背诵是有效的方法。分组背诵的优势是快捷，弊端是有些科代表面情软，甚至相互窜通。此时，我一方面对科代表加强思想教育，另一方面加强监管。在全班都检查背诵完毕后，我会当众抽查，凡不能流畅背诵者，当事人罚抄课文三遍，课代表连带受罚一遍。

第一次抽查，有个别科代表加罚的比三遍还多;以后抽查，几乎就没有了。偶尔有科代表连带受罚时，当事人立即表态：“老师，对不起，我连累某某同学!我替他抄一遍!”俄顷，四遍罚抄呈上——他自然也背过了。

有些“丁子户”就是不好好背：“我今年十有七，老师今年四十有五。我就不信托不死老师!”武林高手高就高在能见招拆招：不能按期背完的人，抽凳子。君不见，每个语文早读，(4)班(6)班的学生像疯了一样背诵，因为他们的凳子整整齐齐码在讲台上——不码整齐者还会受到全班同学的嘲笑：“连交个凳子都没有美感!”

早读课下，难免有个别学生无法完成，人类从来不乏好事者：“某某，发挥余热，把凳子给老师拿到办公室!”只见那些已经背诵过关的同学，一个个幸灾乐祸，恨不得一个人扛四条凳子。

不一会儿，就有学生来领凳子，我询问：“偷凳子?”学生脸一昂，骄傲地说：“背过啦!”我立即抽查，学生大多都流利背完——因为他不流利不行呀!

当然，也有死缠烂打的学生，苦苦哀求法是他们的拿手绝活：“老师，你把凳子先给我，我保证……”“老师，你让我坐一会儿吧，我错了!”我面若寒霜，毫不留情地把他们推出门外，告诫他：“佛曰：求人不如求己!”事实上，绝大多数学生都能如期背完。

也有个别情况。9月27日，昨天没收的(6)班的凳子剩两条无人认领，我到教室巡视一番，没发现有人上课不坐着呀?这就意味着他们从另外渠道弄来两条凳子。我拿出背诵名单一查，两位学生便无处遁形。我把他俩叫到办公室，让他们给自己的凳子写上名字，然后说：“这是你俩的凳子，如果今天还无人认领，我就把它摆在中院子里拍卖，30元一条。你俩不怕丢人没关系，学校要是追查是谁偷了公共财产，你就别怨老师出卖了你!”两个苦命的孩子，你看看我，我看看你，没办法，背吧!

由于有了这份经验，9月28日早读，我在收凳子时，让交凳子的学生先写上自己的名字。那家伙，背诵何止是争先恐后?积极性高涨得简直无法用语言形容。

当然，这招也不是万能的。一是确有个别同学宁死不屈，二是时日一长，学生便会审美疲劳。此时，我便要动用智慧，生出其它招数。学生曾写了一篇文章《神鬼莫测的点名》，描写我上课抽查学生的方法——语文课堂真是一个险象环生而又妙趣横生的地方。

秋季运动会在即，各种训练次第开展。如何提高训练效率，使运动会忙而有序，也是考验班主任智慧的事。

“大家想提前结束吗?”

“想——”学生回答的声音响遏行云。(谁不想早点结束玩一会儿?)

“想早点结束很好，你们达到了训练要求，我就宣布解散!”

果然，效率大增。我也见好就收，只要学生训练达到一定的水准，我就比其它班级早放5分钟。学生喜笑颜开，我也乐得轻松。

9月30日下午4：10分，国庆节放假前夕：“大家都知道我讲话从来不啰嗦，但我要求所有的学生都必须停止自己的行为，安静地听我讲话。如果有任何一个人有多余的行为，我立即终止!直到我讲完咱们再放学——我们有的是时间!”

“嘘——”教室一片相互制止说话、整理书包等行为。原本需要20分钟的假期安排，我仅花15分钟，学生该用本记的用本记了，该用脑记的用脑记了，放学回家后没有任何人打电话询问有关事宜。这就是效率，令行禁止的效率;是智慧衍生出的产品!

著名教育家、杂文作家，上海语文特级教师吴非(原名王栋生)说：“一所学校最怕有一群愚蠢的老师在競競业业!”所以，教育教学的智慧不可或缺。常语云：“兵来将挡，水来土掩!”我们万万不可抱残守缺，或固守教条，或生搬硬套，或霸王硬上弓，把原本有些美丽的教育搞得枯涩难受;而应该与时俱进，心生智慧，变化万千，既让学生琢磨不定，又让学生乐于接受!