高中暑假计划英语作文

高中暑假计划英语作文（精选14篇）

篇1：高中暑假计划英语作文

高中的暑假计划英语作文

After the challenging College Entrance Examination, my anticipated summer holiday has begun. I will have a long winter holiday for almost three month. But I have already planned for it.

Firstly, I will have a good rest at home and spend some time with my parents. I studied at school before, so I don’t have much time to company them.

And then, I want to take a part-time job. I have graduated from senior school, and I think that a part-time job can help me being independent. I hope what I learn in school will be helpful to my new job.

After earning some money, I want to have an after-graduation trip that I have been dreaming of for a very long time. My first choice is Xiamen, which is an attractive city. When the trip ends, it’s time for the college.

紧张的高考过后，我期待已久的暑假终于开始了。我将会有一个差不多三个月之久的暑假，而我也已经做好暑期计划了。首先，我会在家好好休息，花一些时间好好陪陪我的`爸爸妈妈。之前我一直在学校上学，没有很多的时间可以陪伴他们。

之后，我想做一份暑期兼职。我已经高中毕业了，我想做兼职能帮助我学会独立，也希望我以前所学的能用在工作中。等赚了一些钱之后，我想要梦想已久一次毕业旅行。我的首选之地是厦门，那是一个非常吸引人的城市。旅行结束的时候，我的大学生活就要开始了。

篇2：高中暑假计划英语作文

高中英语作文 暑假计划(1)

How I Spent My Summer Vacation

The summer vacation had come round again.I was happy that I could forget about school at least for a while.Lest I fool around all through this summer vacation, I made a plan as to how to spend it.First, I thought I should go over all those things my teachers taught in the previous term so that I could have a better understanding of them.Then I thought I should take up some forms of exercise, such as walking, running and rowing, to keep me physically strong.It stood to reason that with such a good plan I should make the best of my vacation time.I did, because I lived up to what I had planned.........

篇3：高中暑假计划英语作文

一、引导学生阅读时,应用全新阅读的模式

在传统的英语课外阅读教学中,教师常常会推荐学生阅读一些课外读物,让学生自主学习。但是,这种教学方法存在一些问题。首先,学生会觉得教师推荐给他们读物,他们就必须学习,似乎失去了学习自主权,于是学生不愿意主动地阅读。其次,阅读不仅是学习的过程,也是一种享受的过程,但是传统教学方法忽略了学生学习的感受,无法让学生感受到学习的欢愉。再次,学生在课外阅读英语材料时,有时会遇到一些困难,如果他们学习时缺少教师的指引,可能就会产生学习的挫折感,于是不愿意持续阅读。最后,学生阅读完英语材料以后,希望和他人分享自己的感受,传统的课外阅读教学方法不能满足学生交流的需求。

有一名英语教师应用引导学生办“英语阅读沙龙”的方法开展课外阅读活动。这一名英语教师引导学生挑选一家他们比较喜欢的咖啡馆,以此为英语阅读沙龙的场所。学生每隔一段时间,都要先应用网络的方式交流,共同确定一个学习的主题。比如有一次,有一名学生提出他看过的关于大熊猫的英语书籍,书中详细地介绍了大熊猫的生活方式及其与人交流的方式。该班很多人都喜欢熊猫,于是将该次阅读的主题定为“panda”。在办阅读沙龙之前,学生共同搜集一些有趣的英语资料,约定在周末的某一天在咖啡馆办沙龙的时候一起阅读。“沙龙”是法国上流社会创设的一种聚会方式,人们可通过主题沙龙共同学习,一起交流学习成果。学生应用沙龙的方式开展课外阅读活动,不仅可以体验到咖啡的浓香,还可以感受到优雅的学习氛围,也享受到了与人共同阅读英语文本的乐趣。

高中英语教师在为学生制订课外阅读规划时,要引导学生应用全新的阅读模式学习,这种模式必须能让学生感受到阅读英语文本的乐趣,体验到与他人交换阅读心得的乐趣,从而愿意持续地自主地阅读英语文本。

二、引导学生阅读时,培养学生阅读的技巧

学生在开展课外阅读时,如果能够把握好阅读的技巧,便能高效吸收英语文本中的知识,提高英语阅读的效率;反之,学生则无法掌握足够的英语知识,只会白白浪费学习时间。高中英语教师要意识到,教师可以不必过多地干涉学生的阅读活动,但必须教给学生正确的阅读技巧。

依然以一名英语教师让学生应用沙龙的方式阅读课外读物,学生们举办“panda”这一主题沙龙为例。学生阅读的英语文本的片段如下:

……

My favorite animal is panda,it not only cute,but also the national treasure of China!Now let me introduce its appearance and habits.

……

这一名英语教师引导学生应用“三步学习法”来学习英语知识。第一步,学生要粗读英语文本,结合以往学过的知识应用语境理论理解文本的内容。第二步,学生要圈出英语文本中的生词、生句,应用英语学习工具积累英语知识。第三步,学生要应用信息技术搜集相关的资料,从英语文化的角度理解英语文本。当学生把三步学习法作为阅读方法,持续开展课外阅读活动以后,便能积累大量的英语知识。

高中英语教师要引导学生应用高效的阅读方法进行沙龙活动,避免沙龙活动变成低效的聚会、无意义的学习。

三、引导学生阅读时,养成学生读写的习惯

学生如果仅仅只是阅读了英语文本,而未将学习的成果保留下来,未必会对学习成果产生深刻的印象。教师要引导学生在学习的时候,一边学习,一边记录,应用读写的方法强化课外阅读的效果。

依然以一名英语教师让学生应用沙龙的方式阅读课外读物,学生们决定以“panda”这一主题举办阅读沙龙为例。这一名英语教师引导学生思考。可不可以把学习的成果拟成提纲、写成心得,留下一个沙龙学习项目PPT?学生经过教师的引导,发现在学习以后,写下英语文本,制作PPT的方式能让沙龙学习变得更加有意义,于是接受了教师的意见。其中一名学生写下的英语阅读心得的片段如下,他写下了学习完毕之后,内心极度渴望亲自看一看大熊猫的激动之情:

Now we are very excited and eager to visit panda mother Lunlun and her twin babies,of course included her husband Yangyang at Atlanta Zoo.

高中英语教师要引导学生应用读写学习的方式记录学习的成果,为了避免学生觉得读写的过程过于枯燥,教师可引导学生制作学习PPT、学习视频、主题报告等,应用多元化的方式记录学习成果。

四、结语

篇4：高中英语阅读现状分析及备考计划

【关键词】高中英语；阅读问题；阅读能力；提高

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0092-01

1 学生英语阅读现状分析

《高中英语新课程标准》对高中英语阅读作了这样的要求：能从一般文字资料中获取和处理主要信息；能利用上下文和句子结构猜测词义；能根据上下文线索预测故事情节的发展；能根据阅读目的使用不同的阅读策略；能理解文章主旨和作者意图；能通过文章中的线索进行推理；能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理解阅读材料中不同的观点和态度等等。这就需要在高中英语教学中重视对学生阅读能力的培养。而且众所周知，阅读在高考中占的比例是很大的，几乎是整个试题的三分之一。但很多学生的阅读能力较差，在阅读的过程中不会应用相应的阅读技巧，导致在考试中阅读理解失分较严重。学生的阅读问题主要存在于以下几个方面：

（1)学生的词汇量太小，无法应付新课程标准对学生英语阅读的要求。如果一篇文章中的生词多了，学生就会对阅读产生厌烦情绪，在阅读的过程中无法集中精力，势必会影响学生对文章的理解。往往是把文章看完了，而对文章的内容基本一无所知。

(2）句法语法知识储备不足。有些学生知道句中每一个单词的意思，但却无法理解整句含义。遇到长句时弄不清句子结构，遇到复合句容易造成理解偏差，遇到一些倒装句，强调句等复杂句式时不能够准确把握句子的意思。他们孤立了每个词与周围词的关系，从而无法看懂句子的结构。如果一个句子中含有多个非谓语动词或从句时，他们就有可能把握不住句子结构，不知所云。

（3）对文化背景的差异了解不够。不同的国家有种不同的文化背景，如果跨文化意识太差的话，也会阻碍学生对文章的理解。现在的高中英语教学侧重对知识点的传授，而忽视加强学生对西方文化背景知识的学习。学生在遇到有关西方人文历史，风土人情的一些文章时，由于缺乏文化背景知识，会感到很头疼。

（4）获取与阅读题目有关的信息的能力太差，有些学生不能准确的在文中找到和题目有关的信息，因此也无法选出正确的答案。现在的阅读理解题目并不难，大部分属于细节理解题目，只要学生能在文中找到相关的细节，并仔细加以研读，一般都能选出正确答案。但问题是学生不能在文中找到相关的细节，往往凭自己的主观印象做出选择，导致题目出错。

（5）阅读习惯与阅读技巧较差。很多学生没有养成良好的阅读习惯，他们在阅读的过程中，不能运用跳读，略读等阅读技巧，导致阅读速度慢，阻碍对文章的准确理解。许多同学在阅读时，习惯于音读，也就是发出每个词的读音。有的学生虽没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地有意念地读，严重影响阅读速度的提高。还有些学生在阅读时一遇到生词就马上查阅词典，这样会影响阅读速度，也会影响对文章的整体理解，很难从整体上把握文章的意思。

2 阅读备考计划

（1）加强词汇教学，扩大学生的词汇量。除了课本中的词汇外，还要有意识地去识记在阅读过程中所碰到的一些生词。词汇的记忆要经常复习，注意遗忘规律。事实证明，理解文章就是依靠对词汇的理解。教学过程中常用于词汇教学的方法有：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。教师在教学中，要培养学生养成对不同词性归纳学习的好习惯，并要求学生对一些短语和单词搭配加深记忆和理解，将词汇量不断的积累和扩大，每天都要认真复习前一天学习的词汇，词汇的积累和记忆是一个长期而又艰苦的工作，要每天坚持。这样不但可以提高阅读速度，而且有利于加强对文章的理解。

（2）大量阅读。高中英语新课程标准对高中阶段语言技能六的目标描述是：除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上。因此要坚持每天让学生阅读，可以让学生每天阅读三篇英语短文，大约1000词的阅读量。只有进行大量的英语阅读，才能丰富和扩大知识面，知识面的丰富与扩大会反过来提高学生的阅读水平与速度。在选择阅读材料时，要注意结合学生的兴趣特点和接受能力，题材要广泛，尽量从最时新的报纸和杂志上选择材料。选材时还要和教材相结合，比如：在学到选修七第一模块时，可适时选择一些和体育明星有关的文章让学生阅读，这样既提高了学生学习英语的兴趣，又训练了学生的阅读能力。

（3）加强语法学习。英语语法的掌握是英语能力的基本功,而目前高中学生的英语语法的学习效果并不令人乐观。特别是从实施素质教育以来，初中英语教师在教学的过程中有意识地去淡化语法教学，常常一带而过或忽略课本上有关句法结构的系统讲解，结果导致学生进入高中后语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差，无法应对高中相对来说内容较多且较难的英语教学。学生在阅读理解中遇到长句、难句时,他们也不能正确地分析句型结构,只能囫囵吞枣、一知半解、甚至是主次颠倒或完全错误。再加上词汇量的缺乏，使得他们的阅读理解题目出错率很高。因此高中教师在教学的过程中要加强语法教学，平时要多和学生分析一些长句难句，使学生对句子成分，定语从句，名词性从句，状语从句等语法项目能够逐渐地了解和掌握。

（4）培养学生的阅读技，克服不良的阅读习惯。一般来说，高考阅读理解题目分为概括总结题，推理判断题和细节理解题。在阅读中，要针对不同的题型来训练培养学生正确阅读、快速阅读，使学生能够快速准确地把握题目所需信息。这就需要他们掌握略读、跳读、细读等不同的阅读技巧来处理文章中的信息。还要注意让学生克服不良的阅读习惯。要戒掉学生用手指、铅笔等指着单词进行阅读、“唇读”、“念读”等不良习惯。

总之，学生英语阅读能力的提高是一个长期而又艰苦的过程。阅读习惯和阅读能力的培养需要持之以恒，坚持不懈。在这个过程中，教师要注意正确引导学生，要为学生精心选择丰富而又高质量的阅读材料。要注意激发学生的阅读潜能与兴趣，使学生愉快地去阅读，去体验通过努力而有所收获，有所提高的快乐！

参考文献

[1] 教育部. 《普通高中英语课程标准》.2007

[2] 沈正南.《高中学生英语阅读能力现状分析与对策》.中小学外语教学,2005.2

篇5：高中暑假计划英文作文

in the first few days i want to climb mount hua shan with several friends to refresh ourselves.

then i tend to visit relatives, senior school teachers and former classmates(老同学).

篇6：高中暑假英语作文

During the summer vacation, I think I should do something interesting and meaningful rather than touring. So I found a job at a fast food restaurant and worked there as a cleaner. I worked eight hours a day for three weeks. This job was boring and seemed endless, which made me so tired that I nearly stopped it half way. But, I stuck to it with determination. Every day I started to work early in the morning and got home late in the evening. Finally, I finished the job before the new school term. Now, I realize what labor means. I think it is really a successful experience, which is worth remembering forever.

篇7：暑假旅行英语作文高中

After more than a dozen hours of turbulence, we came to the place we were looking forward to for a long time. After a break, I asked my father to take me immediately to the mogao grottoes.

We crossed the flat avenue, across the long stone arch bridge, and a golden arches appeared before our eyes. The four gold MEDALS of the “grotto treasure” of guo moruo are powerful and powerful. Moving on, the mogao grottoes are densely packed, and they are lined up on a steep grey dirt wall, much like a hives.

My father told me that the mogao grottoes hold more than two thousand statues. Those colorful and colorful characters have different expressions. There is a bodhisattva who is kind and kind; A king of the mighty; And strong and strong men... Before we knew it, we came to the grottoes of the early tang dynasty, where the bodhisattvas were lovely, and they were beautiful and vivid. Several of the bodhisattvas, with their arms, graceful and thin, seemed to smile in contemplation. Shape and charm.

Climbing to the second cave, we saw the great Buddha 30 meters high. “Ah! The Buddha is so tall! That is the equivalent of 10 floors! Why is he so tall!” I asked. “This is the statue of the founder of Buddhism,” he said. We were attracted by his bright, wise, kind, benevolent spirit, a solemn and inviolable reverence.

篇8：高中暑假计划英语作文

一、学讲计划的内涵

学讲计划是指学进去、讲出来。学进去, 指的不仅仅是学生的学习效率, 还意味着学生主动去学习, 而讲出来则要求学生有表达能力和表达意愿。学讲计划对学生的要求不再仅仅是学生对知识的掌握速度, 而是关注学习过程, 关注学生作为一个个体的全面发展, 是教育理念的一次跨越。

二、学讲计划下高中英语教学方式的改革

1 . 激发学生自主学习、探索的意识。在进行教学的时候, 教师要竭尽全力, 帮助学生调动起学习的积极性, 让学生的各个感官都活动起来。在这种情况之下, 学生就会克服自身的惰性, 积极地参与到学习中间去。为了更好的调动学生的学习积极性, 就需要教师更好的对学生进行了解。只有在充分了解的基础之上, 才能帮助学生调动自身的学习积极性。在此, 笔者运用轮流演讲的方式, 帮助学生调动学习积极性。具体来讲, 就是让每个学生都有演讲的机会。根据自身感兴趣的新闻或者其他内容, 用英语进行自己思想的表达。这样, 不仅能够更好的调动起来学生的学习积极性, 还能够帮助学生对自身的创造性还有自主性进行锻炼。

2.帮助学生进行学习方法的掌握。在进行英语教学的时候, 一定要帮助学生掌握正确的学习方法, 培养学生的自学能力。知道学生怎样去更好更快更牢固的进行知识记忆。对所学知识进行有效的巩固和复习。学习的方法是多种多样的, 在正确的学习方法之下, 学习应该是非常有趣的。

3.设置问题。在帮助学生进行学习方式的培养, 要注意留白。即, 给学生留下思考和探索的空间。对于一个问题, 教师没有必要马上帮助学生进行解答。可以先然让学生进行思考, 讨论, 然后, 在学生实在解决不了的情况下, 教师可以稍加点拨, 进行讲解。通过这种方式, 可以帮助学生更好的了解和掌握知识, 对知识点的记忆, 也可以更加的深刻, 理解也可以更加的深入。

4.帮助学生进行联想记忆。所谓联想记忆, 是指训练学生发现事物之间内在联系的能力, 帮助学生做到举一反三, 触类旁通。通过联想性学习, 可以帮助学生培养自学能力, 更好的完成教师布置的学习任务。这一学习方法, 是值得推广的。

5.迁移性学习。所谓迁移性学习, 就是指通过对目前学习对象的理解和掌握, 运用自身的经验和知识, 通过一定的方法, 认识到新的知识。通过迁移性学习, 可以帮助学生锻炼自身的思维品质, 让学生更好的掌握学习技巧和学习方法。

6.知识的总结和巩固。在一节课之后, 每周周末, 一个学期的期末, 都应该对所学知识进行一个全面的总结和梳理。通过对知识点的总结和梳理, 可以帮助学生更好的进行记忆和整理。

(1) 在每节课后, 学生都应该对这节课的学习内容进行一个梳理和回忆, 保证记忆的牢固。

(2) 在每个周末, 学生在完成教师布置的作业之后, 应该对一周的学习进行一个总结, 并且进行巩固。

(3) 在每个月, 学生都应该对这个月学到的内容进行知识的重新构建还有知识的排列组合。知识之间都是有联系的, 读书应该把书本越读越薄。

(4) 在每个学期的期末, 都应该对所学到的进行一个更加全面的梳理还有整理。这样, 在漫长的假期之中, 学生才能够对知识点进行更好的复习还有巩固。

总而言之, 学生应该做自己学习的主人。学讲计划, 就是要改变传统的教师和学生之间的关系, 让学生自己自觉的投入到学习中间去。让学生更加想要学习, 愿意学习。所以, 教师应该做的是, 交给学生一个打开学习之门的方法, 让学生自己去探索和发现。授人以渔不如授人以渔。要对学生进行全方位的引导, 从而促进学生的自主发展。只有不断的坚持, 才能实现真正的成功。希望通过不断的努力, 和工作在教育第一线的同仁们, 一道努力, 为建设美丽富强、民主科学的中国, 贡献自己的一份力。

参考文献

[1]林志强.课外自主学习[J].中小学英语教学与研究.2001.

篇9：高中暑假计划英语作文

【关键词】高中学生英语阅读能力三年培养计划

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0125-01

一、引言

教育局颁布的《高中英语教学大纲》中明确规定了学生在高中三年的英语水平要达到：在人物传记、活动记述、文史知识、寓言故事、科普小品的英语阅读中，以每分钟阅读50到60个单词的速度，不认识的单词不能占全文的3%，并且在读完后对文章的整体结构及主要内容有一个清晰的思路；对于像信函、通知、便条、表格、说明、标志及图示图表这样简单的应用文也要有一定的阅读基础；在阅读过程中，能发挥自己的思维对文章主旨、逻辑线索、主体结构进行分析并思考；能够把握作者写作意图、文章寓意，并能根据自己的理解推敲出文章结尾的含义。

为了响应教育局颁布的政策，为了提高学校整体英语质量，高中英语教师要根据《高中英语教学大纲》的要求为方向制定完整的培养学生阅读能力的计划，计划必须将三年的学习英语生涯有效分成三个阶段进行。

二、高一学生培养重点

丰富的词汇量是英语阅读的前提条件，所以在高一英语阅读培养计划里必须以扩充学生词汇量为核心展开教学。

我国高中学校英语教学中普遍存在着这样的英语单词教学模式，即：老师让学生对单词采取死记硬背的方法。这种单一有机械的教学方法，限制了学生的发散性思维，对单词的记忆停留在表面，使学生往往学习了后面忘记前面。在学习单词的过程中单词的整体容量得不到扩充，学习成绩达不到预期的效果，导致学生常常在难度系数增加的英语阅读教材中遇到困难，打击学生学习英语的自信心。所以，英语教师要改变传统的教学模式，根据班级学生资质制定一套创新的单词记忆法。

在高一教材中常见的单词记忆法有：搭配记忆法、图表记忆法、同类记忆法、同音异形记忆法、对比记忆法、读音记忆法。针对高一学生的英语基础，老师要加强培养学生反义词、近义词、同义词的归纳能力。如：老师在教“survey”时，可以采用同类记忆法让学生用联想的形式同时记住“estimate”、“appraise”、“sketch”几个单词，为了进一步加深学生的印象，老师可以临时进行一个小游戏，以比赛方式要求学生尽可能查找与“survey”相关联的词组及短语搭配。这种方法不仅激发学生的学习兴趣，从而扩充学生的词汇量，进一步提高学生的阅读能力。

三、高二学生培养重点

学生在高一学习阶段熟练掌握英语阅读中最基本的单词记忆法，在单词领域中取得一定成绩，词汇量得到扩充。所以在高二的阅读学习中，教师应该注重学生的阅读技巧，制定一套阅读技巧的方法，提高阅读速度和理解能力。

（一）教师在高二英语教学中，首先要注意选材的重要性，高二的选材等级应该选在高一阅读材料之上，在此过渡阶段的梯度要清晰，以高二学生心理状态和需求为方向选择他们比较感兴趣的材料。如：老师可以在网上下载一些幽默搞笑的英语小故事贴在教师的板报上，供学生阅读，提高学生对英语学习的兴趣；也可以引进一些经典的诗歌、散文鉴赏等英语文章，让学生在学习之余陶冶情操。

（二）在阅读技巧方面根据本班的师资情况采取相应的阅读技巧，常见的阅读技巧有：

1.浏览法是快速阅读的一种方法。这种阅读方法是以最快的阅读速度掌握文章要领，主要适用于英语阅读题中只需要掌握文章大致信息就能解答的一种方法。在进行用略读法读文章的过程中，要重视第一段和最后一段的主旨，因为往往中心思想、文章主题是从首尾段提炼出来的。

2.关键词过滤法是指学生只用找出文章可能包含问题答案的段落或句子，加以阅读就行。这种方法适用于阅读问题涉及到具体信息，需要具体回答的情况，如：who、what、when、how、why有关的问题，直接从相关段落中找出来即可。这种方法能够帮助学生在英语考试中快速、准确的找出问题答案。

3.判断推理法是帮助学生在同义项中找出最准确的一项。有时学生在做题过程中，看到一个与自己想法相近的项“迫不及待”的就选了，这种做法是极不明智的，往往出题人将这种看似正确的“隐性项”当作选项干扰学生的思路。所以学生要仔细分析相近的选项，采用判断推理法根据文章主旨仔细推敲作者意图，对选项作出合理判断。

上述主要是针对高二学生在英语阅读能力上提高的一个主要方向，即：阅读技巧是高二学生向高三过渡必须掌握的英语技巧。

四、高三学生培养重点

高一、高二的英语阅读的教学方向是倾向于培养学生基础能力，高三学生作为高中学习阶段的最后阶段、也是冲刺阶段，老师在制定教案的过程中，应该根据学生在高考中英语阅读的规定时间（35分钟内要完成5篇阅读理解），着重提高学生的快速阅读能力。老师要密切关注近年高考英语的老师题型及动态，结合学生的实际水平进行拔高阅读训练。

（一）强化学生阅读理解能力。在高三英语阅读总复习的阶段，老师往往是采用让学生反复做题、讲题的教学方法，学生的阅读能力并没有显著提高。所以老师要转变传统的教学模式，把握阅读的核心动向。主要措施：1.以《英语课程标准》为核心阅读教材，引导学生把握教材内容的命题导向，并分析其特点与规律。2.指导学生掌握阅读理解学习的技巧和做题的方法，帮助学生对阅读理解有一个全面的认识。

（二）制定冲刺计划。老师在高三的英语阅读的教学中应侧重与学生在阅读理解的冲刺水平，把握高考命题方向，制定有效的复习计划。

五、总结

英语阅读理解是学习英语的重点和难点，对提高学生的整体英语水平起着至关重要的作用，为了使学生在高考中取得理想的成绩，老师必须结合学生实际情况和英语发展方向制定一个完整的培养计划。

参考文献：

[1]李亚琴.运用学案教学提高高中学生英语阅读能力的研究[D].内蒙古师范大学,2013

[2]郑知福.英语课外阅读与高中生阅读能力发展的相关性研究[D].福建师范大学,2013

篇10：暑假计划英语作文

1.看电影学英语，但是要关掉字幕，同时尽量大声复述所有能够听懂的剧中对话

我得承认，对于一个英语听说能力不强的人，如果照做的话一开始的过程会非常的痛苦。很有可能的结果是一部电影下来什么也没有听明白。但是，请相信我，如果能够坚持这样做的话，那么在10部电影之后，就会听懂相当多的对白，并且能够复述听懂的对白中的一半。每一个人都有接受语言的本能，这个办法带有一点点强制性，但可以把我们的语言潜能发掘出来。在一开始的时候，建议挑选一些曾经看过的影碟，这样会帮助你对英语原声的理解。另外，一定要保证每天，最多不超过两天就要看一盘碟片。另外，如果条件允许，那么最好自己在一个房间里面以避免干扰。这个方法可以有效锻炼英语听说的基本功。

2.利用一切机会扩大自己的词汇量，但是先要扔掉4-6级考试标准词汇表

4-6级的.词汇表对于扩大词汇量几乎没有价值，这个是我的个人之见。希望不要在这上面画太多的时间。如果看碟片的程度已经可以听懂一些对白的话，那么可以关注一下词汇，如果在一个段落中一个生词反复出现，那么可以打开英文字幕，然后查一下这个词的意思。花15s记住这个词，然后再看碟片，特别留意新词汇。这种方式，会让生词记忆的特别牢。对于感兴趣的咨讯，不妨多访问一些英文的站点。体育，娱乐，新闻，或者随便什么其他的，随意浏览即可。对于出现率高的生词，就查一下，然后记下来。

篇11：暑假计划英语作文

The teacher set up the summer homework. Good guy, that damned language teacher actually call us to the 4th grade the old poem famous quote to copy 8 times! By this time, the roof of the classroom was “overturned”. The students were Shouting at each other. I myself comfort myself: nothing, dont copy 8 times, the big deal I make quick, still do not change plan.

Another day after that, my classmate xiao sheng called me to study taekwondo with her. After the family discussed, I decided to let me go to school. Then the cousin called again and said, “hello, yueyue, stay for a few days during the summer vacation! I will teach you to draw pictures, by the way!” “Really? Thats great! I must come!” By this time, I had forgotten to plan and threw it out of the clouds.

When I look at the schedule, I have found that I am completely filled with the schedule and time is not enough. How to do? Only a little bit of time... But in comparison, none of them are free. That how to do? Can only be changed. What better? Well, I only had a three-hour nap to learn taekwondo... That way, my summer vacation will be “ample”. What a bad summer!

篇12：英语作文：暑假计划

Summertime is the besttime of the year.There is no school for monthsI get to do what I want.With no tests no homework,Im as free as a bird.

I do many things during the summer vacation.I relax by reading books watching TV.I also hang out with my friends travel with my family.However,I dont play in summer.I take advantage of the free time to learn more.For example,last summer I learned to swim.This summer I might study computers or English.Summer vacation flies by fast,so its important to do as as you can.

暑假打工(A Part-time Job)

This summer vacation I got a part-time job in a snack bar. At the beginning, I couldn＇t do well at all often made mistakes. I was very low-spirited,father mother encouraged me a lot. So I began to try my best. Gradually, I could do a very good job. I felt very excited when I received my pay for the first time. I already made up my mind to find another part-time job in this winter vacation. I believe I can do better next time.快乐暑假英语作文

Summer Vacation

I enjoy summer vacation very much.

Because summer vacation is the longest vacation of the year. We have more than fifty days to rest. Though it is very hot, we can either go to swim or stay in the air-conditioned room . In the evening, I like to go shopping with my friends.

We can eat many things in summer, such as ice creams, watermelons, grapes, so on.In summer, I always go on a trip with my parents. Its a good chance for us to visit some nice interesting places.

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篇13：高中英语作文教学训练策略

关键词：高中英语,英语作文,英语教学,教学策略

在高中英语的学习和考核中, 英语作文的写作是其中的重难点内容。由于语言环境的缺乏, 学生在英语作文的写作过程中经常出现语法或用词等方面的错误。为了切实提高学生的英语作文水平, 增强学生对英语作文写作的信心, 教师应针对学生存在的问题, 对英语作文教学采用的策略展开深入思考, 积极进行教学方式创新。

一基于课文开展作文教学

1. 复述课文

优秀的英语作文应做到语法规范、用词地道、文章结构合理清晰。但目前许多学生的英语作文不仅存在语法漏洞, 文章结构往往缺乏一定的逻辑性。为使学生的英语作文能快速步入正轨, 最快捷有效的办法就是从课文中寻求帮助。课文中的句子从语法到词汇, 再到语言组织的思维模式, 无一不是学生写作时可以效仿的良好素材。以原汁原味的表达方式作为范本, 教师不但要将文章中涉及的语法知识和习惯用语讲解清楚, 还应积极引导学生对蕴含较多知识点的句子进行复述并将其熟练掌握。长期的课文复述练习能有效提升学生的英语语感, 使其在写作过程中自觉从课文中提炼精华并为自己所用。同时, 这种训练也能帮助学生强化文章的结构意识, 培养正确的写作观念。

2. 仿写和扩写

对课文的教学除了要求学生掌握新语法并能复述课文外, 还应将课文学习与英语写作相结合, 促进写作能力的提升, 适当地进行仿写和扩写训练是十分必要的教学手段。单纯的复述课文和例句虽然能帮助学生形成清晰的语言结构, 但在展开话题、丰富内容方面却收效甚微。因此, 可采用仿写和扩写的训练方式与复述相结合。教师可要求学生参照文中例句, 运用该例句的语法和结构仿写句子, 或运用新学到的单词和词组进行造句, 这种训练可从实践的层面提高学生的英语书面表达能力, 从文章的最小单位反复练习, 使学生有话可写。与此同时, 有些课文具有极大的拓展与想象空间, 且较贴近学生的生活, 这类课文可作为扩写对象供学生练习, 使学生在加深对课文理解的同时, 提高英语作文的写作能力。

3. 重视课文文体的教学

许多高中英语教师在进行课文教学时, 往往偏重语言本身的讲解, 如语法、词义等, 却忽视了文章的文体、结构、布局谋篇等方面, 造成了许多学生只能掌握其中的语言技巧, 而对文章内容和写作手法一知半解, 甚至无法明确概括全文的主题和立意, 这种教学方法显然不利于学生写作能力的提高。因此, 教师应将课文的文体教学充分重视起来, 使学生对考试涉及的各类文体都能熟练掌握。教师应引导学生分析课文的体裁、上下句的衔接关系, 清楚文章的核心主题。例如在学习新闻报道类的课文时, 教师可重点强调在写新闻类作文时应如何进行实例分析, 如何正确使用相关术语及如何表达作者的观点和立场等。

二培养学生的英语思维

1. 养成写英语周记的良好习惯

英语思维的养成并不是一朝一夕就可以实现的, 而是在潜移默化中逐渐获得的。英语周记的写作练习是一种十分有效的培养方法。英语教师可向学生布置周记作业, 鼓励他们运用新学到的语法和单词来表达日常生活中的人物和事件, 既能使新知识得到巩固, 又能帮助学生积累更多的英语写作素材。教师在批改过程中应指出其出现的语法错误, 或对其整体结构提出修改意见等, 使学生在大量的写作练习中加深英语写作的熟练程度, 提高写作速度。

2. 课前英语演讲

为了使学生在英语写作中能进入英语语境中, 自觉运用英语思维完成各个句子的表达, 同时增强其用英语表达一定内容的自信, 可考虑在每节英语课堂正式开始之前进行三分钟左右的英语演讲。教师可根据具体的教学进度和教学目标, 在课堂结束时为学生划定演讲的主题范围, 使其能够满足提高英语作文水平的需要。学生在准备演讲稿时, 应准确把握演讲稿的主题内容, 确定文章的核心与重点, 并充分运用所学的语言知识将所要表达的内容组织成完整有序的篇章。通过这种训练方法, 有利于学生尽快形成属于自己的写作思维模式, 使其在实际演练中能轻车熟路, 从而能快速而高质量地完成英语写作。

三结论

本文通过对当前高中英语作文的教学方法进行探讨, 从提高学生英语作文写作水平的角度, 为广大高中英语教师提出了一系列切实可行的英语作文教学策略, 强调应重视对课文的借鉴和英语思维的培养, 使学生的英语书面表达能力得到真正的飞跃。

参考文献

[1]王成宇、吕艳梅.汉语思维方式在英语作文中的负效应[J].周口师专学报, 1996 (S3)

[2]何颖.终极PK:高考英语作文评点[J].高考金刊, 2008 (9) :76~78

篇14：高中暑假计划英语作文

【关键词】高中英语 学讲计划 人本理念

英语是一门注重社会交际的学科，在传统应试教育的影响下，无论是教师的教学还是学生的学习都是在一种无声环境中进行的，所谓的无声即英语的教学受到了严重的汉式思维影响，学生在面对英语学习中的输入和输出环节时，第一想到的永远都是汉语的意思，从而使得学生从小学接触英语学习开始一直到步入高中阶段的英语学习，都受到了严重的汉语背景影响，最终导致了低效的英语教学。那么我们的教师和学生在学讲计划背景下，又该让高中英语教学何去何从呢？

一、学讲计划需贯穿于词汇教学中

词汇是英语句子和文章的基本构成部分，为了实现高效的英语教学，学讲计划必须要渗透词汇教学的每一个环节，让学生在最基础部分的教学中便感受到英语最真实的应用。然而这种较为理想的构想在实际的教学中并没有得到完善的应用。可以说学生的词汇学习只是处于一个最基本的无声输入的过程，学生并没有输出的意识和能力，这就是我们所说的“哑巴英语”。因此为了避免“哑巴英语”，也为了让学生真真正正的说英语，我们的英语教学必须要从简单的词汇教学入手。

在词汇教学的输入环节，我认为我们应该打破传统教学中以教师讲解为主线的教学模式，事实上教师讲的再好并不代表学生就一定会学的很好，很多时候教师苦口婆心的讲了一大堆，学生辛辛苦苦记了一大段，却不知教师在讲解哪一个单词或是没有掌握这个单词的正确读法，这就造成了“认识却又不认识”的结果。在输入的环节，我觉得教师可以利用起多媒体、录音机等音频设备，力图做到一边讲解一边示范朗读，让学生在一个有声的环境中实现词汇的输入过程。

在词汇教学的输出环节，我认为改变之前单一的听说默写环节是一个非常重要的步骤，与其让学生将听到的单词默写出来，不如让学生以同桌为单位完成这个听说默写的环节，或是鼓励学生站起来将单词的拼写以口语形式表达出来，或是进一步让学生来讲解词汇的具体用法。例如在复习marry这个单词时，我会要求全班学生以列为单位，从第一个学生开始每一个学生迅速的站起来将marry大声的朗读出来，紧接着后一个学生重复着相同的步骤，最终评出速度最快的小组，这个方法虽然简单，却可以在很大程度上提高学生的参与度和学习热情。与此同时我也会让学生以列为小组单位，让学生大胆的站起来用marry造句，看哪一个小组造的句子最多，这样在竞赛的氛围中学生可以理解和运用marry的主动句式和被动句式，从而避免出现“marry with”等低级的错误。由此在词汇教学环节，学生不仅可以有效的输入，还可以有效的输出，可谓是一举两得。

二、学讲计划需贯穿于写作教学中

一般来说，写作教学无非是训练学生的英语组织和表达能力，而检验学生这一能力的最佳方式则是通过书面表达的形式加以呈现。对于现如今的英语教学来说，这种传统落后的教学观点已经成为了阻碍英语教学发展的重要因素，在学讲计划中，英语写作教学也同样需要让学生讲出來。我认为在高中英语写作教学中培养学生说作文的能力不仅可以在最大限度上挖掘学生在英语表达方面的潜力，还可以给学生带来更多的新鲜感。因此在进行英语写作训练时，我们不妨给学生创设更多的表达机会，让学生将自己在第一时间所想到的观点充分的表达出来。

三、学讲计划需要贯穿于口语交际教学中

对于绝大多数的高中生来说，口语交际不仅是他们难以克服的一个难点，也是他们眼中遥不可及的事情，事实上从社会发展的需求来看，社会需要更多的是具有良好口语表达能力的人才，而不是满肚子文采却不会表达的机器，所以当下英语教学应该将学讲计划贯穿于整个口语交际教学中，让学生不仅会学英语，更会讲英语。一方面教师要尽可能的制造让学生说英语的机会，学生只有在不断的练习和应用中才能更好的学习英语。例如在英语课堂上我会坚持使用英语进行教学，同时养成随时提问的教学习惯，让学生的思维随着教师的教学快速的思考和变化着，我坚信只要学生习惯了在课堂上随时用英语回答问题的好习惯，学生的口语水平势必会大幅度的提高。

另一方面要学会鼓励学生的表现。高中生由于受到多方面环境和条件的影响，使得他们在英语学习上也会产生不同的表现，对于表现良好的学生，教师可以给予真诚的鼓励，对于表现并不是令人满意的学生，教师更要给予相应的鼓励，从而让学生可以从不同程度上感受到来自教师的关怀和爱护，让学生拥有更多的信心去克服口语表达中遇到的困难，也让学生能够更大胆的表达出自己的观点，成为真正的英语学习小主人。

综上所述，学讲计划在高中英语教学中的应用不仅捍卫了学生主人翁的地位，同时也提高了学生学习的主动性，我相信在学讲计划的带动下，我们的英语教学一定可以为社会培养出更多具有自主思考能力和创新创造能力的人才。

参考文献：

[1]迟兆德.建构主义教学模式在高中英语教学中的应用[J].中学生英语（高中版），2014.18.