独特个性唯美的句子

独特个性唯美的句子（精选8篇）

篇1：独特个性唯美的句子

独特个性唯美的句子：

1、幸福没有那麽容易，才会特别让人着迷。

2、很相信能成就大爱，很相信能炫耀自己。

3、为何你拿着我的旧船票，上了他的破船。

4、对自己说不要考虑那么多，一切将错就错。

5、叶子的离开不是风的召唤，而是树的舍弃。

6、两个人在一起久了就不是爱了，而是依赖。

7、那些离乱旳现实，岂能容我当作思绪来写。

8、男生可以不帅，但对媳妇好那才是必须的！

9、我会努力地绽放微笑，直到笑得撕心破碎。

10、没有人会揭穿我的谎言，因为没有人懂我。

11、爱情之所以变的虚伪，是因为欲望的纵容。

12、我爱上了你，这却是你从来都不知道的迷题。

13、如果你在听，请告诉我你需要什么样的爱情。

14、无论前世，还是今生，生生世世眼里只有你。

15、感觉寂寞，只是因为你无所关注，无处付出。

16、当我喜欢上你的时候，总会觉得自己不够好。

17、洒满天际的香槟，一不小心泛滥成了爱琴海。

18、如果我用爱你一半的心来学习，一定成学霸。

19、人生到处都是陷阱，而自由就属于跳的过程。

20、不克不及成为你旳独一，但也想成为你旳影象。

21、我要的幸福其实就是，每天能够听到你的声音。

22、就算是真的心疼的你的，也要忍住管住嘴不说。

23、悲伤不是我想要是结果，但却是我唯一的选择。

24、人生最痛苦的就是：明知要失去，但还没发生。

25、如果还存在着不甘心，就还没有到放弃的时刻。

26、阳光下，我要带你去看属于我们的那一片蓝天。

27、命运要我忘记你，我泪如雨下，可是，我同意。

28、我们的故事太短，短到我清楚的记得每一个细节。

29、有时候，很希望像电脑一样。累了就格式化一下。

30、假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。

31、时光搁浅，从暑至寒，活着，仅仅是百无寥赖着。

32、算了，不过你和谁在一起，只是想每天能看见你。

33、不要埋怨别人让你失望了，怪我们自己期望太多。

34、多想有一个人，就算把命丢了，也不会把我丢了。

35、原来，不管我有多好，你都不要，一切只是打扰。

36、看着你离去的背影，我只好沉默，我只能选择沉默。

37、有时候，我们不要想太多，顺着自己的心意就好了。

38、很多话，不用说出来，听的人也会明白其中的意思。

39、你就像阳光，照进我心里阴霾的地方、刺痛了忧伤。

40、对于中国足球，我只能怀恋过去因为我看不见未来。

41、只是需要一些温暖，哪怕是一点点自以为是的纪念。

42、人与人之间，再投契也要留个距离，彼此也好转身。

43、爱情不是数着日子过去，它让每个日子都变得有意义。

44、失败时可以称为人生财富，成功时可以称为财富人生。

45、用加法爱人，用减法怨恨，用乘法感恩，用除法解忧。

46、所有一切都像童话般美好的进行着，美妙得无法言语。

47、外面的世界有太多的细菌，我怕我一出去就被感染了。

48、没有你的城市是冰冷的钻石，闪着光切割我所有心事。

49、我对你的好，伪装没看到。你对我的好，我确实没看。

50、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。

51、如果你是我命中注定的王子，那么请你为我披荆斩棘。

52、也许爱情只是一片天，没有飞鸟经过，就会平静如一。

53、如果有一天你走进我的心，里面全是泪，都是你给的。

54、女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你。

55、真的很有趣，现在自己喝醉了，也不知道喊出谁的名字。

篇2：独特个性唯美的句子

2) 宁可强的让人羡慕，也不要弱的让人可怜。

3) 曾经有一种感觉，想让它成为永远。

4) 若你能够拆下我心中的高墙，我愿用生命爱你。

5) 我在一片晨光熹微中又遇见你，不管怎样，我中意你。

6) 唯一，听上去，就像一个谎言。

7) 没有人能够掌握未来。我们以后怎样，待定。

8) 即使再没心没肺，有时也不免忧伤。

9) 不是学会了坚强，那只是逼自己逞强。

10) 你不懂我我不是不怪你，而是我能怎么怪你。

11) 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。

12) 是我没有你要的成熟，我会学着慢慢看透。

13) 用失望换取希望，机率真的好渺茫。

14) 时间，让我陷入更深层次的思念。

篇3：独特个性唯美的句子

一、自主阅读构思,生成心中“影像”

读是解的前提和基础。自主阅读发现的内容定与教师讲解的不尽同步。学生在自主阅读中构思,透过文章中的景物发现更多的意境和物象,更能够在开阔视野的过程中不断产生丰富的想象,心目中的影像也就自然而生。

自主阅读构思,使得学生有足够时间去感知文中人和境。如,在《背影》教学中,我就要求学生在自主阅读的基础上,针对父亲在浦口车站买橘时的背影,引导学生进行预设思考:作者描绘父亲的背影通过哪些细节?透过这些细节,你能发现父亲有哪些不同寻常的举动?作为作者,此时感受到父亲给自己的爱对你又有怎样的启发?以背影为构思基础,让学生结合自己生活中遇到的相似情境,引导他们思考形成一定的对比共鸣,产生更为真切丰满的形象感知。

指导学生自主阅读,应在尊重他们的阅读喜好的基础上,多给他们提供方向性意见,鼓励他们能够有针对性参考;给学生创设相似的情境氛围,鼓励他们在似曾相识的情境中主动感思建构,生成富有理性和深度的认知感悟;引导学生尝试运用多样化的语言表述,让他们更为自由地主动说出的构思,帮助他们深化感知体验。

二、紧扣要点赏读,发现不同“精彩”

阅读欣赏,使得学生带着情感和虔诚拜读文章,找出鲜为人知的美丽。学生在“仁者见仁,智者见智”的过程中找到不同的精彩,便于他们拓宽理解感知思维;抓住要点赏读,使得学生的认知更加具有目标性和方向性。

针对这些要点进行赏读,给学生更多自主学习的时间和空间。如,在《苏州园林》的解读过程中,我根据其私家园林为主特征,利用多媒体课件向学生展示了沧浪亭、狮子林、拙政园和留园等四大园林,建议学生围绕“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”的表达主题,找出各不相同的景色特征。要求学生围绕“假山堆叠、活水池沼”找出具有特色的描述词汇短语,帮助学生能够有针对性阅读感知。待学生整体了解苏州园林的特征后,可引导学生主动和北京的园林进行作比较,帮助他们在找出各自不同的特征后有针对性描述,使得学生在欣赏的过程中找到“如在画图中”的感觉,使得赏读更加富有情境趣味特征。

尊重学生的意见和建议,鼓励他们尝试运用文章中的词汇短语进行描述,帮助他们找到适合自己的学习方式。多给学生提供个性化解读成果展览,让他们在主动表现自己的过程中不断活跃认知思维,帮助他们在充分展示的过程中增强学习信心和动力,满足全面发展需要。

三、关注共鸣升华,鼓励自信“表达”

言为心声。建立在认知感悟深刻体验基础上的阅读共鸣,更能够使得学生自然流露出真实想法,让他们更加有自信地表达激情。引导学生透过自我解读,找出与自己有心灵相通的指出,定会使得他们的感知更加深厚和理性。

共鸣升华,使得学生在自我解读中产生更多的欣喜。如,在《沁园春·雪》的解读中,我就要求学生就“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”尝试从全词中找出相关的信息,建议他们就写景、议论和抒情等方面深入揣摩,感受毛泽东的豪放风格和伟大气派。同时,要求学生就词中描写的现象,发挥想象:如果你站在长城上,见到“千里冰封,万里雪飘”有怎样的感受?如果你能穿越时空,与秦皇汉武、唐宗宋祖、成杰思汗等人物围绕“风流人物是谁?”进行对话,你会有哪些惊喜的发现?建立在这样阅读感知基础上的共鸣,给学生提供了更为鲜活的表达素材和内容。学生能够主动说出自己的感悟,让共鸣更加悦耳地发出声响,帮助他们增强感知体验。

关注学生的认知情感,特别是抓住彼此之间的共鸣,引导学生从思想灵魂深处挖掘,更能体现鲜明的导向特征。多引导学生揣摩作者的写作用意,鼓励他们能够与文本人物进行对话,发现共性的认知。引导学生大胆表达自己的理解感悟,让他们在畅所欲言的过程中不断深化感知,帮助他们拓宽思维。

篇4：论王尔德唯美童话的独特魅力

关键词：王尔德童话 唯美主义 快乐王子

奥斯卡·王尔德（Oscar Wilde）是英国19世纪唯美主义运动的代表人物，主张为“艺术而艺术”， 强调美不具有功利性，追求艺术的纯粹美。作为唯美主义最杰出的代表，王尔德在诗歌、戏剧、小说、文艺理论等方面都取得了非凡成就，而在所有的作品中，他创作的9篇童话被视为唯美主义创作的典范。王尔德的童话分别收在《快乐王子及其他故事集》和《石榴之家》两个童话集中，这其中《快乐王子》最具代表性，这篇童话文字华丽唯美，内涵丰富，很好地体现了他的唯美主义思想。唯美主义产生于特殊的时代背景下，坚持与众不同的艺术主张，这使得王尔德的唯美童话与传统的民间童话相比具有独特的魅力，散发着异样的光彩，自出版以来深受儿童喜爱，同时也吸引着众多成年读者。

一、 唯美主义诞生的时代背景与艺术主张

19世纪的欧洲，受到工业化的影响，各国政治、经济、文化、精神各方面都发生了巨大的变化，社会矛盾加剧。过去的宗法制社会遭受巨大冲击，田园诗般的生活彻底瓦解，大批农民、小手工业者纷纷破产，被迫出卖苦力。在一切传统遭到冲击的时候，功利主义和实用主义逐渐成为当时的主导思想，金钱价值及实用性被视为衡量包括艺术在内的一切事物的标准。一些艺术家和作家对艺术商品化现象极度不满，却又无力扭转这种局面，为捍卫艺术的崇高地位，他们只能高呼“为艺术而艺术”的口号躲进艺术的象牙塔。在这样的历史背景下，力图捍卫艺术的纯洁性和独立性的唯美主义思潮诞生了。

当时唯美主义者的想法在王尔德说的一段话中可以得到充分体现：“在这动荡和纷乱的年代，在这纷争和绝望的可怕时刻，只有美的无忧的殿堂，可以使人忘却，使人欢乐。我们不去美的殿堂还能去何方呢？只能到一部古代意大利异教经典所说的Citta divina（圣城）的地方去，在那里一个人至少可以暂时摆脱尘世的纷扰与恐怖，逃避世俗的选择。”[1]3作为唯美主义的倡导者，王尔德主张形式与美至上，认为美才是艺术的本质，甚至坚持生活应该模仿艺术，以上这些唯美主义主张在他的文学创作中得到了充分体现。

二、王尔德童话的唯美性

王尔德从艺术理论到创作实践都是一个彻底的唯美主义者，始终提倡艺术的非功利性，在生活中践行自己的唯美主张，被称为“唯美主义者中的唯美主义者”。其作品和文艺理论在文学史上始终占有重要地位，对世界文坛的影响持续至今，人们对其作品耳熟能详。对儿童来说，最熟悉的莫过于王尔德为儿子们所创作的童话了。与传统童话相比，王尔德的童话凸显了他的唯美主义观点，通过艺术手法让读者感受到纯粹的“美”。他的童话叙述角度多维，意境充满诗意，语言唯美，换言之，王尔德通过艺术手法成功地塑造了一个个唯美的童话世界。L.C.英格列比在第一次读到《快乐王子》时称赞这些童话：“表现得精美绝伦，丰富的想象给每篇故事都装饰了珠玉。作者有驾驭文字的能力，每一句话都是经过熟思以后写出来的，但同时却有自发的动人力量。”[2]175

王尔德的唯美童话与传统的民间童话相比有着独特的艺术魅力，比较明显地体现在华丽的辞藻和对异国风物情调的描绘上，堪称唯美主义杰作。例如《快乐王子》中，燕子说：“我的朋友正在尼罗河上飞来飞去，跟大荷花说话呢。它们不久就要到那个了不起的国王的墓里去睡觉。那个国王自己就在那里，躺在他的油漆棺材里。他被黄亚麻布裹得紧紧的，用各种香料涂过以防止腐烂。他脖子上挂着一条链子，上面坠着一块浅绿色宝石，他的手干枯得像黄枯的树叶。”[3]473所有这些描述都逼真形象，画面感极强，诗化的唯美语言和异国风物的描写引人入胜。

其次，与传统童话相比，王尔德童话中的美是诗意而逼真的。例如，在欧洲传统童话中，主人公的形象都模糊而又抽象，通常对故事中主人公的描写仅仅是使用一些简单而又笼统的词语，例如“美丽的”、“善良的”、“英俊的”，缺乏具体的描写，读者只能凭借想象力去感受。这也许是由于传统童话一般都是在民间故事的基础上搜集整理而成，普通百姓受教育程度不高，因此语言词汇不够丰富，只能使用这类简单而又单调的词语来描述人物形象。

相比之下，王尔德童话中华丽的、富有美感的、形象化和高度艺术化的描述比比皆是，显示出其驾驭语言的非凡能力以及渊博的见闻知识，当然这与王尔德所受教育及他的唯美主义文学思想密切相关。[4]他善于发现美的事物，更善于用唯美的手法去呈现故事中的每个细节；他的描写是唯美的，虽不直接用“美”来形容，可是读者在看了他的故事后心甘情愿地产生“真美”的印象。可以说，王尔德正是用诗一般的语言来创作童话，通过优美的、形象的描写，给读者呈现唯美的童话意境。

三、王尔德童话的深层魅力

作为唯美主义运动的领军人物，王尔德创作的童话故事都唯美动人，但还应该注意到这些童话更深层的思想魅力。以《快乐王子》为例，这篇童话的唯美体现在多个方面，但是最能打动读者的是故事中蕴含的仁爱之美。快乐王子生前在王宫里每天都很快乐，在他死后人们造了一尊奢华的雕塑来纪念他。快乐王子的塑像矗立在广场上，却因为每天看到城市中的丑恶和贫穷变得不再快乐。王子华美的塑像周身用珠宝装饰，如天使一般光彩照人。而与外表的华美形成对比的是，这尊塑像的心是铅做的，但就是这颗铅心，却因人间的各种疾苦而伤悲。这尊美丽的塑像因为看到了百姓的困苦而落泪，为了减轻穷苦的人们所遭受的苦难，无私地把自己的一切珍宝都赠与需要帮助的人。显而易见，更美的是快乐王子的那颗善良的心。

故事中一直忠实地陪伴王子不忍离去的燕子同样深深打动了读者。在与王子相伴的日子里，燕子懂得了真正的无私的爱，也懂得了王子真正的美。所以，最后即使王子变得灰暗而又难看，燕子始终不离不弃；甚至后来天气日益寒冷，燕子依然不舍得离去，最后冻死在王子的脚边。

读者从故事中能够清楚地领悟到作者所要表达的真挚感人的爱，领悟作者所塑造的更深层次的美——内在的心灵美。在故事的结尾，上帝被王子和燕子的爱心打动，认为王子破裂的铅心和燕子的尸体是那个城市里最珍贵的两样东西，让它们在天堂里获得永生。通过这样的结局王尔德阐述了什么是快乐这一富于哲理的命题，并且把这一命题与他的唯美主义思想联系起来，让读者在欣赏到唯美的故事之余也不由得思考其中的深刻内涵，进而达到荡涤心灵的效果，这是王尔德童话更深层次的涵义。R·H ·谢拉尔德（R.N.Sherard）在《王尔德传》中评论王尔德童话时就认为：在英文作品中找不到能够与它们相比的童话，“它们写得奇妙无比，故事依着一种罕有的丰富想象发展，读起来让小孩和成人都感兴趣，而同时它们中间又贯穿着一种微妙的哲思。”[2]175

四、结语

在王尔德童话出版之初，有英国评论家认为故事情节过于复杂，有些词汇也过于生僻，虽然故事美丽动人，但估计孩子读不懂，不适合儿童。而在中国，周作人先生对王尔德童话也有相似的看法。五四时期，周作人先生明确指出：王尔德童话是“非小儿说话的一样的文体”，“纯粹是诗人之诗”，“而非是儿童的文学”，或者说是“给成年人看，用成年人的思维、情感方式，表达成年人意思” [5]386的文学，所采用的某些童话手法，只是文学的一种形式而已。

周作人先生的观点具有一定的代表性，但必须指出的是，童话是一种独特的文学形式，并不是仅仅限于那些语言和情节都简单的故事。童话在某些方面具有其他文类无法相比的独特价值，是一个富有诗意的奇妙世界，本质上是美而又不真实的，具有净化心灵的功能。每个读者在阅读一篇童话时从中感受到的深刻涵义都因人而异，并且在不同阶段或不同时刻对同一篇童话的理解也会发生变化。成年读者可以领悟到王尔德唯美童话的批判意味，可以感受到童话中揭露的不公平、自私、卑鄙、残暴、冷酷等丑恶现象。同样，儿童可以根据他的兴趣和需要从童话中得出不同的意义。不管怎么说，王尔德童话自面世以来深受孩子们的喜爱，这一点就充分表明了其作品魅力之所在。

唯美主义大师王尔德用唯美的语言构建了一个个唯美的童话世界，同时也通过唯美的艺术手法批判了现实世界。王尔德童话中的唯美语言、唯美意境和隐含在故事文本中的深层意义具有极高的美学价值以及深刻的思想内涵，这无疑是王尔德童话经久不衰的根本原因。

参考文献

[1] 赵澧，徐京安，主编.唯美主义[M].北京：中国人民大学出版社，1988：3.

[2] 王尔德.快乐王子集[M]. 巴金，译.成都：四川人民出版社，1981：175.

[3] Wilde， Oscar.王尔德读本[M].苏福忠，译.北京：人民文学出版社，2012：473.

[4] Varty， Anne 王尔德导读[M].北京：北京大学出版社，2005.

篇5：简单唯美阳光独特个性签名

1、夏天里茂盛的树木清香。晒在阳光下的白色被单，暖烘烘的香味。

2、看着手中的纸飞机、飞向被风吹散的夏天。

3、用一首花开的时间，述说我对你颠沛流离的思念。

4、你都如何回忆我·带着笑或是很沉默。

5、但愿所有的负担都变成礼物，所受的苦都能照亮未来迷茫的路。

6、甜甜圈，串在蓝天，拼迩旳笑脸。

7、遇见妳，是莪一世旳春暖花开。

8、在薰衣草盛开的地方，会有一场浪漫的记事等待着你……

9、夏天来了就让西瓜替我陪着你

10、我在心上留下位置等待你的到来

11、放开风筝的线、才能收获整片蓝天、

12、一个人一杯茶一本书一下午、

13、人海中的你，不知在何方.

14、最美的不是夕阳，而是夕阳下同你一起走过的时光。

15、安静地阅读一本书，嘴角带着静如止水的笑。

16、东京飘了一整天花只为你绽放い

17、那片属于我们的天空，总是那么美丽。

18、一个微笑，代替所有。

19、我们像一首最美丽的歌曲

20、一段情续写雨漫年华

21、这一季夏末，我们用最真的话语、告白。

22、所谓永远，只是代表昨天。所谓爱情，只是代表当时。

23、如若今生再相见，哪怕流离百世，迷途千年，也愿

24、我只想陪你，陪你看夜晚的星空，陪你看细水长流，陪你过完一辈子。

25、浮光，融化了千百年前冻结的眼泪。

26、踮起脚，享受更接近阳光的味道。

27、无处安放，我们遥远的青春。

28、你的眼睛很美,不适合流眼泪.

29、一个人走，一个人睡，一个人思索，一个人沉醉。

30、红尘一梦，终是为你覆了青春

31、我站在你的左边丶对你绽放出如花的笑颜

32、给爱一个千秋万载，把传奇流芳百世。

33、青春真的很单薄，什么都很轻，风一吹，我们就都走散了

34、我能作茧自缚亦能破茧成蝶

35、一心一意写一个喜欢的故事，一生一世爱一个值得的人。

36、我对迩承诺：陪迩走每一个春夏秋冬!

37、青春一抹明亮的少年蓝。

38、牵着你的.手、一直走下去。

39、风干不掉的眼泪都成为琥珀

40、我一生最大的梦想，就是在我临终的时候能对你说，我爱了你一辈子。

41、转角的幸福，我们一起守护

42、一朵向日葵开在了没有阳光的坟墓上

43、在精神的废墟上聚拢起零碎的希望之光

44、离开不代表伤害，泪水中回叙缠绵。

45、余晖晕染了天空的白云，让它们变成了彩色。

46、你我相约定百年，谁若九十七岁死，奈何桥上等三年。

47、用我的心為膠卷，眼睛為焦距，捕捉你最動人的笑顏。

48、手牵手一辈子，只想简简单单和你走到生命的尽头。

49、阳光明媚，温暖如初，你还没来我怎敢老去。

篇6：唯美诗意的个性签名句子

2、生不对，死不起。

3、幸福始终充满着缺陷。

4、彼年豆蔻，谁许谁地老天荒。

5、思绪翩翩，浮云涂鸦天空，曾掠过多少情感悲歌。

6、有人说，时间是忘记的良药，但当我喝下这杯良药时，竟然发现我无名地哀痛了起来，想未能沉睡的孤蝉在黑夜无力呻吟，刺痛着每个有心人的心。

7、任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。

8、戏子入画，一生天涯。

9、时光如梭过，曾经，与你际遇于红尘中，而我，终不能在你眼里温暖的笑，而你，永远是我无法触摸的温柔。

10、最初不相识，最终不相认。

11、最糟糕的感觉，莫过于不知道应该等待还是放弃。

12、我在街上逛了一圈又一圈却找不到你残存的踪影。

13、每一个不敢再爱的女人，一定很深的爱过。看起来好象百毒不侵，其实早已百毒侵身。

14、就如旧爱，有天总忘记，当初竟以为爱死。

15、不要为了负责而去结婚。要知道，不爱对方却和对方结婚是最不负责的。即使当时让对方很伤心，但是总比让他几年甚至一辈子伤心强。

16、夜微凉，灯微暗，暧昧散尽，笙歌婉转。

17、如果我们无法真实的面对，我们将无法看到脸谱下的美丽。

18、只身步步海天涯，路无归，霜满颜。

19、让你哭到撕心裂肺的那个人，是你最爱的人;让你笑到没心没肺的那个人，是最爱你的人。

20、童话已经结束，遗忘就是幸福。

21、我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。不管在哪里，碰到谁。以什么样的方式结束。

22、在下一个路口，思念某一种温度。

23、寂寞太会见缝插针。

24、幸福就是黎明前的第一缕阳光，处于黑夜和白天之间。

25、窗外雨在下，一颗挨着一颗，我的泪水也蓬勃了，如窗外那断了线的雨珠。

26、快乐给了你，寂寞给自己。

27、你我只是一个转身的距离、却遥不可及。

28、只想听到你说，祝我幸福。

29、如花美眷，似水流年。

30、每天早上醒来，看见你和阳光都在，这就是我想要的未来。

31、你永远都不会知道自己到底有多坚强，直到有一天你除了坚强别无选择。

32、我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯?

33、爱的最高境界是经得起平淡的流年。

34、我相信这个世界永远那么美。

35、人生是一片悲凉的海，愤怒的拍打着海岸，你是海中的一片帆，总是抚平我的悲伤!

36、听悲伤的歌，看幸福的戏。

37、得到了别人的秘密，会失去自己的快乐。

38、和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。

39、风吹过我的脸庞，仿佛能触碰到你的味道。

40、我们相视一笑，说执子之手，与子白头，可结局如何。

41、维系一段感情的，不是坦白，而是考虑到对方的感受，有所保留。

42、慢慢的，我乜学着放下了。不是我变了，是我真的无能为力了，我认输了，我折腾不动了。

43、什么海枯石烂，什么下辈子，什么永远，我都不要，我只要每个下一秒你还在我身边。

44、时间长了，爱情淡了，相爱的人也就散了，这就是梦醒时分。

45、回得了过去，回不了当初。

46、你侧脸的轮廓，在灯火中隐没，原来我唱得全都是寂寞。

47、真正的爱情不是你知道他(她)有多好才要在一起，而是明知他(她)又太多的不好还是不愿离开。

48、真心离伤心最近。

49、想不出挽回的借口，找不到留下的理由。

50、我像一朵无谓的蔷薇花，盛开在荒凉的月球上。

51、傻瓜，我们都一样。

52、我不想孤单坐在回忆了思念，拿得起，放得下。

53、牵手，生命线就交错。

54、我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。

55、没有什么过不去，只是再也回不去。

56、要有多坚强，才敢念念不忘。

57、年少轻狂，幸福时光。

58、年轻时我们放弃，以为那只是一段感情，后来才知道，那其实是一生。

59、千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。

60、望着你离开的背影，我告诉自己要坚强，不哭，是因为爱你，更是因为懂你。

61、我爱你，没有什么目的。只是爱你。

62、幸福请了假，漂流在何方;若不曾迷茫，又何来悲伤?

63、不知道明年的今天，我是否还在等待。

64、无处安放，我们遥远的青春。

65、等一个人，还是等一个故事。

66、人生若只如初见。

67、你走天桥，我走地下道。

68、把你给的感动，统统丢进垃圾桶。

69、一个人只要不再想要，就什么都可以放下。

70、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。

71、没有不合适的两个人，只有一颗不想在一起的心。

72、是不是爱的越深越不知道该怎样相处，生怕不经意的一句话也会让敏感的心受到伤害。

73、断了的琴弦，弹奏着从前，一起走过的路线没有终点。

74、我想哭，可是我已经不知道该怎么流泪了。

75、我是由影子保护的。

76、幸福右边，荒芜人烟。

77、我之所以感到孤独，并不是没有人关心我，而是我在乎的那个你没有关心你。

78、在這個晚熱的夏天，似乎終于明白分離早晚會有，只是時間問題。

79、无意春水东流去，人生千古一场戏。

篇7：最有个性的唯美句子

你把自己经营到什么层面，就能吸引到什么层面的另一半。你若盛开，蝴蝶自来;你若精彩，老天自有安排。

有些人说不清哪里好，但就是谁都替代不了;有些人说不清哪里不好，但就是将就不了。

没有轻易的获得，只有不断的付出。

选男人，要选大气而坦荡的。区区小事就斤斤计较，心眼小容易嫉妒的，都会让生活越过越难受。大气的男人，相处起来才能快乐。

在生活中是没有旁观者的。我爱生活，并且为它战斗。

一个很久很久不联系的人突然联系你，他多半最近过得很不好，过得好的人不会想起你。

特别佩服一种人：遇到看不惯的人和事，就微笑地看着，并不说话。他们从不发脾气，可是感觉好厉害。

不要迷失在别人的评价里，用心倾听自己内心的声音，做自己就好。

我不是广场上算卦的，唠不出那么多你爱听的嗑。

没什么缘故，只是我觉得你长得好看，闻着香甜，便心生欢喜，你若多来一时，我便多欢喜一时。

如果敌人让你生气，那说明你还没有战胜他的把握。

做人其实很简单，别人用什么方式对待你，你就用什么方式对待别人，别人没把你当回事，你又何必把别人放心里。

多希望有一天我们可以变回陌生我和你再重新认识一下你看我怎么玩死你。

每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。

在我满怀兴致的时候，别再说“哦”了，伤感情。

愿我有直面鲜血的勇气，愿我有长歌当哭的豪情。

个性好句

有时候，你不愿告诉别人你的感受，是因为别人不会懂。

该放弃的决不挽留该珍惜的决不放手。不属于我的我不去强求但是，属于我的谁也别想夺走。

我的眼睛又不是染缸，装不下你的各种脸色。

那些梦境搁浅在流年的彼岸，化作了一朵朵盛开在记忆里的繁花，不经意间葬下一段烛光，待记忆化作秋泪时，就诗化成一个个光阴故事。

别再抱怨你在十三亿人中找不到一个对的人了，选择题就四个选项，你都找不到一个对的。

对世界来说你也许只是一个人，但对于我来说你就是我的整个世界。

从此以后，请你在没有我的城市里坚强;我会在没有你的城市里疗伤。

别让最后成为孤独，我们之间不曾留恋。

有些事情，明明是真的却没人相信;有些事情，明明是假的却那么逼真。

喜欢的人陪你熬夜，爱你的人催你早睡。

要以星星为目标，那样的话，即使掉下来，你还能落到树梢上。

大张旗鼓的离开都是试探，真正的离开是没有任何预警的。但凡冷战，吃醋，威胁，潜台词永远都是留下。真正要走的那次，关门声最轻。

别把自己想的太伟大，要知道，在别人的世界里，不管你做的多好，你都只是个配角而已。

我会站在哪里和你说再见，是快乐，还是悲伤?是解脱，还是绝望。终于，我走啊走啊，这路上就只剩下我一人。

个性好句

一个人最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望。一个人最坏的习惯，是苟安于当下生活，不知道明天的方向。

把我想的太复杂，说明你也不简单。看我不顺眼，别找我的茬，你可以装瞎，也可以自杀。

请别问我怎么了，我很好，只是突然少了安全感。

时间终究会让人麻木，让人清醒，让人放下过往或者假装遗忘。

此后，你向南我往北，风雨不相认，山水不相逢。

吃够了太重感情的苦，只想做个血里带风的洒脱人。

你别把自己想的那么重要，你，不过只是我的无关紧要。扯淡的人生，彪悍的扯淡。

总有一天你会遇见你真正喜欢的人，和他的另一半。

我的个性是源于我是谁，而我的态度则取决于你是谁。

日久见人心，不揭穿不代表看不穿，别自以为是把别人当傻子。

擦身而過的时候，我們應該学著去遗忘。

当你犹豫不决的时候，请掷一枚硬币，如果你想再掷一次，那么一切都明白了。

以前挺好的，想得少，睡得早，喜欢笑。也不知怎的就突然活得潦草了。

越长大越发现，自己的负面情绪，只能一个人默默消化掉。

个性好句

我敢把心交给你，就不怕心碎，我要在这个薄情的世界深情地活着，无言对错只要珍惜。

我的心壹半壹半，我的人壹半壹半，妳帶走壹半留下壹半。

只有天真的人才会心软，成熟的人最无情。

懂事的人一旦不配合就会被说没良心，任性的人稍微乖巧一回就被夸个不停。

每个人每件事，都逃不过时间的考验，你要相信，时间是藏不住贱人的。

知人不必言尽，言尽则无友。责人不必苛尽，苛尽则众远。敬人不必卑尽，卑尽则少骨。

如果有那么多如果，又哪来那么多是非对错。

时间一天天过去，好像什么也没改变，但当你回头看，一切都变了。

以前被人误解，恨不得揪住对方衣领解释个三天三夜，现在不了，如果你不能理解我那我们就分头走，我虽然渴，但不是什么水都喝。

浑身都是刺，别人才会照顾你的感受。

拥抱的时候，才会觉得很温暖，抱着你，我觉得很幸福。

别担心，让你绝望的事会一件一件接着来的。

我没有归属感，也很难发自肺腑地去相信一个人，但人活着，总得去相信点什么，我只好相信钱。

我知道我以前错过许多，总是一个人难过。

该和善的时候一定要和善，该骂的时候千万别忍让，时时处处的彬彬有礼那是烂好人。

个性好句

趁年少有梦就去追吧，人生不过一次，不要留下遗憾。

我的心不是二十四小时营业的餐厅，没有随时的欢迎光临。

酸甜苦辣都是营养，成功失败都是经验。

如果你开始想念我，记住了，不是我自己要走的，是你自己松手的。

好不好啊，真是一个温柔的词，像在摸着你的小脑袋。

自开始到现在，以及将来，我心里面的那个人，从来不是别人，一直都是你。

你的好对别人来说就像一颗糖，吃了就没了，你的坏对别人来说就像一个疤痕，留下就永久在，这就是人性。

人生遇到的每个人，出场顺序真的很重要，很多人如果换一个时间认识，就会有不同的结局。

当你在纠结眼前这个人是不是同样喜欢你的时候，就想想如果是你，会不会让对方这样没有安全感。

生活本来就是一场恶战，给止疼药也好，给巴掌也罢，最终都是要单枪匹马练就自身胆量，谁也不例外。

眼泪升华成水蒸气，连天也陪我哭泣。

我这个人优点太多，做事情就两方面不行，这也不行;那也不行。

篇8：独特个性唯美的句子

但在实际生活中,每个人又都是个性化了的人。人的心理的个别差异才使每个人作为一个独立的个体而存在。所谓心理的个别差异,即一个人在其活动中形成的比较稳定的而又不同于别人的个体心理,它主要包括性格、气质、能力和兴趣诸方面。那么试问,是否每一位青年教师都对自己的个性心理有过充分的认识,都已明确了自己究竟有着什么样的独特个性了呢?回答是否定的。

我们所以如此看重个性,是因为人的个性与人的活动密切相关联,它不仅使人的活动染上个人色彩,而且还影响、推动着人的实践和事业,是完成“角色”使命的一种不可忽视的内驱力。不少学者认为,宋词的豪放与婉约两大派别的形成和发展,跟个性心理特征的差异不无关系。教学活动是一种创造性的活动,教师备课时转化到自身的凝聚在教材中的思想、情感和智能,在教学过程中,都是通过自身的内外部素质和技能来体现、来传授的。因此,教师个人的一些特质即个性,在教学中,就占有突出重要的地位。且看一些教师的授课特点:有的激情洋溢,宏论滔滔,扣人心弦;有的条分缕析,深入浅出,富有启发;有的幽默诙谐,绘声绘色,妙趣横生。这些无不是发挥了自己个性上的优势所使然。特级教师李吉林是个性格外向、富有激情,并且能唱善跳、能演善画、能说善写的多面手。她结合自身的这些个性特点及技能,摸索创造出了一套“情境教学法”。在课堂上,她常常通过绘声绘色的语言描述,或某种情感色彩的乐曲弹奏,或维妙维肖的角色扮演等,创设出与课文内容相应的一种情境、一种氛围,来吸引学生,渐渐将学生的情思带入特定的情境和丰富的美感中,以此激发学生探求知识的兴趣,或进行思维、语言的训练,或进行美的陶冶。学生置身于这样生动活泼、和谐融洽、充满乐趣的教学气氛中,他们的知识、能力及心理品质必然得到和谐的发展。

心理学家研究表明,人之个性心理诸方面都有某些长处和弱点,比如4种气质类型中,每种气质都有积极的和消极的方面。每个人都有一定的兴趣范围,或广或窄;都有一定的兴趣指向对象,有的喜爱书法,有的喜爱朗诵等。再如性格,表现在一个人身上,既有一些良好的特征,又可能有一些不利的因素。要提高课堂教学质量,开拓独特的教学路子,重要的一条,即要求每位教师认真、细致、深入地剖析、研究自己,认识自己在个性心理方面拥有什么,缺少什么;何是长处,何为不足。只有这样,才能做到胸中有数,在具体的教学实践中,根据自身的条件,充分安排和调动自己的积极力量,发挥个性上的优势。前苏联教育家斯卡特金也说过:“仔细分析个人的条件,将有助于每位教师准确无误地确定出发挥自己创造力的最重要的领域”。

发挥了自己个性上的优势,不仅有助于顺利把握课堂进程,增强教学的能动性和预见性,提高教学效果和质量,同时教起来也得心应手,游刃有余,从而获得极大的工作满足。

对于自己的局限之处,青年教师应当有自知之明,这样,在教学实践中,才能自觉地避开短处;在可能的条件范围内,还可将自己的优势发挥上去,做到以长补短,牢牢掌握教学工作的主动权。有位青年教师就谈了这方面的体会:“在教《登山观景》一文写景的习作例文时,我考虑到学生对写景文章的理解有一定的困难,再说又是第一次接触方位写作顺序,因此,事先必须进行解释,但是,长篇的语言表达又不是我所擅长的。为了避开这一弱点,我就发挥绘画技能,按着课文内容,自己想像制作了5幅教学图片。这样,一方面解决了学生理解课文的困难,另一方面又弥补了自身的不足。”这的确是行之有效的聪明办法。但是,我们也常常发现,不少青年教师由于对自身缺乏足够的认识和研究,以致不能完全明确和掌握自身的特点和力量,在教学上,一味机械地模仿别人的特点和方法,东施效颦,邯郸学步,结果,尽管热情满腔,却达不到理想的效果。由此,对叶老所说“无论别人的经验多么好,总该领略它的精要,结合自己的具体情况,灵活运用”(《叶圣陶序跋集》),我们的理解又深入了一步。

认识到自身的局限所在,才能有意识、有重点地进行调节和改造,以适应教学活动的要求。俄国生理学家巴甫洛夫说过:“人是有统一的高度自我调节能力并能自我改造的一个系统”。尽管人的个性具有相对稳定的一面,但是,人的神经系统类型又并非一成不变的,因此,作为神经系统类型所决定着的个性,也必然具有一定的可变性和可塑性,只要他(她)充分认识到自身有某些与工作要求不相适应的部分,并在实践中,通过主观上坚持不懈地自我调节、自我改造,他(她)就有可能在一定程度上克服不适于工作的那些成分,从而发展和丰富心理的积极因素。特级教师林眉云提供了这方面的经验,她谈到锻炼说话能力时说:“说话的能力是可以锻炼的。我小时候也不怎么会说话,在家里我是很少说话的。大约是由于我从事教师工作以后职业的需要,慢慢地锻炼,从课堂到学校,从学校到社会,现在说话能力比以前强多了。我们要用心地锻炼,不怕出丑”(《做一个合格的语文教师》)。

只有明确了自己的局限之处,才能有目的、有针对地取人之长,从而充实和发展自己,增强对教学活动的适应程度。

综观目前的教学实践情况,不难发现,许多青年教师还没有充分挖掘出自己的教学潜力,其良好的素质、能力和才华还没有得到应有的展现和发挥,往往是被许多因素遮盖着,束缚着,其中一个重要原因就是缺乏对自己作深入的认识和研究,以致使自己的教学路子显得相当的狭窄。

也有一些青年教师对自身的个性不愿作艰苦的再认识、再发掘,表现在教学实践上喜欢驾轻就熟,满足于方便的一套。长此下去,其结果必然是,他(她)的个性的明显的特征反复地被凝铸在一个模子里,教学上形成一套模式,缺乏再创造;其内心深处所埋藏着的一些天赋的创造元素,也由于从来没有机会被发掘、培养,非但发挥不出,反而日趋减退、湮没,终于弄得他(她)自己也不复意识到它的存在了,这是十分可惜的。因此,建议青年教师们务须养成自我深入认识的习惯,努力使自己成为教学活动自觉的创造者。

总之,学会把自己作为认识对象,养成自我认识的习惯,不断地注重自己个性品质和技能的培养、提高,这是创造性的教学实践对人提出的要求。一个教师若能植根于自己良好的素质,发挥个人教学上独特的个性和优势,教学效果往往就突出,其“角色”使命的完成就出色;同时,这也是拓宽教学路子,形成独特的教学风格的前提和必要准备。斯霞、袁瑢、霍懋征等前辈,她们的可贵之处也就在于实践中始终伴随着对自身的不断认识和提高,在教学上走自己的路,独树一帜。

今后,人们将树立这样一个观念,评价一个教师的教学水平,不仅看他(她)的教学效果,还要看他(她)在教学上有无自己独特的个性。

人们通过认识自我,通过实践,不仅获取了劳动成果,而且还提高了个性强度,优化了个性的品质,从而完善了自我。