国家安全教育简报

国家安全教育简报（共18篇）

篇1：国家安全教育简报

简 报

【2017年第9期】

发放镇双树中心小学2017年10月30日

-------------------------珍爱生命、远离毒品

——发放镇双树中心小学开展禁毒教育系列活动 根据凉州区教育局区文件精神和我校2017年禁毒教育工作实施方案，为进一步深化禁毒宣传教育工作，充分发挥学校教育的主渠道和社会辐射作用，加大对学生的毒品预防教育和宣传工作的力度，在“十九大”胜利召开期间，我校围绕“珍惜生命，远离毒品”主题开展了多种形式的禁毒教育系列活动。1、10月23日利用升旗仪式作 “珍爱生命，远离毒品”国旗下讲 话;2、10月24日，安排各班级开 展“珍惜生命，远离毒品”主题班 会教育活动； 3、10月27日，校长徐辉文对全校师生进行禁毒教育讲座，副校长文国祯组织发放了禁毒宣传材料，在国旗下进行禁毒宣誓，并在“珍惜生命，远离毒品”横幅上签名;

4、利用校园宣传栏、班级黑板报、手抄报等进行禁毒宣传;通过禁毒系列活动的开展，让学生人人懂得毒品的危害，时刻提醒学生要热爱生活，珍惜生命，文明健康的生活，要遵纪守法，抵制诱惑，远离毒品，积极地与毒品罪犯作斗争，做一名合格的小学生。在校园内营造了良好的禁毒宣传氛围，有效地推进了禁毒工作的顺利开展，为维护学校教育、教学和学校稳定起到了积极的作用。

禁毒讲座现场

校长徐辉文作禁毒讲座

学生认真学习禁毒宣传资料

禁毒教育主题班会

禁毒板报宣传专栏

篇2：国家安全教育简报

2012年12月20日，2010级财务管理本科二大班的辅导员和全体同学在2201教室召开了安全教育的主题班会。本次活动的主要目的是提高大学生的安全防范意识，增强大学生的自我保护能力。首先，包进老师针对在校园内部发生的失窃案件进行了详细分析，让同学们清楚了解到失窃案件的形成因素以及如何防御失窃案件的发生。接着包进老师给同学们放了几张图片，全部是一些假期意外事故或群体伤害等，还包括如何识别黑车，放鞭炮应注意的事项等等。那些惨不忍睹的画面让同学们看了触目惊心，更让同学们了解到安全对于人类的重要性。其次包老师说到，为加强学校内部管理，维护校园安全稳定，为学生的健康成长创造良好的环境。学校校团委学生会纪检部和生活部会不定时的对全校各寝室进行了管制刀具、大功率电器以及晚归、未归的同学进行大检查。这样不仅减少寝室不安全事故的发生，也可以降低校外事故发生的机率。学校采取每周集中的方式，各班的辅导员给同学们讲解一些关于安全、学习、生活等各方面的知识。

最后包老师提出了几点要求：

1、必须接受学校安全教育，提高安全意识和防范能力，严格遵守学校各项安全管理制度。

2、不准带水果刀等利器、凶器进入校园。同学之间不得玩尖利器具或有毒、有害的化学药品。

3、不准攀爬围墙、栏杆、阳台、建筑物顶层等有危险性的地方。

4、教室、走廊等教学场所严禁追跑嬉闹，不得向窗外抛扔任何杂物、防止砸伤他人和影响校园环境卫生。

篇3：国家安全教育简报

协同创新指围绕创新目标, 多主体、多因素共同协作、相互补充、配合协作的创新行为;特点是参与者拥有共同目标、内在动力、直接沟通, 依靠现代信息技术构建资源平台, 进行多方位交流、多样化协作。现在把这种理念应用到我们的具体教学中, 以高职学院《商业简报制作》课程教学为例, 来探讨如何以协同创新为引领, 全面提高教育质量。

一、采用以就业需求为导向的理念, 培养创新型实践人才

我们培养的学生最终要走向社会, 走向工作岗位, 只有满足社会的需求, 以就业需求为导向, 做好社会需求的研究, 才能培养出真正的人才。做为相关专业, 相关学科的教师, 必须积极投身到社会中做调查, 利用各种方法, 以及各种人力资源, 调查研究社会对本专业, 本行业的真正需求, 为学科教学做好第一步教学准备。像本课程的教学, 就要多了解广告公司, 企业等真正的人才需求, 以此来选择教材, 进行教学设计, 选择教学方法, 构建教学资源平台, 以提高教学质量, 培养真正的“可用型”图形设计创作人才。进入新世纪以来, 创新逐渐成为经济社会发展的主要驱动力, 特别是知识创新成为国家竞争力的核心要素。在这种大背景下, 创新已经成为我国加快转变经济发展方式、推动科学发展、促进社会和谐的重要政策选择。所以我们必须采用以就业需求为导向, 培养创新型的人才, 才能培养出真正被社会, 各种企事业单位所需要的人才, 才能真正提高学生的水平与能力。同时还要重视学生的实践能力的培养, 该学科最终培养的是应用型人才, 实践能力是非常重要的, 在教学中, 除了重视理论知识的学习, 更要重视实践能力的培养。只有不断提高学生的创新、实践能力才能够使其适应高速发展的信息化时代, 在传统理论教学基础上大大的加大实践教学力度, 突出实践教学重点是使毕业生很快适应用人单位要求主要方法, 所以对实践教学的不断调整, 注重学生的动手能力是培养以就业需求为导向的创新型实践人才的主要方式。

二、采用基于工作过程课程的教学方式, 培养学生综合能力

基于工作过程的课程以工作范围为课程内容的组织边界、以工作过程为课程内容的组织逻辑、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程的行动导向为课程的实施原则。基于工作过程, 为学生提供尽量真实的工作环境和工作任务, 在完成任务的实践中掌握知识, 培养能力。在明确典型工作任务的基础上, 与课程教学相结合, 构建教学项目, 实施任务驱动。教学任务以掌握基本知识、基本原理和锻炼岗位技能, 构建理论知识体系, 形成职业能力, 培养综合素质为目的, 同时实现理论教学与技能实践的融合。以具体的《商业简报制作》课程教学为例。

在教学中, 改变传统的教师讲授型, 打破学科型课程教学以知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式, 形成主要进行任务实施、学生主动构建, 融教、学、做一体的实施方式;以学生为中心, 关注每个学生的特殊需要, 尊重每个学生的职业成长体验, 完成从明确任务、制定计划内、实施检查到评价反馈整个过程;在培养学生专业能力的同时, 促进学生关键能力的发展和综合素质的提高的特点。主要表现形式为行动导向教学方式。其中包括项目教学和情境教学方式。

开始进行上课时, 首先创设情境, 展示与本节课程教学内容相关的图形, 让学生进行分析, 分析该图形的设计理念, 分析该图形的创作意图, 分析完成该图形需要用到哪些工具, 用到哪些方法。可以通过提问的形式, 也可以让学生进行讨论, 假如让你们来设计, 你们会采用什么样的方法, 来设计制作该图形。然后, 在此基础上, 把相关的教学内容, 传递给学生。等学生掌握了相关知识, 再让学生完成该图形的设计制作。当学生完成后。再给学生提出问题, 根据该主题, 或者相关主题, 让学生根据自己的设计思想, 创作出自己的作品。例如, 讲到交互式调和工具的时候, 以“春色”为主题的图形进行讲授, 当学生按照要求完成后, 再给学生一定的时间, 让学生创作出“秋实”这样的图形。使学生在基于工作过程中, 在设计的过程中, 通过一个个具体的项目任务, 能够有目的地掌握各种工具的使用方法, 掌握基本的教学内容。更能体现出以教师为主导, 以学生为主体的教学模式, 充分发挥教师的引导作用, 帮助作用。并且培养了学生分析问题, 解决问题的能力, 以及创新的意识与能力。采用这种基于工作过程课程的教学方式, 让学生在情境中学习, 在完成项目任务的过程中掌握知识, 锻炼了职业能力, 培养了综合的素质与能力。

三、采用小组协作方式, 培养合作意识

在教学中, 除了教师与学生之间的合作与交流, 同时, 小组的协作学习也是始终贯穿整个课堂中。在学期开始时, 给学生分好组, 让学生自己选择小组成员, 自由组合, 小组成员以2--3人为佳。上课时, 让学生小组成员坐在一起, 教学过程中经常给出一个主题, 让小组成员进行讨论, 协商, 共同完成该主题的设计创作, 以培养学生的合作精神与团队意识。并要求学生把设计理念也附加在作品的旁边, 以激发学生的创新意识。这样可以达到集思广益, 可以发挥出团队的力量, 创作出有意义的作品。同时, 经常在课堂中给出一个主题, 让小组之间进行竞赛, 选出创意最好的, 设计最好的作品, 既激发了学生的竞争意识, 又发挥了团队的协作精神, 同时教学过程也变得更加有趣, 增加了学习的趣味性。使得每一节课让学生快乐学习, 在做中学, 在乐中学。

四、采用多种信息技术方式交流, 进行师生探讨

课堂上师生可以面对面的交流, 及时解决学习中遇到的问题。为了更好的提高教学质量, 促进教学的最优化, 课后, 师生采用多种信息技术方式进行交流, 比如, 师生QQ群, 以及微博与微信。这些现代信息技术的应用, 使得师生之间的交流与沟通变得非常的方面与轻松。为了一个设计理念, 师生可以在群里, 进行探讨。可以通过微博的关注, 通过微信的图片, 语音功能等随时进行交流与沟通。这些现代的信息技术方式, 都促进了师生之间的关系, 也改变了传统中的教师在讲台上与学生在讲台下的这种距离感, 改变了师生之间传统的关系, 有利于学生的学习, 同时也有助于教师的教学。使得这种教学行为变得更加轻松, 师生关系变得更加融洽, 有利于教学的顺利进行。

五、构建课程教学资源库, 实现资源共享

为了方便学生课后学习, 实现资源共享, 可以构建教学资源库, 让学生课堂外进行学习。利用互联网技术, 通过搭建教学网站, 形成教学资源库, 让学生能在课堂之外对教师的教学内容进行学习和反馈。教学网站将课程教学用的各种资料, 包括课堂上的教学素材, 教学视频, 教学大纲, 教学课件, 以及学生的作业及优秀图形作品分门别类, 展示在教学资源库中。学生可以方便的浏览到该课程的教学内容和各种教学材料, 通过各种教学资源进行自主学习。课堂后, 学生可以通过课程教学网站的评论系统, 及时和老师进行线上交流。利用了社会化网络更好的促进教学者和学习者之间的互动交流, 实现教学者在课堂教学的线下和课程教学网站的线上的融合, 达到教学最优化。

通过上面对高职学院《商业简报制作》课程教学从以上五个方面进行分析探讨。对于以协同创新为引领, 全面提高教育质量, 我们有了深刻的认识。在课程教学中, 要把各种教学资源, 各种教学平台进行协同, 促进教学。要培养学生的创新能力, 提高学生的创新意识。要积极和企业结合, 了解社会需求, 培养出真正能适应工作岗位的人才。要师生协作, 生生协作, 培养团队意识。从多方面促进教学, 全面提高教学的质量。

摘要：在“协同创新”的重要思想指导下, 通过对高职学院《商业简报制作》课程教学进行分析探讨, 如何全面提高教育质量。

关键词：协同创新,就业需求,基于工作过程,小组协作,信息技术方式

参考文献

[1]姜大源.职业教育研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2]周建国.“CorelDRAW图形创意与设计实例精讲”[M].北京:人民邮电出版社, 2008.

[3]丁德全.“高等职业教育理念和课程开发”[R].2008年10月.

篇4：国家安全教育简报

相关部门在咨询美国儿科学会（American Academy of Pediatrics）的意见之后推出该简报，将帮助那些关心0～8岁的幼年学习者的人做出明智决策。简报为家庭和婴幼儿教育工作者提供了关于婴幼儿使用技术的四条指导原则：恰当使用技术，使其成为学习的工具；技术应该用于为所有儿童增加学习机会；技术可以用来加强家长、家庭、早期教育工作者和婴幼儿之间的关系；当成人参与到婴幼儿使用技术的过程中时，技术更有助于学习。

2003年，奥巴马政府发起“连接教育倡议”（ConnectED Initiative），力爭到2018年让全美99%的学生连上下一代宽带和高速无线网络。另一个促进优质早期教育的项目是早期STEM教育。家长和早期教育工作者通过审慎地使用技术，可以培养儿童的关键技能，如游戏、自我表达、计算思维，这将帮助儿童在所有学科获得成功，且有助于保持婴幼儿天生的好奇心。

篇5：安全教育简报

活动主题：“安全教育” 活动时间：2014年4月3日

活动人员：11级化本（1）班全体同学 活动负责人：班主任、团支书 活动地点：41204教室

活动内容：本次主题班会由团支书主持，她在班会的开始就向我们介绍了近期出现的安全问题，以及当代大学生自我防范意识和自我保护能力还存在的问题。如缺乏保管自己的贵重物品、现金的经验，易于发生财物被盗；缺乏人际交往中的经验，容易上当受骗等，也有一些学生在受到不法侵害时，不知道如何保护自己，轻而易举地被一些不法之徒欺骗或威逼利诱。

接下来班主任针对我们安全防范意识淡薄，向我们讲述了可能发生的各种安全问题。首先涉及到了我们用水问题，并且在宿舍不得使用违规电器，电老虎是绝对不能用的，还有电热棒、电热杯等，一经发现，将作没收处理并且还要给予相应的处分。

然后是大

二、大三同学出现了酒后打架斗殴的现象，所以我们必须引以为戒，对待喝酒的问题必须作出理性的认识，对待同学间的矛盾必须有理性的认识，一经查处喝酒闹事的，严肃处理！

最后班主任人强调我们出宿舍一定要锁门、贵重物品要妥善保管、不能随意丢放，这样会导致钱物失窃等；

篇6：消防安全教育简报

简 报 陆丰市桥冲镇心小学

2017年12月11日

为深刻吸取火灾事故教训，切实加强防火安全教育宣传，为使全校广大师生充分认识火灾及其危害性，提高安全防范意识，切实加强消防知识的学习，提高自防自救能力，近日，我校开展了“冬季安全教育”主题活动。进入冬季，防火安全教育成为学校安全教育的一个重点。切实做好学校冬季防火安全工作，确保全校师生安全。

2017年12月11日星期一第一节课，各班开展了消防安全教育活动主题活动。班会上介绍了许多重大的触目惊心的火灾案例、火灾隐患，介绍了有关消防常识及相关的消防标志和实物等，使同学们真切地了解了火灾的危害，引起同学们的警觉。特别是废旧插座、危险电线等违章电器引发的火灾事故实例，实实在在告诉了同学们危险就潜在我们的身边，要求全体师生记住火警电话119，并描述了如何报警，把火灾地点、情况等向消防人员叙述清

楚。大家在日常学习和生活中，一定要遵守消防安全规定，加强自我防护，做到防患于未然。

学校还利用展板、广播站、宣传栏、黑板报等宣传媒体，向师生进行消防法律法规、消防安全制度的宣传教育，增强师生员工的防火安全意识和做

好防火工作的责任感。

此次主题班会的开展，使全校师生基本了解了灾害发生时的应对措施，提高了自救、自护能力，掌握了在紧急情况下机智逃生的本领，进一步推进了石鼓小学平安校园、和

篇7：节前安全教育简报

xx区安监局、消防支队、食药监局负责人结合分管领域，分别就做好节日期间安全生产管理、消防火灾防控、食品安全方面着重进行部署，提出相关工作要求.

顺义区旅游委负责人传达了市安全生产督查组督查反馈情况.结合节日特点提出工作要求:

篇8：现代教育与国家安全

一、教育的新发展观

毫无疑问, 中国在现实的发展中面临着由于世界的变化和科技的进步所带来的巨大的挑战。在这些变革和挑战中, 有知识爆炸、通讯革命、第三次技术革命、社会生活各方面的民主化, 以及在全面可持续发展观主导下的人力资源的发展。在所有的发展中, 针对国家安全, 世界各国几乎都同时强调建立在人的发展基础上的国家人力资源的充分开发、管理与利用。

人是发展的一个根本组成部分, 因为人既是发展的工具又是发展的目的。发展不可能仅仅局限于城镇扩展或农业, 也不仅仅限于经济方面, 它也是一种社会、文化、道德和价值观的发展, 它通过人的能力, 并延伸到人。因此, 人的发展应该包括发现人力、关心人力、支持人力和壮大人力;要最大限度地去开发人的智力和创造力, 打破时空障碍, 在民族国家和社会里实现自我价值;使人人有选择余地, 机会均等;应该提高和加强每一个公民的自我生存能力和应付突发事变的能力;应支持一切有助于个人正确选择、准确选择和最大限度地利用社会所赋予他的自我选择;确定社会在利用这些选择中所起的作用, 以便21世纪的新公民能够在相应的企事业、社区和集体中发挥其积极且带有创造性的作用。

二、教育是一项国家安全事业

长期以来, 教育一直被当做一种上层建筑范畴来处理, 因此, 我们就有了许多关于教育功能问题的偏识和误解。

如果以前由于特定历史阶段对教育的功能认识不到位可以被理解, 那么, 今天这种观念不仅影响了对教育的认识, 还会进一步影响到国家的稳定和安全。今天的教育已经在政治、经济和军事领域构成国家安全的基础。国家安全包括不同层面的问题, 第一层面:个人安全, 保障个人生存权、个人自由和安全, 国家安全、地区安全和全球安全。第二层面:国家安全应包含新技术的开发、获取与利用, 对新技术发展的贡献以及电子和通讯工业、软件和计算机科学工业、化学生物和制药工业、核能技术、航空航天工程技术的安全等。第三层面, 国家安全也意味着加强民主实践, 包括由此产生的改革民主机制, 明确立法、行政和司法之间关系和界限, 以及尊重多元化。

国家安全处在如此巨大的发展过程中, 发展、加强民主、推广技术、发展工业和重视科研中心的发展已被纳入国家安全的范畴, 不得不使我们得出下述结论:教育是国家安全的轴心和基础。要全面建设小康社会, 实现中华民族的伟大复兴, 重塑民族灵魂和民族精神, 我们必须依靠建立在世界第一人口大国基础上的第一流的教育。

三、教育是一种产业

如果我们同意新的教育发展的主旨和首要标准是国家安全, 那么我们就应当把教育看作是对最可宝贵资源的一种投资, 因为投资于教育就是对最可宝贵的人力资源的一种投资。为此, 澄清对教育投资 (尤其是私立学校) 的一种认识误区是非常必要的。那就是, 教育投资不是慈善事业或人道主义行为, 而是一种国家事业。将教育视为一种产业, 将教育投资视为一种长远投资, 将人力资本视为最可宝贵的资本的思想, 是现代教育功能的新认识和新定位。这是因为, 影响教育投资的两个来源:国家预算拨款和民间闲散资金持有者 (经济上先富起来的个人或工商界人士) , 他们应该相信教育投资是攸关自身未来发展和民族未来命运的大事, 国家的未来发展、每一个企业和个人在国际市场上的竞争能力主要依靠教育的质量, 而不是人道主义和慈善事业。

如果新时代的中国公民能真正认识到教育在国家安全中的作用, 如果各级行政官员和领导者真正认识到教育在国家安全中的作用, 如果工商界人士和先富起来的人能认识到教育在国家安全中的重要作用, 那么, 我们建设世界教育强国和科教兴国的目标就不仅是理想, 而且很快就会变成现实。

四、教育机会均等原则

教育机会均等是20世纪人类的理想。它更是国家政治民主, 社会稳定, 体现社会公正和平等的重要方面。教育机会平等原则包括三个方面的内容:其一, 向所有希望就学的个人提供平等的受教育机会;其二, 不论其社会和家庭背景如何平等地看待每一个学生, 并对每个毕业生的实际能力和学业成绩进行评估;) 其三, 提供免费的义务教育。尽管《中华人民共和国教育法》和《义务教育法》没有对义务教育的免费原则实施提供足够的法律依据, 但是, 在世界范围内, 义务教育的免费原则是其本来就有的。在世界迅速发展和中国目前的形势下, 以政府为主体向接受义务教育的新一代提供免费教育已经被提到议事日程上来。这就需要教育资源进行重新分配, 对教育投资的重点进行重新设定。免费教育是教育机会均等原则一个非常重要的目标, 因为它可以为所有的公民提供平等的受教育机会。

五、结束语

随着全球化和信息化进程的不断推进, 注重国家安全意识的培养, 增强国家安全观念, 已经成为高校学生素质教育中的一个重要方面。在全球化背景下, 大学生的国家安全意识面临着前所未有的冲击, 这给当代大学生的国家安全教育提出了许多新的要求。我们如何认识复杂的国际国内环境, 认识信息化与全球化对国家安全的影响, 重新审视和认识教育与国家安全的关系, 是摆在我们面前必须认真研究的时代课题。

参考文献

[1]马维野:《全球化与我国的国家安全和发展战略》, 《哈尔滨工业大学学报》 (社会科学版) , 2000 (4) 。

篇9：国家安全教育简报

据系统统计，在2016年1-12月，巴基斯坦越南黑胡椒采购商共从7个贸易国和地区进口，分别是秘鲁、其他国家和地区、巴基斯坦、马达加斯加、新加坡、越南、中国香港，进口总量227次。

年度环比幅度57.35 %，年度同比幅度57.35 %；月均交易次数为18次。其中，2016年3月交易次数最多，达50次；而2016年2月的交易最少，为4次。

2 美国

据系统统计，在2016年2月-2017年1月，美国越南黑胡椒采购商共从15个贸易国进口，分别是越南、秘鲁、其他国家和地区、新加坡、中国、中国香港、德国、菲律宾、韩国和西班牙，进口总量1 111次。

年度环比幅度33.37 %，年度同比幅度33.37 %；月均交易次数为92.0次。其中，2016年6月交易次数最多，达148次；而2017年1月的交易最少，为16次。

3 印度

据系统统计，在2015年8月-2016年7月，印度越南黑胡椒采购商共从1个贸易国进口，即越南，进口总量88次。

年度环比幅度-54.84 %，年度同比幅度-54.84 %；月均交易次数为7.0次。其中，2016年4月交易次数最多，达18次；而2016年8月的交易最少，为1次。

4 秘鲁

据系统统计，在2015年7月-2016年6月，秘鲁越南黑胡椒采购商共从1个贸易国进口，即秘鲁，进口总量1次。

年度环比幅度0，年度同比幅度0；月均交易次数为0.0次。其中，2016年6月交易次数最多，达1次；而2016年5月的交易最少，为0次。

9月份我国甘蔗主产区广西、云南、广东、海南入榨甘蔗累计6 795.18万t，产糖量累计780.22万t，销糖量累计693.97万t，9月份单月的销糖量为77.26万t。

9月广西云南白糖出厂平均价6 092.75元/t，價格在5 800元/t到6 400元/t之间浮动，环比每吨上涨300元左右。

9月广西白糖市场均价6 207.83元/t至5 885.24元/t，价格在5 900元/t到5 600元/t之间徘徊，环比上涨约5.5%。

篇10：安全教育日简报

白沙镇中心小学小学

2018年3月26日

篇11：疫情防控安全教育简报

黎园长向各位提出了本园防控疫情工作要求：

一、同心同德、齐心协力共同完成上级下达的任务。

二、科学防控，群防群控。

三、一切行动听指挥，有问题及时上报。

四、做好线上、线下各项任务传达工作。

疫情防控工作会议结束后，大家一起前往永丰村委会议室，进行“新型冠状病毒疫情防控知识”培训。培训的内容有：

1.认识新型冠状病毒.

2.冠状病毒的传播途径.

3.洗手的正确方法（七步法）

4.如何处理使用过的口罩

5.疫情防控指引

6.居家日常消毒的方法

7.家庭日常预防指引.

篇12：疫情防控安全教育简报

值班教师在教室门口对幼儿体温进行检测

班级教师在教室门口对幼儿体温进行复测，并将测温结果记录到《幼儿体温测量统计表》

卫生、消毒不放松，严把防疫关口为坚决防止疫情扩散蔓延，持续强化爱国卫生运动，切断传播途径，保护易感人群，降低传染病通过环境传播的风险，强化环境卫生整治和消毒工作”，在消毒工作中，值班人员严格按照卫生消毒管理的标准规范操作，对幼儿园开展全面消毒，确保消毒彻底，其中对门卫室、走廊过道、楼梯口、教室、户外等区域进行了药物喷洒、擦拭，并做到日常通风换气，保持室内空气流通

一、加强师幼的安全与卫生防疫教育

二、继续做好疫情防控宣传落实各项防控举措

三、架起沟通桥梁积极配合主管部门做好数据统计报

篇13：加强安全教育提高安全意识

一、对幼儿进行安全教育,培养其自我保护能力

目前大多数家庭只有一个孩子, 就使独生子女的成长过多地被家长、学校过度保护着。在安全教育方面,家长更是一味地对孩子采取全方位的保护, 使得孩子户外活动的时间少,或让孩子呆在家里与板凳、电视为伴的时间多。众所周知,美国的教育注重幼儿独立性的培养, 日本的教育注重“阳光儿童”———幼儿意志坚强 、顽强奋斗品质的培养。我们应该向他们学习,在关注孩子、保护孩子的同时,也应教给孩子必要的安全知识,提高其自我保护的能力。“授之以鱼,不如授之以渔。”教师和家长要彻底改变“以保代教”的这种观念。作为教师,更不应因噎废食,束缚幼儿好动、好奇、好探索、好冒险的天性;也不能怕幼儿出事故而对其管头管脚, 而应正确估价幼儿身心两方面的可塑性, 在指导监控下让幼儿自己去做力所能及的事,让他们在自身的摸、爬、滚、打中学会自我保护。如,有一天一个幼儿出教室时因为拥挤而摔倒了, 这个教师趁机让大家讨论:“出教室时, 怎样才不会摔倒呢? ”在教师的启发下,幼儿自己制定了如下规则:出教室时一个跟着一个走;唱着歌走;慢慢地走,不能跑;开着火车走;别人在前面走,后面的小朋友不能推;画一个标记贴在过道里提醒大家小心,等等。在以后的活动里, 幼儿还自己制定了玩大型玩具的安全规则等。在这里常规是师幼共建的,幼儿对它有认同感,因此,活动中幼儿都能够遵守。

二、在游戏中渗透对幼儿的安全教育

幼儿园中 游戏活动 的时间比 例非常大,因此安全教育也可以渗透到幼儿的游戏中,并可以更多地与生活相结合,让幼儿在玩中自己去体会什么是安全,逐渐形成一种安全意识以及应对危险的能力。例如,在户外活动时,为了培养幼儿预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神,教师可以允许幼儿尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及他们自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法,不要轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动。相反,教师还要参与到幼儿新奇刺激的活动中去,成为幼儿活动中的“同伴”。当然给幼儿以充分自由的前提是,让幼儿掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当幼儿第一次玩某一器械,或对一些游戏设施还未完全适应,或尝试某些具有危险性的活动时,教师应作为一个有经验的成人,与幼儿一起讨论,分享如何安全使用某一器械可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等,并在幼儿对这些器械设施活动的反复尝试中给他们以适当的安全指导与提醒。

三、让幼儿在生活中学习安全常识

孩子不是教会的,而是学会的。幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机,只要教师做个有心人,抓住这些机会,随时对幼儿进行有针对性地安全教育,就会取得良好的效果。如,午睡起床时,教幼儿正确有序地穿衣服保护自己的身体;鞋带松了,教育幼儿系得牢固可避免跌倒摔伤;进餐时教育幼儿将热汤、热水吹一吹再喝,可避免烫伤;吃鱼时把鱼刺挑干净能免咽刺之痛;吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物等。还有,外出乘车时,教育幼儿不要把头、手伸出窗外,不要在行车时吃棒棒糖和乱跑等。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则可利用空闲时间加以引导教育,使幼儿从中学会正确分析情况,避免伤害,在遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援,保护自己的安全。

四、让幼儿在实践中感知、操作、领悟,建构安全生存能力

篇14：安全教育——实现“安全的教育”

摘 要：面对当前中小学生安全教育刻不容缓的现状，本文提出了一种基于电脑游戏的“安全教育”的新探索，通过电脑游戏所构建的学习环境，使安全教育实现“安全”的教育。

关键词：安全教育；电脑游戏；学习环境

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）02-0018-02

一、中小学安全教育现状

长期以来，中小学生是否能够安全健康地成长是全社会所关注和重视的问题。 近几年来，中小学安全事故频发，意外伤亡事件屡见不鲜。今年汶川大地震等灾难导致数万人遇难，这其中就包括了不少的中小学生。据教育部门介绍，我国中小学学生缺乏安全防范意识和知识的严峻现实令人担忧，学校条件、安全意识仍然是各地的一个薄弱环节,农村学校的情况更为严重。教育部等10个部门制定并实施了我国第一个关于中小学安全管理的法规性文件《中小学幼儿园安全管理办法》，要求进一步强化中小学安全教育工作。[1]学校应将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能。

目前，学校安全教育工作仍不受重视,没有专门的教师,传统的安全知识讲解教学方式效果不佳。随着信息技术和网络教育的大力发展,网络安全教育突破了时间和空间的限制,解决了师资力量不足的问题,显示了通过网络进行安全教育的优势。但是目前的有关安全教育的网站,大多采用的是传统的文字加静态图片的浏览模式,只是将安全手册上的知识生硬地搬到网络上,没有进行有效的教学设计,比较枯燥无味,不能很好地开展教学。

相比文字加图片的静态浏览模式,中小学生更偏爱三维立体式的动态游戏。而且电子游戏已经成为他们生活的一部分。其中唯美动听的音乐、如真如幻的动画、跌宕起伏的剧情无不引人入胜，甚至沉迷其中。若能将“安全教育”融入电子游戏当中，寓教于乐，基于电子游戏的独特实现“安全”的教育，定能化枯燥为兴趣，实现开展安全教育的新探索。

针对目前严峻的中小学安全形势，开展安全教育刻不容缓, 全国人大教科文卫委委员提出加强安全教育,强化安全意识,增强师生安全知识和自我救护能力。我国各级政府、教育行政和相关部门应尽快完善相关政策法规,将安全教育明确纳入学校教育课程,明确保障课时,切实将安全教育制度化。学校安全教育必须从形式化向常规化转变、从急救型向预防型转变,从教导型向实战型转变。[2] 基于电脑游戏的“安全教育”由于其自身所具有的特点能很好地完成几个转变。

二、电脑游戏在安全教育中的作用

1.电脑游戏构建有效的学习环境

电脑游戏能为学生提供一个不同于传统学习环境的交互式、沉浸式的环境。电子游戏由环环相扣的情节、层层晋级的任务、即时有效的系统反馈构成了一个良好的激励机制，许多的电脑游戏通过先进的技术构建了一个栩栩如生的虚拟环境，让学生沉浸于此环境中犹如身临其境。这种立体式的沉浸感是其它平面媒体无法实现的(Oblinger, 2006)。[3]在游戏中学习的方式能改变在传统课堂里被动地接受信息的学习方式，主动参与，更有利于以学生为中心的学习模式的建立，自主性、个性化的学习比传统媒体教学都具有强大的优势。

将安全教育的知识融入到电子游戏的设计场景中，可以模拟各种灾难场景，让学生身处其中，采取行动。当然游戏中也会为学生提供必要的工具和及时帮助。在激发学生兴趣的同时，提供有效的交互，让他们不断地探索，忘记枯燥的“条条框框”的守则，在这样模拟仿真的场景中，学生在一定的指导下，相互帮助、合作，顺利逃离灾难现场。及时自救和他救，获得一种几近真实的体验，实现了安全教育从教导型向实战型转变。

2.电脑游戏提供“安全”的实践

电脑游戏是一个强大的交互系统，学生沉浸于这个环境当中，能在自己的操作和及时的反馈帮助下练习，推动学习的进程。比如，要学会怎么做菜,仅仅看懂了菜谱还是不够的,需要真正动手行动起来,经过多次尝试才能真正掌握这项本领;同样,在岸上学习游泳也是永远无法学会的,需要跳到水中,结合所掌握的游泳本领自己去领悟,用正确的理论知识指导实践,实践是检验真理的唯一标准。就电子游戏本身而言,游戏中能提供很强大的实践环境,在虚拟的环境中,能避免现实实践中的危险和经济损失。

以往的安全教育都停留在平面化的教育层面上，而电子游戏可以实现提供“安全的”实践。这是其它媒介无法比拟的。通过游戏可以反复培训学生的安全教育中的某项技能，学生通过实践的操作和练习，探索式的发现和解决问题。在基于游戏的学习当中，学生关注于特定的学习目标，通过尝试合格策略性的技能，使用有关的知识帮助他们完成游戏任务，达到目标。游戏的关键要素包括：目标、任务、故事场景、操作、资源，反馈和无处不在的帮助等对于支持在游戏中“做中学”都有很重要的意义。将模拟环境中习得的某项技能很好地迁移到现实当中，即在现实中遇到类似的情况时，学生能正确地使用在虚拟游戏中的所获得知识，这也就是游戏培训的目的所在。

三、基于电脑游戏的“安全教育”实现

怎样有效地实现基于电脑游戏的安全教育呢？最关键的在于怎样将“安全教育”的内容和游戏的特征相结合，设计出娱乐教育意义并举的游戏。如何在“教育”和“娱乐”的天平上找到平衡点一直是开发教育游戏的关键所在。要解决这些问题需要来自各方面的共同合作，若开发大型主流教育游戏，需要政府、教育部门的支持，教育专家和游戏设计开发者之间的合作，为教师提供更多的基于游戏教学的培训，为学生多提供基于游戏学习的机会（Freitas, 2007）。[4]虽然一线教师也可以开发小型Flash游戏，设计某项安全教育的场景，提供可采取的工具，让学生进行选择判断。但是这样开发周期较短、花费小、真实度不够、动手实践力也不强。

我们可以利用已开发的游戏及平台开展基于电脑游戏的“安全”教育。例如，基于第二人生（Secondlife）平台的Play2Train是支持风险沟通及应急指挥系统培训的小岛。这个培训站为培训人员提供了在各种应急情况下的模拟训练，包括火灾、恶劣天气、交通状况处理等，并锻炼了培训者在三维的虚拟环境中应对突发事件的能力。我们在利用这样的平台开展安全教育时，学生以代表自己的“化身”进入培训平台，在游戏所随机给定的场景中，即各种灾难、突发事件中，做出各种决定、行动来应对安全事故，从而达到教育目的。

改变传统的安全教育模式，基于电脑游戏实现“安全”的教育是一种创新性的探索，相对于文化课程教育而言，安全教育的成果是一种潜性的知识与技能，是面对挫折与灾难时的一种自我防护的意识和强烈的生存欲望，而不可能物化为可展示的教育“成果”。游戏在于培养孩子解决问题的能力和实践动手能力方面有着独特的促进作用。要使基于电脑游戏的安全教育真正发挥作用，还要注重游戏设计的真实性与娱乐性的问题，“安全教育”是一个绝对严肃的话题，因此利用游戏来进行安全教育，着重点在于它能提供真实、安全的环境，这也是与“严肃游戏”的教育宗旨相符的，而作为游戏的第一属性，娱乐性主要体现于游戏中生动的情节及引人入胜的激励机制。

参考文献：

[1]孩子上学家长放心.中小学生安全教育手册[EB/OL].http://www.southcn.com/news/community/ shzt/ pmse.2008,9,15.

[2]庞丽娟.强化学校安全与安全教育意识[J].中国人大,2008.

[3]Oblinger,D.G.Games and LearningDigital games have the potential to bring play back to the learning experience[J].EDUCAUSE Quarterly,2006,29(3).

[4]Freitas. S.D.Learning in Immersive worlds A review of game-based learning[R]. JISC report,2007.

篇15：雪天安全教育简报（范文）

第11期

蒲县教科局城关小学主办 二○一七年十二月二十二日

城关小学开展了雪天、结冰等恶劣天气

道路交通安全演练

冬季来临，小学生雨雪天出行会遇到种种不便甚至可能遇到危险，因此，城关小学专门针对学生开展了雨雪天交通安全教育。

学校还专门开展了相应的主题班会，向学生强调在恶劣天气条件下，学生应如何保护自己。

12月14日，蒲县迎来冬季第一场小雪，为了学生安全，没有课程的老师们自发到学校操场扫雪，大家扫的热火朝天。

班会内容如下：

1、上学放学路上，要注意交通安全。一定要走人行道，不要在马路上行走或滑冰。没有人行道的地方，要靠边行走，并主动避让过往车辆，保持一定距离。过路口宁停三分，不抢一秒。

2、在雪天，最好选择雪较厚的地方行走，注意地面状况，尤其避免踩在较薄较平的雪片或冰面上。

3、课间玩耍时要注意安全，不要拿雪球往同学脸上、头上砸，以免伤到眼睛。

4、雪天穿鞋要讲究。路面容易结冰，不能穿皮鞋、硬塑料底鞋，最好穿保暖、防滑性好的鞋子，或者抓地较好的运动鞋，而且应尽量稳步前行，以防发生事故。

5、雪天尽量不要骑自行车上学。如确实要骑自行车，车速不可过快，车胎气不能太足，以增加车轮和地面的 2

磨擦力，弯要拐大一些，骑车时集中注意力，随时观察前方路况。

6、如果不小心突然摔倒，尽量别用手腕去支撑地面，因为这种摔倒姿势最容易造成手臂骨折。一旦摔倒发生骨折，切不可乱揉乱动，以免加重伤情。应用围巾、书本等工具固定好骨折部位，请求他人帮助，或尽快求助老师，及时到附近医院治疗。

学生有秩序的排队放学，放学路上不拥挤，不打闹，遵守交通规则。

报：蒲县教育科技局、杨主席 送：蒲县教科局办公室、政教股 发：辖区内学校

篇16：学校安全教育活动简报

10月28日我校聘请西安市社会安全防火中心杨陆平主任对全校教职工进行了消防安全培训。

11月1日我校制作公安部《消防常识二十条》展板，摆放在校园内，组织学生学习。

11月4日开始，为了增强全民消防安全意识，我校执行公安雁塔消防大队要求，在校门口LED电子屏幕出示宣传标语，广泛宣传消防安全的重要性。

11月6日我校组织全校师生进行消防安全疏散演练暨消防知识技能培训。演练从实战出发，教学楼浓烟滚滚，同学们捂着湿毛巾有序疏散，全校上下一心，团结一致，在6分 11秒内全部安全撤离。随后学校指出：本次演练的集合疏散路线不仅适合我校日常的大集合、晨会，同时也是地震应急疏散的路线。希望全体学生熟记本次演练线路，全体老师明确负责区域和职责，本次演练取得了圆满成功!

篇17：安全主题教育班会简报

七（6）班

2014 年 4 月 15 日 为进一步加强学生安全知识教育，创造和谐安全的校园环境。日前，我班开展以“相关安全”为主题的班会。从安全知识、安全防范、遵纪守法等方面对学生进行安全教育，主题班会形式丰富多彩。我班经过精心策划，把主题班会搞得有声有色。紧紧围绕“珍爱生命

健康成长”展开热烈讨论，学生踊跃发言，发表了对安全教育的感想，分别从用电安全、防火安全、食品安全、打架、防溺水、交通等存在的安全隐患，引起了同学们的强烈共鸣。班主任再次强调高度重视安全教育工作，始终把学生的安全放在重要位置。要求学生树立安全意识，将安全牢记心中，避免不良诱惑的侵蚀，做到警钟长鸣！

篇18：加强安全教育培养安全意识

一、晓之以理,从小事中培养学生的安全意识

1.从在日常生活中听到的小事提高学生的防范意识。我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事,其中不少是进行安全教育的好材料,如果我们善于发现、挖掘,学生会很容易接受教育。如,教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故,然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会,教师进行必要的点评,并张贴宣传,以提高安全警示教育。

2. 从看到的小事进行安全防范教育。眼睛是我们接受信息的重要途径, 生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除,也时时在我们身边,我们要做的就是防范于未然。我们可以组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患, 把自己的所见所闻编成小报张贴于班级宣传栏,让学生得到警示教育,并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过,教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒、激励、鼓舞。我们应通过学生身边的小事唤醒学生对安全事故的重视与防范。

二、动之以情,在小事中提高学生的自我保护能力

有研究表明,体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥,而没有真正让学生去体验、去感受,那么,学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养,也要从小事入手, 在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程,从而形成技能。

1.在小事中创设各种情境 , 培养学生自我保护的能力。教会学生自我保护的方法,培养学生自我保护的能力, 使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件,这是安全教育的目的,也可以说是现代素质教育的一项内容。在创设的情境中,通过体验让学生学习自我保护的方法,是一种捷径,能取得事半功倍之效。一日,我发现一位学生违反班规,带了一盒火柴到学校里玩。我就利用这一次机会创设了教室里着火的情境(烧报纸,制造浓烟),这时大家慌了,纷纷利用已学的火灾逃生方法逃生。事后, 我进行了说明,肯定了利用逃生知识逃生的学生,批评了玩火柴的学生。在这件小事中, 学生体验了火场的紧张场面,提高了火场逃生能力,违反纪律的学生也受到了教育,真是一举多得。

2.在小事中利用各种机会去丰富学生的自我保护体验。如,有的学生在削铅笔时不小心把手割了,捏着伤口,哭着跑进教师办公室请求教师的帮助;有的学生上体育课, 不小心脚上擦破了皮……各种各样的大小问题全部找老师, 学生没有自己处理的意识。针对这一点,我召开了班会,倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。同时在班中准备了一些消毒药水及一些包扎伤口用的物品, 教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。从此,班里的学生在校园中发生的一些小意外,能自行简单地处理,并在处理时同学们能互相帮助、相互协作,共同体验了自救、互救的过程,感受了自救、互救的体验。

三、导之以行,引导学生远离安全事故

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为,从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所,学习是集体性生活,学生是未成年、缺乏责任感的人群,安全隐患不可避免,我们要做好的就是防范于未然。防范于未然,重中之重是规范学生的不良行为习惯, 引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行,注重引导与规范,引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学的活动, 不到有安全隐患的区域活动;培养学生良好的行为习惯,使之远离安全事故。