学区划分问题（通用8篇）
篇1：学区划分问题
小学学区划分
师专一附小施教范围为振东、艺北、龙尾、外仓、万润5个社区；
对应楼盘：万润阳光丽景、万润怡景苑、博威江南明珠苑、三禾城中城
师专一附小浦东分校施教范围为新桥、浦河2个社区；
对应楼盘：博威江南明珠苑、泰恒华府、万山城市花园、日月花园
师专三附小施教范围为巨龙、淮海、东风3个社区；
对应楼盘：温哥华、润城东方、同科汇丰国际
新海实验中学苍梧校区施教范围为新城、河滨、东苑、苍梧4个社区；
对应楼盘：明珠皇冠花园、御景龙湾、香溢江南、天顺剑桥映像、君悦财富广场、中央华府、水木华园、博纳花园、公园壹号、八佰城市走廊、金秋情缘、平高府邸
解放路小学施教范围为市化、菜市、机关、路北、利民、朝阳、路南、贾圩、公园、广场、向阳11个社区；
对应楼盘：建院未来城
解放路小学向阳分校施教范围为沈圩、新站2个社区；
对应楼盘：富邦万得园
建宁小学施教范围为海宁、云海、海南、新龙、九龙、玉龙、兴业、玉带、紫云9个社区；对应楼盘：九龙城市乐园、景山秀水
海宁小学施教范围为建南、建康、葵花、延东、扁担河、延南6个社区；
对应楼盘：水墨江南、极美苑
建国路小学施教范围为通池、同兴、后河、民主、陇东、市民、蔷薇7个社区；
对应楼盘：三禾城中城、江南印象
大庆路小学施教范围为西苑、新潮、盐河、新孔路4个社区；
对应楼盘：东方领秀、新贵都、文彦山庄、天景美地、康源小区、津华苑
幸福路小学施教范围为富强、镇海、常乐、河西、星化、幸福6个社区；
对应楼盘：香格里拉花园、花样年华、香江花园、青岛花园、顺安馨城、明珠万福家园、东唐江南苑、嘉禾盛世豪庭
新海小学施教范围为同河、海连、财苑、电台、新中、新西、西桥、新洪8个社区；对应楼盘：国大国际花园、仕方国际
市东小学(暂借建国路小学校址办学)施教范围为建国、站北、市东、龙苑4个社区。对应楼盘：博威江南明珠苑、泰恒华府、万山城市花园、日月花园
另外，区属乡镇小学招生施教范围也同时划定。
南城小学施教范围为南城镇，浦南小学施教范围为浦南镇，农场小学施教范围为云台农场，岗埠小学施教范围为岗埠农场。
中学学区划分
新海实验中学（10个社区），即盐河、延东、贾圩、向阳、葵花、公园、机关、菜市、同和扁担河，该施教范围内的主要在售楼盘(论坛)有津华苑、极美苑、兆隆、国大国际花园等。外国语学校(15个社区)，即巨龙、龙尾、东风、外仓、振东、利民、万润、艺北、淮海、广场、站北、路北、路南、朝阳以及新龙，该施教范围内的主要在售楼盘有温哥华、同科汇丰国际、润城东方、万润顺泰园、万润怡景苑、建院未来城等。新海实验中学苍梧校区（4个社区），即新城、苍梧、东苑、河苑，该施教范围内的主要在售楼盘有水木华园、顺剑桥映像、公园壹号、明珠皇冠花园、君悦财富广场、八佰城市走廊、香溢江南、御景龙湾、海连新天、苍梧河滨花园、中央华府等。海宁中学(11个社区)，即云海、玉龙、海宁、建康、建南、延南、海南、紫云、九龙、兴业、玉带，该施教范围内的主要在售楼盘有九龙城市乐园、景山秀水、水墨江南等。新海实验中学新浦分校(17个社区)，即通池、新桥、陇东、浦河、同兴、沈圩、后河、西桥、市东、龙苑、新站、市化、民主、市民、建国、电台及蔷薇，该施教范围内的主要在售楼盘有博威江南明珠苑、万润阳光丽景、万润一品苑、、利玛国际锦苑、三禾城中城、泰恒华府、万山城市花园、富邦万得园等。
篇2：学区划分问题
江宁区2014年东山地区各中学施教区划分
一、划分原则
1.根据城区中学布点规划及常住人口分布情况进行划分，坚持全面覆盖、为每一位适龄儿童安排一个公办学位的原则。
2.根据学校服务范围周边主干道、河道或明显标志进行划分，坚持适龄儿童相对就近入学原则。
3.学校施教区相对稳定及学校办学规模，结合城市建设及未来发展需求，坚持平稳过渡、逐步优化的原则,结合城区居住人口变化和新的布局规划等因素对施教区适时作出微调。
4.有利于推进区域义务教育优质均衡发展、全面提高全区学校办学质量。
二、具体划分方案：
（一）竹山中学施教区：秦淮河以东；天元路以北；莱茵达路至金箔路、新医路至宁中巷至东沟巷以西；文靖路至武夷花园以南。
（二）上元中学施教区：湖山路以西；公河沟至同夏路以北（金箔路沿线）；新医路至宁中巷、芙阁路至东沟巷以东；景祥家园至秦淮绿洲沿线（含沿线各小区）以南
（三）百家湖中学施教区：秦淮河以西；秦淮新河以南；牛首山河以北（不含21世纪现代城）；及将军山沿线住宅以东。
（四）天景山中学施教区：秦淮河以东；方山至大学城以北；长深高速以西；昌宁路至湖东路沿线（含沿线）以南。
清水亭学校、岔路学校按以往施教区范围实施。
篇3：学区划分问题
关键词：学区房,教育公平,教育资源配置
实现义务教育均衡发展, 促进教育公平, 一直是我们的教育追求和教育理想, 然而事实上, 我们的现实教育却和教育理想渐行渐远, 出现了教育资源不合理配置、义务教育非均衡发展等等弊端。愈演愈烈的“学区房热”现象正反映了这个问题, 这种购买学区房曲线择校的现象, 使得择校成为富人的金钱游戏, 名校成为富人的天堂, 教育也呈现一种马太效应式的发展。
一、“学区房热”现象
不久前, 在江苏连云港组织的一项“港城学区房大调查”中显示:在购房时, 将学区房放入首要考虑因素的参与者占整个调查人群的80%。学区房虽价高, 但是家长仍然不惜重金购置。随之, 因择校而引发的学区房非典型地产现象自然有它存在的空间。
和高考移民一样, 学区房也是一种新的教育投资购房现象。从主观方面来说, 与家长因学区划分而形成的学区意识有直接关系。所谓学区意识, 是指家长对拥有优质教育资源的学区的选择与认同意识。据搜房网的统计数据显示, 目前南京市的学区房的供需比例约为0.85∶1, 需求明显大于供应量。“僧多粥少”的局面使得学区房成为香饽饽, 家长争相抢购, 房价与日俱增。自2009年至今南京二手学区房价格一直在持续大幅上涨, 涨幅基本在50%以上, 尤其是琅琊路小学、力学小学等鼓楼区的热点学区房。从客观方面来说, 家长追捧的背后是国家教育政策使然。修订后的《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定:“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学”。在国家就近入学政策的基础上, 各个学校自己拟定的关于户籍年限等入学要求, 使得很多家长不得不在孩子刚出生时就开始为孩子今后的择校奔波。学区房作为一种非典型地产现象, 也在一定程度上带热了当地楼市, 这也是各方心照不宣的一条价值链。
二、探析“学区房热”现象中的教育公平问题
学区房因教育不公平而生, 却又导致了教育更大程度上的不公平。学校之间在教育质量等方面依然存在极大差异的形势下, 就近入学政策的推行不仅不能达到其初始目的, 甚至可能成为加剧教育不公平的工具。我们的教育应该使人成为平等的人[1] , 可是在教育资源不均衡的教育基础上产生的学区房却不能保证教育公平, 把择校变成择房, 是一种变相的不公平。
1.从教育公平的内涵来看“学区房热”现象
明确教育公平的内涵, 是我们正确认识“学区房热”现象的前提。教育界对教育公平内涵的论述比较多, 最具代表性和权威性的观点是瑞士的胡森提出的。他从三个方面对教育机会均等进行阐释:一是起点均等, 即入学机会均等;二是过程均等, 即教育条件均等;三是结果均等。鉴于学区房的购买者都是处于义务教育阶段的学生家长, 所以亦有必要对义务教育公平的内涵进行深入了解。义务教育公平是指所有适龄儿童和少年, 公正、平等、充分地享有教育机会、教育权利和教育资源等条件, 以期实现个体健全、充分发展的教育状态。[2] 其中, 教育权利平等、教育机会均等是先决条件, 教育资源是实现教育公平的现实保证。
从教育公平概念的界定中, 不难发现“学区房热”现象至少在起点均等, 即入学机会均等方面违背了教育公平的要求。现如今购买学区房已经成为接力赛, 代表进入重点学校资格的学区房便是接力棒, 学业完成后再传给下一位家长, 高额的房价使得这场比赛成了非全民性参与的金钱游戏。弱势群体对于优质教育资源的诉求无法得到相同程度的满足, 因而在学业竞争的赛道上处于不利的起跑位置。此外, 起点的不均等也势必会造成过程的不均等, 由此形成一个不良循环, 即教育领域的“马太效应”。
事实上, 由“学区房热”现象探析到的教育公平问题远不是其内涵定义足以反映的, 要对此种现象进行深入剖析, 就需要突破对教育公平问题一贯的狭隘认识。
2.从教育公平与教育效率的关系来看“学区房热”现象
众所周知, 教育公平是社会公平的重要组成部分, 教育公平的实现需要与社会经济的发展相互协调, 教育事业的发展不可避免地要与市场经济产生联系。学区房正是市场经济的产物, 市场经济的供求规律是“学区房热”现象的直接动因。然而, 义务教育作为一种公共资源, 具有排他性, 应不受学生个体家庭经济条件的制约, 这是教育公平的基本理念。将义务教育资源和市场经济挂钩, 在提高优质教育资源使用效率的同时也严重妨碍了教育公平。
那么如何处理教育公平与教育效率的关系呢?首先必须明确的是收入分配领域的“效率优先, 兼顾公平”的原则绝对不可运用到教育领域, 因为这是两个完全不同的概念。对于教育领域的问题, 要从教育的视角去解决, 不可用经济逻辑取代教育逻辑, 用经济话语取代教育话语。相对于数量而言, 教育效率的本质是教育质量。现代教育应坚持“教育公平与教育效率并重”[3] , 通过教育公平提升教育效率应该成为教育改革发展的战略选择。
3.从教育公平的本质意义来看“学区房热”现象
相对于教育起点公平和过程公平来说, 人们往往比较容易忽视结果公平 (也称质量公平) 。教育的起点公平和过程公平可以理解为所有适龄儿童少年对教育机会、教育权利和教育资源等条件的公正、平等、充分的享有;而教育的结果公平可以理解为适龄儿童少年都健全、充分的发展。衡量义务教育是否公平的最高标准就是结果的公平, 即每个适龄儿童的潜力是否得到充分开发。
义务教育起点公平和过程公平来自于教育外部, 取决于社会经济发展水平以及政府的教育制度, 属于教育的形式公平, 处于低级阶段;而结果公平取决于教育内部诸因素, 揭示的是深层次的教育公平问题, 是义务教育公平的高级阶段。理清三者之间关系后, 可以看出“学区房热”现象中制定就近入学政策的国家政府以及我国社会经济发展水平决定了中小学生义务教育的起点公平和过程公平。并且与教育的结果公平没有必然联系, 教育的真正公平应服务于个体的发展。
教育公平的真正内涵和本质意义就在于让每一个孩子都接受合适的教育, 使他们的智力和潜能得到充分开发, 成为健康成长并对社会有用的人。[4] 所以家长应该意识到追逐学区房, 并不代表结果的公平, 并不代表可以享受真正意义上的教育公平。
三、教育公平视角下的路径选择
前文叙述中我们知道, 教育公平的起点公平、过程公平以及结果公平涉及国家政府、教育部门和学生家长等等社会各界力量, 作为社会公平重要组成部分的教育公平的实现, 需要全社会的共同努力。
1.转变观念, 确立全面成才思想, 树立长远培养意识
与一般购房者相比, 学区房购买者更像是一个投资者, 前者投资的是房子, 而后者投资的是他们的子女。[5] 前者拿到房子住进去就达到目的, 后者却在教育的长线投资中苦苦奋斗, 等待着一个未知的结果。
要改变这种状况, 首先需要改变的是广大家长的观念。在社会分工越来越细的今天, 成才的选择也越来越多。现如今, 以就业为目标的职业教育和以升学为目标的普通教育已经朝着相互渗透的方向发展, 多样化的人才培养方式应该被越来越多的人所接受。
教育是长远事业, 家长不必急于让孩子进一时的好学校, 而应树立长远的培养意识, 只要让孩子们在每一个阶段能够得到相应的发展, 找到适合自己孩子的培养方式, 让孩子可以健康成长成才, 这样的教育就是成功的教育。
2.完善体制, 均衡配置教育资源, 努力实现教育公平
在我国, 政府和学校难以满足人民日益增长的普遍性的优质教育资源需求是教育发展的核心矛盾。《江苏省中长期教育改革和发展规划改革纲要》明确指出:“要加大对薄弱学校的支持力度, 优化配置优质教育资源, 实行县级教育部门统一管理中小学教师制度, 区域内教师和校长定期合理流动。义务教育阶段严禁设置重点学校 (班) , 逐步减少择校现象”。只有从根本上实现教育资源的均衡配置, 真正的教育公平才有实现的可能与基础。[6]
除了努力均衡配置教育资源之外, 国家还要对学生入学方面相应的政策有所改变, 比如取消招生、就学和户籍的绑定关系, 制定更好的流动政策[7] , 等等。这样双管齐下之后, 基础教育资源得到了均衡配置, 没有了重点学校和非重点学校的区别, 届时所有的学校附近的地域都是学区范围, 所有的学生都可以享受公平的教育。
3.加强法制, 重视规范教育市场, 打击不良商业行为
重视教育立法, 强调以法治教, 是现代教育发展的新趋势。教育公平是教育现代化的基本理念, 而新颁布的《义务教育法》核心要求就是推进教育公平, 促进教育均衡发展。
国家制定“划片就近入学”政策时, 应为其有效实施制定相应的法律保障措施。学区房的高昂房价与房地产商和房产中介蓄意炒作有直接关系, 他们抬高房价, 投机经营, 给消费者造成沉重负担。对于他们的行为, 国家和政府有必要进行法律和道德上的规范, 依法追究他们对社会该负的责任, 从而规范教育与市场经济的关系。
此外, 国家在大力调控房产市场的同时, 也应重点整顿学区房市场, 完善教育体制和教育政策, 还教育一个公平的环境。当教育的逻辑不得已需要和市场经济的逻辑共同作用时, 教育的应有之义必须得到保证。
参考文献
[1]苏君阳.公正与教育[M].北京:北京师范大学出版社, 2008:295.
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[4]李立国.突破认识教育公平的狭隘视野[N].中国教育报, 2006-04-17 (2) .
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[6]吴新兰.困境与对策:教育投资购房现象评析[J].甘肃社会科学, 2006 (4) :123.
篇4：心理问题等级划分
心理问题等级划分从健康状态到心理疾病状态一般可分为4个等级：健康状态、不良状态、心理障碍、心理疾病。
心理健康状态
心理健康状态与非健康状态的区分标准一直是心理学界讨论的话题，国内外心理学学者根据自己研究调查的结果提出了多种心理健康标准。这里选取从本人评价、他人评价和社会功能状况三方面分析：
1.本人不觉得痛苦，即在一个时间段中（如一周、一月、一季或一年）快乐的感觉大于痛苦的感觉。
2.他人不感觉到异常，即心理活动与周围环境相协调，不出现与周围环境格格不入的现象。
3.社会功能良好，即能胜任家庭和社会角色，能在一般社会环境下充分发挥自身能力，利用现有条件（或创造条件）实现自我价值。
不良状态
又称第三状态，是界于健康状态与疾病状态之间的状态。是正常人群中常见的一种亚健康状态。它是由于个人心理素质（如过于好胜、孤僻、敏感等）、生活事件（如工作压力大、晋升失败、被上司批评、婚恋挫折等）、身体不良状况（如长时间加班劳累、身体疾病）等因素所引起。它的特点是：
1.时间短暂，此状态持续时间较短，一般在一周以内能得到缓解。
2.损害轻微，此状态对其社会功能影响比较小。处于此类状态的人一般都能完成日常工作学习和生活，只是感觉到的愉快感小于痛苦感，“很累”、“没劲”、“不高兴”、“应付”是他们常说的词汇。
此状态者大部分通过自我调整如休息、聊天、运动、钓鱼、旅游、娱乐等放松方式能使自己的心理状态得到改善。若长时间得不到缓解可能形成一种相对固定的状态，这部分人应该去寻求心理医生的帮助，以尽快得到调整。
心理障碍
心理障碍是因为个人及外界因素造成心理状态的某—方面（或几方面）发展的超前、停滞、延迟、退缩或偏离。它的特点是：
1.不协调性，其心理活动的外在表现与其生理年龄不相称或反应方式与常人不同。如：成人表现出幼稚状态（停滞、延迟、退缩）；儿童出现成人行为（不均衡的超前发展）；对外界刺激的反应方式异常（偏离）等等。
2.针对性，处于此类状态的人往往对障碍对象（如敏感的事、物及环境等）有强烈的心理反应（包括思维、信维及动作行为），而对非障碍对象可能表现很正常。
3.损害较大，此类状态对其社会功能影响较大。它可能使当事人不能按常人的标准完成某项（或几项）社会功能。如：社交焦虑症（又名社交恐惧）患者不能完成社交活动，锐器恐怖症患者不敢使用刀、剪。
此状态者大部分不能通过自我调整和非专业人员的帮助而解决根本问题。心理医生的指导是必须的。
心理疾病
心理疾病是由于个人及外界因素引起个体强烈的心理反应（思维、情感、动作行为、意志）并伴有明显的躯体不适感。是大脑功能失调的外在表现。其特点是：
1.强烈的心理反应，可出现思维判断上的失误，思维敏捷性下降，记忆力下降，头脑粘滞感、空白感，强烈自卑感及痛苦感，缺乏精力、情绪低落成忧郁，紧张焦虑，行为失常，意志减退等等。
2.明显的躯体不适感，由于中枢控制系统功能失调，可引起所控制人体各个系统的功能失调：如影响消化系统则可出现食欲不振、腹部胀满、便秘或腹泻等症状；影响心血管系统则可出现心慌、胸闷、头晕等症状……
3.损害大，此状态之患者不能或勉强完成其社会功能，缺乏轻松、愉快的体验，痛苦感极为强烈，“哪里都不舒服”、“活着不如死了好”是他们真实的内心体验。
心理医生对此类患者的治疗一般采用心理治疗和药物治疗相结合的综合治疗手段。在治疗早期通过情绪调节药物快速调整情绪，中后期结合心理治疗解除心理障碍，并通过心理训练达到社会功能的恢复提高其心理健康水平。
心理测验
脱鞋方式见人心
人们都习惯下班回家后，在门口脱下了鞋子，从脱下鞋子的摆放形式，可以反映出你性格的中心部分来。现在来测一下，你是什么样的性格。
A.鞋尖朝入口处排好。
B.鞋尖朝进去的方向排好。
C.就是脱掉的样子。
D.由同住在一起的人帮你排好。
测试结果
A型：这是所谓的“先苦后乐型”。凡事都要准备得万全，是追求完美的人。你会压抑感情，喜怒不形于色，遵守社会规范而行动。就精神分析学来看，你的道德心和伦理感相当强烈。最好稍微卸下肩膀上的负担。
B型：会适当地考虑方式方法，能够取得社会平衡的人。在现实生活中，也是办事周到的人。就精神分析学来说，是“自我、超我和本我都取得平衡、调整得很好的人”。总能够予人以成熟的感觉。
C型：完全不考虑社会体制和规则的类型，以追求自我欲望为中心。较冲动，喜欢自由奔放的生活方式。就精神分析学上来说，是“本我”较强烈的人。如果往好的方向发展，当然很好；但是，如果往坏的方向发展，就会变成“任性”。
篇5：南京部分小学学区划分范围
琅琊路小学：琅琊路、北京西路（19-69号，包括69-1号，34-70号，包括70-1号）、天竺路、普陀路、灵隐路、莫干路、颐和路、牯岭路（1-9号，2-18号）、玉泉路、钱塘路、天目路（20号-底，25号-底）、西康路（7-33号、40-52号）
拉萨路小学：怡景花园、广州路（159-215号，192-298号）、牌楼巷、汉中路（140-280号）、永庆村、拉萨路、百步坡、北校尉营、峨嵋岭
力学小学：匡庐新村、匡庐路、仙霞路、山阴路、剑阁路、石钟路、虎丘路、宁海路123号-底（单号），96号-底（双号）、汉口西路（74号-底），扬州路、北东瓜市、西康路1-5号（单号），2-38号（双号）鼓楼一中心小学：上海路1-75号（单号）、2-68号（双号）、五台花园、五台山、豆菜桥、干河沿前街、后街、北街、广州路（1-157号，146-190号），中山路1-199号（单号）、麻家巷、华侨路、盔头巷、汉中路2-138号（双号），明华新村、沈举人巷、后街、双石鼓、双石新村、慈悲社、五台山村、大锏银巷、平家巷、新业里、管家桥、高家酒馆 玄武区：
长江路小学：碑亭巷53-203号（单）、杨将军巷（不含杨将军巷25-27号新增住户）、石婆婆庵、网巾市、肚带营、雨花巷、邓府巷；
北京东路小学：北京东路24-30号（30号内只有06幢）、39-71号（除57号、67号、69号）、公教一村、蓝家庄、兰园、太平北路138号（楼上）
南师附小：A片：大石桥15号，17号（单号）、2-28号（双号）、进香河路33号（不含时代华府33-2号）、新安里9号、沙塘园、文昌桥B片、成贤街45号-117号（单号）、56-114号（双号）、四牌楼、蓁巷
成贤街小学：花红园、文德里（24-25号已拆）、文昌桥、晒布厂、文昌街2号、太平北路114号-132号、太平北路（35号-51号）、小贵山、文德里村（67号-71号已拆）、红旗新村（1-12幢）、碑亭巷（106号-234号）、太平桥南、杨家胡同、珠江路511-653号（单号）、648-684号（双号）白下区：
游府西街小学：游府新村2-13幢、延龄巷社区（延龄巷105-113号除外）
五老村小学：新巷、五老村12-29号、文昌巷1-89号（单号）、01、02幢，8-58号（双号）、80、82号、19号之5-
7、红花地、太平南路75-237号、三十四标34号（八一医院）、97-125号（单号）、大阳村20-44号（双号）、东白菜园54-89号
瑞金北村小学：瑞金北村小区、大清河1、2幢，12-18号（双号）、长发新村1-5幢、瑞金路5、7、17、19、21号
瑞金路小学：瑞金新村40-68号、瑞阳街1号、御道街34号、瑞金路33号、50号 建邺区：
南湖第一小学：利民村、利民东村、电站村、康福村、育英村、文体村、沿河一村、东升村、彩虹苑、南湖东路（单21号、双24号以上）、同时代招云锦美地和江南名府的生源 南京晓庄学院第一实验小学：茶南的兆园、露园、仁园、明园、拓园、福园
石鼓路小学：石鼓路东段（王府大街以西、莫愁路以东）、石鼓新村、小锏银巷、螺丝转弯、天妃巷、三茅巷、天堂街、宫后山、汉中路东段（单151号以内实际居住的居民，商业单位用房除外）
莫愁新寓小学：莫愁新寓、凤凰新村（除1-9幢外）、凤凰二村、三村、凤凰西街（单161号-底、双60号-底）、汉北街、金地苑、莫愁花园、华阳家园、名城世纪园 秦淮区：
小西湖小学：小西湖、西湖里、堆草巷、箍桶巷1-41号（单号）、2-34号（双号）、大油坊巷、膺福街、朱雀里、宰猪巷、油坊巷后
秦淮一中心小学：状元境、教敷营、教敷巷、贡院西街、贡院街、金陵路、建康路2-228号（双号）、姚家巷、新姚家巷、平江府路 夫子庙小学：大、小四福巷，大、小全福巷，教敷营，教敷巷，瞻园路，东、西市场 下关区：
天妃宫小学：建宁路280号-292号中的双号、朝月楼、杨家花园、热河路66号-152号（双号）、226号-252号（双号）
下关第二实验小学：东井村3号、小市村
特别提示：1．上述小学学区因各区布局调整和拆迁，仍会有微调，最终以各小学及所在区教育局的公布为准。2．括号内备注已拆迁的，多数为新建楼盘，因此要确认教育附加费是否交纳，最好到学校确认。
湖南路，湖南里，裴家桥，裴西村，狮子桥，乐业村，湖北路，新泉里，文云巷，高云岭，厚载巷(鼓楼)，厚载村，青云巷，傅厚岗，翠琅村，鼓楼车站，车站东巷，鼓楼街，头条巷，兴皋巷，忠信里，水井巷，二条巷，三条巷，四条巷，五条巷，渊声巷，聚槐村，挹华里，云南路，西桥，勤益里，傅佐路，傅佐园，大方巷，华安新村，大方新村，大同新村，小粉桥，随园，青岛路，汉口路，东合群新村，上海路新村，陶谷新村，平仓巷，南秀村，北秀村，赵家花园，天津路，金银街，上海路（77号-底、2号-底），北京西路（1-17号、2-32号），中山路（201-底），中央路（1-165号），中山北路（2-130号、1-165号），北阴阳营，鼓楼新村，江苏路，陈家巷，山西路，山西南村，山西新村，山西北村，四卫头，富贵里，大富里，宁海路（1-63号、2-54号），中山路（1-199号），明华新村，沈举人巷，慈悲社，大锏银巷，小锏银巷，平家巷，管家桥，麻家巷，豆菜桥，华侨路，盔头巷，干河沿前街，汉中路2-138号，广州路（1-157号、2-144号），双石鼓，双石新村，高家酒馆，干河沿北街，干河沿后街，沈后街，兴业里。
汉口西路，南阴阳营，华新巷，匡芦路，匡芦新村，仙霞路，山阴路，剑阁路，石钟路，虎丘路，扬州路，钱塘路，天目路，武夷路，苏州路，三省里，玉泉路，莫干路，天竺路，灵隐路，颐和路，普陀路，琅琊路，琅琊新村，牯岭路，宁海路（65号-底、56号-底），西康路，西康新村，北京西路（34-72号、19-69号），赤壁路，珞珈路，宁夏路，马鞍山，虎踞关，培德里，南东瓜市，北东瓜市，虎踞路86-88号。
龙园南路以南、湛江路以东的鼓楼区河西地区，虎踞路（1-底、2-84号），永庆巷（怡景花园），永庆村，广州路146-底，广州路159-底，五台山，西芦柴厂，红土山，汉中门外大街，场门口，清凉门，清凉新村，清凉山，萍聚村，龙蟠里，拉萨路，峨嵋岭，虎贲仓，百步坡，牌楼巷，北校尉营，佐所巷，蛇山，汉中路140-底，上海路1-75号。
人和街，老菜市，水佐岗，竹林新村，祁家桥，北四卫头，三步两桥，东门新村，童家山，康藏路，和会街，狗耳巷，广东路，新门口，东瓜圃桥，西瓜圃桥，西柏果园，北一村，北二村，模范新村，铁路中街(1-50号)，司背后，马台街，西流湾，新菜市，天福里，虹桥，龙仓巷，将军庙，铁路南街，平安里，集贤里，丁家桥(1号-底、2号-24号)，模范马路(87号-底、58号-底)，中山北路(167号-281号、132号-212号)，三牌楼大街(1-159号、2-168号)，楼子巷(2-168号、1-81号)，新模范马路(11-底、38号-底)，丁家桥路，芦席营（1-80号），南昌路单号，长江新村5号（甲、乙、丙、丁），紫竹林21号，又一村，蔡家巷，东柏果园，青石村，工人新村，许家桥，永平村，医平村，劝业村，新生院，观音里，童家里，童家巷，和平新村，观音巷，塘湾，马家街，永新里，新模范马路（1-9号、2-36号），中央路（167号-339号），模范马路（1-85号、2-56号）。
篇6：昆山重点学校学区房划分明细
施教区：东：南后街以西.西：仓基园以东.，南：娄江河以北，北：前进西路以南.学校特色：创办于1947年，是江苏省首批17所实验示范园之一
学校坚持“服务家长、服务社会.，促进幼儿素质全面提高”的思想.，紧紧围绕“校园设施精品型、领导班子学者型、教师队伍科研型、幼儿能力复合型”的办学目标.，形成了以“信息技术”为突破口的办园特色.学校名称：昆山市机关幼儿园
施教区：父母双方有一方是公务员就可就读昆山市机关幼儿园.学校特色：学校着力于培养幼儿的创新意识、口语表达能力、动手能力、还有一些兴趣培养.，其中以数学、绘画、区域活动能力等为主要特色
施教区：东：柏庐中路以西.，西：北后街（下塘）以东.，南：前进西路以北.，北：北栅湾以南.学校特色：昆山市培本实验小学（原名昆山市玉山镇第二中心小学）创办于清光绪三十一（1905）年.，学校坚持“思想领先.，教学为主.，特色体育.，五育并举.，全面发展”为办学理念.，并认真组织实施“名师工程”和“青蓝工程”.学校名称：昆山市柏庐实验小学
施教区：通山新村、许文塘、板桥新村、樾阁花园、杏园、宾希园、娄邑小区、爱河小区、汉浦小区、四季花城、东通山弄2#4#6#8#10#&
学校特色：昆山市柏庐实验小学2002将原市二中改建为一所全日制的公办小学.，学校为独立建制的市教育局直属小学.昆山市柏庐实验小学以柏庐先生的深远影响和博大精深的思想为基础.，并且对于扩充城区中小学教育资源、切实解决市区中小学入学难问题具有十分积极的意义.学校名称：昆山市葛江中学
施教区：人民南路、新闸路、汛塘岸、团结新村、司徒街（下塘）、盆渎村、万金岸、朝阳新村、朝阳西村、朝阳东村、需浦新村、扬子新村、跃进路、南渔村、育才路、丽泽新村（公寓）、正阳新村、汛塘商苑、后塘村、司徒新村、游方弄、严家角、东坛弄、跃进新村、朝阳西路、朝阳支里、合兴西路、朝阳支路、玉虹新村、桃园新村、菜市弄、石幢弄、水弄、西寺弄、小西门（下塘）、西街、小渔东（西）岸、西园新村、路南村、文萃园、和平岸、琅环里、化工新村、酒店弄、原车站村、玄坛弄、富阳新村、仓潭弄、南街、锦阳苑、千禧园、天华佳苑、柏庐南路（娄江河以南）、中山路、中山村、震川西路（人民路以西.，西大桥以东）
学校特色：葛江中学创办于1987年.，是一所由爱国旅日华侨葛江氏捐资.，经省人民政府批准建立的全日制初级中学.，99年确认为江苏省教育现代化示范初中。
学校名称：昆山市第二中学
施教区：柏庐路（娄江河以北.，通城河以南）、柏庐新村、南后街（下塘）、北后街（下塘）、东塘街（下塘）、西塘街、新阳街、集街（新村）、亭林路（下塘）、县后街、察院前、横街、娄邑小区（爱河）、杏园（昆北路62号）、拱辰路、环城北路、东方新村、震川西路（人民医院以东）、月城新村、江南新村、果老弄、花园弄、板桥弄、柴王弄、东/西移步弄、宾希新村、怡馨园、太平弄、周厅弄、北珊湾、晒谷场、龙亭桥、姚家弄、许文塘、时家园、假日山庄、琼花新村、亭林新村、麒麟新村、县西新村、前进西路、新昆街、东山路、银花园、掖布场、汉浦新村、常乐里、常青里、玉峰里、青春里、望山公寓、景阳新村、前浜（新村）、里厍一/二村、东/西通山弄、通山新村、樾阁路（新村）、采莲公寓、香樟园、杨家弄、潭子里、怡景湾
学校特色：昆山市第二中学创建于1950年.，学校坚持“一切为了学生的终身发展而设计”的办学宗旨.，坚持“合格＋特长”的培养目标.，坚持“质量强校、特色立校、科研兴校”的办学思路.，努力提高整体办学水平.学生所属施教区的确定及入学须知 小学：
小学招生对象：凡年满6周岁（2002年8月31日前出生）本校施教区的适龄儿童。小学所属施教区的依据适龄儿童的常住户口与其父母或其他法定监护人的常住户口及合法固定住所一致的.，按“就近入学”的原则到合法固定住所所在地的施教区学校入学若适龄儿童的户口与其父母或其他法定监护人的户口不一致，以父母或其他法定监护人的合法固定住所作为确定施教区的依据.小学报名时所需携带材料：
1、适龄儿童及父母或法定监护人的户口薄；
2、合法固定住所的证明材料（房产证）；
3、父母新身份证；
4、适龄儿童的大班成绩单；
5、预防接种证.上述1—4项材料均需原件及复印件 第5项材料为原件.外学区带材料为照片（二寸证件照）、户口簿（原件及复印件）、上学期大班成绩单（原件及复印件）.办理入学登记手续需携带父母户口本原件和复印件、父母房产证原件和复印件及相关证明材料、素质报告书、小学毕业证书（若父母户口不在同一户口本上请带好父母结婚证、祖孙三代住同一处的请带好父母身份证）
收取捐资助学费必须按《关于加强市区中小学捐资助学管理的若干意见》（苏教财【2000】36号）执行.中学：
中学招生对象：凡具有昆山市常住户口、年龄在16周岁以下（1992年9月1日以后出生）的小学毕业生，全部免试升入初中.中学所属施教区的依据小学毕业生的父母或其他法定监护人的常住户口及合法固定住所是确定其在何施教区入学的依据.小学毕业生的常住户口与其父母或其他法定监护人的常住户口及合法固定住所一致的.不一致的.以父母或其他法定监护人的合法固定住所作为准 中学报名时所需携带材料：
1、父母与学生同一户籍的户口本.2、父母房产证
3、小学毕业证
4、小学素质报告 外来工子女入学依据
篇7：蚌埠市各区小学学区划分-
区域 学 校 招 生 地 段
禹会区
朝阳一小 朝阳所六段17组—25组(新村社区)、朝阳所七段1组—24组(红旗里社区)
朝阳所四段6组—14组(新安社区)、朝阳所十二段、坦克学院内（创新社区）
铁路以东新怡绿洲、朝阳所八段1组—8组(新风社区)
纬四所一段1组—14组(第一社区)
朝阳三小 纬四所四段、黄庄所五段(一组到十组)纬四所三段(纬四路以东朝阳以西胜利路北)
前进二小 纬四所一段(15组—32组)、纬四所六段、纬四所七段(1组—34组)
纬四所八段、九段、纬四所五段(1组—16组、19组—21组)、纬四所二段、朝阳嘉园小区
张公山一小 张公山一村、二村、三村
公园社区（铁路以西新怡绿洲）
张公山所吴湾路社区、涂山中路社区
张公山三小 张公山所四村、张公山所五村、张公山所六村张公山所七村张公山所八村
友谊路小学 长征所三段、长征所五段、长征所十段
长征所新东王村、长征所朱祠、如意家园B区、东海五村
长青北路小学 长征所二段1组—18组、大庆所一段、大庆所三段(3组)
大庆所五段、大庆所七段(2组、3组)
大庆路小学 长征所四段、大庆所二段、大庆所四段
大庆所三段（除3组外）、大庆所七段（除2组3组外）大庆所六段（除1组—6组外）
钓鱼台小学 钓鱼台所一段、钓鱼台所二段、钓鱼台所五段、钓鱼台所六段
迎河桥小学 钓鱼台所四段、车校、海校、一二三医院干休所附近单位核工业部22公司
镇营小学 大庆所六段(1组—6组)、如意家园A区、丰原还原小区、新八里桥村
胜利西路小学 长征所一段(1组—15组、17组、18组)长征所二段(19组—35组)、宋滩村
师范二附小 自主招生。
蚌埠高新区小学招生地段划分一览表
区域 学 校 招 生 地 段
高新区 张公山二小 高新区辖区内张公山大桥以西—翡翠山庄—东海大道以南—大庆路以东—燕山路以北范围。
蚌埠经济开发区小学招生地段划分一览表
区域 学 校 招 生 地 段
经济开发区
蚌埠二实小
1、胜利派出所辖区：1段： 2、5、6、17、20、22—26组、27—33组（老住户）、36—45、49、51组；2段：1—12组（老住户）；3段：1、2、23—26组；8段：1、2、11组（不包括物探队）；
2、新新家苑；
3、金山花园；
4、财富广场；（老住户是指该段原住址的拆迁还原户）
新城实验学校
1、阿尔卡迪亚一期、二期;
2、沁雅一期、二期;
3、华夏尚都;
4、琥珀花园；
5、金奥华府
慕远学校 紫荆名流小区；宝龙；沁雅锦绣城（待交付）；华府天地（待交付）；万方水晶城（待交付）；蓝天菜场（暂入）；蓝天紫竹苑（暂入）；三星花苑（待交付）
晨光小学 晨光小区；月光小区；星光小区；阳光小区；瑞光花园；荆馨花园；钻石花园；金桥花园；金康园；怡和园
湖滨实验学校 雪华村；珍珠小区；公安小区；凌湖山庄；凌湖小区；龙湖香都
龙湖二小 南湖路派出所；小王庄(原龙湖派出所的住户)
湖光小学 湖滨社区军李村、孙郢村、双庙村、山南村；
李楼乡大卢村及韩葛村一、二、三组；渔业社小区；绿地国际花都
戴湖小学 戴湖村；光彩还原小区；民政家园小区；安瑞科小区
纪郭小学 湖滨社区纪郭村；邱桥村
蚌埠市蚌山区小学招生地段划分一览表
学 校 招 生 地 段
龙湖小学 宏业村派出所辖地段曹山派出所一、二、三段及四段4、6、7、9组。
蚌山小学 人民派出所一、二、三段；青年派出所一段、十段（1组、7至11组）、十一段；中心花园；天桥花园。回民小学 人民派出所四段；青年派出所三至九段；光荣派出所三段（3至14组）；时代广场住宅楼AD区住户（青年派出所）。
华昌小学 人民派出所六段、七段（1、2、7至10组）、八段、九段；青年派出所二段；人民派出所五段、七段（3至6组）。
一 实 小 青年派出所五段2组—9组；胜利派出所二段13—17组、20组；三段3组、4组。
纬二小学 光荣派出所一段、二段、三段（1、2、15组）、四段、五段、六段、七段、八段。时代广场住宅楼BE区住户（光荣派出所）。
胜利三小 胜利派出所三段（6、7组）、四段（2至6组）、五段、六段（1至10组）、七段（1至9组）、八段、九段；黄庄派出所四段、六段、七段；西航校新增户。
红旗一小 黄庄派出所一段、二段、三段、八段、九段、十段、十一段、十二段;黄庄派出所华美家园。
东海一小 朝阳派出所三段（2组）；黄庄派出所七段（15至20组、41组）、八段（1、3、4组）；钓鱼台派出所七段（9、10、11、16组）、八段（8组）；雪华派出所二十段（7、8、12至15组）；光彩大市场住户。红旗三小 黄庄派出所六段、七段；朝阳派出所三段、四段（1至5组、18至27组）、六段（1至16组）。铁 三 小 解放路以东原铁路宿舍。
沈圩小学 沈圩村、烟墩村
陈梁中心校 陈梁村
定庵小学 定庵村、田荣村
铅山小学 铅山村
徐桥小学 徐桥村
永红小学 永红村
杏山小学 杏山村
陶店中心校 陶店村、金圩村
前进小学 雅莹村、洼王村
岗北小学 岗北村、南庙村、机场新村
梨朱小学 梨朱村、王巷村
燕山小学 燕山村
仲集小学 仲集村
蚌埠市淮上区小学招生地段划分一览表
区域 学 校 招 生 地 段
淮上区
吴安小学 方沟村、吴安村、赵宋村
淮上实小 小蚌埠村、后楼村、陈台村、高安村、淮滨街道
立新小学 卢台村、山香村、果园村
桃园小学 桃园村、东赵村、金台村、王小沟村、卢小庙村
双墩小学 双墩村
丁岗小学 吴郢村
徐刚小学 徐岗村
太平岗小学 太平岗村 吴大台村
马 园 小学 淮上村
后场小学 滨河村 吴小街村 九台村（原韩村部分）
西门渡小学 西门渡村 九台村（原王村、韩村部分）
八大集教学点 八大集村
曹老集中心小学 曹老集镇路西居委会、淝光村；
曹老集第二小学 曹老集镇路东居委会；
高吴小学 曹老集镇高吴村；
清河小学 曹老集镇清河村、周台村；
西楼小学 曹老集镇淝河村；
陈郢小学 曹老集镇杜陈村；
李甘小学 曹老集镇金山湖村；
杨湖小学 曹老集镇杨湖村；
高湖小学 曹老集镇荷花园居委会；
交通小学 曹老集镇南郢村、曹郢村；
周集小学 曹老集镇周集村、周郢村；
庙东小学 曹老集镇周郢村；
明德小学 裔湾村、大岗村
苗台小学 刘西村
华圩小学 华圩村
振兴小学 吕巷村、朱海村（西部学生）
天宇小学 天宇村
冯咀小学 朱海村
蓝天小学 淝北村
杨楼小学 杨楼村
胡口小学 胡口村、杨楼村（张巷自然村学生）
梅桥中心校 淝南村、梅桥村
蚌埠市龙子湖区小学招生地段划分一览表
区域 学 校 招 生 地 段
龙子湖区
凤一小 东风一段1－20组、三段1－18组、四段１－１６组；延安三段３－２２组；凤一小宿舍住户； 凤二小 延安一、二段、东升一段5－14组；十二段1－2组；
凤四小 解放五段1－8组；四段18－36组；
国庆街小学 东风二、四、五、六、七、九、十段；延安十段；
东风五街小学 延安九、十一段；东升八、九、十、十一段；
解一小 东升四、五、六、七、十四段；
解二小 东岗三段1－6组、一段1－20组；东升三、十三段；
解放路小学 东升一段15－32组；东岗一段23、24、25组；
东岗二段25、26、27、29组；解放三段；
淮滨路小学 解放十段、东岗二、三、八、九段；
延安里小学 延安三、四、五、六、七、八、十三段；
幸福小学 幸福村、曹彭村居民子女；
张台小学 宋庄村及市东5、6组居民子女；
师范附小 解放八、九、十一段；东岗一段4－6组、东岗六段；
解放十五段10、11组；解放十六段4－9组；
行知小学 解放三、四、五、六段；曹山四段1、2、3、5、8、10组；
篇8：差异演化算法求解集合划分问题
集合划分问题是组合优化领域中一个典型的NP难问题,它是指把m个正数组成的集合A划分成n个互不相交的子集A1、A2、…An,要求这些子集中的各元素之和S1、S2、…Sn中的最大者尽可能的小。由于它是许多实际问题的抽象,如存储分配问题、多处理机调度问题、财产分配问题等,因而得到了广泛的应用。目前对该问题的求解主要有粒子群优化算法[1]、蚁群算法[2]、遗传算法[3]等。本文采用差异演化算法来求解集合划分问题,并与文献[1]中求解结果进行比较。
1 集合划分问题模型
已知A的第i个元素为ai(i=1,2,…,m),若元素ai被分配到子集合j中,则令xij=1,否则。表示子集合j的元素和,表示元素ai只能分配到一个子集合中,其数学模型如下:
2 差异演化算法
差异演化算法[4](Differential Evolution,DE)是Rainer Storn和Kenneth Prince提出的一种基于群体差异的演化算法。差异演化算法具有收敛速度快、操作简单、易编程实现、极强的稳健性等优点,在首届IEEE演化计算大赛中,差异演化算法表现超群,随后在各领域得到了广泛的应用。差异演化算法的整体结构类似于遗传算法,与遗传算法的主要区别在变异操作上,差异演化算法的变异操作是基于染色体的差异向量进行的,其余操作和遗传算法类似。下面通过求解非线性函数f xΣ1,x2,…,xnΣ的最小值问题,xj满足,j=1,2,…,n,来介绍差异演化算法的操作过程:
令xi(t)是第t代的第i个染色体则xi(t)=xΣi1(t),xi2(t),…,xin(t)Σ,i=1,2,…,M;t=1,2,…,tmax。其中,n是染色体的长度,即变量的个数,M为群体规模,tmax是最大的进化代数。
(1)生成初始种群。在n维空间里随机产生满足约束条件的M个染色体,实施如下措施:xij(0)=randij(0,1)xΣUij-xLijΣ+xLij(2)
其中xUij与xLij分别是第j个变量上界和下界,randij(0,1)是[0,1]之间的随机小数。
(2)变异操作。从群体中随机选择3个染色体xp1,xp2,xp3且(i≠p1≠p2≠p3),则hij(t+1)=xp1j(t)+λxΣp2j(t)-xp3j(t)Σ(3)
xp2j(t+1)-xp3j(t+1)为差异化向量,λ为缩放因子。
(3)交叉操作。交叉操作是为了增加群体的多样性,具体操作如下:
randij(0,1)是在[0,1]之间的随机小数,pc为交叉概率,pc∈[0,1],rand(i)为在[1,n]之间的随机整数,这种交叉策略可确保xi(t+1)至少有一分量由hi(t+1)的相应分量贡献。
(4)选择操作。为了决定xi(t)是否成为下一代的成员,向量vi(t+1)和目标向量xi(t)对评价函数进行比较:xi(t+1)=
反复执行b.至d.操作,直至达到最大的进化代数tmax。
3 求解集合划分问题的差异演化算法
集合划分问题是非连续的离散优化问题,而上述的差异演化算法适用于连续优化问题。因此,针对集合划分问题的具体特点,本文设计了一种用差异演化算法来对其进行求解的思路。具体操作过程如下:选择初始种群的取值在区间叟-xmax,xmax叟,为了使差异演化算法可以求解离散优化问题,首先将区间分成n个相等子区间,当连续变量的取值属于某一区间时,表明该变量对应的元素放入相应的子集合内。例如设A={81,40,26,4,65,98,53,71,15},共9个数据,分成3个子集合,即m=9,n=3。令xmax=6,分成三个相等的区间[-6,-2),[-2,2),[2,6],当种群中第k个个体的第i个连续变量属于区间[-6,-2)时,元素ai被分配到子集合1中;第i个连续变量属于区间[-2,2)时,元素ai被分配到子集合2中;第i个连续变量属于区间[2,6]时,元素ai被分配到子集合3中。与函数优化问题不同的是,变量的上界xmax没有给出,需要自己设定,经过实验发现,求得问题解的好坏和收敛性对上下界的变化不敏感,本文中选取xmax为6。
4 结论
通过利用差异演化算法对集合划分问题进行求解,说明了差异演化算法应用于该类问题的可行性。由于差异演化算法的研究还处于初期,目前仍有许多问题需要进一步的研究,例如算法的收敛性、理论依据等。但从当前的应用效果来看,差异演化算法无疑具有十分光明的前景,进一步拓展差异演化算法新的应用领域仍是一项非常有意义的工作。
参考文献
[1]高尚,侯志远.集合划分问题的粒子群优化算法[J].江苏科技大学学报(自然科学版),2005,19(6):41-44.
[2]高尚,侯志远.集合划分问题的蚁群算法[J].航空计算技术,2006,36(2):720-722.