大学班主任工作自我鉴定意见

大学班主任工作自我鉴定意见（精选14篇）

篇1：大学班主任工作自我鉴定意见

大学班主任鉴定意见

该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院 第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

该生积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。该同学为人诚恳，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践;能掌握计算机办公操作系统和电子商务的知识;不怕挫折，勇于创

新，有一定的适应能力和团队合作精神。

该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，帮助行走不便的同学，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。

该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。学生评语吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。

该同学开朗自信，学习认真，团结同学，能经常参加校内外的各项活动和暑期实践;能熟练掌握计算机办公系统和进出口的操作流程;有良好的心理素质和应变能力，勇于进去，不怕挫折，是个开拓的国贸人才。

该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时积

极参加校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。

该同学为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，在校内外的舞蹈比赛中表现突出。有一定的组织和协调能力，尤其擅长策划大型活动，有较强的公共和创新意识;能 熟练掌握计算机办公系统的操作和制作页，熟知进出口业务和金融知识，是一个极具发展潜力、复合型的优秀人才。

思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。

学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年至xx-xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参

加，在xx-xx年xx月获校演讲比赛一等奖。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。首发公文范文

篇2：大学班主任工作自我鉴定意见

大学毕业鉴定班主任意见怎么写

1.该生为人诚实，乐于助人，对人有礼貌，自觉参加社会实践和文体活动。组织纪律性强，严格要求自己，尊敬师长，团结同学。学习努力，刻苦钻研，成绩上升较快，是位基础扎实，素质高发展全面的学生。

2.该生学习目标明确，勤学好问，学风踏实，成绩进步较大。集体荣誉感强，积极参加各种集体活动，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。积极参加社会实践活动，各科成绩均匀发展，是德智体全面发展的好学生。

3.该生严格遵守纪律，思想上进，尊敬师长，团结同学。积极参加社会实践活动和体育锻炼，积极参加各种社会实践活动。学习努力，各科成绩都有较大提高，是一位合格的具有较高综合素质的高中毕业生。

4.该生能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学，热爱班集体，荣誉感较强。积极参加学校和班级的各种活动，劳动积极肯干。学习刻苦认真，成绩上升较快，是个有上进心，有抱负，全面素质高的好学生。

5.该生上进心强，严格要求自己，遵纪守法，团结同学，积极参加社会实践和文体活动。有理想，学习刻苦，勤学好问，不断在成长的道路上探索，思维敏捷，成绩优良，是个德智体全面发展，综合素质高的优秀学生。

大学毕业鉴定班主任意见

1.该生时间观念强，不早退，不旷课。善于独立思考问题，遇到问题敢于请教，学风踏实。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极参加各项活动。有理想有抱负，是位全面发展的好学生。

2.该生三年以来，能以校纪班规严格要求自己。关心集体荣誉。尊敬师长，团结同学。学习目的明确，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。为人诚实，生活俭朴，劳动积极肯干。是个有涵养，素质高的好学生。

3.该生认真遵守学校的规章制度，严于律己。集体荣誉感强。尊敬师长，团结同学。有理想，有抱负。学习认真刻苦，勤学好问，成绩不断上升。积极参加体育锻炼，生活俭朴，为人诚实。是位德智体全面发展的好学生。

4.该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人诚恳。是德智体全面发展的学生。

5.你是一位勤奋好学的学生，诚实善良，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，关心集体，乐于助人，积极参加劳动。学习上能认真听课，刻苦钻研，成绩提高较快。是一位具有较高的综合素质合格的大学毕业生。

大学毕业鉴定班主任评语

1.该生无论在学习工作生活上都能严格要求自己。尊敬师长，和同学关系融洽。集体观念强，积极为班级服务，劳动积极肯干。学习刻苦认真，有恒心，成绩优良。生活俭朴，是个德智体全面发展的优秀学生。

2.该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力。是德智体全面发展的学生。

3.该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部能很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，有理想，上进心强，是个综合素质高的学生。

4.该生学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实。时间观念强，能认真按时按量完成各项学习任务。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面。

5.该生认真遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬全面发展的优秀学生。

6.你是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，遵守纪律，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长。学习认真，是一位合格的具有较好综合素质的大学毕业生。

篇3：班主任工作能力的自我提升

一、敬岗爱业:我无悔

敬岗爱业、为教育事业奉献终生, 是做好班主任工作的精神信念。首先, 思想上要明确班主任职责是什么, 为谁培养人, 培养什么样的人, 这实质上就是要正确解决职业道德和师德问题。其次, 要解决行动上怎样培养人, 这实质上是要解决工作态度问题。正确解决了这两个问题, 才能激发内动力, 争创佳绩, 实现人生价值;才能不受经济、待遇、名利等因素的诱惑, 以献身教育事业为人生最大快乐。

敬岗爱业、为教育事业奉献终生, 主要体现在两个方面:一是热爱自己的本职工作, 全心全意做好本职工作;二是关爱学生, 竭力促进学生的良好发展。

没有敬岗爱业、为教育事业献身的爱, 就没有干好工作的内驱力, 干好班主任工作便无从谈起。

二、树立自信:我能行

自信是成功的基石。自信能做好本职工作, 是做好班主任工作的心理和精神动力。

自信指自己对自己的工作能力深信无疑, 并经过自己的努力一定能取得成功, 它是发自内心的自我肯定。特别自信的人, 总能乐观向上、信心百倍, 不断从自己身上找到前进的动力, 设法让自己的潜能超水平地发挥和释放出来, 出色完成本职工作。

树立自信, 班主任要做到:

第一是自信意识, 自信别人能做到的事, 自己能做得更出色, 相信自己是有能力的。班主任对班级管理要充满自信, 敢于大胆管, 克服心理障碍。敢管, 才能获得内在管理冲劲;敢管, 就意味着管理能力就已经开始提高了。

第二是学会自我心理调适, 善于给自己鼓劲, 坚持乐观、自强不息的工作态度。大凡有顽强意志、有成就的人, 都是懂得自我心理调适的人。学会心理调适、充满自信, 就会对学习和工作充满激情, 有使不完的冲劲与干劲。

第三是当自己取得某些成功、成效时, 要懂得祝贺自己、奖励自己、鼓励自己, 继续努力, 好好干。

三、勤学多思:我有谋

有智有谋, 是做好班主任工作的智慧基础。有智谋的人, 总能想出奇妙的办法解决问题, 战胜困难, 走向成功。

人并不是天生就具有智谋的, 是后天学习实践所得, 学习是增长智谋的重要途径。班主任必须注重学习, 善于交流, 增长智谋, 提升思维能力和实践操作能力。

班主任学习的途径有:订书报光碟、计算机网络、外出培训、校内校外交流、继续教育学。做到天天学, 长年学。学必有所得, 有所得必有启发, 有启发则易有办法, 有办法则有助成功。

四、增强能力:我能管

勤抓善管是做好班主任工作的中心环节。

建设良好的班集体离不开管理。向管理出效果, 班主任就要具备管理的组织能力、协调能力、判断能力、激励能力、应变能力等各种能力, 班主任必须切实提升自身的这些素质。

首先, 围绕班级管理两条主线开展工作。班级管理措施很多, 但始终离不开“管”与“导”两条主线。管, 就是管理学生的言论与行为;导, 即是教育、引导、疏导学生的心理与思想健康发展。如果学生的言论与行为“管”好了、心理与思想“导”好了, 学生就健康发展, 班级调控就良好, 班主任的班级调控力就强。

其次, 勤自勉, 抓好细节工作, 从细节中锻炼能力。细节决定成败, 细节是整体成功的关键。单个细节容易做好, 容易体验成功, 增强自信, 更有信心再接再厉进行管理。细节之中见认真、练能力、长能力。各方面的细节工作做好了, 整体工作就显成效, 班级管理工作就出成绩。

再次, 勤思考, 创新管理方法, 在实践中提升能力。在预见性和发现问题上, 要沉着冷静, 勤于思考, 针对问题进行分析, 权衡利弊, 把握好“度”, 以最佳的方法去进行处理。在管理上, 多结合班级、学校实际和所学管理理论, 启动思维, 创新管理方法, 积极实践, 提升管理效果和能力。

五、训练善说:我会导

善说即有理有据有序的能说会道, 会导即善于教育和引导。善说会导是做好学生思想转化工作和班主任工作的重要思想保证。

善说会导是一种教育手段, 具有导向功能。它能够激发学生高昂向上的热情、斗志, 是激励学生前进的不竭动力。它的作用在于让学生明白、认同班主任的观点, 达到引导学生朝着班主任指引的预期目标发展的目的, 促进学生和班级的良性发展。善说会导的标准是:学生喜听乐接受。

篇4：大学班主任工作自我鉴定意见

《意见》分三个部分，第一部分：加强社区科普大学工作的总体要求，第二部分：推动社区科普大学实现健康发展，第三部分：为加强社区科普大学工作创造有利

条件。

《意见》指出，加强社区科普大学建设，要以科学发展观为指导，全面贯彻落实《中华人民共和国科学技术普及法》和《全民科学素质行动计划纲要》，立足社区、服务百姓，大力弘扬科学精神，普及科学知识，倡导移风易俗，抵制封建迷信，不断提高市民科学文化素质，为加强和创新社会管理、构建和谐沈阳奠定坚实基础。要牢牢把握社区科普大学的办学方向，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近群众，以实施社区科普益民行动计划为主线，面向社区居民广泛开展科学教育，扩大科普大学普惠面。坚持以具备参学条件的离退休、失业待业、居家赋闲的社区居民为学员主体，招收对象逐步向青少年、农民及在职人员扩展，推动办学触角向涉农街道、少数民族聚集区等区域延伸。拓展办学功能，以社区居民需求为导向，以安全健康、防灾减灾、节能环保等内容为重点，开展系统化科普教育，着力提高社区居民应用科学知识解决实际问题、改善生活质量、应对突发事件的能力。提高城镇劳动者就业、创业技能培训和农业先进适用技术培训在科普课程中的比重，推动科普大学由科普教育平台向社会公共服务平台转化。

《意见》强调，要进一步规范管理模式，要在坚持“两级办学”（市办总校、社区办分校）、“三级管理”（市、区、街道）和“四个固定”（教学场所、授课时间、任课教师、学员队伍）的基础上，更加注重学校和学员的自主管理，在社区的指导下民主选举产生校委会、班委会，不断完善学校章程及各项管理制度，逐步实现自我管理、自我服务、自我教育、自我监督，使社区科普大学步入可持续发展的轨道。

进一步完善教学内容，遵循“以人为本、服务为先”的理念，按照社区居民的实际需要，科学设置教学内容，采取多种教学方式，不断增强教学的知识性、趣味性和实用性。积极开展第二课堂活动，不断丰富活动载体，促进理论与实践相结合。探索推广互联网等现代化教学手段，增强社区科普大学的吸引力和凝聚力。

进一步强化师资力量，采取单位推荐、个人自荐、社会招聘等形式，选聘各类优秀人才担任社区科普大学教师，形成一支素质优良、结构合理、专业齐全的社区科普大学教师队伍。

不断拓展服务功能，发挥社区科普大学与社区群众联系密切、互动广泛的优势，在社区的监督指导下，积极引导学员参与社区建设。鼓励市全民科学素质工作领导小组成员单位及学校、科研院所，充分利用社区科普大学这一平台，开展面向社区居民的理论宣讲、知识普及活动。在社区科普大学探索建立社情民意反馈机制，为党委、政府做好群众工作、化解矛盾纠纷、维护社会稳定提供有益帮助。不断拓展社区科普大学社会公共服务功能，采取行之有效的方式方法，协助社区开展各类公共服务。

《意见》要求，各级党委、政府要高度重视社区科普大学建设，将其作为加强和创新社会管理的重要内容，成立市社区科普大学领导机构，其办事机构由市科协、市文明办、市社区建设办组成，办公室设在市科协，负责指导全市社区科普大学的教学工作。各级财政部门要进一步加大对社区科普大学的投入力度。坚持“多方参与、共同治理，共驻共建、资源共享”的原则，鼓励社区内机关、学校、企事业单位共同参与社区科普大学建设，为社区科普大学提供人力、物力、财力支持，改善社区科普大学教学场所及各类硬件设施。社区科普大学要充分利用社区多功能活动室开展教学活动，教学设备等至少应满足50名以上学员教学活动需要。充分调动街道、社区的积极性、主动性和创造性，不断健全完善社区科普大学管理体制。具备条件的社区要逐步开办社区科普大学，暂时不具备条件的社区，要与相邻社区实行联合办学。探索建立街道（乡镇）领导干部联系社区科普大学工作制度，并将社区科普大学建设纳入和谐社区示范活动以及高标准社区、文明社区等考核之中。加大对社区科普大学的宣传力度，及时总结经验，选树先进典型，在全社会营造建设和发展社区科普大学的浓厚氛围。

沈阳市社区科普大学计划到2015年，全市社区科普大学达到400所，普及率达到50%以上，全市学员总数达到2.5万人以上，教师队伍达到1?500人，设置各类专业20个至30个。（吕波 编辑：扶勇华）

篇5：大学生工作鉴定意见

实习鉴定

一、该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩，大学生工作鉴定意见。

实习鉴定

二、同志于年月日起在我局实习，实习期为一个月。同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实

实习鉴定

三、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。

能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

实习鉴定

四、该生在实习期间勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中,并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在实习过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评!

实习鉴定

五、该生在实习期间热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇於建言。随时调整自己，力求成长、尽善。积极争取

六、已完成实习规定的任务，实习报告符合标准，达到实习目的。勤奋好学,遵守厂规厂纪,带来先进管理理念.工作能力及专长在不断的社会实践中,自己以认真敬业,责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。

鉴定评语(主要包括实习态度、遵守劳动纪律、业务能力强等方面情况)

在短短的实习期内，用他们的实际行动，给山庄全体工作人员留下了深刻的印象，大学生自我鉴定《大学生工作鉴定意见》。

七、同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合转自：，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

在实习期间，符合大学生实习的要

八、工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

实习鉴定包含的主要内容

九、动手能力;、创新能力;、分析、解决实际问题能力;、协作与组织管理能力;、社会活动能力;、语言及文字表达能力。

工作鉴定意见十则(党员转正鉴定指导意见)

男，汉族，年月日出生，人，年月日入党，年月日参加工作。

同志于年月日被批准为中共预备党员。近一年来，该同志在组织的帮助下，通过自身的努力，不断充实和提高思想素质和工作业务水平，在各方面有了较大的进步。

思想上，该同志能以党员的标准来严格要求自我，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共-产主义理想和社会主义信念，拥护党的领导，坚持四项基本原则，坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓--理论和“三个代表”重要思想，用理论武装头脑来指导实践，坚持实事求是，与时俱进，不断提高自己的政治思想觉悟与理论水平，不断地探索与追求。

日常工作和学习上，该同志能牢固树立服务意识，注意加强个人素质和作风建设，充分发扬爱岗敬业精神，不怕苦，不怕累，勤于工作，勇于奉献;在工作中能虚心好学，踏实肯干，努力钻研业务知识，取得了一定的成绩;同时在工作之余不放松对专业技能的学习，不断充实完善自己。

生活上，该同志能严格遵守单位的管理制度和各项要求，培养自身良好作风的养成习惯，正确对待个人名利和待遇，不骄不躁，同事之间关系融洽。

希望该同志以后继续深入地学习政治理论知识，在工作中树立起全心全意为人民服务的思想，充分发挥党员的先锋模范作用，克服自身的缺点和不足，做一名合格的共-产-党员。

党支部

篇6：大学班主任工作鉴定

【大学班主任工作鉴定】一

时间如白驹过隙，转眼间，一年的时间很快过去了，在一年里，在校领导、部门领导及同事们的关心与帮助下我圆满地完成了各项工作，在思想觉悟以及各个层面都有了更进一步的提高，本年度的工作自我鉴定如下：

一、思想政治表现、品德素质修养几职业道德。

本人坚持四项基本原则，认真参加学校组织的政治学习，还通过报纸、杂志、书籍、电视、网络积极学习政治理论;遵纪守法，关心国内外大事，提高政治觉悟，严格遵守国家法律。认真学习并充分理解《中小学教师职业道德规范》，并以此作为自己言行准则，工作中时刻牢记自己作为教师的基本职能：具有强烈的责任感和事业心。履行教师职责，树立正确的教育观、人才观。为人师表、爱岗敬业，热爱学校，尽职尽责，教书育人。

二、专业知识、工作能力和具体工作。

在教育岗位上已经工作31年了，经过不断学习、不断积累，具备了比较丰富的工作经验，能够从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理班级的能力、综合分析问题的能力、协调办事能力以及文字言语表达能力等方面，经过多年的学习锻炼都有了极大的提高。保证了班级教学的正常运行，在实施教学以及各项工作的过程中，没出现过任何失误和差错。

三、工作态度和勤奋敬业方面。

百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。作为一名小学教师要以德治身，培养良好的师德。塑造师德风范，潜心练功，“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”。在对学生的教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可信赖、最值得依赖的人。你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象。师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。对于师德，我深刻认识了其重要性。

因此，我时时刻刻严于律己，身体力行地堪为学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。学生就像刚出土的嫩芽，需要“园侗的呵护和培养，培养学生具有良好的思想品德。是我义不容辞的责任。由此，我情系学生，像母亲一般热忱地爱着每个孩子。认真备课，认真上课，认真批改作业;不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。关心爱护每一个学生。尊重学生的人格，平等，公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导。不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面，积极主动，健康向上的发展。

四、工作质量成绩、效益和贡献。

热爱教师及工会工作并正确认真地对待，毫不含糊;工作中能全身心地投入，热心为大家服务;认真遵守劳动纪律，早出勤，晚下班，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，做好工作计划，并保质保量地完成计划任务。教育、教学也取得了令人瞩目的成绩，赢得了学生家长及同事们的一致好评。

以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。

【大学班主任工作鉴定】二

班主任工作是一门很深的艺术，一个班级的种种琐事都在自己的管理范围内，一段时间下来，班主任总有太多的工作自我鉴定总结。以下为您提供的同样是班主任工作自我鉴定资料，请参阅：

工作自我鉴定范文：在担任**班实习班主任这一年的时间里,我对班主任工作有了重新的认识,担任班主任可以给我们带来忙碌与艰辛,但它带给我们更多的是快乐与欣慰。

一、一视同仁,平等相处

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为,偏爱好学生是人之常情,在学校教育中,我们所面对的是几十个孩子,你的一举一动,将对其他孩子产生深刻的影响。在担任实习班主任期间,我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题,在处理这些问题时,我努力做到一视同仁,就事说事,从不歧视后进学生,让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时,我不因为他是差生而严加指责,或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时候,坚持平等原则,在某些场合,可对好学生从严要求,对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心,积极地去发展他们自己。

二.尊重学生,以诚相待

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样,使得班主任和学生处在一种对立的状态,不利于班级工作的开展,也不利于学生积极性的调动,能力的培养。在担任班主任期间,我利用青年教师这一年龄优势,在自己在同学中建立威信的基础上,与他们平等相处,建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时,我从为采用强制手段,高压政策来解决问题,而要通过讲事实、摆道理,使学生心悦诚服的接受。

三、抓住时机,增进了解

作为实习班主任和本班的正式班主任还是有一定区别的,因为我除了数学课时间,很少有时间和他们密切接触,难以真实地了解班内情况。为了对同学们增进了解,我抓住一切可能的机会和他们接触,在每天上课间操时,我坚持跟操,了解他们的情况;在每次同学们进行班内、校内劳动时,我积极与同学们一起劳动,增加与他们每个人接触的机会;在每次学校举行大型活动时,我积极配合班主任参与组织与筹备,与同学们共同协商,做好本班工作。通过以上方法,我逐步了解了班内每一个学生,为做好班级辅助管理工作做好了准备。

四、钻研教学,提高自己

在这一年的担任班主任期间,我深深地知道要想搞好自己的班主任工作,应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜欢上你教的课,进而喜欢你、佩服你,这对于班主任工作是至关重要的。在以后的日子里,我将会继续努力搞好自己的教学工作,提高课堂教学质量,使自己得到学生的承认与认可。

五.尊重自己,为人师表

俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟,思维活跃,情感丰富,对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力,也有了自己一定的看法。在班主任其他教师的帮助带领下,我在班中教好自己数学课的同时,无论是在穿着打扮方面,还是在言行方面,无论是在教学能力方面,还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现,时时以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师,才能从学生那里得到爱戴与尊重,在班中建立起学生对自己的威信,这是班主任工作的基础。

一年班主任的工作经历虽然很短,但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥,它不只是一项工作,更是一门艺术。在此,我衷心地感谢给了我无数帮助的老师。在以后的工作中,我将继续学习与提高,为自己早日成为一名优秀班主任而努力奋斗。

【大学班主任工作鉴定】三

三年的磨练，三年的努力，从初为人师的新鲜稚嫩，到渐渐适应并跟上工作节奏。我体验到了身为一名教师的酸甜苦辣，也深切地体会到当一名教师所肩负的责任。

一、春风化雨，用自己的师德感化学生

有人说：教师是人类灵魂的工程师。身为低年级的班主任老师，我深刻地领会到教师的言行和品德对学生的潜移默化的重大影响，这就促使着我严格要求自己，为学生做好榜样，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，养成良好的生活行为习惯。

二、十年树木，引领学生学习知识

作为教师，首要任务就是授课。

为了上好课，我做了下面的工作：

课前准备。备好课：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

其次要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

然后积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

最后培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液

次课下来，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，兴趣是学生最好的老师，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习

三、桃李不言，当好一班之主任

在班主任工作方面，一开始的时候，我们在与学生沟通了解方面做得不够好。经过老师的指教，后来的几个星期，除了上课时间，我们基本上是跟班的。因为是2年级的孩子，很多孩子在跟我们交流方面比较主动，我们都很快地融入了这个班级，师生之间就应该多交流，只有这样，才能充分了解学生。在我担任班主任工作的时间里，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，结合他们的年龄特点进行思想道德教育。

当好一个班主任，除了要关注学生的学习卫生纪律以外，更要留心他们的心理状况，使他们无论在学习上还是生活上都应具有一个良好的心理素质，这样对他们开展工作也会容易些，效果也明显些。在担任班主任的期间我和班上的学生也建立起一种友爱、和睦的良好关系。

篇7：中专毕业班主任鉴定意见

2. “玉不琢不成器。”老师之所以对你严格要求，是因为在李老师心目中，你是一块不折不扣的璞玉，只要经过悉心打磨，一定能成为一块精美绝伦的美玉。你独到的见解常常带给老师意想不到的感觉;你正直的人品，刚柔相济的性格又顺理成章地博得了大家的信任。所以，李老师对你一直满怀希望，而且会一直注视到你成功!

3. 转眼间，一个学期又要结束了。在这一学期里，你的进步是大家有目共睹的，可见你长大了，更懂事了。但在学习和生活中，你还有些不足之处，精力不能够完全放在学习上，老师真诚的希望你能充分认识自身所存在的缺点与不足，努力加以改正。相信在同学心目中你会成为一个全面发展的好学生。

4. 对待老师彬彬有礼，对待同学热情大方,因此你给老师留下了深刻的印象。你具有灵活的头脑，但却没有很好的把握自己，有时会粗心马虎。在学习的征途上，还有很长、很艰苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇气，相信你的未来不是梦，用行动和成绩来证明你是一名令家长自豪的好学生。老师相信你能行。

篇8：浅谈班主任工作的自我唤醒

一、班主任认识自我唤醒的本质涵义

德国著名文化教育学家斯普朗格说:“教育绝非单纯的文化传递, 教育之为教育, 正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’, 这是教育的核心所在。”

我相信每个有责任心的班主任都会被这样的语言激发, 也都会从中得到些感悟, 教育的目的不仅仅在于传授或接纳某种外在的、具体的知识、技能, 而是要唤起他沉睡的自我意识, 促使其价值观、生命感、创造力的觉醒, 以实现自我生命意义的自由自觉的建构。也就是说, 教育的过程不仅是要从外部解放成长者, 而且要唤醒成长者的人格和心灵, 解放成长者的内部创造力。我们强调对学生的人格心灵“唤醒”的理念同时, 却似乎模糊了另一个事实, 那就是在新的教育理念和教学方式之下, 作为班主任、作为教师有多少已经被真正“唤醒”了呢?在一次省级骨干教师培训时听到授课教师讲了这样一件事:在某所学校的课堂上, 一位重点大学毕业的新教师正意气风发地上着课, 可是, 前来听课的学校领导和教师却惊讶地发现, 他用的教学套路还是以前的老套路, 与现行的教育理念和倡导的创新型、实践性的课堂教学方式完全背驰。课后一了解, 新教师很委屈, “我也不知道怎样教啊, 我就记得我们老师当初怎样教我们, 我现在就怎样教学生。”听完这件事, 我心里也在反思, 其实我们是不得不面对这样一个尴尬的事实:面对刚刚接手的“唤醒”心灵的班级管理和教育工作, 面对理念的缺失, 面对方法的匮乏, 我常想新课程理念的贯彻于我们到底有多远?教育既然是唤醒的教育, 那首先该唤醒的便是教师。这时, 我们要认识一点, 对学生的教育如若要达到教育的本质, 那么对教师本身的主体唤醒是何等重要之事, 我们必须让教师从学习中真正体验到自身主体被唤醒的教育本质, 深切感悟到理念对实践工作的有力支持和帮助, 这才能够激发教师的主体性, 主动学习和建构自身的专业特色, 从而用自身和学生的对话教育达到唤醒教育的目的。

二、唤醒教师教育和管理工作中的“爱岗爱生之情”

活跃的自主意识, 是有效发挥教师主体性的内在动力。如何让班主任能够真正理解并实施唤醒教育, 最主要的还是内在的自主因素, 这就不得不强调对教师的内心的“爱”的唤醒。教师这份职业从来都被赋予崇高的意义, 他的崇高来自他无私的爱, 这个爱有两重, 一是对职业的爱, 二是对学生的爱。

在李镇西老师的一个讲座中, 整个过程, 他向我们展示了他和学生一个个教学故事。课堂是在雪地里, 在山坡上, 在油菜花田里……满眼都是老师和学生的笑脸, 这样的过程似乎是我们中规中矩的老师不敢想象的课堂, 因为这需要付出的前期和过程中的准备太多了, 然而李镇西老师做到了。他强调了一点:以赤子之心对教育。如果你热爱这份职业, 那你就会有无限的动力, 散发自己最大的热情, 在教与学的过程中准确地给自己的教育定位:让自己和学生都很幸福。我认为, 如果激发了教师心底的对职业的爱的能动性, 那么我想一切便都有了动力, 教师便会努力的实现自身的完善, 从而能够深刻去理解教育的本质, 追求如何做到真正的教育, 有了对职业的爱, 那么爱学生也就是自然而然的事, 能够享受教育的老师必然也是一个积极主动的以求得学生真正发展为己任的教师。

那么如何激发教师的自主能动性, 唤醒教师教育和管理工作中的爱呢?我想首先要唤醒教师的幸福感, 而教师的幸福来源于何处呢?李镇西老师给了很好的一个答案;赢得尊严, 学生爱戴, 同行敬佩, 衣食无忧。在现在国家对教育相当重视的大环境下, 最后一个条件, 我想基本都已经达到了, 那我们就要思考前面几点。我认为这是个循环的结局, 如果你能用爱来对待自己的职业, 对待自己的学生, 那还不能赢得学生的爱戴吗?还不能够做好自己的事业吗?那赢得尊严, 同行敬佩岂不更是信手拈来?这个幸福感本身就是潜伏在我们自己手中的, 我们时刻要做的恰恰是唤醒自己沉睡的心灵, 唤醒自己心底那神圣的“爱”。

三、唤醒教师教育和管理工作中的“传道授业之技”

班主任的重要任务之一是教学。我们要唤醒一名优秀的教师的“传道授业之技”, 只有我们的班主任和教师成为智慧型的班主任和教师, 才能让学生在课堂上被唤醒, 能够对学生的自我意识、文化意识、生命感、价值观进行全面唤醒, 把学习的过程内化为文化建构的过程, 那么, 教育管理中班主任和教师该拥有怎样的“技”呢?

(一) 全面树人———拥有多样化的评价

首先, 我们必须要意识到, 关注人的成长和发展是课程改革的核心理念。那么在课堂上我们该如何面对每个学生, 对其有着何种要求, 班主任该本着怎样的目标去引导学生发展的方向呢?答案必须都是我们清楚而明了的。叶圣陶先生说:“请老师们时刻想到, 学生跟种子一个样, 有自己的生命力, 老师能做到的, 只是供给他们适当的条件和照料, 让他们自己成长。如果把他们当作工业原料, 按照规定的工艺流程, 硬要把他们制造成一色一样的成品, 那是肯定要失败的。”这就是要我们尊重学生的独立性和主体性, 尊重学生的成长规律。我们的树人意识要着眼的是学生素养的整体提高, 树立培养全人观念, 以学为主, 促进学生的全面、整体发展。这就要求教师在课堂上更多的是关注每个学生的主体发展, 增加多元化的评价方式, 从整体的人上关注学生的各个方面的成长。

(二) 尊重感悟———以思想点燃思想

学生的学习过程是经验的重组、改造和提升, 那么教师要做的就是让教的逻辑服从学的逻辑, 要以学生的学为主体, 所以教学应该以学生的心灵为起点。要尽量珍惜学生的自我感悟, 不追求教师讲了多少, 而是追求学生在经验重组之后, 在反复的阅读和体验之后, 他们的自我建构有多少。与其生搬硬套地把自己的思想强加给学生, 不如以思考的习惯去带动学生一起去思考, 以思想点燃思想, 让学生在思考中达到真正的经验重组, 从而获得真正为己用的知识。杜威就倡导“从经验中学习”, 这句话是说:要把所做的事与所发生的影响 (苦与乐) 联系起来, 那么就能发现事物的前因后果的关系。所以教师应把学生的“身体活动”和“精神活动”结合起来, 在功课上把用心和用感官, 在知识学习上把“思维”和“直接用实物的作业”结合起来。

(三) 平等中的首席———教师的引导

在新课程理念下的教师和学生更多的应该是一种平等的对话式关系, 他们之间更多的要体现一种“平等”和“互动”。在现在这个比较民主的课堂上, 我们给了学生大量的自主权之后, 教师和学生之间的互动不可缺少, 如果把课堂比做食物的关系, 那么课堂上就是教师和学生的共享, 不强迫学生和自己保持同一口味, 允许学生对佳肴作出自己的评价, 达到课堂上的民主, 但是, 教师在课堂中不能忽略的是自己更重要的作用———引导。教师是这个“学习的共同体”中的首席, 在互动之中最为重要的就是不能忽略教师的引导。

(四) 学习中的交流———丰富多彩的课堂

第一, 要重视兴趣。兴趣是有目的行动的动力, 兴趣和训练是相联系的。兴趣表示个人的选择态度, 个人对某对象所持的态度。有了兴趣就能专心致志、聚精会神、自忘其身于某种对象里面。那么这就要求我们的教师应该充分调动学生的兴趣, 利用别致的导入、课堂中的情境体会、适时的实践课堂等多种方式调动学生学习的积极性。让学生对这门课产生兴趣了, 自然而然地内化自己学习的动力。第二, 有多种多样的课堂方式, 给学生更多的空间去交流学习上的感悟, 而在多种形式的学习中本身也完成了自己对课本、自己对同学、自己对老师三者之间的对话交流, 以此最大限度地获得更多的经验感悟。第三, 教师的平等参与。教师有引导作用, 在对话中的交流作用也不可或缺。教师可参与到学生的学中去, 和学生一起阅读, 和学生一起实践, 让课堂走出传递的历史步履, 真正的充满别样的互动学习中, 在交流中帮助学生达成知识的建构。

篇9：浅谈班主任工作的自我唤醒

一、班主任认识自我唤醒的本质涵义

德国著名文化教育学家斯普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一種人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”

我相信每个有责任心的班主任都会被这样的语言激发，也都会从中得到些感悟，教育的目的不仅仅在于传授或接纳某种外在的、具体的知识、技能，而是要唤起他沉睡的自我意识，促使其价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由自觉的建构。也就是说，教育的过程不仅是要从外部解放成长者，而且要唤醒成长者的人格和心灵，解放成长者的内部创造力。我们强调对学生的人格心灵“唤醒”的理念同时，却似乎模糊了另一个事实，那就是在新的教育理念和教学方式之下，作为班主任、作为教师有多少已经被真正“唤醒”了呢？在一次省级骨干教师培训时听到授课教师讲了这样一件事：在某所学校的课堂上，一位重点大学毕业的新教师正意气风发地上着课，可是，前来听课的学校领导和教师却惊讶地发现，他用的教学套路还是以前的老套路，与现行的教育理念和倡导的创新型、实践性的课堂教学方式完全背驰。课后一了解，新教师很委屈，“我也不知道怎样教啊，我就记得我们老师当初怎样教我们，我现在就怎样教学生。”听完这件事，我心里也在反思，其实我们是不得不面对这样一个尴尬的事实：面对刚刚接手的“唤醒”心灵的班级管理和教育工作，面对理念的缺失，面对方法的匮乏，我常想新课程理念的贯彻于我们到底有多远？教育既然是唤醒的教育，那首先该唤醒的便是教师。这时，我们要认识一点，对学生的教育如若要达到教育的本质，那么对教师本身的主体唤醒是何等重要之事，我们必须让教师从学习中真正体验到自身主体被唤醒的教育本质，深切感悟到理念对实践工作的有力支持和帮助，这才能够激发教师的主体性，主动学习和建构自身的专业特色，从而用自身和学生的对话教育达到唤醒教育的目的。

二、唤醒教师教育和管理工作中的“爱岗爱生之情”

活跃的自主意识，是有效发挥教师主体性的内在动力。如何让班主任能够真正理解并实施唤醒教育，最主要的还是内在的自主因素，这就不得不强调对教师的内心的“爱”的唤醒。教师这份职业从来都被赋予崇高的意义，他的崇高来自他无私的爱，这个爱有两重，一是对职业的爱，二是对学生的爱。

在李镇西老师的一个讲座中，整个过程，他向我们展示了他和学生一个个教学故事。课堂是在雪地里，在山坡上，在油菜花田里……满眼都是老师和学生的笑脸，这样的过程似乎是我们中规中矩的老师不敢想象的课堂，因为这需要付出的前期和过程中的准备太多了，然而李镇西老师做到了。他强调了一点：以赤子之心对教育。如果你热爱这份职业，那你就会有无限的动力，散发自己最大的热情，在教与学的过程中准确地给自己的教育定位：让自己和学生都很幸福。我认为，如果激发了教师心底的对职业的爱的能动性，那么我想一切便都有了动力，教师便会努力的实现自身的完善，从而能够深刻去理解教育的本质，追求如何做到真正的教育，有了对职业的爱，那么爱学生也就是自然而然的事，能够享受教育的老师必然也是一个积极主动的以求得学生真正发展为己任的教师。

那么如何激发教师的自主能动性，唤醒教师教育和管理工作中的爱呢？我想首先要唤醒教师的幸福感，而教师的幸福来源于何处呢？李镇西老师给了很好的一个答案；赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，衣食无忧。在现在国家对教育相当重视的大环境下，最后一个条件，我想基本都已经达到了，那我们就要思考前面几点。我认为这是个循环的结局，如果你能用爱来对待自己的职业，对待自己的学生，那还不能赢得学生的爱戴吗？还不能够做好自己的事业吗？那赢得尊严，同行敬佩岂不更是信手拈来？这个幸福感本身就是潜伏在我们自己手中的，我们时刻要做的恰恰是唤醒自己沉睡的心灵，唤醒自己心底那神圣的“爱”。

三、唤醒教师教育和管理工作中的“传道授业之技”

班主任的重要任务之一是教学。我们要唤醒一名优秀的教师的“传道授业之技”，只有我们的班主任和教师成为智慧型的班主任和教师，才能让学生在课堂上被唤醒，能够对学生的自我意识、文化意识、生命感、价值观进行全面唤醒，把学习的过程内化为文化建构的过程，那么，教育管理中班主任和教师该拥有怎样的“技”呢？

（一）全面树人——拥有多样化的评价

首先，我们必须要意识到，关注人的成长和发展是课程改革的核心理念。那么在课堂上我们该如何面对每个学生，对其有着何种要求，班主任该本着怎样的目标去引导学生发展的方向呢？答案必须都是我们清楚而明了的。叶圣陶先生说：“请老师们时刻想到，学生跟种子一个样，有自己的生命力，老师能做到的，只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。如果把他们当作工业原料，按照规定的工艺流程，硬要把他们制造成一色一样的成品，那是肯定要失败的。”这就是要我们尊重学生的独立性和主体性，尊重学生的成长规律。我们的树人意识要着眼的是学生素养的整体提高，树立培养全人观念，以学为主，促进学生的全面、整体发展。这就要求教师在课堂上更多的是关注每个学生的主体发展，增加多元化的评价方式，从整体的人上关注学生的各个方面的成长。

（二）尊重感悟——以思想点燃思想

学生的学习过程是经验的重组、改造和提升，那么教师要做的就是让教的逻辑服从学的逻辑，要以学生的学为主体，所以教学应该以学生的心灵为起点。要尽量珍惜学生的自我感悟，不追求教师讲了多少，而是追求学生在经验重组之后，在反复的阅读和体验之后，他们的自我建构有多少。与其生搬硬套地把自己的思想强加给学生，不如以思考的习惯去带动学生一起去思考，以思想点燃思想，让学生在思考中达到真正的经验重组，从而获得真正为己用的知识。杜威就倡导“从经验中学习”，这句话是说：要把所做的事与所发生的影响（苦与乐）联系起来，那么就能发现事物的前因后果的关系。所以教师应把学生的“身体活动”和“精神活动”结合起来，在功课上把用心和用感官，在知识学习上把“思维”和“直接用实物的作业”结合起来。

（三）平等中的首席——教师的引导

在新课程理念下的教师和学生更多的应该是一种平等的对话式关系，他们之间更多的要体现一种“平等”和“互动”。在现在这个比较民主的课堂上，我们给了学生大量的自主权之后，教师和学生之间的互动不可缺少，如果把课堂比做食物的关系，那么课堂上就是教师和学生的共享，不强迫学生和自己保持同一口味，允许学生对佳肴作出自己的评价，达到课堂上的民主，但是，教师在课堂中不能忽略的是自己更重要的作用——引导。教师是这个“学习的共同体”中的首席，在互动之中最为重要的就是不能忽略教师的引导。

（四）学习中的交流——丰富多彩的课堂

第一，要重视兴趣。兴趣是有目的行动的动力，兴趣和训练是相联系的。兴趣表示个人的选择态度，个人对某对象所持的态度。有了兴趣就能专心致志、聚精会神、自忘其身于某种对象里面。那么这就要求我们的教师应该充分调动学生的兴趣，利用别致的导入、课堂中的情境体会、适时的实践课堂等多种方式调动学生学习的积极性。让学生对这门课产生兴趣了，自然而然地内化自己学习的动力。第二，有多种多样的课堂方式，给学生更多的空间去交流学习上的感悟，而在多种形式的学习中本身也完成了自己对课本、自己对同学、自己对老师三者之间的对话交流，以此最大限度地获得更多的经验感悟。第三，教师的平等参与。教师有引导作用，在对话中的交流作用也不可或缺。教师可参与到学生的学中去，和学生一起阅读，和学生一起实践，让课堂走出传递的历史步履，真正的充满别样的互动学习中，在交流中帮助学生达成知识的建构。

新课程下的教育，我们一直关注着如何让学生学习，建构自己的知识世界，强调唤醒教育，其实更重要的是对班主任这种唤醒意识的发掘，只有班主任真正意义上的理解了教育的本质，倡导了唤醒教育，这才有师生之间真诚的对话。伴随着师生双方内心世界的敞开，是对对方真诚的倾诉和接纳，在这个过程中实现精神的相遇、生命的唤醒与融合，这才是我们教育所要追求的理想境界。

篇10：大学毕业生-自我鉴定意见

工作上，该生努力尽责，认真做好每一件事，积极工作，并从中得到了锻炼与提高；对环境适应能力较强，做事踏实稳重，耐心细致，能自主更新知识并运用到工作之中；富有团队协作精神，做到取长补短，共同进步。

学习上，该生认真学习专业知识，刻苦钻研，用怀疑、创新的精神去学习课本上的知识，为今后能更好的融会贯通打下坚实的基础。自觉遵守纪律，不迟到，不早退；在课余时间，能够充分利用图书馆及互联网的宝贵资源，汲取知识，积蓄力量，拓宽眼界，学以致用，做到有目的的学习，坚持不懈的朝自己的目标前进。

篇11：大学班主任工作自我鉴定意见

大学，我用拼搏的汗水洗净了知识的尘埃；以不懈的反思促进了思想的成熟。蓦然回首，大学时光已悄悄落下帷幕。收获是对奋斗的馈赠，四个春夏秋冬，点点滴滴的积累，孜孜不断的追求；夜以继日地遨游知识海洋，废寝忘食地品味瀚墨书香；我与图书馆相濡以沫，和自修室形影不离。文化的熏陶，知识的武装，铸就了我高尚的道德情操和扎实的专业技能。

在思想政治方面,我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，在校期间，成为了一名入党积极分子。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高自己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。遵守社会公德，爱护公共财产,团结同学,乐于助人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。

在生活与品德方面，各方面表现也很出色。在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。

在学习方面，我认真学习专业知识，学习态度端正，曾获过二等奖学金。在学习时，我以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教于他人。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。

在综合能力及社会实践方面，本人大学四年来一直担任班级体育委员。尽管有时候会比其他同学付出更多，更累一些，但我自己对此很是满意。此外，大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。如参加暑期三下乡支教活动，去东方红敬老院关爱老人，去残障儿童福利院做义工等等。参加校内的活动可以认识更多的同学，增加了与其他同学交流和向其学习的机会，参加校外的活动可以锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

四年的大学生活,使自己的知识水平,思想境界,工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活,踏上社会征途的时候,我整军待发,将以饱满的热情,坚定的信心,高度的责任感去迎接新的挑战,攀登新的高峰。

班级意见：

1.该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。

2.该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。

3.该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

4.该同学积极上进，一直以高标准严格要求自己。虚心好学，成绩始优秀，学习成绩在班级名列前茅。不仅对专业的知识有所涉猎，而且能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，对学习中的问题能发表出自己比较独到深刻的见解。尊敬师长，团结同学，与同学关系融洽。积极参加班级组织的活动，有一定的组织能力与动手能力，是一位品学兼优的学生。

教师意见：

篇12：大学生院系鉴定意见

大学生院系鉴定意见

xxx同学在校期间表现良好，都能对自己要求严格，学习刻苦认真，具备并掌握了一定的基础知识，有较强的学习能力和适应新事物的能力。身为本班班长，该同学以身作则，积极带领本班同学参加各项实践活动，合理地安排和处理本班各项事务工作，常常以大局为重，拥有较强的班集体荣誉感，关心同学，帮助同学，呆着极大地热情不求回报的服务于班级，服务同学，在各方面是一名优秀的大学毕业生。

篇13：大学班主任工作自我鉴定意见

一、让学生参与班级管理, 发挥其特长管理班级

学生在表现自我的时候, 需要有机会施展自己的才能, 于是让学生自己参与班级的管理便是最大的机会。在制定班主任工作计划的时候, 让每个学生参与其中, 体会自己管理班级的乐趣。收集所有学生的想法和意见, 然后在全班进行重复筛选和讨论, 这样工作的计划不仅更加全面, 也更加具体。这种做法不仅符合学生的自我意识年龄发展特点, 发挥了每个学生的特长, 也给予了学生民主参与的机会, 充分调动了学生的积极性, 实施的效果也很好。

二、挖掘学生的个性特长, 增强学生自信心

要鼓励学生“天生我才必有用”, 让学生正确面对自己的个性发展, 不要觉得表现自我是很羞耻的事情。全面地了解学生是这项工作的前提, 然后善于发现学生各自的特长, 充分挖掘学生的潜力, 让每个学生都有表现自我的机会, 鼓励他们表现自我, 促使他们全面进步。

三、了解学生的自我发展, 激励学生的进取精神

学生的奋发和进取精神就是自我意识的一个实例表现, 作为班主任要充分利用这个良好的契机发挥表现自我的作用。在平时的学习上可以给他们制订明确的学习目标, 在学生的不同起点先决条件下, 学生之间可以进行自我的比较学习, 以达到人人都进步的效果。

篇14：大学班主任工作自我鉴定意见

一、用师爱打开他们心灵之窗

今年，开学第二天，报名工作全部结束。这时我便把班里的学生集合起来，开了个班会，并在学生推荐和自荐的情况下，建立健全了班委组织。那一天，我对自己的所做的工作非常满意。觉得班主任工作也没有什么难的。可第二天，当我兴冲冲来上课时，却发现办公桌上平躺着一封信，我好奇地打开信：

曹老师：

你是一位最看不起我的班主任！从小学一年级到六年级，没有一位老师像你这样看不起我的。我孟曼霞连续当了五年的班长，这一次却没有当上，我的心里很难过。我觉得我的生活顿时失去了光彩，周围的同学都看不起我。曹老师，你知道我此刻的心情吗？我真想大哭一场，可我不会哭，我会证明，我有能力当这个班的班长。

你不信任的学生：孟曼霞

2012.9.2

读完信，我的心头为之一震，也很痛苦，刚担任班主任，就被学生说成看不起学生的班主任，而且是“最看不起”。痛苦之余我不由得羞愧难当，便给她回了一封信，让班长交给她。

孟曼霞：

老师通过了解，知道你是一个很有才华的好学生，尤其在书法方面，你更是如鱼得水，老师为你感到高兴，但是你要知道：在生活的道路上，极少有人是一帆风顺的，人人都要遭受这样或那样的挫折，关键看你怎么去选择，你相信这句话吗？是金子无论放在哪儿都挡不住它的光芒。

相信你的老师

2012.9.3

在以后的日子里，她对班级里的事情很关心，也很积极，主动承担出板报、手抄报的工作。她的成绩得到了全班同学的肯定，大家一致推荐她为手抄报的总编。一日，我看到她送给我的一张纸条：“谢谢！老师，您使我明白了应该怎样做一个好学生”。望着这句话，我笑了，原先的痛苦不翼而飞。

二、让友爱培养他们阳光个性

伟大的教育家乌甲斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么必须首先也从一切方面去了解人。”的确，作为初一的班主任，要想让刚上初一学生，能够走出那种因小学里的骄子在新环境中而产生的那种孤僻，再加上一些孩子由于父母不在身边，刚换了一个学校，往往情感不外露，也不与同学们多沟通，很多初一学生在上学时，就表现出一种极端的自私的性格，难以融入到新的同学当中，长此以往，他们长大后，很可能会给他们的生活、工作、学习、情感蒙上阴影，甚至有的会走上犯罪道路。

王艾，一个漂亮的小女生，父母都是聋哑人，父母都外出打，她便跟着她的奶奶一起生活，奶奶每日忙于给人家做衣服，无暇顾及到她，生活上她太缺少大人的关心，所以在学习上，她不愿太多的投入。这时，我想到了班长，因为班长也是个女孩，我让班长与她坐一张桌上，让班长没事的时候多帮帮她，多与她说说话，多关心关心她，多带她参加一些体育活动。我也经常在班会课上表扬班长，让其他同学跟班长学习，多关心身边的朋友。在班长的带动下，如果王艾有什么不开心的事，或者有什么生活上的困难，同学们总热情地帮助她，关心她，与她一起想办法。渐渐地，王艾的脸上出现了笑容，在班集体这个大家庭里，她成一个很和谐的音符。

三、任自爱扬起他们自信风帆

一日，我在网上看到这样一句话：要培养孩子的自信，让孩子无论在什么情况下，内心都有一颗自信的种子。看罢我不惊拍手叫绝，但同时也陷入了深深的思考当中。平时，我们的学生犯了错误，教师经常采取责问、训斥、罚站等做法。这样的做法智慧吗？学生能接受吗？其实，只要在这时培养他的自信心，让他扬起自信的风帆，就没有什么做不好的事。比如：一段时间，班级里经常有同学的东西不翼而飞，但是事隔两三天，总是被跟着爷爷奶奶一起生活的董煜找到，刚开始，我还在班级里表扬他拾金不昧，后来，我发现找到东西的总是他，我便开始有点怀疑。后来经过证实，确实是他在恶搞，但在一次他的哭诉中却透出，他是想有这种方法来引起同学们的关注。原来，董煜的妈妈跟别人跑了，爸爸因为盗窃被判十年，也好几年没回来了，他的爷爷奶奶要干活，没时间管他，他只好一个人在家，没有玩伴，很孤独，成绩又不理想，他很想大家能与他融洽的相处。其实，他的这种做法，是因为他缺少自信，于是我与学生们商量，要帮董煜小朋友找回自信，让他真正成为我们这个班级中和谐的一分子。接下来，几个月，我尽量利用班级里的一切活动，特意让他参加，让他明白，别人能做的，他也一定能做到，别人不能做的，他也会做到，因为他是最棒的。只有自己相信自己，同学们才会相信你，才会愿意与你交朋友。从此，他像换了个人似的，平时，在家里还帮爷爷奶奶做点家务事，假期还帮爷爷奶奶到地里去干农活，在班级里，他学习更是用功，成绩稳步上升，在集体中健康成长。