学科小结（精选8篇）
篇1：学科小结
中班音乐学科小结
总结一：中班音乐学科小结
一．基本情况分析总结：
目前，我面对的幼儿年龄在5~6岁之间。经过一学期的学习，自立能力有所提高。由于家庭条件参差不齐，幼儿接受能力也就不同，因此家长十分重视在这方面幼儿的培养，积极与老师配合共同作好教育工作。幼儿的以自我为中心，不讲道理，组织纪律差的现象有了很大的提高与改变。
二．教材分析总结：
音乐学科教材的内容和安排符合实用性，时代性，趣味性，思想性，科学性和逻辑性。同时也注意与相关科学之间得到相互联系与实际相接轨。音乐教学内容以育人为本。兼顾审美，创美，基本知识的培养等方面。并尽量使之紧密结合、优选合理的方式从完善教学。为保证教学目标和任务的顺利完成，我们教师从科学性，教学性，艺术性诸方面全面检查并优选自己的教学观点，内容和方法。本学期我们以唱游课，欣赏课和器乐课，通过丰富多彩的游戏活动结束了本学期的教学内容。
三、采取的措施：
我们按照幼儿学前班教材编写的指导思想，是按5~6岁的幼儿接受教育的需要、遵循。对幼儿认识事物的规律，将音乐、舞蹈游戏融为一体，让幼儿德、智、美全面发展需要进行教育。除此之外我们以审美为中心，以音乐文化为主线，加强实践与创造，激发了幼儿对音乐的兴趣。
四、教学总结情况：
本期幼儿学唱歌曲20首，如：《小小一粒米》、《小乌鸦爱妈妈》、《时间象小马车》、《粉刷匠》、《上学歌》、《好妈妈》、《让座》、《练声曲》等歌曲。不但要领略到音乐的旋律而且要懂的它们的意思要爱劳动、对妈妈的爱以及礼貌问题等意思。以及音乐律动和舞蹈。幼儿还认识一些简单的打击乐器。本班幼儿都能唱出每首歌曲，知道歌曲名称，大概理解歌曲内容。我们还要求了幼儿在唱歌的时候，要有感情的唱并且还要有节奏，做到舞蹈动作与歌曲配合协调。在欣赏歌曲的同时我们还要求了幼儿在音乐的伴奏下使用打击乐器。总的来说幼儿掌握的比较好，我们还对特殊的幼儿进行了辅导。在这一学期的音乐教学过程中，我学到了很多东西，也学到了许多的教学经验，教学能力也有所提高，在今后我会多向有经验的老师学习，取长补短，不断完善自己，争取在下期教学中上的更成功。
总结二：中班音乐学科小结
时间过得真快,转眼间,一个紧张而又充实的学期又过去了.回顾这学期,忙碌而愉快的工作在我们两位老师的团结协作,共同努力下,取得了较好的成绩.为了更好的做好进后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这学期本班的工作总结如下：
一、思想方面：
本人能积极参加政治学习,遵守园所纪律,团结同事,热心帮助同事,态度端正,勤奋刻苦,班级工作认真负责.二、教育教学方面：
1.健康领域：
在生活与健康课上,我把培养幼儿学习生活常识放在首位.所以我开设了以下课程：《怎样不感冒》、《爸爸、妈妈不在家》、《危险的东西不要碰》、《有趣的避暑方法》„„等等,使幼儿生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力,最重要的是知道了必要的安全保健常识,学习保护自己.2.科学领域：
在科学这方面,我根据幼儿的好奇心开设了有关课程,《小青蛙变蝌蚪》、《小动物长大了》、《发现弹力》、《利用空气玩游戏》„„等等,使幼儿能对周围的事物、现象感兴趣,并运用各种感官,动手动脑,探究问题.还开设了《小种子大集合》、《小种子发芽了》、《春天的小使者》、《蚕宝宝变大了》„„等相关课程,使幼儿能爱护植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资料,有初步的环保意识.3.音乐领域：
通过音乐活动培养幼儿兴趣,对幼儿进行了歌曲、舞蹈、欣赏、音乐游戏等方面的教育,让幼儿在音乐活动中用自然的声音唱歌,感受音乐的节奏强弱,让幼儿听音乐谈感受（欢快的地、悲伤地等）,创编动作如我在教唱《买菜》、《青蛙》、《国旗》、《春雨》、《六一》等歌曲时鼓励幼儿跟音乐旋律自编动作,并愉快地表演.通过舞蹈音乐游戏,训练幼儿的动作灵活性、协调性和表现力,提高了幼儿对音乐的兴趣.三、个人学习：
积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学.积极进行学历进修学习,珍惜园所给我外出学习的机会,我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体,上网查找资料,进一步为教学服务等等.四、在总结同时我也为自己确立了努力方向：
１、加强自身的训练,注重对孩子能力的培养,提高自身随机教育的能力.２、提高自身理论科研水平.３、在教学上下功夫,努力使班中孩子在原有的基础上有更大的进步.社会在发展,时代在前进.作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命.在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感.我热爱幼儿教育事业,我也深深体会到幼教工作的崇高,责任的伟大,体会到实践工作中的意义与欢乐！总之,这学期来,我努力做好本职工作.但在工作中也难免存在不足,我会在今后的工作中加以改进,扬长避短,继续努力,把工作做好,力争更上一层楼！我会将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
总结三：中班音乐学科小结
音乐是人类精神世界的基本组成部分，音乐活动对幼儿的成长和生活有着不可忽视的影响。幼儿园音乐活动有歌唱，欣赏，韵律和打击乐。而歌唱可以使幼儿全身心的投入，可以培养他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐表现力，可以终生保持他们对音乐的热忱。因此，我在中班音乐活动的开展中重视歌唱教学，并有几点体会：
一、在歌唱教学开始时，让幼儿学会欣赏音乐。
为了能让幼儿了解音乐的旋律和音乐所表达的感情，完整的欣赏音乐对孩子来说是非常重要的。在活动中我发现单纯的欣赏一遍音乐是不够，孩子们还不能完全理解音乐要表达的意思，所以不妨多让孩子完整欣赏几遍音乐，每次听音乐教师可以提出不同的问题，让孩子带着问题去欣赏音乐。如：在《小雪花》活动中。幼儿第一遍欣赏音乐后可以请幼儿说说歌曲中唱了谁？小雪花和小雨滴是怎么敲窗户的？第二遍欣赏音乐，提问：小雪花和小雨滴是怎么来的？它们要告诉我们什么？通过二遍音乐的欣赏，幼儿对于音乐中的人物、旋律、段式都了解了，这些为后面的歌唱做好了充分的准备。
二、用适合的声音表达音乐
旋律熟悉了，歌词理解了，下一步就要唱出来了。用怎样的声音演唱才好听？用怎样的情绪去表达才合适？这也是需要教师教给孩子的唱歌技能。如：在歌曲《小树叶》活动中，教师在活动中可以让幼儿用缓慢的速度表现小树叶对树妈妈不舍得情感，用响亮坚定的声音表现小树叶的坚强。演唱得时候还要配合微笑、伤心的表情，幼儿演唱的歌曲就变得好听了。又如在歌曲《小枕头》中为了让幼儿更好的唱出歌曲的舒缓，教师可让幼儿抱着自己的枕头，感受歌曲的轻柔和甜美，幼儿有了依恋的实物，自然的用很慢但优美的声音来演唱歌曲。
三、用多种形式帮助幼儿学习歌唱
在歌唱教学活动中，教师可通过动作表演，分组合唱，游戏等多种形式的参与帮助提高教学质量，达到教学目的，引发幼儿更形象、更具体地展现作品的结构、内容。如，歌曲《胆小鬼》需要分组合唱的形式来完成。教师可请一幼儿和老师合作，幼儿唱歌曲，老师唱衬词，通过示范代替繁琐的语言，让幼儿掌握这一难点，再让幼儿分组合作唱，达到好的合唱效果。歌曲《跳一跳》则可邀请幼儿和老师围圆圈表演唱或者和好朋友对唱。《玩具进行曲》则可用动作表演的方法来表现歌曲中玩具们午夜出来跳舞的快乐。《咚咚锵》则可以用图示法帮助幼儿唱准歌曲中咚锵╫咚锵╫咚锵咚咚╫锵0╫的节奏。
以上是我对中班音乐歌唱教学的一些收获和感想。
总结四：中班音乐学科小结
为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养幼儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中，特总结如下：
一、激发、培养兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。中班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。]
二、课堂组织中的不足
当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。
三、用心启迪音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。例如在《汽车开来了》一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们坐过汽车吗？谁说说坐汽车时的心情？”小朋友一下子来劲了，坐过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京„„我又说：“老师今天带大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，小朋友们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
总之，教师必须善于走进幼儿教育的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！
篇2：学科小结
各小学：
10月16日，镇教育局组织小学语文、数学、英语中心教研组长及学科骨干老师到朝亮小学、马龙小学开展学科调研。通过随堂听课、检查背课、作业和师生问卷调查的形式，了解学校教育教学的开展情况。调研一行得到了学校的大力支持和配合，工作十分顺利，达到了促进教学常规落实的目的，取得了预期效果。现将调研情况小结如下：
一、语文科
亮点：
两校都重视教学常规，落实减负精神，工作扎实有效。学生精神状态好，阳光活泼，学校重视学生良好习惯的培养。
上课：两校都充分重视每一堂课的效益。老师基本功扎实，专业知识丰富。老师在课堂上随时关注学生学习习惯的养成，学生坐姿端正、握笔方法正确。重视朗读，在读中领悟、感悟。如马龙小学采用小组合作学习，培养协作能力。教学设计抓住了重点，层次分明，由浅入深，重视基础和方法的教授。学生之间鼓励、评价积极、友好，学习风气深厚。课堂气氛活跃，学生积极举手回答问题，声音响亮，反应敏捷。老师对学生以鼓励为主，且方式多样，树立学生的自信心。适当使用电教设备。
备课：按要求备课，认真详细，有教学目标、重难点，知识点标注清晰，有课后反思。有一周以上的存量。进度适中。1
作业：学生负担适中，作业量适中，批改和二次批改及时、细致认真。重视学生书写，重视对学生错误的导正。学生字体端正。
需改进：
1.有个别班级作业进度跟不上教学进度，并有较大差距。个
别班级作业的批改不够及时，有些作业（练习册）批改拖延达一周以上。
2.要恰当使用电教设备，过多或完全不使用都不可取。
3.老师对课堂气氛的调动要多想办法，在教学手段上要丰富
多样。将课堂时间、学习主动性还给学生，减少传统低效的说教式、问答式教学方法。
4.部分班级作文上本数量太少，到第七周只有一篇作文上
本。批改较为简单，个别班级作文批改，老师的评价统一为四个字的评语加一个大勾，要杜绝这种现象。虽不要求篇篇眉批、侧批、总评，长篇大论，但也应指出作文中突出的优点和不足，如立意、选材、词句动用、主次详略、书写等，就其中的一个方面或多个方面进行评价。问题多则多写，问题少则少写，鼓励为主，区别对待，有的放矢，达到作文改与评的实效。
二、数学科
亮点：
两间学校对学生的行为规范、文明礼貌方面都下了一番功夫，学生表现的都挺好。老师们的上课、备课、批改等日常教学工作环节做得比较到位，没有发现空枪上阵的情况。虽然是突击听课，但走进教室，发现学生的坐姿、纪律非常好，整节课下来，学生都坐得端端正正，认认真真地听课，没有一位学生分散精神，师生之间相处也很融洽，老师在教学过程中引导学生找表格里的已知条件和问题引导得好，学生对题意的理解很清楚。老师很关注每一位学生的学习情况，半节课下来，已提问了十多个学生，每个学生回答问题的表达能力都很好，很流利，没有吞吞吐吐的现象。
检查备课时，发现所有老师的教学进度都比较适中，都有教学目标、重难点、和教学过程、教学反思，也有一周的存课量。老师们备课时所写的字比较工整，特别是马龙小学的两位新老师，她们是手写的教案，写得很详细，字很工整，有一位老师的教学反思也记得很详细。
检查学生的作业，作业本普遍都有统一的格式，有周次，老师有批改日期，其中朝亮小学一（2）班的作业本每次都有家长签名，凡是满分的作业老师都给他盖一个“一级棒”的印章。马龙小学五（1）班学生的书本作业在画几何图形和高时，全部用铅笔和尺子画，画得很端正，没有发现用其他笔或用手随意画的现象。
不足之处：
1、有些学校的学生的课本基本是空白的看不出学生学习的痕迹。
2、在作业批改上，有个别老师有漏改现象，如《数学同步伴读》的思维训练题，有些学生批改了，有些学生没批改；或在批改时这里漏一页没批改，那里漏一页。
3、学生的错题基本都有订正，老师也有二次批改，但个别班的学生错题，学生有订正了，但老师没有二次批改。
三、英语科
亮点
一、上课
教学有明显的重难点，课堂能围绕重难点开展教学活动。学生的参与面比较广，口头表达流利。学习效果良好。通过观察课堂教学，可以看出教师的教学习惯，良好的教学习惯比一时使用的技巧更重要。在朝亮小学听四年级英语课时，该英语教师对字母在单词中的发音，以及单词的拼读教学比较细致，能引导学生对单词进行拼读和分析，为学生以后能自行拼读单词打下良好地基础。
二、备课
本次调研对一至六年级的教本备课进行了检查，大部分的备课量是充足的，个别达不到一周的备课量。能备出重难点和教学过程，有单元反思或者每课时的反思。教师们的备课都
很认真。
三、作业
学生的作业量适中，没有发现重复无用的抄写，甚至有些教师还能通过别的检查方式减少学生的抄写负担。学生的抄写字体端正，格式规范。教师能对作业全批全改，错误能让学生及时改正，有二次批改，批改比较规范。
需要改进的地方：
一．教师在课堂上要适当地使用一些有效的教学技巧，加强重
难点的突破。
二．重视板书，让板书成为学生看了就明白本课学习重点和内
容的依据。
三．教本备课虽然“五脏俱全”，但是重要部分，即教学过程
不能很好地为教学服务，有些过于简单，只有每个环节的题目。
以上是此次调研工作的小结，希各学校认真阅读，仔细分析和总结，争取将日后的教学常规工作做细、做好！
篇3：学科小结
亚热带建筑科学国家重点实验室2007年经科技部批准建立,2010年通过建设验收。自批准建立以来,实验室以《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年》和《实验室五年发展规划》为指引,在重点研究领域设立一批开放课题,加强与国际国内高水平的同行专家开展合作研究,以期取得一批高水平的自主创新成果,在夯实建筑与土木工程学科基础研究的同时,拓展新的研究领域,建立新的技术平台,推动我国及国际上建筑及相关领域的技术进步。实验室设立和遴选开放课题的基本原则是:(1)符合实验室的核心研究方向和本年度开放课题申请指南;(2)提倡创新,鼓励前瞻性探索;(3)以我为主、强强联合、优先支持具有国际合作背景的课题申请。为了更好地管理开放课题,实验室制定了《亚热带建筑科学国家重点实验室开放课题管理办法》,并根据实际执行情况先后进行了两次修订。
1 设立开放课题的概况
亚热带建筑科学国家重点实验室自2008年设立开放课题以来,共立项93项,资助研究经费285万元。其中2008年立项34项,资助经费120万元;2009年立项29项,资助经费85万元;2010年立项30项,资助经费80万元。在所有立项的课题中,校外单位66项,华南理工大学27项。其中英国剑桥大学、美国德克萨斯大学奥斯汀分校、美国加州伯克利大学、爱尔兰都柏林大学、香港中文大学以及清华大学、同济大学、天津大学等国内建筑学科“老八校”的研究人员均较为踊跃参与我实验室的课题申请。
随着开放课题逐年持续设立,越来越多的国内外研究人员参与到实验室的科学研究和学术研讨中,实验室成为了建筑学科领域专家学者开展基础研究与合作交流的平台。设立开放课题为实验室开展对外合作研究与学术交流起到了积极促进作用。
2 开放课题的成效
开放课题作为实验室对外开放和合作交流的重要手段,是实验室日常科研工作和人才培养的重要补充。近几年,实验室通过开放课题的设立取得了一些成效。
(1)取得一批具有自主知识产权的科研成果。2008年度,实验室设立开放课题34项。从2010年下半年开始,这批开放课题陆续结题,截至2011年8月底,已有26项课题结题,还有8项课题因为课题负责人出国、拟发表文章还在等待排期等各种原因没有按期结题。根据对提交的结题报告中成果数据统计,共发表各类论文129篇,其中SCI收录5篇,EI收录27篇,ISTP收录3篇,统计源或核心期刊35篇;申请或授权专利2项;专著9部;获教育部自然科学一等奖1项,广西壮族自治区科技进步二等奖1项。
(2)加强交流与合作。重点实验室每年申请的开放课题中既有校内外研究人员联合申报,也有国内外大学研究人员单独申报,开放课题作为一个交流平台,确实起到穿针引线的作用,为实验室研究人员提供更多对外合作的机会。开放课题平台营造了一种良好的学术研究环境,为科研工作者之间的学术研究、讨论和交流、团结协作、共同进取创造条件。重点实验室开放课题负责人作为客座研究人员也是实验室科研力量的重要组成部分之一,不仅使重点实验室研究方向与研究深度得到拓展和延伸,而且汇聚了学科精英、壮大了研究队伍、拓宽了研究视野、丰富了研究内容、活跃了学术氛围,不断为重点实验室科学研究注入着新的活力。
(3)提高了重点实验室在建筑学科领域的知名度,为开展社会化合作研究奠定基础。亚热带建筑科学国家重点实验室作为目前国内建筑学科唯一的国家重点实验室刚开始还不被社会和企业广为知晓,随着一批批开放课题的设立,越来越多国内外专家和同行将关注目光投入国家重点实验室,每年申请开放课题的校外或国外研究人员越来越多,国家重点实验室走向国际的步伐也随着开放课题的设立逐步迈开。
(4)推动本领域学科专业的发展。重点实验室设立开放课题不仅是为了加强对外交流与合作,促进本实验室的科学研究,也是为了通过这种开放合作的形式,促进国内外本领域学科专业的发展,共同进步。开放课题作为对外开放的一种形式,是一种“互益共赢”的举措。
(5)积极促进“985工程”三期建设。亚热带建筑科学国家重点实验室作为华南理工大学“985工程”二期重点建设平台,以建筑学和土木工程学为学科支撑,同时整合材料、环境、化工等相关学科,紧密结合,相互支撑,共同促进学科建设和学院发展。“985工程”为建筑学和土木工程学两个学科发展提供强大动力,为实验室科学研究提供设备保障,为两个学科的长足发展和迈入国际化奠定强势基础,让重点实验室建设迈上一个新的起点和高度。依托实验室展开各项科学研究及高层次人才培养,建筑学科在“985工程”三期搭建了一个更高起点的科技创新平台。随着“985工程”三期的启动建设,重点实验室开放课题作为基础研究工作的重要组成部分,在学科发展、人才培养、学术交流等方面发挥更为显著的促进作用。
3 开放课题工作中的问题
重点实验室通过设立开放课题的方式,汇聚了一批优秀科研人才作为客座研究人员在实验室开放平台上开展基础与应用基础研究,促进了重点实验室建设和发展。当然随着设立开放课题工作的逐年深入开展,也出现了一些不容忽视的问题,主要表现在以下几个方面:
(1)课题管理水平有待提高
开放课题从课题的申报、立项、研究进展的检查监督以及结题的整个过程都由国家重点实验室办公室进行管理。由于重点实验室每年都要设立开放课题,每个课题的研究期限一般为1~2年,因此经过几年累计下来,实验室需要管理的开放课题近百项,而且很多课题负责人都属于外单位,他们仅仅是通过提交年度总结报告作为依据来决定是否继续支持该课题,这通常会导致开放课题研究人员不重视课题的阶段性检查工作,即使提交的阶段性检查报告没有达到预期成效,也较难实施激励或惩罚措施。如何进行科学合理的分工,对开放课题进行良好地过程管理,这就需要我们不断探索,引入一些新理念、新方式来提高管理水平。
(2)与课题负责人的沟通协调不充分
开放课题平台可以吸引国内外优秀科研人才来重点实验室承担开放课题,同时他们也成为了重点实验室客座研究人员。他们给实验室的科学研究引入了新的思维模式、新的研究方法,通过实验室科研人员和客座研究人员的合作必然对实验室的科技创新和发展起到促进作用。但是在管理上也存在很多困难,一方面因为他们只是重点实验室的客座研究人员,因此在课题的过程管理中存在一些较难操作的状况。比如他们不能及时结题或者他们结题的成果达不到实验室签订的合同要求等,尚没有有效制约措施。另一方面他们具体参加科研活动,享有实验室固定研究人员的研究权利和义务,我们既要充分发挥客座科研人员的科研能力,同时又要注意技术保密,避免实验室的科研成果外泄,产生成果归属方面的纠纷。因此,对客座研究人员的管理有一定的难度。
(3)结题验收方式有待改进
根据《亚热带建筑科学国家重点实验室开放课题管理办法》,重点实验室开放课题结题时,需提交开放课题结题报告、所取得的研究成果复印件以及所在单位财务处盖章的经费开支结算证明。实验室将根据双方签订的开放课题合同,对该课题的成果进行验收。
国家重点实验室2008年设立的开放课题已届研究期限。在结题进行成果验收时却遇到一些困难,比如结题的成果虽有,但是并没有课题负责人署名的文章,要么是其学生署名的文章,要么是课题组其他成员署名的文章。重点实验室虽然与课题负责人签订了合同,但是只是要求有多少成果,并没有明确成果一定要由课题负责人完成,由于签订合同时内容表述的不严谨给成果验收带来了一些难度。
(4)合作和交流模式有待深入
虽然开放课题作为对外开放的平台确实加强了交流与合作,扩大了实验室的影响,也促进了本领域学科发展,但是这种合作和影响还不够深入,需要一种多元化的方式来进一步深化这种交流与合作。
4 改进工作的思路与策略
亚热带建筑科学国家重点实验室开放课题平台通过四年多的建设与摸索,已取得一些初步成效,在参考学习其他实验室成功经验与做法的基础上,将在下阶段探索开展如下工作:
(1)建立开放课题管理信息系统,提升管理水平
传统的开放课题管理模式,其课题的申报、立项、阶段性检查和结题,工作量大且效率低。而利用网络技术,构建开放课题管理信息系统,可以利用海量快捷的网络数据传输、共享技术来实现开放课题从申报到结题的全过程管理。开放课题系统将架设在一台IBM小型机上,服务器系统采用的是安全性和稳定性较好的UNIX系统,选择ORACLE数据库管理全部信息,采用了跨平台的JAVA系统。每一个课题申请者都能得到一个用户名和密码来登陆开放课题管理系统上报材料,立项评审专家用各自的用户名和密码登陆服务器进行在线评审,并在线录入评审意见,系统管理会将评审入选的开放课题会同评审意见一并发给学术委员会审批。课题的过程监控以及课题结题审查都可以在线完成,结题的整体资料还会被完整地存入ORACLE数据库存档。通过这个开放课题管理系统,必能大大提升开放课题的管理效率,提升管理水平。
(2)加强开放课题合同管理,对合同内容进行完善
实验室与开放课题负责人及其所在单位签订合同是加强开放课题管理的一种有效法律手段。实验室自开放课题立项以来,就已经和课题负责人签订了科研合同,规定了双方在课题研究中的职责、要求、权利和义务,同时在合同中明确课题成果的归属。只是在课题结题的过程中,实验室发现在成果要求方面表述得不是很严谨明确,要进行修订完善。
(3)开放课题和自主课题相互支撑、相得益彰,进一步深化交流与合作
开放课题的负责人一般为实验室客座研究人员,自主课题的负责人一般为实验室固定研究人员。由于自主课题设立一般为实验室核心研究内容与高水平标志性科研成果挂钩,因此实验室积极鼓励固定研究人员与外单位人员加强合作,争取出高水平的成果。同时,针对开放课题做得较好的研究人员,也积极鼓励他们与实验室固定研究人员进行合作,以自主课题立项的形式进一步深化课题的合作研究。
总之,重点实验室开放课题平台的建设促进了学科建设、人才培养,充分发挥了重点实验室在社会经济发展中的科技支撑作用。开放课题平台建设是一个复杂的系统工程,有效地利用这个平台能够使实验室在基础科学研究和高层次人才培养方面取得巨大的成效,使实验室得到长足发展。当前,华南理工大学“985工程”三期正在启动中,亚热带建筑科学国家重点实验室将结合自身建设任务不断开拓创新,认真总结历年设立开放课题工作中的做法,积极吸取借鉴其它兄弟单位的成功经验,充分发挥开放课题平台的优势,将实验室建设成为国内一流、在国际上具有较大影响和竞争力的建筑科学应用基础研究基地、高素质科技人才培养基地、建筑科技文化传承与创新基地、学术交流基地,为国家的科技创新贡献自己的力量。
参考文献
[1]张林.浅谈开放课题的设立与管理[J].科技.人才.市场,1999,3:82-83.
[2]吴启运.引入招标法管理高校重点实验室开放课题[J].淮南职业技术学院学报,2006,4:27-28.
篇4：以学科竞赛促进学科发展
[关键词]学科竞赛；学科发展；优势迁移
[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]1002-2384(2009)07-0037-02
学科竞赛是我校的强项和特色。在2007年浙江省第11届科学竞赛中，我校有6位学生获一等奖，12位获二等奖，5位获三等奖，学校获得浙江省科学竞赛优胜团体的荣誉；在2008年浙江省第12届科学竞赛中，我校有9位学生获一等奖，10位获二等奖，4位获三等奖，学校获得浙江省科学竞赛优胜团体第一名的荣誉。
我们参与学科竞赛的最终目的不仅获得奖项，而是促进学生和学科发展。我校以学科竞赛为抓手，优化学科管理，革新教学方法，提升教师专业水平，促进学生优势迁移，学校的教学质量在全市名列前茅。
一、以学科竞赛为抓手，优化学科管理
开展学科竞赛活动，不是简单地挑选几个尖子学生进行强化训练，它首先需要调整传统的学科管理模式，实现相关部门和学科之间的有效配合。为此，我校建立了学校、教务处和教研组三级学科管理体制。学校一级实行校长分管制，统一协调各部门和学科组的行动，在时间、经费、活动场所等方面提供条件。教务处负责教学组织指导，加强各学科教师之间的合作。教研组负责具体学科发展规划的制定，把学科竞赛活动纳入学科发展规划中，把学科竞赛活动与日常教学结合起来。同时，根据学科特点组建辅导团队，对学生进行有针对性的培训。
二、以学科竞赛为抓手，革新教学方法
学科竞赛是加快优秀人才培养的一条途径。我们组织学生参加这一活动的目的之一，是使部分学有余力的学生能得到更高层次的教育和锻炼，促进他们更快成才。另一方面，开展学科竞赛活动并不只是为了选拔和培养少数尖子生，也是借此推动教师教育观念的转变和教学方法的革新。
学科竞赛辅导多采用小班化、专业化、个性化的教学形式。教师在教学过程中，对因材施教、师生互动的教学理念有更深的体会，并尝试使用各种灵活而有效的教学方法。例如：最初采用“讲授——自学——测验——答疑”法，然后采用“自学——答疑”、“测验——评讲”、“思考——讲演——归纳——测验(实验)”法。这些方法取得成效后，教师再将其推广到日常教学中。
三、以学科竞赛为抓手，提高教师专业水平
与一般的教学活动相比，学科竞赛的辅导教学有两个突出的特点：一是高于教学大纲和教材的专业知识要求，二是注重团队协作。前一个特点要求教师对本学科的知识有系统、深入的了解，并及时把握学科发展的新趋向，努力提高教学技能。为此，我们采取了以下措施：(1)通过在职进修、承担课题等方式，督促教师不断扩充和更新专业知识，提高科研能力。(2)鼓励教师开设与本学科竞赛相关的拓展型课程和研究型课程，拓宽学生的知识面。(3)倡导教师之间互相竞赛的风气，激发他们自主发展的潜力。后一个特点要求教师改变过去单兵作战的工作方式，为此，我们组织教师定期举行经验交流活动，总结成功经验和不足之处，通过互相切磋和学习，共同进步。
四、以学科竞赛为抓手，促进学生优势迁移
每个学生都有自己的优势领域，通过学科竞赛活动，把学生的优势潜能挖掘出来，进而实现优势迁移，促进学生的全面发展，是我们组织学科竞赛活动的最终目的。这种迁移主要包括：(1)信心的迁移。对学生某个方面优势潜能的挖掘，会极大地增强学生的自信心，这种自信心也会迁移到学生对待弱势学科的信心上。(2)能力的迁移。学科竞赛是知识、智能的综合竞赛，学生必须具有思维上的灵活性、创造性，能综合运用各种知识分析和解决问题。为此，我们一方面通过课外指导，拓宽学生的知识面；另一方面，加强对学生发散性思维、抽象性思维能力的培养，提高学生的信息加工能力、综合实践能力等。这些能力可以迁移到其他学科，促进学生学业成绩的整体提高。(3)方法的迁移。学科竞赛的许多知识远远超出教学大纲的要求，这就要求学生在较短的时间内完成较多知识量和信息量的消化、吸收、储存和运用。这些仅靠教师的辅导是难以实现的，因此，学生必须具有较强的自学能力，必须摸索出适合自己的学习方法。这些方法也可以迁移到其他学科，从而提高学习效率。
最后需要补充的一点是：学校开展学科竞赛活动，通常是先选拔出少数参赛苗子，然后对他们进行有针对性的指导。这种做法有以下不足：(1)能够参加竞赛辅导的学生人数少，大多数学生无缘参与，因此竞赛活动对学生的激励面不广；(2)学生总是处在不断的发展变化中，仅凭开始阶段的选拔确定学生人选和学生的参赛学科是不科学的。为此，我校将竞赛选拔和辅导分为3个阶段：第一年进行初选，入选人数比较多。在初步确定学生的初赛学科后，对他们进行学科辅导。第二年进行再选，根据学生的发展水平重新调整参赛学生和学生的参赛学科。第三年进行终选，再次调整参赛学生和学生的参赛学科。这样既能最大范围地发现和选拔有特长的参赛苗子，调动广大学生的参赛积极性，又能比较准确地确定学生的优势领域，保证学生取得更好的成绩。
篇5：数学学科学期小结
本学期的数学教学现在想下来真是遗漏重重啊！我的教学原则是与学生建立一种和谐温馨的关系，促使学生愿意跟我学；通过日常教学，使学生感到数学，数学课堂是有趣的，尽量调动学生的学习积极性，认真思考数学问题；以身作则，平时认认真真做事，真诚与学生交流，希望学生能越来越懂事，能自觉自主的学习。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。获取了很多宝贵的教学经验，对数学教学工作有了更深刻的认识。
一学期下来看，我的教学策略执行下来，效果并没有达到我预期的那么好，我在想到底问题出在哪了呢？我自问！我现在想到是在平时的教学中看到大家愿意学习数学的样子，喜欢数学课的心情，我放松了警惕，有一些同学并没有很好的思考数学问题，而且同时存在一些同学克服不了懒惰。这时候就是老师应该站出来，面对面的指导这些学生如何思考数学问题；对于一些懒惰的学生是应该严格要求的，帮助克服心理的障碍。所以说在平时的教学中要有理性的认识，全面观察，认真备课，把工作做实做细，努力做到具体每一个学生。
教学中的成功之处是在平时的教学中，我重点是加强学生思维的训练，学生基本都能投入到思考的状态，有一个学生跟我说老师我现在做试卷时两道应用题能做对一道题了，我很高兴，我有信心学好数学了；还有学生说跟我学数学开始喜欢数学了。大部分学生学习数学已经越来越自觉了。
教学在于育人，我一定要更加努力工作，要对每一位学生负责，尽我最大努力教好数学。教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，成绩只是鞭策自己向前的动力，如果点滴的成绩值得骄傲的话，那是毫无意义的、毫无价值的自我陶醉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
篇6：68学科小结
2012—2013学第二学期期中教学工作总结
林丽
光阴似箭，岁月如梭，转眼半学期的教学工作即将结束。回顾这半学期以来，我们六（8）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：
一、抓好教学质量
（一）抓基础知识和基本技能
在本学期中，我对课文的生字新词和要求背诵的内容，要求全班同学都过关。课前经常安排默写环节。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固。中午和晚上辅导时间，每天课前安排训练，争取绝大部分学生在课堂里过关，掌握各种句型练习的方法。另外，对于学生马虎做作业书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，对不过关的作业，让他们重新书写。半学期下来，学生的基础知识得到了巩固，学习的基本技能和语文能力得到了提高。
（二）做好学习方法的指导
最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况工作总结来渗透学习方法的指导。
开学初，我指导学生预习课文，引导学生回忆“读—画—思—写—问”的五步预习方法，并进一步指导学生按要求进行预习。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。结合课文的学习，让学生进行练笔，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，学生的表达能力不断提高。
在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多积累，多总结。我引导学生写出自己的真情实感。当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
（三）做好转差工作
本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我平时多关注这几名学生，多与他们谈心，多给他们鼓励。通过单元和知识点的检测，检查他们的学习效果，及时对差生进行表扬，使他们树立学习的信心。
（四）拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。利用辅导前的阅读时间，让学生自主搜寻优秀文段，把好词好句好段摘抄下来。半学期下来，学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。辩论、演讲、出手抄报、搜集诗歌等等。学生在活动中增长了知识，培养了动脑、动口、动手的能力。
二、存在问题与不足
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，书写还不够认真。
2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不到位。
4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、辅差工作完成不太好，班级还有个别学生不能达到优秀。
三、今后打算
1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。
2、要充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、重视优生的培养和差生的转化工作。
篇7：信息技术学科小结
小学信息技术课程实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
一、让学生爱上信息技术自觉学习。
小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机键位学习放在游戏之中，因为特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《警察抓小偷》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是有的孩子就会问老师，到底用那个指头来击键。学生通过游戏，通过自主探究发现问题，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
二、任务驱动，加深记忆。
现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。
三、自主学习，不断创新。
学生也喜欢上信息技术课，教师就更应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
四、整合学科，多面发展。
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；„„这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识
也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。
篇8：激发学科兴趣 实现学科价值
现代社会, 信息技术日新月异, 新的科学技术层出不穷, 学生的视野变得宽阔, 学习兴趣日益广泛。在思想政治教学中, 如果教师还是延续传统的教学方法, 必然使学生丧失学习的兴趣。因此, 教师在教学中要能够借助新的手段, 通过有效的途径对提高思想政治课的教学效果和实现学科价值是至关重要的。
一、激趣——立足知识结合点
知识结合点是不同知识之间的有机结合, 它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。所以, 教师的教学准备一定要从学生需求和接受出发, 努力实现知识的交叉, 即结合点。如在讲授《珍爱生命》时, 先让学生结合生活实际和知识积累进行思考:“生命的价值表现于哪些方面?”
当学生讨论后, 教师引导其得出较为明确的结论, 再让学生进一步讨论:生命对于个体和社会的重要性。这一问正是各种事实的结合点, 把学生的思维方向集中到这一点上, 就可以向学生揭示出正确的认识观念:生命对于每个人只有一次, 生命是社会的重要组成部分, 珍爱生命既是对自身的负责, 同样也是对家庭和社会的负责, 只有珍爱生命, 生命的价值才能得到体现, 珍爱生命是实现人生价值的前提等等。紧接着, 教师再问:生命的价值如何得以体现呢?学生会结合自身的人生和体会谈谈观点, 教师不必要用大道理来讲述, 只要使学生明白:在社会不同的分工中, 只要尽职尽心工作, 创造财富, 生命是不分高低贵贱的。这样就使抽象的概念具体化了, 既符合认识的规律, 也容易激发学生的兴趣。学生在认知距离接近时, 就很容易积极思维, 在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。因此, 在教学中, 只有教师能够完整、全面、准确地把握各个知识点的结合点, 才能够激发学生的学习兴趣, 提高教学效率。
二、激趣——设 (解) 疑
学起于思, 思源于疑。高效的课堂教学每一环节都应具有设疑——释疑——解惑要素, 在跌宕起伏中始终使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态, 促使他们积极思考。如前所述《珍爱生命》这一课时。
问:生命的价值是不是必须在轰轰烈烈中才能体现呢?只有干大事业才能实现价值?普通劳动者的生命价值和学者、科学家等一样重要吗?这个问题一提出来, 激发了学生极大的探究兴趣, 学生们在下边议论纷纷, 教学气氛非常浓烈。这样, 在问答之中, 学生的思维进入了一个更深的层次, 能够明白深刻的道理, 使自己的觉悟提高, 教学效率自然就上去了。
三、激趣——生动形象的比喻
在中学思想政治教材中有一些相对比较抽象, 理论性强的知识。学生对于这一类知识很是头疼, 感到枯燥无味, 不愿意学, 因此, 教师需要在教学中采用有效的教学方式激发学生的兴趣。教师要在结合教学内容和学生认知规律的基础上, 采用各种教学手段和技巧, 使抽象性的知识变得生动、形象, 使枯燥深奥的理论变得浅显、有趣, 从而激发学生的学习兴趣, 使学生有学习的积极性和主动性, 从而更好地掌握课本的基本理论, 提高自己的思想认识水平。
教师在教学的过程中可以运用一些生动形象的比喻, 有助于学生的理解, 加深学生的印象。例如, 在讲“经济发展水平和政治文明”时, 就要用学生身边的实例来切入, 如家庭联产承包责任制使得农村经济发展了, 从而也使得农村文明不断提高, 又如村民自治制度。改革开放后我国社会主义法律体系不断完善, 这样的政治文明就是依赖于经济不断发展、人们生活水平不断提高这一基础的。
四、激趣——运用情感
情感教学方法是教师在教学中不可或缺的一种有效教学手段。在教学中, 教师通过真实的情感会让学生在内心深处受到感染和震撼, 从而取得有效的教学效果。
教师在教学中可以借助情境创设, 让学生处于一种真实的情境之中, 化“理”为“情”, 融情入理, 在真实的情感中受到感染和教育。例如, 在讲授“热爱祖国”的内容时, 我就先让学生唱《国歌》《我的祖国》等歌曲, 然后再让学生观看我国的运动健将在各种运动会上争金夺银, 为国争光的视频, 观看神舟八号飞船和天宫对接的报道, 从现实上溯到历史——岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。这样使学生在真情实感中被感动, 以先辈为榜样, 从而为报效祖国而努力学习。
“那么新时期的青少年应如何报效祖国呢?”
这个问题离学生生活实际较近, 有感触, 经过讨论, 学生纷纷表示:要学好科学文化知识, 掌握本领, 将来为祖国多做贡献。
通过以上一系列由浅入深, 化疑释难的活动, 使教学在化理为情, 融情入理中取得高效。