数学是一种精确的语言

数学是一种精确的语言（精选6篇）

篇1：数学是一种精确的语言

哭-是一种特殊的语言

幼儿的哭是一种表达自身在安全、生理、情感等方面的需要时的一种特殊的语言，是在幼儿特殊条件下产生的不恰当的“语言”。幼儿在不具备完善的表达能力又得不到满足的情况下，就可能产生的特殊的表达方式――“哭”。对此我们应该给予帮助，教给幼儿这样正确表达，如何应用词汇表达自己的需要，而不是哭，以便使幼儿的语言得到良好的发展，语言的发展将影响到幼儿在性格及社交等多方面成长。

无论是幼儿教师还是广大家长朋友，在面对孩子哭的时候，一定要区别对待，千万不要将其这一行为视做无理取闹，改变我们传统认识中这一错误的认识，幼儿的哭更多情况是自己的需要得不到满足的表现，并且没有引起家长及老师的注意。于是当我们面对这一情况时，一定要站在孩子的角度来看问题，看自己的孩子为什么哭，往往这是我们最容易发脾气的时候，你多次询问，可孩子就是不说，你会认为是孩子在故意捣乱，其实不然，你越着急孩子也越着急，本来就不会表达，紧张之下更不知道怎么说。所以孩子更多的时候是不会表达，而不是在捣乱，作为教师和家长我们要仔细观察、耐心询问。(孩子不会表达的时候我们可以猜孩子的心思，看到底是什么原因，找到问题的根源所在)

为什么会哭?其实哭作为幼儿的一种不恰当的表达形式出现时，孩子的这一问题就到了必须给予重视的程度。在幼儿用哭这一手段引起注意前，他们是有一正确表达方式的，只是在那个时候个没有引起我们足够的重视，幼儿为了满足自己的需要，而幼儿语言表达能力欠缺，就可能引起哭的情况。如：某母子两人去逛商场。孩子看见一个自己喜欢的玩具，于是向妈妈说：“妈妈，我想买哪个玩具”，妈妈一看，因自己不喜欢，就断然拒绝了孩子，可孩子对来说，玩具太有吸引力了，可能会在大厅广众之下和家长闹，然而中国的家长有太爱面子，怕遭人非议，什么都不说就给孩子买了。一会这样。两会这样，时间长了孩子就会认识到与其给妈妈说还不如直接来哭闹，因为在孩子的头脑中医竟认识到苦恼对于解决问题、满足自己的需要来说更有效果，久而久之，，孩子会养成一种习惯，的布道满足的时候会哭，遇到难题的时候回哭，既我们长说的“爱哭的孩子”。对这样的“哭”，我们站切称之为“需要型哭”。

幼儿的哭是有很多原因引起的，并非都是因为自己的需要得不到满足才采取“哭”这一行为，当幼儿在冷、热、饿等生理上的不适时也会有“哭”这样的行为出现。如一家长对我说孩子最近上火，嗓子不舒服，可是老是抓耳朵，而且强制性地将孩子的`手放下也不会有效果。对有经验的人来说知道是喉管发炎引起的耳炎，于是我让回去看一下孩子的耳朵。像这样的事情很多，当孩子不会表达的时候就需要我们给于更多的帮助，正是由于交流困难，才引起我们对孩子“哭”这一行为的误解，所以在面对孩子这一情况的时候，还请我们那出“放大镜”的眼睛去观察我们的孩子。对这样的情况我们权且称做“生理型哭”。

有一种定义为“兴趣性哭”，顾名思义即孩子在探索世界遇到困难时候的一种无助行为表现。孩子对这个陌生的世界充满了好奇，什么都想去摸摸，什么都想去看看，什么都想去碰碰。。。。。。而我们大人是知道那些是可以碰的，那些是不可以碰的，但孩子不知道，于是遇到这样的情况，家长老埋怨孩子，说孩子不董事，其实孩子就是“不董事”，家长也知道为什么还埋怨孩子呢?为什么不用一种可以让孩子接受的方式来告诉孩子呢?很多时候在幼儿期的孩子是可以听懂大人话的。如：孩子老想摸墙上的电线插孔，而我们知道那是不能摸的，但你这样才能做好着件事呢?是简单告诉孩子不要去摸，还是编个故事让孩子不再去摸呢?

还有一种我们称之为“安全型”，是孩子在安全方面的表现，由于孩子小接触的人比较少，对新的面孔，新的环境有抵触心里，但是正常的行为表现。如：有一同事对我说，每次送孩子回自己的房间，做的时候一关门，就会听到孩子的哭，老让人苦恼。与是我问他，关么温暖的时候会什么?他说关等啊!我说你再送孩子回自己房间的时候不关灯，你看会这样?后来得知孩子是怕黑而哭。对这样的情况我们可以经常带孩子到外面走走，到邻居家等，来扩大孩子的活动范围。

有什么影响呢?

因为种种原因，我们没有去及时地关心孩子这一问题，忽视这一情况。或许就是这样的问题影响了孩子一生的成长。

孩子习惯了“哭”这样的表达，对孩子以后的语言表达会形成一定的障碍，不利于孩子正常的表达，不能叫好地与别人沟通，社交能力欠缺。于是一些家长对我说，孩子大了自然就不会再这样了，可您是否想过，孩子不在用“哭”来表达，那他用什么样的方式来表达呢?一些孩子脾气大的不可思议，一生气就砸东西，离家出走;一些孩子很少与人交往，性格孤独内向，对什么事情都没有兴趣。在他门自己认识到，“哭”已经不是他们那时的表达方式，又不能表达，无法交流时，所谓的问题孩子就不再奇怪了，(在此我想说，我们不应给家长过大的心里压力，真正得自闭症的孩子没有几个，一般说来，在幼儿的时候我们称孩子的异常反应为：行为问题;在青春期的时候我们称之为―：性格缺陷;在岁后那些行为不正常的孩子我们经过测试后，才谨慎的称：自闭症)，但是这样的孩子很少。

语言是一种最基本的交际工具，

但孩子的“语言”却不会社会所接纳，

因此――

搭建一座由“语言”通向语言的桥梁就显的尤为重要。

篇2：数学是一种精确的语言

微笑能使你的委屈从眉头跌落，微笑能在滴水成冰的日子把烦乱理成顺畅。阳光总在风雨后，不管失败还是痛苦，我们如果能快乐地笑一笑，高歌生活多么好，蓝天白云多么美，那我们就会获得微笑的幸福，甚至能拥有金灿灿的硕果。

人生最大的荣耀不在于从不跌倒，而在于每一次跌倒后都能爬起来后，还能微笑面对走下去。在每一次失败中微笑，给予自己继续前进的自信心，把失败看作是成功的垫脚石，学会拥抱成功，走向成功。人生最精彩的不是成功的那一瞬间，而是回头看，那段漆黑看似没有尽头苦苦摸索的`过程。假如明天来临，我们要给生命一个微笑，用微笑面对人生。我们的生活将因微笑而美丽，人生将因微笑而成功。

篇3：数学是一种精确的语言

那么, 教师应如何变废为宝, 演绎精彩课堂呢?在此, 笔者将结合自己的教学实践, 浅谈关于利用数学教学中错误资源的几点经验.

一、心“容”错误

数学学习的过程实际上是一个不断提出假设、修正假设, 使学生对数学的认知水平不断提高, 最终趋于成熟的过程.学生出现错误是正常的, 因为错误不过是学生在数学学习过程中所做的某种尝试.因此, 教师要以“宽容心”对待学生的错误, 进而巧妙、合理地挖掘错误资源.

二、灵“辨”错误

教师要引导学生从知识的定义、本质出发辨析错误, 引导学生“对症下药”, 找出错误的根源, 并对问题进行深入挖掘, 总结解法和一般性的结论.在典型错题的讲解中, 可以先展示错误, 暴露学生的思维, 再通过辨析错误回顾解题思路, 引导学生整理思维过程, 寻找错误原因, 使学生的思维更加条理化、精确化和概括化, 解题过程清晰化.这种纠错方式能收到较好的效果, 让学生以积极的心态去面对错误和失败.

不同程度的学生发现的错误也是不同的, 教师要对学生的正确判断加以鼓励、及时巩固, 对于学生判断不出来的, 可通过其他学生的讲解来认识问题所在, 从而重新认知错误.

三、活“用”错误

错误在一定程度上反映了学生的思维水平和真实的想法, 是一种有价值的资源.通常, 学生的错误中也包含着一定的合理成分.教师应善于活“用”错误, 发现错误背后隐藏的教育价值, 引导学生对错误进行分析、评价, 让学生从错误中深化认知、领略成功.

1. 活“用”错误, 提升学生的自主探究能力

在教学中, 可以让学生以小组合作学习的方式进行合作纠错, 使不同的学生都能积极主动地表达观点、发现错误、思考错误、反思错误, 综合运用多种交流方式, 不断提高学生的自主探究能力.

2. 活“用”错误, 提升学生运用数学思想方法的能力

具有方向性和规律性的数学思想是数学方法的灵魂, 数学生, 让学生在纠错过程中理解各种数学思想方法, 从而起到“画龙点睛”的作用.

3. 活“用”错误, 了解学情, 增强教学针对性

了解了学生的不同情况后, 在教学时就有了针对性, 这时, 可以因人而异, 进行分层处理.

四、反思错误

在教学中, 教师要积极引导学生对自己的错误进行反思, 通过反思知识理解是否深刻, 解题思路是否合理、严谨, 解题方法是否有创造性等, 让学生在反思中体验, 在体验中提升能力.

1. 反思错误原因, 培养思维的严谨性

思维的严谨性即思维过程的严密性, 体现在解题过程中对推理论证、计算等语言表达的清晰、严谨、科学.对于学生出现的思维混乱、表达不清、以偏概全、忽略条件等问题, 要让学生敢发言、多表达, 引导学生在不断的反思过程中内化知识, 构建更加清晰、稳定、系统化的知识结构.

2. 反思解题方法, 培养思维的创造性

培养学生思维的创造性, 要求教师在提高专业水平、钻研教材之时, 还要能利用学生经常出现的错误, 提出“标新立异”的问题, 引起学生的强烈反响, 激发创新灵感, 从而培养学生思维的创造性.

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与, 错误是学生思想、经验的真实展示, 教师要用一颗“宽容心”去正确对待学生在学习中出现的错误, 并巧妙、合理地挖掘“错误”资源, 让学生通过自我探索、自我体验等方式, 引导学生从纠错中领略成功, 使纠错成为一次新的学习.因此, “错误”也是一种宝贵的教学资源, 教师应在“容错”、“辨错”、“用错”、“思错”的探究过程中变“错”为宝, 演绎出精彩的课堂!

参考文献

[1]刘兼, 孙晓天.全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) 解读[M].北京:北京师范大学出版社.

[2]薛法根.错误的价值[J].江苏教育, 2007 (2) .

篇4："静默是一种深刻的语言"

我无语，我静默，我仿佛与怀谦老弟的灵魂对峙。所有的悲恸在刹那席卷了我的身心，眼泪滂沱直泻……

怀谦老弟是我们《澳门报告》的专栏作家。几年来，他不但是按时完成"作业"，而且还总是提前交"作业"。每期的稿件，怀谦老弟总是在头月的月初交给我。但是，今年七月初，我就没有收到怀谦老弟8月份的稿件，这是不正常的正常麽？我没"追究"，我就在怀谦老弟给我的存稿中挑选一篇交给编辑。8月6日，我给怀谦老弟去邮件并发表了"重要指示"。8月10日 16:17分，怀谦老弟给我回复邮件曰："建刚主席：小弟近一两个月染病在身，没有写什麽作品，杂文集一事恐怕无法从命……"

"恐怕""无法""从命"？这三个词儿让我夜不能寐。这些年来，怀谦老弟对我十分尊重，对於我的"指示"从来就是"言听计从"，没有什麽"恐怕""无法"之说。今天，怀谦老弟竟然用"恐怕""无法"这两个词来"搪塞"，我倍感怀谦老弟要麽病得不轻，要麽有难言之隐。

8月11日一大早，我给怀谦老弟的手机去了电话，获悉怀谦老弟病休在家。寒暄中，我倍感怀谦老弟着实病得不轻，甚至还有一些难言之隐。为了控制他的情绪，我是跟他拉家常、谈工作，我说《澳门报告》到今年底创刊五周年了，你是《澳门报告》的"专栏作家"当然要出席年底在澳门的庆典活动，哥希望你能把我的弟妹和侄女一起带来澳门走走看看，怀谦老弟同意了；闲谈中，不知怎麽的，我的心情倍感忐忑，甚至有一种不详的预兆，我真想把怀谦老弟的病情告诉他的"组织"。於是，我旁敲侧击地问他，人民日报文艺部主任现在是谁？怀谦老弟告诉我，现在的主任叫龚达发。我喜出望外，我告诉怀谦老弟说，达发主任是我的师长，哥月底回京，你一定要带哥去拜望达发主任，怀谦老弟也同意了……

怀谦老弟，10天前，你曾给我许下的两项承诺现在都无法兑现了，我也不责怪你，因为你是我永远的老弟。我十分敬羡你：来时是那麽轰轰烈烈，去时也是那麽轰轰烈烈。正如你说的那样：因为人们的世俗生活是如此喧嚣，属於他们的静默时刻是如此短暂，所以当静默来临，当然渴望超脱……

怀谦老弟，我们现在是阴阳两隔，但你留下多少人间凄苦要让你的亲人们饱尝：一个孩子幼年丧父，一对双亲老年丧子，一位骄妻中年丧偶，这些是人生极致的悲哀，我不知她们瘦弱的肩膀能否撑得起这失色的天空……

"静默是一种深刻的语言，没错；但我想告诉更多的朋友：要让爱不只在静默中流淌。"我只能用你的话去扶慰那些已经受了伤的人们。"但这并不是说，静默之中缺少入世的情怀，相反，有的时候，静默就是深深的牵挂。"

"有人说这是一个平庸的时代，一个物质的时代，一个缺乏大师的时代，可是，我们不能把什麽过错都推给时代。一个人左右不了时代，却可以自己的脸，它可以不漂亮，却不可以没内容，它可以很丑，却不可以没个性。"这就是你《酷的脸》。由於你思想深邃，观点深刻，文笔生动有趣，着作颇丰；你曾获"鲁迅杯"杂文徵文大赛二等奖，第十届北京杂文新人奖，首届郭沫若散文随笔奖优秀编辑奖。你《生命深处的文字》曾获得国学大师季羡林的称赞。季羡林先生称赞你文章有事实、有根据、有论点、有文采，是优秀的杂文家……

在你的盛名之下，咱哥俩相识。而我是带着相见恨晚的真挚走近你。你有着山东汉子的纯朴本色，羞涩中带着谦卑，低调地行事做人。而你的後面还有一位与你同样质朴的妻子，她不多言语，仿佛你就是她的天空，夫唱妇随，让我想起古代妇女们的三从四德的美德，曾在心底艳羡你们琴瑟和谐……

怀谦老弟，你知道吗？许多卑微的文人一字一句的写作，只是心中怀着一个梦想，期望着自己的作品能被人阅读，希望能给报刊带来读者，希望能给社会一点文化、美好、善良的气息。而你却是一位勤恳的努力实现自我价值的作家。而你让哥感到惊讶的是，你竟然选择了一个如此浪漫节日--"七夕"节到来的前10个多小时，你离开我们去了另一个世界里，我知道你没有那种闲情逸致对着星空祈祷自己的姻缘美满。因为七月七这一天也是一个约定俗成的"晒书节"。你提前去天堂，哥知道你是去翻晒你的藏书，防止虫蛀……怀谦老弟，那里没有世间的纷扰，没有身体的病痛，你就在那里安静地写，尽情地编吧！

恍若是昨天的欢笑，却是今天彻骨的疼痛，一切远去了，定格在了时间的长河。无论生死，注定是要承受要接受的。难眠的夜晚啊，所有的悲恸掩没了夜的漫长……

我谨以此悼念《澳门报告》专栏作家--徐怀谦老弟时光里的魂--欲诉无言，欲泣无泪……

篇5：母爱是一种无声的语言作文

母爱，这个词语对我们来说好像很遥远，因为，我们在家都是小公主，小王子，爸爸妈妈的掌中宝，妈妈为我们忙这忙那，好像都是理所应当的。但是，我却认为，妈妈的爱，无处不在，世界上最伟大的爱是母爱，母爱永远都是无私的。

记得有一次，我和妈妈在超市看到刚上市的`车厘子，色泽红艳光洁，看的我直流口水，妈妈在一旁笑着说：“小馋猫，想吃吗?想吃就买点。”我看了看价格，哇，128元一斤，太贵了，暗暗咽了一下口水，对妈妈说：“我就看看，不想吃。”第二天，放学回到家，惊喜地发现餐桌上放着一盘洗好的车厘子，我一个箭步冲了过去，狼吞虎咽地吃了起来，一会儿工夫就吃了一大半，这时我想起平时妈妈总是把好吃的留给我吃，自己舍不得吃，这次是不是也没有吃，想到这儿，我赶忙端起剩下的车厘子来到厨房，对正在忙着做晚饭的妈妈说：“妈妈，你也吃一点，可好吃了。”妈妈笑呵呵地对我说：“你吃吧，妈妈刚才已经吃过了，这是留给你吃的，赶紧吃，吃完了做作业。”我信以为真，把剩下的车厘子一扫而光。吃过晚饭，爸爸告诉我：“因为车厘子刚上市，价格较高，妈妈没有舍得吃，都留给你了。”听了爸爸的话，我望着在厨房忙碌的妈妈，眼睛湿润了……

篇6：快乐是一种语言

生活中，少不了快乐与苦涩。当你快乐时，为何不把你的快乐说出来，与大家分享呢?

快乐为何是一种语言呢?因为快乐是可以传递的，只要你把你的快乐说出来，别人也会跟着快乐。如果你把你的快乐埋在心底，别人不知道你的快乐，当然也会不快乐，因为你不懂得分享。快乐需要表达，需要分享，即使别人不快乐，也会被你的快乐所传染，所以说快乐是一种语言。快乐是需要分享，烦恼需要倾诉，当你把烦恼抛到九霄云外，那才是快乐的开始。开心是一天，不开心也是一天，何不快快乐乐的过每一天呢?这样的生活才不单调，而你会让大家越来越喜欢，还会让你拥有更多的朋友。

快乐是一种语言，快乐是向大家分享你的快乐，让别人也感到快乐。