感谢学生的毕业赠言

感谢学生的毕业赠言（共15篇）

篇1：感谢学生的毕业赠言

在一起的日子虽然不多

但却有是一家人的感觉

给你们的帮助虽然不是太多

但却是倾注了我的真心真情

你们现在虽然是稚嫩的小草

却已是我心中永远的春天

而且闭上眼睛已经是满目繁花似锦

和你们在一起

我是快乐而幸福的你们的年轻热情和活力

无时无刻不在弥漫着我感染着我于是淡化了生活的琐碎

忘却了年龄忘却了自己

而将心灵滤就得如同水晶般晶莹

所以我庆幸我的选择

热爱我的工作

感谢我的学生

篇2：感谢学生的毕业赠言

2）我辛苦的老师，没有你的教导就没有我的今天，谢谢您！

3）有一种爱无法忘记，有一种情刻骨铭心，那就是老师的教诲。有人说老师是燃烧的蜡烛，其实您更像我们心中永不落的太阳。感谢您，亲爱的老师，节日快乐！

4）老师，您的每一个字每一句话，都划过我空白的心田，是您，让我耕耘着一个绿色的梦，并给我勇气去实现！

5）开学的第一天，我认识了您，新老师。当我见到你就觉得是那么亲切温暖。你会在三年中让我们长成更粗壮的小树。将来无论我会成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木。老师，我都将以生命的翠绿向您致敬。愿我们的青春的欢乐永远伴随着你，教师节来临之际，亲爱的老师，祝您身体健康万事如意！

6）踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！

7）有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

8）即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声──老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！

9）多希望我的祝福能染黑您的银丝填平您的皱纹。对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变mdash；mdash；老师，祝您万事如意！

10）一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！

11）教书育人桃李满天下；教人为事为天下之大事；教人做人做堂堂正正人！

12）拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！

13）因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

14）您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

15）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

16）您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

17）恩师！你因我们而老，我们因你而傲！这深情的称呼：“恩师！“是我们真诚的谢语。多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。

18）啊，老师──人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵！

19）当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

篇3：感谢学生的毕业赠言

一、调查对象与方法

本调查以浙江省金华市区的六年级小学生为研究对象, 随机抽取了6所学校为样本。在综合分析相关文献的基础上, 笔者于2012年5月下旬采用问卷、访谈和现场观察等方式开展了一系列的调查研究。

问卷调查对象为小学六年级学生, 问卷发放450份, 回收442份, 有效问卷436份, 有效率96.89%。数据的统计与分析运用spss18.0软件进行。

访谈对象包括学生、家长、班主任、学校领导等。对学生的访谈主要围绕同学录外观与样式、毕业赠言的内容及其对同学录的评价等;对家长、班主任、学校领导的访谈主要涉及小学生平时的行为表现, 思想状态等内容。

现场观察主要是在征求小学生完全同意的情况下, 把其同学录里的赠言通过摘抄、照片等形式完全保存下来, 现场总共搜集到了36份同学录。分析主要是对原始材料采用内容分析法, 制定好了类目表, 主要划分为学业、事业、友情、爱情、生活、铮言、搞怪、外貌、空白九大类来进行评判记录。

二、从毕业赠言分析城市六年级小学生的价值观现状

根据调查获得的材料和数据显示, 城市六年级小学生价值观主流取向是积极的、健康的、乐观向上的, 他们有目标、有追求、有理想, 主要有以下特点。

1. 追求知识, 重视学业成就

当今时代是知识经济社会, 知识的价值已经成为影响全部个体思想观念和精神风貌的重要元素, 小学生也不例外。不可怀疑, 在大部分六年级小学生的心里, 也都意识到了学习对于自身发展的重要性, 学业成为其重要的追求。从表1“同学录中毕业赠言内容分析表”可以看出, 小学生关于学业祝福赠言出现的频数是492次, 排名第一, 诸如“学习更上一层楼、好好学习天天向上、取得好成绩”等成为毕业赠言的“主角”, 另一方面, 57%的六年级小学生在“你希望别人给你的同学录留下哪一方面的毕业赠言”中选择了学习方面。

2. 渴望友情, 珍重人际交往

皮亚杰的认知发展理论表明, 个体在具体运算阶段 (7—11岁) 具有去自我中心主义, 即开始学会从他人的角度看问题。六年级小学生年龄大都在11周岁左右, 所以考虑他人感受、珍重人际交往是其价值观念的主要内容。从表2可以看出, 90%以上的被调查者认为制作同学录与写毕业赠言的目的在于“方便以后联系”和“留作纪念”;表1同学录中的毕业赠言类型里, 友情方面的内容出现了363次, 排序第三。因为同伴人际关系是小学生社会化过程中的重要因素, 在彼此相处中调整自己的行为, 并在与同伴的交往过程中学习适当的交往方式与交往技能, 从而促进他们自我意识的健康成长与发展。显然, 渴望友情, 珍重人际交往是城市六年级小学生基本价值观念之一。

3. 处世乐观, 期待幸福生活

小学生大部分时间都在学校与家庭之间度过, 所接触到的人和事物都是相对美好、和谐的, 特别是在学校, 受到的教育是积极向上的。本次的调查对象对于生活处世的态度还是倾向于积极的价值取向。首先, 由同学录中毕业赠言内容分析表看出, 生活方面的内容的出现次数排在第二位, 主要以“天天开心、事事顺心、没有烦恼”等词语为主, 铮言内容也显示出小学生积极的处世心态。其次, 从表3看出, 75%左右的城市六年级小学生认为“乐观的生活, 幸福的生活”才是最重要的;笔者在访谈中也发现, 大部分城市六年级小学生生活态度比较积极向上。再次, 从笔者实地观察的现场看, 小学生也都是欢笑不断, 同伴之间相互玩耍, 他们的生活呈现出其乐融融的场面。

通过以上调查结果显示, 城市六年级小学生的主流价值观以追求知识, 珍惜友谊为主, 对于生活抱以积极的价值观取向。但是, 经过调查和分析, 其价值观念也有一些社会、学校、家庭必须注意的发展趋向, 主要表现有以下三个方面。

1.多元化“初露端倪”

从“同学录中毕业赠言内容的分析表”可以看出, 虽然学业、友情、生活方面的频数占据了毕业赠言内容的前三名, 但是事业、爱情、搞怪的频数分别为110、151、150, 其频数也是相当高, 这在一定程度上表明六年级小学生的价值观呈现出人生观、婚恋观、幸福观、人际观、事业观等多元化、多样化的现状。在对于同学录的封面样式选择上 (见表4) , 56%的调查对象选择了卡通封面, 其次是明星封面和风景封面。由于我国目前处于价值多元化时代, 各种各样的价值观必然会通过家庭、学校、社会等渠道慢慢渗透到小学生的世界里去。再加上网络信息技术的发展, 身为“数字土著居民”的他们更有机会接触各种思想观念, 在这样的社会环境下生活, 六年级小学生的价值观势必会出现多元化。

2.成人化趋势明显

爱好与梦想是体现个体价值观的重要因素, 笔者在整理所搜集到的36本同学录时发现, 在“爱好”与“梦想”两栏中, 成人化的祝福言语比较明显, 并且带有一定的“早熟“倾向, 比如:“祝你早日找到男朋友, 早生贵子;事业有成;你和某某幸福;和喜欢的人在一起;娶到某某;当大明星;挣大钱, 做大老板”等赠言。虽然这些成人化的语言未必能真正代表他们的价值观念, 他们也未必理解其真正意义, 或许更多的是出于好奇、调侃、模仿和吸引别的同学的眼球, 不能完全代表他们的真实想法, 但是相关调查表明 (见表5) , 38%的六年级小学生希望同学留下有关情感和事业方面的赠言。另外, 从表1爱情和事业两个方面的频数可以明显看出, 六年级小学生价值观的成人化趋势比较明显。

3.低俗化隐隐显露

从表6的统计结果显示, 72%的小学生喜欢用网上流行的、比较搞怪、另类的语言来书写毕业赠言。而相应的, 调查对象对于“同学录中哪句赠言最让你印象深刻”这道主观题的回答结果显示, 大多数调查对象都赞成新奇、另类的赠言内容, 如“某某某从坟墓里爬出来, 对你说‘好好学习’;祝你人见人爱, 花见花开, 车见车爆胎;如果忘了我, 就吃掉这个大便做的果冻”等等。更有个别小学生在同学录“爱好”那一栏里填写了“做爱”。笔者认为这种另类、色情的词汇可以视作低俗文化的代表, 这些客观存在的数据材料表明, 低俗文化正在侵蚀小学生的价值观。

三、调查反思与建议

从毕业赠言分析城市六年级小学生的价值观现状显示, 要使学生真正形成科学合理的价值观, 家庭、学校、社区应建立起价值观教育的合作伙伴关系, 形成教育合力, 提高价值观教育的实效性。

1. 家长自身言传身教

“‘人之初, 性本善’, 小学生天性善良, 正处于价值观、道德观、人生观逐步形成的关键时期, 对于他们来说, 教育引导具有奠基和导向作用。”[3]家庭教育是个体的启蒙学校, 并且小学生在家时间相对较多, 和家人相处亲密, 家长的一言一行对小学生价值观的确立起着非常重要的作用。因此, 家长要以自身行动正确引导孩子, 及时发现孩子的不良品行, 对其一些盲目跟风行为进行理性的疏导。另外, 由于目前社会处于信息时代, 儿童和家长阅历成熟差在减小, 所以家长也要不断学习新知识, 提高自身的综合家庭教育能力。

2. 课堂教学全面渗透

在课堂教学的三维目标中, 价值观是其重要组成部分, 所以“课堂教学是中小学价值教育的主要渠道。”[4]因此, 首先教师必须在课堂上起到榜样示范作用, 用正确的价值观引导学生, 以实际行动潜移默化地影响学生。其次, 相关研究表明:“学校开展经典教育活动会改变学生的价值观和行为。”[5]因此, 学校可以通过课堂教学、教科书渗透价值观的功能, 用经典教育活动诸如传统文化教育、传统美德教育、传统精神教育等, 引领小学生树立科学的价值观。再次, 实践是养成价值观念的基础, 所以课堂教学在必要的情况下实行“活动”课程教学。

3.社会媒介适当控制

孩子的思想并非凭空而来, 归根结底都是社会价值观念的折射。电视扑面而来的情感剧, 让年幼的孩子对爱情耳熟能详, 似懂非懂中开始模仿;“动画片、漫画书都浸染着发财梦, 孩子耳濡目染, 难免怀有发财梦想”[6];网页及游戏中出现的色情内容或暴力倾向内容直接会侵害他们的思想。一项调查显示:“52.2%的受访者感觉当下国产电影色情、暴力、低俗等问题严重。”[7]。所以, 社会媒介应该明确分级制度, 特别是电视频道的儿童系列节目, 努力宣传与小学生身心发展相协调的主题文化, 不要有意或无意添加低俗性质的内容。

参考文献

[1]装娣娜.中小学生生存的文化环境与价值观教育[J].中国教育学刊, 2005, (6) .

[2]杨曦.城市六年级小学生价值观发展初探[J].江苏教育学院学报, 2010, (4) .

[3]夏华娟.小学生价值观的引导[J].教学与管理, 2010, (11) .

[4]石中英.关于当前我国中小学价值教育几个问题的思考[J].人民教育, 2010, (8) .

[5]康晓光, 王瑾.学校中华经典文化教育对小学生价值观及行为影响实证研究[J].教育理论与实验, 2010, (6) .

[6]李爱铭.小学生毕业赠言“早熟”[N].解放日报, 2009-7-9 (4) .

篇4：指导学生写好毕业赠言

如何因势利导，指导学生写好毕业赠言呢？我想应从三方面着手：

首先，要让学生明白毕业赠言的意义。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”赠言是给同学留下美好的记忆和真诚的希望，是增进同学友谊、鼓励同学奋进的一种方式，非常有纪念意义。毕业赠言应该体现出自己的文化修养；随意留下一些低级、粗俗、无聊的话语是对同学的不尊重，不仅会伤害同学之间纯真的友谊，还会损害学校、班级的集体荣誉。所以赠言的内容一定要观点正确，或催人奋进，或满怀希望，或倾注真情，或回味无穷。可以专门安排一次“怎样对待毕业赠言”的主题班会或演讲会,这钟专门的主题班会或演讲会能够引导学生在写毕业赠言时自我启发、自我教育。

其次，要引导学生写好毕业赠言。

一是要有针对性，因人而异，语言得体。像“愿你像一艘斩波劈浪的航船，在浩瀚无际的知识海洋里乘风破浪！无论前方是多大的险浪暗礁，只要你无所畏惧，勇敢地扬帆前行，就一定能抵达胜利的彼岸。”以此来表达对同学的祝愿。而像“你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语，谢谢你，愿你这颗开心果永远开心。”这一赠言则根据受赠人的个性特征来写，照样受人欢迎。

二是要简短、明了，力戒长篇大论。比如“拥有了昨天，就应该努力地开拓今天；失去了昨天，就决不能再失去明天！”如此的赠言饱含哲理、言简意赅，具有很好的劝诫作用。赠言的语言力求简练、含蓄、幽默，言简意赅、耐人寻味，让人久久不忘。

三是毕业赠言要形式多样，不拘一格。可以从人的姓名、性格、特长、品质、兴趣、理想等方面去写，也可以从印象最深的事情着手，还可以适当用上名言、警句；在表达上可适当运用比喻、比较、排比、对偶等修辞手法，擅长画画的同学也可以画一幅寓意深长的画，爱好写诗的同学还可以作一首朗朗上口的小诗。 毕业赠言主要有以下几种方式：赞美式——抓住对方的主要优点，给予积极、热情的肯定，但不可言过其实；启发式——如果对方个性鲜明，优缺点都很突出，就可以使用这种方式，如“你爽朗真诚，快人快语，要是在今后的生活中能再多一分冷静，那该多好呀”；祝愿式——给予对方以美好的祝愿，如“光辉的明天将是你苦读三年的最好回报”；回忆式——以回忆同窗生活为题写内容，如“忘不了球场上你潇洒的身姿，忘不了你的热情相助，更忘不了你幽默风趣的谈吐”；摘录式——摘录以名言警句或从古今中外名家的诗词文章中，摘出有针对性的字句作为赠言。值得注意的是，摘录字句时一定要先弄懂原意，看看是否适合送给对方，所摘字句最好是具有启发性和哲理性的句子。

最后，要留出时间来给学生写赠言，这样可以让学生安心、精心、静心把赠言写得更好，以杜绝学生在其他课堂上写赠言的现象。

（作者单位：浙江绍兴县管墅小学）

篇5：感谢同学毕业赠言

(一)

我们曾是并肩作战的战友;我们曾是快乐的一对小伙伴，当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福吧!

欢声笑语留在大树的泥土中，我们欢快的歌声留在路边的小草上......母校的每个地方，都珍藏着我们的友谊，回家的路上,撒落着我们天真的梦想，请永远带上我的祝福吧!----李雅迪赠李琳，王能

我们在一起的岁月是多么快乐，在花坛的芬芳中，珍藏着我们的点点滴滴，其中当然也有我们的友谊与欢乐。-----王能全班同学

虽说，我和你相处不久，但我们是最好的朋友，我要把我最好的东西送给你，也要把这份真诚的友情，永远珍藏在心里。

我们从世界的各个角落聚集在一起;我们有欢乐，有难过，有微笑，有眼泪，在这六年里经过了酸甜苦辣，也考验了我们的友谊，我将永远珍藏在我心中!

愿上帝保佑你们;愿如来佛祖让你们心想事成;愿美丽的天使让你们天天好心情;愿我们真诚的友情，永远珍藏在我们心中。

是你们让我在母校的每一个角落，留下了美好的回忆，是你们给了我最真挚的友谊，我回永远珍惜。

(二)

曾经，我们欢乐地在一起，度过了这美好的六年。也许有过吵架，也许有过烦恼，但那颗友谊之心，是永远最真诚的，

陈晨，我的好姐妹，我们将友谊埋入土中，呵护着它，守护着它。我们的友谊在经历了风雨的考验后，一定会开出友情之花，洒向我们的心灵。愿我们的友谊天长地久，愿希望的花朵，永远开在人间!

蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但我的胸怀和长空一样晴朗，因为我想到了不久后的重逢。

童年的.脚印留在校园的小路上，欢声笑语留在花坛的馨香中……母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，播种我们的梦想。

每当踏上这片操场，就想起我们在一起开心地玩耍，每当走进这个教室，就会听见我们俩棋艺比赛的声音，孙昌升，我的好朋友!愿你变成一粒奔跑的光子，在晨曦中拥抱金色的黎明;愿你变成一卡跳跃的热能，在燃烧中找到生命的价值!

你是我的朋友，也是我最不会忘记的同学。以前，你成绩差，在我一年级时，你犹如空气，毫无存在感。但在四年级时，我才发现你的存在。在我进一个新老师家时，你是我唯一的同学，是你不使我尴尬。在那以后的岁月里，我与你成了死党，形影不离，互相关心。你虽然很自恋，比较臭美，但这是你的特色。在初中时，真希望我们也分在同一个班级!

谢谢你陪我度过这六年的时光，只有遇到你，才知道什么是友情。友情的力量是最强的，因为，友情能战胜一切，只要团结，无论什么困难都会迎刃而解。而赐予我这个力量的，就是你。

曾经的我们，坐在前后排，你一言我一语;音乐课，我在前，你在后，我们唱同一个声部;我们曾是两个下课在哪儿都能聊起来的好伙伴。

而你的内心，隐藏着一种淡淡的美，你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。

篇6：感谢老师毕业赠言范文

1、一句轻柔的的表扬，心里是那么的甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满了力量。至今铭记也许不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。谢谢您，老师！

2、啊，老师：人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！

3、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！

4、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声：老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！

5、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

篇7：毕业赠言：感谢这几年有你们

朝晖不会落进昏睡者的瞳仁。追求美，才能得到美!——愿我们永远做一个醒着的追求者。

事业成于坚韧，毁于急躁。在沙漠中，匆忙的旅人往往落在从容者的后边;疾驰的骏马在后头，缓步的骆驼继续向前。

“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。谨以韩愈的名言，与君共勉。

我们预定的目标，不是享受，也不是受苦，而是要使每一天，都比昨天更进一步。

我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我;当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体

几年的同窗，我与你结下了深厚的友谊，愿你我心灵间的交流，直到永远。

若不得不，也要好好地说声 “再见 ”，也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的的回忆。献祝福网

篇8：感谢学生的毕业赠言

离我带的毕业班离校的时间还有10天。

我坐在办公室里真诚地为一位女生写毕业赠言, 送上美好的祝福。写完后受好奇心的驱使, 想看看同学们会彼此留下什么样的赠言呢?他们对自己的未来有什么期许呢? 对同窗了四年的伙伴有什么祝福呢?

随意看看, 真是不看不知道, 一看吓一跳。其中某些赠言极其不健康, 内容相当低级、庸俗, 有的字眼不堪入目, 写出了与他们年龄、经历很不相称的语言。

真是越看越气愤, 越看越觉得后背发冷, 在这个闷热的下午背上嗖嗖地冒冷汗。我的学生在我的眼里还像孩子一样, 不知他们的脑子里想的是什么?

办公室里引发了一场激烈的讨论。

有的老师气愤地说:“看看我们的学生脑子里装的都是什么乱七八糟的东西, 什么层次的人! ”有人说:真是颓废的一代! 有人说:把这些内容贴到学校的橱窗里让大家都看看, 别人会怎么看待我们的学生! 有人说:就不要全校了, 把这些话投影到班级黑板上, 让同学评一评, 看看是什么反应! 也有人说: 如果学生自己的父亲或者她将来的丈夫看到她在学生时代被自己的同学用如此不堪的语言“祝愿”会作何感想? 也有几位班主任立即表态:自己班还没这状况, 也得赶紧打好预防针。

我心里觉得沉甸甸的。大胆直白的表达方式, 个别还掺杂着乱七八糟的思想, 怎能不让人触目惊心? 心中画了一串很大的问号:孩子们在想什么? 为什么会有这些想法? 我应该怎么办?

了解下来才知道, 原来孩子们并没有什么特别的想法, 只是觉得这样赠言好玩而已。

赠言册风波引起我深深的思索, 我必须尽快采取措施, 遏止这一不正之风, 调整孩子们的心态, 端正他们的思想。我先找了很多与赠言有关的资料读, 然后梳理观点, 做好充分准备。面对学生, 我专门利用自习课时间, 围绕“什么叫赠言? ”“赠言的作用是什么 ? ”“如何写赠言? ”这几个问题展开探讨 , 让大家都明白赠言就是给别人留下美好祝愿和真诚的希望, 鼓励别人奋进、唤起信心。它是有着深远意义、值得留念、使人难忘的语言。它会让人多年之后看到毕业留言册, 想到毕业前的快乐时光。看到这一段段祝福的激励的话时心里感受到一股又一股的温暖。

一行禅师在《祈愿的力量》一书中说:当我们心中充满爱时, 也在世界上创造了更多的爱、和平及喜乐。当我们的心中充满爱时, 在那一刻将这些能量传递给另一个人, 安乐、慈爱、安稳的能量是非常真实的, 最重要的是将这些能量传递出去, 这才是真正的祈愿。

毕业时, 究竟该说些什么? 写下怎样的祈愿和祝福呢? 回想起自己在高中时代曾这样写:毕业了, 哭过了, 笑过了, 总得分手, 总得追求, 不管将来我们能走多远, 守住我们最初的梦想, 永远不说放弃;心很小, 却装着很大的世界, 这世界里留下你美好的形象, 这世界能预知你的成功, 那一天, 我会为你准备好鲜花……多年后翻开毕业册, 我看到这样的赠言, 依旧会满心感动和喜悦。

同学们明白了赠言的意义。于是有的同学把原来乱写的内容封存起来, 重新再写; 有的同学干脆把不健康的赠言撕掉, 认真思考如何再写。

再看他们的留言。“四年的时光虽然很短暂, 但我们曾真诚地用心走过, 人生路上有成功也有失败, 请相信有志者事竟成。”“亲爱的朋友请不要难过, 离别以后要彼此珍重。”“动身的时刻到了, 让我们走吧! 不必惋惜, 也无需告别, 我们的心会永远地跳荡不息。”……

事情算是比较圆满地解决了, 但是让我们重新审视自己的学生和自己, 从完善自我开始, 潜移默化地影响学生, 让荒芜的心田开满智慧而高贵的花朵, 我们完全可以做到, 只要我们想做、愿意做, 并且实实在在地做。

篇9：大师的毕业赠言

胡适先生的毕业赠言，睿智中阐释人生的真谛。1929年胡先生给当年的毕业生赠言是：“不要抛弃学问。”这是因为，以前的功课，也许有一大部分是为了一张毕业文凭，不得已而做的。“从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。”趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等到精力衰时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问决不会辜负人的。“吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后进少年淘汰掉的。”到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。胡先生还引用了易卜生的“你的最大责任是把你这块材料铸造成器”以鼓励毕业生，同时敬告他们，“学问便是铸造的工具，抛弃了学问便是毁了你自己。”读来心生敬佩，令人深思！

闻一多先生的毕业赠言，一扫文人古道长亭惜别时，孱弱感伤的人生情绪。1933年，闻先生写给当年毕业生的赠言是： “一个真正的兵，要离开营盘，守壕冲锋，把死人踩在脚下，自己容许也挂了彩，这人才渐渐像一个兵了。”打了败仗，带者遍体的鳞伤回来，剩下了一丝气息，甚至是连最后的这一点也没有。“一个兵最大的出息，最光明的前途，是败，败得精光。”“朋友们，现在我将送你们这支生力军去应战。三年五年，十年八年后，再遇你们，要看见你们为着争一个理想而赢来得那遍体的鳞伤。去了！我祝福你们——败！”“恭维的话、吉利的话，是臭绅士的虚伪，我们弃，想你们也厌恶。”这些话，是对青年发自内心的生命呐喊和号召。读来铿锵有力，震耳欲聋！

钱穆先生的毕业赠言，充满了浓厚的禅理韵味。1962年，钱先生给当年的毕业生赠言中讲了一个故事：有一僧，一夕在某祖师处侍立。祖师说：“更深了，何不去？”那僧人珍重便去。却回，日：“外面黑。”祖师点纸烛度与僧，僧拟接，祖师复把烛吹灭了。那僧于此大悟，便礼拜。诸位此时毕业离校，正如那僧人夜深宜下。但外面漆黑，那是诸位初进社会会有此感的。所以诸位当离校而去之际，总会要诸师长有些赠言，正如那僧人珍重出去了却又回一般。那祖师点与他纸烛，却又一口吹了，这正是一番最亲切的大教训。因为外面虽黑，那僧人还具有两眼两脚，大可放胆直行而去，不必疑惧却回。僧人所悟便悟在这上，可见关键还在青年人自己这边。读来恍然大悟，催人奋进。

回顾大师的毕业赠言，会发现他们的话不参半点虚假，全是肺腑之言，衷心之语。相比今日毕业赠言的机械与空洞，油然体会到大师的真诚和伟大。此时此刻，我们的毕业生也即將踏入社会，不妨抽出片刻的时光，留意大师的毕业赠言，也许会受益匪浅！

篇10：毕业赠言：学生毕业临别赠言

我发博客的时候，你们方才竣事了自己的毕业典礼。你们即将开始你们人生新的旅途。在此有些事情需要再次说明。

一、 关于管理劳动手册

请各位拿到毕业证书的同窗，在XX年xx月xx日之前，带好本人毕业证书原件、身份证、户口簿和一寸照片2张，到本人户籍地点区的职业介绍所管理劳动手册。

注意：职业介绍所发放的《人事档案转移通知单》对于应届毕业生无效，请同窗们不要在意这张表格。

二、毕业生的档案只能通过以下路子转移：

凭毕业生签订的《大学生就业协议书》(简称四联单)到学校(暑期：仙霞路350号讲授楼218室，周二和周五上午8：30-11：00。暑假过后也可以到松江校区师生活动中心110管理。)管理《应届毕业生管理报到证通知单》(报到证通知单)，并到高校就业引导中心(延安西路900号)管理毕业生报到证，(报到证白联交还学校)，学校会将各位同窗档案按照协议书上填写的档案接收地转出。

三、请各位拿到报到证的同窗，10月份询问自己写的档案接收地有无受到本人的档案，了解档案转移情况。

篇11：校长给毕业学生的毕业赠言

亲爱的20xx届毕业生同学们：

你们好!首先请允许我代表全校1500多名教职工为你们完成学业即将踏上新的征途送上最美好的祝愿!

从你们一张张充满青春气息的脸上，我看到了比刚入学时少了几分稚气，多了些成熟;闪烁的目光中少了些迷茫，多了些睿智;前行的脚步更加从容淡定……这些改变是几年大学生活历练的结果。在南京医科大学的这些日子，给你们的人生留下许多特殊、难忘的记忆。一定不会忘记枯燥的`解剖学名词曾让你不知所措，复杂的神经核团几乎使你精神崩溃，当然更记得你在探知了人体奥秘之后，又是怎样为哪些精细巧妙的结构组合所惊叹;一定还记得考前熬夜突击后带着不安的心情走进生化、药理、生理“三大名补”考场时的忐忑，当然更不会忘记取得好成绩时的欣喜;一定记得你犯错时，年级老师的严厉批评，耳边的“说教”因真诚而被感动，才有了你在党旗下宣誓、在团旗的指引下成为“志愿者”的自豪;你也一定还记得曾与同学、室友之间的伴嘴和争执，这样的心灵碰撞有了相互间的宽容和信任，你才所收获了难忘的纯真友情和甜蜜爱情……太多太多的记忆无法一一例举。(同学们，你们还记得这些吗?)一点一滴让人无法释怀。你们不会忘记，我们也不会忘记，你们的母校——南京医科大学、康达学院更不会忘记!华中科技大学校长李培根院士说：“母校就是那个你一天骂她八遍却不许别人骂的地方”。我能否再加一句：母校还是那个即使你一天骂她八遍，却无时不在牵挂着她每一个学子的地方。母校不但会牵挂、记住代表中国出征“火星之旅”的王跃，也牵挂着在座的每一个人，记忆着你们每个人的点点滴滴，无论你们身处何方，都和母校荣辱与共，并将永远是母校的骄傲!

亲爱的同学们，你们用坚持和努力取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。作为师长，我想再叮嘱几句：即将踏入的社会，远不如学校单纯。你既需要充分的展示自己，又不能过度的表现和张扬;既需要尊重领导和前辈、服从上司，又不能一味迎合、阿谀奉承;既需要有理想和目标，又不能刻意追求、过于功利;既需要与同事竞争，又不能损人利己，更要学会与他人良好协作。这些说起来容易，做起来，尤其是要做好实属很难，也许要几年、十几年、几十年、甚至用一生来历练!(同学们你们准备好了吗?)

毕业后你们选择了不同的就业途径，你可能在大城市、名单位工作，当你意气风发，踌躇满志之时，一定要当心脚下的石头，千万别在拥挤的竞争路上摔倒。如果你工作在乡村、西部，不要沮丧，要懂得：小路一样通向理想的远方;当小路泥泞难行时千万别退缩，只要坚持就会有柳暗花明之时。如果你选择出国、读研继续攀登崎岖的科学之路，不仅要优化方向、选好路径，更要耐得住寂默、经得起诱惑，踏实地走好每一步。如果你此时正感迷茫，不知路在何方，或后悔哪些糟糕的成绩，为没有拿到学位证书而痛心。请你不要灰心，更不能消沉，路就在脚下，成功的路有千万条。昂起头，天空的太阳对你和他人一样明亮;沉下心，从脚下最不起眼的路起步，你的人生依然充满希望!

亲爱的同学们，望着你们即将离去的身影我们有太多的不舍和牵挂，看着你们朝气蓬勃的面庞和坚定执着的步伐，我们有了更多的欣慰和自豪。

衷心的祝愿在座的每一位20xx届毕业同学：

篇12：热情学生的毕业赠言

一起同窗4年，我们争执过、怀疑过，也幸福过。而今，来也匆匆、去也匆匆，一切都已成空。”

一段字迹娟秀，透露着伤感的文字印在一本桃红色的留言册里。

一千五百个日日夜夜就这样结束了，四年岁月，那么多争执，那么多欢笑，那么多烦恼，那么多骄傲，真的随身后的门这样“砰”地一声，就留给了过去？

有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人，给时刻关怀着我的导师！

篇13：感谢学生的毕业赠言

在新课程下, 教师一定要改变教学理念, 带着学习的心态, 而不是高高在上的姿态, 以学习的参与者的角色, 和学生共同进步, 共同发展。就是说, 教和学两方面互相影响和促进, 都得到提高, 即教学相长。教学相长也并不是什么新话题, 它源于《礼记》的《学记》中一段记载:虽有嘉肴, 弗食不知其旨也;虽有至道, 弗学不知其善也。是故学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也;知困, 然后自强也。故曰:教学相长也。意思是:即使有美味的熟食, 不吃就不知道它的味美;即使有最好的道理, 不学就不知道它的好处。因此, 学然后才知道自己的欠缺, 教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺, 然后才能自己刻苦地钻研。所以说:教与学是互相促进的。下面就学生促进教师成长的角度来理解教学相长。

一、学生的学能促进教师改进教学活动设计

“一个不长进的人是不配教人, 不能教人, 也不高兴教人。” (陶行知)

古人云:“三人行, 必有我师焉!”教师要虚心向学生学习, 学习他们的精神, 倾听他们的心声。如讲《物体的内能》一节, 在做“观察墨水滴在清水中的扩散”演示实验时, 只是注意介绍将红墨水放入冷水热水中, 观察他们的分界面明显不明显, 而具体操作时, 发现把墨水滴在水中形成清晰的界面并不是件轻松的事, 重复了好几次, 长滴管伸入盛清水试管底部, 挤出墨水后, 拿出滴管时, 总会把墨水带出一条痕迹, 从而不能形成很好的墨水与清水的分界线。最后只好解释说:“该实验本该形成清晰的界面, 但由于老师操作技术差, 没能成功。不过你认为应该会形成清晰界面就行了。”这时, 有个学生说:“老师, 我注意到, 你在挤出墨水滴后, 拿出来时, 总捏着胶头, 力量控制不好, 拿出的过程中, 又有些墨水带出来了。你能不能在挤出墨水后, 稍稍提离墨水滴, 慢慢松开胶头, 让胶头恢复原状, 滴管吸进一些清水, 再捏着滴管玻璃部分, 慢慢拿出来, 这样可能会好些。”我马上意识到这可能会好些, 首先表扬了这位学生。然后, 让这位学生来做这个实验。结果, 他做得很好。我和其他学生不禁为他的精彩表现鼓起了掌。感谢这位学生, 他对我的教学设计有了很大帮助, 我想我在以后讲到这节课时, 会提到这一操作来源于我的一位聪明的学生。

二、学生的学能促教师改进教学准备

“我们要跟小孩子学习, 不愿向小孩学习的人, 不配做小孩的先生。一个人不懂小孩的心理, 小孩的问题, 小孩的困难, 小孩的愿望, 小孩的脾气, 如何能教小孩?” (陶行知)

在教学中, 只有了解学生的心理, 知道他们学习的困难在哪里, 才能真正地带领学生畅游在知识的海洋中。教完《浮力》一节后, 在做练习时, 有一道选择题:重为10牛的水能产生的浮力为 () A小于10牛;B等于10牛;C大于10牛;D都有可能。有很大一部分学生选了B答案, 而正确选项是D。问他们为什么, 他们回答:阿基米德定律讲, 浸在液体中的物体受到的浮力等于它排开液体的重量。物体最多能排掉10牛重的水, 所以最多浮力大到10牛。这样的回答使我醒悟到, 我的教学准备不充分, 在备课时没有站在学生的角度来考虑, 没有设计针对“排开”含义的分析, 也没有把“排开”和“排出”加以比较, 使学生产生误解。在解决了问题之后, 让我有了更多的反思:今后在教学准备 (备课) 时一定多从学生思维的层面上设想, 想想学生会怎么去理解, 使课堂预设更周全, 从而使教学效果更好。

三、学生的学能促进教师改进教学方法

在古代, 孔子早就认识到教学过程中, 教师不是单方面的知识传授, 而是可以教学相长的。他在教学活动中为学生答疑解惑, 经常共同进行学问切磋, 不仅仅是教学生, 同时也是提高自己。“要跟儿童学, 教儿童启示自己如何把儿童教得更合理。” (陶行知)

在教学过程中, 不应忽视学生的思维发展, 而应充分调动学生的积极性, 让学生发表自己的观点, 主动去学。“满堂灌”让学生局限在教师的思维范围内, 使教师无法知道学生的真实想法, 教师的思路也会受到限制, 拓展不开。这样既不利于学生的发展, 也不能有效地展开教学。如果教师能提供充分的空间, 让学生展示自己的才华, 教师会从中受到启发, 会挖掘出更深刻、更有价值的知识财富。教师和学生在教与学的过程中, 能共同取得进步。为此, 有条件的课堂要给学生发言的机会。如教《行星与卫星》一节时, 我就放手让学生自己来上课, 先让学生查资料、做课件等, 然后共同讨论, 选出优秀者上台讲, 由此, 极大地激发了学生的学习热情, 而学生独特的设计使我大为惊讶, 同时我也从学生搜集的一大堆资料中丰富了讲课内容。实现了教师和学生在互动中共同提高。

四、学生的学能促进教师终身学习

“先生既没有进步, 学生也就难有进步了。这是教学分离的流弊。那好的先生就不是这样, 他必是一方面指导学生, 一方面研究学问。”“要想学生好学, 必须先生好学。惟有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。” (陶行知)

所以, 在教学中, 我们就应该贯彻终身学习的理念, 不断扩充自己知识的广度和深度, 为教打好基础。在教的过程中, 我们将会知道自己还存在哪些不足, 从而更有利于我们向专业化发展, 所以, 教学相长是一个互助的过程。在实践过程中, 我们要切实地落实这个理念, 以更好地促进教育的发展。

篇14：毕业赠言书写的引导

一、 引导正其“言”

赠言是同学间真挚的惜别之情，善意的劝诫之意和美好的前景祝愿等，是一次与同学的心灵对话，虽不能字字珠玑，但却似陈年佳酿般历久弥香，是一份值得珍藏的记忆。因此，其“言”当贵在一个“正”字上。赠言须用心写就，发自肺腑，源于真情，鉴于真心，忌灰色另类，敷衍做作；忌大话套话，装腔作势；忌人云亦云，鹦鹉学舌；忌不着边际，无的放矢。愿同学们要态度谨慎，要事先打好腹稿或草稿，真正做到想好了再写，切不可敷衍了事，应在“正”字上大做其文章，否则不仅有损同学友情，而且还会丧失自己的自尊。

二、 引导择其“时”

本来毕业生的时间就金贵得很，他们时间紧，任务重，有的同学处理不好课内与课外的关系，置紧张的复习于不顾，竟在课堂上埋头写赠言，这样势必影响自己的学业进步。如是写毕业赠言却要以学习作为代价，这显然是得不偿失，也是本末倒置的。正确的做法是，毕业赠言在课下，在课余时间来完成。

三、 引导创其“美”

首先，毕业赠言中的所有文字必须是美的，或富含哲理，或运用修辞格，或幽默风趣等，其用语应堪称一段绝佳的“美文”才好。其次，书写的字体要美，要入帖入体，养人二目，切莫龙飞凤舞，“缺斤短两”。再次，赠言中亦可以根据不同的内容画上相应的插图，如此亦言亦画，图文并茂，更能产生极强的美感效果。最后，整本毕业赠言的排版也要美上加美，可大致分为学校领导、教师、同学三类，每类之前要附有专页以示分别，并作好精美的图案设计等。

四、 引导生其“义”

明确意义是做好各项工作的重要前提。为此，教师要因势利导，或适当运用典型事例，或选取历史上一些英雄模范人物写赠言的故事来教育学生，使学生了解写好赠言的重要性。意义明确了，写赠言就变得积极主动了，也就不再盲目从事了。

五、 引导利其“行”

根据因材施教的原则，写毕业赠言也应因人而异，要根据对方的实际情况来写，能把“赠言”当成对方的座右铭才算上乘。在今后的学习和工作当中，赠言如果能够时时处处均起到指导对方行动的作用，那是最好不过了。

篇15：伤感的学生毕业赠言

2、漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界;矗立着大楼披上了洁白的素装;小树苗的枝条变成了臃肿的银条;嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡。

3、校园的左右两边各有一块方形的草坪，上面种上了各种的树，其中芒果树最吸引我。一到了夏天，满树成熟的金黄色的芒果像小宝宝一样，甜甜地睡着了，那全身金灿灿像穿上了一件金衣服。芒果散发出浓浓的果香，让人馋液欲滴。

4、雪停了，太阳公公露出了笑脸，他大概喜欢雪姑娘吧!把她紧紧抱住了。雪姑害羞地挣扎着，终于逃脱了，不知躲到那里去了。这时的校园湿漉漉的，树上、屋檐上滴滴答答地淌着冰雪珠儿，这大概是雪姑娘在狂欢之后流下的泪水吧。

5、我爱我的校园，诗情画意一般的校园。我将陶醉在这如诗的意境之中，学习知识。美丽的校园，只会让我留下美好的回忆，忘记忧愁，烦恼。我爱你，可爱的校园。

6、冬天，校园换上了洁白的银妆。雪把大地覆盖住了，校园一片白茫茫，仿佛给大地抹上了一层奶油，真是“山舞银蛇，原驰腊象”啊!最快乐的就数我们孩子了。我们在雪地上奔跑，打雪仗，堆了一个大大的雪人。

7、初秋，法国梧桐树的叶子渐渐变黄。到了深秋，就开始落叶了。那一片片金黄的落叶，就像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了。叶子落到地上，地面就变成了一条金黄的地毯。下课后，我们纷纷跑到地毯上，有的跳舞，有的捡起一片片叶子带回去做书签，还有的捧起叶子往天上抛，那场面就像天女散花一样。

8、每当第一缕阳光射进校园时，我们便高高兴兴地来到校园，一进校园，迎面而来的是一排排树木，瞧!这儿有梧桐，那儿有松柏，操场上遍地都是嫩绿的小草，它们仿佛都要把自己的绿色献给校园。我觉得校园像一个美丽的植物园。

9、春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，给校园构成一幅生机勃勃的春景图。

10、春天，法国梧桐树长出了金黄的嫩叶，就像一个个金元宝挂在树上，给校园增添了无限生机。

11、冬天，大树都穿上了雪白色的衣裳，亭亭玉立的站在四周。金色的地变成了白色的地毯。从远处看，就像一个雪白的广场。

12、春天到了，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，校园变得既美丽可爱，又充满生机和活力，处处都有令人喜爱的景色。

13、秋风吹来，校园的紫荆树就开始开花。现在，有一束花最多，每一条枝头两边并排着开满了紫红色的花，一串挨着一串，鲜花多于绿叶，真是花团锦簇，美不胜收啊!秋风萧瑟，紫荆花翻起了粉红色的波浪，盛开的花瓣纷纷地从树上飘落下来，好一片落英缤纷的关丽景象。

14、啊!春天已经悄悄地来到了我们的校园里，让我们一起来寻找生机勃勃的春天吧!

15、走入校园，踏上那铺满火红的落叶的地面，如毯子一般，沙沙作响，能感到一丝柔软的触觉，嗅到一股秋的味道，其中夹杂着阳光的味道，几分的温暖。

16、校园生机勃勃，树木高大葱郁，像是神秘的大森林公园，仿佛随时在等待着前来探索的人。

17、夏天到了，柳树的叶子翠绿欲滴，柳枝随风摇曳，像一个个少女在翩翩起舞，一棵棵柳树好像一把把绿色的大伞，下课了，同学们兴致勃勃地冲出教室，来到树荫下，有的玩足球，有的在乘凉，还有的在捉迷藏，柳树下成了孩子们的天堂。

18、我们的校园是迷人的，是充满快乐的，一走进校园的大门，一只展翅欲飞的小白鸽展现在我们的眼前。小白鸽温柔、祥和、素洁，象征着和平;小白鸽展翅欲飞，飞向蓝蓝的天空，象征着无边的学海比天还要阔……小白鸽具有灵性，在它那小小的身体里蕴藏着广大的胸怀。