热爱大自然小学作文

热爱大自然小学作文（精选8篇）

篇1：热爱大自然小学作文

小学热爱大自然作文

大自然是我们的妈妈，她给予了我们无私的爱：美丽的风景，丰富的资源……

记得小时候，爸爸经常带我去看海，去田边观察农作物……海，澎湃而富有激情，它时而像一条巨龙在翻腾，时而像调皮的孩子拍打着岸边的礁石，可当我把脚丫子放进那让人捉摸不透的大海时，它又像一位慈祥的母亲，轻轻地抚摸着，啊，大自然给我们带来了无穷的享受!而当我和爸爸走进田边观察起农作物时，又会情不自禁地感叹：大自然是多么神奇呀!一颗种子一片肥沃的土地加上人工的施肥，变可长出粮食!突然间，我又悟出了大自然妈妈告诉我们的道理：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。自己不去勇敢地发现与实践，光靠书本上的知识是不够的`。大自然是多么伟大，她激发了我么顽强探索的精神!那么，保护大自然妈妈是我们每一个人的责任，可是一些贪图金钱的小人为了自己的利益，不断破坏大自然：乱砍伐树木，往大海里排放脏水，烟囱里的滚滚黑烟不断向外涌动……这些破坏大自然的行为在我们这个小小的集镇上都随处可见，更何况那些大城市呢?大自然已一改往日那漂亮的容貌，她生病了，就让我们这些做子女的帮帮她吧!

热爱大自然，保护大自然吧!

篇2：热爱大自然小学作文

然而有一个客观的事实摆在了我们的面前。随着社会的发展，人们对于资源的需求与日俱增。成片的树林登夜间夷为平地，辽阔的苹原被圈作农田，城市不断地向郊区延伸，这都使一群群可怜的鸟儿无家可归，影响了它们觅食、栖息和繁殖。而且，工农业排出的度气，皮水，农药等，直接威胁着鸟类的生命。如果说这是社会发展不可进免的损失，那么人类为了个人经济利益的滥捕滋杀，真是让人义愤填鹰，痛心疾首。每年有成千上万只乌儿遭到擂杀。多么残璐的事实啊!看来保护乌类单凭纸上谈兵是远远不够的。

这不仅让我思考，作为一个普通的学生，如何来保护鸟类。在近日的报纸中，看到一则关于徐汇区某小学组建爱乌环保小组，并认养了上海动物园的国家二级保护乌类：红腹娜鸡的新闻，这真是让人欣悉而高兴，保护鸟类的行动已不知不觉地在学生们手中展开了。其实，在许多方面我们都可以帮助鸟类，比如：可以自制一些乌果挂在房掩下或放里在树权上。让那些无家可归或是迁徒的乌儿有一片栖息之地。

篇3：热爱大自然小学作文

一、激发学生学习兴趣, 提高学生的主观能动性

在语文课堂上, 想要让学生主动参与学习且学会合作学习、思考探究, 就不能光喊口号, 更要付诸实践。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”, 那么, 教育工作者就可以从激发学生兴趣入手。然而, 该采取什么样的教育教学方式和手段, 在能激发学生的学习兴趣的基础上, 还能完美地完成教育教学目标, 同时, 适度提高学生热爱自然、保护环境的意识呢?

下面, 请让我以《沙漠中的绿洲》为例来谈谈我在实际课堂教学授课中的教育教学方法。激发学生兴趣的首先一步, 同时也是让课堂开门红的关键一步, 就是设计一个能吸引住人的导入环节。小学生具有灵动性, 这就代表他们的思维很活跃, 因此, 要将新课的导入部分设计得十分吸引人。比如, 在课前播放沙漠的幻灯片, 请同学们谈一谈, 对这两张幻灯片有什么看法。学生会说都是黄色的或者全是沙子, 这时教师就要及时地对学生的回答进行补充, 引导学生说出“荒无人烟”“不毛之地”等词, 通过这些词语对沙漠的描述, 再结合目前全国各地的风沙情况、北京屡次出现的沙尘暴天气, 让同学们意识到不保护环境、不爱护大自然带来的危险与伤害是多么的巨大。当同学们都在感叹时, 可以顺利地引入今天上课的内容:《沙漠中的绿洲》。

接下来, 可以出示课文中提到的“迪拜”的图片, 让同学们猜猜这是哪里。不论学生们怎样回答, 都要给予一定的肯定, 而不是进行全盘的否定。这样不会伤害学生们的积极性与对学习的兴趣。在同学们的兴趣达到峰值时, 告诉他们这里是阿联酋的迪拜, 曾经是不毛之地。讲到这里, 可以直接进入课文的第二段:“我们来到迪拜访问……地上没有一片落叶……”此时提出问题:为什么没有一片落叶, 也看不见有人摘花?让同学们带着问题进行学习, 才能取得更好的效果。

二、鼓励学生把为什么说出来

在实际的课堂教育教学中, 学生是主角, 教师则是引导者。在课堂上, 教师提问是让同学们勤于思考;同学们提出问题, 则是勤于思考的结果, 因此, 教师要鼓励学生提问。通过学生们的提问, 还会时时掌握学生们的学习动态以及思考情况, 会在很大程度上提高学习效率, 加强课堂教学效果。

比如刚才提出的问题, 为什么在迪拜没有落叶, 也没有人摘花?带着发现的问题, 我们接着看课文:“这里的每一株小树……都是国家花很大的代价培植的……原先这里是沙漠……罩着一层硬硬的壳……”原来, 答案就在这一段, 原先这里是沙漠, 而在沙漠中培养绿洲, 是要花费极大的人力、物力、财力与精力的, 因此在迪拜, 人们会更加珍惜这些绿色。通过这个细节, 可以提问学生, 如果我们现在不好好珍惜植被, 还肆意的到草坪上行走, 或者随手摘花, 那么我们生活的城市将会变成什么样子?通过学生五花八门的答案, 可以对其进行总结:结果只有一个, 那就是由“绿洲”变成“沙漠”。回想起课堂上看过的沙漠的图片, 学生们会意识到, 不保护环境、不热爱大自然, 会产生什么样的结果。因此, 通过这样一种教学方式, 不但培养了学生们自主学习的意识, 还唤醒了学生们对环境的保护意识, 达到了两个教学目标, 可谓双赢。

三、给学生们留一些空间

当一节课进行到最后, 标志着一个教育阶段的完成。完成后, 应该留有适度的余地。比如在下课前的几分钟, 可以进行分组讨论, 让同学们进行自主的交流, 由师生之间的思维互换, 逐渐变成同学间的思想交流。通过这样的方式, 可以增进学生们的感情, 还能拓展思维, 找到不一样的思考方式。

诚然, 这里所说的空间, 并不局限于下课前的几分钟, 还包括课后作业的布置以及通过其他方式对大自然的认知。课后作业的布置, 不一定要有很大的量, 应该更注重质量以及对教学目标的掌握情况。比如在《沙漠中的绿洲》这堂课结束时, 同学们就可以在掌握生字、词汇之外, 写一篇倡导保护环境、爱护自然的倡议书, 或者联想一下, 如果世界没有了绿色, 将会是什么模样等等。

通过这种方式, 可以让同学们更快更好地掌握所学知识, 同时完成教师的教学目标。

四、总结

总而言之, 实现语文课堂教学的有效性, 提高课堂教学效率, 是一项持久战, 教师要做到提前准备、熟悉教材, 把书本上的知识融入自己的脑海中, 通过不断的强化, 最后变成与实际相结合的知识传授给同学们, 与学生多交流、勤沟通, 实现语文教学的有效性。

摘要：一直以来, 小学语文课堂都在致力于培养学生文学素养、传承中华古典文化, 通过近几年不断推广和深入的课程改革, 语文课被赋予了更深更广的内涵。现行的新课标, 更加注重培养学生的动手实践能力和对于日益恶化的环境的保护意识。学生不再是“容器”, 教师也就不能再以简单、单一的讲授方式把知识灌输给学生们。因此, 要在小学语文课堂的教育教学上, 采用适当的方法, 提高课堂教学效率。本文通过对苏教版小学语文教材的讲解和分析, 找到了一些提高课堂效率的方法, 希望能对教育工作者有所启发。

关键词：小学语文,有效教学,课堂,策略实践

参考文献

[1]莫莉.小学语文课堂有效教学与教师行为研究[J].考试周刊, 2012.

篇4：热爱生活，热爱自然

【关键词】小学语文；有效教学；课堂；策略实践

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

在传统的语文课堂，特别是小学语文课堂，人们对于“语文课”的印象就是“学生字”“学拼音”“写作文”等单一的定义。然而随着时代车轮的滚动，传统、陈旧的教育教学方式显然已经跟不上发展的步伐。现行的新课程标准，更加注重培养学生的动手实践能力以及对日益恶化的环境的保护意识。学生不是单纯的“受体”，教师也就不能再使用简单的“填鸭式”的讲授方式进行教学。那么，作为教育工作者，应采取怎样的课堂教育教学方法，才能做到完全规避目前课堂教学存在的种种问题？才能合理、有效地提高课堂的教学效率？才能让教育教学目标完整的实现？

一、激发学生学习兴趣，提高学生的主观能动性

在语文课堂上，想要让学生主动参与学习且学会合作学习、思考探究，就不能光喊口号，更要付诸实践。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，那么，教育工作者就可以从激发学生兴趣入手。然而，该采取什么样的教育教学方式和手段，在能激发学生的学习兴趣的基础上，还能完美地完成教育教学目标，同时，适度提高学生热爱自然、保护环境的意识呢？

下面，请让我以《沙漠中的绿洲》为例来谈谈我在实际课堂教学授课中的教育教学方法。激发学生兴趣的首先一步，同时也是让课堂开门红的关键一步，就是设计一个能吸引住人的导入环节。小学生具有灵动性，这就代表他们的思维很活跃，因此，要将新课的导入部分设计得十分吸引人。比如，在课前播放沙漠的幻灯片，请同学们谈一谈，对这两张幻灯片有什么看法。学生会说都是黄色的或者全是沙子，这时教师就要及时地对学生的回答进行补充，引导学生说出“荒无人烟”“不毛之地”等词，通过这些词语对沙漠的描述，再结合目前全国各地的风沙情况、北京屡次出现的沙尘暴天气，让同学们意识到不保护环境、不爱护大自然带来的危险与伤害是多么的巨大。当同学们都在感叹时，可以顺利地引入今天上课的内容：《沙漠中的绿洲》。

接下来，可以出示课文中提到的“迪拜”的图片，让同学们猜猜这是哪里。不论学生们怎样回答，都要给予一定的肯定，而不是进行全盘的否定。这样不会伤害学生们的积极性与对学习的兴趣。在同学们的兴趣达到峰值时，告诉他们这里是阿联酋的迪拜，曾经是不毛之地。讲到这里，可以直接进入课文的第二段：“我们来到迪拜访问……地上没有一片落叶……”此时提出问题：为什么没有一片落叶，也看不见有人摘花？让同学们带着问题进行学习，才能取得更好的效果。

二、鼓励学生把为什么说出来

在实际的课堂教育教学中，学生是主角，教师则是引导者。在课堂上，教师提问是让同学们勤于思考；同学们提出问题，则是勤于思考的结果，因此，教师要鼓励学生提问。通过学生们的提问，还会时时掌握学生们的学习动态以及思考情况，会在很大程度上提高学习效率，加强课堂教学效果。

比如刚才提出的问题，为什么在迪拜没有落叶，也没有人摘花？带着发现的问题，我们接着看课文：“这里的每一株小树……都是国家花很大的代价培植的……原先这里是沙漠……罩着一层硬硬的壳……”原来，答案就在这一段，原先这里是沙漠，而在沙漠中培养绿洲，是要花费极大的人力、物力、财力与精力的，因此在迪拜，人们会更加珍惜这些绿色。通过这个细节，可以提问学生，如果我们现在不好好珍惜植被，还肆意的到草坪上行走，或者随手摘花，那么我们生活的城市将会变成什么样子？通过学生五花八门的答案，可以对其进行总结：结果只有一个，那就是由“绿洲”变成“沙漠”。回想起课堂上看过的沙漠的图片，学生们会意识到，不保护环境、不热爱大自然，会产生什么样的结果。因此，通过这样一种教学方式，不但培养了学生们自主学习的意识，还唤醒了学生们对环境的保护意识，达到了两个教学目标，可谓双赢。

三、给学生们留一些空间

当一节课进行到最后，标志着一个教育阶段的完成。完成后，应该留有适度的余地。比如在下课前的几分钟，可以进行分组讨论，让同学们进行自主的交流，由师生之间的思维互换，逐渐变成同学间的思想交流。通过这样的方式，可以增进学生们的感情，还能拓展思维，找到不一样的思考方式。

诚然，这里所说的空间，并不局限于下课前的几分钟，还包括课后作业的布置以及通过其他方式对大自然的认知。课后作业的布置，不一定要有很大的量，应该更注重质量以及对教学目标的掌握情况。比如在《沙漠中的绿洲》这堂课结束时，同学们就可以在掌握生字、词汇之外，写一篇倡导保护环境、爱护自然的倡议书，或者联想一下，如果世界没有了绿色，将会是什么模样等等。

通过这种方式，可以让同学们更快更好地掌握所学知识，同时完成教师的教学目标。

四、总结

总而言之，实现语文课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，是一项持久战，教师要做到提前准备、熟悉教材，把书本上的知识融入自己的脑海中，通过不断的强化，最后变成与实际相结合的知识传授给同学们，与学生多交流、勤沟通，实现语文教学的有效性。

参考文献

[1]莫莉.小学语文课堂有效教学与教师行为研究[J].考试周刊，2012.

[3]余文森，郑金洲.新课程语文教与学[M].福州：福建教育出版社，2005.

篇5：热爱大自然作文

一棵高大挺拔的大树上知了，在知了、知了的叫着，仿佛在说“热呀！热呀！”我猜这肯定是要下雨了！

自然中可不止这么一种声音。半空中，蜻蜓们在振动着翅膀，发出滋滋——的声音，仿佛是一架直升飞机来到了。汩汩的溪流发出哗啦啦——哗啦啦——的音响，溪流你如一位音乐家唱出一首又一首优美动听的小曲，几个淘气的小孩子，拿起几块石头，往河里丢去，发出异常清脆的音响，其中一个孩子，拿起一块大石头，往水中丢去，水花四溅，把那个孩子溅成了“落汤鸡”。河边，有几棵杨路，干燥的风，仿佛一位风姑娘，弹奏着柳条，柳条发出沙啦啦——沙啦啦的声音。

来得突然，雨悄悄的来了，雨从房瓦上流了下来，发出哗啦啦的声音。

雨悄悄的来了，树叶上雨滴还往下滴着，滴落在小水坑中，发出清脆的音响。丁冬——丁冬——这是雨给我们留下的告别。

这么多美妙的声音融合在一起成了一首交响乐，这是一首只属于自然的交响乐。

篇6：热爱大自然作文

大自然中的非尿液享受着大自然魅力的情境。那小雨姐姐呢?小雨姐姐从天空慢慢落下人世间基于人们自己的美妙歌声。树木你多么坚强，多么坚韧不拔，多么挺拔的站在最高处。

大海-你是一个宽阔的大海你的泪水流过世界各个地区。大自然里面的每纯净，宽阔的大自然。你是四季的使者，是你怀抱里每一个生物生存的希望。最后我告诉大家爱大自然，保护大自然保护大自然里面的每一个动物不要乱打猎，爱护大自然里面的每一棵树，不要乱砍树因为没有树木我们可爱的动物们就没法活下去了。就像我们身边没有了妈妈我们就整天奇奇怪怪一样，动物们也没有了树木，没有了大自然他们也奇奇怪怪的生存不了。所以朋友们我们一起行动起来。来保护我们的另一朋友动物，也保护我们共同的家庭大自然吧。

我们不仅仅保护我们自己的家庭也应该保护我们共同家庭大自然。保护大自然，保护我可爱的动物也是我们应经的.责任。

我们共同保护保护大自然吧，我爱大自然。大自然是我的家一个动物，植物花儿都喝过你的水大海。大海你让我感受到这大自然的宽阔，世界美丽的情景。

我希望我们每一个人都带着一颗无私的心慢慢地去看看大自然里面的每一动物，植物，花儿，大海，除此之外用我们自己的心去感受大自然给予我们人类和，它自己怀抱孩子的亲情和爱。大自然给予我们的真的是太多了我们应该去报答它。那我们一起去大自然揭开大自然里面的秘密吧。我们一起来探索大自然，感受大自然，感受大自然给予我们的爱。

篇7：热爱大自然作文

我们来到张家界的十里画廊，它位于谷城 南河龙滩东沟大峡谷，北起龙滩村，南至万兴村，全长28华里。峡谷蜿蜒曲折，时宽时窄，但谷地平坦。东沟大峡谷，山势陡峭，峡谷幽深，奇峰异石突起，秀林修竹满涧。明清时代民居、石墓碑、石岩洞、古山寨、五龙山天池宫、云霄洞，十里画廊内可谓步步有景，处处如画。亿万年前，张家界曾是一片波涛翻滚的海洋，经过流水的长期侵蚀和复杂的地壳运动，形成悬崖峭壁、方山、峰林、残林等一系列没有任何人为加工的美丽景象。

十里画郎有一幅“画”——“采药老人”，那位老人的形象栩栩如生，他正釆得一筐珍贵的药材，一步一步满载而归。正如诗人所说“采药老人应解语，当年何术慰苍生”。紧接着就是“仙女女拜观音”。那大慈大悲的观音菩萨高高在上、神态慈祥，而19位仙女低头不语、拱手作揖，虔诚的求菩萨保佑，为民除害。转阁楼是一座拔地而起的石峰，峰顶空心有“窗”，整个石峰远看像一座多级宝塔，近看又似一座转盘阁楼。由一条羊肠小道盘旋而上，可直达楼顶。转楼低层则是岩石成一环形回廊。

几座罗列的山头被云雾缭绕着，淡淡的颜色却隐藏着莫大的魅力。每一座山峰都有自己独特的形象，山峰间飘动的云雾，让所有的一切都活了起来——独立在山颤昂首挺胸的公鸡时不时隐入迷雾;背负药篓的采药老人，总在让迷雾中穿行。

篇8：培养学生热爱自然的情感

三.信息技术与高中语文整合的课堂教学实现模式

信息技术用于高中语文教学, 可以作为一种教学手段, 改变传统, 组织丰富多彩的语文教学实践活动, 为学生创建自主学习的语文平台。其课堂实现的主要模式如下:

1. 开设语文课件展示课。

将网上下载或自己制作的课件在信息技术教室向学生展示, 让学生对照课件自主地学习课文。如在学习《过秦论》时, 学生直接在网上观赏课件和欣赏教师给他们提供的课件, 让他们在教师不讲一句的情况下, 自主学到了古文的一词多义、古今异义、通假字等文言文知识。

2. 开设背景知识检索课。

这种课型主要运用在反映重大事件课文学习时进行, 如学习《林黛玉进贾府》, 让相应的情感。通过图片、音乐等直观教具, 创设出一个优美、清新的自然环境, 尽可能的使学生想象自己置身于这样一个优美的环境之中, 去细心体会大自然带给人的美感, 并且让这些美感逐渐在学生的心灵中沉淀下来, 对自然环境的热爱之情, 也就会水到渠成, 自然而生。

在教学中, 除了让学生感受诗文中画面的美以外, 还应进一步引导学生讨论:为什么古人能写出这些意境悠远的诗文呢?大自然在这里充当了一个什么“角色”呢?引导学生思考自然与人的关系。要让学生懂得, 在古诗文中, 自然成了诗人抒发情感的重要对象, 成了诗人情感外化的表现体, 缺少了自然环境, 作者就无以抒发自己的感情, 无以激发自己创作的激情和灵感。可以说, 是环境孕育了诗人, 是诗人赋予环境以生命。

学生在网上检索曹雪芹的生平知识;学习《杜甫诗三首》, 则检索关于“安史之乱”的知识。

3. 组织课件自主制作课。

在学生查找了大量的课文学习的背景资料后, 我还注意让学生把这些资料整理成课件, 变成自己的东西, 将信息技术课中学习的制作各种课件的方法运用到语文课堂上。如在学习《归园田居》后, 学生可以制作《我眼中的陶渊明》、《陶渊明的饮酒诗》等课件。

4. 进行基础知识训练课。

在网络上也可以进行基础知识的训练, 将训练题通过服务器发到每一台学生机上, 让学生自主地在电脑上做题, 实现了网络上的“无纸化”作业。如:考试后, 教师可以将质量分析也放在网络上做, 把题目发到学生机上后, 让学生根据老师提供的答题思路自己

在古诗文中, 环境除了能表意抒情以外, 对培养健康的人格、豁达的心情还有重要的作用。壮丽秀美的自然环境, 能促使作者调整自己的心态, 以积极的态度去面对社会, 并且能够给作者带来不少生活哲理的启迪。对这一点, 教师在教学过程中也应该引导学生去探讨、去思考。例如, 孔子面对奔流不息的大河, 发出“逝者如斯夫, 不舍昼夜”的感慨, 告诫自己和弟子莫要虚度时光;杜甫登临泰山, “一览众山小”, 建功立业的壮志油然而生;范仲淹登岳阳楼, 观“巴陵胜状”, 则“心旷神怡”, 达到“宠辱偕忘”的人生境界。“优美的自然环境能陶冶人的情操”, 在这些诗文中得到了充分的体现。综

杨建胜, 教师, 现居山东海阳。

更正错误。

5. 开设写作知识欣赏课。

为了培养学生的写作鉴赏能力, 教师可以把作文课有时也放到信息技术教室上, 让学生自主地在网上查找有关高中生写作的文章, 欣赏网上发表的优秀习作, 这对提高学生的写作能力也能起到一定的作用。

综上所述, 信息技术与语文课程整合, 确实能使语文课程的学习面貌为之一新。但信息技术毕竟只是教学中的一种辅助手段, 因此, 我们一定也要在新课程理念的指导下, 恰当而巧妙地运用信息技术, 让它与语文学科有机地整合, 有效地为高中语文教学服务。综