2011年江苏省小学英语教师网络培训方案

2011年江苏省小学英语教师网络培训方案（精选6篇）

篇1：2011年江苏省小学英语教师网络培训方案

2011年江苏省小学英语教师网络培训方案

为贯彻落实《省教育厅关于“十二五”时期进一步加强中小学职业学校教师和校长培训工作的意见》精神，大规模开展我省小学英语教师培训工作，现制定小学英语教师网络培训课程方案如下：

一、培训目标

通过培训，使小学英语教师在职业精神、专业知识和专业技能等方面得到普遍提高, 成为具有良好教学能力和专业持续发展能力的教师。

具体要求如下:

1.热爱教育事业,有较高师德修养, 具有现代教育观念和创新改革意识,重视素质教育。

2.了解英语语言发展趋势，熟悉英语教学的基本理论和改革动态。善于对自身积累的教育教学经验进行反思, 不断提高英语教学基本技能。

3.提高说课评课和教学设计能力，优化课堂教学过程。学习先进教学经验和教学方法,并根据实际情况加以应用和创新。

4.重视教育科研活动,具有较强教育科研意识和一定的研究能力,能开展小学英语教育教学中的课题研究。

二、课程模块

模块一：通识及学科教育理论（教育理论）模块二：专业知识及能力（教学实践）模块三：教师专业发展（教师发展）

三、教师简介

以小学一线优秀教师和教研员为主体，辅以高校、研究机构专业人员。

四、课程内容

模块一：通识及学科教育理论（教育理论）

1.目标 介绍小学教育及英语教育的先进理论和发展趋势,重在拓宽教师视野,更新教学观念,更新知识结构。

2.内容

（1）钱志亮 回到原点看教育（3.5学时）（2）沈 峰 怎样上好一节课（3.5学时）

模块二：专业知识及能力（教学实践）

1.目标 通过优秀课例、讲座的学习，改进课堂教学，提高专业素养和实践能力。课例研究主题涉及各年级教学的重点话题，由说课、上课、自我反思和专家点评四个环节组成。讲座侧重于优秀教师经验介绍，亦有中外小学英语教育的比较。

2.内容

（1）优秀课例（8学时），由说课（5分钟）、上课（40分钟）、自我反思（5分钟）和专家点评（10分钟）四部分组成。

（2）专家讲座

主题一：胡澄宜 高效小学英语课堂的构建（2学时）主题二：钱伊琳 小学英语复习方法指导（2学时）主题三：宋 超 中美基础教育比较与借鉴（2学时）

模块三：教师专业发展（教师发展）

1、目标 通过学习，掌握教师职业道德的内涵和要义，确立自我生命提升、价值实现和人格完善的目标。掌握促进自身专业持续进步的知识（素养）和能力。

2、内容

（1）孙明霞 做一个幸福的老师（3.5学时）

（2）陈大伟 教师的观课议课（3.5学时）（教科研能力）

常州市教师培训中心 2011年2月

培训计划

通过培训，使小学英语教师在职业精神、专业知识和专业技能等方面得到普遍提高, 成为具有良好教学能力和专业持续发展能力的教师。

具体要求如下:

1.热爱教育事业,有较高师德修养, 具有现代教育观念和创新改革意识,重视素质教育。

2.了解英语语言发展趋势，熟悉英语教学的基本理论和改革动态。善于对自身积累的教育教学经验进行反思, 不断提高英语教学基本技能。

3.提高说课评课和教学设计能力，优化课堂教学过程。学习先进教学经验和教学方法,并根据实际情况加以应用和创新。

4.重视教育科研活动,具有较强教育科研意识和一定的研究能力,能开展小学英语教育教学中的课题研究。

教师介绍

个人简介：

姓名：倪燕萍

所在学校：常州市实验小学 教龄：16年 职称：小学高级教师 获得荣誉：

曾获得江苏省小学英语课程教材改革实验工作先进个人 常州市英语学科带头人 获得奖项和其它实绩：

曾获常州市首届中小学英语教师演讲比赛一等奖 全国首届新课程小学英语课例评选一等奖 全国首届英语教师技能大赛板书二等奖

模块一 学习目标

1、理解个体差异在教育教学中的意义，反思自己的教育教学实践，掌握面对差异的教育教学策略。

2、理解小学英语课程标准的基本理念，掌握培养小学生综合语言运用能力策略和方法，重点理解课堂有效教学的要素、途径和方法。

学习内容

1、钱志亮：回到原点看教育（3.5学时）

2、沈 峰：怎样上好一节课（3.5学时）钱志亮简介: 现为北师大教育学院副教授、硕士导师。博士师从劳凯声教授学习教育基本理论，1994年从美国留学归国。研究方向为儿童发展问题咨询。曾任北师大实验小学书记，中国家庭教育学会理事、北京市海淀区人民政府儿童发展规划顾问。有专著7部、参著8部、论文80多篇，主持国际课题3项、国家级课题5项。

篇2：2011年江苏省小学英语教师网络培训方案

作者：人事科 文章来源：本站原创 点击数：13 更新时间：2011-11-26

在兴化市教育局、各学校共同关心和支持下，在全市500多名参训学员的共同努力下，为期一个月的省义务教育阶段远程网络培训取得圆满成功。现选登几篇经各班级辅导员推荐的优秀学习小结。

网络学习小结

荻垛中心小学 高嵘

我是一位快50的老教师，从教已有二十六年之多，在这之前我从未对网络产生过多少的兴趣。

二十六年前当我师范毕业的时候，我就曾立志，我要把我所学知识统统的传授给我的学生。于是，在中心小学教语文一干就是五年，后来本镇初中缺少英语老师，领导对我说，你们年轻人知识吸收快，出于这样的需要，我就边学边教，当起了初中英语教师。一入英语们，我发现我的知识过于偏窄，我得学习。可是怎么学呢？当时的条件差，我就去书店买了教材和磁带，这样我便白天教学生，晚上开始自学英语。此间我还参加江苏省英语专业自学考试，我也算是有点耐心的。这样一学就是六年，我通过了所有的考试，可这毕竟是外语啊，毕业得通过语言关啊。于是我就开始强化听说训练。奋斗了两年，口试关就是通过不了。我有点灰心了，这个时候和我同期毕业的同行大多中文本科毕业了。就在我心灰意冷的时候，组织上通知我参加小学英语专科函授。我是个要强的人，学习比较认真，也可能是我的岁数比较大，我还做了学习班的班长。三年后我以比较优异的成绩毕业了，还是优秀学员。

六年前，我和另外十二位志同道合的教育同仁从一所优越的学校来到另一所濒临倒闭的村小。让这所学校从一至六个年级只有18名学生发展成今天六个年级近200名学生。期间偶尔到外校听听课，看到年轻教师运用网络，通过课件教学，让课堂赠色许多，此时的我心中虽有成就感，同时也滋生了落伍思想。就在我颇感自卑的时候，二实小沈艳老师打电话给我说，全市小学英语教师都需要参加网上继续学习，以便提升英语老师的教学能力。听到这样的消息，我当然是欣喜如狂。虽然说作为一名年近半百的老教师，网络操作有些力不从心，但是怎么说也是个学习的机会啊。说来也算幸运，学习过程中我遇到问题或者作业不及时的时候，我总能得到沈艳老师的耐心指点。这一个月来，我收看收听了几位名家的讲座，更是欣赏到了名师的公开课。用一个词总结便是得益匪浅。

我想从做一个幸福的教师这个层面上讲，我很欣赏陈大伟副教授的报告。他把我从教生涯中所有经历的感受通过语言文字表达出来，教师的幸福生活，教师的幸福来源于课堂，来源于学生的进步，也来源于孩子们的笑容。陈教授的话真像是和我交心一样，每当我一踏进课堂，什么烦恼和不愉快都会抛到九霄云外。

我对沈峰老师的报告印象非常深刻，沈老师长期在教学一线担任英语教师，有着丰富的教学经验，她把自己从开始工作时的听课的思想转变，听思结合，不断总结自己和别人的经验，成就了自己丰富的实践经验和理论总结。

我有时觉得自己作为一名小学英语教师，是不是对社会贡献很微不足道，但当我看了钱志亮教授的简介，听了钱教授的专题

报告，我深深感到，无论在什么岗位上，只要你持之以恒的努力，你就一定会有所作为。

其实这次网络学习，最具教学实践指导的还是观摩倪燕萍老师的一堂公开课。平常我总是自以为是，自以为把课本的东西教给学生，读读背背就可以了，学生完成起作业来也还算顺利。我把自己上的这一课《Ｏn the farm》和倪老师的比起来，差距还真是太大了。倪老师整个这堂课让学生处于极度的兴奋状态。可以说每个同学都得到听、说、读、写的机会，课件动画的运用形象而生动，学生接触到大量的过去时语句。倪老师的鼓励教学更是做到家了，学生的尊严得到尊重，通过言语、笑容、提示、动作，学生的学习信心得到极大的鼓励。我带着兴趣，把倪老师这一节公开课连看两遍，我相信这对于我今后的英语课堂教学一定会产生较大的影响。

这次网络学习，虽然对我来说来的有些晚，但是可以说完全有必要，我的从教生涯还有十多个年头，我要把这次网络学习中看到的听到的领会到的东西努力渗透到我的教学实践中去，决不能满足于做一个教书匠，我要像大师们学习，把自己教学中的感悟升华到理论层面，进而用理论知识进一步指导自己的教学活动。是啊，一个好的老师一定是一个学习型的教育者，活到老学到老，永远保持一颗童心，这将是我毕生的追求。

网络学习小结

文正实验学校 杨桂芬

我很荣幸参加了

2011年江苏省远程网络研修学习,网络培训为我们搭建了一个好的学习的平台。总的来说，这次的培训内容丰

富，形式多样，有教育专家的专题报告，有学员围绕专题进行的观摩课，也有学员的互动讨论。通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会:

一、乐观对待教育事业

参加网络培训的这一段时间，专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。专题讲座让我受益非浅，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果.二、坚持读书，丰富自己的内涵。

在培训中，我发现很多专家都提到要多看书。作为一名教师，要不断的给自己“充电”，我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新,而不是制。特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想、创新的理论。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

三、要做创新型、研究型的教师

通过此次培训,我得以反思自我,寻找自己与“名教师”之间的距离。教育教学中怎样做才能算是一位好的老师？怎样成为学

生好的引导者？平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考，我觉得自己还有很多不足：

1、教--研分离。

“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育科研专长骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，这就要求必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。

2、缺乏激情和创新。

通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏.我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素.教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术。

总之，此次远程网络学习受益匪浅。我相信，孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不断提升自己的业务素养与教学能力。

痛并快乐着的网络学习

兴化市新生中心小学

朱杏

刚开学没多久就接到学校通知要参加为期一个月的网络培训，我一阵懊恼，本来平时上班就很忙，每天的工作就是备课、上课、改作业，好不容易有点空闲时间还要处理班上的大大小小的事情，每天都是头昏脑胀的回家，现在在加上一个网络培训，每天都要上网观看视频，还要及时完成作业，否则就不能合格，这一个月时间不好过啊。但是没有退堂鼓好打的，只好硬着头皮上了。

一开始的作业都是网上学习，刚打开页面，钱志亮、沈峰等等的名字跃然屏幕上，我眼前一亮，这些都是我心仪已久的大师，对于他们的课他们的演讲我早就憧憬已久，我急不可耐的打开了视频，认真的观看了起来，大师们用他们的真实经历为我们叙述了他们的教学经验，以及在他们的教学当中出现的一些问题和解决方法，我深深的沉醉期中，不知不觉中一次演讲看完，我获益匪浅，开始觉得这个培训也不是那么难熬嘛。

我们这次培训也不仅仅是让我们看大师的演讲视频，还有很多知名教师的上课实录，我如饥似渴的看着，边看边想，当时我上这节课的时候是怎么上的，人家老师是怎么处理的，他这样处理有什么样的好处，我下次上这节课的时候也可以试试，我每天都是非常认真的观看着视频，要知道在我们这个小城市，想听到这些老师的课有多么的难，这次的机会有多么的难得，我一定要好好珍惜这得来不易的机会。

除了看视频，我们还有好多讨论题需要我们来完成，其中有条题目让我印象深刻，面对小学英语两极分化的现象，你有没有值得和大家共享的做法，这个问题是我现在最为头疼的，我教的班上现在两极分化非常严重，成绩好的同学每天上课都非常的轻

松，布置的任务也很容易就能完成，可是对于那些后进生我异常头疼，每天作业都是拖拖拉拉，成绩越差就越怕，对于英语的惧怕心理，导致了他们害怕面对英语，哪怕最简单的抄写单词都不愿意认真完成，就算是跟家长见面，换来的也只是家长的抱怨“我们也拿他没办法啊，天天看着他，他还是学不会啊”。更有甚者说“我们也管不了他，随他去吧，我们也不想他在学习上有什么出路了”。遇到这种家长我有着很大的无力感，身为教师，我们是吃良心饭的，你家长可以任性说不管，可是作为教师是不可能不管的，我们只能尽自己最大的努力做到最好，以求对的起自己的良心。对于后进生我们往往付出了比优等生更大的心力，对于后进生的要求我们也比优等生要宽容很多。一般来说，后进生对于自己的学习状态总有一些自卑感，这时心态很重要，要改变他们的心态，使他们树立学习和生活的自信心，我相信有了信心一切都好办。

另外，在这次培训中我 我们畅所欲言，学习其他教师教学中积累的经验，把自己的经验跟其他同仁分享，既增进了同事间的感情，又增进了自己的教学水平，事半功倍。

不知不觉中，一个月的培训已接近尾声，我一开始的懊恼早就抛到九霄云外去了，这次的培训让我获益良多，我要把这次培训学到的东西真真切切的用到我的课堂中去，相信对我的教学效果肯定会有所提高。当然了这次的培训机会来之不易，获益匪浅，我期待将来还会有更多的培训机会，届时我一定不会懊恼，不会拒绝，我会非常乐意参加的。

网络培训学习心得

沙沟中心小学 陈卫

作为一名普通的小学英语教师，我非常荣幸地参加了2011年江苏省小学英语教师网络培训，成为了小学英语四班的一名学员，认识了很多有经验的老师。我非常珍惜这次学习的机会，在这次网络培训过程中我有了很多的收获。

其实刚接到学校领导通知，说要让我参加这次网络培训的时候，我心里是很不乐意的。因为当时正好要参加一个考试，工作和学习的时间本来就很长了，觉得自己实在没有精力再去做这样一个事情。所以一开始就有一种想要打退堂鼓的想法，但是已经这样了，就只有硬着头皮接受了这个任务。心里还想着也就一个月的时间，混混就结束了。

所以刚开始那会，基本上每天都可以说是逼着自己去学习的，每天都是拖这疲惫的身体，很无奈地打开电脑，去做这件我 很不想做的事情。但是慢慢的，我却发现自己好象离不开这个学习了。不管白天工作有多累，每天回家 可是正当我沉迷在这种网络培训的时候，辅导老师说要交培训心得了，也就是说我们这次为期一个月的培训接近尾声了。我记得很清楚，当我们的一个英语老师在办公室告诉我们说她看到要交结业作业的时候，我脱口而出的话不是“终于要解放了”而是“那我们以后还能上这个网吗？还能在里面继续学习吗？还能在里面发帖回帖吗？”然后才突然醒悟，我好象已经离不开它了。真的希望以后还会有这样的机会，让我们学到更多有用的东西。

最后我想感谢江苏教师教育网，给了我们这样一次难得的培训机会，也要感谢辅导老师们，正是有了你们的辛勤工作，才有了我们这次圆满的培训，让我们有了一次又一次的学习和进步的机会。总之，通过这一个月的培训，我已经收获很多，在今后的教学中我会尝试着进行应用并创新，做一名合格而优秀的小学英语教师。

网络培训学习心得

城东中心小学 李晓琴

能够参加这次江苏省小学语文教师网络培训，我感到很荣幸。说实话，一开始，我是一窍不通，不知道怎么看课件，不知道怎么参与讨论。幸好班主任及各位同仁比较热心，才使我渐渐地懂得了该如何在网上进行学习。通过这次培训，我学到了许多新的知识和理念，感觉一下子充实了许多。

语文课堂教学有两个要点：合宜的教学内容和有效的教学设计。这两个要点就决定了阅读教学的两个转向：

1、从关注“教学方法”转向“教学内容”；

2、从关注“教的活动”转向“学的活动”。这些理论能够很好地指导我们语文老师平时的教学工

作。当我们面对一篇课文时，我们首先应该想一想：我们要利用这篇课文教给学生什么？教学内容的确定要有针对性，要接近学生的最近发展区，要有一定的语文价值。等确定了合宜的教学内容，然后再考虑：如何来进行有效的设计，才能让合宜的教学内容得到贯彻、落实？那么，如何来确定教学内容呢？可以从以下几方面着手：

1、依据文本体式确定教学内容。

2、根据学生学情选择教学内容：学生不喜欢的，使他喜欢；学生读不懂的，使他读懂；学生读不好的，使他读好。确定好教学内容后，再来进行有效的教学设计。教学活动的设计不是设计“教的活动”而是设计“学的活动”。教学环节以2—3个为宜，组织学生较充分的学习。语文教师的备课功夫，要花在起点的辨认，终点的确定，2—3个环节的把握。每节课的教学流程就是“学的活动”充分展开：学生“学的活动”有较充分完整时间；学生的学习经验有较充分的表达与交流；班级的每个学生都能获得共同的学习经验。怎样实现这两个转向，关键是：学生需要学什么，学生怎样学才好。只要我们每个语文老师每节课都在这些方面思考、钻研，那我们的语文教学质量就一定会越来越好。

教学是一种具有激情和崇高精神回报的事业。它是一种多边活动，是目标导向的活动，是情感交流的活动，是有目的、有计划的系统活动。它的功能有：传授知识、形成技能、培养智能、发展个性。教学是发现、是分享、是成长。教师要努力构建活力课堂，实现有效教学。

1、活力课堂应该是目标明确、多元的课堂。

2、活力课堂应该是科学的、高效的、人本的课堂。

3、活力课堂应该是能够有效整合并合理开发课程资源的课堂。

4、活力课堂应该是自主探究的课堂。

5、活力课堂应该是合作分享的课

堂。活力课堂应该是开放的课堂。

7、活力课堂应该是智慧生成的课堂。

8、活力课堂应该是科学精神与人文精神相融合的课堂。

9、活力课堂应该是充满激情的课堂。

10、活力课堂应该是链接生活的课堂。要想构建活力课堂，达成教学的有效性，教师应从以下几方面进行努力：

1、转变观念。从“注重单位时间内传授知识的量”到“更关注课堂上学生参与学习的程度与状态”；从“注重学生对知识的掌握”到“更关注每个学生都得到发展”；从“关心学生的知识、技能学习”到“同时强调学生精神世界的丰富和发展”。

2、创设宽松、和谐的课堂环境。

3、清晰地授课。

4、多样化的教学方式。

5、有明确的学习任务导向。

6、能确保学生对学习的投入。

7、及时评估学生对学习内容的掌握程度。只要我们能够坚持不懈地努力，就一定能成为一个有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化的好老师。

要想成为一名优秀的语文教师，必须具备解读教材和处理教材的能力。我们解读教材，不仅要读懂其“原生价值”——文章写了什么，向我们传递了什么信息，表达了什么思想感情等；更要读懂其“教学价值”——借助这一文本，可以教给学生哪些知识，训练哪些能力，渗透哪些情感态度价值观等。解读教材可以通过以下途径：

1、和作者对话，把握教材核心主旨。

2、和文本对话，用语文的眼光欣赏教材。（1）推敲字词、积淀语感。（2）揣摩句段，学习谋篇。（3）读厚课文，迁移表达。（4）换位设疑，关注语言。

3、和编者对话，把握教学意图。（1）通览全册教材，对教材作整体性、结构化解读。（2）读懂课后练习中渗透的训练点，更好地落实教材承载的语文学习任务。解读教材后，还要进行有效的处理。

1、适当取舍，确定适切的教学内容。

2、因文而异，巧用“用教材教”的策略。（1）巧改教材，激活思维。（2）借用文本，习得新知。（3）铺设平台，活化语言。（4）妙设话题，精彩生成。（5）适度引进，加深理解。我们语文老师在平时的教学工作中，要能够用足教材，充分发挥出教材的最大功效。

“活到老，学到老。”我平时也经常利用课余时间学习各种与教育教学有关的报刊、杂志、书籍。我深知：只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，才能做好自己的工作，才能无愧于学生，无愧于家长，无愧于自己！

从开始到结束到永远

兴化小语2班 冷玉斌

一颗沙里看出一个世界

一朵野花里一座天堂

把无限放在你的手掌上

永恒在一刹那里收藏

——梁宗岱译勃莱克《天真的预示》

一

一个月的省级培训即将落幕，我的一个月的辅导员生涯已然结束，可以说，从现在起，我就只是个完完全全的参与者，陪着大家走过最后一天的学习，然后，道声“珍重”就此别过。十五天里，因为对教育同样的热情，同样的梦想，同样的追求，我们集聚于一个新颖独特的远程研修平台，齐心协力、同甘共苦、激

扬文字、谈笑风生，忘不了，深夜在电脑里看帖评论；忘不了，大家就一话题你来我往；更忘不了，学员们的学习精神与成果。这一个月，将永远留在我心中。

二

本次培训中，听了很多讲座，印象最深的来自王荣生先生，《阅读教学的两个转向》，我觉得他目前所讲，找准了阅读教学的病灶，并且内容踏实，很有指导意义。不过，在就这些具体教学进行阐述之前，我更想说的是教育教学本身这回事。

关于教育教学，我一直有个想法，那就是教育教学不是件技术活儿，在遇到帕克•帕尔默之后，我坚定了这样的想法，那就是：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自我完整。在本次培训中，我们听到了很多，有学习的意义，管理的智慧，有效性教学，预设与生成，等等，但且慢，在谈这些的时候，我们已经默认了一个大前提，那就是学生是在“学习”，我们是在“管理”，我们是在“教学”?谁敢拍着胸脯打保证呢？我常常复习这句话，来自雅斯贝尔斯，在学习即将结束时，我愿意与大家共同温习：

“教育本身意味着，一棵树流动到另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在这种教育中，教师不是抱着投机的态度敷衍了事，而是全身心地投入其中，为人生的成长——一个稳定而且持续不断的工作服务。”

“教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福；教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。”这是我前几天刚刚读到的美国首席大法官沃伦的话，在最近这几天的学习，老师们在一些作业中提到了孩子们心灵上的问题，这固然与

社会负面影响有关，但不可否认，如果我们至今仍然只是口里喊着孩子们是未来的主人翁，做着的还将孩子们看作未来的螺丝钉，任何事情，“无他，惟手熟耳”，这样的教育依旧是没有心灵的，没有精神高度的。何况本质上，主人翁也好，螺丝钉也罢，其实也不是教师所决定的，在我们的背后，可能有着更为隐蔽的东西。刘铁芳教授有段话倒可作另外的解释：“当我们对六七岁的孩子要求他们记住刘胡兰的时候，实际上我们是在给他们童稚的心灵刻下他们这个年龄阶段无法理解的、也不需要他们这么早去理解的阴影。当他们过早地认识、接受到世界的凶险、残暴的另一面，他们被强迫接受太多他们这个年龄阶段难以承受的事件，哪怕这个实践是多么伟大，他们的心灵就可能会多增加一份负担，多一份早熟，他们童年的幸福生活实际上就少了一分可能。”（刘铁芳《想起刘胡兰》）前天在线有老师推荐“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。„„教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。”这还是雅斯贝尔斯所言，完全可以提供给我们一个更全面更深刻的教育观。而如果我们真将心灵理清，再去谈技术，这样的技术才是有源之水，有根之枝。

三

我很想说声“再见”，我们见过吗？没有，我们如此熟悉又如此陌生，如此亲密又如此遥远，其实，所有的开始都已是结束，还好，所有的结束都将是开始，我坚信，在未来的日子里，大家会用培训中学到的做得更多更多，大家更不会忘记这段培训的日子，我们共同期待、共同承担、共同努力、共同守望、共同扶持、共同成长，这段经历，是你、是我、是他，一生的财富。

网络学习小结

兴化市景范学校 薛梅

网络培训对于我来说，觉得非常新鲜，本着不断学习，自我挑战的想法，参加这次江苏省教师教育网络培训，机会难得，让我大开眼界，得益匪浅。

学者讲座，从理论高度、宏观角度，以音乐教材或教学实例为版本，纵观国内、国际音乐教学的理念、状况，正视我们学校音乐教育中烝待解决的问题，有理有据有节地引导广大音乐教师转变教学理念，改变教学方法，重视音乐教学的学科本质，把学习音乐的权利交还给学生。

专家讲座，从谆谆善诱地解读教材到洋洋洒洒自我教学实践的课例，具体生动，由浅入深，让听课者可借鉴、可操作；有理论有实践支撑，深入浅出，可促发听课者思考，生成适合各自学校学生情况和自身能力的教学方式方法。从音乐教师应具备的专业基本功、教学基本功到走过的成长之路，娓娓道来，细致入微，让听课者有以待提高的愿望、有努力的方向、有追赶的目标、有到达成功彼岸的信心。

专家评课，客观、中肯、精到，即评出公开课精彩的一面，又提出值得商榷的一面，精彩既有精彩的共性，又有别出心裁的个性。使听课者一目了然，清晰地知道优质课之所以优的道理，一般课之所以一般的道理，上好音乐课是门艺术，艺术是无止境的，值得我们为之不懈地追求。

教研员讲座，从实践中来的课题，有很强的现实性和针对性，是教研员与一线老师们教学和研究的积累与结晶，教研员们讲得有声有色，我们听得津津有味，从实践中来，再到实践中去，从而更好地指导音乐课堂教学。

一线老师不辞劳苦，为这次网络培训呈现出一节节精彩的音乐课。上课老师精心设计的音乐课，以审美情感的传递为主线，教学各环节的目的性强，教学层次清晰，教学重点、难点解决有效，比较注重细节的处理，给我们学习者提供了极好的学习机会。让我不仅听到、看到高效的课堂教学，而且感觉到上课老师的睿智、高素养、及敬业精神。

网络培训千里牵线，给我们音乐老师搭建起学习和教学研究的平台，这么多的老师在坚持做好各项工作的同时，认真学习，主动结合各自的教学实际，提出许多有主见、有思考、有价值的问题，共同探讨，实在让我倍受感动。

更让我感动的是我们这个班班主任老师，她不仅要做好每天的常规教学工作，保证自己充足时间的学习、讨论，还得抽出大量时间为我们大家服务，非常辛苦，精神可嘉，难能可贵，激励我们学员共同探讨、共同钻研、共同进步。

在这样的群体里学习、研究，我有一种幸福感。通过这次网络培训，我教学中纠集多年的问题，终于得到了肯定的答案。音乐课堂教学无论用那种手法，必须体现本学科的特质——音乐性，也就是我们习惯说的音乐基础知识、音乐基本技能双基教学。体验到一节好课除了设计精巧、教学层次清晰、目标性强，教师

的教学基本功和专业基本功扎实外，挖掘感受音乐、领悟音乐的深度，练就驾驭课堂的能力非常重要。和年轻人一道学习，我觉得自己也变年轻了，充满了活力，完全有信心相信，我能够与青年人一起进步，不断超越自我，做睿智的、学生喜爱的老师。

网络培训学习小结

垛田中心小学 陈雪梅

由省教育厅举办的小学英语教师远程学习即将结束，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师给我们上的视频观摩课，还有专为我们学员制定的网络论坛。

在远程学习过程中，我收获颇多，通过“观看教育专家的专题讲座和优秀教师展示的视频观摩课”，并与学员们在论坛上相互交流工作中的一些经验与难题，这让我学到了不少经验。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

新课程理念中提出要学会互相分享的方法，这次远程培训正是体现了网络分享带给我们的快乐，这是一种思维的分享，一种火花的碰撞。在网络的海洋中我找到了一片新的天地。我仔细的聆听专家的讲座，认真的学习优秀教师给我们展示的观摩课，及时的在论坛上发表自己的看法„„让我哭笑不得的是，在学习了十天以后，我才发现自己发帖发错了，没有发到本班的论坛上。当时听别人都在讨论，自己有几个精华帖了，于是我也打开论坛看了下，结果，自己一个精华帖也没有，更糟糕的是，我的发回

帖统计也都是零。这怎么可能呢？我明明发了好多帖了，而且也的的确确有人给我回帖了。这可怎么办？于是，我立即请教群里的高手。这才知道自己发帖发错了地方。知道真相的我，哭笑不得，只得一个一个的复制，粘贴。当看到我拥有习的重要性。远程网络学习的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。专家们的课程深入浅出，大量鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引了我。

这个平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。

通过这次网络培训，我学到了许多，我想，以后有机会我会多多的参加这样的活动来提高自己的业务水平的。

培训小结

垛田中心小学 张小露

时间过得真是快呀，转眼之间，我从学校毕业都七八年了，这七八年的沉积，让我从一个初出茅庐的丫头变成了一个有一定教学经验的英语老师。

说实在话，平时自己的工作很忙，英语老师平时都要教很多的班级,课很多,作业本很多,在学校里几乎就没有休息的时候,回到家里,作为一个妻子和母亲，家里的工作也全部压在我的身

上。所以,自从毕业后就很少有时间去主动的学习了，经常觉得自己需要去学习，也想去学习，可是又没时间，又没有好的学习的内容和方法，自己平时看看书，看看杂志，觉得根本就不够，自己胡乱的看书，哪抵得上系统的学习呢？果然，这一次的培训让我收获很多，它让我对小学英语又有了一次系统的理解和学习，解决了我在学习和教学过程中碰到的疑惑和不解。我有一种感觉，我的教学会因为这次学习而更精彩。

一个月的培训在不知不觉中，匆匆而过。这匆匆而过的一个月却留给了我满满的收获和深深的思考。我聆听了名师的报告、具有教学指导意义的讲座、同行精彩的示范课、最精彩最吸引人的就莫过于沈峰老师的讲座，她飞扬的激情一次又一次更深地吸引了我。我把沈老师的讲座视频一遍一遍的看，一句句，认真的听沈老师讲的话，品味她话里的每一句含义。因为，我知道，她说的话她的不经意的一个动作有可能就能解决我在学习和教学中遇到的问题，沈老师一句句的娓娓道来，一字一句无不彰显着她独有的魅力和深厚的底蕴，沈老师对教育的理性思考，对教育的无限热爱，对教育的万丈激情，感染着看视频的我，触动着我的心灵，我相信也感染者其他的老师，触动着他们的心！

这次培训中，几位英语老师的示范课对我的帮助最大。平时，我都是认为，课堂越热闹越好，表明他们都喜欢英语课，可是这次的培训让我意识到，课堂不是越热闹越好，有效的课堂才是好的课堂。他们的课还告诉我，上课时要使用好幻灯片，不能滥用，要让幻灯片帮助我们完成教学，而不是让它牵着我们走。这次的培训让我对从3A到6B有了一个系统的认识，让我在今后的教学中少走弯路，更易于把握。

这次的培训，我最喜欢的是课程讨论区，在一开始，大家只是在上面发发牢骚，尤其是像我们的农村教师，牢骚就更多了，因为，大家都心知肚明，农村的学生基础差，家长又不重视；可是到后来大家就是在讨论如何用各种方法激发他们的学习兴趣，让他们爱上英语。在这个讨论区里，我们没有城里老师和农村老师的区别，大家都有一个教好学生的心，大家一起想办法教好所有的学生，大家有了共同交流的平台，我希望培训结束后，我们还能在上面讨论，不要关闭它。这样，大家以后碰到什么教育教学中的问题，就可以通过这个平台继续交流，我们的学习将变成终身的学习，而不仅仅是这一个月。

这一次的培训对于我来说还有一个重要的意义，去年我也参加了一次培训，那一次的培训是在泰州,做讲座的老师有一位就是沈峰老师,当时就想以后要是还能听沈老师讲课就好了,现在不用担心了,以后想听沈老师的课或讲座我就可以上《教师教育网》了，在这一个月的培训中，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思，反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。

愿这次培训引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。在培训即将结束的时

候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的英语教学之路会愈趋于成熟。

希望以后这样的培训多一点，让我们农村的教师也能学到先进的教学理念和教育方法。

为有源头活水来

兴化市文正实验学校小学部 邱加明

在这金风送爽、硕果累的季节里，我有机会参加了江苏省小学语文教师网络培训，利用高科技聆听教育界专家的教诲，与全省名校的名师进行对话交流，网络让我们虽远隔千百里、却似近在咫尺，为着同一个目标，我们探索着、领悟着。近一月的学习，感觉新的理念、新的方法、各专题的研究成果，如源头活水给我以精神上的补给。

尽管在寄宿制学校工作，担任一个班的班主任和语文教学工作，每天充实而忙碌着。但每天都有一项必不可少的工作，就是有一有空就打开视频，聆听专家们的讲座，观看特级教师们的研究课，认真倾听他们的评讲，虽然课程要求在线学习时间为1320分钟，但是有的章节我听了一遍感觉不过瘾，还再度学习，让我流连忘返、回味无穷„„

本次培训共有四个模块：新课程教学理念的提升、教学实践能力提升、教学研究能力提升、人文素养提升。有专家、教授的讲座，有特级教师的教学视频，有讨论题，有资料链接，可谓细

致而全面：聆听王荣生教授的《阅读教学的两个转向》，让我再次深刻地体会到阅读教学一定要实现两个美丽转身——“从关注‘教学方法’转向‘教学内容’”的美丽转身；“从关注‘教的方法’转向‘学的活动’”的美丽转身；南京市长江路小学宋红斌校长的讲座《在“和谐共同体”中成长》提倡教师要走一条“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的三专发展道路，让我领悟到一个教师的成长，还离不开“专业共同体”这个集体的力量；聆听江南大学人文学院教师刘桂秋的《小学语文教师人文素养提升》，让我深刻地认识到一个语文教师的人文素养何等重要？我们不能只做教书匠，要多途径、想方设法地不断提高自身的人文素养，为语文教学奠定厚实的文化底蕴„„

三位名师的课堂教学视频更让我感觉如沐春风：无锡的乔炜老师《槐乡五月》、如皋的姜树华《鞋匠的儿子》、江阴何琼老师的《爱因斯坦和小女孩》，课堂如行云流水，清新自然。也让我进一步坚信：阅读教学中学生是课堂的主人，学生的语文素养不是教师讲出来的，是实践出来的！

参加这次培训感觉操作性强、针对性强，具有较高的和实效性。除顾校长外，我可能也是比较年长的了，这次培训，再次让我感觉到年轻是一笔宝贵的财富，与青年学友们在一起，也更让我重新焕发教学的青春。实小顾校长让我担任一个小组的组长，尽管有的老师不会发帖，甚至不会上网看视频，但我能通过多种方法细致地教他们，也切切实实地感觉到团体学习的快乐！

感谢省小学语文教师网络培训，感谢市教育局，给了我们这样的一次宝贵的学习机会，通过学习，引发了我对语文教育的深入的思考，同时引发了对教育实质的思索，真可谓受益匪浅，一

言以概之——“问渠那得清如许？为有源头活水来。”“教然后知困，学然后知不足”，通过这次网络培训，同时感觉身上所肩负的责任重大，通过此次培训，充分认识到自己在专业素养、人文素养方面还有待进一步提升，今后还要进一步通过网络，向优秀的同行学习，使自己在专业成长的道路上走得更深，走得更远！

网络培训学习小结

下圩中心校 胡亚芳

这次参加了2011年江苏省小学英语网络培训,非常感谢教育局为我们搭建了如此好的一个学习的平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己。总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有一线教师的上课，说课视频，也有学员的发帖，回帖交流，讨论。通过这一轮的培训，我受益匪浅。下面是我在培训中的几点心得体会: 首先，这次网络培训给我映像最深的就是北京师范大学教授——钱志亮的讲座《回到原点看教育》。钱教授的教育教学理念、人格魅力深深地烙印在我的心中。回味钱教授的讲座，一个个问题一直萦绕在我的脑海：如何对待自己的学生？如何对待教育这一职业？也让我懂得了从平常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。同时还要学会与学生沟通，把学生看成是平等的，有自尊的人来对待，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果。

其次，通过这次培训，我更深刻的感受到任作为一名教师，我要不断地学习，充电。“给学生一桶水，自己必须先有一桶水”。不仅要继续学习教育教学理论，还要博览群书。不读书，就无法更加深入地教学，就无法在课堂上与学生与文本进行对话，也就不可能与时俱进地掌握教育教学的技巧。在培训中，我发现了自己的差距与不足。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、重复劳动。教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新的理论。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

通过此次培训，我觉得自己应该在以下方面进行改进： 1.教学理念不先进。大部分时候只是为了赶进度，目标只是争成绩。没有深刻思考授课内容对学生的发展有何意义和作用。也不能做到取舍得当，适当增删，灵活运用教材。

2.教学钻研程度不深。在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论, 以堆积、沉淀并吸收经验。一个老师只管教学而不去研究，就是教学教得再好，始终是个经验型的教师，要实现从经验型逐步向研究型转变就必须投入到研究中。3.要认真备好每一节课，不可完全实行“拿来主义”。虽然如今网络使得教育资源实现共享了，但是我们不可照搬照抄，正如沈峰老师在讲座中所说的那样，不是别人那样做你也那样做，我们要取其精华，去其糟粕，用得巧妙，用得恰当。

通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的不足，教育观念有待更新。通过学习我的思想有了极大的转变，教育教学理论掌握的更为系

统。本次专家的讲座可谓：深刻独到，发人深省，作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质，要想成为一名优秀的教师，更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念，新方法，运用到教学中去，指导自己的教学实践。

同时在这一次学习中，我也感受到了我市小学英语4班这一集体的热情，无论哪一个老师提出一个问题或建议，总有很多人给予帮助或发表看法。是这一次网络培训给我们提供了这样一个直接交流的机会。我们的班主任戎佳老师也是一位认真负而热情的班主任。每天要批改50多位学员的作业和发，回帖，但对于学员的提问总是不厌其烦地解答，让人十分感动。

总之，这次网络培训给我们提供了珍贵的学习机会，培训即将结束，但是我的学习会继续进行下去，我相信通过自己不懈的努力，一定能成为一名优秀的教师！

忙碌 收获 充实 感动

——2011年省级远程网络培训兴化小数二班工作总结

兴化市安丰中心小学 成义森

为期一个月的省级远程网络研修培训悄然落下帷幕，期间，我非常荣幸地担任了2011年全省新课程学科教师网络培训辅导员工作，非常感谢市教育局领导给我这次学习和体验的机会。此次培训，学员通过学习视频专题、提交平台作业、论坛互动交流、辅导答疑、过程性评价、综合性评价等形式，圆满完成了学习任务，提高了自身的数学素养、专业水平和业务能力。回顾这段工作、学习的历程，有汗水、有艰辛，但更多的是欣慰和收获。虽

然累，但充实，我充满信心地努力完成了辅导老师的工作和学习任务。现将一个月来所做的工作总结如下。

一、构建组织体系，做好宣传发动

1、依照地区位置，分立学习小组。

我们小数2班共43名学员，拿到名单后，我按照学员所在学校地理位置相近原则将本班学员分成4个学习小组（友邻学校的老师较为熟悉），建立小型组织网络，每组任命一位组长，负责联络本组学员。各组长首先通知学员进行加群和网络系统用户注册，由于工作到位，注册较为理想，在10月20日正式学习之前注册率达100%。

2、建立沟通平台，随时互动交流。

在正式开班学习前，我利用QQ申请了“小学数学培训

（二）班”网络培训专用群，为学员之间搭建交流的平台。及时将网培的分组名单、联系方式、注册时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何在线和专家进行交流研讨等方法发布在群共享里供教师参考，向学员公布了培训专用电子信箱和手机号码，为学员随时交流学习体会或困惑提供了方便。

3、优化培训方案，明确学习任务。

根据网培要求，我细化辅导教学方案，将14个学习主题分成四个培训模块，按时序进行分配，抓好每个阶段培训内容的落实，19日完成课程学习计划，于正式开班培训前发至平台‘课程通知’中。我利用QQ群和网络平台同步进行宣传，发布学习计划，明确学习任务，提出学习目标和努力方向，让学员明确培训的要求和重要性，激发他们学习热情和欲望，使学员们初步掌握网络学习的方法，了解网络培训的管理模式。

二、强化过程管理，确保学习成效

1、加强自身学习，做好带头人。

学员们刚开始参加网络培训的积极性不是很高，一来他们平时工作都比较忙，二来也不太了解此次培训的实际价值。针对这种情况，我先将网上的培训内容提前观摩，并将作业预先进行了思考，走在班级学习的前列。此次培训课程内容包括专业理论、专业实践、教师发展三个部分，担任课程授课的专家有高校教授、理论研究工作者以及来自教学一线的特优教师，有课堂观摩、理论讲座、论坛沙龙等多种形式。通过聆听专家、学习反思，提高了自身的综合素质，为搞好辅导工作奠定了坚实的基础。我将学习的心得、反思、疑问在论坛和QQ群中给老师们提出，做好引路人，在与学员们融洽的交流中，也带动了大家强烈的学习愿望。我每天例行查看学习情况时发现，晚上10点多钟还有多名学员活跃在QQ群中，到论坛发帖、回帖，撰写培训感悟。

2、及时耐心解答，做好服务人。

在为期一个月的培训中，为了便于辅导和随时解答学员学习中遇到的问题，我每天几乎都在线上，同时约定了大家集中一起的讨论时间。每晚坚持在线答疑、交流至11点左右，为学员做好各种服务。平时学校工作较忙，尤其是本学年创建教育现代化，真是忙得不可开交。即便这样，我还是“忙里偷闲”，坚持每天在课程讨论区留言，看帖、回帖、发帖，设置精华，培训中高质量地发回帖近一百个，解答学员的问题。在此期间，我还积极做好泰州培训中心、市局人事科与学员间的桥梁，及时沟通多方信息，上情下达、递交疑问、服务大家，使培训中遇到的问题得以及时解决。每周日我将上周学习模块总体情况进行汇总统计，制

作一份电子表和一篇简约报告文档，先后4次发送到泰州市级管理中心。通过30多天的互动学习，很多学员感慨地说：成老师是我们班最辛苦的一个！这次培训使自己享受了一次知识和精神大餐，也在网络环境中结识不少新的朋友，大家的友谊将继续延伸，交流和讨论还将继续进行„„

3、考核评优结合，做好管理人。

参加此次网培的学员，均为工作在一线的中青年教师，既要完成学校的教学任务，又要兼顾家庭事务，还要挤出时间来参加网络学习、完成作业。有些学员很难坚持天天上线学习。为此，我在系统平台“课程通知”和QQ共享中先后上传了《培训通知》、《网络培训注意事项》、《给2011年泰州市学科教师网络培训班学员的一封信》、《考核要求》等相关文件，提醒学员按要求学习，及时完成各种作业。随时关注培训系统中的“学习进度查看”，并及时告知班级学员，督促学员上线学习。每三天将所有学员学习状况导出来，放在QQ群里，通知所有学员及时下载查看，针对学员不同表现，提出表扬或加以督促，学员们相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。在考核达标要求的同时，我将《关于评选优秀学员条件的通知》挂在群中，鼓励学员对照目标，积极努力，争当优秀学员。一个月来，我班学员网上学习视频时间总计达1236.3小时，人均28.8小时；平时作业布置6条，作业全部完成并批改；发、回帖计1618帖，人均37.6帖，人均精华帖6.7个；所有学员均完成结业作业：教案、课件、论文、小结；学员结业率为100％。

三、引导交流研修，提升理念意识

1、做一个有思想的教师

此次小学数学培训班的讲师大都是南通的或从南通走出来的专家，张兴华、华应龙、张齐华、贲友林、蔡宏圣„„南通的名师团队是一个有着共同价值和理想追求的共同体、是一个不断发展的共同体、是一个充满智慧的共同体、是一个洋溢着青春文化的共同体、是一个有形和无形意蕴相融的共同体„„此次培训活动总体印象十个字：精彩、灵动、真诚、魅力、感动。

当大部分教师还在靠一本教参打天下的时候，张兴华的南通名师团队早已意识到，依赖教参会使“独立思考成为一件极端困难的事情”。因此他们把读书、研究当做自己生活中不可或缺的一部分。当很多人还在课堂上滥情表演、浅薄热闹时，他们已清醒地意识到潜在的危机，并开始致力于数学与心理、数学与人文、语言与思维、效率与深度的同构，形成了各自的教学思想和艺术风格。正因如此，这些团队中的名师、特师才从众多的数学教师中脱颖而出，成为小学数学界的先行者和先醒者的典范。

当然，我们都是平凡普通的教师，也许我们的思想不够深刻，视野不够开阔，识见不够高远。但是，优秀的教师并非一开始就是优秀的，先醒者也必然会有昏然沉睡的时候。问题只在于看谁率先醒来，率先行动。有人说，环境糟糕、条件艰难，可我们毕竟还能做一些力所能及的事。汉景帝的“静默”风格也许是当下教师生存、心理状态的最好诠释了。

2、做一名科研型的教师

本次培训课程从我省小学数学教师素质现状需求出发，结合新课程全面推行的具体情况，坚持按需施教，学、研、用相结合，突出一线教师的课堂教学实施能力和水平。通过培训，老师们的师德修养、新课程理念、新课程改革的理论研究水平与实践探索

能力以及对小学数学的教学素养、教研能力、专业发展水平等方面的综合素质均有所提高。培训中，我引导学员注重学习、提升自己的数学素养。鼓励大家平时大量阅读教育类书籍，开阔眼界、增加理论深度；积极参加各种教科研活动，使自己每天生活在反思中；积极努力使自己从一名从经验型教师向科研型教师转变。希望大家珍惜每一次学习的机会，校内、校外，任何人都是自己学习的榜样，三人行，必有我师。“他山之石，可以攻玉”，哪怕是一句话、一个手势，值得“拿来的”通通“拿来”为己所用。积极向名著、向大师学习，其间的学习过程可能比较枯燥、苦闷、甚至彷徨，但只要能坚持住，结果一定是快乐的！四、一点建议

降低发帖数量要求。考核指标要求发帖15个，这个要求似乎有点偏高。比如一个班40名学员，主题发帖就要达600个以上，那教师想要深入探讨每一个主题问题是相当困难的。老师们为了完成此项指标，必须提出15个问题（事实上论坛中提出的有些问题是大同小异的）有些主题帖只能是流于形式。能否降低发帖数量的要求，而让更多的精力用在回帖上，对有质量和探讨价值的问题能进行深入、理性地思考和交流，这样的方式也许对培训更有效。

一份耕耘，一份收获。再次感谢给我们带来精神大餐的各位专家，感谢辛勤组织的各位领导，我会再接再厉，使教育教学工作再上一个新的台阶。

春风化雨润桃李

兴化市昭阳实验小学 徐佳佳

或许是机缘牵引，亦或许是契合使然，怀着满腔的期待和热情，我投入了这为期一个月的江苏省小学英语教师网络培训活动。

在此过程中，我聆听了小学英语届的大师级人物——沈峰老师的讲座；初识了学富五车、才高八斗的钱志亮教授；认真观看了常州几位优秀的小学英语老师带给我们的优秀课例；胡澄宜、钱伊琳、三位专家老师与我们分享了他们在教学上的独到见解；通过孙明霞和陈大伟两位老师的讲座，对教师幸福感认识有了新的的提升„„这一个月的学习，对我们学员，至少于我，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，又有教学技艺的增长，不失为一顿精神上的饕餮大餐。

最令人称奇的，要数钱教授的课堂。以前听讲座，就是专家在台上讲，我们在台下听，从头到尾就只是专家们的表演，专家们的口才都不错，让我们在场的人听了都很激动，但散场后想一下又觉得好像没什么特别的。而钱教授不只让我们听了一场好的讲座，更为重要的是我们看到了专家是如何当场跟教师进行交流互动，这其实就是教育工作的重点——师生互动。钱教授博客的标题非常显眼：关注儿童成长，促进家庭和谐。细琢磨一番，相当有趣。“一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚韧不拔、好学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活

得非常充实与幸福，甚至大有作为。”这是钱教授给我启迪最深的一句话。

真实而形象的讲座，让沈峰老师的形象在我的心目中更加立体。从踏上英语教学岗位之初，从不知道听课笔记上应该写些什么，到慢慢走出了那段迷惘的阶段，渐渐有了一套自己的听课方法：在听别人上课的过程中，会边听边想，针对课的内容，如果自己上，各个环节会怎么处理。如今，听了讲座，豁然开朗，原来关于听课还有“一课三品”的说法。细细品味她的这三句话，对我的听课有了指导性的帮助。沈峰老师用浅显易懂的话语阐明了教学的艺术所在：教学艺术并不神秘；教学艺术是可以学的；每个教师都可以有自己的、具有个性化的教学艺术。

优秀课例节节精彩。每节课都可圈可点，值得借鉴的地方非常多，我都一一做了笔记，留作日后再反思和再总结，八节优秀课例中，最为欣赏和喜爱的是王蕾和宋超老师。王蕾老师通过英语教学与信息技术整合，把知识点具体化、形象化，有效地突破了教学重、难点，充分发挥了学生学习的主动性。既教给学生学科知识，又教会学生如何生活。宋超老师以纯正、流利的英语，较好的亲和力，一下子抓住了学生和我。他的教学妙招极大地激发了学生参与课堂的积极性，大家争先恐后地举手。他不时地给予学生积极的评价，使学生信心倍增。他在教学中注重了阅读策略培养和阅读资源的拓展，教学过程中以旧带新，学生学得轻松愉快。

词汇学习是英语教学的重要部分，胡澄宜老师提倡将chant引入英语单词和课文学习中以及自主拼读法，在以旧引新的过程中自主认读，非常有效。这样学生不但掌握了发音规则，更是培

养了自主认读生词的能力。钱伊琳老师讲授一字一顿，但层次分明。以听说读写为主的复习形式，以基础知识为主要抓手，以课本为依据，帮助学生系统地梳理所学知识，全面把握所学内容。对我们参培的老师也是一次对教材的重新整合。宋超老师向我们深情讲述了自己——一名中国小学英语男教师在美国教学一年中的所见所闻所感，相当生动。

站在教师立场，具有教师情怀，力促教师成长，力推教与学的新平等关系这是陈大伟教授主讲的《有效观课议课》带给我的最大感受。种子，慢慢得看着它发芽结果，虽然有的种子没能发芽结果，没能长成参天大树，但依然是自己用真心种下的便是爱。“小学英语网络培训5班总答疑区”便是我每天最爱逛的“小花园”。花园虽小，但草木葱茏。很开心能和这么多的同仁在这里认识，一起讨论着英语教学中的疑难困惑，传授着各自的教学经验，探讨着作为一名小学英语教师的喜乐哀愁，倾诉着，分享着„„看着自己的帖子里的问题有那么多老师来支招，心里充满了感激。再从别的学员的帖子学习，也贡献着自己的一份力，尽力去帮助解决一些自己曾经也遇到的难题，收获颇丰。通过与大家的讨论，我明确了自己的最为一名小学英语老师的方向：上好每一节课，从点滴做起，慢慢积累，不断反思，发现最适合学生的教学方法。教学过程中要尽量给学生创造条件，创设情景。小学英语强调交流式英语，让学生说出来，培养学生的自信，从而培养学生的学习兴趣，告诉他们学习英语的方法，而不是一味强求的记忆。当然这些目标的实现还将会有一个过程，我将会努力实现，而且很有信心！

带着满满的收获，即将结束这次意义非凡的网络培训。在听课听讲座、论坛发帖回帖、完成作业的过程中，不仅完成了对于我个人成长的一个跳跃式的跨越，在跟同行的交流、以及辅导员的不断鼓励下，我更深深了解了作为一名一线小学英语教师所肩负的使命，而这项使命神圣而又令人幸福。值此活动结束之际，感谢江苏教师教育网提供给我们的这次珍贵的学习机会，感谢兴化小学英语5班的辅导员周赟老师对我们这一批学员的悉心指导和帮助。

且歌且行，“被逼”的幸福

——2011江苏省小学语文教师网络培训心得

张郭中心校 韩琴

对于学习如何做一名合格的语文教师，我是欣喜的。这次的小学语文网络培训课程，我们观看专家讲座、课堂观摩、评课说课、反思教学实践、研读文本、撰写研修作业以及在线阅读、在线讨论等，学习任务虽辛苦点，可还是忙碌而充实地完成了，看来人的潜力真是无限的，算是“逼”着学习了一回了，受益匪浅。

一个好的团队，肯定是学习型的团队。这里既有名师引领，又有身边的优秀前辈的切实指导，只是关系自身，差距造成的后进令我有些“饥渴”，此次的学习真如醍醐灌顶，实在是痛并快乐地前行着。就此次的“痛快”之旅闲聊几句，共勉。

阅读教学的两个转向，关注这个问题已有几年了，始终摸不准，也没有用心去摸索。这次就着王荣生教授的课题深入拜读了有关教学内容方面的知识，目前仍在进行中。原来自己一直以来都只是关注教的活动，“我就是要这样教”，在一些活动中首先考虑的都是我心中想的是“怎么教”的方法问题，先怎么教、再怎么教、后怎么教，很少关注学生学的活动，难怪总感觉跟那些优秀的老师有太大差距。讨论版上邱加明老师的精彩发言引起我的共鸣，他这样说道：“我觉得我们的阅读教学，不仅要指向课文内容的感悟了，而是要注重表达和体验。在完成基础知识教学以后，要迅速把教学目标指向语言，要重视语言文字的训练。一篇文章可以教的内容太多了，特别是经典美文，很多老师读了以后，觉得字字珠玑，句句精彩，于是，这里不讲舍不得，那里不说不放心。再说，同一句话，可以感悟情感，可以训炼思维，也

可以研究写法，任何一种没有绝对的对错。于是，一些课，就显得庞杂，很凌乱。因此，在教学中，我们首先要学会取舍，有舍才有得，努力做到学生在阅读教学中一课有一得，不能面面俱到，也不可能面面俱到。”联想到自己，我在课堂上经常发生这种问题，这个舍不得不说，那个舍不得不讲，有时一节课下来整个就是我一直在讲讲讲，自己累不说，孩子们肯定也乏吧。

前不久有幸听了邱老师的《姥姥的剪纸》，觉得教学内容的选择以及教学设计都能够做到删繁就简，课堂如行云流水般清新自如，邱老师的每句话都有作用，都在引导学生学习，体现了新课程理念：以“学的活动”为基点。此次的学习让我更明白了要向有效的课堂靠拢首先就得学会取舍，优化教学内容，变“我认为我觉得我喜欢”为“学生需要什么，怎样学好”。再结合培训中“活力课堂与有效教学”的课题，我反省自己，激情我是本就有的，不过总在抱怨孩子们不配合不跟上，看了专家讲座，原来自己的理所当然欠缺了正确的观念，接下来的教学活动中理论现行，一定会有质的飞跃。《槐乡五月》的评点是我真正意义上的一次思考，我找准了观课评教的方向。以上是我学习了习，我已经初步掌握了课堂教学设计基本理念与教学评价基本理念，在提高教材解读与分析水平，提升课堂教学设计与评价能力的方面还需要再努力。优秀教师的风范让我羡慕之余衍生一种想法，原来我也可以如此精彩，在此基础上的教案设计《英英学古诗》，我花费了一番心思，在教材解读上好好研读了一把，初次有了一种“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的课堂调控信心，躬身自省，果真是一分辛苦一分才。课件我一直在用着，这是新时代教师必备基本功。网上作业“我与花儿共成长”是实验小学综合实践活动主题，您认为这一活动蕴藏着哪些习作资源？这又促使我进一步关注作文教学的问题，再次翻阅优秀教师的著作，结合视频教学，有了自己的思考和答案。在“教学研究能力提升”的模块，理想目标是通过学习，进一步增强教学研究的意识，初步掌握语文研究的方法，努力促进教学研究能力的提升。对我来说有很大难度，做学问，做研究，我做得太马虎。我亟需改变的是自己“我觉得，我以为”的研究方式和言说方式，要做到言之有据，那就得学习更多的理论知识，学习怎样写好论文，做好切实有效的语文研究。

人文素养算是老生常谈的问题，我以为那是自身底蕴的事儿，我喜欢王崧舟老师的诗意语文，我喜欢薛瑞萍老师的自然的教学现场，再看我们身边的赵冬俊老师的课堂，大家都知道人家那是读书读出来的底蕴，那是学养。学无止境的道理都懂，难在修行。在以后的日子里，无论是教学还是生活，多读书肯定会提升自己的学养的。

对于教学，我是喜欢的。我想把“心中装着学生，眼中有学生”真正落实到教学活动中，肯定会成为合格的小学语文老师的。

在网络上看到这句话：“说到做到是君子，做到再说是伟人，做到不说是圣人，最后还有一个非常重要的，就是说了不做是骗子。”我不要做骗子，哈哈！

最后引入《教育思想的革命》中说的话语结束此次的旅行：垂钓者不能因为自己喜欢吃草莓，就用草莓去钓鱼，而要关注鱼喜欢吃什么，乘“需”而入。如果学生是泥土，我们就把他烧成砖瓦；如果学生是矿石，我们就把他百炼成钢；如果学生是金子，我们就让他放出光彩。教师不是像蜡烛一样的牺牲者，而是像打火机一样的火种的传播者与创造者。好教师不在于牺牲了多少，而在于创造了多少。教育的任务就是使学生成为他自己，而不是成为别人的附庸和工具。

习之，乐哉；得之，幸哉

——小学语文教师网络培训学习心得

陶庄中心校 张秋华

有幸地，成了2011年兴化市小语网培1班的学生。在这里，我们观看课程视频、阅读课程文本、反思教学实践、撰写研修作业、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。由衷地感谢这样的一个平台，让我们能有这样学习、提升的机会。时间虽短暂，但大有收获。现将这段时间参加远程培训的心得小结如下：

一、观看视频讲座，自我提升理论修养

本次学习有专家讲座，有课例观摩，有阅读推荐等板块，内容非常丰富。专家讲座具有很强的针对性，切合小学语文教学实际。自十月二十日培训启动以来，我认真观看了每门课程的专题讲座。培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们分享了高规格的“文化盛宴”。

《阅读教学的两个转向》让我知道了有效地教学要点应从“合宜的教学内容，有效的教学内容”两个方面考虑。在教学活动中更要从关注“教学方法”转向“教学内容”，从关注“教的活动”转向“学的活动”。《诠释活力课堂与有效教学》让我明白了什么是课堂、什么事教学，一堂好课是什么样的。《提高小学语文教师的人文素养》让我懂得做一名小学语文教师其人文素养应有哪些，我们有该从哪些方面来提升我们的人文素养。《小学作文教学的内容和方法》让我在作文教学的道路上从迷惘慢慢有些明朗。明白了拿什么教作文，用什么方法教作文，坚定了“不教学生已经会的懂的，教学生不会的不懂的”信念„„

一句话，在这个平台上，我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。对自己小学语文教学策略的改进必能起到积极的促进作用。

二、交流、反思，深化理性认识

俗话说，不动笔墨不读书。这是针对书本学习而言。对于网络学习，怎样留下自己学习的痕迹呢？我觉得，做一些听课记录是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，记录专家的精辟论述和有效的教学策略，以作自己现在及以后教学实践的指导理念。

网络交流，突破了时空局限，避免了面对面交流的尴尬，为虚心听取直言不讳的真言搭建了平台。因此，在培训活动中，在发帖、读帖、回帖等过程中，我看到了许多宝贵的经验之谈，听到了许多独到的见解，同时也发现了许多自身的不足……

三、学以致用，提高教学水平

学用结合，只有将所学所悟运用到教学实践中，才是我们学习的目的，才能更好地服务于教学工作，提高自己的教学水平。所以，在这次网络学习中，我始终坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。运用所学的理论知识指导文本解读、教学设计和课堂教学，同时，也运用教学实践检验所学理论的合理性与实效性，从而加深对课程内容的理解，提高自身认知水平。

参加这次小学语文学科网络培训，是一次理论知识的提升，是一次短暂的小语盛宴，更是一次思想的启迪。我们将满载而归。

我的学习之旅

——网络学习心得

楚水小学 孙凤

2011年10月19日，我有幸结缘江苏省小学语文教师网络培训班。这里有学识渊博、睿智热忱的顾校长，是他带领我们探究课堂中出现的问题，交汇思想。这里有众多勤奋努力执着的同学，是他们燃起我学习的热情，引领我快乐前行。

为期一个月的网络培训，加强了我理论方面的学习。什么是新课改？为什么要进行新课改？新课改要注重改什么？面对新课改我们存在哪些问题和困惑？„„通过网络学习，我明白了新课程的基本理念就是以“学生成长”为中心，进而要以学生自主地、体验地、快乐地学习为重心而展开课堂教学过程。所以我们的教学必须转变学生的学习方式，由“满堂灌”转变成学生合作探究，培养学生探究问题的方法和技巧，简而言之就是教师要把课堂交给学生。

王教授的讲座深入浅出，静心倾听，用心感悟，情不自禁地为他精彩的论述，犀利的言辞，睿智的表达而叫起好来！王教授指出，目前语文教学中过度关注教学方法，一些语文课堂教学尤其是公开课过度强调教师“教”的技巧而忽视学生“学”的能力，把课堂教学变成教师才艺的展示。教师更需要做到的，应该把对教学方法的关注转向对教学内容的关注。

我感到此次网络培训既是一个学习的平台，更是一个相互切磋相互探讨的精神家园。尤其让我感到耳目一新的是，学员之间的相互提问答疑，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。我想每个人都会在交流中得到或多或少的启发，得到更多的快乐。在这样的学习中我获得了一笔精神财富。

有一位哲人说过：两个人各有一个苹果，交换后你终究只有一个；但两个人都有思想，交换后你就会多出一个思想！这次网络培训就给我们提供了交换思想的平台，在这里我们碰撞沟通，切磋交流，不求观点一致，唯愿互补提高。我们所有的思想火花都在这里摩擦出灿烂的光芒，激励自己，照亮他人。

从10月份到11月份，短暂的网培学习即将落幕，可这并不意味我们的学习也要告一段落。我想到了北岛的《一切》这首诗：一切都是没有结局的开始/一切都是稍纵即逝的追寻/一切往事都在梦中/一切希望都带着注释„„我的学习之旅，正在进行时。

“痛”并快乐着

——参加省小学语文网络培训学习的心得

垛田中心小学

顾小兰

最近有幸参加了省小学语文网络培训，通过网络这个平台，我认真收看了专家讲座，观摩了优秀教师的课堂教学实录，和学员围绕讨论题展开讨论，完成辅导员老师布置的作业等。在这培训期间，我白天要忙于教学，下班回来要辅导上小学一年级的孩子做作业，只有到了晚上，才能抓紧时间学习培训内容。生活得很忙很累，可以说整个过程是痛苦的，但是“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”我从网络培训中又受益不少，所以我一直充实快乐着。下面我就谈谈自己的收获。

一、通过网络学习，结识了许多志同道合的同行。我是 每一个专题中的观点及案例，都很好地解决了我们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。比如看了视频讲座《小学作文教学的内容和方法》，我以后教作文就会让学生在“玩”中教，在“任务”中学。学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且学员之间的互动交流也是我增强自己语文教学业务能力的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员进行交流，在交流过程中注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

虽然看视频、做作业很累，有点“痛苦”，可是我的心里是充实、快乐着的，因为我分享着智慧，享受着成长的喜悦。所有的“痛苦”都是值得的，所有的付出都会有回报的，真的感谢小学语文网络培训，让我“痛”并快乐着。

网络培训心得

新生小学

王小芳

时间过的真快，为期一个月的网络培训即将结束，这是我自工作以来参加过的最长的一次培训，其间我懈怠过，抱怨过，多亏有辅导员顾校长一次又一次耐心的提点，才使得我的学习能够顺利结束。

此次网络培训有幸临听了多位专家精彩的讲座。专家们的讲座告诉我们未来教育要打破了传统教育的常规,使要学生学习变

为学生要学习,教学中教师要树立以学生为主体的教学观念,以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,主动探究,掌握学习的方法。从专家们的讲座中，我知道怎样才能体味到工作的乐趣。教师的环境特别是教育对象是不断变换的。教师只有迅速适应教育对象，才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、教师工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

此次网络培训还让我结识了很多热心的同行，他们帮我解决了多年来工作中的疑惑。肖传年老师让我知道巧用多媒体，可以为语文教学创设一个合适的情境；可以沟通文字和事物之间的联系，变抽象为形象，变静态为动态；可以让丰富多彩的生活进入课堂，拓宽学生的视野，增强学生的学习兴趣。吉桂平老师告诉我平时在课间或课后训练学生用拼音写一句话的日记可以防止学生拼音回生。孙凤老师说阅读能激发学生的思维和想象，学生对书籍的思考越多，想象思维和想象能力就能得到更好的发展，他们对学习的兴趣就更浓厚·····

篇3：2011年江苏省小学英语教师网络培训方案

一、网培同步, 受益面广利温故

本次培训, 主办方在有限的时间内, 安排丰富的培训内容, 每个培训单元都是内容翔实, 环环相扣, 紧凑而有序, 使所有培训者感到充实而有收获。本次培训最突出的一个亮点是江苏学校体育网全程现场同步报道和点评。在这次省级培训之际, 同步在省网上开设了培训专辑栏目, 全程同步报道培训实况。在每个单元的培训之中, 这些记者们穿梭在培训现场, 拍摄下最难忘的镜头, 记录下最详细的会议机要, 采访了最让人感动的人物, 撰写了最为感人的报道稿, 发表了最吸引人眼球的点评稿。这些内容在每单元结束后最短的时间内, 就全部上网, 使全省乃至全国同行知道了培训的过程, 通过网络学到了培训知识, 专业的点评稿使广大教师能更加深入地学习消化吸收, 使本次培训收益面变广。所有专家讲座的PPT文稿和各种活动视频都在江苏学校体育网专栏里能查询到, 随时可以下载, 免去了培训现场学员争相下载资料的麻烦, 可以让所有参训者在温故时, 能查询到原始的一手资料。而且在培训结束之后, 所有参赛教师和受训教师从不同的角度撰写了培训心得, 使所有培训教师在阅读心得交流时再一次接受了教育, 使培训一直延续到了实际教学工作中去。

二、赛训结合, 理论与实践并行

本次培训最有特色的亮点之一就是把培训和比赛相结合, 并聘请所有参训教师担任大众评委。省教研室把参加2013年江苏省初中优秀体育课进入第二轮现场课的选手拉到培训现场进行实践课教学比赛, 聘请了学科专家评委, 同时让所有参加培训的教师作为大众评委进行打分, 而且规定大众评委有50%不认可的选手不能获得一等奖。如果专家评委意见和50%以上的大众评委意见不一致, 那么专家服从大众, 允许大众向权威挑战。大家可以把专家的讲座理念对现场实践课进行分析, 现场对比, 现学现用, 实用性强, 培训者可以在现场和专家、同行进行讨论辩课。在思维碰撞过程中产生教育智慧的火花, 在讨论过程中对新课标的理念有了进一步的理解和感悟, 观摩结束后每个教师对自己所看的几节课都写了详细的点评稿, 这是实实在在的收获。“纸上谈兵”和现实总有差距。一线教师希望在一定的理论知识支撑下, 将重点放在如何把实际教学工作做好, 解决实实在在的教学问题。所以, 理念结合教学案例现场分析最能让一线教师接受。在培训现场如果能安排部分参训教师现场表达自己观点, 专家与大众进行点评解剖互动, 会有更加显著的培训效果。

三、动静相融, 张弛有度效率高

本次培训在每单元中穿插安排了广场舞培训, 体育学科的特点决定了体育教师喜欢动静结合的模式, 两套广场舞在两节课内要快速掌握难度很大, 所有的培训者汗流浃背, 但大家热情不减, 激情四射。所有的参训教师纷纷表示喜欢这种动静结合的培训模式, 在考虑到参训者年龄特征的情况下, 适度安排运动技能的训练和学习能缓解长期坐在报告厅所产生的疲劳。主办方可以考虑在技能培训环节中进行新课标教学理念的渗透, 用具体的技能教学对各种教学方法进行诠释, 直观理性的培训会使参训者记忆犹新。

四、训考结合, 适度压力促动力

本次省教研室给每位培训者布置了作业, 完成两套广场舞的考核和对实践课的评分排序以及点评稿, 带着目的和任务去学习, 适度的压力使培训教师更加关注培训的内容, 态度更加端正, 培训效果更加好。考核的结果不一定都要优, 但要真, 要实, 力争全优, 要的的确确是来自于学员之手。而且, 建议把培训的考核适度外延, 要求受训者通过培训回去在单位内或地区内, 开设讲座或者示范课, 真正地把培训学到的知识给传递下去, 通过这些考核的举措, 使受训教师真正学以致用。

专题点评:教师专业要发展, 搞好培训是关键。这次选用的文章结合培训实例, 有策略, 有分析, 有提炼, 有改进, 有效果, 有启发。《常州菜单式培训教师个性化选择》一文, 就教师如何“点菜”学习, 如何备足培训“菜源”、“经营”培训、“评价”培训等环节进行了详细介绍, 给出了独具常州地方特色的操作模式, 对提高体育教师理论培训有一定的启发作用。文章《关于暑期远程全员培训存在的问题及对策》, 就山东省暑期初中体育教师远程培训的情况, 深入剖析了存在的问题并给出了应对之策。以江苏省初中体育教师培训为背景, 王竹平老师的来稿《赛训结合, 动静相融——体育教师心目中的培训模式》, 基于鲜活案例提炼出网培同步、赛训结合、动静相融、训考结合等组织操作方法, 对扩大培训面, 增强理论与实践融合度, 有一定的借鉴作用。《关注培训六方面, 提高培训有效性》, 汤老师结合身边经历的培训实例, 有分析, 有提炼。做好个性化培训, 何燕飞的文章《超市模式给师资培训的启发》, 把超市概念引用到教师培训中, 优化培训环境, 给教师参培自主权, 开启了一个新视角。然而, 来稿文章对于培训的探讨, 更多地仅抓住了基础理论和大范围培训方面。体育教师有别于文化教师, 不仅需要教育理论更需要运动技术和技能的培训, 培训中如何规避传统培训不足, 对新教师如何进行追踪培训, 如何做好兼职教师的培训, 如何实施分层培训, 如何增强培训互动性, 如何帮助优秀教师提炼教学风格等还有待深入研究。

教育是艺术, 培训同样如此。体育教师需要什么样的培训, 作为培养方来说, 只有做足“效”字文章, 上承体育“课标”之天, 下接教师“需求”之地, 尊重教师主体意识, 课程设置为教师量身定做, 分层培训, 因材施教, 多级联动, 才能达到“训”的目的, 真正促进教师专业发展。

篇4：2011年江苏省小学英语教师网络培训方案

2011年江苏高考听力语速正常，总体难度略有提高。无论是第一节的短对话还是第二节的长对话，听力材料的信息量较大，反映真实的生活情景，口语材料丰富，也是学生所熟悉的。最后一段材料是关于采访对做梦的研究，四道题中有三道题是以“Why”开头的特殊疑问句，另一道题是关于受访者的观点，有一定难度。这段材料的四道题对考生的听力和所听材料的理解有较高要求。

二、高考听力命题特点

１、听力测试是考查学生理解口头语言能力的测试。听力测试的材料比阅读材料要容易，基本上没有超纲的词语（但常会出现一些陌生的人名或地名）。

２、大多数听力材料来源于英语国家的生活会话，题材广泛，涉及英语国家日常生活的许多方面，具有明显的口语特征，听起来自然真实，

３、对话或独白都通过具体语言内容表明一个特定的语境。理解语境是把握所听内容的关键，是理解材料内容的前提。

４、材料一般由10段左右的对话和独白构成，总词数为850左右。除了一些专有词外，材料中一般没有生词。

５、答案分布均匀，各选项的答案总数接近于平均值。

６、语速一般为150-170wpm。

三、听力考试对考生的能力要求

江苏卷考试说明明确规定，对于听力，考生应能：

1、理解主旨和要义；

2、获取具体的、事实性信息；

3、对所听内容作出推断；

4、理解说话者的意图、观点或态度。

四、高考听力命题趋势

近几年高考测试内容大多属于日常生活类，非常贴近生活，贴近时代，话题涉及的生活领域更广，短对话的层次将提高，语速相对增加，难度和梯度加大，涉及数字记忆和计算的试题将减少，提问方式更加注意整体。因此，听力最后的冲刺训练应紧扣日常英语，应作好专项听力的强化训练，掌握同一话题的不同角度的信息筛选能力和分辨能力，坚持每天20分钟左右的听力训练，熟悉外国人的原声发音，把握英美人的习惯停顿和连读，不断巩固自己对听力及时反馈的判定能力。

五、提高英语听力能力的建议

1、平时多朗读，模仿磁带，大声、快速地(像学习疯狂英语那样)朗读听力教材，从而提高自身的语音、语言水平。尤其是要掌握美国英语与英国英语在语调、连读、重读、弱读以及用词方面的差异。例如：wanna=want to，gonna=going to。

2、增加课外阅读，积累词汇和语法知识，了解文化背景知识。如果缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面的了解，则会对听力理解产生一定的障碍。举个例子：假如学生不了解感恩节的知识，那么在听一篇关于感恩节的文章时，对于它是否固定在每年某一天，以及为什么人们要在那一天吃南瓜、火鸡等细节的理解就会发生偏差。

3、精听与泛听相结合，每天坚持半小时的训练，持之以恒。所谓精听，就是选择一本听力材料，听到快要背出的程度。最好能听写其中的部分内容。所谓泛听，就是多听听英语歌曲，看看英语电影及听其它一些听力材料如电台广播VOA和BBC等。

4、重视解题技巧。听力过程是一个复杂的心理活动过程，如果不掌握一定的答题技巧，是不可能取得满意的成绩的。听力过程中应该注意如下几点：

⑴调整心态，集中注意。要充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿时间速读一遍题目和全部选项。在听的过程中全神贯注。考试过程中有一、二题没有抓住很正常，千万不要为此慌张，耽误下面答题。沉着冷静，精力集中，要有良好的心理素质。考生务必克服紧张情绪，保持良好的心理状态，心情放松，充满自信。不要因为前一题没有听懂而影响情绪，也不要因为某个词没有听懂而苦思冥想，从而影响下面的内容。做题时要果断而决不能犹豫不决，以致造成一步跟不上步步跟不上的情形。

⑵听前预读有的放矢。考生拿到试卷后利用听之前的时间及题与题之间的间隙时间，快速抢读问题和选项，带着问题有目的的听录音能提高准确率。抓住细节。注意题目的背景声音，说话人的语气、语调和重音。对话或独白往往发生在一定的场景之中，例如关于天气、问路、购物、事务安排等等，它们都有一套常用的词汇和句型。如果能够掌握，将有助于判断话题的范围，极大地提高理解程度。不同场合的对话内容与背景声音有一定的联系。

⑶要注意学会捕捉意群。以关键词语和句子为基础，迅速捕捉大意，切忌刚开始就企图将每一个单词都搞清楚。紧紧围绕6个“W”(when＼where＼what＼who＼whyhow)，边听、边推测、边选择。

⑷注意特殊词汇和句型。听力中一般不会出现过于书面化的语法或过于复杂的句子结构。但是会出现结构简单而修饰成分比较多的长句。句子的时态、语气、语态经常决定说话的意图。would rather、I wish等表示与事实相反的表达方式。随听随记，无把握就猜。对于材料中出现的一些数字、地名和人名等关键词，如果觉得没有把握，可以随听随记在草稿纸上，以便回答问题时查用。但是注意不要影响听音。此外，考生还要善于运用自己所获得的信息，根据读音或者上下文进行快速的判断和猜测，进行优化处理。

另外，口语中经常会出现一些插入语，它们形式很多，可以是不定式、現在分词短语、介词短语、形容词及其短语。如I think、you know。一般它们对整个句子的意思没有太大的影响，注意不要被它们干扰了对主要句意的把握。

⑸脑记和笔记相结合。有的题目材料长，信息多，尤其是人名、地名、日期、数字、时间以及常见的计量单位容易混淆的一些词汇需要笔记，便于进行必要的换算与推理。记录时充分利用缩写词和符号，充分利用阿拉伯数字，人名、地名只用第一个字母，以节约时间。

总之，只要我们认真研读高中新课程标准，细心体会新课标的理念和精神，注重训练的规律性和有效性，那么我们就一定能事半功倍，在高考听力中取得优异成绩。

篇5：2011年江苏省小学英语教师网络培训方案

为扎实推进我县名师名校工程，进一步提升校长的管理和教师的教育理念，提高校长管理和教师执教的能力和水平，实现学校管理与教学的高效。为适应教育现代化的需要，根据县教育体育局2011年工作思路要求和《绍兴县中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》有关规定，以及省、市有关教师专业发展文件精神，结合我县的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

解放思想，更新理念，以科学发展观统领校长教师的培训工作，以提升校长和教师专业素养、推进教育现代化建设为核心，以“职业道德、管理（执教）能力、基本素养”为主要培训内容，以集中培训、三级联动、结合自学和统一考核为主要组织形式，不断提高我县教师队伍的整体素质。

二、培训原则

以针对性和实效性为原则，不搞形式，不搞花架子。严肃培训纪律，严格培训考核，强化后续管理，切实做到务实、高效的培训。

三、培训形式

培训采取专家引领和名师、学科带头人指导相结合，集中培训、分片培训、校本培训和个人研修相结合，县内组班和外挂学习相结合，采用多形式分层次的全方位推进策略。

１.专题集中培训

二个层面：

（1）县级培训以名师培养基地培养对象和竞赛员培训为重点，突出学科建设。主要有高中实验班教师培训、高中学科竞赛教师培训、高中各学科命题能力培训、高中理化生实验员培训、义教段学科名师培养基地教师和骨干教师培训、新教师培训、班主任培训等，采用短期集中、讲座报告和咨询研讨等方式。

（2）学区级培训依托县内骨干教师组织开展，主要培训为学科的专业性。一次测试:

组织全县专任教师进行一次专业能力测试。

２.校本培训:校本培训要切实围绕学校教育教学工作中的实际问题开展,主要有师德师风专题学习、学科教学研究、学生德育工作研讨等，可以采用校长专题报告、县讲师团成员主题报告、教师论坛等形式。要突出“教育现代化”、“优质轻负”、“新课程改革”、“教师专业发展”、“校园文化”等主题，制定专门计划开展培训。

３.教师自我修炼:各学校要加强对教师自我学习的引领和指导，通过研习一本教育教学书籍（县教育工会推荐书）、开展以“解放思想、提升理念”为主题的现代教育思想大学习大讨论和第五次教材教法学习与考试等载体，对教师个人自主学习、反思与研究提出明确的要求，突出实效性与针对性。

四、培训项目和时间

（一）普高、义教段教师培训

（三）幼儿教师培训

五、主要措施和相关要求

1.加强教师培训工作的组织领导

成立绍兴县暑期中小学教师培训工作领导小组，由许义平局长任组长，徐民江副局长任副组长，建立组织人事科、教师发展中心为主要成员的工作小组，培训办公室设在教师发展中心，负责各项培训工作的组织管理。加大教师培训的统筹管理力度。具体由县教师发展中心具体组织实施。

2．健全完善培训工作制度 进一步健全培训管理制度，在培训前要制订好较为完善的培训方案保培训实效。进一步完善培训评价考核制度，县教育局对各级各类教师培训的实施情况和成效等进行评价。各镇街、各学校要认真组织落实参加暑期各项培训活动，加强教师研修的过程考核。

3.加强培训方式的创新和后续管理工作

积极推进培训方式方法的创新，实行训考结合，采用交互式、参与式、案例式、研究式、体验式等多种培训方式方法，提高培训实效。研究和探索“名师培养基地建设”等新的培训方式，努力提高“双千工程”培养实效。切实加强培训后续管理，将培训与推进工作相结合，努力使培训成果体现在工作实效上。

4.加强教师继续教育学时管理

加强教师继续教育规范管理，严格执行《中小学教师继续教育学分管理条例》。加强培训的考核，强化学时认定制度，激发中小学教师、校长自觉学习的内在动力。完善培训档案管理，建立教师继续教育数据库，逐步实现全县培训工作的网络信息化管理。

5.保障教师培训专项经费投入

进一步完善教师培训保障机制，加大教师培训专项经费投入，提高培训经费的使用效益。

绍兴县教师发展中心 2011/06/28

附件:暑期教师专业能力测试内容

附件：

暑期教师专业能力测试内容

高中

①命题能力测试（依据材料命题）20分 ②高考原题测试40分 ③数理化生学科：竞赛初赛题40分文科学科：略高于高考原题测试40分 ④通用技术：高考模拟题40分 职校文化课教师

①语、数、英学科教师参加高职（单考单招）水平能力测试 ②政治、体育学科教师参加教材教法能力测试 初中

①命题能力测试（依据材料命题）20分 ②浙江各地市近三年中考试题测试40分 ③其它40分 数科学科：竞赛初赛题

语文：下水作文英语：走进西奥相关试题 社会思品：小论文

小学

语文：①命题20分②作文40分③语文知识积累20分④儿童文学20分 数学：①命题20分②奥数30分③错题分析20分④学科拓展性知识30分 英语：①命题20分②英语基础知识30分③英语阅读与写作50分 科学：①命题20分②学科专业知识40分③实验操作知识40分

思品：①学科专业知识40分②教学设计与活动设计40分③案例分析20分

音体美信息综合学科

音乐：①音乐专业知识 25分②教育教学理论 20分③课堂教学设计与应用40分④课外社团辅导的综合能力15分

体育：①体育理论基础知识20分②各学段《体育与健康》教材教法60分③篮球、足球、乒乓球比赛规则与裁判法20分

美术：①美术专业知识 25分②教育教学理论 20分③课堂教学设计与应用40分④美术专业技能 15分

信息：①命题20分②高考原题测试40分③竞赛初赛题20分④学科拓展性知识20分

篇6：2011年江苏省小学英语教师网络培训方案

为加强教师教育工作，提高全市小学教师队伍的整体素质，根据教育部《关于加强中小学教师培训工作的意见》、《山东省高素质教师队伍建设计划（2011—2015年）》、《潍坊市高素质教师队伍建设计划（2011-2015）》等有关文件精神，结合我市实际，经研究，决定自2011年始依托全国中小学教师继续教育网（以下简称“继教网”），启动全市小学教师全员远程培训，特制定方案如下。

一、目标任务

2011年全市小学教师全员远程培训，依托全国中小学教师继续教育网优质教师教育资源优势，建立新的教师培训运行机制。

通过培训，帮助教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观；拓展学科专业知识，改善知识结构，培养创新思维，使广大教师在教育理论、学科知识、教育教学能力、科研能力等方面都有较大幅度的提高，全面提升我市小学教师队伍整体素质。

二、培训内容

2011年小学教师新课程培训包括：

1.培训内容以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，紧扣教师专业发展和一线教学实际需要，注重学用一致。

2.培训课程分通识培训和学科培训两类，设置必修课和选修课。必修课、选修课各为60学时（课程方案详见附件2）。

必修课是教师必须按要求完成的学习任务,提供网上辅导，实施考核。通过考核者记入教师继续教育档案60学时。必修课由教师成长培训（16学时）、教师心理健康培训（16学时）、新教材培训（12学时）以及课堂教学能力培训（16学时）四个模块组成。

选修课由师德培训（16学时）、学生非智力因素培养（16学时）、新课程实施常见问题解决（12学时）以及教学法培训（16学时）四个模块组成。选修课不做考核，不提供网上辅导，不记学时，由教师自主学习。

三、培训对象

培训对象为全市各小学学科教师，截止到2011年12月31日，凡男52（含）周岁、女47（含）周岁以下的小学所有专业技术人员，其他专任教师自愿报名参加。

培训学科：小学语文、数学、英语、科学、信息技术、思想品德、音乐、美术、体育共9门学科。

四、培训与考核 1.学习方式

依托继教网，采取网络远程培训方式组织教师上网学习视频讲座、电子教案等相关材料，参加网上网下的互动研讨、学习反思等活动，按照要求完成作业。

学员研修工作室：继教网平台为每个学员设置一个研修工作室，通过各种指标详细展示学员在培训中的各项表现，以促进学员之间展开学习竞争。

2.辅导方式

学员自主在线交流、班级辅导教师答疑与学科专家答疑相结合。通过网络平台在线答疑论坛、文章交流栏目和作业栏目来实现。每个在线虚拟班级设辅导教师1名。培训涵盖的每一个学科均设学科名师、专家1-2名。

3.管理方式

实行班级式管理。培训过程中每班配置辅导教师1名，保障辅导与管理的有效性。使用班级论坛，促进协作式学习。利用班级主页和学员研修工作室，促使班级间及班级内各学员间展开学习竞争。

班级设置：原则上每班限额100人。为方便集中学习和研讨，班级设置首选以镇街（学校）为单位，如人数不足，以2-3个镇街或学校为单位进行编班。

选择班级：参训学员使用继教网学习码在该网站进行学籍注册，正确选择自己所属的学校和参训学科，直接进入所在的班级。

辅导教师主要职责：负责本班学员日常学习管理，检测并跟进本班学员的注册、学习、作业与考试等活动；负责各种集中活动的组织与协调；辅导、解答学员提出的问题；负责本班学习简报的组织编辑工作等。

辅导教师选聘：从各镇街、市直学校一线教师中选拔推荐，以学科带头人或骨干教师优先，依据全市每学科班级数确定该学科辅导教师人数。辅导教师人选的最终核定同时在继教网培训平台上公布。

班级论坛：继教网平台为每个班级设置一个班级论坛，该班辅导教师及所有学员可在此论坛上自由研讨交流，进行协作学习。

班级主页：继教网平台为每个班级设置一个班级主页，通过各种指标详细展示班级在培训中的各项表现，以促进班级之间及班级内各学员之间展开学习竞争。

4.专家名师引领

针对项目特点和实际需要，依托教研机构选聘学科专家。培训涵盖的每一个学科均设名师及学科专家1-2名，名单在项目启动时通过继教网培训平台公布。学科专家名师的职责是：审核继教网课程及设计本项目培训课程方案；对辅导教师进行培训和工作指导；组织教学、在线研讨和答疑；抽查批改学员作业，点评学员文章，总结典型问题并发布课程简报。

5.考核方式

对项目进行综合考核。实行过程性考核、终结性考核相结合。过程性考核:根据继教网系统自动记录的学员在线学习课程与电子教案的时间、研讨交流等项目按不同权重综合计算得出成绩；终结性考核：使用继教网 在线考试系统对学员进行课程综合考试。详细考核方案在项目实施后在继教网培训平台上公布。

6.评优

考核结束后，在全市范围内，每学科按照10%的比例评选优秀学员。评选规则：在满足学员思想一贯先进及所有必修课程均通过考核的基础上，按项目考核总成绩对学员进行排名。对优秀学员，由市教育局与继教网联合签发优秀学员证书。

五、培训时间

2011年6月—2011年12月。1.项目准备：5月16日-5月24日。

确定培训范围；完成实施方案、课程方案与考核方案制定；各单位完成学员信息上报工作。

2.编班与发放电子学习码：5月25日-5月27日。

完成各学科班级编排工作；继教网教务人员与我市市级项目管理员协同按学校发放电子学习码；校级项目负责人及管理员按参训名单发放学习码到个人。为方便查询未注册人员，学校在发放学习码时应登记领码人姓名及领取时间。

3.学员注册，做好学习前准备：5月30日-5月31日。4.培训实施阶段：6月1日-12月31日。

具体进度安排见《诸城市2011年小学教师全员远程培训课程方案》。5.学员自主复习研修与总结评估：2012年1月1日—1月31日。学员自主复习研修课程资源，钻研学习其他学员撰写的心得体会等。

各相关单位按要求提交总结材料；组织专家对培训效果进行监督和评估；根据培训平台记录的电子数据以及各地与专家提交的相关材料对项目进行总体评估。

六、管理与保障

（一）组织管理

开展小学教师全员远程培训是一项集教研、科研、培训管理于一体的师资队伍建设系统工程。为组织和开展好此项工作，教育局成立培训工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在职业与成人教育科，具体负责培训组织、管理工作(见附件1)。各单位也要成立相应组织、做好宣传发动工作、确定培训人员、制定实施方案和考核奖惩办法并报教育局职成教科，确保全员远程培训顺利开展。

镇街中心学校（市直小学）是此次全员培训工作组织管理的主体。校长是第一责任人。根据《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的有关要求，要加强管理，保证每一位参训教师保质保量完成研修任务。培训合格率纳入对学校的教育督导评估；参训学员综合考核不合格的，不登记继续教育学分且培训费用由个人承担。

（二）培训经费

培训费每人120元，由学校统一支付，不得向教师个人收费。

（三）考核评价

继续教育学分按2学时折合1学分计。本次参训教师综合考核合格后，登记A类继续教育学分30学分。只要有考核规则中规定的一项未通过考核，均不能登记学分。参训教师的继续教育学分与教师职务聘任、晋级、评优挂钩。研修过程中，研修主页每天公布各学校参与研修情况的实时数据。

附件：

1、诸城市小学教师全员远程培训工作领导小组成员名单 2、2011年诸城市小学教师全员远程培训课程方案