辅导员工作规划（通用8篇）
篇1：辅导员工作规划
辅导员工作规划
首先，我们为能够成为辅导员感到无比荣幸，同时，也非常感谢领导老师对我们的认可，我们一定不会辜负各位领导老师对我们的期待，我们一定会做好学校交给我们的任务。我们会努力坚持“服务学生，培养人才”的学生工作理念，结合自己所带学生的实际情况，做好班级学生管理工作，接下来是我们的一点工作规划：
一、迅速转换自身角色，积极调整形象状态
作为辅导员，我们会尽快转换好自己的角色，在学生、家长、班主任、任课老师、学生会团委之间起到良好的桥梁作用，共同做好思想政治思想工作，在学生中间开展形式多样的教育活动，指导学生开展寝室文化建设，督促学生养成良好的个人生活习惯，做好寝室安全、卫生和文明建设工作，完成学教务和所在专业学院的其他工作。然后是辅导员要起到一个榜样作用，因为辅导员是新生进校的第一个老师，辅导员的一言一行都直接影响着新生的思想品德、学习态度、纪律观念、行为习惯。还应该在平时的学习生活中，通过自己和其他同学的不断观察，及时了解每位学生的情绪和思想状况，发现同学有思想波动及时找他们谈话，尽早解决他们的思想问题。在班上，给同学们做出各种正面教育，号召同学们学习党的各项方针、政策，对思想上要求进步的同学给予积极支持和鼓励，帮助这些同学不断改进，使他们能够全面发展自己，提高自己，缩短差距，鼓励他们加入中国共产党。作为一名大学辅导员，除了管理好学生，还要服务好学生。在处理学生问题时，排除总是单一以管为主，不论什么事情应该总是以引导学生为主，突出一种个性化、亲情化的管理模式，在平时的工作中不仅指导他们学习，还指导他们的生活，“亲其师，乐其友而信其道”，使自己与学生之间建立起了是辅导员亦是朋友的关系，从而拉近了我们和学生之间的距离。平时，只要学生给我们反映的情况，无论事情大小我们都把它们记下来，并想办法帮助解决，很多时候都是站在他们的立场替他们着想。我们会尊重那些会找我们谈心的同学，让他们从内心信任我们，愿意和我们交流，在潜移默化中实现了教育的目的。
二、细致落实迎新工作，妥善安排新生生活
报名时，尽力做到时刻都在场，迎接好新生，第一时间给予关心和照顾。告诉学生们拒绝推销，注意财产安全。晚上邀请班主任老师深入宿舍，探望新同学，为他们排忧解难，帮助他们尽快熟悉新环境，融入新生活。因为是新生，做好学生的安抚工作，告之基本的防暑知识，生活知识，安全知识。做好新生见面会准备。在新生进校的时候就应该先强调安全问题。因为在一个新的环境，学生对一切都充满期待，对什么都不懂，一些非法分子就利用这一点来欺骗新生的财务，还可能直接危害到学生的生命安全。家长让自己的小孩来读书，我们肯定首先得保证学生的生命安全，所以这是我第一点要提出来的。其次是，尽快组织一场主题班会，让大家先自我介绍，相互认识一下，让新生尽快融入班集体，大家积极融洽，团结奋进。一个班级的凝聚力是很重要的，一开学就要开始培养，这关系到一个班级的学风问题，而且是会影响大学四年的。在他们对学校都熟悉了之后，可以举行一些有益于班级团结的活动，比如：寝室杯比赛，农家乐，班级出去游玩。然后是要严格要求新生遵守学校的各项规章制度，无规矩不成方圆。比如：大一上学期坚决不能带电脑、在寝室不能用大功率用电器等。
三、切实抓好入学教育，认真灌输积极思想
1、在思想上，努力帮助新生树立正确的学习态度和生活态度，保持积极向上的心态，奋斗定会有所收获。尽快使新生了解大学的生活特点和大学的学习要求，并适应大学生活。鼓励他们保持高中时期刻苦学习的优良作风，同时把握好大学学习的特点，积极发展自己的特长爱好。总而言之，要让他们明白大学学的不仅仅是书本知识，还有为人处事等等诸多方面。
2、在生活上，组织新生做好入学的教育工作。包括学习学校的各项章程，安全方面的知识和合理理财等。让他们尽快从地理位置差异、生活环境差异、生活方式差异、文化差异和人际交往等方面的不适应上走出来，尽快融入大学的集体生活，独立自主的安排好自己的生活。
3、在学习上，通过自己对专业的认识来对他们进行初步辅导，再邀请有经验的学长学姐，召开经验交流会，使班级同学对大学的学习有一个大概的认识，也吸取别人的一些经验，鼓励他们初步规划大学的学习。努力加强他们的学习观教育，培养学生终身学习能力，帮助学生明确学习的目的，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习能力。制定班规，不允许有上课或者晚自习迟到早退现象，如果有的话一定要有相应的惩罚措施。如果有事不能来上课，一定要去院里请假，让他们养成自律的习惯。同时鼓励他们多去图书馆看书、学习。图书馆里有各种各样的书籍，是个自学的好地方，而且图书馆安静，也是一个很好平复心情的地方，督促大家充分地利用好这个资源。
4、在自身素养上，我们会鼓励学生多去参加班级以外的活动，比如：新生写作大赛、才艺大赛、演讲大赛、运动会、电子大赛、数学建模，加入学生会、社团等学生组织部门，丰富的业余活动不仅可以更好地发挥或发掘自身的兴趣特长所在，还可以交到更多好朋友，从而增广自己的交际圈，为自己今后的发展找到更清晰明确的出路。
总之，我们觉得只要对学生持有有一份爱，扎实努力地工作，尽快与自己的新生建立起良好的导学关系，做到“严而有格，严而有情”。关爱学生，理解学生。只有主动地走进他们的心灵，确实地帮助他们解决思想、学习、生活上三方面的问题，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进。
四、确立班级骨干体系，完善班级管理制度
为了达到长期有效的班级管理，我们认为，首先要有完善的班级骨干体系。通过对新生的所表现的观察，结合民主选举和班主任辅导员推荐的方式，从班上选出积极优秀的，竭诚为班上同学服务的合适人选担任班委，辅导员应适当做到“简政放权，积极引导”，让班委独立主持班级工作，同时可采取班委竞争制度，每学期或每学年可进行一次班委选举，以此来促使班委更加积极的工作，同时也给其他优秀的同学一个实践的机会。
一个班级要良好的运行，就要有一套行之有效、符合实际且具有可操作性的班级管理制度，既班规，所谓“无规矩不成方圆”，通过初期的工作及对学生的了解，制定出一份符合班级状况的班规，严明奖罚，进而可以促使班级形成良好的学习风气，通过一系列的奖励措施，加强学生的集体荣誉感，增强班级向心力，同时通过一些惩罚措施，矫正学生的不良作风，改善班级学习环境。在这方面，我认为应当由学生自行产生班规，然后再由辅导员改进修正，才能真正符合实际，起到作用，有班委制定出临时班规，在班级中推行，经过一段时间的施行，再由全体学生提出整改意见，经辅导员同意后，正式实施。
五、其他工作
1、做好班级的助学金评选工作，时常与他们交流，了解他们的情况，尽量做到公平、公正、公开。
2、带动班内一些性格内向的同学，平时多加关心开导，使他早日融入班级。
3、加强与学生家长的交流，让每个同学的家长记下我的联系方式，如有任何问题可以向我或者班主任提出。每学期至少与学生家长联系一次，帮助家长了解学生在学校的学习生活情况，并了解学生的家庭情况每学期。每学期至少与专业学院领导、辅导员联系一次，参与专业学院的学生活动一次，加强与专业学院的沟通，熟悉专业学院的培养模式，并开展相应的活动，为学生的专业学习打好基础。经常深入学生宿舍，了解学生的学习生活情况，关注特困生的生活情况，身体情况，并检查学生寝室卫生情况和安全情况。每月至少与学生谈话8次，关注学生的学习、生活、感情问题，对表现不佳的学生进行教育，对有心理问题的学生进行心理辅导。
总而言之，作为新生班的辅导员，我们应该做到一下几点：
1、思想政治工作五抓：抓苗头，抓倾向，抓规律，抓骨干，抓后进；
2、养成五大核心意识：树立育人意识，树立人才意识，树立质量意识，树立安全意识，树立集体意识；
3、把握新生五个教育阶段：进入大学阶段，适应大学阶段，融入大学阶段，规划大学阶段，检验大学阶段；
4、遵循好五个基本原则：积极引导与严格管理相结合，个别指导与集体教育相结合，正面激励与及时疏导相结合，以情动人与实际关心帮助相结合，强化教育与自我教育相结合；
5、抓好五项教育活动：爱国爱校教育，安全稳定教育，学业引领教育，职业规划教育；
6、处理好五种特殊关系：与班主任的关系，与任课老师的关系，与新生家长的关系，与团委、学生会的关系，与新生班级同学的关系。
另外，我们会紧紧把握“以育人为中心，努力做好新生的良师益友，认真关注三种情况”的新生辅导工作的总体思路，认真落实好四项基本任务——营造新生成长环境，帮助学生确定目标，解决学生实际困难，维护学生群体稳定。我们认为，作为一名新生辅导员，我们应该更加注意尽早尽快接近了解新生，更加注意自身素质的提高，更加注意合理安排自己工作与学习时间，更加注意在生活和学习的细节中去辅导新生，更加注意处理好各种特殊的关系及事务。
某某某
于2014年09月07日
篇2：辅导员工作规划
【案例主题】测评学生综合素质 培养综合性人才
【案例背景】随着大学的扩招，普通的大学本科毕业生不再是“天之骄子”。随着当前大学生数量的日益加剧，大学生就业难题日益凸显。据报道，很多用人单位在招聘时不再仅仅关注学生的学习成绩，他们也将学生的口才、动手实践能力纳入了是否聘用该学生的重要依据。同时，综合素质较高的毕业生往往也更能适应工作岗位。一套能将学生应注重的若干事项及应提高的综合能力可实行量化考核，并具有极强的可操作性，为大家今后的学习、社会工作等方面指明了方向的《学生综合素质测评方案》急需出台。
【案例问题事件】学生考核从方法上来说有定性考核与定量考核之分。过去,我们评价学生,往往只注重定性考核,在方式上习惯于德育凭印象,智育看分数,体育看外表。通过考核，学生全部按分数排队，从而解决了分配过程中的标准问题，同时，分数也成为学校分配奖学金和三好学生名额的重要依据。
这种“传统型”的方式有其很大的弊病和局限性，相当一部分学生不仅对学校学院组织的各类文体科技活动没有足够的兴趣和热情，甚至连班级内的集体活动也有相当一部分同学不予以支持，其理由是“参加活动会影响学习，学习不好就不能评优评先了”。
另外，一些在学生干部岗位辛勤工作的学生、在各类文体活动中积极参与或获奖的学生，在学校的素质测评中得不到应有的肯定，使得他们的职位认同感和参与活动的热情度一步步的降低，这对学校组织开展活动极为不利。
【解决问题的思路、方法及效果】为强化学生管理工作的规范化、制度化、科学化，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，全面提升学生的综合素质，根据教育行政部门和学校的有关文件精神，结合实际，我院出台了《学生综合素质测评方案》。
《学生综合素质测评方案》规定，综合素质测评由德育、智育、遵规守纪和争优创先成绩依权一定的重比例综合构成。该方案要求，德育测评分优良中差四个等级；智育测评主要以学业平均基点分为主；遵规守纪考察项目分为寝室建设、五按时，社会实践，校院级和班级要求参加的集体活动，处分、通报批评，五个方面；争优创先考察项目分为先进个人、社会工作、科技活动、文体活动、校内外宣传、其它项目。对各项目评分依据及监督措施均有明确规定。
《学生综合素质测评方案》的开展：一是全员参与无缝覆盖。学院全部学生，全部参加综合素质测评，确保不漏一人，无缝覆盖。二是精选指标全面评价。测评内容包括德育、智育、遵规守纪和争优创先成绩四大项，同时将评价指标和评价等次进一步明确、细化，力求测评准确全面，反映真实情况。三是严密组织务求实效。为剔除人情因素对测评结果的干扰以及降低班级同学矛盾，规定班级班委只负责平时基本数据的统计，不参与综合测评分的评定。四是及时统计精心分析。对测评结果组织专人进行综合分析，并形成了专项测评报告。同时，通过测评，也进一步发现了在创新能力和组织管理能力等方面存在的不足，为进一步改进管理办法，开展相关培训，促进我院大学生又好又快成长提供了决策依据。《学生综合素质测评方案》的实施从评价内容上，体现了评价多元化，不仅反映了各学科在“知识与实践”方面的评价情况，而且更加突出了对学生“情感、态度、价值观”的评价，全面反映了学生的学业成绩、思想道德、身心健康、特长发展的状况，更加注重对学生基本能力的考察。
从评价方法上，注重以学生为主体，丰富了学生自我评价的内容和形式，使学生自评、互评、教师导评有机结合，体现评价主体多元化。
《学生综合素质测评方案》还体现了评价方式的多样性，将形成性评价与终结性评价相结合，注重形成性评价，强调评价的过程性，将定性评价与定量评价相结合。通过“测评提示”和描述性评价强化定性评价，突出了学习兴趣、态度、方法、能力、水平的评价，进一步体现发展性评价理念。
同学们们认为《学生综合素质测评方案》有利于学生发展、成长。其不仅记录了学生的成绩水平，更注重了学生各方面素质的评价，很好地记录了学生情感、态度、价值观等各方面的信息，便于较客观地反映学生的成长情况，并起到了督导促进的作用。《学生综合素质测评方案》不仅从教师的角度去评价，而且结合多方面因素从不同角度评价学生，能够较全面地评价学生的综合素质，比较委婉地指出学生身上存在的问题，使学生有自我努力、发展的方向，激励学生更快地进步，调动了其积极性。提高了学生的自我评价能力，有利于培养成就感、自信心、自我认识能力和自我反省意识，使孩子的个性得到了张扬；重视学生的知、情、意、行的综合发展，重视各学科的学习，有助于学生养成良好的学习习惯。
通过学生综合素质评价的实践与探索，我们不断总结与反思，在原方案的基础上，对评价改革实验中出现的问题和不足之处及时修正，形成了我院较为完善的学生综合素质评价体系。其评价体系在思想观念、操作方式等方面有了较大突破，产生了较为满意的综合效应：
（一）教育观念的更新。以往的评价，学校、考生和家长只重纸笔考试，一味关注分数，忽略了学生的能力、智慧、学识和情意及其内在结构。这种应试教育的评价思想和观念阻碍了素质教育的有力推进。学生综合素质的评价关注学生的学习过程和习方法、关注学生态度情感和价值观，还关注学生的个性特长，赋于了教育新的思想和观念。
“立足过程，促进发展”是我们实施学生综合素质评价的基本理念。我们通过构建主义理论、多元智能理论和评价理论的学习、培训、实践，并及时利用宣传栏、广播、电视、报刊进行宣传报道，已在我院形成良好的综合素质评价的社会氛围。今年5月以来，我们对学生进行全面、科学、有效地综合性评价，在评价中，学校、教师、学生、家长的评价思想和观念有了实质性突破，“先做人，再学习”的意识已经形成，综合素质评价得到人们的重视和社会的认可。我们在调研中发现，实施学生综合素质评价后，教师更关注学生个体发展潜能的开发、过程的进步，更加重视了学生的全面发展；每个学生更加重视自生人格的培养和提高；家长不再只关注孩子的学业成绩，而且更关注孩子的品行修养和全面发展。综合素质评价作为大学生评优评先的一项重要依据引起了社会各界的关注和反思，改变了传统的评价体系，有力地促进学生的发展。
（二）操作方式的突破。我院奖学金的评定增加了学生的综合素质一道门槛，一张试卷论成败的考试体系结束，取而代之的是通过学生的思想道德、学习能力、表现与特长等多方面的测评，来全面反映学生的发展状况。实施学生综合素质如何评价，就必须解决操作方式的问题，我们在实践不断总结校正，并形成了如下操作策略。
1、评价依据。学生综合表现记录袋，主要通过以下几项资料予以体现。（1）考试成绩，一般指各学期各学科期末考试综合成绩；（2）思想道德分，一般指该生在班级内的被评定等级；（3）遵归守纪；（4）综合实践活动（包括社会服务），主要包括学生参与各类综合实践活动的次数、参与的类型、参与过程中的表现、参与后的成果、参与后的个人感悟（如对自己的影响等），有关证明材料或资料由学生会提供；（5）特长与获奖情况：包括学生参加各级（国际、国家、省级、市县级、学校级）各类（音乐、美术等类型）比赛、竞赛的获奖或者所获得的荣誉称号等。
2、评价人。我院的综合素质评定人由辅导员、班主任、班级干部、学生会考评小组成员等联合担任。多方位多视角多体系的对学生进行考评，避免的主观因素的存在对评定结果造成大的影响。
【分析与启示】学生综合素质测评是一项关系到每位学生切身利益的工作，是在新形势下做好学生工作的有力措施。此次学生综合素质测评办法的启动，将为以后评优、评奖、推优入党、推荐毕业生就业等工作提供可靠依据。我们将按照此方案对学生进行公平、公开、公正的评价。
一、要坚持以育人为本，认真贯彻党的教育方针，结合德智体能四个方面来培养综合性人才；
二、坚持正确的教育理念，指导学生把知识运用到实践中，注重学生能力的培养；
三、认真实施素质教育工程，建立学生培养长效机制；
四、转换教育管理方式，改变学生由“要我学”到“我要学”，充分调动学生的积极性、主动性。
根据以上归纳分析，对大学生综合测评方法的进一步研究提出几点看法: ① 根据测评目的确定合理的测评指标体系是测评研究的基础，所以测评指标体系的建立应予以充分重视;②
各种综合测评方法的适用条件、优缺点值得总结归纳，以便针对具体问题选择合适的测评方法;③ 其他尚未应用于本领域的综合测评方法应结合具体的适用条件探索性的推广到大学生综合素质测评中来;④
可以结合各种综合测评方法的优缺点，取长补短，结合各种方法的优点探索出综合评价的新思路、新方法;
篇3：高校辅导员的工作定位与工作方法
一、为学生服务的工作定位
以人为本是科学发展观的核心。“思想政治工作说到底是做人的工作, 必须坚持以人为本”。 (1) 辅导员要树立以人为本的工作理念, 首先必须对自己进行准确的工作定位。我国法律规定:辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。但这种双重定位容易造成辅导员工作中的职责不明, 甚至角色冲突。因为在实际工作中, 辅导员常常身兼数个角色, 他们会在不同时间交替扮演教师角色、班主任角色、心理咨询师角色、公寓管理员角色甚至家长角色等, 这种不确定的角色定位会严重影响辅导员正常职能的发挥。所以, 辅导员应该从多重工作角色的困扰中走出来, 将自己定位于服务者的角色, 也就是把服务作为自己的工作本质, 树立一种为学生服务的工作意识和工作理念。为学生服务的工作定位要求辅导员的工作思路、工作方法、工作主线等必须面向每个学生, 教育、引导好每一个学生, 最大限度地满足大学生成长和发展的需要。
二、辅导员日常工作之“五要”
1. 要尊重学生, 多倾听学生的心声。
人人都有被他人尊重的需要, 特别是个性独立的“90后”大学生群体, 他们的自尊心更强, 他们被人尊重、被人认可的愿望更强烈。辅导员与学生朝夕相处, 一句不经意的批评、一个不经意的决定, 都有可能伤害到学生的自尊心。所以, 工作中辅导员要把学生看作是有知识、有文化、有思想、有目标的成人, 要尊重学生的权利, 特别是学生的知情权和发言权。一些涉及学生切身利益的事情, 或者学生比较关注、比较敏感的事情, 辅导员务必事先告知学生, 倾听他们的想法后再做定夺, 否则, 辅导员就会失去他们的理解与支持, 失去工作的主动性。没有学生的信任和支持, 再好的思想政治教育方法也不会起效果。
2. 要重视对学生的目标教育。
目标是激励人奋发向上的原动力。但在当前的大学生群体中, 有近50%的学生进入大学后迷失了方向, 不知道为什么学, 也不知道应该学什么, 一切“跟着感觉走”, 学习没有热情, 工作没有激情。出现这种现象的根本原因就是他们进入大学后没有了目标, 于是做什么都没有动力。加强对学生的目标教育就是要求辅导员要教育学生积极思考、规划自己的大学生活, 确立正确的政治目标、学习目标、专业目标、职业目标等个人四年学习发展目标, 并对其目标的践行进行有效的指导、矫正及跟踪监督, 进而鼓励学生奋发向上、积极进取, 使其大学生活过得顺利、充实, 并且有意义、有价值。
3. 要重视对特殊学生群体的跟踪教育。
特殊学生群体是辅导员日常工作的重点。这里的特殊学生群体是指有生理缺陷的学生、家庭经济困难的学生、心理素质薄弱的学生及有学习障碍或交往障碍的学生。对这类学生, 辅导员要经常进行循序渐进的跟踪教育, 注重与学生的情感沟通, 赢得学生的信任, 同时在工作方法上要因人而异, 要注意保护学生的自尊心和隐私权。
4. 要加强与班主任、专职老师及学生家长的联系。
思想政治教育工作应该贯穿学生生活学习的全过程。辅导员在工作中不可忽视三大辅助力量, 一是学生班主任, 二是学生专职老师, 三是学生家长。思想政治教育的效果与辅导员对学生的了解程度有很大关系, 但辅导员个人的力量是有限的, 所以, 辅导员应该加强与上述三方的沟通、交流, 整合思想政治教育的力量, 增强思想政治教育的实效性。
5. 要加强自身学习。
当代大学生特别是“90后”, 有一些明显的特点, 知识面较广, 思想较为成熟, 而且善于表达, 观点深刻。大学生的这一特点对辅导员的综合素质提出了更高的要求, 所以, 辅导员在工作中要不断学习, 不断提高自身的知识水平和文化素养, 这样, 思想政治教育才能跟上时代的脚步, 满足学生的需要。
三、辅导员应对突发事件的方法
辅导员在工作中难免会遇到一些措手不及的突发事件, 例如, 学生群体性聚众闹事、打架斗殴、罢餐、罢课事件, 国家级考试中学生群体性作弊事件, 学生群体性食物中毒事件, 学生宿舍、教室突发性火灾或严重盗窃事件, 学生突发性重大疾病或非正常失踪、死亡事件, 以及由重大自然灾害或公共卫生事件引起的学生恐慌、停课事件, 等等。这些事件都是突然发生的, 并且会对高校正常的教育教学生活产生一定的影响、干扰或危害。面对突发事件, 辅导员必须严肃认真, 思想上高度重视, 不存有侥幸心理。应对突发事件, 辅导员应该把握以下几个原则。
1. 预防为先, 注重疏导的原则。
一些具有可控、可防或有征兆性的突发事件, 例如学生因违章用电发生的火灾, 学生聚众闹事及集体作弊、罢课事件等, 辅导员在工作中要有敏感度, 及早发现苗头, 及早给予正确的教育引导, 争取早控制、早解决。
2.“三T”报告的原则。
“三T”报告原则是指第一时间 (Time) 、以我为主提供 (Talk) 全部情况 (Total) 。也就是说, 如果辅导员最早发现了突发事件的苗头或辅导员在第一时间得到了突发事件的消息或辅导员在突发事件第一现场, 那么, 我们就应该在第一时间向主管领导汇报自己知道的全部情况。这样就为学校相关部门第一时间实施救助和处理赢得了时间, 也能尽量避免事故的进一步升级和恶化。
3. 整合力量、积极配合的原则。
突发事件的处理往往需要学校各部门之间相互协调共同处理, 所以面对突发事件, 辅导员要懂得借助学校各方面的力量共同处理, 同时还应积极配合学校做好组织学生、心理疏导等方面的稳定教育工作。
四、辅导员谈话技巧
谈话是辅导员做思想政治教育工作最常用的一种方法, 但谈话要收到效果就必须讲究一定的方法和技巧。
1. 谈话要有目的性, 克服随意性。
辅导员在工作中不要随意找学生谈话, 因为这种谈话往往收不到什么效果, 同时由于准备不足, 辅导员往往不能把握谈话的主动权, 结果事倍功半, 学生也很反感。所以, 辅导员的主动性谈话一定要事先确定谈话目的, 也就是通过谈话要达到的教育效果, 同时还要事先选择谈话策略, 是开门见山式、暗示提醒式, 还是幽默风趣式等, 要因人因事而确定。
2. 谈话要多一份倾听, 少一份不耐烦。
辅导员在谈话时要做一个好听众, 要有耐心听学生倾诉, 因为学生倾诉过程本身就能帮助学生排泄很多不良情绪, 有利于我们后续谈话的顺利进行。另外, 通过倾听, 辅导员能发现学生问题的症结, 这样才能“对症下药”, 达到预期的谈话目的。
3. 谈话要谈心。
谈心就是要与学生进行心与心的交流, 进行情感教育。这就要求辅导员有一个真诚的谈话态度, 用自己的这份真诚打破学生心理上的壁垒, 营造一种平等、宽松的环境, 这样才能建立师生互信的谈话平台, 谈话才能取得实效。同时在谈话中辅导员还要设身处地为学生考虑, 这样学生才会接受建议。
4. 谈话要注意跟踪反馈。
辅导员不要希望通过一次或两次谈话就能解决学生存在的问题, 因为谈话也不是万能的。所以, 谈话后辅导员要注意跟踪观察学生, 根据学生的反馈信息及时调整教育策略, 或者再次谈话, 或者寻找其它的教育方法, 直至学生的问题得到缓解或解决。
参考文献
[1]胡瑞年, 何骏敏.“90后”大学生的特点及其对高校教育教学的新挑战[G].中南论坛, 2009, (1) .
[2]齐立强, 李智慧, 龙跃.“大学生特殊群体”思想政治教育[J].河北理工大学学报 (社会科学版) , 2008, (4) .
[3]周祥龙, 张忆琳.关于引导大学生确立和实现大学目标规划的思考[G].教育与职业, 2007, (3) .
篇4：提升工作艺术，做好辅导员工作
一、高校辅导员的角色定位
中央十六号文件指出：“高校政治辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，是高校实施全面素质教育，开展学生思想政治工作，确保学校稳定的一支重要力量”。因此，高校辅导员必须科学而准确的进行定位。《高校学生辅导员行动指引》中对辅导员有具体的角色定位：人生发展的导航人，学习成才的指导者，心理健康的辅导者，学生权益的保护人，教学科研的承担者。辅导员是以“服务为先、引导为主、和谐协调、促进发展”的志愿者，而不是家庭保姆。针对高校思想政治教育工作的新形势、新问题，高校辅导员必须科学而准确的定位，进一步的把握教育规律，与时俱进的解决新问题，确保大学生思想政治教育工作取得成效。
二、当前大学生普遍存在的问题
（一）集体意识淡薄，团队意识不强
现在大学生大部分都是独生子女，从小在家庭娇生惯养，吃苦少、安逸多；独立性差、依赖性大；有些人自私自利，为了一点小事情就不开心，想不通，不会为比别人着想，总是看到别人的缺点，对自己从不进行自我批评，连学生宿舍一个小团队的关系都不能处理好，难以融入集体生活；不积极参加班级、学校的集体活动，凡事事不关己高高挂起，不愿意为集体贡献自己的力量，爱出风头，缺乏团队协作能力。
（二）不良情绪、不良习惯、心理问题突出
有一些学生存在不同程度的自闭症、抑郁症以及孤僻独立、从不参加集体活动等现象，喜欢宅在宿舍里，不会管理自己的时间，更不会独立安排自己的学习和生活，导致整天浑浑噩噩，拖沓散漫，什么事情都不感兴趣，还天天抱怨社会和周围的人。这些问题都需要及时做好心理方面的教育疏导。
（三）沉迷网络游戏，玩心太重
大学的课外生活丰富多彩，自由时间较多。本来可以有效利用这些时间，积极参加各种社团、各种比赛、各种活动，通过这些来锻炼自己多方面的能力，提升自己的综合素质。可是有的学生不思进取，把这些时间用在网络游戏上，浪费了大好时光，影响正常学业。当然现在大学生思想政治状况的主流还是积极、健康、向上的，但作为思想教育工作者，任何问题都不可小视，要及时发现，及时矫正。
三、高校辅导员开展学生工作的有效途径
辅导员要不断学习，提高自身的素质和修养，熟悉和掌握社会科学和自然科学如伦理学、社会学、心理学、教育学、计算机知识和网络知识等，还要对当前社会上的就业形势有准确的把握，积极引导大学生科学合理的就业、择业。只有这样，才能为更好地开展学生思想政治工作奠定坚实的基础。
（一）培养和提升以下几种能力和素質
1.热爱学生，倾听学生的能力
“任小艾说：“在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。”所以我们要想学生之所想，急学生之所急。鼓励、激发他们积极向上的进取心，及时充分地肯定他们的进步与取得的成绩；更重要的是通过循循善诱，以理服人，以情感人，培养学生的自立能力和自强意识。
2.尊重、理解和信任学生的能力
平等的观念能够拉近辅导员和学生之间的情感距离。尊重、理解、信任学生是做好班主任工作的法宝。这就要求辅导员给予及时的引导，让学生在日常生活中通过一些小事感受到关心和爱护，让学生觉得辅导员是容易亲近的，从而拉近与学生之间的距离。
3. 运用科学的思想、观念和手段进行学生管理的能力
辅导员的主要任务是做学生思想政治工作，了解学生的思想动态。辅导员在管理过程中，首先要善于运用科学的思想、科学的手段营造和谐的集体氛围，选一些品学兼优、责任心强的同学担任学生干部，从而带动其他同学不断进取。在学生管理过程中，辅导员不能高高在上光发号施令，要与学生干部积极探讨解决问题的办法，充分调动学生的积极性和创造性。多开展集体活动，从此取得彼此的了解、信任。并在此基础上，逐步培养学生团队协作意识。
4.抓住工作重点的能力
首先，要牢记辅导员的一切工作的根本目的就是为了学生成才和就业。其次，密切关注着学生的兴奋点诸如考试成绩，发展新党员，学生干部的调整，评优评先和就业等，才能受到学生的尊敬和爱戴，也才能做好自己的本职工作。最后要从不同层面和不同角度观察分析处理学生管理过程中遇到的问题，归纳分类，实时积累，以重点带动全面，更好的开展工作。
（二）常与同学谈心、关注重点同学
谈心是辅导员与学生沟通的重要方式，面对面的交流更容易了解和把握学生的思想状况，既要帮助优秀的学生干部健康成长，更要和一些特困生以及存在心理问题的学生经常有交流，避免出现工作的空白和漏洞。谈心既能掌握了每一个同学的近期思想状况和学习生活中遇到的问题，也让每个同学感受到了辅导员的关爱，他们的许多困惑和问题得到了及时指点，集体的凝聚力、师生之间的信任度以及感情都得到了加深。
（三）充分发挥网络等多种媒体的育人功能
充分发挥网络的育人功能，首先要让学生明白痴迷于网络的严重性。痴迷网络不但荒废学业，还会让自己的身心健康受到了极大的影响，断送了自己的美好前程。辅导员应该利用网络的虚拟化功能，这样就可以更加深入学生中间，在校友录、qq群、虚拟社区、微博等等地方都可以与他们交流，及时发现存在的问题及时解决问题，机打的提高了工作效率。学生也可以匿名的直言不讳的提出自己的想法。这更能真实的了解学生，以便及时的采取相应的教育措施。
篇5：高校辅导员工作规划纲要
为进一步加强学工、团委的基层组织建设作用，结合学校办学特色创建具有鲜明专业特点的校园品牌项目，着力提高校园文化活动的质量和水平，营造浓厚的学术文化氛围，通过品牌项目引导广大青年学生践行“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，各辅导员在总结历年工作优势和特色的基础上，确定一个重点建设方向，凸显特色，进一步推进我校学生工作项目化、品牌化发展。
“一院一品一特色”校园文化建设项目分为教育类、学术类、艺术类、实践类、旅游类等类别，以提升校园文化内涵和品位为主线，以建设一批体现学校文化活动特色与传统，融思想性、专业性、艺术性为一体的校园文化品牌和富有学科专业特色的文化项目为载体，进一步整合校园文化资源，引导校园文化不断传承创新。计划每年推出一批重点校园文化品牌，力争在“十三五”期间形成上饶师范学院“十大校园文化品牌”。
1.1 学风养成类活动，激发学习兴趣，促进专业学习
学风建设，是高等学校建设的基石与灵魂，是高校管理工作的重要组成部分。加强大学校园的文化建设，是营造高校良好学风氛围的重要途径之一。
经济与管理学院为增加大学生财务工作知识，倡导科学理财观念，培养投资意识，展现专业特色，举办了以“点燃激情，钞越极限”为主题的点钞大赛。比赛分为三个流程：限时点钞、估钞、钞票知识竞答。
教育科学学院为提高学生教学技能和水平，连续多年开展教学技能PPT设计与制作大赛。
镜头定格永恒，电影诠释青春。文传学院举办“青春校园，创意无限”微电影大赛。大赛作品为大家诠释了当代大学生对生命、情感和人生的理解。据悉，微电影大赛的所有参赛作品的编剧、摄像、导演、演员、剪辑等都由文传学院学生独立承担，各影片新颖的创作手法、独特的创作风格、流畅的剪辑特效和作品整体的视觉冲击，充分展示出他们扎实过硬的专业实践能力、健康向上的青春风貌和对美好未来的执着追求。
1.2 校园文化类活动，丰富文化生活，营造文化氛围
“优雅之星”礼仪风采大赛是史地学院努力打造的品牌活动，比赛分个人礼仪形象展示、机智抢答、情景模拟、才艺比拼等四个环节。礼仪形象展示给在场评委和观众留下了初步印象，紧接着的评委随机问答则是考验选手随机应变的能力。气氛紧张活泼的机智抢答环节直接检验比赛小组的知识储备，也让现场观众学习了不少礼仪知识。情景模拟环节生动有趣，机舱中的突发状况、办公室里的贵宾接待、普通生活中的聚餐宴请等场景下，要求选手们将所学的礼仪知识运用于实践当中。最后的才艺比拼则是将比赛现场的气氛推向高潮，独唱、乐器弹奏、拉丁舞、民族舞、配乐朗诵、评书等丰富的表演形式体现出选手们的多才多艺。该活动不仅是检验学生的专业学习成果，也是展示学生的青春活力和个人风采，更是史地学院展示良好形象的窗口。
1.3 公益服务类活动，传递公益理念，构建节约校园
通过开展公益宣传活动，在校园内倡导低碳环保生活理念，号召同学们从点点滴滴做起，践行社会主义核心价值观，为环保做贡献，共建绿色校园、和谐家园。
2016年，各辅导员从工作实际出发，结合学科专业特点，结合原有传统特色，找准工作的结合点和着力点，不断创新工作思路和活动载体，开展了具有学科专业特色的团学活动。在这些活动成功开展的基础上，不断总结经验，凝练做法，通过“一院一品一特色”活动的化开展、届次化推进，不断创建、培育、打造有影响力、具长效性的校园活动品牌项目。
2.辅导员依托微博、微信、QQ群等平台积极开展网络思想政治教育
篇6：辅导员工作规划
大学辅导员工作计划范文
辅导员是从我部建立以来针对我院学生实际情况而相应设立的岗位，根据学院和我部的工作安排，结合我院学生的特点和工作实际，我部辅导员工作始终坚持 以稳定为前提，以学习为中心，以成才为目标，以管理为手段，以活动为载体 的学生工作方针，严格管理，严格要求，不断加强学生的纪律意识，不断加强学生干部的综合素质和服务水平，并积极开展有利于学生健康成长的各项动。
一、配合班主任抓好学生的思想政治教育工作，确保学生思想稳定、配合学校和学院认真组织学习邓小平理论和贯彻落实党的十六大精神、三个代表 重要思想，使同学们能够真正了解国家的大政方针政策，把青年学生的思想统一到党的路线、方针和政策上来。、开展爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。以爱国主义教育为主线，深入开展马克思主义的世界观、人生观和价值观教育，引导学生就一些敏感的社会问题展开讨论，就学习、生活、作风、理想、信念以及如何在日趋激烈的竞争环境中学会生存和发展加强引导和指导，进一步提高广大学生的思想觉悟，充分发挥他们主人翁的主体作用。同时，在学生中大力倡导 爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献 的道德规范，培养学生自立、自强、自尊、自爱、自信、竞争的优良品德以及效率意识和开拓精神。在辅导员常规工作中，坚持 每周至少要找 2~3 名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。每两周参加一次学生不同类型的班会、座谈会、早操、晚自习等活动，贴进学生的学习和生活，得到学生的肯定。
篇7：辅导员工作站工作职责
一、在系学管领导及学生处宿管中心的领导下，负责本楼的各项管理工作，并以身作则履行好自己的岗位职责。
二、每天检查本楼工作人员工作状况并做好原始记录。
三、熟悉本楼学生分布流动情况。定册建卡，准确记录学生的姓名、所在班级、宿舍号以及床号等基本情况；
四、认真办好本楼新生入住、毕业生离校的有关手续；
五、认真执行作息制度。督促本楼学生按时就寝、起床、防止出现夜晚迟归或不归以及迟到、旷课等不良现象，并有针对性地作好说服教育工作。
六、认真做好宿舍卫生检查工作。每日检查宿舍卫生，将每周检查情况统计后，作为评比优秀宿舍和文明宿舍的依据。
七、认真做好学生思想教育工作。应当经常深入学生宿舍，加强与学生的沟通；注意收集学生的意见和要求，并及时反馈；帮助学生解决或反映生活上的困难。
八、认真做好安全防范工作。每天检查宿舍内安全用电情况；发现违章用电，使用明火等安全隐患应予以制止并及时汇报；掌握消防设备的基本使用方法。
九、认真做好治安工作。及时处理本楼学生之间的一般性突发事件和纠纷；对本楼学生出现打架、酗酒、赌博等违纪行为，应主动加以劝解和制止。对处理不好的突发事件，要及时向有关领导汇报。
十、认真做好公物管理工作。主动对学生进行爱护公物的教育；发现公物损坏及时报修；属人为损坏，按章处理；做好本楼水、电、房屋设施管理。
十一、协助楼管会按时检查学生就寝情况，未归宿的学生应准确记录在案并在第一时间及时处理，必要情况下通知其班主任。
十二、协助并配合宿舍值班员做好保卫工作，对外来人员及时查询，闲杂人员不得进入宿舍；防止内盗，杜绝外盗和外来破坏性事故的发生；
篇8：辅导员工作规划
一、辅导员工作借鉴社会工作的必要性
从学生个体上来看, 大学生形形色色, 各有其个性和特点, 同时学生也在不同程度地追求个性的差异, 避免统一化;从班级整体来看, 班级是由不同个性的学生的个体组成的, 班级文化和特点也各有千秋。如果辅导员需要从不同的个体和不同班级集体进行思政等学校工作, 就导致了辅导员的分身乏术, 无法开展工作。但是万变不离其宗, 辅导员其实做的就是人的工作, 须坚持“以人为本”, 以学生为工作的根本出发点, 才能有效的完成工作。而社会工作的理念和工作方法恰好与辅导员工作相吻合, 对辅导员工作有很好的借鉴意义。
二、辅导员工作存在的不足
在如今的形势下, 有些学校的辅导员工作依然未能与时俱进, 沿袭老的管理模式:忽视学生的主体地位, 要求学生以教师和学校为中心, 按照学校的固有模式进行活动, 磨灭学生的主动性和创新性, 采用简单省事的管理方式, 进行集体化管理, 忽略了学生的个性, 对学生的发展有诸多的不良影响。其中, 很多辅导员工作依然采用说服教育, 希望通过辅导员的个人情感去影响学生, 在学生中寻找榜样进行宣传教育, 号召其他学生学习。须不知这些方法已经老掉牙, 对学生来说已经司空见惯, 完全没有吸引力, 自然成效不大。这样做最大的缺陷就是没有意识到学生的个性差异, 期望通过统一化的管理达到成效的最大化, 从而适得其反。而随着互联网的普及和扩大, 外来文化的冲击加剧, 大学生经历着思想的强烈冲击, 更多的大学生徘徊社会与大学的边缘, 没有形成稳定的有指导意义的价值观, 所面临的问题也日趋多样化, 越来越复杂和严峻, 对辅导员的工作提出了更高的要求。但是有些辅导员固步自封, 企图用原来的方法解决新出现的问题, 自然毫无招架之力, 纷纷败下阵来。
三、社会工作的益处
社会工作倡导“以人为本、助人自助”。“以人为本”就是要以人为中心, 看到学生的不同点并且予以必要的尊重, 尊重学生个性的发展, 鼓励和支持学生个性化发展;“助人自助”即相信学生有解决问题、总结相关经验教训、促进自身发展的能力, 并且通过问题的解决, 学生能够从中有所收获, 在遇到相似问题有解决的能力, 同时能够看到产生的问题或者避免新问题的产生。帮助人走出困境并且具备解决类似问题的能力是社会工作的目标, 其关键点在于促进其能力的提升。社会工作的精神与现状教育理念是吻合的, 可以让辅导员早作准备, 避免遇到问题时措手不及或者处置不当, 影响学生的全面发展。
个案、小组工作和社区工作是社会工作的三大基本方法。个案的对象是独立的个人, 与心理咨询有些类似, 运用专业相关的理论和方法, 为个人发展中遇到的问题提供合理的建议, 促使问题的有效解决, 使个人解决问题能力提高;小组工作则是以小组的形式来开展和进行, 通常为6~10人。在小组的过程形成组员的内驱力, 形成问题解决的小组, 获得有效地小组支持, 形成小组动力, 个人从中有所收获和提高;社区工作是以在校大学生为对象, 以社会工作“助人自助”的理念为指导, 解决自身问题的同时, 让同学们认可校园文化, 适应校园生活, 协调好各方面的关系, 进而促进其校园人际关系的发展, 也为营造良好的校园文化环境提供一个和谐的空间。
因此, 辅导员在工作中借鉴社会工作, 根据学生的实际, 关注学生身边发生的事, 随时提供有效的支持, 让学生感觉辅导员就在身边, 从而心里有所依靠。采用多样的工作模式, 避免了工作的单一性和无效化, 提高辅导员工作的质量。
四、社会工作理念在辅导员工作中的运用
随着大学教育改革, 大学教育趋于大众化, 更多的学生涌进大学校园, 造成了大学环境的急剧变化。和改革之前比较起来, 现在大学在心理、学习、社交、就业等方面的问题更加地突出或者产生了新的变化。辅导者再也无法回到家长式的教育状态, 必须具备多重身份, 以适应学生发生的变化。那么在工作中学习社会工作的模式和方法, 能够适应新时期学生的变化, 提高辅导员的管理素质, 促使其进行有效的管理。
(一) 学习社会工作的理念, 形成较强的理论指导
社会工作的理念有两个方面:第一, 从社会平等出发。在社会中总会存在一些弱势的人群, 这是影响社会的一个重要因素。社会工作需针对这些人群, 了解他们的问题和难处, 制定有效的解决方案, 实现社会公平;第二, 通过社会的帮助最终实现受帮助的人有解决自身遇到问题的能力, 使个人解决问题的能力有所提升。不可否认, 现在大学大力倡导以人为本的教学和管理理念, 辅导员自然也学习和研究这个理论并且在实际管理工作中付诸实践, 工作也取得了一定的成效。但是事情是一直处于发展变化中的, 社会愈加的复杂多变, 对学生造成的影响也越来越大, 辅导员的管理理论也必须不断的更新, 不能固步自封, 这样才能适应日益变化发展的大学环境, 进行有效的管理。社工工作的理念就很值得学习。首先, 大学以学生为本的管理理念与社工工作理念如出一辙, 在对人的管理的探索和创新上取得了很大的进展;其次, 辅导员的管理不能脱离学生。脱离学生的管理就如同无源之水, 无本之木。辅导员的管理方式必须适合学生, 和学生打成一片, 深入了解学生的“疾苦”, 具体问题具体分析, 促进学生正确认识到自己的问题, 从而能够有效地解决自身的问题。
(二) 学习有效的工作方法, 促使问题有效的解决
1. 学习个案的方法。
当前社会环境复杂多变, 大学生缺乏相应的社会历练, 社会阅历尚浅, 极易受到来自各方面的影响。所以, 辅导员要深入学生生活, 了解学生生活的方方面面。既要针对个人做出具体了解、分析, 又要从学生整体中进行分析了解。社工工作中个案的方法更多的是对个体的关注, 辅导员可以借鉴过来。采取个体关注和辅导的方法有明显的优点:第一, 满足了学生希望被重视的心理需求;第二, 面对面的交流;第三, 面对面地和学生个人进行交流能够增进师生之间的互相了解, 同心协力解决问题, 为提高学生解决问题的能力提供了可能。其具体的做法是:首先, 要重点分析学生之间存在的不同点, 有针对性地做出学生问题的有效分析, 形成系统的分析结果, 以结果为导向, 尊重学生的实际情况, 形成有效的可行性强的辅导方案, 最后要保证方得到忠实的执行。其次, 确定目标, 有针对性地进行辅导。如遇到个人困扰的学生, 首先应该打破学生的心理防御, 建立信任关系, 充分尊重学生个人对自身问题的意见, 并以此为蓝本逐步确定解决方法。再次, 当学生对该辅导员不信任时, 辅导员应当首先学会接受, 然后寻求其中原由。辅导员及时作出相关的调整, 以求改变关系, 取得进一步的进展, 如仍无成效, 可以考虑取得其他方面的支持改变与学生的关系, 或者进行转介, 让其能够得到更加专业的支持。
2. 学习小组的方法。
小组是由个人组成的一个小团队。辅导员如果能够有效地运用小组的方式进行工作, 不仅能够节约工作的时间, 提高工作效率, 同时小组能够提供组员的互相支持, 从而形成一个较小的支持系统, 有助于问题的解决。具体的做法如下:第一, 小组的划分不能随便, 必须要经过慎重的考虑, 有一定的划分依据。如都是困难学生, 都对就业感到压力大, 人际关系复杂等, 这样组员有共同的遭遇和话题, 能够迅速地走到一起, 增强小组凝聚力。同时, 大学一些协会也是一个重要的资源, 他们为了一个共同的目的而走到一起, 一起参加各种活动, 促进自身的提高, 是一个较大的小组形式。辅导员可以将此资源充分利用起来, 当然不可忽视以寝室单位的小组形式, 大学生以寝室形式参加活动颇多, 同时也是最稳定的小组形式, 为辅导员工作的开展提供了有力契机;第二, 辅导员应该适当地关注“不上不下”的学生———即既不惹事没有坏的表现吸引注意, 也不突出没有优秀的行为让人留下深刻的印象。其实这一类学生在数量上还是挺多的, 虽然没有引人注目, 但是必然会存在一些意想不到的问题, 所以, 作为辅导员应该及时跟进, 制定有效的措施进行预防, 使其逐渐形成一个良好发展的整体。
3. 学习社区工作的方法。
众所周知, 学校就是一个小型的社会。麻雀虽小, 但是五脏俱全, 学校拥有的各种生活功能配套设施, 学校各种机构的设置, 学生团体的成立, 教师的配备, 学生的参与等都是学校成为一个小型社会的必备条件, 从一方面来说也是社区形成的条件。那么针对这样一个典型的“社区”可以开展如下活动:第一, 组织开展全校师生共同参与的活动。如以学院为单位的友谊比赛, 全校性的活动, 班级之间的竞争赛, 不同专业之间的竞争赛等, 让学生能够融入学校这个大家庭, 感受大家庭的温暖;第二, 纵观全局。整体上把握和分析学生群体每个阶段可能遇到的问题, 有针对性的定期开展讲座, 同时, 充分利用好现在的网络资源, 建立师生互动的网络信息平台, 征求学生意见, 收集学生信息, 及时整合学校资源, 提供及时的服务。
五、总结
综上所述, 大学辅导员工作的开展必须与时俱进, 辅导员必须及时地学习和掌握科学的管理方法, 为其工作提供有效的保障。社会工作倡导“以人为本, 助人自助”, 注重个人的发展, 与时代的气息相吻合, 也与学校以学生为本的管理和教学理念有异曲同工之妙。因此, 借鉴社会工作的方法, 能够为大学辅导员的工作带来新的活力, 提高工作的有效性。
摘要：辅导员工作是大学教育的重要组成部分, 在大学教育步入新时期, 辅导员的工作也必须与之俱进, 不能再以传统的老旧的方法来介入新时期的学生工作。传统的辅导方法存在缺乏服务理念、工作方法单一、针对性较弱、创新性不足等问题, 已经无法满足新形势的发展需求。加之, 社会工作迅速发展起来, 是一种全新的对人工作的方法, 对辅导员针对新时期的学生工作有很强的指导和借鉴作用。因此, 本文将从这方面进行探讨, 借鉴和吸收最新“对人”工作的方法和理念, 以提高辅导员的工作效率。
关键词：大学辅导员,社会工作,理念,途径
参考文献
[1]杨泽.新形势下关于辅导员工作方法的几点思考[J].北方文学 (下) , 2012, (11) .