农民工技能培训总结

农民工技能培训总结（精选9篇）

篇1：农民工技能培训总结

xx公司第一期农民工技能培训工作总结

农民工作为一个特殊的群体，在当今社会生产建设的主力军。农民工由于自身条件的限制，自身岗位不停转换，造成农民工的工作技能在一定程度上的断层。加上农民工习惯的不稳定的行为方式为农民工在企业生产过程中带来极大的安全隐患，也时刻威胁农民工生命财产的安全。为了提高民工工作技能，教育他们规避危险的作业方式。xx公司是成立于2010年X月份，是一家集xx生产、组建为一体的高科技企业。自成立以来，由于生产规模的不断扩大，需要一大批具有较高素质的一线员工。而在这些员工当中，农民工所占较高的比例。2011年以来，公司围绕“关注民生，提高技能，促进生产”为主题，响应国家关于企业加强农民工技能培训的政策要求，把农民工技能培训工作作为培训部门一项重点工作内容来抓，通过培训、引导、扶持，以培训促进农民工技能提高，以技能提高促进企业发展，达到了较好的效果。

截止目前，我司共举办农民工技能培训班1期，历时一月有余，免费为农民工开展车间生产技能、工艺技术、安全意识教育等十余场培训，共培训农民工400人，培训考试合格率达到100%。培训过程中得到了合肥市高新区管理委员会的大力支持，确保了培训工作的顺利完成。具体工作如下：

一、理论知识培训： 我公司组织参训人员参加公司举办的技能培训、安全法律法规培训。通过对参训人员的工艺流程及作业标准、安全生产意识的培训。教育培训人员掌握正确的工作方式，学会一些工作技巧，避免习惯性违章，克服工作中危险的动作。通过安全知识的成绩考试，对于考试不合格的作业人员继续教育，直到成绩合格。

二、实践操作培训：

公司通过组织培训员工参加实践操作，向培训人员讲授施工作安全知识、施工技能，如何防止施工机械伤害事故的发生。还请公司安全部门相关人员为培训学员讲授危险品、防火的安全意识教育培训。在教育内容上，培养员工防火灭火逃生的知识，灭火器的使用，灭火演练，分析火灾事故案例等内容。

通过本次农民工技能培训，提高了农民工的工作技能水平以及整体的生产能力，接下来，我公司在巩固已有的培训成效的基础上，将继续重视对农民工的技能培训工作，提高农民工整体操作技能水平和安全意识，为创造和谐平安的企业文化而努力。

2012.06

篇2：农民工技能培训总结

随着城乡一体化建设的逐步推进和农业产业化的不断发展，农村技能培训已成为农民增收就业致富的一条重要渠道。今年以来，我市在开展农村劳动力职业技能培训工作过程中，积极探索，努力工作，制定工作计划，采取有效措施，积极开展农村实用技术和农民工职业技能培训工作，不断提高农村劳动力技能水平和就业能力，为促进农民工稳定就业和创业致富方面取得了较好成效。

一、鉴定目标责任书，推进培训工作。年初，结合我市实际，我局与市属职业技能培训学校签订了以农民工培训为主要工作的目标任务和质量管理责任书，与区、镇积极协调联系，千方百计的推进农民工培训工作，努力完成各项工作任务。

二、搞好宣传工作。充分利用广播电视、报刊杂志、网络等媒体，大力宣传“靠技术吃饭，用手艺致富”；“技能强企，技能强国”的理念。采用发布告、下通知、散发宣传单、咨询服务、组织人员深入街道、社区、农村、建筑工地、培训机构、劳动力市场等，宣传讲解职业技能培训的相关法规政策，引导鼓励农民工参加职业培训，努力提高其参与职业技能培训积极性和主动性，促进我市农民工技能培训工作顺利进行。

三、整合职业培训资源，合理搞好培训工作。倡导和鼓励各培训机构可以结合自身的特点和优势，在生源、场地、设备、师资力量等方面加强沟通合作，开展针对性培训，实现优势互补、资源共享，弥补场地设备和师资力量不足的困难，确保职业技能培训工作的顺利开展。

四、注重培训质量。培训机构开班培训前，都要向劳动保障部门递交培训申请报告，劳动保障部门对培训的课时、人员、工种、教学计划、教学管理都严格审核，同意后方可开班培训，不定期检查培训情况，对其师资力量、职业素质、教学能力以及场地设备进行抽查，并采取观摩教学、查看教案、询问学员等办法，督促培训机构不断改进培训方法，提高教学质量，使农民能学到一技之长。

五、深入企业、工地和农村，灵活开展技能培训。为了不影响施工和农民务农，要求培训机构作好教学课件，带上投影器材和实训设备到施工现场、村镇（利用早中晚）开展教学，充分利用施工场地设备和村镇企业设备开展实际操作训练。为进一步明确农民工技能培训职业培训工种和专业，我们深入企业和劳动力市场开展调查，了解市场需求和企业的用工动向，积极组织农民工定点培训机构与企业进行沟通，解决企业技能劳动力紧缺和农民的就业问题。

六、加大资金的投入力度。积极筹措资金，采取购置部分设备、聘任兼职教师等方法解决场地、设备和师资力量不足的问题，进一步加强企业与培训机构、职业技术院校的合作，充分利用企业和技术院校的场地设备，共同开展农民工的技能培训，不断促进农民增收和农村经济发展。

七、合理使用、待遇挂钩。积极与本市农民工较多的企业单位联合起来，利用企业的场地设备优势和对工人熟悉了解，便于管理的优势，共同开展技能培训和鉴定，并建立制定培训、鉴定、技能等级、使用、待遇配套制度，从而促进农民工钻研技术，提高农民收入和企业经济效益。

八、任务完成情况。截止十月底，我局共完成农民工培训2100人（包括外来务工人员），其中1-6月完成农民工培训任务1150人，主要职业有建筑行业、农村种养殖业、计算机操作员、焊工、餐厅、客房服务员等。

加强职业技能培训力度，不断提高农民工的技术水平，不仅是农民增收致富的需要，更是促进我市城乡一体化建设迫切需要。我们将不断深入学习实践科学发展观，全面落实“以人为本”的科学人才观，着力打造农村人力资源开发快速通道，推动我市经济社会又快又好发展。

篇3：农民工技能培训和鉴定工作浅析

1 工作形势及现状

我市农村技能人才特点表现为:一是技能人才主要以中青年为主, 占技能人才总数的85%;二是技能人才层次主要是初级和中级, 高级以上技能人才比较紧缺。我市技能人才队伍的总体现状是, 初步建立了技能人才培训体系, 技能人才梯形结构框架逐步形成, 但受培训规划、培训层次以及企业规模和企业技术含量、工资待遇福利等多种因素的影响, 农村技能人才在地方用人单位从业人员中所占比例较低, 高技能人才更是紧缺, 总体层次较低, 同时大批技能人才外出就业, 对我市企业做大做强和全市经济更好更快的发展产生了一定的制约作用。

2 存在的问题

一是农村技能人才培养体系尚未完善, 受经济发展条件制约, 我市大部分职业教育学校和培训机构规模偏小, 结构不尽合理, 部分新兴专业没有开设, 尚未形成适应经济社会发展需要的现代职业教育和技能培训鉴定体系。

二是农村技能人才培养投入资金不足, 职业学校的办学规模、师资和硬件设施均较为落后, 急需的用工量大, 专业技能人才的培训, 有的目前职校尚没有培养能力。

三是企业对在职职工, 特别是农民工技能培训经费投入不够。按相关规定, 企业应按职工工资总额提取一定经费用于本单位职业培训, 但相当一部分经营者急功近利, 错误地认为生产经营目地是赢利, 而职业技能提高是消费性投资, 属于政府行为, 缺乏长远效益观和长远发展观。

3 解决问题的途径

一是开展培训机构认定, 健全农民工培训与鉴定体系。为动员全社会力量, 广泛参与农民工技能培训与鉴定工作, 我市将对原农村劳动力转移定点培训机构通过招投标或组织专家论证等方式, 重新认定一批培训质量高、效果好、社会认可度高的培训机构, 承担农民工培训任务。同时, 在县人力资源和社会保障局成立职业技能鉴定所, 填补县里技能鉴定的空白, 充分发挥各县在技能培训与鉴定的职能作用。

二是实施分类培训, 创新农民工培训与鉴定模式。首先, 各县职教中心可对农村即将毕业的初高中毕业生, 采用2+1的培训模式, 将学制教育和技能培训相结合, 大力推行学历证书与职业资格证书“双证”制度, 调整办学方向, 强化操作技能训练。其次, 对农村初高中毕业后未能升学、退伍军人以及其他农村新生劳动力, 采用定向式、订单式等培训方式, 开展专项职业能力培训, 提高其职业技能和就业能力, 对有鉴定愿望的给予鉴定。第三, 对企业在岗农民工, 鼓励督促企业自行组织或委托定点培训机构, 开展技能提升培训, 使农民工真正掌握岗位技能, 并实现稳定就业, 对有升级愿望的给予技能鉴定升级, 推动企业建立职工凭技能得到使用和晋升, 凭业绩贡献确定收入分配的激励机制。第四, 对有创业愿望和能力的农民工, 特别是外出务工返乡创业农民工, 可组织开展创业培训, 提升农民工创业技能, 对有开业所需职业资格证书的给予鉴定。

三是加大财政投入, 兑现农民工培训补贴政策。积极争取财政部门的大力支持, 切实调整财政支出结构, 进一步加大农民工职业技能培训和技能鉴定补贴的投入。根据省人保厅、财政厅的相关规定, 针对劳动力市场急需和企业用工实际需求, 结合各类工种培训成本, 制定不同工种培训补贴标准。进一步调动农民工参加技能培训与鉴定的积极性, 建立农民工培训资金补贴与培训质量和就业效果挂钩的工作机制。督促企业按照有关规定, 提取职工工资总额的1.5%~2.5%作为教育培训费, 用于在岗职工 (含农民工) 的技能提升培训。

四是加大劳动监察执法力度, 大力推行国家职业资格证书制度。在劳动保障监察部门的监督下, 将国家实行的先培训后上岗的就业准入制度列入执法工作中的重中之重, 监督用人单位招用从事技术复杂以及涉及到国家财产, 人民生命安全和消费者利益工种的劳动者, 必须从取得相应职业资格证书的人员中录用。对以前从事技术工种而不具有相应职业资格证书的在岗农民工, 用人单位应按照国家职业标准进行培训, 使其达到本工种的职业技能要求。对用人单位和职业介绍机构发布技术工种人员招聘广告时, 在应聘人员应具备的条件中须注明职业资格要求。对用人单位违反规定招用未取得相应职业资格证书的农民工从事技术工种工作的, 由人保局行政部门给予警告, 责令用人单位限期对有关人员进行相关培训, 取得职业资格证书后再上岗, 并可处以罚款。

4 对今后工作的几点建议

一要发挥优势, 办出特色。县城是农村和大城市的城乡结合部, 开展农民工实用技能培训与鉴定具有一定的优势。首先是发挥连接市场和农民的组织优势, 根据市场的需要, 对农民工进行技能培训与鉴定, 组织农民工进行标准化生产和产业化经营。其次是发挥“点多、面广、腿长”的网络优势, 及时准确了解农民工生产生活需要, 有针对性地进行职业培训与鉴定。再次是发挥我市现有的培训资源作用, 不断提高培训与鉴定的质量。

二要搞好规划, 突出重点。将农民工培训与鉴定做为工作中的重中之重, 明确目标和任务, 并逐一分解到各定点培训机构, 提出发展步骤和措施, 扎实开展农民实用技能培训与鉴定工作。

三要提高质量, 强化服务。当前, 我市农民工实用技能培训与鉴定工作进入了快速发展阶段, 在鉴定取证人数继续保持快速增长的同时, 鉴定质量更重要。要坚持质量为先, 加快高技能人才队伍建设。所以, 我们在开展农民实用技能培训与鉴定工作时, 要不以盈利为目的, 不能加重农民经济负担, 保证职业技能鉴定工作的权威性和公平性, 充分发挥职业技能鉴定公益性机构的作用。

摘要：农民工特别是新生代农民工, 已经成为我国经济建设中一支不可忽视的生力军。随着农村富余劳动力大量向城市转移, 农民工聘用标准也水涨船高, 因此大部分农民工渴望通过参加政府部门举办的各种技能培训, 学到一技之长, 并能通过技能鉴定, 取得相应的《国家职业资格证书》。

关键词：农民工,鉴定,技能人才,双证

参考文献

[1]付瑞.浅谈就业培训[J].黑龙江劳动保障杂志, 2003, 7.

[2]杨宪贞, 孙伟.浅析职业技能鉴定质量管理[J].黑龙江劳动保障杂志.2002, 6.

篇4：技能培训拓宽农民工就业路

打工族心声：苦力工吃力不赚钱

最近，笔者一位姓杨的朋友高兴地说，去年他到一家烹饪技术学校学习厨师技能，经过半年学习，现在已经获得初级厨师证书。现在，小杨不是在为找工作而发愁，而是在为选择工作而发愁。据小杨本人说，现在已经有几家饭店向他抛出了“绣球”，月薪均在3000元左右。

小杨20岁出头，打工经历却已有四五年了。说起自己的打工经历，小杨十分感慨：“我只有初中文化，开始时又没有什么特殊的本领，所以只能从事一些苦力工作。我先后干过搬运工、泥瓦工，也曾到广东一些私企工作。这些工作都比较苦，工作时间长，但收入却十分微薄，月薪一般在1000元左右。后来，看到有技术的人特别容易找到工作，并且待遇也好，我一狠心就拿出平时省吃俭用积攒下来的钱，到一家厨师培训学校学习烹饪技术，现在想要一份好一点的工作已不成问题了。”

来自四川的谢女士目前在一家服装厂当车衣工，月收入也是几千元。谢女士说，她以前也以为只要到广东打工，即便是当名服务员也能够赚大钱。后来，在事实面前她终于认识到：没有技术就很难在社会上立足。于是谢女士下决心先学一门技术再找工作。目前谢女士已经掌握了一套制作服装的技术，找工作也得心应手了。

市场调查：企业需要技术工

当今社会越来越需要有一定专长的人员，这些人员无论是待遇还是工作环境，都比没有技术的人员优越。目前在劳务市场招聘具备电脑技术、驾驶技术、工件制造技术的工作岗位很多，这些岗位的月薪多为3000元左右。而对于一些技术含量低的工作，如服务员、搬运工、工厂普通员工，月薪多为1000元左右。

如今，全国各地都非常重视农民工技能的培训，也陆续出台了许多相关的优惠政策。在新的打工生涯就要开始的时候，想要出去打工的农民朋友只要掌握这些信息，做好明确规划，打工族也可摆脱“放羊娃”的命运。只要不盲目打工，用扎实的技能提升自我，打工族也能成就属于自己的美好人生。

篇5：农民工培训总结

大竹职业中学：冯俊

我校2011年10月下旬受大竹县委托和授权开展农村劳动力转移培训工作，积极开展招生宣传、教学培训以及转移就业工作，为完成大竹县政府今年下达我校“富裕劳动力技能培训900人，其中引导性培训农民工400人”的目标任务。从大竹年11月下旬开始，学校就业、培训中心充分发挥就业和培训的职能和资源，在大竹县县政府和学校领导的支持、学校相关科室密切配合下，结合农村富余劳动力和劳务市场需求实际，运用一切积极因素开展多种形式的农民工引导培训和职业技能培训工作。截至2011年11月中旬，我校共完成农民工培训培训任务900人。并转移输出（安置就业）980多人，为促进我市农村剩余劳动力向非农产业转移，农民增收，推动城乡经济一体化进程起到了应有的作用。现将我校5个多月来开展的农民工培训工作情况总结

一、这段时间来就业、培训中心的主要工作与措施

（一）积极争取大竹县政府阳光办的支持，强化农民工培训工的领导与管理。

农民工属于多行业、多工种范畴。因此，农民工培训是一项社会性、系统性工程，必须要有政府的参与和领导，才能使农民工培训和就业转移工作做到健康有序、卓有成效。基于此，我们根据阳光培训文件精神，主动做工作，并向大竹县阳光办汇报申请，取得支持。2011年6月1日学校在原就业指导、培训中心基础上增加工作人员，成立“农村劳动力转移岁昌学校阳光培训工程点”由学校常务副校长吴玉姜直接领导，并在招就办领导下开展工作，领导机构的确立，为顺利开展农民工培训工作，提供了强有力的组织保证。

（二）摸清情况，开展宣传，落实工作。

自今年10月份大竹县政府以候委农办文批准成立我校农民工培训工作领导小组后，我们在全市范围开展了农村富余劳动力及就业现状和教育培训资源调查，通过调查，摸清和掌握了我市农村劳动力资源和与之有关的培训资源情况，为正确指导全市开展农民工培训工作提供了科学可靠的决策依据。在此基础上学校利用暑假这段时间学校在教学和教学设施相对空闲的有力条件，同村干部和企业建立密切的联系，并同多家企业建立订单式培养关系，尤其是取得了企业人力资源部门的支持，在整个培训过程中他们参与完成培训学员的招生工作，并积极介入具体培训工作，学校负责组织具体的培训上课工作，企业承担学员相应专业的操作技术指导以及实训岗位的提供，这个阶段完成了绝大部分的培训（共培训机电专业三个班次，学员3百多人）和就业安置工作，并积累了农民工培训工作的经验，在之后暑假结束的学期初一个月时间中又开展了种养和计算机两个专业100多人的培训班，向这部分即将走向社会的新的劳动者传授怎样操作具体的技能、如何适应社会、怎么保护自己，增强了他们的就业本领。并在实训工作进行的同时完成了所有参加培训的学员的就业安置工作，安置率100％，目前培训中心对暑假三个班级的就业跟踪情况显示，就业率巩固率超过了97％。

（三）精心组织实施，开展培训工作和转移就业工作。

在农民工培训具体实施过程中，我校从自身情况出发，充分整合职业教育培训资源，建好农民工培训基地。利用职业学校教育资源优势，和周边企业联合开展农民工培训的招生工作，企业需要具备一定劳动技能的人力资源，我们需要企业为学员提供就业岗位以及操作型的教师，校企签订订单式联合培训工作，邀请福州市区部分企业的行业专家到我们的培训课堂授课，这些生产一线的教师熟悉操作生产流程和具体生产技能技巧，他们现身说法，以师徒的务实培训方式和在生产岗位上手把手地教会学员掌握一门具体的劳动技能，即达到了开展农民工培训的基本目的，在此同时学校还采取灵活多样的办学形式（如把培训班办在市中心方便学员上课，实训课安排在就业企业实际生产岗位上），加大了岗位实训的力度，力求培训的实际效果，在具体岗位上掌握具体的操作技能。在扩大农民工培训规模的同时，也积累了大量的培训经验，不断提升农民工培训质量。这些培训工作都是在和农村干部以及用工单位

人力资源部门的积极配合下完成，在目前劳动力匮乏的用工环境下，培训中心的这些工作获得企业的欢迎。因此培训结束之后的安置工作顺理成章，安置率达到了百分百，之后的就业跟踪情况显示这些学员的就业情况稳定，平均工资超过900元。参加培训的农民工都表示了较大的满意度。

二、存在的问题及明年的工作要点

（一）存在的问题。

尽管我们前几个月农民工培训工作在各方努力配合下，取得了初步成效。但是培训招生工作依然还是今后培训最困难的工作。这些问题集中反映在农村劳动力对培训工作的认识上的不足，更重要的是我们在阳光工程深入宣传工作做的还是远远不够，在深入开展阳光工程农民工培训工作的同时，我们也遭遇了深入农村宣传费用高效果不好的实际情况，因此学员的招生工作依然还是今后工作的难点，一些农民工对培训学习和培训毕业证存在无所谓的态度，认为企业急需人力是事实，因此学员更加注重培训机构介绍“好的工作”，所以阳光工程的宣传以及让农民工明白提高务工的质量还是应当先提高自身的素质和具体地掌握一门生产技巧的道理，因此，我们的招生宣传工作还应当做得更加深入细致一些，和一些信誉好，效益好的企业结合更加密切一些，充分了解企业急需怎样的人才，农民工需要怎样的务工环境，在具体的培训工作中，我们只有解决了这些问题，农民工培训才能真正有效开展下去。第二是培训的经费还是十分的有限，不能在一些人力资源紧缺的行业开展更加深入的培训工作，为农民工上岗前提供的专业知识培训，尤其是岗位实训的指导工作，例如汽车美容和家居服务等，这些行业急需能够掌握一定操作技巧的，具备一定的礼仪知识和较好的敬业精神务工人员，但是这些培训工作需要时间较长，学习的内容较多，费用相对较高，今年，我们尝试开展了这些专业培训，就遭遇了经费问题，我们非常遗憾没有能够为学员提供更加细致的培训内容，因此这些专业的培训，既要邀请较好的有丰富的就业一线操作经验的老师以及提供具体的并且是针对性的教材，又要控制紧张的培训费用，培训工作开展得相当艰巨。

（二）今后要做的主要工作。一是要积极争取县阳光办对该项工作的支持，增加对农民工培训经费的投入；二是加强周边各县劳务输出网络建设，调动各种力量，疏通农民工就业出口，保证畅通，扩大培训后就业输出成果；三是利用学校现有的招生队伍以及每年的招生工作，在做好学校招生工作的同时也做好学生家长以及他们周边人群的宣传工作，将阳光工程农民工培训的精神扩大到全省各个农村村落，同时利用省级重点职业校现有的就业资源网络和长期合作的就业单位资源为农民工做好实训和就业安置工作，扩大富裕劳动力输出工作的宣传力度。

篇6：农民工培训工作总结

不断总结、努力开创阳光工程培训工作新局面

实践证明阳光工程培训，是一项实施时间短、见效快、农民最急需、受益最直接、群众最欢迎的培训项目。紧紧围绕农业农村经济发展和广大农民群众的培训要求，结合农业产业发展重大工程项目、农民专业合作社的发展情况，大力开展农业技能培训，大力提升广大务农农民的从业技能和综合素质，为现代农业发展和新农村建设提供强有力的人才支撑。

一、培训任务

2012年我校共承担了市农业局

1、农业职业技术培训蔬菜园艺工xx人；

2、农民专业合作社经营管理人员xx人。各类培训共计xx人。

二、任务完成情况

积极组织生源，在领导的大力支持下，分别在xx、xx、xx中专校（全市养蜂班）等地组班培训。完成了各类项目培训理论教学、实习、实训操作培训工作已完成。涉及蔬菜种植、农民专业合作社经营管理人员养蜂技术培训、园艺工等多个专业工种的培训。全年共计举办x个培训班，已培训xx人，审核xx人，考试合格xx人，档案资料规范，培训效果良好，深受群众欢迎。圆满地完成培训任务

三、主要工作措施与优势

1、领导重视，强化培训过程管理

农民工培训是多行业、多工种的培训，为了使工作做到健康有序、卓有成效，学校游校长亲自督查，叶校长具体分管，积极参与，对每个培训班的宣传动员组班、培训方案的制定，理论教学与实作参观的 计划安排、教师的选派等，都要进行审阅，本项目培训，聘请了解农村、熟悉农业、贴近农民，具有一定资质和丰富实践经验的培训教师作为阳光工程培训师资。我校聘请四川农大教授龚凫羌、农业局高级农艺师邓琼芳、农业局高级农艺师熊英作为本项目培训的主讲教师。而后再上报主管部门审核。

每一个培训班，我们努力做到了上报名册的真实性，为此，开班时对每一个学员本人都要照相，并对学员的身份证留影，学员本人签字，上级主管部门人员现场核定签字认可方为有效上报。每次培训上课、实习实作，理论考试、操作考试等都有影像资料，按要求按规范操作。学校领导对培训工作高度重视，要求按计划进行培训，保证培训时间，重视培训过程，并对过程进行督查。对于每一个培训班，我们都在开班、理论与实作考试、培训中间教学及实作等环节向主管部门领导报告，请求他们对我们工作的监管与指导。每次培训后，游校长都亲自询问参培人数及培训的效果情况，叶校长也多次随班参与教学和实作指导。我们组织大型的参观实作现场指导的教学活动，先后到方水白玉村、九岭藏王寨20000只跑山鸡繁育基地等地的能繁育母猪场、规模养鸡场、九岭书记村10000亩折耳根种植基地、新安农业公园等。现场实习、指导，突出了培训的针对性、实用性。真正做到参培学员学有所获，培训直观有效。提高了城乡劳动者的职业技能水平和就业创业能力。

2、职业培训处有着工作细心吃苦耐劳的高度职业素养

接受培训任务后，我们确定优秀班主任，实施项目管理。即该班一切培训有关工作，都由班主任完成。包括人员的组织，名册的收集，参培人员条件的审核，培训的实施方案、培训的课时计划、培训时间的初步安排、开班申请上报、参培学员学习、考试，过程影像资料的收集、培训学员的台账建立、培训资料的整理归类、培训补贴申报资料建档、典型学员资料收集、对培训学员的跟踪服务等，全部由班主任完成。并将工作业绩与奖励性绩效挂钩。没有取得令人瞩目的成就，但是他们都在兢兢业业辛勤工作，默默奉献着自己。

四、培训存在的问题

篇7：农民工培训工作总结

我国的普法教诲通过xx年的积极，根本形成了“党委领导、当局实行、人大监督、全社会共同参加”的格式，普法教诲渗出到全社会的各个范畴。但是，全民普法教诲期间正是我国改造开放时期。在改造开放、创建社会主义市场经济的大环境下，经济转型、企业转制、种种长处干系重新调解，人流、物流、信息流成为种种长处调解的重要特性，社会抵牾比力突出。在如许的大配景下，我们开展的普法教诲就很难顺应社会生长变革的形势，因而在实行普法教诲中就出现了对一些重点东西抓而不紧、对事变难点缺少步伐和对盲点部位教诲不到位等单薄环节。

其表现：

一是领导干部学法抓而不紧。领导干部是社会管理的决定者。他们的执法素质和学法质量直接干系到一个地区、一个部分和一个单位的学法热情，干系到所属地区和部分的法治化建立程度。因此，我们在推进“四五”普法中不停把领导干部学法用法作为重中之重来抓。但是，在实际事变中，一些地区和部分的领导存在偏重经济事变轻普法教诲、重面前长处轻长远长处、重下层普法轻自身学法的题目。会上要求多，会着落实少，对下要求多，对己要求少的征象较为广泛。由于一些领导干部对普法教诲认识上的毛病和器重程度不敷，导致一些地区的普法教诲生长不均衡。

二是青少年法制教诲质量不高。青少年是故国的将来，民族的盼望。抓好青少年法制教诲利在当代，功在千秋。应该说，在“四五”普法中，各级当局对青少年法制教诲较为器重，做了大量事变，有效地构建了青少年法制教诲的构造网络体系，确保了青少年法制教诲的范例运作。但是在事变运作中还存在着一些诸如法制副校长素质不高，讲课内容缺乏针对性，且讲课情势单一。简单枯燥，导致有的学校法制副校长没有切实发挥好应有的作用。由于青少年法制教诲质量不高，直接影响了一些学校和门生学法的积极性。

三是活动职员法制教诲难落实。随着市场经济的快速生长，生齿活动已成为一大趋势。仅新都如今就有外来活动生齿10万多，占本地生齿六分之一。他们一方面为新都的经济生长作出了紧张孝敬，另一方面也给社会治安带来了压力。

四是中小私营企业法制教诲存在盲点。由于这部分企业范围较小且漫衍面广，一些业主本身素质不高和急于生长经济的生理，因而对自身的执法学习和对员工的法制教诲难以落实，劳动条约纠纷、劳资纠纷、非法用工等题目时有产生。实行政企离开后，当局又缺乏对中小私营企业有效的教诲管理本领，事变难以渗出，以致普法教诲在中小私营企业中存在盲点。

五是农村法制教诲事变还不到位。多年来，在推进全民普法教诲中，各级当局不停将农夫的普法作为重点来尽力推进。特别是各地以贯彻《村民委员会构造法》和开展“综合树模村”以及“执法明白人”创建活动为契机，使普法教诲在农村得到了有效推进。但由于农村生齿浩繁，底子办法单薄，地区生长不均衡，加上普法主干紧缺和当局投入不敷等因素，使普法事变很难落实到位。

篇8：农民工技能培训总结

2003年国家农业部、劳动和社会保障部、教育部、科技部、建设部、财政部联合制订发布了《2003—2010年全国农民工培训规划》, 这标志着农民工培训在全国范围内开始普遍展开。规划要求在全国大范围开展农民工培训, 提高农民工的知识技能水平, 以帮助他们融入城市生活, 实现稳定就业。2004年国家又启动了“阳光工程”培训项目, 另外各级地方政府根据自己的实际也相继开展了农民工技能提升计划, 开办了诸如“雨露计划”、“星火计划”、“燎原计划”、“丰收计划”等培训项目。这些项目的启动, 旨在提高农村劳动力的非农就业技能、促进农村剩余劳动力转移、满足非农产业发展的需要。与个人自费培训的高成本、高风险及企业培训的小范围、小机会和强专业性相比, 农村劳动力参加政府以补贴甚至免费等形式提供的培训应该是经济的。但从各方面反映的情况来看, 目前开展的农村劳动力转移就业培训项目, 社会满意度低:地方政府和人社局因此而增添了许多工作量, 他们基本上是当做政治任务来完成, 被动应付为主;培训机构面对繁琐的台账管理, 和培训考证并就业后才到位的资金拨付制度, 纷纷出现了亏本的情况;企业认为培训的技能无法满足生产的需要, 工人进厂后基本上都需要进行再培训, 才能上岗;而农民认为培训一个月什么好处也没得到, 还不如多打一个月工, 多赚一二千元实在;获取的证书也没什么用, 废纸一张, 有没有都可以进厂工作, 不会因为有证而多加一点工资。

上述事实说明, 目前政府组织的农民工培训最终效果并非当初所设想的那么明显。如何提升技能培训绩效显然是下一步工作的重点。在此之前我们必须了解农民工对技能培训的诉求, 因此就有必要研究究竟是什么因素会影响农村劳动力参加政府组织的技能培训, 同时了解参加培训劳动者的个体特征。

1 文献综述

劳动者个体是否参加培训可以看成是一个人力资本投资的行为, 在考虑到预期收益和投资成本的时间差异后, 只有当参加培训的预期收益超过培训成本时, 个体才可能进行培训投资。影响个人对培训净收益大小判断的成本有:培训学费、培训期间的各种支出和培训时间的机会成本等。这些成本又取决于培训者的个人和家庭特征, 其对培训的影响涉及到预期收益和培训成本两方面。现有文献把影响个人参加培训的因素主要归为两大类:个人特征 (年龄、性别、婚姻状况等) 和人力资本特征 (受教育年限、受教育类型、培训经历等) , 这些因素影响了个体是否参加培训的决策。

卫龙宝等 (2007) 发现家庭劳动力人数、素质培训经历、对未来的期望收入与农民参与素质培训意愿成正相关。黄祖辉等 (2007) 认为技能培训经历、雇佣关系、对培训效果的看法以及培训时间对失地农民培训意愿影响显著。黄乾 (2008) 的研究结果是, 年龄、婚姻、受教育程度、收入水平、行业和所有制、进城就业年限、劳动合同和培训价格等多种因素影响农民工培训需求。刘国永等 (2009) 提出培训成本、未来预期和自身文化状况是劳动力制约转移培训的关键因素。赵正洲等 (2012) 的研究结果显示:返乡农民工的性别、年龄、就业身份、职业技能等级以及了解培训政策信息程度、获取培训政策信息渠道等是影响返乡农民工参与职业技能培训的6个主要因素。徐家鹏 (2013) 发现新生代农民工的受教育程度、打工年限、月收入、有无培训经历对其职业技能培训意愿的影响比较显著, 其中月收入与接受职业技能培训意愿呈正向关系;受教育程度、打工年限、有无培训经历与接受职业技能培训意愿呈负向关系;性别、婚姻状况和年龄对农民工职业技能培训的影响不显著。刘平青等 (2005) 认为, 农民工培训的潜在需求转变为现实需求在于制度创新。制度创新的着力点在于让农民工在城市“进得来”、“留得下”、“住得久”。农民工“过客”心理的消除, 必将带来他们潜在培训需求向现实需求的转化。黄德林等 (2014) 的研究结果表明, 年龄、教育程度、工作年限、工资水平、耕地数量对职业技能培训意愿的影响较为显著, 性别和职业类型与农民工职业技能培训的意愿没有显著关系。从影响方向看, 教育程度、工资水平与农民工职业技能培训意愿正相关, 年龄、工作年限、耕地数量与农民工培训意愿负相关;从影响程度看, 工资水平是影响农民工职业技能培训意愿的最主要因素, 其余依次为教育程度、年龄、工作年限和耕地数量。

在上述文献的研究过程中, 变量的选取其实是不太科学的, 他们把所有相关因素都纳入考虑范围, 然后通过计量来分析其影响是否显著, 这样一来可能会忽略掉其他因素的影响, 或者夸大某类因素的作用。为了克服上述弊病, 张秋林等 (2008) 釆用赫克曼的两阶段估计法定量分析了农民工两阶段主动培训投入影响因素, 认为培训费用和培训效果直接影响到农民工是否主动接受技能培训以及培训投入的规模, 农民工自身及家庭的诸多变量都对培训投入决策产生重要影响, 农民工转移前培训投入还受到培训供给状况以及政府补贴的影响;转移后培训投入还受到生活看法、相关群体以及所在行业等方面的影响。杨晓军等 (2008) 采用交叉表和Logistic模型, 结果是:女性农民工较男性农民工具有更高的培训倾向;年纪较轻的农民工比年纪较大的农民工更愿意接受技能培训;打工年限与技能培训意愿之间呈现出一种“倒U型”变化趋势;拥有培训经历的农民工参加技能培训的意愿更强烈。丁煜等 (2011) 将影响因变量通过交叉分析和统计检验, 筛选出性别、受教育程度、婚姻状况、职业和家庭收入水平5个变量进入Logistic模型。模型分析结果显示, 受教育程度与农民工是否参加职业技能培训呈显著的正相关, 女性虽有较强的培训意愿, 但受制于其他因素, 仍比男性更难做出参加培训的决策。婚姻状况对因变量影响显著, 表明农民工参加职业技能培训的决策更多地基于家庭的考虑。家庭人均收入水平和职业类型对因变量亦有显著影响。

但是从现有文献来看, 都是采用Logistic模型进行计量, 这样无法反映某些变量的分类影响, 本文拟采用有序logit回归分析来解决这一问题。

2 数据说明和描述统计

文章数据采用2012年广东省政协委托华南师范大学劳动经济研究所《广东省劳动力转移情况调查》课题组的调查数据, 此次调查分别向外出务工人员、企业、基层政府和培训机构分别发放问卷。本文采用的是外出务工人员数据, 共回收问卷3550份, 考虑到农村户籍特征, 并除掉部分无效问卷, 本文能利用的有效问卷为2646份。其中, 参加过由政府组织的技能培训者有677人, 仅占25.2%, 这也再一次印证了农民工参加政府组织的技能培训积极性不高现状;剩下的1969份是没有参加过政府组织的技能培训, 但有可能参加过企业或其他培训机构 (自费) 组织的技能培训者。根据文章计量检验的需要, 首先对所使用的主要变量进行描述性统计, 如表1所示。

根据表1的数据, 我们发现参加过政府组织的技能培训者具有如下一些特征:

(1) 女性积极性更大, 这与杨晓军等 (2008) 和丁煜等 (2011) 的结论相似; (2) 年龄呈现倒“U”形结构, 20~30岁的劳动力参与者更多; (3) 文化程度同样出现倒“U”形结构, 文化较低或较高者参加比例较低; (4) 婚姻状况、家庭人数和家庭人均耕地面积这三方面, 对于劳动者是否参加政府组织的技能培训影响不大; (5) 家庭距离县城很近, 这说明其培训的交通成本较低, 所以参与者比例较高; (6) 享受政府困难补助者更多的参加了政府组织的技能培训。

3 计量检验

3.1 模型介绍

3.2 回归结果

为了满足有序logit回归“成比例发生比”的假设条件, 文章对自变量进行分类处理, 使自变量不存在连续变量。另外, 在回归时由于一些解释变量存在缺失值的问题, 这样损失了不少样本, 最终参加过政府组织的技能培训者样本数为632份。文章应用SPSS13.0软件进行统计分析, 得到参加过政府组织的技能

培训者有序logit回归结果, 如表2所示。注:括号中的数字为标准差, *、**、***分别表示在10%、5%和1%的显著水平上显著。

3.3 结果分析

根据表2的回归结果, 我们发现女性, 年龄20-30岁, 中等文化程度, 已婚, 家庭人数为3~6人, 家里距离县城近, 享受政府补贴者, 参加政府组织的技能培训的可能性相对较大。具体分析如下:

3.3.1中国传统家庭中男性扮演着养家糊口的角色, 打工挣钱是理所当然的事, 他们不可能花费太多的时间去接受脱产的技能培训。反过来, 女性在参加培训的同时, 还可以照顾家庭。另外, 目前很多开展的培训项目也比较适合女性, 例如电脑、财会、车衣、缝纫、礼盒包装等等。

3.3.2年龄对是否参加技能培训影响显著。年龄小的劳动者容易接受外界新鲜事物, 可以通过网络等形式学习新技能。而年龄长者, 由于记忆力衰退、接受能力有限等原因, 自己可能怀疑培训后能否考到技能证书。这样一来, 这两类群体参加技能培训的意愿不强, 参加者主要集中于20~30岁这一年龄段。

3.3.3文化程度对参加培训的影响与年龄类似, 影响也较显著。文化程度太低, 无法接受新知识。而大专以上毕业者, 也没必要接受技能培训。所以参加政府组织的技能培训者主要是高中、中职、技校文化程度者。

3.3.4已婚者参加培训的可能性更大。可能的解释是, 培训作为投资决策涉及到家庭因素, 有家庭者风险分担能力更强。而未婚或离异者, 由于缺少家庭的财产支持, 所以没有过多的培训成本支出。

3.3.5家庭人数和家庭人均耕地面积对于是否参加培训影响不显著。

3.3.6家庭与县城的距离对于劳动者是否参加政府组织的技能培训影响非常显著。因为目前政府开办或委托的培训机构主要集中在县城, 镇一级比较少。那么来往县城需要交通成本和时间成本, 这样一来, 距离远者的培训成本将非常巨大。

3.3.7是否享受政府困难补助者对于参加政府组织的技能培训影响显著。在调查中我们也发现很多人并不知道有政府技能培训的政策, 更不相信会有免费培训的好事。反过来, 那些享受政府困难补助者, 更加熟悉和了解政策, 所以他们参与的可能性更大。

4 结语

文章使用2646份外出务工人员数据, 分析了参加政府组织的技能培训者其影响因素。结果发现, 性别年龄、文化程度、婚姻状况、家庭与县城距离、是否享受政府困难补助这些因素, 对于农村劳动力是否参加政府组织的技能培训影响显著。而家庭人数和家庭人均耕地面积却没有明显影响。其中年龄和文化程度对于劳动者参加技能培训意愿存在倒“U”形影响, 年龄越大或越小, 文化程度越高或越低, 参加培训的意愿越小。

摘要：利用2646份外出务工人员数据, 采用有序logit回归模型分析, 主要是哪些因素, 影响了农民工参与政府组织的技能培训。计量结果表明, 性别年龄、文化程度、婚姻状况、家庭距县城距离、是否享受政府困难补助这些因素, 对于农村劳动力是否参加政府组织的技能培训影响显著;而家庭人数和家庭人均耕地面积却没有明显影响。其中年龄和文化程度对于劳动者参加技能培训意愿存在倒“U”形影响, 年龄越大或越小, 文化程度越高或越低, 参加培训的意愿越小。

关键词：技能培训,影响因素,有序logit回归

参考文献

[1]卫龙宝, 阮建青.城郊农民参与素质培训意愿影响因素分析—对杭州市三墩镇农民的实证研究[J].中国农村经济, 2007 (3) :32-37.

[2]黄祖辉, 俞中.失地农民培训意愿的影响因素分析及其对策研究[J].浙江大学学报 (人文社会科学版) , 2007 (5) :135-142.

[3]黄乾.农民工培训需求影响因素的实证研究[J].财贸研究, 2008 (4) :32-38.

[4]刘国永, 郭云吉.制约我国农村劳动力转移培训的因素及应对策略[J].华东师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2009 (1) :108-113.

[5]徐家鹏, 新生代农民工职业技能培训参与意愿调查研究[J], 职业技术教育, 2013 (34) :68-72

[6]刘平青, 姜长云.我国农民工培训需求调查与思考[J].上海经济研究, 2005 (9) :77-89.

[7]黄德林, 陈永杰, 农民工职业技能培训意愿及影响机理研究—基于武汉市、厦门市、沧州市的实证调查[J].中国软科学, 2014 (3) :68-75

[8]张秋林, 张晔林:需求视角下的农民工两阶段主动培训投入影响因素研究[J].南京农业大学学报 (社会科学版) , 2008 (6) :1-8.

[9]杨晓军, 陈浩.城市农民工技能培训意愿影响因素分析[J].中国农村经济, 2008 (11) :46-53.

篇9：农民工电工技能培训的特点与方法

一、开好局，起好步

1.激发学员的学习热情

俗话说，“磨刀不误砍柴工”，尽管培训时间紧，老师也不要急于上课，而应与学员进行交流，了解他们的文化程度、工作经历等情况，拉近他们与教师的距离，营造良好的学习氛围。然后，介绍学习内容和学习方法，提出具体要求，使他们在思想上、行动上能配合教师的具体教学。这样，学员有了学习热情和动力，教学方可收到事半功倍的效果。

2.进行就业前指导和教育

进行就业前指导和教育时，要与他们的期望结合起来。有些学员想通过培训找到一份适合自己的工作。对于有这种要求的学员，教师要告诉他们，维修电工作为一种职业，根据以往的经验确实收入不错，但随着社会发展，社会对各行各业的人员都提出了更高的要求，维修电工如司机这种职业一样，在当今社会里，作为职业概念已经逐渐被淡化，但作为年青人的基本技能（特别它是作为男同志的技能）又日益被重视起来。通过对学员进行就业前教育，消除他们在培训前对培训机构或老师的过高期望，同时还要鼓励他们在目前情况下先就业、后择业。对那些已经有了临时工作的学员，笔者建议他们边工作、边学习。培训结束后，他们也许不会专门从事电工维修工作，但这一工作是与日常工作和生活息息相关的。总之，通过就业前教育，让学员正确认识行业前景，激发他们的学习热情。

二、善于采用类比教学方法

类比教学方法，在教学中已经极为常见，但具體做法却考验着教师的智慧和教学水平，这是一个永恒的课题。农民工整体文化水平不高，这是事实，但不能成为老师不介绍理论知识的理由。理论知识一般都比较抽象，不易理解，无疑给授课教师增加了教学难度。为了破解这难题，在教学中，笔者借助生活常识和经验，把看似陌生、抽象的物理量，与生活实际联系起来，找到其相同或相似的地方，再用通俗易懂的语言，深入浅出，帮助他们理解电工物理量的概念，从而加深他们对电工物理量的理解。例如，笔者在向农民工讲授电工理论知识时，为了讲清楚顺着电流方向电路电压会不断变小这一原理，把电流方向比喻为水流方向，水管内壁阻力会使水管内的水压力不断下降，这在日常生活中显而易见。同理，电路中，顺着电流方向，电阻也可以起到降电压作用。通过类比，学员就不难理解这道理。再如，在介绍电子元件时，为了不让学员把电容器与电容两个概念混淆起来，把电容器喻为水桶，把电容喻为水桶容积（量）。电容器是电元件之一，而电容是电容器技术参数之，把水桶储存的水量比作电容器的储存电荷，通过类比，学员就不难理解电容器储存电荷的多少取决于电容器的电容量这一道理了。总之，通过俗易懂的语言、生动形象的比喻，把抽象概念、原理与具体生活结合起来，深入浅出，可以降低学员学习理论知识的难度。这样，让学员听得明白，他们自然就不会排斥理论课了。

三、灵活应用教学模块

在技工学校，为了使理论与实操能更好地衔接，教师多打破理论课、实验课或实操课的界限，将理论教学和实操教学融为一体，在实践中教理论，在运用中学技术。一体化教学模式很好地解决了理论教学和实践教学脱节的问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学的直观性，调动学生的主体参与积极性，有助于教学质量的提高。这种教学方式，实际上是把理论知识与实操内容结起来，作为一个教学模块。在农民工电工技能培训时，也可以沿用理论与实践一体化教学方式，如把电动机的基本控制线路工作原理与其安装、调试作为一模块，把电子元件介绍与电子电路焊接作为一模块，向学员讲授。

经验不足的老师，担心上理论课会挤占实习时间，往往只重实践而忽视理论，把该讲的基础理论内容也删去，实际上这对学员是非常不利的。为了提高课堂教学效率，教师应尽量向学员多传授知识。授课老师可以灵活应用模块教学，备课时熟悉教学内容，不一定按教材内容顺序备课，可以打破各章节界限，把各章节相关知识重新组合成一个模块向学生介绍。例如，把电路描述为电流和电阻等几个物理与万用表使用组成的一个模块；电阻的大小求解、电阻（负载）连接方式（包括串联、并联、混联、三角形、星形连接方式）和其应用等内容组成一个模块；可把直流电、交流电（包括单相交流电、三相交流电）等内容归纳为电源种类知识作为一模块；把功率、功与电度表结构、安装等内容组成一个模块。这样，通过多种形式模块化教学，可以优化教学内容，提高教学效率。

四、尝试先实践（实习）后理论

在职业学校教学，针对学生多采取先理论、后实践，理论联系实际的方式，但对于农民工培训，可以先实践（实际）后理论教学。这主要是因为他们大多有了一定的社会阅历和一定的社会实践经验。例如，对参加电工技能培训的学员，笔者先让学员练习电度表接线，再向学员提出问题：“估计自己家中一个月需要用多少度电？你会读数吗？你会选购电度表吗？”再如，先让学生接接触器正反转控制线路，然后向他们提出问题：“是否了解电动自动伸缩门工作原理”；通过实践（实习）与理论联系，从而激发学员的学习理论热情，让学员感到学有所用。

五、将教学与“家电下乡”活动相结合

国家为拉动内需，开展了“家电下乡”活动，农民购买家电产品可享受政府补贴，广大农民朋友积极响应，纷纷购买家电。为此，笔者因势利导，告诉参加培训的农民朋友在购买家电时，还要考虑家里原有的供电设备是否能满足新增容负荷工作的需要。如果有学员是村里的供电管理者，还要考虑村里的原有供电设备，如变压器，是否能满足新增加用电器负荷工作的需要。笔者发现，把这一点作为家电消费知识向农民朋友传授，效果非常好。总之，要把电工技能培训与家电下乡活动结合起来，让农民朋友们感到参加电工技能培训是形势需要，学习维修电工知识也是一种时尚，从而进一步激励学员的学习热情。

为了配合对农民工培训，劳动部门组织有关专家编写教材、培训大纲，为培训单位和授课老师学员提供方便。但是，理论试卷考核内容宽、广，这种模式不适合农民工应知考核。有的培训中心还采用考核技校生的应知试题库，笔者建议相关部分部门在组织专家学者编写培训教材，也应编写应知试题，适当降低理论知识考核难度。