班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术（共14篇）

篇1：班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

爱是育人工作的灵魂

秦雪玲

我认为在班主任育人工作中，爱是最根本的，是育人工作的灵魂。

当我成为初05（4）班班主任时，面对四十多位刚上中学、天真活泼的孩子，我就从心底里喜欢他们，为了了解他们，熟悉他们，我主动接近他们，争取机会同他们谈心聊天，平时在走廓、教室、办公室里，和他们谈心时，总爱摸摸头、拍拍肩、亲切地询问他们的思想、生活情况，这些细小的动作和简单的语言，表达了我对他们的关心和爱护，使他们感到班主任平易近人，亲切可敬。

当学生遭到不幸、陷入痛苦时，我对他们表示了极大的关心，并给予积极的帮助。如一位学生放学回家路上出了车祸受伤住院，我多次买了慰问品带着学生到医院探望、安慰和鼓励，这使他和他的家长深受感动。出院后，他要求跟回原班学习，对老师更加亲近和信任，学习态度也有了转变，比以前更勤奋用功了。平时学生在校有了病痛，只要我知道，都给予关心照顾帮助。

当学生受委曲时我给予同情和安慰。如有一位女生在家不太听话，惹其父生气，常被打骂。有一次眼睛被打肿发青，身上多处伤痕，我立即把她叫到办公室，察看了她的伤口，带她到卫生室上了药，同时开导她，抚慰她，使她很快消了气，消除了痛苦和怨恨，愉快地去上课。她对我也从感激、亲近到更加信任，主动地把心里话和父母离异情况都详细地告诉我。

当我出差或旅游在外，总是忘不了自己的学生，回来时总要给他们带一些地方特产作为小礼品送给他们，尽管数量很少，但每人必得一份尝一尝。运动会、艺术节、段考、期考、月考取得好成绩也送上一点小小礼物以示祝贺，因此学生都说我有点像妈妈。

我爱学生，特别喜爱好学生，他们听话、懂事、努力学习，积极上进，表现得十分可爱；我也喜爱差生，我不因为他们的调皮、懒散、成绩差而歧视、厌弃他们，更不讽刺、挖苦、打击，不伤害他们的自尊心，而是乐意施教，给予更多的关心和帮助，想方设法改变他们的落后状况。为了表示对他们更加关心和厚爱，分东西时多给一点礼品，有时给他们一些粉票或蛋糕卡，并多谈心，多鼓励，对他们动之以情，晓之以理。

我对学生的热爱、关心和帮助，他们都能体会和感受，同时他们也以亲近信任、敬重等方式，表达对我的敬爱。假日到家里看望我，节日送给我鲜花、小礼品。平时在一起活动，总凑近和我说说笑笑，分吃东西，嘻嘻哈哈，但更主要的是他们能听从我的意见，接受我的教育和帮助，真可谓“亲其师而信其道”。如初三下学期，班上有16位同学接受我的建议，提前到中专或职高学习，找到更适合自已的发展之路。我们师生之间通过情感交流，增进了感情，取得了良好的教育效果。

热爱自己的学生，对他们善于表扬和鼓励，给予他们前进的信心、力量和勇气。为了激励学生进步，提高他们的学习积极性和主动性，使他们不断获得前进的力量，我非常注意保护他们的自尊心，尊重他们的人格，激发他们的学习热情。因此，每当他们取得成绩，有了进步，我都及时表扬鼓励。刻苦学习的表扬、成绩优良或进步的表场、学雷锋做好事突出的表场、参加各种竞赛获奖、为班集体争光的表场。班会上在同学面前表场，家长会上在家长面前表扬，黑板报上列名表扬，特别是对后进生更加注意表扬。只要发现他们有了闪光点，就给予肯定鼓励，这对他们转化非常重要。同时，对每学期评出的三好生、优干、全勤生、文明生、进步生还给予一定的物质奖励。总之，做学生的思想工作以正面教育为主，以表扬鼓励为主。表扬、鼓励使全班多数学生情绪高涨，竞争意识增强，取得了较好成绩：

初三时参加校运会，获得乙组（初三7个班，高一9个班）总分第一名(因为5个集体项目都名列前三名)。

用很短的时间排练了一个20多位同学参加的精彩节目《黑糖秀》，在校08年迎新晚会上演出。

班干组织同学们为地震灾区捐款2400多元。

中考成绩:班上有17名同学获得总分A+和A的好成绩，占中考人数的51.5%。

三年来，与孩子们朝夕相处，我始终想着两句话：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。这样的情感使我对学生的给予更多的爱。同时，当我的手机装满了学生节假日祝福的时候，当四川发生特大地震我的学生毫不犹豫献出爱心的时候，当他们中考取得好成绩的时候，我由衷的感到自豪和骄傲！

篇2：班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

一名优秀的班主任，同时应该是一名业务精湛的任课教师。正如苏霍姆林斯基所说：“深湛的知识，广阔的视野以及对所学问题的浓厚兴趣，这一切都是教师用以引起学生对知识、科学、学习过程兴趣的必备条件，教师的知识越深湛，视野越宽广，各方面的知识越宽厚，他就在很大程度上不仅是名教师，而且是一位教育者。”因此，班主任要苦学基本功，深谙教学规律，不断接受继续教育，扩展知识面，深化知识层，用新的理论、新的知识、新的技能武装自己。只有这样，才能吸引学生学习兴趣，才能对激励学生成才产生最直接最深刻的影响。

小学阶段的学生，具有极强的可塑性、效仿性。这种可塑性和效仿性是班主任教育学生的依据条件。班主任要十分注意塑造自身良好的师德形象。以身作则，率先垂范，时时处处走在学生前头。

教育技巧的全部内容在于尊重学生，要做学生的知心朋友，班主任就应该设身处地的保护学生的自尊心，学会以笑脸面对每一个学生，用诚心感染每一个学生。学生的性格不同，班主任交友的方式也要多样。个别情况下，班主任的良苦用心并不能得到学生的理解，甚至还会带来敌意，要化“敌”为友，一个有效的手段就是角色转换、换位思考，让学生站在班主任的角度考虑问题。经过冷静的思考与反省，他们最终会找回失去的友情。

班级管理中，班主任应尽量淡化自己领导者的身份，对于班内开展的各项正常的活动，不要包办代替，而要出谋划策，在方法上作指导，让学生去做，在“做”中锻炼，形成能力。如召开主题班会、举办文艺联欢、开展各类竞赛等等，班主任完全可以放心地让学生去组织，由他们自行设计活动方案，参与并总结整个活动过程。必要的时候，班主任出出点子，给予适当的指导和帮助。这样，不但能使学生在实践中增长才干，还能使班主任腾出更多的精力，从事其它的教育活动。

篇3：班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

一、用“爱”点燃教育的星星之火

陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”由此可见,班主任的爱多么重要啊!班主任的爱是一种力量、一种品质,是成功的秘诀。可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切; 没有爱,班主任的工作也就失去了意义和价值。

爱是人的一种基本需要,是学生的一种心理寄托,是学生的一种内心渴望。班主任只要真诚真心地付出爱,不但可以让学生体会到温暖之情,还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足,就可以增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,就可以达到“亲其师、信其师、乐其师”的境界,从而把握成功的教育真谛。

我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我认为,如果这些孩子不接受挫折教育,他们将来遇到困难时势必无法承受。所以,我在必要的时候也会适当批评他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,使自己更完美。

二、用“爱”推掉学生心中的“巨石”

托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师,如果教师对学生具有父母一样的爱,那么,他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。”班主任的爱并不是一般意义的爱,它是一种天性和修养的结晶,它是道德与人格的统一,它要求班主任具有献身教育的远大理想,它要求班主任具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵,所以这种爱在班主任身上体现得最为突出。

我班高同学,上课不够专心,不管问什么问题,她站起来都说不会,平时与同学交流很少,人际关系紧张,我觉得她存在一定的心理问题。她很少参加班级的集体活动,不为班级利益着想,这在同学中引起强烈愤慨。同学们都很排斥她,她自己也很孤独,她的行为表现令人担忧,与她谈话几乎每次的答案都是“就那样吧”。针对这一情况,我认为应该和家长一起从世界观、人生观、价值观等方面对她进行引导,加强交流,我要用“爱”唤醒她的心灵。

三、用“爱”敲开紧锁的门,扬起自信的帆

中学生正处于世界观、人生观逐步形成的阶段,十分需要教师对他们的精心培育。同时初中阶段又是学生心理转型的重要时期, 心理上承受的压力突然加大,他们需要理解和帮助。教师平常要深入到学生中,及时地了解他们的想法,多站在学生和家长的角度来考虑问题。我们面对的是十几岁的孩子,对他们的缺点错误或过激言行,没必要过分计较或不依不饶,重要的是对他们晓之以理、动之以情,进行自我教育,也许效果会更好。因为我们是教师,应当有高尚的情操和博大的胸怀,以尊重、宽容和耐心来感化他们、教育他们,大爱无言,却爱在深处。

四、用“爱”获得学生的尊敬

具有爱心,是班主任取得教育成果极为重要的前提。对孩子爱之愈深,教育效果愈好。但“爱”不能千篇一律,要宽严有度,要因 ““才”施爱,才能获取最佳的教育效果。老师对学生的爱不能虚假、 作秀,应是真诚的、发自内心的。在平时的班主任工作中,我把学生看成自己的孩子,以心呼唤心,用爱熏陶爱,让爱既是笑对苍穹的花,也是深藏大地的根,无论是严厉的爱还是慈祥的爱,我都会用心把握尺度,不让任何学生在心灵上受创伤。爱的付出,获得了学生的信赖和尊敬,建立起了在学生心目中的威信。有了这样的情感基础,无论大事小情,孩子们都愿意听我的见解。

五、用“爱”营造和谐的班集体

和谐的班集体是师生共同向往的精神乐园,是人才的摇篮。和谐,似春花灿烂,沁人心脾;和谐,如清风拂面,静听欣赏。

众所周知,一个和谐的班级环境不仅有助于学生成为一个责任心强的小主人翁,而且能使学生拥有一个健康的心理状态、积极的人生态度和健全的人格。我特别重视班级环境的个性布置,带领全班学生向着“优秀班集体”这个共同目标而奋斗。作为班集体的主人,每个学生都充当起了“设计师”,精心布置自己的教室。鼓励学生在窗台上摆放一盆从自己家带来的植物,每盆盆栽上都贴上自己的名言,这样既显个性,又让他们深切地感受到主人翁的责任感———“教室就是我家”。这样,学生置身其中,乐在其中,品行在无形中得到陶冶。在优美环境的创设、维护的过程中,学生爱整洁、讲秩序、做事有条理等良好习惯潜移默化地养成了。

伟大的文学家高尔基说:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。”班主任工作是传播爱的工作,爱是班主任的力量源泉,只要班主任心中如爱子般爱生,就会有取之不尽、用之不竭的智慧,为他们的全面发展甚至终身发展奠定基础。

摘要：苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,没有爱就没有责任感,班主任作为班级的组织者和管理者,应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。

篇4：班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

【关键词】初中;班主任;育人艺术;创新;成长

随着初中教学事业的提升，班主任工作也呈现出了新的发展趋势。教育事业的凝聚离不开专业的劳动和培养，“如何育人”成为了教师这一行业的重要话题。在班主任工作中，育人艺术的出发点和落脚点都是学生。因此，在育人工作的发展难度上，教师需要从语言育人艺术、行为育人艺术、思想育人艺术等方面，进行新的开拓。

一、班主任工作的实施意义

从总体上说，班主任工作是一项综合性的工作，虽然平凡琐碎，但是却不可或缺。从发展现状上看，初中时期的学生年龄处于12～14岁之间，也是学生成才成人的重要阶段。笔者作为一线教师，就班主任育人工作进行了探讨，并提出了几点体会，供同行工作者借鉴参考。

班主任作为班级的管理者，教书育人、授业解惑是教师的重要任务。他需要协助学校处理班级大小事务，并通过积极严谨的教育策略、完善的教学理念、深厚的人格魅力，赢得学生的爱戴，培养出德才兼备的中学生。众所周知，初中时期是学生们进行习惯养成的重要时期。在这一阶段，教师需要针对学生的不同特点，构建和谐的班级情景。为此，班主任要从自身态度上入手，本着“以生为本”的教学管理，在育人艺术中进行多项开拓，时刻把握学生学习思维的引导，使班级管理秩序发挥到最佳状态。

二、初中班主任工作中的常见问题

（一）传统教学意识难以突破

班级是学校的细胞，班主任是一个班级的主导者。但是，在传统的教学育人策略中，一些班主任仍然保持着“师道尊严”的思想，认为教书育人工作就应该是学生服从于教师。在培育策略的推行上，缺少对学生的关心，使学生对教师产生敬畏之感。同时，教师为了突出教学效果，对初中学生提出了很多严格的要求，导致教育关系出现不对等的状态，难以实现平等的交流。

（二）学生的“时代性”较为突出

当前形势下，学生的性格随着时代不断发展。对于尚处于青春阶段的学生来说，他们缺少社会经验，在纷繁的网络环境、时代环境中难以把控，导致学生对于事物的评判能力削弱，心理耐力不断减少，而所承受的压力不断增强。但是，在班主任育人工作的考量中，很多教师都难以正确看待学生的性格，在促使学生培育良好品行的基础上难以突破。

（三）缺乏全面的教育艺术探究

班主任育人艺术的塑造实质上是一项综合性的教育工作。对于教育者来说，为了让初中学生充分的信任自己，教师需要根据学生的思维形式、性格特点，进行多方探讨，促使学生始终保持交流意识。但是，很多班主任因为工作的琐碎性和繁杂性，所以在整体工作上缺乏全面的探究和指导。

三、初中班主任工作的育人艺术的具体分析

在初中课程中，育人艺术是一门丰富多彩的教学艺术。通过心灵与心灵的沟通，教师能够给学生们呈现出一个丰富多彩的世界，建立健康、积极的教学环境。就育人工作而言，其中存在者丰富的艺术涵养，并呈现出具体的表现形式，具体分析如下：

（一）以心灵育人

俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”对于初中教师来说，每一个学生都可以是闪闪发光的金子，但需要老师进行引导和雕琢。因此，在班主任工作中，教师要针对学生不同的性格、兴趣、爱好、特长，进行引导，使学生能够感受到班主任对他们的关心和呵护，构建一个和谐的师生关系。

例如，在我的班级中，有一名叫小琪的学生，他的成绩一向处于中上等，可是在近一个学期，他突然变得沉默不语，而且还出现了迟到、抽烟、旷课等现象。我并没有采取简单粗暴的教育、训斥措施，而是通过小琪身边要好的同学了解到，他的父母离婚了，他由母亲抚养，母亲早出晚归的工作，没有时间照顾他。这一问题导致小琪出现了逆反心理。于是，我首先来到了小琪的家中，和他的母亲进行了推心置腹的谈话。然后，我通过鼓励小琪大胆发言、参与班会活动等形式，对他加倍关照。使小琪找到了信心，明白了学习的价值。从这一案例中，我体会到了解学生所想、贴近学生内心的重要作用。

（二）以言语育人

教育学家曾经说过，“语言是一门艺术。”教师的一言一行是学生的榜样。在众多育人措施中，语言是班主任工作的主要内容。当学生跟教师说话时，教师面无表情毫不理睬，那么学生就无法了解礼貌的意义。如果教师言语偏激生硬，那么学生在说话的过程中也会受到学生的负面影响。因此，在教师的言语设计上，只有秉承着温柔、和善的说话态度，才能以语言温度学生、打动学生。

例如，小浩是我所带班级当中的一个不爱劳动的孩子，他非常不喜欢做值日，为了早一点回家和同学玩，他常常草草敷衍了事。一天，轮到他值日时，黑板没有擦干净、地面的纸屑也没有打扫干净。第二天，我在课间休息的时候，看到了这个问题，并没有立刻训斥和责备小浩。我走到他的面前，温和的对他说：“小浩啊，昨天是不是忘了做值日了？班级是我们的大家庭，我们得共同劳动，来爱护她，帮助她。你要是总忘记的话，那咱们班级的流动红旗就得流走了。那咱们班的荣誉会受到损害啊。”听了我的话，小浩表面上没说什么，但是在接下来的每一次值日中，他都尽力去做，我也会用表扬的话语鼓励他，使他明白劳动的意义。俗话说“良言一句暖三冬、恶语伤人四月寒”，在班级管理中，教师利用温和的语言，能够使学生感受到尊重、平等，从心底信任教师，从而将育人艺术的效果发挥到最佳状态。

（三）以学育人

顾名思义，育人活动是“教师教”和“学生学”的相互结合。正所谓教学相长，成功的班主任能够实现和学生进行更高层次的交流。因此，教师始终秉承学习的意识，更好的提升学生和教师的相互学习意识。

例如，我在班主任工作中定期设定了“互学班会”，顾名思义，这个班会的意思就是在课堂45分钟的时间内，教师和学生坐在一起，共同研究学习方法、共同探讨如何管理好班级。在这段时间，教师要和学生构建一个平等的空间，相互交流意见、点评其中存在的优点和缺点，从而拉近教师和学生之间的距离。例如，在高尔基的作品《童年》中，教师可以和学生一起分析关于童年的趣事和经历，共同探究生活的快乐、思考生命的价值，使学生能够感受到知识的价值，培育他们爱学习、爱劳动、爱生活的良好品质，从而在相互的交流学习中体验“活到老学到老”的价值。

四、总结

综上所述，在对于初中班主任工作的育人艺术中，为了使班主任工作呈现出独特的艺术价值，教师要从语言、行为、思想等多个方面入手，正确培育和塑造学生的性格和个性。要在培育学生学习技能的基础上，加深对初中学生价值观念的引导，使他们都能够成为思想健康、心地善良，具有开拓精神和进取精神的好学生。

参考文献：

[1]金静芳.做好初中班主任工作的五个环节，才智，2012（09）.

[2]齐秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析，学周刊，2012（03）.

[3]赵周霞.初中班主任在新课程改革背景下工作中遇到的问题及应对措施[J].教育教学论坛，2011，（14）.

篇5：班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？一口气读完《优秀班主任案头必备》，我长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。

教育是艺术，教育是科学，教育有规律可循，教育更需要耐心与热情。正如所有的艺术与科学一样，它需要智慧的指引，以便让我们更接近科学，更接近我们最初所拥有的理念，让我们的教育实践逐步走向成功。《成功班主任案头必备》可以算得上一本智慧书，为我们教育实践提供了一种成功的思路，让我感到教育是具有艺术的，是需要动脑筋的，因为我们所面对的是活生生的人，需要我们灵活的与其互动。

在小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。我始终认为：多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材！“

特别是在后进生的教育上，我始终坚持三个心：

1.关心在班级管理中，我始终将自己”与人为善“的爱心和班集体”普遍的友爱“倾注给后进生。安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立”1+　1“　学习互助小组，让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

2信心后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。实际上后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。

3.耐心后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

班主任的爱是一种细致的爱，是无微不至的爱。我一直在用心地进行着这种爱。我的真心付出得到了孩子们的理解和信任，尊敬和爱戴，看到他们快乐成长就是对我最好的回报。老师的成功我想归根到底是一个字——爱。对教育事业的爱，对学生的爱，对班主任工作的爱。所以也许我不能够做到最好，但我坚信：我一定会做到更好，因为我有爱。

篇6：班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

一门育人科学

优秀班主任申报材料：班主任工作是一门育人科学

班主任是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年年成长过程中的引路人。班主任工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。自从我担任班主任工作，深深感受到管理班级，要充满爱心班级就好管理了。

一、充满爱心

高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子“爱的多寡”。班主任工作中深深地体会到：爱是教育好孩子的根本。今年学校把高（初）一（）班的班主任工作交给我，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击。说实话此时我心里感激他们给了我无限的信任。数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐

于接受我的教育、引导。

把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.（举例有一次）

二、勤劳细心

班主任管理班级需要操心。班主任管的事特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。（例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。学生自律能力差，放学不按时回家，我到车站送等；我搬到学校住等）

针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，（以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从”文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；（班主任）“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而

又充满朝气的学习和生活的环境。）

三、真诚公平

班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

四、充分协作

班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。（例子）

协作还包括班级教育和管理活动也要有家长的配合，只有学校教育和家庭教育密切协作才能更好的对学生进行教育管理。（家访以及其他与家长的互动等，了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级）

五、积极进取

班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要提高自身素质，努力钻研，锐意进取。为此我精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的教育书报刊，特别是《人民教育》和《德育报》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。（教学交流论文获奖等等）

由于以上种种原因，作为班主任我取得了一定的成绩：（期中考试，期末考试和班级取得的其它成绩）

篇7：班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

三年前我接了一个班的班主任工作，最初着实让我头疼了好一阵子，这个班相当乱，不好管理。当时我煞费苦心，自己制定了一个计划，首先要了解每个学生的学习，纪律状况以及家长的态度，然后再逐一攻克。说起来挺容易，但实际去做就需要花费大量的时间和精力，我用了一年半的时间，到了高二后半年，我觉得无论是学习还是纪律，思想品行都是比较好的。我自认为这是我这多年当班主任以来最有成就感的一次。在这里，我简单地回忆一些事例，一些问题的处理经过。

最初学生们对我这个新班主任有些抵触，只要我一进教室就没人说话，当我询问一些情况时，也没有人说话，鉴于这种情况，我并没有过于性急，首先我在校规校纪及中学生守则的基础上制定了若干条班规，比如严禁男生光膀子，不许买零食在班内吃，严禁跳窗户等等。这些规定听起来一定觉得特别新鲜，其实类似的事都曾经发生过，在这个班发生什么事都不新鲜。因为他们纪律差，爱捣乱，喜欢标新立异，而不计后果。我把我的要求和规定在班会课上宣布后，他们并没有什么反映，只是大多数人互相看了看。接下来我便每天都站在教室后门外，在他们不知情时，看一看，听一听，了解一下上课的具体状况以及哪些人表现的突出……我很快发现了一个头，他是班长，男生，名字叫曹X。

这位曹X同学学习成绩不佳，并且反感一些科目乃至科任老师，他老觉得她们太婆婆妈妈了，纪律上他的表现不突出，但背后鼓动其他同学闹，说话。有时他自己烦了的时候，就当着老师的面大声宣布“不许说话了！”自习课上如果他这样说，果真这一节课就没人敢说一句话。平时他爱穿鲜艳色彩的衣裤，头发也很时尚，一般不逃课，就是有一次年纪会上，主任对学生服装仪表提要求时点了他的名字，他二话未说转身回教室，背起书包扬长而去。还有几次我发现他特别爱打架。我问及原因时他的表情吓我一跳，眼冒凶光，满嘴脏话，让人不能理解。（班主任工作）我发现这个学生的缺点突出，不想再让他当班长了，转念一想他的优点可以充分利用，比如他在这个班里有号召力，在老师面前虽然嘴硬，但只要是他答应了的事就一定能完成，能办到，说话算话。反复衡量，我何不以这个班长为突破口，特别的爱给特别的学生，我先试着去接受他的缺点，利用他的优点，继续当这个班长，再逐步地了解他和他们，然后再去改变和完善他们。

我真的没有做错，曹X对我的信任很高兴，自习课的纪律没有问题，有时，甚至大家都做完了作业，他还找出报纸或者是他认为一些好的作文范文给大家读一读，我发现当他站在前边讲台上给同学们读故事时，摆出一副老师的面孔，而下边的学生们也听得津津有味，开运动会时他组织的比较好。我还发现他老爱和计算机班的一名女生来往，而且只要是我的课他总是抬头看着我，好象有话要说，当我找他谈时，他说没事。平时我觉得他脾气太拗，心态不好，不知道遇到早恋问题后的内心想法。我感觉到：他想跟我说，又不敢说，很矛盾，但他又觉得我发现了这件事，想等着我开口，听听我对这件事的态度。我当然不能鼓励，但也不能严厉告诫他那事就此罢了，所以我先密切地观察一翻，然后再找个合适的方式方法谈一谈这事。可没过几天我发现他情绪突变，课间操后又去了大操场，我赶忙找两名同学去看看怎么回事？原来他去操场蓝球筐架子那上吊去了，是被后去的两名男生挽救了，我马上找到他问为什么？他以一种哭的表情瞪着血丝的眼看着我，上下牙之间哆嗦着，一句话也说不出来。我觉得他有些心理障碍，但没想到如此严重，我简单劝劝他，然后让他回教室继续上课，我赶紧去他家，他父亲否认自己的儿子心理不健康，也不承认在家里受过委屈，回来后，我找一个平时与曹X接触比较多的男生了解情况，原来是中午回家在饭桌上其父当着客人的面说了他几句，大概是人家夸他儿子的长相，而其父就谦虚地扁了自己儿子几句，可能是话不中听，声音也高了点，这就承受不住了。其实我认为，曹X不想死，死是需要勇气的，自杀者需要先说服自己接受自杀，同时，他们也希望别人说服自己放弃自杀，给自己提供帮助。要不然他怎么会去大操场上吊呢？课间有别的班同学准备上体育课。教育无小事，处处都育人。班主任的眼睛应时时都充满希望和期待。我必须更要多关心，多留意，因为他们这个年龄是危险的阶段，一时冲动不知还能干出什么来，我很想了解他的内心想法，我利用班主任之职帮助他，鼓励他，表扬他的长处时时激励他，让他在希望中去努力。确实他有很大改变，加之入团一事的调动，他把头发理了，也不再用穿着来标新立异了。

作为班主任，首先要对班里的学生的心理，性格，兴趣，学习等多方面分析把握，做到心中有数，特别是那些有心理问题的学生，更应该格外留意，弄清他们在家在校的表现，兴趣，爱好，习惯以及存在的问题。我不但要抓学习，还要提高他们的心理素质，充分挖掘他们的潜能，培养乐观向上的品质，促进学生人格的健全发展。教育无小事，处处都育人，班主任的眼睛应时时都充满着希望和期待，要善于叩开学生的心扉做学生的知心朋友，学生就会平稳的度过生理的和心理的转折期，并且能够正确对待前进中的困难和挫折。由于学生在心理上的良性发展，他们的智力也得到了充分发挥，从而促进德、智、体、美、劳等方面的健康发展。

篇8：班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

一、刚柔相济提升班主任管理艺术

“其身正, 不令而行”, 班主任在日常工作中树立威信, 严格管理, 维持班级的良好运转秩序, 这只是低层次的状态。我认为班主任工作中更多的应该体现一些艺术, 首先是爱的艺术, 班主任在工作中必须充满感情。教育过程离不开师生情感交流, 班主任工作首先是心灵的塑造, 一味用“严”的办法管理班级, 会使学生对你有畏惧感, 产生心灵的距离, 这样的管理只能使学生表面上的服从, 不能使学生从心里接受。记得我做班主任时就遇到这样一位学生, 单亲家庭长大的, 在家无人可管, 妈妈的教育轻则当耳边风, 重则横眉冷对, 稍不如意就离家出走, 酒吧、舞厅等是她经常出入的场所……由于学生的特殊性, 系部专门召开了会议, 我毅然接收了该学生。通过接触了解, 我敏锐地感觉到她的本质不坏, 问题出自家庭的环境教育, 自身还想学好。于是我就从生活上关心起, 经常嘘寒问暖, 充分地尊重信任她, 时不时地谈谈过去、畅想未来, 帮助她树立正确的人生观。教育她的时候我特别注意坚持刚柔相济, 精诚所至, 金石为开, 她终被感动, 愿意接受教育并痛改前非。班主任施教之术在于攻心, 用真挚的情感温暖学生的心灵, 以平等的态度对待学生。严字当头, 爱在其中, 那么教育工作就会畅通无阻, 班级管理也会日趋成功。

二、注重沟通优化班主任语言艺术

教育学生的过程就是一个沟通的过程, 沟通是一门艺术, 是语言艺术, 是班主任工作极其重要的基本功。讲究语言艺术可以提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。因此, 提高语言艺术是班主任工作的重要手段。语言艺术包括情感性语言、暗示性语言、沉默性语言、幽默性语言、严厉性语言以及肢体性语言。班主任可根据不同的情况, 不同的场合灵活应用, 效果颇佳。例如我们中职学校的学生有很大一部分学习不努力, 成绩差, 表现劣, 但是, 往往是这样的学生, 他们的自尊心特别强。我们老师在对待犯错误的学生, 严厉批评是不可非议的, 但在严厉的语言中再加一点情感性的语言, 让学生明白老师的严厉更多的是对他的关怀, 这样学生很容易接受。如果老师对他们指责过多, 甚至讽刺挖苦, 采取“硬碰硬”的教育方式, 很容易挫伤学生的自尊心, 使他们产生逆反心理, 甚至恶化师生关系, 不利于教育。我认为老师的语言应该像春天的细雨滋润学生的心田, 像和煦的阳光照耀着学生的心灵。

三、用好班干部突显班主任领导艺术

俗话说:“火车跑得快, 全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头, 要想使整个班级跑得好而快, 就应当及时建立健全班干部部队伍, 在健全确立班委的过程中, 不能班主任说了算, 一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人, 要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来, 班主任要尽早抓好、培训好这个火车头, 以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样, 早日发挥先锋模范带头作用, 从而形成良好的班风, 更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法, 班级一旦建立起良好的班风班貌后, 要及时地对班干部进行更换选举, 以便为班级引入竞争机制, 让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大, 比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼不断成长。

四、率先垂范展示班主任行为艺术

班主任是班集体的核心和灵魂人物。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书, 应该是学生的楷模。班主任要用个人的魅力征服学生, 要用自己的热情和朝气感染学生。因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为;提高学生的素质, 首先要提高自身的素质。有一句话说得好“言教不如身教”, 没有教不好的学生, 只有不及格的教师。作为老师, 本身就应该“身正为范”、“高风亮节、率先垂范”。因此严于律己、以身作则是班主任工作成功的一个重要因素。我作为一名班主任, 在工作实践中, 要求学生做到的, 我首先带头做到。比如, 在劳动中我总是带领学生做在最前面, 而绝不是让学生劳动自己则在一边监督, 这样自己的行动已经成了一种无声的教育, 同时也赢得了学生的爱戴。我对学生的日常行为规范要求很高, 包括衣着、走姿、坐姿等。在要求学生做到之前, 我首先做到, 绝对不出现懒散、精神不佳的面貌。要求学生文明礼貌, 我在教育学生时处处注意文明用语, 绝不用讽刺、挖苦和粗野的语言。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康成长的指导者和引路人。

篇9：以德育人是班主任工作之本

关键词 德育 班主任 中职生

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0116-01

中华民族讲究伦理道德，自古以来就有“以德治业”“以德治学”“以德教子”等的历史佳话。可在经济突飞猛进的今天，人们往往重视经济，忽视了道德。有些学校重视成绩、轻视德育的现象也普遍存在，班主任深知，我们要用“德” 塑造我们的学生。

一、“以德育人”是时代的要求

在现实社会中，青少年心理承受力较差，加上社会一些不良因素的影响、学校教育的忽视、家庭父母的溺爱等，造成他们的自私、骄横，甚至心理变态、犯罪的恶果，与我们今天的经济繁荣很不协调，长此以往，将给我们的社会带来许多不安定的因素，势必影响我们中华民族的整体素质。时代要求我们，要提高中华民族的素质，必须从青少年抓起，这关系到国家长治久安、经济繁荣大问题。

二、我们中职的“德育”工作尤为重要

1.中职学生绝大多数来自于中考的落榜者，分数低、组织纪律差，加上父母的素质也不高，毫无疑问，给我们的德育工作带来很大的因难？。相比中学的德育，我们中职的班主任工作要比中学的班主任工作多出几倍。2.刘小英因为有了以上情况，在我们部分教师中，存在着学生本来就这么差，出现问题也属正常的麻痹思想，对于我们校园出现的偷窃、打架、恋爱、吸烟等现象也是“见怪不怪”。以上两种原因，都要求我们审视自己，正视现状，做好德育工作。

三、教育学生有德，班主任自身要有“师德”

中国有名俗话，叫做“正人先正己”。我们教育者自己的品德就是学生眼里的“大梁”。这是做好德育工作的重要条件，这就要求班主任首先做到语言美，这是品德修养最直接的表现，我们与学生交往中，应体现出师生之间的关爱之情，体现出教者的知识趣味。总之，语言的魅力是得到学生爱戴的大前提。另外还要做到心灵美。乍听此话，似乎很口号化，可它的内涵确实是值得我们深思的。英国科学家培根的警句，大意是“与其貌美，不若气度恢宏。”此句说明，做人，你的心有多大，世界就有多大，美好的心灵，成就一个人的终身形象。因此，班主任应以高尚的情操、睿智的语言影响我们的学生。这样，才能培养出的德才兼备的对国家有用的人才。

四、学生处与班主任密切配合

作为学生处，应多与班主任沟通，多方面地搞一些有益于学生健康成长的活动，让班主任走进学生的心灵世界。这是充实学生的精神生活的重要一项，有了充实的精神生活，我们的学生才不会“感到无聊”，而“无聊”又是诱发不良行为的土壤。

五、班主任与学生沟通，解决学生的心理困惑

我们的学生处于青春期，他们对人生观、价值观等均处于朦胧状态，而社会一些不良因素也必然影响我们的学生，体现在个体上就是过分追求物质生活、不分是非的哥们义气、讲究时尚等不良行为。例如，早恋、网恋等都是属于社会上的不良因素，这些都需要我们教师有较高的洞察力，并做到防患于未然。我们这个年龄的学生易因感情的冲动而犯罪，因此作为教师要了解学生的心理特征，科学地帮助学生渡过青春期。

六、进行长期不懈的法制教育

有的班主任教育学生是平时不教育，有了事才批评而且就事论事，好比医生头痛医头脚痛医脚，这种教育方式又好比妈妈管孩子——惹了祸打一顿，孩子揉揉屁股又忘了，下次再犯类似的错误。这种管教是零打碎敲的不科学的管理。我们应从宏观上进行长期的不同形式的法制教育，做到警钟长鸣，让学生真正懂得做错事的严重后果。除此之外，班主任在平时就应该在潜移默化中培养学生乐观的人生态度和大度的处事方法，树立积极的心态。

篇10：班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

刘群惠

班主任工作千头万绪，任务艰巨。说实在的,要当好班主任不容易，由于中学生身体和心理迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总感觉自己长大了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像小学那样对他们哄哄吓吓，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度，尤其在班级中，每位老师都会遇到调皮学生，调皮学生是每个学校每个班级都普遍存在的，也是学校管理中最挠头的工作之一。他们不爱学习，不服从管理，故意捣乱，上网、打架、抽烟、喝酒、谈恋爱等违纪现象时常发生，老师找他谈话，他改正的决心下得很好，如：“以后我一定要改，保证好好学习„„”每次谈话他们都重复着相同的话语，但是不长时间，就旧病复发，把老师的劝告，家长的劝说，所有的金玉良言都成了耳旁风。如何管理调皮学生呢？是每位老师都必须认真思考的问题。以下是我在班主任工作中的点滴体会，我愿意和各位老师共同探讨，达成共识。

一、抓班级教育，实现班集体共同进步

在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：在新的初二班级中首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应初二生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班集体努力。”我抓住时机对同学们说：“今年我们重新分班再次组成一个新的八年级（10）班，在这个新的班级中，同学与同学之间很陌生，带课老师对大家的过去更是不了解，你过去是好是坏我不想去了解也不想知道，希望同学们也不要去互相打听。用自己的行动从现在做起，给老师同学留下一个全新的你自己好吗？”看到同学们一个一个信心十足的情绪，我马上向同学们提出建议，我们班今年分进来几位曾经在七年级打架闹事的同学。可是，从开学这几天的表现来看，他们劳动积极、遵守纪律能主动去帮助同学。说明他们有改正自己错误的决心，我相信这些同学一定会以自己的行动证明自己，我是好学生，你们能相信他们吗？“能”听到同学们的回答，我发现这几位同学的脸红了。他们的思想问题解决了，全班同学心往一处想，劲往一处使，同学们形成了一个充满凝聚力，向上的班集体。

二、集体教育和个别教育相结合

首先培养一批有上进心，能勤学苦练，惩恶扬善，有文明礼貌，又有健康活泼的干部来影响带动全班同学，再通过集体的健康活动，感染班上的每一个同学，促进他们按校规和班风的要求来调节自己的思想和行为。刚开学我班两个同学吸烟被政教处记取后，以班委会和团委会共同组织全班同学对这两个学生进行批评与教育，从吸烟对身体和心理的危害谈起，再到对自己的学习影响和班级危害，教育他们及时改正错误以维护班集体利益，面对全班同学迫切的要求和呼吁，他们也向同学们保证今后不再吸烟了。还有一次，我们班一位学生上课和代课老师发生矛盾后，在下午请来三位班主任参加由班委会和团委会及时召开

再交给老师。看到他的进步我暗暗高兴并且分配给他一个艰巨的任务，我们初二在第十八周有一次男子篮球比赛，你最喜欢打篮球，曽经因篮球事件而打架。这次，正好利用这个机会赢回自尊也是你为我们班争荣誉的最好时机啊!就由你负责在体育课上组织同学们训练。他说：“各班都有强将何况咱们班其他同学都不喜欢打球。”他少有的无奈和对自己的不信任让我看到，他也有自己的顾虑和担心，我不在意的对他说：“友谊第一、比赛第二”在比赛那天，我会和同学们为你加油，你要相信自己啊！„看来对于调皮捣蛋的学生我们应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。可以发现调皮学生，一般都是对老师有戒备心理的，一般的批评教育，很难做到学生的心里去，最终要么是学生心服口不服，要么是学生越来越叛逆。因此，作为一个老师，如果在遇到问题的时候，能够主动的站在学生的一边，多替学生考虑，教会学生如何合理的保护自己的利益而又不违规违纪，真心关爱学生，我想只有这样才能赢得学生的认同，让学生“听话”。我深信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的。

四、做好与任课老师的配合、协调是很重要的

作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严，如果学生、家长对任课老师有所看法，一方面我会做耐心细致的工作，另一方面我的立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师，将心比心，很能够理解老师，另外，我知道一旦学生、家长对老师失去了信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作，是我做好班级工作的最重要的条件。去年我担任七年级（10）班的班主任工作时，语文老师请长假我们班的语文老师更换了好几位，加之数学老师出外学习，同学们学习的积极性锐减。我一方面和代课老师沟通取得共鸣，另一方面我不断给学生鼓劲，让他们不要对自己失去自信。后来在数学老师的严加管理和有效的教育下，我们班的数学成绩远远高于其他兄弟班级。功夫不负有心人，通过大家的共同努力，我们班在期末考试中以全年级第一的考试成绩证明了自己。借次机会，我由衷地感谢我们现在的八年级（10）中的每一位任课老师。真的，如果没有你们的齐心协力、无私奉献，今年我们班上的成绩不会这么优秀。从我们班的任课老师身上我学到了很多东西，我愿意和他们共同寻求教育学生的最佳方法，共同承担起教育的重任。

篇11：班主任的教育工作心得:班主任工作是育人的艺术

有人说激情是文学家，艺术家头上的光环。英国着名诗人拜伦称激情是“诗”的粮食，诗的薪火。难道激情就只是和文学家艺术家有缘？我不这样认为。激情也是我们老师必不可少的素质，一位教师，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火，塑造优美心灵。也只有对教育事业充满激情的教师，才会对学生付出这世上的崇高，最无私的爱，才会对学生“捧出一颗心来”。因为我对班级充满了爱，对这些真诚纯朴的孩子无私的，；不求回报的爱。

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。

当接到一个班级时，我都会问我的学生：“父母爱你们，他们是怎么样对待你的？老师要爱你们，又该怎么样对待你们？”我这样问的目的是让我们的孩子们知道：真正的爱不是宠爱、溺爱，而是给他们生活上的关怀，教他们走好人生之路，做个让人尊敬、让人喜爱的人。当我们班的那些淘气调皮的男孩子犯错时看着我严肃的表情，听着我分析后果时，从他们的眼神里我看得出那种懊悔、那种难过是真诚的。因为学生知道他们的班主任是多么地爱他们。

篇12：班主任工作艺术的心得体会

在《学校管理理论与实践》的讲座中，刘教授从学校管理的基本理论、管理者与被管理者、管理学的意义等方面分专题进行了讲解;《班主任工作艺术》学术讲座中，刘教授深刻讲解了“什么是班主任工作艺术”、“班主任工作艺术的基石”及“班级管理”三方面的内容，刘教授以真实的例子：任小艾“一则、二感、三言、四通、五心、六法”、魏书生“民主与科学”和李萍“激励、唤醒、鼓舞”对班主任工作艺术进行了解读，诠释了班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映与体现。

身为一名正在实习的实习教师，刘教授在讲授《班主任工作艺术》板块中就如何进行新课堂理念下的课堂教学令我受益匪浅。刘老师说课堂是教师亮相的舞台，怎样在舞台上更好的展示自己，要从德、才、学、识四个方面做好充足的准备;就如何体现新的教学理念这一问题，刘老师告诉我们要做到教学目标三位一体、教学内容联系实际、精心创设教学情境、发挥学生主体作用，同时还要做好多元化评价。

篇13：赞赏是班主任工作的最高艺术

一、赞赏可以使学生获得愉悦的情感体验,有利于激发他们积极向上

俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”每个人都有情感需要,都喜欢得到别人的肯定、赞赏,大人尚且如此,更何况小学生? 如果你细心观察,不难发现学生一旦得到教师真诚无私的赞赏,内心的愉悦即溢于言表,同学们会马上向他投来羡慕的目光。心理学研究证明,愉悦的情感体验可使儿童感知敏锐、积极向上。相反,消极的情感体验会使儿童感受到集体的否定和排斥,因而自暴自弃、悲观消极、不思进取。我班有一个同学叫林金燕,由于学习基础差,又知道自己是抱养的,因此她的心情一直很压抑,成天寡言少语,上课从不主动举手发言,学习上遇到疑难也不问教师或向同学请教,同学们从没见她笑过。我曾多次找她谈心,可她似乎很紧张,说话结结巴巴的,我对她有些失望。单元作文《家乡的大榕树》交上来之后, 我发现这个学生用朴实的言语把家乡的大榕树描写得非常美,全文洋溢着对大榕树、家乡的热爱之情,虽然文中有不少错别字和语病,但我觉得这不失为一篇好作文。于是,我紧紧抓住这个契机,把这篇作文稍作修改后,当成范文在课堂上读给全班同学听,再三表扬她这篇作文写得好,很有真实情感。后来,我把这篇作文推荐参加学区作文竞赛,结果获得了二等奖。教师的表扬和获奖使她品尝到了成功的滋味,使她不断积累自信,最终获得了学业上的不断进步。在上学期期末考试中,她数学考了91分,语文考了88分,这真的令人难以想象,却是实实在在的。我看到了赞赏的力量,使我认识到教师的赞赏改变学困生遇到事情先想到失败,想到对自己不利的一面,转而抓住有利因素朝着成功方向迈进。如果教育者能认识到这一点,善于寻找和发现学生身上的优点、光点、亮点、善点,捕捉适当的教育时机,在适当场合,用适当方法,多对学生的言行表示赞赏,就能让学生经常处于愉悦的情感体验之中。这对学优生来说是锦上添花,对学困生来说是雪中送炭,他们都会从教师的赞赏中感受到温暖、关爱,并获得积极向上的动力。

二、赞赏可以使学生增强自尊,树立自信

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出, 自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落,是学生前进动力和向上的源泉。小学生年龄小,不善于正确评价自己,自尊心和自信心与教育者的评价紧密相随。因此,教师千万不可随意讽刺、挖苦学生,即使是批评,也要讲究方式方法,态度要诚恳、要真挚,还要根据批评对象的个性特点,讲究批评艺术性,说话委婉些、幽默些,以消除学生受批评时的抵触情绪, 使批评更好地进入学生的心灵。但是,“数子千过,莫如奖子一长”。转变学生行为习惯的“特效药”不是批评 ,而是教师真诚无私的赞赏 ,当时能让学生产生成就感,这种成就感会给学生带来自我接纳、自我肯定的自尊与自信。我们应该多方面、全方位地看待学生的成功,如学习过程中的专心听讲、积极发言,作业整齐;班级活动中的乐于助人、热爱劳动;家庭生活中的不浪费、讲卫生,孝敬父母及社区生活中的尊重老人,遵守社会公德等。教师要细心地全方位地发现学生的闪光点,并适时给予赞赏,不仅要让学生自己,而且要让全班同学知道他的进步与成就,让他们增强自尊,自信自强地生活在班级中。只有这样,才能使班级呈现出“百花齐放春满园”的勃勃生机。有一个叫邹恩典的同学由于父母离异,家庭管教不严,在不健全的家庭中养成了很多不良习惯,经常迟到,不完成作业,打架,学习很不理想,而且经常无故发脾气,同学们都不喜欢他。但他的体育成绩非常好,在一次校运会上,他奋力拼搏,获得一百米第一名、跳高第二名的好成绩,为班级争了光。我在班级班队会上对他的拼搏精神和集体主义精神大加赞赏,并适时提出要求:只要你把运动场上的拼搏精神用到学习上, 老师相信你也会取得理想的成绩。这样既帮助他克服因学习成绩差产生的自卑情绪,让他认识到自己也有长处,还能给班级争光,被教师肯定、关注和喜爱,还让他看到希望,对自己充满信心,从而拉近师生之间的距离。

三、赞赏可增进师生的情感

教师的赞赏是对学生的认可,尊重、信任和鼓励是对学生最真诚、最无私的爱。这种爱如和煦的春风,温暖学生的心;这种爱可增进师生之间的感情,使学生愿意接受教师的教导;这种爱会加深学生对教师的尊敬和爱戴, 有利于班集体凝聚力增强;这种爱是一种最高境界的教育爱。俗话说;“投之以桃,报之以李。”“精诚所至,金石为开。”教师要学会赞赏学生,多给学生一些赞赏是教师工作的最高艺术。“亲其师, 则信其道”。有了融洽的师生关系,学生认同教师,教育才能取得事半功倍的效果。

篇14：浅谈班主任工作的教育艺术

一、教育学生要说到点上

班主任在教育学生的时候，要与学生说理，不能只看到学生的缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。从学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。中外的教育专家都认为，表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学生感受到自己优势的同时，朝着更高的目标前进。每个学生都会有值得表扬的地方，抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。

1.要说到问题的焦点

班主任在教育学生的过程当中，与学生说理要说到问题的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解。如很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例，似乎有了别人的错误在前，他就等于没有错误，或者减轻了错误程度。一般遇到这种情况，我们在说理过程中首先要抓住什么是对什么是错，要让学生明确是与非的标准，然后再让他明白错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。

2.要说到教育的重点

班主任在教育学生的过程中，是非观点要明确、中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的道理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。要避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊会让情况更糟糕。

二、教育学生要说到心上

说到心上，就是不伤害学生的自尊心。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体会到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流，表达出教师无声的爱。它是教师一个善意的微笑，是教师一束关注的目光，是教师一句鼓励的话语。学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正自身之不足。

1.制造悬念让学生想听

班主任的讲道理，是要让学生从心甘情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的讲道理就成功了一半。学生在情愿与愉悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。

2.运用幽默让学生心服

班主任对学生讲道理要把道理说透，要让学生心服。用幽默的语言来教育学生，启迪学生，不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服，在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足，从而起到事半功倍的教育效果。我感受到了班主任要随时去发现和寻找学生的不足，采用幽默的语言来进行说理，使我们的学生有所进步、有所成功。

三、教育学生要说到情上

班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的作用是相当大的，能使孩子自觉调整自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱来感动学生，感染学生，感化学生，建立师生之情，以师爱引起学生的情感。

1.情来自诚恳

班主任对学生的态度要诚恳，要真心实意地对待学生，要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生在情感上沟通。班主任平时要关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话；和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，做到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳、耐心，用感情来引发学生的共鸣。

2.情来自友爱

班主任要带好班级的学生，首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。因此，班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化，要为自己的谈心找机会。教师对学生的关爱，其深意体现在教育影响之上。

3.情来自温暖

学生的温暖来自教育环境的陶冶，班主任应选好陶冶的环境和方式，因为陶冶的环境和方式不当，对学生产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为陶冶的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。班主任要善于运用这一规律，使學生在潜移默化中得到师爱的温暖。

总之，学生处于身心发展期，作为班主任不仅要看到其表现好的一面，同时也要看到他们表现不够好的一面。要从内心去关心他们，用心来沟通，用自己的心灵去感受教育对象的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，并通过抓点来转化，用情来温暖，帮助他们改正身上的不足之处，从而使他们得以全面发展。